新課程改革的具體措施精選(九篇)
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第1篇：新課程改革的具體措施范文
【關(guān)鍵詞】高職 課程改革 校本研究
1 引言
近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，高等職業(yè)院校對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革進(jìn)行了各種有益的探索，并取得了一定的成效。課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革日益受到人們的重視。正確地理解職業(yè)教育課程的內(nèi)涵，把握課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建高職教育課程的新模式，對(duì)提高高職教育教學(xué)改革的實(shí)效性有著重要的指導(dǎo)作用。
2 課程改革中的校本研究
在新課程改革的進(jìn)程中，為了克服出現(xiàn)的新問(wèn)題和新矛盾，防止其困擾和制約高職院校課程改革實(shí)施的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)主要在教師方面做工作。教師不能拿著新教材，卻守著舊觀念，用著老辦法。作為新課程實(shí)施載體的學(xué)校，必須強(qiáng)化校本研究的作用，堅(jiān)持立足本校，在提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上下工夫，堅(jiān)持以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，以學(xué)科教研全員參與為主題，以骨干引動(dòng)，新老帶動(dòng)，上下促動(dòng)，整體推動(dòng)為策略，以建立校本研究制度為保障，多渠道，全方位地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
2.1開(kāi)展校本研究，提高教師新課程教學(xué)能力
推動(dòng)新課程改革，首先要做的是通過(guò)校本討論等形式將教師的思想理念統(tǒng)一引到新課程的目標(biāo)上來(lái)，理念決定行動(dòng)。然后應(yīng)認(rèn)真整合校內(nèi)的教研力量和教學(xué)資源，搭建好校本研究的平臺(tái)，切實(shí)抓好對(duì)新教材的教師個(gè)人鉆研和教師集體互動(dòng)研究。學(xué)校要加強(qiáng)教師個(gè)人對(duì)新課程研究的引領(lǐng)，必須強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提是自身挖潛，應(yīng)落實(shí)在對(duì)新教材的認(rèn)真鉆研上，落實(shí)在對(duì)教育責(zé)任的自覺(jué)追求上。指導(dǎo)教師應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓備課環(huán)節(jié)，要求每一位教師真正把功夫用在鉆研教材上，靜心凝神去研讀教材，理解和駕馭教材，準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)把握教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，并從教法、學(xué)法上認(rèn)真揣摩教學(xué)思路，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面去構(gòu)思設(shè)計(jì)教案；二是抓教學(xué)策略，明確“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)原則，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上有方向、有目的地開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課堂教學(xué)的有效性真正體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高上。三抓教學(xué)反思，課堂教學(xué)的結(jié)束僅是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)站點(diǎn)，要在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，讓教師在腦海中認(rèn)真地去“精彩回放”，從反思的角度去審視、研究教學(xué)實(shí)踐中的疑難困惑，找出每節(jié)課的成功感悟或缺失原因，把教學(xué)體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，并形成積極有效的整改對(duì)策，把教學(xué)與教研融為一體，使每個(gè)教師向?qū)W習(xí)型、研究型的教師目標(biāo)邁進(jìn)。
同時(shí)學(xué)校要突出課堂教學(xué)的說(shuō)課研究。為保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，課前教師全員參與對(duì)一周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案在教授相同課程的教師組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)課匯報(bào)，讓教師從教材的宏觀背景和具體環(huán)節(jié)上，定位、分析，理解、把握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及解決疑難問(wèn)題的方法，明確教什么、怎么教的具體思路，在此基礎(chǔ)上組織教師開(kāi)展廣泛的說(shuō)課研究。
2.2 開(kāi)展校本研訓(xùn)一體化，提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力
新課程改革僅僅是校本理論研究是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究。職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)教師本人的職業(yè)技能水平，因此必須加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)力度，其中包括教師職業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。有條件的話還應(yīng)讓教師經(jīng)常參與企業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)際工作，增加感性認(rèn)識(shí)，做到職業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐融會(huì)貫通，這樣才有利于職業(yè)教育水平的提高?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”通常是有利于促進(jìn)雙方業(yè)務(wù)水平提高的很好的方法。學(xué)校之間或校企之間經(jīng)常開(kāi)展交流與合作，有利于相互了解、相互借鑒、相互促進(jìn)、互通有無(wú)。特別是校企之間的交流與合作，對(duì)提高學(xué)校的職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)有極大的甚至是不可代替的作用，因而應(yīng)積極開(kāi)展校企間的交流與合作，通過(guò)“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”等模式促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
但是學(xué)校送教師外出學(xué)習(xí)，人力、物力都會(huì)感到有一定的壓力和困難。新課程改革的起始階段，各院系都將骨干力量向課改起始階段傾斜。隨著課程改革的推進(jìn)，所有的教師都將接受新課改的“洗禮”，教師培訓(xùn)的量會(huì)更大，面會(huì)更廣，這些矛盾隨著時(shí)間的推移更加突現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，應(yīng)積極創(chuàng)建一種“研訓(xùn)一體化”的校本教研機(jī)制，以教研組建設(shè)為基礎(chǔ)，以教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高為中心，使之成為教師群體合作的學(xué)習(xí)型組織，成為教師行為改善的實(shí)踐共同體。
2.3開(kāi)展校本研究，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題
校本研究，我們應(yīng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)校新課程教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題來(lái)開(kāi)展，求得解決的辦法。例如：電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試這門(mén)課，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師難教、學(xué)生難學(xué)的特點(diǎn)，研究怎樣對(duì)課程進(jìn)行改革，把抽象的東西具體化、清晰化。應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，把抽象的課堂變得形象、真切而具體，幫助學(xué)生克服思維障礙，增強(qiáng)思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中掌握知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)注重把電子產(chǎn)品知識(shí)學(xué)習(xí)拓展到課本以外的空間，與實(shí)際相結(jié)合，注重過(guò)程和實(shí)踐的指導(dǎo)，使學(xué)生有一種真實(shí)感和可信感，以此來(lái)改變學(xué)生厭學(xué)電子、難學(xué)電子的狀況。
3 結(jié)束語(yǔ)
校本研究無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)教師個(gè)人都會(huì)帶來(lái)豐碩的收益。校本研究為教師提供了一個(gè)記錄自我成長(zhǎng)和發(fā)展的空間，使教師更加深刻認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)工作，明確了教學(xué)改革的方向，也為教師之間分享教學(xué)、加強(qiáng)溝通與交流提供了一種有效的方式。校本研究使教師的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益。課堂上教師講的少了，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)多了；用教材的多了，教教材的少了。面對(duì)新課程改革，我們將繼續(xù)探索“研訓(xùn)一體化”的校本教研機(jī)制，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域教師人力資源均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升，為新課程改革的順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的師資保障。
【參考文獻(xiàn)】
第2篇：新課程改革的具體措施范文
2012年廣西高中新課程改革在全區(qū)范圍啟動(dòng)。課改實(shí)施兩年來(lái)，民族地區(qū)普通高中在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的過(guò)程中存在什么問(wèn)題？如何解決？通過(guò)調(diào)查，對(duì)民族地區(qū)普通高中實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的現(xiàn)狀有了一定的了解。
一、民族地區(qū)普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題
1.教師對(duì)新教材的適應(yīng)性不高
大多數(shù)教師認(rèn)為新教材的模塊設(shè)計(jì)導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，部分內(nèi)容銜接不上，使得教師在教學(xué)時(shí)不清楚要補(bǔ)充哪些內(nèi)容，補(bǔ)充的內(nèi)容要講到什么深度，這直接導(dǎo)致了課時(shí)緊，加重了師生的負(fù)擔(dān)。還有，新教材中的例子常常要借助多媒體，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施缺乏，并且有的教師在信息技術(shù)方面的能力還比較欠缺，導(dǎo)致有的教師在上課時(shí)直接忽略了這些例子。
2.課程教學(xué)重結(jié)果而輕過(guò)程
很多教師都知道新課程提倡探究學(xué)習(xí)，但是實(shí)施起來(lái)卻讓人很為難。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，但是教學(xué)進(jìn)度很慢，根本沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，考試成績(jī)排名靠后，迫于壓力，很多教師又不得不回到原來(lái)的講授式教學(xué)法。有些教師也曾嘗試著組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，但由于學(xué)生討論不起來(lái)，于是只好放棄?？梢?jiàn)，當(dāng)前民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂仍舊以知識(shí)傳授為本，以教師為中心。
3.課程評(píng)價(jià)方式滯后，制約教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式仍以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?。因此，一些教師在教學(xué)中不敢去嘗試新課程提倡的理念，擔(dān)心影響成績(jī)。如何評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生，在一定程度上制約著教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
二、解決民族地區(qū)普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施問(wèn)題的建議
1.教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，對(duì)各模塊進(jìn)行合理的組合
教師要學(xué)會(huì)用教材，而不是教教材。教師不應(yīng)局限于教材的框架，應(yīng)當(dāng)深入理解模塊教學(xué)的特點(diǎn)，注意溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，對(duì)模塊進(jìn)行合理的組合，靈活組織教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要努力吃透新教材中的新內(nèi)容、新要求，教學(xué)時(shí)把握好度，防止范圍、難度失控。
2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，注重自身能力的發(fā)展
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)除了知識(shí)的傳授，還應(yīng)包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。在教學(xué)方式上，教師要在講授的基礎(chǔ)上多關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)，還要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
3.完善評(píng)價(jià)體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)體制等方面。各教育部門(mén)也應(yīng)建立對(duì)學(xué)校、教師及學(xué)生評(píng)價(jià)的具體措施，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議，相信新課程改革與高考改革一定能夠攜手共進(jìn)、和諧發(fā)展。同時(shí)也要廣泛宣傳，讓社會(huì)大眾了解新課程。
第3篇：新課程改革的具體措施范文
一、幫助教師明確新的角色定位
中小學(xué)校長(zhǎng)首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在新課程背景下的角色定位，并從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向教育過(guò)程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)。變，由學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)判者向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長(zhǎng)要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間方面支持和鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動(dòng)，使教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。再次，校長(zhǎng)還要通過(guò)各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對(duì)新課程準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受。并熱情地投人到新課程的改革中。
二、支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式
第一，中小學(xué)校長(zhǎng)要根據(jù)新課程的要求。積極倡導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二。要組織有學(xué)校管理者、學(xué)科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的總體目標(biāo)，制定實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的工作原則和具體辦法。第三，從經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備、獎(jiǎng)勵(lì)政策的制定等方面，支持和鼓勵(lì)教師重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。建立起學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)體系。第四。制定實(shí)施新課程計(jì)劃的具體教學(xué)目標(biāo)，要求教師提倡學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。第五。支持教師改變傳統(tǒng)的課程實(shí)施中僅僅著眼于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況，強(qiáng)調(diào)在新的課程實(shí)施中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)，
三、處理好“三級(jí)”課程的關(guān)系。組織好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)首先要求校長(zhǎng)明確國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的關(guān)系，理解學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵。其次，需要校長(zhǎng)調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和能動(dòng)性。引導(dǎo)教師意識(shí)到自己所承擔(dān)的課程責(zé)任，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和研究，并充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源形成教育合力。再次，校本課程的開(kāi)發(fā)還必須來(lái)自學(xué)生的需要，符合學(xué)校的條件。這就需要校長(zhǎng)在組織力量開(kāi)發(fā)學(xué)校課程時(shí)，要注意調(diào)查、分析、審議學(xué)生的意見(jiàn)。真正從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。使學(xué)校課程真正有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。
四、改革課程評(píng)價(jià)的模式
在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)模式的改革中。第一，校長(zhǎng)要研究課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程評(píng)價(jià)。第二，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)教師實(shí)踐新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，以提高學(xué)校管理的效能和效益。第三，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)體系時(shí)，要能引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高教師的自我反思和從事教學(xué)研究的意識(shí)和能力，成為科研型教師。第四，要求教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。第五，改變那種“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答”的課堂模式，鼓勵(lì)教師建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
五、促進(jìn)課程改革與學(xué)校教育的同步發(fā)展
第4篇：新課程改革的具體措施范文
關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)教育；教學(xué)管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0125
一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題
1.教育教學(xué)管理理念落后
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師仍然沒(méi)有適應(yīng)新課程提出的教學(xué)要求和管理理念，雖然已經(jīng)明確了“以人為本”的教育理念并加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，但是教師還是缺少有力的執(zhí)行方式。這主要是因?yàn)槎鄶?shù)教師沒(méi)有將教學(xué)理念進(jìn)行全新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合能力、素質(zhì)教育等方面略有不足，過(guò)多的重視考試成績(jī)，甚至還有一些學(xué)校將學(xué)生的成績(jī)作為教師的評(píng)測(cè)考核內(nèi)容，造成了與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不相適應(yīng)的現(xiàn)象。
2.管理師資力量有待提高
根據(jù)新課程中提出的教學(xué)要求，需要廣大教育工作者在順應(yīng)新課程要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)自身的教學(xué)管理方式進(jìn)行全面的調(diào)整和優(yōu)化。但是，目前大部分學(xué)校存在的主要問(wèn)題是管理教師的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有達(dá)到新課程的要求，或者是一些小學(xué)會(huì)讓代課教師兼職教學(xué)管理職務(wù)，由于缺少相應(yīng)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)管理的效率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。
3.教學(xué)管理目標(biāo)不明確
隨著新課程的提出，新課改對(duì)廣大教學(xué)管理者提出了更多的要求，但現(xiàn)階段的教學(xué)管理方式還處于發(fā)展階段，缺少專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理模式，在制定教學(xué)管理目標(biāo)時(shí)存在不明確、目的性弱的現(xiàn)象，這就造成小學(xué)教學(xué)管理效果不理想的現(xiàn)象。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分教學(xué)管理工作者沒(méi)有樹(shù)立明確的教學(xué)管理目標(biāo)，在實(shí)際應(yīng)用和管理方面也存在著一些不合理性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)管理的難度一再增加。
二、針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理采取的對(duì)策
1.樹(shù)立正確的教育觀念
受到傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的影響，大部分教學(xué)管理者在進(jìn)行管理時(shí)忽略了“以人為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，缺少學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程改革的具體要求下，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還要著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮“以人為本”的教育理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要積極鼓勵(lì)教師更新自身的教育觀念，發(fā)揮自身的教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)際的教育情況制定合適的管理措施，提高教育管理的效率。同時(shí)，也要注重對(duì)教師的尊重和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)教師的教育管理責(zé)任心，樹(shù)立正確的主人翁意識(shí)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.提高教師的教育管理能力
隨著新課程改革的大力實(shí)施，對(duì)于教育理念也有了全新的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教育管理方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，所以需要教育工作者能夠及時(shí)更新自己的教育理念，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢越M織教育管理者參加教學(xué)培訓(xùn)工作，對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)管理方法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。其次，教師也要緊跟時(shí)代的潮流，不斷提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，使自己能夠適應(yīng)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方式，更好的應(yīng)用全新的管理模式。除此之外，學(xué)校要高度重視對(duì)教學(xué)管理者管理能力的提升，全面提高教育管理者的專(zhuān)業(yè)能力和管理水平，從而推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
3.更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標(biāo)
在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)管理工作時(shí)，首先需要制定出明確的教學(xué)管理目標(biāo)，對(duì)教育管理者的管理理念進(jìn)行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教育管理模式中存在的不足，采取科學(xué)合理的教育教學(xué)管理措施。對(duì)于教育教學(xué)管理理念的更新，要求學(xué)校的管理者需要站在教師的角度去看待問(wèn)題，在教師的立場(chǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)管理計(jì)劃的制定，使教師能夠適應(yīng)新型的管理模式，找到合適的管理方法。作為教師來(lái)說(shuō)，需要在制定的教育教學(xué)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況一步步實(shí)現(xiàn)，并在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有助于教育教學(xué)管理的更加完善化。
4.建立完善的考核體系
第5篇：新課程改革的具體措施范文
人們常說(shuō)，有一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著有一所好學(xué)校。新課程的實(shí)施是否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的管理者尤其是校長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的管理行為，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代……在新的課程改革中，中小學(xué)校長(zhǎng)新的管理行為包括以下幾方面：
一、幫助教師明確新的角色定位
新的課程改革必然引起教育內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，即管理者、教師和學(xué)生，而教師是落實(shí)新課程的核心因素。只有教師轉(zhuǎn)變觀念、明確方向、積極投入，才能使新課程落到實(shí)處。
所以，中小學(xué)校長(zhǎng)首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在新課程背景下的角色定位，并從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向教育過(guò)程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)判者向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長(zhǎng)要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間方面支持和鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動(dòng)，使教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。再次，校長(zhǎng)還要通過(guò)各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對(duì)新課程準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受，并熱情地投入到新課程的改革中，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。
二、支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式
基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅是傳播知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其具有探究精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革的重要目標(biāo)。
為此，第一，中小學(xué)校長(zhǎng)要根據(jù)新課程的要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二，要組織有學(xué)校管理者、學(xué)科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的總體目標(biāo)，制定實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的工作原則和具體辦法。第三，從經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備、獎(jiǎng)勵(lì)政策的制定等方面，支持和鼓勵(lì)教師重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)體系。第四，制定實(shí)施新課程計(jì)劃的具體教學(xué)目標(biāo)，要求教師提倡學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。第五，支持教師改變傳統(tǒng)的課程實(shí)施中僅僅著眼于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況，強(qiáng)調(diào)在新的課程實(shí)施中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。
三、處理好“三級(jí)”課程的關(guān)系，組織好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)
我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程互為補(bǔ)充的模式。這樣既能保證國(guó)家的統(tǒng)一要求，又能使各地方、各學(xué)校根據(jù)自己的不同條件和不同需求開(kāi)設(shè)不同的地方課程和學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)、教師為主力、課程專(zhuān)家為指導(dǎo)，包括家長(zhǎng)、學(xué)生和社區(qū)有關(guān)人員共同參與的，在國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課程開(kāi)發(fā)工作。它是國(guó)家課程和地方課程的延續(xù)和拓展，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)首先要求校長(zhǎng)明確國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的關(guān)系，理解學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵。其次，需要校長(zhǎng)調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和能動(dòng)性，引導(dǎo)教師意識(shí)到自己所承擔(dān)的課程責(zé)任，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和研究，并充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源形成教育合力。再次，校本課程的開(kāi)發(fā)還必須來(lái)自學(xué)生的需要，符合學(xué)校的條件。這就需要校長(zhǎng)在組織力量開(kāi)發(fā)學(xué)校課程時(shí)，要注意調(diào)查、分析、審議學(xué)生的意見(jiàn)，真正從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住學(xué)校在課程資源上的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)校課程真正有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色。
四、改革課程評(píng)價(jià)的模式
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。中小學(xué)校長(zhǎng)要積極主動(dòng)地參與到課程評(píng)價(jià)的改革中來(lái)，樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)模式的改革中，第一，校長(zhǎng)要研究課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程評(píng)價(jià)。第二，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)教師實(shí)踐新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，以提高學(xué)校管理的效能和效益。第三，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)體系時(shí)，要能引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高教師的自我反思和從事教學(xué)研究的意識(shí)和能力，成為科研型教師。第四，要求教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。第五，改變那種“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答”的課堂模式，鼓勵(lì)教師建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
五、促進(jìn)課程改革與學(xué)校教育的同步發(fā)展
課堂改革的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，而新課程改革為學(xué)校的發(fā)展提供新的契機(jī)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的總設(shè)計(jì)師，承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)全校教職員工實(shí)施新課程的任務(wù)。
第6篇：新課程改革的具體措施范文
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);新課改;參與;差異
新課程改革推行至今，已有十余年之久，其成效是有目共睹的。但對(duì)于新課改，大眾往往只關(guān)注專(zhuān)家、學(xué)者、一線教師的看法，卻忽略了孩子的第一任教師――家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，并伴隨著孩子的成長(zhǎng)。因此，若能將課改的思想滲透到家長(zhǎng)群體中，吸收、接納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，新課改的效果定會(huì)“更上一層樓”。
一、家長(zhǎng)對(duì)新課改參與不足的表現(xiàn)
我們?cè)O(shè)計(jì)了一份關(guān)于家長(zhǎng)參與新課改程度的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象即在校小學(xué)生家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)并沒(méi)有融入新課改的氛圍之中。主要表現(xiàn)在：
1.不了解新課改的具體內(nèi)涵。數(shù)據(jù)顯示，有近乎一半的家長(zhǎng)并不知曉我國(guó)在2001年推行了新課程改革。即使是勾選“知道新課改”這一選項(xiàng)的家長(zhǎng)，其中也只有35.66%的家長(zhǎng)是真真切切了解過(guò)新課改方面的信息，如新課改的具體內(nèi)容、特色等，其余的家長(zhǎng)乃知其然而不知其所以然。
2.對(duì)新課改充滿誤解與懷疑。新課改包括課程的各個(gè)方面，如課程內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等。無(wú)論是課程評(píng)價(jià)還是課程實(shí)施，都需要學(xué)生家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，這就要求家長(zhǎng)對(duì)新課改有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。但是，就家長(zhǎng)的反饋中了解到，有些家長(zhǎng)認(rèn)為課改就是讓自己的孩子成了“小白鼠”，即使試驗(yàn)成功，也不能確保孩子就是最直接的受益者，況且一旦失敗，那孩子就成了課改的犧牲品，沒(méi)有家長(zhǎng)愿意為此“買(mǎi)單”。
3.忽略了參與本身的意義。家長(zhǎng)參與新課改，即家長(zhǎng)在新課改的思想內(nèi)涵引導(dǎo)下，參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)、行政、人事管理等方面的活動(dòng)。可調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)推給學(xué)校、老師，嚴(yán)重忽視了家長(zhǎng)參與的意義。雖有近九成的家長(zhǎng)會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但也僅限于作業(yè)輔導(dǎo)，更別提參與學(xué)校有關(guān)方面活動(dòng)了。
二、家長(zhǎng)對(duì)新課改參與不足的成因
在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與課改不足的這些表現(xiàn)，也是由一些不可避免的因素造成的。
1.家長(zhǎng)自身客觀條件的差異。一是地域差異。城市家長(zhǎng)對(duì)課改的了解多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)。二是學(xué)歷差異。學(xué)歷為大專(zhuān)及以上的家長(zhǎng)比學(xué)歷為小學(xué)、初高中的家長(zhǎng)更關(guān)注課改的實(shí)施，高學(xué)歷家長(zhǎng)能夠單獨(dú)輔導(dǎo)孩子的功課。三是職業(yè)差異。調(diào)查對(duì)象中，家長(zhǎng)為教師、政府等事業(yè)單位人員和醫(yī)護(hù)人員的，更關(guān)注教育的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。
2.家長(zhǎng)無(wú)暇顧及與思維定勢(shì)。新課改內(nèi)容涉及范圍廣，例如倡導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、拓寬孩子的興趣面、增強(qiáng)實(shí)踐能力等，這都需要家長(zhǎng)的參與配合。但現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)感到力不從心、分身乏術(shù)，部分家長(zhǎng)“只重結(jié)果、不重過(guò)程”，只要求孩子考試分?jǐn)?shù)高，卻忽略了孩子的身心健康發(fā)展。
3.家長(zhǎng)和學(xué)校之間的缺乏溝通。學(xué)校是家長(zhǎng)了解課改的主要場(chǎng)所，但事實(shí)上學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞該方面消息。家長(zhǎng)和學(xué)校仍停留在最原始的家校獨(dú)立關(guān)系，兩者間缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)校不了解家長(zhǎng)需求。
三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與新課改的對(duì)策
1.建立健全家長(zhǎng)參與委員會(huì)機(jī)構(gòu)。一方面，學(xué)校是家長(zhǎng)了解課改最主要的場(chǎng)所，另一方面，學(xué)校方面認(rèn)為孩子在校的教師教育是其次，最主要的還是家長(zhǎng)要做好榜樣作用，他們的言行舉止、生活態(tài)度、思想觀念等時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的身心發(fā)展。建立健全家長(zhǎng)參與委員會(huì)機(jī)構(gòu)，能加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的溝通。
2.化解課改中來(lái)自部分家長(zhǎng)的阻力。針對(duì)家長(zhǎng)的“不知情、不了解”，學(xué)校方面要通過(guò)教師使家長(zhǎng)明確新課程改革中的家長(zhǎng)“參與什么”“如何參與”。家長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)，抽出時(shí)間主動(dòng)地了解新課程改革的有關(guān)內(nèi)容，而不是一味被動(dòng)接受。要增加家長(zhǎng)與學(xué)校之間的對(duì)話機(jī)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的評(píng)估，讓家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)校建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家長(zhǎng)也能更放心地讓孩子在學(xué)校得到教育。家長(zhǎng)也應(yīng)該多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，更多地關(guān)注孩子的身心變化，而不是一味地追求成績(jī)。
第7篇：新課程改革的具體措施范文
抓住新課程改革的挈機(jī)，以課程改革為中心、課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立新的教育理念，強(qiáng)化改革與創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持質(zhì)量為先，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)履行好管理與研究、指導(dǎo)與服務(wù)的基本職能，力爭(zhēng)把學(xué)校辦成社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)放心、每個(gè)學(xué)生都能得到健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范性學(xué)校積極準(zhǔn)備條件。
二、重點(diǎn)工作
1、抓教學(xué)常規(guī)管理
（1）加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)和集體備課的指導(dǎo)，保證充足的活動(dòng)時(shí)間以提高效率。
（2）嚴(yán)格課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高備課、聽(tīng)課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實(shí)效。
2、抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
（1）抓落實(shí)，尤其是要認(rèn)真組織好初一、二年級(jí)的階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)以及畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)。
（2）抓信息，尤其是中考信息的采集和整理以及新課程改革的信息。
（3）抓分析評(píng)價(jià)，組織好每一次初三教學(xué)質(zhì)量分析，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
3、抓教學(xué)研究
（1）加強(qiáng)對(duì)如何提高集體備課的效率的研究。
（2）加強(qiáng)對(duì)如何提高校內(nèi)教研組活動(dòng)的實(shí)效性的研究。
（3）加強(qiáng)對(duì)作業(yè)精選布置、批改、反饋的研究與監(jiān)控。
三、主要工作和措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新觀念，繼續(xù)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育
在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)工作得失的基礎(chǔ)上，繼續(xù)切實(shí)樹(shù)立“學(xué)校的一切工作都要服務(wù)于新課改”的意識(shí)，繼續(xù)扎實(shí)做好本學(xué)期新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)習(xí)是提高的基礎(chǔ)，提高是學(xué)習(xí)的目的。要做好新課程改革實(shí)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)、研究和提高。本學(xué)期要在上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，盡力研究和解決上學(xué)期在課程實(shí)驗(yàn)中的一些困惑和困難，從而堅(jiān)定信念，不斷開(kāi)拓，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取。同時(shí)要善于反思，要正確處理有意義接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，力求課改少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要通過(guò)學(xué)習(xí)，分析、比較、正確處理好優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和改革創(chuàng)新、新課程理念落實(shí)的辯證關(guān)系，大膽實(shí)踐嘗試，努力爭(zhēng)取成為市新課改的先鋒。
2、開(kāi)展“教學(xué)座談日”活動(dòng)，向校內(nèi)外開(kāi)放教學(xué)交流活動(dòng)，不斷吸取社會(huì)各界的良好建議，贏得社會(huì)各界的大力支持以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高積極創(chuàng)造條件。
3、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量
（1）抓好各類(lèi)計(jì)劃的制訂與落實(shí)。計(jì)劃的制訂要有明確的目標(biāo)任務(wù)和具體措施，要在借鑒以往經(jīng)驗(yàn)、參考新課程改革的要求、結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的安排，要講究實(shí)效與可操作性。各教研（備課）組開(kāi)學(xué)伊始要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的反復(fù)研討與改進(jìn)，并要在以后的教學(xué)工作中認(rèn)真加以落實(shí)。
（2）抓好備課工作。備好課是上好課的前提。課前，各位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)琢磨，把握好教學(xué)要求，要時(shí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，不斷創(chuàng)新。備課既要備教材，更要備學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教案，要突出學(xué)生的主體地位，要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性；更要及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法。本學(xué)期我們將繼續(xù)抓好集體備課活動(dòng)，集體備課要求每周至少進(jìn)行一次，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在提前一周備課的前提下，按學(xué)校安排和集體備課的要求，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展有效的討論，以提高教師備課質(zhì)量。
（3）立足課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的主陣地，能否高質(zhì)量地上好每一堂課，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每位教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以先進(jìn)的教育思想和扎實(shí)的教學(xué)基本功來(lái)創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)、思考、摸索的基礎(chǔ)上逐步形成適合本校本班本學(xué)科的教學(xué)模式。教務(wù)處將不定期地同各學(xué)科骨干教師一起進(jìn)行聽(tīng)課、指導(dǎo)和總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的課堂教學(xué)進(jìn)行展示、推廣，必要時(shí)將進(jìn)行錄像，研討，以提高整體課堂教學(xué)效率。
（4）注重對(duì)作業(yè)的規(guī)范性和實(shí)效性的監(jiān)督。作業(yè)的布置要著眼于雙基的落實(shí)和能力的發(fā)展，要照顧到不同層次的的學(xué)生需求，要分別要求，分別對(duì)待，作業(yè)布置要精選，要適時(shí)適量適中。同時(shí)要把學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，獨(dú)立作業(yè)當(dāng)作一件重要的事來(lái)抓，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣，要常抓不懈齊抓共管。每位教師要積極配合學(xué)校獨(dú)立作業(yè)單項(xiàng)檢查，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍形成合力。在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的同時(shí)，更重要的一點(diǎn)，教師的批改要同樣十分認(rèn)真，輔導(dǎo)要到位，補(bǔ)差要落實(shí)，要真正做到熱愛(ài)每一位學(xué)生。特別要關(guān)注兩頭學(xué)生，抓緊抓實(shí)。教務(wù)處將不定期地對(duì)作業(yè)布置和批改進(jìn)行檢查，以加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的管理與指導(dǎo)。
（5）積極開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，抓好學(xué)科輔導(dǎo)。第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的重要基地。各學(xué)科要認(rèn)真制訂計(jì)劃，并有針對(duì)性策略性地開(kāi)展好培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，要講究方法，務(wù)求實(shí)效，要舍得花時(shí)間、花精力，要善于利用一切可利用的資源進(jìn)行輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。本學(xué)期除積極參加上級(jí)教育行政部門(mén)組織的競(jìng)賽活動(dòng)外，各學(xué)科還要積極準(zhǔn)備，精心組織，繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到全面的發(fā)展。
（6）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和試卷分析的規(guī)范管理。單元考查、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)以及期末考試，作為檢測(cè)教學(xué)的一種重要形式，教務(wù)處將進(jìn)一步指導(dǎo)各學(xué)科教師要把握考試的方向，控制好考試的難度系數(shù)，平行班之間要統(tǒng)一考查時(shí)間。每次考試后要認(rèn)真分析教學(xué)中的得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，原因及對(duì)策。期中、期末考試后要寫(xiě)出詳細(xì)的分析報(bào)告，努力改進(jìn)教法，提高效率；要加強(qiáng)閱卷的規(guī)范性，確保閱卷質(zhì)量，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（7）開(kāi)發(fā)并加強(qiáng)對(duì)校本課程地開(kāi)發(fā)與管理。僅2006學(xué)年第二學(xué)期，我校初一、初二年級(jí)共開(kāi)設(shè)了近30門(mén)校本課程，其中有影視欣賞、生活中的數(shù)學(xué)、科技制作、時(shí)事在線、籃球等課程，極大地滿足了學(xué)生不同層次的需要，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
（1）完善實(shí)驗(yàn)管理制度，提高實(shí)驗(yàn)管理人員的水平，充分利用好電教儀器和音像教材，開(kāi)好開(kāi)足演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)努力做好電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、用品等的保養(yǎng)和維修工作。
（2）強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，根據(jù)新課程改革的要求，下一學(xué)期將繼續(xù)抓好現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和使用，要充分利用時(shí)間組織人員對(duì)教師進(jìn)行課件制作、資料上傳、簡(jiǎn)配多媒體使用、語(yǔ)音室使用等多項(xiàng)培訓(xùn)，以確保語(yǔ)音室、多媒體教室、簡(jiǎn)配多媒體及手提電腦的正常使用，提高使用效率。
5、面向全體，突出重點(diǎn)，抓好各年級(jí)的教學(xué)工作，力爭(zhēng)成績(jī)穩(wěn)步提升。
初三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，歷來(lái)受到家長(zhǎng)、社會(huì)各界的重視，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)及其發(fā)展。初三教師一定要研究和把握中考方向，在教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，同時(shí)在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、抓住根本。初一、二年級(jí)要繼續(xù)抓好新課程實(shí)驗(yàn)，處理好實(shí)驗(yàn)和質(zhì)量的關(guān)系，面向全體，防止兩極分化。另外，初二年級(jí)要注重學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差，為初三學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
6、抓好學(xué)校體育、藝術(shù)、科技教學(xué)工作。
（1）要認(rèn)真抓好體育健康標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，保證學(xué)生每天半小時(shí)以上時(shí)間的體育活動(dòng)時(shí)間。體育組要切實(shí)負(fù)責(zé)好學(xué)生“二操一活動(dòng)”的組織和管理，要帶好訓(xùn)練隊(duì)，力爭(zhēng)在今年的體育競(jìng)賽中取得好成績(jī)。同時(shí)體育組特別是初三體育教師要以初三體育考查為重點(diǎn)，認(rèn)真研究并搞好針對(duì)性練習(xí)，注重實(shí)效，爭(zhēng)取本屆初三體育考查有較好成績(jī)。
（2）藝術(shù)教育要進(jìn)一步重視，要積極開(kāi)展藝術(shù)興趣小組活動(dòng)，發(fā)展各類(lèi)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，要進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要在本學(xué)科各類(lèi)競(jìng)賽中賽出好成績(jī)。
（3）要進(jìn)一步重視對(duì)青少年科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，勞技與科技教育要緊密結(jié)合，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小發(fā)明，撰寫(xiě)小論文，要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
7、加強(qiáng)校際間的聯(lián)誼交流
校際間的教學(xué)交流活動(dòng)可以為教師提供更多的鍛煉，同時(shí)可以借機(jī)宣傳我校，提高學(xué)校知名度與展示機(jī)會(huì)，可以加強(qiáng)信息交流、拓寬視野、促進(jìn)教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)與各校聯(lián)盟，努培養(yǎng)我校的“骨干教師”、“特色教師”、“品牌教師”。
四、繼續(xù)加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
調(diào)整圖書(shū)結(jié)構(gòu)，搞好圖書(shū)借閱，主動(dòng)服務(wù)于教師和學(xué)生，發(fā)揮圖書(shū)館在教育教學(xué)中的作用。實(shí)驗(yàn)室要規(guī)范整理，充實(shí)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，充分發(fā)揮其在理科教學(xué)中的作用，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。
第8篇：新課程改革的具體措施范文
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局教育工作意見(jiàn)和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以深化課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，牢固確立“勇于創(chuàng)新，倡導(dǎo)多元，追求特色”的辦學(xué)理念，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，努力打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品位。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期我們將以學(xué)習(xí)求發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力，打造一支有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以科學(xué)管理為手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。
1、繼續(xù)完善教學(xué)管理制度，落實(shí)行政有效指導(dǎo)教學(xué)的管理目標(biāo)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組的規(guī)范管理，落實(shí)教學(xué)流程管理，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。
3、以課堂有效性研究為重點(diǎn)，開(kāi)展“學(xué)校創(chuàng)新課、課題研究課”活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
5、繼續(xù)開(kāi)展《交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究。
三、具體措施
(一)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量
1、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，堅(jiān)持按課表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，學(xué)校將采用“平時(shí)檢查與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作
(1)要提前備課、精心備好每一課，不得出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)等要齊全，要備有詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，合理的教學(xué)方法，字跡要工整、清晰。
第9篇：新課程改革的具體措施范文
以《海南省教育工作會(huì)議》的精神為指導(dǎo)，以“教育質(zhì)量年”為契機(jī)，以課程改革為中心，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理能力為保證，以校本“有效教學(xué)”、網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課與議課教研活動(dòng)為主要工作方法。以轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教研教學(xué)行為，以提高教學(xué)效益為主要研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)、創(chuàng)新、效率意識(shí)。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的功能，努力提高我縣小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展。
二、全年主要工作任務(wù)與目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)省教研院下發(fā)的各種活動(dòng)通知要求，組織學(xué)生、教師參加。
2、每學(xué)期定期召開(kāi)全縣小學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)議，推廣本地區(qū)“有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)。
3、協(xié)助基層學(xué)校完善集體備課制度。
4、開(kāi)展聯(lián)片案例“磨課”、觀課與議課活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的功能。
5、定期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽(tīng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)。組織各學(xué)科骨干教師送教下鄉(xiāng)。
6、協(xié)助基層單位辦好教研網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研主題研訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。
7、做好期中、期末試卷命題、檢測(cè)、評(píng)價(jià)分析等工作。
三、具體措施
1、請(qǐng)求縣教科局按照省教育廳有關(guān)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求，加強(qiáng)縣小學(xué)教研室機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)教研員，解決人力單薄的現(xiàn)狀。
2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設(shè)需,保證基本業(yè)務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
3、鼓勵(lì)支持各級(jí)教研員參加上級(jí)組織的專(zhuān)項(xiàng)研修，通過(guò)系統(tǒng)的研修，逐步構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)教研管理水平。
4、確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)有亠位專(zhuān)職英語(yǔ)教師。做到每年級(jí)每周開(kāi)課三節(jié)，早讀一節(jié)。
5、切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的統(tǒng)整力度，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課、議課與送教下鄉(xiāng)。讓廣大小學(xué)教師便于參與近地的教研活動(dòng)。
6、定期深入偏遠(yuǎn)學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助教師解決新課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題，真正地做到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與支持。
7、學(xué)習(xí)外地網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化我縣小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作，使網(wǎng)絡(luò)成為擴(kuò)大教研力量。積極協(xié)助有條件上網(wǎng)的學(xué)校開(kāi)設(shè)教研網(wǎng)頁(yè)，鏈接保亭縣小學(xué)教研室博客群組。支持鼓勵(lì)廣大教師和教研員參與網(wǎng)絡(luò)教研主題研討活動(dòng)。
