小學(xué)體育的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)；體育教學(xué)；方法探究

一、前言

近幾年，我國大多數(shù)小學(xué)生和家長對于體育教學(xué)的重視程度不夠，不僅表現(xiàn)為小學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，同時也造成小學(xué)生體育鍛煉成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點問題。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師如何運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和理念，改善學(xué)生體質(zhì)差的現(xiàn)狀問題，成為教師進(jìn)行體育改革的重要舉措之一。

二、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式相對落后

當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，造成體育教師在實施體育教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，其思想方法存在嚴(yán)重的問題。體育教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，往往采取填鴨式的教學(xué)模式，使得小學(xué)生在接受體育知識的過程中，喪失了大量的興趣和愛好。再加上，教師采取的教學(xué)手段相對單一，其理論多于實踐，教師進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)相對薄弱，甚至使學(xué)生無心鍛煉。這樣一來，不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響了教師教學(xué)水平的實現(xiàn)。

（二）教師的教學(xué)水平較低

教師是教育實施的關(guān)鍵主體和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，其技術(shù)水平的實施直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生接受體育知識的程度。但是在實際的體育教學(xué)過程中，教師的技術(shù)水平以及其基本的思想素質(zhì)，并不能完全滿足社會的發(fā)展和小學(xué)生身體素質(zhì)的基本需求，一些水平較低的教師無法從體育教學(xué)中總結(jié)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更不能及時激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致最終的訓(xùn)練成果一般，從而嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）缺乏必要的教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價體系是完善小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素，通過評價體系的建立，才能提升教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)整個體育教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種客觀因素，小學(xué)體育教學(xué)中的評價體系建立得還不夠完善，在執(zhí)行過程中存在嚴(yán)重的問題，甚至對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了阻礙。同時，教師水平的不足，在很大程度上都與沒有建立完善的評價體系有關(guān)。因此提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)以及建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育教學(xué)發(fā)展的重要基本點之一。

三、基于創(chuàng)新角度提升小學(xué)體育教學(xué)的基本方法

（一）全面提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，始終扮演者主宰者的形象，一直是核心和關(guān)鍵，起到傳授體育知識、輸送體育技能的作用，其技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的成果。因此，小學(xué)體育教師需要不斷完善自身教學(xué)理念的建設(shè)和發(fā)展，提升自身的專業(yè)技能：首先，小學(xué)體育教師需要提升自身的進(jìn)步意識，積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的各項基本技能培訓(xùn)和發(fā)展，從而提升自身教學(xué)素質(zhì)的提升和教學(xué)水平的發(fā)展；其次，小學(xué)體育教師需要不斷投身于科研和教學(xué)工作，探索和發(fā)展體育教學(xué)的新模式和新方法，在相互的合作中形成共同的進(jìn)步和探索。

（二）教師需要積極做好備課工作

體育課前的備課工作是小學(xué)體育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的完成是從課程的備課開始的，這也是做好體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)體育教師需要積極籌劃各項體育課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)識到課前備課的重要性。同時，教師還需要做到主動和靈活的溝通與思考，針對以往在體育教學(xué)中存在的問題，積極反思并與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展做好前期的準(zhǔn)備工作。例如教師可以選擇與其他班級的體育教師共同備課的形式，一起分析學(xué)校學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題，并及時采取合適的解決措施和方案。

（三）激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

由于受中國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就造成小學(xué)體育課程目標(biāo)的難以實現(xiàn)。因此小學(xué)體育教師需要針對學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律，采取適合其發(fā)展以及與其生活實際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，從而在最大程度上提升小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師需要通過長期的事先調(diào)查，多次體驗小學(xué)生的生活實踐，了解當(dāng)前小學(xué)生的生活實際需求，根據(jù)其實際的生活規(guī)律設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，促使其主動學(xué)習(xí)意識的萌芽；其次，教師需要積極主動地要求學(xué)生多多了解我國的體育文化和體育設(shè)施建設(shè)，將書本上理論性較強的內(nèi)容與生活實際緊密地結(jié)合起來，使小學(xué)生能夠進(jìn)一步了解體育學(xué)習(xí)的重要性和意義所在。

（四）創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)模式

在實際的體育教學(xué)活動中，教師大多過于重視傳統(tǒng)的文字材料，這些內(nèi)容思想陳舊，理論性強，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師對其的講解也不夠深入和具體，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果難以發(fā)揮最大的功效。因此，教師需要創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)體系的建設(shè)，積極推進(jìn)體育教材的改革，主動反映現(xiàn)代體育教學(xué)的最新成果。同時，創(chuàng)新的內(nèi)容還需要突出重點，不斷為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行強化，積極建設(shè)各項體育基礎(chǔ)設(shè)施，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述可知，小學(xué)體育在發(fā)展的過程中，存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，也在一定程度上難以實現(xiàn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師在實際的體育教學(xué)活動中，需要全面提升自身的綜合素質(zhì)，做好積極的備課準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時，也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展體育教學(xué)模式，從而實現(xiàn)體育教學(xué)成果的發(fā)展和延伸。

參考文獻(xiàn)：

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［3］董輝．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探討［J］．科技資訊，2015，（24）：143，145．

第2篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

一、發(fā)揮主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有其對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面有很大的不利之處，難以讓學(xué)生的體育鍛煉積極性得到提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運動，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點進(jìn)行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學(xué)們的動作非常可愛，讓足球運動的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo)，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運動的樂趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論，教學(xué)效果較好。

二、引進(jìn)媒體教學(xué)，形象直觀構(gòu)成

隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝的了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解，于是變引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)觸摸到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì)，而且更加具體，也更加生動，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強烈。

三、注重學(xué)生特點，堅持因材施教

每一名學(xué)生都有自身的特點，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué)，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中，并沒有著急對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展，而是首先對通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”，在進(jìn)行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個等級的劃分，身體條件較好的學(xué)習(xí)為A組，其主要進(jìn)行的則是一些強度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動；身體條件一般的學(xué)生則為B組，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動；而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為C組，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其對運動的適應(yīng)性，避免運動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對性教學(xué)，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強度訓(xùn)練，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升，防止學(xué)生因為體育活動無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時調(diào)整，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運動中鍛煉好自身的身體，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

第3篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

1 運用情境教學(xué)法教學(xué)

情境教學(xué)，設(shè)計的情景要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，認(rèn)知水平、生活實際和年齡特點等，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會。例如：我在教“立定跳遠(yuǎn)”時，創(chuàng)設(shè)了“袋鼠學(xué)本領(lǐng)”的教學(xué)情境，再配上生動、形象、富有情感的語言描繪：“藍(lán)藍(lán)的天空，青青地草地，暖洋洋的太陽，袋鼠媽媽帶領(lǐng)可愛的袋鼠寶寶來學(xué)本領(lǐng)啦。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、練習(xí)，課堂上有境、有情、更有趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，得到了愉悅的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，取得了良好的教學(xué)效果。

2 運用游戲法教學(xué)

游戲以身體活動為主線，發(fā)展學(xué)生身體基本活動能力以及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等，還能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣，使學(xué)生在樂中學(xué)、趣中練、練中知，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。我在分腿騰躍山羊教學(xué)中，利用游戲的功能與作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在輔組練習(xí)活動中，我安排了“跳馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了動作技術(shù)要領(lǐng)，克服了恐懼心理，變“要我練”為“我要練”，為學(xué)生后面熟練準(zhǔn)確，掌握技術(shù)動作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3 運用啟發(fā)探究教學(xué)方法教學(xué)

教師的“啟”是前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的“發(fā)”是目的和結(jié)果，由教師的“啟”而達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”。我們要潛心研究，提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，通過分析、討論得出正確的結(jié)論。使學(xué)生正確理解、掌握所學(xué)的知識、技能的同時，還要啟發(fā)學(xué)生，在完成練習(xí)時積極培養(yǎng)他們自覺性、主動性和創(chuàng)造性。例如：在前滾翻教學(xué)時，我準(zhǔn)備了一塊磚和一個籃球，給學(xué)生提出一個問題：磚和籃球放在地上，給他們施加力，哪個更容易滾動？學(xué)生回答籃球容易滾動。讓學(xué)生帶著問題去思考、去探究、去學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生做前滾翻動作時，把自己身體團(tuán)成圓，越團(tuán)的緊越好，雙臂支撐、雙腳再用力蹬地，就容易翻過去了，這樣學(xué)生就很容易掌握動作了。而那些團(tuán)身不緊的學(xué)生受到“挫折”后，慢慢地掌握了技巧，嘗到成功的喜悅，克服了恐懼心理，比較熟練地完成了動作。

4 運用合作教學(xué)法教學(xué)

隨著課改的不斷深入，我將合作學(xué)習(xí)的理念貫穿到教學(xué)活動始終，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。對小組活動的組織有層次、有步驟，針對學(xué)生的具體情況提出注意事項，做到活而不亂。例如：各合作小組在學(xué)習(xí)分腿騰躍山羊動作時，我按照教學(xué)目標(biāo)與要求，設(shè)計高低不同、適宜各個層次學(xué)生，練習(xí)高度的山羊。在練習(xí)時，可根據(jù)自己的實際，選擇相應(yīng)高度的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生越練越有興趣，越練越提高了動作質(zhì)量，使所有學(xué)生都有所提高和發(fā)展。

5 運用評價激勵法教學(xué)

第4篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校對小學(xué)體育不夠重視

有些小學(xué)對小學(xué)生的體育教學(xué)認(rèn)識不到位，認(rèn)為小學(xué)文化課方面比較重要，所以更加重視文化課的教學(xué)，忽視了體育方面的鍛煉。這種做法完全忽略了小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。另外就是有的小學(xué)體育老師并非專業(yè)的體育老師，在專業(yè)和知識技能方面欠缺，所以在給學(xué)生上課的時候沒有真正傳授他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的體育技能。

2.小學(xué)體育教學(xué)方式落后

小學(xué)的教育方式比較單一，教師以“滿堂灌”[1]的教學(xué)方式，使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生上體育課不能像初中生和高中生那樣選擇自己愛好的體育項目，導(dǎo)致大部分小學(xué)生對上體育課產(chǎn)生反感。如果老師在體育教學(xué)課堂上還按照教材內(nèi)容傳授理論知識，課堂就會顯得枯燥無味，學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.提高教師素質(zhì)

教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，制訂一個有趣、合理的教學(xué)計劃，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面設(shè)計好構(gòu)思，實現(xiàn)上一節(jié)課和新課時的銜接，做到有的放矢。另外由于體育運動器材和場地的局限性，則需要根據(jù)實際情況設(shè)計好科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，保證場地和器材的均衡實用。

2.設(shè)計趣味游戲

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是課堂教學(xué)開展的關(guān)鍵。針對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性不高的問題，教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與體育教學(xué)活動呢？老師可以在小學(xué)體育課堂中設(shè)計有趣的游戲，如可以設(shè)計“丟沙包”的游戲，老師要準(zhǔn)備氣球、塑料袋等材料，讓這些“降落傘”[2]可以漂浮起來，當(dāng)老師把這些“降落傘”拋出去的時候，學(xué)生通過“丟沙包”的形式把它們擊落。這種教學(xué)方式極大地吸引了學(xué)生的注意力。

3.多媒體教學(xué)法

教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以采用多媒體的教學(xué)方法。以小學(xué)學(xué)早操為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師只能通過大量講解和親身實踐的方式傳授，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高?，F(xiàn)在教師可以充分地利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放小學(xué)體操的教學(xué)視頻，讓學(xué)生先看分解動作，使其記憶更深刻。這種多媒體的教學(xué)方式給學(xué)生更直觀具體的形象，可以提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

4.多樣化的教學(xué)方法

教師可以設(shè)計多樣化的教學(xué)方法讓小學(xué)體育課堂變得生動有趣。例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師可以先講解和示范動作，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組分別選出成績最好的學(xué)生代表小組進(jìn)行比賽，成績一般的學(xué)生可以互相對抗。比賽完后，老師對第一名和最后一名的小組分別進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，這種互相競爭的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，從而使小學(xué)體育的教學(xué)方式更加多樣化。

5.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在改革中，應(yīng)該多注重教師與學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，上體育課的時候教師可以先征求小學(xué)生的意見，有時候?qū)W生的創(chuàng)新點子或者學(xué)生不經(jīng)意的創(chuàng)新語言會讓教師尋找到更有創(chuàng)意的教學(xué)方式。

三、總結(jié)

第5篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)體育;教學(xué)方法

深圳福田區(qū)體育課程改革已經(jīng)有些年頭了，新課程為我們在教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)評價方式等諸方面帶來了許多新的變化。教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變目前已成為課程改革的重頭戲，如何深刻領(lǐng)悟轉(zhuǎn)變的方式方法，如何將新的教學(xué)方式有效地融合進(jìn)體育課堂，的確值得我們的體育教師靜下心來思考、探準(zhǔn)路去實踐。我們?nèi)玢宕猴L(fēng)般投入到課改中，但盲從跟風(fēng)、機(jī)械照搬讓體育課改走了形、變了味。體育課堂上老師把“立定跳遠(yuǎn)”改叫做“青蛙跳”、把“擲小壘球”改叫做“打敵機(jī)”、把“前滾翻”改叫做“小刺猬回家”等情形比比皆是，似乎這就成了課改的全部;立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，任由學(xué)生自己創(chuàng)編怎樣跳得更遠(yuǎn)，儼然成了轉(zhuǎn)變方式的創(chuàng)新?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育教師對如此課改的目的和意義不能不產(chǎn)生疑慮。我們的課改圍繞著創(chuàng)新而展開，但如何結(jié)合本學(xué)科實際，如何使創(chuàng)新落實成為行之有效、相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，還真值得我們在實踐中思考。

一、觀念創(chuàng)新不可陷于膚淺

按照權(quán)威的說法，“體育課程的最終目標(biāo)不是提高學(xué)生的運動技能水平，而是通過體育課程的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，并在各方面有所發(fā)展”。我認(rèn)為這種提法本身就前后矛盾。沒錯，我們不應(yīng)該對學(xué)生在運動技能方面提出與專業(yè)運動員同樣高的要求，但是不提過高要求并不等于沒有要求，離開了運動技能，我們的體育課到底教什么？又學(xué)什么？學(xué)生無從學(xué)習(xí)體育技能，無從掌握體育鍛煉的正確方法，那么我們“健康第一”的教學(xué)理念又以什么來作為依托？

和體育課改明顯不同的是，語數(shù)英主科不管怎么個改法，還得教ABC、還得背口訣表，最終還得面對毫不含糊的考試。沒有考試壓力的體育課堂因此成了課改最大的一塊“試驗田”，一塊摒棄運動技能學(xué)習(xí)的面目全非的“試驗田”。就這么一塊缺乏養(yǎng)料的田里，我很難想象可以培養(yǎng)出健碩的學(xué)生來。

這樣的觀念創(chuàng)新究竟能創(chuàng)造出什么來？

二、教法創(chuàng)新不可罔顧科學(xué)

為了實現(xiàn)教法創(chuàng)新，我們體育教師們使出了渾身解數(shù)，我們的課堂教學(xué)已經(jīng)邁入“日新月異”的階段。在一堂我區(qū)面向全市的展示課上，“快速跑”讓我們的老師教成了這樣：學(xué)生每人拿一張報紙貼在肚皮上，然后滿操場撒野似地狂奔，為了讓報紙不掉，學(xué)生們干脆一手捂著肚子，一手揮臂跑動。在近乎狂熱的追新氛圍里，這堂課受到了熱烈的追捧。而這堂課在我看來，且不說不切實際地對場地的大幅占用，僅就教法而言，學(xué)生是決不可能從這樣的創(chuàng)新中掌握“快速跑”的動作要領(lǐng)的。記得該教師在課的結(jié)束部分不忘問學(xué)生：“你們快樂嗎？”“你們出汗了嗎？”我認(rèn)為學(xué)生的快樂和流汗應(yīng)當(dāng)是流露和貫穿于運動技能的掌握和練習(xí)過程中。而看馬戲一樣快樂，種田一樣流汗，這節(jié)課無異于此。

合作學(xué)習(xí)早在課改之前便已深植于體育課堂教學(xué)中，并非新生事物。我認(rèn)為，體育運動的自身規(guī)律決定了在小學(xué)階段教師的主導(dǎo)作用依然是最為關(guān)鍵的因素。探究學(xué)習(xí)在一般性游戲當(dāng)中可以適當(dāng)進(jìn)行，但在運動技能性項目的學(xué)習(xí)過程中不可濫用。因為運動技能的學(xué)習(xí)必須講求科學(xué)、必須符合規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中濫用探究學(xué)習(xí)就可能混淆正確的學(xué)習(xí)方法，甚至可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。對自主學(xué)習(xí)的把握失當(dāng)，進(jìn)而演變?yōu)椤胺叛蚴健苯虒W(xué)的例子比比皆是，其弊端已無需贅述。

三、評價創(chuàng)新不應(yīng)只是“紙上富貴”

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)評價的改革的確極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵，內(nèi)容的多元化和方法的多樣化對于更全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有可能起到了一定的作用。但是，還應(yīng)當(dāng)看到的是，我們在學(xué)習(xí)評價上做了太多的花樣文章，可量化、好操作的評價方法和內(nèi)容少之又少，而虛無繁瑣、缺乏可比性的內(nèi)容卻日益增多，這一新的評價體系能否達(dá)到人們所期望的目的，還有待經(jīng)過進(jìn)一步實踐來證明。有一點是肯定的，取消體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的測評，使我們失去了最全面和直觀掌握學(xué)生身體素質(zhì)狀況的利器。

四、在課堂實踐中尋找答案

爭拗還會持續(xù)，但課改的腳步不會停歇。在推進(jìn)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的今天，作為工作于教學(xué)一線的體育教師，我們要帶著改革與創(chuàng)新的思維走進(jìn)體育課堂，在教學(xué)實踐過程中善于和敢于不斷地發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題，善于總結(jié)、精于提煉，最終做到去偽存真。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊強.新課程理念下如何加強小學(xué)體育教學(xué)的改革[J].新課程研究2011（05。23）.

第6篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 有效方法 “教”和“玩”

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實踐，筆者認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1、小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

4、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1、集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2、課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習(xí)時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

3、命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。

4、內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1、服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。

2、寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。

3、循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進(jìn)過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動，如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

4、活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實踐效果

1、增強了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

2、強化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運動量增加，達(dá)到了運動負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運動量，促進(jìn)了體能的增強。

3、加快了學(xué)生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進(jìn)了學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

第7篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動,是兒童的天性,在小學(xué)時期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強,常常以直接興趣為動力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)的目的。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。

3.小學(xué)生的接受能力決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強實踐能力。同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上,教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)則,然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識后,將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運動神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時,可在課間放一段歡快的樂曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊列練習(xí)時,穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課上得生動、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運動量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目,自己組織體育游戲活動。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)則要求進(jìn)行,實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1.服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個中心服務(wù),把改善教學(xué)方法,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。

2.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況,一種是單純的玩,即無要求無目的的憑興趣玩;一種是有要求,要實現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的運動為主要形式,但實際意義則完全不同。在體育教學(xué)中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段,以“玩”助學(xué),以“玩”促練,也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖,實現(xiàn)教的目的。

3.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡到繁,在漸進(jìn)過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動,如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級,則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

4.活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實際需要組織必要的“玩”,防止“玩”偏問題的發(fā)生。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實踐效果

1.增強了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結(jié)合,豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容,滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求,實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此,在體育課堂上,學(xué)生精神飽滿,興高采烈,自覺、主動地參加各種體育活動。

2.強化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中,由于穿插了一些體育游戲,吸引了學(xué)生積極參加體育活動,使學(xué)生的運動量增加,達(dá)到了運動負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運動量,促進(jìn)了體能的增強。

3.加快了學(xué)生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合,為體育教學(xué)營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境,賦予了學(xué)生一些獨立自主的權(quán)力,使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望,運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動,在活動中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅強的意志,促進(jìn)了學(xué)生個性人格、氣質(zhì)的發(fā)展。

第8篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-030-01

體育教學(xué)是小學(xué)教育中的一項重要課程，隨著中小學(xué)體育課程的不斷改革，越來越多的學(xué)校及體育工作者逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)體育教育模式的弊端，單一的教育內(nèi)容與教學(xué)方式并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也就在很大程度上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。由于小學(xué)生還處于生長發(fā)育階段，其生理和心理還未發(fā)育成熟，有著較強的好奇心及愛玩的天性，因此，將游戲合理的應(yīng)用到小學(xué)體育教育中從而有效的激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，使其積極主動的參與到教學(xué)中就顯得至關(guān)重要。

一、游戲在小學(xué)體育教育中的重要性

1、有助于培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知力

由于小學(xué)生的年齡較小，其生理及心理都尚未發(fā)展成熟，還缺乏相應(yīng)的認(rèn)知能力。而認(rèn)知的形成過程就是大腦收集外界信號，并通過大腦皮層對相應(yīng)的信心進(jìn)行分析、判斷的過程。大腦接收外界信號的效果對人們的認(rèn)知廣度及深度有著非常直接的影響。而興趣則直接影響著小學(xué)生收集的外界信息量。同時興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而將游戲合理的應(yīng)用到體育教育中，則可有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，同時通過其在體育游戲中的切身實踐更有助于其認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使其更好的感受生活、認(rèn)識生活。

2、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的體育教育多是通過教師說教、學(xué)生聽講的方式進(jìn)行的，教育的主體多為教師，這種教育模式并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生往往具有很多天真、新鮮、奇特的想法，因此，教師在教學(xué)過程中必須要給予孩子更多的尊重和關(guān)心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將游戲融入到體育教學(xué)中更利于創(chuàng)造和諧、生動的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極、大膽的發(fā)言，并能使學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

將游戲合理的應(yīng)用到體育教學(xué)中，可讓學(xué)生在體育游戲的參與過程中對其動手能力及動腦能力進(jìn)行鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、觀察力及記憶力，增強學(xué)生的形象思維能力及抽象思維能力。同時在實際的體育教學(xué)中教師還要給予學(xué)生更多的思考空間，并且要提出相應(yīng)的疑問，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而在無形中對其創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法

1、游戲情景教學(xué)

由于小學(xué)生的興趣較為廣泛，且具有好奇心強、愛玩好動等特點，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要合理的對活動內(nèi)容及組織形式進(jìn)行改變，為學(xué)生提供輕松愉快的氛圍，從而讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中獲取相應(yīng)的知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智敏捷、遵守紀(jì)律等品質(zhì)，此外，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智力的效果。比如“織網(wǎng)捕魚”，教師在教學(xué)時可先創(chuàng)設(shè)情景，問學(xué)生“河里有很多很多美麗的魚，我們要怎么去捕捉它呢？”然后讓學(xué)生自由的回答捕捉方式，教師在給予學(xué)生肯定的同時可詳細(xì)的向?qū)W生講解“織網(wǎng)捕魚”方式，并組織學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在感受游戲樂趣的同時有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其反應(yīng)能力及靈敏性。

2、做好游戲設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與意識

走、跑、跳、投、攀爬等是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。在實際的教育過程中，教師要在確保學(xué)生興趣十足的前提下使學(xué)生掌握這些技能。這也就在一定程度上對體育游戲的設(shè)計提出了更高的要求，其不僅要具有趣味性，而且還不能喧兵奪主。比如在較學(xué)生走步的過程中，教師不能單純的認(rèn)為是“齊步走”，從而將教學(xué)重點集中在整齊上，這種成人化的教學(xué)方式往往會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼、抵觸的情緒。因此，在實際的教育過程中，教師要加強對游戲教學(xué)的重視，合理的將“模仿動物走”“滑雪橇走”、“三人兩足”、“模仿人物走”、“螞蟻搬家”等融合在教學(xué)中；在進(jìn)行跑步教學(xué)時則可合理的對“抓尾巴”、“郵遞員送信”、“動物賽跑”等游戲進(jìn)行利用，從而有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在愉快的游戲中學(xué)會走不、跑步等知識和技能，同時在游戲過程中還能使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，有助于培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)互助的精神。

3、運用游戲材料，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在實際的教育中，教師可以學(xué)校及學(xué)生的具體情況為依據(jù)，合理的對學(xué)校及其周邊環(huán)境進(jìn)行利用，從而為學(xué)生提供更加適宜的活動場所。同時還可通過利用廢舊材料的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在教學(xué)過程中教師可以問學(xué)生“你們知道舊報紙有什么作用嗎”，學(xué)生就會做出可種各樣的回答，教師就可以順勢展開相應(yīng)的實踐活動，比如頂報紙，讓學(xué)生頭頂報紙跑步，并且要在跑步的同時做多種動作，從而有效的對學(xué)生的平衡能力進(jìn)行鍛煉；貼報紙跑，把學(xué)生平均分成兩個小組，兩組均成員在背上粘貼報紙進(jìn)行接力跑，首先到達(dá)終點且背上報紙不掉的小組為勝，從而在鍛煉學(xué)生的奔跑能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及集體意識。

總而言之，以小學(xué)生的心理特點為依據(jù)，合理的將游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。從而使學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握相關(guān)的知識和技能，為其全面發(fā)展及健康成長提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2010.8（S2）：89-91.

第9篇：小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

一、不同角色培養(yǎng)興趣

1.在體育課堂教學(xué)中切入游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)低段的孩子對游戲特別感興趣，在教學(xué)中我因勢利導(dǎo)，結(jié)合教材配以適量的游戲。學(xué)生就表現(xiàn)出全神貫注，專心致志地聽教師講解，認(rèn)真仔細(xì)地看教師示范。當(dāng)教師布置練習(xí)任務(wù)時，他們會一絲不茍，認(rèn)真刻苦，積極主動，團(tuán)結(jié)協(xié)作想辦法完成；相反當(dāng)內(nèi)容沒有游戲單調(diào)枯燥時，學(xué)生就會對此練習(xí)失去興趣。當(dāng)興趣淡薄時，在練習(xí)時他們就會心不在焉敷衍了事，不時表現(xiàn)出某種抵觸，厭惡情緒，自然影響到動作完成的質(zhì)量和效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

2．設(shè)計合理新穎的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

設(shè)計新穎的教法，有趣的游戲，干凈，舒適，安全的活動場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作，掌握技術(shù)的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎(chǔ)。

3．從爭取的體育觀，思想上，心理上培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

學(xué)校，社會，家長，教師，學(xué)生要統(tǒng)一認(rèn)識，齊抓共管，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好體育不僅僅是為了自己有個好身體，更重要的是體現(xiàn)本人的精神面貌和意志品質(zhì)，只有有了良好的身體素質(zhì)，才能做好其他工作，身體是革命的本錢。

從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認(rèn)識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向和愛好。在參加體育活動時，學(xué)生對體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點和積極性，促使其全身心的投入整個活動中，獲得身心的和精神上的喜悅；若缺乏興趣，將會使體育活動成為學(xué)生的一種承重負(fù)擔(dān)，體育活動難以順利進(jìn)行，更不用說達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必能收到好的效果。

二、改革創(chuàng)新，營造良好的參與氛圍

1．備好每一節(jié)課，改變教師形象

既做嚴(yán)師又做益友，嚴(yán)格要求平易近人，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生覺得體育老師有學(xué)問，懂技術(shù)，會指尋。一般來說學(xué)生對體育老師的接受往往從對教師的接受開始。所以要求體育教師一開始就要以親切自然地表情，認(rèn)真而謙遜的態(tài)度，體態(tài)端正，衣著整潔，落落大方的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用熱情洋溢的語調(diào)向?qū)W生問好。在教學(xué)中教師講解要簡潔，語言精練，吐字清楚，聲音洪亮；根據(jù)教材情況編一些通俗，簡單，易記的順口溜，口訣等；教師的指導(dǎo)語，一要準(zhǔn)確，講出重點；二要用積極性語言，挖掘?qū)W生在活動中的“閃光點”給學(xué)生的以鼓勵，贊許，肯定。目的還要善待包容每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中，對學(xué)生多一點溝通與交往，少一點架子與對立；多一點肯定與鼓勵，少一點輕視與批評；多一點疏導(dǎo)與寬容，少一點禁令與責(zé)罰。在學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤，耐心指導(dǎo)，拉近與師生之間的距離，融洽師生之間關(guān)系是改變教師形象的基礎(chǔ)。

2．精心設(shè)計教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與熱情。

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，還要采用多變的教學(xué)方法。教學(xué)中任何方法如果常年不變，不管以考試有多大的吸引力，到后來肯定會使學(xué)生失去興趣。在耐久跑教學(xué)時，如果讓學(xué)生經(jīng)常圍著操場一圈一圈單調(diào)乏味的跑，學(xué)生練習(xí)幾次后就會產(chǎn)生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。所以在耐久跑教學(xué)中采用穿插圖形跑，在確保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有條件還可采用定向運動方式進(jìn)行耐久跑練習(xí)等。在教學(xué)中經(jīng)常變換教學(xué)方法，使學(xué)生覺得意猶未盡；在眾多的教學(xué)手段變換中，游戲和教學(xué)比賽是經(jīng)常采用并且應(yīng)用面廣。

3．精心設(shè)計活動過程，培養(yǎng)學(xué)生參與能力，教師也參與并引導(dǎo)。有了能力，會有成功的享受，就會樂意參與，積極參與，形成穩(wěn)定而持久的興趣。