草蟲的村落教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：草蟲的村落教學(xué)反思范文

［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文;閱讀;主體;意識

對于小學(xué)語文學(xué)科來說，閱讀題是提升和培養(yǎng)主體意識最直接、最有效的素材之一。從這個角度上來說，重視相關(guān)的課程教學(xué)，一方面能夠幫助學(xué)校實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，另一方面也能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀課的過程中提升自己的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文與閱讀教學(xué)

在人教版教材使用的區(qū)域當(dāng)中，小學(xué)階段接受學(xué)習(xí)的孩子年齡一般是6到12歲之間，這個階段的孩子沒有經(jīng)歷過成體系的語文學(xué)習(xí)，再加上語文學(xué)習(xí)本身還具有一定的理論性和應(yīng)試性，所以老師在針對小學(xué)生所開展的語文教育教學(xué)過程中，一定要針對學(xué)生的這一現(xiàn)實特點來開展自己的教學(xué)活動，應(yīng)該認(rèn)識到拼音文字等語言學(xué)習(xí)過程實際上就是一個為學(xué)生的閱讀和寫作打基礎(chǔ)的過程，小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)生建立起基本的自我表達能力和閱讀能力。隨著小學(xué)生認(rèn)識和觀察能力的提高，社會認(rèn)識和自我表達也是同等重要的，而閱讀作為學(xué)生認(rèn)識社會和獲取知識的重要途徑，是具有特殊意義的，所以老師教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的主體意識，實際上是幫助學(xué)生通過閱讀來建立健全自身的人格的一個重要時期。

二、小學(xué)語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生主體意識的方法和途徑

1.課堂教學(xué)中給學(xué)生主動權(quán)

要想在小學(xué)語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，語文老師必須要在課堂教學(xué)中給學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自己帶著問題去探索，在閱讀的過程中通過自己與自己的對話，通過同學(xué)之間的交流，通過表達自己的看法等，讓學(xué)生不斷地在閱讀的過程中反思自己，正視自己，用這樣的方式來幫助學(xué)生建立起自我的意識。例如：在進行人教版小學(xué)語文教材四年級上冊第一課《獨坐敬亭山》一課的教學(xué)過程中，老師就應(yīng)該在課堂上先為學(xué)生預(yù)留一段時間，讓學(xué)生在過程中更好地閱讀，讓學(xué)生通過閱讀優(yōu)美的古詩詞來進行人與詩歌、人與詩人之間的對話。讀完之后，讓學(xué)生們自己體會詩中“盡”“孤”“閑”等字詞意思。通過閱讀，學(xué)生就可以獲得獨立思考的空間和機會，相比于傳統(tǒng)意義上“填鴨”式的教學(xué)方法，這種“留白”的教學(xué)理念更受學(xué)生們的歡迎，也能取得更好的教學(xué)效果。

2.課后復(fù)習(xí)中讓學(xué)生自由發(fā)揮

為了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，老師還要在課后復(fù)習(xí)的過程中敦促學(xué)生自由發(fā)揮，并鼓勵學(xué)生的家長也參與到閱讀中來，給學(xué)生更多自由發(fā)揮和表達的空間，家長一定要避免犯老師反復(fù)講解的錯誤，用自己的講解占據(jù)學(xué)生的全部時間，家長應(yīng)該是在引領(lǐng)和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，給學(xué)生留出充足和獨立的思維空間。例如：在進行人教版小學(xué)語文六年級上冊《山中訪友》一課的教學(xué)過程中，老師在布置課后作業(yè)的時候，應(yīng)該通過微信群和QQ群等方式，先與家長進行溝通，讓家長在輔導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)朗讀的過程中多給學(xué)生一些自由和空間，讓學(xué)生能夠更加自由民主地進行自主學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生思考既然作者寫的是“山中觀景”的話題，為什么又要以“山中訪友”為題呢？那么這兩個標(biāo)題有什么不同之處？區(qū)別又是什么呢？你從文中那些優(yōu)美的句子或者是詞語可以感受到作者喜歡大自然的感情？總之，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的問題上，老師應(yīng)該和家長達成一致，特別是在語文科目的學(xué)習(xí)中，老師和家長都要給學(xué)生一定的自我發(fā)揮的空間，要讓學(xué)生通過自己的想象和閱讀來完成課后作業(yè)，在這個過程中，無論是家長還是老師，都將扮演輔的角色，為學(xué)生的獨立思考和自由表達提供服務(wù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考