如何更好的家校合作精選(九篇)

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第1篇：如何更好的家校合作范文

家校合作消極因素積極因素建議一、家校合作教育必須排除消極因素

21世紀是一個嶄新的世紀，充滿了競爭，同時也需要合作。對教育而言，人才的培養(yǎng)較以前更加需要學校、家庭、社會的協(xié)同教育。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）學校；（3）兒童所在的集體；（4）兒童本人；（5）書籍；（6）偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭教育和學校的相互聯(lián)系、相互補充、相互促進是拓展協(xié)同教育領(lǐng)域、培養(yǎng)新世紀所需要的人才的一個重要課題。

家庭教育被列在首位，可以看得出家庭在塑造人才的過程中起到很重要的作用。所以，對于教育工作者來說，要搞好工作就必須要先考慮如何調(diào)動、幫助家長和校方搞好協(xié)同教育。然而從我們國家很多地區(qū)來看，現(xiàn)狀卻遠不能讓人欣慰。有以下幾點很普遍的問題讓家校關(guān)系非常尷尬，更嚴重地影響著對孩子的教育效果。首先，就是有些家長對孩子的教育關(guān)注的少，甚至撒手不管，完全交于學校；其次，家校之間缺少溝通，互相埋怨也是一個非常棘手的問題；最后，也是最難以融合的一點就是家長和學校對于孩子的教育理念和方式不同。一類家長對孩子抱有過高的期望值，往往只注重子女的智力開發(fā)和孩子的學業(yè)成績而忽視了對孩子性格、氣質(zhì)、興趣、意志力等非智力因素的培養(yǎng)。還有一類家長，主張教育要盡量減少束縛，卻忽略了對孩子應(yīng)有的規(guī)范與社會規(guī)則意識的培養(yǎng)。

二、促進家校合作的積極因素

首先，家長開始更多地關(guān)注，更科學地促進對孩子的教育。他們望子成龍、望女成鳳，十分關(guān)注孩子所受的學校教育以及在學校的學習、交往、成長情況，希望自己采取的家庭教育能幫助孩子更好的適應(yīng)學校教育，更好的按照老師的要求來引導和教育，從而促進孩子的全面發(fā)展。過去，家長往往是被動地聽從教師的安排?，F(xiàn)在，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計對孩子教育的意識也越來越強烈。

其次，在教育觀念方面，他們主動積極地吸收科學的教育理念?，F(xiàn)代的家長們，大多把對孩子的教育放在第一位，有些父母即使在繁忙的工作之余，也會抽空讀一些關(guān)于如何教育孩子的書?！昂⒆拥闹黧w性”“促進孩子身心自由、健康發(fā)展，為孩子提供一個寬松的環(huán)境”等教育觀念，都成為家長們探討的焦點。絕大多數(shù)家長都認識到了溺愛、專制、忽視、懲罰、過高成就要求等行為對于教育孩子的弊端，而更多地使用說理方式，有意識地給予孩子一定的自由。

再次，是一部分家長的文化層次在逐漸提高，各個學科領(lǐng)域的知識也逐漸增多，在判斷孩子學業(yè)進展上，大部分游刃有余，而且他們在了解學校教育的同時，能夠適時、適度在家予以輔導，為學校教育提供了必要的補充和一定的提升。

三、多渠道加強家校合作，促進協(xié)同教育的幾點建議

俄國教育家烏中斯基認為：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先在多方面了解學生?！泵つ康膼郏瑳]有了解的教育是毫無價值、無的放矢的教育。教師通過多種渠道全面了解學生的家庭狀況，在與家長接觸時，針對出現(xiàn)的不同情況就能夠采取不同的溝通手段。這是與家長合作的前提條件。

和家長建立良好的關(guān)系，取得他們的信任。教師與家長的合作關(guān)系應(yīng)以平等互助為原則。教師過分地以專家自居，不能夠理解、尊重家長的教育方式的話，就會在教育方式、方法等最基本的問題上與家長產(chǎn)生分歧。教師與家長相互諒解，求得信賴，這是合作的關(guān)鍵所在。

加強和家長之間的聯(lián)系交流。聯(lián)系、交流很重要的一點就是把最基本的教育思想傳輸給家長，幫助他們學會理解，懂得接受，不要設(shè)法蒙騙孩子；要他們傾聽孩子的聲音；告訴他們對孩子要多表揚、鼓勵，少懲罰；幫助他們放棄過去的溺愛、專制、忽視、懲罰、過高成就要求等行為，給予孩子一定的自由。

利用現(xiàn)代化手段調(diào)動、幫助家長對孩子進行督促和輔導?，F(xiàn)在的家長雖然意識到孩子教育的首要地位，但由于繁忙的工作和生活的壓力，對于孩子的鼓勵、監(jiān)督和輔導有時很難及時并到位，所以校方應(yīng)該努力提升家長對孩子督導的空間。利用手機是最便捷、有效的手段，可以隨時針對學生的學習、生活和思想動態(tài)進行交流，家校共同確定問題的所在并決定有效的解決方式。另外網(wǎng)絡(luò)提供了極大的便捷，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)頁，除經(jīng)常聯(lián)系、交流之外，老師還可以把需要家長輔導的知識點用電子郵件的方式發(fā)給家長，這無疑是老師和家長聯(lián)系的很好的橋梁。這還可以方便家長之間進行交流。

另外，開設(shè)家長輔導班，指導家長了解一些必要的兒童心理學或教育心理學知識，或是在特定時期召集家長進行集中的家長心理輔導，是加強家校合作的又一有效途徑。比如說，在中、高考前夕，家長們在幫助孩子備考的過程中，非常緊張、焦慮，這種情緒很容易感染學生，對學生考前心理產(chǎn)生負面影響。那么在這一時期，專門召開會議，對家長的心態(tài)進行調(diào)整是必要而且有效的。校方可以請一些資深的心理學老師甚至是此方面的專家集中對家長的一些共性問題進行疏導，另外也可以指導家長們及時地和老師一起發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并恰當?shù)挠枰越鉀Q。

建立家教咨詢中心。利用學校教育資源，學校還可開辟多條咨詢熱線，聘請有關(guān)專家擔任咨詢?nèi)藛T，主要是引導家長用正確和適當?shù)姆椒ㄈビ绊?、教育子女，解答家長和監(jiān)護人提出的有關(guān)家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。

蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務(wù)?！庇纱丝磥恚倚：献饔绊懼鴮ξ覀兊暮⒆拥慕逃晒εc否，如何促成最有效的家校合作是每一個教育工作者需要努力研究的課題。

參考文獻：

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[2]張行濤，郭東歧.新世紀教師素養(yǎng)[M].北京：首都師范大學出版社，2003.

[3]馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999.

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[6]汪育華.張澤科教育力的整合――成都市錦江區(qū)開展“家?；雍椭C”研究記略[J].四川教育，2003.

第2篇：如何更好的家校合作范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)人才培養(yǎng)；校企合作；訂單式培養(yǎng)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.095

1 社會需求和人才匱乏的矛盾

隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，社會需求的電商人才也在以銳不可當之勢向前發(fā)展?！?012年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，電商企業(yè)日常招聘工作狀態(tài)上，表示招聘壓力大的企業(yè)占40.91%；《2013年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，這一比例已增長至41.07%，雖然幅度不大，已說明電商企業(yè)對人才的渴望和迫切性之強。目前，社會上稀缺的電子商務(wù)人才主要有三類，一是技術(shù)型商務(wù)人才。技術(shù)型商務(wù)人才是基礎(chǔ)性商務(wù)人才，需要掌握電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)，緊緊跟隨電子商務(wù)的最新潮流，精通網(wǎng)站建設(shè)及維護、程序開發(fā)、后臺數(shù)據(jù)庫建立等知識模塊。二是商務(wù)型電子商務(wù)人才。商務(wù)型電子商務(wù)人才是電子商務(wù)人才的主體，這類人才不需要了解技術(shù)層面的知識，但要擅長如何通過互聯(lián)網(wǎng)展開商務(wù)活動，如何展開網(wǎng)絡(luò)營銷，如何與客戶溝通，如何拓展自己的業(yè)務(wù)市場與業(yè)務(wù)模塊。三是高級電子商務(wù)人才。這類人才需要具備通覽電子商務(wù)全局的敏銳眼光，熟知某行業(yè)的電子商務(wù)原理與應(yīng)用，瞄準電子商務(wù)發(fā)展趨勢。但在當前市場上，電子商務(wù)師“千金難求”。

很多高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學生因為所學知識不接地氣找不到專業(yè)對口的工作，即使找到了對口的專業(yè)單位，也僅在無足輕重的崗位做些非專業(yè)人員也可以完成的工作。更多的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學生只能選擇非電子商務(wù)領(lǐng)域的行業(yè)。一方面，社會上電子商務(wù)人才需求急劇膨脹；另一方面，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生又很難進入該領(lǐng)域。為何會陷入如此怪圈？高校在對人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標方面缺乏復合型培養(yǎng)的特點，教學方式、方法陳舊，實踐技能培訓力度不足。只有解決以上問題才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才，填補電商行業(yè)的人才真空問題。

2 高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 重理論，輕實踐

很多高校都過于強調(diào)理論，實驗、實踐教學流于形式，學生真正掌握的實操內(nèi)容少之又少。理論講解方面，因為很多教師跟不上時代節(jié)奏，無法與時俱進地調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，講授內(nèi)容過于陳舊，范圍過于狹窄；實驗實踐方面，因為教師無企業(yè)實踐經(jīng)驗，無法將最新的實踐理論講授給學生。布置的實驗任務(wù)脫離實際，過于空洞，出現(xiàn)學生執(zhí)行力不強，應(yīng)付了事的局面。有些高校只有實驗而無實踐，實驗平臺僅停留在模擬軟件，缺乏真實環(huán)境的體驗，而且，有的模擬軟件與講授內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.2 教學手段單一

電子商務(wù)知識的新穎性、變化性要求教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，采取多樣的教學方式。但很多教師上課以講授為主，互動性不夠，故學生積極性不高，難以掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識，也不利于學生掌握實際操作技能，更不會具備解決實際問題的能力。老師即使做案例分析也僅停留在表面，不能很好的剖析案例中的相關(guān)背景及案例本身帶給學生的理論知識，學生無法深入學習，更談不上具體應(yīng)用。

2.3 課程體系設(shè)置沖突

電子商務(wù)專業(yè)是綜合性學科，涉及計算機、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理等，該專業(yè)在各高校所屬的院系不同，因而要求電子商務(wù)專業(yè)學生掌握的知識也會因院而異。計算機學院的電子商務(wù)專業(yè)偏重工科課程學習，經(jīng)管院電子商務(wù)專業(yè)則偏重文科課程學習。鑒于電子商務(wù)是新興學科，各校在制定課程體系時難免相互借鑒，文科學生如果過度重視工科的知識，則會出現(xiàn)學生接受難度大、后期效果差等現(xiàn)象。比如，文科學生學習數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站建設(shè)等課程，學起來不僅吃力也無法更好地完成應(yīng)用學科的學習；理工科學生如果沒有及時補給相應(yīng)理工科課程，則達不到應(yīng)有的水平，以后的競爭力就會不足。另外，因為電子商務(wù)專業(yè)是新專業(yè)，隨著教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題而需要不斷調(diào)整，專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程甚至是各課程的課時等都會變化，這些變化會引起授課教師的講課內(nèi)容、授課方式等的改變，從而影響授課效果包括實踐教學的變更等。

2.4 校企合作力度不夠

首先，可供學生實習的企業(yè)過少。即使企業(yè)給學生提供實習機會，鑒于企業(yè)內(nèi)部運作的完整性、緊密性等特點以及學生實踐經(jīng)驗不足等原因，導致學生無法短時間內(nèi)得心應(yīng)手地在相應(yīng)崗位上處理相關(guān)業(yè)務(wù)，企業(yè)也不會花費精力對實習的學生進行培訓，因此學生實習僅限于個別企業(yè)個別崗位。另外，學生實習時出現(xiàn)教師不聞企業(yè)不問的現(xiàn)象，很多帶隊老師將學生置于企業(yè)后就再也沒有出現(xiàn)過，企業(yè)導師也因忙于自己的業(yè)務(wù)而對實習生很少問津。如此一來，學生有問題也無法得到及時解決，學生放棄實戰(zhàn)經(jīng)驗學習、混日子的情況時有發(fā)生。學校給企業(yè)投入資金不夠致使校企合作的基地建設(shè)不完善，很多企業(yè)的精力不夠也會導致基地運作不盡如人意。

3 高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

3.1 校企合作簡介

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，原本是高職院校為自己謀發(fā)展開展的一種教學、實踐雙贏模式?，F(xiàn)在很多本科院校已感覺自身電商專業(yè)發(fā)展的局限性，也開始著手校企合作，希望通過這個平臺給學生提供更好的實踐基地，讓學生能做到實踐與理論相結(jié)合，與市場接軌，與企業(yè)合作，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才。這種方式不僅利于提高培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

3.2 校企合作模式創(chuàng)新

3.2.1 探索校企合作的多贏模式

企業(yè)+學校+學生，通過合作一個課題去深入展開合作模式。企業(yè)的項目交由學校完成，可以節(jié)省本公司的人力、物力；學校老師做公司項目時不僅可以賺取額外收入，也能夠增加實踐經(jīng)驗，為更好的展開教學埋下伏筆；展開項目的時候可以帶著學生一起做，既可以讓學生參與項目本身，又可以了解企業(yè)的基本需求。學生參與項目使得他們平時學的理論得到了很好的實際應(yīng)用，項目本身屬于公司，學生通過項目的實踐能夠深入了解公司及相關(guān)公司的人才需求情況，從而為自己打造更好的知識平臺去適應(yīng)公司的需求。

3.2.2 高校引進企業(yè)導師

高校的老師大部分沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，講授內(nèi)容基本停留在課本知識。倘若讓學生掌握更前沿的理論知識，接觸更真實的企業(yè)運作狀況，成為真正符合社會、企業(yè)需求的人才，純理論的師資隊伍是遠遠無法滿足的。企業(yè)人員對各模塊是熟悉的、對實際操作是熟練的、對具體流程是耳熟能詳?shù)?。高校如果能聘請企業(yè)具備相關(guān)經(jīng)驗的人員到學校做客串教授，輔以講授相應(yīng)的知識模式、詳細分析分解相應(yīng)的運作流程，這樣的老師會讓課堂更具活力，能夠?qū)W生的理論知識融入到相關(guān)實際流程中。學生也會更清楚自己學到了什么、如何做、做哪些等，他們必然會報以熱烈的掌聲。

3.2.3 基地建設(shè)模式創(chuàng)新

教學實踐基地建設(shè)的好壞直接影響實踐教學效果的質(zhì)量和水平。當下高校的教學實踐基地創(chuàng)新可以從校內(nèi)與校外兩部分考慮。校內(nèi)基地可以通過建立電子商務(wù)專業(yè)實驗室，專門進行電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)教學與培訓工作，如電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)前后臺管理者體驗等，在實驗室中可完成邊教、邊學、邊做的教學過程。而校外實踐基地主要承擔電子商務(wù)專業(yè)學生的崗位實習、畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的實踐教學任務(wù)。

如果以互惠互利、實現(xiàn)雙贏為指導思想，政府在高校校外基地建設(shè)中可以通過政策引導、資金上的撥款等方式給予一定的支持；學校方面也可積極與企業(yè)單位聯(lián)系，承諾愿意為企業(yè)推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生，其中很大一部分優(yōu)秀畢業(yè)生之前在實習過程中對公司有更多了解并獲取了相應(yīng)的實踐技能，他們進入公司后通過簡單培訓均可直接上崗，可以在短期內(nèi)給公司帶來利潤；有了政府的激勵，一批批畢業(yè)生這些新鮮血液的注入，公司在投資基地建設(shè)方面會更加的積極主動，也會樂于和高校建立實踐基地。高校通過這樣的方式，充分利用各種資源和企業(yè)建立長期合作關(guān)系，能夠為學生提供長期、優(yōu)質(zhì)的實習實踐機會。這種“政府推動，公司投資，高校合作”的基地建設(shè)模式會更好的促進高校校外基地建設(shè)。

3.2.4 訂單式培養(yǎng)

（1）根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學生。高校在培養(yǎng)學生方面，除了需要注重理論知識的講解外，任課教師要分批進入企業(yè)掛職學習。教師在企業(yè)任職期間，不僅要潛心研究企業(yè)的運營狀況、業(yè)務(wù)的運作流程，更主要的是全身投入分析企業(yè)的人才需求、招聘要求，尤其對招聘的畢業(yè)生有哪些硬件要求，需要畢業(yè)生掌握怎樣的技能才具備最佳競爭力等。任課教師在企業(yè)掛職學習結(jié)束后，高校組織他們討論、研究不同類型企業(yè)的需求，再將各類企業(yè)的不同流程、不同的運作方式融入教學中，分類介紹給學生，讓學生根據(jù)自己的方向自行深入學習，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）本科院校和企業(yè)合作，尋找企業(yè)人員做老師，對學生進行培訓。高?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)形成長期合作關(guān)系，固定為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。優(yōu)秀的人才并非僅學業(yè)上的優(yōu)秀，技能上也要過得硬。優(yōu)秀的學業(yè)來自專任教師的講授，技能上的突出需要合作的企業(yè)派專人負責講解，我們稱企業(yè)老師。企業(yè)老師對本企業(yè)無論從企業(yè)文化、人員管理、業(yè)務(wù)流程還是企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展等方面都了如指掌，對學生展開業(yè)務(wù)模塊培訓時更順暢，講解的更透徹，學生也能真正掌握實際技能，清楚如何做、怎么做，后面無論實習抑或進入工作崗位都可以很快熟悉并給企業(yè)帶來利潤。

（3）電商教育方向為網(wǎng)絡(luò)培訓機構(gòu)提供人才。伴隨全球經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)也在飛速發(fā)展，電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)模式，也將是未來經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動力。而與電商相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)培訓也如雨后竹筍般崛起。利用電子商務(wù)模式幫助客戶開展在全國甚至全球范圍內(nèi)的商業(yè)貿(mào)易活動。

當下的培訓機構(gòu)主要有兩種類型。一種是為電商企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。一方面讓他們獲取電商的前沿知識，以便找出差距，認清自身的方向；另一方面，提供電商核心業(yè)務(wù)如何開展、剖析營銷、策劃方案、企業(yè)前景規(guī)劃等。另一種是針對高校教師的師資培訓。為電商企業(yè)培訓的機構(gòu)大致有三種。第一，互聯(lián)網(wǎng)培訓，這種培訓是全方位的，諸如B2B、B2C的類型及應(yīng)用策略，建站模塊，搜索引擎如SEO的相關(guān)介紹等。這類培訓主要面向企業(yè)中對電商不是很熟悉的高管，是偏基礎(chǔ)的；第二，淘寶、天貓平臺培訓即淘寶大學，培訓內(nèi)容為店面維護、營銷策劃、廣告技巧等，培訓的對象是淘寶、天貓賣家或準備進入該平臺的賣家，也有對線下總裁、中層管理人員、客服的培訓；第三，單一培訓，主要做的是熱點培訓，如微信、微博等。

高校相關(guān)專業(yè)為電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)培訓機構(gòu)培養(yǎng)人才時要注意強調(diào)不同機構(gòu)所需員工的差異性，對學生講解理論知識及實踐培訓時，讓學生有針對性地學習相應(yīng)技能，為以后進入相應(yīng)培訓機構(gòu)做準備。

參考文獻：

[1]蘭 洋，蘇曉珂.電子商務(wù)課程教學改革探析[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2010（10）.

[2]周華蘭.電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗教學改革探討[J].中國管理信息化，2011（1）.

第3篇：如何更好的家校合作范文

很多家長已經(jīng)意識到“素質(zhì)教育”問題的重要性，但是對于素質(zhì)教育的理解參差不齊，而且文化差異極大。比如在中國，一提素質(zhì)教育，家長想到的是鋼琴、書法、琵琶、跆拳道。而在我所住的得克薩斯這里，很多家長送孩子去參加各種各樣的體育和戲劇活動。

在虎媽式的教育里，這些體育活動、戲劇活動，都是花拳繡腿的課余活動，學不到真功夫?！痘寫?zhàn)歌》里甚至說作者禁止女兒參加課外戲劇活動。從某種程度上說，鋼琴、跆拳道之類的素質(zhì)教育，更容易看到進步，比如鋼琴有考級，跆拳道有段位，似乎進步看得見摸得看，有些懶得動腦筋而去外包教育的家長，可借此感覺自己孩子在不斷進步。而其他一些活動，如體育、戲劇，除了表演和輸贏之外，看不到孩子在哪些技能上得到了鍛煉。

我有一友Brad Hall，在這個問題上看出了這兩種做法的差異，他曾經(jīng)寫過：“如果一個孩子每周進行15個小時的體育運動，15年之后，他在領(lǐng)導才能和團隊合作上累積的學習和訓練時間將超過一萬小時。”很多企業(yè)為了有更好的績效，開始在企業(yè)培訓中引入關(guān)于團隊協(xié)作之類的培訓，但是布拉德質(zhì)疑道：“公司贊助的團隊合作和領(lǐng)導能力訓練課程能夠彌補那錯過的一萬小時嗎？”

中國很多課外素質(zhì)教育的活動，多強調(diào)個體技能，這種偏頗對于未來發(fā)展頗有負面作用。比如孩子以后成人了，結(jié)婚了，工作了，都要面臨團隊的問題。和一個原本陌生的人成家。也需要有“團隊意識”，比如協(xié)作、溝通、妥協(xié)、理解。中國的正規(guī)教育里，大部分作業(yè)為單獨完成，而家長課余提供的“素質(zhì)教育”，只不過提供了一些新的個體技能拓展，如音樂、書法等。青少年成長的大部分時間，我們是把他們當成未來將要單打獨斗的人來培養(yǎng)的。根據(jù)我的觀察，這恐怕也是在美國的中國人面臨“竹子天花板”的一個原因：中國職員個體技能優(yōu)異，但是缺乏被美國人所認同的團隊領(lǐng)導技能，所以職業(yè)得不到更好的發(fā)展。

搬到得州后，我兒子所在的學校，從學校的墻上、門上，到課程設(shè)置說明里，我們到處可以看到斯蒂芬-柯維《高效能人員的七個習慣》書中所說的“七個習慣”，教孩子如何“積極主動”、“以始為終”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知彼知己”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”等。學校在這些方面的強調(diào)，使得孩子們把“個人領(lǐng)導力”的鍛煉，提到幾乎和數(shù)學、科學、英語等學科幾乎同樣重要的地位。

第4篇：如何更好的家校合作范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；數(shù)控技術(shù)；數(shù)控仿真；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.01.122

如何把學生很好地培養(yǎng)成應(yīng)用型人才是許多應(yīng)用型高校討論的熱點，以往只注重理論知識，而忽略了實踐的重要性，造成的結(jié)果是很多學生“高分低能”,學生動手能力差，適應(yīng)工作崗位需要時間長。文中以數(shù)控技術(shù)這門課程為例，深刻闡述了如何更好地培養(yǎng)數(shù)控方面的人才。

1理論知識考核方式的改革

以往理論考試注重識記，所以學生把更多的時間放在背誦記憶上，這樣造成的結(jié)果是學生為了考試而考試，考試完學生也忘的差不多了，不能夠讓學生真正掌握這門課程，更不能顯示出學生的應(yīng)用情況。以前，數(shù)控技術(shù)這門課的考試方式是平時成績占總成績的20%，期末考試成績占總成績的80%，造成的結(jié)果是平時有些學生不上課或是偶爾來上課，有些學生請長假，有些學生幾乎不寫作業(yè)，到考試時突擊幾天，考前打小抄，考試進行作弊，蒙混過關(guān)?？荚嚱Y(jié)果出來以后，發(fā)現(xiàn)有的學生平時不怎么上課，很少寫作業(yè)，但考試成績比那些平時上課，課堂上積極回答問題，課下認真寫作業(yè)的學生還要高，時間久了，大家的積極性嚴重受到打擊，學風會越來越不好，所以理論知識考試方式必須進行改革。

1.1改革措施

提高平時成績的百分比，讓平時成績由原來的20%提高到60%（其中出勤占總成績的20%，實驗占總成績的20%，作業(yè)占總成績的10%，回答問題占總成績的10%），其余40%為期末成績。這樣的話如果平時表現(xiàn)不好，期末成績考了100分，也很有可能不及格。讓每個學生注重平時的課堂學習，充分調(diào)動每個學生的學習積極性，使學生們都高度重視自己所學的課程。慢慢地也就提高了他們對這門課的學習興趣。

1.2改革的效果

通過調(diào)查和與學生的交流得出以下結(jié)論：這種考試方式的改革，提高了學生學習的積極性，學生學習由以往的被動慢慢變成了積極主動，他們不再以考試為目的，而是為了興趣而學習，為了更好的掌握科學知識而學習。學生們上課比以往更加認真聽講，回答問題一個比一個積極，課堂氛圍濃厚，就連往常上課喜歡玩手機睡覺的學生也開始熱情高漲，充滿了激情和活力。結(jié)果證明理論知識考試方式的改革取得了好的效果。

2數(shù)控仿真軟件的使用

理論考試方式的改革使學生對理論知識有了一個更好的掌握，同時也給以后的仿真、實驗等奠定了更好的理論基礎(chǔ)。通過理論學習，學生們具備了對零件程序編程以及機械加工的能力。把數(shù)控仿真系統(tǒng)運用到教學當中，可以避免學生直接操作機床時因操作失誤造成數(shù)控機床的損壞，可以使學生感受到機床操作過程中的現(xiàn)場感和真實感。同時，仿真也可以避免數(shù)控機床對學生造成的人身傷害，因沒有使用原材料，還減少了資金的投入。為了強化理論知識，讓數(shù)控仿真軟件結(jié)合理論學習，實現(xiàn)與教學同步，我們學校在實驗中心大樓411室創(chuàng)建了數(shù)控仿真實驗室。數(shù)控仿真軟件有：宇龍數(shù)控仿真軟件、斯沃數(shù)控仿真軟件、菲克數(shù)控仿真軟件、南京宇航數(shù)控仿真軟件等，我們數(shù)控仿真實驗室用的是宇龍數(shù)控仿真軟件。

3校實習工廠實習

雖然學生使用數(shù)控仿真軟件得到了一定的提高，但數(shù)控仿真軟件是一種虛擬的操作，和實際機床的操作有一定的不同，虛擬操作無法從真正意義上來代替實際操作。所以我們學校為了進一步提高學生的實踐能力，在學校里辦了一個校實習工廠，不惜投入大量的資金購買數(shù)控機床，為學生的學習搭建了一個非常好的實踐平臺，讓每個學機械的學生都能夠親自動手操作機床。圖1為數(shù)控車床實訓區(qū)，圖2為數(shù)控銑床實訓區(qū)。學生學習一段理論知識以后，要到學校實習工廠進行兩個星期的實習，學生在工廠可以把精力放到操作機床上面，結(jié)合所學的理論知識和數(shù)控仿真軟件的仿真，進行一場真實的練習。在實習工廠有實習老師指導，使學生能夠掌握零件的加工工藝，零件的編程，零件的加工。對于加工過程當中遇到的問題，可以請教指導老師，從而得到很好的提高。

4數(shù)控實驗室的搭建

為了提高學生的學習興趣，加深對數(shù)控機床的認識，我們學校創(chuàng)建了一些與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的實驗室，包括數(shù)控仿真實驗室，數(shù)控創(chuàng)新實驗室等，在數(shù)控創(chuàng)新實驗室里學生可以進行機械創(chuàng)新實驗，機床的拆裝實驗，機床的升級改造，機床的電氣控制實驗，機床十字滑臺的幾何精度檢測實驗，在實驗室學生還可以做一些機床常見故障診斷與維修的實驗，包括：數(shù)控車床主軸運轉(zhuǎn)故障診斷與排除、數(shù)控車床進給故障診斷與排除、車床刀架換刀故障診斷與排除、銑床各軸返回參考點故障診斷與排除、銑床各軸限位故障診斷與排除等。從而多方面，多角度的提高了學生的動手能力，給那些對數(shù)控技術(shù)非常感興趣的學生提供了一個很好的平臺，為學生將來步入工作崗位奠定了很好的基礎(chǔ)，也為企業(yè)和用人單位減少了培訓時間。

5校企合作進行鍛煉

為了讓學生得到更好的鍛煉，我們學校和多家與學生所學專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行了長期的合作，學校在很多企業(yè)設(shè)立了“鄭州科技學院實訓基地”，學生們在讀大學期間就可以到企業(yè)鍛煉，從而讓學生在實際的生產(chǎn)實踐中得到實戰(zhàn)的鍛煉，增強學生的職業(yè)技能和競爭力。其中與數(shù)控專業(yè)相關(guān)的企業(yè)有馬鞍山粵美等，學生在馬鞍山粵美不僅可以學習與專業(yè)相關(guān)的知識，還能感受到企業(yè)的文化和管理，為以后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

6結(jié)論

通過理論知識考核方式的改革、數(shù)控仿真軟件的使用、校實習工廠實習、數(shù)控實驗室的搭建、校企合作進行鍛煉，使學生無論從理論上還是實踐上都得到了很好的學習，從而真正意義上做到了理論與實踐的緊密結(jié)合。讓學生能夠真正掌握數(shù)控技術(shù)這門課。學生在企業(yè)一段時間的鍛煉，為學生提供了實習的機會，為學生畢業(yè)后找工作奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙亮.應(yīng)用型本科數(shù)控技術(shù)課程考核方式的改革與實踐[J].遼寧科技學院學報,2011,(13):54-55.

[2]韓彥勇.應(yīng)用型本科數(shù)控課程實踐教學的研究與實踐[J].實驗室科學,2013,(4):119-123.

第5篇：如何更好的家校合作范文

關(guān)鍵詞：留守兒童;數(shù)學自主學習;策略

留守兒童的教育是我國教育教學體系中十分重要的一個部分，對于這部分學生，要給出充分的重視，幫助孩子們成長。對于留守兒童來說，自主學習的模式是比較適合他們的，特別是對于數(shù)學的學習，是很有幫助的。本文從留守兒童的數(shù)學教學著手，分析了如何更好的開展自主學習，給予留守兒童更好的教育環(huán)境。

1自主學習能夠填充留守兒童的課余時間

農(nóng)村留守兒童是我國的一個特殊群體，由于他們父母大都外出打工了，所以，他們的課余時間是相當多的，由于疏于父母的管教，農(nóng)村留守兒童的課余時間大都較多，對此，如何做好留守兒童的教育就成為了我們需要考慮的一個重點問題。歸根到底，是要合理的利用他們的課余時間，讓大量的時間起到其應(yīng)有的價值。在這個大前提下，自主學習的方式就是非常適合留守兒童進行學習的了。自主學習的模式更多的是通過學生自己的思考和學習，來體會數(shù)學的知識和理論，消化課堂上的知識，是非常有效果的。例如，在課堂上，四則運算的學習時間是相對較短的，很多學生都不能靈活的掌握，所以，課后的自主學習時間是非常重要的，教師可以在課堂上布置一些家庭作業(yè)，讓學生回家后完成，一方面，能夠有效的幫助學生練習課堂上的知識，靈活的掌握四則運算的要訣，激發(fā)學生的自我思考能力，對他們今后的學習是十分重要的。另一方面，可以通過課余作業(yè)的形式來占據(jù)孩子的課余時間，讓他們把精力集中到課業(yè)上來，這樣，對于他們的人生發(fā)展是非常有好處的。

2自主學習能夠幫助學生提高思考能力

教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的交流較少，在這樣枯燥乏味的課堂上，學生很少會通過自己的大腦進行思考，這樣是不利于學生們成長的。農(nóng)村本身的教學條件就比較差，特別是對于留守兒童而言，他們的心理本身就比較膽怯，所以，在課堂上很少能夠發(fā)揮自己的能力，積極的開展思考。通過自主學習，可以把課堂完全的放給學生，通過他們的思考來提高他們的數(shù)學學習能力。數(shù)學思想是數(shù)學自主思考當中最需要學生掌握的，等價轉(zhuǎn)化的思想就是數(shù)學思想中非常重要的一個部分。只是通過老師的講授，學生是很難領(lǐng)會這種思想的。我們來舉個例子，我們在現(xiàn)實生活中，如何量取圓形的周長呢？我們可以換個想法來解決這個問題，圓形的周長不能直接用尺子量出來，而可以量出直線的長度，這個時候，我們就可以把這些工具拿出來交給學生，讓學生進行思考，解決這個問題，這個時候，有的學生就會解答出來。通過一根繩子，將繩子的一頭放在圓形的一點上，然后，用繩子繞一圈，再一圈處標記出來，然后再用尺子來量取標記處到繩子起始處的距離，就是圓形的周長。通過自主學習和思考的形式，學生將一道比較難的問題解答出來了，這樣，很多學生就掌握了轉(zhuǎn)化思想的理念，從而有助于激發(fā)他們的學習興趣，并提高他們的思考能力，這才是我們進行教學所應(yīng)當達到的最終目的。同時，在一些其他數(shù)學問題上，教師不必要直接就對學生進行講解，而是可以將問題先拋出來，讓學生通過自主學習的方式來進行思考，并解決相關(guān)的問題，這樣，對于他們的進步是更加有好處的。

3自主學習模式可以與其他教學模式結(jié)合使用

第6篇：如何更好的家校合作范文

XX技術(shù)有限公司實習報告

摘 要：理論知識的學習是為更好的實踐服務(wù)。在大學四年中，我學習到了眾多關(guān)于營銷管理類的知識和理論，增長了自己在營銷方面的儲備知識。同時我也深知理論應(yīng)與實踐相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮作用。在這兩個多月中，我在XX技術(shù)有限公司市場部參與了實習工作。實習中我學習到了業(yè)務(wù)的擴展，客戶維護等多方面的營銷管理經(jīng)驗，深刻體會到實踐中的營銷工作的運行情況。 關(guān)鍵詞：業(yè)務(wù)擴展；客戶管理；實習報告

本次兩個多月的實習，是我從理論到實踐，從學校走向社會的一個契機。在XX技術(shù)有限公司兩個多月的實習中，我開始真正接觸一個公司的營銷管理工作，將之前從書本上所學到的理論知識結(jié)合到實際工作中，提高了自己的解決問題的能力。此次實習不但幫助我積累了較多的營銷方面的實踐經(jīng)驗，也讓我懂得了如何更好的融入社會。

一、單位簡介

XX技術(shù)有限公司是一家為企業(yè)提供應(yīng)對國際貿(mào)易技術(shù)壁壘（TBT）全方位服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。瑞旭技術(shù)擁有一支涉及化工、制藥、機電、紡織、輕工、塑膠、汽車、玩具、商檢、外貿(mào)行業(yè)專業(yè)人士構(gòu)成的高素質(zhì)核心團隊，是國內(nèi)最早研究歐盟REACH法規(guī)的專家團隊，為企業(yè)提供TBT咨詢及檢測服務(wù)。公司在全國眾多地方設(shè)有子公司和辦事處，同時在愛爾蘭頓多克設(shè)一家獨立的化學品法規(guī)顧問公司，致力于提供全面的REACH法規(guī)服務(wù)，與國內(nèi)公司相互合作。在中國REACH解決中心的領(lǐng)導和幫助下，瑞旭技術(shù)得到了國內(nèi)外REACH法規(guī)

相關(guān)負責機構(gòu)的大力支持，并與之建立了良好的合作關(guān)系及溝通渠道，成為國內(nèi)掌握法規(guī)相關(guān)信息最及時最準確的服務(wù)機構(gòu)。

二、實習計劃

本次實習是進入公司市場部進行學習實踐。實習時間為1月11日到3月26日，其中包含了半個多月的春假時間。總共實習時間大約為9周，雙休日除外。此次在市場部的學習，以開拓市場和客戶關(guān)系管理等為主要內(nèi)容，以電話銷售電話溝通等方式進行。同時在實習初期，也有一些培訓以及輔助相關(guān)部門工作等事項。具體實習計劃如下：

第7篇：如何更好的家校合作范文

一． 認真學習課堂教學改革的相關(guān)理論，樹立創(chuàng)新意識。

自從新課程改革實施以來，我校就積極組織骨干教師參加新課程培訓，組織廣大教師積極學習新課程理論，并積極進行課堂教學改革的實驗工作。今年，濰坊市教科院倡導開展“三四五教學模式”課堂教學實驗，我校派骨干教師參加上級領(lǐng)導單位組織的業(yè)務(wù)培訓，并將改革精神傳達給廣大一線教師，組織大家學習有關(guān)知識，深刻理解理論實質(zhì)，并積極開展課堂教學實驗，將理論付諸實踐，在實踐中不斷探索，不斷提高。我們是具體分以下幾個步驟來實施的：

一是培訓骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。校利用暑假時間，歷史組織骨干教師參加濰坊市教科院組織的骨干教師暑期培訓，學習課堂教學改革的最新理論和先進經(jīng)驗，提高骨干教師的理論素養(yǎng)，觀摩新型課堂教學模式，提高對新型課堂教學的認識。

二是以骨干教師帶動其他教師積極學習課堂教學改革理論，培訓廣大一線教師，以點帶面，輻射一片，以骨干帶動全體，使廣大一線教師都理解最新課堂教學改革理論，充分認識到新課堂該怎么教，了解教師在新課堂中的正確定位，充分認識到自主互助型課堂的組織、管理和好處，為全面開展課堂教學改革做好充分準備。

三是積極組織廣大教師認真學習“三四五課堂教學模式”，正確理解“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”的具體內(nèi)容和操作方法，科學規(guī)劃課堂教學。為了更好的組織“三四五模式”課堂教學實驗工作，我們還派骨干教師參加市教育局組織的課堂教學改革研討會，進一步學習、理解改革精神和操作方法，觀摩了實驗課，加深了理解和認識，為我們的課堂教學實驗的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四是通過教研組研討等形式，鼓勵廣大教師積極開展關(guān)于課堂教學改革的討論，鼓勵大家各抒己見，以提高課堂教學效益、培養(yǎng)學生自主互助學習習慣、提高學生綜合能力為根本目的，鼓勵大家大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建新型課堂，進一步推動改革的深入和發(fā)展。專家們曾經(jīng)說過，新課程改革首先是理念的更新。通過我們的不斷學習和不斷探索，我校教師的教育教學理念更新了，最新的課堂教學理論武裝了我們的頭腦，為我校課堂教學改革的深入實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，做好了思想準備工作。

二、扎實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學實效。

自主互助學習型課堂教學模式的實施，要求教師把先進的教育理念通過課堂實踐真正落實于教學行為，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練，才能見效。因此，學校把一切教學工作的落腳放在教師的課堂教學上。我們圍繞“三四五課堂教學模式”的具體實施，重點從三個方面開展了研究：

首先是教研組研討。學期開始，我們就組織各個教研組長及骨干教師研究制定各學科教研計劃，排定教研日程，積極做好了教研活動的準備工作。然后，按照教研日程安排，我們有計劃的開展了各學科的課堂教學改革研討活動。廣大教師根據(jù)本校教育教學的具體實際，結(jié)合不同年級、不同學科、不同課型的課堂教學實際，展開了激烈的討論，各抒己見，分別陳述了自己的改革經(jīng)驗和具體做法、意見，提出了許多創(chuàng)新性的見解，具體討論了“三四五模式”的實施方案，實驗步驟，交流了各自對課堂教學改革實驗的認識和理解，為我校深入開展課堂教學改革實驗做好了思想準備，制定了實施方案，保證了“三四五課堂教學模式”課堂實驗的切實開展。

其次是課堂教學觀摩研討。學校規(guī)定各教研組分別制定課堂觀摩研討計劃，規(guī)定每個一線教師每學年講授一堂高質(zhì)量的公開課，教研組全體成員參加聽課觀摩，聽課以后由教研組長組織教研組成員集體評課，為講課教師指明優(yōu)缺點，幫助改正教學中存在的問題和不足，大家交流對課堂教學的認識和見解，討論改進教學的方法和措施，寫出評課意見，做好評課記錄。通過這種講課、聽課、評課的教學研討辦法，我校廣大教師都得到了展示自己教育教學風采的機會，得到了相互學習、相互交流的平臺，在觀摩中思考，在交流中提高，在學習中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，大大促進了課堂教學改革的深入實施和不斷提高。

三是反思課堂教學。我校規(guī)定教師每上完一堂課都要寫出這堂課的教學反思，就像每節(jié)課都要備課一樣，把反思寫進備課本，以教后記的形式反思這堂課的成功點和存在的不知及補救措施，以更好的上好下一堂課。教務(wù)處組織人員不定時抽查和定時檢查教師的備課和教學反思，了解教師課堂教學中存在的問題，及時指導課堂教學改革的方法和掌握課堂教學的發(fā)展方向，以保障課堂教學效益的穩(wěn)步提高。通過這種反思教學，教師課堂教學中存在的問題被及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正，反思的過程也是教師對自己的教學工作的重新思考自我反省的過程，如何更好的上好這堂課，如何更好的發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，如何更大的提高這堂課的教學效益，如何更佳的激發(fā)學生的學習積極性，如何更充分的發(fā)動學生自主互助學習，……反思，就是一種再認識，是對教學內(nèi)容和教學方法的重新思考和再次消化，在這一過程中，教師的教和學生的學都得到了深刻反省，勢必會促進新的提高。

通過這三個方面的深入研究，思考，探索，我校的課堂教學收到了良好的效果，課堂教學效益不斷提高，學生能力也隨之不斷提高。

三． 理論聯(lián)系實際，落實三步四環(huán)節(jié)五課型。

第8篇：如何更好的家校合作范文

2007年9月份我開始使用新課標教材，開學之前我認真?zhèn)淞艘粋€暑假的教材，開學決定使用學案，當時使用的原因是，教材表面沒有可預(yù)習的內(nèi)容，學生不知道預(yù)習什么，也不知道老師要講什么，更無法了解知識結(jié)構(gòu)和語言對話點，因為魯教版的教材沒有完整的對話，在這種情況下，改革開始了，借鑒其他學校的經(jīng)驗，憑借老教材的功底，我們集思廣益，集體備課，出版了自己的預(yù)習學案，及時調(diào)整了教學內(nèi)容的順序，整合了教材。應(yīng)和了學生的認知特點，心理特點和教學的實際情況。使其更符合學生的興趣和能力需求，更加貼近學生的實際生活，更有利的提高了學生學習的積極性和主動性。

課改的基本理念是：教育要以人為本，促進人的發(fā)展。要關(guān)注學生，關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，需要創(chuàng)造性使用教材。創(chuàng)造性使用教材要求教師充分理解和把握教材，新課標的要求、學科特點、教材目標、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效的使用教材，組織課堂，拓展課堂空間，在“調(diào)”、“改”、“增”、“刪”、“組”五個字上下功夫。

自主課堂是我們學校的亮點和教改的措施，我們要求學生自主互動，怎樣才能更好的發(fā)揮自主互動課堂的作用，老師怎樣做才能提高成績，達到我們預(yù)期的目的，我認為備課是關(guān)鍵，是上好課的唯一出路。

為了能更好的提高課堂效率，我采取了以下備課措施：

一、備單元---調(diào)整了教學內(nèi)容的順序

調(diào)整教學內(nèi)容有兩點：一是、單元內(nèi)的調(diào)整，單元內(nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學內(nèi)容做重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性.

例如：Unti 6

因為是新內(nèi)容，首先掌握新單詞是很重要的，為了達到鞏固新單詞的目的，又完成課本任務(wù)，所以我就把Self-Check 放在了第一節(jié)，為順利完成本單元的教學任務(wù)做了一個很好的鋪墊。也達到了激活學生認知的興奮點，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，而且在復習新單詞的時候，利用造句把本單元的語法講了，取得良好的教學效果。其它課時，可以根據(jù)內(nèi)容班級情況而有機調(diào)整單元內(nèi)容。

二、課內(nèi)調(diào)整：課內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一課中幾個部分的順序

現(xiàn)行教材每個單元的第一課通常由幾個部分組成，而各個部分均具有相對的獨立性

例如：Unit 7 Period Two

我認為上節(jié)課剛講完 “be going to”的用法，如果按照書本的安排，以長篇文章開始講課，學生可能會感到壓抑，還與復習銜接脫鉤，所以我就改變了課本的順序，將Part 2（3b）放在第一步，通過合作練習對話復習昨天所講的be going to 句型，然后將Part 3（4）放在第二步，通過學生討論，完成表格，然后學生展示，又復習了be going to 的句型，還能發(fā)現(xiàn)學生的造句所出現(xiàn)的錯誤。最后進行Part 2（3a），因為有了熱身運動的練習， 學生已經(jīng)進入了狀態(tài)，即使課文有點長，但有前期的準備和成就，再加上預(yù)習的結(jié)果，學生很配合老師的講課，效果很好。

三、備方法——刪減教學內(nèi)容

細心的老師都會發(fā)現(xiàn)，在教材的對話課里，同一個話題經(jīng)常會出現(xiàn)，且操

練的內(nèi)容和句型學生熟之又熟。例如：七年級上 “How was your weekend？” 七年級下 “How was youe school trip？” 因為七年級上 Unit7 單元講得很細，對于句型學生很了解，話題學生也都很熟悉，我認為如果老師不顧情況再按部就班，不但浪費了學生的寶貴時間，而且過于簡單的內(nèi)容可能壓抑了學生的積極性。遇到這種情況，方法很簡單，可以采用“省略法”，通過聽力，回答問題，然后講新課，這期間所花的時間不過幾分鐘，效果很好，甚至更好（我個人的經(jīng)驗）。

四、備小組合作──互相幫助學

第9篇：如何更好的家校合作范文

新世紀之初，我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。[1]

一直以來，我校也積極貫徹上級教育部門的改革指示，從不斷加強對學校老師培訓，到組織教師校內(nèi)校外聽課學習，最后課堂實踐分析。我校的課堂教學已經(jīng)逐漸走出傳統(tǒng)的教學模式，以下就是我在教學改革后的課堂實踐探究――“工業(yè)地域的形成”教學設(shè)計。

“工業(yè)地域的形成”是人教版高一地理第四章的內(nèi)容，本課旨在使學生認識工業(yè)聯(lián)系，工業(yè)集聚，工業(yè)分散，工業(yè)地域四個內(nèi)容以及他們之間的關(guān)系。

這節(jié)課主要根據(jù)學生課后調(diào)查資料，讓學生在活動中理解教學主題，在參與中領(lǐng)會教學內(nèi)容，在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓展知識領(lǐng)域，真正成為學習的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

多媒體展示：我市著名的幾家企業(yè)，涉及鋼鐵，機械，紡織，服裝，電子等領(lǐng)域，還有工業(yè)園區(qū)，物流配送等圖片資料。

活動1：了解我們身邊的企業(yè)

讓學生談?wù)剤D片內(nèi)容以及對自己身邊的企業(yè)了解，

說說哪些企業(yè)存在生意上的來往

通過以上問題，引出今天的第一個內(nèi)容：工業(yè)聯(lián)系。

預(yù)設(shè)目標：創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，從學生的親身體驗，生活認知切入，引入課堂，活躍氣氛，啟發(fā)思維，讓學生意識到學習寓于生活。

二、活動設(shè)計，探究新課

活動2：（我們的班級都是將學生分成若干小組，每組6個同學）

我讓每個小組代表一個企業(yè)，大家推薦一個學生代表作為企業(yè)董事長，請他們說說自己的企業(yè)經(jīng)常會和哪些企業(yè)打交道，應(yīng)該布局在什么位置，并說出為什么？

在工業(yè)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導學生理解第一種工業(yè)聯(lián)系，即工序上的聯(lián)系，并且理解這樣的工業(yè)為什么會集聚在一起，從而引出工業(yè)地域，由于是學生自己得出的結(jié)論，是自發(fā)的集聚，可以得出這類工業(yè)地域是自發(fā)形成的。

通過學生分組匯報結(jié)論，得出：①工序上的聯(lián)系專業(yè)化的集聚自發(fā)形成的工業(yè)地域

多媒體展示：我們身邊的工業(yè)園區(qū)，并介紹這些工業(yè)園區(qū)里的各種企業(yè)：電子裝配，印刷，服裝，電腦桌，地板，自行車等企業(yè)。

請同學們思考：這些企業(yè)之間存在工序上的聯(lián)系嗎？根據(jù)以上的學習，為什么它們也會集聚在工業(yè)園區(qū)呢？（小組討論，請學生自己主動回答，根據(jù)學生的反應(yīng)，若能回答就不用提示，若學生顯得困難，我就提示他們：這些企業(yè)的廠房是誰建設(shè)的？企業(yè)生產(chǎn)能離開水，電，通訊等基礎(chǔ)設(shè)施嗎？也可以舉例說明：市中心的辦公大樓由不同的企業(yè)租用不同的樓層。）

通過學生討論，引導學生理解第二種工業(yè)聯(lián)系，即空間利用上的聯(lián)系，理解這些企業(yè)為什么會集聚在一起，從而引出工業(yè)地域。

分組匯報結(jié)論，得出：②空間利用上的聯(lián)系公用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚規(guī)劃建設(shè)后形成的工業(yè)地域。

設(shè)問：上述工業(yè)地域有些能進一步發(fā)展成城市，你聽說過“汽車城”、“鋼鐵城”嗎？請學生舉例說明。然后再問，你聽說過“糖果城”、“面包城”嗎？為什么它們中有的能進一步發(fā)展成城市，有的卻不能？

讓學生小組討論，我做適當引導：請大家想一想，讓你生產(chǎn)汽車，鋼鐵產(chǎn)品容易還是做面包，糖果容易呢？鋼鐵工業(yè)一般包括哪些相關(guān)企業(yè)？

活動3：學生討論，分組匯報結(jié)論，老師小結(jié)，最后多媒體展示表格：

預(yù)設(shè)目標：通過討論合作，利用學生在生活中的認知，聯(lián)系生活，更好的用于學習，加強了學生之間的合作交流，學會合作性解決問題，也培養(yǎng)學生的問題表述能力。當然，這同時也需要老師更好的指導學生動手，動腦，動口，在學生困難的時候如何引導他們，使他們更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容，在生活實踐中提升理論知識。

承轉(zhuǎn)過渡：通過剛剛的學習，我們認識到工業(yè)集聚有很多優(yōu)點，那是不是存在工業(yè)聯(lián)系的工業(yè)都會集聚在一起呢？

請同學們思考，為什么我們身邊出現(xiàn)了很多外資企業(yè)？這些跨國公司為什么不遠萬里，來到我們國家？比如大家熟悉的美國的Iphone手機，芬蘭諾基亞手機，德國、日本等國家的汽車，還有很多其他產(chǎn)品，其實很多都是在我們國內(nèi)組裝生產(chǎn)的。這些企業(yè)的布局屬于什么現(xiàn)象？還屬于工業(yè)集聚嗎？

引出“工業(yè)分散”的概念，然后請同學們思考，為什么這些企業(yè)會出現(xiàn)工業(yè)分散呢？

活動4：學生再次合作討論，我給予提示：工業(yè)生產(chǎn)最根本的目的是什么？請大家從工業(yè)的主要區(qū)位因素去討論，不同國家的區(qū)位因素有何不同，哪些工業(yè)容易出現(xiàn)工業(yè)分散。

分組匯報結(jié)論：理解工業(yè)生產(chǎn)最根本的目的是降低成本，獲得最大利潤。

工業(yè)集聚和工業(yè)分散都是為了達到這樣的目的。學生比較了發(fā)達國家和發(fā)展中國家不同的區(qū)位優(yōu)勢以及我國的區(qū)位優(yōu)勢。因此學生不難得出工業(yè)分散的原因:①充分利用不同地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。②一是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復雜，零部件種類繁多的復雜產(chǎn)品生產(chǎn)

通過學生的結(jié)論，我再舉出一些例子說明工業(yè)分散。

比如：一些發(fā)達國家汽車公司到馬來西亞建汽車輪胎廠，其目的是利用豐富的原料和廉價的勞動力；美國硅谷將電子裝配工業(yè)布局到我們國家，其目的是利用豐富的勞動力；一些發(fā)達國家到北京、上海等大城市建汽車廠，其目的是利用廣闊的市場。

再如課本上介紹的美國福特汽車將其零部件生產(chǎn)分布在許多國家和地區(qū)，目的都是就是發(fā)揮不同地區(qū)的優(yōu)勢，從而達到降低成本的目的，實現(xiàn)利潤的最大化。

有人問：工業(yè)分散以后，地域之間的聯(lián)系會不會變得不方便呢？

總公司與子公司之間相距較遠，如何促進地域之間人員、物質(zhì)和信息等的流動？

學生一下子沸騰了：電話，手機，網(wǎng)絡(luò)，QQ；汽車，飛機運輸。

因此我們?nèi)缃竦赜蛑g的聯(lián)系已經(jīng)變得非常方便，因為我們已經(jīng)具備了：

①現(xiàn)代化的交通運輸方式

②現(xiàn)代化的通信技術(shù)

課堂小練習:略

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要通過同學們的合作討論，學習了工業(yè)地域的形成過程。從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)集聚，再到工業(yè)地域的形成和聯(lián)系，希望同學們努力學習的同時也要留心關(guān)注生活。

課后反思：

本節(jié)課應(yīng)該說內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，通過教師的引導、組織活動和學生的討論、合作，聯(lián)系生活中通俗的例子逐一分析，使學生在輕松和諧的課堂環(huán)境下掌握了這些知識點。這樣的課堂，讓學生自由的發(fā)揮自我，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)了學生收集資料，歸納總結(jié)和整理表達的能力。這已經(jīng)不是教師的一言堂，已經(jīng)把課堂還給學生。雖然課堂上還是會有一些地方需要改進，但我覺得這樣的課堂已經(jīng)逐漸走出傳統(tǒng)的課堂教學模式，符合教學改革的精神。

教學改革任重而道遠，我們必須敢于去改革創(chuàng)新，還要在實踐中繼續(xù)摸索和探究，并不斷得到完善。