孩子不自信精選(九篇)

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第1篇：孩子不自信范文

在正常飲食和沒(méi)有疾病的情況下，每天從膳食中攝取的鋅基本能達(dá)到身體所需標(biāo)準(zhǔn)。但多汗的兒童必須增加一些富含鋅的食物，如牡蠣、瘦肉、魚(yú)蝦及動(dòng)物內(nèi)臟等，也可適當(dāng)補(bǔ)充一些鋅劑，如葡萄糖酸鋅。此外，還可服用一些中藥，如黃芪、大棗等，有補(bǔ)氣斂汗的功效。

根據(jù)寶寶年齡來(lái)補(bǔ)鋅

中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦鋅的日需量為：初生6個(gè)月嬰兒3毫克；7~12個(gè)月嬰兒5毫克；1~3歲幼兒10毫克；正常成人10~15毫克。

嬰兒補(bǔ)鋅靠母乳，應(yīng)至少用母乳喂養(yǎng)嬰兒3個(gè)月，然后再逐漸改用牛乳或其他代乳品喂養(yǎng)。

是否缺鋅須做血鋅化驗(yàn)

對(duì)于不缺鋅的人來(lái)說(shuō)，額外補(bǔ)充有可能造成體內(nèi)鋅過(guò)量，從而引發(fā)代謝紊亂，甚至對(duì)大腦造成損害。據(jù)專家介紹，服用鋅過(guò)量會(huì)導(dǎo)致嘔吐、頭痛、腹瀉、抽搐等癥狀，并可能損傷大腦神經(jīng)元，導(dǎo)致記憶力下降。

此外，體內(nèi)鋅含量過(guò)高，可能會(huì)抑制機(jī)體對(duì)鐵和銅的吸收，并引起缺鐵性貧血。尤其需要注意的是，過(guò)量的鋅很難被排出體外。

那么，如何才能確認(rèn)自己是否缺鋅呢？專家提醒，社會(huì)上一些關(guān)于兒童頭發(fā)黃、有多動(dòng)癥傾向就是缺鋅的說(shuō)法，其實(shí)很片面。要明確是否缺鋅，最明智的做法是到醫(yī)院做個(gè)血鋅化驗(yàn)，聽(tīng)從醫(yī)生的診斷。

三款食療方讓寶寶補(bǔ)鋅更安全

三豆粥

做法： 1．綠豆、黑豆、紅小豆、大米分別洗凈，放入清水中浸泡2小時(shí)。

2．鍋置火上，放入綠豆、黑豆、紅小豆、大米和適量清水，大火煮沸，再轉(zhuǎn)小火煮至豆?fàn)€粥熟，加入適量白糖調(diào)味即可。

淡菜瘦肉粥

做法：1．淡菜、干貝分別洗凈，用水浸泡12小時(shí)，撈出；豬瘦肉洗凈，切末；大米淘洗干凈，放入清水中浸泡1小時(shí)。

2．將蔥末、姜末拌入瘦肉中攪勻。

3．鍋置火上，加入適量清水煮沸，放入大米、淡菜、干貝、豬瘦肉末同煮，等大米煮爛后，加入鹽調(diào)味即可。

豬肉青菜粥

做法：1．大米洗凈；豬肉洗凈，剁成末；青菜擇好，洗凈，切成末。

第2篇：孩子不自信范文

但是孩子確實(shí)是需要承認(rèn)和正面認(rèn)可的。如果不能表?yè)P(yáng)他們，我們能做什么呢？

關(guān)注孩子獲得成就的喜悅感

孩子們天生渴望成功，熱衷接受新鮮事物。他們對(duì)于掌握新知識(shí)有著巨大的熱誠(chéng)，任何新知新得都會(huì)讓他們歡欣不已——這就是自我愉悅，它可以給孩子提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)你看到孩子正沉迷于一件新事物，你可以鼓勵(lì)他說(shuō)：“你好像很喜歡這個(gè)?！被蛘摺案杏X(jué)如何？”“我很高興你做了這個(gè)。你看上去很開(kāi)心?！?/p>

幫助孩子進(jìn)行自我評(píng)估

比如：你覺(jué)得你的畫(huà)怎么樣？你看那塊拼圖是不是正適合放進(jìn)這里？

關(guān)心他們內(nèi)心的感受

比如，你剛剛讀完孩子寫(xiě)的故事，在說(shuō)出你的感受后，你可以問(wèn)問(wèn)他：“你自己怎么認(rèn)為你寫(xiě)的故事呢？”“你怎么想到寫(xiě)這個(gè)故事的？”沒(méi)有什么能比你如此關(guān)注他的內(nèi)心感受更能培養(yǎng)孩子的自信和增進(jìn)你們之間的感情了。

用“我”稱謂的句子。而不是貼標(biāo)簽似地夸獎(jiǎng)

你的欣賞更能讓孩子高興。比如，“我喜歡你用的顏色?！薄拔液芟矚g你這樣唱歌。”而不是，“你畫(huà)得真好?！薄巴?，你真是個(gè)小歌唱家?！辈灰晃兜貥?biāo)簽式地夸贊，比如，不要說(shuō)“真是個(gè)好孩子，懂得分享玩具了?！蹦銘?yīng)該說(shuō)，“謝謝你可以和你的朋友分享玩具，這讓你的朋友和我都很開(kāi)心?！币粋€(gè)“我”，可以不讓你的孩子覺(jué)得你高高在上。

對(duì)事不對(duì)人

第3篇：孩子不自信范文

4歲的杰克偶見(jiàn)表姐有個(gè)新玩具，非得要個(gè)同樣的玩具不可。但此時(shí)已是夜深人靜，而且母子倆住在離城很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，媽媽不可能立即為他去買。于是，杰克哭了一夜，凌晨時(shí)才睡了一小會(huì)兒……其實(shí)，杰克僅僅是覺(jué)得那個(gè)玩具有個(gè)閃亮的燈很好玩，他想知道那個(gè)燈為什么閃亮而已。這是一種好奇心理的需求，當(dāng)這種好奇心得不到滿足時(shí)，他無(wú)奈中只能以哭泣來(lái)進(jìn)行搞抗議。

心理點(diǎn)擊：這樣的事情，許多家長(zhǎng)都曾碰到過(guò)，有的可能還不止碰到過(guò)一次。而在處理問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)往往是責(zé)怪孩子不懂事，卻沒(méi)有從孩子的心理角度去分析一下，他為什么會(huì)這樣？其實(shí)，孩子任性是一種生理需要的表現(xiàn)。孩子隨著生理發(fā)育，開(kāi)始接觸更多的事物，他們對(duì)待這些事物的正確與否，不可能像成年人那樣瞻前顧后地分析，再做出決斷，僅憑著自己的興趣來(lái)參與，盡管這些事物對(duì)他往往不宜、不利，或者說(shuō)是有害的。而家長(zhǎng)卻多以成人的思維來(lái)考慮他參與的結(jié)果，完全忽略了孩子情緒和興趣。

故事二

一個(gè)老人在屋內(nèi)寫(xiě)回憶錄，屋外有3個(gè)男孩踢著垃圾桶，玩得不亦樂(lè)乎。老人受不了這種噪聲，就去和孩子們談判。他說(shuō)：“我很喜歡你們踢桶玩，如果每天來(lái)踢，我給你們每人每天1元錢?！焙⒆觽兒芨吲d。過(guò)了兩天，老人憂愁地說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)辦法工作了，生活標(biāo)準(zhǔn)降了一半，所以從明天起，我只能給每人5角錢。”孩子們不開(kāi)心了，但仍堅(jiān)持每天來(lái)“表演”。又過(guò)了兩天，老人愁眉苦臉地說(shuō)：“最近我的收入更加差了，所以從明天開(kāi)始，我只能給你們2角錢?！蹦泻⒆右宦?tīng)老人這樣說(shuō)，轉(zhuǎn)身就走，邊走邊說(shuō)：“不干了，誰(shuí)愿意為2角錢在這里浪費(fèi)時(shí)間??？”，從此，老人的屋前又恢復(fù)了往日的平靜。

心理點(diǎn)擊：有些孩子，家長(zhǎng)越想讓他做的事，他越不愿去做，越不想讓他做的事，他偏要去做。這是一種反叛、執(zhí)拗的心理。不過(guò)，這種心理也可以化被動(dòng)為主動(dòng)。就像那位老人所做的那樣，換個(gè)角度，從孩子的心理入手，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，自然可以得心應(yīng)手。

故事三

第4篇：孩子不自信范文

1.身高體重頭圍不達(dá)標(biāo)

每一次做兒童保健，醫(yī)生總會(huì)測(cè)量孩子的身高、體重、頭圍。廣東省婦幼保健院兒童保健科副主任醫(yī)師柯海勁說(shuō)，這三項(xiàng)指標(biāo)是小兒體格生長(zhǎng)發(fā)育正常與否的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

在3歲前，如營(yíng)養(yǎng)沒(méi)跟上去，孩子的身高、體重就會(huì)相對(duì)滯后一些。同樣，頭圍也是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，寶寶做兒保時(shí)要測(cè)頭圍，頭圍偏大或偏小可能都是疾病的信號(hào)。所以，爸爸媽媽?xiě)?yīng)定期帶寶寶去醫(yī)院給孩子做兒童保健，如發(fā)現(xiàn)孩子在體格生長(zhǎng)發(fā)育上落后于同齡人時(shí)，就要在醫(yī)生的指導(dǎo)下調(diào)整孩子的飲食結(jié)構(gòu)。

2.反應(yīng)遲鈍，腦子不夠用

寶寶的餐飲非常重要，營(yíng)養(yǎng)不良可降低腦細(xì)胞的分裂率，導(dǎo)致神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失常，引起運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。所以，家長(zhǎng)在乎寶寶的每一餐吃得好不好、夠不夠是有道理的?？潞耪f(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子最近一段常出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、健忘等表現(xiàn)時(shí)，要警惕可能是營(yíng)養(yǎng)不良發(fā)出的預(yù)警信號(hào)了。

3.免疫力下降，體弱多病

某些微量元素（如維生素、鋅、鐵等）缺乏時(shí)，可導(dǎo)致細(xì)胞和體液免疫功能下降，使孩子容易生病、感染，如經(jīng)常會(huì)感冒、反復(fù)牙齦發(fā)炎、毛囊性皮膚炎、口角炎、舌炎、角膜炎等。

所以，有一些不愛(ài)吃肉奶蛋的寶寶，蛋白質(zhì)攝入不夠，就可能容易感冒、牙齦發(fā)炎。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓孩子的飲食豐富一些，想辦法把肉類做得更加容易入口和咀嚼，讓孩子愛(ài)上吃肉。

4.便秘、口臭

孩子在飲食上還有另一個(gè)極端就是，偏愛(ài)葷食、甜食、油炸等食物，而對(duì)青菜水果等不感興趣?？潞耪f(shuō)，當(dāng)孩子的纖維素?cái)z入不足時(shí)，容易使腸道蠕動(dòng)變慢而產(chǎn)生便秘，糞便在腸道內(nèi)停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生有害毒素而出現(xiàn)口臭的現(xiàn)象。所以，爸媽不能只給孩子吃他愛(ài)吃的食物，或者是給他吃的輔食品種太過(guò)于單一，否則容易讓孩子出現(xiàn)偏食挑食的習(xí)慣，久而久之導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)素缺乏或營(yíng)養(yǎng)不均衡，甚至因此而導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

5.情緒變化無(wú)常

B族維生素能通過(guò)對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控而間接影響到人的情緒，維生素B1缺乏時(shí)，可讓人變得暴躁、喜怒無(wú)常；維生素B6攝入不足時(shí)，可導(dǎo)致情緒激動(dòng)、困倦和急躁；維生素B12缺乏時(shí)，可讓人變得反應(yīng)遲鈍等。

柯海勁說(shuō)，維生素B1主要于種子外皮及胚芽中，燕麥里就含有很多維生素B1。另外，在黃豆、酵母、瘦肉等食物中含量最豐富。

第5篇：孩子不自信范文

南方網(wǎng)訊　據(jù)成都一所小學(xué)日前對(duì)低年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，許多孩子不再相信童話，在他們看來(lái)，《海的女兒》、《灰姑娘》、《貓和老鼠》、《花仙子》都是假的；《小蝌蚪找媽媽》則是“騙人”的……這讓許多人感到茫然，不知究竟是幸還是不幸？

孩子本來(lái)相信青蛙會(huì)變成王子，老牛會(huì)變成牛郎，因?yàn)樵诤⒆友劾?，小凳和小貓一樣要吃飯，?huì)發(fā)火。這固然幼稚，但幼得正常，稚得可愛(ài)。迷戀過(guò)童話世界，童年才會(huì)無(wú)憾。善良、智慧、勇敢的種子，往往通過(guò)優(yōu)美的童話，播撒到孩童的心靈中。童話的魅力，就在于它能給孩子插上想象這對(duì)可以翻飛終身的翅膀。

社會(huì)學(xué)家馬克斯·韋伯曾用“祛魅”來(lái)概括現(xiàn)代世界的一個(gè)重要特征，即由鬼神代表的神秘力量，已從公共生活中消隱，科學(xué)改變了人觀察世界的方法。人們不再像屈原那樣，相信天上有人看門；不再像曹植那樣，相信洛水有美麗的女神；不再像李白那樣，相信太陽(yáng)由六條巨龍駕馭……今人眼中的山河日月，神秘不再，敬畏不再，神往也不再。當(dāng)天地成為失去魅力的空間，人便成了一個(gè)圓球上的孤獨(dú)者。唯獨(dú)孩子，還能保留那份本真，還能領(lǐng)略來(lái)自神秘的魅力。

所以，給孩子留點(diǎn)童話吧，而不是一味地教授給他們知識(shí)，使他們過(guò)早地進(jìn)入成人世界。童話，不僅以它特有的方式，傳遞著人類的智慧與道德；更以無(wú)可替代的形式，孕育著想象力這一重要的科學(xué)品質(zhì)。“想象比知識(shí)更加重要。知識(shí)是有限的，而想象能夠擁抱整個(gè)世界?！睂W(xué)生，不應(yīng)成為填充知識(shí)的容器，而應(yīng)成為點(diǎn)燃智慧的火炬。（編輯：林湄）

第6篇：孩子不自信范文

美國(guó)行為學(xué)家、心理學(xué)家和教育專家新近合作從事的一項(xiàng)專題研究證實(shí)：兒童可以同時(shí)把注意力集中在2～3種事情上，而成年人則可以同時(shí)把注意力集中在多至4～6種事情上，即便是剛剛學(xué)步的1歲嬰兒，也可在父母的教導(dǎo)下一邊聽(tīng)從父母的指點(diǎn)，一邊邁出蹣跚的步子。這就意味著，對(duì)一個(gè)頭腦和身體均正常的人來(lái)說(shuō)，“一心”是完全可以“多用”的。

美國(guó)專家指出，注意力的“分配”和注意力的“集中”一樣，也需要后天培養(yǎng)，而嬰幼兒時(shí)期對(duì)其所做的有意識(shí)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

對(duì)不同年齡段的兒童，應(yīng)由淺入深地進(jìn)行“一心多用”的訓(xùn)練。如：l歲前后的嬰兒可學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊聽(tīng)說(shuō)話，或一邊學(xué)步一邊聽(tīng)歌；2～3周歲的幼兒可學(xué)習(xí)一邊唱歌一邊踏步，或一邊唱歌一邊用雙手揮舞出歌曲的節(jié)奏等。

隨著孩子的成長(zhǎng)，智力和體力水平的提高，訓(xùn)練的內(nèi)容可繼續(xù)擴(kuò)大，難度也可漸漸提高。父母可根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好、表現(xiàn)能力和智力、體力的綜合水平因材施教，如邊講故事邊表演魔術(shù)，邊看電視邊背誦詩(shī)歌，邊背誦英語(yǔ)字母表邊以軀體動(dòng)作做模擬字形表演，邊彈琴邊唱歌等難度較大的“一心多用”的訓(xùn)練。

研究還表明，凡能輕松完成“一心多用”訓(xùn)練的孩子，當(dāng)反過(guò)來(lái)需要注意力集中時(shí)，往往堅(jiān)持的時(shí)間較長(zhǎng)，大腦反應(yīng)較快，身體各部位動(dòng)作較協(xié)調(diào)，記憶力較強(qiáng)也較富創(chuàng)造性。

第7篇：孩子不自信范文

家長(zhǎng)們?？赡芪覀兒⒆觽兲詺饬艘稽c(diǎn)，頑皮了一點(diǎn)，不聽(tīng)話了一點(diǎn)，可你們能給我們一個(gè)自由發(fā)揮的天地嗎？你們總是說(shuō)這說(shuō)那，我知道，你們是為了孩子們好，可孩子們也是人??！孩子們也不喜歡被拘束在家里讀書(shū)讀書(shū)??！我們也想要一片自由的天地！

你們總是說(shuō)什么一寸光陰一寸金，可你們又有以身作則嗎？你們家長(zhǎng)，能不能不要小瞧我們孩子們的力量好嗎？我們不是不懂事，可我們認(rèn)為的是學(xué)的踏實(shí)，玩的痛快！你們累了，就讓我們自己發(fā)揮好嗎？我們不會(huì)出亂子的。我希望我們孩子做什么的時(shí)候，你們家長(zhǎng)能在一旁觀看，如果發(fā)現(xiàn)孩子們即將做錯(cuò)時(shí)，再來(lái)幫他一把。家長(zhǎng)們，你們覺(jué)得我這個(gè)要求過(guò)分嗎？我不是不讓你們管自己的孩子，我只是反感那種只會(huì)讓孩子悶著腦袋做作業(yè)的家長(zhǎng)。

最后我在說(shuō)一句，家長(zhǎng)們，體諒一下你的孩子！

四川廣元開(kāi)封小學(xué)五年級(jí):baby琳k

第8篇：孩子不自信范文

對(duì)于幼兒而言，探索活動(dòng)是主動(dòng)經(jīng)歷世界，從自己的周圍生活和教師提供的環(huán)境中主動(dòng)觀察、嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?！毒V要》指出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。”在這一過(guò)程中幼兒獲得了主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展，愿意并知道如何去獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題。所以，幼兒園的孩子喜歡問(wèn)“為什么”，更喜歡不由自主地“動(dòng)動(dòng)手”。

一、正確對(duì)待孩子的“為什么”

幼兒喜歡問(wèn)為什么，而且問(wèn)題特別多，整天纏著大人問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這些情況是幼兒這個(gè)年齡階段的正常表現(xiàn)，他們對(duì)新鮮事物感到好奇，但是他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)法解答這一切。

1.有耐心。首先，耐心地聽(tīng)完幼兒的提問(wèn)。雖然孩子有的提問(wèn)是無(wú)意義的，但不要嫌孩子纏人，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性;其次，耐心地回答幼兒的問(wèn)題，不要只丟給他們一個(gè)模糊的答案，幼兒是不會(huì)自己思考、想象的。回答時(shí)可引發(fā)其創(chuàng)作力與想象力，與他們天馬行空地討論：如畫(huà)圖時(shí)，孩子可能會(huì)問(wèn)：“為什么大樹(shù)要畫(huà)成綠色的？”可反問(wèn)：“你覺(jué)得畫(huà)什么顏色好呢？”用這種方法刺激孩子的想象力，也可以讓你輕松面對(duì)孩子的問(wèn)題。

2.有明心。明察動(dòng)機(jī)，莫落“圈套”。孩子的提問(wèn)有時(shí)僅僅是表達(dá)一種愿望而不是真的要你解答。如：“為什么要睡覺(jué)？為什么不能看電視？”你若順著這個(gè)思路去回答“因?yàn)閷殞毑凰X(jué)就會(huì)……”那就錯(cuò)了，最聰明的回答是“寶寶到了應(yīng)該睡覺(jué)的時(shí)間了，應(yīng)該上床睡覺(jué)了”。對(duì)于類似的提問(wèn)，作為了解孩子的老師，應(yīng)該特別注意，因?yàn)槠渲型从沉撕⒆由顚哟蔚男睦硇枨蟆?/p>

3.有智心。舉一反三，引發(fā)聯(lián)想。孩子的思維簡(jiǎn)單，很難觸類旁通。因此，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想，以減少同類問(wèn)題的反復(fù)提出。例如孩子提問(wèn)：“天冷了，貓為什么不穿衣服？”我們不僅要回答他的“為什么”，還要告訴他“狗、羊、牛等同類動(dòng)物也是一樣的”。這樣既開(kāi)闊了孩子的思路，又加深了孩子對(duì)問(wèn)題的理解。

4.有虛心。教師有時(shí)可能不贊同幼兒的想法，但并不應(yīng)把自己的想法強(qiáng)加于幼兒。幼兒可能把同伴的看法只作為另一種意見(jiàn)加以考慮，但教師的看法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻大不相同了，他們十分看重并敬畏，他們可能沒(méi)有真正理解就把它當(dāng)作事實(shí)接受下來(lái)。當(dāng)不能正確回答孩子的問(wèn)題時(shí)，要向孩子說(shuō)清楚“這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)在不會(huì)回答，等我看過(guò)書(shū)后就告訴你”?；蛘?，針對(duì)所提的問(wèn)題對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒自己找到答案，當(dāng)幼兒找到答案時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生新的求知欲。

二、有效調(diào)動(dòng)孩子的“探索欲”

《綱要》指出：“關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。當(dāng)按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)反思，尋找原因，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)。”孩子生來(lái)就有一種學(xué)習(xí)和探究的欲望，好奇心驅(qū)使他們一次又一次地嘗試每一件事。他們的玩耍不是隨意的，而是獲得信息、發(fā)展智力的過(guò)程。鼓勵(lì)幼兒用手和身體其他器官去感知周圍環(huán)境，充分滿足他們的探索欲，給他們把每個(gè)活動(dòng)做到底的機(jī)會(huì)，以自己的步調(diào)、方式進(jìn)行，直到孩子滿意為止。

1.提供安全美觀的環(huán)境，讓孩子自由探索

老師不要因?yàn)閾?dān)心發(fā)生意外就限制孩子，而應(yīng)該花時(shí)間和精力，布置一個(gè)安全、美觀的環(huán)境。無(wú)論在何種情況下，幼兒的生命安全都是第一位的。各項(xiàng)設(shè)施與設(shè)備應(yīng)堅(jiān)實(shí)耐用，其裝置應(yīng)牢固穩(wěn)妥，構(gòu)造應(yīng)表面平整、光滑，無(wú)尖銳棱角，設(shè)備安放應(yīng)便于幼兒活動(dòng)，還應(yīng)符合幼兒生理、心理衛(wèi)生要求，便于定期清洗、消毒、檢查與維修。由于幼兒在戶外空間活動(dòng)時(shí)，追、趕、跑、跳的機(jī)會(huì)較多，活動(dòng)量較大，因此戶外空間應(yīng)相對(duì)封閉、地面應(yīng)平坦且軟硬適度、大型玩具設(shè)備應(yīng)牢固安全。另外，幼兒園內(nèi)種植的自然物應(yīng)是無(wú)毒的，飼養(yǎng)的動(dòng)物應(yīng)是對(duì)幼兒沒(méi)有威脅、傷害性的。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有美觀性，幼兒園的設(shè)備結(jié)構(gòu)、色彩、樣式要新穎，圖案富于幼兒特點(diǎn)，具有趣味性，給幼兒以美的享受，讓幼兒在與其“對(duì)話”的過(guò)程中獲得美的享受，提高幼兒的審美能力和審美情趣。

2.提供豐富、有趣的材料，讓孩子自由操作

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活中到處都有可以玩、可以動(dòng)手?jǐn)[弄的操作材料，老師必須為幼兒提供充足有趣的活動(dòng)材料，滿足幼兒自由選擇的需要，使幼兒動(dòng)手操作，大大提高參與活動(dòng)的積極性。幼兒的興趣來(lái)自于對(duì)材料的操作，幼兒的發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中融合語(yǔ)言講述、繪畫(huà)、手工操作等為一體，不但讓幼兒在玩玩、剪剪、拼拼、講講中發(fā)展思維、想象、語(yǔ)言和繪畫(huà)能力，也讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)揮。如在情境表演區(qū)，在老師投放廢舊物品做成的道具時(shí)，可以在孩子情境表演時(shí)有意識(shí)地遞減一些道具，孩子表演道具不到位時(shí)，老師可以發(fā)動(dòng)孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋，利用廢舊物制做出更多更好的道具等等。

3.提供更多的指導(dǎo)，滿足幼兒的好奇心

幼兒的思維方式很奇怪，很多時(shí)候都不按常理出牌，而正是這樣的游戲方式，才能讓他的好奇心得到最好的發(fā)揮。比如搭積木，幼兒好不容易把積木搭成房子，一分鐘不到他可能會(huì)把剛搭建成功的房子推到。匪夷所思的行為背后，幼兒只是想看看積木房子倒塌后是什么樣子？倒塌時(shí)會(huì)有聲音嗎……再比如，有次我在正常地進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，突然一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了我們的活動(dòng)室，孩子們歡騰起來(lái)，小鳥(niǎo)吸引了他們?nèi)康淖⒁饬?。后?lái)我抓住孩子們對(duì)這只小鳥(niǎo)的好奇心，很自然地過(guò)渡到認(rèn)識(shí)這只小鳥(niǎo)，談?wù)勑▲B(niǎo)怎么到了我們這里，幫助小鳥(niǎo)回家等等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)效果非常好。所以，老師不僅沒(méi)必要壓制幼兒這種因?yàn)楹闷嫘囊鸬男袨?，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物深層次的奧秘，讓他們的探索更深入。

第9篇：孩子不自信范文

很多姐們兒都說(shuō)我是天生當(dāng)媽的料，不過(guò)她們單指我生物學(xué)意義上的優(yōu)勢(shì)――很“冷”的優(yōu)勢(shì)――腚大!不過(guò)也是，7斤9兩我還順產(chǎn)呢。雖然，其實(shí)，我也涕淚橫流跪求醫(yī)生把我拉出去剖了。

第二天就下奶了。本來(lái)這挺正常，但架不住同屋另

產(chǎn)婦她婆婆抄著手“哇啦哇啦”地羨慕，原本氣若游絲的我像打了雞血般心情大好。你看，不管娃哭得多厲害，只要給她喂上奶就OK：養(yǎng)娃挺簡(jiǎn)單的嘛!

可是，誰(shuí)有我點(diǎn)兒背?剛出院，本已拆線的側(cè)切傷口竟然開(kāi)了，且嚴(yán)重感染。

好心情下子跌到地下。飯沒(méi)心思吃了，湯也沒(méi)心思喝了，娃，更沒(méi)心思喂了(估計(jì)最后句肯定遭眾人鄙視)。

媽不停地勸我：“你要心情不好，孩子的心情也不好，孩子心情不好，她就要鬧騰……”

孩子的心情?剛來(lái)到這世上幾天的孩子除了吃喝拉撒睡，真有心情?

只是覺(jué)得傷口疼，只是覺(jué)得倒霉透頂。娃哭，嗷嗷待哺，不再路高喊著“寶貝兒”撲向她，只是眉頭緊鎖，權(quán)當(dāng)自己是頭“奶牛”。

“報(bào)應(yīng)”未了。吃飽不到半個(gè)小時(shí)，孩子就醒了：硬著頭皮繼續(xù)喂，二十分鐘后又醒了?？蓿埃[，一晚上折騰下來(lái)，我快瘋掉。

要不說(shuō)世上只有媽媽好，我媽除了一心意照顧我的飲食起居，為我和孩子洗洗涮涮，還“意外”地兼任了我的心理輔導(dǎo)師。她不停地開(kāi)導(dǎo)我，雖然她也說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯，但是，看在她如此不易的份上，我得聽(tīng)她句吧――請(qǐng)?jiān)徫疫@時(shí)還沒(méi)有當(dāng)母親的感覺(jué)，“偉大”二字更是跟我不沾邊，我自私地只想我自己了，根本沒(méi)想我這樣直接傷害的是孩子。

我手上的生命線又深又長(zhǎng)，不會(huì)栽在這么個(gè)傷口上。會(huì)好的，只不過(guò)需要時(shí)間，只要堅(jiān)持吃藥每天清創(chuàng)。心情平復(fù)，給孩子喂奶，并沒(méi)指望她睡，只是隨意把她丟在邊，可她竟然酣睡了兩個(gè)小時(shí)!我娘奇怪地問(wèn)我這孩子今天怎么了，顯然，她已經(jīng)忘了她對(duì)我的勸告。

我不好意思地笑：“我今天心情放松了，好了唄?！蔽覌尲?dòng)地一拍大腿，趕緊去廚房煨豬蹄子湯去了。

后來(lái)，我無(wú)意間在書(shū)上找到了解釋――媽媽哺乳時(shí)心情不好，容易肝郁氣滯導(dǎo)致奶水變少甚至變色，孩子喝了這樣的奶自然煩跺不安。