環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；“項(xiàng)目式”教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)

0引言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)新型的系統(tǒng)工程，專業(yè)性要求較強(qiáng)，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了項(xiàng)目式教學(xué)的新模式，將企業(yè)中的項(xiàng)目引進(jìn)課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正的感悟環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

1現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式及存在的問(wèn)題

1.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式單一

在現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，授課方式仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師只是一味的傳授理論知識(shí)，針對(duì)課本上的設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行了講解后就讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的積極性，難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

1.2課程缺乏系統(tǒng)性

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，各門課程之間缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易出現(xiàn)斷層，無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐到中去，甚至?xí)霈F(xiàn)課程的學(xué)習(xí)與真實(shí)市場(chǎng)操作的不相符。同時(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，很多教師在文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域沒有讓學(xué)生去主動(dòng)的涉及，沒有真正的做到各個(gè)學(xué)科之間的融合與滲透[1]。

1.3不重視學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)階段市場(chǎng)上需求的人才不再是專業(yè)性較高的人才了，而是注重學(xué)生的知識(shí)理論與實(shí)際技能的兼得，不僅對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容有所掌握，還要對(duì)整體的設(shè)計(jì)流程、具體的技術(shù)技能等熟練。而現(xiàn)階段很多學(xué)生不具備這樣的綜合素質(zhì)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不重視，只是注重學(xué)生的知識(shí)理論的獲得。

2“項(xiàng)目式”教學(xué)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和必要性

2.1能夠充分的發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目式教學(xué)就是指將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去，這樣能夠使學(xué)生更加直觀的感受真實(shí)的案例，提前對(duì)以后的工作方式有所了解，學(xué)生在觀察項(xiàng)目的時(shí)候激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。另外，項(xiàng)目式教學(xué)改變了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣能夠鍛煉學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)候的應(yīng)對(duì)能力，不斷的把課本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正的做到學(xué)以致用。最后學(xué)生在項(xiàng)目式的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)觀察項(xiàng)目，也能夠?yàn)樽约簬?lái)更大的靈感，為學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃，工作方式、類型等做出初步的判斷，企業(yè)在與學(xué)校合作的同時(shí)也能夠優(yōu)先的選擇出那些能力出色的學(xué)生，培養(yǎng)人才。

2.2學(xué)科交叉，充分發(fā)揮出學(xué)校的前沿優(yōu)勢(shì)

進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)校和企業(yè)充分的合作，能夠改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的弊端，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)際分析和動(dòng)手解決的能力。首先學(xué)校是一個(gè)具有龐大的知識(shí)體系的系統(tǒng)，只有很好的掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)理論，做好各方面的學(xué)習(xí)才能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。其次是學(xué)校各學(xué)科交叉明顯，這樣對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生全面的提高自己的綜合素質(zhì)具有很大的幫助。不斷的掌握更全面的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作靈感。最后是學(xué)校具有龐大而又豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，能夠幫助學(xué)生和教師掌握最全面的、最先進(jìn)的知識(shí)動(dòng)態(tài)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)[2]。

3“項(xiàng)目式”教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，仍然采用的就是公共課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。雖然我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相比以前有了很大的進(jìn)步，但是教學(xué)方式上仍然存在著一些不足，因此，需要與企業(yè)相互合作，將實(shí)際的項(xiàng)目引入到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中去，只有這樣才能真正的提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.1有針對(duì)性的導(dǎo)入項(xiàng)目

在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的時(shí)候，教師要注意選擇那些創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的項(xiàng)目，不能盲目的導(dǎo)入。同時(shí)也要注意導(dǎo)入的項(xiàng)目與實(shí)際課堂的知識(shí)理論相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際解決能力。

3.2構(gòu)建雙師制教學(xué)模式

在引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目的時(shí)候要注意可以積極的引進(jìn)校外的優(yōu)秀教師，實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)教師的相互配合。與企業(yè)中的優(yōu)秀人才相互交流溝通，構(gòu)建指導(dǎo)小組，相互分享經(jīng)驗(yàn)[3]。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)

在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還要鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力。建立課題小組，分工協(xié)作，溝通完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，還可以邀請(qǐng)其他專業(yè)的師生溝通參加項(xiàng)目的溝通與討論，實(shí)現(xiàn)思想的交流。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目式教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中具有很大的作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了手段，通過(guò)有針對(duì)性有選擇性的導(dǎo)入項(xiàng)目、構(gòu)建雙師制教學(xué)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂微露,黃韻,劉斐等.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)"項(xiàng)目式"教學(xué)改革模式初探——以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔齕J].裝飾,2011(02):139-140.

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第2篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

〔關(guān)鍵詞〕環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)置

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的特性與就業(yè)現(xiàn)狀

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性與發(fā)展前景

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在中國(guó)以及世界范圍都是一門發(fā)展得較為成熟的專業(yè)。在八十年代初期，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（又稱裝潢專業(yè)）就已經(jīng)成為了藝術(shù)專業(yè)特別是設(shè)計(jì)方向最主要的專業(yè)之一。至此將近四十年的時(shí)間里，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直情況良好，這和中國(guó)的時(shí)代背景和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。改革開放后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，從沿海城市開始，城市化進(jìn)程速度之迅猛讓全世界都為之震驚。農(nóng)民、工人加上本科教育擴(kuò)招后畢業(yè)的大量學(xué)生涌入沿海以及經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展良好的一二線城市，隨之產(chǎn)生的就是居住、醫(yī)療以及消費(fèi)等各種問(wèn)題。供不應(yīng)求的樓市導(dǎo)致了在這些城市里，早期的五層樓甚至更低的住宅大量變成了現(xiàn)在的超高建筑。這樣的超高型建筑就必然會(huì)需要大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，產(chǎn)生大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)工程。

2、景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)特性與就業(yè)現(xiàn)狀

大量的工作機(jī)會(huì)吸引了更多的學(xué)生報(bào)考，甚至可以說(shuō)，大部分學(xué)生在報(bào)考環(huán)境藝術(shù)專業(yè)之前，對(duì)這個(gè)專業(yè)的理解就是室內(nèi)設(shè)計(jì)。然而，現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科之間的劃分越來(lái)越精細(xì)，每個(gè)學(xué)科自身也越來(lái)越獨(dú)立，在早期隸屬于建筑和城市規(guī)劃專業(yè)中的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)也首先在美國(guó)發(fā)展成為了獨(dú)立的景觀設(shè)計(jì)學(xué)科（Iandscape Design），景觀設(shè)計(jì)學(xué)科是主要研究自然景觀要素以及人工景觀要素，是一門與地理、氣象學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人文歷史互相交融聯(lián)系的一門學(xué)科。在具體的項(xiàng)目中，除了建筑物本身和室內(nèi)硬裝軟裝，景觀設(shè)計(jì)主要負(fù)責(zé)實(shí)施道路的規(guī)劃、植物的選擇、景觀小品的設(shè)置以及歷史文化的相匹配。初步看來(lái)，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科是一門比室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科更需要綜合知識(shí)和多學(xué)科融會(huì)貫通的專業(yè)。那么我們從可提供的就業(yè)前景來(lái)研究，一個(gè)中小型的居住區(qū)樓盤，一棟民用居住樓根據(jù)其戶型的不同，大概會(huì)產(chǎn)生將近80到120個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，而景觀設(shè)計(jì)工程只會(huì)委托給一個(gè)景觀設(shè)計(jì)公司或者團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)大概8到10人，室內(nèi)專業(yè)和景觀方向的就業(yè)前景懸殊巨大。就業(yè)機(jī)會(huì)的渺茫導(dǎo)致了有些學(xué)生即使對(duì)景觀專業(yè)非常感興趣，也因?yàn)閷?duì)前途的渺茫而隨波逐流，選擇了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。

二、民辦三本類院校環(huán)藝專業(yè)的課程設(shè)置與存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置存在的問(wèn)題

筆者作為一名在民辦三本類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作近五年的專業(yè)教師，對(duì)同類學(xué)校以及自己所在系部的專業(yè)課程設(shè)置較為熟悉。在大學(xué)一二年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)校都會(huì)以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為主，這些課程包括建筑制圖與識(shí)圖、測(cè)繪、建筑初步以及小型建筑等，此類課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和建筑專業(yè)的基礎(chǔ)核心入門課程。在大學(xué)三年級(jí)，就會(huì)逐步引入專業(yè)的分科，有室內(nèi)設(shè)計(jì)原理以及手繪課程，景觀設(shè)計(jì)原理及設(shè)施及手繪課程，讓學(xué)生對(duì)兩門學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系有初步的理解與認(rèn)識(shí)。只有了解了兩門專業(yè)方向不同的研究領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)意義，才能培養(yǎng)自己對(duì)其中一個(gè)學(xué)科的興趣。雖說(shuō)在專業(yè)選擇的課程設(shè)置上，大部分學(xué)校在初始時(shí)都會(huì)均等的設(shè)置室內(nèi)方向和景觀設(shè)計(jì)的課程，但是無(wú)論從教育大綱以及教學(xué)精神上，大部分民辦本科類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高年級(jí)分配專業(yè)時(shí)，都會(huì)將天平偏向室內(nèi)方向，在講授初級(jí)專業(yè)課程時(shí)也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。最終導(dǎo)致選擇室內(nèi)方向作為職業(yè)方向的學(xué)生數(shù)目遠(yuǎn)超過(guò)景觀方向，那么在高年級(jí)階段到大四畢業(yè)階段，課程的設(shè)置最終成為了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向獨(dú)大的局面。

2、問(wèn)題背后的綜合原因

導(dǎo)致這種結(jié)果的原因并不能單獨(dú)歸咎于就業(yè)率，雖然這種普遍的事實(shí)確實(shí)存在，但是現(xiàn)在景觀專業(yè)的發(fā)展前景以及人才需求量也非常的大。特別是在沿海等一線城市的商業(yè)高度發(fā)達(dá)區(qū)，或者是各類城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院以及交通樞紐沿線，此類的景觀設(shè)計(jì)人才是相當(dāng)匱乏的。民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)比一本類重點(diǎn)院校的學(xué)生稍顯薄弱，那么在本科時(shí)期的課程設(shè)置和教育模式就更為重要。而現(xiàn)在，基于此類現(xiàn)狀，大部分學(xué)校的教育方向都是把學(xué)生的就業(yè)傾向往市內(nèi)設(shè)計(jì)師、基礎(chǔ)繪圖員或者效果圖的制作上引導(dǎo)。最終導(dǎo)致了高級(jí)設(shè)計(jì)人才大都是重點(diǎn)名校出身，而大量三本類環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后卻只能進(jìn)入了大大小小的裝飾公司甚至售樓部。如果要改變這種一成不變、主觀并且被動(dòng)的教育模式，就需要此類學(xué)校專業(yè)的教育模式和教育觀念都要有根本的改變和進(jìn)步。

在國(guó)內(nèi)，任何一個(gè)能力較好的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所招納的團(tuán)隊(duì)成員一般都是有著較好的技術(shù)能力以及較高的學(xué)歷學(xué)位。所以，如果三本類院校的學(xué)習(xí)景觀方向的學(xué)生想要進(jìn)入這樣的工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)歷上的拔高深造是很必要的。并且國(guó)家政策在碩士研究生和博士研究生的選拔政策并沒有苛求初始學(xué)歷，所以，院系以及專業(yè)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、有意愿深造的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一方面彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足，另一方面加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平。院系在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入正軌的同時(shí)，應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的重要性，兩手都要抓，才能在大四畢業(yè)的時(shí)候不會(huì)面臨沒有心儀的工作也考不上研究生的兩難格局。

三、新思路下的三本類院校環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置

1、基礎(chǔ)抓牢、正確引導(dǎo)

一個(gè)出色的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要求設(shè)計(jì)師具備獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么在課程設(shè)置上，民辦本科類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大綱以及核心理念就必須有根本上的轉(zhuǎn)變。首先，在基礎(chǔ)課程之后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生平均的教授室內(nèi)設(shè)計(jì)方向以及景觀設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程，因?yàn)檫@兩個(gè)方向雖然學(xué)科性質(zhì)差異較大，但是是相互交融并隸屬于環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，這兩個(gè)學(xué)科都應(yīng)該都要有所涉獵，然后主修一門。在初步學(xué)過(guò)基礎(chǔ)理論課程之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)方向選擇引導(dǎo)，分析學(xué)科特性，分析學(xué)生自身的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)以及就業(yè)情況，切不可用工作的壓力引導(dǎo)誘導(dǎo)學(xué)生選擇自己并不喜愛的專業(yè)。在確定了專業(yè)方向之后，室內(nèi)專業(yè)和景觀專業(yè)的各類核心課程應(yīng)該按照層次、難易程度依次展開，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取因材施教。因?yàn)閷W(xué)科特性，學(xué)校還應(yīng)該多安排一些和實(shí)際工程相關(guān)的課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和市級(jí)工程以及一些有經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師交流，比起每天面對(duì)枯燥而生硬的書本知識(shí)而言，這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生有勝讀十年書的效果。

2、深入實(shí)際、教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)際項(xiàng)目對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本知識(shí)來(lái)的直接，這也是為什么設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的要求會(huì)比文理科各種科研論文要求更嚴(yán)苛。在攻讀碩士和博士研究生階段的設(shè)計(jì)類學(xué)生有機(jī)會(huì)和導(dǎo)師一起參與各類實(shí)際項(xiàng)目的操作和演練，而本科生大部分的時(shí)間則是在學(xué)習(xí)各類基礎(chǔ)學(xué)科。即使到了大四階段，安排了各類實(shí)習(xí)課程，基本上也如沒頭蒼蠅般隨意找一處室內(nèi)家裝公司實(shí)習(xí)。很多本科生都反映，除了看戶型套模板最主要的任務(wù)就是帶客戶買材料了，專業(yè)知識(shí)方面的收獲非常有限。筆者認(rèn)為，在本科大三大四階段，系部應(yīng)充分利用專業(yè)特性，無(wú)論是企業(yè)合作還是教改以及各類科研項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓有興趣和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，即使不能一開始就參與設(shè)計(jì)，從基層繪圖開始，與老師討論設(shè)計(jì)方案，親自參與出圖和項(xiàng)目洽談和施工也是好的。此類實(shí)習(xí)課程為大四畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)立下汗馬功勞，也為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)大的技能支持和心理準(zhǔn)備。

第3篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

———當(dāng)“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這個(gè)詞匯日漸成為國(guó)內(nèi)官員、學(xué)者乃至記者口中的時(shí)髦稱謂時(shí),中國(guó)的“創(chuàng)意人”階層的崛起亦將成為一種歷史的必然。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰•霍金斯的《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》書中的統(tǒng)計(jì),全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元,并以5%的速度遞增。2004年年底在上海結(jié)束的“2004中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”,也及時(shí)地向我們傳達(dá)了與會(huì)專家的如下共識(shí):創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)必將成為引領(lǐng)中國(guó)城市發(fā)展、城市創(chuàng)新的一股重要力量;[1]———“今后3至5年內(nèi),要重點(diǎn)扶持、優(yōu)先發(fā)展10大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。”[2]———相對(duì)而言,一些應(yīng)用型的藝術(shù)專業(yè)則受到眾多考生和家長(zhǎng)的追捧,這些專業(yè)以設(shè)計(jì)類專業(yè)為主,如:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等。[3]———畢業(yè)即失業(yè)“向下的青春”的沉重感令人窒息。[4]從以上咨訊我們不難看出,目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)作為“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的一部分,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才走勢(shì)看好,前景廣闊。這是市場(chǎng)需求的表現(xiàn)。但同時(shí)不容忽視的是,每年我國(guó)仍有大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的命運(yùn)。我認(rèn)為,理論不能聯(lián)系實(shí)際,產(chǎn)學(xué)脫節(jié),學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉是其主要原因之一。 相比較純藝術(shù)的個(gè)體性、非實(shí)用性而言,藝術(shù)設(shè)計(jì)是綜合性的、實(shí)用性的,較多強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的契合、設(shè)計(jì)與大眾的溝通。“美術(shù)和任何一種單純的藝術(shù)活動(dòng)是非常個(gè)人化的東西,是藝術(shù)家個(gè)人的表現(xiàn);而設(shè)計(jì)則是為他人服務(wù)的活動(dòng)。一個(gè)是為本人,一個(gè)是為他人,為社會(huì)和為市場(chǎng)。”[5]因此,我認(rèn)為在當(dāng)前眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏產(chǎn)學(xué)結(jié)合,缺少與企業(yè)的交流與合作的現(xiàn)狀下。改進(jìn)我們專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)方法,為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)模擬近似企業(yè)實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境是切實(shí)可行的有效途徑之一。 實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法在國(guó)外的教學(xué)新方法中也有所體現(xiàn):法國(guó)奧登西亞南特管理研究所(AudenciaNantes)一項(xiàng)代號(hào)為杰西(Jessie)的商業(yè)仿真課程,在這門課程中,他們以三人到五人為一組的方式,參與到由各種商品所構(gòu)成的虛擬市場(chǎng)中,并學(xué)習(xí)如何管理與經(jīng)營(yíng),學(xué)生則分別扮演企業(yè)法人代表和經(jīng)理人進(jìn)行分工負(fù)責(zé)。在仿真課程里,每組學(xué)生必須設(shè)法在一定時(shí)間內(nèi)盡可能地賺到錢,為了達(dá)成此目標(biāo),所有學(xué)生就會(huì)共同合作管理一家虛擬企業(yè),他們既要處理組內(nèi)的緊張壓力,又要團(tuán)結(jié)一致和其它企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。目前,杰西和其它仿真游戲已列為必修課程,如果想取得企管碩士學(xué)位就得修完48個(gè)學(xué)分,其中六個(gè)學(xué)分是仿真游戲。下面我結(jié)合自己近年來(lái)的教學(xué)探索與體驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)“模擬教學(xué)法”在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課中的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

一、模擬教學(xué)法的運(yùn)用 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課一般的做法是老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置虛擬的命題,然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,最后老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)對(duì)學(xué)生考評(píng)。而模擬教學(xué)法,則要求師生共同營(yíng)造近似企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境,以企業(yè)運(yùn)營(yíng)真實(shí)案例的程序?yàn)橹笇?dǎo),以招標(biāo)的方式開始進(jìn)行教學(xué),最后以競(jìng)標(biāo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。 (一)注冊(cè)“企業(yè)”,分派“員工”。我通常根據(jù)學(xué)生名單將該班注冊(cè)為5個(gè)左右的“企業(yè)”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般為30人以內(nèi),每個(gè)“企業(yè)”的“員工”人數(shù)均在6人左右,這與現(xiàn)在真實(shí)的設(shè)計(jì)企業(yè)或項(xiàng)目小組的人員大致相同。人數(shù)適中,“企業(yè)”便于管理,交流充分。 (二)明確職責(zé),分工協(xié)作。我指導(dǎo)、協(xié)助各“企業(yè)”建立管理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建有自己特色的“企業(yè)文化”。選出“企業(yè)”負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)管理、組織“員工”良性運(yùn)作,并對(duì)“員工”進(jìn)行考評(píng)。啟發(fā)學(xué)生“解剖”自己,根據(jù)自己的特點(diǎn)明確自我在“企業(yè)”中的定位,認(rèn)識(shí)到自己在“企業(yè)”中的崗位職責(zé)與作用。 (三)公布“招標(biāo)”啟事。我把實(shí)踐課題的教學(xué)內(nèi)容以公開“招標(biāo)”的方式傳達(dá)給各“企業(yè)”。內(nèi)容包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、招標(biāo)要求、開標(biāo)時(shí)間等。 (四)指導(dǎo)、監(jiān)督各“企業(yè)”依據(jù)設(shè)計(jì)程序制定設(shè)計(jì)計(jì)劃書,保證設(shè)計(jì)進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行。 (五)組織“開標(biāo)”會(huì)。 1.各“企業(yè)”將設(shè)計(jì)方案編訂成冊(cè),形成文本上交“評(píng)委”。2.利用多媒體演示、陳述本“企業(yè)”的設(shè)計(jì)方案。3.設(shè)計(jì)答辯。4.公布“競(jìng)標(biāo)”結(jié)果。 (六)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。我分別對(duì)每個(gè)“企業(yè)”的運(yùn)營(yíng)和業(yè)績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從橫向和縱向兩個(gè)方面去綜合比較、分析各自的優(yōu)劣(橫向比較,即班上各“企業(yè)”之間的比較,縱向比較是指同真實(shí)企業(yè)的比較。),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、模擬教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的意義與作用

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,模擬教學(xué)法更有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用;同時(shí),對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有重要的意義和作用。具體表現(xiàn)在: (一)模擬教學(xué)法更能落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)理念。如:在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中我們常提及運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意。傳統(tǒng)教學(xué)法僅僅是在理論教學(xué)中屢屢提及,但實(shí)踐教學(xué)過(guò)程卻都是學(xué)生以個(gè)體形式單打獨(dú)斗,同學(xué)之間的設(shè)計(jì)思維缺少交流、碰撞,所以該創(chuàng)意法缺少驗(yàn)證的基礎(chǔ),無(wú)異于“紙上談兵”。而模擬教學(xué)法由于是以“企業(yè)”為單位,每個(gè)“企業(yè)”都有6人左右的“員工”。這就有了交流的基礎(chǔ)和平臺(tái),可以使該創(chuàng)意法得到很好的理解和運(yùn)用。與其他教學(xué)法相比較,模擬教學(xué)法能很好的彌補(bǔ)學(xué)生的所學(xué)和企業(yè)的所求脫節(jié)的不足。更能提高學(xué)生掌握實(shí)際技能的能力。 (二)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中,傳統(tǒng)的做法是教師在課程中就一些概念原理性知識(shí)進(jìn)行灌輸式的講解,然后講一些實(shí)例,布置學(xué)生作業(yè)。在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中,教師進(jìn)行講評(píng)和指正,僅僅是籠統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生理解概念、靈活發(fā)揮,等到作業(yè)收上來(lái)之后,大部分是左搬右抄,根本談不上什么創(chuàng)意和想法。從這可以看出學(xué)生對(duì)灌輸式的教育缺乏主動(dòng)性,而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和個(gè)體的尊重。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地與客觀世界對(duì)話,與他人對(duì)話,與自身對(duì)話的過(guò)程。”[6]模擬教學(xué)法引入企業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制,使得課堂組織形式不拘成規(guī),充滿活力。學(xué)生覺得新奇、有趣味性。同時(shí),將實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)以招投標(biāo)的方式進(jìn)行。就使“企業(yè)”與“企業(yè)”之間,“企業(yè)員工”與“員工”之間都充滿了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我把它稱之為“以賽代練”。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 這樣,因目標(biāo)極富挑戰(zhàn)性,常常能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)取勝利的旺盛企圖,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。 (三)模擬教學(xué)法有助于縮短學(xué)生向企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間距離,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。就藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)而言,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更需要了解社會(huì)和市場(chǎng)的需求,并以此來(lái)塑造自我。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法使學(xué)生都“與世隔絕”置身于“象牙塔”中。許多畢業(yè)生,包括已經(jīng)工作過(guò)一兩年的歷屆畢業(yè)生,還是難以適應(yīng)社會(huì),從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的依賴感,對(duì)社會(huì)的恐懼感。不少人甚至把畢業(yè)當(dāng)作了“大四、大五”,遲遲不愿意離開學(xué)校。對(duì)此,專家表示,無(wú)法“心理斷奶”是目前學(xué)生的一個(gè)通病。模擬教學(xué)法從實(shí)踐課教學(xué)一開始“注冊(cè)企業(yè)”到公布“招標(biāo)啟事”,再到招標(biāo)會(huì)召開的每個(gè)環(huán)節(jié)。都始終參照真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模式引導(dǎo)和要求學(xué)生,努力營(yíng)造“真實(shí)”的企業(yè)環(huán)境,學(xué)生“足不出校”便恍若身臨“企”境。這樣便能促使學(xué)生提早熟悉企業(yè)環(huán)境,了解社會(huì)需求,盡快融入企業(yè)和社會(huì)。 (四)模擬教學(xué)法有助于學(xué)生明確自身的定位,提前作好職業(yè)規(guī)劃。模擬教學(xué)法以“企業(yè)”為單位。一方面“企業(yè)員工”的內(nèi)部分工都是學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的“剖析“形成“強(qiáng)強(qiáng)組合”。也就是說(shuō),每位學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上明確自我在“企業(yè)”中定位,揚(yáng)長(zhǎng)避短,將自己的所長(zhǎng)充分的在“企業(yè)”運(yùn)營(yíng)中發(fā)揮出來(lái),使得本“企業(yè)”的團(tuán)隊(duì)形成“優(yōu)勢(shì)組合”。例如:提議熱情、富有責(zé)任心、善于組織協(xié)調(diào)的同學(xué)擔(dān)任“企業(yè)”領(lǐng)導(dǎo);文筆見長(zhǎng)的同學(xué)側(cè)重文案和文本的策劃設(shè)計(jì);美術(shù)功底較強(qiáng)的同學(xué)建議側(cè)重方案的表現(xiàn);語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)公關(guān)交流和方案展示與答辯等等。通過(guò)這種“角色”的模擬使學(xué)生明確自身的定位,構(gòu)建從業(yè)的自信心,對(duì)自己今后就業(yè)的方向有了更深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面,我也倡導(dǎo)學(xué)生“反其道而行之”。即讓學(xué)生有意識(shí)的挑戰(zhàn)自我,比如:鼓勵(lì)該“企業(yè)”中組織紀(jì)律性、責(zé)任心較差擔(dān)任“企業(yè)”領(lǐng)導(dǎo),美術(shù)功底較弱的同學(xué)負(fù)責(zé)方案的表現(xiàn)……如此一來(lái)使學(xué)生不僅對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié),各工種有更深的認(rèn)識(shí),了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的真正需求點(diǎn)。同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷挑戰(zhàn)自我,完善自我。 (五)模擬教學(xué)法可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),懂得協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。古人云:人心齊,泰山移。我們也常說(shuō):“團(tuán)結(jié)就是力量”。在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大背景下,弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對(duì)于建設(shè)好一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)具有極其重要的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)的用人需求在人才素質(zhì)上要求更高,除了掌握專業(yè)知識(shí)和技能之外,企業(yè)更注重人才的綜合素質(zhì),如心理素質(zhì)、人際交往能力、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等。模擬教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法,表現(xiàn)之一便是學(xué)生由單打獨(dú)斗變?yōu)?ldquo;團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。由于實(shí)踐教學(xué)模擬了“真實(shí)”的環(huán)境,具體工作時(shí),會(huì)涉及到與“企業(yè)”內(nèi)、外人員的溝通與聯(lián)系,同時(shí)還有真實(shí)任務(wù)目標(biāo)的壓力,學(xué)生就象在真實(shí)的企業(yè)里工作一樣,主動(dòng)適應(yīng)著動(dòng)態(tài)環(huán)境,更能夠鍛煉他們的綜合素質(zhì)和能力,增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更能適應(yīng)社會(huì)的需求,工作起來(lái)也更能游刃有余。 三、引入模擬教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出更高的要求

在模擬教學(xué)法中教師不是單一角色。首先是總設(shè)計(jì)師、總導(dǎo)演。“企業(yè)”的模擬,“招投標(biāo)”的模擬,以及每個(gè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)模擬的情景是否成功關(guān)鍵在于教師的總體規(guī)劃設(shè)計(jì);其次是“甲方代表”———即“招標(biāo)方”。教師在“企業(yè)”的模擬運(yùn)營(yíng)中要以“甲方代表”的角色同各“企業(yè)”交流溝通;最后是良師益友。為學(xué)生答疑解惑,鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生。 因此模擬教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出了更高的要求:教師不能“閉門造車”,首先要走出校門,去了解藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng),了解企業(yè),參與真實(shí)的個(gè)案運(yùn)作……。同時(shí),教師還要從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)的、專業(yè)的等等多方面的知識(shí)領(lǐng)域去汲取營(yíng)養(yǎng),完善自己,提升自我的綜合素質(zhì)。這樣老師便能夠?qū)⑶猩淼捏w會(huì)和真實(shí)的個(gè)案融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的模擬教學(xué)中,導(dǎo)出一幕幕精彩的“好戲”來(lái)。以上僅是我個(gè)人在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望能起到拋磚引玉的作用。

第4篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

多年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一直是社會(huì)和教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是藝術(shù)類專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革。雖然一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，但是學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力仍然較低，因此英語(yǔ)教育變革迫在眉睫。一直以來(lái)，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的英語(yǔ)課堂教與學(xué)是高等院校教師一直在探索的課題?；谒囆g(shù)類的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該拿出一套可行的改革方案，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)絕大數(shù)高等院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)行以專業(yè)課的成績(jī)?yōu)橹?，以文化課為輔的招生形式。這種招錄形式給高中文化課不是特別優(yōu)秀同學(xué)升入更好的大學(xué)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也為他們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。在高中階段，藝術(shù)類學(xué)生把主要的精力集中于專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間就自然減少。在眾多的生源中，也有藝術(shù)類職業(yè)高中的同學(xué)，雖然他們有著扎實(shí)的專業(yè)基本功，但缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。筆者曾對(duì)我院2012級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)作了調(diào)查。他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)大部分在50-60分，最高85分，最低分35分，平均分49.2分，只達(dá)到了總分（150分）的32.8%。通過(guò)這一系列的數(shù)據(jù)，可以看出，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是眾多高等院校普遍存在的問(wèn)題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析

筆者曾對(duì)2012級(jí)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括教育背景、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)精力分配、求學(xué)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種應(yīng)付考試的行為。班上80%的同學(xué)參加過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，畢業(yè)前過(guò)關(guān)的人數(shù)大約在1～3個(gè)同學(xué)左右。大多數(shù)同學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至有些同學(xué)破罐子破摔，不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上逃課。這樣一來(lái)，造成學(xué)生不愿意學(xué)，教師不愿意教的課堂現(xiàn)狀。當(dāng)然也只有少數(shù)同學(xué)，有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，把提高英語(yǔ)當(dāng)成學(xué)習(xí)的重要部分。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性成為眾多藝術(shù)類英語(yǔ)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

3.教材選用分析

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教和學(xué)兩個(gè)方面的互動(dòng)。對(duì)于教師而言，是個(gè)人的才、學(xué)、識(shí)和敬業(yè)精神。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和個(gè)人悟性。教師和學(xué)生之間，能夠獲得有益補(bǔ)充的是教材。因此，教材是教和學(xué)的重要源泉。在高等院校，目前使用的教材主要有《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、《新編實(shí)用英語(yǔ)》、《應(yīng)用型大學(xué)英語(yǔ)》等版本教材。這些教材的結(jié)構(gòu)難度較大，教材內(nèi)容所涉及到的語(yǔ)言深度較強(qiáng)。另外，文章的閱讀難度較大，接近于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的程度。再加上這些教材起步點(diǎn)較高，沒有基礎(chǔ)的發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)。在閱讀理解中除講到的生詞之外，還有大量的生詞存在。這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我成就感，最終降低學(xué)習(xí)的積極性，給正常的教與學(xué)帶來(lái)了很大的難度。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)的必要性

對(duì)于大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)的重要性不被重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。更多的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該集中精力把專業(yè)技能學(xué)習(xí)扎實(shí)，而英語(yǔ)被當(dāng)作一門枯燥無(wú)味的文化課來(lái)看待。作者通過(guò)對(duì)專業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該重新審視英語(yǔ)的重要性。

1.專業(yè)發(fā)展的需要。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到一些設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、3DSMAX、Sketch up、Photoshop、Coreldraw、Illusstrator、Vray等設(shè)計(jì)軟件，盡管這些眾多的設(shè)計(jì)軟件有相對(duì)應(yīng)的中文版，但里面的細(xì)節(jié)工具還是會(huì)涉及到一些英文的使用。另外，還有快捷鍵的使用都會(huì)涉及到英文。更有甚至的是個(gè)別軟件英文版比中文版的使用有著一些天然性的優(yōu)勢(shì)。

2.文化修養(yǎng)的需要。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是掌握一門語(yǔ)言技能的過(guò)程，更是一個(gè)了解到世界各國(guó)豐富的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)的過(guò)重，使學(xué)生更直接和全面地體驗(yàn)兩種不同文化的碰撞和融合。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在信息快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性顯得更為重要。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案上，不僅不能削弱英語(yǔ)學(xué)習(xí)的比重，更應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)。

三、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教和學(xué)的現(xiàn)狀，原因是多方面的。首先是學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯掌握較少，這是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不好的根本原因。沒有基本的詞匯功底，碰到閱讀理解，生詞連篇，聽說(shuō)能力更是無(wú)從談及。其次，基本語(yǔ)法的缺失，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)法的掌握僅僅停留在初中階段，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)模糊。最后是教師自身課堂教學(xué)的單一性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特殊性而調(diào)整。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本專業(yè)學(xué)生因受其藝術(shù)思維的影響，他們一般都思維活躍，富有個(gè)性，感性思維比較強(qiáng)，好奇心較強(qiáng)，善于接受新事物。同時(shí)，藝術(shù)類班級(jí)學(xué)生整體較為活潑，生活和學(xué)習(xí)中都能顯示出開朗活潑的性格特點(diǎn)，非常樂(lè)意地跟老師進(jìn)行溝通和交流。在日常的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣講解一些外文歌曲和電影，并講解其中的文化內(nèi)涵，并組成小組進(jìn)行討論。也可以根據(jù)專業(yè)方向的特點(diǎn)，講解一些專業(yè)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教材內(nèi)容

當(dāng)前，專業(yè)適合藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教材較少，當(dāng)然，針對(duì)全國(guó)的藝術(shù)類學(xué)生也不可能拿出一本完全統(tǒng)一的教材。主要是由于不同藝術(shù)院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，同一院校也是參差不齊。因此，教師在選用適當(dāng)具有藝術(shù)特色的教材之外，還要根據(jù)教材內(nèi)容還要補(bǔ)充一些注意藝術(shù)文化、地方民俗、音樂(lè)、美術(shù)之類的內(nèi)容，然后把基礎(chǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法融入課堂之中。這樣一來(lái)，既鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅具有基礎(chǔ)性，還要突出應(yīng)用性和專業(yè)性。教學(xué)內(nèi)容可以涉及語(yǔ)音對(duì)話和與藝術(shù)相關(guān)的文章內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的易懂性和趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心。

3.采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況和班級(jí)氛圍采用靈活多變的教學(xué)方法?，F(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)該采用活潑新穎的互動(dòng)式教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。反之，學(xué)生則不給予配合，學(xué)習(xí)效果差。

4.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除了課堂上積極學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該注重第二課堂的創(chuàng)設(shè)。例如鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)周、英文歌曲比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠?qū)W以致用。另外，鼓勵(lì)學(xué)生到到網(wǎng)上下載一些經(jīng)典影片，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)改革應(yīng)該從教材建設(shè)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)氛圍等多方面綜合考慮。作為高等院校藝術(shù)類專業(yè)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該緊扣其學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)理論，來(lái)提升教學(xué)的效果，從而最終保證教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

高職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革人才就業(yè)思考自十以來(lái)，國(guó)家對(duì)高職類院校的教育發(fā)展越發(fā)重視，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為高職類教育的一重要學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展需求成為了相對(duì)穩(wěn)定和倍受學(xué)生歡迎的學(xué)科，其發(fā)展也隨著時(shí)代的變化和需求不斷進(jìn)步。課程改革成了高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育專業(yè)為培養(yǎng)更加優(yōu)秀和順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的重要手段，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展步伐更快一步，同時(shí)也提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量。面對(duì)2013年所產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)難及就業(yè)的問(wèn)題，本文從就業(yè)角度出發(fā)思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實(shí)際操作，提升專業(yè)技能，開拓國(guó)際視野，培養(yǎng)高效就業(yè)人才應(yīng)是課程改革中關(guān)注和改革的重點(diǎn)，為有效的課程改革提出幾點(diǎn)思考。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才就業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀

1.平面設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的最原始的學(xué)科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計(jì)和制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作、商場(chǎng)的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時(shí)，該就業(yè)方向的學(xué)生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作，并具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本能力。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)看，畢業(yè)生工作方向主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)和施工、展示空間的設(shè)計(jì)和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計(jì)與銷售等。從人才需求來(lái)看，該專業(yè)的畢業(yè)生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計(jì)軟件的使用與操作，并且具備較強(qiáng)的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，與此同時(shí)，還應(yīng)在了解市場(chǎng)需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通及談單的能力，以便畢業(yè)之后更快地融入相關(guān)崗位的工作當(dāng)中。

3.多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)習(xí)多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的高職畢業(yè)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計(jì)和制作或者是二維及三維的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作。如今各大就業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生知識(shí)及技能的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）畢業(yè)生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應(yīng)對(duì)Pagemake等網(wǎng)頁(yè)制作軟件的操作有所了解；（3）應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和手繪造型展現(xiàn)的能力；（4）要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進(jìn)行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

二、課程改革整體思路

1.以“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型專門人才”的課程改革思路

國(guó)家教育局在頒布《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》后，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用專門人才便成為了課程改革的首要任務(wù)?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)既要滿足設(shè)計(jì)的基本需求，又需要具有很高的藝術(shù)和極高的技術(shù)含量，并且還要求與其它學(xué)科相結(jié)合。設(shè)計(jì)的多元化使得對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要涉及多方面的學(xué)科內(nèi)容。必須高度統(tǒng)一、全面兼顧的設(shè)計(jì)，才是一個(gè)符合功能與審美的設(shè)計(jì)。因而，對(duì)于應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)是課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2.以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心”的課程改革思路

（1）專業(yè)細(xì)分培養(yǎng)的課程模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)又下分了不同的小專業(yè)，因而就業(yè)方向也存在差異，對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)及能力要求存在一定的差異，所以在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，依照不同工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)體系及技能水平的要求進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，安排專門的培養(yǎng)模塊。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在相應(yīng)的模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，可以使學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

一直以來(lái)，用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求是高職學(xué)生就業(yè)過(guò)程中必須具備的條件。針對(duì)這些要求，在將專業(yè)細(xì)分化培養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際工作需求進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計(jì)。對(duì)于理論和實(shí)際應(yīng)各有所側(cè)重的要點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)，注重對(duì)其崗位職能之外的知識(shí)體系的構(gòu)建，使其可以通過(guò)崗位實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)人就業(yè)能力的不斷提高。

三、課程改革應(yīng)注重的方向

1.提升美術(shù)功底，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在未來(lái)是將逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)多元化、高要求的學(xué)科，對(duì)于審美和創(chuàng)新的要求也將逐步提高，因而美術(shù)功底的高低是能否進(jìn)一步深造的門檻，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重自身對(duì)美的感受、對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)提高相關(guān)美術(shù)課程的要求，使學(xué)生的美術(shù)功底能在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提升。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜化的加深，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)在此時(shí)顯得尤為重要，對(duì)于素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等方面訓(xùn)練應(yīng)不斷反復(fù)，提升學(xué)生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗(yàn)外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗(yàn)。創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)室的生命力，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術(shù)設(shè)計(jì)類所有課程，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)意思維方法的講授，及時(shí)給學(xué)生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、分解、反解等構(gòu)思方法將素材轉(zhuǎn)變成自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計(jì)能力。

2.注重技能訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

手繪能力體現(xiàn)了一個(gè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)素養(yǎng)，因此在設(shè)計(jì)課程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在速寫本上手繪詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)要求上半部分設(shè)計(jì)課程的作業(yè)要求學(xué)生用手繪來(lái)完成設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣的訓(xùn)練方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)能力，又可以更加深入地鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的規(guī)范與方法。在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個(gè)電腦軟件完成的，如設(shè)計(jì)圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電腦軟件是相對(duì)容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，教學(xué)中應(yīng)專門設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專用機(jī)房，在反復(fù)的操作中也加強(qiáng)了學(xué)生使用電腦軟件作業(yè)的能力，提升學(xué)生的綜合技能，為就業(yè)能力的提升打好良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膶?shí)用設(shè)計(jì)人才而在教學(xué)方法上進(jìn)行改革的一項(xiàng)有力措施。通過(guò)“學(xué)―練―看―練”的教學(xué)手段，使學(xué)生能將理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，更有效地掌握專業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與綜合型的裝飾材料市場(chǎng)、裝飾工程公司等聯(lián)系，建立互動(dòng)關(guān)系，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，再將學(xué)生引入施工現(xiàn)場(chǎng)，離開課堂走入實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

四、總結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求其有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的課程改革必將帶來(lái)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)校教學(xué)應(yīng)為復(fù)合型高能力就業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的教育注重思維、技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和注重處理信息、綜合分析、表達(dá)交流等方面的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)的今天，在專業(yè)教育的發(fā)展中，我們還要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷地更新教學(xué)觀念，改革培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和用人市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡穎.高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].藝術(shù)教育，2010.