電工基礎(chǔ)專業(yè)概述精選(九篇)

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第1篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 秦皇島 066000

摘 要：《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電類和電氣類專業(yè)中的一門實(shí)踐性與應(yīng)用性都較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以強(qiáng)化這門課程建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才、提高其實(shí)踐操作能力必將起到至關(guān)重要的作用。在電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用Multisim軟件進(jìn)行電路的仿真，可以使抽象的理論知識(shí)變得更生動(dòng)、形象，使課堂的實(shí)驗(yàn)演示更加方便，該軟件的使用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益改革和補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞 ：電工基礎(chǔ)；改革；Multisim軟件；仿真

1 概述

《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電類和電氣類專業(yè)中的一門實(shí)踐性與應(yīng)用性都較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化這門課程建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才、提高其實(shí)踐操作能力必將起到至關(guān)重要的作用。因此，高職高專院校的課程改革應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、激發(fā)其發(fā)展?jié)撃転槟繕?biāo)，以行業(yè)科學(xué)技能和企業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，不斷突出其先進(jìn)性、規(guī)范性和實(shí)用性。在高職學(xué)生的《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)用Multisim軟件操作電路的仿真，可以使抽象的理論知識(shí)變得更生動(dòng)、形象，使課堂的實(shí)驗(yàn)演示更加方便，該軟件的使用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益的改革和補(bǔ)充。

2 Multisim軟件簡(jiǎn)介

Multisim是美國(guó)國(guó)家儀器(NI)有限公司推出的以Windows為理論基礎(chǔ)的實(shí)操仿真工具。該仿真工具涵蓋電路硬件描述語(yǔ)言輸入和電路原理圖的圖形輸入兩種方式，極具仿真分析實(shí)用能力。工程技術(shù)人員能夠使用Multisim軟件進(jìn)行交互式地構(gòu)建電路原理圖，在此基礎(chǔ)上對(duì)電路進(jìn)行實(shí)踐性仿真。它的突出特點(diǎn)包括：第一，電路圖輸人方式直觀。構(gòu)建電路圖所需電路元件、電路仿真所需虛擬儀器設(shè)備均可從該圖界面工作平臺(tái)上直接選取；第二，電路元件庫(kù)豐富；第三，虛擬儀器相對(duì)充足；Multisim軟件不但能夠提供11種常見常用的測(cè)試用儀器儀表，并且均與實(shí)物相類似或均可以多臺(tái)儀器儀表同時(shí)調(diào)用；第四，分析方法相當(dāng)完整。Multisim軟件提供15種常見常用的仿真電路實(shí)用分析方法；第五，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用。

3 電路仿真應(yīng)用實(shí)例

Multisim軟件的應(yīng)用非常豐富，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以測(cè)量電流、電壓、功率等物理量，復(fù)雜的可以利用它本身提供的虛擬儀表做各種測(cè)量和分析。下面的實(shí)例是利用波特圖示儀測(cè)量和顯示電路的頻率響應(yīng)，進(jìn)而分析串聯(lián)諧振的頻率和特點(diǎn)。下面的實(shí)例是應(yīng)用波特圖示儀來(lái)測(cè)量及觀察串聯(lián)諧振電路的幅頻特性和相頻特性。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

3.1 在Multisim軟件中繪制電路圖，如圖1所示。

3.2 計(jì)算電路的諧振頻率。該電路的諧振頻率

3.3 仿真過(guò)程。點(diǎn)擊綠色三角符號(hào)，開始仿真。雙擊波特測(cè)試儀，在右側(cè)的模式中選擇幅值，拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察幅頻特性曲線，如圖2、3所示。圖2中，當(dāng)頻率為2.4MHz時(shí)，輸出電壓為輸入電壓的0.166倍，圖3中，當(dāng)頻率為2.515MHz時(shí)，輸出電壓為輸入電壓的0.968倍，接近于1，說(shuō)明此時(shí)所有的電壓都加在電阻的兩端。然后在右側(cè)的模式中選擇相位，拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察相頻特性曲線，如圖4、5。圖4中，當(dāng)頻率為2.4MHz時(shí)，輸出電壓的相位超前輸入電壓相位的80.418度，圖5中，當(dāng)頻率為2.515MHz時(shí)，輸出電壓與輸入電壓的基本上同相，即電阻兩端電壓與輸入電壓同相。幅頻特性和相頻特性相結(jié)合，說(shuō)明此時(shí)電阻電路兩端電壓與輸入電壓大小相同，相位相同，電路發(fā)生了諧振，說(shuō)明該電路的諧振頻率為2.515MHz。

3.4 仿真效果分析。通過(guò)仿真軟件可以很形象地看到諧振電路的特點(diǎn)，它不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，使實(shí)驗(yàn)變得更加方便、快捷，而且通過(guò)該軟件的使用，使設(shè)計(jì)電路變的更加簡(jiǎn)單。

4 結(jié)論

Multisim軟件仿真電路在高職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，能夠不斷啟發(fā)和拓展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、研討的視野，能夠使高職學(xué)生從傳統(tǒng)驗(yàn)證性思維模式逐漸過(guò)渡并能實(shí)際做到對(duì)電路的分析、設(shè)計(jì)、排故。仿真軟件可以給學(xué)生提供多次嘗試的機(jī)會(huì)，在嘗試的過(guò)程中學(xué)生從中學(xué)會(huì)分析電路的方法，提升他們學(xué)習(xí)好《電工基礎(chǔ)》課程的信心，同時(shí)不斷提高他們分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課堂的教學(xué)效果。但是仿真軟件也有自身的局限性，那就是不能得到動(dòng)手能力的鍛煉。因此，在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中不能僅僅使用該軟件，而是要配合著理論學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。按照“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，“操作與仿真”相結(jié)合的教學(xué)模式，注重提供學(xué)生可持續(xù)發(fā)展必備的知識(shí)，虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生完成知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白菊蓉.Multisim應(yīng)用于電路分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2006，11（1）.

[2]張贊.Multisim在電工學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技教育創(chuàng)新，2011（24）.

第2篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：BIM設(shè)計(jì)；水利水電工程；電氣專業(yè)；應(yīng)用

建設(shè)工程項(xiàng)目信息模型技術(shù)簡(jiǎn)稱為BIM，它是建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)展與信息技術(shù)資源融合的產(chǎn)物。BIM體現(xiàn)了技術(shù)特征，也具有設(shè)計(jì)功能。例如，BIM設(shè)計(jì)可視性強(qiáng)，可以把只有借助想象才能進(jìn)行構(gòu)建的立體空間，通過(guò)信息技術(shù)與軟件功能進(jìn)行實(shí)際模擬，使其轉(zhuǎn)換成“虛擬場(chǎng)景中的實(shí)體”。同時(shí)，BIM設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)性相對(duì)較高，水利水電工程項(xiàng)目在新時(shí)期的專業(yè)化發(fā)展需求日益增長(zhǎng)，需要處理的問(wèn)題與牽涉到的要素逐漸增多，此時(shí)，應(yīng)用BIM設(shè)計(jì)可以較好的滿足其需求。

1BIM設(shè)計(jì)概述

1.1概念

BIM是英文全稱“BuildingInformationModeling”的首字母縮寫形式，翻譯為中文為“建筑信息模型”，通常將其稱BIM技術(shù)。從本質(zhì)上講，它是一種以計(jì)算機(jī)為載體的應(yīng)用軟件，其功能集中體現(xiàn)在“三維建?！狈矫?。通過(guò)對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用，能夠在“虛擬網(wǎng)絡(luò)”中，構(gòu)建與“現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景”對(duì)應(yīng)的“數(shù)據(jù)模型”。當(dāng)前，BIM技術(shù)在裝配式建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)表明，“模型世界”與“現(xiàn)實(shí)世界”能夠?qū)崿F(xiàn)全面對(duì)應(yīng)。從實(shí)現(xiàn)途徑方面看，BIM設(shè)計(jì)應(yīng)用，主要是以工業(yè)基礎(chǔ)類的IFC為標(biāo)準(zhǔn)，如利用水利水電工程項(xiàng)目產(chǎn)品相關(guān)的生產(chǎn)要素生成的數(shù)據(jù)信息，對(duì)其實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)與處理，以及表達(dá)，從而完成BIM技術(shù)在電氣專業(yè)設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)性運(yùn)用等。

1.2應(yīng)用現(xiàn)狀

從應(yīng)用現(xiàn)狀方面看，BIM技術(shù)在水利水電工程設(shè)計(jì)中已涉及各個(gè)方面。因此，其應(yīng)用范圍相對(duì)廣泛。然而，在當(dāng)前的應(yīng)用中，重點(diǎn)仍然集中于多元化應(yīng)用、專門化應(yīng)用。尤其是BIM技術(shù)應(yīng)用中存在“二次應(yīng)用”的現(xiàn)象，浪費(fèi)了諸多資源。主要表現(xiàn)為①在原有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化處理。②對(duì)二維平面設(shè)計(jì)實(shí)施三維空間設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換。③軟件應(yīng)用差異導(dǎo)致的BIM技術(shù)應(yīng)用受限，以及在同一項(xiàng)目的建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位之間的信息化標(biāo)準(zhǔn)與格式不統(tǒng)一等。這些均阻礙了其技術(shù)的系統(tǒng)性應(yīng)用。不利于通過(guò)BIM技術(shù)在水利水電工程設(shè)計(jì)中的全面、有效運(yùn)用，因此，間接導(dǎo)致了對(duì)其應(yīng)用后的效用不高等問(wèn)題。因此，需要增強(qiáng)對(duì)其多元化應(yīng)用的分析，逐漸強(qiáng)化其三維空間設(shè)計(jì)、集成設(shè)計(jì)、諸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，化解相關(guān)的阻礙因素，為其提供資源支持等。

1.3比較優(yōu)勢(shì)

首先，BIM技術(shù)作為一種建筑信息模型，旨在通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目產(chǎn)品生產(chǎn)建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)的采集與處理，從而構(gòu)建三維可視化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型，并使其實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用。因此，從系統(tǒng)性應(yīng)用方面看，BIM技術(shù)的三維空間設(shè)計(jì)，首先突破了原有的二維平面設(shè)計(jì)，在根本上轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)思維。同時(shí)，通過(guò)對(duì)其三維空間設(shè)計(jì)功能的使用，可以使信息數(shù)據(jù)化或數(shù)字化的建筑設(shè)計(jì)一步到位，克服3D類型的設(shè)計(jì)軟件弊端，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品信息的全面三維幾何化操作。比如，當(dāng)前的水利水電工程電氣三維空間設(shè)計(jì)中，就將各類電氣設(shè)備、電氣設(shè)備相關(guān)的各類材料、材料下設(shè)的各類性質(zhì)進(jìn)行了由上到下的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，能夠達(dá)到對(duì)電氣的價(jià)格信息、位置信息、性能信息、材料信息、進(jìn)度信息、重量信息、接地信息、埋管信息、照明信息、電纜敷設(shè)信息等全面集成應(yīng)用。其次，在三維空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，BIM技術(shù)的運(yùn)用集成化程度較高，其工作模式轉(zhuǎn)變到了協(xié)同合作方向，運(yùn)用BIM技術(shù)配套的使用軟件，可以對(duì)協(xié)同信息進(jìn)行全面計(jì)算與分析，可以保障水利水電工程電氣設(shè)計(jì)中的材料與設(shè)備環(huán)節(jié)、施工建設(shè)環(huán)節(jié)、投入運(yùn)營(yíng)后的維護(hù)管理環(huán)節(jié)，全面納入到電氣信息模型之中，從而完成各個(gè)環(huán)節(jié)之間的協(xié)同設(shè)計(jì)，確保設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、全面性、有效性。當(dāng)前的應(yīng)用也證實(shí)，應(yīng)用BIM技術(shù)的工作模式，既可以減少“錯(cuò)漏缺”問(wèn)題，也能夠在線實(shí)時(shí)的開展“聯(lián)動(dòng)式修改”，進(jìn)而降低設(shè)計(jì)中的時(shí)間成本、修改成本等。另外，在現(xiàn)代水利水電工程產(chǎn)業(yè)鏈條上，電氣的研發(fā)設(shè)計(jì)貫穿著整個(gè)鏈條。同時(shí)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的IP生產(chǎn)，往往能夠擴(kuò)增原來(lái)的水利水電工程項(xiàng)目可營(yíng)利空間。因此，在水利水電工程電氣設(shè)計(jì)中，十分重視對(duì)研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的投入。需要注意的是，由于諸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與配套性設(shè)計(jì)的一體化關(guān)系。因此，當(dāng)前的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要由方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，節(jié)省了針對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈條諸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增加了分步驟的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2BIM設(shè)計(jì)在水利水電工程電氣專業(yè)中的應(yīng)用

2.1工程概況

以某供水工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例，具體要求建設(shè)一座新電站，其中，包括1座升壓站，并且需要配置35kV戶外設(shè)備。在初步設(shè)計(jì)階段，已經(jīng)完成了項(xiàng)目參數(shù)的錄入工作，建立了針對(duì)該項(xiàng)目的信息模型。然而，由于建設(shè)單位對(duì)交付標(biāo)準(zhǔn)有較高的要求。所以，施工單位為了滿足其實(shí)際要求，對(duì)升壓站電氣設(shè)備諸項(xiàng)內(nèi)容做了進(jìn)一步優(yōu)化處理，應(yīng)用BIM技術(shù)實(shí)施了具體的電氣設(shè)計(jì)。

2.2設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

（1）制作電氣設(shè)備族。在BIM設(shè)計(jì)中，以電氣設(shè)備族作為基本構(gòu)成單位，完成信息模型基礎(chǔ)創(chuàng)建。具體操作中以Revit系列軟件為準(zhǔn)，在其自帶電氣設(shè)計(jì)族相對(duì)不足的情況下。該項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員結(jié)合實(shí)際對(duì)LCU柜與戶外配電設(shè)備的實(shí)際需求，制作了相關(guān)電氣設(shè)備族，為了達(dá)到模擬仿真目標(biāo)，設(shè)計(jì)人員需要通過(guò)外形尺寸、性能參數(shù)等細(xì)致的數(shù)據(jù)信息，為電氣設(shè)備族類賦予清晰性與明確性。（2）由于水利水電工程電氣專業(yè)設(shè)備族種類多、數(shù)量大、屬性參數(shù)影響大、參數(shù)校驗(yàn)、工程量統(tǒng)計(jì)相對(duì)復(fù)雜。設(shè)計(jì)人員花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間，戶外35kV斷路器、LCU柜均為本項(xiàng)目制作的部分電氣族，如圖1所示。對(duì)電氣設(shè)備中的戶外35kV斷路器、LCU柜進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化分析，從而制作了與之匹配的內(nèi)容詳細(xì)的設(shè)備產(chǎn)品族庫(kù)。（3）在協(xié)同設(shè)計(jì)工作方式方面，為了使優(yōu)化設(shè)計(jì)適用于項(xiàng)目。設(shè)計(jì)人員未采用各專業(yè)共用信息模型協(xié)同模式，而是根據(jù)各專業(yè)的單獨(dú)信息模型構(gòu)建方式，進(jìn)行了較為快速的連接、調(diào)用，既化解了設(shè)計(jì)資源配置相對(duì)較低的問(wèn)題，也使各專業(yè)實(shí)現(xiàn)了有效配合，起到了對(duì)設(shè)計(jì)失誤的有效預(yù)防。

2.3設(shè)計(jì)流程及應(yīng)用

首先，以Revit設(shè)計(jì)環(huán)境為準(zhǔn)，制作BIM電氣設(shè)計(jì)信息模型。在初步設(shè)計(jì)階段，制作電氣專業(yè)設(shè)備族庫(kù)。在施工圖設(shè)計(jì)階段，完成相關(guān)電氣設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)流程如下：整體規(guī)劃——BIM方案模型——BIM深化模型（水利水電工程、電氣專業(yè)、MEP多專業(yè)協(xié)同）——BIM交付模型（自動(dòng)出圖）——竣工模型——竣工圖的BIM設(shè)計(jì)流程。對(duì)應(yīng)BIM設(shè)計(jì)流程，可以制定出BIM技術(shù)在裝配式建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用流程。按照對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以構(gòu)建由整體規(guī)劃（效果總圖）——平面、立面、剖面設(shè)計(jì)——整體分析專業(yè)協(xié)同（電氣安裝位置、立面示意、連接位置、系統(tǒng)大樣和節(jié)點(diǎn)大樣）——電氣深化設(shè)計(jì)（如尺寸控制圖，具體到了設(shè)備布置、接地、照明、埋管等各項(xiàng)要素）。其次，在接地、埋管設(shè)計(jì)完成后，可提取任意剖面應(yīng)用于二維出圖。再完成供配電系統(tǒng)校驗(yàn)、碰撞檢查、模型布置、出圖。應(yīng)用Revit設(shè)計(jì)環(huán)境能夠以初步設(shè)計(jì)階段創(chuàng)建的電氣設(shè)備族庫(kù)，使其族屬性在自動(dòng)生成過(guò)程中，轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)備材料明細(xì)表。具體包括：電器設(shè)備、設(shè)備材料的各類明細(xì)。

2.4設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)

BIM技術(shù)在水利水電工程電氣設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要是利用三維模型，對(duì)方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)進(jìn)行參數(shù)優(yōu)化、協(xié)同管理、模型優(yōu)化。簡(jiǎn)單講，就是通過(guò)BIM技術(shù)細(xì)化、優(yōu)化電氣設(shè)計(jì)。因此，在其應(yīng)用之前，需要先做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。具體而言，要根據(jù)電氣設(shè)備、安裝位置、安裝階段等相關(guān)數(shù)據(jù)，先建立一些初步的、粗略的BIM方案模型，相當(dāng)于在BIM應(yīng)用軟件中畫一幅電氣設(shè)計(jì)草圖。再實(shí)施全面設(shè)計(jì)。在本次設(shè)計(jì)過(guò)程中，電氣設(shè)備族庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)分析與族庫(kù)創(chuàng)建花費(fèi)時(shí)間較多。其原因主要來(lái)自Revit系列軟件在水利水電工程電氣專業(yè)設(shè)計(jì)方面的族庫(kù)不夠，僅能夠滿足管線敷設(shè)方面的一些基本族類信息。另一方面，輔助軟件的兼容性相對(duì)較差，在三維圖向二維轉(zhuǎn)換后，其中的一些族元素并沒(méi)有清晰的表達(dá)出來(lái)。所以，選擇了其它軟件進(jìn)行輔助處理。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代水利水電工程項(xiàng)目產(chǎn)品的生產(chǎn)建設(shè)與我國(guó)新時(shí)代的系統(tǒng)性改革密切關(guān)聯(lián)，為了做好水利水電工程項(xiàng)目，一方面，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的電氣專業(yè)需求，按照電氣工業(yè)設(shè)計(jì)思維，選擇與其設(shè)計(jì)需求相一致的BIM技術(shù)。另一方面，在BIM設(shè)計(jì)實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面解析，確保在三維建?？臻g內(nèi)，合理的應(yīng)用BIM技術(shù)，使水利水電工程電氣專業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，增強(qiáng)針對(duì)各類構(gòu)成要素參數(shù)的精準(zhǔn)計(jì)算。結(jié)合以上初步分析，建議按照具體的水利水電工程項(xiàng)目中，電氣專業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)需求，嚴(yán)格按照其電氣設(shè)備的布置、埋管、線纜敷設(shè)、照明、接地等，做好對(duì)二維設(shè)計(jì)方案信息的提取與轉(zhuǎn)換及優(yōu)化，提高BIM設(shè)計(jì)在應(yīng)用實(shí)踐層面的效用生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昱，王之君，范嚴(yán)偉.水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2021，14（1）：126-127.

[2]馬燕博.試論水利水電工程技術(shù)創(chuàng)新及技術(shù)管理[J].建筑與裝飾，2021，18（3）：162-163.

[3]周玥濤.探究電氣及其自動(dòng)化系統(tǒng)在水利水電工程中的智能化應(yīng)用[J].大科技，2020（7）：62-63.

[4]費(fèi)章貴.水利水電工程電氣節(jié)能設(shè)計(jì)要點(diǎn)探析[J].智能城市，2020，6（18）：165-166.

第3篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：電工電子 多方位思維 教學(xué) 多角度

隨著職業(yè)中專學(xué)校招生制度的改革，中等技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，因此大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工電子基礎(chǔ)》這一專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，認(rèn)為難學(xué)、難理解，產(chǎn)生畏難心理，這給中等技工學(xué)校的專業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)了較大的困難，同時(shí)也對(duì)專業(yè)課教師提出了更新，更高的要求。本人通過(guò)多年的《電子電子基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐深刻體會(huì)到：在電工電子教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸多方位思考問(wèn)題的理念，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，教學(xué)內(nèi)容易懂、易記，同時(shí)拓展了學(xué)生的思路。因此，在《電工電子基礎(chǔ)》的教學(xué)中，能夠靈活地運(yùn)用多方位思維分析問(wèn)題，將會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

一、電工電子基礎(chǔ)課程概述

電工電子基礎(chǔ)課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程 ，在理論教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化；同時(shí)這門課程系統(tǒng)性比較強(qiáng)，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系比較緊密，分析解決問(wèn)題需運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。鑒于上述特點(diǎn)就決定了在教學(xué)中應(yīng)選擇針對(duì)性強(qiáng)、涉及知識(shí)點(diǎn)廣的問(wèn)題作例題來(lái)給學(xué)生分析，讓學(xué)生整體把握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，使他們能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。

二、教學(xué)中多方位思維方法的實(shí)施

在教學(xué)實(shí)踐中采用多方位思維的教學(xué)方法，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生容易掌握并加以應(yīng)用。下面通過(guò)我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明多方位思維方法在教學(xué)中的應(yīng)用。

例1：如下圖所示的電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R（可變電阻）滑動(dòng)片向左滑動(dòng)時(shí)，分析A、B、C三盞燈亮度變化情況。

在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)接觸到這類題時(shí)便無(wú)從下手，不知道從哪些量去分析三盞燈亮度變化情況。其實(shí)這道題正是綜合運(yùn)用了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 從多個(gè)角度分析影響燈亮度變化的相關(guān)物理量，從而得出三盞燈亮度變化情況。下面分析多方位思維方法在本題中的應(yīng)用：首先應(yīng)知道要分析這三盞燈亮度變化必定要作相關(guān)量的定量分析，找到問(wèn)題的突破口。其實(shí)電流、電壓的變化就決定了燈的亮度變化，進(jìn)而把這道題就演變成分析電流、電壓的變化。其次這三盞燈屬于混聯(lián)，因此需分析各部分的等效電阻變化再確定三盞燈亮度變化情況：（1）滑動(dòng)變阻器R與燈C串聯(lián)，滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)片向左滑動(dòng)表示電阻R將增大，根據(jù)串聯(lián)電阻的總等效電阻等于各個(gè)電阻之和，因此R與C燈串聯(lián)的總電阻R串=R+RC也將增。（2）R與C燈串聯(lián)后與B燈并聯(lián)，根據(jù)并聯(lián)電阻的總等效電阻的倒數(shù)等于各個(gè)電阻倒數(shù)之和，其中兩個(gè)電阻R1、R2并聯(lián)的等效電阻R為R=R1* R2/（R1+ R2）可知：R并=RB*R串/（RB + R串）也會(huì)隨R串的增大而增大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)作差法[R并=RB*R串/（RB + R串）-RB*R串/（RB + R串）化簡(jiǎn)后得R并=R2B（R串- R串）/（RB + R串）*（RB + R串）而R串- R串

綜上可知該題綜合應(yīng)用了等效電阻的求解、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、歐姆定律的應(yīng)用等一系列知識(shí)點(diǎn)；綜合運(yùn)用電阻、電流、電壓分析法，擴(kuò)寬了學(xué)生的思維角度，同時(shí)使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

例2：一個(gè)標(biāo)有“220V，60W”的電爐，想把它接在110V的電源上使用，而保持原來(lái)的功率不變，下列采取的措施中，正確的是（）

A.把電爐絲截去一半；B.把電爐絲截成等長(zhǎng)的兩段后再并聯(lián)起來(lái)；C.把一根同樣的電爐絲跟原來(lái)的那根串聯(lián)； D.把一根同樣的電爐絲跟原來(lái)的那根并聯(lián)。

很多同學(xué)在解答此題時(shí)不知如何去分析？該用到哪方面的知識(shí)？另外，有部分同學(xué)雖然能夠解出來(lái)，但思維單一，方法比較復(fù)雜、繁瑣。兩種思維方法解答如下：根據(jù)題目要求可知，要保持原來(lái)的功率不變，就應(yīng)使電阻發(fā)生變化。設(shè)額定電阻為Rn，變化后的電阻為R，由功率公式P=U2/R，得2202/Rn=1102，解得R=Rn/4，即變化后的電阻值應(yīng)為原額定電阻值的四分之一。

單一思維法：選項(xiàng)分析，A項(xiàng)由電阻定律可知相當(dāng)于長(zhǎng)度減少一半，電阻值R=Rn/2；B項(xiàng)由A可知相當(dāng)于兩個(gè)阻值為Rn/2的電阻并聯(lián)，由并聯(lián)電阻的等效電阻公式可得R=（Rn/2* Rn/2）/（Rn/2+Rn/2）=Rn/4；C項(xiàng)由串聯(lián)電阻的等效電阻可得R=Rn+ Rn=2 Rn；D項(xiàng)由并聯(lián)電阻的等效電阻公式可得R=Rn* Rn/（Rn+ Rn）=Rn/2；所以答案為B項(xiàng)。

多方位思維法：選項(xiàng)分析，A項(xiàng)由電阻定律R=ρL/S可得長(zhǎng)度減少一半，R=Rn/2；B項(xiàng)相當(dāng)于長(zhǎng)度減少一半，面積增大一倍，由電阻定律R=（ρ*L/2

）/（2S）=ρL/（4S）=Rn/4；C項(xiàng)相當(dāng)于面積不變長(zhǎng)度增大一倍，由電阻定律R=ρ*2L/S=2 Rn；D項(xiàng)相當(dāng)于長(zhǎng)度不變面積增大一倍，由電阻定律R=ρ*L/（2S）=Rn/2；所以答案為B項(xiàng)。通過(guò)對(duì)比可知，單一思維法需大量運(yùn)算；而多方位思維法能大大簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

上述兩道例題是多方位思維在教學(xué)中的典型應(yīng)用，通過(guò)從不同的角度分析問(wèn)題，使其簡(jiǎn)單化，拓寬了解題思路，使教學(xué)效果顯著提高。

三、多方位思維教學(xué)應(yīng)用總結(jié)

通過(guò)多方位思維在教學(xué)實(shí)踐中的長(zhǎng)期應(yīng)用，大部分學(xué)生的思維方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在解決很多問(wèn)題時(shí)都能運(yùn)用多方位思維，從不同的角度去思考，拓寬了學(xué)生的思路。這將有助于學(xué)生對(duì)電工電子基礎(chǔ)及其他課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也使很多學(xué)生消除了電工電子課的畏難心理，樹立了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高。當(dāng)然自身在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)不斷探索，把多方位思維貫穿到整個(gè)教學(xué)中并不斷完善，使學(xué)生得到真正的啟發(fā)也是筆者今后努力的方向。

參考文獻(xiàn)

第4篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

中等職業(yè)教育是我國(guó)中等教育階段的重要組成部分， 其教育職能是為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的初中級(jí)實(shí)用型人才。中等職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供了根本保障，為社會(huì)輸送源源不斷的專業(yè)型技術(shù)性人才。為了保證中等職業(yè)教育的教育優(yōu)勢(shì)及教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)方針，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行合理改良創(chuàng)新，使得中等職業(yè)教育的教學(xué)模式及教育理念可以適應(yīng)新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)于人才素質(zhì)要求的動(dòng)態(tài)變化。技工學(xué)校中許多專業(yè)的學(xué)習(xí)需要一定的理論知識(shí)作為專業(yè)基礎(chǔ)，電工專業(yè)亦是如此。電工知識(shí)的應(yīng)用面很廣，所涉及的知識(shí)也十分豐富，其中包括對(duì)于物理知識(shí)、電工專業(yè)技能等專業(yè)基礎(chǔ)的融合掌握。電工專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)無(wú)疑發(fā)揮著積極作用，而其積極意義的量化指標(biāo)，即專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)完成情況，極大程度上仍取決于電工專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否先進(jìn)科學(xué)。

一、技工學(xué)校電工教育現(xiàn)狀

目前，技工學(xué)校電工教育水平不高的影響因素主要有兩方面，一方面，由于高等教育的進(jìn)一步普及，跨入高等教育的門檻不斷降低，中職學(xué)校的生源質(zhì)量受到影響，學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍十分薄弱，沒(méi)有掌握合理有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力較弱，欠缺學(xué)習(xí)積極性；另一方面則是中職學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一，并且大多數(shù)技工學(xué)校在實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，會(huì)將這兩部分獨(dú)立分開，理論與實(shí)際操作聯(lián)系緊密性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。并且理論教學(xué)與實(shí)習(xí)期安排間隔很長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的遺忘造成實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，電工專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)十分有必要。

二、電工一體化教學(xué)概述

2.1 電工一體化教學(xué)概念

電工一體化教學(xué)是指在電工專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中將專業(yè)技術(shù)理論課與實(shí)習(xí)課有機(jī)結(jié)合，即學(xué)習(xí)到某一模塊，就對(duì)模塊涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解，隨后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)安排中理論課與實(shí)習(xí)課程獨(dú)立進(jìn)行。實(shí)行一體化教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐，使得電工教學(xué)課程更具層次性及邏輯性。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，為教師及學(xué)生對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)都能起到積極推動(dòng)作用，可大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)，一體化教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)有助于提高教師的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)。

2.2 可實(shí)行電工一體化教學(xué)的專業(yè)課程

在學(xué)生掌握電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)于電子儀表與測(cè)量、電機(jī)與變壓器、電力拖動(dòng)控制線路等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，合理進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將書本理論知識(shí)講解與維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)。

（1）在電工儀表與測(cè)量課中，前半部分為電工儀表及測(cè)量機(jī)構(gòu)的理論知識(shí)講解，主要包括理論分析與公式推導(dǎo)內(nèi)容，而后半部分則涉及到電工儀表及測(cè)量工具的使用操作，例如功率表、電度表的安裝等模塊，可實(shí)行理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，將電表構(gòu)造、工作原理、如何安裝調(diào)試等知識(shí)融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程之中。

（2）電機(jī)與變壓器課的理論性較強(qiáng)，主要涉及電機(jī)及變壓器結(jié)構(gòu)、工作原理、各型號(hào)特性及應(yīng)用特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。但其中也涉及到很多需要安排實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，例如在各種型號(hào)（三相異步電機(jī)、單相異步電機(jī)、直流電機(jī)）的電機(jī)繞組學(xué)習(xí)中，教師可先行講授電機(jī)繞組方式，繪制繞組展開圖例，而后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)際繞制、接線、通電工作。

（3）電力拖動(dòng)控制線路課的主要內(nèi)容包括介紹常用低壓電器結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法等知識(shí)，以及電動(dòng)機(jī)的基本控制電路、機(jī)床控制電路的基本原理，晶閘管-電動(dòng)機(jī)調(diào)速線路，可編程序控制器等內(nèi)容。其中前三章內(nèi)容與維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中的電拖實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，可實(shí)行一體化教學(xué)；而后兩章內(nèi)容主要以理論分析為主。

三、實(shí)行一體化教學(xué)的注意要點(diǎn)

3.1 模塊化教學(xué)的合理安排

模塊化教學(xué)要求技工學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在制定課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容的重要程度進(jìn)行課時(shí)的合理安排，首先將電工專業(yè)課程設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行梳理，將內(nèi)容相近、可流水化操作教學(xué)內(nèi)容編排在一起，令知識(shí)構(gòu)架完整詳實(shí)；在安排模塊與模塊教學(xué)順序時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，可將難度較大模塊與難度較小模塊做適當(dāng)搭配，設(shè)置階梯式難度課程，給學(xué)生循序漸進(jìn)的理解過(guò)程。同時(shí)，在進(jìn)行一個(gè)模塊教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)，完善模塊知識(shí)體系，方便學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，提高自身專業(yè)素質(zhì)水平。

3.2 對(duì)師資水平的要求

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論課教學(xué)與實(shí)習(xí)課教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行，因此實(shí)習(xí)內(nèi)容與理論知識(shí)學(xué)習(xí)中所配備的老師是不同的，教師在備課過(guò)程中只需要準(zhǔn)備自己負(fù)責(zé)部分的內(nèi)容。電工一體化教學(xué)使得理論課與實(shí)習(xí)課結(jié)合在一起，同時(shí)也對(duì)教學(xué)教師提出了新的要求。電工專業(yè)教師需要提高自身專業(yè)素質(zhì)，充分了解掌握理論知識(shí)體系的同時(shí)，也要具備過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，將書本上理論化的知識(shí)融入實(shí)習(xí)教學(xué)中，要求教師對(duì)于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范化操作熟稔于心，才能在教學(xué)過(guò)程中保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)指標(biāo)。

3.3 教學(xué)安排的協(xié)調(diào)

一體化教學(xué)要求實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)穿插于理論教學(xué)之中，這與傳統(tǒng)模式中實(shí)習(xí)期單獨(dú)進(jìn)行相比，給教學(xué)時(shí)間的安排及各實(shí)習(xí)場(chǎng)地之間協(xié)調(diào)都帶來(lái)了難度。因此，電工一體化教學(xué)要求相關(guān)教學(xué)管理階層充分做好協(xié)調(diào)工作，因?yàn)橐坏┮惑w化教學(xué)進(jìn)程開始實(shí)施，就要求實(shí)習(xí)與理論課程配伍性高，各環(huán)節(jié)緊密配合，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于其他模塊教學(xué)安排都會(huì)造成影響。因此，電工各專業(yè)課程設(shè)置、每個(gè)專業(yè)課的不同模塊設(shè)置之間應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做好溝通，一體化教學(xué)一旦實(shí)施，則各專業(yè)應(yīng)一同進(jìn)行，有利于教學(xué)進(jìn)程的規(guī)范化與統(tǒng)一化管理。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與技術(shù)車間建設(shè)

技工學(xué)校電工專業(yè)學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容與實(shí)踐操作聯(lián)系十分緊密，市場(chǎng)對(duì)于技工學(xué)校畢業(yè)生的要求是技術(shù)型服務(wù)人才，要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、專業(yè)化電工設(shè)備的檢修能力。這就要求技工學(xué)校在學(xué)校資金規(guī)劃中加大實(shí)驗(yàn)室及技術(shù)車間建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入比重，注重現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，緊密關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)先進(jìn)技術(shù)水平建設(shè)情況。實(shí)驗(yàn)室與技術(shù)車間的建設(shè)可加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程設(shè)置中的比重，這也是新的時(shí)代條件下，技工學(xué)校電工專業(yè)應(yīng)持續(xù)改革創(chuàng)新的方向所在。

第5篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；電工電子專業(yè)職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 16-0108-01

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是職業(yè)教育的主要教學(xué)方法。國(guó)際上致力于職業(yè)教育研究的專家們普遍認(rèn)為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)觀念，一門新的課程理念，一個(gè)完整的職業(yè)教育模式，一個(gè)改革的代名詞和一種新的思潮?！耙阅芰楸疚?、以就業(yè)為導(dǎo)向”，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念這一現(xiàn)代職業(yè)教育新理念始終把握高校職業(yè)教育的核心目標(biāo)，要密切聯(lián)系市場(chǎng)與社會(huì)的需求，研究如何有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力。本文試對(duì)在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念指導(dǎo)下的高校電工電子教學(xué)進(jìn)行探討。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概述

伴隨全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)構(gòu)成也發(fā)生了顯著變化。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力要求也隨之提高。從業(yè)人員除了熟練掌握本專業(yè)的技能之外，還應(yīng)該及時(shí)地、不斷地補(bǔ)充、擴(kuò)展和更新自身的技能與知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要與變化的創(chuàng)新能力與靈活能力。因此，企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求提高是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生的直接原因。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主張“做學(xué)一體，在做中學(xué)”，遵循“行動(dòng)而主張”的原則。以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地計(jì)劃、實(shí)施、完成和檢查工作任務(wù)，以及解決日常生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，力求高效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與實(shí)際工作的能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主要內(nèi)容包括：頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。在行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生將處于主體地位，共同參與、討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在相互合作中獲得解決問(wèn)題的方法。教師則從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冋呋蛑笇?dǎo)者的角色，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立制訂和完成工作學(xué)習(xí)計(jì)劃，并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立檢驗(yàn)工作成果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立工作能力、調(diào)協(xié)能力以及綜合能力的形成都具有積極的影響。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高校電工電子教學(xué)中的應(yīng)用

電工電子專業(yè)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程?；谛袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的電工電子課程教學(xué)，因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)中的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行大范圍的調(diào)研。根據(jù)調(diào)研的反饋結(jié)果，總結(jié)相關(guān)崗位的需求條件。按照“以培養(yǎng)專業(yè)能力為課程核心，以模擬系統(tǒng)化工作過(guò)程為課程主體，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程指導(dǎo)理念”的設(shè)計(jì)要求，解構(gòu)與重構(gòu)電工電子相關(guān)課程體系，對(duì)電工技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電工電子技能訓(xùn)練等專業(yè)課程進(jìn)行整合，以期達(dá)到培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要遵循以下幾個(gè)原則：

（一）實(shí)踐性原則。電工電子專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合十分緊密，包括：導(dǎo)線的剖削與連接、焊接的工藝常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)以及電工工具和儀表的使用等都是學(xué)生必備的實(shí)踐技能。鑒于本專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)將專業(yè)知識(shí)、能力體系、社會(huì)需要與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能，提高學(xué)生的自學(xué)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）整合性原則。除了理論知識(shí)之外，行為導(dǎo)向教學(xué)還應(yīng)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，把各類知識(shí)體系與學(xué)科內(nèi)容整合為一體，具有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）發(fā)展性原則?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念應(yīng)充分貫徹于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的過(guò)程之中。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使每個(gè)學(xué)生都能得到較大程度的發(fā)展與提高。

（四）情境性原則。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念指導(dǎo)下的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會(huì)。在選編教材時(shí)，應(yīng)注重教材的可讀性和趣味性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置多種工作情境。在模擬工作情境的過(guò)程中，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（五）補(bǔ)充性原則。需要注意的是，鑒于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是對(duì)專業(yè)課程的重要補(bǔ)充，因此，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)課程與學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求之間的差異，結(jié)合具體實(shí)際，滿足不同類型學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)條件，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在自身原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

“紙上得來(lái)終究淺，絕知此事要躬行”，通過(guò)對(duì)電工電子專業(yè)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念主張“做學(xué)一體，在做中學(xué)”，采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)以任務(wù)實(shí)踐為引領(lǐng)，設(shè)置具體項(xiàng)目，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，不斷整合教育資源，使學(xué)生的個(gè)性需求得以滿足，綜合職業(yè)能力得以提升。“在做中學(xué)”，電工電子專業(yè)中原本抽象的電路變得觸手可及，原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣；“在做中學(xué)”，讓學(xué)生清晰了解電工電子知識(shí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)技能，構(gòu)建自身的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能體系；“在做中學(xué)”，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“我看到的，我會(huì)了解，我做過(guò)的，我會(huì)記住”的效果；“在做中學(xué)”，學(xué)生在實(shí)踐中掌握符合專業(yè)崗位所需技能，使所學(xué)知識(shí)與職業(yè)接軌，使學(xué)生真正獲得知識(shí)與能力的提高。

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第6篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

【關(guān)鍵詞】教師示范；操作技能；用品準(zhǔn)備；語(yǔ)言詮釋

在電子電工傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師總是把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究往往重視不夠，一定程度上造成了教師教學(xué)示范效能低下的實(shí)際。眾所周知，電子電工課程教學(xué)通常包括兩個(gè)組成部分，即文本知識(shí)教學(xué)和操作技能教學(xué)，其中教師操作技能教學(xué)規(guī)范，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，往往能夠產(chǎn)生良好的示范作用，對(duì)學(xué)生將來(lái)走向工作崗位也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，電子電工課程教學(xué)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重教師教學(xué)示范的引領(lǐng)作用。

一、教師操作示范教學(xué)概述

電子電工課程教學(xué)中，教師操作示范是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這與電子電工專業(yè)一貫堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的初衷相輔相成。誠(chéng)然，教師操作示范是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師通過(guò)操作示范既可以將教材中文字所表達(dá)的意思轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的可見行為，對(duì)電子專業(yè)課程概念的演繹更加具體，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，又解決了學(xué)生文本知識(shí)學(xué)習(xí)的抽象性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生將來(lái)參與實(shí)踐操作做好必要鋪墊，為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，教師成功的操作示范還是減少學(xué)生操作心理負(fù)擔(dān)的重要方法，它對(duì)于樹立學(xué)生實(shí)踐信心，提高學(xué)生實(shí)踐水平發(fā)揮著積極作用，因此，教師準(zhǔn)確到位的操作示范對(duì)培養(yǎng)電子電工應(yīng)用型人才的作用是毋庸置疑的。

二、教師操作示范教學(xué)要領(lǐng)

電子電工專業(yè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)，學(xué)生在正式開始本專業(yè)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)通過(guò)平時(shí)所見所聞對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，由于學(xué)科之間的內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生基于中學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握對(duì)某些器件的工作原理也有一定的感知，綜合上述分析，電子電工教學(xué)中的某些操作技能即使沒(méi)有教師的示范，學(xué)生對(duì)此也未必全然陌生，因此，教師在操作示范之前如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，在學(xué)生面前要確保從容自如可能會(huì)底氣不足，為了達(dá)到學(xué)生“親其師，信其道”的目的，教師要確保操作示范的科學(xué)性和觀賞性，只有這樣才能讓學(xué)生佩服、使學(xué)生折腰，這也應(yīng)該成為教師操作示范所追求的境界和目標(biāo)。

1.精細(xì)設(shè)計(jì)示范教案，充分準(zhǔn)備示范用品

教案設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，起著教師操作示范指導(dǎo)性文件的作用，因此，教師在操作示范前必須精心設(shè)計(jì)教案，包括，明確示范的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生通過(guò)觀察掌握操作要領(lǐng)，提高教師示范的實(shí)效性；包括，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，選用合適的示范方法、明確示范步驟；包括，確定示范的最佳呈現(xiàn)方法，吸引學(xué)生的注意力等。電子電工操作示范教學(xué)中，由于教師課前的預(yù)設(shè)總體現(xiàn)著一定的理想性，因此，教師對(duì)操作示范過(guò)程中可能出現(xiàn)的某些意外教學(xué)情形估計(jì)不足，從而造成示范教學(xué)效果并不如心愿的情形，為了確保類似情況的發(fā)生，教師在正式操作示范之前可以進(jìn)行預(yù)備性操作，真到了在學(xué)生面前演繹時(shí)才可能最大限度地防止各種問(wèn)題的產(chǎn)生。事實(shí)上，教師只有做到心中有預(yù)案，眼中有學(xué)生，才能在課堂上自如示范、從容應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種意想不到的問(wèn)題。誠(chéng)然，教師操作示范呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅僅是嫻熟的教學(xué)技能和高超的課堂駕馭能力，還包括教師示范帶給學(xué)生其他方面的好感，諸如，教師在操作示范前對(duì)教學(xué)用品的準(zhǔn)備和安排。我們知道，用品是教師操作示范得以順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是教師操作示范教學(xué)之前必須體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。一般而言，電子材料的準(zhǔn)備；電子設(shè)備的調(diào)試；必備輔助工具的收集；各種直觀教具的整理等都是教師操作示范教學(xué)之前不可忽視的步驟，同時(shí)，教師操作示范之前還必須將所準(zhǔn)備的各種用品按照操作要求放置在規(guī)定的位置，確保井井有條地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感知用品準(zhǔn)備不是一個(gè)可有可無(wú)的步驟。

2.明確操作示范方式，輔助必要語(yǔ)言詮釋

電子電工課程教學(xué)中，教師操作示范根據(jù)執(zhí)行方式通常可以分為兩個(gè)部分，第一，以手工操作為主的示范動(dòng)作。以教師手工操作為主的示范由于煩瑣程度相對(duì)較小，操作過(guò)程簡(jiǎn)潔，教師喜好程度不言而喻，所以所占權(quán)重相對(duì)較大，但是，手工操作示范過(guò)程往往具有稍縱即逝的特點(diǎn)，學(xué)生稍不留神容易喪失對(duì)操作要領(lǐng)的掌握，從而降低觀察效果，因此，教師要注意動(dòng)作的分解，即，把一連串的動(dòng)作分解為若干相互聯(lián)系的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。第二，以儀表操作為主的示范。以儀表為載體的操作就是依據(jù)儀表運(yùn)行為特征的示范過(guò)程，操作者根據(jù)儀表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷，鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中要突顯操作過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和規(guī)范，確保操作教學(xué)的示范性。電子電工操作示范教學(xué)中，無(wú)論是手工為主還是儀表為主的操作都無(wú)法保證學(xué)生一下子就能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言的詮釋，誠(chéng)然，電子電工專業(yè)是一門精細(xì)的學(xué)科，教師在進(jìn)行任何形式的操作示范時(shí)，所配以的言語(yǔ)解釋要同步而且準(zhǔn)確，只有教師進(jìn)行有效的講解才能提高學(xué)生對(duì)教師示范動(dòng)作的理解力，同時(shí)教師的講解可以與教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的注意力和思維力得到同步發(fā)展，在條件允許的情況下，教師操作示范時(shí)還可以要求學(xué)生提出問(wèn)題，這樣可以把教師講解方式轉(zhuǎn)換成學(xué)生提問(wèn)方式，避免教學(xué)的枯燥性和單一性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一般而言，教師操作示范結(jié)束之后的講解帶有總結(jié)的含義，教師要確保講解的條理性和層次性，確保學(xué)生通過(guò)教師講解鞏固操作要領(lǐng)。

第7篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

引言：在信息化時(shí)代的背景下，電工電子技術(shù)迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。其技術(shù)在我們的日常生活中隨處可見，電工電子技術(shù)發(fā)展直接影響著我們的日常生活。然而當(dāng)前電工電子技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題需要解決，我們要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)展新知識(shí)，予以改善，并促進(jìn)其技術(shù)的發(fā)展。

1信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的特點(diǎn)

1.1電工電子技術(shù)的概述

電工電子技術(shù)的意義在于利用相關(guān)的電子儀器實(shí)現(xiàn)工作的自動(dòng)化，從而達(dá)到提高工作效率的目的。作為當(dāng)代我國(guó)科技的衍生品，在這個(gè)信息生產(chǎn)價(jià)值的時(shí)代，電工電子技術(shù)更是帶動(dòng)了更多科技的發(fā)展（樊笑汐，信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,2018年第34期68-69頁(yè)）。隨著時(shí)代的不斷創(chuàng)新，電子電氣技術(shù)也在蓬勃發(fā)展。電工電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以智能化操作為主，極大的提高了工作效率，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

1.2信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的特征

電工電子技術(shù)在許多領(lǐng)域的應(yīng)用受到各行各業(yè)的歡迎，其最大特點(diǎn)是：第一，在自身電量充足的情況下，能夠高效的自主完成任務(wù)，在減少機(jī)械的能源損耗的情況下，又提高了工作效率；其次，該技術(shù)可以大大降低機(jī)械設(shè)備的能耗，這意味著生產(chǎn)成本將降低。從而增加了經(jīng)濟(jì)的收益，這種技術(shù)還能很大程度上減少儀器運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了工作速度。

2電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀

雖然該技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中推動(dòng)了中國(guó)各行業(yè)的發(fā)展，但仍存在許多問(wèn)題。第一，電工電子技術(shù)本身還不夠完善，本身電工電子技術(shù)就非常復(fù)雜，在操作過(guò)程中如果技術(shù)不夠完善，就會(huì)影響運(yùn)行效率，所以說(shuō)電工電子技術(shù)的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，只有不斷努力的去完善，才能提高工作效率，使電工電子技術(shù)的價(jià)值最大化（靳新芳，試論基于信息化時(shí)代下的電工電子技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，科技資訊，2018年第29期71+75頁(yè)）。第二，電工電子技術(shù)在管理上有所疏忽，由于自身專業(yè)性較強(qiáng)這一特點(diǎn)，使得在操作時(shí)要求人員必須要具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠全面深入的了解這方面知識(shí)。但是目前我國(guó)電工電子技術(shù)正在發(fā)展中，卻沒(méi)有嚴(yán)格管理，一些管理人員沒(méi)有意識(shí)到管理的重要性，在應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，再加上本身電工電子技術(shù)更新速度較快，如果管理人員不及時(shí)學(xué)習(xí)，就無(wú)法成為真正積極管理電工電子技術(shù)的人員，從而影響了整個(gè)工作的進(jìn)程。

3信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展策略

從宏觀方面看，電工電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在很多行業(yè)中，并且對(duì)很多行業(yè)造成了深遠(yuǎn)的影響，在該技術(shù)不斷完善的過(guò)程中，有必要采取一定措施讓它變得更優(yōu)異，使其價(jià)值和作用朝著一個(gè)新的高度拓展。推動(dòng)電工電子技術(shù)的不斷革新，更加精準(zhǔn)地為人們提供一些便利的服務(wù)。

3.1提升技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)

電工電子技術(shù)如果想要不斷創(chuàng)新，必然離不開技術(shù)人員的支持，提高技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，使其發(fā)揮巨大作用。更好的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)人員必須不斷的優(yōu)化更新自身的技術(shù)，這樣才符合電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，讓電工電子技術(shù)能夠更好的為人們生活提高幫助（陽(yáng)衛(wèi)星，試論基于信息化時(shí)代下的電工電子技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，電子測(cè)試,2018年第15期136+140頁(yè)）。

3.2引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

創(chuàng)新是電工電子技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中的靈魂。參與競(jìng)爭(zhēng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新、提高，這也是電工電子技術(shù)創(chuàng)新的一種形式。例如，當(dāng)下流行的太陽(yáng)能和漫游技術(shù)可以應(yīng)用于電工電子技術(shù)。這樣既能更吸引人們關(guān)注，又讓人們對(duì)于這種技術(shù)充滿了好奇，企業(yè)也會(huì)想要引進(jìn)這種技術(shù)，這樣，就可以更好地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要我們結(jié)合自身實(shí)際情況引進(jìn)適合的技術(shù)，以此來(lái)提高它的工作效率，在更高的層次上，為人們的生活提供更多便利，也促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3完善電工電子技術(shù)應(yīng)用體系

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)應(yīng)用對(duì)于中國(guó)各行業(yè)的工作效率有很大幫助，而技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普遍，中國(guó)的生產(chǎn)效率會(huì)更高，但目前中國(guó)的電工電子技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)還不完善，仍存在一些問(wèn)題。需要在完善該技術(shù)應(yīng)用體系時(shí)提高人員專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)管理，通過(guò)這些方法改進(jìn)電工電子技術(shù)，并且以此為基礎(chǔ)，積極落實(shí)相關(guān)工作，在不斷完善電工電子技術(shù)應(yīng)用體系過(guò)程中，能夠有效地將電工電子技術(shù)應(yīng)用到各行業(yè)中，提高其工作運(yùn)行的效率，推動(dòng)中國(guó)各個(gè)行業(yè)向前發(fā)展，從而提升中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（徐徐，基于信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展模式探討，電子測(cè)試,2018年第8期117-118頁(yè)）。

3.4優(yōu)化電工電子技術(shù)

如果想要確保電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，就需要不斷更新和采取一定措施使其變得更優(yōu)異。在保證技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)合格情況下，對(duì)電工電子技術(shù)不斷進(jìn)行加工，技術(shù)人員進(jìn)行相互交流研究，來(lái)保證技術(shù)一直處于時(shí)代前沿狀態(tài)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，如果一種技術(shù)始終停滯不前，那么注定會(huì)被社會(huì)逐步淡漠。因此，在發(fā)展過(guò)程中，電工電子技術(shù)需要不斷迎合社會(huì)發(fā)展，引進(jìn)一些新技術(shù)，并將自身技術(shù)提升到一個(gè)新的水平。定期對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)人員的創(chuàng)新理念，讓技術(shù)人員能夠在不斷發(fā)展過(guò)程中，始終認(rèn)識(shí)到優(yōu)化重要性。及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，不斷的優(yōu)化和更新，這樣才能在經(jīng)濟(jì)方面帶來(lái)全新的格局。

第8篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

關(guān)鍵詞：輸變電工程；施工進(jìn)度；問(wèn)題；措施

中圖分類號(hào)：TL372文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力事業(yè)也在不斷的發(fā)展，其中輸變電工程的地位在整個(gè)電力事業(yè)中的地位越來(lái)越重要。但輸變電工程的技術(shù)復(fù)雜性和外部施工環(huán)境多變性等因素往往導(dǎo)致輸變電工程不能按已定的里程碑計(jì)劃進(jìn)行開工和投產(chǎn)，致使工程不能及時(shí)投入使用，甚至多年都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用造成了一定的浪費(fèi)。若要讓輸變電工程按照里程碑計(jì)劃完成并及時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)加強(qiáng)施工過(guò)程中的施工進(jìn)度的管理和人員的流動(dòng)管理，以及各參建單位及部門協(xié)調(diào)管理等。

一、簡(jiǎn)述輸變電工程施工進(jìn)度管理

輸變電工程分為土建工程以及電氣工程等幾大部分,其涵蓋的范圍比較廣。其中電氣的部分包括變電一次、繼電保護(hù)、自動(dòng)化和通訊以及線路等專業(yè)工程的安裝和調(diào)試。對(duì)輸變電工程進(jìn)行施工進(jìn)度管理就是在進(jìn)行工程施工過(guò)程中，按照里程碑計(jì)劃編制施工進(jìn)度計(jì)劃、資源配置計(jì)劃，并制定確保計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)施工方案。定期對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行檢查，比較分析施工計(jì)劃是否存在偏差，并按照實(shí)際情況對(duì)施工計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修改，確保施工進(jìn)度符合施工計(jì)劃中所規(guī)劃的工期。對(duì)各種影響因素進(jìn)行提前預(yù)判及控制，在工程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，為今后的項(xiàng)目建設(shè)提供依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

二、目前輸變電工程施工進(jìn)度管理中存在的問(wèn)題

（一）項(xiàng)目前期工作準(zhǔn)備不充分。現(xiàn)階段，輸變電工程施工受前期制約很大，前期準(zhǔn)備不充分將直接拖延工程建設(shè)進(jìn)度，例如施工圖不能按時(shí)交付、物資采購(gòu)存在漏招設(shè)備、材料、建設(shè)資金不能及時(shí)到位、建設(shè)場(chǎng)地不能按時(shí)移交施工單位等等，使原本安排和規(guī)劃好的項(xiàng)目不能照計(jì)劃執(zhí)行，犧牲了合理工期。

（二）管理機(jī)制仍需完善?，F(xiàn)階段，輸變電工程施工企業(yè)的管理機(jī)制和組織行為在一定程度上還存在一些問(wèn)題，機(jī)制還不夠健全，項(xiàng)目部管理人員不能按要求足額配備、應(yīng)持證上崗的管理人員未能取得相關(guān)資格證書，導(dǎo)致施工進(jìn)度管理水平較低，施工進(jìn)度難以按照施工計(jì)劃執(zhí)行。

（三）溝通協(xié)調(diào)不暢。輸變電工程往往涉及很多單位，需要建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、供貨單位以及施工單位的互相協(xié)調(diào)配合，如果不能建立很好的溝通機(jī)制，溝通協(xié)調(diào)不暢，則有可能使工作脫節(jié)，大大影響施工進(jìn)度。

（四）施工清障工作變量大。在輸變電工程施工過(guò)程中，前期清障工作變量較大，需要做實(shí)協(xié)議，積極推行屬地化管理，把工作做得靈活起來(lái)，對(duì)于林地和農(nóng)田等建設(shè)用地，要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定使用。

（五）計(jì)劃執(zhí)行力不強(qiáng)。在輸變電工程施工前，已經(jīng)編制了合理的里程碑計(jì)劃，但往往由于各參建單位對(duì)計(jì)劃不重視，沒(méi)有制定各自細(xì)化的進(jìn)度計(jì)劃，并未對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，而造成施工進(jìn)度未得到有效控制。

三、輸變電工程施工進(jìn)度出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（一）外部環(huán)境。外部環(huán)境已經(jīng)成為影響輸變電工程施工進(jìn)度的重要因素。工程實(shí)際施工過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)工程前期所達(dá)成的征地拆遷協(xié)議不能正常履行，征地拆遷費(fèi)用索要過(guò)高等情況，致使工程進(jìn)度嚴(yán)重受阻，甚至出現(xiàn)長(zhǎng)期窩工現(xiàn)象。同時(shí)政府城市建設(shè)規(guī)劃變更，導(dǎo)致已取得規(guī)劃紅線的輸變電工程站址或線路路徑發(fā)生變化，也會(huì)對(duì)工程進(jìn)度造成影響。另外，施工現(xiàn)場(chǎng)水文地質(zhì)條件和施工前所勘察的條件是否相同，施工現(xiàn)場(chǎng)惡劣的天氣，高溫和洪水等都會(huì)影響施工進(jìn)度。

（二）參建單位。輸變電工程施工進(jìn)度的影響因素中，參建單位影響較大，包括建管單位、勘察設(shè)計(jì)單位、施工單位以及監(jiān)理單位和設(shè)備供應(yīng)商等，其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致施工進(jìn)度被延誤。比較突出的問(wèn)題有：建設(shè)單位不能按計(jì)劃提供施工場(chǎng)地、進(jìn)出場(chǎng)道路等。設(shè)計(jì)出圖不及時(shí)導(dǎo)致工程項(xiàng)目不能按計(jì)劃開工，勘察不細(xì)致、設(shè)計(jì)不夠合理，審核把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致施工過(guò)程中設(shè)計(jì)單位需要經(jīng)常變更設(shè)計(jì)，甚至出現(xiàn)大量的重新設(shè)計(jì)，這就會(huì)導(dǎo)致施工進(jìn)度被拖延。設(shè)備材料供應(yīng)商因生產(chǎn)任務(wù)重，不能在合同約定時(shí)間內(nèi)供應(yīng)設(shè)備材料，或者供應(yīng)的設(shè)備材料存在質(zhì)量問(wèn)題，不能及時(shí)安排售后人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等，也會(huì)直接影響施工進(jìn)度。施工單位編制進(jìn)度計(jì)劃不細(xì)致，沒(méi)有制定保證計(jì)劃順利實(shí)施的具體措施，未建立保證工程質(zhì)量的質(zhì)量保證體系和相應(yīng)的管理制度，技術(shù)人員配備不足，致使施工質(zhì)量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，或因新工藝，新技術(shù)，新材料應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致返修、返工等問(wèn)題，也是施工進(jìn)度延誤的重要原因。

（三）組織管理不善。電網(wǎng)輸變電工程施工進(jìn)度延誤也有可能是由于施工組織管理不善而造成的。建設(shè)（監(jiān)理）單位不能有效的對(duì)各參建單位進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，造成施工中對(duì)工作界面模糊的工作相關(guān)單位互相推諉，造成工程停滯。另外各參見單位施工組織策劃不夠合理，現(xiàn)場(chǎng)管理人員經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)交底不細(xì)致，人員配備分工不合理，施工過(guò)程困難考慮不充分，重要施工機(jī)械和勞動(dòng)力相互之間不協(xié)調(diào)，以及施工平面配置不合理等都是施工進(jìn)度延誤的原因。

（四）停電計(jì)劃。在輸變電工程具體施工過(guò)程中，擴(kuò)建以及改建的變電站在施工之前要申請(qǐng)停電。施工前生產(chǎn)部門未進(jìn)行充分溝通，停電申請(qǐng)?zhí)峤徊患皶r(shí)或停電理由及措施不充分，都會(huì)使生產(chǎn)調(diào)度部門不能及時(shí)制定停電計(jì)劃或停電計(jì)劃批復(fù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而影響施工進(jìn)度。

（五）突發(fā)事件。施工過(guò)程中如果出現(xiàn)意外事件，則有可能導(dǎo)致輸變電工程施工進(jìn)度受到影響，比如發(fā)生自然災(zāi)害以及重大安全事故等。

四、控制輸變電工程施工進(jìn)度的流程概述

輸變電工程需要進(jìn)行流程控制，才能避免施工進(jìn)度和施工計(jì)劃之間產(chǎn)生較大的偏差，即收集項(xiàng)目完成情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，并和計(jì)劃數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。如果完成情況和計(jì)劃數(shù)據(jù)之間有較大偏差，則需對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整。

項(xiàng)目開始實(shí)施后，為了便于對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行控制，各參見單位均應(yīng)編制各自的進(jìn)度計(jì)劃從而建立一個(gè)多層次的輸變電工程的進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)，如總進(jìn)度綱要、設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃、物資采購(gòu)及供應(yīng)進(jìn)度計(jì)劃、施工招標(biāo)計(jì)劃、施工總進(jìn)度計(jì)劃等，其中施工總進(jìn)度計(jì)劃還應(yīng)進(jìn)行細(xì)化。按照項(xiàng)目的實(shí)際情況制定一個(gè)固定的報(bào)告期，可以周、雙周或一個(gè)月為期限。在每個(gè)報(bào)告期內(nèi)，對(duì)項(xiàng)目有關(guān)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。包括項(xiàng)目進(jìn)度的完成情況，項(xiàng)目范圍，項(xiàng)目預(yù)算等。其中項(xiàng)目進(jìn)度的完成數(shù)據(jù)就是從項(xiàng)目實(shí)施開始到項(xiàng)目結(jié)束之間項(xiàng)目投入的成本。按照數(shù)據(jù)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、項(xiàng)目預(yù)算進(jìn)行調(diào)整和更新。對(duì)項(xiàng)目范圍、項(xiàng)目進(jìn)度以及項(xiàng)目預(yù)算進(jìn)行變更。主要應(yīng)考慮其有可能對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的影響，以此來(lái)建立一個(gè)基準(zhǔn)和施工計(jì)劃。在制定一個(gè)新的施工計(jì)劃后，把新的計(jì)劃同原本進(jìn)度和預(yù)算進(jìn)行對(duì)比，確認(rèn)新的進(jìn)度和預(yù)算計(jì)劃是否符合相關(guān)規(guī)定和要求，如果符合則予以實(shí)施，而無(wú)需糾正。如果不符合則要在合法合規(guī)的前提下對(duì)項(xiàng)目時(shí)間，成本以及范圍進(jìn)行調(diào)整。

五、對(duì)于輸變電工程施工進(jìn)度過(guò)程控制的措施

（一）應(yīng)用科學(xué)的方法編制進(jìn)度計(jì)劃

各參見單位編制進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，應(yīng)采用能清楚反映各項(xiàng)工作的持續(xù)時(shí)間及邏輯關(guān)系的科學(xué)工具，有利于進(jìn)度計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的對(duì)比和調(diào)整。例如建設(shè)單位的總體進(jìn)度計(jì)劃可以采用橫道圖的方法編制，施工單位采用網(wǎng)絡(luò)圖的方法編制。

（二）進(jìn)度控制的組織措施

建立健全輸變電工程項(xiàng)目管理組織，并設(shè)立符合進(jìn)度控制崗位資格的專人負(fù)責(zé)進(jìn)度控制工作。進(jìn)度控制要進(jìn)行大量的組織和協(xié)調(diào)工作，各種會(huì)議是組織協(xié)調(diào)的重要手段，必須嚴(yán)格各會(huì)議的記錄、整理和發(fā)放工作。

（三）進(jìn)度控制的管理措施

在目前的輸變電工程進(jìn)度管理中存在一定的問(wèn)題，例如缺乏進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)的概念，各參建單位各自編制各種獨(dú)立的互不聯(lián)系的計(jì)劃，形成不了系統(tǒng)的進(jìn)度計(jì)劃；缺乏動(dòng)態(tài)控制的概念，各參建單位只重視計(jì)劃的編制，而不重視計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整。在項(xiàng)目的管理中應(yīng)應(yīng)重視并解決這兩個(gè)問(wèn)題。

重視信息技術(shù)在進(jìn)度控制中的應(yīng)用，例如利用國(guó)家電網(wǎng)大力推行的基建管控系統(tǒng)進(jìn)行合理的進(jìn)度控制。

在進(jìn)度管理中還應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面，比如人力、設(shè)備等是否符合工程要求，工作程序是否合理、有序，施工設(shè)備配套問(wèn)題、設(shè)備運(yùn)輸通道問(wèn)題、工人工作能力問(wèn)題、分包工程計(jì)劃以及竣工、驗(yàn)收計(jì)劃等。

（四）進(jìn)度控制的技術(shù)措施

第一要對(duì)施工數(shù)據(jù)進(jìn)行定期地收集，并且對(duì)施工的進(jìn)度以及施工的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)地預(yù)測(cè)。在進(jìn)度控制周期時(shí)，要按照實(shí)際情況來(lái)確定，如果工期較為緊張可以設(shè)定為一周為控制周期。其次，掌握施工過(guò)程持續(xù)時(shí)間的相應(yīng)變化以及施工設(shè)計(jì)變更等造成的影響，對(duì)施工內(nèi)外部的條件變化進(jìn)行分析，并及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施。最后，做好施工準(zhǔn)備。加強(qiáng)進(jìn)度管理和控制，尤其是施工之前應(yīng)對(duì)施工設(shè)備的供應(yīng)情況進(jìn)行了解，確保其符合施工要求。

（五）進(jìn)度控制其他措施

輸變電工程施工后的進(jìn)度控制是在工程完成之后進(jìn)行的。主要包括工程竣工，驗(yàn)收，對(duì)工程索賠進(jìn)行處理，相關(guān)資料的整理，工程總結(jié)以及建檔工作等。近些年出現(xiàn)過(guò)某些工程為了搶進(jìn)度而過(guò)早送電投產(chǎn)，然而竣工資料還未整理歸檔的情況。、

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輸變電工程的建設(shè)施工過(guò)程是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程。各參見單位應(yīng)積極探索加強(qiáng)施工進(jìn)度管理的方法，在保證工程安全、質(zhì)量的前提下確保輸變電工程按照里程碑計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)工作，并順利投產(chǎn)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供可能的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]《國(guó)家電網(wǎng)公司業(yè)主項(xiàng)目部標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊(cè)》中國(guó)電力出版社，2014年7月第一版

[2]工程項(xiàng)目管理 中國(guó)電力出版社

第9篇：電工基礎(chǔ)專業(yè)概述范文

1．1施工技術(shù)重要性概述

水利水電工程施工的重要目的就是完成將水能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿倪^(guò)程，為城市的加速發(fā)展和居民的正常生活提供足夠的電能。但是在水能和電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，需要利用水的推力作為發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)力，所以產(chǎn)生的電流比較大，如果沒(méi)有使用電壓器進(jìn)行調(diào)節(jié)的話，巨大的電流很容易對(duì)電路造成損壞，甚至有可能會(huì)燒毀電網(wǎng)，嚴(yán)重者可引發(fā)火災(zāi)，造成重大安全事故。大多數(shù)的施工建設(shè)都離不開先進(jìn)的施工技術(shù)，先進(jìn)的技術(shù)意味著科技的進(jìn)步，是施工得以順利完成的前提保障。在水利水電工程建筑施工中，技術(shù)更是關(guān)鍵條件之一，先進(jìn)的技術(shù)可以節(jié)約建筑成本，縮短施工時(shí)間，同時(shí)也對(duì)工程的使用性能和安全級(jí)別有著重要的決定作用，所以，水利水電施工過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)于技術(shù)管理工作的重視。

1．2水利水電施工管理概述

對(duì)于一項(xiàng)工程施工項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，技術(shù)是保障條件，那么管理就是促進(jìn)手段。無(wú)論施工技術(shù)如何先進(jìn)，管理不到位的話，也就只是一盤撒沙罷了。施工工作缺乏科學(xué)管理，別說(shuō)保證質(zhì)量了，工程是否能夠如期竣工都是一個(gè)問(wèn)題，而且水利水電工程中施工工序更加復(fù)雜，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，就會(huì)直接影響施工進(jìn)度和質(zhì)量?？茖W(xué)的施工管理除了要使技術(shù)發(fā)揮出更大的價(jià)值之外，還要求提高工人的施工效率和工作質(zhì)量?？茖W(xué)的技術(shù)管理對(duì)于建筑工程的正常投入使用和安全性能的提高有著巨大的促進(jìn)作用。

2水利水電工程施工技術(shù)和管理的對(duì)策分析

2．1加強(qiáng)水利工程的施工技術(shù)管理

水利水電工程由其自身的特殊性決定了工程質(zhì)量至關(guān)重要，與普通的施工項(xiàng)目相比，水利工程施工時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大、技術(shù)難度高。但是又因?yàn)槠浒l(fā)揮的作用十分重要，所以施工的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，各種限制條件紛繁復(fù)雜。首先，一般的水利施工場(chǎng)所環(huán)境比較差、條件艱苦、安全隱患多，所以導(dǎo)致施工過(guò)程中，發(fā)生意外情況的概率較高，面對(duì)意外狀況，如何處理是一個(gè)難題;其次，如何充分利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高施工效率也很重要。施工技術(shù)一直處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，但是技術(shù)是由人來(lái)掌握和發(fā)揮的，先進(jìn)的技術(shù)只是有利條件，能不能使其為工程建設(shè)服務(wù)，才是施工技術(shù)的管理人員應(yīng)該操心的問(wèn)題。要想提高水利工程的施工效率，改進(jìn)技術(shù)管理需要注意下面幾點(diǎn):第一，完善現(xiàn)代化的施工技術(shù)管理制度。加強(qiáng)施工管理，必須要注意的一點(diǎn)就是對(duì)于之前的施工管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變粗放管理的現(xiàn)狀，實(shí)行科學(xué)化管理。水利水電工程的施工管理人員可以考慮實(shí)行更為詳細(xì)的管理?xiàng)l例，落實(shí)管理權(quán)限和職責(zé)范圍:實(shí)行廠站和車間以及班組的三級(jí)管理的方式;設(shè)置專門的部門負(fù)責(zé)搜集相關(guān)信息和進(jìn)行事故分析、做好反饋工作;規(guī)定固定的日期進(jìn)行人員交流和總結(jié)，促進(jìn)各方人員不斷進(jìn)步;注意鼓勵(lì)創(chuàng)新，在技術(shù)上，應(yīng)該多鼓勵(lì)大家發(fā)表獨(dú)到的個(gè)人見解，對(duì)于科學(xué)的、合理的改進(jìn)意見應(yīng)及時(shí)予以采納，對(duì)提出者應(yīng)實(shí)施表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)工作人員打破舊思想的禁錮;完善各種制度，對(duì)于設(shè)備的維護(hù)和檢修，甚至是出現(xiàn)的故障，都要及時(shí)統(tǒng)計(jì)，并研究相對(duì)的改進(jìn)措施積極應(yīng)對(duì)，盡可能的延長(zhǎng)設(shè)備的使用期，降低損壞率，節(jié)約施工成本，保障施工的正常進(jìn)行。第二，完善運(yùn)行中的管理制度，工作人員要注意及時(shí)記錄設(shè)備的運(yùn)行情況，改變以前不規(guī)范操作的行為;加強(qiáng)分析工作，對(duì)于出現(xiàn)的運(yùn)行問(wèn)題和故障，在解決問(wèn)題之外還要注意分析其出現(xiàn)的原因和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，改進(jìn)管理工作，盡量避免不必要的意外狀況的出現(xiàn)幾率。第三，注意加強(qiáng)檢修和監(jiān)督。管理工作者應(yīng)注意立足工程的具體情況，注重技術(shù)的改進(jìn)和提高。工作重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)備性能的改進(jìn)上，而不是維護(hù)設(shè)備的正常性能上，盡量減小設(shè)備的檢修期限、提高檢修的工作效率，這就要求工作人員必須掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于設(shè)備運(yùn)行的一般規(guī)律有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，具備對(duì)施工技術(shù)的監(jiān)督能力。

2．2完善考核制度，加強(qiáng)安全管理

鑒于水利水電工程施工過(guò)程比較復(fù)雜，管理方式也都各具特色，就目前情況來(lái)看，我國(guó)并沒(méi)有一套被廣泛認(rèn)可的通用考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定只能根據(jù)各自工程的實(shí)際綜合因素來(lái)考慮，使之能夠符合具體條件，對(duì)于工作人員的工作起到真正的考核和評(píng)價(jià)作用，幫助工人不斷提高自身的能力?？己酥笜?biāo)的設(shè)定必須能夠科學(xué)的、全面的反映工作成果，不僅涵蓋設(shè)備的維護(hù)、管理成果還應(yīng)該有對(duì)于水能利用的程度高低的體現(xiàn)。安全性對(duì)于任何一個(gè)項(xiàng)目的施工來(lái)說(shuō)，都是必須要考慮的。這個(gè)安全指的并不僅僅是工程質(zhì)量的可靠、安全度高，還應(yīng)該包括項(xiàng)目的施工過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)意外的安全事故、人員傷亡等。水利水電工程的施工環(huán)境一般都比較差，工人的施工安全有時(shí)候存在一定的安全隱患，人身安全會(huì)受到一定的威脅。管理者對(duì)于工人應(yīng)注意加強(qiáng)安全教育，可以通過(guò)實(shí)際案例來(lái)警示施工人員，提高他們的安全意識(shí)，使他們注意保護(hù)自己，在施工時(shí)要注意生命安全;其次，發(fā)生意外事故時(shí)，一定要注意調(diào)查清楚原因，責(zé)任在個(gè)人的要對(duì)他進(jìn)行處罰和教育，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤對(duì)別人和自身造成的危害，并在以后的工作中嚴(yán)格約束自身行為;加強(qiáng)安全管理工作除了要注意教育之外，還要重視技能培訓(xùn)的重要性，提高工人的技術(shù)，使他們?cè)谑┕r(shí)能有意識(shí)的避開不安全因素，避免因施工技術(shù)落后造成的安全事故。

3結(jié)語(yǔ)