美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);示范性教學(xué);有效性研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0097-01

高中美術(shù)是提高學(xué)生想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生文藝方面的綜合能力提升有顯著的幫助。在新課程改革下，高中美術(shù)教學(xué)方式在不斷地更新，教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富。對(duì)于動(dòng)手性極強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科，示范性教學(xué)方式一直是高中美術(shù)教學(xué)中的重要方法。在示范性教學(xué)法下，教師可以直觀(guān)地將美術(shù)操作方面的知識(shí)向?qū)W生展示教學(xué)，方便學(xué)生掌握課程知識(shí)。而在美術(shù)示范性教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)方式存在一定的弊端，因此有必要對(duì)美術(shù)示范性教學(xué)方式的有效性進(jìn)行分析，以此來(lái)改善高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指令明確，提高示范內(nèi)容的明確性

在傳統(tǒng)的美術(shù)課程示范中，教師往往只是針對(duì)某一畫(huà)作主題進(jìn)行滔滔不絕的演說(shuō)，而對(duì)于示范內(nèi)容或需要學(xué)生掌握的內(nèi)容并沒(méi)有明確的指示。學(xué)生在接受示范性教學(xué)時(shí)，需要攝入非常多的知識(shí)內(nèi)容，并且也把握不住教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生很難將課程知識(shí)完全消化吸收，教學(xué)效果也不容易凸顯出來(lái)。為了提高示范性教學(xué)的有效性，教師在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明教學(xué)主題，同時(shí)明確指出需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做示范時(shí)，教師要特別加以提醒，讓學(xué)生重點(diǎn)把握。這樣，學(xué)生能夠很容易把握課程內(nèi)容的主旨，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，最終課程的教學(xué)效果也能得到很好的提升。例如，在色彩課程教學(xué)中，教師利用風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在示范教學(xué)的開(kāi)始就要點(diǎn)明課程學(xué)習(xí)的主題，即色彩的調(diào)配應(yīng)用，讓學(xué)生能夠利用好色彩搭配來(lái)展現(xiàn)某地風(fēng)景的特色內(nèi)容及季節(jié)變化。此時(shí)，教師示范的重點(diǎn)不在于對(duì)風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作，而在于對(duì)顏色的調(diào)制及使用，教師要在示范色彩調(diào)配時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)注意，把握課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。在這樣的示范性學(xué)習(xí)下，學(xué)生才能很好地把握每一節(jié)課程的重點(diǎn)，不錯(cuò)過(guò)必須學(xué)習(xí)記憶的內(nèi)容，從而使得美術(shù)知識(shí)及創(chuàng)作技能掌握得更加扎實(shí)。

二、分步示范，明晰教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)課程示范性教學(xué)過(guò)程中，由于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)早已熟練掌握，因此在示范時(shí)可能存在很大的隨意性，并省略了相關(guān)步驟，使得學(xué)生很難連貫地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)美術(shù)操作技術(shù)的理解也會(huì)造成相當(dāng)大的困難。如果采用分步示范的方式，將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范成為若干個(gè)連續(xù)相關(guān)的步驟，并有序地進(jìn)行講解，則學(xué)生對(duì)于操作知識(shí)的理解和掌握程度將得到提高，美術(shù)創(chuàng)作課程的教學(xué)效果也將得到明顯的提升。例如，在彩色靜物畫(huà)的示范教學(xué)時(shí)，第一步，要教授學(xué)生平擺浮擱的構(gòu)圖方式，并以單色起底。第二步，根據(jù)要表達(dá)的主題選擇色調(diào)，并讓學(xué)生重點(diǎn)注意色調(diào)搭配的理論效果及實(shí)際色調(diào)搭配時(shí)的技術(shù)應(yīng)用。第三步，進(jìn)行收口工作，講究整體觀(guān)察及背光的使用。最后，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行修改完善。這種示范性創(chuàng)作過(guò)程，教師要能夠科學(xué)劃分作畫(huà)的步驟，并且能進(jìn)行有效的銜接，同時(shí)還要把握重點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的重復(fù)講解和演示。

三、重點(diǎn)示范，牢固學(xué)生記憶

在示范性教學(xué)中，美術(shù)創(chuàng)作中的某些步驟往往決定整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的效果，因此需要特別加強(qiáng)注意。教師在美術(shù)示范教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于需要學(xué)生重點(diǎn)把握的知識(shí)，可以單獨(dú)列出來(lái)，并進(jìn)行多次的演示，尤其是在線(xiàn)條打底、色彩搭配創(chuàng)作時(shí)，教師可以將這些步驟多進(jìn)行幾次示范，而不是示范整個(gè)畫(huà)作的創(chuàng)作過(guò)程，不然既浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效率也得不到提高。

四、學(xué)生示范，展示學(xué)習(xí)成果，互相促進(jìn)

在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，除了教師采用直接的示范教學(xué)方法以外，還可以讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。選擇成績(jī)比較突出的學(xué)生來(lái)展示他們的作品，抑或選擇創(chuàng)作手法比較特別的學(xué)生，讓其展示創(chuàng)作的過(guò)程，從而使得學(xué)生能夠展示自己學(xué)習(xí)的成績(jī)，展示自我，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。同時(shí)，也能讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高整體美術(shù)教學(xué)效果。學(xué)生小畫(huà)展往往是學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)成績(jī)展示的最好方法，教師可以選拔出優(yōu)秀作品在校內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生為展示作品配上相關(guān)的解釋及使用的手法，將美術(shù)課程的知識(shí)再次凸顯出來(lái)。通過(guò)畫(huà)作展示，一方面肯定了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)，更重要的是讓美術(shù)創(chuàng)作的知識(shí)再次得到傳播，讓示范性教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

五、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)課程有操作性強(qiáng)、想象力要求高的特點(diǎn)，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)采用示范性教學(xué)的方式讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)創(chuàng)作手法。在傳統(tǒng)示范性教學(xué)中，由于示范教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性及教學(xué)方式存在改進(jìn)的空間，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作技能的掌握非常慢，美術(shù)教學(xué)的效果很難體現(xiàn)。因此，在示范性教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師一方面要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指令明確，提高示范內(nèi)容的明確性，使學(xué)生能很快知道需要自己掌握的最核心的知識(shí)是哪部分;另一方面，教師在示范過(guò)程中要注重科學(xué)分類(lèi)知識(shí)及步驟的銜接，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要重復(fù)講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;最后，要通過(guò)學(xué)生的交流來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，以美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容與示范性教學(xué)方法的合理結(jié)合，來(lái)提高美術(shù)教學(xué)效果及示范性教學(xué)方法的有效性。

第2篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)欣賞課 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)方法

在高中階段開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，目的是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。但是由于美術(shù)欣賞課不是高考必考科目，學(xué)生對(duì)該科目有所忽略，這就給日常教學(xué)帶來(lái)阻力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要采取一些方法，借此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)了解美術(shù)作品的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鑒賞作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力，方便教學(xué)課程的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師要把握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)

高中美術(shù)欣賞課除了要教授美術(shù)鑒賞知識(shí)外，更重要的是要教授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。美術(shù)欣賞課作為高中美術(shù)課學(xué)習(xí)的一部分，了解掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)有助于更好地接受美術(shù)鑒賞知識(shí)。就像俄羅斯套娃，如果美術(shù)鑒賞知識(shí)是里面的娃娃，那么美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)就是外面的盒子，打開(kāi)盒子才能看到娃娃，所以教師在授課時(shí)要有意識(shí)地教授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。教師在教授美術(shù)鑒賞知識(shí)時(shí)，可以擴(kuò)大視野聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)或儲(chǔ)備的課外知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生從熟悉到陌生，緊跟老師的思路進(jìn)入美術(shù)鑒賞知識(shí)中，更深切地理解掌握枯燥的理論知識(shí)。如《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課，對(duì)于如何使學(xué)生了解中國(guó)20世紀(jì)在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上發(fā)生的變化的教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生掌握的中西方歷史文化知識(shí)入手，讓學(xué)生比較中西方當(dāng)時(shí)的歷史文化及社會(huì)變化得出傳統(tǒng)繪畫(huà)發(fā)生變化的原因。這樣從學(xué)生的興趣入手引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的關(guān)注學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、教師要突出重點(diǎn)，注意教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)鑒賞知識(shí)與其他學(xué)科觸類(lèi)旁通，鑒賞知識(shí)較雜亂。教師在教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)大綱分清主次，讓理論知識(shí)有條理有系統(tǒng)，避免造成學(xué)生認(rèn)為所教授的知識(shí)全部都是重點(diǎn)的錯(cuò)覺(jué)。否則，繁多復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，到最后得不償失。此外，即使是重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能采用逼迫背記的方式，試想學(xué)生平日就有各科理論知識(shí)要掌握，早已疲于應(yīng)付背記的方式掌握知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)要求他們背記知識(shí)點(diǎn)，還有興趣學(xué)習(xí)嗎？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索或者采用小組合作分析的方式，循序漸進(jìn)地使學(xué)生接受鑒賞知識(shí)。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，美術(shù)欣賞課或許是學(xué)生繁重學(xué)習(xí)之余放松的好機(jī)會(huì)，這時(shí)可以采用欣賞美術(shù)作品的方式教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。例如學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作的技巧方法、藝術(shù)特色時(shí)，可以欣賞風(fēng)景畫(huà)，靜物畫(huà)，但注意在選擇作品時(shí)要有主次之分，教師要把具有代表性的、典型性的佳作做重點(diǎn)分析，以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)技巧的理解和對(duì)名家之作的印象。例如在講解中國(guó)古代美術(shù)作品時(shí)，眾多名家輩出，同一朝代又有不同風(fēng)格的畫(huà)家，所以教師在教學(xué)時(shí)必須選用大量有代表性的畫(huà)作重點(diǎn)講解，以此加深學(xué)生的直觀(guān)印象，千萬(wàn)不要只讓學(xué)生閱讀書(shū)面材料，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放教學(xué)影像資料，讓學(xué)生有直觀(guān)感受。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)作品的境界、藝術(shù)手法有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，方便學(xué)生記憶。

此外，還可以采用情景模式的方式，方便學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作意圖。每一部作品都有其創(chuàng)作背景，在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生了解作品蘊(yùn)含的思想感情、時(shí)代背景、民族特征，可以通過(guò)播放民族音樂(lè)和相關(guān)的影視資料，或者講述美術(shù)家的人生經(jīng)歷等方式，創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如講解凡?高的《向日葵》時(shí)，可以通過(guò)介紹凡?高的生平經(jīng)歷及時(shí)代背景，探討凡?高為什么要以向日葵為作品主題？向日葵有什么深刻的含義？通過(guò)了解凡?高的生平經(jīng)歷可以看出，對(duì)于凡?高而言，向日葵是他表現(xiàn)自己思想的最佳題材。夏季短暫，向日葵的花期也不長(zhǎng)，凡?高就像向日葵般早早結(jié)束了自己短暫的一生。向日葵就像太陽(yáng)，濃黃色的顏料象征著光和熱，是凡?高內(nèi)心激烈翻騰的感情的寫(xiě)照，也表達(dá)凡?高對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的追求，他用向日葵的各種姿態(tài)表現(xiàn)自我。

在美術(shù)欣賞過(guò)程中通過(guò)播放音樂(lè)，聲音和畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重沖擊，使得學(xué)生的興趣被充分激發(fā)起來(lái)。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生深入感受作品，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，更使得抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。例如在講解抽象派藝術(shù)作品的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)一首音樂(lè)，結(jié)合美術(shù)圖片分析。這種教學(xué)方式既輕松掌握知識(shí)，又得到藝術(shù)美的享受，更有利于學(xué)生審美觀(guān)念的形成。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要注重鍛煉學(xué)生運(yùn)用鑒賞知識(shí)分析作品的能力。例如教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組從課本中選取本小組感興趣的課題。根據(jù)老師的提出的問(wèn)題，個(gè)人查閱資料或小組成員相互討論，得出本部小組的感受和見(jiàn)解。然后各組依次上臺(tái)向其他學(xué)生講解感受和見(jiàn)解，小組講解完畢后全班學(xué)生先進(jìn)行講評(píng)。最后由老師對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充或改正，并回答學(xué)生的問(wèn)題。鞏固學(xué)生的鑒賞知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞水平。

此外，在教學(xué)過(guò)程中也要讓學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作美術(shù)作品，不能光“紙上談兵”。例如講完莫奈的《干草堆》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)光、影的作品感興趣，教師要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生根據(jù)一天中光影的變化，讓學(xué)生自主完成一幅繪畫(huà)作品。又如講完空間透視法后，讓學(xué)生自選透視法，把教室的空間圖畫(huà)出。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上教學(xué)方法的分析，美術(shù)欣賞沒(méi)有固定的套路，美術(shù)教師只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。必要時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生身心全面健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。以下是分享相關(guān)的美術(shù)教師工作計(jì)劃資料，歡迎你的閱讀及關(guān)注。

美術(shù)教師工作計(jì)劃一

20__—20__學(xué)年第學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)展開(kāi)，為做好本學(xué)期的教學(xué)工作特作如下計(jì)劃。美術(shù)學(xué)科是教育階段必修的藝術(shù)文化課程。它在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)及初步的美術(shù)技能的任務(wù)。美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和功能決定了它具有激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想象力的獨(dú)特作用。本學(xué)期美術(shù)課本著教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性的原則，提供創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力是作為本學(xué)期重要的內(nèi)容和目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)

(1)初步理解創(chuàng)新對(duì)人的發(fā)展及國(guó)家振興的重大意義。理解美術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造是對(duì)客觀(guān)的能動(dòng)反映，創(chuàng)造是美術(shù)的生命。

(2)具有在美術(shù)活動(dòng)中不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，通過(guò)探討各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法及創(chuàng)作方式，表現(xiàn)自己審美感受的意識(shí)。

(3)逐步提高獨(dú)立思考能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)大膽質(zhì)詢(xún)并提出個(gè)人見(jiàn)解。具有初步的獨(dú)立構(gòu)思、表現(xiàn)主題與內(nèi)容的能力。能初步有通過(guò)各種藝術(shù)形式展現(xiàn)自己的特質(zhì)并能自我評(píng)析的能力。

(4)初步具有在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行富有新意的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，并運(yùn)用新媒材、新手法進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。

(5)逐步養(yǎng)成形象思維能力，提高綜合思維水平。

2、實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

(1)初步掌握臨摹、寫(xiě)生等基本造型技能和色彩、構(gòu)圖、透視等基礎(chǔ)知識(shí)，以及繪制圖案、進(jìn)行平面和立體設(shè)計(jì)、工藝制作等美術(shù)學(xué)習(xí)的必要技能。

(2)初步將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能與其他學(xué)科綜合，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

(3)能初步將習(xí)得的美術(shù)知識(shí)及技能運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)際之中，解決具體問(wèn)題。

(4)初步養(yǎng)成欣賞各種美術(shù)作品和利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集視覺(jué)信息的習(xí)慣，以發(fā)展審美感知和獲取視覺(jué)信息。

(5)積極參加美術(shù)課外活動(dòng)，在活動(dòng)中能運(yùn)用積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面不可替代的作用，切實(shí)發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造心理品質(zhì)、形成和諧健全的個(gè)性人格方面具有的獨(dú)到的教育功能，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、主要教學(xué)原則

(一)全面性原則(二)主體性原則(三)實(shí)踐性原則(四)發(fā)展性原則(五)民主性原則(六)開(kāi)放性原則

五、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度：

高一：期中授完美術(shù)教科書(shū)美術(shù)鑒賞1單元，美術(shù)鑒賞2單元1——3課;

期末授完美術(shù)教科書(shū)美術(shù)鑒賞第2單元4——7課;

高二：期中授完美術(shù)基本知識(shí)透視和簡(jiǎn)單幾何形體;

期末授完美術(shù)基本幾何形體組合及簡(jiǎn)單靜物;

高三：完成半身像和水粉教學(xué)任務(wù)

美術(shù)學(xué)科是中小學(xué)必修課程，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一。美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育中的根本任務(wù)是通過(guò)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行審美教育，使學(xué)生獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的智力及身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美化社會(huì)生活的能力。面對(duì)21世紀(jì)的教育，美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成和諧、健全的個(gè)性品質(zhì)，具有重要的作用。因此我在本學(xué)期本著積極探索求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)極大剛，深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)科創(chuàng)新教育的意義是現(xiàn)代美術(shù)教育的內(nèi)涵。美術(shù)教學(xué)要由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)多元教育功能，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科目標(biāo);要由只重教學(xué)結(jié)果、只看課堂作業(yè)效果，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)過(guò)程、及教學(xué)過(guò)程中思維的培養(yǎng)和非智力因素養(yǎng)成的全面體現(xiàn)。要由單純的臨摹教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己感受、獨(dú)立表現(xiàn)與創(chuàng)造;要淡化美術(shù)科目的分類(lèi)，要由單一的繪畫(huà)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的大美術(shù)數(shù)學(xué);要由狹隘的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N文化背景、開(kāi)放性的美術(shù)文化內(nèi)容等，以有益于學(xué)生的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。

美術(shù)教師工作計(jì)劃二

美術(shù)學(xué)科已經(jīng)在課程改革中發(fā)生了綜合性的變化。新的學(xué)期，在現(xiàn)有的課程改革的基礎(chǔ)上美術(shù)學(xué)科的課程改革還將更加深入地進(jìn)行。面對(duì)美術(shù)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展，教育改革中的實(shí)際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，我將繼續(xù)以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，狠抓45分鐘的課堂教學(xué)效率，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，采用學(xué)校提出的三段式教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定出本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一，指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀(guān)念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

二，教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我只擔(dān)任高二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將鑒賞賞，繪畫(huà)，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、審美、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書(shū)本教材，自己獨(dú)立的，大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作：

①繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀(guān)念和理念。

②課堂教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。

四、教材分析處理：

1、美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得適當(dāng)?shù)氖痉?，也能促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。

2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，例如第十三課，西方現(xiàn)代藝術(shù)，只選擇幾個(gè)流派進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)更加容易掌握與理解，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。

4、要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。

五、具體教學(xué)進(jìn)度：

第2-6周：中國(guó)畫(huà)

第7-9周：水彩畫(huà)

第10-11周：水粉畫(huà)

第12-13周：油畫(huà)

第13-14周：版畫(huà)

第15-16周：漫畫(huà)

美術(shù)教師工作計(jì)劃三

一、教學(xué)分析：

本教材是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材。教材內(nèi)容充分完全能拓展學(xué)生的思維，使他們愉悅的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“綜合探索”、“欣賞評(píng)述”。

二、學(xué)生基本情況分析：

初一年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)有濃厚興趣，但興趣和耐心不會(huì)太久，所以繪畫(huà)對(duì)于他們有很大的幫助，讓他們初步感受美的能力，作畫(huà)時(shí)培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力、繪畫(huà)能力，培養(yǎng)繪畫(huà)想象能力，提高他們的美術(shù)能力。

初二年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)已有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)起來(lái)很輕松，他們的興趣橫濃厚，我一定會(huì)盡力把他們教好的。讓他們會(huì)感受美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)情趣，提高審美能力、繪畫(huà)能力、觀(guān)察能力、想象能力、創(chuàng)作能力等

由于課上時(shí)間有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容少，我在完成教學(xué)的情況下加入簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，這樣學(xué)生既充實(shí)的自己，又學(xué)習(xí)到了更多的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又提高了對(duì)事物外形的掌握，完整了構(gòu)圖，又掌握了技能，提高了技能學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解各種繪畫(huà)工具和特性，并且學(xué)會(huì)掌握使用這些工具。

(2)能夠了解色彩，認(rèn)識(shí)各種色彩大膽應(yīng)用，創(chuàng)作不同的作品。

(3)根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)明確學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)采用各種形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，加入各種那個(gè)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們不斷的創(chuàng)作作品，展示自己，發(fā)表創(chuàng)作意圖。

(5)選擇有情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式滲透教學(xué)，叫學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(6)充分發(fā)揮教師的直觀(guān)性演示，演示要規(guī)范化讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確的作畫(huà)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的_。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

美術(shù)教學(xué)比較吸引孩子，在教學(xué)中我們可以先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那就要有好的教學(xué)方法，我們可以進(jìn)行談話(huà)法、啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用繪畫(huà)工具表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具，用各種方法表達(dá)想法，欣賞感受作品。探究感知學(xué)習(xí)，自己會(huì)口頭歸納感受。

培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新精神，注重個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)中舉一反三。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

我將美術(shù)評(píng)價(jià)方案分為兩大項(xiàng)內(nèi)容：

1、藝術(shù)表現(xiàn)：(40)

學(xué)習(xí)態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的情況15分、課堂表現(xiàn)5分，分書(shū)本的愛(ài)護(hù)5分。

2、基礎(chǔ)知識(shí)：(60)

第4篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)渠道，豐富教學(xué)形式，制定好教學(xué)計(jì)劃，以助二年級(jí)工作的順利有序地開(kāi)展。下面是小編帶來(lái)關(guān)于湘教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

湘教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文(一)一 基本情況分析：

(一 ) 教情分析

通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的具體教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，了解了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)方法。但美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生之間存在很大差異，教育教學(xué)工作困難很大。工作中我要不斷學(xué)習(xí)新理論，樹(shù)立新觀(guān)念，探索新方法，適應(yīng)新課程改革，同時(shí)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課程，克服困難，認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待每一項(xiàng)工作，盡最大努力地教育教學(xué)任務(wù)。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生現(xiàn)狀分析： 二年級(jí)有四個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，知道美術(shù)不止是畫(huà)畫(huà)，還包括制作、欣賞，繪畫(huà)表現(xiàn)力有了很大的提高。有初步感受美的能力 ，作畫(huà)時(shí)初步培養(yǎng)了觀(guān)察習(xí)慣，對(duì)于想象畫(huà)、命題畫(huà)有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，繪畫(huà)表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)。對(duì)于學(xué)生要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立能學(xué)好的自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

(一)教材分析：

二年級(jí)一期采用湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)。該教材注意將觀(guān)察能力、想象能力、和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，注重學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科間的綜合效應(yīng)，擴(kuò)充了知識(shí)的交融性和通知性。本冊(cè)教材共有14課，分欣賞與評(píng)述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和繪畫(huà)、手工制作技能的探索教材。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。重點(diǎn)是以學(xué)生學(xué)習(xí)趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)知目標(biāo)： 通過(guò)輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解形形的作畫(huà)方法;認(rèn)識(shí)和了解繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)、智力能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生造型技能;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀(guān)察事物;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

[繪畫(huà)]重點(diǎn)：

1、發(fā)展學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步熟練彩筆、油畫(huà)棒的表現(xiàn)技巧。

2、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周?chē)钪械拿篮檬挛?，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造，真實(shí)的表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活周?chē)氖挛?，?xì)致、充分地在作品中表現(xiàn)出來(lái)。

[手工]重點(diǎn)：

1、運(yùn)用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。

2、運(yùn)用橡皮泥、陶泥及相關(guān)材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的泥塑制作。

難點(diǎn)：

1、由簡(jiǎn)單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。

2、如何細(xì)膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。

四、教學(xué)措施：

針對(duì)我校學(xué)情及二年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)措施：

1、以情導(dǎo)入，以趣啟智，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)渠道，豐富教學(xué)形式。

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受和意愿的能力。

4、注重課評(píng)方式的多樣性，課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的鼓勵(lì)性。

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。

湘教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文(二)一、教材分析：

1、本冊(cè)教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合二年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。

2、全冊(cè)共有20課，分為五個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)述、綜合、探索等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型、設(shè)計(jì)、制作和和應(yīng)用占有較大比重，欣賞、評(píng)述大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課中。

3、靈活設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

2、難點(diǎn)：怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓學(xué)生自由表達(dá)自己的感受和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

三、學(xué)生情況發(fā)析：

1、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)課程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不止是畫(huà)畫(huà)，還包括制作、欣賞、評(píng)述和探索等內(nèi)容。

2、對(duì)美術(shù)有一定的興趣，課堂也比較活躍。

由于學(xué)生的年齡較小，耐性較差，因此有部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)。

3、學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課的課堂常規(guī)還需要在教學(xué)中不斷地加以指導(dǎo)。

四、教學(xué)方法：

1、盡可能做到豐富多樣，靈活有趣。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展個(gè)性。

教師加強(qiáng)師范，充分利用課件和多媒等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

五、促進(jìn)方法：

1、跟班主任緊密聯(lián)系配合，端正個(gè)別學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)具攜帶的問(wèn)題。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、利用欣賞、評(píng)述、綜合、復(fù)習(xí)探索等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷和想象力。

4、利用班際作業(yè)展評(píng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

湘教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文(三)一、班級(jí)基礎(chǔ)情況分析

經(jīng)過(guò)以前一年多的學(xué)習(xí)，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，學(xué)生想象力豐富、大膽，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力較強(qiáng)，同時(shí)繪畫(huà)作業(yè)普遍水平有所提高。 學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣;學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn);學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、全冊(cè)教材分析

教材編制體系、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 本冊(cè)教材共十八課，以想象為手段，以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活。讓學(xué)生感知、體會(huì)民間獨(dú)特的審美趣味，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民熱愛(ài)的情感等。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿(mǎn)足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。 各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要有所變化：

(1)、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

(2)、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。

(3)、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合

(4)、編排特點(diǎn)：該教材注意將觀(guān)察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，注重學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科間的綜合效應(yīng)，擴(kuò)充了知識(shí)的交融性和通知性。利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、全冊(cè)教學(xué)要求

德育滲透、知識(shí)和智能、情感和意志 ：

1、知識(shí)教育要點(diǎn)

(1)對(duì)各種自然平面形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感受。

(2)運(yùn)用多種手段形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫(huà)形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺(jué)記憶表象。

(4)了解我國(guó)著名畫(huà)家的作品，欣賞祖國(guó)自然風(fēng)光。

2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)

(1)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀(guān)察力。

(2)在繪畫(huà)中能大量描繪所見(jiàn)所想的形狀，畫(huà)出色彩鮮明的畫(huà)面。

(3)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感受和想象，對(duì)美術(shù)館作品和自然風(fēng)光進(jìn)行改革欣賞。

3、審美教育要點(diǎn)

(1)通過(guò)欣賞作品，使學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)。

(2)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山和自然風(fēng)光。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

備課、上課、智能培養(yǎng)、教法改革、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、面向全體學(xué)生。課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 積極探究， 保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)， 尊重學(xué)生的自尊心， 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)， 在玩中學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。 提高教學(xué)效率的主要措施：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。

2、要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿(mǎn)，畫(huà)滿(mǎn)，畫(huà)大，畫(huà)得有生氣，有意趣。

第5篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科教學(xué)已經(jīng)發(fā)生很大變化，其形式的多樣性，內(nèi)容的開(kāi)放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作、探究等教學(xué)方式、方法越來(lái)越受到教師的廣泛運(yùn)用。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的廣泛聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感和審美能力、美術(shù)技能，已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)的基本要求。美術(shù)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，個(gè)性的張揚(yáng)易激發(fā)藝術(shù)的靈感，能擴(kuò)展想象和感悟的空間，使美的內(nèi)涵更豐富，美的形式更多樣。若要培養(yǎng)學(xué)生富有靈性的美術(shù)素養(yǎng)，就必須進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)。

1 開(kāi)放性教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀(guān)念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)開(kāi)放性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，為學(xué)生提供更為廣闊的想象空間和個(gè)性創(chuàng)作與展示的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的自主構(gòu)建和創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生在精心預(yù)設(shè)與生成中發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，在巧妙引導(dǎo)與交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在參與體驗(yàn)過(guò)程中樹(shù)立成功的意識(shí)，在激勵(lì)評(píng)價(jià)與表達(dá)中感受自己的進(jìn)步與才干，使開(kāi)放的教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有情趣與實(shí)效。同時(shí)，開(kāi)放性教學(xué)也給教師提供更為廣闊的創(chuàng)新空間，讓教師在探究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)行為，提高美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性、針對(duì)性和有效性，使開(kāi)放教學(xué)的建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效。

2 開(kāi)放性教學(xué)的主要內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)的開(kāi)放性原則教學(xué)模式的“開(kāi)放”主要表現(xiàn)在6個(gè)方面。

1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的開(kāi)放。在美術(shù)教學(xué)中不以技法的掌握為惟一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化。

2）教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科的整合、資源的挖掘和知識(shí)的貫通。

3）教學(xué)方式的開(kāi)放。在美術(shù)教學(xué)中把多種美術(shù)活動(dòng)形式和多媒體引入課堂，采用靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

4）教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放。在美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以往“秧田式”的座位排列，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)與大自然，使教學(xué)的時(shí)空不受課堂限制，營(yíng)造自由開(kāi)放的課堂空間。

5）學(xué)習(xí)器官的開(kāi)放：解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動(dòng)空間和時(shí)間。在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙地“解放”學(xué)生的學(xué)習(xí)器官，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索。

6）教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放。在美術(shù)教學(xué)中，教師要采用多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的需求，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系。

3 開(kāi)放性教學(xué)的注重形式

3.1 在課堂教學(xué)內(nèi)容上拓寬

美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)是圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要場(chǎng)所還是課堂，所以如何圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，是教師在教學(xué)中必須下工夫解決的問(wèn)題。美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充、鏈接一些資料，可以豐富課堂教學(xué)。如在人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“未來(lái)的我”一課的教學(xué)中，筆者在上課時(shí)從“神舟五號(hào)”載人上天，楊立偉的英雄事跡引入，再與學(xué)生一同探討“我”的未來(lái)、“我”的理想，展開(kāi)聯(lián)想；同時(shí)結(jié)合圖片的欣賞，了解人類(lèi)航空航天的最新成就；還讓學(xué)生在課余去收集有關(guān)未來(lái)世界的科幻資料，并結(jié)合自己感興趣的科幻知識(shí)和理想，能夠使用美術(shù)幻想展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)上還是實(shí)踐活動(dòng)上都有很大的收獲。

3.2 在教學(xué)手段、方式、信息上拓寬

教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的信息、資料，適時(shí)引入能充分體現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代的最新消息和新知識(shí)、新成就，包括科技、文化、政治等多方面。教師在自己關(guān)心最新信息與知識(shí)的同時(shí)，要適時(shí)適度將這些新信息與知識(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。如在教學(xué)人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“設(shè)計(jì)吉祥物”一課時(shí)，筆者結(jié)合我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)吉祥物進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求結(jié)合我國(guó)人民喜愛(ài)的吉祥物（如大熊貓等）、我國(guó)代表性建筑物（如長(zhǎng)城等）。這樣既圍繞教材又結(jié)合實(shí)事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

3.3 在教學(xué)活動(dòng)上拓寬

藝術(shù)源于生活，又高于生活。美術(shù)作為一門(mén)具有人文性質(zhì)的藝術(shù)課程，要注重課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。在美術(shù)教學(xué)中，涉及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生易進(jìn)入教學(xué)情境，能更快地投入進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)。如進(jìn)行人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“學(xué)習(xí)服裝搭配”教學(xué)時(shí)，筆者在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，從教材上的服裝設(shè)計(jì)樣式、款形，再結(jié)合自己的學(xué)生服裝、街上的流行裝等方面，與學(xué)生廣泛的探討，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)要求學(xué)生動(dòng)手對(duì)學(xué)生裝、休閑裝、其他服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于服裝是每個(gè)人之必需，學(xué)生對(duì)服裝都有直接的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，所以這一作業(yè)學(xué)生很感興趣，設(shè)計(jì)的作品中不乏創(chuàng)意、大膽之作。

3.4 在興趣、愛(ài)好上廣泛拓寬

教師要充分利用欣賞圖片、教學(xué)范畫(huà)、教師示范創(chuàng)作等有效手段輔助教學(xué)，運(yùn)用豐富直觀(guān)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，廣泛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好?！芭d趣是最好的老師”，所以美術(shù)教學(xué)也要提倡注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要適時(shí)讓他們走出教室，仔細(xì)觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)照寫(xiě)生、練習(xí)、創(chuàng)作；同時(shí)還要注意豐富他們的精神生活，擴(kuò)大他們的視野，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在這些情境中可以獨(dú)立自主地發(fā)展，可以去觸摸課內(nèi)所無(wú)法取得的東西，可以動(dòng)腦、動(dòng)手，多思、多做，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師應(yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生去觀(guān)看，去感受，去“擁抱”大自然，讓他們帶著問(wèn)題去觀(guān)察、去分析，使教與學(xué)的重點(diǎn)不僅僅放在獲得知識(shí)上，而且還可以轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能養(yǎng)成好習(xí)慣，教師也才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

第6篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 教學(xué)能力 現(xiàn)狀 關(guān)鍵問(wèn)題 對(duì)策

美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者。十多年來(lái)，各地方新建院校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的增設(shè)與擴(kuò)招，高密度培養(yǎng)的美術(shù)師資涌入市場(chǎng)就業(yè)行列，教師行業(yè)就業(yè)壓力劇增。同時(shí)，國(guó)家基礎(chǔ)教育新美術(shù)課程改革發(fā)展的不斷深入，對(duì)美術(shù)教師完備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)和要求，師資培養(yǎng)滯后性情況日趨嚴(yán)重。由于各方面主客觀(guān)原因，導(dǎo)致美術(shù)師資培養(yǎng)方向不明，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生教學(xué)能力低，缺乏社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀

1．學(xué)科知識(shí)面窄，知識(shí)運(yùn)用單一

作為地方高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)特色不鮮明，生源品質(zhì)不高。面對(duì)需要廣泛涉獵藝術(shù)各門(mén)類(lèi)和其他學(xué)科知識(shí)的教師教育專(zhuān)業(yè)人才要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有限。長(zhǎng)期地避重就輕和重技輕理，形成了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)把握不深、對(duì)教育理論知識(shí)理解不透、對(duì)其他學(xué)科知識(shí)疏于學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。由于存著知識(shí)缺陷，教學(xué)中對(duì)知識(shí)的綜合概括、拓展運(yùn)用能力較低，知識(shí)講授單薄，缺乏說(shuō)服力。

2．教學(xué)技能水平低，方法技巧老套

四年美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生教學(xué)技能仍然較差，主要還是缺乏學(xué)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)新美術(shù)課程教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)不夠，對(duì)教育理論知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用，以至于教學(xué)實(shí)踐缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，不可能創(chuàng)造性地解決美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，最終導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織和方法技巧的運(yùn)用趨于簡(jiǎn)單化和粗糙應(yīng)對(duì)。學(xué)生上課陳詞濫調(diào)、照本宣科，缺乏新意、激情和感染力。

3．教學(xué)研究意識(shí)差，解決問(wèn)題不佳

按規(guī)定，美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)具有初步的教育教學(xué)研究能力和開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)美術(shù)課程的能力。而在四年培養(yǎng)中，學(xué)生開(kāi)始正視學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)也是大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期以來(lái)的事。對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)識(shí)見(jiàn)太少，分析思考相應(yīng)問(wèn)題不多，對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題缺乏一定的分析能力，不可能創(chuàng)造性提出解決問(wèn)題方案和實(shí)施解決。再者，平時(shí)對(duì)綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的鉆研學(xué)習(xí)就不夠，很難給教學(xué)注入新思路新方法，也缺少研究解決教學(xué)問(wèn)題的能力。

4．創(chuàng)新教育意識(shí)弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)

“創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格?！泵佬g(shù)學(xué)生由于不能準(zhǔn)確把握新美術(shù)課程的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)，課程教學(xué)是照搬別人的教學(xué)方法模式，并且相當(dāng)時(shí)間內(nèi)是在復(fù)制別人的教學(xué)范式，難求個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)。以至于課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)組織意圖不明，教學(xué)掌控處理不當(dāng)，統(tǒng)籌管理課堂的信心不足。所以，課堂授課環(huán)節(jié)松散，目標(biāo)不明確，師生互動(dòng)內(nèi)涵膚淺，課堂活力缺乏。

二、影響學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題

美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)問(wèn)題。然而，四年的教師教育培養(yǎng)，學(xué)生的師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、交流合作能力等尚未全面獲得提高，其中有一些關(guān)鍵性的問(wèn)題所在。

1．美術(shù)教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)模式簡(jiǎn)單劃一

美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一直在探討究竟是以學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)還是以師范性的教育為主要目標(biāo)，亦或兼取二者。近些年來(lái)各地新建院校陸續(xù)開(kāi)辦美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，更使這種探索中的師資培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化傾向。新辦專(zhuān)業(yè)對(duì)美術(shù)師資培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)本來(lái)就不深，師資培養(yǎng)目標(biāo)與措施的實(shí)施存在著試驗(yàn)性的一面。大部分院系遵循先用三年左右時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，再用一年時(shí)間學(xué)習(xí)教育類(lèi)課程的培養(yǎng)模式，結(jié)果往往是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平無(wú)法作較大突破，教學(xué)能力素養(yǎng)又不能良好形成。師資培養(yǎng)目標(biāo)不明，課程重心移位，配套培養(yǎng)措施又間斷性實(shí)施乃至不到位，所培養(yǎng)的師資難以勝任學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)，也缺乏初步的教育教學(xué)研究能力和開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)美術(shù)課程的能力。

2．重美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能實(shí)踐，輕美術(shù)教學(xué)理論與方法探究

美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)雖然已從過(guò)去那種精英教育的美術(shù)家模式演變?yōu)楝F(xiàn)在全能型美術(shù)教師模式，但以美術(shù)學(xué)科知識(shí)技能掌握為出發(fā)點(diǎn)的課程體系構(gòu)建，從根本上確立了美術(shù)教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程中心地位。前三年左右時(shí)間先進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生深受美術(shù)知識(shí)技能學(xué)習(xí)觀(guān)念的影響，而教師教育思想觀(guān)念的熏陶培養(yǎng)則勢(shì)微。地方新建院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源品質(zhì)較差，無(wú)耐選學(xué)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本來(lái)就對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)前途茫然，對(duì)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和專(zhuān)業(yè)化的課程學(xué)習(xí)又缺乏良苦用心，使他們對(duì)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不會(huì)有太高的建樹(shù)，反而形成重技能實(shí)踐輕理論知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。后一年左右時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)校教育教學(xué)理論方法與實(shí)踐，學(xué)生只是馬虎應(yīng)對(duì)，不會(huì)主動(dòng)去把握學(xué)習(xí)教育方法技巧規(guī)律，最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)實(shí)踐能力差的現(xiàn)實(shí)。

3．缺乏全程化的教師職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滯后

四年美術(shù)教師教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課程體系被公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課、選修課占據(jù)著主導(dǎo)地位，教育類(lèi)課程所占比例很小，并且是大學(xué)三年級(jí)才逐步介入。有限的教育類(lèi)課程只能從教育理論方法上給學(xué)生一些理性知識(shí)啟發(fā)，而教師教育專(zhuān)業(yè)面向所需的職業(yè)能力與基本素質(zhì)，僅靠高年級(jí)階段一兩次見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是談不上有效培養(yǎng)的，這就說(shuō)明教師職業(yè)技能全程化培養(yǎng)的重要性。地方新建院校美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)，在沒(méi)有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明辦學(xué)特色支撐的前提下，確立四年全程化的教師職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，使教師職業(yè)素養(yǎng)從進(jìn)校澆定根水那天就開(kāi)始，可以從根本上扭轉(zhuǎn)前三年教師職業(yè)思想素質(zhì)培養(yǎng)不見(jiàn)經(jīng)轉(zhuǎn)，后一年速成教師職業(yè)技能培養(yǎng)的被動(dòng)局面。而當(dāng)前則是按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的課程開(kāi)展進(jìn)行完畢就了事，這種不考慮能力體系職業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)期培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)本來(lái)就無(wú)耐從事該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成效不會(huì)太大。

4．專(zhuān)業(yè)教師缺乏新美術(shù)課程觀(guān)，教學(xué)指導(dǎo)脫離中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)法教師辦學(xué)院系一般1～2人，而且大多是由一些專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。畢竟教師術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，主要研究方向是高等教育理論與技能實(shí)踐，必然對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)把握不透，對(duì)新美術(shù)課程觀(guān)念與標(biāo)準(zhǔn)缺乏真正的理解。所以，美術(shù)教學(xué)法教師在不解新課程目標(biāo)、講授方法技巧的情況下，教學(xué)大多會(huì)脫離中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，而成為多理論空談少教學(xué)方法技巧指導(dǎo)的教法課。以至于學(xué)生對(duì)教法課學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，更不會(huì)深入思考一些前沿的教學(xué)能力技巧的知識(shí)，也沒(méi)有自主提高教學(xué)技能訓(xùn)練的動(dòng)力。而對(duì)于教育實(shí)踐指導(dǎo)教師，雖然有一年一度的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)閱歷，但新課程改革的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系的不明，指導(dǎo)方式方法與態(tài)度及責(zé)任心的差異，只會(huì)使這種問(wèn)題更顯嚴(yán)重。

三、加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)的對(duì)策

1．確立四年培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，解決全程化培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的問(wèn)題

學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，制定一個(gè)教師職業(yè)技能四年培養(yǎng)實(shí)施方案，把學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)全程化。對(duì)于這四年一貫制的培養(yǎng)方案，應(yīng)有計(jì)劃重點(diǎn)按學(xué)年學(xué)期分階段進(jìn)行。一年級(jí)以教學(xué)基本功訓(xùn)練為主，如三筆字、教師口語(yǔ)、演講與口才等，穿插職業(yè)思想、教學(xué)觀(guān)摩等輔助內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容屬專(zhuān)業(yè)課程的納入相應(yīng)考核，屬日常有組織強(qiáng)化訓(xùn)練的由專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師考核。二年級(jí)以教學(xué)觀(guān)摩和評(píng)教為主，可深入中小學(xué)校一線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩，并有針對(duì)性地組織評(píng)教活動(dòng)，每學(xué)期1～2次。中間穿插了解學(xué)習(xí)中小學(xué)教材、觀(guān)看名優(yōu)教學(xué)錄像等形式。可在教學(xué)法教師、班主任的組織下進(jìn)行考核。三年級(jí)以見(jiàn)習(xí)、試講和熟悉中小學(xué)教材為主，可以每學(xué)期2次左右不同學(xué)校的見(jiàn)習(xí)，試講則根據(jù)教學(xué)法專(zhuān)題而定。中間穿插現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、微格教學(xué)使用、美術(shù)教具制作、課件制作等內(nèi)容?？稍诮虒W(xué)法教師的指導(dǎo)下進(jìn)行考核。四年級(jí)以實(shí)習(xí)為主，穿插見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、職前教育、求職面試技巧等內(nèi)容?？梢栽趯?shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并按規(guī)定考核。通過(guò)這樣有目標(biāo)分階段分層次的著力培養(yǎng)，美術(shù)學(xué)生教師教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題可望得到規(guī)范解決。

2．提高教學(xué)技能實(shí)踐訓(xùn)練的質(zhì)量，解決學(xué)生教學(xué)技能差的問(wèn)題

學(xué)生教學(xué)技能差，主要是缺乏訓(xùn)練，尤其從見(jiàn)習(xí)、試講到實(shí)習(xí)的實(shí)踐訓(xùn)練。“師范生通過(guò)美術(shù)教育實(shí)習(xí)，可以達(dá)到以下目的：考察中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解中小學(xué)教育改革的方向，提高對(duì)教育以及美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)開(kāi)展美術(shù)課堂教育與課外教學(xué)的方法，提高從事教育和美術(shù)教學(xué)的實(shí)際能力?！?/p>

一是見(jiàn)習(xí)工作日常抓?？梢圆扇≡诖髮W(xué)一至三年級(jí)各學(xué)期都有側(cè)重點(diǎn)不同的教育見(jiàn)習(xí)、觀(guān)摩與評(píng)課研習(xí)。一年級(jí)見(jiàn)習(xí)、觀(guān)摩，是為了職業(yè)熏陶。二年級(jí)見(jiàn)習(xí)、觀(guān)摩與研習(xí)，是為了深入體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。三年級(jí)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、研習(xí)與教學(xué)試講，是為了加強(qiáng)中小學(xué)教材觀(guān)、課程觀(guān)與教師觀(guān)的形成。結(jié)合教學(xué)法課程，組織每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)試講，為四年級(jí)教育實(shí)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。

二是教育實(shí)習(xí)工作重點(diǎn)抓。作為一項(xiàng)綜合性的教育實(shí)踐活動(dòng)，教育實(shí)習(xí)對(duì)師資培養(yǎng)中的教學(xué)技能訓(xùn)練無(wú)疑是一次難得的全面訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)重點(diǎn)抓好實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)階段的主體工作。實(shí)習(xí)前，主體是學(xué)生撰寫(xiě)教案和試講，這是為實(shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備階段。應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)小組在責(zé)任指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生從備課、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇方法手段等進(jìn)行悉心指導(dǎo)，并精心組織教學(xué)試講。實(shí)習(xí)中的主體工作，是按實(shí)習(xí)任務(wù)全面開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)輔導(dǎo)。應(yīng)該在兩校指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，對(duì)每一位實(shí)習(xí)生從備課撰寫(xiě)教案、教學(xué)試講、課堂授課和課后總結(jié)評(píng)價(jià)層層把關(guān)。教案不合格不準(zhǔn)試講，試講通過(guò)才可以上講臺(tái)，講課以后有評(píng)課。實(shí)習(xí)后的主體工作，是各方面的實(shí)結(jié)。應(yīng)組織學(xué)生深入地分析總結(jié)成效和不足，以達(dá)到共同提高的目的。

3．提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，解決脫離中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題

一是要重視美術(shù)教學(xué)法教師和教學(xué)實(shí)踐教師的遴選。要求是具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念、理解中小學(xué)美術(shù)教學(xué)和把握美術(shù)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)歷。這些教師可以是本專(zhuān)業(yè)的，也可以聘請(qǐng)中小學(xué)校美術(shù)教師和地方教科所教研教師。也只有從根本上確保美術(shù)教育與教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)教師的最優(yōu)化，才能改變學(xué)生對(duì)美術(shù)教育理論與方法的學(xué)習(xí)興趣，才能把中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練方法技巧教給學(xué)生。

二是要重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高?？梢圆扇《ㄆ谂c不定期的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀(guān)交流、觀(guān)摩研討等多種方法，提高指導(dǎo)教師美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)規(guī)范指導(dǎo)教師的職責(zé)，對(duì)四年教師職業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)施方案中的各項(xiàng)工作開(kāi)展，都應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)管理，確保實(shí)踐訓(xùn)練工作質(zhì)量。對(duì)工作成效應(yīng)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)績(jī)，表彰優(yōu)秀。

4．整合校內(nèi)外有利條件和資源優(yōu)勢(shì)，解決教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的地利人和問(wèn)題

一是辦學(xué)院系要積極創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)技能實(shí)踐訓(xùn)練提供方便。培養(yǎng)具有從事基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)的能力，除了學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。辦學(xué)院系應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的需求，專(zhuān)設(shè)一些演練場(chǎng)所，比如多媒體教室、微格教室、錄播教室、中小學(xué)教學(xué)資料室、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用制作室，使教師指導(dǎo)示范和學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練有“現(xiàn)身說(shuō)法”的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，并為資源共享、資料下載、技術(shù)應(yīng)用提供方便。

二是與中小學(xué)校建立交流互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)教育及美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)不可能只在大學(xué)課堂內(nèi)閉門(mén)造車(chē)，一蹴而就。必須要“走出去”深入到中小學(xué)校一線(xiàn)教學(xué)去觀(guān)摩、感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，在真實(shí)課堂中歷練自己和反思不足。同時(shí)，對(duì)一些成功的教學(xué)案例與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行專(zhuān)題講座和對(duì)流。辦學(xué)院系也應(yīng)為教學(xué)法教師和學(xué)生深入中小學(xué)學(xué)習(xí)交流打通環(huán)節(jié)，使教師學(xué)生深入學(xué)校及課堂有“通行證”。

我國(guó)美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)辦學(xué)已有一些歷史，培養(yǎng)了一批又一批服務(wù)于各級(jí)文化教育戰(zhàn)線(xiàn)的美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者。在當(dāng)今教育改革發(fā)展日新月異，藝術(shù)教育內(nèi)涵不斷深化的教育形勢(shì)下，如何加強(qiáng)美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)跟上當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展步伐，是各辦學(xué)院系要努力為之奮斗的。相信新時(shí)期美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力與水平會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性也會(huì)煥發(fā)新的光彩。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 感悟

開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，沒(méi)有做過(guò)導(dǎo)學(xué)案的我，一開(kāi)始很盲目，于是在百度上搜索了“美術(shù)導(dǎo)學(xué)案”，遺憾的是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)和例子能很好提供參考。我只能像在黑暗中一樣摸索著往前走，自己也經(jīng)歷了“閉門(mén)造車(chē)”、“照葫蘆畫(huà)瓢”、“因?qū)崳▽?shí)際情況）利導(dǎo)”的階段，也慢慢感受到這種新型的教學(xué)模式逐步顯示出的魅力。它的優(yōu)勢(shì)很明顯：使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚；提高了師生的課堂利用率。在導(dǎo)學(xué)案中，教師事先把知識(shí)鏈接和環(huán)節(jié)問(wèn)題都印好，省去了課中的板書(shū)和制作簡(jiǎn)易課件的時(shí)間；“學(xué)案”能幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；使用導(dǎo)學(xué)案，容易進(jìn)行教學(xué)反饋；促使教師改變教學(xué)策略，提高三個(gè)能力（備課中的“選材”能力，課堂上的“親和”能力、方法中的“導(dǎo)演”能力）。

導(dǎo)學(xué)案是融導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)于一體，是一個(gè)從教與學(xué)的準(zhǔn)備、教與學(xué)的實(shí)施到教與學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程性系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，而不是一個(gè)單純的學(xué)輔、問(wèn)卷和結(jié)果性文本。如何讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮作用？

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“導(dǎo)”

（1）對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、問(wèn)題的探究、當(dāng)堂練習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)檢測(cè)、課堂質(zhì)疑、課后小結(jié)等起到引導(dǎo)的作用，把握和突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系；問(wèn)題探究應(yīng)該由淺入深，有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。

（2）對(duì)教師的引導(dǎo)。教師利用各種資料深入鉆研教材，挖掘教材的知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)出教案或教學(xué)思路。①解讀教材，確定重難點(diǎn)；②制定學(xué)目標(biāo)和階段性目標(biāo)；③明確授課思路，確定課堂結(jié)構(gòu)模式；④個(gè)人確定導(dǎo)學(xué)案使用方法。根據(jù)我班實(shí)際，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整。

2.體現(xiàn)分層次教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)注意習(xí)題的分層、分類(lèi)，以滿(mǎn)足各種不同層次學(xué)生的能力訓(xùn)練要求。不同層次的學(xué)生要求不同，要求較高的內(nèi)容都打上記號(hào)，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)不做要求，僅供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在課堂具體實(shí)施中在本課重難點(diǎn)較為突出和學(xué)生認(rèn)知模糊時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)可以成為教師的助手和學(xué)生的幫手。

（1）當(dāng)需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)。重難點(diǎn)是課堂教學(xué)必須集中精力解決主要問(wèn)題，因此對(duì)于教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或與難點(diǎn)、重點(diǎn)關(guān)系較為密切的問(wèn)題可以進(jìn)行提煉、單列，從而使學(xué)生真正理解、掌握基本知識(shí)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！兑话娑嗌娈?huà)》從對(duì)生活中版畫(huà)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，興趣的引導(dǎo)到對(duì)版畫(huà)的種類(lèi)，制作方法，現(xiàn)代版畫(huà)發(fā)展的學(xué)習(xí)，最后是動(dòng)手制作吹塑紙版畫(huà)，利用美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在本節(jié)課教學(xué)中對(duì)吹塑紙版畫(huà)的制作步驟及印刷注意事項(xiàng)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)案中有清晰的說(shuō)明幫助學(xué)生識(shí)記。

（2）當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知模糊時(shí)。對(duì)于教材中容易混淆的概念，當(dāng)學(xué)生只被表面現(xiàn)象迷惑，而抓不住本質(zhì)時(shí)，可以縱橫比較，從而使學(xué)生能夠真正弄懂概念，形成正確清晰的知識(shí)體系，避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象?！妒掷L線(xiàn)條圖像――物象的多視角表達(dá)》這節(jié)課，在知識(shí)的延伸拓展方面，增加了許多知識(shí)，比如立體透視原理：一點(diǎn)、兩點(diǎn)、多點(diǎn)透視，實(shí)踐實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，而由于學(xué)生對(duì)透視知識(shí)知道的不多，對(duì)增加的內(nèi)容理解的不透，拓展內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到提升的作用，因而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更要注重與教學(xué)過(guò)程的緊密結(jié)合。

（3）學(xué)生自評(píng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。表格式的評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)點(diǎn)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)別人和自己作品中的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)更明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；比較好地實(shí)現(xiàn)了生生互評(píng)的有效性，節(jié)省了課堂時(shí)間。

第8篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的新生，雖然他們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，當(dāng)時(shí)他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。由于是初一學(xué)生，因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很高，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好，但是學(xué)生年齡小、知識(shí)少，因此學(xué)生的視野狹窄，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的審美意識(shí)較淺，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期擬定十六課時(shí)的課程。立足于面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為基本點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；在繼承美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時(shí)代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)形式語(yǔ)言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的習(xí)得兩方面的需求。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫(huà)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，包括風(fēng)景速寫(xiě)、繪畫(huà)的色彩知識(shí)和應(yīng)用等繪畫(huà)技能和標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬、視覺(jué)傳達(dá)等設(shè)計(jì)知識(shí)。

針對(duì)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力，例如學(xué)生的繪畫(huà)技能、學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到自主欣賞和自主創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解西方繪畫(huà)藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解人體基本比例；進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)。

（2）智力能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和基礎(chǔ)造型能力；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

（3）思想品德目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)色彩、構(gòu)圖、制作等知識(shí)，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，并用美學(xué)的眼光去觀(guān)察生活中的事物，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

主要工作及措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角 審視新課程，走進(jìn)新課程。

2、我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

工作安排表

周次 起止章節(jié)及內(nèi)容 備注

第一周 總覽全書(shū)

第二周第三周 你我他

第四周第五周 我的故事

第六周第七周 向日葵

第八周第九周 梅竹精神

第十周第十一周 花圃

第十二周第十三周 和平鴿

第十四周第十五周 燈與光

第十六周 門(mén)

第9篇：美術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);義務(wù)教育; 教學(xué)

本人認(rèn)為學(xué)生之所以漠視民間藝術(shù)，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)民間藝術(shù)的接觸的機(jī)會(huì)和環(huán)境，并非是由于民間美術(shù)已經(jīng)喪失了其吸引力和生命力，所以他們對(duì)民間美術(shù)的文化價(jià)值于藝術(shù)魅力并沒(méi)有深入地認(rèn)識(shí)與理解。本人對(duì)于傳統(tǒng)民間美術(shù)一直具有濃厚的興趣，作為一名從事基礎(chǔ)教育的美術(shù)教師，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在當(dāng)今社會(huì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)不斷地受到排擠。因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)在受到保障的當(dāng)今社會(huì)，為了讓學(xué)生從小就能夠客觀(guān)地認(rèn)識(shí)與深入地理解民間美術(shù)。與民間美術(shù)相比，對(duì)新奇、刺激的美術(shù)形式更是學(xué)生們崇尚追求。簡(jiǎn)而言之，在義務(wù)教育中不同民間藝術(shù)教學(xué)研究的過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生客觀(guān)的認(rèn)識(shí)本土文化、傳統(tǒng)藝術(shù)與民間美術(shù)，還可以讓學(xué)生在物質(zhì)保證與精神需求、興趣保持與職業(yè)選擇、知識(shí)獲得與能力提高之間達(dá)到平衡，對(duì)他們珍視與主動(dòng)保護(hù)民間美術(shù)乃至本土文化有很大幫助。

1民間美術(shù)的特點(diǎn)

民間美術(shù)是扎根于民間日常生活中的藝術(shù)，它不同于風(fēng)雅卓絕的文人士大夫美術(shù)或者華貴絢爛的宮廷美術(shù)，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，蘊(yùn)含著質(zhì)樸、健康、率真、大方等藝術(shù)特色。其造型色彩體現(xiàn)了中國(guó)百姓對(duì)于美好生活的追求與真摯祝愿。它蘊(yùn)含著中華勞動(dòng)人民特有的審美方式和精神內(nèi)涵。其反映內(nèi)容涉獵廣泛，包含了各地區(qū)和各民族的戰(zhàn)爭(zhēng)狩獵、禮儀宗教、日常生活、節(jié)日慶典等。

2實(shí)施民間美術(shù)教學(xué)的依據(jù)

現(xiàn)代意義上的基礎(chǔ)美術(shù)教育，是逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，與傳授美術(shù)技法為目的傳統(tǒng)的師徒式或畫(huà)院式的教育不同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。教育意識(shí)是教師對(duì)于其在、開(kāi)發(fā)與發(fā)展、教育決策中地位與作用的觀(guān)點(diǎn)與態(tài)度：對(duì)于如何有效教學(xué)，對(duì)于教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的意義，學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)、對(duì)于教師在教育活動(dòng)中的價(jià)值等方面的觀(guān)念與意識(shí)。為成為具有現(xiàn)代教育意識(shí)的新型教師，這都需要教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、自己的知識(shí)水平、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)策略從頭開(kāi)始審視，以滿(mǎn)足學(xué)生以及社會(huì)需求。

3在義務(wù)美術(shù)教育中進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)的具體策略分析

3.1教學(xué)內(nèi)容的策略分析

本人建議在進(jìn)行民間美術(shù)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，以單元學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠給予他們一定的時(shí)間進(jìn)行深層次的理解與學(xué)習(xí)，另一方面由于民間美術(shù)知識(shí)面涵蓋廣泛。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)民間美術(shù)時(shí)，教師的課堂側(cè)重點(diǎn)首先應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容做出選擇。例如，一堂一造型，美術(shù)課程以表現(xiàn)為主，也不可能單獨(dú)存在，而完全摒棄了表現(xiàn)與欣賞的因素。另外，在安排《戲劇臉譜》這一課時(shí)，可以將唱臉譜作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，亦可以將畫(huà)臉譜作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師根據(jù)不同的教學(xué)需要來(lái)安排。民間美術(shù)往往是集審美與實(shí)用為一身。最為重要的一點(diǎn)是民間美術(shù)它緊密的貼近生活，不單單在于民間的藝術(shù)品，與民間的日常生活、節(jié)日慶典、衣食住行等民俗活動(dòng)關(guān)系極為密切，民間美術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新也盡在其中。民間美術(shù)造型各異，色彩高純度、強(qiáng)對(duì)比，色彩絢爛等因素。因此，教師在選擇適合的評(píng)價(jià)方式以及教學(xué)方式之前，首先要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)的輔助點(diǎn)進(jìn)行選擇，這樣才能夠形成比較完善合理的美術(shù)課程。

3.2教學(xué)方式的策略分析

多樣的組織形式可以幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性來(lái)理解、學(xué)習(xí)、思考學(xué)習(xí)到民間美術(shù)的知識(shí)，還有利于師生之間的交流學(xué)習(xí)。課堂之外，可以采取體驗(yàn)、實(shí)地的考察的學(xué)習(xí)方式。不同的組織方式一方面有利于不同的課堂組織方式傳達(dá)不同知識(shí)，另一方面有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在義務(wù)美術(shù)教育學(xué)校中，民間美術(shù)的方法是多種多樣的：可以在在課堂中采用自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)等方式。對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，在這樣多種的結(jié)合方式下，不至于純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或者是走向狹隘。校外藝術(shù)活動(dòng)、課外要和社區(qū)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)相結(jié)合，組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與社區(qū)文化環(huán)境與美化學(xué)校的活動(dòng)。

3.3選擇評(píng)價(jià)方式的策略

在廣泛的文化、理解民間美術(shù)的美術(shù)特色、美學(xué)理念、存在價(jià)值、社會(huì)情境中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、文化內(nèi)涵等。對(duì)于民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，參與和體驗(yàn)是筆者認(rèn)為更為重要的，最主要的目的而不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，掌握一門(mén)手藝。從以往的結(jié)果性評(píng)價(jià)對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向了過(guò)程性評(píng)價(jià);既重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度等綜合因素，又關(guān)心學(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)是其重要組成部分，優(yōu)秀的評(píng)價(jià)策略對(duì)于師生的共同成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用，美術(shù)教育尤為如此。強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的診斷、內(nèi)在激勵(lì)作用以及發(fā)展功能，弱化了評(píng)價(jià)的選拔功能與甄別。因此，就應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于民間美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師隨時(shí)自省的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問(wèn)題以及原因。

4結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)需要在教師的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的年齡在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的中做出合理的統(tǒng)籌和安排，將其融入到義務(wù)美術(shù)教育中。在義務(wù)教育階段，民間美術(shù)處在美術(shù)教育的責(zé)任之一，美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)，正是對(duì)這一要求的滿(mǎn)足。在當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中對(duì)民間美術(shù)的策略研究，首先在民間美術(shù)基礎(chǔ)課程授課時(shí)，美術(shù)教師要及時(shí)提供參考和幫助。因此，本文詳細(xì)的闡述了，分析了不同教學(xué)方法以及應(yīng)用范圍，另外，從實(shí)踐的價(jià)值出發(fā)，在不同年齡的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的民間美術(shù)內(nèi)容，不同課堂側(cè)重點(diǎn)的選擇下，最后提出了評(píng)價(jià)策略，在美術(shù)教師的實(shí)踐活動(dòng)中，這些都能夠體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：