實驗室管理存在的不足之處精選(九篇)

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第1篇：實驗室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保實驗室；管理

高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業(yè)知識向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現(xiàn)了校內(nèi)實驗室的重要性。[1作為一名環(huán)保實訓指導老師，環(huán)保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環(huán)保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環(huán)保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關(guān)于高職院?；瘜W實驗室管理的幾點建議，供大家參考。

一、完善實驗室管理制度

目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關(guān)規(guī)章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數(shù)量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。

二、實驗室資源的合理分配

在現(xiàn)有資源的前提下，要充分利用。根據(jù)課程的需要，將環(huán)保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環(huán)境監(jiān)察實訓室、分析天平室、分析監(jiān)測實訓室、大型儀器實訓室、室內(nèi)環(huán)境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規(guī)劃。

三、實驗儀器設備的管理和更新

環(huán)保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據(jù)使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養(yǎng)，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新?lián)Q代很快，為了滿足學生就業(yè)的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。

四、實驗室安全管理

實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環(huán)保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質(zhì)、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業(yè)健康安全程序是否執(zhí)行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關(guān)文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發(fā)或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結(jié)報告并存檔；④化學實驗室安全規(guī)則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養(yǎng)等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統(tǒng)包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關(guān)專業(yè)課，使其在學習基礎專業(yè)知識同時系統(tǒng)地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。

五、學生管理

制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償?shù)茸雒鞔_規(guī)定?？傊?，實驗室管理需要不斷有新思維、新發(fā)現(xiàn)。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經(jīng)驗，提高實驗教學質(zhì)量，使實驗室管理更加完善。

參考文獻：

[1]陳六平.關(guān)于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.

第2篇：實驗室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：物理實驗室；虛擬物理實驗室；網(wǎng)絡化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-065

一、物理實驗室的作用與管理

物理學是基礎性學科，也是實踐性學科。物理實驗是物理學的核心組成部分，是物理學產(chǎn)生及發(fā)展的基礎。只有通過實驗，學生才能將課堂上學習的理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中理解課本中的知識。

為了讓學生最大限度地利用物理實驗室，在實驗室管理方面應遵循如下原則：

1.服務性原則：實驗室管理員要為學生的學習提供最好的服務，準備好充足的實驗器材，按時開放實驗室，保證每一個學生都能順利完成實驗。

2.開放性原則：實驗室不僅要按照課本的要求提供實驗條件，還要根據(jù)具體的實驗、結(jié)合其他教材與教師密切合作，把實驗室的工作與教師的課堂教學緊密相連，讓實驗室成為課堂的延伸。

3.安全性原則：物理實驗中，安全性是至關(guān)重要的。像部分電學實驗、光學實驗，都帶有一定的危險性，實驗室管理人員的責任十分重大，一定要盡心盡責，保障安全。

4.方便性原則：實驗室既要方便學生，也要方便管理人員進行管理。方便性原則要求管理人員要具有較高的管理水平和較強的管理能力。

5.經(jīng)濟性原則：一般情況下，物理實驗器材的消耗量不大，但也應該遵循經(jīng)濟性原則，盡可能地節(jié)約實驗器材，從而為更多的學生提供實驗條件。

二、傳統(tǒng)物理實驗室存在的問題

1.驗證性實驗居多，設計性、探索性實驗不足，影響了學生做實驗的積極性，降低了物理實驗的吸引力。傳統(tǒng)物理實驗的過程是：教師在課堂上講解實驗理論，然后示范實驗過程；學生在實驗室中按步驟模仿教師，完成實驗。

這類實驗的過程、目的、方法、步驟、結(jié)果都是預知的，學生只是重復一遍過程而已，對學生的吸引力十分有限。

2.低水平的實驗居多，多是依靠簡單的裝置就能完成的小實驗，實驗設備粗糙、簡陋，實驗數(shù)據(jù)誤差較大。而高水平的物理實驗往往具備高檔次的儀器設備，成本很高，無法普及，更無法讓每個學生都參與操作。高水平的實驗多是教師演示一下即可，學生只能觀看。

3.實驗次數(shù)、實驗時間不足，經(jīng)常有學生還未完成實驗就下課的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.封閉型管理，實驗室無法與其他學校溝通交流。

5.實驗室管理人員工作量大，工作繁重。

6.理論教學與動手實驗經(jīng)常不同步。由于實驗室與教室教學的工作進度不一樣，理論教學與實驗安排常常脫節(jié)。講理論時，實驗室安排不開；等安排開了，理論教學早進行到其他部分了。

三、虛擬物理實驗室的建立

信息技術(shù)的發(fā)展為虛擬物理實驗室的建立創(chuàng)造了條件。虛擬實驗室，即用數(shù)字技術(shù)在電腦上模擬實驗室中的設備、實驗過程和實驗數(shù)據(jù)，最終形成數(shù)字化的實驗結(jié)果的電腦虛擬實驗室。目前，使用最多的虛擬實驗室開發(fā)軟件主要有JAVA、ActiveX控件、VRML、QuickTimeVR等技術(shù)。每個虛擬實驗系統(tǒng)均由若干個子模塊構(gòu)成，每個模塊均承擔著不同的任務，來共同完成模擬實驗。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，虛擬實驗室的軟件水平會不斷提高，仿真度也會越來越高。

四、虛擬物理實驗室的優(yōu)點

1.仿真性：虛擬實驗室中的虛擬設備，完全模仿現(xiàn)實實驗室中的設備，所需物理數(shù)據(jù)完全采自現(xiàn)實設備，具有相同的物理特性。

2.智能性：虛擬的物理設備有大的數(shù)據(jù)庫作基礎，可以實現(xiàn)交互反饋、自動糾錯等智能化功能。

3.易用性：可以根據(jù)實驗內(nèi)容隨時改變數(shù)據(jù)，從而產(chǎn)生新的實驗條件。

4.易維護性：純數(shù)字操作，維護工作簡單易行。一個班的學生做完實驗，管理人員只需保存數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)清零，下一個班即可開始新的實驗。

5.交互性：由于是數(shù)字化操作，很容易實現(xiàn)人―機交互和人―人交互。交互性的提高，將使實驗教學的教學效率大幅度提高。

6.開放性：虛擬實驗室可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享和遠程操作。學生只需用賬號登錄，即可在任何可以上網(wǎng)的地方進行物理實驗，這將大大提高實驗室的利用率。

7.經(jīng)濟性：在虛擬實驗室中，實驗都是數(shù)字化運行，成本幾乎為零。特別是對于一些高成本耗材的物理實驗，可以在電腦中無數(shù)次重復進行，其經(jīng)濟性顯而易見。

五、虛擬物理實驗室的不足

虛擬物理實驗室的優(yōu)勢很明顯，但其不足之處也不容忽視。虛擬物理實驗室的設備都是數(shù)字化的，與真實環(huán)境下的真實物理實驗相比，實際上有著不小的距離。因此，虛擬物理實驗，只能部分替代真實的物理實驗，一些目前還無法數(shù)字化的實驗因素還無法在虛擬實驗中再現(xiàn)，比如材料的味道等。另外虛擬實驗對真實實驗的模仿，其精確度也是有限的，一些細節(jié)問題可能無法模擬。雖然這個問題可以隨著設備先進性的提高而得到一定程度的緩解，但虛擬實驗永遠無法達到真實實驗的水平。

六、物理實驗室發(fā)展的前景

隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的實現(xiàn)，給虛擬實驗室技術(shù)帶來了發(fā)展契機。開放性、動態(tài)化將使得虛擬實驗室的水平高速發(fā)展，其精確度將不斷提高，復雜性將日益豐富，交互性、開放性也將達到新的高度。在今天科技飛速進步的背景下，虛擬物理實驗室的發(fā)展前景一片光明。

參考文獻：

第3篇：實驗室管理存在的不足之處范文

摘 要 運動人體科學實驗室是高校體育專業(yè)教學、科研工作和服務社會的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、科學研究等方面發(fā)揮著重要作用。為實現(xiàn)其價值，最大限度地發(fā)揮其資源優(yōu)勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，剖析實驗室的功能，目前存在的主要文題，提出“資源共享、優(yōu)化配置、合理利用、功能拓展”的建設思路和保障措施，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。

關(guān)鍵詞 運動人體科學實驗室 資源共享 優(yōu)化配置 功能拓展

運動人體科學實驗的主要任務是揭示運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，傳授體育保健康復的相關(guān)技能，探討運動中各種生理現(xiàn)象及變化的機制，掌握與運動相關(guān)的若干生理指標的測定方法，評定和監(jiān)控運動人體的機能。它是高校體育專業(yè)教學工作的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、科學研究等方面發(fā)揮著重要作用，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等起著不可替代的作用。因此，為實現(xiàn)其價值，最大限度地發(fā)揮其資源優(yōu)勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。

一、運動人體科學實驗室的功能剖析

（一）服務于教學科研

通過運動人體科學實驗，使學生掌握運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、體育保健學等課程的基本知識與規(guī)律，為學生自行處理運動實踐中的問題提供研究手段，為培養(yǎng)復合型體育教育人才奠定基礎。同時，還要求學生能夠在人體機能測試、運動選材、體育康復理療等領(lǐng)域進行實踐。

（二）服務于社會

即應充分發(fā)揮其社會應用效能。它可以通過向社會群體或組織提供服務的形式，為人群和個體提供準確而快捷的體育（健康）測試方法和健身指導。

（三）加強交叉學科建設

運動人體科學實驗室所擁有的儀器設備如血乳酸儀、血糖儀、尿液分析儀等，不但能夠應用于運動生理學、運動生物化學等課程中，其他學科中也能夠得到一定的利用，使實驗室的外延得到體現(xiàn)。

二、目前運動人體科學實驗室存在的主要問題

目前，我國普通高校體育院系的運動人體科學實驗室多數(shù)是根據(jù)專業(yè)課程的教學要求而單獨設置不同的實驗分室（見圖1）。

隨著運動人體科學的發(fā)展，這樣的設置存在不足之處：

（一）各分實驗室功能單一，僅完成本課程的實驗教學，且教學類型單一，多是驗證型實驗，“三性”（綜合性、設計性和創(chuàng)新性）實驗較少。在學科交叉的今天，學科分離、各自為政的實驗室建設模式已經(jīng)無法滿足運動實踐的要求，導致學生知識“專而不綜”，學與用脫節(jié)、知與行不一，阻礙了知識體系的全面構(gòu)建。

（二）各分實驗室常單方面追求自己的完備性，造成重復建設，資源浪費的現(xiàn)象；或在資源有限的情況下設備不能得到及時補充和有效利用。

（三）各分實驗室相互獨立，教學和管理資源流通不暢，在某些地方性院校研究條件、研究成果、經(jīng)費水平、建設規(guī)模較薄弱的情況下，極大地限制了實驗室的資源共享，對人才培養(yǎng)和學術(shù)研究等方面十分不利。

（四）運動人體科學實驗室的社會功能未得到體現(xiàn)。

三、普通高校運動人體科學實驗室建設思路

（一）建設目標

基于資源共享模式，結(jié)合教學、科研和運動實際，進行運動人體科學實驗室建設，在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段方面進行持續(xù)創(chuàng)新，并充分挖掘和利用現(xiàn)有的資源，提高建設投資的效益，并將實驗室推向社會，實現(xiàn)其為社會服務的價值，進一步增強實驗室的活力。

（二）建設思路

按照“資源共享、優(yōu)化配置、合理利用、功能拓展”的思路進行運動人體科學實驗室建設，首先，依托實驗管理部門，建立校、院系兩級管理體制，設實驗室主任，對實驗教學、儀器配置等進行統(tǒng)一管理；其次，根據(jù)運動人體科學實驗室的功能定位，分為基礎實驗室、專業(yè)實驗室和特色實驗室三類。其中，基礎實驗室主要完成運動人體科學類實驗課程教學，如人體解剖學、人體生理學課程教學，可從儀器設備等方面與校內(nèi)、外實行資源共享，如某些地方高校在經(jīng)費不足等情況下，可以與校內(nèi)的生物專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)等實行資源共享，提高其利用率。專業(yè)實驗室側(cè)重于運動實驗教學，分別從形態(tài)學、機能學、運動技術(shù)、營養(yǎng)及損傷等方面整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，使實驗室完成的項目從內(nèi)容著手，而不是課程著手，體現(xiàn)了運動人體科學學科交叉的特點。特色實驗室則充分體現(xiàn)了運動人體科學服務社會的功能，通過測試體質(zhì)測試和保健康復，制定不同人群的運動處方，促進健康。

（三）保障措施：

1.完善制度，強化管理

依托實驗管理部門，建立院、系兩級管理體制，對實驗教學、儀器設備、實驗室人員配置等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，提升實驗室的綜合實力，為“資源共享、優(yōu)化配置、合理利用、功能拓展”提供相應的保障。

2.增加“三性實驗項目”，提高學生運用能力

運動人體科學實驗室在實驗項目方面，增加“三性實驗項目”（綜合性、設計性和創(chuàng)新性），使學生主動加入到實驗項目的實際操作和實踐中來，為學生提供豐富的、實際的、可操作的健康防護常識，增加實驗室的資源規(guī)模和資源共享的范圍。

3.建設敬崗敬業(yè)師資隊伍

可采用專、兼職人員共同參與的方式，建設敬業(yè)愛崗、勤奮務實、開拓創(chuàng)新的實驗室?guī)熧Y隊伍，體現(xiàn)實驗隊伍的靈活性，對教師的任職要求和崗位職責明確的規(guī)定，吸收一部分高學歷、經(jīng)驗豐富的人員充實到實驗室的隊伍中來，提高實驗室的教學效果、科研能力和管理水平，并通過合理分配人力資源，使實驗室隊伍能夠有效的完成實驗教學和指導工作，保證實驗室資源共享的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 周亮，唐暉，姚績偉，等.大學體育院系運動人體科學實驗室建設的新思路――“三性”實驗室的構(gòu)建[J].實驗室術(shù)與管理.2008.

第4篇：實驗室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞 縣級；質(zhì)量管理；環(huán)境監(jiān)測；質(zhì)量體系

中圖分類號X3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0092-02

環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境執(zhí)法和科學管理環(huán)境的基礎，是環(huán)境監(jiān)測工作的生命線。我們可以通過環(huán)境監(jiān)測搞清楚污染物種類和分布情況，根據(jù)污染變化趨勢，預警可能出現(xiàn)的問題。環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作是可以確保監(jiān)測數(shù)據(jù)具有代表性、可比性、完整性、精密性和準確性，是科學管理實驗室的最有效措施。

隨著環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)內(nèi)逐步開展的監(jiān)測站標準化建設工作，基層環(huán)境監(jiān)測站在內(nèi)部實驗室環(huán)境條件、監(jiān)測設備儀器條件等基礎設施建設方面已經(jīng)有了突破性發(fā)展。但相較于環(huán)境監(jiān)測技術(shù)的飛速發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作還比較滯后，急切需要環(huán)境監(jiān)測部門給予足夠重視，并且采取適當?shù)膶Σ邅韽娀|(zhì)量管理工作，提升管理的質(zhì)量[1]。

1當今環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理中存在的關(guān)鍵問題

1.1缺少質(zhì)量意識

近年來很多縣級環(huán)境監(jiān)測站在質(zhì)量管理體系建立方面存在很多問題。一部分監(jiān)測站雖然按要求編制了體系文件，但由于缺乏指導和學習，大多依照過期版本編制，與現(xiàn)行的質(zhì)量管理規(guī)定不符合；不少監(jiān)測站質(zhì)量管理體系文件只是在形式上滿足了《管理規(guī)定》及《評審準則》的各種要求，在內(nèi)容上并不符合本站業(yè)務的特點、機構(gòu)設置、以及人員配置等實際情況，從而使得體系文件脫離實際，未達到質(zhì)量控制目的。另外，不少縣級環(huán)境監(jiān)測站在通過實驗室資質(zhì)認可后，容易思想松懈、放松管理，在質(zhì)量管理體系運行過程中宣貫不到位，質(zhì)量管理工作和質(zhì)量管理體系的高效、正常運行不再持之以恒來持續(xù)。因而導致質(zhì)量管理體系不能主動運行，只有形式上的質(zhì)量管理工作。[2]

1.2環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理手段不盡完善

實驗室部分的質(zhì)量控制在數(shù)十年的實踐中已經(jīng)較科學，環(huán)境監(jiān)測中的、密碼樣、全程序空白樣加標樣、標準樣控制、實驗室間比對、能力驗證、質(zhì)控圖控制等手段也比較完善。但由于影響環(huán)境監(jiān)測的影響因素多、涉及范圍廣，與快速發(fā)展的監(jiān)測技術(shù)和基層監(jiān)測站建設相比，質(zhì)量管理水平卻沒有得到相應提高，阻礙了數(shù)據(jù)準確性提高，制約了質(zhì)量管理工作的開展。

1.3現(xiàn)場監(jiān)測環(huán)節(jié)質(zhì)量管理不規(guī)范

一些縣級監(jiān)測站在現(xiàn)場采樣時存在點位布設不合理，采樣方法不規(guī)范，樣品沒能及時固定保存，或現(xiàn)場固定方法不標準，現(xiàn)場采樣記錄不完整，在樣品運送過程中缺乏保護裝置，樣品送至實驗室沒有交接手續(xù)等問題。

1.4 監(jiān)測人員綜合素質(zhì)有待提高

很多地方的環(huán)境保護部門對環(huán)境監(jiān)測工作的重要性認識不足、重視不夠。監(jiān)測分析人員不穩(wěn)定 ，調(diào)入或調(diào)出普遍都由當?shù)丨h(huán)保部門左右，導致人員素質(zhì)參差不齊、監(jiān)測水平不高的局面。不少縣級監(jiān)測站資金短缺 ，導致監(jiān)測儀器設備和實驗用房等嚴重不足 ，設備老化 ，化學藥品試劑質(zhì)量無法滿足實驗需要。特別是近幾年，在人員短缺、業(yè)務量日益攀升的嚴峻形勢下，監(jiān)測人員疲于應付日常監(jiān)測工作而使得環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作邊緣化。由于一部分環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理人員是從現(xiàn)場監(jiān)測、實驗室分析等崗位直接轉(zhuǎn)崗而來，業(yè)務知識比較單一，質(zhì)量控制報告的編制能力、監(jiān)測數(shù)據(jù)的綜合分析能力以及質(zhì)量管理活動的評價能力都有很多不足，在很大程度上的影響了環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理的有效性。

2提升環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作的幾點建議

2.1提升質(zhì)量管理意識，完善環(huán)節(jié)監(jiān)督體系

首先環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作，應得到進一步的重視。上至領(lǐng)導，下至員工都必須參與到質(zhì)量管理工作中，加強質(zhì)量管理理念、管理技能和方法的培訓。再者，環(huán)境監(jiān)測近二十年的質(zhì)量管理工作，已經(jīng)有了成熟的經(jīng)驗，但就當前環(huán)保形勢來看環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作還必須要建立完善環(huán)節(jié)監(jiān)督體系，要與國家的相關(guān)規(guī)定相結(jié)合。

2.2環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作應與日常監(jiān)測工作結(jié)合

強化實驗室內(nèi)外質(zhì)量控制相結(jié)合，保證采樣容器、監(jiān)測點位、樣品保存、運送、交接、室內(nèi)分析、數(shù)據(jù)、結(jié)論報出等全過程的質(zhì)量控制必須執(zhí)行相關(guān)的質(zhì)量體系文件規(guī)定。

2.3加強監(jiān)測人才培養(yǎng)和監(jiān)測隊伍素質(zhì)建設

當前嚴峻的環(huán)境形勢對監(jiān)測技術(shù)人員的專業(yè)水平與業(yè)務素質(zhì)提出了新的要求，質(zhì)控措施、實驗室監(jiān)測分析以及采樣等人員的操作方法、技能熟練程度、工作態(tài)度可以直接影響監(jiān)測結(jié)果的準確性。另外，環(huán)境污染的多樣性、復雜性要求環(huán)境檢測人員的必須要不斷的加強學習，不僅要環(huán)境污染情況熟透于心，還要強化業(yè)務培訓，確保掌握最新的實驗技能，保證實驗分析工作有效進行。同時監(jiān)測人員還要加強思想素質(zhì)教育，不斷提升政治素養(yǎng)，搞好技術(shù)培訓和學術(shù)交流工作，營造有利于人才成長、人才發(fā)展良好環(huán)境和氛圍。[3]

總而言之，縣級環(huán)境監(jiān)測站作為國家環(huán)境監(jiān)測三級站在取得一定成績的同時還存在許多不足之處，無法滿足現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測工作的需要。所以，在日益變化的社會大環(huán)境下，必須明確環(huán)境監(jiān)測的地位，合理配置相關(guān)資源，積極推行職能分配，建立全面的系統(tǒng)質(zhì)量管理體系，保障監(jiān)測數(shù)據(jù)的準確有效，確保環(huán)境監(jiān)測站在環(huán)境保護事業(yè)中發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻

[1]潘政華.當前縣區(qū)級環(huán)境監(jiān)測站質(zhì)量管理工作現(xiàn)狀思考[J].環(huán)境教育，2011，5.

第5篇：實驗室管理存在的不足之處范文

【關(guān)鍵詞】傳染性疾??；疫情報告；優(yōu)化策略

【中圖分類號】R1【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2014）05-0599

根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國醫(yī)療機構(gòu)在傳染病疫情的控制方面主要表現(xiàn)為報告方式、臨床報告人員責任意識、報告制度等方面。由于這些問題的存在，在報告質(zhì)量方面尚存在一定阻礙，造成疫情報告質(zhì)量的下滑。報告質(zhì)量直接關(guān)系到我國傳染病的控制效果以及及時性，為疫情的了解與管理提供切實依據(jù)。就本次調(diào)查結(jié)果而言，報告中存在的問題具體可表現(xiàn)為以下幾點：

1疫情報告中存在的問題

1.1報告方式的缺陷

在電子化、網(wǎng)絡化發(fā)展中，不少醫(yī)療機構(gòu)在報告方式上仍舊沿用著傳統(tǒng)模式，也就是僅僅采用書面形式報告，在一段時間后匯總所有疫情狀況再統(tǒng)一上報。這種報告方式存在一個較大弊端，也就是處理上的不及時。以禽流感為例，在疫情上報方面，時間屬于重要因素，只有在第一時間發(fā)現(xiàn)攜帶傳染病人群或是將實驗室檢查結(jié)果顯示為陽性的患者找到才能夠有效控制住疫情的傳播，否則極易出現(xiàn)傳染病攜帶者由于自身活動行為造成更多人被染上傳染性疾病情況。換言之，目前部分醫(yī)療結(jié)構(gòu)在報告方式上尚處于偏向落后階段，并沒有一個有效的管理機制來保障疫情的及時了解，同時在實驗室檢測結(jié)果的統(tǒng)一管理方面存在滯后性，應在檢測出陽性反應后立即登記并采取有效措施讓傳染性疾病被更多醫(yī)療機構(gòu)知曉并注意防控[1]。

1.2責任意識的落后

疫情報告屬于重要事項，但一些臨床醫(yī)師在此方面的認識程度并不深，存在責任意識落后情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨床醫(yī)師在傳染性疾病疫情上報與控制方面的不足主要表現(xiàn)為責任心不強、法制意識較弱、對傳染性疾病在傳播途徑以及臨床表現(xiàn)方面并沒有達到完全了解程度等。傳染性疾病通常會讓患者存在普遍性特征，一些臨床醫(yī)師只能夠看到普遍性，忽略了患者自身年齡、性別等方面造成了疾病特異性，從而并沒有將傳染病的臨床表現(xiàn)與不良反應全面掌握，在這一背景下，傳染性疾病的防范可能會出現(xiàn)疏漏點，影響疫情報告質(zhì)量。

1.3報告制度不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳染性疾病的報告制度方，不同地區(qū)、不同級別的報告程序以及登記格式都存在較大不同之處，這些項目、環(huán)節(jié)上的不同造成疫情報告影響了統(tǒng)計時間與效率。同時，報告中缺少患者發(fā)病時間現(xiàn)象較為普遍，且在患者出入院等幾方面也存在普遍性問題，不少醫(yī)療機構(gòu)并沒有登記這些內(nèi)容。

2傳染病疫情報告質(zhì)量優(yōu)化措施

2.1改善報告方式

在現(xiàn)代化社會，信息傳播除了傳統(tǒng)的幾種方式外，網(wǎng)絡逐漸融入到信息傳播媒介中并承擔著重要角色。網(wǎng)絡化的發(fā)展為傳染病疫情報告提供了一個切實可行的報告方式，同時也能夠幫助相關(guān)部門更及時準確的了解到疫情狀況以及傳染病攜帶者本身情況，有利于對疫情的研究與控制[2]。具體而言，醫(yī)療機構(gòu)可以通過網(wǎng)絡直報方式將傳染病疫情信息聯(lián)網(wǎng)上報，一旦發(fā)現(xiàn)較大規(guī)模的疫情，統(tǒng)籌部門可通過各級、各地醫(yī)療機構(gòu)的上報信息及時了解疫情分布狀況以及攜帶者可能所處位置，盡可能減少更多人被疾病感染的可能性。

在網(wǎng)絡直報方面，相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)首先應確保疫情上報處于長期聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，同時建立相應數(shù)據(jù)庫，除包含有不同傳染性疾病的臨床癥狀、患者不良反應、實驗室檢驗注意事項等信息方便主治醫(yī)師判斷病情外，還應注意設置患者相關(guān)信息登記部分。在疑似傳染病攜帶者信息登記方面，基本信息必不可少，同時還應將其臨床癥狀詳細說明，同時將實驗室檢查結(jié)果報告以附件形式上傳到數(shù)據(jù)庫。只有這樣，當疫情爆發(fā)時才能夠更及時的調(diào)用這些信息，查看臨床癥狀以及不良反應的普遍性，方便了解疫情主要表現(xiàn)，讓人們自身加強防范。

2.2完善相關(guān)制度

衛(wèi)生部門在此方面應起到一定程度的監(jiān)督作用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在衛(wèi)生部門干預下，《全國傳染病報告工作規(guī)范》[3]的下發(fā)讓傳染性疾病的報告質(zhì)量有了較大提升。各級醫(yī)療機構(gòu)能夠在指導下不斷完善自身上報工作并優(yōu)化報告質(zhì)量。因此衛(wèi)生部門還應加大投入力度，力爭在短時間內(nèi)將相關(guān)制度建立健全，讓醫(yī)療機構(gòu)有一個合理參照去不斷優(yōu)化自身報告工作。同時，衛(wèi)生部門應注意對臨床醫(yī)師以及實驗室檢驗人員的培訓工作，幫助這類人員優(yōu)化思想，從基層操作上保障疫情報告質(zhì)量。同時，醫(yī)療機構(gòu)應加強此方面的督導工作，不僅需要監(jiān)督，還應注意引導，及時發(fā)現(xiàn)醫(yī)療機構(gòu)在操作上存在的問題并及時糾正，對于存在普遍性的問題可統(tǒng)一下發(fā)指導方案提升指導效率。

2.3加強人員培訓

人員培訓不僅在于工作方式以及具體操作上的培訓，還應注意對醫(yī)療人員責任意識的培訓。培訓需定期展開，并且注意培訓的效率，避免出現(xiàn)形式主義現(xiàn)象，要讓醫(yī)療人員切實認識到自身工作中的不足之處并加以改正。醫(yī)療人員也應注意自身建設，在培訓下不斷優(yōu)化自身水平以及責任意識，了解到傳染病疫情報告與防控的重要性[4]。同時，由于傳染病疫情也是在不斷進化與發(fā)展的，一旦疫情出現(xiàn)變異應及時告知醫(yī)療人員并在短時間內(nèi)找到控制方法，普及傳染病防控方式，提升臨床醫(yī)師以及實驗室檢驗人員操作能力，建立一支高水平的醫(yī)療隊伍。

3討論

綜上所述，目前我國醫(yī)療機構(gòu)在疫情報告方面存在的主要問題在于報告方式以及制度管理等方面。因此在優(yōu)化上理應重視這兩方面的完善，有針對性的提升疫情報告質(zhì)量，同時加強責任意識，力爭將傳染性疾病在初期有效控制，保障人們生命健康。

參考文獻

[1]施界，周丹娜. 徐匯區(qū)2009年二、三級醫(yī)療機構(gòu)傳染病疫情報告質(zhì)量調(diào)查[J]. 現(xiàn)代預防醫(yī)學，2010，17：3272-3273.

[2]胡惠蘭，曾義虎，顏藝娜，蔣德青. 昭通市醫(yī)療機構(gòu)2010年傳染病疫情報告質(zhì)量調(diào)查[J]. 中國公共衛(wèi)生管理，2012，01：68-69.

第6篇：實驗室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧實驗中心；資源管理平臺

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0008-02

一、現(xiàn)狀

實驗中心作為北京市市級實驗教學示范中心已經(jīng)在實驗室種類、基礎設備、實踐教學等方面取得了較好發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，實驗室管理方法和手段也在不斷更新進步，云計算、智慧實驗室、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展對實驗中心的建設管理工作提出了更高的要求?，F(xiàn)階段，實驗中心的發(fā)展和管理水平處于瓶頸期，亟待進一步提升。在實驗中心管理方面存在的不足之處可概況為以下三個方面：

1.信息處于人工干預階段，包括中心通知公告、實驗室排課、研討室會議室預約占用等信息。

2.設備智能化管理處于初級階段，包括計算機在長時間無學生使用時自動關(guān)機、實驗室照明智能調(diào)節(jié)、計算機長期無學生使用時自動報警提示管理人員進行維護。

3.設備、場地控制監(jiān)控處于原始階段，無法智能授權(quán)。

二、物聯(lián)網(wǎng)背景下的機遇與挑戰(zhàn)

全球通信網(wǎng)絡已經(jīng)基本滿足了人與人隨時隨地溝通的需求，而物與物、物與人的通信及上層應用的基本發(fā)展需求正涌現(xiàn)出來，雖然物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展存在一些困難，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是大勢所趨，智慧校園、智慧城市的發(fā)展已經(jīng)進入實質(zhì)性建設階段。物聯(lián)網(wǎng)是讓物“活起來”，能夠“學習”、“交流”、“思考并付諸行動”。實驗中心的計算機、信息屏、照明、門窗、攝像頭、溫濕度、場地資源等均可結(jié)合傳感器、芯片、數(shù)據(jù)服務器實現(xiàn)智能化監(jiān)視和控制。新技術(shù)帶來新的挑戰(zhàn)，實驗中心管理工作應直面新的挑戰(zhàn)，從智慧實驗室開始，逐步實現(xiàn)智慧實驗中心，為智慧校園和智慧城市增光添彩。

三、需求分析

在調(diào)研過程中，學生、教師和實驗室管理人員提出了很多需求，主要w納為：用戶管理，要求記錄用戶的姓名、學號、類型、班級、部門等內(nèi)容；信息資源管理，新聞公告、學生上課課表實時、即時查詢空實驗室、會議室研討室預約及占用信息查詢；實驗室硬件場地資源管理，管理員可進行遠程控制、即時控制、智能授權(quán)門禁卡權(quán)限和設備電源開關(guān)狀態(tài)；無紙化辦公，所有申請、預約均可在平臺中完成；數(shù)據(jù)統(tǒng)計與展示功能，所有數(shù)據(jù)均可在管理后臺導出，并具有自動展示分析功能。除上述需求外，學生特別提出平臺中應集成失物招領(lǐng)信息功能，學生經(jīng)常出現(xiàn)校園一卡通、U盤、手機等物品遺忘實驗室情景，現(xiàn)有的失物招領(lǐng)箱效率較低、可擴散性差。在此基礎上，資源管理平臺應具備對大量數(shù)據(jù)進行智能管理和挖掘的能力，實驗室每學年上課的課程安排情況基本一致，且平臺每學年都會產(chǎn)生大量教學數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中蘊含著設備可用狀態(tài)信息、軟件使用頻率信息、特定時間段易出現(xiàn)的問題信息、安全信息等。最后，平臺應在具備數(shù)據(jù)挖掘能力的基礎進行智能決策，為實驗室管理和發(fā)展提供支撐。

四、資源管理平臺功能設計

結(jié)合實驗中心發(fā)展現(xiàn)狀和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)階段產(chǎn)品及發(fā)展方向，對中心資源管理平臺進行了功能設計和系統(tǒng)構(gòu)成示意圖設計。

管理平臺功能設計如圖1所示，主要分為四個層級：資源模塊層、功能模塊層、智能控制管理層、智能決策層。資源層主要是中心現(xiàn)有資源的分類整理，包括硬件、場地、信息資源；功能模塊層是管理平臺應具備的基本功能；在實現(xiàn)資源智能控制的基礎上使用人工智能算法對資源的各類數(shù)據(jù)信息進行數(shù)據(jù)挖掘，實現(xiàn)智能化監(jiān)控；在上述層級的基礎上，根據(jù)具體需求設定參數(shù)達到智能決策的水平，真正實現(xiàn)智慧實驗中心。

管理平臺系統(tǒng)構(gòu)成示意圖如圖2所示，主要從用戶層面展示平臺的功能和操作技術(shù)手段。根據(jù)設計思路，平臺可實現(xiàn)設備統(tǒng)一管理和遠程監(jiān)控、中心信息智能和實時查詢預約、實驗室內(nèi)所有設備根據(jù)環(huán)境自動智能控制、安全自動報警提示等功能。

五、小結(jié)

實驗中心的資源管理平臺的實現(xiàn)需要兩個支撐條件：（1）專項資金的支持；（2）高水平的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。技術(shù)的更新正在加緊向我們撲來，市場上也出現(xiàn)了一批產(chǎn)品和獨立模塊可滿足中心的平臺建設需求。現(xiàn)階段中心正在積極申請專項資金的支持，在此基礎上中心也在積極挖掘內(nèi)在研發(fā)潛能。新技術(shù)帶來實驗中心新的發(fā)展，新的發(fā)展終將為高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務。

參考文獻：

[1]周春月，閆子淇.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧實驗室架構(gòu)研究[J].實驗室研究與探索，2014，（05）.

第7篇：實驗室管理存在的不足之處范文

[關(guān)鍵詞]車輛工程；人才培養(yǎng)；實驗室開放

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0144-02

傳統(tǒng)的實驗教學模式，是將固定班級的學生安排在固定的時間段到固定的實驗室做固定的實驗項目，這種實驗教學模式封閉特性顯著，很難體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，為此，多數(shù)高校紛紛進行了開放式實驗教學的改革。[1]我校汽車與交通學院在不斷深化實驗教學改革的過程中，將實驗室開放作為一個重要手段和實施策略。實踐證明，深入并有效地推進實驗室開放，對于逐步提高大學生科技創(chuàng)新精神和動手實踐能力，乃至促進大學生就業(yè)，都具有十分重要的意義。

一、工程應用型人才培養(yǎng)模式改革

（一）車輛工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標

車輛工程專業(yè)以卓越工程師教育培訓訓練計劃為平臺，構(gòu)建以車輛現(xiàn)代設計為主線，以工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的工程應用型人才培養(yǎng)模式；建立了“能力培養(yǎng)+知識結(jié)構(gòu)+人格養(yǎng)成”三位一體的人才培養(yǎng)體系。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展及科技進步，越來越多先進技術(shù)應用到汽車上，學生在課堂上接受的是現(xiàn)代汽車技術(shù)，而現(xiàn)行實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，使理論教學與實踐性教學嚴重脫節(jié)。學生對實驗課的學習興趣不濃，做實驗時主觀能動性、參與性不高，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，更談不上發(fā)展學生的潛能。[2]為此，車輛工程專業(yè)結(jié)合“卓越計劃”的指導思想，深度開展校企合作，實施以企業(yè)實際應用和產(chǎn)品研發(fā)為主導的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)工程應用型人才的“雙導師”制，強化學生的企業(yè)學習過程，使學生在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中能夠更多地接觸企業(yè)的新產(chǎn)品和新技術(shù)，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)了學生自主學習的積極性。

（三）實驗室開放

為進一步提高學校教學設備利用率，2011年3月，學校決定將汽車與交通學院汽車實驗中心面向全校師生開放。學生在實驗中心除了正常實驗，還能進行車輛修理、車輛保養(yǎng)及其他工作。另外，學生還自發(fā)成立了各種志愿者小組。

實驗室現(xiàn)有用于測量汽車驅(qū)動輪輸出功率、扭矩和轉(zhuǎn)速的汽車底盤測功機，發(fā)動機試驗臺，汽車拆裝試驗臺，各種汽車零部件總成拆裝實驗臺，汽車電子實驗臺及汽車電腦檢測儀等設備和儀器。這些設備及儀器都應用在實驗教學中，并部分對學生開放。目前汽車實驗室承擔汽車學院汽車理論、汽車設計、汽車構(gòu)造、汽車實驗學、發(fā)動機測試技術(shù)等多門主干課程的實驗教學任務。

根據(jù)實際的教學情況，在學校領(lǐng)導和教務處的支持下，汽車實驗中心實驗室對教學實驗設備儀器進行創(chuàng)新性改進，制作了如下實驗設備：奔馳車整車解剖實驗臺、奔馳車V8發(fā)動機解剖實驗臺、奔馳車自動變速箱解剖實驗臺、奔馳車驅(qū)動橋解剖實驗臺、桑塔納發(fā)動機及變速箱解剖實驗臺、桑塔納轉(zhuǎn)向機解剖實驗臺、汽車ABS原理實驗臺、汽車點火系實驗臺、汽車起動系實驗臺、汽車充電系實驗臺、汽車照明系實驗臺。這些設備儀器的制作，豐富了汽車試驗室開設實驗課的能力，不但解決了本學院的實驗課開設問題，同時也為實驗室面向全校師生開放奠定了基礎。

實驗室開放既不限制實驗內(nèi)容，也不限制實驗次數(shù)，滿足了不同程度、不同層次學生的要求，它消除了傳統(tǒng)實驗教學讓學生按規(guī)定的內(nèi)容，在限定的時間內(nèi)“齊步走”帶來的弊端，讓學生有所收獲。[3]

二、實驗室開放存在的問題

汽車與交通學院實驗室是一個新建的實驗室，我們深刻知道我們與其他實驗室的差距很大，經(jīng)驗少、底子薄、人員知識結(jié)構(gòu)偏低，且現(xiàn)行的實驗室開放模式中仍存在著一些不足之處：

1.急需建立和健全實驗室各種規(guī)章制度，使實驗室在運行過程中有法可依、有據(jù)可查，使實驗室始終處于規(guī)范化、合理化之中。完善各種登記制度，認真填寫相應的實驗記錄和設備保養(yǎng)維護情況，確保設備處于完好的狀態(tài)，并將記錄存檔。

2.開放實驗室一般都按照設計好的模式步驟去進行實驗，極大地限制了學生創(chuàng)新精神能力的提高。

3.開放實驗內(nèi)容單一，缺乏多學科的綜合性和交叉性，實驗室按課程設置依附于課堂教學，缺乏創(chuàng)新性。

4.新設備嚴重缺乏，限制了學生對新知識的探索。

三、實驗室建設改革措施

（一）未來實驗室開放發(fā)展方向

實驗室開放要科學地優(yōu)化實驗課程體系，統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容，精選實驗項目，采取切實可行的開放實驗形式，充分發(fā)揮學生的自主性。要增設綜合性實驗以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和初步的科研意識。同時要注意課程前后聯(lián)系，循序漸進，構(gòu)成一個由淺入深，螺旋上升，具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體，建立完整的和一體化多層次的實驗教學體系。

1.創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容。合理搭配驗證性、綜合性、設計性及創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，理順它們之間的關(guān)系；實驗內(nèi)容體現(xiàn)基礎性、先進性和趣味性。

2.改進實驗教學方法。實驗教學應以學生為學習主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極主動探索實驗過程；使學生在實踐自己的想法時有一定的主動權(quán)，提高學生的實踐能力。

3.將開放實驗納入學生實驗教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動。

（二）改革措施

1.建立大學生創(chuàng)新實踐平臺

建立大學生課外科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給大學生提供工程實踐和創(chuàng)新基地。在教學計劃中設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，并將學生參與挑戰(zhàn)杯、機械創(chuàng)新大賽獲獎和申請國家級、省級和校級創(chuàng)新訓練獲得的項目折算成相應的學分，學生參加創(chuàng)新訓練和工程實踐的成績經(jīng)考核及格后可取得學分。

2.配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師

為鼓勵和幫助學生參與課外科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，要將指導大學生課外科技活動獲獎和申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為教師科研考核的指標之一，吸引和鼓勵教師積極參與到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導環(huán)節(jié)中。鼓勵和支持實驗教師積極開展開放實驗工作。

3.學生培養(yǎng)

實驗室開放要有明確的目的和內(nèi)容，學生進實驗室要根據(jù)實驗室開放的內(nèi)容和要求進行實驗活動，每次開放都要做好學生進入開放實驗室的記載。實驗室開放要強調(diào)效果，每期實驗室開放盡可能做到要有多種形式的物化開放成果。

4.設備更新

提高設備利用率，增加新型整車及主要總成用于實踐教學，更換替代淘汰車型，使學生掌握各總成在整車中的具體布局位置及與其他總成之間的相互關(guān)系，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強實踐動手能力。

四、實驗室開放取得的成果

從形式上來講，這種開放型的教學模式是指實驗時間、實驗教室、實驗設備的開放。從深層次來講，是指提供給學生選擇實驗題目和實驗方案的空間。實驗內(nèi)容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎性的實驗內(nèi)容；選做部分是對于能力較強、學有余力的學生，其可利用實驗室開放時間，做一些相關(guān)的、感興趣的其他實驗；課堂實驗完成質(zhì)量不好的學生也可利用課余時間來實驗室溫故知新。這樣，既提高了實驗技能，又保證了實驗教學的質(zhì)量。

實驗室的開放，使學生對實驗所使用的儀器設備和實驗內(nèi)容有了一定的了解和掌握，上課時學生把主要精力放在實驗的重點上，思路明確，授課效果也得以提高。這樣學生就成了主體，能自主進行學習。汽車學院三個專業(yè)實驗課成績通過率平均達到97%以上。特別是在本科生畢業(yè)設計階段，實驗室的開放使學生根據(jù)課題進行了必要的測繪、驗證及相關(guān)實驗，提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。同時，還增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

實驗室的開放，不但提高了學生的實際動手能力，而且在汽車與交通學院教師的精心指導下，汽車學院學生出色完成了2011年東北地區(qū)首屆大學生工程訓練綜合能力競賽“無碳小車”的設計與制造，取得了東北地區(qū)總分第二的成績，榮獲一等獎。這次競賽反映了我學院在學生工程訓練綜合能力的培養(yǎng)上取得了長足的發(fā)展，為我學院今后在提高學生實踐能力、創(chuàng)新精神的工作中提供了新的發(fā)展思路。

五、總結(jié)

實驗室開放四年多來，對培養(yǎng)學生的技能訓練、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力方面都具有實際的促進作用。今后我們將繼續(xù)充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，促進實驗教學改革，逐步形成高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的新機制，規(guī)范有序地做好實驗室開放工作。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王志軍.也談開放式實驗教學[J].實驗室研究與探索， 2010（3）：98-100.

[2] 王峰，魚靜.高校開放實驗室與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2011（3）：320-323.

第8篇：實驗室管理存在的不足之處范文

一、計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)安全問題分析

當前，計算機網(wǎng)路管理系統(tǒng)安全問題主要有以下幾點：其一，網(wǎng)絡本身問題。計算機與計算機之間的相互聯(lián)系構(gòu)成網(wǎng)絡;計算機通過網(wǎng)絡相互連接。這就意味著倘若某個計算機受到破壞，整體計算機管理系統(tǒng)就會受到或多或少的破壞，嚴重時，很有可能會造成系統(tǒng)崩潰。而且，一些企事業(yè)單位以及非事業(yè)單位在經(jīng)營管理過程中忽視了對企業(yè)計算機網(wǎng)絡的管理，從而導致一些管理問題的產(chǎn)生，如重要數(shù)據(jù)丟失且難以修復、商業(yè)機密被竊取等。其二，軟件問題。計算機網(wǎng)絡軟件由程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及文檔構(gòu)成。而程序主要來源于編程，編程過程中難免會存在程序測試問題。而且，為了方便修改程序，編程人員一般都會在軟件中設計“入口”。當“入口”被打開時，軟件就會出現(xiàn)漏洞。其三，網(wǎng)絡協(xié)議問題。網(wǎng)絡協(xié)議是計算機網(wǎng)絡穩(wěn)定運行的重要保障。但是，由于部分計算機網(wǎng)絡協(xié)議并不完善，所以軟件內(nèi)部的程序運行就會受到影響，從而影響整個管理系統(tǒng)的運行，導致出現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸錯誤等問題。其四，用戶問題。多數(shù)計算機網(wǎng)絡用戶并不清楚自己的權(quán)限范圍。因此，很容易發(fā)生越權(quán)操作，從而導致惡意操作以及數(shù)據(jù)丟失等問題。此外，用戶安全配置不當也會造成權(quán)限問題的產(chǎn)生。其五，外部環(huán)境問題。極端天氣會影響計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的安全運行。此外，消極的計算機網(wǎng)絡環(huán)境也會影響計算機管理系統(tǒng)的安全運行。

二、基于可擴展的計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)技術(shù)分析

1.防火墻技術(shù)

所謂防火墻技術(shù)，就是一種在內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)、專網(wǎng)與公網(wǎng)之間建立屏障以保護內(nèi)網(wǎng)、專網(wǎng)不受外界非法入侵的隔離屏障技術(shù)。在網(wǎng)絡通信時，只有被允許的數(shù)據(jù)或者程序才可進入內(nèi)網(wǎng)或者專網(wǎng)，不被允許的數(shù)據(jù)或者程序則會被拒絕。因此，應用防火墻技術(shù)可有效防止外界程序或者軟件篡改、破壞以及復制內(nèi)網(wǎng)或者專網(wǎng)的數(shù)據(jù)信息與程序。在應用防火墻技術(shù)建設基于網(wǎng)絡安全的物聯(lián)網(wǎng)實驗室時，需要提供DHCP服務，給實驗室的每臺計算機動態(tài)配置內(nèi)網(wǎng)地址。利用防火墻隔離實驗室網(wǎng)絡和學校的校園網(wǎng)，建設實驗室局域網(wǎng)，保證只能使用實驗室內(nèi)部計算機訪問校園網(wǎng)，保證只有實驗室內(nèi)部計算機才可訪問實驗室局域網(wǎng)。同時，在防火墻背后建設實驗室內(nèi)部服務器，并向校園網(wǎng)開放，保證校園網(wǎng)用戶可通過校園網(wǎng)存取實驗室資料。此外，只開放常用數(shù)據(jù)端口，以防止病毒的入侵;根據(jù)實驗室需要，控制實驗室局域網(wǎng)訪問權(quán)限。

2.身份認證技術(shù)

所謂身份認證技術(shù)，就是一種認證計算機網(wǎng)絡操作者所輸入的數(shù)據(jù)信息是否與存入計算機網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)信息相一致的密碼技術(shù)。當計算機網(wǎng)絡操作者登錄計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)時，只有其輸入的數(shù)據(jù)信息與存入計算機網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)信息相一致，操作者才會被允許進入計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。在應用身份認證技術(shù)建設基于網(wǎng)絡安全的物聯(lián)網(wǎng)實驗室時，需要建設鑒別機制，以實現(xiàn)權(quán)限的分配。將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為系統(tǒng)管理員、教師以及學生三個模塊，把每個模塊對應的數(shù)據(jù)信息抽象出來，以供其他模塊重復調(diào)用，從而提高系統(tǒng)的拓展性;確定每個模塊的用戶只能訪問對應模塊內(nèi)的數(shù)據(jù)以及資源，確定三個模塊都可通過在瀏覽器輸入數(shù)據(jù)信息進入實驗室管理系統(tǒng)。

3.加密技術(shù)

所謂加密技術(shù)，就是一種將數(shù)據(jù)信息與密鑰結(jié)合使之成為不可解的數(shù)據(jù)信息、再用密鑰對不可解的數(shù)據(jù)信息進行解密的密碼技術(shù)。加密方法分為兩種，一種是對稱加密，另一種是不對稱加密。對稱加密指加密與解密使用相同的密鑰;不對稱加密指加密與解密使用不同的密鑰。在應用加密技術(shù)建設基于網(wǎng)絡安全的物聯(lián)網(wǎng)實驗室時，需要同時使用對稱加密與不對稱加密兩種加密方法。實驗室局域網(wǎng)對校園網(wǎng)用戶開放，當用戶被允許進入校園網(wǎng)時，用戶可直接通過校園網(wǎng)查看實驗室局域網(wǎng)覆蓋下的、已經(jīng)使用公有密鑰加密的數(shù)據(jù)信息。此時，用戶的校園網(wǎng)登陸密碼為私有密鑰。在用戶分享數(shù)據(jù)信息時，使用密鑰對其進行加密。只有知道密鑰的其他用戶才可獲知此數(shù)據(jù)信息。

4.Web服務器技術(shù)

所謂Web服務器技術(shù)，就是基于環(huán)球信息網(wǎng)的提供網(wǎng)上信息查詢服務的服務器技術(shù)。通過環(huán)球信息網(wǎng)，人們只需輸入所需數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞，就可獲得與所需數(shù)據(jù)相關(guān)的大量數(shù)據(jù)信息。在應用Web服務器建設基于網(wǎng)絡安全的物聯(lián)網(wǎng)實驗室，需要注意Web服務器的選擇，充分考慮實驗室系統(tǒng)的運行環(huán)境，根據(jù)實驗室運行環(huán)境以及組網(wǎng)需求選擇網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu);根據(jù)計算機硬件環(huán)境選擇合適的算機系統(tǒng)連接互聯(lián)網(wǎng)并實現(xiàn)Web服務。將系統(tǒng)分為用戶層、應用邏輯層以及數(shù)據(jù)庫三層：用戶層主要通過Web瀏覽器來實現(xiàn);應用邏輯層建立B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡應用;數(shù)據(jù)庫層建立不同的接入方式，保障系統(tǒng)管理員、教師以及學生可采取不同的方式進入實驗室系統(tǒng)。

第9篇：實驗室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：保密：保密培訓：實驗室建設：實驗體系

1 研究意義

北京交通大學國家保密學院是國家保密局批準建設的十所國家保密學院之一，并且被列為全國示范性保密學院。保密學院依托于信息安全、信息管理和法學3個專業(yè)方向，具體分為全面建設保密技術(shù)、保密管理和保密法3個方向，為國家培養(yǎng)懂技術(shù)、懂法律、善管理的復合型保密專業(yè)人才。保密專業(yè)是一門實踐性和對抗性很強的專業(yè)，因此必須加強對保密人才的教育和加強保密人才的實踐能力培養(yǎng)。然而保密學教育才剛剛起步，目前各個高校對保密人才的教育都處于探索階段，并且由于保密工作的專業(yè)性和特殊性，在保密人才的實踐教學方面，大部分高校沒有專門針對保密專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗平臺環(huán)境，實驗室的建設也缺乏參考的示范；另外，保密人才實踐課程教育體系更是有待完善，目前實驗課程只能開設與相關(guān)專業(yè)類似的實驗，沒有相應的實驗指導體系。以上這些都不能滿足保密人才教育的要求，隨著保密專業(yè)人才培養(yǎng)工作的進一步展開，保密人才培養(yǎng)工作中對實驗環(huán)境建設和實踐課程體系構(gòu)建的迫切需要更是突顯。

本文將在對其他相關(guān)專業(yè)實踐教育體系、保密相關(guān)單位實驗環(huán)境、社會對保密專業(yè)人才能力要求等方面進行調(diào)研的基礎上，結(jié)合保密學科專業(yè)特點和社會需求，對保密專業(yè)實踐環(huán)境進行研究，提出特色鮮明、開放性好、創(chuàng)新性高的實踐教學體系和完善的科研平臺建設方案，初步提出保密專業(yè)實驗指導體系的設計思路。

2 保密專業(yè)實驗室拓撲結(jié)構(gòu)

保密專業(yè)實驗平臺根據(jù)其功能可劃分為教學服務區(qū)、靶區(qū)、教學實驗區(qū)、教師區(qū)和學生終端區(qū)五大職責區(qū)域。拓撲結(jié)構(gòu)如圖1所示。

教學服務區(qū)主要負責網(wǎng)絡安全課程實踐教育。該區(qū)域基于真實的網(wǎng)絡環(huán)境，利用安全設備搭建了一套模擬信息安全綜合實驗環(huán)境的平臺。靶區(qū)是網(wǎng)絡攻防實驗的被攻擊區(qū)域，包括各種主流的機型和操作系統(tǒng)、各種常見的服務器等，接受來自學生終端區(qū)、教師區(qū)內(nèi)各終端上的各種網(wǎng)絡攻擊行為；教學實驗區(qū)配有主要的安全設備以及安全設備的管理機；教師區(qū)主要包括教學演示用機，該區(qū)主要用投影儀對已經(jīng)完全研究透徹的網(wǎng)絡安全技術(shù)進行教學講解；學生終端區(qū)配有若干常見操作系統(tǒng)（采用Windows、Linux（雙系統(tǒng)配置）的PC機，它們通常是發(fā)起網(wǎng)絡攻擊的主體，為學生利用仿真環(huán)境及真實物理環(huán)境進行網(wǎng)絡攻防技術(shù)學習提供了平臺。

3 保密專業(yè)實驗室建設方案

北京交通大學國家保密學院綜合實驗包括一個基地和3個平臺，即實訓基地、網(wǎng)絡安全和保密技術(shù)實驗平臺、計算機取證和攻防實驗平臺、保密演示平臺等。

3.1 實訓基地

實訓基地采用先進的云計算和云存儲技術(shù)，并兼容各種終端。跟傳統(tǒng)的實驗室環(huán)境相比，安全性更高，可控性更強。實訓基地不僅可用于在校學生的教學實驗、學科競賽和科研訓練，還可用于在職人員的保密培訓；基地環(huán)境在虛擬終端計算機模擬，目前能開展的實驗環(huán)境包括集中管控環(huán)境、網(wǎng)絡攻防環(huán)境、虛擬化環(huán)境等。

3.2 網(wǎng)絡安全與保密技術(shù)實驗平臺

網(wǎng)絡安全和保密技術(shù)實驗平臺結(jié)合網(wǎng)絡安全和常用的保密技術(shù)，提供保密相關(guān)的系列實驗教學，包括身份認證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、漏洞掃描、防火墻、入侵檢測、木馬病毒等惡意代碼、嗅探和欺騙、拒絕服務和緩沖區(qū)溢出攻擊、保密檢查、智能卡安全等內(nèi)容。該平臺拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示，它由教學子平臺、實踐子平臺、實戰(zhàn)子平臺和綜合實訓子平臺組成，分別實現(xiàn)教師課程教學、學生動手實踐、分組攻防實戰(zhàn)以及綜合實訓的功能。

3.3 取證與攻防實驗平臺

計算機取證與攻防實驗平臺主要模擬了計算機取證和網(wǎng)絡攻防環(huán)境。主要涉及的技術(shù)有網(wǎng)絡攻防技術(shù)、本地取證技術(shù)、手機取證技術(shù)、遠程取證技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復、數(shù)據(jù)銷毀、密碼破解、鑒定分析、證據(jù)儲存等。

3.4 保密演示平臺

保密演示室配有常見的保密演示設備，為學生們提供學習保密檢查和管理的實驗平臺，培養(yǎng)和樹立保密意識；演示室目前有竊聽竊視設備、反竊聽設備、竊密泄密演示系統(tǒng)、模擬系統(tǒng)和保密檢查工具等，可以開展的實驗包括模擬系統(tǒng)實驗、保密檢查實驗、竊視竊聽實驗、反竊視實驗、竊密泄密實驗、保密監(jiān)督檢查實驗和互聯(lián)網(wǎng)泄密查處實驗等。

4 保密專業(yè)實驗體系建設

按照課程培養(yǎng)方案以及已經(jīng)建成的綜合實驗環(huán)境，保密專業(yè)設置了10個大類實驗項目，分別是計算機取證實驗、應用密碼學與安全協(xié)議實驗、計算機攻防實驗、入侵檢測實驗、無線通信安全實驗、智能卡安全技術(shù)實驗、保密技術(shù)檢查實驗、保密技術(shù)實驗、保密管理綜合實驗和保密法學綜合實驗，如表1所示，共包括70個實驗，覆蓋保密技術(shù)、保密管理和保密法學3個專業(yè)方向的大部分課程。

確定實驗項目之后（見表1），所有實驗項目的建設流程如圖3所示。

整個建設流程在項目負責人的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下按計劃執(zhí)行。首先，由課程負責人提交實驗申請表；然后由項目負責人匯總并召集教研室主任討論并確定需要建設的各個實驗指導書；接著完成實驗指導書的編譯工作；最后是試用階段，所有的實驗指導書在經(jīng)過幾輪的試用之后，還需要經(jīng)過幾個輪次的修訂推出實驗指導書的最終版。到目前為止，該項目已經(jīng)進入試運行階段。

5 結(jié)語

在保密專業(yè)實驗室的建設和實驗體系的設計中還存在以下問題：

（1）實驗偏重于保密技術(shù)，在保密管理和保密法方面還略有欠缺。

（2）在保密技術(shù)方向的實驗中保密特色不夠鮮明。

（3）大部分的實驗課程以及實驗指導體系仍處于初步的設計階段。