科學實驗室安全管理制度精選(九篇)

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第1篇：科學實驗室安全管理制度范文

[關鍵詞]高校教學;開放式實驗室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.172

[中圖分類號]G642.423;G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-01

1 高校實驗室開放式教學與管理的意義

1.1 激發(fā)學生實驗的興趣

實驗室開放后學生可以小組形式，根據自己的興趣愛好，設計和研究小發(fā)明和小制作，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力和科學精神。這有利于充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，使其主動設計和驗證實驗，發(fā)現實驗中存在的不足，并得出相應的結論，激發(fā)學生探究實驗的興趣，促進教學活動有效開展。

1.2 培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

開放式實驗室為學生進入實驗室提供更多機會，使其能自行設計實驗方案，熟悉實驗原理，掌握實驗技巧，培養(yǎng)學生的動手操作能力、實踐能力，以及分析問題和解決問題的能力。同時，開放式實驗室為學生提供創(chuàng)新的機會，有利于新的方案設計和研究成果的出現，對學生以后的學習和工作具有幫助作用。

1.3 培養(yǎng)學生的科研精神和合作技能

實驗往往需要以團隊形式進行，并且通常有科研經費支持，學生在從事這些科研活動時，需要查閱資料、開展實驗、獲取數據、做好記錄和分析工作，并且以團隊協(xié)作形式完成任務，這有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使其養(yǎng)成良好的實驗習慣和嚴謹的工作態(tài)度，并提高學生的合作學習能力，培養(yǎng)其團隊精神，提升實驗和教學效果。

2 高校實驗室開放式教學與管理的不足

由于思想重視程度不夠，經費投入不足，相關制度不完善，目前開放式教學與管理仍然存在缺陷，主要體現在以下幾點。

2.1 教學存在不足

教學模式存在缺陷，一些任課教師思想觀念落后，局限于實驗驗收，探究性實驗設計不足，制約學生探究能力和創(chuàng)新能力的提升。實驗中，學生的具體操作不夠，未能有效培養(yǎng)學生的實踐技能。對科學研究重視程度不高，影響實驗室教學效果的提升。

2.2 管理存在不足

未能建立健全完善的實驗管理制度，或者相關制度沒有得到有效落實，安全管理不到位，實驗人員管理存在缺陷，影響他們綜合技能的提高，難以取得應有的實驗效果。

3 高校實驗室開放式教學與管理的對策

為彌補高校實驗室教學存在的缺陷與不足，結合教學和人才培養(yǎng)需要，提出以下幾點建議。

3.1 教學對策

3.1.1 采用開放式實驗教學模式

打破傳統(tǒng)實驗教學計劃，將實驗安排在某一時間段內，給學生自由，使其充分思考并主動進行實驗，認真探究?？蓪⒄麄€實驗室交給學生一整天或者是幾天，讓學生自行組織實驗，設計實驗方案，探究相關問題，觀察實驗現象，得出實驗結論。這種模式既能調動學生的積極性和主動性，還能培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我管理能力，促進實驗室教學效果的提高。

3.1.2 重視實踐技能培養(yǎng)

實驗室面向各種競賽、發(fā)明制作開放，學生得到創(chuàng)新活動項目后，到實驗室預約時間，辦理登記和管理手續(xù)，認真進行實驗，激發(fā)探究熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實驗室面可向學生團隊開放，以鼓勵他們認真研究，重視實踐，進行實驗項目開發(fā)、儀器設備功能開發(fā)、科技創(chuàng)新項目開發(fā)等。這不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能獲得實驗成果，提高科學實驗的影響力。

3.1.3 教學中注重科學研究工作

實驗室向科研項目和教師開放，有些科研項目必須依托實驗才能完成，應在事前和負責人溝通，明確實驗目的，所需器材，實驗時間等，有計劃、有組織地開放實驗，為廣大師生營造輕松的氛圍，使其更好地從事實驗和科研工作。

3.2 管理對策

3.2.1 健全實驗室管理規(guī)章制度

建立完善的管理規(guī)章制度，明確工作目的、流程，使用規(guī)范要求，建立安全制度、衛(wèi)生制度、使用制度等。嚴格執(zhí)行相關規(guī)定，確保制度細致、便于操作，推行人性化管理模式，為開放式實驗室的使用和管理創(chuàng)造良好條件。

3.2.2 推動管理工作信息化進程

重視計算機技術和信息技術的應用，構建信息化管理平臺，在網上公布開放時間、內容、儀器設備等內容，方便師生預約，增進師生間的交流，提高管理效率。

3.2.3 重視安全管理和人員管理

完善安全管理制度，嚴格進行實驗室的安全巡視和檢查工作，及時排除安全隱患。加強人員管理，確保嚴格按照要求使用儀器設備，提高實驗室使用效率。

4 結 語

為提高人才培養(yǎng)質量，提高學生的實踐技能科研能力，應注重高校實驗室開放式教學工作，創(chuàng)新教學方法。同時還要完善管理規(guī)章制度，有效推動各項工作順利進行，激發(fā)學生的學習興趣，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

主要參考文獻

第2篇：科學實驗室安全管理制度范文

隨著新課程標準的出臺與實施，信息技術、體育、藝術、科學等學科的地位不斷得到鞏固和加強，相應設施裝備也走進了農村小學。如何管好、用好這些設施裝備，是關系到實現教育公平和義務教育均衡發(fā)展的一個關鍵環(huán)節(jié)。

本校在現代教育技術裝備的管理實踐中，由分管教學的副校長牽頭，實行“領導—專職管理員—兼職管理員”的三級梯隊式管理方式，取得了一定的成效。

1 領導重視，嚴格督查

學校領導親自掛帥，熟悉相關業(yè)務，全面做好裝備的使用和督導工作。隨著“班班通”“農村遠程教育”“標準化實驗室建設”“農村義務教育學校辦學條件的改造”“學校圖書中心建設”等工程的實施，教育技術裝備在學校教育教學方面發(fā)揮的作用越來越大。為適應這一新形勢，發(fā)揮好裝備作用，學校著力加強了對裝備工作的管理工作，要求分管領導各司其職，準確掌握教育技術裝備數量及使用情況。定期對教育技術裝備的維護、管理及使用情況進行檢查督導，組織全體教師進行講座和培訓，對使用中出現的問題進行及時歸納整改，確保教育技術裝備滿足學校教學需要。

切實抓好實驗、圖書、電教、信息技術等方面的技術裝備管理人員隊伍的建設，是抓好教育技術裝備工作的前提。為此，學校從提高其業(yè)務素質和管理水平入手，不斷加強該隊伍建設，通過考評政策的調整，對裝備管理人員給予充分的關心和支持，在進修、晉級、評聘職稱、評選先進等事項中與其他教師一視同仁。同時，學校還把他們統(tǒng)一納入小學教師培訓計劃，劃撥專門資金有計劃、有步驟、多層次地對其進行業(yè)務培訓，不斷提高他們的綜合業(yè)務素質，引領其他教師嫻熟地掌握裝備的使用技術。

2 專人專管，盡職明責

教育技術裝備包括科學實驗室、圖書室、音、體、美、衛(wèi)生、計算機等各功能教室，以及相關的儀器、器材、圖書資源等設施設備。其涉及的學科多，物品繁雜、分類細，為此，學校配置了一名專職管理人員負責所有教育技術裝備的統(tǒng)籌管理，包括對各類裝備的定室、定櫥、定位、分類存放等。同時，還要根據教學實際定期修改、完善各功能室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項等規(guī)章制度，對各項制度的執(zhí)行情況進行詳細的檢查記錄，以此確保教育技術裝備得到有序、合理的使用。同時，我們還對全部裝備進行登記造冊，建立健全了明細賬、流水賬與借還記錄，以“物品卡片”方式，做到一物一卡、賬賬相符、賬卡相符、物卡相符，方便了對儀器清冊進行定期核對。專職管理員以高度的責任心和良好的工作態(tài)度，對各功能室衛(wèi)生、安全等方面的定期檢查與維護，每次實驗或實踐課結束后對各類儀器設備的使用情況進行及時的匯總，如有損毀情況及時進行統(tǒng)計并聯系維修或更換，較好地保證了各類儀器設備的完備性與完好率，保證各項教學活動順利開展。

3 分科協(xié)理

除專職管理員外，我們還為每個學科的功能室與相應的儀器設備配備了一名專業(yè)對口的、經驗豐富的一線教師兼任管理員。他們不僅熟悉本學科各類儀器設備的用途用法、操作使用，還對哪節(jié)課需要使用到的儀器設備心中有數，以保障實驗或實踐課的需要。

此外，兼職管理員要針對教學方面的需要和問題，協(xié)助專職管理員完善各項規(guī)章制度，在儀器設備出現損毀或需要保養(yǎng)時及時提醒專職管理員。在配合專職管理員做好實驗課、實踐課的準備工作的同時，兼職管理教師在實驗課、實踐課的進行過程中，負責對教師和學生進行操作指導、有關事項的說明，并監(jiān)督本堂課的進展情況，避免因操作不當造成儀器設備的損壞，或安全事故等意外情況的發(fā)生。

第3篇：科學實驗室安全管理制度范文

一、學?；厩闆r

王府鎮(zhèn)蒙古族小學現有中心校1所，村級小學8所，在校學生總計1516人，教學班73個，教師總數165人。有市級示范園1所，有5個班，幼兒教師10人。現有180名幼兒接受幼兒教育，全鎮(zhèn)村小學前班8個，有教師8名，學生74名。一級教師77人，二級教師87人，三級教師1人。省、市、縣骨干教師33人，市、縣教學標兵、能手、新秀13人。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以辦好每一所學校，保障學生公平接受義務教育權利為宗旨，均衡配置經費、設施、設備、師資等辦學資源；以加強教師隊伍建設為根本，以加快標準化建設為載體，強化學校內部管理，全面推進素質教育；以實現鎮(zhèn)內各村小義務教育初步均衡為目標，縮小區(qū)域內學校之間辦學水平的差距，提高義務教育整體辦學水平和教育質量，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、工作目標

1.到2012年鎮(zhèn)內一所中心校和八所村小達到省義務教育學校辦學基本標準，基本實現鎮(zhèn)內義務教育初步均衡。

2．實現鎮(zhèn)內學校間校園校舍、儀器設備、圖書、公用經費、師資隊伍和教育教學管理等均衡發(fā)展，基本解決本鎮(zhèn)內的擇校問題和大班額問題。

3．堅持內涵發(fā)展，強化質量意識，將學生的全面發(fā)展、成長成才作為出發(fā)點和立足點。以提高質量為目的，努力縮小學校間教育質量差距。

4．健全保障義務教育均衡發(fā)展經費投入、設施設備改善、教師補充、教師交流、教師教育、教學研究、教育科研等方面制度。建立推進義務教育均衡發(fā)展考評體系。

四、主要任務

（一）年工作任務

中心校、阿拉嘎、腰大洼三所學校達到省義務教育學校辦學基本標準，要完成以下工作任務：

1.學校設置。實現學校布局基本合理，全鎮(zhèn)各校學生能就近入學。

（1）所學校走讀學生上學途中單程步行時間，低年級超過30分鐘，高年級超過45分鐘。年五所學校走讀學生單程時間達到規(guī)定要求。

（2）班數班額。中心校25個班，4個班超班額，現在最大班額51人，按要求超額6人。在年10月份新教學樓建成后班額控制在45人以下。目前，8所村小班數班額全部附合要求。

2.校園校舍。

中心校新建教學樓9000平方米，三所村小均新建校舍540平方米。使四所學校校園校舍符合國家相關的建設標準，校舍達到重點設防類抗震設防標準，符合防災避險安全要求。實現教學、辦公、體育運動、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積（不含學生宿舍）不低于5.2平方米。

3.裝備條件

（1）學生課桌椅。中心校購置1038套，腰大洼購置45套，達到每生有一套符合國家設計標準課桌椅。再購置部分常用教學設備，并滿足實際教學需要。

（2）科學實驗室裝備。中心校購置8340件，需資金176491.9元。阿拉嘎購置5106件，需資金109091.4元。腰大洼購置5109件，需資金110762元。其它學科教學儀器設備也要適當配置，才能基本滿足實際需要。

（3）藏書，中心校購進圖書1.1萬冊，需資金129580元。

（4）音像資料、電子讀物。中心校、腰大洼、阿拉嘎要適當配置音像資料、電子讀物，才能基本滿足實際需要。

（5）計算機網絡裝備：中心校購置微機25臺，腰大洼購置微機15臺，阿拉嘎購置微機15臺。

4.師資隊伍

（1）按照《省人民政府辦公廳關于轉發(fā)省普通中小學教職工編制核定深化改革實施意見的通知》（吉政辦發(fā)〔2004〕65號）規(guī)定，全鎮(zhèn)共缺編42人。中心校缺編35人。通過吸收特崗教師8人，村小調入，或爭取師范院校畢業(yè)生等方式，滿足了教育教學和教師離崗進修的需要。

（2）能按要求配齊學校領導，領導成員的年齡、專業(yè)結構合理，分工職責明確。

（3）教師取得相應教師資格。通過培訓2名教師將取得小學教師資格。教師專業(yè)技術職務結構基本合理。

（4）實行教職工工作考核制度，完善教職工激勵機制。

（5）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務培訓和對外交流。每學年教師參加上一級業(yè)務部門組織的集中培訓時間不少于24學時（中心?？h級以上培訓）。

5.辦學經費

（1）教職工工資按照省有關規(guī)定能做到按月足額發(fā)放。

（2）嚴格執(zhí)行收費規(guī)定，收費公示制度健全，無亂收費現象。

6.教育教學管理

（1）推動義務教育學校堅持正確的辦學方向，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，加強和改進德育工作，深化課程改革，建設學校特色文化。重視基礎知識、基本技能教學，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學生每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。

（2）實行校長負責制，健全了教職工（代表）大會制度，實行民主管理。制定學校章程，建立健全制度體系，實現規(guī)范管理。

（3）規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。營造良好的社會環(huán)境，建立有利于素質教育實施的評價機制，糾正片面追求升學率的傾向。建立學區(qū)學齡前1年人口及學齡人口登記制度，按照規(guī)定時間就近免試入學。

（4）健全學生輟學情況報告制度，學生達到零輟學。

（5）每個教學班配備一名任課教師做班主任，負責班級管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長的聯系制度。

（6）把德育工作放在首位，在學校各項教育教學活動中有針對性地進行思想、品德、紀律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實教職工德育工作職責，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學生家庭、社會相結合的德育工作網絡。

（7）嚴格執(zhí)行《省義務教育教學常規(guī)》。按照課程計劃的要求開全課程，開足課時，教學進度適中。不占用節(jié)假日和課余時間集體上課或輔導。

（8）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動，保證學生每天有1小時以上體育活動。每學年舉辦一次運動會。經常開展課外藝術活動。每學年舉辦一次全校文藝活動。

（9）每學期利用當地校外教育和活動場所，依托企業(yè)、鄉(xiāng)村和社區(qū)，組織學生參加社會實踐活動2次。

（10）學生綜合素質評價在學校統(tǒng)一組織和安排下，由班主任主持，各科任課教師參加，同時聽取全體同學和家長等各方面的意見。學生學業(yè)評價工作，日?？疾煊扇握n教師負責，期中期末考試由學校統(tǒng)一組織。

（11）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓制度，健全教師集體備課、聽課、評課制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。

（12）各年級全科合格率：不低于97%。畢業(yè)年級學生畢業(yè)率達到98%。學生體質健康合格率達到95%，近視眼年新發(fā)病率控制在7％以內。

（13）實行安全工作校長負責制，有專人負責安全工作。

學校設施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全，每學期期初、期末組織安全檢查兩次，及時發(fā)現和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應急預案。加強對師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護能力。

（二）2011年工作任務

三所學校達到省義務教育學校辦學基本標準，要完成以下工作任務：

1.校園校舍。

三所村小分別加固校舍939平方米、596平方米、471平方米。使三所學校校園校舍符合國家相關的建設標準，校舍達到重點設防類抗震設防標準，符合防災避險安全要求。實現教學、辦公、體育運動、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積（不含學生宿舍）不低于5.2平方米。

2.裝備條件

（1）學生課桌椅。外五家村小購置73套，哈馬爾村小購置67套，三岔溝村小購置45套，達到每生有一套符合國家設計標準課桌椅。再購置部分常用教學設備，并滿足實際教學需要。

（2）科學實驗室裝備。外五家購置4512件，需資金109686.1元，哈瑪爾村小購置5169件，需資金111140.6元。三岔溝村小購置5234件，需資金109530.2元。其它學科教學儀器設備也要適當配置，才能基本滿足實際需要。

（3）藏書，小購進圖書1000冊，需資金11780元。三岔溝村小購進圖書900冊，需資金10602元，外五家村小購進圖書600冊需資金7068元。

（4）音像資料、電子讀物。村小要適當配置音像資料、電子讀物，才能基本滿足實際需要。

（5）計算機網絡裝備：小均購置微機15臺。三岔溝村小購置微機10臺。

3.師資隊伍

（1）三岔溝缺編4人。通過村小教師交流，或爭取師范院校畢業(yè)生等方式，滿足了教育教學和教師離崗進修的需要。

（2）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務培訓和對外交流。每學年教師參加上一級業(yè)務部門組織的集中培訓時間不少于24學時（含中心校培訓）。

5.辦學經費

（1）教職工工資按照省有關規(guī)定能做到按月足額發(fā)放。

（2）嚴格執(zhí)行收費規(guī)定，收費公示制度健全，無亂收費現象。

6.教育教學管理

（1）推動義務教育學校堅持正確的辦學方向，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育。重視基礎知識、基本技能教學，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學生每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。

（2）規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。建立學區(qū)學齡前1年人口及學齡人口登記制度，按照規(guī)定時間就近免試入學。

（3）健全學生輟學情況報告制度，學生達到零輟學。

（4）每個教學班配備一名任課教師做班主任，負責班級管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長的聯系制度。

（5）把德育工作放在首位，在學校各項教育教學活動中有針對性地進行思想、品德、紀律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實教職工德育工作職責，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學生家庭、社會相結合的德育工作網絡。

（6）嚴格執(zhí)行《省義務教育教學常規(guī)》。照課程計劃的要求開全課程，開足課時，教學進度適中。不占用節(jié)假日和課余時間集體上課或輔導。

（7）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動，保證學生每天有1小時以上體育活動。每學年舉辦一次運動會。經常開展課外藝術活動。每學年舉辦一次全校文藝活動。

（8）利用當地校外教育和活動場所，依托企業(yè)、鄉(xiāng)村和社區(qū)，組織學生參加社會實踐活動每學期2次。

（9）學生學業(yè)評價工作，日?？疾煊扇握n教師負責，期中期末考試由學校統(tǒng)一組織。

（10）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓制度，健全教師集體備課、聽課、評課制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。

（11）各年級全科合格率：不低于97%。畢業(yè)年級學生畢業(yè)率達到98%。學生體質健康合格率達到95%，近視眼年新發(fā)病率控制在7％以內。

（12）實行安全工作校長負責制，有專人負責安全工作。

學校設施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全，每學期期初、期末組織安全檢查兩次，及時發(fā)現和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應急預案。加強對師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護能力。

（三）2012年工作任務

三所學校達到省義務教育學校辦學基本標準，要完成以下工作任務：

1.校園校舍。

、兩所村小均新建校舍540平方米。使兩所學校校園校舍符合國家相關的建設標準，校舍達到重點設防類抗震設防標準，符合防災避險安全要求。實現教學、辦公、體育運動、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積（不含學生宿舍）不低于5.2平方米。

2.裝備條件

（1）學生課桌椅。購置45套，購置79套，達到每生有一套符合國家設計標準課桌椅。再購置部分常用教學設備，并滿足實際教學需要。

（2）科學實驗室裝備。購置5078件，需資金108380.1元，購置5160件，需資金113094.4元。購置5023件，需資金111425.5元，其它學科教學儀器設備也要適當配置，才能基本滿足實際需要。

（3）藏書，購進圖書380冊，需資金4476.4元。

（4）音像資料、電子讀物。、、三所學校要適當配置音像資料、電子讀物，才能基本滿足實際需要。

（5）計算機網絡裝備：村小購置微機10臺。村小購置微機15臺。

4.師資隊伍

（1）按照《省人民政府辦公廳關于轉發(fā)省普通中小學教職工編制核定深化改革實施意見的通知》（吉政辦發(fā)〔2004〕65號）規(guī)定，學校缺編4人。通過村小教師交流，或爭取師范院校畢業(yè)生等方式，滿足教育教學和教師離崗進修的需要。

（2）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務培訓和對外交流。每學年教師參加上一級業(yè)務部門組織的集中培訓時間不少于24學時（含中心校培訓）。

5.辦學經費

（1）教職工工資按照省有關規(guī)定能做到按月足額發(fā)放。

（2）嚴格執(zhí)行收費規(guī)定，收費公示制度健全，無亂收費現象。

6.教育教學管理

（1）推動義務教育學校堅持正確的辦學方向，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，加強和改進德育工作，深化課程改革，建設學校特色文化。重視基礎知識、基本技能教學，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學生每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。

（2）規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。建立學區(qū)學齡前1年人口及學齡人口登記制度，按照規(guī)定時間就近免試入學。

（3）健全學生輟學情況報告制度，學生達到零輟學。

（4）每個教學班配備一名任課教師做班主任，負責班級管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長的聯系制度。

（5）把德育工作放在首位，在學校各項教育教學活動中有針對性地進行思想、品德、紀律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實教職工德育工作職責，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學生家庭、社會相結合的德育工作網絡。

（6）嚴格執(zhí)行《省義務教育教學常規(guī)》。照課程計劃的要求開全課程，開足課時，教學進度適中。不占用節(jié)假日和課余時間集體上課或輔導。

（7）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動，保證學生每天有1小時以上體育活動。每學年舉辦一次運動會。經常開展課外藝術活動。每學年舉辦一次全校文藝活動。

（8）利用當地校外教育和活動場所，依托企業(yè)、鄉(xiāng)村和社區(qū)，組織學生參加社會實踐活動每學期2次。

（9）學生學業(yè)評價工作，日?？疾煊扇握n教師負責，期中期末考試由學校統(tǒng)一組織。

（10）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓制度，健全教師集體備課、聽課、評課制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。

（11）各年級全科合格率：不低于97%。畢業(yè)年級學生畢業(yè)率達到98%。學生體質健康合格率達到95%，近視眼年新發(fā)病率控制在7％以內。

（12）實行安全工作校長負責制，有專人負責安全工作。

學校設施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全，每學期期初、期末安全檢查兩次，及時發(fā)現和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應急預案。加強對師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護能力。

五、保障措施

1．加強領導，明確和落實工作職責。校長是第一責任人，負責義務教育均衡發(fā)展的具體規(guī)劃和組織實施，保證按計劃推進，著力縮小學校間的差距。

2．完善組織協(xié)調機制。要將推進義務教育均衡發(fā)展情況作為考核各村小的重要內容，建立相應的考核機制和問責制度。

3.深化新課程改革。必須開足開齊國家課程，注重地方校本課程的研發(fā);定期開展教學交流活動，建立送教下鄉(xiāng)制度，每學期定期選派優(yōu)秀教師到薄弱學校上公開課、示范課，開展教學互助;充分探索新課程改革后的對教育教學質量的評價方法，提高教育教學質量。

4.積極發(fā)展幼兒教育。貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，辦好中心幼兒園，發(fā)揮市級示范幼兒園的示范輻射作用，提升學前教學水平。

5．充分發(fā)揮信息技術在推進義務教育均衡發(fā)展中的重要作用。大力推動現代教育技術的應用，促進教育技術與各學科教學的高效整合，真正做到面向學生、走進課堂、用于教學。要充分發(fā)揮農村現代遠程教育工程作用，提高使用效益。

6．強化措施，完善教師管理機制。完善教師補充辦法，在鎮(zhèn)內統(tǒng)一配置教師資源，保證按編制及時補充合格新師資。對信息技術、音樂、美術、體育等專任教師短缺的學科，實行巡回教學制度。自年3月至2012年，專任教師短缺的學科，到村校巡回教學每學年不少于20節(jié)次。

第4篇：科學實驗室安全管理制度范文

湖南省2007年9月開始實施高中新課改。4年來，在新課程改革進入到深水區(qū)及國家不斷加大實驗硬件投入、軟件建設的今天，高中生物實驗教學仍存在許多問題，這些問題在全國來講可能也帶有一定的普遍性。

1．教師對實驗教學重要性的認識及對生物教學質量的促進重視不夠。(1)實驗教學依附于理論課程的觀念在教師中還有較大市場。(2)高考功利性強，為應試而教。(3)“做實驗”變成“講實驗”，“打折”現象嚴重，尤其是選修1。有的學校干脆不開設這門課程，只學選修3來應對高考。

2．實驗教學管理機制不健全，實驗教學過程管理薄弱。(1)實驗員配備不到位，示范性高中多為1人，達到2人的學校很少，而且多為實驗器具管理人員，具有本科學歷的生物學專業(yè)畢業(yè)的實驗員少之又少，專業(yè)素質極不平衡。(2)實驗員主要歸口學校電化教學中心管理，與生物組聯系不緊密，給器具管理和教學質量的提高造成了一定的阻力。(3)實驗操作及安全管理制度，器具登記、損賠及借還制度，實驗材料及特殊藥品采購、報銷制度，實驗開設及登記制度等存在不完備的地方．從而導致實驗開不出、器具損壞嚴重、存在安全隱患等諸多問題的出現。

3．課前準備與精心設計不夠。(1)實驗缺乏計劃性，某些受季節(jié)影響的實驗不能很好地完成。(2)實驗材料和設備藥品的準備和購置不及時。(3)忽視教師在課前的預備性實驗，對實驗材料存在的不足缺乏足夠的認識，不熟悉實驗操作環(huán)節(jié)，不知道實驗所需時間．導致實驗草草收場。(4)對實驗教學中各個教學環(huán)節(jié)的設計不科學，組織不到位。(5)對教材意圖的領會不到位，對實驗現象了解不深不透。

4．教師的實驗教學專業(yè)化素質亟待進一步加強和提升。(1)實驗的課堂駕馭能力不足，尤其是年輕教師，對實驗出現的問題、現象、失敗的原因等不能給學生以滿意的答復。(2)忽略對學生實驗習慣的教育和養(yǎng)成，課堂紀律差。(3)長期以來，生物實驗都是照方抓藥，教學創(chuàng)造性弱，惟書本而教；學生實驗機械化，缺乏探究成分；不能因時因地改進實驗材料、方法、手段，實驗走過場；教師和學生都已養(yǎng)成了惰性，缺乏實驗創(chuàng)新和科學探究意識和能力，只能教教材，而不能創(chuàng)造性地使用教材。

二、高中生物實驗教學主要問題出現的原因分析

高中生物實驗教學質量不高不是一個新問題，歷史地看，高中生物教學一直是教學的薄弱環(huán)節(jié)，不被教師所重視，未能真正成為生物教學的重心。原因有多個方面，如實驗室建設、實驗儀器設備的配置等硬件設施不到位及學校領導不重視、實驗員配備不符合要求、缺乏應有的實驗材料或采集困難，等等，也有的人說是受高考不考的影響。但筆者認為，這些都不是根本原因。根本原兇是主觀因素，包括實驗教學觀念、敦師的責任意識、實驗教學的安排與管理、教學方式與實驗教學評價等。

1．實驗教學觀念仍停留在應試教育模式L，仍有一部分教師把實驗課看成是理論課的補充，是一種輔教學。知識和能力培養(yǎng)目標中，側重于知識；在思維能力與動手能力的培養(yǎng)中．側重于思維能力。這種把兩者人為割裂的目標定位造成一種普遍性的實驗教學狀況：重實驗結果、輕實驗過程；重知識鞏同、輕能力培養(yǎng)。但是，高中生物實驗教學的目的，決不僅僅是為了應付人生中的一次重要的高考，更重要的是通過實驗能夠培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力和積極探索的科學精神。在實驗過程中．通過同組學生的分：亡合作，可以使學生認識到人與人之間合作的蘑要意義；通過親眼目睹實驗現象．能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；通過親身體驗實驗過程失敗的痛苦與成功的快樂，可以培養(yǎng)學生健康良好的心理素質和不畏艱難、勇于探索的進取精神。這些動手實驗對學生健康成長有著重大意義，是那些簡單的紙上談兵式的播放錄像、講解、背誦根本無法達到的。作為生物教師，對素質教育的認識，對實驗教學目的的認識不能只停留在口頭上，而要從思想意識上真正認識到實驗課的重要性，真正理順實驗課與理論課的關系。

2．實驗教學安排、管理不到位。實驗課與理論課一樣都是大班一L課，五六十人擠在本來就不大的實驗室一起做實驗，而且往往是三四個學生做一個實驗，看的多、做的少。由于人多，教師只能是走馬觀花地指導實驗，經常是學生還沒明白是怎么回事，就下課了。一次實驗課下來，教師累得夠嗆，學生還沒學到什么，實驗效率很低。自從新課改推進以來，湖南省教育裝備處明顯加大了實驗器具和藥品的配置力度，各高中學校也都有了單獨的生物實驗室，原來生物與化學合并為一個教研組的現象也少見了．生物有了自己獨立的教研組，然而就是在這種大有好轉的情況下。生物實驗也只是隨意安排．缺乏全教研組全學期統(tǒng)一的安排和有效的管理，每個學期也就集中幾個星期在開實驗．實驗室利用率很低，這種不當的實驗安排直接影響了實驗教學方法的改革。此外，部分教師責任感不強．對學生實驗養(yǎng)成教育力度欠缺．直接導致器具損壞、做完實驗不收拾桌面、實驗室不清掃等不良現象的發(fā)生。

3．教學方式機械、僵化。無論是驗證性實驗，還是探究性實驗，其實驗教學環(huán)節(jié)幾乎是相同的，即學生模仿教師的演示或照著黑板的步驟按部就班地進行操作。操作結束后，教師提出有關問題讓學生思考。這一教學方式又被稱為操作模仿式，在生物實驗教學中已運用多年，好處是有利于學生掌握實驗步驟，教師易管理，但其弊端也是顯而易見的。主要有三點：一是動手與動腦環(huán)節(jié)脫離。由于學生是按指定的步驟要求進行實驗，教師讓學生思考的問題大多與實驗過程無關，因此，學生在動手實驗時尤需動腦思考，動腦時又無需動手。這種動手與動腦的脫離使得能力的培養(yǎng)流于形式。二是學生在實驗中被動成分大于主動成分。實驗材料、用具的選擇是教師事先安排好的，實驗時間和實驗步驟的實施是按教師指令進行的，學生做實驗僅憑好動的天性，既沒有時間、機會去思考或詢問為什么要這樣做而不是那樣做，也不能去嘗試。長此以往，學生養(yǎng)成了不思進取、人云亦云的不良習性，不利于學生創(chuàng)新意識、求實求真品格和科學精神的培養(yǎng)。三是由于動腦思考的問題與動手無直接關系，造成了生物實驗教學注重實驗結果，忽視實驗過程，實驗操作過程常被作為教學中的點綴，其實質只是為理論課服務。然而實驗能力、方法、態(tài)度主要就體現在實驗過程中。此外，在實驗教學中，絕大多數教師認為敦師應是管理者。實驗課最難的，也是令教師最頭痛的就是學生的管理。他們認為紀律管好了，實驗課就成功了一半?？梢妼嶒灲虒W組織管理在教師心目中是多么的重要。因此，在實驗課上，教師不惜花費大量時間、精力去維持紀律，要求學生正襟危坐，不讓動手別動手，讓你怎么做就怎么做?？墒?，正是這種束縛扼殺了學生的嘗試欲望，使得學生服從意識有余、創(chuàng)新思想不足。

4．由于生物學科長期以來不受重視，在學校地位偏低，直接表現在課時費偏低，導致教師教學積極性不高，不愿意多花時間準備實驗，應付實驗教學的多，當作一種責任、一項事業(yè)去做的少，再加上人員編制緊張，課時數少，教學任務繁蘑，所謂的預備實驗及實驗的精心設計等準備工作就可想而知了。據筆者了解，某些學校生物教師平均周課時達16節(jié)，最高達20節(jié)以上。還有各種賽課活動、聽課活動、集體備課活動、大大小小的會議等，教師只能疲于應付。

5．實驗教學評價方法單一。教學評價在教學中主要起反饋作用，不僅支配著教師采用何種教學模式、教學方法，同時，也制約著學生的實驗動機、實驗態(tài)度和進行實驗所采取的策略，它已成為影響實驗教學實效的重要因素。目前，湖南省高中生物實驗評價主要采取兩種方式：一是書面考試形式，為了檢測學生對實驗結果或要證實的理論的掌握程度。二是高三生物實驗操作考查，由各地教育行政主管部門組織實施，目的是為了考查學生的實驗技能。一般來說，書面考試形式的考查被多數教師認可，因為它簡便、省時，但其局限性也是顯而易見的，無論在形式上如何改進、在內容上如何調整，它都不能全面反映出學生的能力水平和實驗態(tài)度、習慣，這就造成學生做與不做實驗得到的評價差異不大，這種單一的考查極易養(yǎng)成學生投機取巧、不踏踏實實做實驗的壞習慣。而實驗操作考查評價屬于學業(yè)水平考試范圍。為了應付，學生只能在很短的時間內反復機械地訓練操作技能；教師也為了能讓學生順利過關，考查時往往降低評分標準，甚至直接放行，使考查流于形式，很難談到促進學生能力的發(fā)展。這樣也就直接把生物實驗教學逼入了困境，使生物實驗教學始終處于低效運行狀態(tài)。

三、增強高中生物實驗教學有效性的途徑

1．切實轉變教學觀念．強化實驗課地位及其與理論課關系的認識是增強實驗教學有效性的前提。學生在實驗操作中會發(fā)現理論課上不能遇到的問題通過分析、反復嘗試，尋找解決問題的方法。這一解決問題的過程對學生而言是一種綜合性、和諧性的發(fā)展過程，其中，科學實驗能力、解決實際問題能力、探索、創(chuàng)新能力均得到了發(fā)展，這些能力正是科學素質的核心。所以，實驗課與理論課是相輔相成、缺一不可的。最近兩年的高考生物新課標卷由原來考查實驗設計轉向了考查課本實驗。例如，2010年的新課標卷選擇題第3題：若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是()A．水稻胚乳和花生子葉B．天竺葵葉和水稻胚乳C．紫色洋蔥和花生子葉D．天竺葵葉和紫色洋蔥再例如，2011年新課標卷選擇題第6題：表l是根據實驗目的，所需選用的試劑與預期的實驗結果，正確的是()這是一種強烈的信號，說明國家也意識到了實驗教學的重要意義，因此，教師應引起高度重視，無論是推進新課程，還是高考復習，都要強化實驗課地位。

2．必須進行預備性實驗，這是增強實驗教學有效性的基礎。教師的預備性實驗，既可讓教師充分領會教材編寫者的意圖，又能發(fā)現實驗材料可能存在的問題，從而改進材料，建構真正有結構的材料。從而促進課堂教學活動的開展，使學生在探究實驗中獲得最大的價值，體現課堂教學的有效性。教師通過預備性實驗，先自己嘗試實驗過程，檢查材料是否達到了教學要求，就能發(fā)現實驗材料存在的不足，及時改進實驗材料，避免可能出現的實驗誤差，從而為學生提供成功實驗的先決條件。此外，在實驗教學中，我們常會遇到因為不熟悉實驗操作環(huán)節(jié)，不知道實驗所需時間而造成教學時間不夠。因為教師對于實驗現象了解不深不透，所以對于學生的問題不知如何解答，對于學生的實驗現象無法正確評價。因此，課前教師親自動手做一遍實驗，掌握第一手資料，提前預料實驗中會出現的問題，既便于更好地改進實驗，又能從容駕馭實驗過程，檢驗實驗效果，避免諸多尷尬。

3．優(yōu)化實驗教學模式是增強實驗教學有效性的核心。

(1)使學生積極參與到實驗中來，變被動為主動。讓學生參與實驗的準備、實驗課的管理、實驗計劃的制定。這樣，就有利于加深學生對實驗過程的了解、實驗作用的理解，使學生變要我做實驗為我要做實驗。同時，在一系列參與過程中，學生的能力也得到了發(fā)展。

(2)不應只重實驗結果．更應看重實驗過程。在實驗過程中，手、腦的結合可使學生在掌握知識、方法、技能的同時也得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，即獲得了綜合性、協(xié)調性的發(fā)展。這是理論課替代不l『的，也正因如此，我們應加強學生的實驗操作環(huán)節(jié)。首先，時間上應確保這一環(huán)節(jié)的完成；其次，應鼓勵學生自己嘗試用不同的實驗方法或實驗材料做實驗。例如“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗，除了教材介紹的用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做實驗材料外，還可以用新鮮水綿、黑藻葉、南瓜表皮做實驗。又比如“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解”、“探究影響酶活性的條件”等實驗，將備用的藥品、材料集中放在實驗室的一個地方，讓學生根據實驗需要自主選擇，就像“吃自助餐”一樣，筆者所在學校在這方面已形成常規(guī)，效果很好。讓學生自主選擇、自主探索，學生自己嘗試獲得“為什么”的道理要比接受現成的“是什么”更有意義。成功的實驗不一定要得到正確結果，更重要的是參與和體驗探究過程。

(3)教師應從監(jiān)管者變?yōu)橐龑д?。教師不要過多地干涉學生的實驗操作，要放手，給學生自由，改變那種“一放就亂”的舊觀念。學生在實驗中可以互相幫助、討論，甚至爭論。

(4)采用各種激勵措施，讓每位學生都進行實驗操作。改變做不做實驗都一樣、做不好還不如不做的怪現象。教師在實驗中或實驗后提出一些與實驗過程有關的問題讓學生思考，從而使每一位學生都能體驗一種動手實驗的快樂。同時，應獎“勤”罰“懶”，褒獎“做”的、批評“看”的，形成一種“做”比“看”好，能獨立做、創(chuàng)新做則更好的實驗氛圍。

(5)讓學生自行設計實驗，這也是實驗內容優(yōu)化的核心。為了發(fā)揮學生的主導作用，在實驗課的后期。實驗室在白天對學生實行全面開放。學生兩兩結合成一個小組，在給定的范圍內，學生自行設定實驗目標、自行設計實驗方案、自行進行準備工作、自行完成實驗并分析處理實驗結果。由于學生思路受限制較少，在實驗中表現出的創(chuàng)新性想法，對指導教師本身也很有啟示作用。同時也讓學生學會創(chuàng)造性地使用教材，讓教材這個“靜態(tài)的文本”變成“動態(tài)的生成”。

4.進一步加強師資隊伍建設，提高生物教師實驗業(yè)務素質是增強實驗教學有效性的關鍵。最近幾年．湖南省教育生產裝備處連續(xù)舉辦了兩屆全省初中生物骨干教師實驗培訓、一屆全省高中生物骨干教師實驗培訓，全部由筆者所在學校生物組承辦，主講教師以學校骨干教師為主，近300骨干教師參加培訓。同時，舉辦了兩屆全省實驗創(chuàng)新大賽，近400教師參賽：湖南省教科院也舉辦了每年一屆的全省高中生物教學論文評選活動。每年都可收到近300篇論文．其中有大量的實驗教學論文；江蘇、浙江等省也組織了專門的實驗教學論文評選活動；教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心舉辦了四屆“全國中學理科實驗教學與小學科學教研優(yōu)秀論文評選活動”。這一切充分說明。各級教育行政部門、教學研究單位對實驗教學的重要性及實驗教師隊伍的建設已有了足夠的認識，并在不斷加強。

5．進一步加強和完善生物實驗教學是增強實驗教學有效性的保障。隨著基礎教育的發(fā)展和國家對教育重視的程度不斷提高，學校實驗教學的硬件條件正在不斷完善，所以要提高實驗教學效果就應該充分利用這一優(yōu)勢。

(1)應努力爭取教育主管部門和學校領導的重視、理解和支持，在管好、用好現有實驗設備的基礎上，能投入一定的經費購買必要的設備、儀器、藥品等，保證實驗教學經費的投人。同時，生物教師也應創(chuàng)造條件，克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現有設備的作用，就地取材、因陋就簡地開設好生物實驗。

(2)實驗設計應該多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實驗儀器設備設計實驗，也可以設計低成本實驗；可以采用生物材料設計實驗，也可以設計模擬性實驗；有條件的學校還可以適當引入多媒體技術進行虛擬實驗。

(3)注意加強實驗安全教育，增強學生自我保護意識。安全使用實驗器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等)和實驗藥品(酒精、酸、堿等)。

(4)積極進行中學生物實驗的二次開發(fā)。可以根據本地實際情況，探究、發(fā)現新的實驗材料；可以深入挖掘教材中的知識內容形成探究性實驗：可以充分利用地方資源進行生物實驗校本課程的開發(fā)：還可以積極開展生物實驗型研究性學習；等等。