學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別精選(九篇)

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第1篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 實(shí)踐

學(xué)校階段的體育教學(xué)已經(jīng)成為人的綜合發(fā)展教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié)與組成部分，無論是在理論上還是在實(shí)際上都愈發(fā)引起社會(huì)各界人士的關(guān)心與重視。然而，受到傳統(tǒng)的、歷史的或者一些主觀因素的影響，大家對(duì)于這個(gè)問題的看法存在程度上的差別，目前不少社會(huì)群體對(duì)于校園內(nèi)體育教育的本質(zhì)、教學(xué)目的、教育的價(jià)值觀與教學(xué)的最后質(zhì)量等方面的認(rèn)識(shí)水平仍然處于比較低的社會(huì)意識(shí)的層面上。初中階段學(xué)校在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，受各種條件的制約也確實(shí)存在一些不足之處。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀與解決方案

1.初中學(xué)校體育工作現(xiàn)狀

校園內(nèi)的體育觀念陳舊、落后。體育學(xué)科的教學(xué)擁有其他學(xué)科教育不具備的功能，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育、智育與美育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育學(xué)科的教育功能十分廣泛，并且蘊(yùn)含相關(guān)的社會(huì)價(jià)值。然而，很多人覺得體育課就是大家一起玩玩跳跳、消磨時(shí)間，這種看法是不科學(xué)的。體育觀念的滯后，對(duì)初中體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙，我們呼吁改變對(duì)體育學(xué)科的看法，認(rèn)識(shí)到通過體育教學(xué)可以提高全民綜合素質(zhì)。

在初中階段學(xué)校還未形成正式的體育教學(xué)的管理體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒有將體育工作放在全校教育工作計(jì)劃的顯要位置。

將體育教學(xué)同體育競(jìng)技看成是一致的。很多人對(duì)體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都帶有片面的觀點(diǎn)，他們通常覺得教學(xué)效果好就是指一個(gè)人或者說一個(gè)單位在相關(guān)的比賽中獲勝，得到好成績(jī)。然而，他們忽視了體育教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f，體育教育與體育競(jìng)賽存在著聯(lián)系，但是兩者又存在區(qū)別。聯(lián)系是都能夠鍛煉人的意志，增強(qiáng)體質(zhì)，推進(jìn)人的身心全面發(fā)展，是有組織、有目標(biāo)、有意識(shí)的一種活動(dòng)，能豐富人們的文化生活，推進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)。區(qū)別是體育教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的道德情感，強(qiáng)化人的意志的教育工作，在此過程中教會(huì)學(xué)生科學(xué)的體育知識(shí)、鍛煉技能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)等。

2.改進(jìn)要求

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師務(wù)必加大對(duì)體育學(xué)科的關(guān)注度，要與家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士保持密切的聯(lián)系，從多個(gè)角度和側(cè)面加強(qiáng)體育教育的宣傳，指出體育事業(yè)的教育功能與存在的社會(huì)價(jià)值。開展多種形式的宣傳活動(dòng)，從多個(gè)渠道推進(jìn)體育社會(huì)化事業(yè)，培養(yǎng)全社會(huì)公民主動(dòng)參與、積極實(shí)踐的意識(shí)。

我們應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)工作加入到學(xué)校系統(tǒng)工作的評(píng)估中去，擺脫傳統(tǒng)做法中以升學(xué)率來單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校的有欠科學(xué)的理念。在校園內(nèi)強(qiáng)化體育教學(xué)的規(guī)章制度建設(shè)，讓初中體育工作不斷向現(xiàn)代化、科學(xué)化與規(guī)范化的方向發(fā)展。通過發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)各個(gè)學(xué)校單位中體育教學(xué)的模范或典型，在全社會(huì)樹立好榜樣，明確體育教育的方向，指明初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而構(gòu)建和諧美好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

在校園內(nèi)進(jìn)行體育教育的基本形式和重要途徑就是開展體育課，體育學(xué)科是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中的必修科目。體育教師要做好體育課堂的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱里所要求的專業(yè)知識(shí)、體育技術(shù)，鍛煉技能，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自身體質(zhì)。同時(shí)，從中對(duì)學(xué)生灌輸思想道德與意志品質(zhì)的教育，力求讓學(xué)生達(dá)到身心的全面、自由發(fā)展。

二、體育教學(xué)的優(yōu)化

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，合理選擇教育形式與方法，花費(fèi)較少的時(shí)間與精力，取得較佳的效果，在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在開展體育教學(xué)過程中，要因地制宜，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，充分激發(fā)學(xué)生的體育積極性。與學(xué)生建立合作型的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地開展體育鍛煉，從而掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能。

促進(jìn)人的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特征，立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)事求是，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律。優(yōu)化初中體育教育的內(nèi)容和過程，讓學(xué)生在身體正常發(fā)育的過程中充分發(fā)展自己的智力與非智力因素。

三、在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展體育事業(yè)

1.在教學(xué)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)與要求的基礎(chǔ)上，我根據(jù)多年在農(nóng)村初中的教學(xué)研究，覺得要對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，必須結(jié)合實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。貫徹落實(shí)先進(jìn)的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，改進(jìn)學(xué)校的體育教育思想，轉(zhuǎn)變學(xué)校的體育教育理念，尊重教學(xué)的客觀規(guī)律，服務(wù)于全體學(xué)生，加強(qiáng)體育鍛煉，努力增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為社會(huì)主義社會(huì)培育四有公民，為城市與農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批批建設(shè)人才，為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展輸送棟梁之材。

2.研究初中階段體育教學(xué)的客觀規(guī)律，探究適應(yīng)初中學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)初中階段教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要探究現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科技的進(jìn)步發(fā)展對(duì)初中階段的體育學(xué)科提出的教育要求，找尋合適的教學(xué)方法與途徑，讓體育教學(xué)能夠逐步適應(yīng)社會(huì)各層面發(fā)展的需要。

3.立足于當(dāng)前自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的特征，正確制定初中階段體育教學(xué)的大綱，合理選擇體育教材。體育教師要探究中學(xué)階段體育教學(xué)大綱與體育教材規(guī)定的任務(wù)與目標(biāo)，遵循正確的教學(xué)原則，運(yùn)用合理的途徑與方法開展教學(xué)工作。

綜上所述，初中階段體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分。無論是在理論上還是在實(shí)踐上，我們都要更加關(guān)注與重視體育事業(yè)，通過各種方法與途徑提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到初中體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0178-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.112

一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析

近年來，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢(shì)，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，未能形成具有針對(duì)性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開展，具體來說：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。

（一）教學(xué)體制因素

目前我國(guó)教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長(zhǎng)春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時(shí)間為45分鐘，體育課程的課時(shí)比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強(qiáng)占了體育課程的時(shí)間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時(shí)間為課外活動(dòng)，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。

（二）學(xué)生心理影響因素

通常來說，學(xué)生對(duì)體育課的喜愛程度比其他學(xué)科更高，筆者對(duì)一汽七中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動(dòng)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因?yàn)榻處煾赜诶碚摚瑢W(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來。

（三）想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望

學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對(duì)周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象形成了他們最初的對(duì)于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會(huì)使這種落差加大，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略

（一）加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)

體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對(duì)體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，理解體育課理論知識(shí)，并結(jié)合體育實(shí)踐，使他們感受到體育鍛煉對(duì)身體和心理的好處。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是指人們對(duì)事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來看，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。在學(xué)生主觀意識(shí)上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會(huì)逐漸感到失望，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。

興趣對(duì)每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對(duì)體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對(duì)激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)、掌握動(dòng)作技能和增進(jìn)身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動(dòng)，在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦不同項(xiàng)目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，而且豐富的活動(dòng)項(xiàng)目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛好。

（三）改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施

完善的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材和設(shè)施對(duì)激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。有的學(xué)生對(duì)未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過進(jìn)一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實(shí)際的場(chǎng)地。

第3篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；體育課；原因；興趣

學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。

1、影響中學(xué)生對(duì)體育課興趣的原因分析

體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體對(duì)育課受到學(xué)生的喜愛本是一個(gè)天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級(jí)就越明顯，尤其對(duì)女學(xué)生。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有兩個(gè)方面。

1.1目前體育教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”

在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡(jiǎn)單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、場(chǎng)地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會(huì)不到他們應(yīng)該體會(huì)到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

1.2身體形態(tài)與技能方面的原因

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個(gè)方面具有重要的區(qū)別：一是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場(chǎng)顯示技能差別。一個(gè)動(dòng)作做得好壞，一個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識(shí)，當(dāng)場(chǎng)的學(xué)習(xí)效果別人并不知道，因此體育課中又即時(shí)又直接的評(píng)價(jià)會(huì)使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。

2、在體育教學(xué)改革中培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣

如何解決學(xué)生的厭學(xué)行為，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立終身健身的思想呢？我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面著手。

2.1思想上轉(zhuǎn)變中學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度

目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，以至不少敘述認(rèn)為只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就行了，而且女同學(xué)普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小，以及生理周期等等的厭學(xué)行為。以上這些現(xiàn)象都使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)體育鍛煉積極性不高，存在嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此作為教師首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.2根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3根據(jù)中學(xué)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求以保證體育課的順利進(jìn)行。

2.4改變傳統(tǒng)的教授方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們只注重教師來教，學(xué)生只是單一的模仿學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與教的過程。我認(rèn)為新的教授方式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生也參與到教的過程，讓學(xué)生在相互教相互學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)思考，真正理解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.5根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、因材施教、區(qū)別對(duì)待

每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在著差異。在教學(xué)過程中及考評(píng)中教師都應(yīng)區(qū)別對(duì)待、因人而異。如：在側(cè)騰越的教學(xué)過程中，素質(zhì)好膽量大的學(xué)生，掌握動(dòng)作快，動(dòng)作質(zhì)量也不錯(cuò)；而那些質(zhì)差、膽量小、相對(duì)較胖的學(xué)生，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師應(yīng)因人而異、區(qū)別對(duì)待，對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求，提高動(dòng)作質(zhì)量。

第4篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

摘 要 近些年來，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育提出了更高的要求，社會(huì)各界也對(duì)教育給予了厚望。在現(xiàn)實(shí)初中體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自己，對(duì)新教師提出了更大的要求。如何積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在我們面前的難題，也是我們新教師必須解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞 初中體育教育 問題 對(duì)策

一、學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。

（一）學(xué)校體育觀念的落后

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

（二）忽視學(xué)校體育的功能

廣大城鎮(zhèn)因城鄉(xiāng)的差別“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。

（三）體育游戲安排混亂，缺乏針對(duì)性

在初中階段進(jìn)行的體育教學(xué)，就是為學(xué)生提供的可以有效增強(qiáng)體質(zhì)和熟練運(yùn)用各項(xiàng)技能的一項(xiàng)內(nèi)容。但是由于反復(fù)的進(jìn)行，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安排的游戲內(nèi)容感到單調(diào)、乏味。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，選擇體育游戲時(shí)，往往會(huì)忽略體育教學(xué)的特定規(guī)律，也不根據(jù)學(xué)生自身的情況和需求，從而造成了游戲的組織混亂以及時(shí)間分配的不合理等問題。而大部分教師一味的強(qiáng)調(diào)教學(xué)氣氛，將大部分時(shí)間都用來與學(xué)生進(jìn)行游戲。但是這樣的教學(xué)卻忽視了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)—— 通過游戲?yàn)榻虒W(xué)載體來促使學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能，可見這樣的安排缺乏針對(duì)性，只是在表面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能較好地完成初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不管是哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才能發(fā)揮出來。所以進(jìn)行創(chuàng)新體育教學(xué)的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常的初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，體育教師可以針對(duì)男女生不同的身體條件和生理?xiàng)l件開展不同的體育內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇，提供越多的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越高。還可以讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)教學(xué)，所謂的學(xué)生主動(dòng)教學(xué)，就是允許學(xué)生參與到體育課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中來，學(xué)生喜歡做哪些體育項(xiàng)目，體育教師就在合理的情況下盡量地滿足，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生可以享受到創(chuàng)新教學(xué)給他們帶來的樂趣，也更愿意接受體育教育。

（二）豐富教學(xué)模式，促進(jìn)課堂多樣化發(fā)展

傳統(tǒng)的體育課堂都是教師按照大綱要求，傳授學(xué)生體育技能，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。再加上教師的方法枯燥方法，久而久之，一些學(xué)生就開始產(chǎn)生厭倦的傾向，課堂注意力不集中。實(shí)際上，體育教學(xué)的目的，無非是讓學(xué)生在學(xué)到相關(guān)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠使學(xué)生形成健康的體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。再結(jié)合體育室外室內(nèi)相結(jié)合的課堂形式，我們有很多豐富的課堂載體都可以使用，不僅能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的目的，還能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，愛國(guó)主義情感和集體主義精神。

（三）恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段

近些年來，多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)當(dāng)中必不可少的工具，并且其應(yīng)用規(guī)模越來越廣泛。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以使體育教學(xué)更加生動(dòng)形象，教學(xué)的效果也會(huì)更好。體育教育不僅是教授體育技能的學(xué)科，還要對(duì)體育文化進(jìn)行傳播。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改變體育課一味地進(jìn)行體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，使學(xué)生得到舒緩身心的機(jī)會(huì)，不必一直進(jìn)行體力消耗大的體育活動(dòng)。

（四）重視游戲和競(jìng)賽的體育教學(xué)方法

多采用競(jìng)賽和游戲的初中體育教學(xué)方法可以大大提高體育教學(xué)的創(chuàng)新性，因?yàn)橛螒蚝透?jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生腦部的思維潛能的開發(fā)。體育本來就是充滿競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以，競(jìng)賽教學(xué)法順理成章地可以作為一種體育教學(xué)方法被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中。

在目前的初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，還存在著體育教學(xué)成效不高的問題，所以，要想在體育教學(xué)當(dāng)中灌輸創(chuàng)新理念，在初中體育課上要促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂練習(xí)，就必須更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，敢于創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，就必須抓住初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好開展體育教學(xué)活動(dòng)，在課堂上做到豐富多樣，將學(xué)習(xí)和樂趣進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將學(xué)生帶入積極的課堂氛圍中，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，身體和心理健康都得到較好的鍛煉和發(fā)展。體育教師一定要對(duì)創(chuàng)新理念進(jìn)行深入的研究，改變自己形象，轉(zhuǎn)變教師形象，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，以此來成功地在初中體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用和灌輸創(chuàng)新理念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以大幅度地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡宗列.體育教學(xué)中教師動(dòng)作示范的有效應(yīng)用[J].華人時(shí)刊（中旬刊）.2011（12）.

第5篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

【關(guān)鍵詞】體育；核心素養(yǎng)；途徑

2014年教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)之中，本文針對(duì)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題進(jìn)行了具體分析。

1 學(xué)生核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

隨著我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)研究的逐步深入，核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵逐漸明晰。概括的講，學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是涉及學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面能力的要求，是學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要保障。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。由于每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)不同，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也存在一定的差別。具體到體育學(xué)科而言，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求，具體包括：體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識(shí)與健康行為三個(gè)主要部分。本文在研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法這一問題時(shí)，就是從這三方面進(jìn)行探討的。

2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

2.1 學(xué)生體育情感與體育品格的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感主要圍繞學(xué)生的體育興趣來開展，最終目的是激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，熱愛體育運(yùn)動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的體育品格則更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，比如：學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、永不放棄等均屬于體育品格的范疇。

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，在體育教學(xué)中應(yīng)注意如下問題：一是，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在開展趣味性和娛樂性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣；在挑戰(zhàn)類項(xiàng)目的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神；在集體合作類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中則可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；二是，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適宜的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格。比如：針對(duì)中學(xué)生采用競(jìng)賽法比較合適，而對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，則采用情境教學(xué)法更能取得理想的效果。

2.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，主要包括培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等三個(gè)主要方面。

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)注意如下問題：一是明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于不同年齡階段的W生提出了不同的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，因此，要確保體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的有效培養(yǎng)，必須首先要注意明確培養(yǎng)的目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式；二是構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，通過學(xué)校和家庭之間的配合來切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 學(xué)生健康知識(shí)與健康行為的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生健康知識(shí)和健康行為，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)的健身方法和促進(jìn)健康的行為養(yǎng)成。學(xué)生健康知識(shí)的掌握是學(xué)生對(duì)體育健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動(dòng)，是自主健身的先決條件。健康行為的養(yǎng)成是學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力，伴隨著動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀取向等活動(dòng)，是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體。

培養(yǎng)學(xué)生健康知識(shí)和健康行為，一是要在體育教學(xué)中滲透健康知識(shí)。比如：在籃球傳接球技術(shù)教學(xué)過程中，任課教師就可以抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)中手指挫傷的預(yù)防知識(shí)，讓學(xué)生了解如何才能夠避免手指挫傷問題的出現(xiàn)；在開展正式的練習(xí)之前任課教師可以組織學(xué)生檢查場(chǎng)地器材的安全性，讓學(xué)生了解哪些問題是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害的潛在風(fēng)險(xiǎn)以及如何排除等等；二是，在學(xué)校情況允許的前提下，應(yīng)專門開設(shè)健康教育課程，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的全面掌握和學(xué)生健康行為的良好培養(yǎng)。

在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

隨著教育模式的不斷改革深化，體育作為教育的一個(gè)重要部分在改革行列中占據(jù)著重要的地位。如何在體育教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育，是當(dāng)前需要解決的重要問題。

一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用

素質(zhì)教育是依據(jù)國(guó)家的教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促使他們?cè)诘?、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。長(zhǎng)期的體育實(shí)踐表明，通過體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生懂得健身與打好身體素質(zhì)的基本知識(shí)，而且還能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、熱愛集體、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、觀察能力、爭(zhēng)取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這與運(yùn)動(dòng)學(xué)校教育的總體目標(biāo)和培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技體育后備人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)完全一致。

二、體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)

1、教育觀念和教學(xué)指導(dǎo)思想要更新。體育學(xué)科教育目標(biāo)的全面性轉(zhuǎn)變，要從過去以教師單純“教”“灌”為主的方法體系與觀念，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的教法和學(xué)生“以學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)上來。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“以自主練”為主；由過去“育體、練身”為主的方法，擴(kuò)展為同時(shí)“啟智、求知、調(diào)心、育人”的多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”的方法手段，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展的方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，以充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、體育教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，要服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的需要，并注重科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性。要從多元化、發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從體育教學(xué)的生物、社會(huì)、教育、心理、方法論等功能出發(fā)，在豐富多彩的體育文化寶庫(kù)中，去優(yōu)選體育教材，匯制教學(xué)內(nèi)容。

3、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要從重視教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。要從過去的較統(tǒng)一死板的規(guī)范體育課結(jié)構(gòu)模式，向較為多樣化、靈活化、人格化的方向轉(zhuǎn)變，而不是千課一律、千人一面的結(jié)構(gòu)模式。

三、素質(zhì)教育的特色及對(duì)體育教學(xué)的要求

1．全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的這一特色要求體育教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，要求體育課程教學(xué)目標(biāo)的提出、內(nèi)容的選擇、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，都必須適應(yīng)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際，滿足全體學(xué)生的不同需要，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

2、全面性。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生體育素質(zhì)和思想品德、文化素養(yǎng)。在選擇教材上應(yīng)從全面性和發(fā)展性出發(fā)，充分考慮學(xué)生的全面需要。還要考慮不同年齡的學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，處理好普及與提高，全面與重點(diǎn)等方面的關(guān)系。

第7篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞：高校；體育課程；德育教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0046-02

高校，是學(xué)生邁出校門、走入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。在高校營(yíng)造優(yōu)良的德育氛圍，對(duì)大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近些年來學(xué)生可接受信息的渠道越來越多，所獲取信息的來源也是五花八門。思想較之以往更加具有獨(dú)立性、多變性和差異性，大量西方文化思潮和價(jià)值觀念奔涌而來。這固然有利于學(xué)生眼界的開闊、視野的拓展，但同時(shí)，我們也看到，學(xué)生會(huì)不可避免地遭受到各類信息中負(fù)面影響的沖擊，造成心理取向扭曲、責(zé)任感淡薄、個(gè)人主義增強(qiáng)、集體意識(shí)薄弱、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差、心理素質(zhì)極差等問題。體育，有別于其他學(xué)科，具有極強(qiáng)的組織性、開放性、實(shí)踐性等特征，并且體育學(xué)科也貫徹了一個(gè)學(xué)生從接受初等教育到高等教育這段學(xué)習(xí)生活的始終。體育，可謂是對(duì)學(xué)生在學(xué)生生涯中進(jìn)行德育教育最好的載體之一，是學(xué)生親身感受德育教育的良好平臺(tái)。但是長(zhǎng)期以來，體育教師過多地重視體育基本技術(shù)的訓(xùn)練和身體素質(zhì)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一些學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)涵也沒有充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育活動(dòng)只是強(qiáng)身健體而己，卻不知體育是一個(gè)能將智慧、體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育對(duì)于提高大學(xué)生體質(zhì)健康，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的德育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，這關(guān)乎到“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的高校人才培養(yǎng)方針。

一、研究方法

1.研究對(duì)象。以上海市體育課程中的德育教育為研究對(duì)象，進(jìn)行體育課程中德育要素探究實(shí)驗(yàn)，了解在高校體育課程開展的過程中，學(xué)生通過體育課程所能習(xí)得的德育內(nèi)容具體有哪些方面。

2.研究方法。①文獻(xiàn)分析法，根據(jù)研究需要，在《中國(guó)知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《龍?jiān)雌诳W(wǎng)》、《萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)》等網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫(kù)上對(duì)與體育課程德育教育相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行閱讀和整理，為本文的分析、研究和論證提供理論依據(jù)。②比較分析法，通過對(duì)上海市不同高校、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)不同體育課程項(xiàng)目中不同層面的德育內(nèi)容進(jìn)行分析，研究體育課程中所包含的德育要素。③深度訪談法，通過郵件溝通，面談，召開體育與德育一體化學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，對(duì)體育學(xué)科及德育方面的專家、常年從事體育教學(xué)的體育老師以及上海部分高校的在校大學(xué)生進(jìn)行訪談，征求其對(duì)于體育課程中進(jìn)行德育教育所包含內(nèi)容的想法和意見。

二、研究結(jié)果

1.高校體育與德育一體化研究現(xiàn)狀。①目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于體育教學(xué)中德育教育的研究成果大多集中于基礎(chǔ)教育課程改革后，以中小學(xué)為重點(diǎn)，高校體育德育研究較少。研究?jī)?nèi)容主要涉及體育教學(xué)中實(shí)施道德教育的意義、特點(diǎn)、途徑和方法，均是從微觀視角進(jìn)行研究。給予當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查研究不多，理論與實(shí)踐脫節(jié)，進(jìn)行實(shí)證研究的報(bào)導(dǎo)甚少。②國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)中，重復(fù)性研究較多，文章論述較簡(jiǎn)單，并且多偏向于思想品德教育，研究視角較狹窄。③相關(guān)研究成果多發(fā)表于《職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《音體美》、《教書育》等雜志，體育類刊物集中在《體育教》、《體育師友》等刊物上，核心期刊相關(guān)研究成果較少，可見其研究還有待于進(jìn)一步深入。④通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，有關(guān)體育課程教學(xué)中的德育教育研究還不夠深入、全面，還沒有專家、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)地研究。并且，致力于體育課程改革研究的學(xué)者們通常關(guān)注體育課程理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的研究、對(duì)于體育教學(xué)中的德育教育研究相對(duì)重視不足。⑤國(guó)外目前對(duì)于體育課程德育教育的開展，著力點(diǎn)在于推進(jìn)TPSR（Teaching Personal and Social Responsibility）個(gè)人社會(huì)責(zé)任模式在體育課堂中的應(yīng)用。通過TPSR模式課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，除了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與表現(xiàn)能力，也借此發(fā)展青少年的團(tuán)結(jié)、努力、尊重、關(guān)懷他人等德育方面的能力，并期望學(xué)生能夠?qū)⒋祟惸芰D(zhuǎn)移至體育課堂之外的家庭與社會(huì)環(huán)境。

2.高校體育與德育一體化課程德育要素。通過查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，及對(duì)境內(nèi)外多位專家、教師訪談后的評(píng)價(jià)和意見，借鑒TPSR個(gè)人社會(huì)責(zé)任模式，確定高校體育與德育一體化課程包含以下幾方面的德育要素，即尊重他人的權(quán)利和感覺；努力參與；自我導(dǎo)向；幫助他人；領(lǐng)導(dǎo)行為。

3.高校體育與德育一體化課程包含德育要素及其在教學(xué)中的體現(xiàn)。①尊重他人權(quán)利和感覺，有多位資深專家與教師提及，尊重他人的權(quán)利和感受具體體現(xiàn)在，課堂中沒有人是被排除在外的。教師公平分組，讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂中。例如，籃球課堂中，適當(dāng)改變籃球規(guī)則，在投籃前每一位組員都要先觸到球后才能投籃，從而讓一些基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也可以參與其中。而學(xué)生，會(huì)主動(dòng)思考，積極與同學(xué)、老師溝通交流，也會(huì)融入課堂教學(xué)中。在課堂比賽中禮貌謙讓，隊(duì)友失誤也不會(huì)去指責(zé)他人；而當(dāng)自己發(fā)生失誤時(shí)，能夠積極主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并道歉，與隊(duì)友、裁判、老師理性溝通等，這些都是學(xué)生達(dá)到了尊重他人權(quán)利和感覺這一層面德育要求的體系。②努力參與，體育課程的實(shí)踐性要求了學(xué)生必須積極參與到其中，才能提高自身技能水平；不斷努力練習(xí)，才會(huì)有收獲。努力參與即提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠努力探索、積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)。課前積極準(zhǔn)備；練習(xí)時(shí)堅(jiān)持不懈、態(tài)度積極，即使技術(shù)不佳也不會(huì)放棄，努力提高自身水平，不打混摸魚；有提高自己技術(shù)水準(zhǔn)的欲望，內(nèi)心積極主動(dòng)要求學(xué)習(xí)；課堂中難度較大的素質(zhì)練習(xí)也認(rèn)真完成。能夠做到這些層面的學(xué)生，當(dāng)他們面對(duì)困境時(shí)，同樣能夠表現(xiàn)出戰(zhàn)勝困難的勇氣與堅(jiān)持到底的毅力，迎難而上，挑戰(zhàn)自我；遇到問題會(huì)主動(dòng)尋求解決方案；課堂上積極配合教師指令，會(huì)主動(dòng)說明他人，注重團(tuán)隊(duì)的合作與個(gè)人參與度；并且積極與老師和同學(xué)溝通交流，勇于面對(duì)新挑戰(zhàn)。③自我導(dǎo)向，自我導(dǎo)向即學(xué)生能做到教師監(jiān)督與否無差別。在沒有教師監(jiān)督、督促的情況下，自發(fā)自主地練習(xí)，最初教師可給予學(xué)生一定的安排和指導(dǎo)，學(xué)生掌握后可自主地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。并且，學(xué)生要能夠自發(fā)抵抗來自外界環(huán)境不良因素的誘惑和干擾。達(dá)到這一德育層級(jí)的學(xué)生，能在課前自發(fā)積極做準(zhǔn)備；按老師要求做練習(xí)，不受他人影響；給自己設(shè)立合適的目標(biāo)確實(shí)執(zhí)行；課下也會(huì)積極主動(dòng)查閱資料，堅(jiān)持練習(xí)；會(huì)主動(dòng)尋找高水平的同學(xué)學(xué)習(xí)；與同學(xué)之間有良性的競(jìng)爭(zhēng)；遇到困難堅(jiān)持不放棄。④幫助他人，要求學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)懷、幫助同伴，與同伴分析心得體會(huì)。例如，學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)跑、身體素質(zhì)訓(xùn)練等難度較大的練習(xí)時(shí)會(huì)給他人鼓勵(lì)，會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)幫助其他同學(xué)；會(huì)主動(dòng)給予內(nèi)心的同學(xué)幫助。這些學(xué)生普遍具有敏銳的視察力，較強(qiáng)的體育模仿能力；隊(duì)友的動(dòng)作不規(guī)范會(huì)提示；在比賽中，無論優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，都會(huì)激勵(lì)隊(duì)友，給隊(duì)友信心，比如眼神的鼓勵(lì)、肯定的動(dòng)作、言語激勵(lì)等，會(huì)給予同學(xué)安慰。⑤領(lǐng)導(dǎo)行為，具有領(lǐng)導(dǎo)行為的學(xué)生在課堂上能夠表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作，具有一定的威信與內(nèi)在的號(hào)召力。他們通常有著較高的自我要求；能夠在老師下達(dá)指令后主動(dòng)召集同學(xué)；尊重老師，恪守課堂常規(guī)，遵守課堂禮儀；有負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)男?、能主?dòng)承擔(dān)責(zé)任；會(huì)主動(dòng)帶隊(duì)做操，喊口令；與同學(xué)、隊(duì)友之間關(guān)系良好；課堂比賽中了解隊(duì)員情況，能指揮隊(duì)員，安排隊(duì)員位置，致力于團(tuán)隊(duì)合作；能夠在無形中帶動(dòng)其他人，調(diào)動(dòng)他人的積極性；比賽中出現(xiàn)逆境時(shí)能出面擔(dān)負(fù)起帶動(dòng)大家的責(zé)任；課下同樣會(huì)主動(dòng)練習(xí)，參與社團(tuán)活動(dòng)等，主動(dòng)為別人服務(wù)；以身作則，能服眾；能夠與同學(xué)、隊(duì)友良好地溝通。

體育教學(xué)與德育教育，兩者統(tǒng)一于培養(yǎng)人的活動(dòng)當(dāng)中，存在于教育的整體結(jié)構(gòu)之中，它們相互聯(lián)系、相互滲透。體育教學(xué)中的德育教育與技能教學(xué)和鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)是統(tǒng)一的、相互作用的，德育教育為完成體育技能教學(xué)，增強(qiáng)體質(zhì)提供了保證；反過來，通過傳授體育知識(shí)、體育技能，在增強(qiáng)體質(zhì)的過程中，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。大學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀定型前最后的成長(zhǎng)階段，是人格養(yǎng)成的最重要階段。知識(shí)探究、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成“三位一體”的育人理念，是許多高校正在全力推進(jìn)的，旨在以人才培養(yǎng)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。道德教育是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，要正確擺正它的位置，處理好二者之間的關(guān)系，體育學(xué)科在進(jìn)行德育教育中有區(qū)別與其他學(xué)科的獨(dú)特性，要根據(jù)體育學(xué)科的特性和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有選擇有意識(shí)的進(jìn)行德育教育。思想教育必須有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長(zhǎng)期不懈地滲透德育教育，切不可在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小明.體育教學(xué)中的道德教育研究[D].南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2008.

[2]趙方.德育教育與體育教學(xué)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[3]金光善.淺談體育教學(xué)的德育滲透[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（6）.

第8篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

一、體育中考的基本內(nèi)容

體育中考是通過統(tǒng)一測(cè)試的形式對(duì)初中畢業(yè)生作出體質(zhì)評(píng)價(jià)的一種統(tǒng)一測(cè)評(píng)的模式，主要測(cè)試學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和現(xiàn)階段的身高、肺活量、體重等基本狀況。其中主要包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)、跳繩、長(zhǎng)跑、擲實(shí)心球等，其中對(duì)于男女的要求有所差別，另外，對(duì)于不同的地方采用的考試項(xiàng)目也會(huì)有所不同，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。

將體育納入中學(xué)考試項(xiàng)目，不能片面地只追求中考考試的體育成績(jī)，其主要目的和作用是促進(jìn)我們中學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生不僅要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要去不斷豐富自己的課余生活，培養(yǎng)體育愛好，在體育鍛煉中形成良好的精神品質(zhì)，從而更好地面對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)。

二、體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響

1.加強(qiáng)體育教學(xué)的重視

在過去的中學(xué)體育教學(xué)中，廣大家長(zhǎng)和老師注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中忽視對(duì)其體育興趣的培養(yǎng)，教師在其教學(xué)過程中，沒有將體育教學(xué)落實(shí)到實(shí)際中，對(duì)于學(xué)生來說，體育課的存在只是名副其實(shí)的，因此，對(duì)其的成長(zhǎng)影響也是可想而知的。隨著體育納入中考項(xiàng)目，體育教學(xué)得到學(xué)校的重視，增加了體育經(jīng)費(fèi)投入，積極添設(shè)體育設(shè)施，滿足學(xué)生的體育活動(dòng)的基本需要；同時(shí)對(duì)教師產(chǎn)生了一定的壓力，作為體育教師，在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重視，并且不斷提高對(duì)于學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生能力的提高；而對(duì)于中學(xué)生來說，體育成績(jī)直接與畢業(yè)入學(xué)考試掛鉤，因此，中學(xué)生積極進(jìn)行體育訓(xùn)練和鍛煉，從而將體育落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的

影響。

2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)今，生活節(jié)奏較快，升學(xué)壓力較大，我們體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀就是學(xué)生參與體育鍛煉不足，鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度都不夠。而我們的體育課程教學(xué)自身也存在一些教學(xué)方面的問題。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，是一門技能實(shí)踐性的課程，在于學(xué)生體能的增強(qiáng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和個(gè)人行為態(tài)度等方面的改變。

在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。此外，在體育教學(xué)過程中要注重對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，讓學(xué)生能夠很好地掌握技巧，從而得到能力上的提高和成績(jī)上的進(jìn)步；同時(shí)，還要從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生關(guān)于體育的一些想法和心理誤區(qū)，讓學(xué)生能夠克服困難，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去參與鍛煉和實(shí)踐。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，不能夠片面地只是追求體育考試的項(xiàng)目，要開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

3.促進(jìn)中學(xué)生能力的提高

第9篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

1．因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。

這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)，崇拜體育明星，但是卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2．學(xué)校體育觀念的落后。

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談。

人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。

組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

5．我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。

目前事實(shí)恰恰相反，我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。 由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題

1．加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。

使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。 學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各屆人士和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會(huì)價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識(shí)。

2．加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。

把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育具有社會(huì)功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢(shì)，幾十年之后，他們將分布在社會(huì)的各條戰(zhàn)線和做了家長(zhǎng)，這對(duì)增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)體育意識(shí)的作用是不可估量的，意義是深遠(yuǎn)的，是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

3．加強(qiáng)監(jiān)督職能：

⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)校體育工作的好壞要“曝光?！雹迫罕妼?duì)領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑶學(xué)校體育工作列入督導(dǎo)檢要內(nèi)容，依據(jù)國(guó)家“學(xué)校體育工作條例”賞罰分明。

4．體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件

克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

5．加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：

⑴動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。⑵建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)輔導(dǎo)站，定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點(diǎn)制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高體育教師工作水平。⑶加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。⑷關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

6．加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。

具體措施是：⑴學(xué)校擠一點(diǎn) ，上級(jí)撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。 當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上使教學(xué)教育過程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地安排教學(xué)教育過程，自覺地、有科學(xué)根據(jù)地選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過程的最佳方案。 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1．整體性原則。

提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會(huì)觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

2．主體性原則。

體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

3．普遍性與指導(dǎo)性原則。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。

4．完善人體全面發(fā)展的原則。