教學改革及研究精選(九篇)

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第1篇：教學改革及研究范文

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學改革；實踐研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0252-02

物聯(lián)網(wǎng)技術是互聯(lián)網(wǎng)技術、通信技術、計算機技術等多種現(xiàn)代信息技術共同發(fā)展下的一種產物，目前已發(fā)展得較為成熟，并且在許多領域都有著良好的應用，如智能節(jié)能交通、第三方物流倉儲、輸變電設備管理、農業(yè)等[1]?；诖朔N現(xiàn)狀，高校為了確保學生畢業(yè)后能夠有效就業(yè)且適應社會發(fā)展的需求，在教學活動中根據(jù)實際現(xiàn)狀對教學活動進行了改革，通過物聯(lián)網(wǎng)應用技術，使學生能夠在教學活動中掌握專業(yè)理論知識和生產實踐能力，在打好基礎的前提下，能夠為后續(xù)課程及日后的工作提供一定的保障，也實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、物聯(lián)網(wǎng)課程的教學特點

就具體教學實際來看，物聯(lián)網(wǎng)相關課程屬于專業(yè)類課程，要求學生通過學習，能夠根據(jù)移動互聯(lián)的意圖和思想的準確表達相關的技術技能，單項式授課是現(xiàn)行環(huán)境和狀態(tài)下的主要教學方法。物聯(lián)網(wǎng)課程本身體現(xiàn)了生產實踐和專業(yè)理論的實踐聯(lián)系性，但是在教學中又存在較多的相對抽象概念，所以，為了保證教學質量的有效性，就需要將是采取一定的措施調動學生的學習興趣和積極性，并在自身專業(yè)理論知識的支撐下，采取啟發(fā)式、提問式、分組討論式、互動式、習題課等多種不同的教學方法，以達到教學大綱的要求，確保在教學活動中能夠提升學生的專業(yè)能力及相關專業(yè)知識，進而實現(xiàn)教學質量的提高[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)課程教學所存在的問題

1.傳統(tǒng)媒體教學出現(xiàn)瓶頸。在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中，雖然傳統(tǒng)教學發(fā)揮著重要的作用，但是，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的具體教學中，僅僅只是利用傳統(tǒng)的多媒體授課來完成教學活動是難以滿足教學要求的。不可否認，通過多媒體進行課件的演示具有一定的深刻性和生動性，但是在教學中存在教學進度偏快、教師照屏宣科的現(xiàn)象嚴重，在一定程度上導致了學生缺乏學習主動性的現(xiàn)狀。就具體實踐來看，基于多媒體教學的應用，物聯(lián)網(wǎng)繪圖并沒有取得較好的課堂教學效果，造成了在教學過程的瓶頸。

2.授課教師的綜合能力要求。物聯(lián)網(wǎng)課程具有一定的綜合性，在課程開設中體現(xiàn)理論基礎知識和實踐教學的特征，這就需要教師有綜合性的技術能力，使存在一定基礎理論知識和實踐動手能力有所欠缺的學生能夠在教學中順利的對相關知識進行理解和應用，在逐漸的積累中打好基礎學習，能夠逐漸的將專業(yè)的基本操作和專業(yè)知識進行整體的有效結合。

3.實踐課程有所欠缺。物聯(lián)網(wǎng)的實習課程多是以學生的設計任務或者任務布置的形式所體現(xiàn)的，然后將具體的問題進行集中處理，并在教學管理系統(tǒng)的計算機機房內進行集體的演示與講解，在將理論知識在實踐中進行吸收和消化。但是，在具體運行中，由于實驗室軟件更新的不及時、硬件設備存在的故障以及部分操作無法進行操作的現(xiàn)象，使得學生的學習興趣和積極性受到限制。而且對于實驗室教學管理存在著較為松散的現(xiàn)象，使得部分學生的學習主動性較差，且學習效果也不能得到良好的改善。

4.網(wǎng)絡教學的空缺。在物聯(lián)網(wǎng)的實際教學中，大部分教學環(huán)境存在網(wǎng)絡教學空白的狀態(tài)，這就使得學生對課堂內的困難在領會時并不能發(fā)揮自我學習的積極主動性，沒有為學生提供更加方便快捷的資源查找途徑。所以，在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，需要在課程教學中進行網(wǎng)絡化教學的實現(xiàn)，為學生提供更多更專業(yè)的學習資源。

三、物聯(lián)網(wǎng)教學改革的具體實施

1.改變授課方式，增加實習比重。在授課過程中，可以通過黑板板書和多媒體相結合的教學方式進行，黑板板書能夠使學生的基本能力有所提升，而現(xiàn)代化的多媒體教學手段能夠為學生提供更加豐富和充分的信息資源，并且能夠更加生動直觀的展示，且具體應用中的教學形式相對靈活。實現(xiàn)兩者的有效結合，能夠使學生更加直觀的對物聯(lián)網(wǎng)實踐的基本操作過程進行掌握，并通過多媒體的展示將可能在操作中遇到的問題進行分析和說明，確保學生對相關知識的整體有效掌握。另外，通過板書的講解，能夠使具體的操作更加細致和分明，使學生能夠對相關的專業(yè)知識及終點內容的操作更加深刻及有效，實現(xiàn)整體的全方位傳授和講解，確保學生理論知識和實踐能力提升的整體有效性[3]。在此基礎上，需要強化實習比重，使學生能夠將所掌握的理論知識和操作技能進行自我的驗證和展示，在實踐操作中進行自我完善。

2.師資隊伍建設。物聯(lián)網(wǎng)課程自身具有極強的專業(yè)性，且注重實踐操作，這就對教師的綜合能力提出了較高的要求。在實際授課中，教師不僅需要具備豐富且堅實的專業(yè)知識，還需要順應整體的教學環(huán)境掌握靈活且多樣的教學方法，通過適當且切實的教學手段以及高度的責任心來進行課程教學工作的具體組織和實施。在實際的改革過程中，需要依托學校對于課程改革的平臺，實現(xiàn)教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)、強化技能、以老帶新、提高認識、相互提升等，不僅如此，還需要在一定程度上強化同兄弟院校之間的經驗交流建設，不斷壯大師資隊伍的建設，并在教師教育教學理念以及教學方法與手段等均進行優(yōu)化的基礎上，使教師的專業(yè)知識能夠最大化的為學生所接受和吸納，強化自身能力。

3.軟硬件資源建設。在實踐教學和相關操作中，需要確保硬件資源的先進性和基本運行的有效性和合理性?；诖?，在進行物聯(lián)網(wǎng)教學改革時，需要確保作為授課及實踐操作的機房資源的有效運行，實現(xiàn)軟件系統(tǒng)的實時更新及相關硬件資源的建設和添加，為學生創(chuàng)建良好的學習和實踐環(huán)境，進而強化自主能動性，確保教學質量的合理有效提升。比如，在實現(xiàn)了軟硬件的合理有效建設之后，教師在進行網(wǎng)絡互聯(lián)操作的講解時，需要注重對其基本原理和基本操作的講解，并在硬件資源的支持下，通過虛擬仿真技術模型進行演示教學，為學生提供一個逼真的教學環(huán)境，以加深對理論及實踐認知的理解和操作，實現(xiàn)專業(yè)化能力提升的整體有效性，以滿足崗位及社會對于人才的要求。

4.建設課程網(wǎng)站。通過課程網(wǎng)站的建設能夠最大化的實現(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡共享，并且有效調動學生的學習積極性和主動性，在進行相關專業(yè)知識學習的基礎上還可以進行個別化的學習，自主自發(fā)的練習操作，最大化的將自學能力進行提升和展現(xiàn)，并且強化了同學間、師生間的交流，體現(xiàn)出一定的合作意識，實現(xiàn)了指導作用的強化建設，對學生在自學環(huán)節(jié)所存在的問題進行分析和說明及講解，有效提升了教學質量及整體有效性建設，并且對相關問題進行歸納總和，對于學生的學習狀況進行有效的分析和說明，并對具體的共性現(xiàn)象進行掌握和了解，適當?shù)貙崿F(xiàn)對教學內容及教學進度的講解，以確保學生能夠更加合理高效的對教學活動進行理解，強化自身專業(yè)素養(yǎng)和能力的完善及提升[3]。還可以強化對學習方法和相關軟件資源的指導和應用，以最大化的調動學生的學習積極性和興趣，進而多角度多方位的實現(xiàn)教學治療和教學效率的提升。

四、結束語

教學改革的開展需要同具體的教學環(huán)境及社會市場的要求相適應，并在兩者有效結合的基A上確保整體改革的合理有效性。在對物聯(lián)網(wǎng)教學進行改革和實踐應用的基礎上，需要進行全方位的建設和應用，以群策群力的狀態(tài)實現(xiàn)整體的深化和改革，在進行教師綜合素質的提升時，必要時還需要教師深入企業(yè)，對具體的操作流程和生產實際進行了解和認知，進而對教學不斷研究和改進，進行創(chuàng)新性的教學方式改革和建設，以在教學階段培養(yǎng)出符合社會實際要求和建設的應用型人才，滿足社會及崗位的需求，保障就業(yè)率。

參考文獻：

[1]高霞.物聯(lián)網(wǎng)技術的應用研究[J].信息與電腦，2016，（10）：21-22

第2篇：教學改革及研究范文

一、技師學院體育教學改革的重要意義

時代的發(fā)展使社會對人才有了更高的要求，現(xiàn)如今，各行各業(yè)都已經不再像過去那般只看重人才的業(yè)務能力和工作水平，同時也越來越看重人才的綜合素質，這其中就包括人才的身體健康素質。因此，技師學院作為我國的重要人才培養(yǎng)基地之一，必須順應時代的發(fā)展潮流，更加注重體育教育，不斷改革體育教學，從而為社會培養(yǎng)出更多綜合素質全面的發(fā)展型人才。開展體育教育擁有諸多益處，它能夠讓學生在了解更多體育知識、掌握更多體育技能的同時，更加具備吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力，這對學生未來的社會生涯非常重要；再者，身體健康是一切發(fā)展的前提，人類只有擁有了一個健康的體魄，才能夠完成夢想、實現(xiàn)理想，而體育教育正能夠促進學生的身體鍛煉，使學生擁有一個更加健康的體魄。因此，技師學院必須遵循教育改革的理念和要求，不斷改革體育教學，不斷創(chuàng)新教學策略，從而提高體育教學效率和質量，促進學生的全面發(fā)展。

二、技師學院體育教學的創(chuàng)新策略

1.以人為本開展教學

社會的主體是人類，而課堂的主體則是學生，作為技師學院的體育教師，必須在教學過程中樹立以人為本的教學觀念，既要注重傳授學生體育知識和體育技能，又要注重增強學生的身體體魄，提高學生的身體素質，進而培養(yǎng)學生的綜合素質。以人為本的中職體育教學要求其必須在一個相對寬松的環(huán)境下開展，因為學生只有在一個相對寬松的環(huán)境下學習體育知識和進行體育鍛煉，才能夠真正對體育的學習提起興趣，而不至于在這一過程中承擔過重的壓力和負擔，從而真正實現(xiàn)自由體育?？偠灾?，中職體育教師必須要先具有一個以人為本的體育教學觀念，才能夠開展更加高效的體育教學。

2.培養(yǎng)學生的終身體育意識

技師學院體育既是一門傳授學生體育知識、體育技能和衛(wèi)生保健知識的課程，又是一門促進學生身心全面發(fā)展、注重教學合一的綜合課程。體育鍛煉不是一時的，而是終身的，只有樹立起了終身體育意識，才能夠將體育鍛煉貫徹到人生的全過程之中。因此，技師學院的體育教師必須要正確認識體育教學的目的和作用，緊跟時代的發(fā)展腳步，不斷更新教學理念，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的終身體育意識和習慣，激發(fā)學生的體育興趣，從而讓學生在未來走出校門、步入社會之后仍舊主動堅持體育鍛煉。

3.引進和采用先進的教學模式

第3篇：教學改革及研究范文

【關鍵詞】單片機；教學改革；考核方式

0 引言

單片機技術作為計算機技術的一個分支，廣泛地應用于工業(yè)控制、智能儀器儀表、機電一體化產品、家用電器等各個領域?！皢纹瑱C原理與應用”在工科院校各專業(yè)中已作為一門重要的專業(yè)基礎課而普遍開設[1]。本文在分析該課程教學現(xiàn)狀的基礎上，針對存在的問題從課程內容體系安排和考核方式等方面進行了一定的探索和研究。

1 課程內容與教學現(xiàn)狀

單片機原理及應用這門課程要求學生掌握單片機硬件、軟件及接口設計的基本概念，并能夠根據(jù)需求設計出應用系統(tǒng)，培養(yǎng)其實際動手能力[2]。傳統(tǒng)的單片機教學基本上都是按照單片機的基本概念、硬件結構、指令系統(tǒng)、匯編語言、中斷系統(tǒng)、定時器計數(shù)器、串行口、存儲器的擴展、A/D和D/A接口、人機接口以及應用系統(tǒng)設計這樣的順序進行，各知識點的學習相對獨立，學生在學習結束后仍然不了解單片機開發(fā)的完整過程、各部分之間的相互聯(lián)系，甚至不清楚編程器和仿真器的概念。因此，整合教學內容，安排教學順序，將各部分內容合理組合，就顯得至關重要，也是改變傳統(tǒng)教學存在問題的關鍵所在。

目前的實踐教學主要以課內實驗為主，通常教師預先設計相應的實驗項目，如清零拆字、I/O口使用、中斷與定時器使用、A/D轉換、D/A顯示、鍵盤顯示、小直流電機調速等，然后學生根據(jù)各實驗的教學要求完成相應的操作[3]。該方法一定程度上可以讓學生盡快熟悉和進入單片機這個領域，但不能激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮他們的主觀能動性，更不利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合運用知識的能力。經過分析，筆者認為以往的實驗課程體系存在如下弊端：（1）驗證性實驗過多，綜合性、啟發(fā)性實驗不夠；（2）缺少設計性和綜合性實驗；（3）基本沒有進行過動手能力訓練，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

從以上現(xiàn)狀及存在問題可看出，該課程教學的主要矛盾點在于理論和實踐教學相脫節(jié)，理論教學單純學理論知識；實踐教學浮于形式，不利于學生實踐技能的培養(yǎng)，更談不上工程應用能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。理論教學缺乏實踐的支撐和驗證，使得理論教學無的放矢。實踐教學也不能對理論教學起到很好的推進作用，最有效的方法是改革現(xiàn)有的課程教學體系，在實踐教學中學習理論知識，加深對理論知識的理解和運用，使得理論教學有的放矢。采用理論和實踐教學有機結合的方法，有利于提高學生的工程應用能力。

2 課程教學改革的具體措施

2.1 提高學生學習單片機的興趣

興趣是最好的老師，為了提高學生對《單片機原理及應用》這門課程的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，開課之初，可以邀請一些著名的單片機開發(fā)公司技術人員來校做“單片機與就業(yè)”、“單片機的應用”等方面的專題講座，使學生了解單片機在工業(yè)控制、智能儀器儀表、計算機外部設備和家用電器等領域的廣泛應用，并使之認識到成長為一個電子工程師，學好單片機的重要性和必要性。

2.2 改革理論教學內容

以培養(yǎng)學生工程應用能力為主線，按項目模塊重構課程內容，用實例組織單元教學，將單片機應用系統(tǒng)設計所需要的基本知識穿插在各個實例中進行講解，打破了傳統(tǒng)知識體系的束縛，改變了以往按知識點為序組織編排的方法。根據(jù)項目知識點的需要講解，合理、科學地進行教學內容體系改革。

如在“單片機指令系統(tǒng)及匯編語言程序設計”模塊的學習過程中，不是讓學生簡單地記憶單片機的所有指令，而是要使其學會正確、合理地運用單片機的指令來釋讀程序和編寫程序。以實際例題來講解各個指令如何使用，并通過其實際操作牢固掌握單片機常用基本程序設計的思路、方法及要注意的問題。

2.3 調整實驗教學內容

我校采用的實驗設備是深圳市雷邁特公司的DPJ-H型單片機實驗箱及配套模塊，實驗箱采用“仿真式”設計思想，所有實驗模塊及CPU資源均對使用者開放，學生可結合Keil C51 μVision軟件和Proteus仿真軟件進行程序調試、固化，聯(lián)機或脫機驗證實驗結果，可充分滿足“驗證式—模仿式—探索式—開發(fā)式”的由淺入深的各種實驗要求。

DPJ-H型單片機綜合仿真實驗儀主要有如下一些模塊：（1）LED數(shù)碼管；（3）8155外擴I/O實驗區(qū)；（4）輸入系統(tǒng)：撥盤開關、單鍵按鈕、模擬量發(fā)生器、4×6鍵盤系統(tǒng)；（5）輸出系統(tǒng)：LED 6位數(shù)碼管、LCD 液晶顯示；（6）模數(shù)轉換ADC0809及數(shù)模轉換DAC0832模塊；（7）直流電機、步進電機模塊；（8）8×8點陣LED模塊（9）數(shù)字溫度采集實驗模塊；（10）電子琴模擬模塊；（11）PWM模塊；（12）DS12887實時時鐘模塊；（13）紅外線發(fā)送、接收模塊；還有許多與實際工程相關的實驗模塊?，F(xiàn)有實驗指導教材基本上只講解一些軟硬件基礎實驗，很少涉及到設計型甚至綜合型實驗。讓學生運用所學理論知識做一些設計型及綜合型實驗以考核其獨立分析問題及解決問題的能力迫在眉睫。因此，在實驗教材中增加該部分內容十分必要。根據(jù)單片機課程的特點，筆者將實驗教學內容按由淺入深的順序進行如下規(guī)劃及完善：第一部分為軟件及硬件基礎實驗，主要有系統(tǒng)認識實驗、指令系統(tǒng)實驗、匯編語言程序設計實驗。第二部分為基本接口實驗及擴展接口實驗，主要有利用8155進行輸入、輸出實驗；定時器/計數(shù)器應用；ADC0809轉換及DAC0832轉換實驗；中斷系統(tǒng)實驗；串行口通信實驗及鍵盤掃描顯示實驗等。第三部分為綜合性實驗，該部分要求學生充分利用DPJ-H型單片機綜合仿真試驗儀的硬件資源，靈活運用所學理論知識進行綜合性的訓練。安排的內容主要有音樂選擇播放、電子琴、溫度測量、步進電機、直流電機控制、點陣LED廣告屏、紅外線遙控等。

2.4 鼓勵學生利用課外時間進行單片機應用系統(tǒng)開發(fā)

在課外時間開放實驗室，創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，為學生提供課外時間進行單片機綜合性、設計性實驗的條件，充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有實驗設備的效能。這種實驗教學模式，既體現(xiàn)了高等教育以學生為中心的理念，又提高了他們的責任感和自信心，進而為激發(fā)其創(chuàng)造力發(fā)揮更大的作用。

2.5 注重實踐技能，改進評價機制

單片機原理及應用這門課程由于其獨特的要求，傳統(tǒng)的以筆試為主的考核方式并不能真正考出學生的實際水平。該課程要注重過程實踐考核，促進學生對知識的理解，真正考出其實際能力。可采取分階段考核、多種考核手段相結合的綜合考核方式，如可分為三個部分，筆試部分主要考核基本理論知識，其占總成績的40%；實驗部分主要考核學生的實驗操作能力，其占總成績的30%；設計部分側重于考核學生運用所學知識綜合分析問題及解決問題的能力，其占總成績的30%。這樣基本上達到對學生是否掌握這門課的客觀綜合評價。此外，通過教學內容的變化，也需要逐年更新課程體系與教學大綱，優(yōu)化課堂教學內容，改進教學手段和方法，進一步把單片機課程建設成一門既深受學生喜愛，又具有市場前景的優(yōu)質課程。

3 結論

本文針對“單片機原理及應用”課程的特點，從教學方法、教學內容、實踐教學及考評機制等環(huán)節(jié)進行了教學改革的研究和探索。教學改革的目標是充分調動學生學習的主動性和積極性，提高其實踐應用能力和解決實際工程問題的能力，并為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]李建忠.單片機實踐教學改革的探索與實踐[J].云南大學學報：自然科學版，2008（30）：431-432.

第4篇：教學改革及研究范文

【關鍵詞】生態(tài)智能建筑；教學改革；綠色生態(tài)設計

一、課程簡介及特點

建筑學專業(yè)課程主要涵蓋三個方面：建筑設計課程、建筑歷史及理論課程、建筑技術課程。而生態(tài)智能建筑是覆蓋在建筑技術內容下的一門拓展課程，是建筑學專業(yè)三年級學生的一門專業(yè)選修課，以理論講授為主，共30學時。該課程重點講述了生態(tài)建筑相關概念、氣候適宜性設計策略、綠色生態(tài)建筑案例介紹及解析、建筑節(jié)能技術、綠色建筑標準評價等內容。通過生態(tài)建筑理論知識的學習拓展學生專業(yè)的知識結構，增強生態(tài)設計觀。該門課程的特點是內容多且繁雜、覆蓋面廣、學時短，同時還需要學生具備一定關于光、熱的建筑物理基礎知識來理解相關設計原理，不易深入講授。所以，本人結合課程特點及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，對其進行相應的教學研究和改進。

二、存在的問題

1、教材繁雜

隨著國家對生態(tài)節(jié)能建筑的日益推廣和重視，綠色生態(tài)建筑的社會實踐項目和相關理論研究也越來越多，許多高校都相繼都推出了綠色生態(tài)建筑的相關課程，大量教材應用而生。但綠色生態(tài)建筑涉及的內容廣泛繁雜，有些教材編寫內容泛濫空洞，有些卻過于單一，能夠既全面又深入講述的教材少之又少，所以在教材甄選及教學內容方面需要酌情研究和調整。

2、建筑物理基礎知識薄弱

在講述關于建筑通風、保溫、散熱等設計策略的內容時，需要學生掌握一定的建筑物理知識基礎才能夠深入理解和應用，而建筑物理課程是在建筑學四年級才開展的課程，這就需要結合學生的實際情況在教學內容上作出適當?shù)奶砑诱{整來彌補教學安排上的不足。

3、學生觀念不重視

生態(tài)智能建筑課程并非建筑學專業(yè)的主干核心課程，同時作為理論課，一般學生很難在心理上對其引起重視，所以需要通過教學手段和方法的改進來調動學生的積極性，提高學習興趣。

三、教學內容改革

1、甄選教材，整編內容

經過反復甄選對比，選定華中科技大學出版的《生態(tài)建筑》一書作為本課教材，這本書內容全面豐富，由于學時限定，所以選定生態(tài)建筑概論、氣候適宜性設計策略、節(jié)能與能源有效利用技術、生態(tài)建筑實踐及綠色生態(tài)建筑評價等重點章節(jié)進行整編講授，使學生從最基礎的理論認知、生態(tài)設計策略原理理解及應用到實踐案例解析、如何客觀正確評價綠色生態(tài)建筑有一個全面且層層深入的學習過程。同時，對教材其它內容進行概述補充，使教學內容做到重點突出，主次有序。

2、適當添加基礎原理內容

鑒于三年級學生建筑物理知識的缺乏，適當添加氣候環(huán)境與建筑章節(jié)，講述人體熱特征、室內熱環(huán)境及室外氣候因子構成要素，梳理三者之間的關系，強調氣候要素在生態(tài)設計中的重要作用，闡述熱傳遞及自然通風的物理原理，為后面章節(jié)的掌握打下基礎。

3、系統(tǒng)化案例，加強解析

生態(tài)建筑實踐部分是重點章節(jié)，教材將實踐案例通過低技術、中間技術、高技術三類進行劃分介紹，其中許多案例的生態(tài)設計手段雷同且內容淺顯，不易深入解析。本課通過對該部分教材內容及課外資料的整合，將實踐案例以生態(tài)建筑大師及作品的方式進行分類講解，不僅能夠系統(tǒng)化案例，對大師代表作進行深入解析，主次有序；同時還能橫向探討不同建筑大師的生態(tài)設計思想和生態(tài)設計手段，既調動起學生的學習興趣，又能使學生加深印象。

四、教學方法的改進

1、分組合作，教學互動

在氣候環(huán)境和建筑章節(jié)，以學生比較感興趣的中國傳統(tǒng)民居作為出發(fā)點，設置對傳統(tǒng)民居生態(tài)啟示的探討環(huán)節(jié)，引導學生討論思考不同的氣候環(huán)境對建筑形式的影響及作用。組織同學們結合各自家鄉(xiāng)的氣候環(huán)境及民居類型進行分組研究，從生態(tài)學的角度解析山西窯洞、新疆阿以旺、福建土樓、草原蒙古包、徽州民居、北京四合院、湘西吊腳樓、山東海草房、東北大院等不同民居的生態(tài)性，通過相關居住體驗的分享引導學生進行主動思考，每組以PPT匯報的方式作為最終成果的展示。通過以上教學方法的調整，強調以學生學習為主，老師教化為輔，使學生變被動為主動，大大調動起學生參與學習的積極性，同時也提高了學生協(xié)作配合、自我表達的能力，達到了教學互動，事半功倍的效果。

2、設計練習強化理論實踐

建筑學專業(yè)的主干課程是專業(yè)設計課，但在學生階段大多數(shù)的設計作業(yè)都停留在方案初步階段，極少能夠深入到技術實踐層面進行設計，而且設計課程一般不在這個方面做硬性要求，這也就導致了很多同學在做設計的時候只考慮基本功能和造型，很少考慮到建筑在面臨實際問題時所處的復雜現(xiàn)實環(huán)境，更不可能從氣候環(huán)境及生態(tài)節(jié)能的角度出發(fā)進行設計。本門課程結課考核并不采用常規(guī)的考試方式，而是自行編訂小型生態(tài)建筑設計任務書，其內容或結合綠色生態(tài)建筑競賽項目，或設定功能相對簡單、耗時不長且易深入設計的小型建筑作為設計題目。重點要求學生運用生態(tài)的設計方法和策略完成建筑設計，并作為重要的考核依據(jù)。這樣既檢驗了學生對前面理論知識的掌握情況，又及時引導學生學以致用，以生態(tài)節(jié)能的設計思維切入設計，加強了學生的設計實踐和創(chuàng)新能力。

3、拓展學習

當前，綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑已經逐漸成為國際建筑學領域的重要發(fā)展方向之一[1]，與之相關的各類硬技術和軟技術也日趨完善。如何有效地培養(yǎng)和提升建筑學專業(yè)學生在綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑的創(chuàng)新設計能力，是建筑學專業(yè)教改研究與實踐的一個重要方向[2]。所以我在教授該課時會穿插介紹ECOTECT、Weather Tool、PHOENICS等模擬分析軟件以供學生課外拓展學習。軟件模擬是通過計算機數(shù)字技術手段對建筑設計方案的環(huán)境性能進行模擬演示，是近10年來發(fā)展起來的科學的輔助設計手段，是軟技術的重要體現(xiàn)。它能激發(fā)學生從更加科學量化的角度分析和探索綠色生態(tài)建筑設計策略的熱情和積極性。[3]

與此同時鼓勵和組織學生參加臺達杯、綠色建筑設計大賽等創(chuàng)新性設計競賽，給予學生幫助和輔導，通過競賽的方式，激發(fā)學生創(chuàng)新設計的內在動力和積極性，從側面提高了學生的綠色生態(tài)建筑創(chuàng)新設計的能力和水平。

五、結語

通過對生態(tài)智能建筑課程各項問題的總結，從教學內容、教學方法及手段都予以了研究和改進，目的就是要讓學生能夠系統(tǒng)全面地掌握生態(tài)建筑理論知識，并在其設計主干課程中正確運用生態(tài)節(jié)能的設計方法和策略；同時通過實踐練習強化學生綠色創(chuàng)新設計思維，提高綜合設計水平，培養(yǎng)出實踐創(chuàng)新型的復合型設計人才。

參考文獻

[1]仲德昆，陳靜.生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑學教育思考[J].建筑學報，2007（ 1） ： 1-4.

[2]宗德新，曾旭東，王景陽. 基于建筑性能模擬技術的綠色建筑設計教學實踐與思考[J].室內設計，2012（ 4） ： 13 - 17

[3] 劉煜，劉京華，李靜，楊衛(wèi)麗，畢景龍. 提升綠色建筑創(chuàng)新設計能力的教改探索與實踐[J] .高等建筑教育. 2013（6）：137-142

第5篇：教學改革及研究范文

【關鍵詞】小學；數(shù)學教育；合作學習

眾所周知，語言學習是學習的基礎，語言學習的掌握程度往往對于其他自然科學類課程學習的理解能力和學習能力起到關鍵性的作用。所以，語文教學是教學當中的重中之重，而小學語文是語文教學中的啟蒙階段，也是最基礎的部分，如若是起步階段沒有學習好，往后的學習往往會面臨巨大的困難。

一、小學語文教學改革中存在的問題

1.小學語文教學改革中形式遠遠大于內容

新模式，新氣象，學生早已厭倦單一的、按部就班的學習模式。由此，小學語文教育將摒棄以往的教學模式，將改革兩步走。第一步，老師放權，讓同學根據(jù)自己的興趣和意愿進行學習，自主學習語文，可以學習課本也可以學習課外書籍。老師也樂得輕松，對于學生的學習成果（考試）也是鼓勵為主，對于學生將文章斷章取義或者答不對題也會做出他對文章有不一樣的理解程度的解釋，對于學生的作文沒有內容解釋為沒有生活經驗，需要增加生活經驗的回答。

第二步，公開課和教研課的流行。學校為了展現(xiàn)小學語文教學改革后老師和學生呈現(xiàn)的新面貌，通常會舉辦一些剛開課和教研課來展現(xiàn)成果，而每個老師和同學都會為此精心準備，老師將每一句話都精挑細琢，所用語言和語氣恰到好處，將課堂上每一個節(jié)奏把握到分秒，而每一位學生都做認認真真學習狀態(tài)，積極配合老師完成一整場表演，過來觀摩學習的老師和領導頻頻夸獎和效仿。這分明就是已經導演好的一場秀而已。

對于這兩步，在小學語文教學改革中普遍存在的兩個現(xiàn)象，對于第一步，語文老師對于語文的教育是應該以學生為主體，也應該讓學生自由的發(fā)揮這樣才能在交流中學習語言，然而作為教育，老師應該起到一個引導的作用，而不是放任自由，對于錯誤的理解和必須掌握的能力是不能有馬虎的。對于第二步，公開課和教研課是用來展示平時的教學成果的，為呈現(xiàn)最好的課堂狀態(tài)，稍微準備一下是理所應當?shù)?，以表重視，但是為一堂課而費盡心思，惺惺作態(tài)已經走向歧途。

2.小學語文教學改革中老師過度自由發(fā)揮，遠離課本

書本上的課文學生學起來是有一點乏味，然后教育系統(tǒng)制定的教育大綱并不是隨意制定，是根據(jù)經驗和強大的理論支撐制定的最合理的教育體系，老師為了提起學生學習的興趣，經常會用課外的一些只是來吸引學生，同時對于學生的基本價值觀和世界觀起來一種變相的扭曲。例如：在長期以往蜜蜂是象征著勤勞和忠誠的標志，同時也是大自然的搬運工，是應該被尊重和保護的，然而有一本非著名的科學雜志上做出調研提出的結果是：80%的蜜蜂在工作中都是飛來飛去混點并沒有工作，而當他們工作搬運花粉的時候只是因為女蜂王或者自己餓了才會勞動，一位老師看去了，還講給學生聽了，這樣不僅僅誤導了學生的世界觀和價值觀，同時還是一種非常不負責任的行為，首先不說那篇雜志的權威性，同時對于學生而言，正是他們形成正確的價值觀的時候，老師不應該將這些非正常的東西那到課堂上來。第二，遠離課本的后果就是在教學中沒有一個準確的標準和步驟，學生學習的沒有章法，導致學習效率低下。

3.小學語文教學改革中，非語文類容太多，語文內容太少

小學語文教學改革中，老師為了將內容更加生動形象的講解給學生聽，讓學生更加能理解內容采用一些方法是可以的，也是提倡的。但是，反觀現(xiàn)在的語文教學，老師制作精美的課件PPT，配上生動的畫面，通過這些非語文類的形式將課文中的情感和內容表現(xiàn)給同學看。然而，這已經偏離了學習語文的初衷，語文和語言的學習就是應該在對話和文字中間通過單純的對話和語言表述表達情感，學生需要學習的就是這樣理解能力和表達能力，而并不是要通過借助其他輔助的硬件和軟件來表達。不錯，語文是一門基礎的綜合性的課程，包容其他所有的課程，上到天文，下至地理等自然科學，同時也含納人文科學、思想道德境界等，但其首先語文是一門課程，有自己學習內容，有自己學習流程，其次才去探討他的其他價值。語文課就應該學習“語文”。

二、小學語文教學改革中應該注意的重點

1.小學語文教學改革中，內容最重要

在小學語文教學中，書本上的內容才是學生應該學習的重點，其他形式上的東西可以適當增加，豐富學生的學習生活，提高學生學習的積極性，提高老師的教學質量，然而評價老師教學質量的標準是學生能否從老師這里學習他們應該學習的知識，而不是公開課和教研課有多么的動聽，學生是多么的配合演出。學生可以在學習書本上的知識之外，自己可以根據(jù)老師的推薦和自己的愛好選擇適合自己的課外書籍和其他形式的途徑來豐富自己的學習生活，提高自己對知識的理解程度，然而一切都應該建立在學習好書本類容的前提下進行。老師提倡的自主學習亦是如此，老師應該把控和引導學生走向正規(guī)的道路上，不能讓學生過度自由，否則在啟蒙階段學生走向歧途，后果難以挽回。

2.小學語文教學改革中老師應該掌握尺度

一百個人眼中有一百個哈姆雷特，這個說法沒錯，但是在小學語文教育當中，小孩子的價值觀和世界觀正式啟蒙階段，老師對于學生的價值觀、世界觀和人生觀起著至關重要的影響，一點也不夸張的說，小學語文老師的三觀就是學生最開始的三觀。在小學語文教育的過程中，小學語文老師必須擺正三觀，將積極向上的三觀呈現(xiàn)給學生，而不能將成人世界里面世俗的觀念帶到小學語文課堂上。

小學語文的課堂上應該是積極向上的，課堂上允許提成不同的觀點，這也是提倡的，但是在原則上和大是大非上的觀點，老師應該把控好，學生可以提出自己任何一種理解和想法，在對事物和情感的理解方面每個人都可以有不同的理解，但是在人生觀、價值觀的走向方面老師應該將學生引導在正確的、積極向上的道路上。

3.小學語文教學改革中，老師應該更加注重課本

小學語文教學改革中，老師可以通過不同形式的方式給學生講解內容，同時通過推薦良好的適合的課外書籍來增加學生的閱讀量，這是都是提倡的，然而，老師必須要將課本的內容作為教學的重點。課本的制定和教學大綱的制定是多少教育工作者的心血，是通過強大的理論支撐是常年累計的經驗才得出的精華，是最適合當今小學生學習的一套流程和走向。所以老師應該以課本為主，同時還應該注意，語文學習就是學習對語言和文字的理解和表達的，這個是學生學習語文的最重要的目的，不能本末倒置。

三、總結

小學語文教學改革中存在很多問題，是教育改革中普遍的問題，更加多的是對于改革老師和教育工作者理解的不夠透徹，同時也是形式主義作祟。但是作為教育工作者，職責就是育人，所以我們最重要的目的是將我們的教育學生的能力和引導他們有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，在教育工作當中是不能有原則性錯誤的，一旦有原則性錯誤釀成的將是不可挽回的后果，所以教育工作者一定要堅守原則，認準自己的使命。

參考文獻：

第6篇：教學改革及研究范文

關鍵詞: 工作過程教學法 PROTEL 實施過程

1.引言

為培養(yǎng)學生印刷電路板的設計能力,高職高專院校為電子信息類學生開設了PROTEL輔助設計課程,傳統(tǒng)的教學主要是理論+實驗的教學模式,該教學模式主要是以教師為核心,學生圍繞老師課堂上教的知識,課后在實驗室做實驗對課堂知識進行驗證。整個教學過程老師處于主導地位,學生處在被學習中,學生缺乏自主學習的積極性和創(chuàng)造性。因此,為全面打破傳統(tǒng)的教學模式及其弊端,并力主倡導學生為核心的教學模式,充分調動學生的學習主觀能動性,基于工作過程的教學新模式孕育而生。

2.工作過程教學法的介紹

基于工作過程的教學法主要是以學生為整個教學過程的核心,重在學生參與學習的過程,教師只是教學過程的指導者與引導者。教師應事先把課程分解成幾個知識點,每幾個知識點形成一個項目任務,每個項目都有承前啟后的作用。這樣學生既能加深已有知識點的掌握,又能學習新知識點,學生根據(jù)這項項目任務的要求自主設計學習過程。整個過程學生是主角,學生既在學中做,又在做中學。該教學法主要是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,并且能夠積累相關的項目經驗。項目的實施過程可以讓小組里的學生輪換角色,這樣可以讓每個學生切實體會印刷電路板的制作過程,并且能夠提高相關的整體規(guī)劃、設計、實施和交流方面的能力。

3.工作過程教學法的實施過程

工作過程教學法的項目設計應當明確而適度,要結合學生現(xiàn)有的認知能力與水平,并且能夠漸進式地提高學生的印刷電路板設計能力,從實際情況出發(fā),切實做到因材施教。

結合我校學生的實際認知水平及學習能力,實驗實訓中心配合PROTEL課程教研組制定了具體的項目及實施過程。課前任課老師對項目所用到的相關知識點進行講解并進行操作演示,提醒學生需要注意的地方,并設定好相關的問題,以促使學生認真實施項目。下課前任課老師根據(jù)學生的項目實施情況進行總結和評價,并引出下一個項目要用到的知識點,并提醒學生要預習的知識點,讓學生自主尋找項目完成所需的路徑,但都應嚴格遵守圖1所示的操作流程。

在學生踐行項目的過程中,老師要時刻關注每組的項目進展情況,對于簡單的項目可以實行一人一個項目,對于較難的項目可以適當增加人數(shù)。在PCB圖打印前,學生主要是在實驗室電腦機房進行操作,此時老師要來回巡視學生的操作情況,以便及時發(fā)現(xiàn)并啟發(fā)式地解答學生的疑難問題,對學有余力的學生可以適當加深、拓寬知識面,做到有的放矢。

將PCB圖轉印到銅板上時,制板機的溫度高達120多攝氏度,要提醒學生注意安全。另外為加快腐蝕速度,用熱水稀釋氯化鐵。腐蝕后的廢液要統(tǒng)一處理,以防污染。為防止焊盤在打孔時被鉆頭打壞掉,教師事先要提醒學生把焊盤適當做大。

在整個過程中,教研組在教學中發(fā)現(xiàn)成就感越強的學生求知的欲望越強,學習的效果越好。所以項目實施過程不能操之過急,要遵守循序漸進的原則由易到難,力爭讓學生能夠在每個項目上有所成,這樣才能充分調動學生的學習主觀能動性。

4.教學點評

教學點評是工作過程教學法重要的環(huán)節(jié)。教師應總結每個項目實施存在的問題,并進行重點講解與操作演示,對于表現(xiàn)好的學生要給予肯定。這樣做主要有以下方面的好處:一是可以讓學生牢記容易犯錯誤和疏忽的地方,有利提高學生的學習效果,完善知識體系。二是可以充分挖掘學生的學習潛能。老師對學生工作的肯定,是對學生學習的最好表揚,有了這份肯定,學生就有繼續(xù)學習的信心和動力,學生的學習主觀能動性就能最大限度地調動起來。

5.結語

工作過程教學法,克服了傳統(tǒng)教學模式重結果不重過程、重理論講解不重操作等缺點,用項目任務驅動學生的求知欲,用過程加深學生的理解,讓學生在實物制作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師讓學生成為整個教學過程的核心,變傳統(tǒng)的被動學習為主動學習,能極大地調動學生的學習積極性,這對提高PROTEL課程教學效果具有很重要的意義。

參考文獻:

[1]及力,張濤,王永成.Protel99SE原理圖與PCB設計教程(第2版)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2007.

[2]侯繼紅,李向東.Protel 99SE實用技術教程[M].北京:中國電力出版社,2004.

[3]侯睿.任務教學法在Protel 99 se課程教學中的應用[J].西安航空技術高等專科學校學報,2009,27,(1):66-68.

[4]梁雄友.項目式教學法在PROTEL教學中的應用[J].廣東技術師范學院學報,2008,(9).

第7篇：教學改革及研究范文

1.高職無機與分析化學實驗教學改革的背景

隨著科學技術的進步,無機與分析化學實驗的教學模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學們板書，在傳統(tǒng)化學教學中,大部分的髙校學生都是僅僅局限于課本的知識，死記硬背，完全忽視了化學在實際生活中的應用。髙職學生在無機與分析化學學習中，學生結合實際思考的能力一直不足，很多學生僅僅會運用書本的知識進行簡單的化學實驗，對于日常見到的化學實例沒有足夠的應變能力，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，因此，有必要提倡實驗教學的教學模式。

2.現(xiàn)有無機與分析化學實驗教學的不足

就目前而言，在高職的無機與分析化學實驗教學中由于學生的本身學習能力有限，對于接收一門新學科時學生往往就很容易形成一些不好的學習習慣。在高職化學教學中主要存在的問題有一下幾種情況：'

2.1教學方法陳舊

由于高職學校不是主要教授學生化學學習的，在無機與分析化學實驗教學過程中，教師就不會特意注意對于化學教學方案的研究，就會形成沿用了很多年的化學教學方案一直沒有更改。在缺乏創(chuàng)新的情況下，一方面給教師帶來教學生的乏味，進而使得學生在化學學習中，形成不好的學習習慣。多數(shù)教師使用的教學方法依然是，教師講授、學生被動接受的灌輸式教學方法。

2.2部分學生對無機與分析化學實驗學習缺乏應有的興趣

學生在學習化學的過程中，由于化學不是專業(yè)課，感覺對于自己以后的發(fā)展幫助也不是很大，主動放棄了對于化學學習的積極性，只是單純在應付任務似的進行學習。大多數(shù)在化學學習中，由于很多學生的基礎差，底子薄。

2.3學得多、用得少

學生在無機與分析化學實驗學習中，多部分時間精力都花費在了去熟記反應方程式、化學元素等書面的知識，簡單地為了滿足考試的需要，完全忽視了學習一門學科的學習態(tài)度與學習方法。

3.提高學生無機與分析化學實驗教學的途徑

    3.1開展豐富多彩的無機與分析化學實驗課外活動

對于髙職院校化學教學來說，單單依靠在課堂上教師進行教授的化學知識，完全不能滿足對于一門自然學科靈活運用的實際需要，必要的進行化學實驗課外活動是非常重要的。在化學教學過程中，不僅需要好的課堂教授教學模式，還應該加強教師與學生之問的溝通和交流機會。及時解決學生對于化學學習中遇到的困惑，了解學生的學習、心理和行為特點，及時將學生學習過程中遇到的難題作為實際需求的基礎，解決學生的實際需要作為基本出發(fā)點，進行豐富的課外活動。

3.2提高學生的創(chuàng)新思維

我們掌握一門自然學科的根本，就是能夠靈活地運用到實際生活中，就要有一定的創(chuàng)新思維。很多國家實行了彈性教學的教學模式，讓同學在學習時可以選擇自己喜歡的化學課程進行學習。在化學教學模式的設置中，可以選擇：以某個主題為中心的教學活動、教學實驗;以應用創(chuàng)新模式為主的教學;安排組織化學專題活動等等，利用這種創(chuàng)新型的教學模式，充分挖掘同學的學習熱情，積極培養(yǎng)他們對于化學的學習熱情，提高綜合性、創(chuàng)新性學習。

4.結語

本文就高職無機與分析化學實驗教學的現(xiàn)狀進行深入分析，就其中存在的問題提出合理化建議，提出進行高?；瘜W教學方案改善，以期提髙學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，改善高職學生化學的創(chuàng)新思維的目標,促進髙校的無機與分析化學實驗教學的發(fā)展。

第8篇：教學改革及研究范文

關鍵字：高職學生 學情 教學改革

中圖分類號： G353 文獻標識碼： A

《汽輪機設備及運行》是高職高專電廠熱能動力裝置專業(yè)學生所學的一門專業(yè)核心課，該課程的內容非常復雜，如汽輪機原理涉及到工程熱力學、流體力學方面的知識；汽輪機的調節(jié)涉及自動控制方面的知識；汽輪機的本體結構涉及到工程力學方面的知識；凝氣設備的學習用到了傳熱學方面的知識；可見要學好該課程需要掌握扎實的理論基礎知識，但是高職學生大多數(shù)基礎差，底子薄，對基礎知識掌握的不牢靠，學習的主觀能動性差，要想學好這門課程真是難上加難，因此，在這種情況下，老師采取合適的教學方法顯得尤為重要，本文就汽輪機設備及運行課程教學中所采用的教學方法提出自己的幾點思考。

一、教材內容的處理

第一章汽輪機概述和第二章汽輪機的工作原理為基礎知識模塊，該模塊要通過詳細講解，讓學生明確汽輪機是如何實現(xiàn)將熱能轉換為機械能的、在轉換過程中效率和損失；在教學中將第三章汽輪機的變工況和第四章汽輪機的本體結構順序調換，在明確汽輪機結構的基礎上更有利于學習汽輪機的變工況特性；學習第五章汽輪機凝氣設備及運行時，有效地結合傳熱實訓室和流體輸送實訓室的設備化難為易，針對陜北地區(qū)的特點，著重給學生介紹空冷系統(tǒng)；第六章汽輪機的調節(jié)系統(tǒng)簡要介紹調節(jié)的任務，調節(jié)系統(tǒng)的組成及汽輪機的油系統(tǒng)，將復雜的調節(jié)原理和調節(jié)邏輯刪掉，該部分知識建議自動控制老師給予強化，學生只要明確正常運行時是如何調節(jié)的，事故情況下是如何保護汽輪機的即可，第七章汽輪機的運行簡要介紹，后續(xù)單元機組集控運行中會花大量的時間介紹該部分內容，從而有效的避免了內容的重復和時間的浪費。

二、教學方法改革

1、感性認識，自己動手

目標和興趣是學習的動力。在“汽輪機設備及運行”課堂理論教學之前以及教學過程中合理安排實踐教學環(huán)節(jié)。如在講解汽輪機概述時，讓學生自己動手做一個風車，應用類比教學法講風車和汽輪機的轉子部分類比，從而直觀地明確汽輪機的基本構造。同時，讓學生參觀教學模型、觀看教學錄像，在講解汽輪機本體時，老師放映大量的多媒體文件，在此基礎上指導學生在課余時間動手做汽輪機模型，通過做模型，學生對汽輪機的結構有了感性的認識，從而更好的幫助學生理解汽輪機的工作原理。在做模型的過程中，學生不僅學習到了汽輪機的構造，還提高了動手操作能力和創(chuàng)造力。

2、知識遷移，轉化吸收

熱工基礎與泵與風機課程中一些專業(yè)知識可以有效地利用到汽輪機工作原理這一章節(jié)，通過教師提問、引導，讓學生把該部分知識遷移并應用于新知識的學習過程中。如講解蒸汽在噴嘴中實現(xiàn)能量轉換的基本規(guī)律中的幾何條件時，要充分激發(fā)學生的熱情，回顧馬赫數(shù)相關知識，并將該部分知識應用到新內容的學習中。

3、理實一體，化難為易

在教學過程中，應加強技能培養(yǎng)，強化學生的推理能力，由于高職生的數(shù)學功底差，為此可將理論穿插于實踐過程中，實現(xiàn)理實一體化教學，尤其是對那些理論深奧的內容，需要采取行之有效的方法。如汽輪機變工況章節(jié)中，公式的推導較復雜，現(xiàn)場不需要進行復雜的運算，可直接寫出公式，讓學生討論規(guī)律，教師點評，以表格的形式將結論梳理，方便學生掌握，然后再引申到現(xiàn)場應用較多的凝汽式汽輪機的監(jiān)視段壓力詳細地進行重點講解，并列舉幾個監(jiān)視段壓力在實際中應用的例子使講解更生動形象，同時，可以在仿真機上設計典型工況，讓學生充分認識到蒸汽流量變化時其他參數(shù)的變化規(guī)律；其次講解汽輪機的調節(jié)方式時，可以讓學生利用仿真調用DEH操作畫面，讓學生觀看幾種調節(jié)方式切換時閥門的狀態(tài)有何變化，這樣就把復雜的抽象的理論簡化了；介紹油系統(tǒng)和抗燃油系統(tǒng)時，以仿真機汽輪機油系統(tǒng)投運操作為載體，讓學生在操作中明確油系統(tǒng)的任務、組成、工作流程及各主要設備的作用。理實一體化教學效果立桿見影，學生更容易在操作中獲得知識。

4、引導激發(fā)、寓教于樂

在工科課程的教學中，課程的內容枯燥、單一，學生的學習氛圍差，如何讓課程成為歡聲笑語的課堂？如何實現(xiàn)教學中寓教于樂，淺顯易懂？需要教師花大量的功夫，如在講汽輪機真空的形成時, 可以解釋為什么暖水瓶在水變得冷時, 瓶塞難以拔出等，在講抽氣設備時，可以引導學生利用實訓室的射水抽氣器去思考抽氣器的工作原理和作用，在整個教學環(huán)節(jié)中，大量采用啟發(fā)式教學；在講解汽輪機油系統(tǒng)時，結合日常生活中的例子，如北方夏天，家里的食用油處于液體狀態(tài)，而在北方冬天，家里的食用油就黏在一起，引發(fā)學生思考汽輪機的油系統(tǒng)用油狀態(tài)應該怎么樣？學生就很容易得出油系統(tǒng)需要油的油溫有一定的要求這個結論。

5、歸納總結，梳理主線

歸納和總結對學生學習成果的強化至關重要，在近幾年教學中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生習慣于“喂著吃”，不知道“找食吃”，學完一門課程對課程的宏觀把握遠遠不夠，因此，在教學中，多教學生歸納總結，例如在學習完汽輪機的工作原理這一章時，讓學生利用2課時的時間分小組命名一套單元測試題，學生在出題的過程中對本章節(jié)的內容總體有了把握，同時對該章節(jié)的知識主線也有了明確的認識，及時、有效地歸納總結，對于學生掌握知識能起到事半功倍的效果。

6、加強創(chuàng)新，提升能力

課程實驗特別是一些專業(yè)課程實驗，受到場地和實驗設備臺套數(shù)限制，面臨的教學壓力就更大了。同一個實驗，指導教師要在幾天時間內不斷重復十幾次甚至幾十次，在這種情況下，實驗教學難免照本宣科、留于形式。教師沒有太多精力用于擴展實驗內容，拓寬學生思路，引導和協(xié)助學生完成實驗指導或實驗教材以外的實驗內容。學生做實驗只是按照實驗指導或實驗教材給出的步驟、方法，驗證教材內容中的原理和定律。在這種習慣性的思想指導下的實驗教學，教師的主動性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮也不可能得到足夠的重視，這顯然已經不能滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。研究型實驗教學注重學生主動性和探索性的發(fā)揮，改變學生完成任務了事的被動學習。

三、注重解決實驗教學需解決的硬件問題

設備陳舊，且實驗設備與實際生產設備差別大。實驗用測振轉子多為單跨、剛性轉子，而實際汽輪機組均為多跨、剛性連接的撓性轉子；測試手段落后，測試數(shù)據(jù)單一，無法實現(xiàn)綜合分析需求；數(shù)據(jù)處理落后，速度慢，數(shù)據(jù)再現(xiàn)性差，不適合現(xiàn)場應用。學生實驗過程中對測試對象和測試設備的了解及使用、數(shù)據(jù)處理等，都已經不能滿足實際生產的需要，教學設施、教學方法應與時俱進，根據(jù)科學技術和生產發(fā)展不斷進行更新調整。因此我們提出在主要專業(yè)課程的實驗教學中采用“新設備、新技術、新方法”的改革思路。為此，重新設計、加工了新的振動實驗系統(tǒng)。轉子系統(tǒng)緊密結合實際汽輪機設備結構和運行特點，同時也采用了先進的測試設備和數(shù)據(jù)處理工具，該系統(tǒng)具有故障診斷、信號分析、轉子和軸系振動測試等功能，并具有良好的人機交互界面，兼顧了儀器與軟件分析的優(yōu)勢，在汽輪機轉子振動故障診斷課題研究方面發(fā)揮了重要作用。新實驗系統(tǒng)結合了實際設備和實際的技術應用，很好的實現(xiàn)了教學與科研的有機融合，能進行汽輪機轉子振動故障分析、診斷及相關課題研究。

四、結語

汽輪機設備及運行課程作為高職電廠熱能動力裝置專業(yè)的主干專業(yè)課程之一, 一直被認為是一門難教、難學的課程，本門就教材內容的處理和教學方法的改革提出了自己的意見，但這些實踐還遠遠不夠，還需要在今后的教學實踐中繼續(xù)完善和探索實踐。

【參考文獻】

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第9篇：教學改革及研究范文

一、初中數(shù)學教學改革中存在的問題

1.師生關系錯位，興趣度較低。

師生關系錯位是目前初中數(shù)學教學改革中遇到的最大問題。在數(shù)學課堂上，很多學生都沒有主動權，無法實現(xiàn)對于學習內容和學習方式的選擇，必須被動地接受老師的填鴨式教學，這在根本上降低了數(shù)學教學效果。這種缺乏教學互動的課堂，勢必會在很大程度上降低學生的學習興趣，不利于他們主動性的發(fā)揮。

2.缺乏對于數(shù)學學習方法的指導。

不少數(shù)學教學課堂上，過多地強調知識的學習和傳輸，忽視了對于學習方法、學習技能的訓練和教導，不利于學生初中數(shù)學綜合能力和素質的提升。在進行教學的時候，為了更好地迎合各類考試，不得不增加知識本身的學習時間，忽視了對于思維能力、學習方法等綜合素質的鍛煉，這對于學生未來數(shù)學的學習十分不利。

3.缺乏有效的教學評價方式。

教學評價作為教學反思的重要體現(xiàn)，是教學中非常重要的環(huán)節(jié)。然而，在目前初中數(shù)學教學評價的時候，僅僅通過對于學生成績、做題能力、做題速度等方面的片面評價，忽視了對于他們日常學習表現(xiàn)、個人創(chuàng)新素質等要素的有效整合，這在根本上降低了初中數(shù)學教學評價的有效性，不利于師生之間的反思，這對于日后數(shù)學教學行為的督導和促進是十分不利的，必須要對這一問題進行有效的反思和解決，推進教學進步。

二、初中數(shù)學教學改革對策研究

1.以人為本，構建和諧的師生關系。

以人為本，構建和諧的師生關系，以此來不斷地提升教學效果。在數(shù)學教學中，應該讓師生彼此尊重、信任，創(chuàng)造和諧、寬容的數(shù)學學習氣氛，從而更好地完成教學實踐。教師是數(shù)學教學活動的引導者，應該積極地尋找有效的教學資源，并與學生展開有效的互動，積極回答學生的疑難點，加深學生對數(shù)學知識的理解。只有構建和諧的師生關系，才能夠促進師生交流和互動，在學生遇到無法解決的數(shù)學問題的時候，能夠向老師提問，從而實現(xiàn)有效的引導和點撥，促進初中數(shù)學教學效果的提升。

2.優(yōu)化教學，提升學生學習興趣。

激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣是提升數(shù)學教學效果的關鍵。在進行初中數(shù)學教學時，作為老師，應該善于采取靈活的教學方式，比如情境教學、生活化教學、多媒體教學等，來開啟學生的創(chuàng)造力和參與熱情，以此來有效地提升他們的學習興趣。只有這樣，學生本身的視野、思維、情感、大腦等各個方面的要素才能夠得以共同調動，從而從根本上保證數(shù)學教學的有趣性，為教學效果的實現(xiàn)打下堅實的基礎，深化教學改革。

3.注重對于學生學習方法的指導。

注重對于學生學習方法的指導，不斷提升他們的數(shù)學學習技能和綜合能力，應該將這種指導貫徹到教學的各個環(huán)節(jié)之中。第一，實現(xiàn)有效的預習指導。在進行數(shù)學課堂預習的時候，應該有針對性地來實現(xiàn)自學，找到預習中遇到的難點和疑點，從而更有效地進行后續(xù)學習。第二，在數(shù)學課堂過程中進行有效指導，包括教會學生應該如何聽課筆記，如何進行有效的學習小結等，提升數(shù)學課堂的專注度。第三，實現(xiàn)有效的作業(yè)指導。在布置作業(yè)的時候，提倡學生能夠積極探索多種數(shù)學學習思想和方法，以此來更加快速地解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生一題多解、舉一反三的能力，促進他們更好地進步。

4.構建科學的初中數(shù)學教學評價。