多媒體教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)方法范文
1 板書(shū)與多媒體教學(xué)的特點(diǎn)分析
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過(guò)板書(shū)方式進(jìn)行的。在板書(shū)的過(guò)程中，教師通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)及語(yǔ)言等，啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在問(wèn)題分析、定理證明和例題講解等過(guò)程中，教師通過(guò)板書(shū)推演，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。然而板書(shū)教學(xué)存在著信息量小，內(nèi)容展示不夠直觀等缺點(diǎn)，影響了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解。而且由于數(shù)學(xué)課程涉及大量的定義、定理和例題，板書(shū)往往需要大量時(shí)間，從而導(dǎo)致授課節(jié)奏緩慢，教學(xué)效率不高。
而多媒體教學(xué)能夠?yàn)樘峁┥鷦?dòng)形象的文字、圖片、聲像等內(nèi)容，信息量大且快速便捷。但是多媒體教學(xué)存在著如下不足：展示速度快，本文由收集整理一部分學(xué)生跟不上教師的思路；教師習(xí)慣把重點(diǎn)放在演示和解說(shuō)課件上，缺少與學(xué)生的交流。
由此可見(jiàn)，兩種教學(xué)手段都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，但相互之間存在著較強(qiáng)的互補(bǔ)性。如果能夠?qū)烧哂袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，將能夠取得滿意的教學(xué)效果。
2 多媒體輔助板書(shū)教學(xué)是高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳選擇
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本理論和方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。心理學(xué)認(rèn)為，大腦的思維是智力形成的動(dòng)因。因而也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的內(nèi)在因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維需要通過(guò)教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)。因此，教師在課堂教學(xué)中要借助于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情景，一種心靈交融的境界，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握知識(shí)脈絡(luò)，充分享受思維的樂(lè)趣，體驗(yàn)掌握知識(shí)的成就感。
應(yīng)用板書(shū)，教師在課堂中能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的溝通，因而能比較有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)該將板書(shū)教學(xué)作為主體。然而多媒體能夠?yàn)榻虒W(xué)提供形象生動(dòng)的資源，創(chuàng)造引人入勝的知識(shí)情景，增進(jìn)學(xué)生思維的深度，所以多媒體手段是板書(shū)的有力補(bǔ)充。因此，以板書(shū)為主，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該是高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳選擇。
3 多媒體輔助板書(shū)教學(xué)的技術(shù)要點(diǎn)
3.1 教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
多媒體課件內(nèi)容和板書(shū)教學(xué)內(nèi)容的選取，多媒體演示與板書(shū)的合理銜接是多媒體輔助教學(xué)之方案設(shè)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
在多媒體課件內(nèi)容與板書(shū)教學(xué)內(nèi)容的選取方面，應(yīng)注意突出兩種不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于只需直接展現(xiàn)的內(nèi)容如標(biāo)題、定義、定理、例題、小結(jié)以及各種概念和問(wèn)題的實(shí)際背景、圖形、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音等適合用多媒體課件展示；而定理的證明、例題求解等推理推導(dǎo)過(guò)程適宜由板書(shū)表達(dá)。
板書(shū)與多媒體合理銜接的設(shè)計(jì)是多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵之處。在設(shè)計(jì)中，要注意突出板書(shū)教學(xué)的主體地位，明白多媒體的展示是為板書(shū)服務(wù)的。多媒體課件中的文字展示為的是提高板書(shū)的效率，問(wèn)題背景、圖形、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音等的形象演示是為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高板書(shū)推演的效果。重要的是，在多媒體輔助教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維為主線，以多媒體輔助板書(shū)教學(xué)為宗旨，把思維邏輯很好地體現(xiàn)在教學(xué)中。
3.2 多媒體課件的制作
多媒體教學(xué)課件的制作，要注意版面布局合理、內(nèi)容醒目，切忌使用與內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、符號(hào)、圖片或聲音。在充分發(fā)揮演示課件的功能外，還要注意與mathematic、matlab等數(shù)學(xué)軟件相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件的數(shù)值計(jì)算、圖形圖像處理等強(qiáng)大功能，使教學(xué)內(nèi)容的展示更加生動(dòng)和深刻，同時(shí)也傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)軟件的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件學(xué)
習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。
3.3 課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以板書(shū)講授為主、多媒體演示為輔的原則。把握好“講”這一環(huán)節(jié)，在“講”字上下功夫。注重啟發(fā)引導(dǎo)，講出道理、講出藝術(shù)。教師要邊講解邊板書(shū)邊演示，將分析的思路、方法、要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，再加以多媒體演示，起到化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣，真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化師生之間的交流。數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。在運(yùn)用多媒體演示的時(shí)候，應(yīng)避免站在電腦前，扮演操作員、解說(shuō)員的角色。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子教鞭，走近學(xué)生，和學(xué)生面對(duì)面地交流，以語(yǔ)言、眼神、表情、手勢(shì)等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與，營(yíng)造思想與情感相互交融的良好氛圍。
3.4 課外學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)
由于學(xué)生接受能力的差異以及客觀上多媒體輔助教學(xué)單元信息量大等原因，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師除了正常的課外輔導(dǎo)外，還可以借助于課程網(wǎng)站等，為學(xué)生提供一個(gè)課外的與教學(xué)同步的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)辟了師生交流和溝通的渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4 教學(xué)實(shí)踐
教師的業(yè)務(wù)能力和多媒體技術(shù)水平是多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，我們通過(guò)師資培訓(xùn)和教學(xué)示范、教學(xué)競(jìng)賽等方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力和多媒體技術(shù)水平，使每一位老師深刻把握教學(xué)基本規(guī)律，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。
為保障多媒體教學(xué)的質(zhì)量，我們專門制定了《高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)管理辦法》。辦法規(guī)定：（1）教師必須親自制作或改作多媒體課件，以實(shí)現(xiàn)與自己教學(xué)風(fēng)格的融合，最大限度地提高多媒體輔助教學(xué)的效果。（2）新進(jìn)老師至少要進(jìn)行為期三年的板書(shū)教學(xué)。三年后，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)水平的考核者，才有資格進(jìn)行多媒體教學(xué)。（3）對(duì)開(kāi)展多媒體教學(xué)且學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀的教師給予工作量加倍的獎(jiǎng)勵(lì)。（4）加強(qiáng)多媒體教學(xué)的督導(dǎo)和檢查，對(duì)完全借助于課件演示照本宣科或依賴課件不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師提出批評(píng)并取消多媒體教學(xué)的資格。這些制度有效地保障和推動(dòng)了高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的健康發(fā)展，取得了滿意的教學(xué)效果。
第2篇：多媒體教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞： 高職經(jīng)濟(jì)法 多媒體教學(xué) 利弊
中國(guó)的高等職業(yè)教育從它誕生之日起就決定了它在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面不同于普通高等教育的特殊性，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也明確指出高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，換句話說(shuō)，高等職業(yè)教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力或動(dòng)手能力。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高等職業(yè)教育各門課程的教學(xué)方法提出了新的要求。
具體到經(jīng)濟(jì)法這門課程而言，單一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生灌輸課本知識(shí)已不符合學(xué)生的實(shí)際需要，必須充分利用各種條件，探討新的行之有效的教學(xué)方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基就曾指出：“教學(xué)方法最優(yōu)化程序中一個(gè)最重要、最困難的問(wèn)題是：合理選擇教學(xué)方法使之達(dá)到最佳教學(xué)效果?！笨梢?jiàn)，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。而在諸多新興的教學(xué)方法中，多媒體以其表達(dá)形式的多樣性、教與學(xué)的交互性、體系結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性以及教學(xué)管理的靈活性而逐漸成為高等教育的必要教學(xué)手段。
多媒體（Multi Media）是指文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息。多媒體教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇各種媒體要素，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理和控制，通過(guò)人機(jī)交互作用，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的方法。筆者嘗試著在經(jīng)濟(jì)法這門課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，以期能夠更好地提高學(xué)生的理解力和動(dòng)手能力。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者感到多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比可謂利弊參半，不能簡(jiǎn)單的肯定和否定。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的好處
（一）圖文并茂，聲像并舉，吸引眼球，生動(dòng)有趣
多媒體教學(xué)可以通過(guò)大量的圖片演示來(lái)闡述問(wèn)題，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式只能以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎梢暬畹娜毕?。因此，多媒體教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力。比如說(shuō)在給學(xué)生講解什么是邀約、要約邀請(qǐng)、承諾等概念時(shí)，以往無(wú)論列舉多么生活化的實(shí)例學(xué)生都無(wú)法牢記，在采用多媒體教學(xué)后筆者嘗試著制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于買賣合同的Flash來(lái)給學(xué)生演示這些概念，學(xué)生立刻就被可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)吸引住了，對(duì)教師所講的內(nèi)容也興趣倍增，原本枯燥乏味的法律術(shù)語(yǔ)也變得易學(xué)易記起來(lái)。
從另一方面講，多媒體教學(xué)也迎合了人們對(duì)時(shí)尚的追求。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)在是一個(gè)吸引眼球的時(shí)代，是一個(gè)讀圖的時(shí)代。報(bào)紙、圖書(shū)、雜志充斥著大量的圖片，以迎合人們的閱讀口味和時(shí)尚追求。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體教學(xué)顯得更有時(shí)代感。又如在給學(xué)生講解什么是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的概念時(shí)，筆者下載了中央電視臺(tái)《經(jīng)濟(jì)與法》節(jié)目中的一期視頻節(jié)目給學(xué)生播放，讓學(xué)生看完之后首先將基本案情復(fù)述一遍，然后再理清各種法律關(guān)系，最后找出本案法律糾紛中涉及到的主要法律關(guān)系，一步步地做了上述工作后，原本撲朔迷離的案件變得簡(jiǎn)單起來(lái)，學(xué)生頓時(shí)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。事后筆者與學(xué)生交流時(shí)，他們都反映說(shuō)親眼看到的案例跟老師口述的案例就是不一樣，視頻案例更加能夠吸引他們的注意力。
（二）與時(shí)俱進(jìn)、靈活機(jī)動(dòng)、便于修改、便于更新
經(jīng)濟(jì)法課程不同于其他經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程最大的一點(diǎn)在于隨著社會(huì)生活的變化和立法的需要，各類單行法律會(huì)不斷修改，而教材的制定由于各種各樣的原因無(wú)法及時(shí)更新，給教師教學(xué)帶來(lái)了不便。采用多媒體制作課件后可以及時(shí)更新，這樣就做到了電子教案與現(xiàn)行法律的同步性。比如公司法、證券法、合伙企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法在2005年和2006年相繼修改，而現(xiàn)有的教材沒(méi)有一本是與新規(guī)定配套的，筆者只需要在已有的電子教案中根據(jù)最新法律規(guī)定作出相應(yīng)修改就可以了，大大彌補(bǔ)了教材滯后性的缺點(diǎn)。
（三）信息量大，內(nèi)容豐富，便于理解，便于識(shí)記
多媒體集文本、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的視頻、音頻等多種媒體的優(yōu)勢(shì)于一體，是一種在功能上更為完善的信息傳遞體系。它包含了聽(tīng)覺(jué)信息（語(yǔ)音、音樂(lè)）、視覺(jué)信息（文字、影像）、綜合信息（電影、電視）等。
在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，可以通過(guò)圖片、文字的演示，通過(guò)超級(jí)鏈接各種相關(guān)資料和互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，傳遞給學(xué)生大量的信息，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
這樣大容量的信息學(xué)生接受得了嗎？不用擔(dān)心，心理學(xué)家特瑞特拉（Treicher）曾做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，即人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94％。還有3.5％來(lái)自嗅覺(jué)；1.5％來(lái)自觸覺(jué)；1％來(lái)自味覺(jué)。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％；自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％；自己看到內(nèi)容的30％；自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％；在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)。多媒體教學(xué)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生由單純的聽(tīng)課改為聽(tīng)和看相結(jié)合，便于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的識(shí)記。
（四）形象直觀、節(jié)省時(shí)間、可以重復(fù)、利用率高
多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省板書(shū)時(shí)間，將老師從繁復(fù)的板書(shū)中解脫出來(lái)，集中精力給學(xué)生講解概念的內(nèi)涵等內(nèi)容，還可以彌補(bǔ)某些老師板書(shū)不夠清晰的不足，并且這種“電子板書(shū)”是可以重復(fù)利用的。比如在講解市場(chǎng)主體法的內(nèi)容時(shí)，需要將有限責(zé)任公司與股份有限公司、一人有限公司與個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)與公司等概念和知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)比記憶，以往的話只能讓學(xué)生拿出以前的筆記或者翻到書(shū)本的相關(guān)部分作比較，有的學(xué)生找了半天也找不到，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度。采用多媒體教學(xué)后，可以很快的將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)顯示在屏幕上讓學(xué)生識(shí)記，也可以將這些需要比對(duì)的概念事先制作在同一電子表格中隨時(shí)調(diào)取。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的弊端
現(xiàn)在在大學(xué)課堂上，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已逐漸被教師和學(xué)生所接受，教師在感受多媒體教學(xué)手段的便捷，學(xué)生在享受多媒體教學(xué)的新穎和大容量信息，筆者所在的學(xué)校也鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)。但任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)中暗含了不足，具體表現(xiàn)在：
（一）容易導(dǎo)致教師過(guò)分依賴多媒體、成了電子教案的“放映員”
（二）教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生思考及記筆記的時(shí)間少
（三）教師身體語(yǔ)言減少，師生情感交流減少
（四）學(xué)生自制能力差，容易造成看熱鬧的場(chǎng)面，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法對(duì)師生提出了新的要求
總的來(lái)說(shuō)，在高職院校運(yùn)用多媒體講授經(jīng)濟(jì)法這門課程利大于弊。只是若要達(dá)到很好的教學(xué)效果，需要師生一起努力。
（一）對(duì)教師的要求
1.提高多媒體課件制作水平
（1）注重體系設(shè)計(jì)的合理性
（2）注重前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣
（3）拓展課本內(nèi)容，加入生動(dòng)實(shí)例
2.提高授課的綜合技能
制作了完備的多媒體課件后并不是萬(wàn)事大吉了，要想真正上好課，必須提高授課的綜合技能。而且多媒體課件的使用效果受教學(xué)方法的影響，使用者應(yīng)培養(yǎng)在教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容、聲像色的處理及教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合等方面的技能。具體應(yīng)做到：
（1）必要的黑板板書(shū)
老師在講解課外例子的時(shí)候，學(xué)生一般都十分專注。一旦放映課本上重要的內(nèi)容，總是走神。因此將每節(jié)課的精華如重點(diǎn)字、詞在黑板上寫(xiě)出來(lái)有助于學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）有質(zhì)量的提問(wèn)
經(jīng)濟(jì)法是一門法律術(shù)語(yǔ)很多的課程，學(xué)生必須高度集中精神接受一個(gè)個(gè)新的概念，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)難免感覺(jué)疲憊。這就需要老師設(shè)計(jì)高質(zhì)量、有針對(duì)性的提問(wèn)幫助學(xué)生繃緊神經(jīng)，而且提問(wèn)還可以代替考勤。
（3）加強(qiáng)課堂紀(jì)律的監(jiān)管
由于采用多媒體教學(xué)放映時(shí)有時(shí)需要關(guān)燈，教室光線較弱，有的學(xué)生以為老師看不到就不專心聽(tīng)講，比如在播放連續(xù)的視頻案例時(shí)教師可以在教室來(lái)回走動(dòng)監(jiān)督學(xué)生。
3.轉(zhuǎn)變角色
灌輸為主變成引導(dǎo)為主，提高學(xué)生參與積極性，活躍課堂氣氛。
4.努力開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)模擬軟件
如前所述，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)際動(dòng)手操作能力應(yīng)是高職學(xué)生區(qū)別于普通高等院校本科生的一大法寶。具體到經(jīng)濟(jì)法這門課程而言，筆者認(rèn)為極有必要開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)模擬軟件，比如在給學(xué)生講授公司法的內(nèi)容后，緊接著讓他們上機(jī)實(shí)際操作一下設(shè)立公司的具體流程；上完合同法后再讓學(xué)生獨(dú)立起草某一類具體的合同；上完經(jīng)濟(jì)訴訟與仲裁后，模擬法庭審理讓學(xué)生身臨其境。經(jīng)過(guò)實(shí)務(wù)模擬的訓(xùn)練后，勢(shì)必使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和提高學(xué)習(xí)興趣。
（二）對(duì)學(xué)生的要求
1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和自學(xué)能力
多媒體教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是信息量大且放映速度一般很快，這就要求學(xué)生事先要預(yù)習(xí)和熟悉所講內(nèi)容，老師在課堂上不用面面俱到，只要幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)就行了。應(yīng)把有限的時(shí)間用在攻難上。
2.提高觸類旁通、舉一反三的能力
3.提高動(dòng)口和動(dòng)手能力
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：多媒體教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞 高職；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；多媒體教學(xué)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）21-0114-02
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是企業(yè)整體營(yíng)銷戰(zhàn)略的組成部分，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性實(shí)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷目標(biāo)的一種新型營(yíng)銷方式。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，隨著經(jīng)濟(jì)信息化、全球化與網(wǎng)絡(luò)化的深入發(fā)展得以快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程是一門以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本理論的基礎(chǔ)上，熟練使用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的常用工具和方法，具備在企業(yè)中從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，不斷探索和利用行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)能力，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的具體應(yīng)用做以探討。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的實(shí)際意義
多媒體教學(xué)稱為多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把多媒體的各要素按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，用聲音或人機(jī)交互操作等形式完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。多媒體教學(xué)具有交互性、集成性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性與可控性等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際意義體現(xiàn)在以下幾方面。
1）利用多媒體圖、文、聲、像并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地滿足當(dāng)代大學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性，有利于教師在大容量的教學(xué)內(nèi)容中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性、生動(dòng)性、新穎性與針對(duì)性的統(tǒng)一，有效地提高教學(xué)效率與教學(xué)水平。
2）多媒體教學(xué)利用靈活的教學(xué)手段，將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法引入課堂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，引起學(xué)生的深入思考和廣泛討論，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)踐性。
3）多媒體教學(xué)通過(guò)多樣化的表現(xiàn)形式，營(yíng)造企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作環(huán)境，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的目的。
4）在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)可加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與雙向的信息交流，極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。一方面，師生互動(dòng)的增強(qiáng)使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生主動(dòng)參與使其對(duì)每一堂課印象深刻，大大提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)模擬企業(yè)的電子商務(wù)交易與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，讓學(xué)生熟練操作電子商務(wù)平臺(tái)及常用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法，如淘寶開(kāi)店、博客營(yíng)銷、許可E-mail營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷、個(gè)人網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)等，鍛煉并提高其在企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的綜合職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。
2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的具體應(yīng)用
2.1 在講授基本理論時(shí)的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一門涉及多專業(yè)的交叉性學(xué)科，也是一門以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練之前，掌握基本的理論知識(shí)是必要的前提條件。只有具備完整的理論架構(gòu)和營(yíng)銷觀念，學(xué)生才能在變幻莫測(cè)的企業(yè)營(yíng)銷方式變化中不至于迷失方向，才能清晰地了解自己的工作在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作中處于一個(gè)怎樣的位置。當(dāng)然，理論教學(xué)除了傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，吸納國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的先進(jìn)理念。在講授過(guò)程中教師應(yīng)精心制作多媒體課件，利用視頻、圖片等教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思考與探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題；使教學(xué)變得直觀、立體化與形象化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興趣、樂(lè)趣與新鮮感。
2.2 在案例教學(xué)時(shí)的應(yīng)用
案例教學(xué)目前已形成一個(gè)新的教學(xué)特色，是用國(guó)內(nèi)外最新、最具代表性的典型案例分析、印證理論教學(xué)中的觀點(diǎn)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的事實(shí)，而不僅僅是學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。案例教學(xué)可以彌補(bǔ)部分崗位能力訓(xùn)練的不足，使學(xué)生在對(duì)事實(shí)的考察和討論中更加深刻地理解和體會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的真諦。教師將教學(xué)案例以PPT形式展示給學(xué)生；以案例做引導(dǎo)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激起其將理論運(yùn)用于實(shí)踐的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例如，在講博客營(yíng)銷這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，可通過(guò)凡客誠(chéng)品的企業(yè)博客案例和新浪微博所舉行的“微博快跑”的案例，詮釋博客與微博對(duì)構(gòu)建企業(yè)形象和宣揚(yáng)品牌內(nèi)涵的意義。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)資源的獲取工具，收集最新案例，關(guān)注專業(yè)前沿的研究成果，緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。
2.3 在模擬實(shí)踐與情景教學(xué)中的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)中，一些高職院校常利用購(gòu)買的各種管理軟件或模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)情境中掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法與技能。
例如，在學(xué)習(xí)許可E-mail營(yíng)銷項(xiàng)目時(shí)，模擬一個(gè)旅游公司給它的客戶發(fā)電子郵件，推介該公司在某節(jié)假日期間開(kāi)發(fā)的一個(gè)新的旅行線路。學(xué)生要完成訓(xùn)練，就必須完成下面5個(gè)步驟：
1）確定電子郵件營(yíng)銷的目的；
2）電子郵件地址的獲得方法（包括內(nèi)部列表和外部列表的獲得）；
3）電子郵件內(nèi)容的設(shè)計(jì)；
4）電子郵件發(fā)送的方法（涉及到郵件群發(fā)軟件的使用）；
5）郵件發(fā)送效果的評(píng)估。
在引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，可利用多媒體課件或播放視頻指導(dǎo)學(xué)生一步步去完成。其中，對(duì)于郵件群發(fā)軟件，可指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索并下載安裝使用。這種模擬實(shí)訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作技能，又提高了其在特定環(huán)境下完成企業(yè)營(yíng)銷目的的綜合能力。
2.4 在問(wèn)題探究式教學(xué)中的應(yīng)用
問(wèn)題探究式教學(xué)指以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將電子課件、教案、相關(guān)的案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)及其他學(xué)習(xí)資源放在課程網(wǎng)站上，并提供大量的資源鏈接，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師將每一節(jié)課要求學(xué)生自主思考與探究的問(wèn)題提前公布在班級(jí)的學(xué)習(xí)論壇或QQ群里，讓學(xué)生自己找資料研究問(wèn)題或完成項(xiàng)目策劃書(shū)的編寫(xiě)。這種方式極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
2.5 在角色扮演教學(xué)中的應(yīng)用
在訓(xùn)練學(xué)生熟練操作電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色（如供應(yīng)商角色、經(jīng)銷商角色或物流公司角色）來(lái)掌握電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作系統(tǒng)，從前臺(tái)購(gòu)物支付到后臺(tái)管理、訂單處理、交易流程等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作訓(xùn)練；學(xué)生站在不同的角度去體驗(yàn)、思考，鍛煉了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體課件把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求給學(xué)生講授清楚，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
3 在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1）重視課程多媒體資源的積累和完善。教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)多媒體課件，注重圖片、視頻等資源的積累和完善，使多媒體教學(xué)體系不斷發(fā)展與完善。
2）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容需不斷更新，教師應(yīng)將企業(yè)最新案例、專業(yè)前沿的研究成果等內(nèi)容及時(shí)在課程網(wǎng)站上。還可增加一些便于學(xué)生參與的欄目，如在線測(cè)試、每周專題、趣味一角、經(jīng)驗(yàn)交流等，讓課程網(wǎng)站不僅成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的工具，而且成為學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流互動(dòng)的平臺(tái)。
3）教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同層次和不同要求的學(xué)生，在每節(jié)課前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生反饋意見(jiàn)等情況，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充與修改。在教學(xué)中多采用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思維和參與，創(chuàng)設(shè)一種“跨時(shí)空、超文本、創(chuàng)新性、主體性、個(gè)性化”的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
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第4篇：多媒體教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；食品微生物
食品微生物學(xué)（Food Microbiology）是專門研究微生物與食品之間的相互關(guān)系的一門科學(xué)。有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。該學(xué)科內(nèi)容抽象、覆蓋領(lǐng)域較多，對(duì)中西面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。多媒體技術(shù)具有圖文聲并茂等特點(diǎn)，為教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和多維化的教學(xué)信息空間，已經(jīng)成為高校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)輔助手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合使用極大地推動(dòng)了教學(xué)改革。
一、微生物學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較的優(yōu)勢(shì)
1.多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以課本為基礎(chǔ)，以教師為中心。利用掛圖和畫(huà)圖表達(dá)微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史，有一定的直觀性，但在介紹微生物的一些生命活動(dòng)時(shí)，光憑講解就非?？菰锖统粤Γ瑢W(xué)生也不易理解。只能被動(dòng)、消極地接受知識(shí)，阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果往往是事倍功半，教師的工作量也較大。
多媒體組合教學(xué)方法用于食品微生物學(xué)教學(xué)，有效地替代傳統(tǒng)的版書(shū)，將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等融為―體。利用多媒體把奇妙的微生物世界形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓課堂面目一新，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了個(gè)體化學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)教與學(xué)，由原來(lái)教師講學(xué)生聽(tīng)，變成了教師和學(xué)生的雙向交互的活動(dòng)，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果好。
2.多媒體教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率
微生物學(xué)內(nèi)容繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)、畫(huà)圖占用了大量的時(shí)間，學(xué)生在課堂內(nèi)獲取的信息量非常有限。作為教師，要想在有限時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要收到較好的教學(xué)效果，是一件不太容易的事情。而多媒體教學(xué)每2學(xué)時(shí)可節(jié)約l5～20min，利用這段時(shí)間?？梢园岩恍┲攸c(diǎn)內(nèi)容講深講透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.多媒體教學(xué)豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野
食品微生物在現(xiàn)實(shí)生活中涉及較多，講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以收集整理大量案例和圖片，歸納制作在多媒體課件當(dāng)中。如講到與食品關(guān)系緊密的微生物形態(tài)時(shí)，先看一些有關(guān)細(xì)菌、放線菌、酵母菌、霉菌、病毒的圖片，這些圖片有的使糧食、蔬菜、魚(yú)肉、乳蛋奶等食品發(fā)生腐敗變質(zhì)，有的是與感冒、禽流感、肝炎、SARS、癌癥、愛(ài)滋病、肺結(jié)核、口蹄疫等疾病發(fā)生有關(guān)，有的是食品生產(chǎn)上普遍應(yīng)用的微生物，如乳酸菌與發(fā)酵乳制品的生產(chǎn)，醋酸菌與食醋的生產(chǎn)，霉菌與豆腐乳的制作，米曲霉與醬油的制作，酵母菌與面包和酒類的生產(chǎn)，細(xì)菌與味精的生產(chǎn)等等。
多媒體教學(xué)的直觀特性，使教學(xué)信息容量大大增加，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以了解微生物鮮為人知的一些特點(diǎn)，開(kāi)拓了學(xué)生視野。
二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
1.多媒體的使用存在一些盲目性
多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，部分教師在課堂教學(xué)的使用中存在一定的盲目性，過(guò)多濫用、缺乏與學(xué)生的有效交流。這樣的授課方式?jīng)]有發(fā)揮多媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用，甚至還降低了教學(xué)效果。
2.部分多媒體課件內(nèi)容繁復(fù)，重點(diǎn)不突出
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在黑板上寫(xiě)什么學(xué)生跟著記什么，既不耽誤時(shí)間，也不影響聽(tīng)課。在多媒體教學(xué)中有些教師制作幻燈片內(nèi)容繁復(fù)、放映節(jié)奏快，重點(diǎn)不突出。過(guò)多地文字材料使學(xué)生無(wú)法處理好聽(tīng)課與筆記之間的關(guān)系，更談不上思考問(wèn)題，影響教學(xué)效果。
3.部分教師在授課中為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)
在多媒體教學(xué)中，容易出現(xiàn)教師一直操控計(jì)算機(jī)，處于主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。師生之間互動(dòng)減少，單純的觀看課件，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。
三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合在食品微生物教學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是教師利用黑板板書(shū)和口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與學(xué)生相呼應(yīng)。我們可以在微生物多媒體教學(xué)過(guò)程中，將每一節(jié)課綱要、重點(diǎn)、難點(diǎn)，總結(jié)在黑板上，與學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)課程內(nèi)容、課程進(jìn)度、學(xué)生對(duì)課程難度的反應(yīng)性、學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，正確選擇不同的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)可通過(guò)多媒體課件以圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式展示出來(lái)，降低內(nèi)容理解難度，通過(guò)板書(shū)與多媒體教學(xué)結(jié)合把握教學(xué)節(jié)奏。一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，教師通過(guò)課件將綱要內(nèi)容通過(guò)板書(shū)聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生理解、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
總之，多媒體教學(xué)作為一種新興事物，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但不能因此就忽略其不足，完全以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，只有在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揚(yáng)二者優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，才能更好地提高食品微生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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[2]黃君紅等.微生物學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)與效果分析[J]湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（12）
第5篇：多媒體教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】多媒體 傳統(tǒng)教學(xué) 課件 多媒體教學(xué)誤區(qū)
隨著現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式已慢慢替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)模式要求既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，這就是多媒體技術(shù)。正是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)的改革也就更加迫在眉睫，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)改革的趨勢(shì)。自90年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)集圖、文、聲為一體，信息量大，形象直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較
傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺(tái)上講、在黑板上寫(xiě)和學(xué)生在座位上聽(tīng)與練結(jié)合的教學(xué)方式。它是由教師制定教學(xué)計(jì)劃，把課本內(nèi)容依制定的教學(xué)計(jì)劃講解給全班學(xué)生聽(tīng)；學(xué)生則通過(guò)上課專心聽(tīng)講、練習(xí)和課后的復(fù)習(xí)來(lái)掌握課本與教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，必要時(shí)，教師會(huì)補(bǔ)充許多與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，教師和學(xué)生共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的。
傳統(tǒng)教學(xué)簡(jiǎn)單方便、經(jīng)濟(jì)快速、省時(shí)省事，只要按計(jì)劃將內(nèi)容講解清楚即可，教室里并不用配置現(xiàn)代化設(shè)備，投資很少，并且可以應(yīng)付各類考試，只要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)就可以。但不足之處是信息量少，畫(huà)面靜態(tài)，不便學(xué)生對(duì)較抽象問(wèn)題的理解，不利于開(kāi)闊教師與學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。而多媒體教學(xué)具有信息量大、圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，能夠營(yíng)造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極思考。多媒體教學(xué)文字圖形清晰美觀，層次分明，可重現(xiàn)，可復(fù)制，可快速瀏覽，可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。但和教師板書(shū)教學(xué)相比，學(xué)生與教師之間缺乏感情交流，學(xué)生對(duì)知識(shí)印象不深，這是多媒體教學(xué)的最大弱點(diǎn)。多媒體課件有時(shí)會(huì)將知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單化，僅僅是起到了一個(gè)將知識(shí)呈現(xiàn)的作用，減少了學(xué)生獲得真知時(shí)的邏輯思考和理解的艱難過(guò)程。多媒體如果使用不當(dāng)，在認(rèn)知的深度上，它可能不是拓寬了學(xué)生的思維空間，而是限制了學(xué)生的思維空間。
二、多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
在高中信息技術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，對(duì)于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提高課堂效率起著十分重要的作用。利用多媒體技術(shù)和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，作為教師應(yīng)該能夠充分利用這種技術(shù)來(lái)豐富自己的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使課堂更生動(dòng)有趣。隨著教學(xué)手段的創(chuàng)新，我們的課堂已由“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成“課件+學(xué)生參與”的互動(dòng)式現(xiàn)代教學(xué)。首先，多媒體課件的圖片精美、形象逼真、內(nèi)容豐富且加上聲情并茂的音像資料等，都有助于吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過(guò)自己的努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂(lè)創(chuàng)造。
多媒體課件具有豐富的展示形式，在備課過(guò)程中可以充分使用這些功能來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性。例如，在講授VB教學(xué)過(guò)程中的選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)原理時(shí)，我們就可以借助多媒體課件。
我們?cè)谥v解上面兩種結(jié)構(gòu)算法時(shí)，用FLASH等做成動(dòng)畫(huà)效果來(lái)展示選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理，學(xué)生更容易理解，更直觀，再配上例子，效果會(huì)更好。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以預(yù)先記錄下備課時(shí)具體的實(shí)現(xiàn)步驟，在授課時(shí)，結(jié)合原型系統(tǒng)的展示視頻進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，可以使學(xué)生不但在理論上認(rèn)識(shí)了這個(gè)概念，更能夠在實(shí)例中認(rèn)識(shí)其作用。
2.增強(qiáng)直觀感，使重、難點(diǎn)更加突出。信息技術(shù)課程中很大部分的內(nèi)容比較抽象，只靠老師講和黑板寫(xiě)，學(xué)生很難理解，會(huì)造成認(rèn)知困難，學(xué)習(xí)積極性下降，這時(shí)如果使用多媒體課件，會(huì)使內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，易于被學(xué)生接受。
3.加深知識(shí)理解，使課堂容量增加。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往將大部分的時(shí)間使用于對(duì)事情、現(xiàn)象的描述或者抽象概念的講解上。遇到學(xué)生難理解的知識(shí)，有時(shí)候教師會(huì)使用粉筆在黑板上繪畫(huà)來(lái)完成講解，在這種時(shí)候，如果利用多媒體課件，這種困難會(huì)被很好地解決。多媒體課件直觀、清晰，能增加課堂的信息容量，提高教學(xué)效果，是解決抽象問(wèn)題的重要途徑。例如很多課件都增加了學(xué)習(xí)園地、課外知識(shí)鏈接等專題，教師可以將與課堂相關(guān)的知識(shí)鏈接到自己的課件中，學(xué)有余力的學(xué)生可以通過(guò)這些鏈接學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而有利于教師提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更進(jìn)一步的深入。
4.合理利用資源，將交互功能引進(jìn)課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中教師布置作業(yè)后，學(xué)生練習(xí)、上交作業(yè)，教師才能知道學(xué)生的掌握情況，教師了解學(xué)生的情況一般也要花費(fèi)幾天的時(shí)間，耗時(shí)耗力。如果利用多媒體的交互功能，這些事情會(huì)變得很輕松。例如可以在課件中增加課堂檢測(cè)等專題，教師將要檢測(cè)的習(xí)題利用網(wǎng)絡(luò)顯示給學(xué)生，在課堂上就可監(jiān)督全體學(xué)生練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)就可以反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，從而有利于教師掌握當(dāng)堂課的教學(xué)效果，使“教”和“練”的環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步完善。
三、合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.宜活用，忌濫用，找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)。多媒體教學(xué)是教學(xué)的一種手段，它理應(yīng)是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在課堂中學(xué)生是主體，教師應(yīng)在課前解讀學(xué)生，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的為學(xué)生服務(wù)的課件，找準(zhǔn)多媒體課件與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，別讓多媒體成為另一本供學(xué)生觀看的“課本”。多媒體課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用的效果上。運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不要一直停留在屏幕上，適當(dāng)板書(shū)更能加深學(xué)生的印象。雖然有時(shí)候在一堂課上僅使用了幾分鐘的多媒體手段，但那可能就是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課，而那些整堂課都使用多媒體課件的老師，也不見(jiàn)得就會(huì)收到最佳的效果?？梢?jiàn)多媒體的使用不在于多而在于精。
2.多媒體教學(xué)手段宜與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合使用。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展和升華，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上借助于媒體技術(shù)發(fā)展而來(lái)，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合使用，決不能全盤否定所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如板書(shū)，它可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系，它直觀、精練，教師板書(shū)時(shí)，學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行記錄、思維、消化吸收。如果過(guò)多地使用多媒體技術(shù)，學(xué)生有時(shí)會(huì)過(guò)多地被媒體技術(shù)中的圖片、視頻等所吸引而減少課堂中該有的歸納總結(jié)過(guò)程，反而使學(xué)生接收到的知識(shí)是不完整、不系統(tǒng)的，使學(xué)生在課堂上所應(yīng)該發(fā)展的歸納總結(jié)的能力沒(méi)有得到發(fā)展，這是我們作為教師所不愿意看到的結(jié)果。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要正確處理與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者的特長(zhǎng)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.提高教師的教育思想水平，靈活使用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在課堂中的使用，可以促使學(xué)生始終在愉悅的課堂氛圍中積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，提高自己的能力。很多事實(shí)也證明，多媒體技術(shù)在課堂中的使用，使很多的知識(shí)讓學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，要想達(dá)到這種深遠(yuǎn)影響，在多媒體課件制作過(guò)程中靈活使用多媒體技術(shù)就顯得尤為重要了。想要制作出一個(gè)真正優(yōu)秀的課件并不是一件容易的事情，需要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等，更需要教師教書(shū)育人的思想和崇高的師德。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，不去依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境組織教學(xué)，再好的多媒體也無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。所以，多媒體教學(xué)中提高教師本身的現(xiàn)代教育思想水平就尤為重要了。
4.建設(shè)精品多媒體庫(kù)。要更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)精品的多媒體素材庫(kù)是必須的。筆者建議在多媒體課件制作中，不要按每一教學(xué)單元來(lái)制作精品的CAI課件，而是要把每個(gè)教學(xué)單元中需要用多媒體展示的內(nèi)容制作成精品素材，由教師按照自己的教學(xué)需求再次去組織教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)讓教師更多地對(duì)教學(xué)內(nèi)涵去分析和把握。
四、走出每節(jié)課都使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)
從目前學(xué)校多媒體教室的建設(shè)和多媒體課件的制作、運(yùn)用現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校在對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)上尚存在一些模糊的觀念，概而言之，有以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：運(yùn)用多媒體教學(xué)就是教學(xué)現(xiàn)代化；多媒體課件的制作無(wú)非就是“克隆”教材；任何課程內(nèi)容都可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。所以，在使用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的時(shí)侯，一定要對(duì)你的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有深刻了解和把握，以設(shè)計(jì)好多媒體課件，開(kāi)展有效的多媒體教學(xué)。
要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的地位，它始終只能是教學(xué)的輔助手段。本人不主張唯多媒體論，即多媒體自始自終應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在課堂上，應(yīng)該是教師組織課程教學(xué)，而不是由CAI課件來(lái)組織課堂教學(xué)。正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是教師才是課程的核心，多媒體教學(xué)始終只是教學(xué)的輔助手段，只能在需要多媒體來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重心才應(yīng)該轉(zhuǎn)到多媒體上。從這個(gè)角度上看，制作完整的多媒體課件并不是必需的。只要明確多媒體只是教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該是課程教學(xué)的主角，多媒體教學(xué)中互動(dòng)問(wèn)題、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵深入理解問(wèn)題和“照CAI宣科”的問(wèn)題就能很好地解決。
由于科技是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，而知識(shí)又是在不斷地更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺(tái)階的表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。同時(shí)，多媒體教學(xué)也對(duì)教師的知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。只有這樣，才能真正使多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，改進(jìn)教育管理方式，提高教育教學(xué)及管理水平的宏偉目標(biāo)，從而為改革課堂教學(xué)手段和方法服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體教學(xué)方法范文
［關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；改進(jìn)方法
［中圖分類號(hào)］G434［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2012）03－0241－01
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是教育改革的必然要求，多媒體教學(xué)就是教學(xué)改革首先要實(shí)施的項(xiàng)目?，F(xiàn)在多媒體授課已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，也越來(lái)越多的受到老師和同學(xué)的認(rèn)可，它可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味性，但同時(shí)在多媒體技術(shù)運(yùn)用尚不成熟完善的現(xiàn)狀下，也明顯存在很多的需要改進(jìn)的地方。作為一名教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，更要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，整合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尋求更加高效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。
一、多媒體授課的優(yōu)勢(shì)
（一）多媒體授課將書(shū)面的知識(shí)生動(dòng)形象起來(lái)，使得學(xué)生更加容易理解和記憶；傳統(tǒng)教學(xué)，單一的書(shū)面文字僅引起視覺(jué)的刺激，一些概念主要通過(guò)學(xué)生的想象來(lái)理解記憶，而多媒體教學(xué)可以將文字與亮麗圖片、悅耳的音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，也加深了一些概念的印象，更便于學(xué)生識(shí)記。
（二）多媒體教學(xué)解放了教師的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，使得教師脫離了粉筆塵的困擾，節(jié)省了書(shū)寫(xiě)時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)用一塊黑板、一支粉筆、老師一張嘴來(lái)完成，現(xiàn)在多媒體教學(xué)，將屏幕變成了黑板，字也不用粉筆來(lái)寫(xiě)，節(jié)省了教師寫(xiě)字的時(shí)間，增多了老師學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的思考時(shí)間。
（三）網(wǎng)絡(luò)和電子文檔的便捷使得資源共享更加容易，使得教學(xué)更靈活。多媒體課件除了部分書(shū)本知識(shí)外，大量引用網(wǎng)絡(luò)上各類資源。這使課件的內(nèi)容更豐富，更具實(shí)用性和科學(xué)性。使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)資料。
二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)
多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式勢(shì)在必行，但盲目運(yùn)用只會(huì)帶來(lái)負(fù)面效果。
（一）“喧賓奪主”，過(guò)多的圖片和視頻信息，容易引起學(xué)生的注意，但時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)形成對(duì)音像資料依賴，而對(duì)于文字性知識(shí)沒(méi)有了熱情，使得沒(méi)有掌握該學(xué)的知識(shí)。
（二）內(nèi)容多，容易使學(xué)生形成走馬觀花的思想，很多知識(shí)來(lái)不及消化就匆匆而過(guò)了。
（三）輕而易舉得來(lái)的圖片、視頻信息使得學(xué)生更少的去自己想象，限制了學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
三、改進(jìn)方法
多媒體教學(xué)實(shí)在是把雙刃劍，過(guò)了頭就會(huì)適得其反，那怎樣才能正確把握多媒體教學(xué)的度呢？這主要依靠使用多媒體的教師了。只有運(yùn)用的恰到好處才能事半功倍。
（一）要分清主次。多媒體教學(xué)要確立確保兩個(gè)“主”，
即教學(xué)始終要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而多媒體只是輔助工具。課堂上多和學(xué)生互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問(wèn)題。
（二）要圍繞兩個(gè)中心。課程設(shè)置以教學(xué)目標(biāo)為中心，有效運(yùn)用多媒體解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題為中心，圖片和視頻的運(yùn)用要適量，說(shuō)明關(guān)鍵的問(wèn)題就好了，一定不要堆砌大量甚至一些與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片視頻，既擾亂了學(xué)生的注意力，也浪費(fèi)了師生互動(dòng)時(shí)間。
第7篇：多媒體教學(xué)方法范文
《超聲診斷學(xué)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)時(shí)、連續(xù)、多切面及動(dòng)態(tài)觀察疾病的超聲影像學(xué)改變，因此，與其他醫(yī)學(xué)課程相比超聲診斷學(xué)教學(xué)具有其特殊性。然而，隨著多媒體教學(xué)的廣泛開(kāi)展，其本身固有的負(fù)面效應(yīng)也逐漸顯露出來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)更體現(xiàn)出了自己的優(yōu)勢(shì)。如何結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的不同特點(diǎn)，使教學(xué)效果最優(yōu)，已成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。下面就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在超聲診斷教學(xué)中的利弊進(jìn)行分析比較，談?wù)劧叩膬?yōu)勢(shì)與不足。
1 對(duì)象和方法
對(duì)在校同一專業(yè)165名影像專業(yè)大專生隨機(jī)分為甲、乙兩班，甲、乙兩班由同一名教師授課。在理論課上甲班采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，而乙班則采用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)。在分組實(shí)驗(yàn)課上兩班均采用模型、實(shí)踐操作等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。
2 結(jié)果（見(jiàn)表1）
3 討論
3.1 超聲診斷學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)
3.1.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)創(chuàng)造了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。在超聲診斷學(xué)的教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在:（1）多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息與手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引起注意。應(yīng)用多媒體教學(xué)教師感覺(jué)易講，學(xué)生認(rèn)為易掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。（2）節(jié)省了教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，加快了授課速度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的[2]。（3）可以變抽象為具體，模擬現(xiàn)實(shí)世界的各種反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。例如：風(fēng)濕性心臟病二尖瓣狹窄時(shí)在M型超聲心動(dòng)圖上二尖瓣前葉呈“城墻樣”，后葉平行上移；在二維圖像上二尖瓣前后葉呈“雞啄米”樣運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這一典型的超聲表現(xiàn)，過(guò)去老師往往要花費(fèi)大量時(shí)間去講解，學(xué)生也不一定能真正理解。采用多媒體教學(xué)后，通過(guò)播放的動(dòng)態(tài)圖像，學(xué)生即能完全理解和掌握。一個(gè)好的多媒體課件，通過(guò)栩栩如生的動(dòng)畫(huà)可以將抽象問(wèn)題形象化，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解掌握，同時(shí)還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固局部解剖知識(shí)，在大腦中建立起正確的器官立體結(jié)構(gòu)和相互間的毗鄰關(guān)系，提高學(xué)生自學(xué)和以后的實(shí)際工作能力。（4）可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。例如：學(xué)生對(duì)于多普勒效應(yīng)難以領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用模式圖、動(dòng)畫(huà)配音頻變化，學(xué)生對(duì)此很快就理解了超聲遇到活動(dòng)的界面頻率會(huì)發(fā)生改變這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3.1.2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)：(1)從事多媒體制作的教師需要懂得一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，這令一些習(xí)慣于用幻燈、電視教材的教師有膽怯心理，這樣就影響了應(yīng)用的廣度。（2）多媒體課件的制作需要耗費(fèi)大量時(shí)間，給教師備課帶來(lái)較大負(fù)擔(dān)。（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏快，增加學(xué)生記筆記的難度，同時(shí)大信息量的課堂教學(xué)有可能使學(xué)生無(wú)所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)過(guò)的知識(shí)象過(guò)眼煙云，記得快也忘得快。雖然我們充分發(fā)揮多媒體在圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)、色彩演示等方面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于動(dòng)態(tài)的臟器診斷中，但多媒體教學(xué)不能取代教師的理解性講解[3]。由于多媒體信息呈現(xiàn)速度快，在屏幕上停留的時(shí)間短，當(dāng)過(guò)多的信息量在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生時(shí)，學(xué)生不能完全接受，易出現(xiàn)疲乏。（4）現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用需要計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作平臺(tái)，這需要投入較大的教學(xué)資金。
3.2 超聲診斷學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)
3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在課堂上可隨時(shí)觀察學(xué)生的聽(tīng)課動(dòng)態(tài)，及時(shí)地作相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方式來(lái)傳授表達(dá)課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的回憶和進(jìn)一步探索新知識(shí)的求知欲，促使學(xué)生去思考，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大體標(biāo)本觀察過(guò)程可使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，腦、眼、手并用，加深理解和記憶。（3）傳統(tǒng)媒體板書(shū)、板圖、掛圖、幻燈的價(jià)格低，對(duì)經(jīng)濟(jì)要求不高。
3.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)：（1）手段單一、設(shè)施陳舊。每堂課需要利用大量的掛圖、模型等進(jìn)行演示，學(xué)生接觸到的是靜止的東西，但由于所探查的聲像圖是人體結(jié)構(gòu)空間關(guān)系，靜態(tài)、平面的教學(xué)缺乏動(dòng)態(tài)感，局部與整體、解剖各層次，聲波的特性等很難具體形象地表現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生掌握形態(tài)與機(jī)能、聲像與解剖、基礎(chǔ)與臨床間的辨證關(guān)系，故而增加了記憶的難度。特別是針對(duì)超聲學(xué)科直觀形象、空間立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，在知識(shí)量的獲取上和難點(diǎn)的理解上都不利于專業(yè)技能的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高。（2）學(xué)生實(shí)習(xí)所用的標(biāo)本易損壞影響觀察，教師也感到在使用教具、掛圖教學(xué)中費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不便。（3）板書(shū)、板圖費(fèi)時(shí)較多，影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，而且并非所有的教師都能寫(xiě)出工整、漂亮的板書(shū)、板圖。（4）使用掛圖、幻燈查找不便，教具間的轉(zhuǎn)換較費(fèi)時(shí)，掛圖受規(guī)格的影響，大班課時(shí)圖片顯得小而不清，幻燈片也較適于小班課。掛圖、幻燈顯示的形態(tài)內(nèi)容受限，更無(wú)法使動(dòng)態(tài)的與臨床應(yīng)用有關(guān)的圖像直接顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)過(guò)于抽象。（5）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由教師決定的，學(xué)生只能被動(dòng)地參加和接受灌輸。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論創(chuàng)新性如何，均不肯輕易丟掉和改變，往往會(huì)形成刻板的思維定勢(shì)。某種程度上傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越多，客觀上對(duì)吸收新東西越會(huì)形成一種潛在的阻力[4]。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。超聲診斷學(xué)是一門實(shí)踐性、客觀性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著超聲設(shè)備的不斷更新，要求教師不斷更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步深化教改，全面提高超聲影像醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上各有優(yōu)點(diǎn)，但沒(méi)有任何一種教學(xué)方法適用于所有教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)水平和教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，去選擇適宜的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)廣大教師也提出了更高的要求，既要了解本學(xué)科發(fā)展的方向，又要掌握最新的學(xué)科知識(shí)，如何更好地利用多媒體教學(xué)方法，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，辨證地吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，勇于克服多媒體教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，仍需要更進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：多媒體教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
隨著新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，促使學(xué)生主動(dòng)思考，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。由于多媒體具有圖像、聲音、文字等多種表現(xiàn)方式，能使課堂教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、有趣，能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，吸引學(xué)生的注意力。特別是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)課，能使學(xué)生的精力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成求知，并能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的方法是作一根線繞圓一周，再把它拉直即是圓的周長(zhǎng)，這樣的方法不利于學(xué)生理解和觀察。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，也為使學(xué)生充分體會(huì)圓周長(zhǎng)的概念以及圓的周長(zhǎng)和其直徑的關(guān)系這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?？上仍谄聊簧袭?huà)3種不同顏色、不同直徑的3個(gè)圓，在3個(gè)圓上標(biāo)注一個(gè)起點(diǎn)，讓3個(gè)圓滾動(dòng)一周，會(huì)得到3個(gè)不同長(zhǎng)度的線段，這就是圓的周長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)就有了較深的認(rèn)識(shí)和印象。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，并能產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果，圖文并茂，可以把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容講解得很透徹，使學(xué)生容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效突破。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生深入理解和牢固掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算方法和計(jì)算公式這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在電腦上畫(huà)一個(gè)圓，然后把圓分成相等的兩部分，每部分16份，共32份。然后運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)把這些小的扇形交錯(cuò)拼接成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，如果把這個(gè)圓分的等份數(shù)越多，它就越接近長(zhǎng)方形。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)演示，能使學(xué)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)到圓的面積和這個(gè)長(zhǎng)方形的面積基本相等。然后讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)方形的面積來(lái)求圓的面積，從圖上可以看出，拼成的這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就是圓的周長(zhǎng)的一半，而這個(gè)近似長(zhǎng)方形的寬，就是圓的半徑，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，所以運(yùn)用多媒體演示，可以讓學(xué)生方便推導(dǎo)出圓的面積=圓周長(zhǎng)的■×半徑，如果用字母表示就是S=πr2。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)就能輕松突破，使學(xué)生非常容易理解，提高了課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象和枯燥
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)概念和基本理論的學(xué)習(xí)比較抽象和枯燥，給小學(xué)生的掌握和理解帶來(lái)一定的困難。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師也只能照本宣科地按照教材講解這些枯燥的理論知識(shí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念或基本理論不能深入理解或有效掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體后，充分發(fā)揮多媒體對(duì)圖、聲、畫(huà)的信息處理能力，把高度抽象的數(shù)學(xué)概念或教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題非常形象直觀地顯示出來(lái)，使學(xué)生非常容易地理解和掌握這些概念或基本數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。使教師不用講解太多，反而能促使學(xué)生進(jìn)行更多的思考，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再抽象枯燥。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果僅憑教師在課堂的講解，或者用普通教具教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)非?？菰?，因?yàn)闀r(shí)間的認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生也易理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就使抽象的“時(shí)間”概念變得具體、生動(dòng)、直觀。在多媒體上顯示一個(gè)鐘表的面板，并顯示出時(shí)分秒的指針、小格子和12個(gè)數(shù)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘表的12個(gè)大格表示12個(gè)小時(shí)，每個(gè)大格有5個(gè)小格。讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)演示，時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，使學(xué)生能得出1小時(shí)有60分鐘，從而使學(xué)生非常容易掌握對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效和能力
學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)講解的過(guò)程更能充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生從教師的教學(xué)過(guò)程中得到更多的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在很短的時(shí)間給學(xué)生提供不同難度、不同題型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行自主選擇，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，能使不同水平層次的學(xué)生的訓(xùn)練都能得到提高，因而使因材施教的理念得到充分執(zhí)行。舉例而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常運(yùn)用課本上的插圖或用掛圖進(jìn)行講解，由于這些教師靜止的圖片，課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍，教學(xué)效果也不理想。如果運(yùn)用多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)有趣的“野生動(dòng)物園”教學(xué)情境：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著3朵白云，教師領(lǐng)著5名學(xué)生參觀動(dòng)物園，2頭老虎快步跑來(lái)，1只大象正在休息，4只黑熊正在追逐戲耍。”讓學(xué)生從這樣的多媒體畫(huà)面中找出有幾個(gè)人和各有幾個(gè)什么動(dòng)物？通過(guò)這樣有趣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠迅速說(shuō)出人和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的數(shù)字，從而認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)1～5這五個(gè)數(shù)。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生去深入思考教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉快的夥罩兄鞫去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
第9篇：多媒體教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)背景 英語(yǔ)教育 模式創(chuàng)新
一、多媒體背景下教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性
1.教育模式創(chuàng)新有助于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。隨著時(shí)間的推移，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)日趨完善。信息化的時(shí)代，世界各國(guó)的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。外國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都已經(jīng)滲透到中國(guó)社會(huì)的方方面面。社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也是更為迫切。特別是對(duì)了解外國(guó)文化，能夠?qū)W習(xí)和借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，與他國(guó)人民交流毫無(wú)障礙的全方位英語(yǔ)人才。而在多媒體教學(xué)的背景下，英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新給新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)良好的契機(jī)。教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得我們的學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的單詞和語(yǔ)法的背誦?？梢詮牧私庵車h(huán)境信息的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化文化的引進(jìn)和接納，在英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)與外國(guó)的平等對(duì)接，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。
2.教學(xué)模式的創(chuàng)新幫助“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式的建立。如今，中國(guó)的教育制度上至高校教學(xué)，下至幼兒園的教學(xué)，都是以教師為主體的。也就是所謂的教師在上面依據(jù)著課本和其他參考資料，進(jìn)行課程的講授。而學(xué)生則坐在下面聽(tīng)老師講課，動(dòng)手記錄講課內(nèi)容，并在課后加以鞏固和復(fù)習(xí)?？梢哉f(shuō)“以教師為主體”的教學(xué)方式，學(xué)生是十分被動(dòng)的。尤其是在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生難以享受到良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，一味的通過(guò)語(yǔ)法和做題方式的記錄，是很難激發(fā)起孩子們的興趣以及好奇心的。然而，在多媒體教學(xué)背景下，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)方式改進(jìn)和創(chuàng)新之后，學(xué)生們將以自己為主人翁的姿態(tài)，多方面的從互聯(lián)網(wǎng)和多媒體吸收英語(yǔ)知識(shí)，了解各地的習(xí)俗和常識(shí)。如此的學(xué)習(xí)也變的更加有趣味性，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的求知本能，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。
二、基于多媒體教學(xué)下的英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新方法分析
1.創(chuàng)新化課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和英語(yǔ)交流的氛圍。因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要注意的就是關(guān)于良好學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有一個(gè)前期的評(píng)價(jià)和觀察。利用多媒體教學(xué)方式，突出課程的主體，讓學(xué)生們深入主體，發(fā)揮自己想象。在課堂上就養(yǎng)成良好的溝通交流的習(xí)慣，圍繞主題發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，教師還可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，利用微信群、微博展示等新媒體，對(duì)于學(xué)生在情景中提出的看法，進(jìn)行交流和反饋。使得學(xué)生在課后，也可以享受到與課堂同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后在對(duì)之前設(shè)定的主體有一個(gè)系統(tǒng)化的回顧，幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固。
2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。上文筆者提到了教學(xué)模式的創(chuàng)新幫助“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式的建立。那么如何更好地強(qiáng)化和培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要思考的。筆者認(rèn)為首先教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大型資源包，幫助學(xué)生們找到自主學(xué)習(xí)的資料和素材。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再集中于枯燥和呆板的課本知識(shí)，而是能將鮮活的社會(huì)實(shí)踐展示在自己的生活中。當(dāng)然，教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)素材的選擇，并不是隨意的?？梢赃m當(dāng)參考學(xué)生們的興趣點(diǎn)和意見(jiàn)，并且與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的態(tài)勢(shì)相結(jié)合。最大程度上培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，幫助其在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等英語(yǔ)綜合能力上有質(zhì)的飛躍。
3.課堂觀察教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。課堂教學(xué)觀察和評(píng)價(jià)是有一個(gè)基于多媒體教學(xué)下的英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新的方法。所謂的課堂教學(xué)觀察不是一個(gè)松散的集合體，而是有邏輯性的整體觀察過(guò)程。為了保證教學(xué)觀察過(guò)程符合邏輯，體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)性，制定良好的課堂觀察程序是重要環(huán)節(jié)。首先在課堂觀察前期，需要課堂觀察者和被觀察者之間有一個(gè)互動(dòng)，讓授課老師做好充分的準(zhǔn)備。提出自己課堂觀察的來(lái)意是關(guān)于多媒體教學(xué)質(zhì)量的跟進(jìn)，而不是倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，讓別人措手不及。其次在課堂觀察中期，盡量不干擾到課堂正常的教學(xué)秩序，讓學(xué)生和教師都能按照平常的節(jié)奏走。特別要注意，教師使用多媒體教學(xué)方法的觀察。最后再課堂觀察后期，通過(guò)課堂觀察進(jìn)行后期的課堂評(píng)價(jià)之時(shí)，要和授課者取得聯(lián)系，相互探討，促進(jìn)共同提高?？傊ㄟ^(guò)對(duì)于課堂觀察，最大程度上了解到課堂的進(jìn)行過(guò)程，以此進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，獲得課堂改善和英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的契機(jī)。
三、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)教育對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和貢獻(xiàn)是不可忽視的。同樣的，多媒體教學(xué)以及模式創(chuàng)新在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用，也是十分重要的。只有將社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課堂氣氛的營(yíng)造、課程資源的豐富、以及教學(xué)質(zhì)量的提高，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的擁有英語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)生。總而言之，我們的英語(yǔ)教育要在最大程度上適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]李紅葉.教育原則和信息技術(shù)：誰(shuí)是主宰者？――基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式中的教學(xué)法探討[J].外語(yǔ)界，2004，04：31-36+66.