計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

一、 當(dāng)前地方金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)的現(xiàn)狀

（一）利用計(jì)算機(jī)開展審計(jì)以來，陜西省在金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)方面做了大量工作，取得了很大進(jìn)步

一是相繼舉辦了多期計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)班，提高了審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)利用程度由最初的簡(jiǎn)單制表統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析處理，由利用簡(jiǎn)單的excel表格到應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)、sql server等大型通用數(shù)據(jù)分析處理軟件而不斷深入；二是開展了多次地方金融機(jī)構(gòu)審計(jì)培訓(xùn)班，增加了審計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)；三是在審計(jì)實(shí)踐中，利用計(jì)算機(jī)審計(jì)確定了審計(jì)重點(diǎn)和審計(jì)疑點(diǎn)，提高了審計(jì)效率，確保了審計(jì)質(zhì)量；四是發(fā)現(xiàn)了很多重大違規(guī)違紀(jì)問題和案件線索；五是審計(jì)人員撰寫了多篇金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)AO應(yīng)用實(shí)例及專家經(jīng)驗(yàn)，在審計(jì)署獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)、應(yīng)用獎(jiǎng)。

（二）在開展計(jì)算機(jī)審計(jì)方面還存在一些不足

首先，開展程度不深入。全省大多數(shù)審計(jì)人員計(jì)算機(jī)審計(jì)尚停留在數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理上，在結(jié)合行業(yè)法規(guī)制度等約束條件，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)編程分析處理數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)，開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的深度也不夠。其次，開展范圍不全面。全省各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)尚未對(duì)全省的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與審計(jì)，制約了全省金融行業(yè)審計(jì)的開展。以全省農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)審計(jì)為例，五年來，沒有出具過全省綜合的宏觀審計(jì)報(bào)告。第三，軟硬件環(huán)境不到位。一是內(nèi)外部環(huán)境不匹配，即審計(jì)對(duì)象的部分信息系統(tǒng)核心技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)系統(tǒng)等審計(jì)分析軟件環(huán)境不匹配，在搭建數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換環(huán)境上，審計(jì)人員技術(shù)水平不足，尚需專業(yè)技術(shù)人員配合；二是外部環(huán)境不確定，由于未開展過金融機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)的審計(jì)，影響了審計(jì)人員對(duì)數(shù)據(jù)信息的完整有效、內(nèi)控制度執(zhí)行、系統(tǒng)本身漏洞等情況的審計(jì)判斷。三是內(nèi)部軟硬件環(huán)境達(dá)不到要求，影響了審計(jì)的頻率和范圍，加大了監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)，削弱了審計(jì)的“免疫系統(tǒng)”功能。

二、改進(jìn)地方金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)的幾點(diǎn)建議

（一）正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)審計(jì)的地位和作用是開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的前提

計(jì)算機(jī)是一種工具，無論如何應(yīng)用，都是達(dá)到審計(jì)目標(biāo)的一種審計(jì)手段，它的作用只能是分析處理數(shù)據(jù)。審計(jì)的關(guān)鍵因素始終是人，所以，在審計(jì)中，審計(jì)人員不能過分依賴計(jì)算機(jī)。其次，計(jì)算機(jī)的作用是分析處理數(shù)據(jù)、輔助查找審計(jì)疑點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，通過審計(jì)人員的綜合分析，確定審計(jì)重點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。但在審計(jì)過程中，計(jì)算機(jī)分析處理的數(shù)據(jù)是根據(jù)人腦的指令完成的，可能存在指令誤差，需要人工核實(shí)驗(yàn)證，所以，不能盲目依賴計(jì)算機(jī)。

正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)審計(jì)的地位及作用，能夠制定切實(shí)可行的審計(jì)方案、采取靈活的組織方式、配置最優(yōu)化的審計(jì)力量及提高審計(jì)的效率和質(zhì)量的前提條件。

（二）開發(fā)專用的審計(jì)分析軟件是深入普及計(jì)算機(jī)審計(jì)的基礎(chǔ)

從目前的實(shí)際情況看，在金融行業(yè)審計(jì)領(lǐng)域里，計(jì)算機(jī)審計(jì)無法全面普及和深入，其中一個(gè)很重要的因素就是復(fù)合型的審計(jì)人員較少。解決的辦法無非兩點(diǎn)：一是對(duì)具備豐富審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人員加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握通用分析軟件?？陀^上說，這部分審計(jì)人員從年齡、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、邏輯語言接受能力等角度講，達(dá)到計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用水平比較困難。相對(duì)此辦法，另一個(gè)辦法比較切實(shí)可行，就是開發(fā)專用審計(jì)分析軟件。根據(jù)審計(jì)對(duì)象信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及核心技術(shù)，在能夠及時(shí)取得完整、真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合針對(duì)各行業(yè)金融機(jī)構(gòu)成熟的審計(jì)方法，依托金審工程各應(yīng)用管理系統(tǒng)框架，構(gòu)建符合審計(jì)需求并面向?qū)ο蟮膶徲?jì)模塊，形成專用審計(jì)分析軟件系統(tǒng)。這樣，只要提高審計(jì)人員對(duì)專用軟件的應(yīng)用能力，便能夠利用成熟的審計(jì)方法分析處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，使各層次審計(jì)人員都能夠通過計(jì)算機(jī)審計(jì)達(dá)到審計(jì)目標(biāo)。

在開發(fā)專用的審計(jì)分析軟件時(shí)應(yīng)注意可行性、操作性和服務(wù)性定位。一是能夠取得審計(jì)對(duì)象信息系統(tǒng)的核心技術(shù)和完整數(shù)據(jù)信息，這是可行性需要；二是審計(jì)需求應(yīng)符合地方金融機(jī)構(gòu)的行業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展方向，并能夠隨之不斷發(fā)展而陸續(xù)更新，這是可操作性需要；三是做好專業(yè)審計(jì)分析軟件的定位，主要面向于非高端復(fù)合型審計(jì)力量，這是服務(wù)性需要。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才隊(duì)伍是開展好計(jì)算機(jī)審計(jì)的關(guān)鍵

第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；案例教學(xué)；基礎(chǔ)課程；分級(jí)教學(xué)；職工培訓(xùn)

前言

四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院由攀鋼（集團(tuán)）公司全資辦學(xué)，是攀鋼（集團(tuán)）公司的人力資源開發(fā)基地。每年承擔(dān)了攀鋼（集團(tuán)）公司2000多人次的職工培訓(xùn)任務(wù)?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程作為職工的一種基本能力和基本素質(zhì)教育，成為了每位參加培訓(xùn)職工的必修課。但企業(yè)崗位對(duì)職工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能要求側(cè)重點(diǎn)不同，職工本人計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也參差不齊。如何根據(jù)企業(yè)要求，同時(shí)針對(duì)每一位學(xué)員的具體情況進(jìn)行組織教學(xué)，成為當(dāng)前職工培訓(xùn)中《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)研討的一個(gè)重要話題。本文根據(jù)我院多年承擔(dān)職工培訓(xùn)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在職工中開展《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行探索和嘗試?？偨Y(jié)出了一套適合職工培訓(xùn)的教學(xué)新模式。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，效果較好。

一、職工《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)模式的探索

（一）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)

1.教學(xué)任務(wù)模塊化。模塊化教學(xué)法(MES)，是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，它一出臺(tái)就在許多國(guó)家，特別在發(fā)展中國(guó)家得到了廣泛的應(yīng)用。我院根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技能的整體要求,將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)化分為七大模塊,主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WORD文字處理軟件的應(yīng)用，EXCEL電子表格的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與技能等。對(duì)于每一個(gè)模塊，分為A，B，C三個(gè)等級(jí)。A級(jí)側(cè)重于一般知識(shí)的了解，課時(shí)較少。B級(jí)為基本技能，使學(xué)員掌握基本的應(yīng)用技能，達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)考級(jí)考試一級(jí)相應(yīng)模塊知識(shí)點(diǎn)的要求。C級(jí)為強(qiáng)化級(jí)，一般以綜合訓(xùn)練為主。使學(xué)員具有運(yùn)用的能力。以文字處理模塊為例，如表1。

*

專項(xiàng)訓(xùn)練。達(dá)到、具備綜合圖文混排、企業(yè)內(nèi)部報(bào)刊的編排能力。

針對(duì)每一個(gè)模塊，組織教師編寫電子課件，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)模塊實(shí)驗(yàn)案例，綜合應(yīng)用案例等相關(guān)教學(xué)素材。真正達(dá)到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，案例實(shí)用化，綜合訓(xùn)練專業(yè)化的要求。

2.培養(yǎng)目標(biāo)具體化。在學(xué)員進(jìn)校前，我們與企業(yè)職工培訓(xùn)的管理部門進(jìn)行充分協(xié)商與溝通，根據(jù)他們的培訓(xùn)要求及學(xué)員今后崗位的需要，與他們一起，選擇合適的模塊及相應(yīng)的級(jí)別進(jìn)行組合，計(jì)算出總課時(shí)量。這種方式得到了企業(yè)的普遍認(rèn)可，他們感到，通過靈活組合，即可以對(duì)職工有側(cè)重的進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到崗位要求。又能通過部分內(nèi)容的裁減，節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

（二）構(gòu)建“以學(xué)員為中心，以實(shí)用為目的，服務(wù)于企業(yè)”的教學(xué)模式

職工培訓(xùn)有其自身的特點(diǎn)：（1）年齡相差較大，知識(shí)接受能力差異也較大；（2）學(xué)員的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊；（3）學(xué)員參加培訓(xùn)的方式有所差異，部分學(xué)員是企業(yè)根據(jù)崗位的需要，強(qiáng)制要求學(xué)員參加培訓(xùn)，因此學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高。這些都會(huì)導(dǎo)致以教師為中心的教學(xué)模式顯得力不從心，教師扎實(shí)的專業(yè)功底和嫻熟的課程教學(xué)技巧在這些學(xué)員面前全然不奏效，導(dǎo)致師生雙方都不滿意。造成這些現(xiàn)象的根本原因在于教師沒有準(zhǔn)確把握成人教育及職工培訓(xùn)的特點(diǎn)。

因此，在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程職工培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，深入研究學(xué)員的特點(diǎn)，構(gòu)建“以學(xué)員為中心，以實(shí)用為目的，服務(wù)于企業(yè)”的教學(xué)模式。主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.因材施教，分級(jí)教學(xué)。由于職工來自不同的工作崗位，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較大，這給組織教學(xué)帶來了很大的困難.如果教學(xué)起點(diǎn)過低,必然會(huì)使掌握程度較好的職工受到影響,若起點(diǎn)過高,教學(xué)又只能為少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)員服務(wù),這會(huì)嚴(yán)重挫傷大多數(shù)職工的學(xué)習(xí)積極性,致使差生越來越差,降低整體教學(xué)質(zhì)量。分級(jí)教學(xué)承認(rèn)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的差異,實(shí)施目標(biāo)分級(jí),教學(xué)分級(jí),是符合教學(xué)中可接受原則和因材施教的原則。分級(jí)教學(xué)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使教師的"教"更好地適應(yīng)不同層次學(xué)員的"學(xué)"；分級(jí)教學(xué)面向全體學(xué)員,使教學(xué)適合每個(gè)學(xué)員的崗位需要和實(shí)際水平,這也符合學(xué)員的心理要求,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信和興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.。

2.實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，案例化教學(xué)。職工培訓(xùn)主要是為了滿足學(xué)員自身發(fā)展需要以及企業(yè)崗位需求，要始終以實(shí)用為主，理論圍繞實(shí)際應(yīng)用來講，以“夠用”目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中努力挖掘教材，力求采用趣味性強(qiáng)、能激緒的教學(xué)方式，使不同層次學(xué)員都產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理。例如在授課講解時(shí)，使用案例教學(xué)法，該方法能使有基礎(chǔ)的學(xué)員能圍繞著具體的案例思路觀察分析，樂在其中；使沒有基礎(chǔ)的同學(xué)能夠通過講解逐步揭開案例迷團(tuán)，知其所以然。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并將任務(wù)分多個(gè)層次，一般的學(xué)員完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)好的學(xué)員完成“提高任務(wù)”，這樣每位同學(xué)都能根據(jù)自己的能力來選擇上機(jī)需要完成的任務(wù)，獲得滿意的心理感受。

3.運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)。由多媒體系統(tǒng)構(gòu)建而成的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境具有許多優(yōu)勢(shì)，如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，基于如上諸多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)院建成了多間多媒體教室，基本實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在全校范圍內(nèi)的普及，這樣達(dá)到了以下效果：（1）在用電子教案進(jìn)行講解時(shí)，使用多媒體技術(shù)，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；（2）直接使用各種軟件實(shí)時(shí)操作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員可以同步感受軟件的運(yùn)行過程；（3）演示程序的調(diào)試與運(yùn)行過程，真正實(shí)現(xiàn)了“用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)”，使教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快了授課的速度。

4.開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。研究開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)。以“校園網(wǎng)”為依托，構(gòu)筑一個(gè)以學(xué)員為中心的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，

最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

5．實(shí)行“學(xué)院教學(xué)，企業(yè)考核”的教、考分離制度。為了切實(shí)的檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，讓培訓(xùn)的企業(yè)放心、滿意。我院采用“學(xué)院教學(xué)，企業(yè)考核”的教、考分離制度。由受培訓(xùn)企業(yè)出面，組織企業(yè)中的工程師及技術(shù)人員，根據(jù)培訓(xùn)大綱要求，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，組組命題考試。成績(jī)合格者，方能正常結(jié)業(yè)，回企業(yè)上崗。

二、結(jié)語

目前，職工培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)進(jìn)行人力資源開發(fā)的一種重要形式，如何根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，開設(shè)出讓學(xué)員和企業(yè)都滿意的培訓(xùn)課程，服務(wù)于企業(yè)，是當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文針對(duì)我院“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”培訓(xùn)課程的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)模式進(jìn)行較為深入的探索。通過實(shí)踐證明，靈活運(yùn)行該教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的培訓(xùn)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

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【參考文獻(xiàn)】

[1]譚浩強(qiáng)，林定基，劉瑞挺．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書出版說明[M]．清華大學(xué)出版社，1988．

[2]方向．因材施教——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行[J]．計(jì)算機(jī)教育，2004，(5)．

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代頻率逐漸加快。70年代末到80年代初期計(jì)算機(jī)在我國(guó)還很神秘，我們國(guó)家曾經(jīng)引進(jìn)或者自己制造的計(jì)算機(jī)僅能提供給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究，石油勘探，天氣預(yù)報(bào)和核工業(yè)等領(lǐng)域使用，這種屬于高精尖設(shè)備的老爺計(jì)算機(jī)大、笨、慢，用的是穿孔紙帶輸入程序和數(shù)據(jù)，使用起來很不方便，首先要用紙帶打孔機(jī)把程序和數(shù)據(jù)按照二進(jìn)制數(shù)據(jù)打到紙帶上，然后排號(hào)等著用把這打在紙帶上的數(shù)據(jù)輸入到計(jì)算機(jī)，本來并不復(fù)雜的運(yùn)算項(xiàng)目，這種老爺計(jì)算機(jī)也要吭哧癟肚的算上幾個(gè)小時(shí)乃至一天半天才能出結(jié)果。這種計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)恐怕沒有幾個(gè)人能夠說的清楚，因?yàn)榫瓦B這種老爺計(jì)算機(jī)一個(gè)省恐怕也沒有幾臺(tái)，進(jìn)機(jī)房之前要進(jìn)行一同安全教育不說，還要更換衣服穿上鞋套才能一睹它的風(fēng)采。隨著改革開放的不斷深入，我們國(guó)家的電子技術(shù)得到飛速發(fā)展，個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）286、386、486、586。軟盤（FloppyDisk）是最早使用的可移動(dòng)介質(zhì)，最早使用的是八寸、五又四分之一寸、三寸半軟盤，后來3.5英寸容量為1.44MB軟盤使用時(shí)間比較長(zhǎng)。那年代計(jì)算機(jī)硬盤一般以兆為容量單位，后來發(fā)展到GB，如今TG級(jí)的硬盤比比皆是，內(nèi)存速度也從8兆、16兆等等級(jí)別發(fā)展到GB，如今1GB、2GB乃至十幾GB的內(nèi)存也很普遍。再說計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（OperatingSystem，簡(jiǎn)稱OS），微機(jī)上常見的操作系統(tǒng)有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等等，最早的操作系統(tǒng)為DOS，后來微軟公司（MicrosoftCorporation）開發(fā)出了Windows1.0、Windows3.1、Windows95、Windows98、Windows2000、Windowsme、WindowsXP、WindowsVista、Windows7、Windows8操作系統(tǒng)?？v觀計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史無論是計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)乃至應(yīng)用軟件都在不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們?cè)诼殬I(yè)技能培訓(xùn)工作中要緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐，不斷更新知識(shí)，適應(yīng)電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)發(fā)展需求，為用人單位培養(yǎng)合格人才。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不同，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育側(cè)重計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)要考慮學(xué)員的實(shí)際操作能力，因此要把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)上。必須結(jié)合目前計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以學(xué)員信息素質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，精心設(shè)置課程內(nèi)容，突出案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)改革的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際工作和學(xué)員就業(yè)密切相關(guān)，至少應(yīng)涵蓋Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和Internet應(yīng)用、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊，計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單維修和計(jì)算機(jī)外接設(shè)備連接驅(qū)動(dòng)等內(nèi)容。

三、靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

隨著科學(xué)技術(shù)和信息的快速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，可以說如今的社會(huì)生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)中，基礎(chǔ)模塊化教育具有重要的意義。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在模塊化教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 單元模塊 數(shù)據(jù)處理模塊

當(dāng)下，自動(dòng)化辦公和無紙化辦公是一個(gè)廣泛的趨勢(shì)。人們用微型電腦編輯文件，創(chuàng)建匯報(bào)，查閱資料，電子郵件，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議舉辦大師電腦的使用是日常工作中必不可少。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是畢業(yè)生走向社會(huì)的必要基礎(chǔ)技能。職業(yè)學(xué)校主要培訓(xùn)的是學(xué)生的工作技能和知識(shí)，是技能型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要有針對(duì)性的培養(yǎng)，社會(huì)需要什么技術(shù)的人才，我們就要在課程上做出調(diào)整，以快速適應(yīng)社會(huì)的需要。以快速，高效地為社會(huì)培養(yǎng)人才的教學(xué)計(jì)劃。 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的職位是實(shí)現(xiàn)上述創(chuàng)建的對(duì)象。職業(yè)學(xué)校，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)完成，有電腦技能的人才培養(yǎng)，在這樣的背景要求下，模塊化教學(xué)就顯得尤為重要了。在評(píng)估方法上，應(yīng)使用動(dòng)手操作的形式。為此，我們提出了一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的單元模塊+過程能力評(píng)估模型的模塊化方法。

1 按照知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分

1.1 操作單元模塊

基本內(nèi)容：教導(dǎo)正確使用計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)鍵盤操作，操作系統(tǒng)的文件操作技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)和文本輸入法，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，文字輸入速度技能鼠標(biāo)培訓(xùn)，主要作業(yè)系統(tǒng)環(huán)境配置操作。該模塊的目的：研究和培訓(xùn)上面，快速熟悉操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，以完成式文字輸入，工作，鍵盤實(shí)現(xiàn)和提供各種零件的操作系統(tǒng)通過熟練的學(xué)生在使用鼠標(biāo)和功能。

1.2 文字處理模塊

基本內(nèi)容：文檔的基本操作技能培訓(xùn)；文檔排版技能培訓(xùn)；表單設(shè)計(jì)技巧； INFOMATION技能培訓(xùn)；頁面設(shè)置和打印技能培訓(xùn)。這個(gè)模塊的目的：通過以上內(nèi)容的培訓(xùn)，熟練的文字處理能力的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和工作，能夠獨(dú)立完成各種報(bào)告，如文件的輸入和處理。

基本要素：技能培訓(xùn)的基本文件，排版技能培訓(xùn)，表格的設(shè)計(jì)技巧，INFOMATION，印刷和技能培訓(xùn)的頁面設(shè)置。內(nèi)容文字處理學(xué)生的能力，如處理和文件輸入等多種上述獨(dú)立訓(xùn)練，研究，完成報(bào)告，并完成該模塊的操作。

1.3 數(shù)據(jù)處理模塊

基本要素：培訓(xùn)工作簿的基本操作，數(shù)據(jù)錄入的培訓(xùn)，培訓(xùn)的工作表培訓(xùn)圖表數(shù)據(jù)，打印數(shù)據(jù)處理培訓(xùn)培訓(xùn)工作表的工作表被格式化。在此模塊中的數(shù)據(jù)的學(xué)生的專家來處理上述的訓(xùn)練內(nèi)容的目的，對(duì)未來的能力，研究工作，可以得出簡(jiǎn)單的進(jìn)程統(tǒng)計(jì)。

1.4 演示文稿模塊

基本要素：在幻燈片的格式，操作培訓(xùn)幻燈片演示文稿的基本訓(xùn)練基本的操作，設(shè)置幻燈片母版，動(dòng)畫設(shè)置和移動(dòng)插入的幻燈片，編輯，培訓(xùn)對(duì)象的篩選和培訓(xùn)的操作培訓(xùn)，對(duì)象解壓和培訓(xùn)包培訓(xùn)演示滑動(dòng)開關(guān)。該模塊的目的：培訓(xùn)的內(nèi)容上面顯示的生產(chǎn)能力物體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的動(dòng)畫設(shè)置滑動(dòng)開關(guān)和篩選培訓(xùn)。

1.5 網(wǎng)絡(luò)模塊

基本要素：通過培訓(xùn)信息，搜索引擎，培訓(xùn)進(jìn)修的e-mail軟件，是常用的工具，通過IE瀏覽器實(shí)時(shí)多媒體通信的培訓(xùn)資源。通過培訓(xùn)這個(gè)模塊的目的如上所述，為了解決這個(gè)問題，相關(guān)的學(xué)習(xí)和信息工作，使用互聯(lián)網(wǎng)訪問都涉及到使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，獲取信息的工具，與他人溝通，并使學(xué)生熟練的使用多媒體通信工具和實(shí)時(shí)電子郵件。

2 進(jìn)行交互式技能訓(xùn)練

這是模塊化教育的主要部分。在本環(huán)節(jié)中上，老師有相同數(shù)量的技能知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立工作，由子目標(biāo)的各種設(shè)計(jì)工作。教育的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要方式，技能培訓(xùn)，教師個(gè)別指導(dǎo)負(fù)責(zé)人與機(jī)器之間的互動(dòng)。在這個(gè)階段，完全自然的教學(xué)，所需的講座，老師指定目標(biāo)模塊的基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室或在機(jī)器上教給學(xué)生的大部分技能。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔，學(xué)到手，除非它是突出的重要組成部分，如作業(yè)設(shè)計(jì)的是標(biāo)準(zhǔn)化的，并利用綜合技能訓(xùn)練集的應(yīng)用程序的功能，學(xué)生們利用這些軟甲來學(xué)習(xí)和操作，同時(shí)來執(zhí)行相同的任務(wù)。教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)任的完成的過程是很考驗(yàn)教師能力的教育過程。通過教學(xué)不僅要讓學(xué)生提高他們自身的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成的能力，同時(shí)也為老師驚醒個(gè)性化指導(dǎo)創(chuàng)造了相關(guān)的條件。

3 模塊實(shí)踐

由于知識(shí)隱含在學(xué)生能力評(píng)估，而不是對(duì)知識(shí)的掌握在我們的主營(yíng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)能力，這種評(píng)估方法被稱為程序評(píng)估。評(píng)估考核是貫穿我們整個(gè)教學(xué)過程的。這種方法是允許失敗的，不只是要記錄失敗，還要提供相應(yīng)的糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，一直到它成功為止。在一個(gè)獨(dú)立的模塊，通過考試后所需的各種技能，根據(jù)學(xué)生模塊設(shè)計(jì)部分的工作要求和自身的利益，完成一個(gè)有意義的工作設(shè)計(jì)，使學(xué)生獨(dú)立解決問題的過程中完成的，綜合運(yùn)用學(xué)到的技能和玩法，模塊在電腦室的目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加測(cè)試的機(jī)器上。學(xué)生認(rèn)可后，通過本模塊末尾的機(jī)器設(shè)計(jì)和測(cè)試工作，就是學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程將被納入整體評(píng)估之間的考試淡化期末考試的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任課教師可以在教學(xué)后進(jìn)行評(píng)估。在機(jī)上包括的組織，命題，確定考試形式，給出評(píng)估的評(píng)估過程。組織：評(píng)估一定要在教學(xué)部門的負(fù)責(zé)下進(jìn)行。任課教師要組織學(xué)生上機(jī)操作，并且要參加指導(dǎo)。命題工作是根據(jù)教學(xué)大綱，考試大綱的要求。形式：以學(xué)生動(dòng)手回答的方式，記錄考試成績(jī)由電腦評(píng)估。評(píng)估：評(píng)估結(jié)果分為分為兩種合格與不合格，三考試合格的，以通過。學(xué)生誰沒有通過個(gè)人參與這一評(píng)估下一版，直到它通過評(píng)估結(jié)果合格的學(xué)生畢業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是運(yùn)營(yíng)商具備的理論知識(shí)和技能水平的全面查清認(rèn)證過程。近年來，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書已成為墊腳石求職者，許多雇主和就業(yè)條件，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用評(píng)估方法的基本過程的第一個(gè)，你也可以把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)估方法。模塊化教學(xué)前，已通過學(xué)校老師教，學(xué)生學(xué)，然后在機(jī)器上完成學(xué)業(yè)，教師輔導(dǎo)這種模式，學(xué)生操作機(jī)器知道什么和怎么練，教師無法找到通過實(shí)踐學(xué)生的疑慮和缺點(diǎn)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，職業(yè)院校的學(xué)生們今后要用到計(jì)算機(jī)的地方非常多，這也將會(huì)成為職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的一個(gè)硬性指標(biāo)，如果計(jì)算機(jī)的操作使用不過關(guān)，將勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)問題。由于模塊教學(xué)可以將一些復(fù)雜、抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得簡(jiǎn)單與直觀，便于學(xué)生們?nèi)ダ斫狻Ｒ虼?，教師?yīng)該要充分的調(diào)整教學(xué)觀念與教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中很好的實(shí)施模塊化教學(xué)，對(duì)此研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容是值得深入分析的事情。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；問題；對(duì)策

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題及原因

（一）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題。

在我國(guó)，隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)教育也取得了很大的成功。雖然我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用方面，是比較成功的，但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然顯得滯后，特別是高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，與社會(huì)的需求有相當(dāng)?shù)牟罹唷，F(xiàn)在課程內(nèi)容以及教學(xué)方法還不能適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的欠缺，造成了教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)，偏重理論。

重理論，輕實(shí)踐是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要解決的主要問題。如我院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為2:1，經(jīng)調(diào)查，90％高職生對(duì)老師講授的枯燥乏味又深?yuàn)W的理論知識(shí)不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)用的知識(shí)和技能更感興趣，但是實(shí)踐的課時(shí)偏少，學(xué)生動(dòng)手較少，難以很好地掌握實(shí)用的知識(shí)和操作技能，結(jié)果是教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論與實(shí)踐均達(dá)不到社會(huì)的需求。

2.教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)。

一方面，教學(xué)的內(nèi)容重于知識(shí)點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講授及知識(shí)的實(shí)用性。加之課時(shí)量有限，老師為了完成教學(xué)任務(wù)勢(shì)必加快進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，難以消化并掌握，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。因此教育要面向市場(chǎng)，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但學(xué)校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒有更新，因而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊跟不上時(shí)代的發(fā)展，難以滿足市場(chǎng)的需求。

（二）產(chǎn)生問題的原因。

產(chǎn)生上述問題的原因包括課程設(shè)置、教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等各個(gè)方面。

課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，理論課優(yōu)于實(shí)踐課，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色與優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍反感純理論課程，枯燥乏味又不實(shí)用?！凹埳险劚笔竭M(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果固然是不理想的。如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件的組成及計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)，僅通過理論講授機(jī)箱內(nèi)的CPU、內(nèi)存條、硬盤等，學(xué)生仍很陌生，但如果通過具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)以及師生共同演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增。學(xué)習(xí)的效果會(huì)好得多，因此，只有通過實(shí)踐課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能將知識(shí)化抽象為具體，化難為易，采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。

教師隊(duì)伍素質(zhì)也是造成問題存在的原因之一，其主要表現(xiàn)在：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和教師隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提高。在現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒有形成，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，以教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革，也迫切需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，既能講授專業(yè)理論，又能非常熟練指導(dǎo)技能操作的“雙師型”教師。

同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)差是影響教學(xué)效果的最主要原因，大部分高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，從而導(dǎo)致理解知識(shí)能力薄弱，學(xué)習(xí)效果差。另外，一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職以后，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果差。

二、應(yīng)對(duì)措施

從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，特別是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育的機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教材選擇、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸方面進(jìn)行全面的改革，這需要我們采取以下幾個(gè)方面的措施：

（一）樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育觀念，著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

有關(guān)調(diào)查顯示，雖然高職生相對(duì)于非高職生來說，在實(shí)踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也指出高職學(xué)生在實(shí)踐技能方面普遍離實(shí)際工作有一定差距，因此，高職院校在學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以實(shí)際職業(yè)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，力求使學(xué)生實(shí)際技能達(dá)到職業(yè)崗位需求。實(shí)現(xiàn)零距離上崗。作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以實(shí)際崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的教育觀念。

（二）圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，突出實(shí)踐教學(xué)。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要打破原來的傳統(tǒng)教育模式，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務(wù)于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)體系改革上，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面人手：

1.根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時(shí)改變以理論課為主實(shí)踐課為輔的狀況，突出實(shí)踐課。

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)將逐步從原來的理工科專業(yè)開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)，文科專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)一步改革和細(xì)化，特別是對(duì)藝術(shù)類和體育類學(xué)生，應(yīng)充分考慮其基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)與其專業(yè)相適應(yīng)，例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)圖像處理課，音樂專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；編寫針對(duì)崗位技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教材；變實(shí)驗(yàn)為技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)獨(dú)立考核，依據(jù)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)同一技能培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)在時(shí)間安排上相對(duì)集中，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。

首先，用案例、實(shí)例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。學(xué)生只有在解決實(shí)際問題過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，激起他們主動(dòng)了解、積極探索的欲望。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要善于通過科研和項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，這就必須深入理解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

其次，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，形成以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)切實(shí)成為日常教學(xué)的工具。徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，全部采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅把計(jì)算機(jī)課程講得生動(dòng)活潑，同時(shí)可擴(kuò)大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。開展優(yōu)秀課件的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行推廣，同時(shí)又鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，

建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實(shí)踐的能力。

首先要不斷開展教師培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)有教師有計(jì)劃、分階段地抽調(diào)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有針對(duì)性的更新或拓寬專業(yè)知識(shí)，以滿足對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)科研工作的需求；其次要選送教師深入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，增加教師實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，使教師了解市場(chǎng)、了解企業(yè)的前沿科技信息動(dòng)態(tài)，提高教師的教學(xué)水平；再次，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試及在職碩士、博士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，使具有碩士學(xué)位教師比例達(dá)到高職院校師資隊(duì)伍評(píng)估優(yōu)秀所規(guī)定的要求，另外，學(xué)校要重視教育科研，并創(chuàng)造出多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識(shí)體系。

三、結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握與專業(yè)緊密相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)用人才，在許多高職學(xué)校，由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫離等各種問題，這一目標(biāo)還難以實(shí)現(xiàn)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在問題的原因作了淺顯的探討，并提出了相關(guān)對(duì)策，期望能為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革做出有益貢獻(xiàn)。由于作者水平的限制，對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置、教育方法等問題沒有作更深入的研究，這既是本文的缺陷，也是筆者以后努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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【3】李敏.劉欣亮.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].上海交通大學(xué)出版社,2006.7.

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

隨著信息技術(shù)在社會(huì)和生活中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為人才必備的就業(yè)能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力同時(shí)也滲透到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校大學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)教育課程，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作能力。比如軟硬件組成、操作系統(tǒng)軟件、常用辦公軟件等等，這些內(nèi)容都是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和生活實(shí)踐要求的必備基礎(chǔ)能力。所以，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育效率具有非常重要的實(shí)踐意義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)許多教學(xué)問題。比如；學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)要求脫節(jié)，理論與實(shí)踐教學(xué)不能有效協(xié)調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)注重形式等等問題。這些問題的出現(xiàn)都不可避免地影響了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。所以，有必要針對(duì)這些實(shí)踐問題提出相應(yīng)有效的優(yōu)化措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。本文就從以下幾方面分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的問題及措施。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的意義

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛普及，各領(lǐng)域的信息化?勢(shì)越加明顯，社會(huì)各方面的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也隨之增加，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能已經(jīng)成為就業(yè)的必備基礎(chǔ)能力。在此發(fā)展形勢(shì)下，高效計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。其次，鑒于其他高效專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在必然聯(lián)系，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力具有重要意義。在社會(huì)發(fā)展方面，計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程技術(shù)、大數(shù)據(jù)概念、信息檢索、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和程序設(shè)計(jì)等都與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力相聯(lián)系，這些方面也是大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)過程中的必備基礎(chǔ)能力要求。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，能夠幫助學(xué)生更快適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用趨勢(shì)，同時(shí)從大學(xué)初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)有積極作用。所以，無論是從社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的需求，還是對(duì)人才自身發(fā)展要求，再有就是高校課程體系建構(gòu)的要求等方面來看，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率都具有重要的實(shí)踐意義。為滿足社會(huì)發(fā)展、人才發(fā)展和教育發(fā)展的多方面需求，解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，完善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科恒體系具有重要意義。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息素養(yǎng)。但目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的理念較為陳舊，依然停留在“重教輕育”的層面上，并沒有將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力與專業(yè)教學(xué)放在同等位置上。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在著不同方面的問題。具體有以下幾點(diǎn)。

1）師生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

大部分高校學(xué)生認(rèn)為在信息時(shí)代下自身已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)并不感興趣，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)課程趨于形式，實(shí)踐意義不大。學(xué)生的認(rèn)知主要停留在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)注，并沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合信息能力的重要作用。以“計(jì)算機(jī)只要會(huì)用就可以”“反正與專業(yè)不掛鉤，只要會(huì)用辦公軟件就行”等思想。這些片面的認(rèn)知直接影響著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。在教師方面來安，教師較注重理論知識(shí)傳授，延續(xù)“填鴨式”教育方式，并沒有了解不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，按照同樣教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教師看來，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過多注重形式，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用已經(jīng)有了一定了解，不用過多深入講解。這樣的教學(xué)觀念也導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，更難以滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的學(xué)習(xí)需求。

2）教學(xué)內(nèi)容單一缺乏與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)在大部分家庭中普及，日常生活中計(jì)算機(jī)應(yīng)用隨處可見。同時(shí)，信息技術(shù)課程也進(jìn)入了義務(wù)教育課程體系當(dāng)中，從小學(xué)、中學(xué)到高中都有信息技術(shù)課程。因此，在學(xué)生讀大學(xué)前已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。大一新生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作、文字編輯排版、多媒體課件制作、信息搜集處理等都已經(jīng)初步掌握。而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要是辦公自動(dòng)化軟件的使用教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)在大學(xué)前學(xué)過這些內(nèi)容。所以，學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情并不是很高。這也使得學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，那就是計(jì)算機(jī)是輔工具，并不需要學(xué)習(xí)太深。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的陳舊和單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。其中原因包括學(xué)生已具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力，還有一定原因是基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不存在必然聯(lián)系，這就使學(xué)生忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性。

3）師資力量不集中教師素質(zhì)參差不齊

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，也要滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和信息素養(yǎng)。但實(shí)際高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師只對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，較少整合課外實(shí)用性知識(shí)。其次，教師的教學(xué)思想和方法相對(duì)單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍年齡跨度較大，教師的素質(zhì)和學(xué)歷參差不齊，師資水平很難得到有效保障。師資力量也是直接影響大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革完善的關(guān)鍵因素。

4）教學(xué)方法中理論與實(shí)驗(yàn)缺乏有效銜接

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏有效銜接。特別是一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)參與項(xiàng)目，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)不符。所以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也存在內(nèi)容陳舊、缺乏科學(xué)性、缺乏創(chuàng)新性等問題。理論知識(shí)的教學(xué)能夠結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)給予更新，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研發(fā)需要一定時(shí)間，高校針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)還沒有設(shè)立有效的體系。所以，這就造成大學(xué)生所接觸的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性。同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中較常用到的是投影教學(xué)，將教材內(nèi)容以投影方式進(jìn)行演示。這種教學(xué)模式缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較難激發(fā)起來。教師單一化的教學(xué)模式很難達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

5）教學(xué)評(píng)價(jià)形式與學(xué)生個(gè)體發(fā)展不協(xié)調(diào)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)形式較為單一，主要利用國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)考試的過關(guān)率來衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)，這樣的形式也延續(xù)了應(yīng)試教育的弊端，那就是以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生一味追求考試合格率，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)并不感興趣。學(xué)生只注重形式，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)涵的重要性。在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)形式下學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合能力較難得到提升，學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也沒有得到有效培養(yǎng)。

3 優(yōu)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題的措施

1）克服師生片面認(rèn)知，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育意義

教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在一定的認(rèn)知不足。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐意?x，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。首先，教師在講解中突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)今后工作和個(gè)人發(fā)展的影響。教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)和具體實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育。比如；針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)演示機(jī)械構(gòu)件成型的過程，展示計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械生產(chǎn)加工的步驟，讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的重要作用。有效整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要意義，從而樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提升知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，針對(duì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的片面認(rèn)知，學(xué)校可以組織與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的教育研討會(huì)，整合校內(nèi)外優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)精品課程，互相交流學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

2）結(jié)合專業(yè)需求教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異，學(xué)校應(yīng)首先深入了解大一新生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。通過考試對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作能力進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過學(xué)生的能力評(píng)測(cè)結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件。而對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的部分學(xué)生，應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求。首先明確專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的具體要求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)需求聯(lián)系起來。比如；針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，設(shè)置Photoshop和3D設(shè)計(jì)等圖形圖像處理軟件的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)內(nèi)容整合提升不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力。

3）提升教師綜合能力，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的推動(dòng)作用

對(duì)于師資力量而言，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織教師參與學(xué)科理論培訓(xùn)，激勵(lì)教師參加骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃等。同時(shí)，校內(nèi)開展教師互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過多元化方式提高教師的教育理論和專業(yè)教學(xué)能力。其次，受到“重科研”的高效教育環(huán)境影響，考核機(jī)制也應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，支持教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師創(chuàng)作研發(fā)報(bào)告，提升教師的綜合教育水平。

第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡(jiǎn)要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問題

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。

1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位

社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:

一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

從多年來計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則

第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。 第四開設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容

第一基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、WindowsXP、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、Internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。

第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)“為度體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))使證書與畢業(yè)證掛鉤。

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：試論 技工 學(xué)校 電腦 改革

在計(jì)算機(jī)普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理，已經(jīng)是一種基本技能，一般學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)的人都能掌握，但許多行業(yè)化、專業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才相對(duì)不足。金融證券方面的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、辦公自動(dòng)化中的設(shè)備應(yīng)用管理和公文處理等，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。技工學(xué)校的學(xué)生，經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，都應(yīng)該能達(dá)到上述各行業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求。而現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教育課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，也就造成我們的學(xué)生畢業(yè)無法上崗的局面。因此，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，應(yīng)該得到足夠的重視。進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，才能使通過中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使中職的計(jì)算機(jī)教育更加蓬勃發(fā)展。

鑒于以上的原因，對(duì)現(xiàn)在和將來畢業(yè)生出路感到不安。因此，根據(jù)我校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程情況，對(duì)中職課程體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法提出我的一些看法和設(shè)想。

一、中職計(jì)算機(jī)教育的課程體系結(jié)構(gòu)

對(duì)于中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程，多開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識(shí)面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。比如裝璜專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)，應(yīng)試按這些專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程。在計(jì)算機(jī)課程和應(yīng)用軟件的選擇上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新?lián)Q代，注意選擇先進(jìn)、合適的應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革

1、授課方法

現(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書+講解。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。

我校近一年來通過實(shí)踐嘗試收到了較好的好效果。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的作用。積極實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)以CAI教學(xué)為主，積極以適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科以及其他學(xué)科的教學(xué)要求。

2、實(shí)踐技能

目前中職畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐的時(shí)間偏少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備檔次不夠，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)方法的缺陷等。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)在校學(xué)生每周平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于4課時(shí)，上機(jī)總機(jī)時(shí)不少于250課時(shí)。在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)踐課程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的操作能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主。如在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)要求

計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)模式，現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的影響尤其嚴(yán)重。應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識(shí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

由于計(jì)算機(jī)軟件、硬件的更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育的教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)分布廣、教學(xué)量大、知識(shí)面廣，要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)上要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。注意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對(duì)專業(yè)教師教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。

第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)范文

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，也涵蓋到我院的各個(gè)專業(yè)。在構(gòu)建“以職業(yè)為向?qū)?，?shí)踐為主線，項(xiàng)目為載體”的課程體系和采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的改革指導(dǎo)思想下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課已納入全院的基礎(chǔ)課教學(xué)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的基本技能，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具。為了進(jìn)一步提高全系計(jì)算機(jī)的利用率和管理水平，我們對(duì)全系的所有計(jì)算機(jī)進(jìn)行了整合，組建了適應(yīng)我院培養(yǎng)目標(biāo)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地以創(chuàng)建省級(jí)高職實(shí)訓(xùn)基地為建設(shè)目標(biāo)，以全院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為主體任務(wù)，堅(jiān)持立足本院、面向社會(huì)，高起點(diǎn)、高規(guī)格、高目標(biāo)、高要求的指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建與培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)要求相適應(yīng)的、高效率的、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理體系，形成適應(yīng)我院人才培養(yǎng)需要、管理體制建全、管理方法和運(yùn)行體制合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)人才培訓(xùn)中心。依照江蘇省教育廳給出的建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的要求、評(píng)審條件和相關(guān)政策，基地的建設(shè)目標(biāo)定位是：建設(shè)成“培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問題”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地隸屬計(jì)算機(jī)系，與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，實(shí)施院、系兩級(jí)管理。在行政方面，由計(jì)算機(jī)系負(fù)責(zé)管理，在教學(xué)方面，則由學(xué)院教務(wù)處和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一配置教學(xué)資源，全面負(fù)責(zé)本院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作?；貙?shí)施統(tǒng)一管理，統(tǒng)一排課，優(yōu)化資源配置，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高度共享，同時(shí)向校內(nèi)外開放，不僅本院學(xué)生可以參加綜合實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)和考證，校外企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體均可聯(lián)系進(jìn)行競(jìng)賽、培訓(xùn)和考證等事宜，從而進(jìn)一步提升學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)的社會(huì)知名度和示范效應(yīng)。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室功能模塊組成和作用

按照學(xué)院和系學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地在原計(jì)算機(jī)系和中心機(jī)房的基礎(chǔ)上劃分了5個(gè)實(shí)驗(yàn)室功能模塊，其各實(shí)驗(yàn)室功能模塊的組成、功能和作用如下：

1．計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：建筑面積1260平方米，包括10個(gè)教學(xué)區(qū)。其中二樓（3209）為3個(gè)教學(xué)區(qū)，三樓（3309）為7個(gè)教學(xué)區(qū)。10個(gè)教學(xué)區(qū)共配有聯(lián)想、惠普、方正和宏基等國(guó)際名牌高端PC機(jī)512臺(tái)，應(yīng)用服務(wù)器12臺(tái)，高性能曙光集群系統(tǒng)1套。該中心采用功能先進(jìn)的曙光集群系統(tǒng)進(jìn)行資源統(tǒng)一管理。作為全院八個(gè)系基礎(chǔ)教學(xué)的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，中心除了承擔(dān)信息技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多門基礎(chǔ)課程的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還承擔(dān)著工商管理系、外語系和社會(huì)科學(xué)系等文科機(jī)房的大量專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、銀行柜面業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、勞動(dòng)部物流軟件實(shí)訓(xùn)、Flas制作、photoshop平面制作、二維動(dòng)畫制作實(shí)訓(xùn)、綜合布線實(shí)訓(xùn)等專業(yè)軟件，不但能滿足信息技術(shù)領(lǐng)域中“硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫”等技術(shù)模塊的基本技能訓(xùn)練要求，還能滿足我院專業(yè)性很強(qiáng)的課程教學(xué)要求?，F(xiàn)正在進(jìn)一步開發(fā)集群系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，滿足為全院師生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線教學(xué)等新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

2．計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：建筑面積150平方米，劃分為硬件維護(hù)與檢修區(qū)及軟件安裝與調(diào)試區(qū)兩大部分，配置計(jì)算機(jī)80臺(tái)，為全院學(xué)生提供了一個(gè)完全開放的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)的平臺(tái)。由于配置有多臺(tái)套不同檔次的計(jì)算機(jī)，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆卸和組裝的各種操作，并為全院師生提供“模塊化，菜單式、項(xiàng)目化”技能訓(xùn)練項(xiàng)目，形成教、學(xué)、做三維一體的教學(xué)模式，使學(xué)生從硬件模塊級(jí)來了解、熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件工作原理、訓(xùn)練計(jì)算機(jī)故障快速診斷技能，學(xué)會(huì)安裝多種操作系統(tǒng)及常用應(yīng)用軟件的技能和方法，掌握系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、計(jì)算機(jī)整機(jī)性能測(cè)試、計(jì)算機(jī)病毒防治、基本網(wǎng)絡(luò)配置等技能。還可以通過第二課堂活動(dòng)、技能訓(xùn)練周、企業(yè)專家講座等多種形式，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。

3．IT項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心：建筑面積150平方米，建有以學(xué)生為主體的公司化運(yùn)營(yíng)實(shí)體“紅帆工作室”，包括內(nèi)訓(xùn)教室、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、模擬公司三大部分，分為5個(gè)工作區(qū)30個(gè)工作席位，可同時(shí)容納5個(gè)項(xiàng)目小組集體開發(fā)。該中心采用項(xiàng)目研習(xí)的教學(xué)模式，由企業(yè)提供商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)機(jī)會(huì)，企業(yè)工程師提供一對(duì)一指導(dǎo)，完全按項(xiàng)目流程開展教學(xué)，為全院學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為全系教師和學(xué)生搭建一個(gè)“課堂同職業(yè)接軌，學(xué)習(xí)與研究相容”的發(fā)展舞臺(tái)。另外，通過多樣化的建設(shè)模式努力實(shí)現(xiàn)合作方式多元化，最大限度地利用社會(huì)資源作為教學(xué)資源，既有助于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系，推動(dòng)校企結(jié)合、校校合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，又有助于學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)接觸，理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)用的軟件技術(shù)開發(fā)，接觸市場(chǎng)需求與技術(shù)需求，活躍思想，拓展視野，進(jìn)而為規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自身能力以及設(shè)計(jì)職業(yè)生涯起到導(dǎo)向作用。

4．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：建筑面積264平方米，分為網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（有線）和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（無線），主要用于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的常見應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生具備一定的組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室配有企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)柜7組、計(jì)算機(jī)60臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備60套，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)三層體系架構(gòu)，完全模擬中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心日常管理流程，能夠提供網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)工程測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)故障排除等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)滿足課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練的雙重需要。該實(shí)驗(yàn)室是“思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”和“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”授權(quán)培訓(xùn)點(diǎn)，能夠提供思科和銳捷公司全部教學(xué)資源的在線學(xué)習(xí)。

5．信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：建筑面積105平方米，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)60臺(tái)，配備有高端桌面式服務(wù)器、多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，基于RAID7技術(shù)的Maxtor磁盤陣列和同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，能夠開展面向軟件技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，能夠提供Java和.NET兩大技術(shù)平臺(tái)的全套集成開發(fā)環(huán)境，可以滿足軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫、軟件項(xiàng)目管理、軟件工程、Web應(yīng)用設(shè)計(jì)及針對(duì)C/S、B/S架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)需要。該實(shí)驗(yàn)室是“IBM教育學(xué)院”和“微軟IT學(xué)院”授權(quán)培訓(xùn)點(diǎn)，能夠提供IBM和Microsoft公司全部教學(xué)資源的在線學(xué)習(xí)。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和實(shí)效

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建立一年以來，在學(xué)院、各系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和中心全體同志的共同努力下，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)行和驗(yàn)證，各項(xiàng)工作已步入良性循環(huán)軌道，保證了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利、有序、高效進(jìn)行。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．為了適應(yīng)我院教學(xué)改革的需要，提高計(jì)算機(jī)設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采用了開放實(shí)驗(yàn)室制度，早8：00至晚9：00都留有值班人員，節(jié)假日不休息，為學(xué)生提供便利的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)管理制度制訂了各種工作細(xì)則，完善了中心負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)、中心管理人員職責(zé)、中心值班人員管理制度、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心值班人員及實(shí)驗(yàn)課教師操作規(guī)程等管理體系。

2．本學(xué)年除完成了全院所有教學(xué)班次在中心機(jī)房上機(jī)實(shí)作的教學(xué)任務(wù)，還完成了計(jì)劃外臨時(shí)上機(jī)任務(wù)1.3萬多人次，主要包括學(xué)院和各系在業(yè)余時(shí)間組織的各種競(jìng)賽、考證、培訓(xùn)、新生心理健康調(diào)查、期中評(píng)教等。

3．考慮到中心機(jī)房臨時(shí)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)多，為合理安排機(jī)時(shí)、機(jī)位，減少空閑，使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益，并確保教學(xué)有序進(jìn)行，我們專門選定了一名教師兼職負(fù)責(zé)中心機(jī)房各區(qū)域計(jì)算機(jī)的分配工作，既保障了中心教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，又提高了中心機(jī)房設(shè)備的利用率。

4.自計(jì)算機(jī)新機(jī)房建設(shè)完成之后，我院已陸續(xù)承辦了ITAT全國(guó)大賽、Java企業(yè)級(jí)應(yīng)用師資培訓(xùn)、中國(guó)銀行2010年校園招聘全國(guó)統(tǒng)一考試等一系列競(jìng)賽和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)工作，充分展示了我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平。通過這些活動(dòng)，既鍛煉提高了教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，同時(shí)也檢驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)室的合理配置情況和高效運(yùn)行機(jī)制。中心在每次考試中沒出現(xiàn)任何差錯(cuò)和問題，被使用單位譽(yù)為最信得過、最放心的院校。培訓(xùn)和考試任務(wù)的成功承辦，為實(shí)現(xiàn)我院“著力提高社會(huì)服務(wù)能力”的目標(biāo)邁出了可喜的一步。

5．“紅帆工作室”作為我院第一個(gè)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)體，迄今已有4家公司長(zhǎng)期入駐，承擔(dān)了省級(jí)科研課題3項(xiàng)，企業(yè)橫向課題2項(xiàng)，由學(xué)生完成企業(yè)級(jí)軟件作品10余件，網(wǎng)站作品20余件，動(dòng)漫作品30余件，已經(jīng)在合作企業(yè)和省內(nèi)同類院校中形成一定影響力。工作室成立以來，先后有100多名同學(xué)在該工作室工作，工作室成員多次代表學(xué)院參加全國(guó)ITAT職業(yè)技能大賽、微軟“校園之星”大賽、全國(guó)機(jī)器人大賽、思科網(wǎng)絡(luò)技能大賽等全國(guó)性賽事，并獲得好成績(jī)。

6．在江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，我院通過率連續(xù)三年為全省民辦院校最高。2009年春季，我院共有1443名學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，通過人數(shù)為1416人，其中優(yōu)秀人數(shù)為308人，總合格率和優(yōu)秀率分別達(dá)到98.13%和21.34%；2010年有1447名學(xué)生參加今年春季計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，通過人數(shù)為1324人，通過率也達(dá)到91%。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地今后工作重點(diǎn)

第一，以省級(jí)高職實(shí)驗(yàn)基地為建設(shè)目標(biāo)，按照江蘇省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的要求，根據(jù)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃提出的“充分利用校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，使實(shí)驗(yàn)室的管理真正走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立一套完整、科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的管理制度。

第二，完善實(shí)驗(yàn)中心的軟、硬件建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，提升實(shí)驗(yàn)管理的層次，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。