公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】混凝土；實(shí)驗(yàn)室；管理

混凝土實(shí)驗(yàn)室的主要工作是根據(jù)施工要求的混凝土標(biāo)號(hào)、塌落度等指標(biāo)，準(zhǔn)確為施工提供水泥、砂、石子的配合比例，水灰比，及添加劑（主要是減水劑）的合理配比。

對(duì)混凝土的各種材料的國(guó)標(biāo)（行標(biāo)）要求及材料性能，積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)材料情況準(zhǔn)確預(yù)測(cè)不同標(biāo)號(hào)、塌落度的混凝土的配比情況，指導(dǎo)員工進(jìn)行配比實(shí)驗(yàn)。 對(duì)實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)要求及注意事項(xiàng)要做到心中有數(shù)，在出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常情況時(shí)能很快分析出原因，指導(dǎo)員工及時(shí)糾正。 對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的混凝土施工質(zhì)量問題，應(yīng)該有較準(zhǔn)確判斷能力，并能指導(dǎo)糾正。

1加強(qiáng)成本控制

水泥和外加劑在整個(gè)混凝土原材料組成中占重要位置，也是價(jià)格最高的兩種材料，要做好成本控制首先就要從這兩種材料入手。我們?cè)谶x擇這水泥和外加劑時(shí)始終以保證產(chǎn)品質(zhì)量、性能穩(wěn)定可靠、成本可控性強(qiáng)為原則，綜合考慮最優(yōu)性價(jià)的產(chǎn)品。通過嚴(yán)格的試驗(yàn)檢驗(yàn)程序后優(yōu)勝劣汰，將得出的數(shù)據(jù)及時(shí)上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，為公司領(lǐng)導(dǎo)在選擇供應(yīng)廠商提供了參考依據(jù)。

（1）外加劑。在外加劑選擇上從以適應(yīng)我司使用水泥特性的角度出發(fā)，在前期送樣的幾十個(gè)外加劑中樣品中精挑細(xì)選反復(fù)試驗(yàn) ，堅(jiān)持在同等價(jià)格的情況下比質(zhì)量，在同等質(zhì)量的情況下比價(jià)格的原則，確定了正式投入使用的產(chǎn)品。

（2）在配合比確定過程中借鑒同行數(shù)據(jù)但不校仿同行數(shù)據(jù)，通過在反復(fù)論證的過程不斷創(chuàng)新工藝優(yōu)化配方，在保證質(zhì)量的前提下厲行節(jié)約，從優(yōu)化后的配方來(lái)比較當(dāng)?shù)赝袠I(yè)同等級(jí)配合比每方減少水泥用量5-10公斤。

成本控制工作是增加盈利的根本途徑，是抵抗內(nèi)外壓力、求得生存和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，所以成本控制對(duì)我們而言將是一項(xiàng)任而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期性工作做好成本控制工作。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理措施

2.1積極參與行業(yè)學(xué)術(shù)交流工作

充分利用各種信息渠道，了解和掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)動(dòng)態(tài)，搜集相關(guān)技術(shù)資料。同時(shí)積極組織優(yōu)勢(shì)技術(shù)力量，從實(shí)際出發(fā)，以本公司現(xiàn)有的原材料為基礎(chǔ)，通過拌制試配小樣，對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料進(jìn)行反復(fù)論證和試驗(yàn)。爭(zhēng)取為生產(chǎn)線提供更經(jīng)濟(jì)、更優(yōu)質(zhì)、更先進(jìn)的配合比。

2.2堅(jiān)持“三不”原則

繼續(xù)堅(jiān)持“不接受不合格材料，不儲(chǔ)存不合格材料，不生產(chǎn)不合格產(chǎn)品”的“三不”原則。制定更完善，更嚴(yán)格的檢驗(yàn)制度，嚴(yán)格控制各種原材料質(zhì)量。對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料按規(guī)范要求及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，做到無(wú)漏檢、錯(cuò)檢。保證用于生產(chǎn)的材料合格率達(dá)到100%，不合格的材料堅(jiān)決拒絕進(jìn)入公司料場(chǎng)。同時(shí)，積極與材料部溝通和協(xié)條，尤其做好對(duì)連續(xù)生產(chǎn)的大方量混凝土的原材料的準(zhǔn)備和儲(chǔ)備計(jì)劃工作。加強(qiáng)與材料供應(yīng)商的溝通工作，力爭(zhēng)讓原材料在進(jìn)場(chǎng)前便處于監(jiān)控中。

2.3加強(qiáng)人員培訓(xùn)力度，作好各部門的技術(shù)指導(dǎo)工作

（1）以人材培訓(xùn)為重點(diǎn)工作之一，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)手段和機(jī)制建設(shè)，制定全年培訓(xùn)計(jì)劃，力爭(zhēng)全員外送培訓(xùn)率達(dá)到90%以上的目標(biāo)。做好新員工培訓(xùn)、幫帶工作，對(duì)工作積極、業(yè)績(jī)突出的老員工給予上報(bào)提拔和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)深入開展“繼續(xù)教育工作”鼓勵(lì)大家充分利用工作間隙加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力建立起學(xué)習(xí)型工作環(huán)境。

（2）以機(jī)操室為重點(diǎn)，加大對(duì)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控力度。由于公司處于起步發(fā)展階段，公司大多員工以前都未接觸過混凝土行業(yè)，雖然經(jīng)過公司培訓(xùn)后能操作設(shè)備完成生產(chǎn)，但對(duì)混凝土相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)還比較欠缺。我室準(zhǔn)備不定期的對(duì)各部門人員進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)。例如給機(jī)操室講解和易性、坍落度、砂率等性能指標(biāo)的概念，以及各項(xiàng)指標(biāo)在施工和混凝土強(qiáng)度的形成中起到的重要作用。讓其在生產(chǎn)過程中能有意識(shí)的去主動(dòng)控制、調(diào)試設(shè)備，使生產(chǎn)出的混凝土符合施工要求和質(zhì)量要求。對(duì)材料部說(shuō)明砂石水泥等原材料的常規(guī)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)有疑問的材料的處理原則；進(jìn)一步加強(qiáng)與前場(chǎng)的溝通交流，及時(shí)將混凝土的坍落度、和易性、砂率等常規(guī)指標(biāo)向前場(chǎng)泵機(jī)操作人員作講解和傳遞，以確?；炷恋淖罱K質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)內(nèi)部管理，進(jìn)一步建立健全內(nèi)部各項(xiàng)管理規(guī)章制度

進(jìn)一步規(guī)范和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，管理工作制度細(xì)化到崗位，細(xì)化到工作流程，落實(shí)責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲分明，切實(shí)做到（凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人監(jiān)督的）“四凡制度”。根據(jù)公司特殊生產(chǎn)情況實(shí)行的倒班工作制度，制定具體工作流程，前一工作班組要對(duì)后一工作班所交接的工作負(fù)責(zé)，后一工作班組監(jiān)督前一工作班組的完成，一環(huán)扣一環(huán)互相制約，切實(shí)做到督促各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行。

2.4.1見證人、取樣人崗位職責(zé)

（1）見證、取樣人員對(duì)試樣的代表性和真實(shí)性負(fù)有法定責(zé)任；

（2）及時(shí)對(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的水泥、粉煤灰、外加劑、砂、石等原材料按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抽樣，見證人可在旁進(jìn)行見證或指證；

（3） 應(yīng)隨時(shí)查看混凝土拌制過程中計(jì)量情況是否正常，是否按配合比執(zhí)行，混凝土抽樣數(shù)量應(yīng)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，取樣后交試驗(yàn)人員按規(guī)定制作試塊；

（4）取樣后及時(shí)填寫取樣單。

2.4.2保密制度

（1） 為了加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的保密工作，保護(hù)受檢企業(yè)的正當(dāng)權(quán)益，保持檢測(cè)工作的公正性地位，特制定本制度；

（2）屬于保密范圍內(nèi)的文件資料、檢測(cè)報(bào)告或檢測(cè)數(shù)據(jù)，在上級(jí)未公布之前，或未經(jīng)委托方和受檢測(cè)企業(yè)同意，均應(yīng)保密，不得向外擴(kuò)散；

（3） 抽樣人員接受抽樣任務(wù)后，應(yīng)切實(shí)做好保密工作，不得事先向有關(guān)企業(yè)部門透露抽樣消息，防止抽樣缺乏代表性的虛假樣品；

（4）樣品測(cè)試過程中，為加強(qiáng)保密工作，非試驗(yàn)人員禁止進(jìn)入試驗(yàn)室，在有受檢企業(yè)參加調(diào)試的試驗(yàn)中，受檢企業(yè)之間應(yīng)相互回避；

（5） 試驗(yàn)室內(nèi)部會(huì)議，或者檢測(cè)組內(nèi)形成的意見決定，不得隨意向外透露；檢測(cè)數(shù)據(jù)除受檢企業(yè)外，非經(jīng)正式渠道，任何人不得以任何方式向任何部門泄露；

（6）為保護(hù)受檢企業(yè)的權(quán)益，對(duì)受檢單位提供檢測(cè)用的技術(shù)資料和設(shè)計(jì)文件，試驗(yàn)室負(fù)責(zé)保密，僅供與檢測(cè)工作有關(guān)的人員檢測(cè)時(shí)使用，其他任何人不得使用或復(fù)制。檢測(cè)驗(yàn)收后，檢測(cè)人員一般也不得索取或復(fù)制；

（7） 試驗(yàn)室一切工作人員均應(yīng)遵守保密制度，如因不執(zhí)行而造成不良后果時(shí)，應(yīng)追究當(dāng)事人的責(zé)任，并給予必要的處分。

2.4.3事故分析及報(bào)告制度

（1）凡是被檢樣品未經(jīng)檢測(cè)受損壞，檢測(cè)人員違反操作規(guī)程和檢測(cè)程序，儀器設(shè)備損壞，檢測(cè)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，漏檢項(xiàng)目，技術(shù)資料被盜丟失、泄密以及預(yù)料不到的事故和人身傷亡等都為事故；

（2）事故發(fā)生后，發(fā)現(xiàn)人或當(dāng)事人應(yīng)立即停止檢測(cè)并報(bào)告室主任，說(shuō)明事故情況，查清原因，備案處理；

（3）事故責(zé)任者應(yīng)實(shí)事求是地填寫事故分析報(bào)告，說(shuō)明發(fā)生事故的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、旁證，事故的性質(zhì)和原因。由室主任簽署初步意見報(bào)上級(jí)有關(guān)部門；

第2篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的要求。

（1）實(shí)驗(yàn)小組的作用。

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的老師組成一個(gè)小組，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選訂適合的實(shí)驗(yàn)教材。如果沒有合適的實(shí)驗(yàn)教材，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況自編合適的實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生人手一冊(cè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求不同，有的實(shí)驗(yàn)需要制表，有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)處理時(shí)需畫圖處理數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式，均人手一冊(cè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平。每個(gè)實(shí)驗(yàn)開始教學(xué)前全體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的老師要集體進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)及備課，通過預(yù)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，具體問題，合理安排實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的時(shí)間，如講解時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、討論時(shí)間等。集體備課時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題有充分的估計(jì)，可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，如何解決。對(duì)于特殊的班級(jí)、特殊的學(xué)生，應(yīng)特殊考慮，比如少年班的學(xué)生年齡較小，思想活躍，獵奇心強(qiáng)，個(gè)性鮮明，喜歡主動(dòng)大膽地去嘗試，這樣，對(duì)于可能出現(xiàn)的情況就應(yīng)有全面充分的考慮，并有相應(yīng)的預(yù)案。集體備課有統(tǒng)一的教案，規(guī)范統(tǒng)一每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講解討論的內(nèi)容、示范操作內(nèi)容、提問的內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都制訂了實(shí)驗(yàn)規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的各部分得分點(diǎn)統(tǒng)一評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)后或下次實(shí)驗(yàn)集體備課時(shí)在集體備課教案上加入實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、存在的問題、處理意見以及建議等，逐步完善實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室人員要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間排課。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

結(jié)合理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照本門實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)小組擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)新增與學(xué)科發(fā)展前沿有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課中還利用了我校新建的仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，仿真實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種嶄新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，具有很多優(yōu)點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生涉及更廣泛、更加大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中可以進(jìn)行大膽的嘗試，允許失敗，可以實(shí)施在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)不能有的操作，體會(huì)在實(shí)際中的不當(dāng)操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴(yán)格杜絕實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)錯(cuò)誤操作。對(duì)于課前預(yù)習(xí)，采用網(wǎng)上答題預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理內(nèi)容有基本的了解，有疑問帶著問題做實(shí)驗(yàn)，從而有的放矢，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

（3）做好實(shí)驗(yàn)課前后的工作。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)提前到實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的整體布局，水路、電路設(shè)置，通風(fēng)設(shè)備、廢液回收地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)試劑、器材擺放情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)班分成若干實(shí)驗(yàn)小組，一般一人一組。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的打掃整理也是實(shí)驗(yàn)的必不可少的組成部分，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)前一個(gè)樣。指導(dǎo)老師檢查每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)原始記錄上簽字，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師認(rèn)真按實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)范批改、評(píng)定。

（4）實(shí)驗(yàn)課件的制作。

實(shí)驗(yàn)課前的講解，除了傳統(tǒng)的教師學(xué)生面對(duì)面講解外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的演示，由于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師演示時(shí)由于學(xué)生較多，看不清教師操作，我們對(duì)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作部分、儀器使用部分還拍攝了視頻片，上傳至實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，這樣學(xué)生觀察得比較清楚，而且還便于學(xué)生多次觀看。

（5）實(shí)驗(yàn)考核。

實(shí)驗(yàn)課承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)技能的任務(wù)?？荚囀菣z驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技能的必要手段。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由幾個(gè)部分組成：實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)，實(shí)驗(yàn)課筆試成績(jī)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，考核本門實(shí)驗(yàn)的基本操作、儀器使用；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課筆試，采用開卷形式，考核學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)問題的能力。操作考核、筆試成績(jī)均作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，再加入平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，作為實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)。

（6）開放實(shí)驗(yàn)。

一般高校的實(shí)驗(yàn)室大多是服務(wù)本科教學(xué)需要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)室，功能單一，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，在當(dāng)前形勢(shì)下已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要，不能滿足學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維提高動(dòng)手能力的要求，這就需要我們建立一套科學(xué)合理的開放管理體系，實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造一個(gè)開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。增添新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生自選課題，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生課外科技創(chuàng)作，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。提高儀器設(shè)備使用率的同時(shí)，又能帶來(lái)一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.對(duì)學(xué)生的要求。

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須書寫實(shí)驗(yàn)

預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、儀器的使用、試劑的使用處理。如果有疑問帶著疑問聽課，在實(shí)驗(yàn)過程中疑問就會(huì)解決。示教過程中要認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保持臺(tái)面地面的清潔衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)后清洗干凈本組實(shí)驗(yàn)儀器，打掃臺(tái)面地面，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）低值易消耗儀器管理。

實(shí)驗(yàn)中心制訂了消耗儀器管理辦法。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的重要場(chǎng)地，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，允許每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間有正常的儀器消耗，對(duì)于過多的儀器損壞應(yīng)照價(jià)賠償。

二、實(shí)驗(yàn)室管理

1.實(shí)驗(yàn)室制度。

實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證，只有建立嚴(yán)密、科學(xué)的規(guī)章制度，才能為實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作規(guī)范化提供有力保證，保證實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安全和有效運(yùn)行，確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研工作的順利進(jìn)行。建立健全完善的管理制度才能使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作有章可循、有法可依、有據(jù)可查，管理規(guī)范化、程序化，職責(zé)嚴(yán)明，分工明確。有了規(guī)范的規(guī)章制度辦事，抓好落實(shí)，積極督促，嚴(yán)格執(zhí)行，使這些制度在實(shí)驗(yàn)室管理中發(fā)揮作用。實(shí)驗(yàn)中心制定了完備的實(shí)驗(yàn)室制度：《實(shí)驗(yàn)室基本信息統(tǒng)計(jì)制度及工作檔案管理制度》、《儀器設(shè)備管理制度》、《低值耐用設(shè)備及工具管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材借用損壞丟失賠償制度》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安全制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度》、《物資管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心考核制度》、《實(shí)驗(yàn)課程須知》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》等，制度是規(guī)范的保障，在制度的指導(dǎo)約束下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)室安全。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作，與化學(xué)試劑、儀器接觸較多，實(shí)驗(yàn)室安全是第一大事。實(shí)驗(yàn)室人員要非常熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理目的、每臺(tái)儀器的操作規(guī)程和注意事項(xiàng)。清楚每種試劑的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室試劑要造冊(cè)登記，專貯于試劑庫(kù)，出入均有登記，危險(xiǎn)品專柜保存，劇毒藥品專柜雙鎖雙人管理。學(xué)生每學(xué)期第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全制度，進(jìn)行火災(zāi)演練。實(shí)驗(yàn)室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫(yī)療箱，防止意外事故發(fā)生。每次實(shí)驗(yàn)后關(guān)好實(shí)驗(yàn)室門窗，水電源。

3.儀器設(shè)備維護(hù)。

實(shí)驗(yàn)室人員實(shí)驗(yàn)前要對(duì)儀器進(jìn)行調(diào)試，保證儀器良好運(yùn)行，健全儀器管理規(guī)章制度，對(duì)有小故障的儀器及時(shí)維修，對(duì)小型儀器應(yīng)有備用儀器以供正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。對(duì)不能運(yùn)轉(zhuǎn)的儀器及時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)商維修，每學(xué)期末要對(duì)儀器進(jìn)行一次徹底維護(hù)。大型儀器做到專人管理，專人操作，定期檢查和維修，面對(duì)校內(nèi)及社會(huì)開放。充分利用儀器，真正做到合理使用，提高設(shè)備完好率和使用率。

4.廢液管理。

第3篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：ERP；實(shí)驗(yàn)中心；聯(lián)合

ERP沙盤模擬是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由若干個(gè)學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事4—6個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)，銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，讓學(xué)員在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。在短短兩天的訓(xùn)練中，學(xué)員將遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問題，制定決策．保證公司成功及不斷的成長(zhǎng)。

在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨(dú)特，他不再單單是講解者。而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動(dòng)者、觀察家、引導(dǎo)者，分析評(píng)論員、業(yè)務(wù)顧問……

調(diào)動(dòng)者：為了讓學(xué)員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗(yàn)，教師在課程中擔(dān)任多個(gè)角色，為學(xué)員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會(huì)提出發(fā)展目標(biāo)；代表客戶洽談供貸合同；代表銀行提供各項(xiàng)貨款服務(wù)-代表政府各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)政策等等。

觀察家：在課程進(jìn)行過程中，教師通過觀察每個(gè)學(xué)員在模擬過程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識(shí)是學(xué)員最欠缺的，并根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法。 這種獨(dú)特的，切實(shí)關(guān)注學(xué)員收獲的教學(xué)方法得到了以往學(xué)員的高度贊揚(yáng)。

引導(dǎo)者：由于該課程中一半以上時(shí)間是學(xué)員在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)員都會(huì)把模擬過程與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，并且會(huì)把實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn)方法、思維方式展現(xiàn)出來(lái)。教師會(huì)充分利用這些機(jī)會(huì)，幫助學(xué)員進(jìn)行知識(shí)整理，井引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更高層面的思考。

顧問：由于學(xué)員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)有所不同。所以“ER P模擬對(duì)抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學(xué)方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識(shí)和軟件應(yīng)用．并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)員的需要，幫助學(xué)員系統(tǒng)接理已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實(shí)際工作中的問題。

在ERP實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理中，重點(diǎn)需要抓好以下幾方面的內(nèi)容：

1　管理體制，機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校、院兩級(jí)管理體制。學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)主管全校實(shí)驗(yàn)室工作，各學(xué)院由教學(xué)副院長(zhǎng)主管本院實(shí)驗(yàn)室工作。學(xué)校教務(wù)處是主管實(shí)驗(yàn)室工作的職能部門，其任務(wù)是協(xié)助主管校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同學(xué)院做好實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)估檢查以及宏觀管理工作。

2　人員管理

實(shí)驗(yàn)室工作人員包括：從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和工人。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和性質(zhì)．實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，其主要職責(zé)是：

管理實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，傲到物、帳相符，

維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和環(huán)境清潔整齊，做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安壘工作。

做好每次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括樣品的配制和儀器的準(zhǔn)備等。

實(shí)驗(yàn)室工作的教學(xué)人員，還須承擔(dān)以下工作：

制定實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書，

負(fù)責(zé)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并組織實(shí)施；

3　設(shè)備．用品管理

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、低值易耗品、材料等物資的管理，按學(xué)校有關(guān)管理制度執(zhí)行。

4　信息管理

實(shí)驗(yàn)室必須做好實(shí)驗(yàn)室檔案管理工作，保留近五屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等資料。

實(shí)驗(yàn)室要實(shí)行科學(xué)管理，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度。要采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作、人員、物資、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境狀態(tài)等信息進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)為學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門提供實(shí)驗(yàn)室情況的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

5　安全管理

實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)，健壘安壘防范管理制度。落實(shí)“三防”(防火、防盜、防事故)責(zé)任人，配置必要的安壘防火設(shè)備和器材，并定期檢查，及早消除各種險(xiǎn)情隱患。

實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)對(duì)易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，設(shè)立專庫(kù)或?qū)９翊娣牛⒅付▽Ｈ吮９?。領(lǐng)用時(shí)在量、時(shí)．人、用途等方面嚴(yán)格把關(guān)，不得任意領(lǐng)用、借用或轉(zhuǎn)讓。管理人員不得將鑰匙轉(zhuǎn)讓他人保管．其他人也不得借用或另配鑰匙。凡在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行易燃，易爆、有毒、有害產(chǎn)品的試制或試驗(yàn)時(shí)，必須經(jīng)過有關(guān)學(xué)科專家的充分論證，設(shè)計(jì)應(yīng)急措施，報(bào)相關(guān)主管職能部門審查。主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方能進(jìn)行。

6　基于校園網(wǎng)．拓展試驗(yàn)資源

統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理各學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，形成相對(duì)獨(dú)立于各學(xué)院的教學(xué)實(shí)體，最大限度地實(shí)現(xiàn)包括人、財(cái)，物等方面的資源共享。在管理體制中，打破傳統(tǒng)的小而分散的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融會(huì)貫通，建成一個(gè)面向全校的實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。

建立校一級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)和管理大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心。直接參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求和運(yùn)行有充分的了解，可以合理安排建設(shè)資金。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的管理上既強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)課程的相對(duì)獨(dú)立性，又可以保持與學(xué)院之間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的有機(jī)聯(lián)系性。根據(jù)我校專業(yè)和學(xué)科的實(shí)際情況及特點(diǎn)，把學(xué)科相近的實(shí)驗(yàn)室先集中合并，成立公共計(jì)算機(jī)和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)中心，擬合并各單獨(dú)的財(cái)政，稅務(wù)、會(huì)計(jì)和金融實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)中心，成立信息和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心等．在管理體制上邊實(shí)踐，邊研究，力爭(zhēng)使我校院實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革得到了較快的發(fā)展。

第4篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：顧亞鳳（1966-），女，江蘇泰州人，金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副教授；甘黎明（1979-），女，湖北公安人，金陵科技學(xué)院園藝學(xué)院，講師。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2011JSJG166）、金陵科技學(xué)院教改研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGXM0203）、江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJDFDY104）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0130-02

教育的產(chǎn)品是人才，沒有合格的產(chǎn)品就失去了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應(yīng)新時(shí)期需要，就必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，深化教育教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)改革；打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，探索建立新的實(shí)踐教育思想和教育模式，使培養(yǎng)出的人才既具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和分析問題、解決問題的實(shí)際能力。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下六方面對(duì)深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了一定的探索。

一、更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

金陵科技學(xué)院是新型應(yīng)用型本科院校，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)發(fā)展的需要，首先確定了自己的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型和科研型的人才，而是培養(yǎng)從事基層實(shí)際工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。其次教師必須結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和培育模式，樹立全新的教育觀念，清除過去重理論、輕實(shí)踐，重教學(xué)、輕實(shí)習(xí)指導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念影響。既要堅(jiān)持教書育人，又要注重能力培養(yǎng)，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，把“教”、“學(xué)”、“用”融為一體。如專業(yè)教師可根據(jù)具體情況采用直觀教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)例教學(xué)等理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、實(shí)踐觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的欲望。

二、根據(jù)社會(huì)需要，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系

本著培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)、妥善處理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系、妥善處理知識(shí)與能力關(guān)系的原則，強(qiáng)調(diào)突出動(dòng)手能力，大膽改革，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)，大大增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)數(shù)。把教學(xué)計(jì)劃分為理論性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃兩部分，改以往實(shí)踐性教學(xué)是作為理論性教學(xué)附屬物出現(xiàn)的現(xiàn)象，單獨(dú)制訂。在實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃內(nèi)部，落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，明確實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、要求，便于組織實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、檢查和考核。明確規(guī)定教學(xué)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)數(shù)、次數(shù)。

實(shí)踐性教學(xué)須建立一個(gè)比較完整的教學(xué)體系。首先，要從本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)各門實(shí)踐課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起逐步深入的實(shí)踐課教學(xué)體系。其次，進(jìn)行全過程的實(shí)踐技能訓(xùn)練，一般有教學(xué)性實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐等，由淺入深，不斷深化。再次，每一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都要有培養(yǎng)目標(biāo)、訓(xùn)練要求、考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等具體規(guī)定。最后，要盡量做到早實(shí)習(xí)、多實(shí)習(xí)，三年、四年實(shí)踐不斷線。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程的具體要求，組織學(xué)生多次參加與專業(yè)有關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的綜合能力，使學(xué)生獲得專業(yè)技能的初步訓(xùn)練。

三、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課考核

實(shí)驗(yàn)室是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的搖籃。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和自我教育能力。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)十分必要。

必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，完善實(shí)驗(yàn)室功能，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，使實(shí)驗(yàn)室真正成為教學(xué)、科研和生產(chǎn)服務(wù)的主陣地。深化實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行精選、提高，取消一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多設(shè)計(jì)新穎的能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教育，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)、輕視實(shí)驗(yàn)課的不良傾向，可大力加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課考核。改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，從以筆試為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥己藢W(xué)生的操作技能為主，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和獨(dú)立操作的能力。安排一周時(shí)間整天開放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)，用抽簽的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，既考學(xué)生的動(dòng)手能力，又考實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能開展科學(xué)研究的能力。

四、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路

采取開源節(jié)流，適當(dāng)壓縮行政經(jīng)費(fèi)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障來(lái)建立穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情景模擬的場(chǎng)所，是向社會(huì)實(shí)踐過渡的橋梁。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)的特點(diǎn)，多形式、多渠道、多方位積極組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)，保證教學(xué)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。如在教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，要求食品專業(yè)的學(xué)生充分利用學(xué)校食品廠，親手加工制作燒雞、皮蛋、酸奶等食品，使學(xué)生直接參與從原料的驗(yàn)收檢驗(yàn)、產(chǎn)品加工制作過程的衛(wèi)生管理到產(chǎn)品的檢驗(yàn)、銷售的全過程，既提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性、加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際技能。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的相關(guān)科研課題研究，使學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析問題和解決問題的能力迅速得到鍛煉和提高。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)還應(yīng)與校園文化相結(jié)合，如在校內(nèi)舉辦師生創(chuàng)作展覽和各種課外研究、競(jìng)賽、活動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，充分發(fā)揮第二課堂的作用。

密切學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，是學(xué)生把學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)的大舞臺(tái)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的場(chǎng)所。如在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生帶著問題到屠宰加工企業(yè)、肉聯(lián)廠、獸醫(yī)站、動(dòng)物檢疫所、防疫站、食品公司等單位實(shí)習(xí)，用所學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐，并將理論知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和升華；指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)本地區(qū)畜禽疾病的流行情況、企業(yè)的衛(wèi)生狀況、市場(chǎng)上動(dòng)物性食品的質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。這些帶有創(chuàng)造性和探索性的實(shí)習(xí)過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們的科研能力得到了提高。由于校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地各有不同的任務(wù)和要求，因此必須重視二者的“優(yōu)化組合”，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐條件、環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面的互補(bǔ)作用，以提高實(shí)踐性教學(xué)的效果。

五、構(gòu)建具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師必須具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基本技能，這是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既要具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的操作技能，又要能發(fā)揮為人師表、言傳身教的作用。多數(shù)青年教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為改變這種現(xiàn)狀、提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)，金陵科技學(xué)院采取了積極措施：以老帶新，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派教師外出培訓(xùn)與參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們走出校門，開展科技扶貧、咨詢、講座等活動(dòng)；盡量為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；堅(jiān)持企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的雙師素質(zhì)。以此提高青年教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使廣大青年教師在授課中理論與實(shí)際聯(lián)系更加緊密，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作也更得心應(yīng)手，從而造就一支理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。

六、建立健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理

建立實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要手段和保證。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須正規(guī)化和制度化。學(xué)院各專業(yè)都有專人負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、協(xié)調(diào)、檢查評(píng)估等工作；明確指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的工作職責(zé)；制訂學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。整個(gè)實(shí)習(xí)可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)前的組織動(dòng)員、實(shí)習(xí)中的檢查指導(dǎo)、結(jié)束時(shí)的考核總結(jié)。所有環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴(yán)格要求，一絲不茍。實(shí)習(xí)教師要經(jīng)常到實(shí)習(xí)單位檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，征求實(shí)習(xí)單位意見，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯質(zhì)量關(guān)，防止學(xué)生實(shí)習(xí)走過場(chǎng)，確保實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞:高校實(shí)驗(yàn)室;管制類化學(xué)品;安全管理

高校實(shí)驗(yàn)室是理工科類專業(yè)必不可少教學(xué)和科學(xué)研究的重要陣地，也是學(xué)科發(fā)展的必要保證。高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教育的重要場(chǎng)所，必然會(huì)涉及到不同種類的試劑，其中管制類化學(xué)品是高校實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)使用的。管制類化學(xué)品主要指的是易制毒化學(xué)品、易制爆化學(xué)品和劇。2005年國(guó)務(wù)院頒發(fā)了第445號(hào)國(guó)務(wù)院令，公布《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》，隨后又進(jìn)行了增補(bǔ)，共涉及3大類，32種易制毒化學(xué)品。2016年國(guó)家安全監(jiān)管總局會(huì)同工業(yè)和信息化部等10個(gè)部門共同了《危險(xiǎn)化學(xué)品目錄(2015版)》，共涉及148種劇毒化學(xué)品。根據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院令第591號(hào))第23條規(guī)定，公安部于2017年編制了《易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品名錄(2017版)》，共涉及74類易制爆化學(xué)品［1－2］。這些管制類化學(xué)品若管理或使用不當(dāng)，極易發(fā)生安全事故。如2018年北京交通大學(xué)“12.26”較大爆炸事故，就是由于現(xiàn)場(chǎng)存放有大量易制爆化學(xué)品———鎂粉，最終導(dǎo)致事故的擴(kuò)大，3名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)燒死。因此，管制類化學(xué)品的安全管理是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要組成，是保證教學(xué)和科學(xué)研究工作開展的重要手段［3］。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管制類化學(xué)品安全管理存在的問題

隨著高校專業(yè)的不斷發(fā)展，科研領(lǐng)域不斷深化，高校實(shí)驗(yàn)室所用危險(xiǎn)化學(xué)品的種類和數(shù)量都逐漸增加，尤其是管制類化學(xué)品很多實(shí)驗(yàn)室都有使用［4］。近年來(lái)，各高校對(duì)管制類化學(xué)品的管理不斷加強(qiáng)，也針對(duì)管制類化學(xué)品制定了相關(guān)的安全管理規(guī)章制度及辦法，但由于涉及實(shí)驗(yàn)室數(shù)量廣，研究方向復(fù)雜，人員繁多等問題，使得管制類藥品的安全管理仍存在一些問題，具體可以歸為以下幾個(gè)方面。

1.1安全意識(shí)有待加強(qiáng)

近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，雖然高校做了大量的安全管理工作，但仍有部分師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全問題重視不夠，安全意識(shí)淡薄，違規(guī)操作較多［5］。管制類化學(xué)品往往涉及到易燃、易爆、腐蝕，甚至是劇毒，這些特殊的化學(xué)品若不引起重視，會(huì)埋下安全隱患，如一些實(shí)驗(yàn)人員在使用管制類化學(xué)品過程中隨意將其放置在實(shí)驗(yàn)桌上，暴露在空氣中，使用過程中也不按照正確的操作規(guī)程進(jìn)行操作和防護(hù)，還有一部分實(shí)驗(yàn)管理人員雖然長(zhǎng)期使用此類化學(xué)品，但總認(rèn)為自己實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富，不可能出現(xiàn)任何問題，最終在使用過程中操作上有所松懈，導(dǎo)致意外發(fā)生。這些情況都是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)不足，一旦遇到突發(fā)事件不能在第一時(shí)間做到正確的處理。

1.2儲(chǔ)存場(chǎng)所不符合要求

一些高校的化學(xué)品存放仍在使用傳統(tǒng)的試劑柜，這類試劑柜僅適用于存放普通化學(xué)藥品，有的甚至還是木制柜子，其安全性和安防性完全達(dá)不到管制類藥品的儲(chǔ)存要求。2018年公安部頒布了《易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存場(chǎng)所治安防范要求》(GA1511－2018)在儲(chǔ)存場(chǎng)所的分類，防護(hù)區(qū)域和部位，配套的安全防范設(shè)施等方面做了最新的防范要求［3］。多數(shù)實(shí)驗(yàn)室所使用的管制類化學(xué)品都有暫存在該實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存條件不達(dá)標(biāo)勢(shì)必給實(shí)驗(yàn)室的安全埋下禍端。此外，某些實(shí)驗(yàn)室隨著科研方向的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存的管制類化學(xué)品種類和數(shù)量不斷增加，過期試劑也越來(lái)越多，這也給實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)更多的安全隱患。

1.3采購(gòu)管理存在漏洞

現(xiàn)在有很多高校都嚴(yán)抓管制類化學(xué)品的采購(gòu)，國(guó)家法律法規(guī)也明確規(guī)定在公安部門備案的管制類化學(xué)品，必須向有經(jīng)營(yíng)許可證的經(jīng)銷商購(gòu)買。但仍有高校的部分實(shí)驗(yàn)室的老師和學(xué)生通過網(wǎng)購(gòu)、電話等渠道向供應(yīng)商購(gòu)買管制類化學(xué)品。這種情況下學(xué)校層面很難監(jiān)管管制類化學(xué)品的流通和使用，給實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)很多的安全隱患［6］，然而一旦公安部門查到管制類化學(xué)品的供應(yīng)商，就會(huì)根據(jù)供應(yīng)商那邊的購(gòu)買記錄倒查到學(xué)校相關(guān)人員，嚴(yán)重者甚至觸犯法律。1.4使用過程管理不嚴(yán)很多高校都實(shí)行管制類化學(xué)品登記制度，也下發(fā)了管制類藥品登記臺(tái)賬，但在實(shí)際使用過程中并沒有按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)致賬目不符情況時(shí)有發(fā)生。實(shí)驗(yàn)過程中，部分實(shí)驗(yàn)室管制類化學(xué)品存放不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)人員取用后未將管制類化學(xué)品及時(shí)放回試劑柜中，違規(guī)操作時(shí)有發(fā)生。甚至有部分實(shí)驗(yàn)室管理不夠嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)人員可直接從實(shí)驗(yàn)室將管制類化學(xué)品帶出，造成嚴(yán)重后果，如2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案，某研究生就從實(shí)驗(yàn)室中偷出劇毒化學(xué)品N－二甲基亞硝胺，將其注入飲水機(jī)導(dǎo)致其室友中毒死亡。

1.5廢棄物處置不合理

根據(jù)國(guó)家要求，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物必須委托有資質(zhì)的廢棄物處理公司統(tǒng)一回收處理，多數(shù)學(xué)校也出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室廢棄物回收的相關(guān)安全管理要求。但仍有部分實(shí)驗(yàn)室未按照規(guī)定執(zhí)行，處理危險(xiǎn)廢棄物不規(guī)范，廢棄物回收標(biāo)簽填寫不清，廢棄溶液隨意混放，管制類化學(xué)試劑隨意丟棄現(xiàn)象仍然存在，有人甚至直接將試劑直接倒入實(shí)驗(yàn)室下水道中，造成環(huán)境污染。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管制類化學(xué)品安全管理的探索

2.1加強(qiáng)安全教育與準(zhǔn)入制度

美國(guó)人海因里希通過分析多起工傷事故發(fā)現(xiàn)事故的發(fā)生主要是由于人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，其中人的不安全行為是事故發(fā)生的主要原因，約占事故發(fā)生的89.8%［7］。因此，強(qiáng)化安全教育是高校提升實(shí)驗(yàn)室安全的重要方式，只有在一開始提升實(shí)驗(yàn)人員對(duì)管制類藥品的安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育與準(zhǔn)入制度，才能引起實(shí)驗(yàn)人員的重視。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的準(zhǔn)入制度，實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)通過學(xué)校設(shè)置的準(zhǔn)入安全教育，包括學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)手冊(cè)、參加三級(jí)安全教育培訓(xùn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估、通過實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)考試等等。通過實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估重點(diǎn)了解所要開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中管制類化學(xué)品的情況，通過查閱管制類化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(MaterialSafetyDataSheet，MSDS)了解所使用的管制類化學(xué)品的危險(xiǎn)特性、侵入途徑、健康危害等信息，掌握管制類化學(xué)品的儲(chǔ)存條件和應(yīng)急措施，做好個(gè)人防護(hù)工作;第二，開展化學(xué)品專項(xiàng)安全教育培訓(xùn)，包括化學(xué)品的防護(hù)知識(shí)、應(yīng)急處理和自防自救教育，開展實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急演練，有效提高實(shí)驗(yàn)人員的安全自救能力。

2.2完善儲(chǔ)存條件和場(chǎng)所

管制類藥品不能一味禁止在實(shí)驗(yàn)室中存放，藥品的運(yùn)送和取用問題將使得教學(xué)和科研工作的開展異常困難，因此與其嚴(yán)格禁止實(shí)驗(yàn)室存放增加管理難度，不如根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和高校的管理制度進(jìn)行場(chǎng)所認(rèn)定，可分為由學(xué)校部門統(tǒng)一管理的管制類化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)和由實(shí)驗(yàn)室自行管理的暫存柜，這兩類不同的存放區(qū)域也應(yīng)符合對(duì)應(yīng)的安全管理要求。根據(jù)《易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存場(chǎng)所治安防范要求(GA1511－2018)》的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存場(chǎng)所進(jìn)行檢查、認(rèn)定，配套相應(yīng)的安防設(shè)施和安全防護(hù)設(shè)施，根據(jù)實(shí)際存儲(chǔ)的管制類化學(xué)品的屬性配備相應(yīng)的防爆藥品柜、酸堿存儲(chǔ)柜、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和通排風(fēng)裝置，且此類藥品柜必須進(jìn)行雙鎖管理，方能滿足管制類化學(xué)品儲(chǔ)存的條件。對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)的暫存柜，可將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)室存放或?qū)嶒?yàn)所使用的管制類化學(xué)品進(jìn)行分級(jí)管理［8］。其中，涉及到劇毒化學(xué)品和第一類易制毒化學(xué)品可定義為高度危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室，涉及到第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品可定義為危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)管制類化學(xué)品必須做到分類有序，標(biāo)簽清晰;固液、酸堿、氧化劑和還原劑等按要求分類存放，腐蝕性溶劑配有二次防泄漏容器［9］，通過國(guó)家規(guī)定的儲(chǔ)存場(chǎng)所條件和高校實(shí)驗(yàn)室的分級(jí)認(rèn)定后，該實(shí)驗(yàn)室方有資格購(gòu)買、暫時(shí)儲(chǔ)存和使用管制類化學(xué)品，且管制類化學(xué)品的用量應(yīng)受到嚴(yán)格管控，不超過實(shí)驗(yàn)室藥品一周的使用量。

2.3建立管制類藥品全過程管理機(jī)制

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高?？梢劳芯W(wǎng)絡(luò)科技手段，建立高?；瘜W(xué)品管理平臺(tái)，在平臺(tái)上引入多家有經(jīng)營(yíng)許可資質(zhì)的商家或廠家，對(duì)管制類化學(xué)品實(shí)行全過程管理。首先購(gòu)買管制類化學(xué)品的教師必須先向公安部門進(jìn)行備案，在向化學(xué)品管理平臺(tái)上備案過的有相應(yīng)經(jīng)營(yíng)許可資質(zhì)的商家或廠家提出購(gòu)買申請(qǐng)，由實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人和所在單位部門審核，學(xué)校管理單位和保衛(wèi)處審批、備案，并通過公安部門辦理審批手續(xù)，取得公安備案證明后方能通過正規(guī)渠道獲得該試劑。購(gòu)買后，使用老師必須依規(guī)進(jìn)行管理，根據(jù)管理要求，劇毒化學(xué)品和第一類易制毒化學(xué)品應(yīng)嚴(yán)格遵守“五雙”管理制度［10］，即雙人領(lǐng)取、雙人運(yùn)輸(其中一個(gè)必須是教師)、雙人雙鎖、雙人使用、雙人記錄，剩余不用或者過期的試劑或空瓶的處置必須按規(guī)定進(jìn)行、雙人簽字確認(rèn)。第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品分類存放、雙人雙鎖，做好領(lǐng)用、使用和處置記錄。實(shí)驗(yàn)開展過程中，實(shí)驗(yàn)人員必須精準(zhǔn)稱量，按需取用，在取用記錄本上簽字記錄，并在化學(xué)品管理平臺(tái)更新數(shù)據(jù)。為避免管制類化學(xué)品廢棄物處置不當(dāng)，這類化學(xué)品須由教師本人通過提前備案進(jìn)行報(bào)廢處理，對(duì)隨意處理的實(shí)驗(yàn)室予以重罰。同時(shí)，嚴(yán)格控制管制類化學(xué)品的使用，盡可能少用或者不用，減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患。最終回收的廢棄物，分類存放，貼好標(biāo)簽，委托有資質(zhì)的單位及時(shí)清理處置。

2.4明確安全管理職責(zé)

學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)建立實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系建設(shè)，建立“學(xué)校－學(xué)院－學(xué)科－實(shí)驗(yàn)室－實(shí)驗(yàn)人員”的五級(jí)安全責(zé)任體系。學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)作為一級(jí)責(zé)任人，學(xué)院黨委書記和院長(zhǎng)作為二級(jí)責(zé)任人，學(xué)科負(fù)責(zé)人作為三級(jí)責(zé)任人，各實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人作為四級(jí)責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)人員作為五級(jí)責(zé)任人，結(jié)合學(xué)校自身特征，建立健全管制類化學(xué)品管理制度，層層落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全職責(zé)，推動(dòng)管制類化學(xué)品安全管理。根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則［10］，確保管制類化學(xué)品的使用嚴(yán)格按照實(shí)際使用進(jìn)行領(lǐng)取、使用并登記。學(xué)校相關(guān)部門和學(xué)院可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室分級(jí)管理原則和認(rèn)定結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查和隱患排查工作，定期要求對(duì)管制類化學(xué)品庫(kù)存進(jìn)行盤點(diǎn)，做好相關(guān)使用登記記錄。

第6篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

園區(qū)中心規(guī)劃400hm2，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，沒有工業(yè)和生活污染。一是水質(zhì)、土壤、空氣潔凈無(wú)污染，達(dá)優(yōu)良等級(jí)，符合生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的環(huán)境要求。二是淡水資源豐富，用于灌溉的水資源由通榆河引至王港河、疆界河，再由提水總站抽至場(chǎng)內(nèi)灌溉干河，通過二級(jí)提水用于灌溉。三是防風(fēng)林建設(shè)好，植樹綠化比例高，森林覆蓋率達(dá)到25%以上。

2人力資源雄厚

全場(chǎng)現(xiàn)有總?cè)丝诮?000人，在職2000余人，專業(yè)技術(shù)人員126名，其職稱中高級(jí)15名、中級(jí)36名、初級(jí)43名。中心農(nóng)科所建成后，依托公共科技平臺(tái)，對(duì)外服務(wù)場(chǎng)所達(dá)到500m2，有實(shí)驗(yàn)室12間，涉及作物栽培、植物保護(hù)、土肥、氣象等領(lǐng)域，培訓(xùn)場(chǎng)所面積200m2，可同時(shí)接待200人培訓(xùn)。

3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況

大中農(nóng)場(chǎng)以稻、麥生產(chǎn)為主，年產(chǎn)水稻4萬(wàn)t、大麥及小麥3.5萬(wàn)t、雜交制種稻0.3萬(wàn)t，年生產(chǎn)銷售稻、麥良種1.5萬(wàn)t。2009年開始，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園，園區(qū)的西瓜、馬鈴薯、葡萄等瓜果種植已初具規(guī)模，高效設(shè)施農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯。

4“四新”應(yīng)用情況

農(nóng)場(chǎng)年引進(jìn)稻、麥新品種20個(gè)以上、新技術(shù)5個(gè)以上，年推廣新品種5個(gè)以上，新技術(shù)3個(gè)以上。農(nóng)場(chǎng)主推的水稻精確定量栽培技術(shù)、節(jié)水灌溉技術(shù)、小麥“精種、擴(kuò)行、降苗、調(diào)肥、保健”十字栽培技術(shù)及測(cè)土配方施肥技術(shù)，正向系統(tǒng)內(nèi)及周邊地區(qū)推廣。

5組織機(jī)構(gòu)健全

科技示范園建設(shè)得到了省主管部門和地方科技局、農(nóng)委等支持，成立大中農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)分別由集團(tuán)公司董事長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成立園區(qū)管理辦公室，負(fù)責(zé)園區(qū)的項(xiàng)目管理資金投放、硬件建設(shè)等具體工作，制訂嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，規(guī)范職責(zé)權(quán)限，做到有規(guī)可限，有章可循，保障規(guī)化的落實(shí)。研發(fā)機(jī)構(gòu)為江蘇大中農(nóng)場(chǎng)集團(tuán)有限公司農(nóng)業(yè)科技中心。產(chǎn)學(xué)研合作單位為揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院、江蘇里下河地區(qū)農(nóng)科所、江蘇省種子站。

6建設(shè)成效明顯

一是經(jīng)濟(jì)效益。通過農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的推廣、新品種的使用，特別是以大田農(nóng)作物種植示范區(qū)、設(shè)施農(nóng)業(yè)示范區(qū)、苗木花卉示范區(qū)“三大載體”為建設(shè)內(nèi)容的核心區(qū)以及農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迅速成長(zhǎng)，提高示范區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

二是社會(huì)效益。通過現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的示范、推廣與應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)園、特色園的建設(shè)，將帶動(dòng)沿海主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先發(fā)展，全面推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、特色化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全面升級(jí)，加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，提高區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)力水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、企業(yè)增收，從而為沿?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供重要保障和支持。

第7篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 網(wǎng)絡(luò)化開放式 web技術(shù) 設(shè)計(jì)與構(gòu)建

一、網(wǎng)絡(luò)化開放式管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多著名的高等院校在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)管理模式上進(jìn)行了一定程度的探索和嘗試，但能做到真正網(wǎng)絡(luò)化開放式實(shí)驗(yàn)室的高校卻不多。我中心通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化開放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)等新技術(shù)手段引入實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的使用效益，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)絡(luò)化開放式管理模式分為主服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)管理和網(wǎng)絡(luò)管理等軟件，它們組成了最高的控制部分，負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的控制與管理功能，校園網(wǎng)內(nèi)的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)都能訪問主服務(wù)器獲取實(shí)驗(yàn)室信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師進(jìn)行預(yù)約實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等諸多功能。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)化開放式管理的執(zhí)行部分之一，主要為學(xué)生提供身份認(rèn)證信息，提交主服務(wù)器，為學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)臺(tái)。為方便準(zhǔn)確的識(shí)別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生的身份，采取了觸摸屏、指紋機(jī)和讀卡器這樣的組合，既高效快捷，又避免了學(xué)生缺席或代做實(shí)驗(yàn)的問題，同時(shí)也利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)踐，較好的體現(xiàn)了開放式實(shí)驗(yàn)室的原則。第三部分是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，根據(jù)主服務(wù)器反饋的信息，學(xué)生進(jìn)入分配到的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，電源自動(dòng)打開，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中學(xué)生計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，隨實(shí)驗(yàn)報(bào)告一并提交到主服務(wù)器中保存，供教師評(píng)閱。

二、網(wǎng)絡(luò)化開放式管理平臺(tái)的構(gòu)建

我中心網(wǎng)絡(luò)化開放式管理平臺(tái)是將microsoft公司的最新平臺(tái).net作為系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，基于asp.net技術(shù)開發(fā)web應(yīng)用系統(tǒng)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用微軟的sql server 2005系統(tǒng)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)化開放式管理平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室查詢系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與指導(dǎo)系統(tǒng)三大部分組成，三者既相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立。同時(shí)為方便應(yīng)用和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化需求，建立了示范中心的web網(wǎng)站，將以上三大系統(tǒng)融合在一起，實(shí)現(xiàn)整個(gè)示范中心的網(wǎng)絡(luò)化開放式管理模式的系統(tǒng)集成。

（一）實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理系統(tǒng)的構(gòu)建

1.實(shí)驗(yàn)室情況查詢

學(xué)生通過輸入或者選擇實(shí)驗(yàn)日期，實(shí)驗(yàn)時(shí)段，實(shí)驗(yàn)室開放情況等查詢條件，即可以查詢出符合條件的開放實(shí)驗(yàn)信息，包含實(shí)驗(yàn)日期、時(shí)段，實(shí)驗(yàn)名稱，值班教師，實(shí)驗(yàn)最多容納人數(shù)，已經(jīng)選課人數(shù)，以及尚可選擇的實(shí)驗(yàn)臺(tái)座位等等。

2.預(yù)約和取消實(shí)驗(yàn)

學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能預(yù)約一次，如果想重復(fù)做某個(gè)實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)完成后再次預(yù)約。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)已預(yù)約的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和個(gè)人的時(shí)間安排有沖突，在實(shí)驗(yàn)開始前均可以取消。每名學(xué)生可以預(yù)約5個(gè)不同時(shí)間的不同實(shí)驗(yàn)，并且確定實(shí)驗(yàn)臺(tái)座位，學(xué)生確認(rèn)預(yù)約后，系統(tǒng)后臺(tái)為學(xué)生保留座位。到實(shí)驗(yàn)時(shí)間時(shí)，學(xué)生只要通過實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入系統(tǒng)，或刷卡或通過指紋識(shí)別，即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行所預(yù)約的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

3.預(yù)約歷史

學(xué)生可以查看自己已經(jīng)預(yù)約了哪些實(shí)驗(yàn)，選擇的實(shí)驗(yàn)在什么日期什么時(shí)段做，已經(jīng)做過的哪些實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中有必做實(shí)驗(yàn)，也有選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以在教學(xué)計(jì)劃之外做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生哪些必做或選作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生不同層面的要求。

4.個(gè)人信息維護(hù)

學(xué)生可以修改自己的基本信息，包括自己的姓名，一卡通號(hào)碼，班級(jí)信息，聯(lián)系方式和登錄密碼等信息。

5.教師管理模塊

教師管理模塊的主要功能是對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)的維護(hù)、生成、，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容預(yù)約管理，學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)的簽到考勤管理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)閱，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的管理等。教師管理模塊將根據(jù)學(xué)生預(yù)約的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，是一般的驗(yàn)證性課程必做實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，或是學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，安排具體的實(shí)驗(yàn)臺(tái)座位。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師需要審批學(xué)生提交的完整實(shí)驗(yàn)方案，安排實(shí)驗(yàn)人員，準(zhǔn)備所需

器材等。

6.管理員管理模塊

管理員模塊主要是針對(duì)預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行高級(jí)管理與配置，包括管理人員，整個(gè)預(yù)約時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)臺(tái)座位），預(yù)約方式的管理等。如對(duì)網(wǎng)站注冊(cè)的學(xué)生信息進(jìn)行比較核對(duì)，審核通過后保存進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便學(xué)生能正常操作開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。當(dāng)某個(gè)實(shí)驗(yàn)室或某個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)座位進(jìn)行維護(hù)、調(diào)整或臨時(shí)關(guān)閉時(shí)，管理員需要將此實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)臺(tái)座位在預(yù)約系統(tǒng)中去除，結(jié)束后再開放預(yù)約。預(yù)約方式的管理也是一項(xiàng)重要功能，某個(gè)實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行整個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)需要關(guān)閉個(gè)人預(yù)約方式，開放班級(jí)預(yù)約方式，由班長(zhǎng)或課代表進(jìn)行預(yù)約后，即可確定整個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，以供整個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)室查詢系統(tǒng)的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)室查詢系統(tǒng)是預(yù)約系統(tǒng)的輔助平臺(tái)，與預(yù)約系統(tǒng)是相輔相成的構(gòu)成部分。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到開放性、訓(xùn)練的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的自主性的目的，解決了開放式實(shí)驗(yàn)室分配方式不合理等問題。由于本系統(tǒng)中所有實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)和人員數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，要想實(shí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)情況和人員的實(shí)驗(yàn)情況，就必須實(shí)時(shí)讀取數(shù)據(jù)庫(kù)信息，并且對(duì)外。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建

1.網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，包括使學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)要求、大綱、計(jì)劃和考核要求，同時(shí)還提供了相關(guān)知名教師教授提供的教學(xué)參考資料。

2.提供多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、工具軟件、儀器使用手冊(cè)、元器件數(shù)據(jù)手冊(cè)、電子競(jìng)賽設(shè)計(jì)資料、教學(xué)錄像、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3.實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)中疑難問題、常見問題與錯(cuò)誤，專題討論和網(wǎng)上答疑等功能。利用web技術(shù)打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以與其他同學(xué)、教師進(jìn)行討論和交流，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作互動(dòng)。

4.示范中心網(wǎng)站與實(shí)驗(yàn)教學(xué)與指導(dǎo)系統(tǒng)融合在一起，還具有開放式管理規(guī)章制度、公告系統(tǒng)、情況反饋等模塊，網(wǎng)站介紹了開設(shè)課程、時(shí)間安排、儀器配備等信息。并正在不斷豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以便于學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和信息共享，正成為實(shí)驗(yàn)中心開展教學(xué)工作、學(xué)生課后學(xué)習(xí)與交流的重要工具。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文著重論述了某大學(xué)的電子實(shí)驗(yàn)示范中心網(wǎng)絡(luò)化開放式管理平臺(tái)是基于示范中心的web網(wǎng)站，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體技術(shù)為主要工具，實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室查詢系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與指導(dǎo)系統(tǒng)三大部分的系統(tǒng)集成。通過訪問示范中心的web網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)整個(gè)示范中心的網(wǎng)絡(luò)化開放式管理，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放式實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的管理平臺(tái)，在連接到校園網(wǎng)甚至因特網(wǎng)上的任何電腦上都可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理，為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有效的組織和管理手段。整個(gè)系統(tǒng)經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年的試運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了開放式實(shí)驗(yàn)全程網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理，使學(xué)生可以擺脫行政班的約束自由、自主地選擇實(shí)驗(yàn)，有了充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間，逐漸克服了以前過于依賴教師的心理，實(shí)驗(yàn)中碰到問題獨(dú)立思考，遇到故障逐步分析、排除，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琦，連劍波，張麟.基于web的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[j].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2009，（2）.

第8篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

通信工程專業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專業(yè)。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這給通信工程專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。然而，目前通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象還普遍存在，這使得通信工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的需要。為改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為迫切。

1.通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

l.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

不同于重視理論型人才培養(yǎng)和科學(xué)教育的傳統(tǒng)教育模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上重視技術(shù)教育，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，在科學(xué)研究上重視應(yīng)用技術(shù)研究。

應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型4種類型。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，并將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才主要任務(wù)是將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來(lái)具體完成產(chǎn)品的制作。普通高等院校應(yīng)將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的工程技術(shù)型本科人才，作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要的人才培養(yǎng)模式。

1.2 通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須符合通信行業(yè)發(fā)展的需要。通信行業(yè)主要包括通信運(yùn)行企業(yè)（中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等），通信設(shè)備制造企業(yè)（華為、中興、愛立信等），通信工程建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)企業(yè)等。通信行業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）專業(yè)知識(shí)方面：掌握電路與信號(hào)分析，通信系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，信號(hào)傳輸、交換和處理的理論，及各種通信網(wǎng)、通信設(shè)備的組成和基本原理。

2）應(yīng)用技能方面：具備相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)、維護(hù)運(yùn)行的初步能力。

3）計(jì)算機(jī)方面：熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并能熟練操作，具有計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)的初步能力。

4）外語(yǔ)方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力。

5）人文方面：具有較高的綜合素質(zhì)，如良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的社會(huì)交往能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等。

根據(jù)這些需求，普通高校通信工程專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程施工、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)方面的人才，以及業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)開發(fā)方面的人才，如電信增值業(yè)務(wù)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)、電信業(yè)務(wù)價(jià)值鏈、通信業(yè)務(wù)等設(shè)計(jì)與開發(fā)，及電信業(yè)務(wù)渠道建設(shè)等方面的人才。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與各種職業(yè)資格證書相關(guān)知識(shí)和能力的教育，使學(xué)生畢業(yè)后就能與企業(yè)接軌，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.實(shí)踐教學(xué)體系框架的建構(gòu)

為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。這些形式可分為基本技能模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊。通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐技能；通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)、維護(hù)運(yùn)行的初步能力；通過綜合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

基本技能實(shí)踐教學(xué)模塊主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課通常包括物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等課程。這些課程的實(shí)驗(yàn)主要在學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)模塊是由專業(yè)課及一些選修課組成，具體來(lái)說(shuō)，就是由衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡(luò)工程等課程組成。其實(shí)踐教學(xué)可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式。

綜合實(shí)踐、創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)可采取成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如北京航空航天大學(xué)的通信工程專業(yè)就采用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（studentresearchtrainingprogram，SRTP）、大學(xué)生電子科技競(jìng)賽、科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)前沿論壇等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較好的待人接物方式等人文素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能認(rèn)證，如通信工程師資格考試、華為和思科等公司的認(rèn)證考試，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力緊密地聯(lián)系在一起。基于此，實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是確保學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的鞏固和理解，熟悉各種儀器儀表的使用，如各種實(shí)驗(yàn)箱、示波器、信號(hào)發(fā)生器、頻譜分析儀等。這種實(shí)驗(yàn)由教師指定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和步驟，由學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成。值得注意的是，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須不斷優(yōu)化，要及時(shí)充實(shí)新知識(shí)、科研新成果，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深刻理解相關(guān)原理，并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一定數(shù)量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之后，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)旨在訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，教師可指定主要內(nèi)容和提供一些可選的試驗(yàn)方法，由學(xué)生自己分析并確定實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟等。如在通信原理課程中可以設(shè)置頻移鍵控調(diào)制與解調(diào)、相移鍵控調(diào)制與解調(diào)的軟件仿真實(shí)驗(yàn)，基于實(shí)驗(yàn)箱的二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自主、自由組合、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校為學(xué)生提供一些課題費(fèi)用，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)新思路選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)組合，既有實(shí)驗(yàn)課題的組合，也有實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的組合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過程。

課程設(shè)計(jì)是在學(xué)完某門課程之后集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。通過課程設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。課程設(shè)計(jì)一般包括選題、設(shè)計(jì)計(jì)劃書的制定、實(shí)際任務(wù)書的下達(dá)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的編寫、設(shè)計(jì)報(bào)告的完成及設(shè)計(jì)總結(jié)等環(huán)節(jié)。目前，通信工程專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都開設(shè)了課程設(shè)計(jì)，如數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡(luò)工程等。這些課程的課程設(shè)計(jì)可采用硬件、軟件或軟硬件結(jié)合的方式進(jìn)行。如硬件課題可讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，購(gòu)買元器件，然后進(jìn)行組裝、測(cè)試；軟件課題可要求學(xué)生使用Matlab或Systemview對(duì)時(shí)分復(fù)用通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)等進(jìn)行仿真。對(duì)于如何開展課程設(shè)計(jì)，每門課程都有其自身的特點(diǎn)，需要任課教師進(jìn)行深入地研究。例如，汪春梅等人提出在數(shù)字信號(hào)處理課程中進(jìn)行開放性課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；覃永新等人利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（electronicdesignautomation，EDA）技術(shù)對(duì)通信原理課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用工零間隙對(duì)接。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生把專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的重要手段，是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的保證。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)需要在校內(nèi)外建立各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)規(guī)劃好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地大致有3種：第一種是參觀訪問，獲取感性認(rèn)識(shí)，如到中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通進(jìn)行參觀；第二種是專題實(shí)訓(xùn)，如參加一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專題實(shí)訓(xùn)；第三種是參與通信行業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維護(hù)等，學(xué)生接受短期培訓(xùn)后，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

3.實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

為確保實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)行，必須建立各種保障措施。

1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教育模式重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，認(rèn)為實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)降低專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。因此，傳統(tǒng)教育模式下的課程體系設(shè)置大都以理論課為主，把實(shí)踐課當(dāng)成理論課的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)的重心不在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力，而只是加深有關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握。必須改變這種觀念，將實(shí)踐教學(xué)作為與理論教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2）加大投入。擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高水平的綜合實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。這需要持續(xù)、大量的投入。目前，雖然加大了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，但與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要求還有較大的差距。

3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。擁有一支學(xué)術(shù)水平高、訓(xùn)練有素、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)順利進(jìn)行的必要條件。目前，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)存在很多問題，如實(shí)驗(yàn)室工作崗位通常被作為“教輔”工作崗位而不受重視，甚至受到歧視，這直接影響到高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)；一些教師的大部分時(shí)間都在從事理論教學(xué)和科研，自身缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。解決這些問題的途徑有：提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇；組織教師特別是具有碩士、博士學(xué)位或具有副教授、教授職稱的，理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，定期輪流到實(shí)驗(yàn)室工作，并形成相應(yīng)的規(guī)章制度，確保每門實(shí)驗(yàn)課保持相對(duì)穩(wěn)定的教師；鼓勵(lì)具備上述條件的優(yōu)秀教師充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，主持本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理工作等。

4）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。為確保實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量，必須建立健全實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理規(guī)章制度和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理評(píng)估、實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)選、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等多種方式，全方位地考察和監(jiān)控各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。目前，實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)十分薄弱，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化、系列化的實(shí)踐教學(xué)教材，這嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的開展。一些主要的專業(yè)課程，如通信原理、移動(dòng)通信、光纖通信等，除了實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家附帶的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書外，很少有專門的實(shí)驗(yàn)教材。另外，主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教材缺乏，如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教材基本沒有，通常是任課教師根據(jù)個(gè)人的理解給出一些任務(wù)讓學(xué)生完成，隨意性較大。因此，實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)的任務(wù)十分艱巨，還需長(zhǎng)時(shí)間地努力和深入地研究。

4.結(jié)語(yǔ)

第9篇：公司實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；改革；水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；工程應(yīng)用

目前水污染問題已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最重要制約因素之一，已經(jīng)引起國(guó)家和地方政府的高度重視。國(guó)家和地方在政策、法規(guī)、工程和教育等方面采取了一系列措施，對(duì)遏制水環(huán)境惡化的趨勢(shì)發(fā)揮了重要作用，但水污染控制與治理將是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的系統(tǒng)工程，水污染控制與治理的重大關(guān)鍵技術(shù)遠(yuǎn)未得到解決，水污染日益嚴(yán)重的發(fā)展趨勢(shì)尚未得到根本扭轉(zhuǎn)。在此大背景下，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)運(yùn)而生。

自國(guó)家教育部于2011年批準(zhǔn)我校設(shè)立水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以來(lái)，全國(guó)目前已有5所高校開設(shè)了此專業(yè)，培養(yǎng)了較多從事水污染控制與修復(fù)的專業(yè)人才。到目前為止，該專業(yè)開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，未被社會(huì)廣泛知曉，因此影響了用人單位對(duì)此專業(yè)人才的選擇和使用。因此，如何加強(qiáng)水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)，也越來(lái)越引起大家的重視。

1.水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于應(yīng)用型本科教育，專業(yè)建設(shè)是建立在國(guó)家水資源環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求、學(xué)校和學(xué)院發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，德、智、體全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神的水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方面的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2. 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的舉措及成效

專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程建設(shè)， 師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面。通過設(shè)置合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)， 完善專業(yè)培養(yǎng)方案， 修訂課程內(nèi)容及教材，改進(jìn)教學(xué)方法等措施，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.1 深入開展專業(yè)調(diào)研和論證，切實(shí)找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

高校的角色定位就是為經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高校是人才培養(yǎng)的主力軍。人才培養(yǎng)是高校的一項(xiàng)重要職能。目前高校人才培養(yǎng)方案制訂或修訂的主體、執(zhí)行的主體仍是高校，社會(huì)參與度不高。

2.2人才培養(yǎng)方案的制定

人才方案的制定重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面：

1）強(qiáng)化應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色。本專業(yè)制訂的人才培養(yǎng)方案既有別于理論性偏強(qiáng)的綜合性大學(xué)，又區(qū)別于以培養(yǎng)技能操作為主的業(yè)技術(shù)學(xué)院。在參考同類應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照“適口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，提出了以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新意識(shí)為主的教學(xué)理念，確立了以素質(zhì)教育與應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

2）優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建課程體系，完善人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)綜合性工程設(shè)計(jì)的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)富有求實(shí)與創(chuàng)新精神的工程師。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，根據(jù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的需要，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并重，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敢于探索和創(chuàng)新、知識(shí)（職稱、學(xué)歷、年齡）結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是我們不斷發(fā)展和努力的方向。提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的政策環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。

自水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立以來(lái)，學(xué)院通過多種舉措的實(shí)施來(lái)保證該專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和老教師的傳、幫、帶的作用，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校青年教師導(dǎo)師制辦法。學(xué)校以及二級(jí)學(xué)院積極組織教師參加崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、教學(xué)沙龍、課堂大于天、青年教師聽課、雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校青年教師講課大賽，不斷提高教學(xué)水平。我們?cè)诜e極引進(jìn)人才的同時(shí)，也非常重視原有教師綜合素質(zhì)的提升，要求教師通過到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐、赴國(guó)內(nèi)外進(jìn)行訪問學(xué)者活動(dòng)、培訓(xùn)班進(jìn)修等手段不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流的機(jī)制，構(gòu)建年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理， 教學(xué)與科研綜合水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，要注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘任一定數(shù)量的兼職教師， 積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、科研項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)報(bào)告以及專業(yè)顧問等工作[3]。

2.4 課程和教材建設(shè)

1）建設(shè)措施

在課程與教材建設(shè)方面，構(gòu)建科學(xué)合理，具有專業(yè)特色的課程體系，重視主干課程的建設(shè)工作。在課程內(nèi)容建設(shè)中，突出一個(gè)“新”字，不斷探索、優(yōu)化課程體系的改革，在保留基本知識(shí)、基本理論、基本方法等核心內(nèi)容的前提下，盡量吸收工程技術(shù)領(lǐng)域的新成果、新方法；堅(jiān)持一個(gè)“精”字，在保持課程必要的完整性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)方面的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，精煉基本內(nèi)容。教材建設(shè)在滿足教學(xué)要求的前提下致力于向多方位方向發(fā)展，以充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和前沿性，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑， 專業(yè)建設(shè)必定要在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)， 教材必須和特色相適應(yīng)。在專業(yè)課方面，通過精選全國(guó)優(yōu)秀統(tǒng)編教材，精煉教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。從全國(guó)范圍來(lái)看，設(shè)置本專業(yè)的高校不多，教材編著也主要集中在幾個(gè)擁有博士點(diǎn)的高等院校。為此，在教材建設(shè)方面，針對(duì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，在注重教材精選的同時(shí)，核心課程逐步采用自編教材，已完成實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等教材的編寫。同時(shí)，不斷更新授課教材的內(nèi)容，以使得教材更具有針對(duì)性，專業(yè)講授的內(nèi)容更加符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

2）建設(shè)成效

根據(jù)水質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)目標(biāo)，已先后制定并優(yōu)化2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)各門課程的教學(xué)大綱，并規(guī)范了專業(yè)必修課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)體系，使得教師在課程講解時(shí)更能突出重點(diǎn)，主次分明；學(xué)生在課程復(fù)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性和條理性。

2.5 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地及專業(yè)文獻(xiàn)資料建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是水質(zhì)專業(yè)本科教學(xué)的一個(gè)重要方面，是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點(diǎn)，深入開展實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)實(shí)驗(yàn)周、信息資源檢索等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室目前擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計(jì)、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機(jī)碳分析儀等共計(jì)500多臺(tái)（套）大型儀器設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和研究。專業(yè)主干課程均設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。

除此之外，本專業(yè)建設(shè)了一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，具有良好的實(shí)踐條件保障。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，開展金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)信息資源檢索、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)。此外，在南京市江寧區(qū)自來(lái)水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護(hù)局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)園等建立校外實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地不但承擔(dān)了專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，而且建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

3）專業(yè)圖書資料

本專業(yè)依托學(xué)校圖書館，擁有非常豐富的圖書資料和電子文獻(xiàn)資料。目前水質(zhì)專業(yè)有專業(yè)文獻(xiàn)（含電子讀物）5萬(wàn)余裕相關(guān)圖書及期刊130余種。隨著專業(yè)建設(shè)的需要，不斷購(gòu)入新書、訂閱新期刊，逐漸完善專業(yè)資料體系。目前，專業(yè)圖書已較齊全，能較好地滿足和保證教師教學(xué)、科研及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.6 教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控管理與評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、標(biāo)準(zhǔn)與措施是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和“傳感器”。環(huán)境工程學(xué)院在學(xué)校一系列教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全了教學(xué)工作管理規(guī)章制度、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與事故處理辦法、教學(xué)檢查與評(píng)估記錄等教學(xué)文檔管理制度。本學(xué)院建立了教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、教研室三級(jí)督查與學(xué)生信息反饋相結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

2.7 教研教改與科研

水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是新興的并且在不斷發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)學(xué)科，因此需要積極組織并大力推進(jìn)專業(yè)教師開展教學(xué)改革和研究，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)不斷發(fā)展的需求。主要通過以下方式開展教研教改與科研：①對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新配置，緊密結(jié)合水質(zhì)科學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀規(guī)劃專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。②改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。③改進(jìn)教學(xué)方法，通過將水處理理論與實(shí)際工程相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④通過立項(xiàng)承擔(dān)教學(xué)改革和教學(xué)研究項(xiàng)目，探討人才培養(yǎng)質(zhì)量的深層次問題，并以教研論文的形式公開發(fā)表。⑤教師通過開展科學(xué)研究提高專業(yè)技術(shù)水平，并將研究成果帶進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。⑥專業(yè)教師通過縱、橫向課題的立項(xiàng)開展科學(xué)研究，整體形成2-3個(gè)具有一定研究方向的科研團(tuán)隊(duì)。

總之，水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)是以培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水資源規(guī)劃與利用、地表水質(zhì)監(jiān)測(cè)及污染防治、水源水及工業(yè)廢水的深度處理與回用的工程應(yīng)用型人才為核心，以發(fā)展和建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敢于探索和創(chuàng)新、知識(shí)（職稱、學(xué)歷、年齡）結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，以建設(shè)先進(jìn)的可滿足教學(xué)和研究需要的實(shí)驗(yàn)室為關(guān)鍵，建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研基地和實(shí)習(xí)基地，逐步建立和完善質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)體系。努力將水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)打造為我校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，同時(shí)凝煉出1-2個(gè)學(xué)科方向，使本專業(yè)爭(zhēng)取成為學(xué)校專業(yè)研究生培育點(diǎn)。