創(chuàng)新教育的方法精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關鍵詞：創(chuàng)新；教師；課堂；教育教學

“人性本不是一種實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導學生知道這些知識是如何被發(fā)現的，要引導學生去發(fā)現新的知識。創(chuàng)造教育要遵循學生的創(chuàng)造活動規(guī)律和學生創(chuàng)造素質的培養(yǎng)規(guī)律，使他們在學習過程中產生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，凸現出個性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自，可以新的教學形式來表達自己的教育理念，為教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。

一、創(chuàng)新性教育在教學中的重要意義

（1）是時展的需要。創(chuàng)新性教學的特點決定了對學生所積累的知識結構的調整和擴展，開放式的教學形式促進了學生創(chuàng)新素質的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質量，適應社會主義現代建設對全面提高全民素質的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實素質教育的核心。課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，是學校教育全過程的主體，它為素質教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時代的需要，應從轉變觀念的高度出發(fā)，針對學生的身心特點并結合教學自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強調培養(yǎng)學生的各種能力，注重對學生創(chuàng)新能力的訓練。

（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機構成部分，教師由教學權威向教學平等參與者轉變，教學過程是師生交往，積極互動的過程。在這個過程中教師與學生共同體驗與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者，教師不但要善于激發(fā)學習的靈感，充分挖掘學生發(fā)展的潛能，還要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，根據新課程要求不斷提高自身綜合素質，成為教育藝術的探索者，構建知識的參與者。教學過程是實現個性心理品質全面發(fā)展的認知過程，它涉及知識地位的落實、訓練強化等諸多問題。學生是自身素質發(fā)展的主體，在教學過程中要視學生主體地位的落實，強調"學生本位"。老師是課堂的組織者、指導者、合作者，學生的主地位決定了教學方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學轉變，教師要引導學生共同合作研究，使學生學有興趣，學有所得。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施

（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有讓學生在一片自由的時空中飛翔，才會有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識要因教材、因學生、因時間、因地點而靈活多變，充分的利用現代教育技術和手段，向學生展示生動形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識演變向學生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。首先教師要對學生要有愛心、耐心、誠心。應試教育的束縛中，造成了學習的思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被擠壓著，教師在整個的課堂中緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了 “理性的奴性”的被動教學方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，使學生聯想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調動起學生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵學生大膽質疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時還要探索行之有效的激勵機制，教學中創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)學生每天都有獨到的所想所做，使學生具備創(chuàng)新的基本素質。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術和能力，關鍵是培養(yǎng)學生掌握新知識、新技術的自學能力，教師在課堂應該引領學生攀登知識的高山，鼓勵學生先自學，然后由學生上臺講解，教師在適當的時候予以點撥，通過這樣的教學使學生在教學中占有主動性，真實的體現出“以人為本”的新課程理念，結合學生的需求，讓學生通過利用網絡資源進行提高自學能力。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現在非智力因素方面，而且每個學生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個學生有機會在有意義的活動中展現自己的力量，就得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對學生的不同性格因材施教、因勢利導，使學生盡可能地發(fā)揮長處、彌補不足，使不同的學生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動是課堂教學的必要補充，通過開展了一系列的文體活動，如征文、演講比賽、讀書活動、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實了學生的知識，更重要的是提高了學生對事物的判斷力和語文實際操作能力，富有創(chuàng)新意識的實踐活動能夠補充書本上所缺乏的知識，從而極大地培養(yǎng)每個學生創(chuàng)新意識。

教學實踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學的新篇章。

參考文獻：

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[3]薛彩欣.淺談高校學生的創(chuàng)新教育.河北農業(yè)大學學報（農林教育版）

[4][美]科塞.社會沖突的功能[M].孫立平，等譯，北京：華夏出版社，1989.112

第2篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關鍵詞：初中；德育教育；創(chuàng)新

對于初中這一階段的學生來說，他們正處于各種思想的形成期，可以說是“靈魂發(fā)育期”，這一時期所形成的思想觀念將對學生今后的發(fā)展和行為習慣產生巨大的影響。初中德育教育的目的在于引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而使其自身成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于受到應試教育的影響以及中考制度的壓力使得我國的初中德育教育很難做到理論知識與德育功能的有效統(tǒng)一。傳統(tǒng)的宣講式的德育教育，嚴重違背了學生心理發(fā)展和道德培養(yǎng)的規(guī)律，使得學生會說不會做，沒有真正成為道德的主體。

一、 對初中學生進行德育教育的意義

當前，物質生活的豐富性以及社會的復雜性，使得各種思想觀念在這種環(huán)境下充斥著人們的生活。再加上外來文化的影響、現代信息傳播速度的加快以及拜金主義、享樂主義、物質主義等等不良思想的蔓延與充斥，青少年面臨的誘惑也越來越多。尤其是對初中生來說，他們的思想觀念正處于形成發(fā)展的關鍵時期，這一階段極其容易受到外界思想觀念的影響。因此，對初中生進行德育教育，不僅能夠對學生思想觀念的形成起到正確的指引作用，有利于學生的個人成長，同時也關系到一個國家和民族未來的發(fā)展。尤其是對德育教育教學方法的創(chuàng)新，能夠使德育教育的教學效果更加顯著，提高教學的效率。

二、 德育教育中教學方法創(chuàng)新的有效措施

近年來，通過對我國初中德育教育工作的研究，筆者結合自己實際工作中的經驗總結，對促進初中德育教育教學方法創(chuàng)新的有效措施進行了簡單的分析。

1.加強情感上的交流，注重情感教育

對于初中德育教育來說，教師在進行教育的過程中，教師應注重情感與學生的情感交流，通過情感教育能夠取得更好的德育效果。德育教育不是一味地說教，灌輸式地教育往往會使學生產生抗拒的心理。因此，教師進行德育教育時，要加強與學生的交流與溝通，從而及時地了解學生思想形成過程中存在的問題，并給予正確的指導。例如，在進行德育教育課時，教師可以鼓勵學生大膽地發(fā)言，說出自己存在的困惑或問題，也可以以不記名的形式將自己的問題寫到紙上交給教師，這樣教師就能夠結合學生的問題，及時地調整自己德育教育的方法，實現方法的創(chuàng)新。

2.將德育教育滲透到各個學科的學習中

當前，我國初中德育教育的主要課程是思想品德課程，但是真正的德育教育不能僅僅依靠這一門課程，而是要將其滲透到學生各個學科的學習中，只有這樣才能更好地起到潛移默化的作用。因此，在德育教育中，各科任教教師要加強配合，在教學時要注重德育教育的滲透。如，政治教師要在講課的過程中加強對學生法制觀念、社會主義等思想教育的滲透；而歷史教師則要結合自己學科的特點加強愛國主義、責任意識等思想品質的傳遞等等。只有這樣，才能使德育教育的功能得到發(fā)揮，促進學生綜合素質的提高。

3.利用現代科技在教學中的使用，加強網絡對學生的引導

隨著科學技術的發(fā)展，計算機和網絡技術在教育領域得到了廣泛應用，并且以其直觀、形象等獨有特點，受到了人們的普遍關注。對于初中德育教育來說，利用好現代科學技術，加強網絡對學生的引導將對其發(fā)展起到很大的作用。教師可以利用網絡資源，建立校園網絡，制作一些思想性好、適應性廣且具有極強趣味性的德育課件或視頻，讓學生通過觀看具有教育意義的視頻或資料，參與到德育教育活動中來，成為道德思想學習的主體。另外，也可以利用網絡優(yōu)勢，加強德育教育和主體班會的雙向結合等等。當然，不可否認，網絡教育是一把雙刃劍，網絡環(huán)境的復雜和網絡信息的混亂，會對德育教育帶來一定的不利影響。這就要求教師在利用網絡進行德育教育時，要加強對學生文明上網的教育指導工作，引導學生正確辨認網絡中的垃圾信息，以此來抵制網絡不良思想文化的侵蝕。

4.注重德育教育的生活化

德育教育生活化，就是強調思想道德教育直面生活中的問題與困境，通過學生自己的生活經驗加強對學生的啟迪與引導，從而形成良好的價值觀念。德育教育不是口頭教育而是真正為解決學生成長中的思想問題、促進學生思想發(fā)展而存在的。因此，教師在進行德育教育時要注重德育教育的生活化，結合學生生活中存在的問題，通過小組討論等方式引導學生進行原因以及解決方法的思考，以此來發(fā)揮學生在德育教育中的主體作用。這也是進行初中德育教育教學方法創(chuàng)新的重要途徑之一。

總之，創(chuàng)新初中德育教育的教學方法能夠對其教學質量的提高以及學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此，要想實現德育教育教學方法的創(chuàng)新就要改變傳統(tǒng)的灌輸式宣講教育，發(fā)揮學生的主體作用，促進其對德育教育活動參與的積極性，使其能夠在潛移默化中形成正確的價值觀念，實現綜合素質的提高。

參考文獻：

1.于耀國.淺析初中思想品德的德育教育[J].教學論壇.2012.

第3篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關鍵詞：高中；生物教學；創(chuàng)新教育

就高中生物教學而言，它是一門實踐性、趣味性以及創(chuàng)造性極強的學科，學生要想真正意義上地學懂生物，需要付出比其他學科更多的努力，由此可見，培養(yǎng)學生生物學習中的創(chuàng)新意識勢在必行。積極培養(yǎng)學生的主動性以及參與性能夠讓學生主動融入教師的教學中去，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，最終激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，它是學校以及教師教學中不得不重視的問題。

一、高中生物教學中存在的問題

目前我國高中生物教學中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，會嚴重阻礙學生的發(fā)展，本文指出具體問題包括以下幾點：（1）學生學習興趣不高。在不斷的學習中，學生會面臨各種各樣的壓力，在課堂上的時候學生就會出現精神疲憊的現象，這樣，學生就不能很好地投入課堂中去，也就不能專心聽課；（2）教師備課還不是特別的完善。教師是學生學習路上的指路明燈，在學生的學習中起著至關重要的作用，如果教師備課不夠完善，只是簡單的照本宣科，就會磨滅學生對于生物學習的興趣；（3）教師授課的方式不當。在具體教學中，教師大多灌輸給學生理論知識，在整個課堂上，都只有教師在講解，這種教學方式根本不可能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、高中生物做好創(chuàng)新教育的方法

高中生物要想做到創(chuàng)新教育有很多的方法，本文主要論述以下三種：（1）教師應不斷地改變傳統(tǒng)的教育觀念，要不斷地引導學生，讓學生參與到課堂的學習中去。相關研究表明，學生要想充分發(fā)揮自身的潛力，必須有一個相對安全的環(huán)境，這就要求教師要尊重學生的主體地位，要不斷成為學生創(chuàng)新發(fā)展的領路人；（2）教師應積極完善自己的教學方式。在具體的教學中，學生才是學習的主體，教師應當做的就是不斷引導學生，不斷培養(yǎng)學生的主人翁意識，搭建起學生與教師之間的橋梁，這樣，學生就可以充分表達自己的看法、觀點以及意見，最終激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。（3）教師應做好授課前的準備。高中生物是一門實踐性較強的學科，在課前，教師必須精心為學生設計授課環(huán)節(jié)，要在實驗的基礎上，幫助學生不斷了解生物、認識生物這門學科。  

三、高中生物教學創(chuàng)新教育的意義

21世紀的今天，人們不斷提出創(chuàng)新，創(chuàng)新已然成為新時代的代名詞，它對教師教學提出了更高水平的要求，就教師而言，必須不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新才能、創(chuàng)造潛力。隨著經濟全球化程度的不斷加深，世界各國間的競爭不斷轉變?yōu)閲駝?chuàng)新能力的競爭，生物學科的發(fā)展不僅關乎人民生活，還影響國家安全以及科技發(fā)展等方方面面，為此，我們必須加強生物的創(chuàng)新教育。就我國目前的教育形式而言，可謂是瞬息萬變，在高中生物教學中更是存在諸多問題，比如，教師思想觀念落后、認為生物是一門可有可無的學科等，為有效解決這些問題，必須積極推進生物的創(chuàng)新教育。

一言以蔽之，要想真正意義上解決高中生物教學中存在的問題，就必須做好相關的創(chuàng)新教育，它是目前學校以及教師最為關注的話題，也是關系到國家發(fā)展的重要因素。為此，高中生物教師必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要幫助學生更好地適應經濟社會發(fā)展的需要，要將學生培養(yǎng)成高素質的創(chuàng)新型人才。

第4篇：創(chuàng)新教育的方法范文

【關鍵詞】創(chuàng)新教育；貧困地區(qū)；初中生

國運興衰，系于教育，為了重塑中華創(chuàng)新之魂，教育責無旁貸。

但是當下，傳統(tǒng)教育的種種弊端，應試教育的不良傾向也困擾著當代中國的教育。其中，對學生創(chuàng)新精神的扼殺，是中國教育的一大弊端。中國學生創(chuàng)新精神的弊病也暴露在世界教育大眾中。如世界著名航空專家、美國普里斯頓大學教授陳心一訪華時對有人說，美國教授在招收博士生時，往往寧可錄取分數較低的西方國家的學生，而不愿意錄取分數較高的中國、韓國學生。原因就是東方的學生管于啃書本、抓分數、墨守陳規(guī)。因此、當代中國更加需要具有創(chuàng)新精神的人才。教育，首當其沖的成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要手段。教育必須創(chuàng)新，創(chuàng)新教育必然應運而生！

創(chuàng)新教育是面向未來的教育；

創(chuàng)新教育是面向現代化的教育；

創(chuàng)新教育也是面向世界的教育。

創(chuàng)新教育要從小抓起，從娃娃抓起。中學階段無論是在生理或心理上都是獲取創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳階段。所以中國中學生的創(chuàng)新教育是中國創(chuàng)新教育的重點。那么貧困地區(qū)創(chuàng)新教育的發(fā)展是否能跟上國家創(chuàng)新教育發(fā)展的平均水平？本文就以我國貧困地區(qū)初中生創(chuàng)新教育的實施途徑與方法作為我們觀察、研究和探討的對象，并對此展開研究型的論述。

本文主要探討的是黑龍江省六大貧困縣之一的湯原縣創(chuàng)新教育實施途徑與方法等方面。首先，了解一下湯原縣的一些主要情況。湯原縣縣域3420平方公里，全縣總人口為26.5萬人。在科學教育方面：科技興縣戰(zhàn)略得到大力實施，科技貢獻率進一步增大。教育事業(yè)在改革調整中穩(wěn)步發(fā)展。全縣中等專業(yè)學校一所，在校生約2000人左右。普遍中學17所，在校學生約10000人左右。小學78所，在校學生約20000人左右。全縣適齡兒童入學率100%。

在中學生創(chuàng)新教育的實施途徑與方法上我們主要從以下幾個方面進行研究與論述：

一、在教學軟硬件設備上

首先，在硬件設備上，湯原一中的教學樓比較舊，教室內的書桌也比較陳舊。校內圖書館也是比較落后的，管內藏書也不較少。校內食堂和學生宿舍條件都比較艱苦。從總體上看，湯原一中的硬件設備都不是很令人滿意，處于較落后的狀上態(tài)。而在軟件設備，湯原一中能夠做到每個教室都安有一臺計算機，并配有投影儀。但不能確保讓每個教師的計算機都能連上互聯網。教師的辦公室都有配備計算機，保證了每個老師的辦公桌上都安有一臺能聯網的計算機。在學校的微機室內大約有50臺左右的計算機，但都未聯網。

二、在課程設置上

除正常的主科與副科科目外，還有藝術類的課程。包括音樂、美術和體育。課外活動主要是上勞動技能課，學生們可以在勞技課上學到許多動手的技能。勞動技能可是在學校以外的勞動技能中心開展的。學生們可以根據自己的喜好選擇自己所要學習的技能。這些技能課包括布藝、陶藝、烹飪、面點、電子、駕駛、雕刻、編織布、插花、等20多門課程。這種課外技能課能促使學生豐富自己的課余生活，還讓學生學到了親自動手的技能，豐富了他們初中時代的學習生活。培養(yǎng)他們的動手、動腦、勇于創(chuàng)新的精神。

三、在教師觀念上

通過觀察和詢問等方式，我們了解到湯原一中的教師在創(chuàng)新教育之一方面的觀念還不是很明確。在日常的教學工作中對這一觀念的體現還是相對較少的。但偶爾也會在課堂上鼓勵學生們利用新的角度去思考，或做一些與教學有關的討論和課外手工等。

四、在教師的教學手段上

通過觀察可以看出在湯原一中的課堂上，教師的教學手段比較單一。主要還是采用“教師教學生學”、“教學活動以教師為中心”、“教師為主學生為輔”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。在課堂上教師很少讓學生發(fā)表自己的觀點或想法，或引導學生進行自我創(chuàng)新式的探究。相對來說，平度市某中學在教師教學手段上做到了以下幾點：（一）創(chuàng)設情景，明確任務。創(chuàng)設一種與擋墻學習主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實任務進入學習環(huán)境。（二）教師導航，教師導航通過對學生的指導讓學生明確任務，使學生通過自主學習和相互協作來完成任務。（三）搜集信息，通過“教師導航”環(huán)節(jié)，學生已經明確，要想順利的完成任務，就要認真的學習，從書本上學、從相關資料中學、從網上搜索、還要從師生和生生的相互合作中學。（四）上課講解，在學生已經初步了解所要學的知識以后在對教學內容進行講解，對主要問題要求學生重要掌握。再對學生在自主學習時所產生的疑問進行講解和指導，保證學上能夠全面掌握課程規(guī)范對學生的要求。（五）課堂小結，對學生推薦出的最佳結論進行欣賞性評價，教師適時點撥和指導，然后師生共同進行課堂小結，對這節(jié)課的學習內容、學習方法等方面的收獲進行交流，對存在的不足提出改正的建議。

五、在教學方案、教材建設方面

教師的教案中很少涉及有關學生自主、獨立學習的方面。主要體現的都是教師在教學過程中應該做的，而關于創(chuàng)新教育中的對學生和教師的要求相對甚少。在教材建設方面，沒有專門的關于創(chuàng)新教育的適時可參考的資料。但是，有一些教材中偶爾也能看到一些讓學生獨立完成的思考題、小手工等等。這一點對培養(yǎng)學生獨立思考、自己動手等能力產生有利影響。

通過對湯原一中創(chuàng)新教育的初步調查與研究發(fā)現，湯原一中創(chuàng)新教育在教學軟硬件設備上、課程設置與實施上、教學手段上、教學方案及教材建設上、學生課堂表現上、教育評價制度上等各方面，與我國中學生創(chuàng)新教育發(fā)展的平均水平上都存在一定的差距。這種差距不但阻礙了我國貧困地區(qū)創(chuàng)新教育的發(fā)展，而且阻礙了我國貧困地區(qū)兒童的發(fā)展，阻礙了我國貧困地區(qū)經濟的發(fā)展。所以，國家應加強對我國貧困地區(qū)中學生創(chuàng)新教育的支持力度。使貧困地區(qū)的兒童能夠有機會培養(yǎng)自己獨立創(chuàng)新的精神，并將這種精神延伸到生活的每個角落、延伸到生命的每個階段。是自己成為一個真真正正“會創(chuàng)新的人”?！皠?chuàng)新”創(chuàng)新是這個時代的主題，我們只有不斷完善自身，用創(chuàng)新的眼光看待問題，才能看到別人看不到的景色，才能發(fā)現更多的問題所在，才能促進我們不斷學習、不斷進步。所以，所以我們要重視創(chuàng)新及創(chuàng)新教育，更要重視被一度忽視的貧困地區(qū)的創(chuàng)新教育。因為在那里一定會存在被埋沒的金子，會存在未來國家的棟梁！

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第5篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關健詞 職業(yè)教育；教學方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

文章編號：1007-7316-（2014）02-

一、前言

職業(yè)教育做這教育領域內的一個分支，有著其它普通教育不可代替的作用。職業(yè)教育培養(yǎng)出的是直接從事生產創(chuàng)造的技術人才，技術素質的高低直接影響產品的優(yōu)劣。因此，這就要求我們從事職業(yè)教育的人要不斷追求，努力培養(yǎng)出符合時代要求的技術人才。

現在職業(yè)學校的學生對舊的教學方法尤其不適應，現在就讀職業(yè)學校的學生都是原來對舊的學習方法產生了厭卷，也就是老師說的不愿意學習的學生。再加之普通高中的擴招，其它辦學機構的不斷成立，是本來就不斷減少的生源更加緊缺，職業(yè)學校的招生發(fā)展更加艱難。如還延用舊的教學方法，職業(yè)學校的吸引力就會更小，職業(yè)學校的辦學就會更加舉步為艱，所以職業(yè)教育的教學方法改革與創(chuàng)新迫在眉捷。

職業(yè)教育教學方法的選擇和確定是根據職業(yè)教育目標所決定的。適用的教學方法，能使學生在學習過程中不僅具有一定的知識儲備，更重要具備了綜合職業(yè)能力。

二、改革、創(chuàng)新教學方法的基本模式

無論是普通教育還是職業(yè)教育的教學方法基本上都包括教學理念、教學模式、教學過程、教學手段、教學效果評價等方面內容。

（一）先進的教學理念

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程中，都是老師被動的教，學生被動的學，由于雙方缺乏密切的配合而往往導致教學效果不佳，特別是職業(yè)學校的學生招收的大部分是低分的學生，本來已對文化基礎課學習已失去了興趣，且基礎又差，按照傳統(tǒng)的教與學根本就無法完成學習任務，教學過程結束后，知識的綜合運用全靠自己去重新“領悟”。

我校就針對教學方法進行了改革和創(chuàng)新，業(yè)帶頭人組織與本專業(yè)相關的教師成立實驗班。教師在教的過程中，只發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)內容興趣，變被動學習為學生主動要學，大大提高了學習效率，使原本枯燥的知識變得學生愿意接受，肯于接愛。實驗班的學生在全市的技能比武大賽中分別獲得一、二、三等獎的好成績，受到有關部門的好評。

（二）全新的教學模式

教學模式主要有以下幾個步驟：

1、先確定教學目的。對本專業(yè)的基礎知識要認真掌握，只有掌握了基礎知識才能不斷延伸，去研究更深的知識，對本專業(yè)的知識才能理解更加透徹。

2、確定學習目標，學習目標是吸引學生學習的動力，是學生學習期間為之奮斗的方向。

3、確定學習課題，學習課題是實現學習目標的具體內容，要與學習目標緊密結合，它實際就是實現學習目標的步驟。學習課題是學習和創(chuàng)新過程的具體體現。選擇課題必須具有代表性和技術的先進性。

（三）獨特的教學方法

新的教學模式以學生學習為基礎，常規(guī)教學規(guī)定的知識占整個教學過程的30%，按照課題要補充大量的新知識和新技術。學生要在正常教學時間內掌握各門課程和新知識，必須有正確的學習方法才行，這就要求教師在教學過程中必須以傳授各種學習方法為主，使學生自主的學習。

教師所傳授的學習方法有：延續(xù)性新知識的學習方法，有教科書新知識的學習方法、無教科書新知識的學習方法、創(chuàng)新知識的學習方法、資料類知識的學習方法、基本技能的學習方法、專業(yè)技能的學習方法和創(chuàng)業(yè)知識的學習方法等。這些學習方法要穿插在各種教學活動中進行教授。學生在學習知識過程中，不斷學習新的學習方法，再用新的學習方法去學習新的知識，形成自己學習過程的良性循環(huán)。

學生掌握這些方法后，教師要根據本專業(yè)特點，在學習中引導學生自覺運用這些方法，使學生進入自主學習階段。教師在這個階段主要是解決學生在學習中遇到的困難。如，學習方法指導、難點分析、提供相關資料、提供設備和材料等。整個學習過程以創(chuàng)新和課題實踐環(huán)節(jié)的需要為重點，注意知識間的橫向聯合，突出學習實踐過程中汲取知識和強化技能的特點。

（四）創(chuàng)新的教學手段

運用創(chuàng)新的教學手段，對教師就有了更高的要求。教師不僅要有本專業(yè)的基礎知識，更要有較高的專業(yè)技能和與之相關的各種知識。為了提高教師本身素質，我校對教師進行了定期輪訓。并與各企業(yè)聯合，定期組織教師到企業(yè)實習，使教師的技能得到提高，滿足教學的需要，使創(chuàng)新的教學方法手段得以運用，保證學生的學習需要。

對學生而言，創(chuàng)新有四層義：一是掌握親知識、新技能；二是做沒有做過的工作；三上做中國人沒有做過的工作；四是外國人沒有做過的工作。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是從最低層次開始，以最高層次為目標。

創(chuàng)新教育必須采用先進的教學手段，這些手段可以提高教學效率，降低教學成本。由于采用了最新的教學手段，因此大大縮短了教學時間，保證教學順利進行。

傳統(tǒng)的教學方法已經不適應社會、企業(yè)發(fā)展的需要，特別是難以培養(yǎng)崗位需求的技術技能人才。提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力、職業(yè)活動力，是職業(yè)教育工作需要探索的一個重要課題。創(chuàng)新教學法，是總結經驗、祛除改變傳統(tǒng)職業(yè)技術教育的弊病、提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力過程中產生的。

職業(yè)教育教與學的過程與普通教育相比，所學內容并不是一個種完全、連續(xù)的內容和信息，而是以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)目標，以職業(yè)活動為導向的培訓模式，因此學生是通過自身的體驗去學習知識和技能，這種教學方法就抓住了職業(yè)教育的本質特點。運用新的教學方法，改革、創(chuàng)新現有的教學方法，培養(yǎng)出適應時代需要的技能人才是我們從事職業(yè)教育的人不可推卸的責任。

參考文獻

[1].大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育.[R]在全國職業(yè)教育工作會議上的講話.

[2]孫雅梅.淺談加強高等職業(yè)院校實踐教學[J].中國成人教育.2007（2）：132

第6篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關鍵詞：高中教學，德育教育方法，教學創(chuàng)新，創(chuàng)新精神

根據新課標的要求，在教學中應該突出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在快速發(fā)展的科學技術背景下，我國的民族創(chuàng)新能力直接影響到我國未來社會的發(fā)展，這也是教育工作的一個重要方面。特別是在進行教育創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面，中學教育具有不可推卸的責任。同時，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也必須符合學生的自身身心發(fā)展規(guī)律的要求。為了保障新課程教學改革的順利實施，班主任在德育工作方面也應該積極創(chuàng)新，不斷用創(chuàng)新的思維來培養(yǎng)創(chuàng)新人才[1，2]。這里結合班主任工作中的重點問題，特別是德育方面如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教育進行探討，希望對于今后班主任工作有所幫助。

一、培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神的德育思考

在進行德育教育的創(chuàng)新教學中，應該保證具有良好的創(chuàng)新性的學校環(huán)境，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件?？梢钥闯?，創(chuàng)新型的學校環(huán)境涉及到的內容比較多，包括影響到個體創(chuàng)新素質的各個方面，涉及到學校環(huán)境、校長管理理念、文化景觀、班級氛圍以及教學評估等各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)新素質的學生的培養(yǎng)自然離不開創(chuàng)新型教師的德育教育工作。一方面，在德育工作中，教師應該重視學生創(chuàng)新方面的巨大潛力，不斷讓學生從可能性向現實性進行轉化；另一方面，教師的個性化特征以及創(chuàng)新水平也潛移默化地影響著這種轉化。從當前的研究成果看，教師的創(chuàng)新能力直接影響到學生的創(chuàng)新水平。比如，通過相關的研究工作，如果教師在德育教育方面不具備創(chuàng)新思路，這樣就會導致學生在各個方面的學習，特別是寫作方面難以進行突破。一般來說，具有高創(chuàng)作成果的教師則對教師的獨創(chuàng)性思維更加感興趣，更喜歡獨具一格的教學方法。所以，重點則是要教師進行教學觀念的創(chuàng)新活動。在德育教學創(chuàng)新中，首先應要求教師具備教學方面的創(chuàng)新，從而有效保證學生學習方面的創(chuàng)新。在積極性的教學環(huán)境下，教師應主動積極利用新思維，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新素質。還應該看出，全面提升學生素質，則是每個教育工作者的重中之重，只有通過創(chuàng)新教育，才能向社會提供所需要開發(fā)利用的資源。

根據實踐經驗，班主任的德育工作應重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為價值取向的教育理念。根據新課標的要求，主動采用“自主、合作、探究”的學習方式，有效保證學生激活封存的記憶，更好鼓勵學生具有較強的主動性、積極性，這些對課堂學習小組的組織顯得非常重要。

二、德育教育中支持并保護創(chuàng)新精神

在德育教學中，應該充分利用好學生的好奇心理，在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師往往有著無上權威性，學生不敢違背教師的指令，特別是班主任老師。盡管當前的教師并不像從前那樣的“居高臨下”，但大部分教師依舊受著很深的“師道尊嚴”的陳舊思想的影響，經常用指令性的言語來命令學生，這能在一定程度上培養(yǎng)學生良好行為習慣，但卻和現代教育理念格格不入，不利于實現有效的德育教育工作的開展，學生沒有主見、獨立性差、具有較強的依賴性，創(chuàng)造性差，在這樣的環(huán)境中，學生的創(chuàng)造力很難得到提升，同樣難以發(fā)揮必要的德育教育工作效果[3]。

這里通過“方蘋果的故事”進行說明，美國的老師面對著學生所畫的方蘋果，沒有像大多數中國教師一樣生氣，也沒有簡單地進行評價，而是讓學生主動說出創(chuàng)作的理由，結果還將本節(jié)課的最佳創(chuàng)意獎頒發(fā)給這名學生，及時有效地肯定了這位學生的創(chuàng)意，這樣能夠更好激發(fā)起創(chuàng)新的火花，鼓勵學生進行創(chuàng)作。同樣，在班主任的德育教學中，應該積極引導，大膽鼓勵學生具有創(chuàng)新精神，能從情感上接受學生的創(chuàng)新，將方蘋果的夢種植在每個學生心中。經過一定時期的培育，通過綜合培養(yǎng)作用，在未來的某個時間內，學生則會“夢想成真”。

三、德育教育中確立寬松的目標管理機制

從管理方面分析，應基于目標管理來積極營造寬松的環(huán)境。當前的過程管理中，對于學生在各個方面限制過于死板，不適合創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。構建評價體系中，應該重視科學性、合理性的特點，通過有效目標管理確定，利用強有力的激勵機制，大膽創(chuàng)新，積極調動學生自身的主動性、積極性，在德育教育中，培養(yǎng)有效的創(chuàng)新能力。在進行學生的德育工作教學創(chuàng)新中，應該要求教育者具有創(chuàng)新的素質能力和豐富的教學內容，鼓勵教師進行多方面的學習和思考，將科研和教學相互結合[4]。通過課堂教學，將問題的答案以及思考過程主動和學生進行交流，改變傳統(tǒng)的學生無條件接受老師給予答案的被動局面，應該積極鼓勵學生給出與老師標準答案不一樣的內容，鼓勵學生具備敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)答案的行為，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式。學生在過去的學習中，已經非常習慣背誦傳統(tǒng)的標準答案，經過長時間的積累，自然沒有獨立思考的精神，班主任在進行教育教學中，應鼓勵學生面對問題有著自己獨立的見解，應該鼓勵學生從自身的情況來尋找問題的答案，并選用合適的方式來追求答案的完善，體現出較強能力的綜合素質以及探索精神。正是通過上述獨立探索過程，才能有可能做好學生的潛能開發(fā)，才能進一步做好中學德育教育工作。

參考文獻： 

[1] 焦傳鳳. 中學德育教育時效性存在的問題及成因分析[J]. 才智，2016，（1）. 

[2] 卿艷珺. 國外中學德育教育模式及其對中國德育教育的啟示[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2016，（2）. 

[3] 蔣理. 現代中學德育教育中信息教育技術的應用實踐探微[J]. 科學大眾（科學教育）， 2016，（6）. 

第7篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關鍵詞：創(chuàng)新；小學體育；教學方法

現代社會，很多小學對體育教學的重要性認識不足，也將體育教學放到“副科”地位，更有甚者完全取消了體育課程，這些行為都在很大程度上限制了小學生的身心發(fā)展。體育運動是小學生提高身體素質、拓展視野、養(yǎng)成良好生活習慣的重要方式，各所小學一定要重視體育在小學生心理、生理發(fā)展中的重要性，不斷更新教學理念、改進教學方法，以獲得更好的教學效果。下面筆者就來談一下如何加強小學體育的創(chuàng)新教學，希望能和廣大同行共勉。

一、我國小學體育教學的現狀

目前，教育行業(yè)逐漸在社會發(fā)展中占有重要地位，教育的深化改革也逐漸改變了傳統(tǒng)教學的機械、死板，但不可否認的是學生承擔的學業(yè)壓力并沒有跟其年齡成正比，文化課在整個小學階段依然處于重要地位，因此出現的“重文輕武”現象也十分普遍。與此同時，人們生活水平不斷提高，對孩子的重視程度也越來越高，現在兒童的營養(yǎng)攝入量，要遠遠高于以前，再加上小學生缺少鍛煉，肥胖、營養(yǎng)過剩等問題都時刻威脅著孩子的身體健康。小學開設的體育課，目的正是鍛煉兒童身體素質、提高意志力，所以體育課是任何課程都不能取代的。根據筆者的調查發(fā)現，很多小學體育課雖然依然正常進行，但是體育課教學形式過于形式化、教學方法過于單一、教學內容太過枯燥都成為限制體育課發(fā)揮重要作用的元素，因此創(chuàng)新小學體育教學方法勢在必行。

二、基于創(chuàng)新的小學體育教學方法分析

小學階段是兒童生命力最旺盛的一段時期，這時候他們對外界的一切事物都處于好奇狀態(tài)，也喜歡到處跑鬧，他們會在大雪紛飛中打雪仗、也會在烈日高照下過家家，還會在心血來潮時，做一些我們成年意想不到的事情。記得在教學過程中，筆者曾遇到過一個兒童，當時他正在上四年級10周歲，這個孩子平時有很多奇思妙想，會比其他學生更容易提出為什么，同時也比較活潑，我們教室當時在一樓，孩子們活動也比較方便，在教學樓后面有一條小路，并沒有被水泥覆蓋，所以這條路上會有很多小螞蟻，一次課間偶然，我發(fā)現他蹲在好多螞蟻附近，在觀察“螞蟻搬家”，當然課間的時間非常短促，我還沒有來得及問他收獲了什么，上課鈴就響了。

通過上面這個事例，筆者認為，體育課對于小學生不僅有鍛煉身體、提高意志力的作用，同時，體育課也是兒童認識這個世界、感受這個世界的重要途徑。而創(chuàng)新小學體育教學方法，也能培養(yǎng)學生一種善于發(fā)現、善于感受的能力，讓學生養(yǎng)成善待大自然的習慣。而要想實現教學方法的創(chuàng)新，可以從以下幾個角度入手。

1.創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生的學習興趣

體育課不應該是一成不變的，體育教學也不應該是完全按照教材進行的，教學理念的創(chuàng)新，能夠在很大程度上豐富教學內容，讓教師的教學設計更加豐富多彩，同時創(chuàng)新教學理念，也可以在一定程度上激發(fā)和提高學生的學習興趣，俗話說興趣是最好的老師，引導學生主動參與到體育學習中，比教師強硬的教導，效果要好上幾百倍，而學生主動參與又可以讓教學活動顯得更加有意義。例如，小學階段的體育教學涉及廣播體操的學習，廣播體操作為學生進入校園以來的“必修課”，通常學生對廣播體操的學習都是非常積極的，因為廣播體操符合小學生這一年齡的心理特點，但是在實際教學過程中，教師依然要讓廣播體操成為學生迫不及待要學習的內容，帶有一定興趣的學習，可以讓整個教學活動精彩無極限。

又如，在小學體育教學中，“跑步”是學生一定會涉及的教學，但是單獨的跑步教學十分乏味、枯燥，歷年以來都是學生非常討厭的體育學習內容，教師可以將班內學生分成幾個小組，從短跑開始，教學生起跑姿勢、跑步中應注意的問題等，并讓學生在小組合作中，掌握跑步要領，最后從小組中推薦一個，參與班內的體育競賽，看哪個小組的學習成果最好，對于小學生來說，體能是有一定限制的，因此跑步的持續(xù)時間不宜過久，體育課剩余的時間教師也讓學生自由玩耍，可以兩兩結伴玩足球、排球、跳繩等項目，另外非常值得推薦的是，筆者所在的小學，體育課不僅有各種各樣的體育器材，還有一些輪胎、彈力球等玩具，這些都是學生非常喜歡的玩具，而將這些設備引入體育教學中，也在很大程度上豐富教學內容，讓學生愛上體育課。

2.創(chuàng)新教學方法，提高學生的實踐能力

小學階段學生的任何能力都在不斷發(fā)展中，而實踐能力的提高是體育教學的重要目標之一。體育教學和其他學科一樣，都需要為學生營造一個良好的學習氛圍――輕松、愉快、平等、自由的教學氛圍，能夠讓學生在學習中感受到樂趣，能夠引導學生主動參與，成為教學的一大亮點，而教學氛圍的烘托則需要教學方法的創(chuàng)新。在小學體育學習中，可以引入音樂教學法，現代社會的發(fā)展，讓小學生接觸的潮流元素越來越多，音樂不僅成為成年人放松心情的重要方式，也成為小學生娛樂的主要途徑，因此在體育教學中，融入音樂教學，會產生出人意料的教學效果，同時教學設備越來越完善，教學形式也逐漸豐富起來，體育教學同樣可以采用視頻教學的方法作為輔助教學法，讓學生對教學內容產生足夠的興趣，并通過主動學習，掌握理論知識和實踐能力。例如，在足球教學中，教師可以給學生播放巴西世界杯的主題曲we are one ole ola，還可以給學生播放世界杯比賽的相關視頻等，營造一個輕松、歡快的教學氛圍。

另外還可以采用游戲教學法，教育心理學認為游戲是兒童獲得認知的重要途徑，游戲教學法符合兒童的心理特征，小學階段的學生沒有足夠的自制力，同時接受能力也比較強、可塑性比較強，因此游戲教學法可以讓學生在玩樂中學習知識。比如在體育課堂上，教師可以讓學生手拉手圍成一個圈，讓足球在每個學生的手上依次傳播，如果中間有學生做小動作，或者出現足球掉落等現象，就必須表演節(jié)目，講一個笑話或者唱一首歌曲來進行懲罰。

3.創(chuàng)新教學評價，實現學生的綜合發(fā)展

教學活動結束以后，對學生知識掌握情況的評價是非常重要的，同時這也是評價教師教學能力的重要標準之一，在小學體育評價體系中，無非就是期中考試、期末考試，這些評價形式并不能成為評價學生學習情況的唯一標準，因此，在實際評價過程中，評價方法一定要多種多樣，并結合每個學生的性格特點、成長規(guī)律，制訂最科學的評價方式。比如，可以將學生的體育綜合成績由三個方面構成：第一，學生的學習態(tài)度和學習能力；第二，學生的日常檢測成績；第三，學生的期中以及期末成績。這三個方面基本能夠對學生整個學期的表現進行綜合評價，讓評價結果更加精確客觀。

小學體育教學對學生的身心健康發(fā)展有著重要作用，創(chuàng)新教學方法是提高教學質量的重要途徑。

參考文獻：

[1]趙明.對在小學體育課中怎樣滲透德育教育的探討[J].現代閱讀：教育版，2012（18）.

第8篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關鍵詞：課堂教學　方法　創(chuàng)新

為全面推進素質教育的實施，堅持進行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學生學習方式的指導和教師教學方式的轉變”的實踐中體會到，緊密結合專業(yè)教育改革的精神，進行了課堂教學方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學中根據教學內容和學生實際，注重加強教學方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學效果，提高教學質量。

一、教師要增強課堂教教學方法創(chuàng)新的目的性

學校教育的總體目標是培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面素質提高，其重點是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學生活力，提高學生的創(chuàng)新能力當作重要培養(yǎng)目標，并在教育教學過程中著力加強學生各種創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。課程改革是實施素質教育的深化和具體化途徑之一，其本質是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學的改革和創(chuàng)新，正是實施素質教育、創(chuàng)新教育、新課程的務實之舉。

二、教師要更新的教育教學觀念

素質教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學的體會，來談教學中的典型事例，來講教師和學生所發(fā)生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現代教學觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學生的態(tài)度上、所教課程上、教學方法上。

在對待學生的態(tài)度上，教師打破了學科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學生和為了學生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識作為教育的出發(fā)點和落腳點，從課堂教學中加以體現‘教書育人’理念，照顧不同學生的發(fā)展，努力為滿足每個學生的成長需要服務”，如為學生學會自主學習提供指導，為學生學會自主學習提供必要的教學資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學生一起構建新課程學習、新知識探索的合作。

在教學觀上，認識到傳統(tǒng)教學的以教為中心、學圍繞教轉的教學方式已經不適應新教育教學的需要。新的教育教學把教學定位為師生交互（教學相長）、積極主動、共同發(fā)展的過程。所以，在當前的課堂教學中教師唱獨角戲的現象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現象多了。教師不僅僅把教會學生知識作為唯一教學目標，而是在教學中融入“讓學生掌握方法”“激發(fā)學生學習興趣”“在探索發(fā)現中掌握知識海洋中必要知識”“學習的情感、態(tài)度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學方法。轉貼于

三、教師要加快教師角色的轉變。

教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學生享有平等的課上權利，建立民主、平等的新型師生關系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學生享有身心自由的權利，充分發(fā)揮學生的學習主體性；化教學的“指令式”教師提問學生答為“對話式學生主動回答問題和提出問題”，讓學生享有自主建構知識和學習知識的權利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學生享有廣泛體驗的權利；化教學評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學生享有快樂和發(fā)展的權利。

四、教師要注重教學方法創(chuàng)新的轉變。

1、在教學策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。如教師在課堂就有關知識設下疑點或懸念給學生讓學生思考，小組討論，事后教師給予適當點撥，使教學過程成為學生自己主動建構知識的過程。

2、表現在教學目標上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點。如教學方法的創(chuàng)新、教具的使用、多媒體的廣泛運用，使課堂課既活躍，又扎實，通過多種形式讓每一個學生都有收獲

3、是在教學內容上的創(chuàng)新。在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生知識水平的聯系，強調實際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。如教學中結合教學內容，講發(fā)生在學生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應采取什么樣的措施，鼓勵他們提出自己的處理人和事的方法。這種學生主動認識、主動構建的過程，不僅培養(yǎng)了學生的興趣，而且提高了學生的能力

第9篇：創(chuàng)新教育的方法范文

【關鍵詞】小學數學 創(chuàng)新教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.122

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點，也是新一輪課程改革的要求。因此，對于基礎學科的小學數學，在課堂教學中，教師要運用新的教育理念作指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為社會培養(yǎng)合格的人才。為此，我提出了幾點創(chuàng)新教學方法的思考意見，供小學教師教學改進教學方法提供參考借鑒。

一、營造良好的教學氛圍，喚醒創(chuàng)新意識

民主的師生關系、和諧寬松的教學氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要環(huán)境。只有在民主、和諧、寬松的氣氛中，學生的創(chuàng)新思維才能得到最佳發(fā)展。心理學研究表明，一個人的創(chuàng)新精神，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。阿基米德定律的產生，牛頓萬有引力的發(fā)現，都說明只有在身體機能相對放松的前提下，才能讓創(chuàng)造的潛意識自由馳騁而取得成果。創(chuàng)設民主和諧寬松的教學氛圍，我認為教師在課堂教學中要做到：善待學生的獨特解法，容忍學生的“出格”想法（靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中），切忌造成師尊生卑的局面。期待肯定，是每一位學生的需要。教師應堅持正面評價每一位學生的創(chuàng)新成果，哪怕是錯誤的結論也要熱情稱贊他的不倦努力及某方面的優(yōu)點，鼓勵其不斷探索。

二、創(chuàng)設群體互動的空間，點燃創(chuàng)新火花

新課程標準的“新理念、新教法”，其本質是“以學生為本”，倡導學生自主學習、合作學習、探究性的學習，把學生真正看成是學習的主體，把每個學生都看成是一個創(chuàng)造者、一個天才、是一個值得尊重的具有思維權利的個體，教師應給予學生充分的信任。小學生的頭腦不是一個等待填滿的容器，我們教師要做的工作是點燃其創(chuàng)新與智慧的火花。

三、引導自主實踐探索，展露創(chuàng)新鋒芒

傳統(tǒng)教學中，教師?？桃獍b，讓學生覺得教學是神秘的事，學生過分相信教師，相信書本而不敢提出自己的想法，一味服從教師、書本，這樣不利于個性發(fā)展?，F代教學中，教師應當向學生開放，帶領學生揭開教學面紗，讓學生投入其中，將權力下放，讓學生親自參與實踐探索，學生的創(chuàng)新能力才能逐步發(fā)展。在課堂教學中，學生能獨立思考的，教師絕不提示或暗示；學生能自己得出的，教師絕不代替，永遠不要用最容易的方法去解決學生學習中的爭論，把有爭議性的東西留給學生，讓他們去想辦法解決，要相信，每一位學生都是很優(yōu)秀的。如在教學圓柱的表面積時，根據以往經驗，學生往往死記公式。為了解決此問題，我在教學這部分知識時，采用開放式教學方法，以小組為單位，每組發(fā)一個硬紙板圓柱形學具，首先向學生說明本課研究目標，然后讓學生自由探索解決問題的方法。其間，我觀察到學生動手剪的剪，分的分，討論的討論，推導的推導，每個學生都投入了進去，從不同的基礎、不同的思維角度出發(fā)，朝著既定目標努力。在他們的匯報中，幾乎每組都得出圓柱表面積的計算方法――側面積+底面積×2。唯有一組認為圓柱的表面積還可以用2πr×（h+r）來求。開始教室非常安靜，片刻之后，這個問題就像一顆“炸彈”拋了出來，同學們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法是其他組沒有想到的。我不但沒有批評這組同學，而且高度評價他們敢于提出問題，發(fā)表自己見解的勇氣，并且及時組織學生對這個問題進行討論，最后達成一致意見。這種做法不但是合理的，而且是有很強的獨創(chuàng)性。

從這個例子可以看出，如果教師在課堂中給每一個學生盡量多的機會表達自己的見解或提供給學生更多的動手機會，讓學生在自己活動的天地里自主參與實踐，那么，我們給學生的就不僅僅是知識本身，而是給予他們更多的發(fā)現科學的時機，既培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過小組合作，使每一個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，個性得到充分發(fā)展，同時也使學生體驗到了嘗試動手的樂趣與解決問題的快樂，也讓教學過程充滿了活力和創(chuàng)造。

四、加強實踐操作訓練，鼓勵大膽創(chuàng)新

《數學課程標準》提出，義務教育階段的學生要初步運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科的問題，增強應用意識?？梢?，鼓勵學生運用知識進行實踐操作，留意身邊的數學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不可缺少的因素。學生只有在主動探索，發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程中，才能不斷創(chuàng)新。

五、巧妙布白，進行知識再創(chuàng)造