高中體育課程內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：高中體育課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 高中體育課程教學(xué) 高中女生 教學(xué)內(nèi)容選擇
許多高中女生對體育課程缺乏應(yīng)有的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，主體作用發(fā)揮不出來是目前比較普遍的問題，如何在高中女生體育課程中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)呢？在體育課程改革為《體育與健康》課的今天，我想有必要讓學(xué)生參與到教材內(nèi)容的選擇中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、研究對象與方法
1.研究對象
賈汪區(qū)賈汪中學(xué)2009級、2010級、2011級高中女生共470人，其中2009級女生194人、2010級女生169人、2011級女生107人。
2.研究方法
問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：每屆高一年級新生入學(xué)的第一學(xué)期作為對照期，在對照期內(nèi)，按照教學(xué)大綱各項(xiàng)教材內(nèi)容的課時(shí)分配表所確定的比例制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，待第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生通過一學(xué)期的教學(xué)對體育課的想法。從第二學(xué)期開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先由全體女生針對大綱確定的教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，除此之外，每位學(xué)生還可以選擇學(xué)校條件允許一兩項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇的內(nèi)容，而體育課程教材安排以大多數(shù)學(xué)生所選擇的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，把大多數(shù)學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容比重減少，再制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中根據(jù)具體情況再作適當(dāng)調(diào)整。與此同時(shí)在體育課教法上逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、練習(xí)形式、評價(jià)考核方法等，在每學(xué)期四五項(xiàng)考試內(nèi)容中，允許學(xué)生刪去其中一兩項(xiàng)自己基礎(chǔ)差且又不喜歡的項(xiàng)目，選擇自己有一定基礎(chǔ)和特長又喜歡的項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，這樣體育課教學(xué)的內(nèi)容與她們的興趣相合，考試的項(xiàng)目自己有一定的基礎(chǔ)，從而減少對考試恐懼感，對上課的興趣和積極性大增。經(jīng)實(shí)驗(yàn)以后再對實(shí)驗(yàn)班級全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)后學(xué)生對體育課程的認(rèn)識和對體育活動(dòng)的興趣，以逐步建立符合高中女生生理、心理特點(diǎn)的體育教材體系。
二、結(jié)果與分析
經(jīng)過近三學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對每一研究對象再進(jìn)行問卷調(diào)查，對所得到的有效問卷460份進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可看出，實(shí)驗(yàn)前按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，喜歡上體育課的女生僅占34.7%，一般的為44.9%，不喜歡的占20.2%；而經(jīng)過選擇教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)后，喜歡上體育課的女生占60.0%，一般的為34.7%，不喜歡的減少到5.3%。由此可以看出，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，喜歡上體育課的女生比重提高25.1個(gè)百分點(diǎn)，明顯高于對照期。
針對學(xué)生不喜歡上體育課這一現(xiàn)象，深究其原因，認(rèn)為教材內(nèi)容太枯燥的有184人，占39.1%，認(rèn)為組織形式太單一的有120人，占25.5%，認(rèn)為自己基礎(chǔ)不好，學(xué)不好的有155人，占33.0%，其他的有11人占2.34%。由此可以看出教材內(nèi)容枯燥、組織形式單一成了學(xué)生不喜歡體育課的主要原因。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，問卷調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡上體育課的主要因素依次為教材內(nèi)容豐富有趣的共有231人，占49.1%課堂氣氛活躍的有154人占32.8%，能健身的有53人占11.3%，其他原因的共有32人，占6.8%，實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分證明了在高中女生體育課教學(xué)內(nèi)容的安排上，讓學(xué)生主動(dòng)參與選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)健身與運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高運(yùn)動(dòng)水平。
實(shí)踐表明，學(xué)校的體育課的教學(xué)效果受授課時(shí)數(shù)、班級人數(shù)、教學(xué)條件和地理、氣候、民族文化等多種因素的影響，不可能也沒有必要把所有的體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都放到體育課的教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容選擇根據(jù)高中女生的生理、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣體育課才能成為高中女生最喜歡的學(xué)科之一。經(jīng)調(diào)查最喜歡的學(xué)科首選體育課的有197人，占41.9%，列第一位。
由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，高中女生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容中，選擇羽毛球的有383人，占81.5%，列第一位，選擇游戲的有191人，占61.9%，列第二位：選擇籃球有222人，占47.2%，列第三位，依次還有排球174人，占37.0%，乒乓球138人，占29.4%。武術(shù)131人，占27.9%。其中球類運(yùn)動(dòng)占三四項(xiàng)。在體育課中，教師傳授球類的基本知識、基本技術(shù)、簡單的小戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生掌握基本技能，不僅可在體育課堂中快樂地練習(xí)，還可以在課外開展比賽，愉悅學(xué)生的身心。而學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，除了與學(xué)生心中不泯的童心有關(guān)，還因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)營造了一個(gè)充滿歡樂、充滿生機(jī)的課堂氣氛，而這樣的課堂氣氛正是學(xué)生所喜歡的。最不喜歡的教學(xué)內(nèi)容中，列首位的是耐久跑，共有371人占78.9%，接下來的是跳高、跳遠(yuǎn)，有147人，占31.3%，支撐跳躍144人，占30.6%，雙杠136人，占28.9%，單杠128人，占27.2%。以上教學(xué)內(nèi)容之所以成為高中女生最不喜歡的是由于教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥、乏味及運(yùn)動(dòng)量較大，因而高中女生對它們有恐懼和畏難情緒，從而產(chǎn)生不喜歡體育課的心理。但以上教材的健身價(jià)值是有目共睹的，我們不能簡單地排斥教材本身，而應(yīng)把這些教材有機(jī)地穿插于其他教材中，一方面改變教學(xué)練習(xí)方法，多以游戲形式出現(xiàn)，同時(shí)降低動(dòng)作的難度等，另一方面正面引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
從讓學(xué)生適當(dāng)選擇教材內(nèi)容可以得出，如果在體育課教學(xué)中不讓學(xué)生有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，就無法實(shí)現(xiàn)真正的主動(dòng)，“健康第一”將成為一句空話。我們認(rèn)為，適合學(xué)生的力所能及的運(yùn)動(dòng)將最有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）體育課的核心目標(biāo)，就是要提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，即增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深對現(xiàn)代健康的理解，積極促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，努力改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造性地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并根據(jù)不同學(xué)段、不同年級、不同性別學(xué)生的身心特點(diǎn)和終身體育需求選擇教學(xué)內(nèi)容。
（2）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)考慮廣大女生的個(gè)性和生理、心理特點(diǎn)及興趣和需要。興趣是最好的老師，只有興趣才能激起高中女生的體育熱情，使她們主動(dòng)地去看、聽、練。所以，體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合大多數(shù)高中女生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造輕松活潑的體育課堂學(xué)習(xí)氣氛，使她們樂學(xué)、會(huì)學(xué)和要學(xué)。
（3）高中女生處在青春發(fā)育后期，身心發(fā)展?jié)u趨成熟，學(xué)習(xí)目的性、方向性更加明確，獨(dú)立性和自我評價(jià)、自我控制能力明顯增強(qiáng)，對體育的興趣愛好趨于集中、穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容安排要增大選擇性，以滿足不同學(xué)生興趣愛好的個(gè)性發(fā)展需求。
（4）高中女生最喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容是以游戲?yàn)橹鞯腻憻捳n、以競賽為主的球類活動(dòng)課和以自主練習(xí)為主的練習(xí)課。
2.建議
（1）在新課程實(shí)施過程中，體育教師要改變觀念，大膽探索教學(xué)改革路子，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)造條件，讓高中女生充分參與體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，建立更符合高中女生生理、心理特點(diǎn)和興趣愛好的教材內(nèi)容體系。
（2）要樹立以“健康第一”和學(xué)生為中心的教育思想，認(rèn)真研究學(xué)生的身心成長規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用，從根本上拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思想。
參考文獻(xiàn)：
[1]風(fēng)華，吳曉農(nóng).體育教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識.中國學(xué)校體育，2000（3）.
第2篇：高中體育課程內(nèi)容范文
論文關(guān)鍵字:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容組合
論文摘要:高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說就是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力。本文分析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容組合的必要性，以此引起高職院校對會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重視，進(jìn)而合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，合理配置現(xiàn)有的教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課，對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生重大影響，而當(dāng)前對該門課程的教學(xué)是各高職院校的薄弱之處，因此有必要對該課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合。課程組合是一個(gè)系統(tǒng)工程，本文僅高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重新組合問題。
一、我國高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教材內(nèi)容落后于形勢的發(fā)展
因基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的編寫是傳統(tǒng)的手工操作方法基礎(chǔ)上編寫的，與后期的《會(huì)計(jì)電算化》內(nèi)容脫節(jié)，沒有把計(jì)算機(jī)進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)內(nèi)容的影響考慮進(jìn)去，與住處時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。另外，由于世界經(jīng)濟(jì)的一體化，我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度逐步與世界接軌，贊成新會(huì)計(jì)科目和要求，不能在教材 中體現(xiàn)，導(dǎo)致教材內(nèi)容落后于形勢的發(fā)展。
(二)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法突破。當(dāng)前高職學(xué)校普遍采用的是以教科書為主，以教師為中心的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的參與，雖然多年來強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但長期的思維定勢 ，沖破不了禁錮多年的應(yīng)試教育的教學(xué)方法。教師只能以課程為依據(jù)，要用“灌輸”的方式將書本內(nèi)容講授給學(xué)生，學(xué)生也只能機(jī)械性的將書本中的“要點(diǎn)”、“難點(diǎn)”記錄下來，以應(yīng)付考試，脫離了真正的職業(yè)教育軌道。更重要的是很多傳票的填制、傳輸入過程無法生動(dòng)的展示給學(xué)生，對于沒有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，純理論的講授無法給學(xué)生帶來立體感，更難產(chǎn)生興趣
(三)缺乏真實(shí)的經(jīng)典案例。例案教學(xué)法是指學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，利用典型的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生參與實(shí)踐互動(dòng)，自己動(dòng)手，主動(dòng)分析，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題能力的一種教學(xué)方法。在目前眾多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中，都缺乏經(jīng)典的案例。
事實(shí)上，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以后的專業(yè)素質(zhì)，因此，對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合已勢在必行。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的組合
1、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程組合的實(shí)質(zhì)
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程組合實(shí)質(zhì)上是一種利用現(xiàn)代教學(xué)手段將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程有關(guān)內(nèi)容存在的割裂和對立問題，通過信息技術(shù)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的互動(dòng)性雙向組合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)樣式的發(fā)展，建構(gòu)起組合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。在課程研制視野里，信息技術(shù)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程組合的基本策略有“優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)”、“優(yōu)化課程的時(shí)間結(jié)構(gòu)”以及“創(chuàng)新課程材料包”等。在教學(xué)過程中，采取多種教育活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出信息化的新課程方案，組織和引導(dǎo)學(xué)生，以信息化新課程方案為根據(jù)，開展信息化的知識、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值學(xué)習(xí)，讓一定的知識，經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值化為學(xué)生的自身發(fā)展成果，以確認(rèn)和推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的立體教學(xué)模式。
2、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程組合的實(shí)施
首先是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的建設(shè)。我們目前所使用的教材過于注重形式上的連貫性，卻將會(huì)計(jì)工作過程割裂開，所以各高校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程編寫教材，其內(nèi)容更應(yīng)注重高職學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，以突出學(xué)生動(dòng)手能力為重點(diǎn)，為提高學(xué)生感性認(rèn)識，提高其實(shí)際動(dòng)手能力，還應(yīng)準(zhǔn)備一系列完整的實(shí)訓(xùn)資料，通過這些實(shí)驗(yàn)教材的使用，提高了生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從填制原始憑證到編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，加大手工及電算化的力度，優(yōu)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
其次是教學(xué)方法的應(yīng)用。在教學(xué)方法上，充分利用教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)策略，方便而靈活地調(diào)用或制作出適應(yīng)各種情境的有效課件，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在現(xiàn)代化教學(xué)手段下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，建立學(xué)習(xí)單元庫、題庫和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程材料庫。學(xué)習(xí)單元庫是把多媒體化的課程教學(xué)材料按照一定技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的適用于教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的程序集，包括微教學(xué)單元、學(xué)習(xí)游戲、程序等。題庫包括例題庫和試題庫。 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程材料庫是將網(wǎng)絡(luò)上可調(diào)用的遠(yuǎn)程資源作為課程資源庫。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)、全國乃至全世界的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)資源都可以在教授、學(xué)習(xí)和教學(xué)中利用一臺(tái)個(gè)人電腦作為終端機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索、下載與重組，也可以將本地課程材料以HTML格式上傳到WEB服務(wù)器上，供師生們下載使用，在增加資源利用率的同時(shí)，還使課程資源處于時(shí)時(shí)更新的狀態(tài)。我國教育部現(xiàn)在正大力建設(shè)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并準(zhǔn)備把網(wǎng)址向全社會(huì)公布，這些網(wǎng)站就是典型的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程材料庫。這些教學(xué)方法的運(yùn)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中，加大了視覺的沖擊，滿足了學(xué)生的動(dòng)手欲望，例學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了手、眼、腦的有機(jī)結(jié)合。
三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程組合的實(shí)施
目前，我國各高職院校大多都在根據(jù)教育部十六號文的規(guī)定，努力的探索并實(shí)施教學(xué)改革，而在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)上，大多數(shù)院校都開始注重基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與信息技術(shù)之間的聯(lián)系與溝通，把信息技術(shù)作為一種主導(dǎo)媒體滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識置于“虛擬”的真實(shí)情景中，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間組合基礎(chǔ)上，開辟未來的時(shí)間向度，促使內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的再組織;去主動(dòng)尋找和應(yīng)對外在的新問題情境，將源于外部空間的新經(jīng)驗(yàn)組合到內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)之中，這就是時(shí)空統(tǒng)一的組合。顯然，這實(shí)際上就是師生應(yīng)用信息技術(shù)開展校本課程開發(fā)、民主教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu).這樣，學(xué)習(xí)就成為一個(gè)主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，課程就成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用知識的過程。教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教，而是一個(gè)完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》之后， 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序， 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系， 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
綜上所述，我國高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重新組合已成為當(dāng)前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的新趨勢，組合后的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了新鮮的血液，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后面的會(huì)計(jì)專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。但是，這些手段和方法還處于摸索階段，其中可能還存在著諸多的問題，還需要在以后的教學(xué)中不斷的探索和完善。
參考文獻(xiàn)
1、《淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革》陳芳《中國商界(上半月)》 2009年07期
第3篇：高中體育課程內(nèi)容范文
摘 要 體育教學(xué)是提高高中學(xué)生體質(zhì)的重要方式。隨著新課程體制的改革，高中各學(xué)科課程教學(xué)均發(fā)生了一定的變化，其中體育教學(xué)也不例外，但是在改革過程中，也暴露出來了高中體育教學(xué)中存在的一些問題，因此必須對其教學(xué)進(jìn)行一定的改善，促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 新課改 高中體育教學(xué) 改善措施
在新課程的背景之下，很多學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高中體育教學(xué)也不例外。很多高中的體育教師有效推動(dòng)了高中體育教學(xué)水平的提高，高中體育課程也經(jīng)歷了相當(dāng)大程度的改革[1]。但從目前高中體育教學(xué)的普遍情況來看，仍然存在一些值得深思的問題。
一、高中體育教學(xué)在新課程下存在的問題
（一）高中體育課程在設(shè)置上不夠科學(xué)，體育課內(nèi)容不僅簡單而且枯燥
目前，我國高中體育在課程內(nèi)容上仍然是以籃球、田徑或者足球等傳統(tǒng)的項(xiàng)目為主導(dǎo)，具有新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)如游泳、跆拳道及網(wǎng)游等則比較少涉及。由于現(xiàn)有的高中體育教學(xué)內(nèi)容尚無法立即進(jìn)行優(yōu)先，所以在很多學(xué)生的眼里，高中體育課的內(nèi)容不僅簡單而且很枯燥，因此缺乏對體育學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上沒有學(xué)習(xí)積極性，這種狀況很大程度上導(dǎo)致了高中體育教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。
（二）高中體育教學(xué)方法相對單一，對學(xué)生的主體地位有所忽視
高中的體育教學(xué)很多時(shí)候仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，在方法與手段上比較單一。再加上很多體育教師對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性認(rèn)識不夠，因此導(dǎo)致課堂枯燥乏味，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。且有些高中體育教師對“教師中心論”過于推崇，對學(xué)生的主體地位則完全地忽視，導(dǎo)致“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”的現(xiàn)象普遍存在于高中體育教學(xué)中。又或者直接進(jìn)行“一刀切”或“大鍋飯”，忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，違背了新課程改革理念。
（三）部分高中體育教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性與積極性
目前我國很多高中學(xué)校教學(xué)處于超編的狀態(tài)，長期以來學(xué)校對文化教育更加注重的理念也仍然沒有完全轉(zhuǎn)變，高中的體育教師素質(zhì)問題很少在高中學(xué)校的考慮范圍內(nèi)。因此，高中體育教師中很大一部分并不具備專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)[2]。再加上學(xué)校對體育課的忽視，直接導(dǎo)致很多體育教師在教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，教學(xué)中難免出現(xiàn)負(fù)面情緒。
（四）很多高中在體育器材配備上不夠齊全，缺乏體育場地
對體育課程來說，器材和場地都是體育教師對體育活動(dòng)進(jìn)行開展的最基本的條件。但從目前的情況了解來看，很多高中學(xué)校在體育器材的配備上不夠齊全，大部分只能滿足學(xué)生體育課的基本需求。由于學(xué)生的逐漸增長，很多學(xué)校的地理面積比較有限，因此沒有能力對體育場地重新加以增設(shè)，導(dǎo)致高中體育教學(xué)場地不足的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
二、新課程背下高中體育教育的改善措施
（一）科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時(shí)效性
針對高中體育課程內(nèi)容單一和不合理問題，可以通過科學(xué)、合理地安排教材得到解決。高中教師在對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅僅著眼于教學(xué)形式的新穎，更多的應(yīng)該關(guān)注體育課程的性質(zhì)，加強(qiáng)對體育素材鍛煉的價(jià)值。除了要對高中體育教材進(jìn)行科學(xué)、合理的安排外，高中體育教師還應(yīng)該立足于日常的教學(xué)，對自己教學(xué)的基本功加強(qiáng)練習(xí)，給學(xué)生做好示范的典型，這樣才能更快地提高高中體育課堂的時(shí)效性[3]。
（二）利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體技術(shù)越來越多地被引入教學(xué)之中，高中學(xué)校也應(yīng)該加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入，使高中體育教學(xué)也能對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，改變高中體育教學(xué)的單一模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，在新課程的背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。所以，在高中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，讓他們能更充分的發(fā)揮自身的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探索和實(shí)踐能使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)。
（三）加強(qiáng)對高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性
作為體育活動(dòng)的主要組織者，體育教師的作用可想而知。教師素質(zhì)的高低程度，對體育教學(xué)質(zhì)量的提高與否具有重要的作用。所以，高中學(xué)校必須要加強(qiáng)對高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，盡可能多地對高素質(zhì)的體育教師加以引進(jìn)，對現(xiàn)有的高中體育教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，保證高中體育教師的素質(zhì)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大對高中體育課程的重視程度，只有這樣才能提高高中體育教師在教學(xué)上的主動(dòng)性和積極性。
（四）對體育場地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動(dòng)空間
面對高中體育設(shè)施配備不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該加大器材投入，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。教師可以對學(xué)?，F(xiàn)有資源通過劃分場地、上課內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)等進(jìn)行充分的利用，或者合理安排課程表一定程度上緩解人多、場地不足的問題。
三、結(jié)語
總而言之，只有科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時(shí)效性，利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性，對體育場地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動(dòng)空間才能促進(jìn)高中體育教學(xué)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王儉樸.淺談新課程下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)和分層教學(xué)[J].讀與寫（上，下旬）.2013（9）：389-390.
第4篇：高中體育課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞 高中體育 新課標(biāo)
1新課標(biāo)視野下高中體育教學(xué)理念
1.1“健康第一”的指導(dǎo)思想
確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是為了通過體育與健康課程的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的最終目的是為了增進(jìn)學(xué)生的健康。近十年來，體育課程改革導(dǎo)致體育與健康課程教育發(fā)生了廣泛而又深刻的積極變化，歸納起來，主要表現(xiàn)為：體育教師的教育觀念和行為發(fā)生了積極變化，特別是教師的話語體系發(fā)生了變化。體育課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生可喜變化，那種循規(guī)蹈矩、單調(diào)乏味、氣氛沉悶的封閉式課堂教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣、生動(dòng)活潑、富有新意、受到學(xué)生喜愛的開放式課堂教學(xué)形態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也有明顯改進(jìn)。
1.2“以學(xué)生為中心”的課堂
新的課改倡導(dǎo)自主、合作和探究，這就需要我們以學(xué)生為中心，在教學(xué)中切實(shí)做好學(xué)生的后盾，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，首先尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的興趣、體質(zhì)和性格，對學(xué)生在鍛煉方式、起跑速度、難度掌握上建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)他們的個(gè)體需求，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。
1.3科學(xué)合理的教學(xué)與評價(jià)體系
所謂合理，就是指教師對教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的年齡、生理、心理、健康狀況、以及個(gè)體差異相匹配。教學(xué)體系的完整性強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)所覆蓋的廣度和深度，各種教育教學(xué)手段的綜合運(yùn)用、以及教學(xué)環(huán)節(jié)的相互鏈接所形成的整體效應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容上要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)所帶來得快樂，讓所有學(xué)生利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視體育與健康學(xué)習(xí)評價(jià)。評價(jià)建議除保留了實(shí)驗(yàn)稿的評價(jià)思想和主要內(nèi)容外，還作了以下一些調(diào)整和修改：考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評價(jià)建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對教師教學(xué)的評價(jià)和對課程建設(shè)的評價(jià)。為了提高評價(jià)的可操作性，增加了可供教師直接參考的案例。在對“體能”的評價(jià)中，特別注意了與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。
2新課標(biāo)視野下高中體育教學(xué)策略
2.1建立開放式的體育課堂
應(yīng)對高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，青年人的顯著特點(diǎn)是追求時(shí)尚與潮流，我們教師也要關(guān)注流行運(yùn)動(dòng)，符合時(shí)代的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中融入一些學(xué)生感興趣的、前沿的運(yùn)動(dòng)素材，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。例如對瑜伽、街舞的借鑒，可以很好地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
2.2設(shè)計(jì)切實(shí)有趣的課堂導(dǎo)入
利用一些熱門的體育事件和大眾關(guān)注的體育賽事來導(dǎo)入課堂。把學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生對這節(jié)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，結(jié)合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的名人效應(yīng)來幫助我們導(dǎo)入新課。例如在學(xué)習(xí)跨欄前，先給學(xué)生討論一下劉翔的跨欄成績，讓學(xué)生討論這樣成績的取得要考幾個(gè)要領(lǐng)，不僅學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，還有很多模仿劉翔跨欄的。再如上籃球課時(shí)，先講解一下姚明的投籃、扣籃，姚明在籃球場上如何發(fā)揮自身優(yōu)勢的？與科比有哪些不同？我們自身的優(yōu)勢是什么？讓學(xué)生將明星的優(yōu)勢與自身結(jié)合起來，使學(xué)生很高興能與明星打一個(gè)位置，要學(xué)生找到球星的感覺，不但增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也切實(shí)地提高了教學(xué)的實(shí)效性。
2.3改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式
改革體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，并不是對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的全盤否定，而是摒棄落后的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，銳意創(chuàng)新，使體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和體育教師要盡可能提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇，以滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要重視體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系。體育教師要改變灌輸――接受的單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，要改變過分強(qiáng)調(diào)示范、講解的教學(xué)方式，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的以灌輸――接受為主的教學(xué)方式，并不排斥教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習(xí)，教師仍需要在體育教學(xué)中進(jìn)行示范和講解，但不要花費(fèi)過多的時(shí)間，不要滿堂灌，需要的是給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)時(shí)間和空間，使學(xué)生能有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，作為體育教師，應(yīng)提高自己獨(dú)立思考問題和分析問題的能力以及辨別是非的能力，謹(jǐn)防一些誤傳和誤導(dǎo)，使自己陷入困惑，迷失方向。體育教師應(yīng)成為課程的主動(dòng)建設(shè)者，課標(biāo)允許體育教師選擇適合學(xué)校條件以及學(xué)生基礎(chǔ)和需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所提出的目標(biāo)和要求。體育教師應(yīng)大膽嘗試、勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，從課程的被動(dòng)執(zhí)行者向主動(dòng)建設(shè)者轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
第5篇：高中體育課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞 高中體育 改革 發(fā)展 方案
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01
一、高中體育課程的改革和建設(shè)
（一）課程設(shè)置理念的改變
從傳統(tǒng)課程理念中走出來，貫徹素質(zhì)教育、新課標(biāo)要求下的全面發(fā)展思想，深化教育理念的改革，以全方位、復(fù)合式的課程設(shè)計(jì)為基本，致力于學(xué)生生理和心理的雙向發(fā)展。以健康教育教育為主，繼而確保學(xué)生合理鍛煉身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生精神狀態(tài)和適應(yīng)能力的提升。同時(shí)積極開展具體體育項(xiàng)目的培育，使高中生提前接受一定的專業(yè)項(xiàng)目知識積累，為進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改變
首先，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育素養(yǎng)和專業(yè)文化知識，積極推動(dòng)課堂教學(xué)課程的改進(jìn)，依據(jù)我國體育專業(yè)要求，對高中體育課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，努力發(fā)展高中體育教育課程綱要的合理性，使學(xué)生的體育理論知識得到良好的積累；其次，將課余活動(dòng)納入體育教學(xué)中來，在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉，將體育實(shí)踐和體育理論良好的結(jié)合起來；最后，在不能單一的進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教育，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的年齡、體質(zhì)情況、興趣等因素，進(jìn)行課程內(nèi)容完善工作。
（三）課程目標(biāo)的改變
以往的高中體育教學(xué)目標(biāo)，是追求學(xué)生身體鍛煉為主，而在現(xiàn)代體育教育改革下，新形成的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)加深學(xué)生對體育健康知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。通過對高中體育課程的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)、身體體育以、生存能力及團(tuán)隊(duì)意識的成長，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，完善學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
二、高中體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和升華
（一）開展男女有別的教學(xué)方式
高中生正處在青春期，身體機(jī)能和心理都正處在發(fā)育階段。特別是女生，她們的身體形態(tài)在這一時(shí)期正處在不斷完善階段，由于生物學(xué)上的相關(guān)原因，她們在學(xué)習(xí)生活中會(huì)表現(xiàn)得極不穩(wěn)定：行動(dòng)上會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力不高、耐力不足、動(dòng)作相對遲緩等，而在精神上則表現(xiàn)為意志不堅(jiān)定、易勞累、膽小、缺乏鍛煉積極性等。而男生在這一時(shí)期卻顯得精力旺盛，對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興奮度較強(qiáng)。因此就有必要根據(jù)實(shí)際情況，以適宜學(xué)生群體的項(xiàng)目和方式，對男女生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。
（二）采用以學(xué)生自我培訓(xùn)為主，教師指導(dǎo)為輔的教育方式
高中學(xué)生有比較繁重的文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)期間神經(jīng)比較緊張，且這種情況持續(xù)時(shí)間較長，因此他們在上體育課時(shí)，大多數(shù)希望自己的神經(jīng)得到放松和休憩，希望自己在體育課上能夠擺脫刻板的體育教育模式，毫無壓力地上課。在這樣的學(xué)生意愿背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體條件和興趣愛好，分別指導(dǎo)進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)和體育鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高自我。這樣的教學(xué)方式也有利于促進(jìn)師生關(guān)系，建立良好的校園師生關(guān)系體系。
（三）活用以點(diǎn)帶面的方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
高中體育教學(xué)在高中教育體系中并不是一個(gè)孤立的項(xiàng)目，不管是體育理論還是實(shí)踐都與高中其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系。在國家“培養(yǎng)全面性人才的口號下”，高中體育教育的改革也應(yīng)當(dāng)積極探尋與其他科目課程相聯(lián)系的道路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，可以采用以點(diǎn)帶面的方式，以學(xué)生感興趣的某個(gè)專門項(xiàng)目為發(fā)展基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他體育項(xiàng)目的興趣和了解；以專門的體育教學(xué)為基點(diǎn)，拓展、加強(qiáng)學(xué)生對諸如英語、語文、歷史、生物等其他科目的知識積累和興趣培養(yǎng)，將高中體育教育發(fā)展成為全方位培養(yǎng)高中生素養(yǎng)的搖籃。
三、高中體育教育制度的革新
（一）優(yōu)化人才資源配置，革新管理體系
高中體育教育管理體系是高中體育教育的保障，對高中體育教育有著指導(dǎo)意義。但是在實(shí)際管理中，制度冗雜、人才專業(yè)不對口的情況尚且十分明顯，這難免會(huì)造成對高中體育教育活動(dòng)管理和監(jiān)督力度上的不足，指導(dǎo)意見有所偏移的現(xiàn)象。對此，應(yīng)當(dāng)積極考慮人才的專業(yè)性，盡量做到專職專用、專業(yè)對口，將體育人才劃歸體育指導(dǎo)管理部門，實(shí)現(xiàn)人才的學(xué)為致用；而在制度上，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地思考和改善，使規(guī)章、條款清晰化明朗化，讓高中體育活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)有參照和約束依據(jù)，從而更加合理地開展。
（二）教育評價(jià)體系的整改
高中體育教育評價(jià)是對高中體育教育的評鑒和總結(jié)，是對一時(shí)期高中體育教育現(xiàn)狀的反映。如果在評價(jià)時(shí)只注重學(xué)生整體對體育知識的掌握和學(xué)生身體素質(zhì)好壞，忽略了學(xué)生個(gè)體差異下的進(jìn)步性，就無法準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，不能客觀了解學(xué)生的努力程度。因此，要建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生的課堂和課余表現(xiàn)、實(shí)踐，以及學(xué)生對體育知識的掌握等做出全面地考核。使評價(jià)工作趨于合理化、公平化，也有利于學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 陳國成.對大中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2010.
第6篇：高中體育課程內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】健康的意識與體魄 時(shí)代性 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 運(yùn)動(dòng)專長
高中體育與健康課程自改革以來，經(jīng)過我國學(xué)校體育工作者們的不懈努力，一線體育教師大膽的探索和努力實(shí)踐，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，取得了成績，積累了經(jīng)驗(yàn)。課程改革的新思想新理念逐步為廣大體育教師認(rèn)同和接受，課程改革的目標(biāo)在不同的領(lǐng)域和不同的程度上得到了體現(xiàn)，所取得的成績是令人欣慰的，很多經(jīng)驗(yàn)是寶貴和值得借鑒的。新課程所提倡的理念更是為我們體育工作者指明了方向。
一、培養(yǎng)健康的意識與體魄
高中體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，使他們將來能夠精力旺盛地為社會(huì)和國家作出更大的貢獻(xiàn)。從國家的層面上講，國家之所以在學(xué)校中設(shè)置體育課程，是期望通過體育教育，增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的健康水平，使學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的健康人才。
高中體育與健康課程摒棄競技運(yùn)動(dòng)的教育觀念，淡化競技化的教育方法。無論是課程目標(biāo)的確立，課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評價(jià)方法的采用，都圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來進(jìn)行。
二、體現(xiàn)時(shí)代性
高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，開拓創(chuàng)新，在課程內(nèi)容和教學(xué)方式上努力體現(xiàn)時(shí)代性。
1、教學(xué)內(nèi)容的改革
體育與健康課程將大大突破傳統(tǒng)的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的模式，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容不再完全是“清一色”的田徑、球類、武術(shù)等的競技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，民族民間體育活動(dòng)內(nèi)容和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將被引入體育課堂。同時(shí)，競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也可能被改造成符合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、深受高中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。換言之，高中體育與健康課程的內(nèi)容將呈現(xiàn)百花齊放、千姿百態(tài)的局面。
2、教育方式的變化
在新知識、新方法和新成果不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢教育任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師試圖將動(dòng)作要領(lǐng)講深講透，示范動(dòng)作也力求完整、優(yōu)美，學(xué)生不用動(dòng)腦筋就能聽明白，看清楚。實(shí)際上這樣降低了教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值，久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生無需思考，也思考不出什么的不良習(xí)慣，以至于既是教師教的辛苦，學(xué)生也未必能較好的掌握運(yùn)動(dòng)技能。
高中體育與健康課程改變了單一的灌輸――接受的課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。這就要求教師在體育教學(xué)中由注重掌握技術(shù)、技能向注意培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度、興趣和習(xí)慣的方向轉(zhuǎn)化，由單純強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績和達(dá)標(biāo)成績的學(xué)習(xí)結(jié)果向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化，注意在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)探究問題，自由活動(dòng)。教師的體育教學(xué)觀要重新定位，由過去以教師為中心的觀念向師生共同活動(dòng)的方式、觀念轉(zhuǎn)化，由封閉的教學(xué)組織形式向開放的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)化，體育保健理論課程由單純的語言講授向運(yùn)用多媒體的直觀形象轉(zhuǎn)化，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和自主運(yùn)動(dòng)。
三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)興趣和能力的培養(yǎng)比運(yùn)動(dòng)知識的掌握更重要。因?yàn)?，知識的學(xué)習(xí)本身并不是目的，學(xué)會(huì)運(yùn)用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學(xué)習(xí)更重要的方面。如果僅僅是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)知識，僅強(qiáng)調(diào)對知識本身的理解和儲(chǔ)存，就會(huì)導(dǎo)致知識本位傾向。因此，在體育教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是“態(tài)度（興趣）”、“習(xí)慣”、“問題解決能力”的培養(yǎng)，以及“經(jīng)驗(yàn)”的重要性。
四、注重運(yùn)動(dòng)專長的形成
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。興趣是學(xué)習(xí)的始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生進(jìn)行興趣濃厚的活動(dòng)，再苦再累也不能把他們拒之門外；反之，如果學(xué)生沒有興趣，再愉快的活動(dòng)也會(huì)讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇地學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，因?yàn)閷W(xué)生有了運(yùn)動(dòng)專長，他們才可能體驗(yàn)到成功感、愉和自我價(jià)值感。
正因?yàn)槿绱?，高中體育與健康課程不要求學(xué)生樣樣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要學(xué)習(xí)，因?yàn)閹资甑膶?shí)踐表明，學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不精，難于形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，難于使學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長，因?yàn)閷W(xué)生有了運(yùn)動(dòng)專長，他們才可能體驗(yàn)到成功感、愉和自我價(jià)值感，進(jìn)而參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，終身體育的意識和習(xí)慣才可能形成，也才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可或缺的重要組成部分。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《體育與健康 高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》教師用書 2008
第7篇：高中體育課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：高中體育 現(xiàn)狀分析
高中時(shí)期是決定身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過體育鍛煉促進(jìn)身心的良好發(fā)展。體育課與體育鍛煉對學(xué)生的骨骼生長發(fā)育具有良好作用。促進(jìn)肌肉發(fā)達(dá)、增強(qiáng)肌肉力量、使肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展，而且，對高中生的心肺功能的發(fā)展有著明顯的作用。但是目前的高中體育教學(xué)，很多學(xué)校都采用“步伐一致”、“一刀切”的教學(xué)模式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同愛好和特長，導(dǎo)致部分高中學(xué)生不喜歡上體育課，長此以往，將不利于高中學(xué)生的身心健康和身體健康。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球?yàn)橹鲗?dǎo)，很少有網(wǎng)球、游泳、跆拳道等具備新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容又不能進(jìn)一步優(yōu)先。這些都導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上缺乏積極性。并且受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式（開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束），而且準(zhǔn)備活動(dòng)又是固定的慢跑或是終身不變的徒手操。還有很多教師仍舊采用“放羊式”教學(xué)，這樣的教學(xué)模式更讓學(xué)生“受傷”。學(xué)生覺得體育課枯燥、乏味，因此喪失興趣。
其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，忽視學(xué)生的主體地位在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心論”而忽視學(xué)生的主體地位。“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W(xué)生個(gè)體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來個(gè)“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽吹吹?！?，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。
再次，教師素質(zhì)不高，主動(dòng)性和積極性不高由于許多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化教育，所以很少引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)，體育教師還需要負(fù)責(zé)課間操、訓(xùn)練、器材管理等工作，這些都給教師帶來了很大的壓力。由于學(xué)校對于體育課不夠重視，導(dǎo)致體育教師教學(xué)沒有激情，工作不夠積極，難免造成課程乏味。
最后，體育器材配備不齊，體育場地嚴(yán)重不足學(xué)校的體育器材和場地是體育教師開展體育活動(dòng)最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校對體育器材投入很大，基本能滿足學(xué)生體育課需求，但是場地的不足依然嚴(yán)重。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒有辦法再增設(shè)體育場地。特別是一些相對獨(dú)立的場館如網(wǎng)球場、游泳池等更是難以實(shí)現(xiàn)。然而模塊教學(xué)對場地器材的要求更高，這樣無疑從很大程度上讓教學(xué)效果大打折扣。
二、高中體育教學(xué)策略
首先，高中體育教學(xué)要注重以學(xué)生為主體，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
高中體育教學(xué)必須要做到以學(xué)生為本，高度重視學(xué)生的主體地位，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如可以適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的真正目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。還可以對于有一定難度的田徑課在技術(shù)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做一定改造，以確保所有學(xué)生都能積極地參與其中，提高教學(xué)效果。另外，在教學(xué)方法方面一定要走出傳統(tǒng)教學(xué)陳規(guī)，積極主動(dòng)運(yùn)用新穎和多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真切感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣。
其次，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)。當(dāng)前國家已制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校應(yīng)爭取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)要努力開發(fā)它的潛在功能。首先，對現(xiàn)有的場地器材進(jìn)行改造，提高場地器材的利用價(jià)值。例如標(biāo)槍可以用來投擲，還可以在兩根標(biāo)槍之間拉上橡皮筋當(dāng)作跳高架。其次對現(xiàn)有的體育設(shè)施要做到充分合理的利用，應(yīng)最大限度地挖掘場地和器材的使用空間和時(shí)間，制訂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)場地器材的分配時(shí)間表，并要求教師或?qū)W生按指定區(qū)域和時(shí)間進(jìn)行體育教學(xué)或體育活動(dòng)。同時(shí)注意安全問題和場地器材的保養(yǎng)工作。還有，就是應(yīng)當(dāng)重視課外和校外體育資源的開發(fā)，例如，學(xué)校沒有游泳館，學(xué)生又很喜歡學(xué)游泳，那么有條件學(xué)校完全可以租用游泳場館來滿足學(xué)生的需求。
再次，加強(qiáng)體育師資力量的建設(shè)。優(yōu)質(zhì)的師資是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要求高中體育教師必須不斷提升自身素質(zhì)，開闊眼界，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)能力；在鉆研教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要積極涉獵到更大的體育領(lǐng)域中，及時(shí)了解體育界的新動(dòng)向，掌握業(yè)內(nèi)的最新研究成果，逐漸形成一個(gè)多元化、多層次的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，能夠更全面地鉆研高中體育的教學(xué)、教法、理念教育等，這對提高高中體育課堂質(zhì)量作用顯著。
最后，多樣性的教師評價(jià)。在體育課程中，教師首先看到的應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。判斷學(xué)生的體育素質(zhì)不應(yīng)該由教師單一評價(jià)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參與體育課程的主動(dòng)性來進(jìn)行判斷，如果學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)很有積極性，可是在學(xué)習(xí)的過程中力不從心，那教師可以用積極友愛的態(tài)度來幫助學(xué)生，為學(xué)生制定克服不足的科學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)要學(xué)好體育的決心。在高中體育教學(xué)中，高中體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)自立精神，引導(dǎo)他們穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，使學(xué)生明白在體育課上遇到的很多困難都是可以靠自己的力量得到解決的。同時(shí)，學(xué)生的心理健康也需要教師的密切觀察，使學(xué)生成為一個(gè)積極向上、有正確價(jià)值觀的人。
三、結(jié)語
不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和方法、加強(qiáng)體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)、注重體育師資力量的建設(shè)以及采用多樣性的教師評價(jià)是改善目前高中體育教學(xué)狀況的針對性措施，如果能夠有效貫徹和落實(shí)，高中體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮出體育教育的教育作用。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：高中體育課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：“選項(xiàng)走班”策略；體育意識；操作步驟
采用高中體育“選項(xiàng)走班”的教學(xué)策略，目的是為學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。所以在教學(xué)過程中，不能過分追求運(yùn)動(dòng)成績，也不能苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，更重要的是注重學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用，使學(xué)生真正地喜歡體育，真正體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給自己帶來的快樂。在教與學(xué)中塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學(xué)生受益終生。
高中三年各個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。高中一年級學(xué)生把體操、田徑、武術(shù)作為必修課程，為以后的選項(xiàng)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。高二年級開始實(shí)施走班選項(xiàng)教學(xué)，內(nèi)容的安排可采用定向選擇，即開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)和羽毛球，每個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，每個(gè)內(nèi)容為36課時(shí)分兩個(gè)層次，一學(xué)年完成四個(gè)層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。高三年級因面臨高考，學(xué)習(xí)緊張，可適當(dāng)根據(jù)興趣需求開設(shè)自主選擇的選項(xiàng)走班教學(xué)。
“選項(xiàng)走班”教學(xué)策略的具體操作步驟是：
首先，按照教師申報(bào)的課程內(nèi)容，合理分配教師。在學(xué)期開始，按項(xiàng)目加強(qiáng)教研并制訂合理教學(xué)計(jì)劃，每位體育教師都加強(qiáng)自己的專項(xiàng)或特長素養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎(chǔ)。
其次，打破班級界限，合理安排體育課時(shí)。專項(xiàng)選修需要在一個(gè)年級范圍內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項(xiàng)相同的同學(xué)共同組成一個(gè)新的選項(xiàng)班，在固定的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行。
再次，學(xué)生自主選項(xiàng)，組建選項(xiàng)班。學(xué)生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項(xiàng)后，教師根據(jù)報(bào)名情況將他們重新組織成一“選項(xiàng)班”，對于選項(xiàng)比較集中的項(xiàng)目內(nèi)容，學(xué)校要加大這方面的師資力度，可分多個(gè)班進(jìn)行上課，不可強(qiáng)行剝奪學(xué)生選擇的權(quán)利。
最后，選項(xiàng)班教學(xué)的實(shí)施過程應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律和因材施教的原則。以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師個(gè)別教學(xué)為輔。教師要充分考慮個(gè)體差異，由易到難，由簡單到復(fù)雜地安排訓(xùn)練計(jì)劃，對不同水平的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是“選項(xiàng)走班”教學(xué)的核心。
“選項(xiàng)走班”的體育教學(xué)策略適應(yīng)時(shí)展的要求，應(yīng)成為中學(xué)體育教學(xué)改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機(jī)，面向全體學(xué)生，使“選項(xiàng)走班”教學(xué)在高中體育課中開花結(jié)果！
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：高中體育課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)狀；對策與措施 中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0269-01在我國推行體育素質(zhì)教學(xué)以來，高中體育教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。體育是保證提高國民身體素質(zhì)及創(chuàng)新能力一個(gè)非常重要的手段，不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體魄、陶冶其性情，促進(jìn)身心健康發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、愛國觀念、堅(jiān)韌的品質(zhì)及健康的心理。但是,當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍然存在著諸多問題。這些問題的存在，極大的限制了高中體育進(jìn)行深層次的發(fā)展，很不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥
依照"新課程"標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程內(nèi)容一定要與生活、時(shí)代緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球?yàn)橹鲗?dǎo)，很少有網(wǎng)球、游泳、跆拳道等具備新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容又不能進(jìn)一步延升。這些都導(dǎo)致了學(xué)生在課堂之上缺乏了積極性。并且受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。且準(zhǔn)備活動(dòng)又是固定的慢跑或者是終身不變的徒手操，還有很多老師仍舊采用"放羊式"教學(xué)，這樣的教學(xué)模式更讓學(xué)生"受傷"。學(xué)生因此喪失興趣，覺得體育課枯燥、乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育課而不喜歡上體育課。
2.教師資源不夠，且主動(dòng)性和積極性不高
由于很多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化教育，所以很少引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)，體育教師還需要負(fù)責(zé)課間操、訓(xùn)練、器材管理等工作，這些都給教師帶來了很大的壓力。由于學(xué)校對于體育課不夠重視，導(dǎo)致體育教師的基本福利都不能夠保證，和其他文化老師相差甚遠(yuǎn)，這使的體育教師教學(xué)沒有激情，工作不夠積極，難免課程乏味。
3.體育器材配備不齊，體育場地嚴(yán)重不足
學(xué)校的體育器材和場地是體育老師開展體育活動(dòng)最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校對體育器材投入很大，基本能滿足學(xué)生體育課需求，但是場地的不足依然嚴(yán)重。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒有辦法再增設(shè)體育場地。特別是一些相對獨(dú)立的場館如網(wǎng)球場、游泳池等更是難以實(shí)現(xiàn)。然而模塊教學(xué)對場地器材的要求更高。
4.高中體育教學(xué)的對策與措施
4.1轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)思想，加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視。各級教育行政部門應(yīng)增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,按器材配備標(biāo)準(zhǔn)購置體育器材,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地維修一定的體育場地;改善體育教師的待遇,一視同仁對待他們的職稱、榮譽(yù)的評定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺正高中體育教學(xué)的位置,不能口頭上重視,而實(shí)踐上取消;不能非畢業(yè)班重要,而高三畢業(yè)班就擠掉。對于高三畢業(yè)生,學(xué)校應(yīng)特別注意提高學(xué)生的體育意識,通過不同的途徑,讓學(xué)生了解到體育鍛煉比藥物更有益。
4.2加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對于學(xué)生來講起著主導(dǎo)作用。教師的素質(zhì)是體育教育觀念能否更新，教學(xué)內(nèi)容是否能夠落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量能否得到強(qiáng)化的保證。在新課程理念的影響下,要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量,高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的。學(xué)校應(yīng)盡可能引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。要求教師一定要樹立高度的責(zé)任心，工作應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自身一定要做好表率，只有以自身的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)學(xué)生，這樣才能夠真正達(dá)到教育的目的。現(xiàn)有的體育教師應(yīng)該提高自身專業(yè)水平和教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^參加培訓(xùn)班、進(jìn)修、函授、自學(xué)等方式，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。多與其他學(xué)校交流，以及時(shí)了解和掌握體育的發(fā)展動(dòng)向和最新成果。
4.3提高課堂實(shí)效性。提高課堂的實(shí)效性首先要科學(xué)、合理的安排教材。教師不能夠被動(dòng)的適應(yīng)教材，而是要在領(lǐng)會(huì)教材編意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，靈活地、能動(dòng)地的處理教材，更多的選擇具備地方特色，能夠滿足學(xué)生趣味的教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分展示自己的能力。第二、要轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為和方式，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。還要"以人為本"，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，因?yàn)閷W(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能等方面存在著很大的差異，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)制定等方面不能夠搞一刀切，體育教師一定要根據(jù)學(xué)生自身的情況，按學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)等，合理劃分層次，進(jìn)行有效教學(xué)。所以教師在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷探究新的方法，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。爭取在每一節(jié)課上都能夠體現(xiàn)課的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在每一堂課都獲得知識，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
4.4健全和完善考評制度。評價(jià)不僅要考慮教學(xué)近期顯性效應(yīng),更要注意遠(yuǎn)期隱性效應(yīng)。在評價(jià)過程中不能把測評成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生個(gè)體的差異，基礎(chǔ)差異，要重視結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)想結(jié)合。比如在跳高教學(xué)中，由于學(xué)生身高的差異，矮個(gè)子同學(xué)非常努力，技術(shù)動(dòng)作好，但成績不好；而高個(gè)子同學(xué)練習(xí)不勤快，技術(shù)動(dòng)作差，但是成績較好，如果這個(gè)時(shí)候我們只根據(jù)考試成績來評定一個(gè)學(xué)生的最終成績，那顯然是不對的，這樣會(huì)打擊部分學(xué)生的積極性，反過來卻助長了另一部分同學(xué)驕傲自滿的思想。又如在籃球模塊教學(xué)中，一開始學(xué)生們的水平參差不齊，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和練習(xí)，部分同學(xué)的籃球水平突飛猛進(jìn)，而一部分同學(xué)的水平進(jìn)步不明顯，這個(gè)時(shí)候就要求體育教師在評價(jià)學(xué)生的成績要客觀，不能只能按最后的考試成績來決定學(xué)生最終成績。
5.小結(jié)
總而言之，高中體育課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,應(yīng)該引起我們的正視,通過一定的對策來逐步解決,使高中體育課教學(xué)在體育新課程改革中一定會(huì)更加完善,發(fā)揮更大的作用。參考文獻(xiàn)：
