初中生物實驗室管理精選(九篇)

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第1篇：初中生物實驗室管理范文

【關(guān)鍵詞】生物社團 自主管理 模式 策略

初中生物社團是一種很好的活動形式，不僅能夠讓愛好生物課程的學(xué)生匯集到一起，很多有意思的社團活動也非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。在初中生物社團活動展開的過程中，學(xué)生的自主管理非常重要，會直接影響到社團活動的展開效果。在平時和社團成員接觸的過程中，教師要深化對于學(xué)生的引導(dǎo)，在社團活動展開時要給學(xué)生們確立明確的任務(wù)與目標。這些都有助于學(xué)生的自主管理，并且能夠很好的鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

一、個人活動時的自主管理

生物社團的活動形式多樣，在各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中教師都要滲透對于學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。社團成員時不時會碰到一些需要自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這種個人活動的過程中，學(xué)生的自主管理能力將會直接影響到活動的效果。教師要結(jié)合活動的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度給予學(xué)生開展活動一些好的建議。這將會幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)自我管理，在高效的活動過程中更優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在一次生物社團活動中，我給學(xué)生提供了如下資料：“人類活動正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠和生活污染物的排放，農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水進入水體，使許多水生動物大量死亡。”我們家鄉(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？這是一個非常典型的需要學(xué)生查閱大量資料來完成的社團活動，也是非常適合獨立展開的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生正式展開調(diào)查前，我有意識的和學(xué)生們探討了針對這個社團活動的一些基本思路。通過社團成員間意見的交互，學(xué)生慢慢就如下過程達成共識：“調(diào)查 ――訪問――討淪――寫出調(diào)查報告 ――撰寫給政府的倡議書”。隨后，需要的是學(xué)生在良好的自我管理以及高度的執(zhí)行力的支配下很好的將這個社團活動完成。通過這種社會性的調(diào)查活動，讓學(xué)生很好的走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，體會參與社會服務(wù)的意義。同時，學(xué)生獨立完成這一任務(wù)也是對于自我管理能力的一種鍛煉，在今后類似的活動題材下，學(xué)生都會有更多的實踐經(jīng)歷，這對于社團成員自身的成長無疑有著很重要的意義。

二、小組協(xié)作時的自主管理

不少社團活動都是以小組協(xié)作的形式展開的，這類活動也能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。小組協(xié)作類的活動任務(wù)，往往需要學(xué)生們具備較好的合作精神與配合意識，大家有一個共同的目標，每一個小組成員都完成好自己的任務(wù)，才能夠保障整個活動過程的順利進行，收獲良好的活動成效。在這樣的活動過程中，學(xué)生的自主管理主要集中在兩個方面：一方面，學(xué)生要約束自己的行為，要將自己的任務(wù)完成好；另一方面，學(xué)生要積極配合小組內(nèi)其他成員，在合作中來共同推進活動的有效進行。

如組織學(xué)生進行小組扦插成果展的社團活動：八年級下冊中的“扦插材料的處理”的教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)會處理扦插材料的方法，而準備插床、扦插、水肥管理等更多的任務(wù)則需要學(xué)生課下通過小組合作完成。大約一個月后，再在課堂進行小組扦插效果的評定。這樣的協(xié)作形式則能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力，大家只有齊心協(xié)力才能夠更好的完成這個活動任務(wù)。另外，七年級上冊的“認識周圍的生物”、七年級下冊的“食品安全”和八年級上冊的“動物在人們生活中的作用”等都可以成為社團活動的內(nèi)容，都需要小組協(xié)作來完成，都可以很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。

三、師生互助時的自主管理

那些需要師生互助展開的社團活動，同樣可以很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。師生協(xié)作的社團活動，通常教師要給予學(xué)生一些重要的活動過程的指導(dǎo)，學(xué)生的自主管理則體現(xiàn)在認真聆聽教師的活動指導(dǎo)，很好的將這些內(nèi)容在后續(xù)的活動中予以實踐。只有這樣，學(xué)生才能夠按照正確的方式展開相應(yīng)的活動內(nèi)容，并且能夠收獲預(yù)期的效果。

七年級上冊的“外界溶液濃度影響根細胞吸水”、八年級上冊的“菜青蟲的取食行為”等活動都源于生活，并且這些活動都需要在教師的引導(dǎo)下展開。教師可以有針對性的創(chuàng)設(shè)這類生物社團活動，活動過程中，可以讓學(xué)生在勞作中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，也是對于學(xué)生的自主管理能力的一種有效鍛煉。如有的學(xué)生采集樣本，利用學(xué)校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再收集資料，對癥下藥，在老師的幫助下成功地預(yù)防了病害。這個過程中，學(xué)生需要有良好的自我管理意識，要嚴格按照正確的步驟與方法進行觀察分析，學(xué)生的自主管理能力得到了很好的鍛煉。

興趣是最好的老師，學(xué)生通過自己的親身實踐，體驗了勞動的艱辛、成功的喜悅，明白了勞動成果的來之不易，這也是生物社團活動帶給學(xué)生的非常有意義的收獲。

【參考文獻】

[1] 蒲穎. 初中生社團建設(shè)研究[D]. 華中師范大學(xué)，2011.

第2篇：初中生物實驗室管理范文

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 實驗觀察能力 觀察習(xí)慣 觀察方法

生物是一門重要的學(xué)科，初中生物教學(xué)中，實驗項目很多，加強實驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。只有加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生觀察與思維相互滲透，激活豐富的想象力，促進創(chuàng)新思維的形成。因此，生物實驗教學(xué)應(yīng)緊抓觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生在初中生物實驗觀察中存在的問題

1.觀察目的不明確。觀察是有目的有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么結(jié)果，則觀察活動就有較大隨意性和盲目性。初中學(xué)生知覺的無意識性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，注意力集中時間不長，分不清主次，容易被無關(guān)的內(nèi)容吸引，故而容易出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察的情況。

2.觀察的準確性不高。 生物學(xué)觀察是一種精細的觀察，如觀察細胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對鼠婦生活的影響、草履蟲活體的生理活動，需要觀察者有較好的準確性和敏銳性。學(xué)生在觀察細胞結(jié)構(gòu)時，往往出現(xiàn)看到了氣泡就以為是細胞，或看到了細胞就得意忘形，不再進一步觀察的情況。

3.觀察缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)。生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進行分析綜合。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。例如，在觀察血細胞時，在顯微鏡下看到了紅細胞就算完成任務(wù)了，對白細胞及細胞的特征不再進一步觀察、思考。

二、要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

良好的觀察習(xí)慣對于學(xué)生的未來發(fā)展有很好的促進作用，所以在教學(xué)中需要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，重視觀察的目的、步驟、方法，以及學(xué)生觀察態(tài)度的教育。首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強目的性的活動。它要求人們能從紛亂的事物中迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動的這種特點告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰；觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。因此，教師要時刻提醒、指導(dǎo)他們根據(jù)觀察目的擬訂計劃，按計劃仔細觀察，提出問題，尋求答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。其次，實事求是是進行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，要重視對學(xué)生進行實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄，繪制生物圖，以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實情況。另外，在日常生活中要善于觀察與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確性增強了，就能更細致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨立獲取知識是極為有利的。

三、生物實驗教學(xué)中的主要觀察方法

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。學(xué)生只有使用正確的觀察方法，才能對實驗過程進行有效觀察。生物實驗的觀察方法主要有以下幾種。

1.重點觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。如在觀察“種子的結(jié)構(gòu)”時，對種子的形態(tài)、大小、顏色等做一般觀察，而對種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)作重點觀察，弄清胚根、胚芽、胚軸、子葉及其功能，這樣學(xué)生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。

2.局部觀察。局部觀察即細微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中，抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如：對風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖時，要讓學(xué)生仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)、桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。通過解剖后的局部觀察，學(xué)生充分認識到兩種類型的花其本質(zhì)屬性的區(qū)別。

3.順序觀察。觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細看一看觀察對象具有的特征和特點。例如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”時，先讓同學(xué)們觀察各種形態(tài)的葉，然后在顯微鏡下觀察葉的臨時裝片，從上到下觀察葉片的結(jié)構(gòu)――上表皮，柵欄組織，海綿組織，葉脈，下表皮，氣孔，再重點觀察各部分細胞的結(jié)構(gòu)特點。

4.對比觀察。它是運用縱橫比較進行觀察，在同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行葉脈與網(wǎng)狀葉脈；二是莖的結(jié)構(gòu)，有無形成層；三是子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另外，單子葉與雙子葉植物，在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。

第3篇：初中生物實驗室管理范文

關(guān)鍵詞：驗證性實驗　思維能力　科學(xué)素質(zhì)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象通過實驗?zāi)艿玫浇忉?，生物體的結(jié)構(gòu)和生理必須通過實驗才能觀察清楚和了解，生物學(xué)的理論也是人們通過很多實驗總結(jié)出來的，所以生物實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。為使每個實驗達到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實驗教學(xué)的力度。初中生物中的實驗主要分兩類：驗證性實驗和探究性實驗。本文擬就初中生物驗證性實驗中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)談一些看法。

一、訓(xùn)練學(xué)生的思維操作技能，變“模仿操作”為“探索發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的思維能力

思維操作技能包括分析、綜合、比較、抽象和概括等幾個步驟。在生物實驗中要實現(xiàn)對某種生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認識，就要對實驗中的感性材料進行一系列的思維操作才能實現(xiàn)。要不斷明確實驗?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問題引起學(xué)生思考。

為了驗證“生物體對外界的刺激都能作出反應(yīng)”這樣的結(jié)論，課本安排了利用草履蟲作為實驗對象來進行實驗。在兩片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液（如下圖所示），用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲，用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下，可設(shè)計以下一些問題：

（1）含好氧的草履蟲較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的______層吸取。為什么？

（2）用鑷子夾取一點該物質(zhì)，放在2號載玻片左側(cè)液滴的邊緣，迅速觀察兩液滴中草履蟲的變化（

1號載玻片起對照作用），可能觀察到的現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論是（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”）：

①若左側(cè)液滴中草履蟲都向右側(cè)液滴運動，則該物質(zhì)對草履蟲是______刺激。為什么？

②若右側(cè)液滴中草履蟲向左側(cè)液滴運動，左側(cè)的草履蟲越來越多，則該物質(zhì)對草履蟲是______刺激。草履蟲會都運動到左側(cè)嗎？為什么？

③若左右兩側(cè)液滴中草履蟲運動趨勢不明顯，則該物質(zhì)對草履蟲的刺激______。

在實驗過程中，學(xué)生通過觀察能夠獲得大量具體的、形象直觀的感性材料，對這些材料經(jīng)過思維，能抽象和概括出各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系，再以概念、判斷、推理的形式表達出來或貯存起來。生物學(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn)，這些就構(gòu)成了生物學(xué)的知識體系。 轉(zhuǎn)貼于

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程，變“單干”為“合作”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合作思維能力

科學(xué)思維方法是要明確科學(xué)研究的基本過程，包括實驗的目的任務(wù)、方法、材料、裝置等等，即解決問題的程序。但是在初中生物實驗中學(xué)生往往需要合作才能完成相關(guān)實驗，有些問題需要經(jīng)過反復(fù)討論才能獲得正確的結(jié)論，這就為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合作思維能力創(chuàng)造了有利條件。

比如， 驗證光合作用產(chǎn)物之一——淀粉的實驗，這個實驗相對來說比較復(fù)雜，操作起來有一定的難度，所用到的知識也比較多，根據(jù)實驗的步驟可設(shè)計這樣的一些問題讓學(xué)生去思考和討論：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。目的是什么？

②用黑紙把一片葉子的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3至4小時。目的是什么？

③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。

④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由綠色變成黃白色。為什么要用這樣的裝置？

⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。為什么要滴加碘液?

⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈黃白色，沒有遮光的部分變成了______色。

第4篇：初中生物實驗室管理范文

1、明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人們對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實態(tài)度

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。

2.1　在先整體后局部的觀察中了解認識事物本質(zhì)屬性的區(qū)別。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。我們向?qū)W生提出這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉?為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉?從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花在形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認識到兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

2.2　在對比觀察中掌握各科、種的生物特征。運用縱橫比較進行觀察，同中求異、異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。這樣通過對比觀察，學(xué)生對各科、種的生物特征就易掌握。

2.3　在重復(fù)觀察中認識事物的本質(zhì)屬性。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學(xué)性。例如：觀察脊髓的反射實驗，實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過反復(fù)多次的觀察。在驗證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進行刺激，反復(fù)進行觀察，最后使學(xué)生認識到在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長期的實驗教學(xué)中我深深體會到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，才能認識事物的本質(zhì)屬性。

3、通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生物實驗中，學(xué)生要通過視、聽、嗅、觸、味，全面觀察動植物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能，因此生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師要做好以下幾方面的工作。

3.1　充分做好實驗前的準備工作。這是保證觀察順利進行的前提。準備工作應(yīng)該包括：1)準備實驗用具和選取實驗材料。2)做好實驗準備。課前，教師一定要按實驗要求親自做一遍實驗，以便了解觀察內(nèi)容的各個細節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問題，從而上課時能正確指導(dǎo)學(xué)生。3)精心設(shè)計觀察的方法和程序。例如，在“觀察蚯蚓”的實驗中，根據(jù)觀察內(nèi)容選用了“觀察一思考一總結(jié)”的觀察程序的探索式同步觀察法。在教學(xué)過程中，對每個觀察內(nèi)容，首先讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立觀察和思考，然后通過學(xué)生閱讀教材或者教師用談話、講述法進行總結(jié)。

3.2　要明確觀察的內(nèi)容、步驟，指出觀察的重點和難點及解決的方法。在學(xué)生開始觀察前，教師要通過講解，學(xué)生預(yù)習(xí)或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點、難點，使學(xué)生在觀察時目標明確，有條不紊，重點突出，難點易克，以達到預(yù)期的效果。

3.3　要掌握與觀察有關(guān)的基本技能。對生物現(xiàn)象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。如，動植物細胞、組織及微生物等一些微小的結(jié)構(gòu)，必須要用顯微鏡或放大鏡才能看見，觀察時還要將標本做成裝片(或切片)。若要使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨，則要將標本染色。有些標本需要長期觀察，則要制成蠟葉標本或者浸制標本。觀察動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進行解剖。因此，在進行觀察前，一定要使學(xué)生掌握各種觀察工具的使用和技能運用，這對學(xué)生順利地進行觀察及培養(yǎng)觀察能力是很重要的。

3.4　要加強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法。古人說：“授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求?！迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是在觀察活動中，教會學(xué)生掌握正確的觀察方法。

4、通過課外活動和野外觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

第5篇：初中生物實驗室管理范文

在初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、變演示實驗為探索實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往的演示實驗都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動性，把學(xué)生當作被動接受的“容器”，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實驗改為探索性實驗需要教師與學(xué)生共同參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問，引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師還要適時點撥，去偽存真，使學(xué)生通過一系列的思維活動概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。

例如：液體壓強的知識比較抽象，是初中物理教學(xué)的難點之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要較強的抽象思維能力，同時由于學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，所以學(xué)習(xí)這部分知識時感到困難較大。特別是液體對容器側(cè)壁也有壓強甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認識液體對容器壁的壓強，我設(shè)計了如下實驗：在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上3個孔，然后注入水，同學(xué)們看到3個孔中噴出的水柱遠近不同，從而得出水對容器側(cè)壁有壓強，并且隨著深度的增加液體壓強增大。

二、變單一實驗方法為多種實驗方法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維

傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了所涉及的實驗原理的基礎(chǔ)上，讓他們采用相同的實驗器材、相同的實驗步驟統(tǒng)一進行實驗。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性，對于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認為，應(yīng)該在同一實驗?zāi)康南拢试S學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進行實驗。在實驗中，教師要根據(jù)實驗?zāi)康?，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨到之處。

例如在初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往對有關(guān)密度實驗的問題困惑不解，我便帶他們走進實驗室進行了如下實驗：

該實驗中教師的引導(dǎo)作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測力計換掉天平再到只用彈簧測力計均能達到實驗?zāi)康?，有的同學(xué)還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個實驗，效果也非常好。這種利用實驗復(fù)習(xí)的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學(xué)生留下了深刻的印象。 轉(zhuǎn)貼于

三、變學(xué)校實驗為社會實驗，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野

新物理課程標準中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實驗，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認識物理規(guī)律，讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。例如，讓學(xué)生用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計……這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實驗，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。

四、變教師“單向教學(xué)”實驗為學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”，即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”、從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實驗教學(xué)恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學(xué)生帶進網(wǎng)絡(luò)教室，首先利用自制的動畫導(dǎo)入，讓學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，收集主要的問題，然后將學(xué)生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，針對普遍存在的疑難問題由教師點評精講。由此看出，實驗探究是一種集體性的協(xié)作活動，通過小組活動或全班性的活動進行，能夠使學(xué)生在合作中學(xué)會尊重他人、在合作中學(xué)會堅持原則、在合作中學(xué)會交流、在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、變復(fù)雜實驗為計算機模擬實驗，幫助學(xué)生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法

第6篇：初中生物實驗室管理范文

關(guān)鍵詞：生物實驗 觀察能力 觀察方法

中學(xué)生物新課程標準明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，即說明了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。生物是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，其中觀察能力是學(xué)習(xí)生物知識必備能力之一。觀察能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生實驗操作能力、想象能力、記憶能力和思維能力的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。學(xué)生觀察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，在教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個重要的教學(xué)任務(wù)來完成。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！蔽覀兛梢驎r、因地向?qū)W生提出發(fā)人深思的有趣的問題，或介紹有趣的知識，或展示生物知識中奇異現(xiàn)象、圖片，來激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。例如，在介紹種子的萌發(fā)時，課前向?qū)W生提出這樣的問題：玉米（或大豆）種子發(fā)芽，是先出芽，還是先出根？

二、要有明確的觀察目標

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。如：在觀察血涂片時，要求學(xué)生要觀察到紅細胞及白細胞，強調(diào)注意細胞的大小、形態(tài)、有無細胞核，顏色有什么不同，能否看到血小板等。

三、指導(dǎo)實驗.培養(yǎng)觀察的方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。教會學(xué)生獲得知識技能將使學(xué)生終生收益，實驗課同樣如此教師要精心指導(dǎo)，叫給學(xué)生觀察的方法，以科學(xué)的方法指導(dǎo)下的觀察才能取得實驗的成功。一般生物材料的觀察可從以下幾方面進行。

1按順序觀察

一般對于生物實驗材料，按其結(jié)構(gòu)和外部特征可以從外到內(nèi)，從上到下(或從左到右)，從局部到整體，從宏觀到微觀進行觀察；按生物所處的空間，可以從遠到近，從大到小觀察；按生物出現(xiàn)時間可先后觀察，先營養(yǎng)器官后生殖器官等等。如“觀察根尖的結(jié)構(gòu)”實驗，可遵循從宏觀到微觀，從整體到局部順序。先觀察小麥或蠶豆幼根和根毛，并要求學(xué)生說出根的功能，再找出根尖，用刀切下根尖制成裝片，從宏觀上認識根尖組成，進而深人微觀，按從下到上順序，由根冠--分生區(qū)--伸長區(qū)--成熟區(qū)，重點是觀察根毛，并對照掛圖、課本插圖、根尖永久切片，認識根尖各部分細胞的特點和功能。

而對于“桃花的結(jié)構(gòu)”實驗，觀察時可遵循從外到內(nèi)，從一般到特殊順序，以花尊--花冠--雄蕊--雌蕊的線索來觀察。

2對比觀察

即運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)與結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)，有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物的葉序上有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。

3重復(fù)觀察

為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察點次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。也就是巴普洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學(xué)性。例如，觀察脊髓的反射實驗，實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此必須通過反復(fù)多次的觀察。在實驗中首先讓學(xué)生把去腦的青蛙進行翻身反射實驗，這樣來確定腦是否除凈。在驗證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)該重復(fù)地使用不同濃度的硫酸來進行刺激，反復(fù)觀察，最后使學(xué)生認識到：在適當?shù)臈l件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。

4練習(xí)鞏固

一次觀察是不夠的，不同的事物有不同的特點。因此，課后的觀察練習(xí)是必不可少的，通過課后的練習(xí)，既加深了學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，同時也幫助學(xué)生理解和鞏固知識，對日后的觀察力的提高很有幫助。

用以上方式進行觀察，不但保證了學(xué)生觀察的系統(tǒng)性和條理性，而且這樣的觀察便于學(xué)生思維的發(fā)展，大大推動了觀察能力的培養(yǎng)。

四、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是從提出問題開始的，并在解決問題的過程中得到發(fā)展。教學(xué)中，教師要適當設(shè)置疑問，使學(xué)生有機會，獨立解決力所能及的問題，讓學(xué)生感受成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣。如在講述“反射”概念時，可列舉一些生活實例，如：①草履蟲逃避鹽粒，②植物根的向水性，③皮膚感受外界的刺激，讓學(xué)生分析是否屬于反射，并找出原因，引出反射的概念。這樣學(xué)生通過分析思考，得出反射必須具備三點：第一，反射是針對人和動物而言的；第二，反射必須有神經(jīng)系統(tǒng)參與；第三，完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

生物學(xué)涉及面廣，與學(xué)生生活聯(lián)系密切。在教學(xué)過程中，教師可有計劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、邏輯思維。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會分析解決現(xiàn)實生活中的一些生物學(xué)問題。在講述“生物的遺傳和變

五、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是實施素質(zhì)教育的必然要求。對于教師而言，應(yīng)把觀察能力的訓(xùn)練落實到教材中每一章節(jié)、每個實驗中去，讓學(xué)生恰當運用觀察，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效果。只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就一定能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]吳學(xué)剛.在生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程(下),2011,(06)

[2]武玉光.怎樣在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].新課程學(xué)習(xí)(中學(xué)),2009,(03)

第7篇：初中生物實驗室管理范文

生物學(xué)作為一門基于實驗室的自然科學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的獨特優(yōu)勢，占據(jù)不可替代的地位。科學(xué)實驗是人們?yōu)檫_到預(yù)期目的，在控制的條件下，通過相關(guān)觀察、科學(xué)規(guī)律和基于研究方法的機制來研究對象的一種方法。它是人類獲取知識并進行測試的實際形式，在自然科學(xué)研究中具有特殊的地位。實驗教學(xué)是一種在特殊的人類認知活動的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)和教師的雙邊活動。

初中生物實驗教學(xué)既是高中生物的重要組成部分，也是教學(xué)的有效手段，生物學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，在生物教學(xué)中具有重要作用。在新課程理念的背景下，初中生物實驗教學(xué)在教學(xué)中的作用越來越明顯，它已經(jīng)從次要地位的傳統(tǒng)教學(xué)上升為不可或缺的主體地位。初中生物實驗教學(xué)概念的形成，為理解和鞏固生物學(xué)的基礎(chǔ)，提供了豐富的素材。實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的有效途徑，也為促進學(xué)生身心和諧發(fā)展提供了廣闊的舞臺。在實驗中，學(xué)生可以通過學(xué)到知識，體驗科學(xué)方法從而保持科學(xué)態(tài)度，提高觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。

二、初中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師觀念落后，應(yīng)試教育教學(xué)方法仍然存在

雖然新課程改革正在推進，但在實際生活中，很多初中生物老師很難改變原先的教學(xué)理念和教學(xué)方法，仍然忽視學(xué)校生物實驗教學(xué)的引導(dǎo)，在實驗課上應(yīng)付，有的甚至將生物實驗課改為生物課程的講解課。在課堂上一味灌輸生物教科書理論，課堂教學(xué)仍然是老師負責(zé)講課，學(xué)生負責(zé)聽課的這種狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生的參與性和研究性，更難以適應(yīng)新課程改革要求的大趨勢。

3.硬件設(shè)施不完善，缺少必要的實驗教學(xué)器材

在初中生物教學(xué)過程中需要一定的實驗操作，這需要學(xué)校有生物學(xué)實驗材料。但一些初中學(xué)校的生物課程還沒有得到足夠的重視，以至于沒有配備足夠的生物實驗室設(shè)備，教師在課堂上只能以口頭報告的方式教學(xué)，實驗原理、實驗過程和實驗?zāi)康亩紱]有以實踐的形式表現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生不記得實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果，這種形式不僅沒有鍛煉學(xué)生的動手能力，而且使得學(xué)生在生物實驗的認知上存在盲點，這就對實驗教學(xué)造成一些不利影響。

3.實驗教學(xué)的教學(xué)方法不合理

在初中生物教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法并沒有順應(yīng)教學(xué)要求而改變，使得學(xué)生在實驗課堂上還是存在只聽不動手的現(xiàn)象，這種教學(xué)方法使得學(xué)生對生物課堂上所研究的對象存在模糊認識，打擊了學(xué)生探究事物的積極性和主動性。在實驗課堂中，沒有主動回答問題或主動提問的學(xué)生，這就說明實驗教學(xué)的教學(xué)方法不合理，從而嚴重影響了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的進程。

三、提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對生物實驗教學(xué)重要性的認識

在初中生物教學(xué)中，如果轉(zhuǎn)變觀念，提高對生物實驗教學(xué)重要性的認識，就會對初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大的推動作用。教師改變陳舊的教學(xué)方法，從而改變一些學(xué)生對生物實驗課堂的不正確認識，促使學(xué)生在生物課上的實驗真正做到獨立動手，不懂就問。

另外要進一步改變觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點以及自己的教學(xué)實際來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，無論采用何種形式的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生積極參與實驗，在實驗中培養(yǎng)他們的探究能力和求實的科學(xué)態(tài)度。

2.充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，做到因地制宜教學(xué)

除了學(xué)校和各部門要重視生物實驗室的建設(shè)外，也要鼓勵學(xué)生和教師利用身邊可利用的低成本設(shè)備，通過制訂完善的實驗計劃，來確保實驗的順利進行。要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在因地制宜教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師不要忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極讓學(xué)生參與研究，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

3.引進必要的實驗教學(xué)器材，完善硬件設(shè)施

第8篇：初中生物實驗室管理范文

1．實驗室建設(shè)不完善．從總體來看，常州市初中學(xué)校在生物實驗室的功能設(shè)置上不夠完善，調(diào)查的學(xué)校都只設(shè)置了準備室、標本室和實驗室．從調(diào)查結(jié)果來看，常州市初中學(xué)校生物功能實驗室種類不全，大部分學(xué)校將實驗員室、準備室、藥品室合并使用，沒有培養(yǎng)室和生物園地．

2．實驗員配備不全．調(diào)查的樣本學(xué)校中，只有一所市重點初中配備了專職實驗員，且該實驗員的學(xué)歷是?？?，并不是生物專業(yè)畢業(yè)，其他學(xué)校的實驗員都是由生物教師兼職擔(dān)任．由于實驗員工作煩瑣、任務(wù)重，生物教師在做好自己的生物教學(xué)工作外，還要做好實驗室的工作，提前準備實驗材料，協(xié)助其他生物教師開展教學(xué)工作以及實驗室的管理等，這需要很多的精力投入．

3．實驗難度大及實驗材料的限制．市普通中學(xué):實驗難度大、找不到合適的實驗材料、實驗儀器和試劑缺乏;郊區(qū)中學(xué):實驗難度大、實驗易理解沒必要讓學(xué)生做、不是考點沒必要做、找不到合適的實驗材料;農(nóng)村中學(xué):實驗難度大、找不到合適的實驗材料、實驗易理解沒必要讓學(xué)生做．

4．教師及學(xué)生對實驗教學(xué)的認識有偏差．從學(xué)校來看，一直以來生物學(xué)科都被歸為“小四門”，地位沒有語數(shù)外科目高，學(xué)校為了提高中考升學(xué)率，加大“主科”的關(guān)注力度，減少“小四門”的課時，生物教師為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不得不減少耗時的實驗課的開設(shè)．

二、生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策

1．加強生物實驗室的建設(shè)和管理．結(jié)合學(xué)校實際情況，統(tǒng)計出所缺少的實驗教學(xué)儀器名稱和數(shù)量，編制儀器設(shè)備的采購計劃，報上級主管部門審批．主管部門要盡快對各校的實驗教學(xué)儀器需求申報計劃書予以重視，并積極籌措資金，重點采購一些教學(xué)急需的儀器，盡快將所需教學(xué)儀器設(shè)備補齊．對于現(xiàn)有的儀器設(shè)備，要加強日常維護和管理，定期檢查維修，試劑藥品也要定期檢查，及時更換過期藥品．

2．充分挖掘和利用現(xiàn)有教學(xué)資源，因地制宜地開展實驗教學(xué)．學(xué)校和各級主管部門，除了要重視學(xué)生生物學(xué)實驗室和生物園的建設(shè)，同時要鼓勵學(xué)生和教師充分利用身邊費用低廉的器具和材料，改進實驗方案，保證實驗的順利開展．例如，在講“顯微鏡”時，教師可以先展示顯微鏡，學(xué)生看到儀器，興趣就來了，“是什么東西?”“干什么用的?”提出一連串的問題．教師再進一步激發(fā)，這顯微鏡能看到肉眼看不到的東西，沒有學(xué)生不想親自觀察的．觀察之后，學(xué)生又想自己制作觀察對象，想看一些不同的觀察物．其實，只要上實驗課，學(xué)生都會有濃厚的興趣．教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生總想親自動手．

3．建立科學(xué)有效的評價機制．例如，在講“根對水分和無機鹽的吸收”后，課內(nèi)實驗是蘿卜切去一半，然后放置到水分、陽光充足的地方，數(shù)日后，蘿卜發(fā)新芽，學(xué)生獲得實驗結(jié)果后，我提出這樣一個問題:如果把這一個已生發(fā)新芽的蘿卜倒置，結(jié)果又會怎么樣?學(xué)生帶著這個問題和這塊蘿卜走出課堂，在家里做起實驗，幾天后，學(xué)生交回了他們的成果:本來向下的蘿卜葉卻慢慢向上生長，一個別致的盆景就此誕生．這種課內(nèi)外結(jié)合的實驗，給學(xué)生自由實驗的空間，也能給學(xué)生充足的實驗時間，調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性，對課堂內(nèi)無法完成的實驗，學(xué)生在課外常常是樂此不疲．

4．加強課外探究課程的建設(shè)．在確定課外探究活動的內(nèi)容時，除了考慮是否貼近學(xué)生生活、是否具有趣味性、是否具有操作性之外，教師還可以將備選的活動項目全部列出，讓學(xué)生投票，選出歡迎度較高的實驗項目來實施．允許學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的項目進行實驗，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮．

第9篇：初中生物實驗室管理范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 生物教學(xué) 實驗教師 實驗教師 問題策略

實驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實施生物教學(xué)的重要手段，是學(xué)生探究生物知識，提高動手動腦能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力的重要舉措。一直以來各級政府和教育行政部門重視農(nóng)村初中的實驗教學(xué)，特別是“普實”驗收以來，農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)條件和硬件設(shè)施方面得到了明顯的改善，正向著規(guī)范化、標準化方向發(fā)展?？墒?，目前初中生物實驗教學(xué)，仍然存在許多不容忽視的問題，讓實驗教學(xué)教師無所適從，給實驗教學(xué)工作的正常開展帶來一定的影響，作為一名生物教師和實驗技術(shù)人員就新課程下農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)談一點自己的看法，與各位同仁共同探討。

一、新課程理念下實驗教學(xué)存在的問題

（一）現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源不能滿足新課程實驗教學(xué)的需要

新課程改革的全面實施，以課程標準為依據(jù)編寫的教科書版本多樣，內(nèi)容豐富。實驗探究的編排，是新課程改革的突破口，能促使學(xué)生動手、動腦，自主探究，交流合作。可是在多年的教學(xué)實踐和實驗管理工作中，發(fā)現(xiàn)新課程并未能真正產(chǎn)生教育教學(xué)實效，探究其主要原因就是現(xiàn)有實驗教學(xué)資源不能全面滿足新課程實驗教學(xué)的需要。主要表現(xiàn)在：

1.原有實驗儀器裝備老化（全部是二類標準配備）無法滿足新課程實驗教學(xué)的需要，很多實驗教師無法演示、學(xué)生分組實驗更是無法開展。雖然近年來各級人民政府和教育行政部門下大力氣投入，但由于生產(chǎn)廠商未能按新的課程標準或新課程標準下的教材所涉及實驗設(shè)計和制造相關(guān)配套儀器，采購的儀器很多仍然無法正常與教材配套使用。

2.實驗儀器數(shù)量不足，無法滿足新課程實驗教學(xué)的需要。新課程中設(shè)計了許多學(xué)生探究實驗，但是農(nóng)村初中大部分是按二類學(xué)校標準配備的，數(shù)量上明顯不足，教材中的學(xué)生探究實驗只能停留在教師的演示上，學(xué)生動手的機會太少。二類學(xué)校標準配備的實驗儀器無法做成分組實驗。

3.實驗儀器質(zhì)量較差或精度不夠，實驗效果不明顯，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我和同事們都深有體會，許多實驗本來是必須做的，但是當教師提前到實驗準備時，卻發(fā)現(xiàn)許多儀器質(zhì)量較差，誤差太大，精度不夠，請教許多老師加以改進也無法解決，最后只好不了了之。

4.多媒體資源不足，實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合不夠。新課程中有許多內(nèi)容的教學(xué)需要將實驗室教學(xué)與多媒體教學(xué)整合，運用多媒體教學(xué)彌補實驗教學(xué)的不足，但現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中只有一套多媒體設(shè)備，大多裝在會議室，運用機會少，配備的學(xué)科教學(xué)光盤和課件往往成為擺設(shè)。

（二）實驗教師素質(zhì)不高，滿足不了新課程實驗教學(xué)的需要

教師素質(zhì)的高低直接影響生物教學(xué)及實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村初中生物實驗教師，水平良莠不齊，知識、能力等專業(yè)化水平不夠，整體素質(zhì)亟待提高。主要表現(xiàn)在：

（1）實驗教師專業(yè)不對口，實驗教學(xué)無法深入。（2）部分實驗教師觀念落后，實驗教學(xué)流于形式，停留在應(yīng)付檢查上。（3）部分實驗教師教學(xué)方法落后，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)成為一句空話。（4）實驗教師實驗技能不高，無法適應(yīng)新課程實驗教學(xué)的需要。

（三）實驗教學(xué)管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：

1.實驗設(shè)備管理和使用水平有待提高。在農(nóng)村初中學(xué)校大部分沒有專職實驗教師，大部分實驗室由其他學(xué)科教師兼管，在時間、精力、水平上都無法對實驗設(shè)備進行合理的使用、管理、維護。

2.實驗教師的管理存在缺位現(xiàn)象，對實驗教師的管理只停留在實驗室衛(wèi)生、資料的完善等表面上，沒有對實驗教師的技能、管理水平、實驗教學(xué)質(zhì)量進行有效管理。

3.實驗教學(xué)過程管理不夠。多數(shù)學(xué)校對實驗教學(xué)的過程管理不夠深入，只是在期末的時候檢查一下資料是否完善，致使實驗教學(xué)過程無法監(jiān)管到位，實驗教學(xué)無法進行定量評價，實驗教學(xué)效果不佳。

二、新課程下實驗教學(xué)問題的應(yīng)對策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，鞏固“普實”成果，自籌資金和爭取上級資金相結(jié)合，邀請相關(guān)專家組織教師根據(jù)新課程標準及使用教材、學(xué)?，F(xiàn)有儀器，編制學(xué)校所差儀器清單，進行補充。實驗室購置多媒體教學(xué)設(shè)備，將實驗教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行整合。

（二）全體實驗教學(xué)教師、教育行政部門向各教學(xué)儀器生產(chǎn)廠家提供現(xiàn)有新課標、新教材對實驗教學(xué)的要求，使之生產(chǎn)出合格配套的教學(xué)儀器。

（三）嚴格檢測實驗教學(xué)儀器質(zhì)量，確保合格實驗教學(xué)儀器進入實驗室，保證實驗教學(xué)效果。

（四）對教師進行調(diào)整，盡可能滿足實驗教師專業(yè)對口，大力開展新課標、新理念、新教材和實驗技能培訓(xùn)，全面提高實驗教師素質(zhì)。

（五）建章立制，學(xué)校要進行全面調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實際，從實驗設(shè)備管理、實驗教學(xué)管理、實驗檔案管理等方面制定切合學(xué)校實驗的規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。

（六）加強實驗教師管理。要定人定崗定責(zé)，明確各自職責(zé)，嚴格考核，并將考核結(jié)果與績效工資掛鉤。強化實驗設(shè)備的管理、使用、維護，充分發(fā)揮實驗設(shè)備的效益。提高實驗教師待遇，發(fā)放福利津貼和勞保用品，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮，以調(diào)動其工作積極性。

（七）加強實驗教學(xué)過程管理，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)制度對實驗教學(xué)計劃的制定，實驗教案、實驗設(shè)備的使用，課內(nèi)外試驗情況的檢測，實驗報告冊的批改，實驗教學(xué)效果的評價、考核，實驗教學(xué)檔案的建立進行全面的管理，確保實驗教學(xué)的正常開展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)。

【參考文獻】