廣告專業(yè)畢業(yè)設計精選(九篇)
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第1篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
一、畢業(yè)設計流程的實施
（一）前期學習、調(diào)研
本次畢業(yè)設計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學院2010級——2013級廣告專業(yè)全體學生展開問卷調(diào)查之后，進行設計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設計的基本流程和框架，然而具體流程的設計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學生的具體情況進行針對性構建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學生對廣告學畢業(yè)設計的預期和訴求，為本次畢業(yè)設計的實施提供了準確數(shù)據(jù)和落實基礎，保證了畢業(yè)設計流程的科學、縝密和實效。
（二）構建畢業(yè)設計評價體系
評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的分山嶺，它決定了學生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設計的評價指標不盡相同，可見，畢業(yè)設計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標準。畢業(yè)設計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設計需與當?shù)氐膹V告市場結合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導致了各院校的廣告學畢業(yè)設計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結合學生實操的可行性，逐步構建了一套符合自身實際的評價體系。
首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學院公布的選題及當年“大廣賽”和“學院獎”的參賽命題；其次是作品構成。畢業(yè)設計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設計流程而設置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談談創(chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設計進程的科學合理性，了解成員的任務分工?，F(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。
畢業(yè)設計的評價體系亦從論文的學術評價轉為作品創(chuàng)意、藝術呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務標準。整個答辯過程與廣告市場的提案競標基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設計流程的局限
現(xiàn)有畢業(yè)設計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設計答辯當天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設計答辯，從畢業(yè)設計選題、作品形式、作品指導、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結果和學生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學習調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設計系首次實施，在流程設置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業(yè)設計創(chuàng)作時間短
此次畢業(yè)設計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學期期中進行開題答辯，預留一個半學期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設計作品的工作量遠遠大于畢業(yè)論文，加之學生在大四第二學期還需進行畢業(yè)實習，實際留給畢業(yè)設計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設計的創(chuàng)作難度。
（二）畢業(yè)設計的整體工作量偏大
按照畢業(yè)設計評分標準，畢業(yè)作品需準備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字數(shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業(yè)論文平均字數(shù)7000字的工作量，這樣可能導致學生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業(yè)設計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業(yè)設計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應有的題中之義，平時的課堂教學更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設計答辯即為學生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。
（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合
廣告學實施畢業(yè)設計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結合的學科特點，把課堂教學與業(yè)務實踐結合起來。實現(xiàn)這一目標的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學習有更好的實踐性。此次畢業(yè)設計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。
三、關于畢業(yè)設計的優(yōu)化建議
針對此次畢業(yè)生關于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結合我院學生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設計提出進一步優(yōu)化的思路。
（一）調(diào)整畢業(yè)設計的時間進程
根據(jù)此次畢業(yè)設計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設計的開題時間提前至大三第二學期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設計的作品構成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學生作品的完整細節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當壓縮畢業(yè)設計的總體工作量
根據(jù)此次畢業(yè)設計的評分標準，畢業(yè)設計作品由五部分構成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術表現(xiàn)，總體工作量相當于論文的兩三倍不止。為使學生更好地在畢業(yè)設計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設計答辯的專業(yè)性，合理設置畢業(yè)設計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。
（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設計的實踐性
今后畢業(yè)設計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當年的大廣賽和學院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學院聯(lián)系當?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設計答辯，并有可能進入課堂教學。一方面，這些公司與機構可為畢業(yè)設計提供選題，加強畢業(yè)設計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業(yè)設計作品展與畢業(yè)設計答辯的相互補充
廣告學畢業(yè)設計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設計的重要指標。為了進一步強化學生對廣告作品的“示人欲”，引導他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學生對作品的關注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。
參考文獻
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第2篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
（一）畢業(yè)設計選題空泛，不能顯現(xiàn)其實用價值
高職學生在畢業(yè)設計選題方面存在的問題首先是選題過大，過于理論化；或者涵蓋面過廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問題，而忽視了自身的實際水平，結果無法深入分析與探究。例如，有學生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟條件下的市場營銷策略研究”，這樣的題目高職學生根本無法完成。其次，部分學生選題過于陳舊、空泛，不能很好地與社會實踐活動相結合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學生曾經(jīng)選用過的，這樣既無實用價值，又容易導致重復抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設計的質(zhì)量。例如，有學生將畢業(yè)設計選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無新意，毫無價值，根本無法深入進行分析。
（二）畢業(yè)設計時間安排欠妥，學生不能充分準備
當前大部分高職院校將畢業(yè)設計安排在第六學期，這個學期既是學生到企業(yè)進行實踐鍛煉的頂崗實習階段，又是學生尋找適合的單位準備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學生都會為自己未來的工作崗位奔波，或者忙于實習工作，幾乎抽不出時間來精心準備畢業(yè)設計。這樣的教學安排對畢業(yè)設計而言是不妥的，學生難以充分準備，最終會導致畢業(yè)設計流于形式，質(zhì)量也得不到保證。
（三）學生自身基礎薄弱，不能很好地完成任務
目前高職院校的許多學生由于進校時的整體基礎比較薄弱，雖然在校時期學習了理論知識，但是不少學生還是無法熟練地運用所學的專業(yè)知識、專業(yè)方法完成畢業(yè)設計任務，導致其最終的畢業(yè)設計沒有設計，僅僅是在網(wǎng)絡資源的基礎上，剪切、復制加粘貼完成畢業(yè)論文，幾乎很少有自己的觀點與見解。從筆者多年指導學生畢業(yè)設計的教學實踐來看，有的學生選題盲目，不切合實際，甚至不聽從指導老師的意見，最終根本無法完成任務；有的學生對于網(wǎng)上收集的資料自己不加整理，交給老師去刪除整合；還有的學生完全抄襲他人成果。這顯然與完成畢業(yè)設計的初衷相背離。
二、基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新策略
基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新就是將畢業(yè)設計與學生在校學習過程中的實訓、實習等實踐環(huán)節(jié)緊密結合起來。
（一）將畢業(yè)設計與校內(nèi)綜合技能實訓
“捆綁”市場營銷專業(yè)的綜合技能實訓通常包含市場調(diào)查、廣告設計、促銷設計、銷售活動、陌生拜訪、產(chǎn)品推介、營銷策劃等多個項目，一般都可以借助于校內(nèi)的實訓場所開展這些項目的實踐活動，通常會集中在第四、第五學期進行。將營銷專業(yè)學生的畢業(yè)設計與其所開展的校內(nèi)綜合技能實訓“捆綁”，可以結合其未來職業(yè)崗位要求，以職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手，打破傳統(tǒng)的文科畢業(yè)設計所寫論文無實質(zhì)內(nèi)容、無真實感受的格局，通過分項目分階段的實訓活動，使學生能真正從實訓中獲得感悟，提升專業(yè)能力，從而使畢業(yè)設計與專業(yè)學習及實踐真正融合到一起。
（二）限定畢業(yè)設計形式
國家對高職教育的要求是培養(yǎng)應用型人才，這使得高職教育明顯不同于本科教育，因此對于高職院校而言，畢業(yè)設計更合乎要求。但是畢業(yè)設計本身又更加適合理工科專業(yè)，這類專業(yè)學生可以結合某種工作背景和條件進行產(chǎn)品設計、生產(chǎn)工藝設計或者生產(chǎn)方法設計以及實驗設計等，其畢業(yè)設計的成果一般就可以直接用于生產(chǎn)，對企業(yè)可以帶來經(jīng)濟效益。對于文科類專業(yè)而言就不能直接把上述畢業(yè)設計完全照搬過來。因此，營銷專業(yè)的畢業(yè)設計形式雖然還是寫畢業(yè)論文，但是對畢業(yè)論文的寫作有所限定，要求學生結合學習過程中的實訓、實習活動項目來寫，強調(diào)既要有“設計的過程”，又要有對企業(yè)直接有效的“內(nèi)涵”，學生在完成畢業(yè)論文的同時，要將曾經(jīng)完成的“項目成果”作為附件附在論文的后面。這樣既體現(xiàn)了學生對所學知識的掌握和運用，又展示了對企業(yè)有用的“項目成果”，使畢業(yè)設計更加符合高職教育要求。例如，某學生在寫《對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓活動的反思》一文時，將“小米”移動電源的市場調(diào)研方案、調(diào)查問卷和調(diào)查報告，以及開展“小米”移動電源市場調(diào)研活動的心得體會等文本材料作為附件附在了論文的后面，對論文起到了佐證作用。
（三）重新安排畢業(yè)設計的時間
重新安排畢業(yè)設計的時間，是將畢業(yè)設計的進程安排提前，也就是把最后一個學期的畢業(yè)設計提前到第五學期來進行，這樣做就避免了時間安排不合理的弊端。同時這個“提前”還包含將畢業(yè)設計與實習、實訓相結合的理念提前灌輸給學生，通常從第四學期分階段、分項目進行專業(yè)的綜合技能實訓開始就讓學生進入畢業(yè)設計的“預備階段”，通過實訓項目導師的宣傳教育，讓學生帶著要為畢業(yè)設計積攢經(jīng)驗、積累資料的心態(tài)去開展綜合技能訓練。
（四）規(guī)范畢業(yè)設計的選題與論文寫作
當畢業(yè)設計與綜合技能實訓相結合后，學生的選題就必須圍繞實訓、實習活動的項目確立，不再是天馬行空、隨心所欲的。以筆者所在學院為例，其營銷專業(yè)的學生在第四、第五學期圍繞市場營銷綜合技能實訓分別進行了市場調(diào)查、廣告設計、促銷設計、銷售活動、陌生拜訪與產(chǎn)品推介、營銷策劃等幾個項目，開展實訓活動，活動中要求學生記錄相應的實踐資料、撰寫相關報告、提交心得感受等文字資料，并進行匯報交流，接受導師的詢問。學生選擇畢業(yè)設計選題時必須選擇上述實訓項目的某項實踐活動作為自己的畢業(yè)設計課題，這樣也就自然而然地確立了畢業(yè)論文的寫作主題。例如，“對‘蒙牛優(yōu)益C’乳酸菌飲料廣告策劃方案的思考”“對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓活動的反思”“對‘雪菲力’鹽汽水促銷實訓活動的探究”“對‘雪菲力’鹽汽水產(chǎn)品推介實訓活動的思考”“關于‘百事可樂’校園促銷方案設計的反思”等都是源自于學生所進行的廣告策劃方案設計、市場調(diào)查實訓活動、促銷方案設計及促銷實訓活動和產(chǎn)品推介實訓活動。同時在畢業(yè)論文寫作上，要求學生必須結合前期所開展的綜合技能實訓活動過程而寫作，從某一實際活動出發(fā)，就自己在前期實訓活動中某一個實訓項目展開論述，從實際的操作過程寫起，在闡述自己的實踐步驟基礎上，詳細地分析前期活動的收獲與不足，最后再升華到對同類產(chǎn)品或企業(yè)開展類似活動提出有價值的建議，避免了論文寫作落入俗套，使論文真正有內(nèi)涵和實用價值。
（五）專業(yè)指導教師項目化負責
專業(yè)指導教師項目化負責是指專業(yè)指導教師既要負責學生的實習、實訓活動，也要負責學生的畢業(yè)設計指導工作。通常，每個專業(yè)指導教師負責兩到三個實訓小組的校內(nèi)綜合技能實訓、實習活動，全程參與學生的所有項目活動，并跟蹤負責相應學生的畢業(yè)設計指導工作。由于專業(yè)指導教師參與到學生每一個項目的實踐中，對學生所完成的各個項目情況熟悉，對學生的所有活動起著監(jiān)控與指導的作用，所以對畢業(yè)設計的指導工作完全得心應手。
三、基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新注意點
（一）學校制度配套
學校必須有制度配套，規(guī)范畢業(yè)設計流程，從學生選題、收集材料、擬定論文提綱、寫出開題報告、開題、寫出初稿、反復修改、定稿到打印并上交資料再到最后的答辯環(huán)節(jié)，要求具體、規(guī)范明確，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，使學生和指導教師都明白什么時間應該干什么、怎么干。同時建立嚴格的指導教師指導檢查制度，以系部為單位督查指導教師的指導工作情況，以確保畢業(yè)設計的質(zhì)量。
（二）專業(yè)實訓配齊
必須重視校內(nèi)與校外的實訓基地建設，配齊校內(nèi)必要的專業(yè)實訓設施、設備，從數(shù)量和質(zhì)量上保證專業(yè)實習、實訓活動能滿足學生的畢業(yè)設計需要。
（三）指導教師配備
在畢業(yè)設計指導教師配備上，應該選取有責任心、有實踐教學經(jīng)驗、有論文指導經(jīng)驗和學術素養(yǎng)的專業(yè)教師，這樣的指導教師既能進行綜合技能實訓的指導，又可以進行畢業(yè)設計的指導。當然，學校也應該有目的、有計劃地選派教師到企業(yè)兼職、高校進修，以提高教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)以及指導學生畢業(yè)設計的能力。
（四）學生個人配合
基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新的關鍵是學生的配合，學生是否重視畢業(yè)設計，能否很好地參與實訓、實習活動，能否自覺地運用所學專業(yè)知識進行實踐活動，都決定畢業(yè)設計的質(zhì)量和成效，所以學生的個人配合很重要，這就要求學生平時應努力提升自己的實踐能力和寫作能力，以完成畢業(yè)設計任務。
第3篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
畢業(yè)設計和畢業(yè)設計展是檢驗視覺傳達專業(yè)學生在校期間學習成果的重要量化標準，但現(xiàn)在一些院校的畢業(yè)設計和畢業(yè)設計展呈程式化發(fā)展，缺少創(chuàng)新。如果畢業(yè)設計展能夠用VR的形式呈現(xiàn)出來，那么畢業(yè)設計形式也將發(fā)生改變，更加多元化和立體化。
關鍵詞：
視覺傳達；畢業(yè)設計；VR虛擬
本科生、碩士生、博士生在畢業(yè)時，都要以畢業(yè)論文的形式遞交在校期間的學習成果，視覺傳達專業(yè)畢業(yè)生的成果展示是畢業(yè)設計和畢業(yè)設計展。畢業(yè)設計和畢業(yè)設計展都是檢驗視覺傳達專業(yè)學生在校就讀期間學習成果的量化標準，但現(xiàn)在一些院校的畢業(yè)設計和畢業(yè)設計展呈程式化發(fā)展，缺少創(chuàng)新。
一、視覺傳達專業(yè)（平面設計方向）畢業(yè)設計現(xiàn)狀
1.命題形式及其存在的問題
每年各高校在畢業(yè)設計命題上都絞盡腦汁，想方設法確定畢業(yè)設計的主題。命題主要有以下三種形式：第一，院校、導師自主命題；第二，學生根據(jù)自己實習期間接觸的項目完成設計；第三，校企合作，學生按照企業(yè)要求完成設計。這三種形式雖然看似符合學校與市場的需求，但往往存在實踐功能較弱的問題，平時課堂一般是虛擬項目或者比賽項目，實際的商業(yè)項目和課外實踐方面較為薄弱，結果存在實用性方面的欠缺。學生的設計作品從藝術的角度看很不錯，但從商業(yè)的實用價值和成本核算角度來看，并不符合企業(yè)和市場的要求。
2.完成形式傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新
作為一門具有較強實用性的課程，視覺傳達設計對于平面設計有著較高的要求。視覺傳達設計具有較強的實用性，包括廣告設計、書籍裝幀、商業(yè)插畫和企業(yè)VI設計等課程，能夠為學生今后的就業(yè)和工作提供直接的技術支持，出版行業(yè)、商場、傳媒公司等都是視覺傳達專業(yè)學生畢業(yè)之后發(fā)揮自身聰明才智的舞臺。實用性在客觀上決定了畢業(yè)設計主要以具體的設計作品對學生學到的知識加以展示，而畢業(yè)設計成果的具體表現(xiàn)形式受到專業(yè)課程的直接影響。因此，在畢業(yè)設計的過程中，學生需要從上文提到的幾種課程中選擇一種或幾種進行作品創(chuàng)作，如，為企業(yè)設計一套具有較強針對性的VI，或者為商場設計整體的裝修風格，等等。上述方案基本上可以成為本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設計的首選，而對當前我國市場經(jīng)濟環(huán)境下全國范圍內(nèi)高校視覺傳達專業(yè)的畢業(yè)設計進行分析可以發(fā)現(xiàn)，基本也是這樣的趨勢。設計的本質(zhì)在某種程度上說是創(chuàng)新，可是部分學生的畢業(yè)設計并沒有體現(xiàn)出真正意義上的創(chuàng)新，仍然延續(xù)以往的設計思想和方案。有人認為，視覺傳達專業(yè)的教學內(nèi)容無非是包裝、VI、書籍或者廣告。在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息的開放性、傳播的速度、對事件的影響范圍都遠遠超過以往的背景下，我們嘗試與其他專業(yè)跨界合作，如與手工藝產(chǎn)品專業(yè)合作，木雕、陶藝、玉飾、金屬工藝、園藝等都可以涉及，教學方式也從單一的課堂教學改為工作室教學。
3.畢業(yè)設計成果展形式單一
每一年各藝術類高校的畢業(yè)季，藝術類院校的展覽已經(jīng)成為一種潮流，因為集中展現(xiàn)了大學生在四年學習過程中所積累的點點滴滴而廣受社會各界的關注。一般情況下，畢業(yè)展都在各院校內(nèi)部舉辦或者在各種展覽館舉行。就視覺傳達專業(yè)的畢業(yè)設計展覽效果而言，從體量上看，視覺傳達專業(yè)學生的作品比不上一些公共藝術和環(huán)藝、景觀專業(yè)的作品。雖然視覺傳達專業(yè)學生的畢業(yè)設計作品在材質(zhì)的價值、作品的精細度上優(yōu)于一些手工藝作品，但那些手工藝作品很有體量感，創(chuàng)意思路有趣、寬泛，作品精彩，也用上了最新的3D打印技術。在材質(zhì)上，視覺傳達專業(yè)學生仍然采用以紙質(zhì)為媒介的設計，材料的使用遠沒有其他專業(yè)豐富和多樣，展覽形式也沒有突破傳統(tǒng)。
二、VR虛擬現(xiàn)實對畢業(yè)設計和畢業(yè)設計展的影響
虛擬現(xiàn)實是通過信息技術在電腦中模擬構成一個三維虛擬空間，并以此為基礎為欣賞者提供聽覺、視覺甚至觸覺上的體驗，人為營造一種身臨其境的感受。VR技術的出現(xiàn)和推廣，將和現(xiàn)在的移動智能終端一樣，在客觀上改變我們的生產(chǎn)、生活方式。隨著VR設備的不斷出現(xiàn)，尤其是VR眼鏡的興起，人們再次把焦點放在VR設計在現(xiàn)實生活中的應用上。大學的畢業(yè)設計展也可以借助VR虛擬現(xiàn)實做出數(shù)字化的畢業(yè)設計展形式，只要有網(wǎng)絡，用戶就可以在任意平臺上觀賞和瀏覽畢業(yè)設計成果，不受時間、空間、地域等方面的限制，并且更能充分展現(xiàn)專業(yè)的特性，視覺效果將更加突出。如果畢業(yè)設計展能夠用VR的形式呈現(xiàn)出來，那么畢業(yè)設計形式也將發(fā)生改變，更加多元化和立體化。
結語
VR設計快速發(fā)展，除了相關技術在將來會大規(guī)模盛行，其配套定制也同樣有著廣闊的市場發(fā)展空間和潛力。VR設計不僅能夠有效滿足不同行業(yè)對于虛擬現(xiàn)實技術的應用需求，對于新媒體設計的影響也是十分深遠的。在這種情況下，我們應把握機遇，將VR體現(xiàn)在教育中，在強化專業(yè)教育的基礎上，做好迎接這一新的設計思潮的準備。
作者：黃繁 單位：昆明學院美術與藝術設計學院
參考文獻：
第4篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
地方高校廣告人才資源的利用
為了更好地開發(fā)和利用廣告人才資源，幫助其發(fā)揮所長，實現(xiàn)人生價值，筆者以所在宜春學院為例，探索利用地方高校廣告人才為企業(yè)營銷傳播服務的具體形式。
與企業(yè)合作構建人才培訓基地
宜春企業(yè)營銷傳播的整體水平不高，這是一個嚴峻的事實。企業(yè)數(shù)量多，但規(guī)模小，沒有規(guī)范的營銷傳播作業(yè)流程。營銷人員缺乏專業(yè)的培訓和教育，缺乏獨立塑造管理企業(yè)品牌的成功經(jīng)驗。宜春學院組織廣告人才走出大學校園，走進江西井竹實業(yè)有限公司，構建廣告人才培養(yǎng)和交流平臺，幫助企業(yè)對員工進行教育和培訓。同時，企業(yè)方也可以給高校廣告人才上課，傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和企業(yè)管理的知識。
與企業(yè)合作策劃執(zhí)行具體項目
當企業(yè)遇到具體項目時，宜春學院廣告人才還向業(yè)界提供堅實的智力支持。例如，2007年，中國紅歌會的全國巡演第一站的舉辦地點選擇在江西省上高縣，宜春學院的廣告專業(yè)師生和宜春一點通文化傳播機構通力合作，成功策劃了“走進七寶山酒業(yè)，放歌上高工業(yè)園之夜”首場演出。2008年“，中國•萬載首屆花炮文化節(jié)”的舉辦地點選擇在素有“花炮之鄉(xiāng)、百合故里”美譽的萬載縣，宜春學院的廣告專業(yè)師生為宜春一點通文化傳播機構出謀劃策，成功策劃了花炮文化節(jié)開幕式。2009年，江西七寶山酒業(yè)有限公司因為企業(yè)名稱和產(chǎn)品名稱在市場和消費者中產(chǎn)生了一些不甚良好的口碑影響，導致銷售下滑，宜春學院的廣告專業(yè)師生幫助企業(yè)實施品牌更名策略，將“江西七寶山酒業(yè)有限責任公司”更名為“江西七寶酒業(yè)有限責任公司”。經(jīng)過江西省工商行政管理局正式核準，2009年7月30日，江西七寶山酒業(yè)有限責任公司正式更名。這次更名活動增強了品牌的感召力、親和力和滲透力，對提高市場品牌競爭能力具有積極重大意義。在這些活動的策劃創(chuàng)意過程中，宜春學院的廣告人才都發(fā)揮了重要作用。
畢業(yè)設計與服務地方企業(yè)對接
為落實地方高校培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展所需的各類應用型專門人才的目標要求，宜春學院從2009年開始改革廣告學專業(yè)學生的畢業(yè)考核方式，把傳統(tǒng)的畢業(yè)論文改成了畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計過程中，首先選擇有代表性的地方企業(yè)為服務對象，然后針對具體的選題讓廣告專業(yè)師生組成項目小組，完成集市場調(diào)研、策劃創(chuàng)意、制作、費用預算、效果監(jiān)測為一體的系統(tǒng)方案。
2010年，宜春學院廣告專業(yè)教師就2011屆廣告學專業(yè)畢業(yè)設計工作進行了多次討論。經(jīng)過充分的醞釀和準備，最終確定了以“宜春明月山風景區(qū)”、“宜春白馬農(nóng)莊”和“江西井竹實業(yè)有限公司”3個企業(yè)作為畢業(yè)設計選題對象。隨后，7個畢業(yè)設計小組的學生在指導老師的帶領下，相繼考察了宜春明月山、宜春白馬農(nóng)莊和江西井竹實業(yè)有限公司，在與這些單位的市場負責人或企業(yè)老總的溝通中，他們了解了3種不同類型的地方企業(yè)的品牌成長歷史、發(fā)展現(xiàn)狀，獲得了寶貴的一手資料，感受到了他們在課堂里無法體驗到的市場的脈搏，確定了畢業(yè)設計的主題，為他們完成畢業(yè)設計打下了堅實的基礎。經(jīng)過半年的努力，各小組都拿出了一份飽含心血的策劃方案，得到客戶的認可，最后接受市場的檢驗。
積極參加企業(yè)開展的商業(yè)活動
2008年，宜春日報社、贛西農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場主辦“贛西農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場”杯宜春城市形象廣告語征集大賽活動，宜春學院組織廣告專業(yè)師生積極參與，創(chuàng)作了許多宜春城市形象廣告語參賽。2010年，宜春市旅游政務網(wǎng)在顯要位置掛上的廣告語竟為“宜春，一座叫春的城市”作為城市形象的廣告，引起諸多爭議。
第5篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
專業(yè)
考核課程
考核(答辯)地點
聯(lián)系電話
3020109國際貿(mào)易
00094外貿(mào)函電(實踐)
02636國際金融實務(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿(mào)易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10223外貿(mào)單證操作(實踐)
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學（二）實踐
00981烹飪原料學（二）實踐
00983餐飲服務實踐
00991宴會設計實踐
03924茶藝學（實踐）
10215餐飲管理?？飘厴I(yè)實習報告
浙江商業(yè)職業(yè)技術學院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場學實踐
01147公共關系學實踐
浙江傳媒學院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計學概論實踐
嘉興學院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務營銷學（實踐）
05857商務溝通與談判（實）
07147消費者行為學（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統(tǒng)計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
10229市場調(diào)查與預測實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實踐
10233會展策劃實踐
10234導游業(yè)務實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020215電子商務
00895計算機與網(wǎng)絡技術基礎（實踐）
00897電子商務概論（實踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐）
00901網(wǎng)頁設計與制作（實踐）
00903電子商務案例分析(實踐）
10155國際貿(mào)易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10267電子商務?？飘厴I(yè)實習與畢業(yè)論文
寧波大學
浙江工商大學
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實習
07034物流設備應用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業(yè)務案例分析
浙江財經(jīng)大學
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網(wǎng)絡銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學
057188297197
3030111律師
10235律師?？茖嵙?/p>
寧波大學
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學
0571-88320108
3040101學前教育
00857學前兒童美術教育(實踐)
00858學前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術基礎（實）
10238學前兒童科學活動設計(實踐)
10239學前兒童語言活動設計(實踐)
10240學前兒童健康活動設計(實踐)
10241學前兒童社會活動設計(實踐)
20035學前教育?？飘厴I(yè)論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學教育
05195信息技術基礎（實）
10242小學教師專業(yè)知識與技能（實踐）
10243小學教育綜合實踐活動
10244小學教育?？飘厴I(yè)論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術基礎（實）
06055心理咨詢與輔導(實驗)
10245學習適應輔導(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務教育
09280小學課堂教學案例評析（實踐）
09281小學綜合實踐活動課程開發(fā)（實踐）
東北師范大學
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學專科畢業(yè)論文
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語?？飘厴I(yè)實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業(yè)技術學院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
00755廣告設計與創(chuàng)意(實踐)
08711電腦圖文設計基礎（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調(diào)查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設計與制作（實）
08718新聞采編業(yè)務(實踐)
10273廣告?？飘厴I(yè)實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050308新聞學
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡編輯
00909網(wǎng)絡營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術基礎（實踐）
03341網(wǎng)站建設與管理實踐
06387網(wǎng)頁設計與制作（實踐）
08711電腦圖文設計基礎（實）
08718新聞采編業(yè)務(實踐)
11571網(wǎng)絡編輯實務（實踐）
11572數(shù)字資源檢索（實踐）
11573網(wǎng)絡編輯?？飘厴I(yè)實習（實踐）
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎實踐
10186音樂教育實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應用美術(實踐)
04314速寫（實）
10077企業(yè)形象設計（CIS）(實踐)
10160美術教育實習
10274中國美術作品欣賞（實）
10275西方美術作品欣賞（實）
10276中國畫基礎（實）
10277油畫基礎（實）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術設計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設計基礎（實）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設計
01153庭院設計
01154公共景觀藝術設計
04315色彩
04317素描
04859設計構成（實）
21100環(huán)境藝術設計?？飘厴I(yè)設計
中國美術學院
0571-86652216
3050445動漫設計
01155角色設定和場景設定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創(chuàng)作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設計專業(yè)專科畢業(yè)設計
中國美術學院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學實驗
02274電子技術基礎（二）實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02278微型計算機原理及應用實驗
02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術
02270電工原理實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數(shù)字電路實驗
02359單片機原理及應用實驗
杭州電子科技大學
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學（二）實驗
02395房屋建筑學課程設計
02397混凝土與砌體結構課程設計
02399土力學與地基基礎實驗
02401建筑施工（一）課程設計
10096生產(chǎn)實習
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術
02494印刷機械(實踐)
02497印品質(zhì)量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(實踐)
09271印后加工技術(實踐)
09272新技術知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數(shù)字印刷(實踐)
義烏工商職業(yè)技術學院
057983803592
3100701護理學
02896病原生物學與免疫學基礎實驗
02900生理學實驗
02902病理學實驗
10268人體解剖學實踐
10285藥物學（一）實踐
10288生物化學（三）實踐
10289護理學基礎實踐
10290內(nèi)科護理學（一）實踐
10291外科護理學（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學
03036有機化學（四）實驗
03039中藥化學實驗
03041中藥鑒定學實驗
03043中藥炮制學實驗
03045中藥藥劑學實驗
浙江中醫(yī)藥大學
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統(tǒng)計學概論實踐
10270金融?？飘厴I(yè)論文
浙江財經(jīng)大學
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關系管理實踐
08728會展信息技術實踐
08730會展經(jīng)典案例分析（實）
08731會展設計實踐（實）
浙江樹人大學
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務溝通與談判（實）
10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研
10218統(tǒng)計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)
10217會計?？飘厴I(yè)設計
10218統(tǒng)計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江財經(jīng)大學
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實）
08643客房與前廳服務技能（實）
08644餐飲服務技能（實）
10097畢業(yè)實習報告
10271飯店康樂服務技能（實）
10272飯店管理實務（實）
浙江商業(yè)職業(yè)技術學院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機電基礎知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業(yè)大學
0571-88320108
4020311空中乘務
00510秘書實務(實踐)
01429民航乘務英語（實踐）
01432空中乘務基礎（實踐）
01434形體訓練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應急處理（實踐）
04575航空服務技能實訓（實踐）
09420航空服務禮儀概論（實踐）
浙江育英職業(yè)技術學院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應用實踐
00510秘書實務(實踐)
00903電子商務案例分析(實踐）
03334電子政務概論實踐
10251公關禮儀實踐
10252公共關系口才實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿(mào)單證操作（實踐）
浙江樹人大學
057188297197
4050226商務英語
00094外貿(mào)函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
溫州職業(yè)技術學院
057788373414
4050303公共關系
00510秘書實務(實踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關系實務(實踐)
中國計量學院
0571-86875601
4050402服裝藝術設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00676基礎圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結構設計
00681服裝款式設計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設計
浙江科技學院
0571-85121904
4050404工業(yè)設計
00694設計素描
00695設計色彩
01594基礎構成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設計初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎
01610結構基礎
03842工業(yè)設計專科專業(yè)專題設計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學
07943工業(yè)設計?？茖I(yè)綜合設計
10211工業(yè)設計?？茖I(yè)畢業(yè)設計及論文
中國美術學院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設計
00640平面廣告設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設計
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設計
00713字體設計
00714插畫技法
00715包裝結構與包裝裝潢設計
00718標志設計
10072攝影
10074室內(nèi)設計制圖
10075環(huán)境設計
10077企業(yè)形象設計（CIS）(實踐)
10078畢業(yè)設計
浙江科技學院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設計基礎實驗
02188電工與電子技術實驗
02190機械制造基礎實驗
02192機械制造技術實驗
02195數(shù)控技術及應用
03197理論與實踐（畢業(yè)設計）
10278三維CAD設計與實踐（實）
10280互換性與測量技術基礎實踐
浙江工業(yè)大學
0571-88320108
4080304模具設計與制造
01619機械工程基礎實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數(shù)控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設計實踐
05512現(xiàn)代模具制造技術實踐
10213模具設計與制造?？茖I(yè)畢業(yè)設計
杭州職業(yè)技術學院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數(shù)控技術及應用
02231機械制造實驗
02235電子技術基礎（一）實驗
02359單片機原理及應用實驗
10080電氣控制及PLC技術實驗
10082CAD/CAM技術（實踐）
10083綜合設計
寧波大學
0574-87220028
4080701計算機及應用
00343高級語言程序設計（一）實驗
00895計算機與網(wǎng)絡技術基礎（實踐）
00901網(wǎng)頁設計與制作（實踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應用實驗
02317計算機應用技術實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
07871多媒體應用技術(實踐)
08418網(wǎng)絡信息資源與利用（實踐）
10293面向對象程序設計JAVA(實踐)
寧波大學
0574-87220028
4080744數(shù)控技術應用
01667數(shù)控加工工藝及設備(實踐)
01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術實驗
04081計算機輔助制造技術（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數(shù)控編程（實踐）
05790數(shù)控機床操作（實踐）
07998數(shù)控技術應用畢業(yè)實習與考核（實踐）
溫州職業(yè)技術學院
057788373414
4080765計算機控制技術
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術實踐
01646組態(tài)控制技術
01647變頻器原理及應用
01648觸摸屏應用基礎
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
10214計算機控制技術專科專業(yè)畢業(yè)實習
杭州職業(yè)技術學院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全?？茖ｎ}調(diào)研報告
02065無機及分析化學實踐
02067有機化學（二）實踐
02518食品微生物化學實踐
03247食品分析技術實踐
03789食品生物化學實踐
03796食品工藝學實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實習
中國計量學院
0571-86875601
4081702汽車運用技術
02188電工與電子技術實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發(fā)動機構造與維修實踐
05878汽車底盤構造與檢修實踐
05880汽車電氣設備與維修實踐
10191畢業(yè)實習
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實）
浙江交通職業(yè)技術學院
浙江師范大學
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應用實踐
02317計算機應用技術實驗
02383管理信息系統(tǒng)實驗
02651綜合作業(yè)
04755計算機網(wǎng)絡技術實踐
06628網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計實踐
10281Visual Basic 程序設計（實）
浙江工業(yè)大學
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟管理
02276計算機基礎與程序設計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結構課程設計
02656建筑施工（二）課程設計
04228工程量清單計價實務（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業(yè)大學
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機電產(chǎn)品質(zhì)檢技術實踐
中國計量學院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學（實）
01441計算機輔助園林設計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設計（實）
02691花卉學（實）
03697盆景與插花藝術（實）
06640園林規(guī)劃設計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學實踐
浙江農(nóng)林大學
0571-63741669
4100801藥學
03025生物化學及生化技術實驗
03030藥劑學實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業(yè)實習及考核
10108藥物化學實驗
10109藥理學（二）實驗
浙江醫(yī)藥高等?？茖W校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(實踐)
11975水產(chǎn)動物餌料配制技術實訓(實踐)
11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術實訓(實踐)
11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人技能(實踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實踐)
11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營銷?？飘厴I(yè)考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關系實務(實踐)
11956社會調(diào)查專題(實踐)
11957民事調(diào)解方法與實踐(實踐)
11958社區(qū)管理實務(實踐)
11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理
08644餐飲服務技能（實）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11966服務禮儀實訓(實踐)
11967家庭旅館服務實訓(實踐)
11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實踐)
11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理?？飘厴I(yè)考核
浙江廣播電視大學
057188983038
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
第6篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
關鍵詞：商務英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設計（論文）“選題要緊密結合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業(yè)進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業(yè)設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結。
一、高校商務英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。
掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現(xiàn)代商務工作者的素質(zhì)、能力的重要標準。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調(diào)查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求：調(diào)查報告由2人共同完成，學生需進行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字數(shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業(yè)人士進行調(diào)查報告撰寫的指導和培訓。
為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進行了指導和培訓。調(diào)查報告撰寫的培訓方案：調(diào)查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調(diào)查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設計；第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導。
3.調(diào)查報告雙導師指導的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式是依據(jù)北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業(yè)學生特點，通過校內(nèi)英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業(yè)的合作導師“雙導師”聯(lián)合指導，重點實施理論學習環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環(huán)節(jié)。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環(huán)節(jié)的學習提前到夏季小學期。由校內(nèi)指導教師和行業(yè)合作導師進行聯(lián)合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監(jiān)督和指導學生的調(diào)研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協(xié)助學生完成調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學生在調(diào)研實踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學校進行調(diào)研報告的撰寫。學生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，以及調(diào)研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業(yè)設計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業(yè)論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業(yè)要求學生畢業(yè)設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業(yè)設計，將追究校內(nèi)導師的責任。對于畢業(yè)設計工作不認真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達不到專業(yè)培養(yǎng)目標的學生，學部將根據(jù)畢業(yè)設計要求的有關規(guī)定嚴肅處理。畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式強調(diào)了基礎理論知識和專業(yè)實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰(zhàn)經(jīng)驗的弊病?！半p導師制”將顯著增強學生的專業(yè)能力和社會適應能力，使得學生在進入企業(yè)后，能夠更快地適應環(huán)境，從而直接進入工作狀態(tài)。學生通過這種模式的訓練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎。
4.調(diào)查報告的評審標準要適當調(diào)整。
畢業(yè)論文評價體系是引導畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學生經(jīng)過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標準也相應地區(qū)別于傳統(tǒng)的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現(xiàn)實意義，符合實踐性、科學性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設計上要評定“調(diào)查問卷的結構、內(nèi)容設計科學、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結果和數(shù)據(jù)進行恰當、科學、有效分析”；在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數(shù)據(jù)分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創(chuàng)新性，實用性。調(diào)查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業(yè)術語使用準確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務英語教學改革。
商務英語專業(yè)應該以畢業(yè)論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學生的商務實踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業(yè)和政府建立實踐教學合作關系；請行業(yè)專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。
2.加強實踐型教師隊伍建設。
學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養(yǎng)特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學生的實踐能力和專業(yè)特點，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團隊協(xié)作的模式，使學生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。
參考文獻：
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第7篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
【關鍵詞】藝術設計專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)狀況 提升就業(yè)能力
近年來,藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況逐漸引起社會和高校的關注,為了深入分析藝術設計專業(yè)的就業(yè)狀況,筆者帶領在校學生調(diào)研了往屆畢業(yè)的不同工作年限的11位畢業(yè)生和6家畢業(yè)生所在的工作單位,深入了解了近幾年藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)單位對畢業(yè)生的需求狀況。
一、藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
在調(diào)研的11位畢業(yè)生中,目前從事行政人員和技術研發(fā)人員的占27.2%,業(yè)務人員占9%,另外63.8%中從事主編,教師,自由藝術家等職業(yè)。有超過一半的畢業(yè)生從事基本符合他們專業(yè)的工作,另外近一半是完全相關;在調(diào)研的單位中,公司招聘的員工多以廣告專業(yè)為主,也有招聘相當一部分數(shù)碼傳媒方面的人才。在招聘員工時,很看重員工的實踐經(jīng)驗和綜合能力,同時選擇此兩項的公司占66.7%。其次是技能,有50%的公司選擇重視技能,16%的公司選擇重視專業(yè)知識。對于專業(yè)對口問題,三分之一的單位需要完全對口,三分之二的單位要求專業(yè)基本對口。工作內(nèi)容主要是擔任技術支持,也有三分之一的公司聘用畢業(yè)生擔任項目管理。單位對學生的專業(yè)技能和崗位適應性上多數(shù)比較滿意,也有單位評價為一般。
二、提升藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的思考
從以上就業(yè)狀況調(diào)查可以看出,除了專業(yè)知識要精深以外,落實職業(yè)規(guī)劃、增加實踐教育、加強綜合素質(zhì)教育、拓寬相關知識面等都是提升就業(yè)能力所必需的。
1.落實職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)綜合能力
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和較強的綜合能力是學生在校期間不斷學習、實踐、提高和逐步積累起來的。那么,如何指導藝術類學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?應該從大學生入學開始就指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃,針對不同年級的學習重點和心理特點,分別通過開設就業(yè)指導課、舉辦專家報告會和經(jīng)驗交流會、印發(fā)《學生生涯發(fā)展手冊》、制作就業(yè)服務信息網(wǎng)、就業(yè)政策宣傳和進行日常咨詢等方式,貫穿于整個大學四年過程中。
落實學生的職業(yè)規(guī)劃,不僅要學校就業(yè)部門教師和輔導員的力量,還要發(fā)揮學院及各系在學生就業(yè)工作中的主體作用,動員院系一大批有學科和專業(yè)背景的學科帶頭人、畢業(yè)設計導師和專業(yè)教師等全員參與。例如,可以根據(jù)學院的總體就業(yè)要求和目標,提出就業(yè)率目標,簽定就業(yè)責任書,積極調(diào)動廣大教職工的參與積極性,特別注意發(fā)揮與實習單位聯(lián)系密切的教職工的作用,積極推薦畢業(yè)生就業(yè)。
2.增加實踐教育,加強實踐動手能力
教育家杜威曾說,走出教室一步,就意味著對學科的超越。加強室外實踐教學,指導學生利用課余時間參與課外設計項目的鍛煉和實踐,真正做到專業(yè)知識與實踐技能培訓結合起來,如室內(nèi)設計課可以到設計公司或施工現(xiàn)場去教學,檢驗所學到的知識,提高實踐能力。社會實踐和專業(yè)實踐可以使學生走出校門,走進中小學,走進廣告公司和設計院等,在實踐期間積累經(jīng)驗,完善課堂所學的知識,豐富知識結構,在實習過程中為尋找就業(yè)崗位創(chuàng)造更加有利的條件,為以后的就業(yè)打好基礎。具體舉措,比如學?？梢詾閷W生提供擁有自己的虛擬項目的機會,讓學生盡快接觸真正的設計要求,可以為學生提供一位虛擬客戶,學生可以體會真正的設計師應該如何完成他們的作品,讓學生擁有自己的客戶,這樣不僅可以增加學生的專業(yè)知識,也可以提高學生的交流技巧。這種與整體設計流程結合起來的指導和教育,既有助于讓學生真正了解設計,又可以加強學生的就業(yè)實踐能力。
3.加強綜合素質(zhì)教育,提高社會適應能力
現(xiàn)代企業(yè)最需要的是能夠全面適應社會發(fā)展,在個人素質(zhì)、學識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的高素質(zhì)人才,不僅要求學生在某個專業(yè)擁有深厚造詣,還要求他們了解甚至通曉相關專業(yè)和領域的知識,并善于結合實際情況,綜合應用于具體問題。綜合能力主要包含敬業(yè)精神、學習能力、溝通表達能力、外語水平、事業(yè)心、責任心等,這是要從眾多設計人員中脫穎而出,必須擁有的綜合素質(zhì)。市場希望的人才不是單一性的,而是希望多元化發(fā)展的交互型人才。
綜合能力強非常有助于適應公司工作的多樣化需求,很多單位要求的人員是能對公司業(yè)務有一定技術支持并且能對公司項目進行相應管理的人才,即過硬的專業(yè)技術水平和對事件獨當一面的工作能力和在社會交際中的應變能力。專業(yè)知識是畢業(yè)生初入社會進行面試就必須通過的基本條件,然而每個人對事件的處理方法方面的能力和經(jīng)驗在學校積累的是不同的,所以會產(chǎn)生一定的差異性,例如,有些畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與手繪能力比較強,但不夠嚴謹,隨意性比較強,缺乏一定的責任心,這也是綜合素質(zhì)有待提高的表現(xiàn)。由于綜合素質(zhì)達不到要求而轉行的也不在少數(shù)。加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育學習,能有效的幫助畢業(yè)生應對將來進入社會后的方方面面。
4.拓寬相關知識面,提高社會競爭能力
如今就業(yè)壓力非常大,競爭相當激烈,作為平面設計師應該盡量開闊自己的眼界,提高自己,如果環(huán)藝設計師學習些建筑理論,有利于環(huán)藝設計師拓寬性發(fā)展。還有一個很重要的環(huán)節(jié),就是適當補充一些相關專業(yè)法規(guī)的學習,加強學習專業(yè)法規(guī)重要性的意識。對于建筑、環(huán)藝類學生,學校還應對其加強制圖規(guī)范的學習。還有,語言的學習也很重要。例如,被調(diào)研公司中,建筑類公司對于外語水平相當重視。設計師需要無時無刻的學習,學習資料有許多都是國外語言,在做項目過程中也有許多與外國交流的機會,精通外語的設計師就能夠及時吸取新的理念,有利于設計工作的提高。
參考文獻:
[1]謝志遠.關于藝術設計專業(yè)大學生就業(yè)的思考.中國高教研究, 2004,(2).
第8篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
論文摘要:在當前的高職院校平面設計專業(yè)教學體系中，消費心理學是一項有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設計專業(yè)教學中，妥善的納入消費心理學內(nèi)容，作者提出了在畢業(yè)設計階段實施消費心理學教育的設想，指導學生通過學習運用消費心理學理論和方法，改善設計創(chuàng)作，增強市場適應能力。
一、消費心理學在高職院校平面設計專業(yè)教學體系中的存在意義
平面設計作為一種與商業(yè)活動息息相關的藝術設計門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標志、版式、包裝、展示以及“vi”設計等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設計作品，其內(nèi)容往往是對商品或者服務的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標受眾，往往是其所展示的商品和服務的消費者。作為一個商業(yè)平面設計作品的作者，受眾對該商品和服務的心理訴求，是其進行設計創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費心理學知識，是成為一名優(yōu)秀的平面設計者所必須具備的素質(zhì)。
以培養(yǎng)市場應用型人才為目標的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場需要的設計人才，非常有必要對其平面設計專業(yè)學生進行消費心理學教育。然而，目前我國高職平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀是，幾乎所有的學校都圍繞著構成這類基礎課程和標志、海報、包裝、“vi”設計等應用課程來組織，像消費心理學這樣的市場導向性課程的意義卻始終未得到應有的重視。這樣的課程設置，看似基礎扎實、知識體系完整，卻與市場嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生市場適應能力不強，與高職院校人才培養(yǎng)目標不相適應。
二、在平面設計專業(yè)畢業(yè)設計階段實施消費心理學教學的設想
隨著高校教學改革的深入，近年來，消費心理學教育在設計類專業(yè)中的存在價值得到越來越多的認同。部分學校也進行了將其納入設計類專業(yè)教學內(nèi)容的探索。然而，對于高職平面設計專業(yè)來說，在短短三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，教學內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費心理學教育穩(wěn)妥的納入到平面設計專業(yè)教學內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學效果呢。作者提出了在畢業(yè)設計階段實施消費心理學教學的設想。理由如下：
1.不宜過早地給學生灌輸消費心理學知識
高職類院校平面設計專業(yè)的學生設計基礎相對薄弱，這些學生在入學之前接受的幾乎都是繪畫基礎課程，對設計幾乎一無所知。入學后學校教學的主要任務一方面是要夯實他們在平面構成、色彩構成等方面的功底，另一方面是要循序漸進地教授他們平面設計的知識、技法，培養(yǎng)他們設計思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設計的基本課程，完全掌握平面設計的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費心理學知識，不僅難以達到預期效果，反而會讓學生摸不清頭腦、理不清思路。
2.畢業(yè)設計階段的學生具備了接受消費心理學教育的基礎
處于畢業(yè)設計階段的高職學生，經(jīng)過前幾年的學習后已經(jīng)基本掌握了平面設計的基礎技能，同時，此時的學生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實習和找工作的經(jīng)歷，對專業(yè)方向所涉及的市場和消費者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費心理學教育的基礎。
3.畢業(yè)設計階段的消費心理學教育最具效果
處于畢業(yè)設計階段的高職學生，面對就業(yè)的壓力和適應社會、適應市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費者心理的渴求。而每一個即將畢業(yè)的學生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對職業(yè)發(fā)展的意愿或者實習的經(jīng)歷確定畢業(yè)設計項目的時候，都有著完成一件足以證明自己實力的完美作品的強烈愿望，所以這個時候的學生在了解了消費心理學的價值和意義之后，會有較強的學習動力。同時，畢業(yè)設計階段緊鄰就業(yè)，這時候組織他們學習消費心理學知識，且經(jīng)過與畢業(yè)設計項目的結合運用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學到的東西拿來就能用，具有最佳的學習效果。
三、消費心理學教學實施
1.消費心理學知識的講授
消費心理學知識的講授是實施消費心理學教育的基礎環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設計階段的高職學生往往一邊忙于實習，找工作，一邊進行設計創(chuàng)作，能夠集中起來進行理論學習的時間有限，所以對平面設計專業(yè)學生講授消費心理學知識內(nèi)容，不可能像商務、市場類專業(yè)的學生那樣系統(tǒng)、全面，而應對包括消費者的心理活動過程、消費者的個性心理特征、影響消費者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費心理學基本知識、理論，進行概括性、普及性的講解，并對消費者心理學的一些基本研究分析方法進行闡述。目標是讓學生在了解消費心理學基本原理的基礎上，學會應用消費心理學的一些基本分析方法對設計作品的目標受眾人群進行消費心理分析。
對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內(nèi)外教授消費心理學的專業(yè)老師來進行講座，專業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗豐富、內(nèi)容全面、講解權威，顯然能夠達到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業(yè)設計的指導老師可以通過收集、整合一些消費心理學的教學視頻、教案和教學課件，組織學生進行集中學習，憑借自身理解為學生提供必要的講解。而這就要求指導老師熟悉消費心理學的基本知識理論，同時具有較強的知識整合能力和再演繹能力。而無論進行哪種形式的講授，指導老師都應選擇一些消費心理學的相關教材、文章、資料，要求學生在課外進行補充學習。
2.目標受眾人群的消費心理分析
在完成了基本知識理論的講授之后，指導老師便可引導學生利用所學到的消費心理學原理，對設計作品的目標受眾人群進行心理分析。
進行心理分析的具體方式，可以是學生結合自己的畢業(yè)設計項目，運用所掌握的消費心理學基本理論知識，完成對自己設計作品的目標受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設計任務的學生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設計項目的目標受眾人群心理進行相互討論分析，并完成各自的心理分析報告。
心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對設計項目目標受眾人群消費心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費能力等方面的基本特征；在理性程度、細致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費的目的性、瀏覽、選擇和購買習慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認同度等方面的消費習慣偏好特征，這些設計作品的定位的影響因素。第二，目標受眾的消費動機，消費動機和受眾的消費心理特征，構成了消費者對消費對象的心理訴求，對消費動機的分析決定了設計作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設計作品方式，通過對設計作品、接觸受眾時的方式、環(huán)境對受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設計作品的設計創(chuàng)意尋求依據(jù)，設定條件。
3.對目標受眾人群的消費心理調(diào)查
學生自己或者學生們之間運用剛掌握的消費心理學知識，針對目標受眾所進行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗理論分析的最好方法就是調(diào)查實踐。所以接下來要求學生們運用消費心理學的基本研究分析方法，對擬定的設計作品的目標受眾進行現(xiàn)場調(diào)查。
消費心理學的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實驗法等。受處于畢業(yè)設計階段的學生的組織能力、物質(zhì)條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法，因其使用預先編制的問卷表格，標準化的問題設計使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學生采用。
問卷調(diào)查由設計、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應由學生小組根據(jù)設計項目的調(diào)查需求自行設計，指導老師給予必要的指導，表格應包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。
組織對目標受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學生的組織能力和團隊合作能力，而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標受眾的溝通交談，既提高了學生的人際交流能力，又因為與目標受眾的直接接觸，為即將開始的設計創(chuàng)作打下了良好的感性認識基礎。而通過將調(diào)查結果與之前的理論分析進行比較，對理論分析進行驗證、補充和完善，可以使學生在將來的設計實踐中進行受眾心理分析的經(jīng)驗更加豐富，充實。
4.對設計作品的消費心理定位
通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標受眾人群的消費心理特征和消費動機，也就是把握了目標受眾的心理訴求，對設計作品的消費心理定位也就有了準繩。
對設計作品的消費心理定位，簡而言之，就是決定設計作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設計作品而言，就是為滿足目標受眾人群的主要心理訴求，決定從其設計內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設計風格。比如設計一款為年輕人目標消費人群的服裝品牌海報，可以突出其時尚、運動、自我等方面的品質(zhì)風格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構成，炫酷的字符設計等，形成直接、明快的設計風格，以滿足年輕人的消費心理訴求。
完成了對設計作品的消費心理定位，作品創(chuàng)作的消費心理學準備即已完成，即可進入設計創(chuàng)作階段。對平面設計專業(yè)結合畢業(yè)設計實施的消費心理學教學也就由此收官。
四、結束語
通過與畢業(yè)設計相結合的消費心理學的教學實施，使高職院校平面設計專業(yè)學生了解了消費心理學知識，提高了運用消費心理學方法改善創(chuàng)作，增強作品市場適應力的意識和能力，為將來能夠設計出符合受眾心理訴求的成功的設計作品打下良好的基礎。
參考文獻
[1]徐萍. 消費心理學教程[m]. 上海: 上海財經(jīng)大學出版社,2004
第9篇：廣告專業(yè)畢業(yè)設計范文
關鍵詞: 藝術設計畢業(yè)生就業(yè)問題對策
一、藝術設計類本科生就業(yè)影響因素的分析
高校藝術設計專業(yè)目前是考生報考的新熱點,通過視覺傳達的藝術作品正隨著科技的進步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)藝術正與計算機技術、工業(yè)、建筑、管理等學科不斷交叉,衍生出許多新的專業(yè),這些專業(yè)也相應地成為近年來的熱門。廣告設計、工業(yè)設計、建筑設計、環(huán)境藝術設計、展覽策劃、動漫制作、游戲策劃、游戲設計等專業(yè)的畢業(yè)生均為緊缺人才,其供需比例高達1∶10以上。但是,由于高校擴招和社會經(jīng)濟環(huán)境的影響,藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生存在著就業(yè)相對困難的局面,主要影響因素如下。
(一)教育質(zhì)量下降。
隨著高校的擴招,加上藝術專業(yè)學費高,越來越多的高校爭設藝術專業(yè),但高校辦學是需要一定條件支持的,這些條件包括師資隊伍的條件,設施設備的條件,學校地理位置的條件,甚至學校校友等人際關系的條件。而有些學校的師資設備并未達到開設藝術專業(yè)的要求,卻也競相開設藝術類專業(yè),還有些學校片面地追求大而全的專業(yè)設置,而忽視了師資隊伍的建設和完善,幾個班級合堂上課甚至缺老師上課。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大的盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重,造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細,難以跟上市場變化的步伐。另外,教師的知識結構仍然非常陳舊,授課內(nèi)容空洞化,等等,導致藝術類本科生能力水平整體縮水,對他們的就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。
(二)就業(yè)渠道不暢。
目前的就業(yè)渠道包括學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員、服務西部等。但是,學校推薦一般只有學生干部或成績突出者才有機會,報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制,這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說,網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道,但這兩個渠道并不能保證求職的安全性,帶有很多的盲目性、不確定因素,缺少必要的法律監(jiān)管。因此,這兩個就業(yè)渠道還不能滿足畢業(yè)生的需求。
(三)學生期望過高。
大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。由于低工資難以滿足他們的基本生存需要,也不能對他們形成足夠的工作激勵,結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
(四)缺乏求職技巧。
很多用人單位表示,部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信,過分緊張,回答問題時支支吾吾,表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假,企圖欺騙蒙混過關,誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿,不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。久而久之,用人單位就會覺得大學生不誠信而對其喪失信心。
二、藝術類專業(yè)畢業(yè)生靈活就業(yè)特點的分析
(一)藝術類專業(yè)畢業(yè)生靈活就業(yè)的特點。
1.與用人單位發(fā)生的勞動關系形成隨意性。
藝術類專業(yè)的學生大多個性鮮明,精神上崇尚自由、時尚,思想前衛(wèi),易接受新鮮事物,不愿受太多的約束和管制。這種個性特點決定了藝術類專業(yè)畢業(yè)生不太愿意受制于某個具體的用人單位,大多不與用人單位簽訂正式的就業(yè)協(xié)議,有些畢業(yè)生與用人單位也沒簽勞動合同。所以,藝術類專業(yè)畢業(yè)生的靈活就業(yè)率,較之一般的文理科專業(yè)而言就業(yè)率要高得多。這些采取靈活就業(yè)方式的畢業(yè)生大多將戶口、檔案關系托管在人才交流中心,與用人單位的勞動關系非常隨意。而且,絕大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)后較頻繁地調(diào)換工作單位。
2.就業(yè)區(qū)域出現(xiàn)集中性。
用人單位所處的地理位置逐漸成為藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時考慮的首要因素,大部分畢業(yè)生通常選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、沿海地區(qū)的中等城市和省會城市,或北京、上海、天津等直轄市。由于這些地區(qū)成為全國各地各類院校畢業(yè)生的聚集地,造成勞動力供過于求的局面。但是,藝術類專業(yè)畢業(yè)生賴以生存的經(jīng)濟實力、文化環(huán)境和生存群體又決定其不能遠離這些區(qū)域。
3.職業(yè)選擇的自由性。
設計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后一般不愿進入固定單位,而喜歡自主擇業(yè)成為自由藝術職業(yè)者,這樣不僅能自己安排時間從事設計創(chuàng)作,還能獲得較高收入。靈活、自主的工作方式有利于自身專業(yè)的提升或深造。很多藝術類專業(yè)畢業(yè)生和用人單位簽訂“計件式”勞動合同,如雕塑專業(yè)的學生,一件雕塑作品的完成就表明和用人單位的勞動關系結束,階段性臨時工作的情況比較多。
4.創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
藝術專業(yè)實用性相對獨立的特點,也為藝術類專業(yè)畢業(yè)生提供了創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,因此,自主創(chuàng)業(yè)也是藝術類專業(yè)畢業(yè)生的一項選擇,有幾萬元的資金就可以注冊成立一家設計公司或設計工作室,從事廣告、產(chǎn)品、書籍與樣本、服裝等設計與制作的一系列業(yè)務。還有許多畢業(yè)生走出校門后,自主創(chuàng)業(yè),開辦自己的培訓班。職業(yè)選擇的自由性,使得藝術類專業(yè)畢業(yè)生靈活就業(yè)的比例遠遠高于其他文理科院校的畢業(yè)生。
(二)靈活就業(yè)面臨的問題。
1.重視經(jīng)濟待遇和就業(yè)地域,輕視個人職業(yè)的前景發(fā)展。
藝術類專業(yè)的前期培養(yǎng)無論是院校,還是家庭都是一個“高投入”的專業(yè),因為藝術類專業(yè)不僅學費遠遠高于其他專業(yè),而且學習成本也相當高,投入高自然使他們渴望畢業(yè)后能有較高的回報,一心向往大城市、好單位,高薪、高待遇,而對基層單位、中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)不感興趣也是情理之中。過多重視經(jīng)濟待遇和就業(yè)地域的思維模式,使許多畢業(yè)生錯過能夠充分展示個人才智,適合自己職業(yè)前景發(fā)展的工作崗位。
2.個人權益難以得到保障。
靈活就業(yè)的藝術類專業(yè)畢業(yè)生,往往與所在單位沒有正式協(xié)議,一旦出現(xiàn)工傷、病患等問題,用人單位就認為不是單位正式員工,不能給予相關補助;勞動仲裁部門認為沒有相關的規(guī)定而無法界定;司法部門也因為沒有相關的勞動協(xié)議難以受理;又因為畢業(yè)生已不是在校學生,學校也無法予以相關的幫助。此外,由于沒有正式的勞動合同的束縛,很多畢業(yè)生還經(jīng)常違約跳槽,給學校的信譽造成很大的影響。
3.社會保障很難落實。
勞動和社會保障部2003年了《關于城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員參加基本醫(yī)療保險的指導意見》,明確了靈活就業(yè)人員參加基本醫(yī)療保險的措施。但采取靈活就業(yè)的畢業(yè)生中很多自由職業(yè)者沒有工作單位,自己的勞保、社保、醫(yī)保等在繳納上比較困難。有工作單位的靈活就業(yè)者,由于和單位缺乏正式的用工合同,用人單位出于勞動力成本的考慮也不愿意為他們辦理各種社會保險手續(xù)。因此,靈活就業(yè)人員的收入和社會保障問題急需法律的規(guī)范。
(三)藝術類專業(yè)畢業(yè)生靈活就業(yè)的對策。
1.引導藝術類畢業(yè)生向中小城市就業(yè)。
我國是一個地區(qū)、城鄉(xiāng)差異十分明顯的國家,不同地區(qū)、不同城市、不同所有制企業(yè)的職工,福利待遇狀況差別十分顯著,加之勞動人事、戶籍、住房、醫(yī)療、保險等方面的制度還不完善,勞動力的流動還比較困難,這些都嚴重影響了藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇的范圍。中小城市和廣大農(nóng)村地區(qū),隨著生活水平的不斷提高,人們對精神文化的追求越來越高,而這些地區(qū)往往缺乏對藝術類專業(yè)畢業(yè)生的吸引力,作為政府部門在制定引進人才的政策上應加大對藝術類專業(yè)畢業(yè)生去中小城市和廣大農(nóng)村地區(qū)的政策扶持力度,在用人機制上采取更加靈活的方式。
2.加強生涯規(guī)劃指導,引導學生注重個人發(fā)展。
很多藝術類專業(yè)畢業(yè)生報考藝術專業(yè)并不是出于對藝術的熱愛和在藝術方面有很高的天賦,很大部分是由于在某些文化課成績上有些欠缺,而進行藝術課程的短期投機性訓練,選擇報考藝術專業(yè)。因此,很多藝術類專業(yè)畢業(yè)生缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃,忽視個人的長遠發(fā)展。作為學校對藝術類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導課應該在低年級就開設,并結合專業(yè)特征,促進學生根據(jù)自身實際和社會經(jīng)濟發(fā)展情況,調(diào)整擇業(yè)心態(tài),對自己有一個科學的人生規(guī)劃。此外,還要加強對藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意識的指導和就業(yè)觀的教育,使他們樹立正確的擇業(yè)觀,積極引導畢業(yè)生選擇適合自己發(fā)展的工作崗位。
3.完善靈活就業(yè)畢業(yè)生的社會保障機制。
就目前的勞動力市場而言,突出的問題是供過于求、勞動法制和社會保障不健全、市場監(jiān)管不到位。在此背景下,靈活就業(yè)的大學生因缺少群體保護而更易受到傷害。所以,政府部門應該努力采取措施,完善政策,給靈活就業(yè)的大學生以基本的保障。以法律的形式調(diào)節(jié)勞動關系和經(jīng)濟關系,創(chuàng)造一個公平、公開、公正的就業(yè)競爭環(huán)境,為靈活就業(yè)者提供必要的法律援助。
三、建立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式
調(diào)查表明,建立以就業(yè)為導向的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,是解決藝術設計畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。
(一)建立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標。
1.適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)。
解決就業(yè)問題的基礎環(huán)節(jié)是專業(yè)設置要適應市場要求。教學與市場需求的連接,應以專業(yè)設置為切入點。專業(yè)設置瞄準經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的走向,以市場、職業(yè)、技術為依據(jù),在廣泛調(diào)研的前提下,組成由行業(yè)、企業(yè)、學校參加的專業(yè)指導委員會,對人才需求進行預測和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析,在此基礎之上對人才培養(yǎng)目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業(yè)開辦條件及專業(yè)建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核,從而決定該專業(yè)設置與否。
2.適合人才個性發(fā)展特點的人才的培養(yǎng)。
藝術設計專業(yè)人才可以分為三類:技術型的藝術制作人才、創(chuàng)意型的藝術設計人才和管理型的藝術經(jīng)營人才。技術型的藝術制作人才要求有很強的摹仿能力和技術操作能力,但創(chuàng)意思維并不要求很敏銳。對這類人才培養(yǎng),可以著重放在其技能操作的培養(yǎng)上,可以著重教會他們使用各種設計輔助工具,引導他們領會原始創(chuàng)意,并指導他們根據(jù)已有的設計創(chuàng)意完成設計作品的制作。創(chuàng)意型設計人才要求有敏銳的創(chuàng)意思維能力,由于思維比較活躍,他們往往難以專注于對技術嚴謹?shù)闹谱?。對這類人才的培養(yǎng),在教學上要尊重其藝術設計個性,以引導和誘導式教學為主,著重培養(yǎng)他們對藝術設計的理解,提高他們的創(chuàng)意思維能力、社會活動能力、溝通能力、表達能力和團隊協(xié)作能力。管理型藝術經(jīng)營人才對藝術市場比較敏銳,而且有較強的組織能力。對于這類人才,應著重于管理和組織能力的培養(yǎng),加強他們的自主、自立意識。
(二)建立“雙師型”師資隊伍。
“雙師型”師資隊伍是藝術設計人才培養(yǎng)的前提和保證。要求技術與藝術結合、專家與教師結合、管理者與學者結合。技術與藝術結合的“雙師型”教師既要有較強的動手能力,又要有相應的豐富的藝術設計專業(yè)知識。在這一類型的教師培養(yǎng)上,我們可以從年輕教師著手,要求他們參與企業(yè)的實踐,允許他們到設計企業(yè)兼職,鼓勵他們參與各項社會生產(chǎn)項目設計。行業(yè)專家與教師結合的“雙師型”教師本身應是藝術設計行業(yè)的專家或藝術設計領域的權威。這樣的教師能及時將設計行業(yè)的標準和藝術設計最新動態(tài)傳遞給學生,知識更新快并有前瞻性,而且通過教師本身的權威形象,能夠擴大學校及本專業(yè)的影響力,對學生的就業(yè)也會產(chǎn)生較好的影響。
(三)建立實踐型學科與課程體系。
1.建立“產(chǎn)教”結合的實踐型教學體系。
藝術設計專業(yè)可以充分利用現(xiàn)有的教學資源,深入社會,和企業(yè)合作。這種教學資源包括師資資源、人才資源、技術資源、資歷資源、社會影響等有形和無形資源。藝術類因其職業(yè)的特殊性、定向性和針對性而在社會上具有一定的影響,藝術教育資源又屬緊缺資源,因此,可充分利用藝術院校的影響力,與社會廣泛聯(lián)系,依托行業(yè)優(yōu)勢拓展辦學空間,一方面向社會輸送學校現(xiàn)有的人才資源,另一方面從崗位資格認證培養(yǎng)入手,搭建企業(yè)需求人才的橋梁。
2.建立“產(chǎn)學”結合的校企合作實踐教學體系。
對產(chǎn)學合作教育比較一致的理解就是學校和用人單位合作培養(yǎng)學生。對藝術設計教育一定要突出校企合作模式的建立和創(chuàng)新,并且積極探索和追尋校企的緊密合作,整合各方資源,打通產(chǎn)學合作的途徑,讓學生了解企業(yè)并進入企業(yè),真正實現(xiàn)學生就業(yè)的“零適應期”培養(yǎng)和崗位就業(yè)的“零距離”接軌。
3.建立以核心技能培養(yǎng)為主的課程體系。
藝術設計教育應以技能為核心,改革課程體系設置,從能力出發(fā)設計教學。課程設置應堅持崗位要求第一的原則,對基礎課程以“必需、夠用”為度進行大幅度調(diào)整。專業(yè)課程的設置要著重核心技能的培養(yǎng),要有明確的標準、具體的培訓環(huán)節(jié)及完整的考核辦法。在培養(yǎng)計劃中,還要明確學生應掌握哪些相關的職業(yè)資格證書或技術等級證書要求的知識,并進行相應的培訓和考證。目前,藝術專業(yè)的職業(yè)資格證有平面設計師、廣告設計師、室內(nèi)設計師、動畫設計師等,持有的技能資格證書越多,從業(yè)的選擇性就越大。
(四)建立多途徑、多形式的就業(yè)渠道。
建立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的最終目的是提高藝術設計人才的就業(yè)競爭力,使畢業(yè)生順利地走向社會崗位,提高畢業(yè)生就業(yè)率。所以應該花大力氣為他們建立多種途徑、多種形式、暢通無阻的就業(yè)渠道。
1.實習與上崗相結合的就業(yè)渠道。
在教學過程中要做到主干課程的課堂實訓化,即通過聯(lián)系企業(yè),把企業(yè)的設計項目帶入到課堂中來,讓學生參與完成設計,讓學生在課堂上就能直接參與項目的設計與制作,提高他們的設計操作技能。在做畢業(yè)設計與實習時,采取集中與分散相結合,設計、實習與就業(yè)單位相結合的方式,讓學生真正進行頂崗、上崗操作,把畢業(yè)設計帶到具體的設計項目中去完成。把實習作為就業(yè)的考察期,實習前與實習單位簽訂就業(yè)協(xié)議,學校和單位共同商定一定的任務和標準,考察期滿如果學生完成相應的任務或達到相應的標準即為合格,學生就可以留下來繼續(xù)工作,從而達到實習與就業(yè)結合的目的。
2.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結合的就業(yè)渠道。
為解決大學生就業(yè)難的問題,政府有關部門出臺了許多政策大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè),如國家工商總局要求各級工商局支持大學生創(chuàng)業(yè),放寬市場準入,減免行政性收費,開設大學生創(chuàng)業(yè)的綠色通道等。自主創(chuàng)業(yè)也是藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的一條廣闊的就業(yè)渠道,學校要積極鼓勵,大力支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),并采取切實可行的措施,如設立創(chuàng)業(yè)基金,資助有困難的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.其他途徑與形式的就業(yè)渠道。
隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整步伐的加快,藝術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。應鼓勵畢業(yè)生到基層、到一線、到貧困地區(qū)工作,幫助畢業(yè)生提高和完善自身技能和素質(zhì),勇敢投身于不斷涌現(xiàn)的新職業(yè)崗位;引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念,打破以“穩(wěn)定”為主的就業(yè)舊觀念,加強市場意識,提高適應能力,支持畢業(yè)生靈活就業(yè)。
四、加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作思路
(一)根據(jù)市場需求,調(diào)整專業(yè)結構,做好人才預測。
根據(jù)就業(yè)市場的特點和規(guī)律,我校以畢業(yè)生的初次就業(yè)率為重要指標,結合二次就業(yè)的實際情況,調(diào)整那些不適應社會需求或社會需求量小的專業(yè),增設一些前景好、社會需要的專業(yè),拓寬學生的專業(yè)結構和知識面,以緩解市場供求的矛盾,為畢業(yè)生充分就業(yè)打下基礎。結合市場和校情實際,把辦學思路定位在以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為核心,汲取首都文化精華,立足本土實際,緊緊圍繞社會需求辦學。具體做法主要是,根據(jù)市場需求,及時調(diào)整專業(yè)結構和專業(yè)設置,對具有傳統(tǒng)優(yōu)勢而市場需求有限的專業(yè),在生源上求精求優(yōu),適度降低招生指標,并同時積極開拓適應市場需求的新專業(yè)。
(二)引導畢業(yè)生更新就業(yè)觀念。
1.轉變就業(yè)的地域局限觀念。
從就業(yè)難的地域分布來看,真正的“難”,是難在要在政治、經(jīng)濟、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作,所以所謂大學生就業(yè)難的提法具有一定的地域局限性。許多藝術院校的學生在畢業(yè)后,往往都不愿意離開其所在的大城市,都覺得只有留在大城市才是最好的選擇。目前勞動人事、戶籍、住房、醫(yī)療、保險等方面制度還不完善,勞動力的流動還比較困難,影響畢業(yè)生就業(yè)范圍的選擇。在這種情況下,畢業(yè)生只有轉變就業(yè)觀念和思維,才能適應社會。
2.轉變就業(yè)方式和思維,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
就業(yè)方式的多元化的同時自主創(chuàng)業(yè)也是一個主流。國家規(guī)定凡應屆高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,除國家限制的行業(yè)外,自工商部門批準其經(jīng)營之日起,一年內(nèi)免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。地方政府人事部門所屬人才服務機構將為其提供所有的人事。這對大學生創(chuàng)業(yè)是個很好的契機。如果我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度要進行一次重大的變革,那么由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)則將成為這種制度變革的一次新的革命。實現(xiàn)由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉變不是一個簡單的短期的過程,不僅要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,更需要有效的改革措施。
(三)對學生進行職業(yè)生涯教育。
藝術設計院校還應對學生進行職業(yè)生涯設計的指導。從學生一入學起,就要對學生個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析和測定,據(jù)此發(fā)現(xiàn)他們所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點和缺點,在此基礎上對他們進行就業(yè)設計指導;同時,通過有針對性學習和實踐,充分發(fā)揮學生個人的長處,鼓勵他們努力克服自身的弱點,挖掘自身的潛能,從而成為有用的藝術人才。這樣不僅有利于學生職業(yè)理想的形成,而且有利于引導學生在藝術實踐、專業(yè)實習中加深對藝術設計職業(yè)內(nèi)涵的理解,促進學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和藝術實踐能力的提高。
(四)加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作的實效性。
加大對藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費的投入力度和畢業(yè)生質(zhì)量的宣傳力度,以保證就業(yè)指導、市場調(diào)查、信息交流、供需見面、網(wǎng)絡建設等日常工作和一些大、中、小型的招聘活動的正常開展。在完善和加強畢業(yè)生就業(yè)指導辦公室就業(yè)工作的同時,加強就業(yè)領導機構建設,指定專人負責,為廣大藝術設計專業(yè)畢業(yè)生及時提供就業(yè)信息,開辟新的就業(yè)渠道,進行就業(yè)觀的指導和教育。進而幫助畢業(yè)生更深入地了解社會需求,了解職業(yè)對人的素質(zhì)要求,正確地認識自我,更好地適應社會,做好就業(yè)前的知識、能力和心理的準備。
(五)建立畢業(yè)生就業(yè)信息體系資源庫。
建立信息豐富的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資源,實現(xiàn)學校與用人單位的網(wǎng)上合作,高質(zhì)量地做好需求信息的梳理、收集和工作,高效、準確、快捷地為畢業(yè)生提供及時的信息服務。
科學地分析就業(yè)形勢,主動開展市場需求調(diào)研及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,收集各地區(qū)、各行業(yè)和各部門的今年和最近幾年的藝術設計專業(yè)畢業(yè)生人才引進的數(shù)量、專業(yè)、學歷層次和素質(zhì)要求等信息,廣泛收集社會對學生素質(zhì)的評價信息,為學校的課程設置、人才培養(yǎng)和招生工作提供科學的參考依據(jù)和資料。
總之,就業(yè)是民生之本,關系到國計民生及社會的和諧穩(wěn)定。為了使藝術設計教育符合經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要,辦出特色,我們不僅要面向市場,提高教學質(zhì)量,注重內(nèi)涵發(fā)展,還要建立正確的以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式,準確定位藝術設計人才的培養(yǎng)目標,建立優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍,建立科學的學科體系,積極開拓多種就業(yè)途徑。只有這樣才能真正提高藝術設計人才的就業(yè)競爭力,提高就業(yè)率,為國家的和諧穩(wěn)定及社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。
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