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《肖申克的救贖》是一部拍攝于1994年的經(jīng)典，故事發(fā)生在1947年，講的是一個銀行家安迪因為妻子有婚外情，酒醉后誤指控用槍殺死了她和她的情人，被判了無期徒刑，意味著他將在肖申克監(jiān)獄中度過他的余生。該片透過監(jiān)獄這個強制使人失去自由，高度強調(diào)紀律的特殊背景來展現(xiàn)作為個人的人對時間流逝、環(huán)境改造的恐懼。
所謂的救贖，并不是安迪本身，因為他不但拯救自己，也拯救了他的獄友。面對獄友的拯救體現(xiàn)在精神上的拯救，他讓瑞德明白了追求自由和希望的可貴，這兩個人，在安迪真正獲得救贖的時候又走到了一起。
整部電影就是圍繞三次就是而演。第一次安迪幫獄警逃稅，為獄友贏得了每人三瓶啤酒；第二次，他在預(yù)警榜首播放《費加羅的婚禮》，展現(xiàn)音樂的美；而第三次，則是在獄中辦起了圖書館，其經(jīng)費是安迪以每個禮拜兩封信向州長申請的，這是個劃時代的勝利。
后來，出現(xiàn)了來一個扭轉(zhuǎn)乾坤的年輕犯人，他知道關(guān)于安迪所犯案子的真兇，然而很不幸的，這個年輕人被殺害了。這時，瑞德以為安迪會在使我中選擇自殺，恰好相反，真正想獲得自由的人，會選擇另一條路，一條通往自由的路。真兇自由應(yīng)該也是本片所要表現(xiàn)的主旨之一。
安迪曾經(jīng)對那個年輕人說過一句話，“人，不是忙著或，就是忙著死。”人生的不同境遇，在于人的選擇，有時候是死亡，有時則是繼續(xù)生存下去，當(dāng)面對是絕望的時候，你會怎么選擇，死亡還是生存下去？一個人能夠在痛苦的監(jiān)獄生活，不放棄對自由的向往，所以他成功了，獲得了自由。
在《肖申克的救贖》這部美國大片中，得到了全世界人們的一致好評，這究竟是為什么？讓我們隨著我的腳步一起來探究吧。
影片中，不斷地重復(fù)著一個核心的詞語——自由（Free）。就一開始，瑞德看到安迪在操場上，就感覺看到了他仿佛不是在他們之中，更像是一位自由人。在一次屋頂粉刷的時候，他主動幫助監(jiān)獄官免費得到3萬多美元，就只需要給他們同事（朋友）一些啤酒就行。果然，夕陽西下，他們就坐在屋頂喝酒，但安迪卻坐在一旁，看著他們喝酒，露出自由而又輕松與滿意的笑容，這時，夕陽的光輝照在他的身上，就如同自由的鳥兒一般無拘無束。
但是有一人，因為他的死亡反而突出了安迪渴望的“自由”。因為老布在第五十年的時候被釋放，回歸社會，但是因為在肖申克監(jiān)獄里被體制化，上一個廁所都必須要報告，最后受不了就自殺了。但安迪卻不會這樣，他不滿足于現(xiàn)狀，更想要獲得真正的自由，于是他十幾年如一日一般，并且動用自己的廣博的知識，努力將墻壁挖穿，最后逃獄成功，拿著監(jiān)獄長貪污的錢成功來到夢想的地方。
而瑞德，也和老布有些相似，被體制化了，但是因為安迪對他有囑托，于是他帶著最后的希望，與安迪碰面，而他自己也被拯救，重獲自由。
《千與千尋》觀后感1 早就聽別人說《千與千尋》這部動漫很經(jīng)典，暑假期間我特意看了一下，起初沒什么大的感覺，當(dāng)我在課堂上再次觀看時感觸頗深。
這部影片主要講述了千尋一家去往新家途中誤入了神靈世界，千尋的父母因為吃了街上店鋪中的食物變成了豬，千尋歷經(jīng)千辛萬苦救父母的故事。
千尋在這次不尋常的經(jīng)歷中，可以說是發(fā)生了蛻變，剛開始的怯懦不懂禮貌與后來的勇敢懂得感得形成了鮮明的對比。人只有經(jīng)歷了事情之后才會成長才會變得成熟。千尋剛開始遇事會哭，對待別人的幫助不懂感激，但在經(jīng)歷了眾多事情之后，她學(xué)會了勇敢的去面對一切解決一切，對于那些曾經(jīng)幫助過她的人也不遺余力的給予幫助。千尋在這個拜金主義的世界中，潔身自好，面對她曾經(jīng)幫助過的無臉男給她的大把金錠，無動于衷。
并勸誡無臉男放棄貪欲，回到自己的家，同時還大方的將能救她父母的河神給的丸子喂給了無臉男吃，幫助他恢復(fù)了往日的模樣。千尋對人的友善也得到了回報，在為河神洗澡時，無臉男就曾為她偷了藥牌，在去找錢婆婆的時候，無臉男也一直陪伴著她?？梢娙嗽诔砷L的過程中只有先付出才會有回報，予人玫瑰手留余香，互幫互助才能走向成功。
在千尋最終救回父母回到現(xiàn)實世界的過程中，除了別人的幫助，最缺少不了的就是她自己的堅持了，沒有她的堅持，頑強，她也走不到最后。最難忘記她飛奔在管道上的那刻，為了救小白龍，她竟無懼生死，堅持前往湯婆婆那里搭救白龍。這對于一個10歲的女孩來說真的難能可貴。千尋本是一個純真善良的孩子，只不過在過多的物質(zhì)影響和父母的庇護中失去了真實，在這次奇特的經(jīng)歷中，她不僅沒有失去自我，反而尋回了自我的鑰匙，獲得了寶貴的人生財富。
《千與千尋》觀后感2
《千與千尋》，是日本知名動畫導(dǎo)演、動畫師宮崎駿的抗鼎力作，雖然是一部動畫電影，卻毫不遜色《肖申克的救贖》等知名大片，具有不一般的深度，它看似是一個寫給10歲小孩的童話，但里面卻蘊含許多東西，不是一個10歲的小孩可以理解的，事實上，很多大人也不能理解。我看這部影片的時候，不光覺得其中富含深意，更是感受到宮崎駿的人文情懷以及其中蘊含的一種東西——愛。
故事的主角，千尋，就是一個內(nèi)心充滿愛的孩子。當(dāng)她的父母被變成豬的時候，她為了對父母的愛，毅然決然地走進完全陌生的，神鬼出沒的“湯屋”；當(dāng)她剛剛艱辛地在“湯屋”里獲得一份工作時，看到正在外面淋雨的鬼魂無面人，她不怕失去工作的危險，為它開了一扇躲雨的門；在曾經(jīng)幫助過她的白龍身負重傷時，她幾乎是孤身一人，穿越鐵軌，到遙遠的地方尋找解救他的辦法。千尋只是一個身體柔弱、未足成年的孩子，是愛，支撐著她走了下去，做出了這些驚人之舉。
不光如此，本劇中的其他角色，內(nèi)心也富含著善良的愛。“鍋爐房的爺爺”，是一個有長著許多只手的妖怪，可他完全沒有一點妖怪的邪惡，反而真的像一位慈祥的爺爺，幫助千尋解決了不少問題，甚至幾次拿出自己的珍藏幫助千尋，這讓我們感受到一種慈祥的，如爺爺般的照顧的愛，而非妖怪的猙獰。而另一個妖怪小蘭，雖然嘴上說的不是很好聽，但是處處無不照顧她，讓千尋在“湯屋”有一處立足之地，更是讓我們感到溫暖，而非妖怪的狡詐。而本劇最大反派角色——“湯婆婆”，其實也充滿了柔和的母愛，對自己的孩子可謂是百依百順，這讓我們看到了，妖怪們的心中，也充滿著愛，這宮崎駿繪制出的世界，愛是核心。
然而，漫畫中童話般的世界，與現(xiàn)實形成了強烈的對比。在劇中，“湯屋”象征著爾彌我詐的社會，然而事實上，我們卻看到了湯屋中洋溢著濃濃的愛。而現(xiàn)實，缺失了愛。人與人之間少了愛心，關(guān)心，同情心，多了冷漠，隔閡，殘忍。社會在發(fā)展，人卻在退步。小悅悅、藥家鑫等事件一次又一次地擊打著人們的心靈。因此我認為，制作于2001年的《千與千尋》，今天仍然能讓人喜愛，就是這部影片中，蘊含了我們?nèi)鄙俚臇|西，讓我們感受到，人間的真愛。
《千與千尋》觀后感3 我不是一個動漫迷，也不喜歡日本動漫，但有次上網(wǎng)，無意間搜到了這部動漫電影——《千尋與尋》，這讓我對日本動漫有了新的了解。
《千尋與尋》是宮崎駿爺爺在2001年出版的電影。這里面主要講了隧道的另一端有想象之外的幻境，所有不可能發(fā)生的事都是這個城鎮(zhèn)的理所當(dāng)然，它和人界毗鄰而居，但人類的雙眼永遠不能捕捉到它的存在。因為有治愈百病的溫泉，幻境里聚集了無數(shù)神仙精靈。迷路的10歲少女千尋，無意間掉入了這個人類的禁地。為了在幻境中生存，千尋被魔女湯婆婆把名字改成千，徹底脫離人界的生活；她還成為湯婆婆手下的工人，在這個專橫的魔女所控制的溫泉浴池里不停勞動。千尋從釜爺爺、鈴鐺姐姐和神秘美少年小白的鼓勵里得到生存下去的勇氣，在溫泉拼命工作避免淪為動物。漸漸地，在她身上沉寂已久的“生命力”被冷酷的生活喚醒了，原來人可以實際地感覺到自己是活著的，千尋第一次有了這樣的體驗。
有人說宮崎駿創(chuàng)造這部劇是根據(jù)現(xiàn)實來創(chuàng)造的。確實，千尋一家在幻境里迷路了。她的父母出生在日本經(jīng)濟高速增長時代，對金錢物質(zhì)有強烈的向往和控制欲，他們在幻境里觸犯規(guī)則而變成了豬。這說明了什么，當(dāng)今年代有誰不是現(xiàn)實的，都對錢有很大的占有率。有些人甚至可以為了錢去犯法，如果再這樣下去的話遲早會有報應(yīng)的，就像。千尋的爸爸媽媽一樣。
劇中還有個人物——河神，他剛來時，滿身臟兮兮的，大家都認為他是腐爛神，但在千的清洗下，他變回了龍樣，后給了千一個河神丸子后，黯然離去了。這個角色被認為具有象征意義，表達了宮崎駿對當(dāng)今環(huán)境污染的憂慮。
1.符合新課標的要求。
新課標強調(diào)學(xué)生綜合運用語言的能力，要求學(xué)生不斷拓寬知識面，提高交際能力，增加文化積累，同時保持自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在上課時也不再是單一說教，而是要形成師生互動。課標提倡合作、自主、體驗性的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程，實行形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價模式，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受，要求克服單純傳授語言知識的教學(xué)方法。
項目學(xué)習(xí)，簡言之就是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。項目教學(xué)模式下，教師角色由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，“?zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皼Q策者”，這正符合新課標的要求。
2.改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，整天沉浸在單調(diào)的識記和題海中，英語學(xué)習(xí)非常被動，對英語沒有興趣甚至產(chǎn)生厭惡乃至于放棄。在這種情況下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性就顯得尤為重要。項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入到情境中，學(xué)生不再只是觀眾，而是舞臺上的表演者，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再單調(diào)無趣。
3.符合英語學(xué)科的特點。
英語是一門語言，是交流的工具，最終的目的是使用。大部分學(xué)生都在進行“英語語文”的學(xué)習(xí)，而不是“英語語言”的學(xué)習(xí)，也就是說，我們一直以來的學(xué)習(xí)都重“讀寫”而輕“聽說”。而項目學(xué)習(xí)就是把權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生完成各種形式的項目，如話劇表演、歌曲聽唱等，多聽多說，在交流合作中學(xué)習(xí)，在交流合作中提高，走出“啞巴英語”的死胡同。
二、項目學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
1.以學(xué)生為主原則。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者，所以一切教學(xué)工作都要圍繞學(xué)生，一切都從服務(wù)學(xué)生成長出發(fā)，“一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切”。
2.符合學(xué)生學(xué)情原則。
學(xué)生水平參差不齊，項目選取應(yīng)該符合學(xué)情，要充分考慮到學(xué)生的特點以及能力的不同。在設(shè)計項目時，要有層次性，要始終站在學(xué)生的角度思考問題，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生來設(shè)計不同的問題。
3.項目可行性原則。
項目的設(shè)置要具有可行性。項目如果太簡單，學(xué)生會覺得沒有動力；項目如果太難，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理，認為任務(wù)難以完成，進而以消極的態(tài)度對待。因此，在項目設(shè)置上，要符合大多數(shù)學(xué)生的水平，項目的難度要略高于學(xué)生的整體水平。
三、項目學(xué)習(xí)活動例談
項目學(xué)習(xí)活動形式多種多樣，比如，電影欣賞、話劇表演、歌曲聽唱等等，教師應(yīng)盡一切可能的辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。下面就電影欣賞的活動形式來談?wù)劸唧w的教學(xué)實踐。
1.項目設(shè)置。
利用周末時間看一遍經(jīng)典美國電影《The Shawshank Pedemption》 （《肖申克的救贖》）。記下電影中印象最深的片段，查出英語臺詞，并標注有疑問的單詞、短語及句子。
2.課上讓部分學(xué)生匯報他們的英
文臺詞，大家共享。
設(shè)置該子項目，是為了讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的語境，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動中提高口語水平，了解不同文化間的差異。
3.學(xué)生提出不明白的臺詞，以小組為單位進行討論交流，共同解決，教師適當(dāng)進行點撥。然后小組合作，進行表演或者給電影配音。
這也是整個項目中最重要的一個子項目，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，體現(xiàn)了項目小組在分工中合作，在合作中學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生在完成項目的過程中提高英語聽說能力。
4.課后讓學(xué)生寫觀后感，再進行成果展示。
該子項目，可以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在觀賞完整部電影后將學(xué)到的表達方式運用到討論與寫作等練習(xí)中，通過各種手段來檢測學(xué)生對英語電影的理解程度。
關(guān)鍵詞：影視資源；高中語文；教學(xué)應(yīng)用；重要意義
影視藝術(shù)是多種藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅積極吸收了文學(xué)藝術(shù)的優(yōu)秀部分，而且也融合了音樂、美術(shù)、繪畫等多方面的藝術(shù)，通過故事情節(jié)，從不同的角度詮釋生活，帶給人們以視覺上的享受。影視資源的利用不僅可以促使教學(xué)手段的多樣化，而且可以很好地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。筆者就自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，對影視資源在高中語文教學(xué)中的實際應(yīng)用問題，進行細致的分析與探討，并提出幾點意見，以期與各位同仁交流學(xué)習(xí)。
一、高中語文教學(xué)中運用影視資源的現(xiàn)實意義分析
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段，加強創(chuàng)新，在實際教學(xué)中要敢于嘗試新方法、新手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把影視資源引入實際教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面，有著重要的現(xiàn)實意義。
1.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)不能只局限于教材書本上的內(nèi)容，因為學(xué)生的知識面在不斷地擴展，教材中的知識已經(jīng)滿足不了學(xué)生的實際需要。所以，必須要讓教學(xué)方式更加社會化和多元化。將影視資源引入高中語文教學(xué)中，有利于增加教學(xué)資源，也極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在講到宋詞的時候，在鑒賞李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》前，就適當(dāng)播放了《一代詞宗李清照》的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生知人論世，從而更好地理解詞作的內(nèi)容、意境以及詞人的情感，也更有效地實現(xiàn)了教師的教學(xué)目標。
2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“他山之石，可以攻玉?！睂⒂耙曎Y源引入高中語文教學(xué)中就是這個道理。我經(jīng)常推薦學(xué)生觀看“百家講壇”欄目，有時也在課堂上播放視頻資料。我曾經(jīng)放映過《易中天品三國》《劉心武揭秘紅樓夢》《于丹論語心得》等，通過名家的解讀、視聽的沖擊激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)小說單元時，可以適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上觀看相關(guān)的影視作品，例如：《林黛玉進賈府》。學(xué)習(xí)戲劇《雷雨》時，也可以放映電影版的《雷雨》。通過影視的視覺感受來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼與共鳴。
3.有利于幫助學(xué)生了解生活
隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，現(xiàn)在的學(xué)生很少有機會去感受生活，這就影響了學(xué)生健康心智的成長。通過影視資源的課堂引入，可以幫助學(xué)生進一步了解生活。現(xiàn)在的很多電影、電視劇都比較注重表現(xiàn)生活的實際問題，觀看影視作品可以促使學(xué)生對生活有所思考，對自身有所促進，對品德有所提升。我曾經(jīng)在課堂上放映過劉燁飾演的《那山那人那狗》，學(xué)生在看過之后十分感動，既看到了父子的情深，感受到了人格的偉大，也獲得了崇高的審美體驗，領(lǐng)悟了生活的內(nèi)涵。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在開展影視資源放映的過程中，學(xué)生不僅看的是畫面，更多的是自己內(nèi)心對電影的一種評價，這也是自我綜合素質(zhì)提高的一個有效手段。筆者在課堂中經(jīng)常放映一些文藝電影，比如：關(guān)于夢想的《天堂電影院》，關(guān)于社會現(xiàn)實黑暗和人性希望的《肖申克的救贖》等，通過放映這些電影，大大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生對于人生和生活也有了更理智的判斷。
二、在高中語文教學(xué)中影視資源的實際應(yīng)用分析
1.在教學(xué)課堂中放映影視作品
教師在實際教學(xué)過程中，通過放映影視作品，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使學(xué)生更好地把握整個課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者習(xí)慣在課堂教學(xué)開始之前，放映一段影視作品，來進行課堂教學(xué)導(dǎo)入。如：在講《三國演義》時，我放映動畫版《三國演義》，以欣賞影片來帶動名著學(xué)習(xí)，刺激了學(xué)生進行實際學(xué)習(xí)的欲望，再加上課堂的熱烈討論，與原著的分析、比較等方式，課堂氛圍活躍多了，教學(xué)目標也得到了很好的落實。在講授馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的時候，筆者在講完之后，放了一段有關(guān)夢想的公益廣告，廣告中向?qū)W生傳達的是一種堅持夢想的精神，告訴學(xué)生不要浪費時光。以這樣的一個影視作品作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，學(xué)生受益匪淺，課堂教學(xué)也收到了余音繞梁的效果。
2.合理安排學(xué)生觀看影視作品
高中學(xué)生的學(xué)科比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果教師在合適的時間組織學(xué)生看一場電影或者電視劇，不僅能夠緩解學(xué)生疲憊的心靈，也能夠很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如：我在放映《當(dāng)幸福來敲門》時，事先提問：主人公最后為什么能成功？是什么力量讓他走到最后？哪段情節(jié)最讓你感動？學(xué)生帶著問題看電影，就不會漫無目的。影片結(jié)束之后，教師再進行總結(jié)和分享，這樣就使得觀看電影變得有意義了，也幫助學(xué)生通過看電影來理解生活，認識人生，而不至于把看電影當(dāng)作一種娛樂。此外，安排學(xué)生寫影評或觀后感，可以大大提高學(xué)生的審美能力和寫作能力。
3.影視資源要聯(lián)系學(xué)生生活
教師在將影視資源引入課堂的過程中，需要注意的是，所引入的影視作品要聯(lián)系生活實際，不要脫離生活，讓學(xué)生感到陌生，如果所選擇的電影太過于抽象，就會使學(xué)生失去興趣，使得電影放映失去意義。此外，還應(yīng)該注意聯(lián)系教材內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想。如：在講完莫泊桑的《項鏈》之后，我放映了葛優(yōu)飾演的《卡拉是條狗》，讓學(xué)生更深刻地感受生活的艱辛和小人物命運的悲慘，這就很好地加深了學(xué)生對生活的理解，增強了學(xué)生的生活體驗。如：在講了史鐵生的《我與地壇》之后，我放映了《士兵突擊》，二者都講述一個人在逆境中如何堅強地活下去，如何勇敢地接受現(xiàn)實。通過對比分析，學(xué)生學(xué)會了史鐵生的樂觀，也學(xué)會了許三多“不拋棄，不放棄”的精神，很好地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也達成了教師的教學(xué)目標。
綜上所述，將影視資源引入高中語文教學(xué)中，不僅是一項復(fù)雜而又繁瑣的工作，也是一項極其重要而有意義的工作，廣大高中語文教師必須重視起來。把影視資源合理地引入語文教學(xué)中，既可以豐富教師的教學(xué)手段，也能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這對于提高學(xué)生的審美能力，提升人文素養(yǎng)，有著重要的現(xiàn)實意義。
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