初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中職教育；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；模塊化教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-128-001

0.引言

作為一名現(xiàn)代的中職學(xué)生來講，必須要具備一定的計(jì)算機(jī)水平才行。而作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該要對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)引起高度的重視，在日常的教學(xué)中深入的研究教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)展同步，摒棄之前不好的教學(xué)方式，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，以便于來幫助學(xué)生加強(qiáng)自身對計(jì)算機(jī)知識的掌握，從而提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是中職學(xué)校學(xué)生無論如何也躲不掉的一門學(xué)科，在中職學(xué)校的教學(xué)大綱中就非常明確的提出了要增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算運(yùn)用能力，培養(yǎng)中職學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)處理生活以及工作的能力，從而以此來提升中職學(xué)校學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)?？墒?，現(xiàn)如今的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)效果卻總是差強(qiáng)人意，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的問題。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低

大家都知道，中職學(xué)校的學(xué)生大多都是中考成績不理想的學(xué)生。這類學(xué)生相對來說普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)習(xí)能力差，積極性不高，甚至對自己自拋?zhàn)詶?，根本沒有將心思放在學(xué)習(xí)上。計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程中學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，覺得太過于枯燥，利用上機(jī)的時(shí)間在計(jì)算機(jī)上面玩游戲，聊天等等，以至于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量被拉低。

1.2 計(jì)算機(jī)課本重理論輕實(shí)踐

中職學(xué)校在教學(xué)方式上很多教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視課堂的理論教學(xué)，而輕視了實(shí)踐操作的重要性。中職學(xué)校的學(xué)生們在微機(jī)房上課的時(shí)間有限，大多時(shí)候都是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，可是理論知識又太過于枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生上課無法集中精力來學(xué)習(xí)。加上現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容編配不合理的原因，很多的中職學(xué)生還只是知道怎樣用計(jì)算機(jī)玩游戲，看視頻，聊天等。不要說編程，對于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的操作就完全不會了。

1.3 計(jì)算機(jī)教材的知識點(diǎn)多而不精

翻開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本課本就會發(fā)現(xiàn)，里面所涉及到的知識點(diǎn)實(shí)在是太多了，這樣的好處就是可以讓中職學(xué)校的學(xué)生們多了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識。而不好的一面就是知識點(diǎn)太多，而課本篇幅有限，就沒辦法使得知識點(diǎn)更加全面，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)而不精的情況發(fā)生。學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后工作基本上是固定的，在計(jì)算機(jī)操作方面只需要使用到一兩樣就可以了，不需要應(yīng)用到過多的知識點(diǎn)。

2.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》模塊化教學(xué)的具體方法

2.1 合理的劃分教學(xué)模塊

要想提高中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》模塊化教學(xué)的質(zhì)量，首先要做的就是劃分教學(xué)模塊，只有將教學(xué)模塊進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，才可能為后面的教學(xué)活動(dòng)定下一個(gè)基調(diào)。（1）系統(tǒng)操作模塊。系統(tǒng)操作模塊主要講的就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識，利用這部分的知識來指導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的每一個(gè)構(gòu)件。比如計(jì)算機(jī)的鍵盤與鼠標(biāo)等等，與此同時(shí)，要求中職學(xué)校的學(xué)生要非常熟練的掌握文字的輸入法等。（2）處理文字模塊。文字處理模塊的作用主要就是培養(yǎng)學(xué)生們掌握文檔的能力，對于學(xué)生們的文檔排版進(jìn)行練習(xí)，還有表格的設(shè)計(jì)、圖文混排練習(xí)等，從而提高中職學(xué)校學(xué)生處理文檔的能力，讓學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中，可以獨(dú)自完成各類文檔的處理工作。（3）處理數(shù)據(jù)模塊。處理數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生能夠進(jìn)行錄入數(shù)據(jù)的練習(xí)，引導(dǎo)中職學(xué)校的學(xué)生們掌握處理數(shù)據(jù)的方式，以及打印工作表等。其教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生們將來進(jìn)入社會，走上工作崗位后可以簡單的處理一些日常的數(shù)據(jù)和圖表。（4）文稿演示模塊。文稿演示模塊的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)中職學(xué)校的學(xué)生們能夠掌握播放幻燈片的操作能力，其目的就是為了將來到了工作崗位，參加會議時(shí)可以自己制作PPT并會播放PPT等文稿演示的能力。（5）網(wǎng)絡(luò)模塊。網(wǎng)絡(luò)模塊的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們能夠掌握應(yīng)用和瀏覽網(wǎng)頁，并查找相關(guān)信息的能力，使學(xué)生能夠熟練的掌握電子郵件等工具軟件的使用方法。

2.2 實(shí)施個(gè)性化綜合考核

所有課程的學(xué)習(xí)最終都要通過考核來評估教學(xué)的效果，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)然也要進(jìn)行考核?？己酥薪處熞鶕?jù)每一個(gè)教學(xué)模塊的不同要求，來對學(xué)生的操作能力進(jìn)行評估。而教師在制定考核的內(nèi)容時(shí)，要充分的與教材的內(nèi)容想結(jié)合、與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)趨勢這樣的大環(huán)境相結(jié)合，只有這樣，制作出來的考核內(nèi)容才是科學(xué)合理的。教師在日常的教學(xué)過程中，要對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，并找出學(xué)生們之間的不同點(diǎn)與偏好，然后在教學(xué)中才能有針對性的進(jìn)行糾正，如此才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握的知識更加的全面，從而更好的提高中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。對于那些在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)積極性不高，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低下的學(xué)生，教師在制作考核題目時(shí)，應(yīng)該多設(shè)立幾道關(guān)于應(yīng)用的題目，以此來檢驗(yàn)該學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而針對那些學(xué)習(xí)非常的積極，成績也很好的學(xué)生，在制定考核內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該多設(shè)立幾道開放性的題目來擴(kuò)散學(xué)生的思維。

第2篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

一、以生為本，根據(jù)學(xué)生情況制定復(fù)習(xí)策略

（1）將學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體。在復(fù)習(xí)過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力選取針對性的復(fù)習(xí)策略。初中化學(xué)的復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段，分別是單元復(fù)習(xí)階段、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題訓(xùn)練階段、綜合模擬階段。每一個(gè)階段都是不可或缺的環(huán)節(jié)，各個(gè)階段之間有著緊密的聯(lián)系。教師要選取科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生在各個(gè)階段不僅能掌握基礎(chǔ)知識，更能夠靈活地運(yùn)用自己已掌握的知識。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠系統(tǒng)地掌握知識，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師需要改變自身的教學(xué)模式，從一言堂的教學(xué)方式變?yōu)橹笇?dǎo)知識和能力的教學(xué)方式。除此之外，教師更要注重教育學(xué)生自覺思考復(fù)習(xí)方式。

（2）讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識。初中的化學(xué)知識點(diǎn)一般較為零碎，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生極易遺忘知識點(diǎn)，因此就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用知識樹的形式將化學(xué)知識點(diǎn)系統(tǒng)性地記憶。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的各種問題，提高化學(xué)理解能力。在摸底考查的基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生進(jìn)一步探討有關(guān)知識的連貫性問題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、注重概念式教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語訓(xùn)練

化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分理解概念的含義后，才能學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識。化學(xué)計(jì)算中的概念大部分是通過實(shí)驗(yàn)或分析具體事物得出的，在學(xué)習(xí)概念時(shí)，要注意新舊概念的區(qū)別，弄清相似概念中的本質(zhì)區(qū)別與相互關(guān)系，加強(qiáng)概念訓(xùn)練，提高概念運(yùn)用能力，掌握獨(dú)特的化學(xué)學(xué)習(xí)語言。只有當(dāng)學(xué)生了解化學(xué)式、化學(xué)式含義、相對分子質(zhì)量等概念后，才能更好地掌握化學(xué)基本計(jì)算。如當(dāng)學(xué)生掌握有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識時(shí)，就能用化學(xué)方程式表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

三、以考綱為本，多媒體輔助化學(xué)復(fù)習(xí)

運(yùn)用多媒體輔助化復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。化學(xué)成績是中考成績中不可或缺的一部分，而學(xué)生成績的高低是由考綱決定的。因此，教師要準(zhǔn)確把握考綱，運(yùn)用多媒體輔助，以考綱為本進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。多媒體的音、形、視頻能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識具體化，讓學(xué)生體會到化學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，從而讓學(xué)生掌握考綱。在備課過程中，教師要在考綱、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上通過多媒體課件掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的復(fù)習(xí)方式，創(chuàng)造多樣化復(fù)習(xí)形式，提高課堂效率。在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生和教師共同探討，在探討中提升學(xué)習(xí)能力。如教師可以將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并把知識點(diǎn)通過多媒體課件的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生在理解的過程中融會貫通。

四、將化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合

教材上的例題在化學(xué)教學(xué)中有極其重要的作用，例題上有明確的解題思路和解題步驟，教師要讓學(xué)生用正確的解題格式進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和表達(dá)邏輯思維。教學(xué)策略包括探究性教學(xué)策略和傳授性策略。

探究性策略是指教師設(shè)定真實(shí)情境，提出有關(guān)化學(xué)的問題，學(xué)生們進(jìn)行探討研究，運(yùn)用化學(xué)概念完成化學(xué)計(jì)算，再運(yùn)算出結(jié)果后進(jìn)行評價(jià)糾正。在探討研究過程中，學(xué)生可以從例題中掌握學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用化學(xué)概念自己尋找解決方法。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠深刻體會化學(xué)計(jì)算方法，形成化學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)策略的不足之處在于消耗時(shí)間長，但能夠讓學(xué)生更好地形成化學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

傳授性策略是指通過教師講授或?qū)W生自學(xué)教材上的例題，掌握計(jì)算方法后再強(qiáng)化訓(xùn)練，得出結(jié)果后再評價(jià)糾正。這種教學(xué)方法適用于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)方法，但不足之處在于容易忽視基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。

五、積極鼓勵(lì)學(xué)生

第3篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

Application of Game Teaching in University Computer Teaching

ZHANG Jian， FENG Zhi-qian， YU Yang

（Agricultural University of Hebei，Baoding 071000，China）

Abstract： This paper probes into the application of game based teaching method in university computer teaching， puts forward the meaning and characteristics of the game teaching method， and summarizes the methods and steps of the game teaching in the university computer teaching.Taking the visualization game teaching software Alice as an example， this paper introduces the implementation of the game teaching in the university computer teaching process.

Key words： Game oriented Teaching； Immersion Teaching； Visual programming； Computer Teaching

游?蚧?教學(xué)方法是20世紀(jì)70年代初開始發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。2012年《游戲化改變世界》這本書的問世，使游戲化成為世界范圍內(nèi)公眾話題。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲化教學(xué)正在以極快的速度在全球范圍內(nèi)得到推廣。游戲和教育的結(jié)合越來越深。從幼兒教育到中小學(xué)教育，再到高等教育，所有年齡段的學(xué)生都對游戲有著極大的熱情，這就使游戲化教學(xué)可以在全年齡段的教育中普遍得到實(shí)施并且取得良好的教學(xué)效果。

1 游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)（Game oriented Teaching）是游戲（Game）和e-Learning的交集，采用寓教于樂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在引人入勝、個(gè)性化、互動(dòng)性和娛樂性極強(qiáng)的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得知識技能，從而達(dá)到實(shí)施教學(xué)的目的。

2 游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

游戲化教學(xué)方法具有傳統(tǒng)游戲最基本的特征，保留了游戲的外觀和體驗(yàn)，以其強(qiáng)烈的吸引力和黏性，讓學(xué)生在參與游戲過程中持續(xù)處于興奮狀態(tài)。游戲化教學(xué)模式以學(xué)生參與體驗(yàn)為主，通過不斷嘗試和犯錯(cuò)獲取知識。教學(xué)知識內(nèi)容被拆分成若干個(gè)知識點(diǎn)，巧妙植入到游戲的不同環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過體驗(yàn)游戲進(jìn)程的深入不斷獲取知識。

3 游戲化教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展

游戲化教學(xué)這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，使用游戲作為媒體傳遞課程內(nèi)容?；跀?shù)字游戲教學(xué)能有效地疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并使知識變得非常生動(dòng)有趣。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以基于數(shù)字游戲教學(xué)的可視化實(shí)現(xiàn)基本程序設(shè)計(jì)。這種方法不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也改變了傳統(tǒng)的死記硬背，有助于主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)的游戲細(xì)節(jié)也有助于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛在能力。

3.1早期游戲化教學(xué)的應(yīng)用

早期教育的游戲化，體現(xiàn)在形式的游戲化，指是游戲?qū)逃谋硐筮M(jìn)行了改造，但其核心機(jī)制不變。這個(gè)階段體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的答題、看資料的教育形式，置入了游戲的畫面、音樂、劇情、背景、人設(shè)、挑戰(zhàn)、交互方式。但教育的方式本質(zhì)完全沒有變化。

舉個(gè)簡單的例子。傳統(tǒng)的教學(xué)方式：答對了一個(gè)題目，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)勾，答錯(cuò)了一個(gè)題目，屏幕出現(xiàn)一個(gè)叉。通過游戲化的方式，原有的畫面更加華麗：答對了發(fā)射一個(gè)導(dǎo)彈，擊中敵人。答錯(cuò)了，被敵人的激光打中。這個(gè)游戲化還可以有敵人和玩家的造型、背景、游戲劇情等等的加入。美國的education.com，starfall，pbskids，sesamestreet（芝麻街），日本的NHK for school的很多產(chǎn)品都是這個(gè)模式。

3.2機(jī)制的游戲化

這個(gè)階段的游戲化更近了一步，除了表象的形式，游戲的機(jī)制也對教育產(chǎn)品進(jìn)行了改造。這些機(jī)制包括勛章、任務(wù)、關(guān)卡、道具系統(tǒng)、貨幣系統(tǒng)，特別是隨著社交游戲的風(fēng)行，各種排行榜、PK、團(tuán)隊(duì)、比賽等社交游戲的因素對教育產(chǎn)品進(jìn)行了改造。教育產(chǎn)品不僅變得更好看，也變得更好玩了。

這一階段的代表產(chǎn)品，國內(nèi)的有滬江開心詞場、作業(yè)盒子，美國的有多鄰國、Classdojo，Codeacademy，日本的有スタディサプリ英?g?Z、スタディサプリ英會?等。

3.3深度游戲化

除了形式和機(jī)制的游戲，深度的游戲化更是將游戲和教育產(chǎn)品緊密結(jié)合，讓人分不清楚這個(gè)產(chǎn)品到底是游戲還是教育。通過游戲?qū)⒔逃齼?nèi)容進(jìn)行了完全的改造，更加具有沉浸性，更加讓人沉迷。這個(gè)階段做得最好的國家是日本。這也是日本社會游戲產(chǎn)業(yè)極度發(fā)達(dá)和社會對游戲接受程度的體現(xiàn)。著名產(chǎn)品有えいぽたん、鬼桃?Zり、クイズRPG、魔法使いと?\貓のクイズ、英?Z物?Z。其開發(fā)的游戲已經(jīng)和教育深度結(jié)合。

我的世界是一個(gè)高自由度沙盒游戲，玩家可以在三維空間中創(chuàng)造和破壞不同的方塊。玩家在游戲中通過各種積木組合與拼湊，能夠制作出各種場景，雖然一開始并不是為教育而設(shè)計(jì)，但我的世界卻深受學(xué)生和老師的歡迎。我的世界教育版在原版的基礎(chǔ)上增加了許多工具和功能，便于教師用于課堂教學(xué)。

4 游戲化教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想對于傳統(tǒng)課堂，生動(dòng)有趣又刺激的游戲，總是能吸引學(xué)生的興趣，使其時(shí)刻保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。將游戲化教學(xué)引入大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，可以使枯燥抽象的計(jì)算機(jī)知識變得讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在游戲化狀態(tài)下，興趣能夠得到徹底的釋放，精神也處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程會以積極踴躍的狀態(tài)參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。

4.2游戲設(shè)置應(yīng)與知識點(diǎn)密切相關(guān)

游戲化教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)集知識性與趣味性于一體，這樣才把學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)導(dǎo)向具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。如果知識性與趣味性相脫節(jié)，就會無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)游戲過程中不能只看重趣味性，而是要以學(xué)生為本來審視教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生興趣與知識點(diǎn)之間找到最佳的切入點(diǎn)。既重知識又有趣味的教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.3合理設(shè)置游戲時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率

教師教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能。游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)的方法，目的就是提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，一定要合理設(shè)置游戲時(shí)間。如果時(shí)間太短，學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，會使其有沮喪感，影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。如果時(shí)間太長，會使學(xué)生過度沉浸于游戲而忽略知識點(diǎn)，還可能耽誤正常教學(xué)時(shí)間。在大學(xué)計(jì)算機(jī)游戲化教學(xué)中，教師一定要合理設(shè)置游戲時(shí)間，充分發(fā)揮游戲的促進(jìn)作用，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

5游戲化教學(xué)的趨勢

未來游戲化教學(xué)會采用多交互手段、語音輸入，語音識別等新技術(shù)。隨著人工智能領(lǐng)域的快速發(fā)展，AR、VR技術(shù)的結(jié)合會開發(fā)出深度沉浸式游戲。未來的深度游戲化教學(xué)將更加讓學(xué)生上癮。還有一個(gè)趨勢就是擺脫屏幕的限制，對于語音對話類教育來說，屏幕畢竟不太方便，未來可穿戴設(shè)備如眼鏡、耳麥以及智能音箱都?v解放教師和學(xué)生的雙手。

第4篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）06-023-01

筆者認(rèn)為，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，走實(shí)踐和理論相結(jié)合、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提高相結(jié)合、實(shí)用性和基礎(chǔ)性相結(jié)合教學(xué)之路，適應(yīng)社會對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線人才的需要。

一、對現(xiàn)行教材進(jìn)行二次開發(fā)

教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。加之，計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減周期之短，技術(shù)淘汰之快，而現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材常常出現(xiàn)“學(xué)校學(xué)一套，社會用一套”相脫節(jié)的現(xiàn)狀，所以，可以針對不同專業(yè)、不同需求、不同基礎(chǔ)，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，突出其職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，打破統(tǒng)編教材的知識體系，按模塊化知識結(jié)構(gòu)編制教材，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。如學(xué)生喜愛瀏覽網(wǎng)頁和下載MP3、歌詞、圖片、視頻等的情況，教材可將IE瀏覽器的使用教學(xué)提前到課程計(jì)劃的前面，并且把IE基本操作和WINDOWS的基本操作相結(jié)合，將學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、下載圖片、設(shè)置為桌面背景作為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，將實(shí)用性、趣味性融入知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于技能掌握。

二、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

由于生源差異等各種原因，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大，因此要實(shí)施分層設(shè)計(jì)，如將一個(gè)班級分成五到六人一組，在分組時(shí)將不同層次的學(xué)生和不同性格的學(xué)生分成一個(gè)小組，從而提高分層教學(xué)的實(shí)效性。在講授“文件與文件夾”的操作時(shí)，將“我的電腦”中的文件屬性設(shè)置為隱藏屬性，基礎(chǔ)較好的學(xué)生很快就能掌握，就讓組長檢查本組學(xué)生完成情況，幫助教師輔導(dǎo)落后學(xué)生。分層設(shè)計(jì)達(dá)成因材施教、以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。

三、采用師生、生生互動(dòng)的教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)是一種互動(dòng)，需要師生雙方面的配合。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，教師可采用“案例教學(xué)”、“模擬教學(xué)”等方式，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容和操作進(jìn)行多方面的思考、對比，多角度尋求解決問題的方法。

生生間的互動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的重要途徑。例如講解計(jì)算機(jī)硬件組成這一課時(shí)，可以讓學(xué)生去通過小組合作討論，展示其結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)為計(jì)算機(jī)和人基本相似，攝像頭是計(jì)算機(jī)的眼睛，音箱是計(jì)算機(jī)的嘴巴，麥克風(fēng)就是計(jì)算機(jī)的耳朵，大腦就是主機(jī)，心臟是CPU，讓學(xué)生在接任務(wù)，找資料，小組討論，結(jié)果展示，共同討論的過程中，認(rèn)識和理解計(jì)算機(jī)的五大部件組成以及各部件的基本功能。

四、努力構(gòu)建新型的教學(xué)模式

1. 以學(xué)生為主體的模式

教育理念的轉(zhuǎn)變、時(shí)代的發(fā)展，要求從以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心。為此，采用以學(xué)生為主體的模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的主體性和重要性，滿足社會和學(xué)生發(fā)展要求。在這種模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 以計(jì)算機(jī)房為載體的模式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有可操作性、生動(dòng)性、直觀性的特點(diǎn)。突破“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)采用以計(jì)算機(jī)房為載體的模式。如在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房，運(yùn)用WINDOWS下的各種軟件，以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，在教學(xué)平臺上展示教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)分享教學(xué)成果，適時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和問題，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.以多媒體技術(shù)為環(huán)境的模式

多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了交互式的教學(xué)環(huán)境。為此，教師通過課件營造出仿真的環(huán)境，提供豐富、生動(dòng)、直觀的教學(xué)資源。同時(shí)，多媒體技術(shù)的支持，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可聽、可視、可操作、可討論、可交流、可互動(dòng)、可評價(jià)、可分享的環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)多種感官，從而有利于知識的獲得，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，學(xué)生可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)，有選擇知識和技能的自由，分層次、有針對地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，，多媒體技術(shù)運(yùn)用大大改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式。

第5篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

會計(jì)電算化是一門集理論性和實(shí)踐性與一身的課程,它以電子計(jì)算機(jī)為主,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握會計(jì)電算化的基本理論、內(nèi)容和操作方法,而這一教學(xué)要求的達(dá)成離不開課堂教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)。

1 兩種教學(xué)模式分析

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式

從我國目前教學(xué)實(shí)踐水平來看,人們還將繼續(xù)使用“黑板-粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,迄今為止,沒有一種模式可以完全取代它。在這種模式下,師生可以很好融合成一個(gè)和諧的群體,在這個(gè)集體中教師可以施展自己的教學(xué)魅力,通過語言等各種方式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,便于形成較為濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生進(jìn)而通過其感官直接感受知識,可以與老師面對面對話,易于理解、掌握,能啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高認(rèn)識能力和解決問題能力等智力水平;同時(shí)教師的教學(xué)行為能對學(xué)生的將來產(chǎn)生重大影響,所以教師承擔(dān)著教書和育人雙重職能。但是我們也看到,傳統(tǒng)“粉筆—黑板”的教學(xué)模式對直觀的問題難以解決,稍顯枯燥乏味,無法達(dá)到“聽”、“視”、“做”的完美結(jié)合,使教學(xué)達(dá)到最佳效果。因此人們教學(xué)開始了新模式的尋找。

1.2 網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)方式

信息技術(shù)的發(fā)展,使得我們眼前一亮。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的完美結(jié)合所形成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,為現(xiàn)代教育技術(shù)的革新提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持,也為電算化教育的發(fā)展指明了方向。對教師來說,不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識,還必須具備嫻熟的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用技能,同時(shí)需要有創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)的發(fā)展要求會計(jì)教育采取新的教學(xué)和培養(yǎng)方法,將新的信息技術(shù)融入會計(jì)教學(xué)過程中。運(yùn)用便捷實(shí)用的信息技術(shù)作為教學(xué)工具,利用計(jì)算機(jī)等信息處理技術(shù)講解會計(jì)核算軟件的操作與應(yīng)用,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能,還可以擴(kuò)展學(xué)生的會計(jì)知識領(lǐng)域,提高分析問題和解決問題的能力。如學(xué)生在課堂上利用電子數(shù)據(jù)庫與cd－rom軟件、利用計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)進(jìn)行多方案的案例分析、借助遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)或可視會議技術(shù),上網(wǎng)學(xué)習(xí)或討論,培養(yǎng)學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技能,可使他們獲得各種課堂以外的信息,查詢有關(guān)會計(jì)難題的最新趨勢,及時(shí)更新自己在相關(guān)方面的知識。

2 教學(xué)建議

在新時(shí)期,教師要不斷更新教學(xué)理念,突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多種媒體教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,建立服務(wù)于學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)。

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合

根據(jù)電算會計(jì)工作中的實(shí)際需要,以初級從業(yè)資格證要求為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,并整合教學(xué)內(nèi)容,并輔以校本教材,重點(diǎn)突出賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)分析等典型會計(jì)業(yè)務(wù),力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性,為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),結(jié)合案例實(shí)施教學(xué)活動(dòng),教師要精心設(shè)計(jì)軟件,實(shí)現(xiàn)各模塊分項(xiàng)訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn),對相應(yīng)的訓(xùn)練步驟進(jìn)行耐心指導(dǎo),運(yùn)用多媒體教學(xué)方式教給學(xué)生最快捷、最直接、最簡單的方式完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面,還可借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件(課件內(nèi)容包括教學(xué)大綱、電子教材、電子教案、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題、練習(xí)題庫、疑難解答、自測等模塊),做到隨時(shí)隨地安排,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

2.2 充分發(fā)揮excel在會計(jì)電算教學(xué)中的作用

充分利用excel進(jìn)行教學(xué)一方面可以減輕會計(jì)核算的負(fù)擔(dān)；另一方面可以降低財(cái)務(wù)成本,對小企業(yè)來說,這樣就可以做到不必購買大型財(cái)務(wù)處理軟件就可以進(jìn)行財(cái)務(wù)核算。例如財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表上的各項(xiàng)信息,盡可以通過公式定義的方式對其取數(shù)來源詳加規(guī)定。繼而運(yùn)行報(bào)表生成模塊。可以很快編制出財(cái)務(wù)報(bào)表。另外講解財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)時(shí),還可以利用excel對投資組合進(jìn)行決策分析、預(yù)算企業(yè)的資金需求和企業(yè)負(fù)債結(jié)構(gòu)模型的分析等。目前,部分企事業(yè)基層單位就是直接利用excel記帳和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析,效果良好,而且學(xué)生對此軟件的學(xué)習(xí)接受很快,應(yīng)用能力也較好。

2.3 重視過程考核,提高學(xué)生實(shí)踐能力

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,有效落實(shí)教學(xué)過程和增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)和監(jiān)督,我們就要對教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì),我們可以把平時(shí)訓(xùn)練考核定為“過關(guān)”考核。比如,平時(shí)如果能正確完成教師布置的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù),就可以得40分,對每次上機(jī)成績進(jìn)行記載。所以在平時(shí)訓(xùn)練過程中,學(xué)生想要“過關(guān)”,就必須按照要求去進(jìn)行相關(guān)操作,直到正確為止,這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力;實(shí)施過程考核,可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,督促學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),推進(jìn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,更好地實(shí)現(xiàn)課程的考核目標(biāo)。

2.4 抓好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

一是上機(jī)實(shí)驗(yàn)。本課程實(shí)踐性較強(qiáng),上機(jī)是最重要的環(huán)節(jié)之一,也是區(qū)別于其他財(cái)會專業(yè)課程的標(biāo)志,因此安排好上機(jī)課時(shí),輔導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)實(shí)驗(yàn),是學(xué)好本課程的根本。鑒于此,教師要根據(jù)《教學(xué)大綱》要求,合理調(diào)配理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間,幫助學(xué)生掌握軟件的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,從而最終達(dá)到教學(xué)目的。

二是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。會計(jì)電算化課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,在教學(xué)過程中可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁編制網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。其內(nèi)容包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)、cai課件,同時(shí)開通網(wǎng)上教學(xué)論壇,利用電子郵件答疑來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

第6篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；酸堿鹽；問題；策略

一、分析初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題

1．教師對教材和教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)

新課改后的化學(xué)教材，教學(xué)知識重點(diǎn)有些改變，教師對新教材的了解不夠完善，教學(xué)的重點(diǎn)把握的不太準(zhǔn)確，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有頭緒，思維混亂，對酸堿鹽知識的區(qū)分點(diǎn)不明確，很容易記混。學(xué)生只理解表面知識，并不清楚各物質(zhì)之間的聯(lián)系和變化，發(fā)生不同反應(yīng)的條件、溫度及特點(diǎn)梳理不清，讓學(xué)生越聽越糊涂。

2．沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性

初中化學(xué)酸堿鹽知識與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，甚至息息相關(guān)，常見的化學(xué)反應(yīng)在生活中隨處可見，但是一旦教學(xué)變得空泛，脫離了生活實(shí)際，這些化學(xué)知識便成為枯燥的知識點(diǎn)，無法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂也會變得失去吸引力，化學(xué)課堂的教學(xué)效果也會大打折扣。

3．學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

化學(xué)反應(yīng)要通過實(shí)驗(yàn)才能明顯的感知出來，但是初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)因?yàn)槭呛芷匠５姆磻?yīng)，反而容易忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，親自觀察，只借助教師的講解，很難對酸堿鹽知識理解透徹。缺乏實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生的感官刺激，學(xué)生對酸堿鹽具體的反應(yīng)變化沒有直觀的印象，很容易混淆知識點(diǎn)。

二、有效解決酸堿鹽教學(xué)問題的策略

面對上述初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)過程中的常見問題，我們有針對性的提出解決辦法，為了更好的實(shí)現(xiàn)酸堿鹽教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正的理解記憶這些物質(zhì)的特性和化學(xué)變化，學(xué)好這部分的知識，我們需要從以下幾點(diǎn)做出調(diào)整。

1．總結(jié)歸納酸堿鹽知識特性，把握教學(xué)重點(diǎn)

要想理清酸堿鹽各物質(zhì)的特性，離不開對教材知識的挖掘總結(jié)，教師首先要充分理解教學(xué)重點(diǎn)知識，對各物質(zhì)特性歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，對學(xué)習(xí)酸堿鹽知識的目的要明確，才能引導(dǎo)學(xué)生合理的記憶掌握知識點(diǎn)。教師分別歸納總結(jié)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)跟金屬、金屬氧化物之間的反應(yīng)，總結(jié)酸堿之間中和反應(yīng)以及物質(zhì)的變化，對需要重點(diǎn)記憶的知識標(biāo)記清楚，幫助學(xué)生正確區(qū)分記憶，對于特殊的物質(zhì)變化，尤其提醒學(xué)生注意，鹽與鹽之間的反應(yīng)變化都按類別歸納，方便學(xué)生明確掌握。特殊的反應(yīng)也要特殊記憶，這樣在酸堿鹽知識的學(xué)習(xí)方面學(xué)生才能有清晰的條理，不容易弄混。對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的通性也要理解清楚，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，在老師深究教材的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)重點(diǎn)，充分了解酸堿鹽知識。

2．改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣

教師必須改變傳統(tǒng)授教的方式，以學(xué)生為本，利用有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生。比如，利用酸堿鹽知識與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)造出一定的化學(xué)情境，幫助學(xué)生理解看似復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。比如，生活中常見的堿NaOH、小蘇打的用途以及常見化學(xué)反應(yīng)，都可以成為教學(xué)資源，還便于學(xué)生回家觀察實(shí)驗(yàn)。教師還可以介紹酸堿鹽在化工、紡織及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如碳酸鈉在玻璃、洗滌劑、造紙等行業(yè)的廣泛應(yīng)用等知識。還可以鍛煉學(xué)生自己觀察生活中的酸堿鹽變化，如何去除水垢、如何清除鐵制品的銹跡，讓學(xué)生自己利用酸堿鹽的特性發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，加深對化學(xué)反應(yīng)的理解。還有觀察化學(xué)反應(yīng)后試劑顏色的變化，了解人體中常見的酸堿變化，讓化學(xué)知識真正與生活實(shí)際相融合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成善于觀察化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣，加深對知識點(diǎn)的記憶，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3．通過必要的實(shí)驗(yàn)，充分了解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)

酸堿鹽的物質(zhì)特性通過實(shí)驗(yàn)可以很直觀的區(qū)分，所以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，一定不能忽略實(shí)驗(yàn)課的作用。教學(xué)時(shí)除了關(guān)鍵知識點(diǎn)的講解，還有必要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酸堿鹽的物質(zhì)特性，直觀的感知和觀察分析可以幫助學(xué)生充分了解酸堿鹽的化學(xué)反應(yīng)變化，加深學(xué)習(xí)的印象?；瘜W(xué)微觀的離子反應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)觀察，變得很形象，通過感知形成化學(xué)思維。教師帶學(xué)生觀察酸堿鹽物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)樣品，學(xué)會通過顏色、氣味、形狀等各自的特點(diǎn)來分辨，吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科的奇妙與樂趣。通過PH試紙的測定判斷酸堿鹽物質(zhì)的分類。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)感受酸堿鹽的特性，幫助學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽知識的框架體系，進(jìn)一步加深這部分知識在學(xué)生頭腦中的認(rèn)識，幫助提高酸堿鹽教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)課程能夠有效幫助學(xué)生加深對化學(xué)原理的理解，教師在傳授實(shí)驗(yàn)基本技能和操作步驟的時(shí)候，對實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)要提醒學(xué)生特別注意，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上可引入一些趣味實(shí)驗(yàn)，特殊的鑒定試驗(yàn)等來吸引學(xué)生的興趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生積極探索，學(xué)會舉一反三

教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究酸堿鹽知識，需要帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和鹽之間的化學(xué)變化，了解這些相關(guān)物質(zhì)之間的反應(yīng)變化和化學(xué)性質(zhì)。酸性物質(zhì)和金屬之間的反應(yīng)，酸性物質(zhì)與金屬化合物之間的反應(yīng)，堿性物質(zhì)與金屬、金屬化合物之間的反應(yīng)都要區(qū)分清楚，并能熟練寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。只有理清這樣物質(zhì)之間的變化關(guān)系，才能總結(jié)方法和規(guī)律，真正的將酸堿鹽知識活學(xué)活用，不用依靠死記硬背的方式記憶各種復(fù)雜的化學(xué)方程式。掌握了正確的方法，明白了反應(yīng)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)自然會變得輕松，酸堿鹽教學(xué)中的難點(diǎn)也就迎刃而解了。初中化學(xué)酸堿鹽的知識涵蓋范圍比較廣泛，需要記憶的知識點(diǎn)確實(shí)很多，對于容易出現(xiàn)的誤區(qū)，教師需要重點(diǎn)講解，借助習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生加深理解記憶，真正融會貫通，并能學(xué)會舉一反三。比如，化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)，還與反應(yīng)的溫度、濃度等多種條件相關(guān)，并不能一概而論，要善于分析物質(zhì)特性。對于濃鹽酸、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自觀察，分析兩種物質(zhì)打開瓶口時(shí)的變化，用水稀釋后狀態(tài)如何，有什么樣的差異，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，這樣學(xué)生對這兩種物質(zhì)的區(qū)別就很明確，濃鹽酸瓶口有白霧，濃硫酸吸水性很強(qiáng)，稀釋后產(chǎn)能大量的熱，對于兩種化學(xué)物質(zhì)的基本特性和差異就有了深刻了解。同類物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，推斷硫酸與金屬之間的反應(yīng)以及鹽酸與金屬物質(zhì)的反應(yīng)，對于物質(zhì)的個(gè)性之處，教師要及時(shí)歸納總結(jié)，便于學(xué)生記憶。通過積極自主的思考與探索，逐漸將酸堿鹽的知識滲透到化學(xué)課堂，總結(jié)和強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)的區(qū)別和差異，幫助學(xué)生建立完善的化學(xué)思維。

三、結(jié)語

要真正提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固掌握酸堿鹽的知識和初中化學(xué)的重點(diǎn)，需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒并提升教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，歸納知識重點(diǎn)，將以人為本的教學(xué)理念深入到初中化學(xué)課堂中。同時(shí)，教師還要注重挖掘教材，構(gòu)架合理的知識框架，合理借助化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，了解各類化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、自主思考探究問題的能力，才能真正意義解決初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］付春香．初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)芻議［J］．新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(03):145－147．

第7篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

一、存在的主要問題

1.學(xué)生素質(zhì)與能動(dòng)性存在問題

由于中職學(xué)校的生源與普通學(xué)校有著較大差距，因此學(xué)生素質(zhì)差異性較大。加上學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)素質(zhì)就相差較多，因此在基礎(chǔ)掌握上有著不同層次。然而計(jì)算機(jī)是一門需要系統(tǒng)性教學(xué)的課程，教師需要對不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，導(dǎo)致學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)能力的層面不同。有的學(xué)生有著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是理論基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī)，一旦接觸到機(jī)子就會很茫然，因此一直學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，對于實(shí)踐能力較差，這樣的情況都造成了學(xué)生們的實(shí)踐與理論相脫節(jié)的狀況。

2.教學(xué)模式陳舊，學(xué)生個(gè)性無法發(fā)揮

最傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是我們所熟知的課堂黑板教學(xué)，這種教學(xué)模式在傳統(tǒng)課程的講授中具有明顯的優(yōu)勢，可遺憾的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視甚至被壓抑，直接影響到教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生沒興趣，說明現(xiàn)行的教學(xué)模式已經(jīng)極大地阻滯了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.缺乏考核機(jī)制，學(xué)生迷戀游戲和聊天

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)在電化教室里進(jìn)行。由于缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，對于計(jì)算機(jī)的重視不夠，往往使每次課成了學(xué)生的“參與課”。而且對教學(xué)缺乏科學(xué)、嚴(yán)格的管理，學(xué)生在頻繁地接觸網(wǎng)絡(luò)中，被千姿百態(tài)的信息所吸引，無心學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上。甚至有的學(xué)生上課時(shí)連教材也不帶，在機(jī)房隨意走動(dòng)，交頭接耳，把計(jì)算機(jī)課當(dāng)成了“放松課”，嚴(yán)重影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的策略

1.分層教學(xué)，差別對待

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，可采取分組、分級教學(xué)。每學(xué)期前以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬考試，根據(jù)學(xué)生的學(xué)分分為提高組和正常組。對于進(jìn)入提高組的學(xué)生，縮短理論學(xué)習(xí)時(shí)間，提供更多的上機(jī)、上網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生主要通過自己學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，在較短的時(shí)間內(nèi)通過本門課程。對于正常組的學(xué)生，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，盡可能根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，針對不同起點(diǎn)的學(xué)生因材施教。學(xué)生只要通過了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和能力測試，則可以進(jìn)入到第二層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2.用教師的人格魅力影響學(xué)生

教師要設(shè)法提升自身的人格魅力，教師要在課前提前到達(dá)教室，可以講一些課外笑話，用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛計(jì)算機(jī)教師，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動(dòng)營造出和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而縮短心靈距離；加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力，增加學(xué)生對自己課程的認(rèn)同與滿意度，提高學(xué)生對教師講課的共鳴與學(xué)生聽課的熱情度，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

3.突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新意識

隨著職業(yè)教育的改革逐漸深入，我們將中職學(xué)校培養(yǎng)人才定位在應(yīng)用型技能人才，因此在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，減少理論部分的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所有的理論基礎(chǔ)都是為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備的，實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)是一種反饋，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。我們需要在教學(xué)中堅(jiān)持將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，保證理論與實(shí)踐課程的合理比例。教師在教學(xué)中還需要提高效率利用好每一堂實(shí)踐課，明確每次課程的目的與安排，在下課后讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)狀況，這樣能夠幫助學(xué)生有著針對性的操作訓(xùn)練，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，進(jìn)而保證了教學(xué)質(zhì)量。

4.借鑒游戲，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

為何網(wǎng)絡(luò)游戲能讓人廢寢忘食？一個(gè)很重要的原因是它運(yùn)用了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的原理，目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、階梯式，能不斷刺激學(xué)生的好奇心和征服欲望。我們也可以借鑒游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而在任務(wù)完成時(shí)，教學(xué)也在不知不覺中達(dá)到了預(yù)期的目的。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可將每次課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成小實(shí)驗(yàn)，并將知識點(diǎn)分解成若干個(gè)小任務(wù)，先讓學(xué)生練習(xí)，然后再做小結(jié)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)Word時(shí)，學(xué)到“文字的格式化”，教師事先給出排版效果，讓學(xué)生模仿排版，在遇到不會的知識時(shí)，學(xué)生會主動(dòng)翻書或問老師，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作的最主要的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生不斷完成任務(wù)過程中獲取成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，受到學(xué)生們的歡迎，并能收到良好的教學(xué)效果。

5.理論聯(lián)系實(shí)際，貼切生活

第8篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 誤區(qū) 優(yōu)化策略

一、中職教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊。隨著國家教育改革戰(zhàn)略的實(shí)施，高等院校目前都不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，這就造成了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院只能一再降低入學(xué)門檻、錄取分?jǐn)?shù)線偏低、生源質(zhì)量總體來說較差的尷尬局面，學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以后，由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏主動(dòng)積極性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，大多存在厭學(xué)情緒。另外這些中職學(xué)生可能來自不同的家庭，不同的出身背景、不同的社會經(jīng)歷，導(dǎo)致這些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不均，對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣有較大差異，加之之前的中學(xué)學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)認(rèn)識重視程度本來就存在很大差異，不可避免地出現(xiàn)這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

2.中職教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容相對滯后。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的最主要來源，是教師教學(xué)活動(dòng)最重要的參考依據(jù)。計(jì)算機(jī)教材跟不上時(shí)展的步伐，無法滿足社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求。當(dāng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合應(yīng)用型人才，而學(xué)生在中職學(xué)校里面學(xué)到的很多知識都跟社會市場需要產(chǎn)生脫節(jié)，導(dǎo)致其真正走上工作崗位，很難勝任當(dāng)今的社會工作需求。

3.中職課堂教學(xué)模式太過陳舊，盡管目前的大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都將計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境由傳統(tǒng)的黑板教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課堂等環(huán)境，但是大部分中職計(jì)算機(jī)教師仍采用的是傳統(tǒng)的以教師為中心的、口傳心授的教學(xué)方式。導(dǎo)致出現(xiàn)老師在講臺上高談闊論、滔滔不絕，仔細(xì)板演反復(fù)提示，而學(xué)生卻一片茫然，被動(dòng)地去接受信息，機(jī)械地進(jìn)行操作，獨(dú)立思考的機(jī)會很少。這種教學(xué)模式下，學(xué)生完全是以教師為中心，其自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很難發(fā)揮出來，更不用提他們的主觀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維了。

4.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式太過單一。中職計(jì)算機(jī)課程不僅注重的是理論基礎(chǔ)，更傾向于要求學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐動(dòng)手才能，即計(jì)算機(jī)操作水平。但就目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院評價(jià)體系而言，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，無論是筆試還是機(jī)考方式，其考點(diǎn)依舊還是固定的書本知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)取向就是死記硬背那些書本知識要點(diǎn)就能考試拿高分，其動(dòng)手能力無法全面考查。這樣也就背離了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的初衷。

5.重理論輕實(shí)踐是我國傳統(tǒng)教育歷來的詬病，雖經(jīng)多次教育改革，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)中這種理論與實(shí)際脫節(jié)的情況仍無明顯改善。相當(dāng)多的學(xué)生動(dòng)手能力相對較差，對于計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基本操作仍不夠熟練，根本不能勝任實(shí)際工作對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的要求。總結(jié)其原因，大致就是可分為3點(diǎn)：其一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院對于計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課程重視程度不高，上機(jī)實(shí)踐課時(shí)安排偏少，學(xué)生很難有充足的時(shí)間參與到上機(jī)操作練習(xí)當(dāng)中；其二，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生本身由于底子薄，學(xué)習(xí)態(tài)度本身就不夠端正，心理上對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度不夠；其三由于教育經(jīng)費(fèi)等各方面的原因，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)設(shè)備本身數(shù)量就有限，設(shè)備更新頻率比較慢，無法跟上時(shí)展的步伐，不能滿足社會發(fā)展的需求。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)化策略

1.針對不同水平學(xué)生，實(shí)施因材施教策略。中職教師應(yīng)當(dāng)對于參差不齊的學(xué)生水平差異采取不同的教學(xué)方式，盡量做到因材施教。首先，應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。其次，應(yīng)對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，對于分層學(xué)習(xí)的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，來滿足不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其自信心的形成，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，努力促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2.根據(jù)實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的相對滯后，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)在課前充分做好準(zhǔn)備，把當(dāng)前社會上常用的一些計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件等加入到課堂教學(xué)資源當(dāng)中，讓學(xué)生能與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)課堂能延伸到當(dāng)前的社會需求當(dāng)中去。同時(shí)還要努力轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念，放棄傳統(tǒng)觀念上課堂主宰觀，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)不是以完成教學(xué)目標(biāo)去死板地傳授知識為主要目的，更重要的的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維的形成，彰顯出學(xué)生的個(gè)性。

3.創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。針對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式太過單一的現(xiàn)狀，應(yīng)對其進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)評價(jià)方式多元化。廣泛收集學(xué)生綜合信息，對學(xué)生做出全面的、科學(xué)的、恰如其分的評價(jià)。另外要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可適當(dāng)減少理論知識的考核，注重對計(jì)算機(jī)操作能力的考核。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)方式相結(jié)合的方式，對整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià)。中等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)更多的全面復(fù)合型技術(shù)人才，這就需要中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)加大硬件投入，給予學(xué)生更多的上機(jī)操作的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和上機(jī)操作充分結(jié)合，讓學(xué)生在社會需求的指導(dǎo)下，不斷地在學(xué)中做、做中學(xué)，對計(jì)算機(jī)知識融匯貫通，全面發(fā)展。

中職計(jì)算機(jī)教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，教育主管部門也應(yīng)對當(dāng)前形勢有一個(gè)清晰的認(rèn)識。針對不同層次水平的水平進(jìn)行因材施教，不斷開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的知識，大力促進(jìn)其應(yīng)用動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新型思維，為社會輸送更多全面復(fù)合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛率仁.如何在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育[J].成才之路，2011（20）.

第9篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模塊化區(qū)分

將當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)以及相關(guān)應(yīng)用專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識體系結(jié)構(gòu)以模塊化的思維進(jìn)行劃分，可以劃分為“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”、“Windows XP基本操作與系統(tǒng)設(shè)置”、“漢字輸入法學(xué)習(xí)”提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN.  C OM,歡迎您的光臨、“Word 2007文檔編排與處理”、“PowerPoint 2007 設(shè)計(jì)與制作”、“Excel 2007表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”和“計(jì)算機(jī)圖片與美術(shù)處理”等七個(gè)模塊。

其中“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”模塊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，讓他們明白計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的基本流程；“Windows XP基本操作與系統(tǒng)設(shè)置”模塊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作平臺；“Word 2007文檔編排與處理”模塊的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生掌握日常文檔的電子化處理，并熟悉文件的編輯與排版；“PowerPoint 2007 設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生掌握演示文稿的設(shè)計(jì)與制作；“Excel 2007表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對表格化的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并掌握一些數(shù)據(jù)處理的基本技能；“計(jì)算機(jī)圖片與美術(shù)處理”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的PS處理技能以及一些美學(xué)知識。

2 注重在模塊化教學(xué)中滲透“合作”

“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，引入模塊化“合作式教學(xué)”可以促使學(xué)生更加積極地參與到課程知識學(xué)習(xí)中來，提高他們對課堂教學(xué)的參與度，更加有效地啟迪學(xué)生的思維。最為顯著的是，不管引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都可促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下更加全面地接觸到所學(xué)的內(nèi)容，在其中學(xué)到的東西比接受其他教育方式學(xué)到的東西要多。同時(shí)，學(xué)習(xí)的記憶深度會更深，持久性也明顯更長。

開展合作式教學(xué)，所采用的具體方式總體來說可以劃分為兩種：一種是以教師為引領(lǐng)的“師傅帶徒弟”一起學(xué)習(xí)的方式；另一種是采取學(xué)生小組劃分的方式進(jìn)行，通過對各個(gè)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為牽引組建學(xué)習(xí)小組，教師的教學(xué)活動(dòng)主要是針對小組展開，主要包括劃分小組、派遣小組任務(wù)、指導(dǎo)小組活動(dòng)、評價(jià)小組學(xué)習(xí)情況等。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生做PPT時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)好進(jìn)行PPT電子相冊制作的任務(wù)，然后以小組形式完成任務(wù)，讓他們自主地進(jìn)行圖片、音樂等相關(guān)素材的搜集、整理，完成的任務(wù)提交后進(jìn)行學(xué)生自評與教師點(diǎn)評。

3 注重在模塊化教學(xué)中滲透“討論”

在課堂教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生對知識點(diǎn)的理解溝通，這種面對面的想法和意見的交換，提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN.  C OM,歡迎您的光臨有助于促進(jìn)教師對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與思維能力的把握，從而有利于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有的放矢的教學(xué)方法和教學(xué)策略，有助于學(xué)生之間加強(qiáng)“學(xué)習(xí)互助”，促進(jìn)學(xué)生更好地加深對相關(guān)知識的理解深度，促進(jìn)他們感受學(xué)習(xí)體驗(yàn)所帶來的鮮活感受。

例如，教師通過構(gòu)建緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)為主題的討論情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論來，促使他們掌握科學(xué)的思維方式，善于運(yùn)用較為嚴(yán)密的知識體系進(jìn)行邏輯推理，從而增強(qiáng)他們對計(jì)算機(jī)知識體系的科學(xué)認(rèn)識。再如，對于Word文本的編輯與排版，對于字體和字號的設(shè)置、標(biāo)題的設(shè)置、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè)、版面結(jié)構(gòu)的編排、文本框和圖片的插入與格式定制等內(nèi)容，組織專題討論，引導(dǎo)學(xué)生用美學(xué)的觀點(diǎn)討論通用文檔格式的編排，這樣不僅有助于學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)和掌握所教學(xué)內(nèi)容，而且有助于幫助他們“知其然”和“知其所以然”，使其在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的同時(shí)，激起更大的學(xué)習(xí)興趣。

4 注重在模塊化教學(xué)中滲透“激勵(lì)”

相對于普通高中學(xué)生和高等院校學(xué)生，中職院校的學(xué)生具有較為鮮明的特點(diǎn)，那就是他們大多是學(xué)生的“淘汰兒”，在他們前期的學(xué)習(xí)生涯中常常是與“學(xué)習(xí)失敗者”緊密相隨，從而在很大程度上讓他們很早就失去了進(jìn)取心。然而，人積極向上的天性讓他們的進(jìn)取心潛藏得相當(dāng)深。因此，只要教師積極引導(dǎo)，挖掘出他們心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力，那么他們便可能爆發(fā)出超級強(qiáng)大的動(dòng)力，這就是“激勵(lì)”的力量，因此，教師要善于運(yùn)用靈活而巧妙的激勵(lì)手段，充分運(yùn)用“贊許”與“表揚(yáng)”等良性的激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使他們的潛能得以激發(fā)。

例如，教師在教學(xué)Excel表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理中，激勵(lì)學(xué)生大膽引入自主通過網(wǎng)絡(luò)所學(xué)到的知識進(jìn)行大膽創(chuàng)作，讓他們充分展示各自的風(fēng)采，并多給予微笑、表揚(yáng)和善意的提醒等，促使他們的自信心得以回歸，學(xué)習(xí)激情得到綻放，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

模提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN.  C OM,歡迎您的光臨塊化教學(xué)的要旨在于強(qiáng)調(diào)“以人為本”與“全面育人”，并緊貼全日制職業(yè)教育培訓(xùn)的具體特點(diǎn)，以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具體情況，著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能，將專業(yè)知識進(jìn)行模塊化區(qū)分，通過知識模塊間的科學(xué)、合理、靈活搭配，有助于夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)知識基礎(chǔ)，從而更加有效地提升他們的職業(yè)能力。

（廣西桂林市機(jī)電工程學(xué)校，廣西 桂林 541004）