體育課程與教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：體育課程與教學(xué)范文

在體育教學(xué)過(guò)程中，體育課程是一項(xiàng)獨(dú)立的存在，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，其目的就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能之后，通過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式，課程主要就是在教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)發(fā)展形態(tài)形成的一種系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)模式。目前，體育教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體，通過(guò)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，體育課程已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)中十分重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，是學(xué)?；A(chǔ)工作得以展開(kāi)的重要所在，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要途徑。隨著社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的快速進(jìn)步，體育課程建設(shè)越來(lái)越全面、廣泛，成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，一定要予以高度重視。

二、體育教學(xué)概述

體育教學(xué)是學(xué)校課程教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，主要就是在師生共同參與的基礎(chǔ)上，利用一些系統(tǒng)模式與結(jié)構(gòu)體系，形成相應(yīng)的系統(tǒng)化工作模式與流程。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，一般均是利用合理、科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握有關(guān)體育知識(shí)、基本技能與衛(wèi)生健康知識(shí)等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，主要就是在培養(yǎng)學(xué)生體育能力與思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

三、體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系

(一)體育課程與體育教學(xué)之間互相獨(dú)立的關(guān)系

利用現(xiàn)階段科學(xué)角度進(jìn)行分析與總結(jié)，課程論和教學(xué)方式應(yīng)該是教育教學(xué)領(lǐng)域中兩種互相獨(dú)立的學(xué)科，由于課程與教學(xué)所研究的對(duì)象與理論體系是教育教學(xué)的兩個(gè)分支，所以，在實(shí)際工作中，盡管形成了兩種不同模式的概念與標(biāo)準(zhǔn)，但是其研究本質(zhì)依然是互相獨(dú)立、互相依存的關(guān)系。課程論是課程研究中各種教學(xué)課程與專業(yè)概述，而教學(xué)方式主要就是教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的主要途徑。體育課程理論指的就是在教學(xué)工作中，利用課程整體規(guī)劃、課程評(píng)價(jià)、課程視角標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的核心工作，而體育教學(xué)指的就是在教學(xué)工作中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，課程概念主要就是突出學(xué)生個(gè)體與學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)調(diào)教師行為的一種模式。一直以來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，我國(guó)體育課程研究中，一直把其當(dāng)成是一種教學(xué)理論的研究，目前，課程理論已經(jīng)成為了一種獨(dú)立在教學(xué)體系之外的學(xué)科模式，得到了教學(xué)工作的公認(rèn)。隨著社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種新技術(shù)、新方法、新理念得到了不斷的引進(jìn)，促使教學(xué)方法得到了不斷改進(jìn)與完善，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，與此同時(shí)，其逐漸成為了教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。以往有人提出學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論之間并不排斥，而是相對(duì)獨(dú)立而又互相影響的關(guān)系，所以，在體育教學(xué)中，一定要不斷完善與優(yōu)化體育課程與體育教學(xué)，明確其互相獨(dú)立關(guān)系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)兩者的促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

(二)體育課程與體育教學(xué)之間互相制約與促進(jìn)的關(guān)系

體育課程與體育教學(xué)之間是互相依賴、互相制約、緊密聯(lián)系的關(guān)系。體育課程與體育教學(xué)處在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，也是互相不影響、以互補(bǔ)形式存在的，但是在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進(jìn)理論的引進(jìn)，使這兩個(gè)平行交叉的學(xué)科產(chǎn)生了一定的聯(lián)系，進(jìn)而互相制約、互相促進(jìn)。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育課程的設(shè)置與體育教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。通過(guò)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，體育教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都缺乏對(duì)體育課程的興趣，其主要原因就是課程設(shè)置內(nèi)容枯燥、死板、種類(lèi)繁多，并且為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師經(jīng)常采取一些方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)效果。有好的教學(xué)，才可能達(dá)到好的教學(xué)效果。在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，不只是由教師傳遞給學(xué)生，而是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，一定要貫徹以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)情境、協(xié)作氛圍、會(huì)話環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，不是在外界刺激情況下的被動(dòng)接收者;教師是教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者與組織者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，而不再只是知識(shí)的灌輸者與傳輸者;教材不再是教師傳遞的主要內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究對(duì)象;媒體不再是輔助教學(xué)的手段，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建協(xié)作氛圍與會(huì)話環(huán)境的重要途徑，也就是說(shuō)，媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)傳遞知識(shí)信息，增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)互相感情交流，與此同時(shí)，在教師一言一行與人格魅力的影響與感召下，不斷感染學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生主要就是圍著教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。顯然，此種以教師講解為中心的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與身心的健康發(fā)展。所以，針對(duì)這樣的情況，一定要認(rèn)真分析體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況，提出有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 新課改 實(shí)施策略

新課改對(duì)體育教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面對(duì)的共同問(wèn)題。體育教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在課堂。我就提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效益的途徑，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的認(rèn)識(shí)，以拋磚引玉，使小學(xué)體育課堂教學(xué)“更上一層樓”。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。對(duì)每位學(xué)生而言，是通過(guò)體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：（1）身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對(duì)疲勞的抵抗力；（2）獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；（3）掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；（4）培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說(shuō)就是全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育，形成良好個(gè)性。

二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的一些弊端

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課改革必須與之相適應(yīng)。過(guò)去有的教師上課“放羊式”，因?yàn)槟繕?biāo)太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師心中茫然，學(xué)生亦然，場(chǎng)地器材條件差，加之天氣等原因，體育課如一盤(pán)散沙。過(guò)去考什么練什么，對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，無(wú)選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實(shí)施策略

1.以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課改以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。

2.淡化學(xué)科界線，謀求學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)利用體育教育資源。

體育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與各學(xué)科不可分割。把體育教育延伸到美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科技等學(xué)科中去更好地激活體育的教育資源。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和愛(ài)好，自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)。有的學(xué)生缺乏活動(dòng)的主動(dòng)性，但藝術(shù)感好，能用畫(huà)筆畫(huà)出他們心目中最快樂(lè)的體育活動(dòng)；有的學(xué)生說(shuō)不出活動(dòng)的所以然，可能用文章記一下次難忘的體育活動(dòng)；有的學(xué)生能用他美妙的歌喉唱出他對(duì)活動(dòng)的感受；有的學(xué)生能揮毫潑墨用滿腔熱情抒發(fā)出對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)。要通過(guò)一些活動(dòng)，把各學(xué)科教師發(fā)動(dòng)起來(lái)，為體育教育各盡其能。

3.加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，注重學(xué)生意志品質(zhì)的和諧發(fā)展。

人的任何意志行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是最終目的，而是運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)這一手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅心情，進(jìn)而掌握一些科學(xué)鍛煉身體的方法，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。只有讓學(xué)生明白體育鍛煉的目的，才能更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。教師盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心和重視，采用多樣化教學(xué)形式，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，注重學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，拓寬教育思路，同培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀緊密聯(lián)系起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)體育文化在日常生活中的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉，從而調(diào)劑情緒，娛樂(lè)身心、鍛煉意志、促進(jìn)交往、增進(jìn)友誼。

4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社區(qū)的銜接，開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)。

家庭和社區(qū)是小學(xué)生除學(xué)校之外的另一個(gè)主要活動(dòng)場(chǎng)所，成功的學(xué)校教育離不開(kāi)家庭和社區(qū)的支持。學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程，三者相互交叉、共同作用、相互滲透形成一個(gè)整體。家庭和社區(qū)可以彌補(bǔ)學(xué)校體育教育在時(shí)間上的不足，同時(shí)為體育教育提供充足的場(chǎng)地和器材，在健身的同時(shí)還可以聯(lián)絡(luò)與家人及鄰居的感情；學(xué)?？梢詾榧彝ズ蜕鐓^(qū)體育教育的開(kāi)展提供指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生改掉業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)、打游戲等不良嗜好，保證學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

5.準(zhǔn)確示范，精辟講解。

動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過(guò)具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。示范的成功與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。小學(xué)生的可塑性、模仿性都很強(qiáng)，他們都渴望能觀摩到老師精彩的動(dòng)作示范。因?yàn)檎_的動(dòng)作示范會(huì)深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動(dòng)作概念，加快掌握動(dòng)作技術(shù)。動(dòng)作示范不僅僅要注意多方位，示范前，還應(yīng)注意分析動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動(dòng)作的角度，講究動(dòng)作示范的各個(gè)“面”。精辟的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點(diǎn)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。盡管在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中存在較大的困難和阻力，但基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史潮流將不可逆轉(zhuǎn)。體育課程是我國(guó)全面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要組成部分，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，是全面培養(yǎng)青少年身心素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是我國(guó)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)志。基礎(chǔ)教育課程的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的摸索過(guò)程，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)習(xí)必須以基礎(chǔ)教育改革方向?yàn)橹笇?dǎo)，始終堅(jiān)持求實(shí)的態(tài)度、創(chuàng)新與改革的精神，真正以學(xué)生的發(fā)展為中心，體現(xiàn)“健康第一”的思想，才能更好地培養(yǎng)青少年對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉敬群.淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué).黑龍江科技信息，2009.33.

第3篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 體育課程 其他課程 整合教學(xué)

前言

在不影響體育教學(xué)的情況下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念，我在體育課中把語(yǔ)文、英語(yǔ)、多媒體等課程中與體育教學(xué)相近的部分進(jìn)行整合教學(xué)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。在此拋磚引玉，談?wù)劤鯗\體會(huì)。

一、

把語(yǔ)文的“美感”融入體育課堂

很多語(yǔ)文課文內(nèi)容生動(dòng)、感人、具有一定的教育意義，同時(shí)又能陶冶人的情操。結(jié)合這一特點(diǎn)以及體育教材的特性，在注重貼近自然、貼近生活時(shí)，將游戲與語(yǔ)文課文連接成面，在體育教學(xué)中充分利用，達(dá)到寓情、促質(zhì)。

1、

通過(guò)課文題目-----激趣

低年級(jí)課文多以動(dòng)物名稱作為課文題目，生動(dòng)、活潑，學(xué)生易讀，比較適合于低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。二年級(jí)課文《小馬過(guò)河》、《小蝌蚪找媽媽》等都是孩子們非常喜歡的課文。在體育課上可充分利用這一特點(diǎn)，將孩子們喜歡的課文作為激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。唱游活動(dòng)時(shí)讓孩子們扮演上述角色，用動(dòng)作表現(xiàn)課文里的內(nèi)容。如《小馬過(guò)河》，孩子們帶著事先做好的頭飾，有的小朋友有聲有色的敘述故事，有的則扮演小馬、有的扮演馬媽媽、老牛、小松鼠?；顒?dòng)開(kāi)始了，小馬帶著馬***“凡事都要親自試試”的囑托上路了，前面有條湍急的小河，小馬被小松鼠的言語(yǔ)嚇呆了，這時(shí)，老牛邁著沉重的步伐走來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的話使小馬又鼓足了勇氣，終于過(guò)河了。“小動(dòng)物”們走入了角色，入情入境。通過(guò)角色交換，孩子們都體驗(yàn)到了不同人物的活動(dòng)，個(gè)性得以展現(xiàn)，達(dá)到了教育與育體的完美結(jié)合，這種活動(dòng)形式非常適合低年級(jí)教學(xué)。

2、

通過(guò)課文內(nèi)容------養(yǎng)心、育體

有些課文內(nèi)容流暢、優(yōu)美，可使人心情愉快，陶冶心志。而體育教學(xué)中的放松活動(dòng)正需要這樣的教學(xué)效果，因此可把一些適合的文章借鑒應(yīng)用。如：《燕子》，它通過(guò)描寫(xiě)燕子的形象，進(jìn)而贊美春天的美麗，運(yùn)用時(shí)，孩子們朗誦著文中優(yōu)美的詞句----“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)…….”同時(shí)一邊做著小燕子掠過(guò)河面，停歇一處的樣子。學(xué)生心情愉悅，身心愉快，進(jìn)而達(dá)到放松的目的。同時(shí)還重溫了課文的內(nèi)容，達(dá)到了相互促進(jìn)的作用。

二、

把英語(yǔ)的“時(shí)尚”帶入體育課堂

雙語(yǔ)教學(xué)已成教學(xué)中的一個(gè)“時(shí)尚”，在體育課上運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建輕松自然的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。往往能把體育教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間。

1、

創(chuàng)編英語(yǔ)動(dòng)作模仿操

低年級(jí)體育教材中有律動(dòng)練習(xí)，我結(jié)合學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)和身體練習(xí)時(shí)，為學(xué)生編了一套練習(xí)操，并利用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲配合練習(xí)。

例：If you are happy， clap your hands;

If you are tired， shake your heads;

If you are angry， stamp your feet;

If you are sleeping， blink your eyes.

孩子們隨著音樂(lè)歡快的節(jié)奏，邊唱邊動(dòng)，一會(huì)兒拍拍手、跺跺腳，一會(huì)兒聳聳肩、扭扭腰，動(dòng)作與詞意相協(xié)調(diào)。學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中記住了英語(yǔ)句子，同時(shí)把身體各個(gè)部位活動(dòng)開(kāi)，做到鍛煉與英語(yǔ)學(xué)習(xí)一舉兩得，有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)備。

2、

在游戲中加入英語(yǔ)

根據(jù)新課標(biāo)的理念，低年級(jí)學(xué)生的練習(xí)主要由游戲?yàn)橹?。讓學(xué)生在游戲中提高身體 的活動(dòng)能力。在游戲活動(dòng)中，可不失時(shí)機(jī)地加入英語(yǔ)游戲。如《別迷失方向》游戲時(shí)，師：Please pide into four groups and line up quickly. (師把生分成4小組并排好隊(duì))，1，jump up and down ten times.2.lin on your back，touch your right footwitn your left hand; touch your left foot with your left hand; put your knees together， turn left and right ten times. T: Line up.At ease， Attention， please. Turn right.（向右轉(zhuǎn)） Turn left. （向左轉(zhuǎn)）Turn around.(向后轉(zhuǎn))。Go!（前進(jìn)） T：Well done. Now let's do the actions. （生做向左轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、前進(jìn)的動(dòng)作） T: Let's have a rest.

此游戲時(shí)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂向左轉(zhuǎn) Turn left!向右轉(zhuǎn) Turn right! 立正 Attention!稍息 At ease，并要求學(xué)生能夠根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生就要能聽(tīng)懂每一句口令。如果輸了，就要表演一個(gè)英文歌曲或帶英語(yǔ)的節(jié)目。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，都在課下積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)目。

3、

在體育教學(xué)中加入英語(yǔ)“漢堡包”

所謂“漢堡包”就是在漢語(yǔ)教學(xué)中加入英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的 一種方式。有如我們吃的“漢堡包”。低年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)往往底子薄，而這種形象自然的對(duì)話方式，有利于學(xué)生對(duì)單詞的理解與記憶，如：師生問(wèn)好時(shí)，教師跟學(xué)生進(jìn)行交流。T：“class is beginning! Good morning(afternoon) students!”S:”Good morning (afternoon) teacher”。表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)常說(shuō)：You are good! Very good!等。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種反復(fù)性的語(yǔ)言刺激強(qiáng)化了學(xué)生日常英語(yǔ)的積累。在教師的交接中，學(xué)生不僅能學(xué)到運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且也較多的接觸到了英語(yǔ)。

三、

把多媒體的“酷”引入體育課堂

多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、靜止及活動(dòng)畫(huà)面于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)中“超酷”的一項(xiàng)技術(shù)。

1、

借鑒多媒體特點(diǎn)------激趣、啟智

多媒體信息容量大，生動(dòng)形象，調(diào)用方便自如，使原來(lái)不能搬到課堂上的體育競(jìng)賽知識(shí)、生理衛(wèi)生知識(shí)等難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容可以在課堂上生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，能引起學(xué)生較大的興趣和注意力。如利用“籃球”多媒體游戲光盤(pán)，在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合意義表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)模仿練習(xí)，作出一些精彩的戰(zhàn)術(shù)配合；利用多媒體將抽象的生理反應(yīng)制成課件，展示運(yùn)動(dòng)前后血液流動(dòng)、心率變化、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的變化，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生較快地掌握了教學(xué)內(nèi)容，大大的提高了教學(xué)效率。

2、

發(fā)揮多媒體功效-------啟思、提質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)是講究感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的原理了然于胸時(shí)，才能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作是授課的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過(guò)教師的反復(fù)示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，且效果并不理想，影響了整個(gè)短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但多媒體課件的使用，不僅使學(xué)生觀看到高級(jí)運(yùn)動(dòng)員正確的跑動(dòng)姿勢(shì)，明白了肌肉構(gòu)造、跑步動(dòng)作的生理機(jī)制，明白了在擺動(dòng)過(guò)程中各關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度。學(xué)生感覺(jué)能力的提高使技能課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的提高。

第4篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校體育教學(xué) 職業(yè)體能 教學(xué)模式

高等職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最緊密、最直接的一種教育類(lèi)型，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。2009年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校1215所，招生313萬(wàn)人，在校生965萬(wàn)人。高等職業(yè)教育成為培養(yǎng)高技能人才的主力軍①。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型或操作性的高技能人才，不是研究、設(shè)計(jì)型人才，所以高職院校課程教學(xué)的首要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的技能，技能目標(biāo)是課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

1.職業(yè)體能在高職院校體育教學(xué)中的重要性

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，推行校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革，是高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)在第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才為根本任務(wù)的教育，體育教育在整個(gè)高職教育體系中具有重要的作用，高職院校的體育一方面具有普通高校體育的共性，即要完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)與健康的心理行為、習(xí)慣的任務(wù)。另一方面高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)又不同于普通高校，其教育教學(xué)具有定向性、實(shí)用操作性及專業(yè)性的特點(diǎn)，因此高職院校的體育具有其個(gè)性，即要為職業(yè)的特點(diǎn)服務(wù)。充分認(rèn)識(shí)體育與職業(yè)教育的相互關(guān)系，使高職院校在完成一般普通教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)體能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、體能的提高，更好地體現(xiàn)高職院校體育的特色，因此構(gòu)建良好的高職職業(yè)體能教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能的重要途徑。

2.核心概念界定

2.1職業(yè)體能

體能又稱體適能，是指身體各部位或各系統(tǒng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，涵蓋范圍較廣，如速度、反應(yīng)、耐力、肌力、平衡性、柔軟性、協(xié)調(diào)性和敏捷性等。

職業(yè)體能是與職業(yè)（勞動(dòng)）有關(guān)的身體素質(zhì)及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)特定的工作能力分析后需具備的身體活動(dòng)能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢(shì)要求的能力及人體對(duì)工作環(huán)境的忍耐程度等能力。

2.2教學(xué)模式

教學(xué)模式是具體化的教學(xué)系統(tǒng)與過(guò)程，是綜合性的教學(xué)形式與方法。在一定的條件和環(huán)境下，其為教學(xué)思想及理論指導(dǎo)提供基本框架和結(jié)構(gòu)，這樣確定的體育教學(xué)任務(wù)是相對(duì)穩(wěn)定和平衡的。不同種類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)是橋梁與媒介，使教學(xué)系統(tǒng)、過(guò)程、方法互通的途徑與方式，是教育理論向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。教學(xué)模式具有五個(gè)特點(diǎn)，包括理論性、直觀性、對(duì)應(yīng)性、穩(wěn)定性、整體優(yōu)化性。而教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)、教學(xué)方法手段和程序是教學(xué)模式的主要要素。

3.構(gòu)建職業(yè)體能的教學(xué)模式

依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定的職業(yè)分類(lèi)目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，結(jié)合各職業(yè)崗位勞動(dòng)（工作）時(shí)的主要身體姿態(tài)進(jìn)行相對(duì)地分類(lèi)，我們以以下五類(lèi)為例：靜態(tài)坐姿類(lèi)主要是會(huì)計(jì)、文秘、行政辦事員、IT行業(yè)等崗位；靜態(tài)站姿類(lèi)主要是營(yíng)業(yè)員、酒店前廳接待、空中乘務(wù)員等崗位；流動(dòng)變姿類(lèi)主要是營(yíng)銷(xiāo)（推銷(xiāo)）員、導(dǎo)游等崗位；工場(chǎng)操作姿態(tài)類(lèi)主要是機(jī)械、生產(chǎn)線操作工等崗位；特殊崗位姿態(tài)類(lèi)主要是警察、野外作業(yè)人員等②。我們根據(jù)五大類(lèi)的姿勢(shì)要求和特點(diǎn)構(gòu)建職業(yè)體能的教學(xué)模式。

3.1職業(yè)體能的教學(xué)模式理論依據(jù)

促進(jìn)高職五類(lèi)學(xué)生更好地發(fā)展是職業(yè)體能教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。五類(lèi)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)是職業(yè)體能教學(xué)工作的核心，為了使學(xué)生成為社會(huì)需求的專門(mén)型人才，高職院校的體育應(yīng)樹(shù)立終身體育觀和職業(yè)體能發(fā)展觀。教師是促進(jìn)者，指導(dǎo)學(xué)生探索生活與學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，將體育教學(xué)與職業(yè)體育進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展，達(dá)到職業(yè)體能的教學(xué)要求。教師還應(yīng)對(duì)以往的教法、教材、結(jié)構(gòu)及陳舊的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革。每個(gè)學(xué)生都有其自身特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身心和職業(yè)進(jìn)行充分的了解，因人施教，根據(jù)學(xué)生的特殊情況而特殊對(duì)待。在鍛煉學(xué)生職業(yè)體能的同時(shí)，開(kāi)展關(guān)于職業(yè)體能發(fā)展的各項(xiàng)體育活動(dòng)及業(yè)課外俱樂(lè)部活動(dòng)，以突出職業(yè)體能教學(xué)的實(shí)用性、專業(yè)性等特點(diǎn)，為終身職業(yè)體能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2職業(yè)體能的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)體能的教學(xué)目標(biāo)是充分利用體育資源而促進(jìn)學(xué)生健康和職業(yè)發(fā)展，目的是通過(guò)鍛煉使學(xué)生更快、更好地掌握本行職業(yè)的專業(yè)技術(shù)，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，以滿足未來(lái)職業(yè)工作的需要。青年大學(xué)生在選擇體育鍛煉項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)把著眼點(diǎn)放在發(fā)展未來(lái)職業(yè)工種需要的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的多樣性、合作性和現(xiàn)代化性。

3.3職業(yè)體能的教學(xué)程序

職業(yè)體能教學(xué)有它特定的邏輯步驟和教學(xué)程序，它規(guī)定了在教學(xué)活動(dòng)中師生先做什么、后做什么，各步驟應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。例如，老師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)對(duì)所教授的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)了解，然后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特性和工作環(huán)境進(jìn)行階段性職業(yè)體能教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。根據(jù)階段性的職業(yè)體能教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課時(shí)計(jì)劃的編寫(xiě)，最后才可以進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生均衡發(fā)展。

3.4職業(yè)體能教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件

影響職業(yè)體能教學(xué)模式發(fā)揮效力有各種條件因素，如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等。首先教師不僅要有體育的專業(yè)技能（如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等），還要具備職業(yè)體能技能（如海上運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)游泳和平衡能力、鐵道供電專業(yè)應(yīng)學(xué)會(huì)爬桿和懸垂能力等）。

4.結(jié)語(yǔ)

職業(yè)體能課程的構(gòu)建，不僅要考慮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響，還要考慮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理及社會(huì)適應(yīng)能力的影響。職業(yè)身體素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)技能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、職業(yè)保健體育是高職學(xué)生健康、高效地從事未來(lái)職業(yè)的重要手段，開(kāi)展職業(yè)體能教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)的特點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)是高職職業(yè)體能課程教學(xué)的宗旨，加深職業(yè)體能的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施與途徑。發(fā)揮體育教育在高職人才培養(yǎng)體系中的重要作用，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的人才需求要素融入高等職業(yè)體育教育體系中，使學(xué)生在校就能感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)體能教育與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；以社會(huì)需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式改革；參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索高等職業(yè)教育中體育教育的改革，建立科學(xué)的職業(yè)體能教學(xué)模式，利用體育課程的特點(diǎn)為高職教育人才培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)科自身獨(dú)特作用，開(kāi)展不同職業(yè)特色的高職體育課程改革與教學(xué)，是今后高職體育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，值得進(jìn)一步研究與探索。

注釋：

①國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）.

②武斌.高職院校學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)初探.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，J2013.3.

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）.

[2]武斌，高職院校學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013.3.

[3]曲宗湖.域外學(xué)校體育傳真[M].北京：人民體育出版社，1999.10.317.

[4]劉雪冰，黃金鵬，呂少蓉.普通高校體育課程教材體系的新構(gòu)想[J]，體育與科學(xué)，VOL21（125期）2000（4）：48-51.

第5篇：體育課程與教學(xué)范文

【論文關(guān)鍵詞】普通高校；女大學(xué)生；體育課；對(duì)策

隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校學(xué)生連續(xù)的擴(kuò)招形勢(shì)下，我國(guó)高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的體育教學(xué)不適應(yīng)新的教學(xué)的需求，體育課程教學(xué)改革，尤其是女生體育課程的改革非常緊迫。筆者就結(jié)合我校情況，就目前普通高校女生體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革對(duì)策進(jìn)行探討，為高校女生體育課程改革提供理論參考。

1高校女生體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 針對(duì)女生特點(diǎn)和女生構(gòu)成的研究不夠

普通高校女生入學(xué)年齡一般在18歲左右，這個(gè)年齡階段身體發(fā)育基本成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)皮下脂肪增厚，體重增加，相當(dāng)多的女生偏胖，而肌肉力量偏弱，尤其是肩帶肌、腹肌、腰部肌肉力量差。由于多年來(lái)中學(xué)的“應(yīng)試”教育，考試科目支配的時(shí)間嚴(yán)重傾斜，忽視了學(xué)生體育課和進(jìn)行課外身體鍛煉，再加上高中畢業(yè)升如大學(xué)也把這種不重視體育和體育參與習(xí)慣帶到大學(xué)來(lái)。就筆者所在的的大學(xué)，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生較多，由于農(nóng)村寄出教育條件薄弱，這部分學(xué)生幾乎沒(méi)有體育概念，基礎(chǔ)素質(zhì)差，在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的就是：信心嚴(yán)重不足、膽小、不愛(ài)動(dòng)、怕被同學(xué)笑，常常借故逃避體育課，這類(lèi)特殊群體的女生在體育參與中表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題應(yīng)該引起我們高度重視。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施缺乏

高校體育課基本上沿用中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的教材，在教學(xué)形式上與中學(xué)差別不大，對(duì)女生體育教學(xué)感受的調(diào)查研究不足，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的是女生不喜歡體育課。興趣是學(xué)習(xí)和參與最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)是關(guān)鍵。例如在目前女子足球發(fā)展迅速的大環(huán)境下，加上很多女生喜歡看足球聯(lián)賽，喜歡偶像等等因素，往往在大二開(kāi)設(shè)選修課中，常有一部分女生報(bào)填足球，因人數(shù)少而不得取消的局面。又例如：也有一部分女生對(duì)藝術(shù)體操感興趣，相通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)藝術(shù)體操的了解，同時(shí)使身體更健美，所以在開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課時(shí)，填報(bào)的人數(shù)較多而因選項(xiàng)課中沒(méi)有藝術(shù)體操而取消。這兩項(xiàng)在我校二年級(jí)的選修課中矛盾突出，這非常不利于女生個(gè)性的發(fā)展.往往造成這些課程無(wú)法開(kāi)設(shè)的原因出選的學(xué)生教少外，更多的是體育場(chǎng)地設(shè)施的嚴(yán)重不足。

1.3 在高校因擴(kuò)招學(xué)生規(guī)模不斷壯大的同時(shí)，如何保證每一個(gè)受教育者都能接受充裕的體育參與是擺在每一個(gè)教學(xué)管理者難題。

教學(xué)形式多采用“標(biāo)準(zhǔn)化”競(jìng)技技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法在目前的大學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在以競(jìng)技動(dòng)作教學(xué)為主的教學(xué)模式，追求動(dòng)作教學(xué)的規(guī)范化和考試動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)化，忽視了體育項(xiàng)目所特有的健身屬性，和學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，這種過(guò)分的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作教學(xué)本身的做法是嚴(yán)重違背體育教學(xué)的，直接表現(xiàn)的結(jié)果：體育教學(xué)單調(diào)、枯燥，再加上要求較高，使得一些寄出較差的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理。

1.4 考試內(nèi)容和形式不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)步情況

由于受教學(xué)師資、場(chǎng)地和選項(xiàng)人數(shù)比例影響，我校女生基本上同男生一樣參加上課，還有極少數(shù)體弱多病的學(xué)生也被分在一班進(jìn)行力所能力的鍛煉，這即加大了教學(xué)的教學(xué)難度，又使得部分學(xué)生有意見(jiàn)。而考核的時(shí)候采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，往往對(duì)那些體質(zhì)較差的學(xué)生不公平。

2 普通高校女生體育課程教學(xué)改革措施

2.1 改革現(xiàn)有教材，根據(jù)女生生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)普通高校大學(xué)女生而言，因個(gè)人條件和學(xué)時(shí)限制，在教學(xué)中應(yīng)該打破以“競(jìng)技動(dòng)作”教學(xué)為主的教學(xué)模式，對(duì)女生的體育課應(yīng)該考慮體育課程學(xué)習(xí)的健身性和終身性。同時(shí)增加女性生理衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生、飲食與體育鍛煉、體育鍛煉與減肥、休閑與健身等理論方面知識(shí)。在實(shí)踐課中，出了發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)外，針對(duì)女性比較薄弱的肩部、腰部腹部力量通過(guò)編入健美操、藝術(shù)體操和體育舞蹈等動(dòng)作，配以音樂(lè)，是女生在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。

增加比較時(shí)新的、趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如：健身健美操、瑜伽形體藝術(shù)體操、普拉體等，其次是是運(yùn)動(dòng)量較小，比較普及大眾的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和毽球等項(xiàng)目也是女生比較受歡迎的。這些項(xiàng)目特點(diǎn)這符合女生生理心理和審美觀念。因此能最大限度的發(fā)掘她們參與的積極性和主動(dòng)性，對(duì)她們今后利用大學(xué)所學(xué)體育項(xiàng)目作為終身健身鍛煉的手段打下基礎(chǔ)。

2.2突出女生體育課程的特殊性，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

根據(jù)體育課程特有屬性，教師應(yīng)有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分利用體育課程教學(xué)培養(yǎng)女生自信、自強(qiáng)和吃苦耐勞，敢于客服困難和戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)?？头写嬖诘摹皨蓺狻?，為畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.3改革教學(xué)方法手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)單一的“講解－示范－練習(xí)”的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，如：小群體教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，啟發(fā)探討法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，同時(shí)結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，如多媒體、視頻錄像等，使學(xué)生得到生動(dòng)、形象、直觀和優(yōu)美的感受印象。通過(guò)合理的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

2.4采用更合理的考核模式

在考核過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人因素來(lái)進(jìn)行成績(jī)鑒定因人而異，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)都有收獲，都得到提高?？己嗽u(píng)價(jià)是應(yīng)該注重學(xué)生體育參與過(guò)程和平常在課堂中的表現(xiàn)，以及通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，自身體育素質(zhì)是否進(jìn)步來(lái)考核，避免一刀切，從而避免“有的學(xué)生以前體育基礎(chǔ)好，不學(xué)也能通過(guò)考核；體育素質(zhì)起點(diǎn)較差通過(guò)體育課程努力學(xué)習(xí)，仍達(dá)不到要求”的情況的發(fā)生。同時(shí)在評(píng)價(jià)方式方面，采用教師評(píng)、師生互評(píng)和學(xué)生互評(píng)，打破傳統(tǒng)單一教師評(píng)價(jià)的模式。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：體育課程與教學(xué)范文

Abstract： The function of physical education（P.E.） class in higher vocational college is not only to strengthen the students' physique， but to cultivate their thinking ability and lifelong consciousness of physical exercises as well. However， the current P.E. teaching in higher vocational college involves many limitations. This paper is to analyze the existing problems of P.E. teaching in high vocational college and to propose detailed and feasible reform measures， with a view to providing references to the current reform of P.E. teaching in higher vocational college.

關(guān)鍵詞： 高職院校；體育課程；教學(xué)改革

Key words： higher vocational college；physical education class；teaching reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0267-02

1 當(dāng)前高職院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，現(xiàn)行的高職院校體育課教學(xué)與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有考慮到人才未來(lái)發(fā)展的要求，未能充分發(fā)揮體育教學(xué)為高等職業(yè)教育服務(wù)的作用。概括起來(lái)，目前高職院校體育課教學(xué)主要在以下幾方面存在嚴(yán)重不足。

1.1 教學(xué)方法陳舊 首先，現(xiàn)行的高職院校體育教學(xué)主要是參照普通高校體育課的教學(xué)模式，忽略了高職院校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)；其次，高職院校的體育教師普遍接受的是普通高校體育教學(xué)的觀念，對(duì)學(xué)生的職業(yè)對(duì)身體的特殊要求認(rèn)識(shí)不足，在執(zhí)教過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地形成一種符合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，這些方法在某種程度上能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，但另一方面會(huì)使教師的思維方式受到束縛，從而影響教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào) 長(zhǎng)期以來(lái)，高職體育課教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在高職院校體育教學(xué)內(nèi)容仍然以跑、跳、投擲、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)為主，沒(méi)有完全考慮到當(dāng)前大學(xué)生心理承受力、抗壓力等諸多方面的因素。比如，大部分男生愛(ài)好球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，對(duì)其余運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較排斥，而女生則比較喜歡舞蹈類(lèi)和柔韌類(lèi)項(xiàng)目。

1.3 組織形式單一 受到傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育課的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論遇到什么類(lèi)型的課，教師一般都是采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式，即：開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)于突出了基本部分的作用，忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用，教師在實(shí)際操作中一味追求時(shí)間的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 職教學(xué)生厭學(xué) 由于教學(xué)習(xí)慣的制約，體育教師無(wú)法把新的教學(xué)方法和教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，融入課堂教學(xué)，使每節(jié)課過(guò)于程序化，學(xué)生在教學(xué)中僅僅起了一個(gè)接收器和記憶器的作用，逐漸失去了學(xué)習(xí)熱情，積極性下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃避的情緒。

1.5 考核制度機(jī)械 體育課考核和成績(jī)?cè)u(píng)定工作是了解檢查教學(xué)效果，改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生積極自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校體育課的考試形式基本上采用的是隨堂考的方式，基本上都是按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)考試模式進(jìn)行的，多數(shù)考試考得是跑、跳、投。考試項(xiàng)目技術(shù)含量太低，考試形式單調(diào)、方法一成不變。

2 高職院校體育課程教學(xué)改革的措施

2.1 改革教學(xué)方法 現(xiàn)階段，高職院校體育教師應(yīng)該摒棄舊的“以教師為主導(dǎo)”的課堂模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把自給學(xué)生，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效益。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容 高職體育課的課程內(nèi)容要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和方法也應(yīng)當(dāng)多樣化，不能只重視田徑項(xiàng)目，還要增加小球類(lèi)（如羽毛球、乒乓球）、休閑類(lèi)（如韻律操、健美操、國(guó)標(biāo)舞）、游戲類(lèi)、校園定向運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練等體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化規(guī)則和活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，提升整個(gè)教學(xué)效果；還可以開(kāi)設(shè)職業(yè)體能課，選擇與職業(yè)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體素質(zhì)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能把在校培養(yǎng)的體育技能帶到未來(lái)的生活中去，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 推進(jìn)高職院校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系。高職體育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)依據(jù)高職體育教育的兩大屬性（健康屬性和職業(yè)屬性），和教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的基本要求，盡可能地滿足學(xué)生的體育需求，突出以人為本的特征。一方面，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體取向，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；另一方面，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要。既有針對(duì)大多數(shù)學(xué)生制定的基本目標(biāo)，也有為少數(shù)學(xué)有所長(zhǎng)和學(xué)有余力的學(xué)生確定的發(fā)展目標(biāo)，各個(gè)專業(yè)都應(yīng)該有針對(duì)不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 激發(fā)學(xué)生興趣 體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和興趣，以良好的教學(xué)形式、豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把這種興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。體育課的教學(xué)內(nèi)容也可以延伸到諸如校園定向運(yùn)動(dòng)，拓展訓(xùn)練等項(xiàng)目上來(lái)，另一方面可以嘗試轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)器材的重量、高度、大小等來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.5 創(chuàng)新考核制度 在現(xiàn)行考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)提高學(xué)習(xí)態(tài)度和理論考試兩部分的比例，充分發(fā)揮學(xué)生們各自的長(zhǎng)項(xiàng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在構(gòu)成總分的部分里再增加一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)部分，獎(jiǎng)勵(lì)的額度可以根據(jù)兩學(xué)期或上下學(xué)期成績(jī)提高的幅度而定。如采用“校園定向運(yùn)動(dòng)”來(lái)考核學(xué)生在跑、跳項(xiàng)目的鍛煉成績(jī)，這樣使不喜歡跑動(dòng)的學(xué)生尤其是低起點(diǎn)者或困難學(xué)生會(huì)積極投入該項(xiàng)目中，在運(yùn)動(dòng)中也能取得較好的成績(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前大部分高職院校公共體育課程與《新綱要》對(duì)課程的要求還存在較大差距。高職院校應(yīng)對(duì)體育課程進(jìn)行整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，包括學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域的對(duì)接、師資的培訓(xùn)、軟硬件設(shè)施的配置與建設(shè)等，既要適應(yīng)《新綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又要適應(yīng)高職院校學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)?？傊?，高職院校體育課教學(xué)應(yīng)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)與職業(yè)特色的聯(lián)系，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。

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第7篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 優(yōu)化 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

體育課程已不再是單一的強(qiáng)身健體課程，而是一門(mén)具有多目標(biāo)的綜合性課程,它遵循以人為本的理念，面向全體學(xué)生，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。從注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力，轉(zhuǎn)向注重增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)在高校體育中的中心地位；從傳統(tǒng)的知識(shí)和技能傳授型，向體育教學(xué)研究型、體育科研創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。因此，只有對(duì)原有普通高校體育課程體系進(jìn)行綜合研究，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式，才能推進(jìn)以”健康為本，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力”為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)改革，從而滿足社會(huì)的迫切需要。

一、選擇最有效的體育教學(xué)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道

教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要渠道。大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，另一個(gè)重要任務(wù)就是發(fā)展他們自身的能力。其中，發(fā)展創(chuàng)新能力順應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)有著重要的意義。雖然知識(shí)的積累是個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ),但知識(shí)的積累與能力的提高不一定成正比。因此，需要從改革教學(xué)模式入手，形成有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

1、從知識(shí)傳授來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)由“占有”到“理解”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換

教學(xué)組織形式是按照一定的原理設(shè)計(jì)的一種具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動(dòng)的模型或策略,是教學(xué)過(guò)程與教學(xué)形式、教學(xué)方法的中介和橋梁,是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程的引伸。目前，高校體育課程教學(xué)基本以普修課和選修課相結(jié)合的方式及高校俱樂(lè)部教學(xué)課等組織形式為主。從培養(yǎng)人才的角度看，俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式是當(dāng)前高校較為理想的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)一方面在于能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，并能充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣和使學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，另一方面也有利于保持體育教學(xué)與課余體育活動(dòng)的連貫性和統(tǒng)一性，把體育教學(xué)過(guò)程延伸到高等教育的全過(guò)程。俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)能力、鉆研教學(xué)的能力，且能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但不足之處是其對(duì)教學(xué)場(chǎng)地條件、師資的要求相當(dāng)高。高?！绑w育與健康”新課程標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大類(lèi)，且將每類(lèi)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)劃為若干個(gè)水平目標(biāo)，這就要求教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，分析眾多體育教學(xué)模式的特點(diǎn)和功能，選擇最有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的模式。

2、從課程資源來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)由“單一”到“多元”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換

任何一種體育教學(xué)模式都應(yīng)是一個(gè)不斷變化更新的過(guò)程，雖然某種模式一旦形成就具有其穩(wěn)定性，但這并不意味著其內(nèi)部要素和非本質(zhì)結(jié)構(gòu)就不發(fā)生任何變化。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的逐步深入，教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)觀念的更新，人們一定會(huì)對(duì)原有模式中各要素和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、更新,不斷注入新的內(nèi)容,予以充實(shí)。正是這種更新變化,才使得體育教學(xué)永不停歇地發(fā)展,充滿活力。建立合理的體育課程結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，構(gòu)建大課程結(jié)構(gòu)體系是新《綱要》的核心內(nèi)容之一。針對(duì)體育課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型較單一、狹窄、封閉、缺乏靈活性與針對(duì)性的弊端，要面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生需要，提供學(xué)生盡可能多的具有引導(dǎo)性的體育課程設(shè)置，建立一個(gè)盡可能完善的課程體系，在項(xiàng)目設(shè)置上要體現(xiàn)合理化和科學(xué)化。同樣,一些教學(xué)模式在某一時(shí)期成功地運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，但這并不是說(shuō)在今后的教學(xué)中一成不變。這需要我們以發(fā)展的眼光對(duì)待這些教學(xué)模式，在運(yùn)用過(guò)程中及時(shí)調(diào)整,不斷創(chuàng)新。掌握是運(yùn)用的前提，只有掌握多種體育教學(xué)模式，才能在不同的教學(xué)環(huán)境下選擇不同教學(xué)模式。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中,只有綜合運(yùn)用這些教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮各個(gè)模式的教學(xué)功能，滿足來(lái)自學(xué)生、社會(huì)和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面不同的需求。綜合運(yùn)用教學(xué)模式，首先考慮體育教學(xué)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)的方式；其次應(yīng)從課的類(lèi)型、目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、條件與環(huán)境綜合考慮選擇教學(xué)模式；另外，就是設(shè)計(jì)教學(xué)模式的應(yīng)用程序。體育教學(xué)模式注重課的過(guò)程結(jié)構(gòu)問(wèn)題，但是它更強(qiáng)調(diào)模式的“疊加”,即若干教學(xué)規(guī)律的有機(jī)結(jié)合,并且在某個(gè)模式的教學(xué)中，突出有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，并實(shí)踐其過(guò)程。這樣可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)水平。

第8篇：體育課程與教學(xué)范文

一、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新觀念

國(guó)家教育部新編的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身體健康、心理健康和良好社會(huì)適應(yīng)三維健康觀。關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的過(guò)程與方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生確立終身體育的觀念；以人為本，重視學(xué)生的主體地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身體健康，教師的中心地位。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，考什么內(nèi)容，就學(xué)什么內(nèi)容，把體育鍛煉當(dāng)作短期行為，只要最終考試能順利通過(guò)便完事。教學(xué)中忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，忽視培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，忽視心理、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域素質(zhì)的培養(yǎng)、沒(méi)有把終身體育作為一種指導(dǎo)思想，貫徹在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中。健康第一思想的提出，為重技術(shù)教學(xué)的改革提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。這就是通過(guò)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、體育習(xí)慣、體育能力以及意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法，為今后走出校門(mén)，走向“完全靠自覺(jué)行為來(lái)維系的終身體育活動(dòng)”打下良好基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師從優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來(lái)體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教育由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，要做到“一專多能”，既有自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。不能將自己禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中，而是要求更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，把有關(guān)的知識(shí)與體育相結(jié)合。同時(shí)要求體育教師不斷提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)能力、示范動(dòng)作的質(zhì)量和美感等自身素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)，保持強(qiáng)健的體格和外在的形體美。積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，善于總結(jié)，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)

現(xiàn)在有許多學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課，尤其是女生中這種情況較多，這與我們現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題有直接關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)重競(jìng)技、重技術(shù)、重教法、重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，教法簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)單一，往往是學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下整齊劃一地被動(dòng)練習(xí)，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施為教學(xué)改革指明了方向，教學(xué)中如果能從以下幾方面加以改進(jìn)，體育課將會(huì)真正成為愉快教育的天地。

1.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)去選擇內(nèi)容，具有很大的靈活性，為開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。體育教育應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容；實(shí)用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂(lè)體育的內(nèi)容，如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，如：?jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.更新教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及人體存在差異的基本規(guī)律，不管學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，習(xí)慣于“一刀切”，挫傷了不少學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，以能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)。在教學(xué)組織形式上，可采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個(gè)人自覺(jué)練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾錯(cuò)、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合等多種形式，以及通過(guò)體育游戲、教學(xué)競(jìng)賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競(jìng)賽錄像等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面，可結(jié)合社會(huì)體育活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與組織、編排及裁判工作，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，運(yùn)用降低難度、語(yǔ)言激勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自信，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步幅度，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，對(duì)能力較差和身體稍弱的學(xué)生，要使之在原有的基礎(chǔ)上得到改善與提高。使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)成功的喜悅。

第9篇：體育課程與教學(xué)范文

摘 要 改革創(chuàng)新是21世紀(jì)體育科學(xué)研究的又一標(biāo)志時(shí)代，發(fā)展給體育教育提出了新的理念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程。它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)交流和合作的過(guò)程。學(xué)生是作為一個(gè)有著豐富情感和各種需要的完整的生命體參與教學(xué)全過(guò)程的。本文針對(duì)高中體育課程的要求，對(duì)高中體育課程的教學(xué)提出自己的建議和闡述。

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué)

一、前言

隨著“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”等教育指導(dǎo)思想推行，學(xué)校體育的目的和任務(wù)有了更廣泛的意義。就當(dāng)前體育教學(xué)效果差主要是教學(xué)方式單一、觀念落后、學(xué)生無(wú)興趣不愿意學(xué)、體育無(wú)用等問(wèn)題，提出了教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等，充分運(yùn)用物理學(xué)、生理保健學(xué)、美學(xué)、音樂(lè)等綜合知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到學(xué)有所用，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，從而提高體育課的教學(xué)效果。

二、高中體育課程學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)體育教學(xué)中沿用“傳習(xí)式”教學(xué)模式的不足

在現(xiàn)代新課程改革實(shí)施多年，還有些中學(xué)學(xué)校在體育教學(xué)中沿用以前傳習(xí)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，著眼于發(fā)展學(xué)生身體，簡(jiǎn)便易行，教師也易于培訓(xùn)，確實(shí)有不少可取之處。但是，明顯地存在許多不足之處。

（二）以“健康第一”、“終身體育”、“個(gè)性教育”、“全面發(fā)展”、作為新綱要的科學(xué)理念是從科學(xué)發(fā)展觀提出的

“健康第一”就是從促進(jìn)學(xué)生身心出發(fā)，以學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展為目標(biāo)?！敖K身體育”就是保證體育活動(dòng)和主動(dòng)實(shí)踐得以貫徹于每個(gè)人的一生，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，即要保證學(xué)生在校期間身心健康發(fā)展，又要前瞻性為終生堅(jiān)持體育鍛煉奠定基礎(chǔ)?！皞€(gè)性教育”是要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，在教學(xué)中有足夠的個(gè)人自主選擇空間、時(shí)間，充分發(fā)揮和挖掘他們的身體素質(zhì)，與他們年齡、生理上所需的卓越成績(jī)相適應(yīng)?！叭姘l(fā)展”指對(duì)體育與健康領(lǐng)域的知識(shí)、技能、方法、道德、法制觀念和行為習(xí)慣等方面內(nèi)容進(jìn)行融合，以整體優(yōu)化的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）體育場(chǎng)地器材設(shè)施情況

當(dāng)前，還有很多中學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)中，缺乏體育運(yùn)動(dòng)器材，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也不夠，不能滿足學(xué)生的需求。另外，現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏維護(hù)和保養(yǎng)，體育運(yùn)動(dòng)器材很破舊，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充體育運(yùn)動(dòng)器材。新《課程綱要》實(shí)施后，要求體育場(chǎng)地器材能跟上學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。場(chǎng)地器材的好壞成為影響學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)的主要因素之一 。

（四）了解學(xué)生的情感世界，化解學(xué)生們的情感困惑

體育教學(xué)如果只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無(wú)樂(lè)、學(xué)而無(wú)用”的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師需要注重情感的教育。只有在情感的教學(xué)下，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)于最佳狀態(tài)。高中學(xué)生的情感世界正處于豐富復(fù)雜、敏感的階段。教師應(yīng)充分了解他們、善于幫助他們化解情感的困惑。在教學(xué)中有些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，要理解學(xué)生，要尊重學(xué)生。要耐心細(xì)致、打動(dòng)心扉，鼓勵(lì)他們多和同學(xué)交往，多參加集體活動(dòng)，并有意讓他們擔(dān)任活動(dòng)中某個(gè)重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。在這樣的情感教學(xué)下，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到什么情感困惑就會(huì)告訴教師，以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、教育。在以后的教學(xué)中學(xué)生也會(huì)非常積極的配合教師的教學(xué)。有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)得好固然會(huì)受到教師的喜愛(ài)，但學(xué)不好的學(xué)生也自有他們的可愛(ài)之處。在課堂上，關(guān)注不同層次學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。例如，在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異，對(duì)于有差距的學(xué)生，教師可以跟學(xué)生一塊兒上體育課，可以參加他們的排球運(yùn)動(dòng)，也可以主動(dòng)去找學(xué)生談心，談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)，談?wù)勊麄兊纳睢?duì)于這一類(lèi)的想的學(xué)生考核時(shí)，適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會(huì)獲得成功；對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生，適時(shí)提高難度以增加語(yǔ)言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供更多的空間和時(shí)間，讓他們自己去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新、去實(shí)踐。教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者和指導(dǎo)者。因此教師在課堂中應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)是充滿激情的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中教師給予學(xué)生必要的尊重、理解、賞識(shí)、支持和鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣及愛(ài)好。今后在教育教學(xué)中，相信通過(guò)不斷的努力與實(shí)踐，在體育課堂學(xué)中會(huì)充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會(huì)變得更加輕松、愉快、精彩。

三、結(jié)論和建議

（一）重視體育教師和加強(qiáng)在職體育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)

中學(xué)體育教師是學(xué)校體育工作的具體實(shí)施者，其工作重心是體育教學(xué)。只有好的體育教師才能帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)。時(shí)代精神呼喚新型人才，呼喚德、智體全面發(fā)展的學(xué)生，呼喚體育教師的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視體育教師，充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)中的作用。

（二）加大投資力度，完善體育場(chǎng)地器材建設(shè)

現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材還跟不上體育教學(xué)的要求。因此，要加大投資力度，完善體育場(chǎng)地器材建設(shè)和管理。只有這樣，才能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：