節(jié)約的小故事精選(九篇)

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第1篇：節(jié)約的小故事范文

在社會(huì)心理學(xué)的意義上，孤獨(dú)是“現(xiàn)代文明病”的典型征兆。現(xiàn)代化的都市生活已把許多人異化為賺錢(qián)的工具和享樂(lè)的動(dòng)物，車(chē)水馬龍的物質(zhì)繁華，把世界打造成了如fIying―max網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)所描繪的“灰錫時(shí)代”。人與自然的對(duì)立、人與人的隔膜和人與自我心靈分裂造成的精神苦痛、財(cái)富與情感的嚴(yán)重失衡，不僅讓現(xiàn)代人體驗(yàn)孤獨(dú)．而且使人在繁華中無(wú)法回避“當(dāng)眾孤獨(dú)”。

孤獨(dú)作為人類(lèi)共同的情感，每一代人都有過(guò)對(duì)它的共同體驗(yàn)，但是每一代人卻持有不同的態(tài)度。張悅?cè)粍t是更多抱著和平的態(tài)度細(xì)細(xì)品味和欣賞孤獨(dú)，畢竟它是青春饋贈(zèng)的一份情感財(cái)富。所以張悅?cè)辉诒憩F(xiàn)孤獨(dú)的作品中透出一種潛在的希冀和脈脈溫情，因而使這些作品有了自己的個(gè)性和色調(diào)。

從內(nèi)在因素來(lái)說(shuō)，人人都有孤獨(dú)的一面，人往往無(wú)法逃避孤獨(dú)的宿命。從外在因素來(lái)看，在張悅?cè)坏某砷L(zhǎng)過(guò)程中是沒(méi)有小伙伴，沒(méi)有兄弟姐妹的，而父母又多忙于自己的事業(yè)，這就注定造就了她刻骨銘心的孤獨(dú)。所以很自然地從內(nèi)心深處生發(fā)出這樣一種強(qiáng)烈的渴望，渴望在自己遇到難以向父母道明的困難時(shí)，有人能夠感同身受、共渡難關(guān)：渴望在懵懂、惶惑、郁悶的青春期，有人愿意附耳傾聽(tīng)、產(chǎn)生共鳴．渴望有人能與自己懷有相同的愿望與夢(mèng)想．渴望有人能不求回報(bào)、時(shí)時(shí)刻刻地陪伴在自己的身邊。

面對(duì)成長(zhǎng)的孤獨(dú)、恐懼，對(duì)人生產(chǎn)生了迷惘、懷疑，她只有通過(guò)寫(xiě)作來(lái)宣泄自己的孤寂。除了描寫(xiě)和自身生活密切相關(guān)的內(nèi)容之外，只能通過(guò)幻想來(lái)虛幻一個(gè)夢(mèng)境中的世界，在虛幻的氛圍中達(dá)到回避現(xiàn)實(shí)、排遣情緒的目的。當(dāng)她學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己意愿、釋放自己情感的時(shí)候，孤獨(dú)就如同沉寂多年的火山一般，噴薄而出，一瀉千里。

那么孤獨(dú)作為情緒和內(nèi)容在小說(shuō)里是怎樣得到表現(xiàn)的昵7張悅?cè)辉谌宋镌O(shè)置上，往往給主人公安排一個(gè)忠實(shí)、可靠的伙伴形象。當(dāng)主人公處于困境之中的時(shí)候，這個(gè)伙伴總是不離不棄地陪伴在他的身邊，鼓勵(lì)他、幫助他，任勞任怨、無(wú)私付出，而當(dāng)雨過(guò)天晴之后，這個(gè)形象就很少會(huì)再被提及，甚至從此在文本中銷(xiāo)聲匿跡了。

比如《水仙己乘鯉魚(yú)去》中，優(yōu)彌就是這樣一個(gè)伙伴形象，一心一意地做憬身后的那個(gè)人，在憬從丑小鴨到白天鵝的痛苦蛻變中一直默默地鼓勵(lì)她、安慰她。并且在憬面臨牢獄之災(zāi)的時(shí)候，毫不猶豫、義無(wú)反顧地代替她去坐牢?！稒烟抑h(yuǎn)》中的如雙生姊妹花杜宛宛為了與自己有心靈感應(yīng)的段小沐，放棄自己的真愛(ài)，以自己為犧牲品求助于邪惡的小杰子。

孤獨(dú)讓張悅?cè)坏谋磉_(dá)與言說(shuō)是那樣的激烈，在她的小說(shuō)里，人物之間的感情也往往是超乎尋常的熱烈，甚至是偏執(zhí)、扭曲的。反映在張悅?cè)坏淖髌分校憩F(xiàn)為一種對(duì)“愛(ài)”的畸形的依賴(lài)和熱烈的依賴(lài)。為了克服孤獨(dú)的恐懼，他們不斷地去付出自己的情感，并不要求得到回報(bào)。

比如，《吉諾的跳馬》中，遭受了丈夫的背叛、與兒子相依為命的母親，為了不讓女孩以愛(ài)情的名義奪走兒子，想盡辦法，不僅以肉體作為交換，讓鰓居的體育老師在跳馬訓(xùn)練的時(shí)候，把身懷六甲的女孩推下跳馬以致身亡，而且為了防止兒子自殺，不惜遷往他鄉(xiāng)，然后軟禁兒子，改造房屋，藏匿利器，斷絕了他自殺的任何可能，并且在彌留之際也讓兒子許諾再也不會(huì)回到原來(lái)的城市；《晝?nèi)粢狗块g》中，在家庭暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大的姐姐索索把妹妹莫夕視作自己唯一擁有的珍寶，但是她對(duì)莫夕的愛(ài)隨著妹妹的成長(zhǎng)變得越來(lái)越像一根令人窒息的繩索，她不允許莫夕與任何男生交往，為了把莫夕留在身邊，索索把她關(guān)進(jìn)封閉、黑暗的房間，甚至不惜讓醫(yī)生給妹妹打鎮(zhèn)定劑：長(zhǎng)篇小說(shuō)《誓鳥(niǎo)》也顯示了這一點(diǎn)，春遲刺瞎了自己的雙眼，拔光了自己的指甲，將難產(chǎn)的涂涂開(kāi)膛破肚，取出嬰兒，是為了尋找失去的記憶，是出于對(duì)駱駝的愛(ài)；涂涂違背自己的喜好，勾引春遲的愛(ài)人駱駝，從洗禮臺(tái)上縱身而下，是為了讓春遲為自己心疼、記住自己，是出于對(duì)春遲的愛(ài)；霄行攜妻子姻姻外出賺錢(qián)，導(dǎo)致兒子小寶誤食貝殼中毒死去，殘忍地殺死妻子眼中兒子的替代品香貓，是為了湊錢(qián)購(gòu)買(mǎi)承載著春遲記憶的貝殼，是出于對(duì)春遲的愛(ài)．春遲、涂涂、霄行的愛(ài)都是那樣的濃烈，那樣的不顧一切。

這種對(duì)親情、友情的變態(tài)依戀，可以說(shuō)是孤獨(dú)的表現(xiàn)。這些愛(ài)在我們看起來(lái)是那樣的激烈甚至是非正常的。但是在這個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性獨(dú)立和個(gè)性自由的時(shí)代，大家忽略了人與人之間的交流關(guān)心，彼此之間情感的紐帶變得越來(lái)越脆弱。我們又不難理解這些“畸形”的愛(ài)了。張悅?cè)粦{借自己的想象和文學(xué)功底把這一個(gè)個(gè)由于孤獨(dú)而變的極端的人們刻畫(huà)得淋漓盡致，讓我們感受著小說(shuō)人物的愛(ài)與恨。

二、憂傷情結(jié)

曹文軒曾這樣形容這一代人的寫(xiě)作：“集中到一點(diǎn)上就是‘秋意’太重，一個(gè)初涉人世的少年一落筆就滿紙蒼涼，很孤獨(dú)很頹廢很絕望很仇恨，仿佛這個(gè)世界丟棄了他，話說(shuō)得太滿，不留余地，太尖刻，少寬容，愛(ài)將問(wèn)題搞大，愛(ài)做出哀怨的神情，我很懷疑他們這番濃重的秋意敵意究竟有多大的真實(shí)性?！?/p>

為什么會(huì)在生活條件那么好的情況下，產(chǎn)生這種心理呢？我認(rèn)為張悅?cè)粦n郁的氣質(zhì)及其創(chuàng)作中表現(xiàn)的憂傷情懷，一方面是她的個(gè)性使然，另一方面則可以歸結(jié)到時(shí)代的影響。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)更多的社會(huì)誘惑和社會(huì)風(fēng)氣的變化，拜金主義、享樂(lè)主義的盛行也都給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可忽視的影響。一方面他們純真、熱情、對(duì)這個(gè)世界充滿著希望和憧憬、崇尚自由、熱愛(ài)并享受生活、追求純真的友情與美好的愛(ài)情以及一切美的事物，可是成年人的友情觀、愛(ài)情觀、家庭觀過(guò)早地闖入了這一代人的視野，而成人世界并不像他們想象中的那么美好、善良，因而會(huì)產(chǎn)生困惑和幻滅感，張悅?cè)恍Q(chēng)，憂傷的敘述是80后對(duì)于純真被永久埋葬的一種紀(jì)念形式。除了這些，90年代中后期懷舊的社會(huì)氛圍、小資流行文化、村上春樹(shù)、韓日劇中的悲劇意識(shí)都深深地影響著這一代，在中國(guó)形成了一股憂傷之風(fēng)。憂傷從某種程度上已經(jīng)成為青少年們制造的一種流行，使張悅?cè)蛔杂X(jué)不自覺(jué)地受到這種文學(xué)氣候的影響。另一方面處于青春期天生對(duì)外部事物的敏感，周?chē)魏我粋€(gè)人的眼神，一個(gè)微不足道的手勢(shì)，都會(huì)在他們的心里掀起軒然大波，使他們感到無(wú)限的憂傷。在他們得到更多的知識(shí)、更大的進(jìn)步、新的伙伴和朋友的同時(shí)他們又在失去無(wú)憂無(wú)慮的童年、父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、過(guò)去的伙伴，憂傷就成為他們不可擺脫的青春情緒。

第2篇：節(jié)約的小故事范文

安徽省蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師

“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡”，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。今年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了節(jié)約型校園建設(shè)主題教育活動(dòng)。

啟動(dòng)階段：呼喚勤儉節(jié)約

3月18日，我校全體師生在操場(chǎng)舉行“建節(jié)約型校園 共筑美麗中國(guó)夢(mèng)”啟動(dòng)儀式。會(huì)上，大隊(duì)委員范芷彤宣讀了《建設(shè)節(jié)約型學(xué)校倡議書(shū)》，要求同學(xué)們樹(shù)立正確的節(jié)約價(jià)值觀，形成“崇尚節(jié)約光榮，鋪張浪費(fèi)可恥”的觀念；珍惜水資源，節(jié)約用水，杜絕“長(zhǎng)流水”；節(jié)約用電，做到人走燈滅，杜絕“白晝燈”“長(zhǎng)明燈”；節(jié)約用紙，盡量少用餐盒、紙杯、一次性筷子，紙張要兩面使用，提高利用率，提倡使用電子郵件進(jìn)行書(shū)信來(lái)往，提倡無(wú)紙化辦公；節(jié)約用糧，積極倡導(dǎo)餐桌文明之風(fēng)，做到不剩飯菜；節(jié)約用錢(qián)，不超前盲目消費(fèi)，養(yǎng)成善于理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣；積極廣泛宣傳節(jié)約意識(shí)，為建設(shè)節(jié)約型校園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。谷禮娜副校長(zhǎng)作總結(jié)講話，她說(shuō)：“樹(shù)立觀念，做節(jié)約的倡導(dǎo)者。我國(guó)的資源形勢(shì)不容樂(lè)觀，每一點(diǎn)資源的浪費(fèi)都是在透支先輩的積累，預(yù)支后代的儲(chǔ)蓄。居安思危，戒奢以儉，浪費(fèi)不以量小而為之；勤以修身，儉以養(yǎng)德，節(jié)約不以微小而不為。讓節(jié)約成為一種態(tài)度，一種習(xí)慣?！彼厣炅藙?chuàng)建“節(jié)約型學(xué)?！钡闹匾?，并向到場(chǎng)的教師和學(xué)生提出了希望和要求，要求大家厲行節(jié)約，以創(chuàng)建節(jié)約型校園為己任。

宣傳階段：為勤儉節(jié)約造勢(shì)

今年的主題是：爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約的現(xiàn)代小公民。我校積極開(kāi)展了以“節(jié)約”為主題的宣傳活動(dòng)。

舉辦“節(jié)約型校園—金點(diǎn)子”電子報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)。4～5月以“節(jié)約型校園—金點(diǎn)子”為主題，開(kāi)展電子報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)全校學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)和制作電子報(bào)的形式，為創(chuàng)建節(jié)約型校園出謀劃策，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

6月起，開(kāi)展以“我的節(jié)約家庭”為主題的征文大賽活動(dòng)。活動(dòng)對(duì)象為全體在校學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)家庭背后的節(jié)約故事。

同學(xué)們用自己的親身體會(huì)感受著節(jié)約帶來(lái)的變化，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生講述自己親歷親見(jiàn)的節(jié)約妙招，用文章記錄來(lái)表達(dá)爭(zhēng)創(chuàng)節(jié)約型家庭的責(zé)任感和使命感，從而為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建節(jié)約型校園做出努力。

行動(dòng)階段：爭(zhēng)做勤儉節(jié)約小公民

我們以“承傳統(tǒng)文化 做現(xiàn)代小公民”為主題開(kāi)展了一系列“小公民”節(jié)約實(shí)踐活動(dòng)。

節(jié)水36計(jì)

為加強(qiáng)節(jié)約用水宣傳，進(jìn)一步提高全民節(jié)水意識(shí)。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組號(hào)召同學(xué)們“節(jié)約用水，從我做起”。

課堂上，老師在同學(xué)們的注視下完成了“潔水魔術(shù)”，老師給孩子們講起污水處理中常用的沉降、化學(xué)藥劑處理、使用濾紙?zhí)幚淼确椒ǎ€教給孩子們節(jié)約用水的36計(jì)，包括用淘米水澆花，用洗衣水沖廁所，不玩耗水性游戲，盡量采用淋浴等。

學(xué)校首先從兩棟教學(xué)樓的衛(wèi)生間沖水器開(kāi)始做起，采用了聲控系統(tǒng)，不像以前定時(shí)沖廁；第二個(gè)是采用電控管理，晚上放學(xué)后到第二天上學(xué)前停止沖廁，比以前少用12個(gè)小時(shí)的水量，我們前后對(duì)比，每個(gè)月節(jié)省用水近2000噸，節(jié)省費(fèi)用3000多元。同時(shí)，同學(xué)們還將把掌握的節(jié)水技巧像家人和小伙伴們推廣，讓更多的小朋友和家人參與到節(jié)約用水的活動(dòng)中。

“勤儉節(jié)約”教育日

10月31日是一年一度的世界勤儉日，為了讓更多的同學(xué)熟悉這個(gè)日子，了解勤儉的內(nèi)涵，我校積極開(kāi)展“勤儉節(jié)約，從我做起”為主題的世界勤儉日教育活動(dòng)。

學(xué)校校園網(wǎng)班級(jí)論壇通過(guò)講述名人節(jié)儉的故事，搜集節(jié)儉的名言警句，列舉同學(xué)們生活方方面面的諸多浪費(fèi)現(xiàn)象，比如飯菜、水電、草稿紙、文具用品等，讓學(xué)生了解“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代文明的內(nèi)在訴求；教育學(xué)生一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易；號(hào)召學(xué)生“倡導(dǎo)節(jié)約杜絕浪費(fèi)，從我做起”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好習(xí)慣；校園的紅領(lǐng)巾廣播站在當(dāng)天將播送“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！边@樣與節(jié)約相關(guān)的古詩(shī)、小故事等；各學(xué)科也將節(jié)約融入到教學(xué)中，在學(xué)科教學(xué)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透節(jié)約教育，讓孩子們知道了勤儉節(jié)約的重要，使勤儉、節(jié)約這一傳統(tǒng)美德深植心中，遍地開(kāi)花。

節(jié)水節(jié)電我能行

為建設(shè)節(jié)約型校園，我校結(jié)合國(guó)家節(jié)約型社會(huì)的方針，以“節(jié)水節(jié)電”主題板報(bào)展示為主要抓手，在全校開(kāi)展“節(jié)水節(jié)電”的廣泛宣傳和專(zhuān)題教育活動(dòng)。

在活動(dòng)中，各班利用活動(dòng)讓學(xué)生將與“節(jié)水節(jié)電”有關(guān)的重要信息梳理、提煉，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中“節(jié)水節(jié)電”的小竅門(mén)，編成歌謠、短文，制作成書(shū)簽等展示在板報(bào)上。

本次“節(jié)水節(jié)電”主題板報(bào)展示活動(dòng)，使同學(xué)們具備了“節(jié)水節(jié)電，人人有責(zé)”的意識(shí)，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)支持節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，做節(jié)約小標(biāo)兵。

總結(jié)階段：讓勤儉節(jié)約成為習(xí)慣

制作“節(jié)約型小公民”電視片

校園蒲公英電視臺(tái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪、調(diào)查，請(qǐng)校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢教師、學(xué)生等各個(gè)方面參與討論如何爭(zhēng)做“節(jié)約小公民”，將搜集的資料制作成宣傳片利用升旗儀式向全校同學(xué)進(jìn)行宣傳教育。

創(chuàng)設(shè)“節(jié)約小公民”走廊

分年級(jí)進(jìn)行“節(jié)約小公民”主題教育的手抄報(bào)、板報(bào)的創(chuàng)作，將手抄報(bào)張貼在教室門(mén)口的走廊，形成獨(dú)具特色的“小公民”教育走廊，創(chuàng)設(shè)濃厚的宣傳氛圍。

打造“節(jié)約小公民”課堂

將“節(jié)約小公民”意識(shí)通過(guò)課堂、集會(huì)、廣播站等多種形式為學(xué)生搭建舞臺(tái)；召開(kāi)以“節(jié)約小公民”為主題的班隊(duì)會(huì)課；思品課結(jié)合單元滲透“節(jié)約小公民”意識(shí)；學(xué)校蚌埠日?qǐng)?bào)小記者將自己的心得體會(huì)發(fā)表在蚌埠日?qǐng)?bào)，向社會(huì)進(jìn)行宣傳；通過(guò)“紅領(lǐng)巾廣播站”宣傳“節(jié)約小公民”意識(shí)，開(kāi)辟適合學(xué)生興趣和口味、展現(xiàn)學(xué)生才華的欄目。

建立“節(jié)約小公民”評(píng)價(jià)機(jī)制

建立新的“雛鷹爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)機(jī)制，更新獎(jiǎng)?wù)路N類(lèi)，擴(kuò)大獲獎(jiǎng)范圍，增設(shè)“節(jié)水章”“節(jié)電章”“勤儉章”。最大限度地鼓勵(lì)更多學(xué)生去獲得節(jié)約章，對(duì)同學(xué)們的節(jié)約行為給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)期結(jié)束大隊(duì)部頒發(fā)節(jié)約榮譽(yù)冊(cè)，學(xué)生可將獎(jiǎng)?wù)抡迟N在節(jié)約榮譽(yù)冊(cè)上，永久保留。

將“小公民”教育與讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合

精心組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)，在方式方法上積極探索，大膽創(chuàng)新，主題內(nèi)容與節(jié)約結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，積極參加征文和講故事比賽，培養(yǎng)做一名“節(jié)約小公民”責(zé)任感和使命感。

第3篇：節(jié)約的小故事范文

大家好！今天我演講的題目是“我勤儉，我自豪”

勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷來(lái)為國(guó)人所提倡。傳統(tǒng)文化推崇勤儉，那是一種行為，更是一種品德；賢哲偉人推崇它，那是一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷，恒念物力維艱；現(xiàn)代文明推崇它，那是對(duì)有限資源的珍視，對(duì)過(guò)度消費(fèi)的抵制。社會(huì)要進(jìn)步，國(guó)家要發(fā)展，這一切都離不開(kāi)資源的消耗，但這一切，更離不開(kāi)人們的勤儉。 勤儉，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)代文明的內(nèi)在訴求。勤儉，是一種操守，是一種品行，是一種素養(yǎng)，是一種美德。

英國(guó)女王伊麗莎白二世經(jīng)常說(shuō)的一句英國(guó)諺語(yǔ)是“節(jié)約便士，英鎊自來(lái)”，每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅(jiān)持皇家用的牙膏要擠到一點(diǎn)不剩。號(hào)稱(chēng)“車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)”的日本豐田公司，在成本管理上從一點(diǎn)一滴做起，勞保手套破了要一只一只的換，辦公紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里放一塊磚用來(lái)節(jié)水。一個(gè)貴為一國(guó)之尊、一個(gè)是世界著名的跨國(guó)公司，節(jié)約意識(shí)竟如此強(qiáng)烈，令人贊嘆。

第4篇：節(jié)約的小故事范文

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。因而，結(jié)合這一學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這不僅是必要的，而且是可行的。這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。

一、根據(jù)新課改的要求，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用教材中的插圖。有反映我國(guó)歷代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的，如：古代劉徽的頭像、古代刻有算法口訣的“竹木簡(jiǎn)”；有反映我國(guó)古代歷史文化燦爛和勞動(dòng)人民智慧的，如：北京西郊大鐘寺的一口鐘，用來(lái)計(jì)時(shí)的器具---刻漏；有反映祖國(guó)新貌及現(xiàn)代化建設(shè)成就的，如：三峽大壩、北京天安門(mén)廣場(chǎng)、南京長(zhǎng)江大橋等。這些插圖都具有直觀、形象的特點(diǎn)，是德育教育的生動(dòng)教材。

（二）讀話史料。教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。如：“早在二千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積”（第七冊(cè)）；“我國(guó)在2000多年前用算籌記數(shù)”（第八冊(cè)）；“小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的”（第八冊(cè)）；“大約在2000年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！保ǖ诰艃?cè)）組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生鉆研探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

（三）用好數(shù)據(jù)材料。教材中，有許多反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，如十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里有計(jì)算長(zhǎng)江長(zhǎng)度的題，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)江長(zhǎng)度后，聯(lián)系四冊(cè)中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度，使學(xué)生由衷的感嘆“祖國(guó)的河山是多么壯麗”；又如，評(píng)講十冊(cè)教材中我國(guó)山區(qū)占全國(guó)總面積69%時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算平原、盆地、河流所占的百分?jǐn)?shù)，向?qū)W生介紹我國(guó)各種地形交錯(cuò)分布，景象萬(wàn)千，適宜農(nóng)、林、牧多樣發(fā)展，為我們中華大地炎黃子孫提供了豐富的衣食之源，通過(guò)觀察對(duì)比數(shù)據(jù)，啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)拼搏的精神。

二、把握新課程理念，使思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（一）由故事入手。根據(jù)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，編出一些與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生動(dòng)形象的故事。利用歷史故事、革命故事、人物故事，熏陶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生。如：在講行程問(wèn)題中的速度=路程÷時(shí)間時(shí)，可以引入二萬(wàn)五千里的歷史故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。在教學(xué)“元角分”的內(nèi)容時(shí)，也可以編一個(gè)小故事：小明撿到5元錢(qián)，主動(dòng)交給失主……。讓學(xué)生在聽(tīng)完故事之后到啟示：不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要?dú)w還失主或交公……。在教學(xué)圓周率時(shí)，還可以聯(lián)系中國(guó)古代數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之關(guān)于圓周率的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。

（二）從問(wèn)答入手。在教學(xué)三年級(jí)有余數(shù)除法中，可以設(shè)計(jì)下列一些問(wèn)答：“129個(gè)蘋(píng)果平均分給64個(gè)同學(xué)，每人分得2個(gè)，還剩1個(gè)，剩下這個(gè)蘋(píng)果你打算送給誰(shuí)吃呀？”有的學(xué)生會(huì)回答：“送給老師吃”、“送給小妹妹吃”、“送給鄰居殘疾人吃”……教師對(duì)學(xué)生回答應(yīng)給予充分肯定：“對(duì)，同學(xué)做得非常對(duì)，我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼、友愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人……”。在教學(xué)完利息有關(guān)知識(shí)之后，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)答：“同學(xué)們，你們過(guò)年的壓歲錢(qián)和平時(shí)節(jié) 省下來(lái)的零用錢(qián)，打算放在哪里呢？”同學(xué)們異口同聲地答道：“存到銀行里去。”“為什么？”“因?yàn)殂y行有利息呀?！崩蠋熃酉聛?lái)說(shuō)：“我們應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，把過(guò)年時(shí)的壓歲錢(qián)和平時(shí)的零用錢(qián)節(jié)省下來(lái)，存到銀行去，這樣不僅能使錢(qián)產(chǎn)生利息，而且還能支援祖國(guó)的四化建設(shè)呢?！边@樣無(wú)疑又會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約，不吃零食，不亂花錢(qián)的良好習(xí)慣。

（三）由應(yīng)用題入手。思品教育與應(yīng)用題相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用題，就是很好的思品教育素材。例如在教學(xué)歸一應(yīng)用題時(shí)：學(xué)校組織植樹(shù)活動(dòng)，三（4）班3小時(shí)栽了69棵樹(shù)，照這樣計(jì)算，栽184棵樹(shù)需要多少時(shí)間？ 從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)倍數(shù)應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)下列應(yīng)用題：文明禮貌月中，四年級(jí)做了好事166件，三年級(jí)做好事的數(shù)目比四年級(jí)的3倍還多17件，三年級(jí)做好事多少件？這道題能啟發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)，多做好事，幫助有困難的人。 數(shù)學(xué)課中的思品教育方法不一，形式多樣。作為數(shù)學(xué)教師必須掌握分寸，合理安排，精心設(shè)計(jì)，做到既教書(shū)又育人。在數(shù)學(xué)課中適度地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德具有不可低估的作用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育滲透。

第5篇：節(jié)約的小故事范文

雷鋒這個(gè)名字眾所周知，他是黨的好兒子，一位好戰(zhàn)士，他把他短暫的一生毫不吝嗇的獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，在雷鋒叔叔的日記中，有這么一句話：把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。的確，人的生命是有限的，我們應(yīng)該用有限的生命來(lái)為人民服務(wù)，這才是生命存在的真正價(jià)值與意義?！秾W(xué)雷鋒做有道德的人》這本書(shū)，我是含著淚讀完的，書(shū)中的雷鋒叔叔是個(gè)平凡的人，卻做出了許多不平凡的事。

雷鋒處處不忘節(jié)約，把自己穿的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，不知補(bǔ)了多少次，但雷鋒還是不肯扔掉，他的臉盆和漱口缸用了多年，上面的瓷掉的都看不見(jiàn)原來(lái)的模樣了，也舍不得買(mǎi)一個(gè)新的。雷鋒就是這樣，一個(gè)一點(diǎn)一滴地為國(guó)家，為集團(tuán)積攢著財(cái)富，以勤儉節(jié)約為準(zhǔn)則的人?？纯蠢卒h叔叔，再想想我們現(xiàn)在：過(guò)著吃的飽，穿的暖的幸福生活，已經(jīng)忘了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)了。

雷鋒十分愛(ài)學(xué)習(xí)，就連看電影時(shí)電影開(kāi)始前的那會(huì)兒時(shí)間都要看書(shū)，一點(diǎn)時(shí)間也不放過(guò)，有一位小同學(xué)問(wèn)過(guò)雷鋒叔叔：“就這么一點(diǎn)時(shí)間，你還要看書(shū)呀！”雷鋒卻說(shuō)：“時(shí)間短嗎？積少成多，可能看一頁(yè)算一頁(yè)，不能時(shí)間白白從身邊溜走呀！”而我們，坐在寬敞明亮的教室里，還不好好學(xué)習(xí)，難道不臉紅嗎？

這本書(shū)中的一個(gè)小故事，讓我難以忘懷，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鞭策著我。

從1961年開(kāi)始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差的機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，當(dāng)時(shí)在部隊(duì)里流傳著這樣一句佳話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

1961年5月的一天，雷鋒冒雨到沈陽(yáng)去，為了趕早班車(chē)，他5點(diǎn)鐘起來(lái)，帶上幾個(gè)饅頭，披上雨衣就走了，在路上，他看到了一個(gè)婦女背著一個(gè)孩子，深一腳淺一腳艱難地向車(chē)站走著，雷鋒見(jiàn)后，急忙跑過(guò)去，把自己的雨衣披在那位婦女身上，又背起小女孩向車(chē)站走去，上了火車(chē)后，雷鋒估計(jì)她們也沒(méi)有吃早飯，就把自己帶的饅頭給了那母女倆。母女倆被感動(dòng)的熱淚盈眶，緊握著雷鋒的手一個(gè)勁的感謝他，還問(wèn)他的名字。雷鋒的臉都紅了，他說(shuō)：“不要感謝我，大嫂，應(yīng)該謝黨和。”

雷鋒是一個(gè)樂(lè)于助人的人，他那時(shí)時(shí)刻刻為人民著想，為祖國(guó)著想，那種全心全意為人民服務(wù)，把有限的生命投入到了無(wú)限的為人民服務(wù)中，舍己為人的精神都很值得我們學(xué)習(xí)，我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一顆永不生銹的螺絲釘，默默奉獻(xiàn)自己的光和熱！

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否堅(jiān)守著自己的崗位？”每當(dāng)看到這句話，我們便會(huì)想起雷鋒，在我們的校園生活中，還有許多拾金不昧“小雷鋒”呢！

記得那是在五年級(jí)下學(xué)期，老師讓交一百元的學(xué)雜費(fèi)，我第一次拿著這么多錢(qián)，害怕極了，生怕把“巨款”丟了，走兩步就摸摸口袋，確定錢(qián)還在才繼續(xù)向前走，就這樣到了第二節(jié)課大課間，我一摸口袋，咦？錢(qián)呢？剛才明明還在兜里呀！我又在地上、口袋、書(shū)包里手忙腳亂的找了一陣，沒(méi)有！這可是我第一次帶了這么多錢(qián)，我就給弄丟了，要知道，老師說(shuō)今天必須帶來(lái)錢(qián)?？墒俏?hellip;…想到這，我再也忍不住了，趴在桌子上痛苦起來(lái)，正在這時(shí)，我聽(tīng)到了廣播室傳來(lái)的聲音：“剛才在操場(chǎng)上撿到了一百元錢(qián)，哪位同學(xué)丟了一百元錢(qián)，到傳達(dá)室去認(rèn)領(lǐng)一下。”我聽(tīng)后，飛快地向傳達(dá)室跑，我看著失而復(fù)得的錢(qián)高興極了，連忙問(wèn)傳達(dá)室的爺爺是誰(shuí)送來(lái)的，爺爺說(shuō)：“是六年級(jí)三班的一位同學(xué)。”我趕忙找到那位同學(xué)，一個(gè)勁的說(shuō)：“謝謝，謝謝。”可是他卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，拾金不昧是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，這都是我應(yīng)該做的。”

第6篇：節(jié)約的小故事范文

這本書(shū)其實(shí)并不光是一本單純的‘書(shū)’，它和很多教動(dòng)畫(huà)的書(shū)不同，這本書(shū)感覺(jué)很像是作者的動(dòng)畫(huà)經(jīng)歷或是自傳，更確切地說(shuō)，看這本書(shū)就像是在聽(tīng)一堂課，老師和學(xué)生能夠在書(shū)中交流互動(dòng)。書(shū)中的語(yǔ)言也通俗易懂，舉的例子也多是好懂的小故事。再加上那些圖，讓我們這些沒(méi)學(xué)過(guò)動(dòng)畫(huà)的人看那些專(zhuān)業(yè)的東西也不會(huì)不明白了。

在這本書(shū)中，作者不止一次地對(duì)比先人創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)時(shí)不同的方法和技巧，為我們的前進(jìn)提供了捷徑。書(shū)中還經(jīng)常對(duì)比正確與錯(cuò)誤的圖供我們參考比較，這樣既簡(jiǎn)單又易懂。比如84到85頁(yè)的圖還有88到90頁(yè)的圖都十分清晰易懂地闡述了書(shū)中的觀點(diǎn)，那些經(jīng)典的中間畫(huà)錯(cuò)誤看起來(lái)非?？尚s都是些極易犯的錯(cuò)誤。在這本書(shū)中有著很多簡(jiǎn)單易懂的圖，也許那些圖并不精美，但卻像書(shū)中所說(shuō)的那樣“為了讓一切都清晰明了，我在本書(shū)中用的都是較原始的畫(huà)。我只是想多講些結(jié)構(gòu)，而不希望為了得到漂亮的動(dòng)作細(xì)節(jié)而浪費(fèi)時(shí)間?！碧子靡痪鋸V告詞，這就是“精于心，簡(jiǎn)于形”吧！那些簡(jiǎn)潔的圖正好能夠清晰地表達(dá)書(shū)中想表達(dá)的東西。

我是一邊拿著熒光筆一邊讀這本書(shū)的。本來(lái)我還開(kāi)了音樂(lè)（這是我讀書(shū)或是畫(huà)畫(huà)時(shí)的習(xí)慣），但是馬上就被書(shū)上的話糾正了。本來(lái)像是這種紙質(zhì)很好又貴重的書(shū)，我是不喜歡在上面留下什么筆跡的，但是這次卻不同，與其讓這本書(shū)一直保持干凈漂亮，我寧愿它被我標(biāo)注滿文字和圈圈。因?yàn)槲矣X(jué)得這不是一本讓我拿來(lái)僅僅是讀一讀就糊弄過(guò)去的書(shū)，我想帶著思考認(rèn)認(rèn)真真讀好幾遍。既然要思考，我就不僅拿了熒光筆還拿了很多草稿紙涂涂畫(huà)畫(huà)。后來(lái)我把書(shū)中讓我有所思考的句子都用熒光筆畫(huà)下來(lái)，有很多，簡(jiǎn)略地整理了一下，主要有以下這些想要談一談的：

書(shū)中提到過(guò)“一個(gè)不幸藝術(shù)家的墓志銘”寫(xiě)到“他”跳不出那個(gè)讓他功成名就的模式，并且書(shū)告訴了我們破除這一模式牢籠的方法“寫(xiě)生便是破除這個(gè)墓志銘的方法”。第一節(jié)課“是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候了”便指明了寫(xiě)生的重要性。寫(xiě)生就像是畫(huà)好動(dòng)畫(huà)的前提和基礎(chǔ)一樣，有著異常重要的地位，因此我們必須好好練好基本功，多去寫(xiě)生。寫(xiě)生就是畫(huà)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)，沒(méi)有這一基礎(chǔ)，再多好點(diǎn)子也無(wú)法很好的傳達(dá)給的別人。書(shū)中還說(shuō)“孩子，先學(xué)繪畫(huà)，你以后會(huì)有機(jī)會(huì)做動(dòng)畫(huà)的?！?、“一切必須從基礎(chǔ)開(kāi)始做起”，老實(shí)說(shuō)我們都太心急了，急著希望馬上就能畫(huà)出屬于自己的動(dòng)畫(huà)，急著去學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)表面的技法，卻忽視了最重要最基礎(chǔ)的前提——學(xué)好繪畫(huà)。書(shū)上還這樣寫(xiě)道“別刻意去追求一種風(fēng)格。忘掉風(fēng)格，只管去畫(huà)，風(fēng)格自然會(huì)出現(xiàn)”，是的，現(xiàn)在討論風(fēng)格也許還太早，我們僅僅是剛剛踏入動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的學(xué)生，現(xiàn)在苦惱著畫(huà)風(fēng)還為時(shí)過(guò)早，我們首先要做的是塌下心來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)，繪畫(huà)的基礎(chǔ)，其他的一切都是要慢慢來(lái)的。畫(huà)動(dòng)畫(huà)真的是一個(gè)很辛苦的工作，但是我們一步也不能糊弄，“每一張畫(huà)都是重要的。我們不能不加思索的畫(huà)，然后把他們機(jī)械地堆砌在一起。從一方面說(shuō)，根本不存在中間動(dòng)畫(huà)，因?yàn)樗械漠?huà)在屏幕上的時(shí)間都是相同的?！边@句話是在說(shuō)那些容易出錯(cuò)和容易被忽視的中間畫(huà)的。所以畫(huà)畫(huà)時(shí)我們要多動(dòng)腦子思考，不要想當(dāng)然或是覺(jué)得不重要的地方便心不在焉地劃過(guò)。中國(guó)現(xiàn)在很多劣質(zhì)動(dòng)畫(huà)片就是犯了這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)那些不起眼的小錯(cuò)誤堆砌在一起時(shí)，就行成了整部動(dòng)畫(huà)質(zhì)量低下的問(wèn)題。關(guān)于“潦草的方式”里說(shuō)的“我不明白為什么畫(huà)動(dòng)畫(huà)的人要那么節(jié)約地工作？如果要節(jié)約，她們干嘛還做動(dòng)畫(huà)？”如果動(dòng)畫(huà)師處處想要“節(jié)約”、想要省事、想要偷懶，那么這部動(dòng)畫(huà)一定是糟糕的動(dòng)畫(huà)。這樣說(shuō)起來(lái)也許很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)真的很難，我們一直鄙視粗糙不認(rèn)真的動(dòng)畫(huà)，但當(dāng)我們自己畫(huà)Flash時(shí)就體會(huì)到了畫(huà)動(dòng)畫(huà)的艱辛了，之前我一直瞧不起Flash，覺(jué)得那是小兒科，現(xiàn)在卻再也不敢這么想了，畫(huà)動(dòng)畫(huà)真的很不容易，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的Flash就讓我們累得夠嗆。的卻，我作Flash作業(yè)時(shí)就是在“節(jié)約的工作”，想要盡可能的省些力氣。雖然早就知道畫(huà)動(dòng)畫(huà)不是個(gè)輕省的活，早知道想畫(huà)好動(dòng)畫(huà)就不能“節(jié)約的工作”，卻還是想要去偷懶。明明之前看到那些偷懶的劣質(zhì)動(dòng)畫(huà)時(shí)會(huì)指著罵他們，明明之前覺(jué)得Flash是那么簡(jiǎn)單的工作，明明說(shuō)著只要能讓我畫(huà)畫(huà)再苦再累也無(wú)所謂，然而僅僅面對(duì)一個(gè)Flash都不能全身心地投入，我真的應(yīng)該從中好好反省一下了。

我們要想畫(huà)好動(dòng)畫(huà)就要多去思考，“應(yīng)花上幾天的時(shí)間思考，我們應(yīng)該厚積而薄發(fā)，沉思到最后一分鐘然后再跳進(jìn)創(chuàng)意的海洋?！蔽覀儾粌H應(yīng)該多去思考，還應(yīng)該多去積累豐富的知識(shí)。動(dòng)畫(huà)是一個(gè)表現(xiàn)綜合能力的職業(yè)，它包含了很多，因此我們更應(yīng)該全面地發(fā)展。比如我喜歡的一個(gè)漫畫(huà)家，她大學(xué)主修的是心理學(xué)，正因?yàn)榇?，她筆下的人物心理被塑造得非常出色，故事里人物與人物之間的心理戰(zhàn)也描繪得異常生動(dòng)，并且她不僅對(duì)筆下人物的心理掌握的很好，故事結(jié)構(gòu)也拿捏得很出色，還可以了解到讀者的心理，從而創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的角色。這些都是她積累的心理學(xué)知識(shí)的成果。所以我們也要盡可能地拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)各種見(jiàn)識(shí)。

至于捷徑這個(gè)問(wèn)題，我們往往都想要找到畫(huà)動(dòng)畫(huà)的捷徑，其實(shí)“走漫漫長(zhǎng)路就是走捷徑”，就像書(shū)上說(shuō)的那樣“我們像龜兔賽跑中的兔子自作聰明，以為走了捷徑，而一旦出現(xiàn)什么差錯(cuò)，我們得花更長(zhǎng)的時(shí)間去修改”。也許這條“捷徑''''并不好走，但是這才是正確的道路。無(wú)論怎樣我們都是為了今天能夠坐在這里而付出過(guò)汗水的，所以現(xiàn)在決不能松懈，考上大學(xué)不是終結(jié)而是開(kāi)始，即使學(xué)習(xí)是艱苦的，畫(huà)畫(huà)是勞累的，我們也要勤奮地學(xué)習(xí)。我們要走艱辛的“漫漫長(zhǎng)路”，而不可能坐享其成。但是我們這些剛剛接觸動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的，尤其是像我們這樣剛剛考上大學(xué)的血?dú)夥絼偟膶W(xué)生們，往往都急著想要畫(huà)出自己的動(dòng)畫(huà)。我們剛剛接觸了”語(yǔ)數(shù)外“之外的科目、我們剛剛初嘗了制作短片動(dòng)畫(huà)的興奮便覺(jué)得翅膀硬了，整天和別人大談要如何獲得動(dòng)畫(huà)最佳技巧、如何揮灑我們的熱情、要如何振興中國(guó)動(dòng)畫(huà)。我們都太著急，就好像我們馬上就能自導(dǎo)自演一部長(zhǎng)篇大作一般，整天就覺(jué)得自己很拽，其實(shí)我們都是笨蛋，還沒(méi)有完全清楚自己的位置和方向。這四年我們到底要做什么、到底要怎么作。是自命不凡的尋找捷徑還是塌下心把全部激情轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)的動(dòng)力。書(shū)上這樣說(shuō)過(guò)“我發(fā)現(xiàn)更快的工作方式其實(shí)就是一心一意的去畫(huà)，而且因?yàn)槲覀兡_踏實(shí)地，所以工作更有樂(lè)趣”。我們就要這樣一心一意地去學(xué)習(xí)、一心一意地去創(chuàng)作。把對(duì)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的渴望轉(zhuǎn)化為腳踏實(shí)地的動(dòng)力。捷徑就是一心一意的學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的創(chuàng)作。為此，我們更應(yīng)該塌下心來(lái)學(xué)習(xí)我們現(xiàn)在該學(xué)的。不管是文化課還是素描基礎(chǔ)，既然是逃不掉的，既然都是必須去面對(duì)的，既然那都是必須邁過(guò)去的，就應(yīng)該去一心一意的對(duì)待。沒(méi)有這些積淀就無(wú)法畫(huà)好動(dòng)畫(huà)。心急地尋找捷徑只會(huì)讓我們繞一圈子再回到起點(diǎn)。我們還有好漫長(zhǎng)好漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路，我們只有走過(guò)“漫漫長(zhǎng)路”，才能取到“真經(jīng)”，得到最后的成功。

關(guān)于書(shū)中的圖，粗略地翻翻這本書(shū)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多圖都是在講解走路的，因?yàn)楫?huà)好走路真的很重要。書(shū)上說(shuō)“要學(xué)習(xí)的第一件事就是行走。研究各種各樣的行走姿勢(shì)，因?yàn)樽呗凡畈欢嗍亲铍y畫(huà)準(zhǔn)確的”，的確如此，以前一直認(rèn)為畫(huà)走路應(yīng)該是件極其簡(jiǎn)單的事，甚至可以交給外行來(lái)辦，現(xiàn)在再想想這樣的想法是多么地可笑。記得有次講座老師拿學(xué)生畫(huà)的走路練習(xí)放映，畫(huà)成什么樣的都有。等到我們Flash里的走路練習(xí)的時(shí)候也是，簡(jiǎn)單的火柴小人都走得很別扭，要調(diào)整很久，更不要提帶上性格的走路了。簡(jiǎn)單地算了一下，這本書(shū)上關(guān)于講解走路的地方就有至少100頁(yè)，可想而知這一簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)背后的不簡(jiǎn)單，和它所包含的知識(shí)。這本書(shū)還講了很多我們不怎么注意的小細(xì)節(jié)，比如書(shū)中講解了腳后跟在研究走路中的重要性、人在轉(zhuǎn)動(dòng)頭的時(shí)候經(jīng)常會(huì)眨眼等等，而這些小細(xì)節(jié)卻經(jīng)常是被我們忽略而容易出錯(cuò)的地方。因此我們要注意細(xì)節(jié)。

第7篇：節(jié)約的小故事范文

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力、有強(qiáng)烈責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的人才是教育的使命。面對(duì)新的形勢(shì)，德育工作如何創(chuàng)新？筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的應(yīng)用，從以下四個(gè)方面闡述：

1 德育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，促時(shí)空拓展

杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建網(wǎng)站及欄目，使之成為學(xué)生的網(wǎng)上俱樂(lè)部，實(shí)現(xiàn)了德育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，有效拓展了德育教育網(wǎng)絡(luò)空間（見(jiàn)表1）。

以“文明網(wǎng)”為例，通過(guò)“文明視窗”采集社會(huì)上發(fā)生的一個(gè)個(gè)溫暖人心的活動(dòng)，如《白衣天使為病患獻(xiàn)血》《“節(jié)約”鬧元宵》等，把陽(yáng)光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學(xué)校文明建設(shè)取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動(dòng)”報(bào)道學(xué)校為傳播文明舉行的各項(xiàng)活動(dòng)；“文明故事”給學(xué)生們提供典型的文明小故事；“師德建設(shè)”把老師們對(duì)師德的理解詮釋其中。一系列平臺(tái)的搭建讓文明教育時(shí)間靈動(dòng)、空間無(wú)限。

2 德育方式網(wǎng)絡(luò)化，促自主修煉

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生德育方式也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)放。俗話說(shuō)，他律不如自律。學(xué)生的道德意識(shí)、文明意識(shí)等事實(shí)上很多是在家里自主修煉完成的。

2.1 建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)班級(jí)主頁(yè)的維護(hù)及更新完全可以托付給同學(xué)進(jìn)行，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級(jí)公告、班隊(duì)活動(dòng)、本班之星、班級(jí)榮譽(yù)、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心語(yǔ)等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。學(xué)生通過(guò)建設(shè)主頁(yè)培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，通過(guò)訪問(wèn)主頁(yè)自主學(xué)習(xí)“本班之星”的先進(jìn)事跡，班主任的“每周一信”讓學(xué)生明白這周哪些方面值得表?yè)P(yáng)，哪些方面還需要努力。而且通過(guò)每年一次的優(yōu)秀班級(jí)主頁(yè)評(píng)比，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.2 制作個(gè)人主頁(yè)，自主修煉理想信念、創(chuàng)新精神

每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)主頁(yè)中建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。設(shè)置學(xué)生日志、個(gè)人相冊(cè)、優(yōu)秀作品等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富，思想性和藝術(shù)性的不斷提高，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新精神。

3 德育題材網(wǎng)絡(luò)化，促資源開(kāi)放

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育過(guò)程應(yīng)該是全體學(xué)生積極參與的全方位的、全面的開(kāi)放，既共享校內(nèi)的德育資源，更要利用校外的包括網(wǎng)絡(luò)上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會(huì)生活全方位開(kāi)放。德育不能僅僅局限在校內(nèi)，應(yīng)把學(xué)生的視野引向萬(wàn)花筒般的社會(huì)生活。其次，學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育主題活動(dòng)，讓他們關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜現(xiàn)象和各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。

3.1 上傳校內(nèi)德育資源，增強(qiáng)德育活動(dòng)時(shí)效

1）校園主題活動(dòng)上網(wǎng)。結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)，分年級(jí)設(shè)立學(xué)生德育研究的若干專(zhuān)題，如愛(ài)護(hù)地球、拒絕、公共空間意識(shí)等學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)廣泛收集各種信息，再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”欄目進(jìn)行展示。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了相關(guān)的德育知識(shí)，又鍛煉了自身的實(shí)踐能力。

2）原創(chuàng)德育視頻上網(wǎng)。

一是制作“校園動(dòng)態(tài)”等特色原創(chuàng)節(jié)目，在校園網(wǎng)“專(zhuān)題報(bào)道”中播出，“校園動(dòng)態(tài)”報(bào)道本月學(xué)校大事，弘揚(yáng)學(xué)校精神。專(zhuān)題報(bào)道以大型活動(dòng)報(bào)道為主，讓一時(shí)的德育活動(dòng)成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯(lián)歡活動(dòng)、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金首發(fā)式”活動(dòng)、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網(wǎng)。

二是錄制優(yōu)秀德育課例，形成網(wǎng)上德育精品課堂。每學(xué)期錄制優(yōu)秀的班隊(duì)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經(jīng)過(guò)幾年的積累，已形成了一批豐富的原創(chuàng)德育課例資源，供全校師生共享。

三是學(xué)校宣傳片和畢業(yè)生留念光碟在網(wǎng)站“視頻點(diǎn)播”欄目播出。宣傳片以宣傳優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教育設(shè)備、一流的師資力量、良好的辦學(xué)效果為主線，畢業(yè)生紀(jì)念光碟則以入學(xué)以來(lái)的學(xué)校重大活動(dòng)、個(gè)人成長(zhǎng)足跡、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、恩師寄語(yǔ)為主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校、尊師、感恩、向上的意識(shí)。臨近畢業(yè)的孩子們打開(kāi)網(wǎng)站的留念光碟，時(shí)而因?yàn)槌晒Χ鴼g笑，時(shí)而因?yàn)楦袆?dòng)而落淚。有時(shí)校園的一處風(fēng)景、恩師的一句鼓勵(lì)會(huì)讓孩子們陷入深深的思索、得到無(wú)窮的力量。

3.2 引進(jìn)外部德育資源，積極參加網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)

如組織參加“文明小博客”撰寫(xiě)、浙江革命烈士紀(jì)念館的“網(wǎng)上祭奠”活動(dòng)、杭州文明在線的“美德少年”評(píng)選活動(dòng)、中國(guó)文明在線的“向雷鋒學(xué)習(xí)”專(zhuān)欄學(xué)習(xí)活動(dòng)，還組織學(xué)生參觀革命烈士三維紀(jì)念館、“最美司機(jī)”吳斌事跡展等。

如學(xué)校組織各班在信息課上網(wǎng)學(xué)習(xí)“踐行我的中國(guó)夢(mèng)，爭(zhēng)做最美小公民”倡議書(shū)，并結(jié)合學(xué)習(xí)倡議書(shū)開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭(zhēng)做最美小公民”、學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)等主題教育活動(dòng)，收到了良好的育人效果。

通過(guò)網(wǎng)上主題德育活動(dòng)的積極參與，孩子們經(jīng)受了心靈的洗禮，思想得到了升華。

4 德育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)溝通

兒童的成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的引領(lǐng)和教育，還需要社會(huì)各方面尤其是家長(zhǎng)的通力合作。網(wǎng)絡(luò)為師生交流、家?；?dòng)提供了新途徑和新方法，促進(jìn)深度溝通。

4.1 建立校長(zhǎng)信箱，拓寬信息通道

為了加強(qiáng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)、學(xué)生的熱線聯(lián)系，我們除了在校園網(wǎng)站上公布學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話，還在校園網(wǎng)首頁(yè)設(shè)置了校長(zhǎng)郵箱，歡迎廣大家長(zhǎng)朋友、學(xué)生隨時(shí)反饋學(xué)校工作中存在的問(wèn)題和不足，提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，校長(zhǎng)也可以通過(guò)電子信箱與家長(zhǎng)、學(xué)生反饋問(wèn)題的解決情況，答疑解惑，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。

校長(zhǎng)信箱引起了良好的反響。如學(xué)生孫晗給校長(zhǎng)寫(xiě)信：

尊敬的校長(zhǎng)，您好！我是四年級(jí)的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來(lái)越高，照這樣下去人類(lèi)會(huì)滅亡。我希望學(xué)校能在寒假時(shí)做些活動(dòng)，讓同學(xué)們多多宣傳環(huán)保和節(jié)約知識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。

校長(zhǎng)回復(fù)：

一個(gè)學(xué)生有如此的社會(huì)責(zé)任感，我感到非常的高興，你很棒！關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注我們的未來(lái)，要從我們自己做起，然后再去影響我們周?chē)拿恳粋€(gè)人，我一定按照你說(shuō)的建議去做，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)集體對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，歡迎以后再提建議。謝謝！

校長(zhǎng)的及時(shí)回復(fù)讓學(xué)生看到了學(xué)校認(rèn)真育人的態(tài)度。德育處結(jié)合學(xué)生的建議在假期組織了“保護(hù)母親河”系列社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們組成假日小隊(duì)，有的發(fā)問(wèn)卷，有的搞宣傳，有的寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，用各種形式宣傳節(jié)水、環(huán)保意識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又深度增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.2 運(yùn)用“家校通”等，促進(jìn)和諧溝通

在生活節(jié)奏快、工作任務(wù)重、孩子教育越來(lái)越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的好幫手。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步通過(guò)“家校通’短信，得到老師“激勵(lì)賞識(shí)”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節(jié)假日得到老師與家長(zhǎng)“溝通傳情”。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，QQ等交流成為很多學(xué)生喜愛(ài)的方式，學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制，要求德育導(dǎo)師加學(xué)生為“好友”，進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。促進(jìn)了師生雙方的和諧溝通。

4.3 網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，開(kāi)一把把心鎖

在“健康網(wǎng)”開(kāi)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開(kāi)辟有“心靈互動(dòng)”與“心理信箱”兩個(gè)版塊，由專(zhuān)業(yè)心理咨詢師擔(dān)任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網(wǎng)上心理咨詢外，還編輯網(wǎng)絡(luò)心理雜志，供學(xué)生閱讀?！皩W(xué)海心苑”雜志由學(xué)校心理組老師主編，每?jī)芍芤黄?，每期一個(gè)主題，如“直面競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)習(xí)心理、如何訓(xùn)練自信心”等，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事以及“心苑寄語(yǔ)”等形式為師生提供心理輔導(dǎo)類(lèi)文章，介紹“減壓”的辦法等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，既解決了學(xué)生的心結(jié)，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時(shí)間、空間限制，使學(xué)生的不良情緒得到及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校德育中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以產(chǎn)生良好的育人效應(yīng)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的自律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自覺(jué)、健康地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升公民素養(yǎng)。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為德育工作尋求更加富有實(shí)效的方法與途徑。

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第8篇：節(jié)約的小故事范文

[關(guān)鍵詞] 藥理學(xué)；教學(xué)；科研思維；形成

[中圖分類(lèi)號(hào)] R197.323.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）05（c）-0159-03

Exploration of pharmacology teaching method for promoting the formation of the students′ research thinking

ZHANG Qi SONG Juan YUAN Jia-xin TIAN Hua LI Li-bo HAN Cui-yan GUO Li-na CUI Hong-xia

School of Pharmacy of Qiqihaer Medical University，Qiqihaer 161006，China

[Abstract] With the social development，scientific research ability has become an important goal of talent cultivation in universities，and the formation of research thinking is the important foundation of scientific research ability.This paper briefly introduced the exploration and innovation of pharmacology teaching process on the three sides：teaching methods，teachers′ scientific research quality and teaching content.Using the course import with scientific research story and heuristic teaching to improve teaching methods，strengthening the training of scientific research and reviewing literature to improve teachers′ scientific research quality；optimizing the teaching content，improving the appraisal way，Eventually，making the formation of students′ scientific thinking and the improvement of students′comprehensive quality.

[Key words] Pharmacology；Teaching；Research thinking；Formation

藥理學(xué)作為藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)雙重橋梁的學(xué)科，在臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中占有重要的地位[1]。扎實(shí)、精準(zhǔn)的藥理學(xué)知識(shí)對(duì)指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生、藥學(xué)生日后科學(xué)、合理、有效地從事醫(yī)藥工作至關(guān)重要，這也意味著藥理學(xué)教學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)人才的重大使命。

當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于高素質(zhì)人才的要求不僅是要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是要具備一定的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研思維則是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要立足點(diǎn)和突破口[2]。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)難題亟待解決，在這樣的大背景下，作為教育工作者，培養(yǎng)更多的具有一定科研能力的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)人才無(wú)疑是我們要肩負(fù)的責(zé)任，而具備這一科研能力的前提則是要擁有科研思維。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)主要以教師教授、學(xué)生聽(tīng)講的方式進(jìn)行，但在這一過(guò)程我們似乎忽視了對(duì)學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高科研素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

1 教師教學(xué)方法的改進(jìn)

1.1 利用科研小故事的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入

每一節(jié)成功的課堂都離不開(kāi)精彩的課堂導(dǎo)入。作為開(kāi)始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出一定的接納和參與，這對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要[3]。藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師采用復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入方式，通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的新知識(shí)，這種方式能夠加深和鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，但缺乏趣味性和吸引力。學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性直接影響學(xué)習(xí)效果[4]。絕大多數(shù)藥物的發(fā)現(xiàn)和研究過(guò)程都有一個(gè)或多個(gè)有趣、感人、勵(lì)志的科研小故事，教師把這些故事加以整理、潤(rùn)色，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是它有利于學(xué)生科研思維的培養(yǎng)。例如，杜馬克發(fā)現(xiàn)百浪多息紅色染料進(jìn)而有了磺胺類(lèi)抗菌藥的故事，杜馬克因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)而挽救了女兒生命的故事會(huì)讓學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)，而整個(gè)科研過(guò)程中杜馬克經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)的失敗，卻仍然堅(jiān)持不懈的精神則會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)科研產(chǎn)生敬畏和思考。學(xué)生在與這些故事接觸的過(guò)程中，都會(huì)被科研細(xì)節(jié)啟發(fā)，被科研人物感染，被科研成果折服。

1.2 采用啟發(fā)式的方法進(jìn)行課堂教學(xué)

除了精彩的課堂導(dǎo)入，完善的教學(xué)方法同樣是成功課堂的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的講授式主要以教師為中心[5]，采取“灌輸式”的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀感受及師生間的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，在失去主觀能動(dòng)性的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和科研思維受到制約。啟發(fā)式教學(xué)是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)[6]，讓學(xué)生去想、去悟、去探索[7]，從而啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，講到“磺胺類(lèi)抗菌藥泌尿系統(tǒng)損害”時(shí)，就可以先問(wèn)學(xué)生“如果日后工作中遇到服用此藥的患者，我們?cè)撎嵝鸦颊咴趺醋?？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)考慮產(chǎn)生這種不良反應(yīng)的根源是什么，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因找到解決的辦法，那就是提醒患者服藥期間多飲水，并服用等量的碳酸氫鈉堿化尿液，這樣的方法要比直接講出的效果更好。啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，活躍思維，將教材內(nèi)容融會(huì)貫通，長(zhǎng)期在這種教學(xué)方法的感染下，既滿足了學(xué)生收獲知識(shí)的成就感，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科研能力[8]。

當(dāng)然，搜集材料課堂導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，這些準(zhǔn)備工作需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但是這些付出是值得的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了這些改進(jìn)的教學(xué)方法的歷練與熏陶，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生科研思維在萌芽。

2 教師科研素質(zhì)的提高

2.1 提高科研素質(zhì)，將科研成果引入課堂

2.1.1 與學(xué)生分享科研成果 在藥理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，這無(wú)疑對(duì)教師的科研水平和素質(zhì)提出了更高的要求。作為科研思維的引導(dǎo)和啟發(fā)者，教師學(xué)術(shù)水平高低在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生科研水平的培養(yǎng)效果產(chǎn)生影響，因此教師在不斷夯實(shí)理論功底和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更應(yīng)大力提高自身的科研素質(zhì)。面對(duì)高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)，教師確實(shí)在教學(xué)與科研兩者之間的精力花費(fèi)上難以權(quán)衡，甚至干脆放棄科研，但實(shí)際上放棄科研的做法在某種角度來(lái)說(shuō)就等于制約了教學(xué)的深度。教師必須從事有價(jià)值、高水平的科學(xué)研究，對(duì)自身掌握的知識(shí)不斷更新和完善，同時(shí)將科研成果巧妙融入教學(xué)過(guò)程，授課時(shí)利用科學(xué)研究事實(shí)進(jìn)行舉例，向?qū)W生傳授科學(xué)研究的想法、技巧和經(jīng)驗(yàn)，科研成果有思路、有過(guò)程、有圖片、有數(shù)據(jù)，比起書(shū)上大篇幅的知識(shí)，它更加鮮活、有吸引力，學(xué)生對(duì)其更好奇、更受啟發(fā)、思考。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的深度，拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的廣度，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的科研潛能。

2.1.2 與學(xué)生討論科研成果 在分享科研過(guò)程和成果的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍表達(dá)自己對(duì)科研過(guò)程的疑問(wèn)、想法、見(jiàn)解[9]，教師在講解的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，?duì)于有質(zhì)疑的同學(xué)，鼓勵(lì)其表達(dá)出自己的想法以及解決問(wèn)題的方案和思路。這一過(guò)程，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣，勇于批判、持質(zhì)疑的態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的素質(zhì)與能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才有著重大意義[10]。通過(guò)與學(xué)生的交流和對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題的思考，豐富了自己的科研思路，使科學(xué)研究的道路不斷拓展和深化[11]。教師科研素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了科研對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生科研思維形成的促進(jìn)作用。

2.2 提高科研素質(zhì)，將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容最新研究進(jìn)展引入課堂

2.2.1 教師介紹最新研究進(jìn)展 當(dāng)今，醫(yī)藥領(lǐng)域研究飛速發(fā)展，教材內(nèi)容往往跟不上研究的進(jìn)展，這樣學(xué)生無(wú)法對(duì)當(dāng)前醫(yī)藥學(xué)發(fā)展有一個(gè)全面的了解和把握，因此，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新研究進(jìn)展引入課堂是非常必要的。對(duì)于教師科研素質(zhì)的要求不僅僅是教師的科研能力和科研成果，還包含了教師對(duì)所講授內(nèi)容、領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)的掌握程度。教師在把科研成果引入課堂的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)查閱、檢索文獻(xiàn)，掌握與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新進(jìn)展，并把它作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，設(shè)計(jì)在課堂的適當(dāng)環(huán)節(jié)，利用5 min左右的時(shí)間介紹本課堂內(nèi)容的新成果、新作用、新應(yīng)用、新靶點(diǎn)等等，這樣的引入不但補(bǔ)充了教材內(nèi)容的缺失和陳舊，同時(shí)也使學(xué)生拓寬了視野，打開(kāi)了思路，從而充分促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維和科研理念形成。

2.2.2學(xué)生查閱講解最新研究進(jìn)展 教師的講解可以拓展學(xué)生的視野，而學(xué)生親自查閱、整理、講解則會(huì)使其多方面能力得到提高。學(xué)生自講的方式可與教師介紹交替進(jìn)行。將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，教師提前將任務(wù)布置給每一小組，學(xué)生利用課下時(shí)間搜集、查閱資料，并將其整理匯總，制作PPT，并選一到兩人進(jìn)行課上講解。大多數(shù)同學(xué)在此之前從未接觸過(guò)文獻(xiàn)，如何查閱資料則是這一過(guò)程無(wú)形帶給學(xué)生的巨大收獲，而在整理的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了PPT的制作基本技術(shù)，在講臺(tái)的展示則鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。親自參與這一過(guò)程，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的成就感，印象更加深刻，理解更加透徹。經(jīng)過(guò)這一系列的過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科研思維在生長(zhǎng)。

3 教師教學(xué)內(nèi)容與考核方案的調(diào)整

3.1 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

藥理學(xué)教學(xué)在內(nèi)容的選擇上，大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱選擇每章中的代表性藥物，從體內(nèi)過(guò)程、藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等幾方面進(jìn)行詳細(xì)講授，教師本著盡可能全面地將知識(shí)體系滲透?jìng)鬟f給學(xué)生的理念，課堂的全部時(shí)間都利用在知識(shí)點(diǎn)的傳授上，這種“滿灌式”的課堂，學(xué)生只有時(shí)間去聽(tīng)、去記，卻沒(méi)有時(shí)間去思考，機(jī)械的記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣淡化的同時(shí)，創(chuàng)新、科研思維受到了制約。因此，教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇進(jìn)行優(yōu)化，避免“面面俱到”[12]。體內(nèi)過(guò)程部分主要講解藥物代謝動(dòng)力學(xué)和效應(yīng)動(dòng)力學(xué)內(nèi)容，除特殊藥物需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)外，其他內(nèi)容可以一帶而過(guò)，藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)之間具有緊密的聯(lián)系和因果關(guān)系，因此在講解過(guò)程可以進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)娜诤?。例如，阿托品具有抑制腺體分泌的藥理作用，教師可以在詳細(xì)講解其藥理作用時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考這樣的作用可以用于臨床的哪種情況，使用過(guò)程中會(huì)帶來(lái)哪些不良反應(yīng)。這樣，在有效時(shí)間內(nèi)可以將三部分內(nèi)容高效完成，同時(shí)讓學(xué)生完全參與其中，將節(jié)約的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考。此外，作用機(jī)制部分內(nèi)容復(fù)雜，抽象難懂，涉及信號(hào)通路、作用靶點(diǎn)等方面，與學(xué)生未來(lái)科研思路的形成、科研活動(dòng)的進(jìn)行密切相關(guān)，教師可在這一部分詳細(xì)講解，深入淺出，配合多媒體的動(dòng)畫(huà)、流程等，將整個(gè)過(guò)程所涉及的科研思路滲透給學(xué)生，讓他們接觸、認(rèn)識(shí)、理解、掌握，最終從中有所領(lǐng)悟。

3.2 考核方式的改進(jìn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)和考核同樣是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分[13]，也是學(xué)生最為重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。既是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。目前，期末考試成績(jī)幾乎成了教師考察學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要依據(jù)，這種方式過(guò)于單一，僅體現(xiàn)了對(duì)理論知識(shí)的考核，而科研思維能力方面并沒(méi)有得到體現(xiàn)。鑒于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)考核方式進(jìn)行一定的改進(jìn)。除了考勤、期末考試外，加入課上啟發(fā)性問(wèn)題的提問(wèn)以及階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜述撰寫(xiě)[14]，具體分配情況如下：考勤20%，既考查了學(xué)生的出勤情況，又提高了其對(duì)本課程的重視度；考試成績(jī)50%，以此方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度；課堂提問(wèn)10%，這一部分有別于傳統(tǒng)的點(diǎn)名式提問(wèn)，在問(wèn)題設(shè)置上，教師要進(jìn)行一定的斟酌和考慮，所提出的問(wèn)題要有承上啟下的作用，緊緊抓住學(xué)生思路，同時(shí)要具有啟發(fā)性，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)其科研思維的目的；綜述撰寫(xiě)20%，這一部分除了文獻(xiàn)查閱外，從另一個(gè)角度可培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力，教師根據(jù)具體形式及學(xué)生基礎(chǔ)，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)[15]。這種考核方式的改進(jìn)能夠提高學(xué)生對(duì)科研思維能力的重視，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)科研思維的自我培養(yǎng)，與此同時(shí)也鍛煉了學(xué)生檢索、整理文獻(xiàn)和撰寫(xiě)綜述的能力，而這同樣是科研能力的重要組成部分。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，在對(duì)醫(yī)藥學(xué)人才需求量增多的同時(shí)，要求也在提高，尤其是面對(duì)醫(yī)學(xué)藥學(xué)難題時(shí)的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的起始階段就是科研思維的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)藥理學(xué)教學(xué)方式、理念、內(nèi)容的改善，將科研故事、啟發(fā)式教學(xué)、教師研究成果、最新研究進(jìn)展等新形式引入課堂，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，思考增多，甚至對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考已成為一種習(xí)慣，實(shí)際上，學(xué)生的科研思維已經(jīng)逐步形成。接下來(lái)，基于科研思維的科研能力的培養(yǎng)還將繼續(xù)，我們可以通過(guò)改善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、將學(xué)生帶入教師課題、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研競(jìng)賽等方式逐步實(shí)現(xiàn)。

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[8] 姚紅紅.七年制醫(yī)學(xué)生藥理學(xué)教學(xué)的體會(huì)[J].藥學(xué)教育，2006，22（6）：24-26.

[9] 王彥，姜遠(yuǎn)英，曹永兵，等.談藥學(xué)本科藥理學(xué)科研專(zhuān)題實(shí)習(xí)[J].藥學(xué)教育，2008，24（4）：39-40.

[10] 吳鵬飛，胡壯麗，龍利紅，等.藥理學(xué)教學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，17（8）：673-675.

[11] 李少春，張偉偉，劉莉，等.藥理學(xué)教學(xué)中科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，25（1）：97-98.

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[13] 陳光亮，甘亞麗，李莉，等.對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（2）：326-329.

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第9篇：節(jié)約的小故事范文

優(yōu)化多媒體課件，蘊(yùn)涵人文素養(yǎng)

哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“有三種簡(jiǎn)單而強(qiáng)烈的情感一直支配著我的生活，那就是對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)人間苦難的莫大悲憫。”這位哲人詮釋了個(gè)體對(duì)生命價(jià)值的尊重。蘇霍姆林斯基把美育稱(chēng)作情感教育。美育通過(guò)各種特有的手段和途徑，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，它的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)美的情操、美的修養(yǎng)，塑造美的心靈。蘇霍姆林斯基認(rèn)為音樂(lè)、文學(xué)作品、繪畫(huà)等對(duì)美育起著巨大作用。他在強(qiáng)調(diào)審美修養(yǎng)的同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造美。因?yàn)閷?duì)美的創(chuàng)造要以對(duì)美的感受和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對(duì)美的感知的升華，而且與人的精神、文化修養(yǎng)密不可分。文化修養(yǎng)高的人，其審美修養(yǎng)也高，情感更細(xì)膩，感受更深切，對(duì)美的創(chuàng)造水平相應(yīng)也較高。因此，美育是學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要組成部分。

在信息技術(shù)課堂中，多媒體課件是不可或缺的輔助工具，而如何優(yōu)化多媒體課件，使之蘊(yùn)涵人文素養(yǎng)，是信息技術(shù)教師需要用心去鉆研的。我們可以針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在智育的同時(shí)，將人文素養(yǎng)融入其中，加速學(xué)生人格完善內(nèi)化的過(guò)程，讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美的態(tài)度去學(xué)習(xí)，從而使道德感、責(zé)任感、傳統(tǒng)意識(shí)得到提升。如蘇教版第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》中《小小理財(cái)家》的多媒體課件，提供了人文閱讀的內(nèi)容，可選擇閱讀古今中外名人勤儉節(jié)約的小故事，以此讓學(xué)生形成綠色消費(fèi)的觀念。以這樣的方式優(yōu)化課程內(nèi)容，不僅拓展了課的外延，又深化了信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。通過(guò)提高初中生對(duì)于真善美的認(rèn)識(shí)，能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，從而使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

以人文知識(shí)為載體，充滿人文關(guān)懷

現(xiàn)在的課堂缺乏一種溫情的人文關(guān)懷、素養(yǎng)培養(yǎng)和心靈陶冶。如果每個(gè)人都有一個(gè)人文的心態(tài)，就會(huì)建構(gòu)起心靈對(duì)話的平臺(tái)，一切會(huì)變得相融相通，和而不同。我們知道，知識(shí)并不等同于人文素養(yǎng)，也不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容堆砌。作為教師，要根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，了解初中生思維感知、抽象、邏輯、命題運(yùn)算過(guò)程的基礎(chǔ)上，從教學(xué)過(guò)程、策略方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生態(tài)度、教師等多方面整合人文素養(yǎng)的元素，豐富課程內(nèi)涵，造就美善和諧的信息技術(shù)課堂。

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論中初中生的認(rèn)知發(fā)展水平與心理特點(diǎn)，教師特別要從教育教學(xué)的內(nèi)容編排上體現(xiàn)科學(xué)性和人文性。一方面采用語(yǔ)言傳遞為主的講授、談話、討論、讀書(shū)指導(dǎo)法滲透人文知識(shí)與關(guān)懷，另一方面采用直接感知和引導(dǎo)探究為主的方法使人文知識(shí)融入高效課堂。如孔子的《論語(yǔ)》、屈原的《楚辭選》、司馬遷的《史記》、柏拉圖的《理想國(guó)》、黑格爾的《美學(xué)》、馬克思的《資本論》、莎士比亞的《哈姆雷特》等。教師無(wú)須過(guò)多強(qiáng)調(diào)人文知識(shí)的識(shí)記，只要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，如文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者心里的矛盾、掙扎以及他們對(duì)人生的思考和追求即可。教師不要低估學(xué)生的智慧，一節(jié)課你想一股腦兒地把知識(shí)倒給學(xué)生，倒不如慢慢地串聯(lián)問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生逐步明朗。

信息技術(shù)課堂可以獨(dú)創(chuàng)性地使用具有人文情懷的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，取得好的效果。如信息技術(shù)特級(jí)教師邊楚女老師贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“你這樣獨(dú)特的作品，讓我如何不喜歡你？”“你的操作成就了一段精彩，這將成為你學(xué)習(xí)的里程碑?！薄叭绻阃猓艺嫦搿畵肀А阋幌?！” “一切皆有可能，這個(gè)可能出自你手，你是我的偶像。”對(duì)于學(xué)困生，她說(shuō)：“不要和別人比，老師關(guān)注的是你的進(jìn)步！”“不要急，欲速則不達(dá)，我始終在你身旁！”濃濃的人文關(guān)懷彌漫在信息技術(shù)的課堂中，學(xué)生怎會(huì)感受不到？

提升教師人文素養(yǎng)，激發(fā)課堂人文思考

人的全面發(fā)展是教育理論的一個(gè)基本原理。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來(lái)的人。使學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷滋長(zhǎng)和充盈，是為師者的責(zé)任。因此要想培養(yǎng)全面發(fā)展的人，關(guān)鍵在教師自身是否具備充沛的人文精神和人文魅力。