美術(shù)學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 非美術(shù)生 基礎(chǔ)理論 手繪

手繪在當(dāng)今社會(huì)可謂高速發(fā)展，如在房地產(chǎn)業(yè)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、廣告業(yè)、形體表現(xiàn)等行業(yè)。手繪是設(shè)計(jì)師表達(dá)情感、表達(dá)設(shè)計(jì)理念、表述方案結(jié)果最直接的“視覺語(yǔ)言”，是從事建筑、美術(shù)、園林、環(huán)藝、攝影、視覺傳達(dá)等專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一門重要的專業(yè)必修課程。[1]但是很多非美術(shù)生源學(xué)生一直無(wú)法掌握手繪這門快速表達(dá)的能力，原因是沒(méi)有很系統(tǒng)地學(xué)習(xí)手繪的基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練。本文從學(xué)生的技能培養(yǎng)出發(fā)，探討手繪的重要性，分析學(xué)生手繪圖紙中存在的一些普遍問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)理論

1.1素描、色彩。

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類之一，素描、色彩是構(gòu)成繪畫藝術(shù)的兩大基礎(chǔ)工程。沒(méi)有繪畫這種技能，就談不上藝術(shù)思考和創(chuàng)作。傳統(tǒng)的素描主要以明暗原理來(lái)表現(xiàn)光作用下物體的明暗變化，所以學(xué)習(xí)繪畫的人都經(jīng)過(guò)素描和色彩的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。

這種正宗傳統(tǒng)的訓(xùn)練原則，對(duì)于非美術(shù)生源的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些力不從心。在實(shí)踐中得知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，缺少一種對(duì)設(shè)計(jì)工作本身所必需的理性傳達(dá)和對(duì)設(shè)計(jì)程序與技巧的認(rèn)識(shí)。因此，“設(shè)計(jì)素描”這個(gè)帶有明顯專業(yè)特征的教學(xué)方法在人們的思考和反思中提煉發(fā)展總結(jié)出來(lái)，它源于傳統(tǒng)教學(xué)模式，又不同于傳統(tǒng)素描的教學(xué)系統(tǒng)。而且它著重于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育，理性高于一切，也不失感性的內(nèi)涵。

它是以線為主要表現(xiàn)方式，通過(guò)線去表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)。利用對(duì)形體結(jié)構(gòu)變化程序的分析，透徹地將理性結(jié)構(gòu)同空間想象的分析有組織地表現(xiàn)出來(lái)，從中了解設(shè)計(jì)創(chuàng)造程序的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生掌握視覺與技巧上的準(zhǔn)確性，并對(duì)設(shè)計(jì)程序有一個(gè)清晰的思路。

作為繪畫造型藝術(shù)體系，素描只能表現(xiàn)出對(duì)象的形體而無(wú)法體現(xiàn)對(duì)象在環(huán)境當(dāng)中的固有色。也就是我們眼前所見到的各種物象色彩，可見，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)物象的技能，是另一個(gè)重要的問(wèn)題。不過(guò)，就其訓(xùn)練原則出于服務(wù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的考慮，應(yīng)從這樣幾個(gè)階段去學(xué)習(xí)：?jiǎn)紊珜懮?、?fù)色寫生、限色寫生。單色寫生是指用一種色相的明度及純度的變化來(lái)進(jìn)行的寫生。復(fù)色寫生是指常說(shuō)的也是最為廣泛認(rèn)識(shí)的色彩寫生，而限色寫生是色彩寫生訓(xùn)練的又一個(gè)方面，同時(shí)也是一個(gè)較為高級(jí)的訓(xùn)練過(guò)程。它要求從高度概括的立足點(diǎn)上去思考，用有限的幾個(gè)顏色去描繪對(duì)象，表現(xiàn)出豐富的色彩世界。

1.2透視。

透視是通過(guò)相當(dāng)復(fù)雜的制圖求解過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)“自然的模仿”的，并通過(guò)圖形之創(chuàng)作來(lái)傳達(dá)作者的思想及概念。很顯然，它是一種重要的表現(xiàn)技術(shù)。

在透視學(xué)的世界里，美術(shù)師和設(shè)計(jì)師們作為繪畫表現(xiàn)常用的透視技法，主要有：一點(diǎn)透視，也稱平行透視。兩點(diǎn)透視，也稱成角透視。其他還有諸如三點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視、軸測(cè)、網(wǎng)格棋板透等。

設(shè)計(jì)需要用圖來(lái)表達(dá)構(gòu)思。在廣告藝術(shù)、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)及其他相關(guān)領(lǐng)域里，都是通過(guò)表現(xiàn)畫將設(shè)計(jì)者的構(gòu)思傳達(dá)給使用者的，也就是通過(guò)圖畫進(jìn)行交流的。

對(duì)任何一位從事表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，透視圖都是最重要的。無(wú)論是從事美術(shù)、建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)，都必須掌握如何繪制透視圖，因?yàn)樗且磺凶鲌D的基礎(chǔ)。透視有助于形成真實(shí)的想象，而且它是建立在完美的制圖基礎(chǔ)之上的。

透視畫是把建筑物的平面、立面或室內(nèi)的展開圖，根據(jù)設(shè)計(jì)圖資料，畫成一幅尚未形成實(shí)體的畫面。將三度空間的形體轉(zhuǎn)換成具有立體感的二度空間畫面的繪圖技法，并能真實(shí)地再現(xiàn)設(shè)計(jì)師的預(yù)想。

透視畫要注意材質(zhì)感，對(duì)于畫面的色面構(gòu)成、構(gòu)圖等問(wèn)題，透視畫技法在繪圖技法上負(fù)有很大的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)秀的透視畫超越表面的建筑物說(shuō)明圖，具有另一方面的優(yōu)異繪畫性格。

1.3構(gòu)圖。

構(gòu)圖也稱布局。一幅畫面的布局，是一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。畫面內(nèi)的每個(gè)角落、每個(gè)單位、每塊色彩和形體等因素都應(yīng)讓其圍繞主題發(fā)揮存在價(jià)值。設(shè)計(jì)表現(xiàn)在構(gòu)圖的靈活性上是受到來(lái)自設(shè)計(jì)作品本身的限定的。設(shè)計(jì)表現(xiàn)構(gòu)圖，正是在這特定原則的基礎(chǔ)上，在有限的平面內(nèi)，通過(guò)一定的畫面結(jié)構(gòu)，把設(shè)計(jì)形象展示給觀眾，從而取得對(duì)設(shè)計(jì)形象的超前認(rèn)伺，有助于設(shè)計(jì)語(yǔ)言的充分表達(dá)、交流和研討。

1.3.1形態(tài)構(gòu)圖。所謂“形態(tài)”構(gòu)圖，就是指在繪畫中，在限定的二維平面內(nèi)，通過(guò)設(shè)計(jì)方案所限定的形狀、結(jié)構(gòu)，進(jìn)行一番分析、歸納、選擇具有代表性的形態(tài)傾向特征，作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)構(gòu)圖發(fā)展的理性原則。

1.3.2面積構(gòu)圖。面積構(gòu)圖是指設(shè)計(jì)表現(xiàn)構(gòu)圖中又一種方法。在實(shí)際當(dāng)中，主要是憑感覺來(lái)決定面積的大小、比例形狀和相互之間的關(guān)系，尋找出一定的突出主題的秩序構(gòu)圖，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

1.3.3視點(diǎn)構(gòu)圖選擇合適的視點(diǎn)與角度，是設(shè)計(jì)表現(xiàn)構(gòu)圖中一個(gè)十分有用的制圖方法、主要有四種方法：①物體同視平面形成的角度；②物體同視點(diǎn)的遠(yuǎn)近；③物體同視點(diǎn)的高低；④物體正面同視平面平行。

1.3.4統(tǒng)籌構(gòu)圖統(tǒng)籌意為“全息因素”的“設(shè)計(jì)”過(guò)程。這里的全息因素應(yīng)該是指一切視覺造型語(yǔ)言，甚至包括表現(xiàn)作品完成之后的裁方等等。

1.3.5軸測(cè)構(gòu)圖。軸測(cè)構(gòu)圖是區(qū)別于一般透視規(guī)律的、表現(xiàn)物體具有三度空間感的軸測(cè)投影畫法。軸測(cè)投影一般可分為平面軸測(cè)和等軸測(cè)兩種主要表現(xiàn)方法。因?yàn)樗阌跇?gòu)圖與作畫，畫面又能給人以空間感，所以目前它已成為設(shè)計(jì)師較為普遍使用的方法之一。

總之，設(shè)計(jì)表現(xiàn)常用的構(gòu)圖原則，對(duì)于某一幅設(shè)計(jì)表現(xiàn)作品來(lái)說(shuō)，它不應(yīng)是某一種方式的獨(dú)立存在，而是眾多構(gòu)圖因素的綜合。

2.學(xué)習(xí)的誤區(qū)

2.1手繪的理論完全依賴《透視學(xué)》、《畫法幾何學(xué)》。

這種說(shuō)法是最影響和誤導(dǎo)手繪理論的，當(dāng)一種學(xué)科借鑒和運(yùn)用于另一學(xué)科的時(shí)候，一定要考慮到相關(guān)的制約因素。在有了相關(guān)理論基礎(chǔ)之后才能更好地理解手繪中的透視關(guān)系，從而掌握手繪表現(xiàn)的基本原理。

2.2有很好的美術(shù)功底，就能學(xué)好設(shè)計(jì)手繪。

這是兩個(gè)不同的范疇，一個(gè)是純藝術(shù)學(xué)，一個(gè)是綜合科學(xué)；一個(gè)是講藝術(shù)性，一個(gè)是講實(shí)用性。手繪要追求畫面線條與色彩的視覺效果。要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨摹實(shí)現(xiàn)熟能生巧。審美能力是可以慢慢培養(yǎng)的，而且非美術(shù)考生的邏輯思維更強(qiáng)。

2.3線條畫直就能掌握手繪。

學(xué)習(xí)手繪要抓住快速表現(xiàn)的本質(zhì)，不為表面現(xiàn)象所困惑。一幅看起來(lái)似乎簡(jiǎn)單的快速徒手畫，在高手手里寥寥數(shù)筆，頓時(shí)形神俱備；而自己動(dòng)手畫起來(lái)卻總是“畫不達(dá)意”，原因何在？一個(gè)簡(jiǎn)單的形體，將它們表現(xiàn)在圖上時(shí)往往只有幾根線條、但是一筆一畫之間卻包含著諸多的意義：結(jié)構(gòu)、體量比例、透視、光影，等等，相互關(guān)系有時(shí)候是極其復(fù)雜的。徒手畫表現(xiàn)就是追求表現(xiàn)的快捷、高效，其用筆設(shè)色都講究明快、簡(jiǎn)捷和概略，因此在線條、形態(tài)和色彩上都進(jìn)行了高度的抽象和提煉。初學(xué)者往往看不到這一點(diǎn)，他們?nèi)菀捉邮芤恍┍砻嫔系臇|西，簡(jiǎn)單地模仿線條和色彩。這就是為什么初學(xué)者可以很逼真地臨摹一幅復(fù)雜的表現(xiàn)作品，而表達(dá)不出自己的意圖。

藝術(shù)設(shè)計(jì)能力是一個(gè)綜合概念，它包括運(yùn)用藝術(shù)觀察的能力、運(yùn)用形象思維創(chuàng)造的能力、運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)能力等因素。因此，筆者認(rèn)為手繪設(shè)計(jì)草圖的學(xué)習(xí)是學(xué)生和廣大設(shè)計(jì)者提高設(shè)計(jì)能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。手繪表現(xiàn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)師必須掌握的一種視覺語(yǔ)匯。利用手繪表現(xiàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)心、眼、手三位一體的能力，使學(xué)生迅速完成設(shè)計(jì)構(gòu)想，快速記錄設(shè)計(jì)靈感，迅速完善和修正設(shè)計(jì)。[2]

參考文獻(xiàn)：

第2篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

朝鮮族是我國(guó)一個(gè)勤勞而又追求藝術(shù)的民族，在中華民族的歷史上創(chuàng)造了光輝燦爛的藝術(shù)文化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，開展朝鮮族居民美術(shù)培訓(xùn)是擴(kuò)大就業(yè)的需要，也是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的需求。由于成人美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，教學(xué)對(duì)象的差異性，就決定了美術(shù)培訓(xùn)方法的復(fù)雜性和教師運(yùn)用培訓(xùn)方法的靈活性。

一、培養(yǎng)學(xué)員具備基本的美術(shù)學(xué)習(xí)方法

培訓(xùn)教師在注重教的方法的同時(shí)，還應(yīng)著重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成、掌握如下基本的美術(shù)學(xué)習(xí)方法：

1.課前預(yù)習(xí)，尋找疑難。教師要使學(xué)生養(yǎng)成課前翻閱美術(shù)資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把不明白的地方記下來(lái)，帶著疑難問(wèn)題有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣就可大幅提高學(xué)習(xí)效率。

2.專心聽講，勤思善問(wèn)。聽課是接受美術(shù)技能的重要環(huán)節(jié)，多思考才能為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.多看多練，分析比較。實(shí)踐證明，只有通過(guò)多看多練、分析比較，才能形成、鞏固、完善所學(xué)的美術(shù)技能。

4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力。在學(xué)習(xí)中要以理解為主，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，提高自身素質(zhì)。還要做到勞逸結(jié)合，才能產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，要注重學(xué)員自學(xué)美術(shù)能力的培養(yǎng)。成人學(xué)員美術(shù)自學(xué)能力的發(fā)展是非穩(wěn)定狀態(tài)的，他們對(duì)教師的指導(dǎo)、親朋好友的鼓勵(lì)有很大的依賴性，其自學(xué)方式主要是模仿。美術(shù)自學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，他們的美術(shù)自學(xué)能力才會(huì)上升為穩(wěn)定狀態(tài)的階段，學(xué)生自學(xué)的自覺性由弱變強(qiáng)，其自學(xué)方式主要是理解和習(xí)慣。上述兩個(gè)階段絕非孤立存在，而是相互聯(lián)系與滲透，呈螺旋上升發(fā)展。

成人學(xué)員進(jìn)行美術(shù)自學(xué)的基本要素或條件主要是：

1.積累一定的藝術(shù)學(xué)識(shí)。如對(duì)美術(shù)是社會(huì)生活的反映、美術(shù)的內(nèi)容與形式、美術(shù)的風(fēng)格與流派等問(wèn)題有所了解或具備一定的常識(shí)。它是構(gòu)成美術(shù)自學(xué)能力的基礎(chǔ)條件。

2.掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)。自學(xué)時(shí)，新技能知識(shí)的獲得要憑借已有的舊技能知識(shí)和相關(guān)審美經(jīng)驗(yàn)。這是構(gòu)成美術(shù)自學(xué)能力的重要條件。

3.具有一定的審美品質(zhì)。美術(shù)自學(xué)活動(dòng)中審美的觀察力、記憶力、想象力、判斷力及創(chuàng)造力等審美智力品質(zhì)會(huì)直接影響到美術(shù)自學(xué)的效果。

4.有較好的審美非智力因素。這是指要有一定審美的興趣、情感、個(gè)性等。有興趣，才能保持美術(shù)自學(xué)積極穩(wěn)定的態(tài)度;有個(gè)性，才能通過(guò)自學(xué)活動(dòng)反映出自身的精神面貌和意識(shí)傾向，并集中地體現(xiàn)出自己的審美理想和藝術(shù)追求。

二、美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)手段。依據(jù)美術(shù)教學(xué)的直觀性、審美性等特點(diǎn)，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)已被證明是一種有效的教學(xué)手段。

美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教學(xué)媒體大致上可分成3類。

1.電光類：教師用以展示靜態(tài)圖片為主的教學(xué)設(shè)備。它包括幻燈機(jī)、投影儀等及相應(yīng)的教學(xué)軟件。它可根據(jù)教學(xué)要求將造型要素的局部放大觀察，而不受時(shí)間限制;教學(xué)軟件制作也較為簡(jiǎn)便。

2.影視類：教師用以展示動(dòng)態(tài)圖像為主的教學(xué)設(shè)備。有效地將教學(xué)內(nèi)容情景化，便于學(xué)生理解與欣賞。

3.計(jì)算機(jī)類：學(xué)生借以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主的教學(xué)設(shè)備。供師生隨時(shí)教與學(xué)。學(xué)生也可按自身學(xué)習(xí)狀況利用機(jī)器反復(fù)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，能把欣賞、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中所涉及的內(nèi)容，全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過(guò)視覺去感知物象或藝術(shù)品中豐富的形、色、材、質(zhì)及其造型、變化等。它能將抽象的信息、事物的符號(hào)、理論概念等形象化，使教學(xué)直觀、明白、易懂，使學(xué)生有效地獲取技能知識(shí)。如三原色的關(guān)系可用幻燈片的疊加來(lái)直接直觀說(shuō)明?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在美術(shù)教學(xué)中能發(fā)揮巨大的作用。

它的功能主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

一是能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。采用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象、富有感染力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于它能作用于學(xué)生的感知、理解、記憶、應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)，非常適合針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

二是能提高美術(shù)教學(xué)效率?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用能極大激發(fā)學(xué)生的各種感官功能，并通過(guò)提高眼、耳、鼻、身等這些感官的感受，將美術(shù)技能知識(shí)有效地傳遞給大腦中樞，達(dá)到離效學(xué)習(xí)的目的。

三是能擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)規(guī)模。以個(gè)別教學(xué)的方式或班級(jí)授課的方式傳授技能知識(shí)，信息的增值有限，用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，信息的增值率可以提高幾倍甚至十幾倍。

美術(shù)教學(xué)在方法與手段上，不僅日趨多樣化、綜合化、現(xiàn)代化，而且正逐漸形成一個(gè)完整的美術(shù)教學(xué)媒體體系。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

如何完成美術(shù)教育使聾生具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素呢？筆者認(rèn)為，不僅要上好美術(shù)課，更要依據(jù)聾生的生理、心理特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。

一、尊重差異，因材施教，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣

殘疾學(xué)生自身發(fā)展需要最大限度的因材施教。對(duì)聽覺系統(tǒng)發(fā)生了障礙、以目代耳的聾生來(lái)說(shuō)，感知范圍的狹窄導(dǎo)致了他們對(duì)事物的整體屬性反映的不完全、不準(zhǔn)確，看問(wèn)題帶有片面性，導(dǎo)致了抽象思維弱，具象思維強(qiáng)。對(duì)此，美術(shù)教學(xué)必須立足于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)知傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，是一種低效學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能使學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，通過(guò)以趣激學(xué)、寓教于樂(lè)、趣中啟智，豐富多彩的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生觀察事物，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣盎然地參與其中。針對(duì)學(xué)生在寫生中照搬照抄，不分美丑盲目作畫的問(wèn)題，筆者給學(xué)生講了《國(guó)王請(qǐng)畫家畫像》的故事，同學(xué)們?cè)诶斫夤适碌耐瑫r(shí)悟出了寫生繪畫的真諦，那就是既要尊重實(shí)物的原有特點(diǎn)，又要根據(jù)畫面審美需求有所取舍。

目的和興趣是相互聯(lián)系的，在學(xué)生接觸美術(shù)課伊始，筆者不急于講新課，而是用一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生交流，解釋一些常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，深入了解學(xué)生并做各種調(diào)查，了解其以往和現(xiàn)在對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度和已有的繪畫水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，為以后因材施教打下基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，盡量根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平、能力與弱點(diǎn)，將期望值保持在其能力范圍內(nèi)，做到“因人施教”。比如，在教學(xué)生“畫圓”這節(jié)課時(shí)，首先發(fā)給每個(gè)學(xué)生兩張正方形紙，要求剪成正圓形。第一張不許折疊自行動(dòng)手剪圓形，第二張?jiān)诮處熤笇?dǎo)下剪成圓形，然后讓學(xué)生把剪的方法用直線畫到紙上。這樣，通過(guò)教師的直觀演示與學(xué)生的動(dòng)手操作，為知識(shí)的再現(xiàn)提供了思維的表象，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅掌握了畫圓的要領(lǐng)，而且懂得了先方后圓所蘊(yùn)含的深意。

二、以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。

1.以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)寬松、激勵(lì)的學(xué)習(xí)情境，是促使聾生有效學(xué)習(xí)的途徑。因此，在每節(jié)課前，筆者都本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難地講解，并對(duì)某一學(xué)生的作業(yè)師生共同講評(píng)。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過(guò)程中，除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外，在評(píng)析教學(xué)的過(guò)程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有展評(píng)過(guò)程，這樣學(xué)生可以對(duì)彼此的作品各抒己見，談看法、談?dòng)^點(diǎn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂事半功倍。

2.教師要胸中有“問(wèn)題”，腦中有學(xué)生。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，有自己的“問(wèn)題儲(chǔ)備存庫(kù)”。備課時(shí)，不僅僅要站在教師的角度備教材，更要緊的是站在學(xué)生的立場(chǎng)上備學(xué)生，備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.教師要善于創(chuàng)設(shè)合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的心理氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感。古人說(shuō)“樂(lè)而善”，也就說(shuō)喜歡的才擅長(zhǎng)。為使學(xué)生喜歡畫，樂(lè)意畫，在上課時(shí)應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生，不管學(xué)生畫得有多糟糕，從不批評(píng)學(xué)生“笨”，以免傷害其自尊心。教師要從多方面尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，先鼓勵(lì)學(xué)生，然后指出其繪畫錯(cuò)誤處，再提出改正方法。教師要用微笑的眼神去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛，從而產(chǎn)生畫好畫的沖動(dòng)。

第4篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法； 教學(xué)原則 ； 教師藝術(shù)； 教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）02 — 0142 — 02

教學(xué)方法要以美術(shù)教學(xué)原則為基本準(zhǔn)則，也是美術(shù)教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。而教學(xué)方法又要受到課業(yè)類型差異的制約，不同類型的課業(yè)要采用不同的方法。中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但最常用而且行之有效的方法，概括起來(lái)主要有如下幾種：講授法，談話問(wèn)答法，演示法、觀察比較法，輔導(dǎo)練習(xí)法、參觀法。就美術(shù)教學(xué)的方法討論如下：

一、講授法

教師通過(guò)語(yǔ)言講述向?qū)W生傳授知識(shí)的方法為講授法，主要是教師講學(xué)生聽。它包括講述、講解、講讀等方式，講授法在美術(shù)教學(xué)中包括：一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、美術(shù)鑒賞、美術(shù)作品、介紹美術(shù)家生平等；技法課訓(xùn)練前對(duì)名詞概念、技法、理論、制作過(guò)程的講解；以及作業(yè)講評(píng)等。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)。但其缺點(diǎn)是理論性強(qiáng)，容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏直接感知，難于理解等問(wèn)題。因此運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、邏輯性、和系統(tǒng)性。需要教師認(rèn)真鉆研教材、教參和大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生的分析能力尚不成熟在接受新知識(shí)時(shí)有先入為主的傾向，因此要求教師講課時(shí)內(nèi)容要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把難點(diǎn)處講透，并且要注意語(yǔ)言的邏輯性和內(nèi)容的思想性。不要出現(xiàn)對(duì)學(xué)生有負(fù)面引導(dǎo)的內(nèi)容和不文明用語(yǔ)。

講授法是一種信息輸入的途徑，在講授過(guò)程中是學(xué)生通過(guò)聽覺接受信息，教師語(yǔ)言是輸入信息的媒介。但是，學(xué)生不一定聽一遍就能完全理解，因此教師就要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，以便讓學(xué)生補(bǔ)上遺漏的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，才能收到較好的聽課效果。

2.講授要語(yǔ)言流暢，語(yǔ)言組織要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂、形象生動(dòng)，注意語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感，并以適當(dāng)手勢(shì)助表達(dá)，富有感染力和藝術(shù)性。

3.要善于組織學(xué)生聽講，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，講授的方式要靈活富于變化。

4.講授時(shí)要借助板書、范畫等直觀教具或教師直觀繪畫演示，加深學(xué)生的印象，達(dá)到便于理解的目的。板書、演示過(guò)程就是把聽覺信息，同時(shí)變?yōu)橐曈X信息展示給學(xué)生。板書的內(nèi)容要有選擇。首先，要把知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性、難點(diǎn)，層次分明、簡(jiǎn)要地書寫出來(lái)。其次，板書的布局要有講究，要醒目，要美觀，同時(shí)要注意字跡工整，無(wú)錯(cuò)別字。范畫要選擇能體現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題的范畫，可以選取正反兩方面的范畫進(jìn)行講解。直觀演示也要注意邊演示邊講解。

二、談話問(wèn)答法

談話問(wèn)答是通過(guò)師生及學(xué)生之間互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法，是有效的鞏固舊知識(shí)、傳授新知識(shí)的課堂活動(dòng)，這種教學(xué)方法能更好的展拓學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。它主要包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。在組織教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話問(wèn)答法，可以使學(xué)生精神集中，活躍課堂氣氛?；钴S學(xué)生思路，引起學(xué)生定向的深入思考。談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制課堂，運(yùn)用不好還容易使學(xué)生不能整體把握所傳授知識(shí)。

1.教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征 、興趣愛好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)。

2.教師提出對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和傳授新知識(shí)的問(wèn)題，一般應(yīng)該是有計(jì)劃有準(zhǔn)備的。教師提出的問(wèn)題要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)全體學(xué)生的積極思考，學(xué)生回答后，教師應(yīng)該很好的總結(jié)，使學(xué)生獲得新的知識(shí)，獲得對(duì)舊知識(shí)的鞏固，有時(shí)是教學(xué)過(guò)程中的即興提問(wèn)。一是為了組織教學(xué)，使學(xué)生注意力集中，展開定向思維；二是要把個(gè)別精神不集中的學(xué)生注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)而采用的方法。由于美術(shù)教學(xué)可用于講授的時(shí)間不多，一般在輔導(dǎo)過(guò)程中多用談話問(wèn)答法。

3.對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論，教師要避免提出學(xué)生可以不加思考齊聲答和的問(wèn)題。教師提出思考性的問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生很多的思路。有的學(xué)生連鎖反應(yīng)的思維能力比較強(qiáng)，遇到一個(gè)問(wèn)題可以想出許多解決辦法。如要突出事物的某些特征，可以這樣畫，也可以那樣畫，但綜合思維能力較差，一時(shí)解決不了，這時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行談話解答問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決。

4.對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開思路，大膽發(fā)言表達(dá)自己對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)。

三、演示法

美術(shù)教師配合講授以示范性的作畫、制作或運(yùn)用教具、范畫展示給學(xué)生觀察，使學(xué)生得到知識(shí)和技法的傳授，叫演示法。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。美術(shù)教學(xué)的許多技法問(wèn)題僅用語(yǔ)言講述是不夠的，必須借助于演示，使學(xué)生直接獲得直觀視覺信息，增加感性知識(shí)，加深印象 ，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。在演示的同時(shí)，教師再配合語(yǔ)言以動(dòng)，使其獲得深刻印象。在演示的同時(shí)，教師再配合語(yǔ)言以“畫龍點(diǎn)睛”的講解，讓學(xué)生在一目了然的情景中接受新的知識(shí)和新的技法。美術(shù)教師的這種演示過(guò)程，對(duì)學(xué)生具有巨大的魅力，是極受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法。

演示法在形式上可分為：當(dāng)堂作畫要求之全過(guò)程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范； 有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示三種。

演示法按照準(zhǔn)備的情況又可分為有備演示和即興演示兩種。有準(zhǔn)備的演示指課前做好教具、范畫、幻燈、錄像和演示的安排，進(jìn)行有序的講述和演示。即興演示指教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在繪畫和操作過(guò)程中存在著共同性的問(wèn)題，馬上予以演示，使得學(xué)生存在的共同性問(wèn)題及時(shí)得到解決。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該注意：

1.演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)：“練”是 “講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

2.課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。演示時(shí)，要求圖要大，圖像要清晰，使后面的學(xué)生也能看清楚圖上的細(xì)節(jié)。比如：素描涂調(diào)子的技法演示，因鉛筆很細(xì)，可用木炭代替，但要向?qū)W生說(shuō)明這是空間上的放大，演示時(shí)要以語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生視覺區(qū)觀察實(shí)物和圖的內(nèi)容，好似眼睛去“撫摸”實(shí)物或圖的各個(gè)部分。教師演示技法時(shí)，為了使不同座位的學(xué)生，從不同的角度都能看到，要注意自己的身置，不可擋住畫面或?qū)嵨?。泥工、紙工、剪紙制作等演示，由于物象很小，教師要注意?duì)所在位置的選擇，以照顧全體學(xué)生。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)改畫的演示，注意指示學(xué)生的位置，使自己的手臂不擋住學(xué)生的視線。

3.把握演示時(shí)機(jī)。演示時(shí)機(jī)和教學(xué)效果密切聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，出示教具、掛圖和技法、制作的演示的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，出示過(guò)早學(xué)生們只看掛圖、教具，就分散了聽課的注意力，教師講課的內(nèi)容就被忽略了。教具、范畫等出示過(guò)遲，也會(huì)降低其效果。因?yàn)橹v述內(nèi)容與教具脫節(jié)，效果更差。因此，出示教具的時(shí)機(jī)掌握應(yīng)恰當(dāng)，同時(shí)還要注意出示教具的順序。注意技法有難度的局限性，要先易后難、先簡(jiǎn)后繁，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維過(guò)程的遷移能力，自然的接受所有教具的內(nèi)容和加強(qiáng)對(duì)作畫技法步驟的理解。

4.演示法教學(xué)，需要教師進(jìn)行周密組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，注意課堂紀(jì)律的組織。

四、觀察比較法

教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、比較去認(rèn)識(shí)事物和表現(xiàn)事物的教學(xué)方法觀察比較法。美術(shù)教學(xué)離不開觀察，沒(méi)有觀察，便沒(méi)有視覺的感知，觀察獲得感性的認(rèn)識(shí)，觀察又總是伴隨著比較。沒(méi)有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維的去認(rèn)識(shí)事物，無(wú)論是對(duì)物象的觀察還是對(duì)畫面的觀察，都是在比較中進(jìn)行的。觀察比較法是美術(shù)教學(xué)的最基本的方法。

美術(shù)教學(xué)的觀察比較法的要求：

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的觀察。通過(guò)引導(dǎo)觀察比較，學(xué)生獲得對(duì)客觀事物的正確感知和提高事物分析的綜合能力。因此，每節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的目的性要明確。如何對(duì)形體結(jié)構(gòu)的觀察、對(duì)明暗色彩的觀察，對(duì)透視變化的觀察等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立真確的觀察比較法。繪畫訓(xùn)練的任務(wù)之一，是觀察方法的訓(xùn)練，即樹立正確的觀察方法，也就是“整體觀察”的觀察方法?！罢w觀察”是從整體觀念出發(fā)，首先觀察事物的整體，保持對(duì)事物整體的印象，在觀察細(xì)小部分以便更好地反應(yīng)整體。是整體——局部——整體的辯證地觀察。這中間離不開比較。因此也可以說(shuō)整體觀察伴隨著比較的觀察。

3.明確觀察比較的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是寫生還是臨摹，都是在客觀對(duì)象與自己畫面中間，不停頓的互相對(duì)照比較之中進(jìn)行觀察的。這就需要名確觀察比較的標(biāo)準(zhǔn)。其標(biāo)準(zhǔn)就是客觀對(duì)象。以寫生畫為例，其比例的觀察，則以物體的自身的長(zhǎng)或?qū)挒闃?biāo)準(zhǔn)，得出長(zhǎng)、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多為大物體）為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察。至于變形的繪畫或工藝美術(shù)，則是以自我感受和審美欲望的表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

在具體教學(xué)中貫徹觀察比較法，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，善于引導(dǎo)，使學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力得到提高。

五、練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。

在實(shí)施練習(xí)法時(shí)，教師應(yīng)走到為學(xué)生做輔導(dǎo)，巡視其作畫過(guò)程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生的美術(shù)技能只有通過(guò)親自操作練習(xí)才能形成。因此，美術(shù)教學(xué)的很多時(shí)間是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)的，教師通過(guò)到學(xué)生面前巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生或個(gè)別生存在的共性或個(gè)性問(wèn)題，給予必要的具體指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、從面形成技能。這是美術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科的重要教學(xué)方法。在巡視輔導(dǎo)中，可以充分顯示出美術(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與才智。

六、參觀法

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、 動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采用這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意下列要求：

1.教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。

2.要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。

3.應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和美術(shù)教育科學(xué)的日趨成熟，將會(huì)出現(xiàn)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)法，尚有待于美術(shù)教育工作去創(chuàng)造。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕大學(xué)生審美藝術(shù)教育及實(shí)施策略 - 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版 ，2010，（01）.

〔2〕孫美蘭.藝術(shù)概論〔M〕.北京：高等教育出版社，2008.

第5篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

所謂興趣，心理學(xué)上是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物，研究某種事物，獲得某種事物和心理反應(yīng)。電腦繪畫中那些鮮艷的色彩、多樣的特效、靈活的技法等近乎游戲，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。

筆者任教的學(xué)生多數(shù)是四年級(jí)以上的，大多數(shù)學(xué)生初步掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能，能比較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)、鍵盤。同時(shí)，他們已具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有著豐富的想象能力和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。首先，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞大量的精美的作品，尤其是同齡學(xué)生的作品來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。并在同學(xué)之間進(jìn)行交流和討論，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)興趣。筆者也經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，用較快的時(shí)間畫出美麗的圖畫，可以讓學(xué)生消除對(duì)電腦繪畫的神秘感和畏懼心理，增強(qiáng)自信心。其次，筆者在教學(xué)中對(duì)于一些比較抽象的電腦繪畫工具的使用，常常結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，讓畫出一張好圖的喜悅沖淡學(xué)習(xí)的枯燥。再次，筆者在教學(xué)中要不斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕是一個(gè)極小的成功和進(jìn)步。還可以經(jīng)常舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，或打印出來(lái)讓學(xué)生帶回家去和父母交流?？傊?，只要老師想方設(shè)法給學(xué)生以展示自己才藝的平臺(tái)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，他們就會(huì)以火一般的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、遵循循序漸進(jìn)的原則，突出“重基礎(chǔ)，抓技能”的教學(xué)方法

和其他學(xué)科教學(xué)一樣，電腦美術(shù)在教學(xué)中也要遵循循序漸進(jìn)的原則。選擇軟件時(shí)我們要先選擇有趣、易用的，如金山畫王。利用其自帶的大量模板，學(xué)生使用畫筆、魔術(shù)棒等工具，通過(guò)拖放、調(diào)整就可以創(chuàng)作出十分漂亮的圖畫來(lái)，一方面使學(xué)生熟悉鼠標(biāo)、鍵盤的操作，另一方面還可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，他們也會(huì)產(chǎn)生一種不滿足感：這些東西（模板、圖案）都是現(xiàn)成的，我能自己畫出來(lái)該多好??！然后就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用Windows自帶的畫圖板程序了。在這里我們可以教學(xué)生學(xué)習(xí)一些常用工具如鉛筆、直線、筆刷、顏料桶等的使用方法，了解常用的文件操作如新建、存盤等方法，為以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的軟件打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者采取一欣賞，二示范，三練習(xí)，四創(chuàng)作的分段式方法教學(xué)。欣賞指學(xué)生觀看并思考教師的作品或素材，示范制作的過(guò)程，同時(shí)講解各類工具的使用方法。練習(xí)在教師的指導(dǎo)下模擬制作，最后創(chuàng)作就是要求學(xué)生能利用所學(xué)過(guò)的工具進(jìn)行作品組合等。到基礎(chǔ)夯實(shí)了，再掌握一些技能、技巧。接下來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些功能較強(qiáng)大的、較為復(fù)雜的繪圖軟件如PhotoShop等，處理出更加漂亮的圖畫來(lái)。

三、教學(xué)方式靈活多樣，不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成就感

電腦美術(shù)教學(xué)大致可分為模仿繪畫、圖像處理、鼠標(biāo)手繪等。模仿繪畫是用電腦來(lái)模仿紙上繪畫的效果。我們可以用計(jì)算機(jī)軟件模仿兒童畫、國(guó)畫、油畫、水彩畫等的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，了解軟件的功能和使用方法。圖像處理則是把現(xiàn)有的圖片利用軟件進(jìn)行加工處理，如色調(diào)、形狀的改變，圖層的添加等，形成另一種效果。鼠標(biāo)手繪是利用鼠標(biāo)、鍵盤進(jìn)行繪圖，它可以無(wú)中生有，表現(xiàn)生活中有的或沒(méi)有的事物，而且比生活中表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

它是學(xué)習(xí)電腦繪畫的終極目標(biāo)。在教學(xué)中筆者采用了多種教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)效率。如，教師示范講解和學(xué)生示范演示相結(jié)合，教師集中講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管采用哪種方式方法，都要抱有“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的理念。

電腦美術(shù)與日常美術(shù)課的繪畫有所不同，學(xué)生能較容易地獲得成功，每當(dāng)看到學(xué)生創(chuàng)作出一幅較好的作品時(shí)，筆者便會(huì)及時(shí)讓全班學(xué)生都來(lái)欣賞、點(diǎn)評(píng)，來(lái)誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。因此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師對(duì)電腦美術(shù)要求的前提是靈活多變，因人而異。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在軟件的學(xué)習(xí)使用上。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)其向美術(shù)技能方面深入學(xué)習(xí)，對(duì)一般學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有

所獲。  

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造能力最具成效的學(xué)科之一。在美術(shù)教育中，只有努力設(shè)計(jì)新鮮的表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為學(xué)生提供新的起點(diǎn)和新的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，一方面為他們提供了一種新的設(shè)計(jì)工具，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能；另一方面也給予了他們一種新的創(chuàng)造途徑。電腦給予了學(xué)生一個(gè)不怕犯錯(cuò)誤的虛擬世界，讓他們隨意去實(shí)驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)新，消除了他們?cè)趥鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)中所遇到的種種困難和麻煩。學(xué)生所想到的，難以想到的，甚至從未想到的構(gòu)思都可以在電腦中獲得表現(xiàn)的契機(jī)，尋找從未迸發(fā)的靈感火花。不經(jīng)意間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，可以將遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的事物逼真地呈現(xiàn)在他們眼前，讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望，從而有利于培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

第6篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)習(xí) 因時(shí)制宜 挖潛創(chuàng)新

美術(shù)課不同于其他課，它是一門對(duì)學(xué)生的美育發(fā)展具有促進(jìn)作用的課。其特點(diǎn)是：動(dòng)手性強(qiáng)，趣味性高，貼近生活，容易接受。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的美術(shù)教育深受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致學(xué)生在心理上不重視美術(shù)課。另外，地域教育的差異性也影響美術(shù)教學(xué)。這些問(wèn)題，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該積極想方設(shè)法加以克服，

一、客觀分析新教材以及教學(xué)環(huán)境

1.新教材重點(diǎn)突出三結(jié)合

我校五年制普師和幼師的《美術(shù)》課本，是由山東省教育廳組織省內(nèi)師范高校的有關(guān)專家、教授和骨干教師，依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在充分吸收相關(guān)課程及教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上編寫的。

在教材內(nèi)容和編寫體例上，新版教材重點(diǎn)突出了“三個(gè)結(jié)合”。

（1）把對(duì)美術(shù)學(xué)科共性規(guī)律的學(xué)習(xí)與對(duì)美術(shù)創(chuàng)作不同審美特點(diǎn)的比較結(jié)合起來(lái)，在例行知識(shí)與感性知識(shí)的統(tǒng)一中開闊學(xué)生的藝術(shù)審美視野：

（2）把對(duì)經(jīng)典作品的欣賞分析與技能實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的統(tǒng)一中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感性：

（3）把對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握與啟發(fā)學(xué)生表達(dá)個(gè)人體會(huì)、進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在扎實(shí)學(xué)習(xí)與鼓勵(lì)創(chuàng)造的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

2.美術(shù)教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

我市地處黃河三角洲，建市至今不滿20年。美術(shù)教育相對(duì)落后，特別是廣大農(nóng)村。我在教學(xué)的同時(shí)也對(duì)我市美術(shù)教學(xué)狀況做了以下調(diào)查：

（1）小學(xué)美術(shù)都學(xué)習(xí)什么內(nèi)容：

城鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生回答：雖然學(xué)過(guò)畫畫，但很多時(shí)候是上自習(xí)課。

鄉(xiāng)村來(lái)的學(xué)生回答：老師讓我們自己看，而我們都鬧著玩。

（2）初中美術(shù)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容：

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和各縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生回答接近，但也不一樣，有的學(xué)過(guò)素描，有的學(xué)過(guò)彩畫等。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的回答幾乎是一種類型，就是“大多時(shí)候的美術(shù)課是上自習(xí)”。

（3）學(xué)生喜歡美術(shù)課嗎？覺得美術(shù)課應(yīng)該怎樣上？

所有的學(xué)生不約而同地回答：“喜歡上美術(shù)課。喜歡寫生、喜歡手工、喜歡彩畫?！钡鹊取?/p>

這就是我市基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀。這不僅是不規(guī)范的問(wèn)題，可以說(shuō)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)上美術(shù)課來(lái)說(shuō)，完全是處于應(yīng)付狀態(tài)。

3.新教材與學(xué)生之間存在的矛盾

我校五年一貫制教材是在學(xué)生具備初中美術(shù)教育的前提下編寫的，因此，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容就顯得深?yuàn)W。

（1）在學(xué)習(xí)美術(shù)史時(shí)，提到一些初中時(shí)的美術(shù)知識(shí)，甚至是小學(xué)時(shí)的美術(shù)知識(shí)，學(xué)生居然很茫然，一無(wú)所知，繼續(xù)學(xué)習(xí)障礙大。

（2）所囊括的內(nèi)容偏多，在常規(guī)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)無(wú)法完成。像素描、彩畫、圖案設(shè)計(jì)，都不是一周兩節(jié)課能完成的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不好，會(huì)感到自卑。

（3）涉及鄉(xiāng)土內(nèi)容的傳統(tǒng)民間美術(shù)偏少，這不利于對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生距離感，畢竟學(xué)生不是學(xué)專業(yè)美術(shù)的。

二、因時(shí)制宜地選擇教學(xué)方法

針對(duì)上述現(xiàn)狀中的問(wèn)題，多年來(lái)我摸索了以下一些教學(xué)方法：

1.引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生往往對(duì)感興趣的事情容易集中精力，如果把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）確立目標(biāo)，鼓勵(lì)自由表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)素描、色彩、設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，我并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)得多么深?yuàn)W，而是鼓勵(lì)學(xué)生為自己確立一定的目標(biāo)，用更廣泛的、更普通的方法去塑造、去設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到或接近自己所設(shè)定的目標(biāo)，例如：認(rèn)識(shí)理解空間、線條、形狀和明暗等。在這個(gè)過(guò)程中，還可穿插泥塑和紙雕塑的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從中體會(huì)到設(shè)計(jì)與形體的結(jié)合理念，從而激發(fā)其對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

（2）感受內(nèi)化，形成審美心理。

感受美，領(lǐng)悟美，內(nèi)化形成審美心理，是第二階段的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要在前階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，從不同角度去認(rèn)識(shí)、體會(huì)、欣賞美術(shù)作品中的形式和內(nèi)容，逐步理解藝術(shù)源于生活而又高于生活的理念。這個(gè)階段，我一般采用多媒體教學(xué)，適當(dāng)增加中外美術(shù)史的內(nèi)容，用以豐富學(xué)生的美術(shù)史知識(shí)，了解美術(shù)的發(fā)展概況，提高鑒賞審美能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些美術(shù)評(píng)論文章和相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品，豐富自己的感受和認(rèn)識(shí)，建立起健康的審美情趣，逐步形成自己的審美風(fēng)格。

（3）創(chuàng)意教學(xué)，挖掘民間美術(shù)。

“只有民族的，才是世界的?！备鶕?jù)這一精神，在教學(xué)的第三階段，我融入了民間剪紙教學(xué)。學(xué)習(xí)剪紙，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)土藝術(shù)的深厚魅力，也增加了學(xué)生的地域自豪感。在今年暑假與臺(tái)灣兩所職業(yè)院校的互動(dòng)中，學(xué)生的剪紙作品作為禮品贈(zèng)送給了臺(tái)灣的這兩所院校，得到高度評(píng)價(jià)。

（4）大膽探索，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

美術(shù)不是孤立的，這點(diǎn)在第四階段要著重強(qiáng)調(diào)。美術(shù)是獨(dú)特的，但是與其他學(xué)科也是相互聯(lián)系、不可分割的。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于拓展，進(jìn)行綜合性的美術(shù)創(chuàng)作，以多種形式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。例如，學(xué)生將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用到教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)、幻燈片制作以及漫畫設(shè)計(jì)之中，我就不斷肯定，贊揚(yáng)鼓勵(lì)。在此過(guò)程里，學(xué)生充分體會(huì)到美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科的相互聯(lián)系。既開闊了視野，又體驗(yàn)到了探究學(xué)習(xí)的愉快和成就感。

2.以學(xué)習(xí)態(tài)度為本，促進(jìn)學(xué)生的積極性

（1）充分把握良機(jī)，創(chuàng)造美術(shù)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

趣味性是美術(shù)課不可忽視的特點(diǎn)，在教學(xué)中如何把握這點(diǎn)，是我注意的一個(gè)重點(diǎn)。無(wú)論大專生還是中專生，他們的求知欲都旺盛，好勝心強(qiáng)，這是我抓住的另一重點(diǎn)。有了這兩點(diǎn)，我便采取一些小措施激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在繪畫課上舉辦優(yōu)秀作品展，將學(xué)生的優(yōu)秀作品掛在墻上展示，學(xué)生看到自己的作品被粘貼在墻上，首先覺得新鮮，之后一種不甘落后的榮譽(yù)感油然而生。無(wú)論哪個(gè)同學(xué)，都不甘于落后，會(huì)很積極地刻畫自己的作品，

（2）充分研究學(xué)生心理，把握契機(jī)，用關(guān)愛影響他們學(xué)習(xí)美術(shù)。

美術(shù)作為一門課程，它不僅僅是為了畫畫而畫畫，同時(shí)還具有“人文性質(zhì)”。教師在教學(xué)中要適時(shí)展現(xiàn)這種人文性質(zhì)，一句關(guān)切的話語(yǔ)或許就能打動(dòng)學(xué)生，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。我教的高職學(xué)前班里有位大個(gè)子男生，每次作業(yè)要么不做，要么不理想。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生經(jīng)常用頭發(fā)擋著臉，不抬頭。與他面對(duì)面交流時(shí)，他依然不敢看我。我后來(lái)注意到他從脖子到臉部都在脫皮，豁然明白這正是他不敢抬頭且又學(xué)習(xí)不積極的原因。于是在一次課上，我給他帶了維生素E乳液和維生素E膠囊交與他服用，并表?yè)P(yáng)了他的作業(yè)。那天下課時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好，你很負(fù)責(zé)，我一定好好學(xué)。”之后這位男生一直學(xué)習(xí)相當(dāng)積極。可見，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，給予關(guān)心或者鼓勵(lì)，也能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》主張“以學(xué)生為本”，改變過(guò)去的接受式教學(xué)，并提倡學(xué)生參與式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。我認(rèn)為各類比賽和展覽的舉辦，都是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)生審美眼界的好方法。無(wú)論賽事大小，都要給參與的同學(xué)以積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)，作為教師也要給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所學(xué)到的東西，往往大大超過(guò)常規(guī)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容。我所執(zhí)教的班級(jí)，在參與“山東省首屆高校學(xué)前專業(yè)美術(shù)技能大賽”過(guò)程中，突飛猛進(jìn)地學(xué)會(huì)了剪紙創(chuàng)作，并在比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)。這大大縮短了常規(guī)教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.充分挖掘現(xiàn)有美術(shù)教材潛力，活用課堂，帶動(dòng)學(xué)生活學(xué)活用。

目前使用的五年一貫制教材和三年幼師教材中，都有手工課。手工課是學(xué)生非常喜歡學(xué)，而又常常覺得學(xué)不到什么東西的課程。有鑒于此，我把美術(shù)課堂設(shè)計(jì)成小話劇、故事會(huì)、時(shí)裝表演等。旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、自信心等。

第7篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；新課程；教學(xué)方法；探析

美術(shù)欣賞是提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)學(xué)生審美能力和感性思維的培養(yǎng)具有重要作用。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)高中生的道德、理想、文化，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。新課程下普通高中革新在全國(guó)正如火如荼地進(jìn)行，為高中美術(shù)教育帶來(lái)了新任務(wù)與新機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，更為傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法帶來(lái)巨大沖擊，使得高中美術(shù)教育工作者不得不思考，如何在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中探尋教學(xué)新法。一直以來(lái)，伴隨著主體學(xué)科新課程改革的進(jìn)程不斷加深，美術(shù)教學(xué)雖然也積極響應(yīng)課改要求，但是往往“雷聲大雨點(diǎn)小”，執(zhí)行力度比較薄弱，導(dǎo)致美術(shù)課程處于“先天不足，后天畸形”的尷尬境地?！跋忍觳蛔恪闭f(shuō)的是美術(shù)課一直被視為 “副科”，在“應(yīng)試教育”的壓力下，學(xué)生無(wú)暇顧及，家長(zhǎng)“置之不理”，老師“破罐子破摔”，使得美術(shù)教學(xué)始終處于“無(wú)人問(wèn)津”的狀態(tài)，甚至成為了部分學(xué)校的休息課或自習(xí)課。許多家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校看重的是升學(xué)率，只重視學(xué)生升學(xué)考試科目的成績(jī)，至于素質(zhì)教育幾乎都靠邊站去了?！昂筇旎巍闭f(shuō)的就是在新課改大潮中，美術(shù)教學(xué)被人提及的少之又少，切實(shí)執(zhí)行的人更少之又少。如此，美術(shù)教學(xué)的改革之路走得漫長(zhǎng)而崎嶇，但是，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的貢獻(xiàn)是不能被忽視的，因此，作為一名高中美術(shù)教師，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，依據(jù)新課改這個(gè)良機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

一、改進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由組織教學(xué)、檢查知識(shí)、講解新知識(shí)、鞏固新知識(shí)及布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這五個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中的主要步驟，對(duì)于每個(gè)學(xué)科都適用。很多普通高中不重視美術(shù)教育或者美術(shù)教學(xué)資源極其匱乏，這種情況在經(jīng)濟(jì)比較落后、教育水平差的貧苦高中表現(xiàn)尤為突出，在這種師資條件下，學(xué)校或教師很難有精力去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)探究。因此，上述的五個(gè)環(huán)節(jié)也就自然成為了美術(shù)教學(xué)的主要模式。在教師的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，教師為課堂教學(xué)的絕對(duì)主體，學(xué)生只是被當(dāng)作知識(shí)的“容器”，被動(dòng)地聽教師在講臺(tái)上做著“演講”，完全不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)于心中的疑問(wèn)與質(zhì)疑，老師得不到學(xué)生的及時(shí)回饋，師生之間存在著嚴(yán)重的溝通障礙。重教不重學(xué)的教學(xué)模式雖然對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有一定的效果，但就美術(shù)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式卻不是一種好的教學(xué)方式。對(duì)此，美術(shù)教師必須要改變這種教學(xué)模式，要針對(duì)美術(shù)課審美培養(yǎng)的特點(diǎn)，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在對(duì)美術(shù)作品的講解過(guò)程中要與學(xué)生及時(shí)交流互動(dòng)，允許學(xué)生有不同的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍說(shuō)出自己的想法，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)他們自主探究與合作意識(shí)，建立“賞、問(wèn)、議、講、練”五個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合的新課堂結(jié)構(gòu)模式。

學(xué)校在課程設(shè)置方面也可以實(shí)施一些新的嘗試，比如根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，開設(shè)一些重點(diǎn)課程，如“繪畫”“美術(shù)鑒賞”“書法”等，將它們列為“國(guó)學(xué)”學(xué)習(xí)范圍之中，并將教學(xué)重點(diǎn)放在“美術(shù)鑒賞”上面，通過(guò)讓學(xué)生了解美術(shù)作品的創(chuàng)作歷史，感悟美術(shù)作品中蘊(yùn)含的各種藝術(shù)美，從而提升他們的審美能力與審美意識(shí)。通過(guò)“繪畫”課程使學(xué)生在掌握基本繪畫技能的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)動(dòng)手操作能力?！皶ā闭n能夠有效地提高學(xué)生的書法水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)、筆畫等要領(lǐng)，鍛煉他們的文字。

二、豐富美術(shù)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是萬(wàn)能教師，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)的教育目標(biāo)。美術(shù)教育一直以來(lái)得不到學(xué)生的重視，很多學(xué)生在上課的時(shí)候心不在焉，聽不進(jìn)去，東張西望，甚至昏昏欲睡。如果教師還是采用程式化的教學(xué)模式，拿著教材滔滔不絕，一味地唱“獨(dú)角戲”，那么學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者聽不懂，必然會(huì)注意力不集中，這樣不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此美術(shù)教師一定要抓住學(xué)生的心理，從他們的興趣點(diǎn)入手，克服他們注意力差的習(xí)慣。美術(shù)教師在上課時(shí)一定要打破單一的“一言堂”模式，可以采用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓他們?cè)谂d奮的情緒中掌握美術(shù)的技能、技巧，進(jìn)而增強(qiáng)他們的審美能力與意識(shí)。

在教學(xué)中采取媒體教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科不同于其他理論學(xué)科，美術(shù)鑒賞是主要的學(xué)習(xí)方式，而多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品完美地展現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出逼真的效果，有效地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的感官神經(jīng)。

第8篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 電腦 繪畫

一、引言

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)以及多媒體應(yīng)用，能夠帶來(lái)極高的課堂效率。現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中，電腦繪畫教學(xué)非常普及。但是隨著課堂電腦教學(xué)的不斷深入化，各種各樣的問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)。手動(dòng)貨物電腦之間的教學(xué)總體上呈現(xiàn)出很多相似性，但是之間也有差異。相同之處就是：線、色彩、技能、構(gòu)圖等繪畫的主要特征始終圍繞著它。但是在運(yùn)用的手段和工具以及創(chuàng)新形式上還是有較大的差異，同時(shí)在電腦操作中，很多方面只是需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可，并不需要傳統(tǒng)性的手工操作。

二、電腦美術(shù)教學(xué)前的準(zhǔn)備

（一）準(zhǔn)備教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

電腦美術(shù)教學(xué)的素材準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的。教師可以在日常生活中搜集相關(guān)的資料，并將其匯聚到一處，作為班級(jí)繪畫作品的美術(shù)素材庫(kù)。也可以將學(xué)生完成的美術(shù)作品放在其中。并按照學(xué)生的美術(shù)繪畫風(fēng)格和水平分類。如動(dòng)物、山水、植物、靜景、人物等。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的作品有充分的認(rèn)識(shí)。

（二）按步驟進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作好單個(gè)的素材體

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造時(shí)間，可以讓其在方便的時(shí)候進(jìn)行電腦繪畫。并進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

2.相關(guān)繪畫軟件的應(yīng)用。電腦美術(shù)軟件主要以系統(tǒng)自帶的Photoshop為主。在創(chuàng)作之前，學(xué)生必須對(duì)其有一定的了解并有及操作基礎(chǔ)。所以需要對(duì)Photoshop的軟件操作的界面，以及常用工具進(jìn)行針對(duì)性的講解。

3.繪畫內(nèi)容也需要學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行安排，一般來(lái)說(shuō)，年級(jí)較高的學(xué)生可以準(zhǔn)備難度較高的人物繪畫，而年紀(jì)較低的學(xué)生則應(yīng)該以植物等山水畫為主。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們逐步提高電腦繪畫水平。

4.電腦繪畫完成的周期。一般來(lái)說(shuō)，電腦美術(shù)繪畫的完成周期為三個(gè)星期。第一個(gè)星期進(jìn)行繪畫的構(gòu)思，第二個(gè)星期進(jìn)行素材的積累，第三個(gè)星期才真正進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

三、電腦美術(shù)教學(xué)方法

（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

據(jù)教育部針對(duì)中小學(xué)的相關(guān)狀況擬定的指導(dǎo)綱要中明確注明：“應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的技能及相應(yīng)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，以期促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際能力的應(yīng)對(duì)。教材應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生“任務(wù)”具體的領(lǐng)域或者方向進(jìn)行編訂，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)際操作以及現(xiàn)場(chǎng)講解分析等方式讓學(xué)生充分理解以及接受知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中發(fā)揮應(yīng)用?！?按照這一理念的指示，教師不僅應(yīng)當(dāng)自行進(jìn)行電腦繪畫的創(chuàng)作，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品進(jìn)行整理；通過(guò)資源共享形式進(jìn)行廣泛普及。并利用多媒體手段在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行展示，根據(jù)圖片作品的不同風(fēng)格和色系進(jìn)行分門別類，并適當(dāng)配以相近風(fēng)格的音樂(lè)，為學(xué)生打造一個(gè)適宜的欣賞氛圍，更能夠促進(jìn)對(duì)繪畫的接受和理解；寓教于樂(lè)，在享受視覺聽覺的雙重良性刺激中迅速對(duì)繪畫作品產(chǎn)生一定的印象。通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生在課堂中面對(duì)多重的色彩視覺沖擊時(shí)，無(wú)不發(fā)出感慨，并能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行電腦繪畫作品欣賞的時(shí)候，頭腦中也對(duì)繪畫的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些思考；通過(guò)這種興趣的能動(dòng)性促進(jìn)，可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生更好地接受電腦繪畫。電腦繪畫教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是傳統(tǒng)繪畫更加注重對(duì)繪畫技巧的傳授，而電腦美術(shù)教學(xué)則需要熟練的電腦操作技術(shù)。作為一種機(jī)械化的掌握方式。電腦操作需要經(jīng)常練習(xí)才能熟能生巧。所以老師要定期給學(xué)生布置美術(shù)繪畫任務(wù)，才能逐漸提高學(xué)生的電腦美術(shù)繪畫水平。

（二）電腦繪畫與普通繪畫之比較

電腦繪畫與美術(shù)課之間肯定是有差異的。目前隨著各種電腦軟件的不斷更新，各種傳統(tǒng)繪畫教學(xué)能夠在電腦上輕松的完成。美術(shù)課堂中很多學(xué)生的手動(dòng)能力并不是太好，但是通過(guò)對(duì)電腦軟件的各種學(xué)習(xí)，正好能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。因此電腦繪畫在現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)中被很多學(xué)生所喜愛。繪畫基礎(chǔ)不好，并不意味著自己沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)，相反可能從電腦繪畫中帶來(lái)無(wú)盡的靈感。傳統(tǒng)繪畫中色彩的使用需要一定的色彩知識(shí)，但是色彩在應(yīng)用的過(guò)程中，操作方法非常繁瑣，進(jìn)而不是一帆風(fēng)順。電腦繪畫就緩解了這樣的難題，Windows系統(tǒng)中有專門的軟件對(duì)各種色彩進(jìn)行調(diào)色，并且擁有各種顏色。上課中，只要是按照對(duì)應(yīng)的操作手段進(jìn)行上色即可，操作簡(jiǎn)單、方便。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠通過(guò)自己的喜好進(jìn)行繪畫制作。創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，進(jìn)而來(lái)進(jìn)一步展現(xiàn)電腦繪畫的優(yōu)勢(shì)。

（三）使用趣味繪畫軟件提高電腦繪畫興趣

電腦上的繪畫軟件多種多樣。但是并不是所有的軟件都是適合小學(xué)生使用的。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，“金山畫王”是目前最適合學(xué)生的繪畫軟件。其畫面清晰，軟件操作簡(jiǎn)單，畫出的作品形象生動(dòng)，里面還包括各種工具箱。在學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的時(shí)候，還能夠播放音樂(lè)，調(diào)解學(xué)生的情緒。同時(shí)，很多學(xué)生并沒(méi)有完整的學(xué)過(guò)電腦繪畫教學(xué)，可能在具體的教學(xué)中有一定困難。同時(shí)在手工教學(xué)和電腦教學(xué)的過(guò)程中，兩者使用的教材之間也是存在較大差異的，電腦在任何情況之下，使用的一直是專門性的軟件，但是手工教材的種類就會(huì)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。就當(dāng)前美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言，如何調(diào)節(jié)好兩者之間的關(guān)系和特征顯得尤為重要。

（四）激情創(chuàng)作電腦繪畫

當(dāng)學(xué)生對(duì)于繪圖軟件的操作有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以由教師規(guī)定內(nèi)容，如：以“春天”為主要內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣做既明確了目標(biāo)，又可以促進(jìn)學(xué)生的定向思維，伴隨著適宜的音樂(lè)，通過(guò)教師的有效講解，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)于所能夠基于春天聯(lián)想到的一切比較美好的事物進(jìn)行整理，如綠草、歸雁、流水、冰雪消融等一系列有關(guān)事物，并通過(guò)自己的理解加以合理的想象，并應(yīng)用繪圖軟件進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作。讓學(xué)生在美的氛圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，更能夠提高對(duì)繪圖軟件的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)有了一定鞏固之后，就要對(duì)自己的想象里進(jìn)行合理發(fā)散；并且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自定義創(chuàng)作訓(xùn)練。這樣做以后，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力以及發(fā)散性思維，特別是是對(duì)于素材的再創(chuàng)造，激勵(lì)學(xué)生按照自己的理念進(jìn)行個(gè)性化作品的創(chuàng)作。學(xué)生的能力提升，會(huì)反饋在其與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)之中，使其能更深度地利用創(chuàng)造性思維，并通過(guò)這種有效激勵(lì)在師生之間形成有效的良性互動(dòng)，讓學(xué)生在有效思考的時(shí)候走出自己的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格，并能夠在今后的學(xué)習(xí)中形成自己的獨(dú)到見解，舉一反三，對(duì)電腦繪畫創(chuàng)作活學(xué)活用。

（五）評(píng)價(jià)交流，拓展延伸

美術(shù)課堂中積極的應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能夠欣賞到自己的作品，進(jìn)而來(lái)獲得一定的滿足感和自信心。同時(shí)在多媒體展示的面前，能夠讓學(xué)生們了解他人的作品，互相糾錯(cuò)、互相借鑒，即取其精華、去其糟粕。同時(shí)在各種軟件的操作下，將學(xué)生的作品進(jìn)行有效的保存，來(lái)展現(xiàn)給家長(zhǎng)看，并且讓家長(zhǎng)進(jìn)行電點(diǎn)評(píng)，從而融洽家長(zhǎng)和孩子之間的感情。

四、總結(jié)

就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師們不能是簡(jiǎn)單的注重教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)他們的主動(dòng)能動(dòng)性。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生電腦繪畫的要求應(yīng)具有層次性，因人而異。在教學(xué)的過(guò)程中，積極的引進(jìn)其他的教學(xué)方式，進(jìn)而來(lái)擴(kuò)展學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，使得每個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹銘智;電腦繪畫教學(xué)點(diǎn)滴[J];中國(guó)美術(shù)教育;2012年05期

第9篇：美術(shù)學(xué)習(xí)方法范文

第一，我們應(yīng)汲取以往美術(shù)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，摒棄陳舊的教學(xué)模式，那種呆板、機(jī)械化的教學(xué)模式有悖于新課程改革的理念和要求。富有人文精神的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在教科書為主的前提下，教師把與其相關(guān)的日常事物轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，展示出美術(shù)與生活并存的課堂教學(xué)氛圍。

第二，增強(qiáng)師資力量。應(yīng)盡可能聘請(qǐng)一批美術(shù)專業(yè)的博士生或海外留學(xué)人員充斥到高校的美術(shù)師資隊(duì)伍中。通過(guò)交流、游學(xué)等多方渠道培訓(xùn)在職美術(shù)教師，提升其教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師和學(xué)生們參加中外美術(shù)交流、參加各類美術(shù)競(jìng)賽和作品展覽，并引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽、觀看著名的美術(shù)館，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。此外，為美術(shù)教育也提供一些硬件設(shè)施，例如增設(shè)一些好的教具、畫具、畫室等。這些都是保障美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

第三，因材施教，使美術(shù)課堂興致盎然。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)方法與人才培養(yǎng)相結(jié)合、把教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容相結(jié)合，充分展示美術(shù)課的獨(dú)特性。例如，拿出一幅既有人物也有山水的掛圖掛在黑板上，把同一班級(jí)里面對(duì)于美術(shù)具有不同興奮點(diǎn)的學(xué)生分組就座，擅長(zhǎng)畫山水的同學(xué)將完成圖中的山上部分，而擅長(zhǎng)畫人物的同學(xué)則負(fù)責(zé)完成畫中的人物部分，最終由教師巧妙地把山水和人物剪輯下來(lái)合成一幅完整的圖畫，這種因材施教的方式會(huì)營(yíng)造出了良好、競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都興趣盎然。

第四，擅于運(yùn)用情景教學(xué)方法。情境教學(xué)法就是指授課教師通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)創(chuàng)造出具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以此引起學(xué)生一定的情感認(rèn)知和體驗(yàn)，充分促使學(xué)生把認(rèn)知信息轉(zhuǎn)化為情感信息，促使學(xué)生在生動(dòng)有趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面幫助學(xué)生理解教材，讓師生之間通過(guò)共同創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，達(dá)到情感交流和心靈溝通。情境教學(xué)的好處是能夠拉近對(duì)知識(shí)的距離，避免知識(shí)的抽象性。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容吻合的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)準(zhǔn)備教具來(lái)營(yíng)造自己預(yù)想中的教學(xué)環(huán)境，最大限度地創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的知識(shí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)獲取知識(shí)的環(huán)境，來(lái)幫助他們獲得更好的認(rèn)知效果。情境教學(xué)中主要有：自然情境的創(chuàng)造，即游覽自然風(fēng)景區(qū)、參觀博物館展覽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)等，就是讓學(xué)生親身感受，努力為其營(yíng)造出一種貼近自然的環(huán)境，從切身體會(huì)中激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。還有形象情境教學(xué)，就是利用教學(xué)幻燈、視頻、電影動(dòng)畫、物體模型、掛圖等教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮其形象思維的功能。例如在講授到象形文字一課時(shí)，最好把西方與中國(guó)的象形文字以視頻或幻燈片的形式播放給學(xué)生們，增加學(xué)生的理解力與識(shí)別力，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。還有實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，即整節(jié)課就是一場(chǎng)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)出主題鮮明且豐富有趣的演示實(shí)驗(yàn)，以便快速引起學(xué)生的好奇心，從而開始探索新的知識(shí)。例如在講解墨色的紋理一課時(shí)，可以取清水與宣紙，把水墨融合了的液體沾染到宣紙上，再提起宣紙的四個(gè)角，墨色的紋理就在宣紙上盡顯出來(lái)。這會(huì)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)以下的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。最后是問(wèn)題情境法，即一節(jié)成功的美術(shù)課堂上，教師總是要環(huán)環(huán)相扣地提出問(wèn)題、指導(dǎo)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如在講解民族服飾這樣的課時(shí)，可以由教師或指定的學(xué)生穿著各色風(fēng)格和民族的服裝出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生們?cè)诳吹竭@些特殊的裝扮后會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容充滿積極性。這些方法可以使學(xué)生們?cè)谟^察事物的同時(shí)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。