體育教學(xué)主要內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 幼師 職業(yè)能力
“以職業(yè)能力為本位”不但是我國(guó)高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育領(lǐng)域的共識(shí)，同時(shí)也是我國(guó)幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒師范學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)幼兒教育師資的主要途徑，要培養(yǎng)合格的幼兒教育人才，一方面要重視在校學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，另一方面還必須要根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。然而，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r卻可以發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)幼兒師范學(xué)校所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)與一般院校的體育教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有明顯的區(qū)別，教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然只局限于學(xué)生身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而這顯然是不符合幼兒師范學(xué)校人才培養(yǎng)的要求的。鑒于此，本文就針對(duì)幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能夠借此為幼師體育教學(xué)的科學(xué)化開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。
一、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
幼兒園體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要方式，同時(shí)也是幼兒園健康教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育還沒(méi)有實(shí)施分科教學(xué)，所以，為了確保幼兒園體育活動(dòng)積極作用的充分發(fā)揮，科學(xué)組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)的能力就成為了目前我國(guó)幼兒教師職業(yè)能力的重要組成部分。只有具有了科學(xué)組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)的能力，才能夠確保幼兒園體育活動(dòng)的科學(xué)有效開(kāi)展，才能夠通過(guò)體育活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。而對(duì)于幼兒教師的主要來(lái)源幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其科學(xué)組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)的能力一方面可以通過(guò)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的《幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等課程來(lái)獲得，另一方面還可以通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)獲得，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生更好的了解和掌握體育教育的基本規(guī)律與基本原則，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的關(guān)于幼兒身心發(fā)展的知識(shí)與基本的運(yùn)動(dòng)理論和實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生走上工作崗位之后更好的組織和實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。由此可知，通過(guò)幼師體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是十分重要的，也是十分有必要的。
二、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。其中，職業(yè)道德的培養(yǎng)，就是要在幼師體育教學(xué)中滲透幼兒教師的職業(yè)道德教育，幫助幼師學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)幼師學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒教育的信念；其次是職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)就是要通過(guò)幼師體育教學(xué)的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育職業(yè)教學(xué)能力，具體包括口令指揮調(diào)隊(duì)能力、領(lǐng)操編操能力、游戲?qū)嵺`能力等內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是學(xué)生體育職業(yè)能力的支撐；再次，社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力也是幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，這部分內(nèi)容的著眼點(diǎn)在于學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)等心理素質(zhì)的層面，是學(xué)生走上工作崗位之后盡快適應(yīng)工作和社會(huì)要求的關(guān)鍵；最后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、個(gè)性化成才和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，在組織開(kāi)展幼師體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師可以通過(guò)有意識(shí)的采用探究式教學(xué)、自主合作教學(xué)等來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
三、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議
首先，要注意制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)，要通過(guò)幼師體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)幼師學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，就必須要注意根據(jù)幼師體育教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體系。具體來(lái)說(shuō)，在制定幼師體育教學(xué)目標(biāo)體系的過(guò)程中，體育教學(xué)的特點(diǎn)和幼師體育教學(xué)的特殊性決定了其必須要包括兩個(gè)層面的目標(biāo)，一是，基本目標(biāo)。幼師體育教學(xué)的基本目標(biāo)與一般院校體育教學(xué)的目標(biāo)是一致的，就是為了促進(jìn)學(xué)生身體和心理素質(zhì)的健康發(fā)展；二是，拓展目標(biāo)。幼師體育教學(xué)的拓展目標(biāo)則是由幼師體育教學(xué)的特殊性決定的，指的就是與幼兒師范教育領(lǐng)域的其它課程教學(xué)一樣，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成與發(fā)展的目標(biāo)，具體到體育教學(xué)而言，就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒師范學(xué)校學(xué)生走上工作崗位之后組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)能力的目標(biāo)。只有包括了這兩個(gè)層面的目標(biāo)，才能夠確保學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在幼師體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。
其次，要注意根據(jù)幼師學(xué)生的身心特點(diǎn)組織合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇科學(xué)的教學(xué)方法。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生多是18-21歲之間的女生群體，這部分學(xué)生不但在身體形態(tài)和生理形態(tài)上具有一定的特殊性，同時(shí)在心理上也具有明顯特點(diǎn)。例如：對(duì)新鮮事物的好奇和對(duì)美好事物的追求等等。所以，在通過(guò)體育教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼師學(xué)生職業(yè)能力形成和發(fā)展的過(guò)程中，為了促進(jìn)教學(xué)效率的提升，就要注意根據(jù)幼師學(xué)生的上述的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的安排。例如：根據(jù)幼師學(xué)生的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，多安排動(dòng)力性的練習(xí)，少安排靜力性的練習(xí)；根據(jù)學(xué)生求新求趣的心理特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)模式等等，只有將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透在這些感興趣的教學(xué)活動(dòng)之中，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的高效完成和學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
一、小新聞
體育課開(kāi)始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光?！庇掷?，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱(chēng)之為“本心樂(lè)為”吧！*
二、小游戲
游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開(kāi)展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開(kāi)始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂(lè)的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來(lái)”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺(jué)，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、小圖片
圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。
教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)向?qū)W生出示精美的小圖片，便會(huì)極大地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實(shí)踐的過(guò)程，此時(shí)，再加上教師精練生動(dòng)地講解，優(yōu)美準(zhǔn)確地示范，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快地理解教師所教的動(dòng)作。例如，我們?cè)诮獭翱焖倥堋睍r(shí)，為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動(dòng)作，就將正確擺臂動(dòng)作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動(dòng)作。又如投擲的“揮臂過(guò)肩”動(dòng)作，單靠教師的講解、示范并不能解決問(wèn)題，我們就出示分解動(dòng)作的圖片。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)他們積極思維、努力實(shí)踐，達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。
四、小舞蹈
簡(jiǎn)單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個(gè)優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節(jié)以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來(lái)”。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而主動(dòng)、積極地進(jìn)行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”。”
五、小競(jìng)賽
競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰(shuí)也不亂跑。
”師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰(shuí)也不亂擠?！苯處熂皶r(shí)對(duì)走得好、走得齊的小組提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)，我們也讓小隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)著進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表?yè)P(yáng)口令宏亮、隊(duì)伍整齊的小隊(duì)，被表?yè)P(yáng)的小隊(duì)更加興高采烈，沒(méi)有表?yè)P(yáng)到的小隊(duì)也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。
六、小獎(jiǎng)勵(lì)
為了鼓勵(lì)學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我們?cè)诮讨谐皶r(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外，還設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：
1．拼搏獎(jiǎng)。
2．體育委員獎(jiǎng)。
第3篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
一、小新聞
體育課開(kāi)始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光?！庇掷?，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱(chēng)之為“本心樂(lè)為”吧！*
二、小游戲
游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開(kāi)展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開(kāi)始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂(lè)的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來(lái)”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺(jué)，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、小圖片
圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。
教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)向?qū)W生出示精美的小圖片，便會(huì)極大地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實(shí)踐的過(guò)程，此時(shí)，再加上教師精練生動(dòng)地講解，優(yōu)美準(zhǔn)確地示范，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快地理解教師所教的動(dòng)作。例如，我們?cè)诮獭翱焖倥堋睍r(shí)，為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動(dòng)作，就將正確擺臂動(dòng)作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動(dòng)作。又如投擲的“揮臂過(guò)肩”動(dòng)作，單靠教師的講解、示范并不能解決問(wèn)題，我們就出示分解動(dòng)作的圖片。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)他們積極思維、努力實(shí)踐，達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。
四、小舞蹈
簡(jiǎn)單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個(gè)優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節(jié)以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來(lái)”。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而主動(dòng)、積極地進(jìn)行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”?！?/p>
五、小競(jìng)賽
競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰(shuí)也不亂跑。
”師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰(shuí)也不亂擠。”教師及時(shí)對(duì)走得好、走得齊的小組提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)，我們也讓小隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)著進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表?yè)P(yáng)口令宏亮、隊(duì)伍整齊的小隊(duì)，被表?yè)P(yáng)的小隊(duì)更加興高采烈，沒(méi)有表?yè)P(yáng)到的小隊(duì)也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。
六、小獎(jiǎng)勵(lì)
為了鼓勵(lì)學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我們?cè)诮讨谐皶r(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外，還設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：
1．拼搏獎(jiǎng)。
2．體育委員獎(jiǎng)。
第4篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；目標(biāo)體系；體育思想
一、學(xué)校體育思想現(xiàn)狀
學(xué)校體育思想指反映社會(huì)一定歷史時(shí)期學(xué)校教育需要，對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和看法，是人們?cè)隗w育實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考和總結(jié)而形成的對(duì)學(xué)校體育發(fā)展起指導(dǎo)作用的理念。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對(duì)體育科學(xué)也有了進(jìn)一步深入地研究。特別是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)體系的研究可謂百花齊放、爭(zhēng)芳斗艷，顯示出了學(xué)校體育理論空前繁榮的景象。期間提出了諸多體育思想，例如增強(qiáng)體質(zhì)、快樂(lè)體育、終身體育、全面發(fā)展身體、體育與競(jìng)技相結(jié)合等。比較分析這些體育思想不難看出，它們之間既有相融性又有差異性。從各自的思想宗旨來(lái)看，都是以育人為目的，但在強(qiáng)調(diào)身心兩個(gè)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)上又有所不同，這是因?yàn)樗麄兯罁?jù)的學(xué)科基礎(chǔ)存在差異，有的是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，有的則是以社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)。在實(shí)踐中這些體育思想誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，誰(shuí)也不能占領(lǐng)主導(dǎo)地位。事實(shí)上體育理論界對(duì)此亦末達(dá)成共識(shí)，這主要是由于人的生長(zhǎng)發(fā)育有其自身的發(fā)展規(guī)律，不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)。上述體育思想實(shí)際上就是根據(jù)不同年齡階段特征，分別從生物學(xué)或社會(huì)學(xué)的角度提出的，表現(xiàn)為在某一年齡階段，某一體育思想起主導(dǎo)作用。例如小學(xué)階段就是快樂(lè)體育思想起主導(dǎo)作用：初中階段則是全面鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)體育思想起主導(dǎo)作用；高中階段是以體育與競(jìng)技體育相結(jié)合的體育思想為主；而大學(xué)階段則是以終身體育思想為主導(dǎo)。
縱觀這些體育思想不難看出他們彼此相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系、相互滲透，反映了學(xué)校體育的典型階段性特征，其基本指導(dǎo)思想應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)體系。
二、高校體育思想
高校是學(xué)生接受學(xué)校教育的高級(jí)階段，也是“成才”階段。據(jù)此高校體育的基本指導(dǎo)思想是：進(jìn)一步發(fā)展并完善學(xué)生素質(zhì)，增進(jìn)身心健康，培養(yǎng)堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此應(yīng)努力完成以下基本任務(wù)：
.使學(xué)生全面鍛煉身體，增進(jìn)身心健康；
.使學(xué)生掌握體育的基本理論知識(shí)，鍛煉身體的科學(xué)技能，培養(yǎng)體育能力；
3.加強(qiáng)宣傳教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀、體育觀，培養(yǎng)終身參與體育活動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣，增強(qiáng)公民體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏進(jìn)取與合作精神，從而形成以終身體育和增強(qiáng)體質(zhì)為主旨的高校體育教學(xué)目標(biāo)體系。
三、師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系
在以往研究中，對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)體系已有初步認(rèn)識(shí)，漸成定勢(shì)。但對(duì)師范院校體育思想人們?nèi)匀煌Ａ粼诎阉糜诟咝ｓw育范疇之內(nèi)，作一般性考察而未作專(zhuān)門(mén)的研究。事實(shí)上，師范院校有其特殊性，它應(yīng)該有其自身的體育教學(xué)目標(biāo)體系。
（一）建立師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的重要性和緊迫性
.師范院校作為高校大家庭中的重要成員，既有普通高校的共同點(diǎn)，又有其特殊性，即師范性。顯然，只有把師范院校體育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體育現(xiàn)象加以研究，才能體現(xiàn)出建立師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的重要性與必要性。
.國(guó)家的希望在教育，教育的希望在教師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為教師搖籃的師范院校，體育教學(xué)目標(biāo)體系的建立直接影響著我國(guó)教育事業(yè)和體育大業(yè)，影響著國(guó)家的未來(lái)。
3.學(xué)校體育作為體育的重要組成部分，決定著我國(guó)體育事業(yè)的前途。學(xué)校體育在教育理論中的地位非常重要，“教育法”中也確定了體育的重要性，但現(xiàn)實(shí)又告訴我們體育在學(xué)校教育中的地位并非如此。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了體育界自身不夠重視的原因和經(jīng)濟(jì)的原因外，無(wú)疑還與教育界起主導(dǎo)作用的教師的體育意識(shí)淡薄有著很大關(guān)系，而這些老師的體育意識(shí)又主要依靠師范院校來(lái)培養(yǎng)。換言之即要從根本上改變學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位，就必須從培養(yǎng)師范院校學(xué)生的體育意識(shí)抓起，建立適應(yīng)未來(lái)教師職業(yè)要求的新的師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系。
4.全民健身計(jì)劃綱要的頒布實(shí)施給我國(guó)體育帶來(lái)了春天，而正在興起的素質(zhì)教育思想又為學(xué)校體育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)師資的師范院校怎樣面對(duì)素質(zhì)教育中重要內(nèi)容之一的體育，已不得不作出改革的回應(yīng)。
（二）對(duì)師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系主要內(nèi)容的思考
師范院校的特性即師范性，其體育教學(xué)目標(biāo)體系既要體現(xiàn)普通高校體育思想，又要突出師范特色。而師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的人民教師，其素質(zhì)優(yōu)劣直接關(guān)系到我國(guó)教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此必須把師范院校的體育放在較其它院校更為重要的位置上。
師范學(xué)生對(duì)體育具有職業(yè)要求的特點(diǎn)，一名合格的教師，不僅要上好本專(zhuān)業(yè)的課程，還要能夠勝任各項(xiàng)社會(huì)工作。當(dāng)教師就不能不當(dāng)班主任，師范生實(shí)習(xí)必須進(jìn)行班主任實(shí)習(xí)就說(shuō)明當(dāng)好班主任是教師所必備的能力，班主任工作就要求教師必須具有一定的文體、管理知識(shí)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織裁判的工作光靠幾位體育教師顯然不行，必須依靠全校教師的參與和支持。學(xué)校體育的發(fā)展要靠體育教師，更要依靠全體教育工作者，（下轉(zhuǎn)第4頁(yè)）（上接第08頁(yè)）只有當(dāng)全體教育工作者的體育意識(shí)增強(qiáng)了才能真正迎來(lái)學(xué)校體育的春天。
（三）師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系是一個(gè)具有師范特點(diǎn)的完整體系，其主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面
.增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身心健康是學(xué)校體育的根本任務(wù)，是體育的本質(zhì)特性所決定的，也是師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的目標(biāo)要求。因此增強(qiáng)體質(zhì)的體育思想是師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的基石。
.高校體育始終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師范院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。終身體育思想是師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的核心。
3.體育學(xué)科是一門(mén)科學(xué)，要求師范生掌握體育和衛(wèi)生保健的基本理論知識(shí)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能，是教師職業(yè)的需要。把體育作為教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的要求和師范教育改革的方向之一。職業(yè)技能訓(xùn)練是師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的主要內(nèi)容。
四、建立師范院校體育教學(xué)目標(biāo)體系的有關(guān)問(wèn)題與建議
.完善、編寫(xiě)師范院校體育教材。當(dāng)前，我省還沒(méi)有適用于師范院校的專(zhuān)門(mén)教材，由于師范院校對(duì)體育的要求有其特殊性，因此，編寫(xiě)師范院校體育教材己成為當(dāng)務(wù)之急。
.體育運(yùn)動(dòng)教材化問(wèn)題?，F(xiàn)行的大學(xué)體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容，這與中小學(xué)教材沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，是一種運(yùn)動(dòng)性教材，而師范院校體育教材則更要突出其教育性和師范性。因此建議師范院校體育教材應(yīng)加大體育和衛(wèi)生保健基本理論知識(shí)的內(nèi)容，術(shù)課教材也應(yīng)加大介紹運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織方面的知識(shí)內(nèi)容。
3.關(guān)于師范院校體育考核問(wèn)題。體育的考核問(wèn)題是關(guān)系到學(xué)校體育地位和前途的重要問(wèn)題，高校的體育考核是按照“大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行考核的，但對(duì)師范生的體育考核僅局限于“合格標(biāo)準(zhǔn)”上，顯然是不夠的，應(yīng)該包括“自己會(huì)”和“能夠指導(dǎo)人”兩個(gè)方面。建議提高理論知識(shí)（筆試）的考核分值，并且實(shí)行體育理論知識(shí)考核的一票否決制，增加“指導(dǎo)”能力水平方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)師范院校體育也是師范生一種職業(yè)技能的體育思想。
參考文獻(xiàn)
鄧星華.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，996，（）.
第5篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)資源整合內(nèi)容
所謂體育教學(xué)資源就是體育課程與體育教學(xué)信息、技術(shù)等來(lái)源和保障，它包含人力、物力、財(cái)力等校內(nèi)外的能服務(wù)于體育教學(xué)，有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量的各種“財(cái)富”。目前，中學(xué)體育教學(xué)資源多寡不一，浪費(fèi)嚴(yán)重，利用率較低。為了改變當(dāng)前之不良狀況，筆者對(duì)體育教學(xué)資源整合所包涵的主要內(nèi)容進(jìn)行了探究。
一、人力資源
從廣義上講，人力資源就是指能夠推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的，具有智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)能力的人們的總和，它包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。我們這里所講的人力資源是狹義的，是指能夠促進(jìn)和推動(dòng)體育教學(xué)工作發(fā)展、提高體育教學(xué)質(zhì)量的人們的總和。具體包括以下幾種:
1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。特別是各級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)學(xué)校體育工作的重視與否，情感如何，對(duì)學(xué)校體育工作影響很大。因此，國(guó)家、市級(jí)教育部門(mén)在出臺(tái)有關(guān)法規(guī)、條例的同時(shí)，對(duì)基層教育部門(mén)、學(xué)校還要進(jìn)行有效的考核評(píng)估，更新領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高認(rèn)識(shí)，讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)從心里對(duì)學(xué)校體育工作予以重視。同時(shí)，我們體育工作者，也要主動(dòng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，力求把學(xué)校體育教育教學(xué)工作推向新的臺(tái)階。
2、學(xué)校教師。這里不僅僅指體育教師，同時(shí)還包括其他學(xué)科教師和員工。他們是教育教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，教師專(zhuān)業(yè)水平、敬業(yè)精神、文化修養(yǎng)和合作態(tài)度，決定著全面育人這出“戲”是否精彩。
3、在校學(xué)生。學(xué)生是教育教學(xué)的主體和具體實(shí)踐者，也是教育教學(xué)效果的體現(xiàn)者;學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)、互助的精神是上好體育課的重要保證。
4、學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校雖然是孩子受教育的主要陣地，但它畢竟是有限的，家庭教育對(duì)孩子一生的發(fā)展有不可替代的作用。家長(zhǎng)言行的潛移默化，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持與幫助等，是學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。實(shí)踐告訴我們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系和溝通交流，能共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
5、其他人士。包括教研人員的指導(dǎo);他校教師的獻(xiàn)課、支教;企業(yè)老板的贊助等等。
二、物力資源
物力資源，簡(jiǎn)而言之就是資源中的有形硬件。我們這里所說(shuō)的物力資源是指對(duì)體育教育教學(xué)有影響的各種硬件設(shè)施，它是保證全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。物力資源主要包括場(chǎng)地、器材等等。按其“地域”和“來(lái)源”可分為以下幾種:
1、校內(nèi)資源和校外資源。校內(nèi)資源包括學(xué)校里的各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(地)、器材和體育設(shè)施;校外資源包括其他學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(地)、器材和體育設(shè)施:社區(qū)體育場(chǎng)館及設(shè)施等等。
2、配送資源和自購(gòu)資源。配送資源是指上級(jí)主管部門(mén)根據(jù)各校具體情況分配的各種教學(xué)器材、設(shè)施，以及其他單位、社團(tuán)組織和個(gè)人熱心支助、贈(zèng)送的教學(xué)器材與設(shè)施等:自購(gòu)資源是指學(xué)校為了保證教學(xué)所需而購(gòu)置的各種體育器材及添置的有關(guān)設(shè)施。
3、集體資源和個(gè)體資源。所謂集體資源，是指學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)等開(kāi)發(fā)、購(gòu)置的物質(zhì)財(cái)富。如:體育設(shè)施、器材、校本教材等;個(gè)體資源是指教師、學(xué)生等自己(個(gè)人)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。如:自己購(gòu)買(mǎi)所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)器材、購(gòu)置或編寫(xiě)適用的教學(xué)資料等等。
4、自制教學(xué)資源:它包括教師自制教具，以及改造利用廢、舊器材和學(xué)生根據(jù)教師要求自制教具、擴(kuò)充和平整場(chǎng)地等等。
三、財(cái)力資源
財(cái)力，就是經(jīng)濟(jì)力量(多指資金)。我們把投入到學(xué)校體育工作中的全部資金，稱(chēng)為財(cái)力資源，它是學(xué)校體育教育教學(xué)能否順利開(kāi)展的前提保障。財(cái)力資源主要包括以下幾個(gè)方面:
1、劃撥經(jīng)費(fèi)。按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，區(qū)(縣)有關(guān)部門(mén)根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生人數(shù)等標(biāo)準(zhǔn)每年下?lián)芤欢ǖ捏w育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。此經(jīng)費(fèi)雖少，但能定額、定期下?lián)埽^有保障。當(dāng)然，由于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是在二十年前制定的，物價(jià)己漲數(shù)倍，僅靠這點(diǎn)經(jīng)費(fèi)是難以保證學(xué)校體育工作正常開(kāi)展的。
2、學(xué)校投入。指除了國(guó)家下?lián)艿捏w育經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校從自由資金中列支的體育經(jīng)費(fèi)。目前，全國(guó)實(shí)施義務(wù)教育，西部地區(qū)，特別是農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)十分短缺，學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入將會(huì)力不從心。
3、爭(zhēng)取資金。為保障學(xué)校體育工作更好的開(kāi)展，學(xué)校向上級(jí)部門(mén)、對(duì)口支援單位等爭(zhēng)取體育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是有效解決資金短缺、物力匾乏的重要渠道。據(jù)悉，我區(qū)部分學(xué)校擴(kuò)建場(chǎng)地、購(gòu)置的大件體育器材都是通過(guò)此途徑解決的。當(dāng)然，像比鄰單位、社會(huì)團(tuán)體和熱心人士等我們也要積極主動(dòng)、多形式地尋求他們的資助。如:他們開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校給予人員、技術(shù)、場(chǎng)地、器材等全方位的支持，動(dòng)之以情，讓他們感到學(xué)校是他們的朋友，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校體育工作的資助。
4、學(xué)生自籌。學(xué)校(年級(jí)組等)通過(guò)成立某種組織(協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部)等，學(xué)生自愿出資購(gòu)買(mǎi)器材、添置設(shè)置，參加組織活動(dòng)。
四、社會(huì)資源
社會(huì)資源是指對(duì)學(xué)校體育教學(xué)有一定影響、幫助和推動(dòng)作用的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑。它包涵軟件(意識(shí))和硬件(物質(zhì))兩個(gè)方面內(nèi)容:
1、軟件(意識(shí))方面。主要包括:國(guó)家、地方的政策法規(guī)。國(guó)家、地方的政策法規(guī)既包括教育政策、法規(guī)，也包括專(zhuān)門(mén)的體育政策、法規(guī)。如:體育課成績(jī)計(jì)入初中升學(xué)成績(jī)，“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”等:上級(jí)有關(guān)教育和體育方面的文件、指示等:各級(jí)部門(mén)組織的各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)賽事、體育活動(dòng)等;體育規(guī)則、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和健康指標(biāo)等。體育健康知識(shí)。它既包括體育技術(shù)及身體健康等方面的理論知識(shí)，也包括對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的趣文軼事。如:中外著名運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)經(jīng)歷、先進(jìn)事跡等等。
2、硬件方面。主要包括:各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各種場(chǎng)地、設(shè)施;社區(qū)的體育健身場(chǎng)地、設(shè)施:一些企事業(yè)單位的體育場(chǎng)地、設(shè)施;體育場(chǎng)(館)，少年宮的體育場(chǎng)地、設(shè)施等，一切能為學(xué)校所用的社會(huì)資源。
五、其它資源
第6篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體態(tài)語(yǔ)言；口頭語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言是一種有目的，有組織的藝術(shù)語(yǔ)言，對(duì)體育教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織、講解等環(huán)節(jié)都有著重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，很快掌握動(dòng)作的技巧；有的教師講得口干舌燥，卻并沒(méi)有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)這一以身體練習(xí)為主要內(nèi)容科目中，語(yǔ)言的作用越來(lái)越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)和掌握一定的語(yǔ)言技巧。
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用具有其學(xué)科的特殊性，一般可分為體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言兩類(lèi)。
一、體態(tài)語(yǔ)言是體育教學(xué)的主旋律
1.體態(tài)語(yǔ)言的含義
體態(tài)語(yǔ)言是指體育教學(xué)中除口頭表達(dá)的語(yǔ)言之外的以身體動(dòng)作作為載體的一種語(yǔ)言表達(dá)形式。在體育教學(xué)中常用的體態(tài)語(yǔ)言主要有儀表、手勢(shì)、表情、眼神、動(dòng)作示范等。
2.體態(tài)語(yǔ)言的理論依據(jù)
體態(tài)語(yǔ)言是聯(lián)系師生雙方教學(xué)的重要紐帶，是體育教師教學(xué)的重要方法和手段。實(shí)際上，體態(tài)語(yǔ)言跟口頭語(yǔ)言是緊密聯(lián)系在一起的，起到的作用也不是口頭語(yǔ)言所能代替的。
3.體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的表現(xiàn)方式和使用方法
(1)儀表
儀表是一種人體外在的打扮。俗話道：“人靠衣裝，佛靠金裝?！币舱钦f(shuō)明了這一點(diǎn)。作為一名體育教師，大多數(shù)要在室外上實(shí)踐課，主要體現(xiàn)對(duì)服裝和鞋子的要求，一般都是穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，或所穿的服裝要輕便、寬松、整潔，適合于運(yùn)動(dòng)之類(lèi)，不允許西裝革履或穿牛仔褲。否則，會(huì)與體育課的特殊性產(chǎn)生很大的反差，因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭保环矫孀陨硪?guī)定學(xué)生的衣著；另一方面自己卻在違規(guī)，久而久之，對(duì)學(xué)生也有了負(fù)面影響。體育教師的威信、地位會(huì)在學(xué)生的心目中逐漸淡化，甚至?xí)绊懙秸５捏w育教學(xué)。
(2)手勢(shì)
手勢(shì)是配合教師講解教材內(nèi)容的模擬性動(dòng)作或想象性的動(dòng)作，是體育教師教學(xué)中運(yùn)用的各種手勢(shì)做出的相應(yīng)姿勢(shì)所傳遞的無(wú)聲語(yǔ)言。這種語(yǔ)言被體育教師廣泛地用在田徑、球類(lèi)、武術(shù)、體操、游戲等項(xiàng)目的教學(xué)中。例如：在籃球行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)中，為了提高學(xué)生快速反應(yīng)能力，比賽中抬頭觀察場(chǎng)上情況的能力，以及適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需求的能力等，教師可以讓學(xué)生采用單手運(yùn)球的同時(shí)觀察教師的手勢(shì)，隨著教師的手勢(shì)而左右移動(dòng)運(yùn)球等。
(3)眼部、面部表情
俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶?！苯處熢谡n堂上如果及時(shí)通過(guò)目光接觸，捕捉到一些有用的信息就可以“因材施教”，提高授課質(zhì)量。如教師侃侃而談時(shí)，學(xué)生流露出贊許敬佩的目光，教師能及時(shí)感受到這一點(diǎn)，必然會(huì)在師生的心靈中引起“共振作用”，能激發(fā)教師的授課熱情。
(4)動(dòng)作示范
動(dòng)作示范是口頭語(yǔ)言所無(wú)法替代的。正確的動(dòng)作示范可以使學(xué)生最直觀的了解動(dòng)作，形成一個(gè)初步的動(dòng)作概念。另外，在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生完成動(dòng)作錯(cuò)誤，教師可以恰如其分的模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，或適當(dāng)采用夸張的手段，讓示范起到一個(gè)“鏡子”的作用。
4.體態(tài)語(yǔ)言的特殊作用
無(wú)時(shí)不在的體態(tài)語(yǔ)言，是體育教學(xué)不同于其他課程教學(xué)的重要方面?！吧怼苯讨赜凇把浴苯?，體育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動(dòng)作和教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗的特點(diǎn)，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的影響非常大。體育教師在平時(shí)一定要練好基本功，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，提高示范動(dòng)作的水準(zhǔn)；要注重塑造自己的良好形象，以對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到積極的推動(dòng)作用。
二、口頭語(yǔ)言是體育教學(xué)的必要補(bǔ)充
1.口頭語(yǔ)言的含義。
口頭語(yǔ)言是指口頭表達(dá)的語(yǔ)言，在體育教學(xué)中可根據(jù)語(yǔ)言的環(huán)境和目的，把教師的口語(yǔ)語(yǔ)言分為：教學(xué)語(yǔ)言、教育語(yǔ)言、交際語(yǔ)言。
2.口頭語(yǔ)言的理論依據(jù)。
在體育課上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳授知識(shí)技能，組織學(xué)生練習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)教師的精彩講解。生理學(xué)知識(shí)告訴我們，刺激（語(yǔ)言、文字）可以使人體建立一系列的條件反射，這是人類(lèi)所特有的第二信號(hào)系統(tǒng)，一個(gè)動(dòng)作概念的獲得是通過(guò)多個(gè)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，引起人體一系列條件反射的結(jié)果。
3.體育教師語(yǔ)言的職業(yè)性。
俗話說(shuō)，醫(yī)生的語(yǔ)言能治病，教師的語(yǔ)言能育人，各行各業(yè)都有其各自不同的職業(yè)語(yǔ)言。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上，要由學(xué)生做各種身體練習(xí)來(lái)體現(xiàn)，教師無(wú)法包辦代替，體育教學(xué)的這一特性決定了體育教師不可能有過(guò)多的時(shí)間花在語(yǔ)言表達(dá)上，而應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去從事身體練習(xí)，為此，體育教師的語(yǔ)言特點(diǎn)必須具備以少講多練為中心的職業(yè)性。
4.體育教學(xué)語(yǔ)言的原則。
在體育教學(xué)中，我深深體會(huì)到教師的語(yǔ)言越豐富，詞匯越廣泛教學(xué)效果就會(huì)越好.那么如何在體育教學(xué)中使用好語(yǔ)言。我認(rèn)為要做到遵守教學(xué)語(yǔ)言的兩大原則：
（1）科學(xué)性原則。教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，，使用不同的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有其特定的含義，第一，必須反映客觀事物的本質(zhì)；第二，能說(shuō)明客觀事物的規(guī)律性；第三，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)在引用時(shí)不能任意改變其原意。例如：在教原側(cè)向推鉛球時(shí)，我把動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化為五字要訣“蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥”，這五個(gè)字說(shuō)明了推鉛球的用力順序。
（2）藝術(shù)性原則。體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)完成體育教學(xué)有著十分重要的作用。在教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的啟發(fā)性和趣味性兩個(gè)方面，如果教師能用風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生的積極性提高，課堂氣氛活躍，這樣教學(xué)效果自然就好了。
總而言之，從以上的分析和論述中我們可以看出，教師體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言是體育課堂教學(xué)和訓(xùn)練中不可缺少的有效手段 ，它具有傳遞課堂教學(xué)信息，促進(jìn)教學(xué)雙邊活動(dòng)的重要作用。這兩種語(yǔ)言形式是互相作用，相輔相成的，體育教師只有平時(shí)注意點(diǎn)滴的積累，同時(shí)注重自身形象和氣質(zhì)的塑造，這樣才能在課堂上妙語(yǔ)連珠，深深的吸引住學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第7篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能 教學(xué)技能
新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，教學(xué)改革日益深化，作為新課程的具體實(shí)施者，我們廣大的一線體育教師任重而道遠(yuǎn)，新形勢(shì)對(duì)我們體育教師也提出了更高的要求。對(duì)搞好學(xué)校體育教學(xué)做一名優(yōu)秀體育教師，筆者認(rèn)為應(yīng)重視體育教師的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能這一基本要求。
所謂體育運(yùn)動(dòng)技能是指運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)化為人從事運(yùn)動(dòng)的一種能力。運(yùn)動(dòng)技術(shù)一般指“合理有效地完成運(yùn)動(dòng)的方法”，它是一種客觀存在。從事任何運(yùn)動(dòng)都有一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)技術(shù)一旦被人所掌握就成了人所具有的運(yùn)動(dòng)技能。
所謂教學(xué)技能，主要是指組織教法的運(yùn)用能力。主要包括選擇教材內(nèi)容與教法手段的能力、組織教學(xué)的能力、營(yíng)造教學(xué)氛圍和調(diào)控教學(xué)情緒的能力、講解與示范能力、區(qū)別對(duì)待與因材施教的能力、觀察與分析學(xué)生行為表現(xiàn)的能力、幫助學(xué)生克服不良行為與糾正錯(cuò)誤創(chuàng)作的能力、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與教學(xué)節(jié)奏的能力、處理偶發(fā)事件的能力、思想品德教育的能力等。
有人認(rèn)為教學(xué)技能包含的要素很多，與運(yùn)動(dòng)技能關(guān)系密切的示范能力在教學(xué)技能中所占的份量是有限的，甚至是無(wú)足輕重的。其實(shí)不然，只有運(yùn)動(dòng)技能而不具有教學(xué)技能是難以完成教學(xué)任務(wù)的，是難以成為一個(gè)優(yōu)秀體育教師的。
自開(kāi)展《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以后，出現(xiàn)“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”的說(shuō)法和做法，衍生出一種鄙薄體育教師運(yùn)動(dòng)技能的傾向，似乎覺(jué)得現(xiàn)在中小學(xué)的體育課只要讓學(xué)生玩得開(kāi)心，多活動(dòng)身體就可以了，無(wú)需那么認(rèn)真去教學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。筆者經(jīng)?？吹接行┙處熒险n一個(gè)班2個(gè)足球，2副乒乓球讓學(xué)生自由活動(dòng)，而參與活動(dòng)的學(xué)生少，大部分學(xué)生在校園內(nèi)到處走動(dòng)。教師在課堂上無(wú)所事事，成為“觀眾”，還有的教師隨便離開(kāi)課堂，出現(xiàn)了新一輪的“放羊”課；有的教師不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，備課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際上課的內(nèi)容不相符，技能教學(xué)課不組織教學(xué)，又怎么來(lái)提高自己的教學(xué)技能。因此，對(duì)做一名優(yōu)秀體育教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技能的掌據(jù)提高是十分重要的。
一、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能是體育課程教學(xué)的主要內(nèi)容
新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程目標(biāo)把課程劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度，但《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康為主要目的必修課程。筆者看到有些教師上雙杠轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；只要學(xué)生能做一兩次，不管動(dòng)作做得對(duì)不對(duì)、好不好，不問(wèn)技能掌握如何就可走人。要教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并使學(xué)生掌握，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的身體練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目的。像這樣的體育教學(xué)課到底達(dá)到什么樣的目的?又體現(xiàn)何種教改精神?我認(rèn)為身體練習(xí)是一條貫穿于五個(gè)學(xué)習(xí)維度的主線，學(xué)生主要是通過(guò)身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)五個(gè)維度的目標(biāo)的。身體練習(xí)實(shí)際上就是身體運(yùn)動(dòng)，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，增進(jìn)健康，提高健康水平，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生正是在這一學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，獲得豐富的運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展體育特長(zhǎng)，形成積極的態(tài)度，提高心理健康水平與社會(huì)適應(yīng)能力。也許有人會(huì)說(shuō)身體練習(xí)(身體運(yùn)動(dòng))既然是手段，那么做得好不好也就無(wú)關(guān)緊要了。其實(shí)不然，學(xué)生只有高質(zhì)量地完成了練習(xí)，才能收到好的效果，才能獲得成功的體驗(yàn)，才能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，才能愉悅身心。因此，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能仍然是體育課程教學(xué)的主要內(nèi)容。體育教師只有熟練地掌握了運(yùn)動(dòng)技能，才有可能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果自己不掌握課程教學(xué)所需要的運(yùn)動(dòng)技能，是難以勝任體育課程教學(xué)的。
二、運(yùn)動(dòng)技能是構(gòu)建教學(xué)技能的基礎(chǔ)
體育教師教學(xué)技能的運(yùn)用，與自身掌握的運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，教法手段與組織形式的選擇，動(dòng)作要點(diǎn)與練習(xí)方法的講解，觀察分析技術(shù)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，保護(hù)與幫助，因材施教與區(qū)別對(duì)待，特別是如何通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能來(lái)發(fā)展學(xué)生的體能與增進(jìn)學(xué)生的健康都是與體育教師自身運(yùn)動(dòng)技能的掌握密切相關(guān)。如果體育教師不掌握教學(xué)所需要的運(yùn)動(dòng)技能，那么他的教學(xué)技能就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木了，很難設(shè)想一個(gè)不會(huì)唱歌、不懂樂(lè)器的人能當(dāng)好音樂(lè)教師，一個(gè)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的人能當(dāng)好美術(shù)教師，同樣道理，一個(gè)不掌握運(yùn)動(dòng)技能的人，能當(dāng)好一個(gè)體育教師。對(duì)于我們高中體育教師來(lái)說(shuō)，由于選修課的增加，其運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)技能的掌握就越顯得十分重要。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中完全順應(yīng)或一味遷就學(xué)生的直接興趣將會(huì)出現(xiàn)什么情形呢?生活工作經(jīng)驗(yàn)提示我們幾乎所有的學(xué)生在苦讀書(shū)與閑聊天之間，肯定選擇閑聊天；在長(zhǎng)距離跑與逛公園之間，肯定選擇逛公園。這既不奇怪也沒(méi)有什么不對(duì)，人之天性使然。人往高處走，水往低處流，此話簡(jiǎn)約了一個(gè)重要原理，其實(shí)，有水泵，水可向上噴；無(wú)激勵(lì)，人必向下滾。中學(xué)生年輕識(shí)淺，眼高手低，天真任性，惰性占優(yōu)勢(shì)，為了迎合部分學(xué)生的興趣，兌現(xiàn)所謂快樂(lè)體育的承諾，刪掉一些技能的教學(xué)，結(jié)果是大部分學(xué)生東走西逛，變成為“放羊”課。請(qǐng)問(wèn)，像這樣的體育課學(xué)生能學(xué)到什么知識(shí)，受到什么益處，達(dá)到什么樣的目標(biāo)?體育教學(xué)系統(tǒng)原本就是一個(gè)知識(shí)寶藏，只有向?qū)W生傳授體育知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)練方法，使他們掌握運(yùn)動(dòng)技能，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在體育活動(dòng)中獲得成功的喜悅和快樂(lè)，達(dá)到身心愉快健康地發(fā)展。真正有效的體育課教學(xué)當(dāng)然需要快樂(lè)，而真正的快樂(lè)只能在“需要”被滿足的過(guò)程中收獲。學(xué)生的基本需要就是知識(shí)的攝取和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，沒(méi)有知識(shí)含量的體育課教學(xué)恰似旱田之上有云無(wú)雨。
三、運(yùn)動(dòng)技能是體育教師做好學(xué)校體育工作的需要
第8篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 高職體育 排球教學(xué) 游戲法
高職教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，在校生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的體質(zhì)狀況卻不容樂(lè)觀。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，使學(xué)生形成終身體育的觀念，是體育教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)。排球作為高職院校中重要的體育項(xiàng)目之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)。體育游戲是一種課堂教學(xué)手段，在排球教學(xué)比賽中科學(xué)合理地穿插體育游戲，不但可以起到活化課堂的目的，而且通過(guò)體育游戲可以起到鞏固技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。因此，如何在排球教學(xué)中穿插游戲，穿插什么類(lèi)型的游戲，游戲要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，都成了我們研究的話題。
一、體育游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值
體育游戲是游戲的重要組成部分，它有別于一般的智力或消遣游戲，而是寓體育實(shí)踐于娛樂(lè)之中的一種活動(dòng)方式。體育游戲同其他類(lèi)型的游戲一樣，不能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)直接有益或可以使用的成果，也不能為社會(huì)創(chuàng)造直接有用的價(jià)值。但是，它可以達(dá)到完善個(gè)體、實(shí)現(xiàn)自我的效果。體育游戲是體育教學(xué)的主要方法之一。其方式是在體育課中把學(xué)生需要掌握的基本技術(shù)、基本理論和戰(zhàn)術(shù)等融入游戲中，以“游戲”的形式展開(kāi)教學(xué)。其內(nèi)容豐富，形式靈活，富有一定的情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。
二、體育游戲的特征
1.趣味性。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約。規(guī)則本身具有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。除此之外，體育游戲所具有的競(jìng)爭(zhēng)性可以增強(qiáng)趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。在一定程度上，它的身心教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于純粹的競(jìng)技比賽，可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.目的性和規(guī)則性。任何一種體育游戲都具有一定目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定新的游戲規(guī)則，不斷提出新的游戲適應(yīng)新的活動(dòng)要求。
3.虛擬性和非生產(chǎn)性。在游戲中人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)關(guān)系，只在當(dāng)時(shí)的情境中產(chǎn)生作用。所謂非生產(chǎn)性主要指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生本身目的以外的其他實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn)，游戲前學(xué)生無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備，由教師操作整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程。
三、排球游戲教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)的提高與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇有直接關(guān)系，學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明，在排球游戲教學(xué)法中隱性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)健康教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自我、樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并利用周?chē)磺杏欣麠l件（社會(huì)、家庭）積極發(fā)展自我，樹(shù)立良好的社會(huì)道德觀和正確的人生觀，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展起到了事半功倍的作用。
四、排球教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用策略
1.準(zhǔn)備活動(dòng)。高職學(xué)生相對(duì)于中小學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，特別是女生運(yùn)動(dòng)惰性突出。在傳統(tǒng)的排球課堂中準(zhǔn)備部分一般主要內(nèi)容為定位操、慢跑、行進(jìn)操，并且重復(fù)率高，使得課程氣氛變得呆板、枯燥，可以結(jié)合體育游戲的內(nèi)容活化準(zhǔn)備部分的內(nèi)容。在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中，采用一般準(zhǔn)備活動(dòng)如慢跑、徒手操等，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，難以達(dá)到活動(dòng)目的。如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用游戲教學(xué)，如發(fā)展靈敏性和反應(yīng)能力的“織漁網(wǎng)”“沖過(guò)封鎖線”“貼大餅”等，發(fā)展球性的游戲：“自拋轉(zhuǎn)身接球”“前后左右傳球比快”“橄欖球比賽”“仿籃球比賽投移動(dòng)籃”等，則可以使學(xué)生將心理和生理調(diào)整到適宜狀態(tài)，有利于基本部分的學(xué)習(xí)。
2.體育游戲在排球技術(shù)技能學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。排球本身就是趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但是如果將其肢解為單獨(dú)的動(dòng)作，則將導(dǎo)致其變成枯燥無(wú)味的重復(fù)性動(dòng)作練習(xí)。要保持排球運(yùn)動(dòng)本身的特色，結(jié)合新的形式將其展現(xiàn)給學(xué)生，效果將會(huì)更好，例如：在腳步移動(dòng)練習(xí)中采用愚公移山等游戲；在傳球練習(xí)中采用自傳比多、越網(wǎng)傳球等游戲；在墊球中采用迎面自墊球接力賽、對(duì)墻墊球比準(zhǔn)等游戲；在發(fā)球游戲中采用發(fā)球比遠(yuǎn)、發(fā)球打靶等游戲；在扣球中采用摸高比賽、扣近體快比賽等游戲；在攔網(wǎng)中采用攔網(wǎng)接力賽、比摸固定球多等游戲；在串聯(lián)技術(shù)中采用一發(fā)一接賽、接發(fā)球?qū)官悺⑺膶?duì)四比賽等游戲。
3.體育游戲在排球身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用。體育游戲根據(jù)內(nèi)容亦可以設(shè)置強(qiáng)度，結(jié)合身體素質(zhì)訓(xùn)練的一些內(nèi)容，將身體訓(xùn)練融入到趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲之中，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到鍛煉，并收到良好的效果，如：發(fā)展腿部力量練習(xí)，可以采用立定跳比遠(yuǎn)、蛙跳接力；發(fā)展上肢力量練習(xí)，采用推小車(chē)、推人出圈等游戲；發(fā)展靈敏素質(zhì)則可采用打龍尾、貼膏藥等游戲，這些身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容都融入體育游戲中，學(xué)生參與的積極性更高，興趣更濃。
五、在排球中引入體育游戲的好處
1.應(yīng)用排球游戲教學(xué)法能有效地促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，由被動(dòng)的身體練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與游戲活動(dòng)和自覺(jué)地鍛煉身體。
2.排球游戲教學(xué)法有利于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能的提高，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入，以最少的時(shí)間和精力獲取最高的效率。
第9篇：體育教學(xué)主要內(nèi)容范文
1.體育教學(xué)的主要內(nèi)容
學(xué)生由于在高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳進(jìn)入高職，但是并非在高職學(xué)習(xí)就不能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，高職的教學(xué)方式就是培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好并盡可能地發(fā)揮。對(duì)于學(xué)習(xí)體育的學(xué)生而言，目前的教學(xué)方法主要是對(duì)學(xué)生的基本體育素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，比如在體育教學(xué)中一般教師會(huì)讓學(xué)生從長(zhǎng)跑開(kāi)始進(jìn)行體育鍛煉，然后在一定的時(shí)間里再檢驗(yàn)學(xué)生基本的體育素質(zhì)，這是一般的體育教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，同時(shí)得到大多數(shù)體育教學(xué)工作者的認(rèn)可，但是對(duì)于一對(duì)一的體育教學(xué)工作者而言，必須在具體體育教學(xué)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意義和加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的益處在體育課堂教學(xué)中明確指出，這樣既可以很好地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，又可以從側(cè)面保證學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的期待。
2.體育教學(xué)中對(duì)于運(yùn)動(dòng)美學(xué)講授的基本情況
在體育運(yùn)動(dòng)中，我們一般只看到一些表象性因素，并沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象分析事物本質(zhì)，比如在具體籃球運(yùn)動(dòng)中，雖然比賽的輸贏對(duì)于隊(duì)員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但是體育教學(xué)工作者需要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出的非運(yùn)動(dòng)因素作出科學(xué)合理的判斷，比如隊(duì)員的跳躍及投籃動(dòng)作都可以成為其關(guān)注的方面。而對(duì)于該階段的學(xué)生而言，了解一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)美學(xué)方面知識(shí)不僅可以保證其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步了解，而且可以使其在高職階段就掌握其他本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)論是體育教學(xué)還是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，在具體體育課堂教學(xué)中加入一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)學(xué)理論知識(shí)和研究方向?qū)τ隗w育教學(xué)的延續(xù)性會(huì)有所幫助。但是，反觀高職的教學(xué)內(nèi)容，一些教師并沒(méi)有人為加強(qiáng)這方面的教學(xué)，因?yàn)樵诓煌膶W(xué)校中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)一方面受到本校的文化影響，另一方面教師自身的體育運(yùn)動(dòng)美學(xué)方面的知識(shí)欠缺也會(huì)在一定程度上造成在具體的體育教學(xué)中，教師忽視對(duì)具體運(yùn)動(dòng)體的分析，這是比較多的高職院校體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀。
二、展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)美學(xué)教學(xué)需要注意的要點(diǎn)
1.運(yùn)動(dòng)美學(xué)教學(xué)需要學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)
對(duì)于教師而言，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美學(xué)的基本價(jià)值需要學(xué)生了解，教師對(duì)于具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的美學(xué)感知也需要得到學(xué)生認(rèn)可，當(dāng)然對(duì)于該時(shí)期的學(xué)生而言，由于自身基本文化知識(shí)水平的相對(duì)欠缺導(dǎo)致學(xué)生在有些情況下并沒(méi)有那種相應(yīng)的意識(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的美感，更難理解體育運(yùn)動(dòng)學(xué)中的含義，因此對(duì)于體育教學(xué)者而言，不僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)一些基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有基本了解并且可以較熟練地進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，而且需要在鍛煉學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的體育理論知識(shí)特別是對(duì)于運(yùn)動(dòng)美學(xué)上的理論進(jìn)行較系統(tǒng)的講解分析，當(dāng)然這里所說(shuō)到的運(yùn)動(dòng)美學(xué)概念并不是說(shuō)需要讓學(xué)生要擁有同階段其他體育學(xué)院教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解能力，而是說(shuō)在該階段的體育教學(xué)中，教師至少要讓學(xué)生具有這方面的思考方向和基本的分析意識(shí)，因?yàn)樵诟呗氃盒ｓw育教學(xué)中，體育的學(xué)習(xí)或許就是某些學(xué)生在這三年時(shí)間中主要的學(xué)習(xí)方向，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，掌握并盡可能擁有這些體育運(yùn)動(dòng)學(xué)上的知識(shí)并不是什么壞事，而且對(duì)于該階段的學(xué)生而言。在一系列體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本規(guī)則和運(yùn)動(dòng)方法都有較好的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谝恍┻\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的外在美的分析也具有一定的基礎(chǔ)背景。
2.體育教學(xué)對(duì)于運(yùn)動(dòng)美學(xué)塑造的重要性
