體育課程教學(xué)理念精選(九篇)

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第1篇：體育課程教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教育觀念;轉(zhuǎn)變角色

著名心理學(xué)家列昂捷夫說：“兒童最自然和最自由的形式就是游戲，通過游戲，兒童可以對周圍世界進行更全面、更快速的認(rèn)知。”相關(guān)實踐也表明，在小學(xué)體育教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，為學(xué)生引入游戲，能夠使學(xué)生情緒高漲，并且是提升小學(xué)體育教學(xué)課堂效果最為有效的渠道。在小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中，小學(xué)生可以全身心、忘我地投入到活動中。通過游戲教學(xué)，小學(xué)生可以全身心放松，充分展示自我，發(fā)揮自身特征，從內(nèi)心激發(fā)對于體育的興趣和熱情。此外，通過游戲教學(xué)，還可以使小學(xué)生在玩耍中便掌握了體育知識和技巧。下面，筆者就思考人教版課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)。

一、更新教學(xué)觀念

體育游戲作為一種積極的小學(xué)體育教學(xué)手段，深受人們喜愛。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，想要取得良好的教學(xué)效果，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行滿足。學(xué)校可以通過招聘新教師或加強教師培訓(xùn)的方式來使教師轉(zhuǎn)變自身的觀念。而教師在日常教學(xué)過程中，也要下意識地轉(zhuǎn)變自身觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄陳舊教學(xué)理念，形成有趣、豐富、科學(xué)、合理的小學(xué)體育教學(xué)模式，這樣能夠為創(chuàng)新和推廣體育游戲教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、積極轉(zhuǎn)變角色

教育要以學(xué)生為本，教師要堅持人本思想和理念，尊重小學(xué)生在體育教學(xué)過程中所具有的主體地位。教師要將自己看做是課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者以及互動者，以朋友的身份來和小學(xué)生做游戲，積極觀察和了解學(xué)生心理最真實的想法和需求。比如，在教授學(xué)生關(guān)于球類運動知識的時候，教師可以組織一場拍球游戲，將學(xué)生分成多個小組，教師也要參與到小組中，扮演組員的角色，教師要積極與學(xué)生探討拍球的技巧，比如組織學(xué)生對墻拍球，通過對墻拍球來使學(xué)生對球熟悉，并且掌握拍球的技巧和手感。教師在活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍中完成了自己的教學(xué)活動，同時，學(xué)生也從輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到了團結(jié)友愛，互幫互助，更掌握了拍球的技巧。

三、塑造豐富多樣的課堂

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式太過封閉和單一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強調(diào)學(xué)生掌握知識和運動技能，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生心理需求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理和厭學(xué)心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師要在培養(yǎng)學(xué)生技能的過程中，使學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)體育知識。因此，體育教師必須在設(shè)計游戲的時候，綜合考慮學(xué)生的實際情況、興趣愛好、心理訴求，堅持寓教于樂。為小學(xué)生營造一個和諧、愉悅、輕松、歡樂的體育課堂，使小學(xué)生在掌握體育知識和技能的同時，更加喜歡體育課程，愛上體育鍛煉。

四、兼顧每名學(xué)生

在體育教師開展教學(xué)活動的過程中，教師必須對每一名學(xué)生的個體差異進行充分考慮，比如，男生和女生在生理、心理、愛好、興趣方面都具有很大的差異。教師在設(shè)計體育游戲的過程中，不僅要綜合考慮整個班級的秩序和整體性，還要對小學(xué)生個體差異性進行充分考慮。設(shè)計出男生和女生都喜歡的游戲，還要設(shè)計出適合弱體質(zhì)女生玩的游戲。比如反應(yīng)游戲和語言游戲等等。這樣可以使每一名學(xué)生都可以在體育課堂中充分展示自己，充分參與到體育課堂中，而非觀望。這樣的小學(xué)體育課程教學(xué)模式，在達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時，激發(fā)了小學(xué)生開展體育活動的興趣，幫助小學(xué)生樹立自信心，從本質(zhì)上激發(fā)了小學(xué)生體育訓(xùn)練積極性，更提升了小學(xué)生的身體素質(zhì)。正因如此，考慮每一名小學(xué)生個體差異性，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，發(fā)揮著重要的作用。

總之，開展體育游戲教學(xué)，能夠增強小學(xué)生體質(zhì)，陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生身心愉快。正因如此，體育游戲教學(xué)與一般教學(xué)方法不同，通過游戲教學(xué)，小學(xué)生的身體活動可以與智力活動有機結(jié)合，游戲活動已經(jīng)成為一種全新的體育鍛煉的方式。要求體育教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)生傳授知識的同時，使小學(xué)生可以得到身心放松和全面發(fā)展。通過體育游戲的教學(xué)模式，能夠全面提升小學(xué)生的知識技能和基本活動能力。

參考文獻：

[1]莊緒華，葛長春.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方式[J].當(dāng)代體育科技，2015（03）：44-45.

第2篇：體育課程教學(xué)理念范文

一、構(gòu)建和諧關(guān)系,激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

師生之間關(guān)系的和諧程度,與教學(xué)成效具有直接的聯(lián)系。和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生增強向師性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更加愿意主動投入到學(xué)習(xí)活動之中。

1.尊重學(xué)生人格。高中生處于16―20歲的年齡,身心發(fā)展階段是非常敏感的,渴望自立,得到尊重。教師在教學(xué)中要充分考慮到這一點。部分教師喜歡依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而區(qū)別對待學(xué)生,這樣的方式會傷害學(xué)生的自尊,不利于教學(xué)活動的深入開展。教師應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生,即使學(xué)生存在著一些不足之處,也要注意教育的方式方法與手段場合等,最大限度地保護學(xué)生的自尊。

2.虛心聽取意見。兼聽則明,作為教育教學(xué)活動的組織者,教師不僅要潛心研究教材內(nèi)容與教學(xué)要求,而且要及時獲取來自教學(xué)對象的反饋信息,優(yōu)化、調(diào)整自己的教學(xué)活動。教師要定期與學(xué)生開展交流溝通活動,聽取學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的一些想法、建議,對于其中具有價值的合理化建議要落實到教學(xué)活動組織之中,使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際。

3.關(guān)注學(xué)生成長。體育教師不僅要教給學(xué)生體育知識,訓(xùn)練體育技能,而且要在學(xué)生健康成長方面發(fā)揮重要作用。教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展階段的特點,向?qū)W生補充一些對學(xué)生身心健康較為重要的體育保健和衛(wèi)生知識,并幫助學(xué)生梳理矛盾、化解糾紛等,為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。

二、運用電教手段,優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在當(dāng)前教育現(xiàn)代化不斷深入的背景下,以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)手段,在提高教學(xué)成效等方面發(fā)揮著越來越重要的作用,高中體育教學(xué)也是如此。

1.運用多媒體營造氛圍。濃厚的氛圍可以幫助學(xué)生緩解體育訓(xùn)練帶來的身體疲勞,增強心理愉悅程度,多媒體教學(xué)手段的加入,有助于教學(xué)情境的強化。例如在教學(xué)健美操內(nèi)容時,學(xué)生進行分組訓(xùn)練是一個枯燥的過程,教師如果在多媒體音控中增加一些舒緩的輕音樂,即有助于學(xué)生舒緩身心,提高訓(xùn)練活動的積極性。

2.運用多媒體分解演示。高中體育室外課教學(xué)包括許多難度系數(shù)較大的動作,常規(guī)教學(xué)方法就是教師開展示范,提出動作要領(lǐng),然后學(xué)生進行模仿訓(xùn)練。由于教師的示范過程是一個瞬間過程,學(xué)生觀察起來較為困難,一眨眼的功夫,示范動作已經(jīng)結(jié)束了,又不能要求教師在空中“定格”,給學(xué)生正確把握動作要領(lǐng)增加了難度。此時,多媒體教學(xué)手段的加入,可以有效緩解這一難題,教師可以在開展訓(xùn)練之前,運用多媒體進行標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)播放、講解,在關(guān)鍵動作與要領(lǐng)處進行演示定格,鞏固學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握,從而提高教學(xué)成效,實現(xiàn)重難點有效突破。

3.運用多媒體增長知識。在高中體育教學(xué)中,教師還要適當(dāng)擴充學(xué)生的體育知識面。由于高中學(xué)業(yè)壓力較大,學(xué)生很難擁有充足的課外時間來關(guān)注體育知識,教師可以運用雨天室內(nèi)課等時機,用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的體育知識,增加學(xué)生的體育知識積累。

三、改進教學(xué)方式,提高訓(xùn)練生動程度

體育教學(xué)方式的改革也是提高體育教學(xué)成效的重要途徑,傳統(tǒng)的單向、枯燥教學(xué)模式增加了教學(xué)難度,需要進一步優(yōu)化,提高教學(xué)生動程度,提高教學(xué)成效。

1.變“按部就班”為“靈活安排”。以往的高中體育教學(xué),教師都是按照教材編排的順序進行教學(xué)活動的組織,較為呆板,并不一定完全適應(yīng)教學(xué)對象的實際情況。為了提高教學(xué)效率,教師可以對教材進行創(chuàng)造性運用,改變教材內(nèi)容的組合順序,將一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行整合教學(xué),也可以將教學(xué)體力消耗較大與較小的訓(xùn)練項目有機穿插,按照最有利于學(xué)生身心發(fā)展和整合教學(xué)資源的原則進行。

2.變“單一教材”為“綜合補充”。除了統(tǒng)一編發(fā)的體育教材之外,教師還要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、主觀探求欲望,以及本學(xué)校、本地區(qū)體育工作發(fā)展實際,開展校本課程設(shè)計活動,在體育教學(xué)中適當(dāng)穿插一些校本課程,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展需要。如某地是乒乓球傳統(tǒng)基地,那么教師在教學(xué)中就可以增加一些乒乓球訓(xùn)練項目,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,增強教學(xué)的生動性與吸引力。

3.變“枯燥訓(xùn)練”為“趣味活動”。對于枯燥的體育訓(xùn)練活動,只要教師善于做教學(xué)工作的有心人,就可以改造成生動的趣味活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如原本運球這樣的訓(xùn)練是較為枯燥的,如果教師采取分組訓(xùn)練競賽等形式開展活動,就可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低訓(xùn)練活動的枯燥程度與疲勞感。

四、創(chuàng)新活動模式,促進學(xué)生個性發(fā)展

高中體育教學(xué)活動也應(yīng)該是一個立體的過程,除了課堂教學(xué)之外,教師還要充分發(fā)揮出課外環(huán)節(jié)拓展活動的輔助功效,為學(xué)生的健康全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。

1.注重發(fā)揮第二課堂作用。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好等方面因素,開展形式多樣的體育第二課堂活動,普及體育衛(wèi)生常識,培養(yǎng)體育興趣愛好,傳授科學(xué)鍛煉方法等,為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣愛好搭建良好發(fā)展平臺。

2.注重發(fā)掘?qū)W生體育潛質(zhì)。教師在體育教學(xué)中要善于發(fā)掘出一些在體育方面具有較好潛質(zhì)的學(xué)生,有意識地加以重點培養(yǎng)?？梢栽谄綍r的訓(xùn)練過程中適當(dāng)提高教學(xué)要求,依據(jù)學(xué)生的特長基礎(chǔ)制定專門的訓(xùn)練計劃與目標(biāo)要求等,為這些具有良好潛質(zhì)的學(xué)生成長成才創(chuàng)造優(yōu)越發(fā)展條件。

第3篇：體育課程教學(xué)理念范文

一 、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實施新課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)變了。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，新課改要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強學(xué)生的自主探究、合作交流。但是我們知道，純粹的“探究”或“講授”都不能產(chǎn)生良好的效果，還是將二者有機結(jié)合好。講授法是我們所熟悉的，只要我們多思考、多研究，在講授法中融入學(xué)生探究，少講一點，留點時間讓學(xué)生去探究，并想法使學(xué)生探究與教師講解二者很好地結(jié)合起來，就能產(chǎn)生良好的效果。學(xué)生學(xué)會探究，自己能獲得一部會知識了，不正達(dá)到了“教是為了不教”的目標(biāo)了嗎？老師講得少了，老師自己的負(fù)擔(dān)也減輕了，上課輕松了，兩全齊美。我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，那就是只要我們上課感覺很累，我們就得反思，是不是自己講得太多了，學(xué)生參與的時間太少了，這節(jié)課的某些環(huán)節(jié)是否能夠改進一下，改成學(xué)生活動，讓學(xué)生去探究。思想一變，方法自然會有。教學(xué)需要我們做個有心人。我在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，由原來的知識講授者朝學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、合作者轉(zhuǎn)變。課堂氣氛開始活躍了，學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能也得到了一定的展示。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。長期以來，我們的學(xué)生已習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，不會動手實踐與探究。但學(xué)生的可塑性很強，只要我們堅持做下去，必然會收到良好的效果，最終是學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。

剛開始時學(xué)生不會探究，我們可以先示范，然后再讓學(xué)生去探究。如在《對數(shù)的運算性質(zhì)》教學(xué)中，我先利用 對數(shù)與指數(shù)的關(guān)系證明了積的對數(shù)等于兩因子對數(shù)的和這一性質(zhì)，然后要求學(xué)生類比這一思路探究其它方面的的運算性質(zhì)并證明，最后將結(jié)果交流，學(xué)生除了得到書上的運算性質(zhì)而外，還得到了方根的對數(shù)運算性質(zhì)，收到了很好的效果。新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)和動手實踐的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

三、備課方式的轉(zhuǎn)變

第4篇：體育課程教學(xué)理念范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 新課程理念 教學(xué)體會

適應(yīng)時展需求和以人為本為核心理念的新課程改革，正在不斷深入和發(fā)展。如何適應(yīng)新課程，積極落實新課程理念，是每個中小學(xué)體育教師必須面對的嚴(yán)肅課題。通過幾年的教學(xué)實踐，我對新課程有了深刻的認(rèn)識，下面談幾點粗淺的認(rèn)識供同仁參考。

一、樹立全新的體育教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位

觀念指導(dǎo)行動，沒有新的教育觀念就不可能有新的教學(xué)行為。雖然某些落后陳舊的教育觀念滲透到社會生活和思想文化的方方面面，如忽視個性，強求劃一，講師道尊嚴(yán)，不講平等尊重，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，實行“填鴨式”的滿堂灌；追求把學(xué)生管教的唯唯諾諾，忽視學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、教師不是充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者，而是包辦代替、強制命令，把成人的意志加強給學(xué)生，不認(rèn)真研究學(xué)生的心理需求、知識需求，不傾聽他們的意見要求，等等，都帶有這樣的落后印記。新課程理念強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。學(xué)生是有思想、有感情、有意志的活生生的人，而不是被動的有機體。在體育課堂教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)路線，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動。教師不能忽視自己的角色定位，適時點撥學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的實踐能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正向遷移，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加整體，深刻和靈活。教師要改變以往以教師為中心的觀點，注重以人為本，重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的需求、情感、體驗、溝通和合作，強調(diào)學(xué)生的主體作用，又充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

二、體育教師要做到體育技能與人文素養(yǎng)全面提高

體育教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，使學(xué)生具有良好的體魄和提高體質(zhì)的鍛煉方法。當(dāng)今世界新技術(shù)、新知識日新月異，所以就體育教育本身來說，廣大的中小學(xué)教師在自身的專業(yè)教育領(lǐng)域是需要不斷的發(fā)展的，就新課程標(biāo)準(zhǔn)來說，教師專業(yè)素質(zhì)，仍停留在原有的水平上，這是不夠的，也行不通，是要淘汰的，新課程要求體育教師不但要在專業(yè)素質(zhì)上提高，而且要往人文素養(yǎng)方面不斷學(xué)習(xí)、提高，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。首先新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須提高專業(yè)素質(zhì)，因為這本身就提出很多傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教師不同的內(nèi)容，而且增加了許多健康教育的因素，因此我們要有新專業(yè)定位。傳統(tǒng)的體育教師的培養(yǎng)，都是線性的，專業(yè)性很強，必須承認(rèn)目前教師的專業(yè)素養(yǎng)底子還是不夠的。其次，當(dāng)今的孩子信息量，信息源是很廣泛的，他們是真正的“多媒體”，他們在人際交往、社會發(fā)展、情感價值、視野方面高加開闊，真正地體現(xiàn)了他們獨立自主的人格，那么我們的中小學(xué)體育教師，在專業(yè)方面就需要補充、吸收，否則就跟不上現(xiàn)在孩子們自主發(fā)揮的要求。如果學(xué)生問及許多當(dāng)今賽事的問題，教師如果以不清楚作答，那么就會影響教師在學(xué)生中的威信。再次，當(dāng)今時代是提示多元化、綜合化的時代，教師除了在自然科學(xué)和社會科學(xué)層面上掌握必要的知識外，在人文科學(xué)層面上需要學(xué)習(xí)。我們小學(xué)體育教師本身要逐漸拓寬研究領(lǐng)域，加強跨科學(xué)研究能力?，F(xiàn)代科學(xué)分工越來越細(xì)，要想門門精通，也不現(xiàn)實，但任何一門學(xué)問也不只是孤立的，需要其它學(xué)科提供新思路，新方法，新視野，從深層次講，各門學(xué)科都息息相關(guān)。教師只有不斷豐富自己的知識，才能在授課過程中，提高解決問題的能力。

三、改變被動模仿的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

這次課程改革最主要的精神是以人為本，最大限度地發(fā)展學(xué)生，讓他們在自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)中獲得在知識、交際、審美、禮儀等方面的感悟和體驗。中小學(xué)體育教學(xué)長期以來，都是“填鴨式”教學(xué)，老師備課、寫教案、上課，是按造教師預(yù)先規(guī)定好的模式：講解、示范、學(xué)生練習(xí)、個別輔導(dǎo)、介紹學(xué)習(xí)，學(xué)生始終是被動、機械地參與，直言不諱地講實質(zhì)是對學(xué)生肉體和精神的一種摧殘。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤研究，將原來的重“知”過程轉(zhuǎn)向重“智”、重“心”這個過程，采用自主合作和探究性的學(xué)習(xí)模式。如跳高的教學(xué)，如果讓學(xué)生單純的模仿，學(xué)生很難掌握跳高技術(shù)，如果讓學(xué)生分組，進行小組討論，提出怎樣才能跳得高這個問題？讓學(xué)生自己去想，自己去說，他們有可能說：“一只腳跳，才能跳得高”，有的說：“兩只腳，才能跳得高”，也有的說：“胖的跳得高”，也有的說：“矮的跳得高”?？赡芫褪怯袀€別小組的結(jié)論就是――要想跳得高，必須要有技術(shù)。這時，教師需要的結(jié)論就出來了，這也正是你要教給學(xué)生的――跳高式需要掌握正確的技術(shù)，才能跳得高的，而學(xué)生在這種小組合作的互相研究的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，他們會記得很牢，甚至永遠(yuǎn)不會忘記，這既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，有培養(yǎng)了思考問題的能力，同時又是團隊精神的培養(yǎng)。到這個時候，教師別忙做示范，仍然先由小組推薦他們認(rèn)為最好的學(xué)生來為他們做他們的跳高動作。這個時候，可能各種各樣的動作都有，但他們會認(rèn)為誰是最好，這個過程又是學(xué)生創(chuàng)造和分析判斷的過程，當(dāng)然學(xué)生肯定不如老師跳得好，接下來，肯定會有學(xué)生希望老師來顯示身手，教師這個時候抓住學(xué)生的心理特點，“粉墨登場”，看到我們教師的精彩示范動作時，孩子會激動、興奮、模仿，如此，才能符合孩子自身的發(fā)展規(guī)律，也才能真正以人為本全面發(fā)展。

第5篇：體育課程教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；健康第一；競賽

中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是提高全體學(xué)生身體素質(zhì)水平、健康水平和實施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。所以，在新課程改革的推進下，如何提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，如何發(fā)揮體育教學(xué)的價值，如何提高學(xué)生的素質(zhì)水平等都成為擺在我們體育教學(xué)活動中的一系列問題，所以，教師要在新課程改革理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值，最終促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

1.體育教學(xué)中存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活水平也不斷得到提高，但社會競爭的壓力也越來越大，使得人們的身體健康嚴(yán)重受到威脅，這就要求教師要重視體育教學(xué)。然而，體育教學(xué)中卻存在著各種不可以逃避的問題。如，（1）課堂形式單一。在以往的教學(xué)模式中，一般的教學(xué)模式基本上是整隊、點名、課前活動（圍繞操場慢跑一圈）、簡單的知識傳授、自由練習(xí)。整節(jié)課基本上就是這樣。（2）課時不足。高中的體育課，有部分學(xué)?；旧铣蔀閿[設(shè)，成為一些教師補課的空間。（3）教師責(zé)任心不強。教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有規(guī)范的課堂形式，體育課堂秩序混亂。

2.學(xué)生身體狀況

每年的9月份開學(xué)初期，不論是中學(xué)還是大學(xué)都開始進行軍訓(xùn)，但是，現(xiàn)在學(xué)生的身體狀況卻非常令人擔(dān)心，導(dǎo)致一些學(xué)校的軍訓(xùn)也只是走形式，教官們都不敢深入訓(xùn)練，還沒有站幾分鐘的軍姿，就有學(xué)生開始站不住，出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象，實在不愿意挨了就以各種理由請假逃避軍訓(xùn)等等，從這些現(xiàn)象上看，學(xué)生的身體素質(zhì)較差，體育鍛煉意識較差。因此，在新課程改革下，教師要幫助學(xué)生樹立“健康第一”的思想，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

二、更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

1.堅持“健康第一”思想，培養(yǎng)健康意識

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，

力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識和良好生活方式的形成。無論學(xué)生選擇何種運動項目進行學(xué)習(xí)，都要將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保健康第一思想落到實處?！币虼?，在授課的時候，教師可以選擇分層教學(xué)方法，使每個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間，進而提高學(xué)生的健康意識。

在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，如，籃球小組、乒乓球小組、耐久跑小組、健美操等小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組，每個小組都由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。進而逐步讓學(xué)生認(rèn)識到健康的重要性，使學(xué)生在自己喜歡的體育項目中找到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

2.組織競賽活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)比賽，既可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，滿足學(xué)生的好勝心，又可以使學(xué)生在相互交流的過程中，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。因此，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將競賽活動引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生感受到體育的價值。

例如，在授課的時候，我經(jīng)常組織籃球比賽。因為，對于高三學(xué)生來說，壓力較大，大部分學(xué)生喜歡將壓力隨著籃球運動釋放出去，這也是一種自我調(diào)節(jié)的方式。所以，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生以班級為單位進行籃球比賽，雖然會有一些教師認(rèn)為是浪費學(xué)生的寶貴時間，但是，我不會讓學(xué)生放太多的精力和時間去練習(xí)的，每次比賽都是不確定的，只要學(xué)生喜歡，一句話，“比一場”學(xué)生就可以開始，這樣，學(xué)生會得到短暫的放松，對學(xué)生的健康發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革的影響下，教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握基本的體育知識和技巧，還要促使學(xué)生的身體、心理等方面獲得健康的發(fā)展，最終使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

除上述之外，教師還要建立和諧的師生關(guān)系，采用多樣化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，進而使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2009（06）.

[2]蘇正南.新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計[J].體育與科學(xué)，2003（06）.

第6篇：體育課程教學(xué)理念范文

在中職體育教學(xué)中對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，我們要注意在教學(xué)過程中通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點， 嚴(yán)密課的組織教學(xué)， 處理好突出事件， 發(fā)揮集體力量等， 把職業(yè)道德教育貫穿體育教學(xué)之中。根據(jù)我從事體育教學(xué)的實踐， 我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：

首先，教師應(yīng)以身作則，做遵守職業(yè)道德的表率。

體育教師在教學(xué)中的一言一行都納入全體學(xué)生的視線中，教師本人在遵守職業(yè)道德方面的表現(xiàn)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，體育教師時刻要按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。有吃苦耐勞的工作作風(fēng)，嚴(yán)格的法律法規(guī)觀念，愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，舉止文明，談吐文雅，用自己的言行去感染學(xué)生，成為遵守職業(yè)道德的表率。如：提前到操場準(zhǔn)備，精心搞好場地器材的維護，體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。上課不遲到、早退、請假、曠教，嚴(yán)守工作紀(jì)律，體現(xiàn)出嚴(yán)格的法律法規(guī)的觀念。冬天面向寒風(fēng)，夏天面向太陽，把方便獻給學(xué)生，表現(xiàn)出一種吃苦耐勞的工作作風(fēng)，良好的道德風(fēng)尚。深入學(xué)生，和學(xué)生們一起運動，一起活動。干一行，愛一行，無悔自己的職業(yè)選擇，表現(xiàn)出一種正確的擇業(yè)觀。

其次，結(jié)合課堂常規(guī)，加強職業(yè)道德教育。

體育教學(xué)是在室外進行， 活動范圍廣， 內(nèi)容變化多， 受外界干擾大， 沒有一個良好的組織規(guī)范， 紀(jì)律約束， 就無法進行教育。隊列和體操隊形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時也是一項嚴(yán)格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。因此要使學(xué)生明確， 一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口， 從而引導(dǎo)他們建立必要的制度， 維護集體榮譽和利益， 對違反集體利益， 破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育， 啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚集體主義思想、精神， 提倡互相尊重、互相配合， 團結(jié)協(xié)作的思想。

第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

根據(jù)現(xiàn)在社會的特點，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，我們要加強學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。為了完成課的任務(wù)， 教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式， 充分體現(xiàn)出競爭性， 它反映一個人的實力、意志品質(zhì)和心理因素。我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)， 進行思想品德教育。如上球類課時， 要求靈活果斷， 有整體配合意識， 上耐久跑時要求堅強， 持之以恒， 肯吃苦耐勞， 敢于克服困難戰(zhàn)勝自我， 要使他們勝不驕， 敗不妥， 發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神，

第四，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐性。

體育知識、技能的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科一樣，要注意理論與實踐相結(jié)合。體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運動負(fù)荷， 在學(xué)習(xí)掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程， 而教學(xué)訓(xùn)練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性， 從而達(dá)到自如化。作為體育教師應(yīng)抓住體育運動競技性特征， 在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實際， 有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用生活實踐結(jié)合教材特點和組織方法進行教育。

最后，思想教育要耐心到位。

中職學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征， 體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛， 在活動中一個人的思想品德、作風(fēng)， 內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、堅定、急躁、膽小懦弱、自尊心極強， 勇敢頑強， 知難而退、不求上進、個人主義等等。而體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習(xí)中更加突出。作為一個優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個學(xué)生實際情況， 掌握學(xué)生心理特征， 對學(xué)生進行正面教育。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。

第7篇：體育課程教學(xué)理念范文

一、體育教學(xué)與興趣之間的關(guān)系

學(xué)生是否對體育有興趣,必定在教學(xué)中體現(xiàn)出來。因為學(xué)習(xí)是一種行為動機,不管什么人,凡是能使他感興趣的事,他都會想方設(shè)法地了解,這是一種不需要外界壓力而產(chǎn)生的自覺行動。比如對體育有濃厚興趣的學(xué)生,往往表現(xiàn)出較強的運動欲望,渴求掌握更多的體育技術(shù)和技能,不僅使自己個性和意識在活動中表現(xiàn)出來,而且很樂意在運動中實現(xiàn)自己的才華和運動能力。除此以外,更為突出的是上課全神貫注地聽講,認(rèn)真刻苦地鉆研技術(shù),爭取更多的實踐機會,形成從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的積極態(tài)度。學(xué)生處在這種滿懷興趣的狀態(tài)下,才能調(diào)動起積極的心理因素,發(fā)揮主觀能動性和自覺性。反之,一個對體育毫無興趣的學(xué)生,則表現(xiàn)為另一種態(tài)度:無論是什么項目都無法引起興趣,始終是一種冷漠的態(tài)度,更談不上專心聽課、認(rèn)真思考、積極鍛煉。在這種被動的狀態(tài)學(xué)習(xí),動力定型就很遲緩。因此要想提高教學(xué)質(zhì)量,沒有學(xué)生的積極主動配合,單靠教師的努力是不可能的。因為興趣是事業(yè)成就的基礎(chǔ),古今中外許多科學(xué)發(fā)明家無一不對自己的事業(yè)充滿強烈的興趣。興趣是激勵充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,也是獲得成功的巨大的推動力,所以學(xué)習(xí)興趣程度的深淺直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、興趣培養(yǎng)

1.合理安排教學(xué)過程,讓學(xué)生體驗成功感和自身價值。

新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,完全改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師講解示范、學(xué)生練習(xí)為主的單一化教學(xué)模式,強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,使學(xué)生盡情地發(fā)揮自己、創(chuàng)造自己。采用靈活多樣、生動活潑的形式授課,可以消除體育課的枯燥乏味,使課堂內(nèi)容豐富多彩,更符合青少年的心理和生理特點。為此,我確定了激發(fā)引導(dǎo)興趣―學(xué)習(xí)運動技能―體驗成功樂趣―形成體育價值觀這一知識與技能全方位融合的心理教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生有了參與熱情后就轉(zhuǎn)入正常的課堂教學(xué),從動作由易到難的示范模仿,到學(xué)生整體自主地接受,結(jié)合富有親切感的生活情景類游戲和比賽性練習(xí),使學(xué)生情緒更加高漲,創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮。例如:學(xué)習(xí)復(fù)雜或較難動作時,我有意識地利用動畫或多媒體進行啟發(fā)性輔助教學(xué),用音樂渲染、動作表演附加語言描述情境的方式增加動作的直觀性,使動作簡單化,迎合學(xué)生的心理愛好;對跑類內(nèi)容我采用定時跑、定量跑、定時定量跑相結(jié)合或走跑等形式,或采用迎面接力跑、十字傳遞、追逐跑比賽,抑或結(jié)合一些奔跑類小游戲(蛇形跑、交替跑等),增強趣味性,吸引學(xué)生全身心投入,自覺地在比賽中邊動邊學(xué)邊領(lǐng)悟要點。當(dāng)學(xué)生的運動技能達(dá)到了預(yù)定水平后,再開展各種形式的深化和放松練習(xí),用4―5分鐘讓學(xué)生自由組合進行小組交流,互相糾錯和總結(jié),共同體驗和感受運動帶來的成功與失敗、身體疲勞與心理快樂。在整個教學(xué)過程中,教師還要充分考慮性別、體型和認(rèn)知等個體差異和不同需求,在不同的練習(xí)階段調(diào)整不同的教學(xué)方法,讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣,確保每個學(xué)生受益。

2.營造良好的課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

新課標(biāo)強調(diào)教師是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展、平等對話的互動過程。對學(xué)生來說,營造友好和諧寬松的課堂氣氛可以改變他們緊張壓抑的情緒,容易高度集中注意力,樹立起自信心,最大限度地獲得平等參與的機會。如果課堂上師生關(guān)系平等、情感交流信息暢通,就容易產(chǎn)生共鳴效應(yīng),在這種松而不懈的氣氛中,學(xué)生情緒高昂并樂于在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真觀察示范,積極主動練習(xí),技術(shù)要領(lǐng)掌握效果較佳,動作準(zhǔn)確率提高,課堂教學(xué)的效率也會很高。相反,學(xué)生通常會緊張拘謹(jǐn),注意力分散,不愿意接受教師的示范指導(dǎo),甚至不能充分發(fā)揮自我表現(xiàn)能力動地參與練習(xí),也就談不上課堂效果。要建立良好的課堂氛圍,教師首先要從自身做起,課前及時調(diào)整好情緒,課上做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作,課中以優(yōu)美生動的語言和豐富多彩的教學(xué)方式感染學(xué)生;要注意自己在課堂上的儀表、行為;要善于根據(jù)個體差異因勢利導(dǎo),開展多層次教學(xué),共同發(fā)展。師生之間做到以心換心、以情換情的情感交流,就可以使學(xué)生在情感的碰撞中不斷掀起教學(xué),收到意想不到的效果。

3.優(yōu)化體育器材設(shè)施,營造良好的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境、場地、器材、教學(xué)手法安排直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。外部環(huán)境的變化、新鮮事物的刺激常常會使學(xué)生樂此不疲,意猶未盡。因此,課上充分合理利用場地、器材,選配適當(dāng)?shù)囊魳坊蛭璧?運用無意注意的心理規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過來,也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一點。只有教師不斷地改善體育教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施,提供不同的運動項目,同時不斷提高理論素質(zhì)和技術(shù)水平,探索符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法,才能不斷吸引學(xué)生在體驗性活動中不斷提升興趣,進而引導(dǎo)學(xué)生提高體育知識。值得一提的是,體育興趣的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂,營造良好的教學(xué)環(huán)境也可以在教學(xué)形式上采用集體參與競爭的方式,如成立校運動隊、或者舉辦中小型運動會,都能更直觀、更生動形象地體現(xiàn)出體育教學(xué)的理論知識,對提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果起到直接的、顯著的作用。

總之,實行興趣教學(xué),教師根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以及給學(xué)生一定的選擇權(quán),使他們自主地學(xué)練,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,充分地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生在身體和心理上都得到增進和提高。

參考文獻:

第8篇：體育課程教學(xué)理念范文

一、什么是體驗性教學(xué)？

在談到體驗性教學(xué)之前，我們必須了解什么是體驗性學(xué)習(xí)。體驗性學(xué)習(xí)是相對于接受性學(xué)習(xí)而言的。它是指學(xué)習(xí)者在社會、生活實踐活動或具體案例的分析中通過學(xué)習(xí)者親身參與和互動，對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，形成能力和某些行為習(xí)慣，繼而建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。

這個過程表明，學(xué)習(xí)者開始接受一個實踐或問題、并形成自己的表征時，他必須經(jīng)過實踐活動與別人互動，去體驗領(lǐng)悟事件中所隱含的規(guī)律、道理、策略、情感、觀念，并且在體驗領(lǐng)悟中不斷與自己已有的知識行為相對比，以達(dá)到認(rèn)識、情感、觀念的深化。這個過程既是個體驗知識的組織過程，又是個學(xué)習(xí)者反思的過程。

體驗性教學(xué)即是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)體驗性學(xué)習(xí)的心理過程，從每個學(xué)生的個體差異出發(fā)，科學(xué)地使用教學(xué)策略，組織學(xué)生主動進行體驗，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極進行反思，讓學(xué)生在親歷和“實踐”中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗，逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，形成自己特有的行動策略和方式，從而習(xí)得英語知識與技能，繼而使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

二、體驗性教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的作用

1、體驗性教學(xué)有利于促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。體驗性教學(xué)重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，，在學(xué)生對知識的理解和運用方面起到了事半功倍的作用。

2、體驗性教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)研究表明，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機的最主要手段是讓他們“學(xué)有所得”。當(dāng)學(xué)生花費較少的精力投入，真正獲得了終生有用的知識、能力和態(tài)度后，就會產(chǎn)生一種輕松、愉悅、滿足的情緒體驗。這種積極的情緒體驗極大地強化了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

3、體驗性教學(xué)有助于提高學(xué)生的抱負(fù)水平。體驗性教學(xué)認(rèn)為學(xué)生在參與和經(jīng)歷的實踐中都會體驗到或多或少的成功，從而提高了學(xué)生的抱負(fù)水平。

4、體驗性教學(xué)有利于促進素質(zhì)教育的實施。體驗性教學(xué)是真正以學(xué)生為中心的教學(xué)。它不僅使學(xué)生有效地掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中運用知識的能力。

三、實施體驗性教學(xué)的重要途徑

1、巧設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中體驗

情境中體驗是指教師在教學(xué)中設(shè)計某種情景，讓學(xué)生在這種情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，從而領(lǐng)悟知識。在教What can you do ? 這個句型時，我設(shè)計了學(xué)校運動會報名的場景，學(xué)生紛紛說：I can run. I can jump. I can throw. 由于這個情景是學(xué)生非常熟悉的，學(xué)生在體驗中很快掌握了句型的要領(lǐng)。又比如在教How much…?句型時，我就設(shè)計了文具店、水果店、時裝店等場景，學(xué)生學(xué)起來不僅不費力，反而興趣盎然。

2、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中體驗

互動式體驗是學(xué)生在相互交流、相互對話、相互碰撞中去領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容和知識。心里語言學(xué)的研究表明，人們掌握語言主要是通過互動，或者是交流。教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供大量互動、交流的機會，讓學(xué)生在互動中體驗語感、運用語言。小組學(xué)習(xí)是一種較好的教學(xué)形式，它能讓學(xué)生在同伴的影響下，在小組成員之間的互動中掌握所學(xué)的知識。

3、游戲、兒歌增趣，讓學(xué)生在娛樂中體驗

小學(xué)生具有好奇、好動、好玩等心理特點，游戲、兒歌都是他們喜愛的教學(xué)活動，也是一種愉悅身心的學(xué)習(xí)。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能夠使學(xué)生在更自然的情境中通過使用英語，體驗到英語是一種真實的語言，可以實際用于交際，培養(yǎng)語言使用能力。為了幫助學(xué)生記憶單詞，我常常把相類似的單詞編成繞口令，讓學(xué)生在娛樂中說，在說中體驗，在體驗中辨別，在辨別中記憶。例如：①There’s a cat. Wearing a hat. Sitting on a mat. Watching a rat.②Tom has a nice kite. I have a nice cat. Tom’s kite is white. My cat is white-black. Look! Tom is flying his kite . But I’m playing with my cat. 教學(xué)實踐證明，學(xué)生非常喜愛這種教學(xué)形式，他們在這種娛樂中真切地感受到了英語學(xué)習(xí)的情趣，同時也使我們的課堂煥發(fā)出生命活力。

4、排練英語短劇，讓學(xué)生在實踐中體驗

實踐中體驗是讓學(xué)生在某些實踐活動中通過自身親歷進行體驗，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識、情感和行為的變化。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用英語開展“表演”、“做事”、“完成任務(wù)”等活動來學(xué)習(xí)英語。通過大量的練習(xí)，即實踐——在真實的或模擬真實的語境中反復(fù)運用英語、體驗英語，直到所學(xué)習(xí)的語言逐步成為自己語言機制的一部分。排練英語短劇是一個被證明了的行之有效的教學(xué)手段。可以說英語課堂是小舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。學(xué)生組成兩人小組進行角色表演，或多人小組在全班表演。學(xué)校組織的英語晚會是大舞臺，學(xué)生用英語朗誦、演講或演劇。這些活動充分體現(xiàn)了語言的交際性、交互性，加深了學(xué)生對語言的理解，培養(yǎng)了語感，提高了語言的運用能力，乃至形成了交際策略，與人合作精神等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、意志、積極的態(tài)度、情感都在體驗中建立了起來，充分體現(xiàn)了英語這個學(xué)科所具有的人文性。排練英語劇是我校英語教學(xué)長期堅持的一項活動，并已初見成效。學(xué)生非常喜歡這項活動。我校英語短劇《An invitation from the earth》（來自地球的邀請）于今年2月在北京首屆少年兒童藝術(shù)節(jié)總決賽上榮獲金獎。

5、借助多媒體拓展空間，讓學(xué)生在想象中體驗

想象中體驗是指在學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)W生從沒有過相應(yīng)的經(jīng)驗，教學(xué)無法組織學(xué)習(xí)的情景時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種想象的情景，進而讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和某種體驗。語言交流的內(nèi)容包羅萬象，展示的文化豐富多彩。有些充滿情趣的生活語境不能隨意創(chuàng)設(shè)，對跨文化的理解也不是單靠在設(shè)計活動中可以獲得。而借助現(xiàn)代多媒體提供的具有音樂、色彩、語言、情感等多維畫面，可以拓展學(xué)生的體驗空間，從有機的、整體性的情景中，感受蘊含的語言符號背后的濃郁的文化特色。如“Merry Christmas”一課，我們要讓學(xué)生明白、感悟的遠(yuǎn)不是Christmas Tree，Santa Claus，present， reindeer等一些抽象的符號，而是整個Christmas 所呈現(xiàn)的西方文化，通過觀看媒體中不同國家的真實的過節(jié)情景，感受他們對家人、朋友的關(guān)愛和祝福，以及對美好生活的憧憬和向往。類似的還有Easter（復(fù)活節(jié)），Thanksgiving（感恩節(jié)）……。在講到楊利偉上太空等科技類內(nèi)容時，也必須借助多媒體的幫助。多媒體拓展了學(xué)生的體驗空間，促進了學(xué)生的發(fā)展。

6、賞識教育，讓學(xué)生在成功中體驗

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動機是一種遠(yuǎn)大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖動。教師應(yīng)賞識每一個學(xué)生，精心設(shè)計課程，盡量促使每個學(xué)生都有成功的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，在成功中體驗快樂。我在教學(xué)過程中曾注意到有一個學(xué)生寫得能力相當(dāng)差，但是英語發(fā)音相當(dāng)準(zhǔn)確，對話也很流利，因此我特意在班上為她安排了一個對話表演，給她一個展示才華的機會，同學(xué)們“意外地”發(fā)現(xiàn)了她的閃光點，而她也有了成就感，學(xué)習(xí)由被動變主動，進步較快。還有一個學(xué)生非常喜歡唱英文歌曲，也唱得較好，我就經(jīng)常提供機會讓他表現(xiàn)，讓他充分體驗成功的喜悅。這種成功和喜悅極具感染力，深深地影響了他身邊的同學(xué)，促進了他們學(xué)習(xí)英語的動機。

在體驗性教學(xué)中，教師既是教學(xué)的組織者、設(shè)計者，又是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。由于學(xué)生間存在著個體差異，同一個活動不同的學(xué)生體驗是不同的，不同的學(xué)生會在不同的活動中獲得最大的體驗。因此教師必須尊重每一位學(xué)生的不同體驗，認(rèn)識到經(jīng)歷就是一種體驗，體驗了就會有改變，使學(xué)生在體驗中得到長足的發(fā)展。

參考書目：

1，王興舉，“知識、學(xué)習(xí)與教學(xué)”，《課程·教材·教法》2003年第一期

2，教育部，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第一版

3，黃遠(yuǎn)振，《新課程英語的教與學(xué)》，福建教育出版社，2003年8月第一版

第9篇：體育課程教學(xué)理念范文

一、確立教師在學(xué)生心目中的地位,建立平等的交流平臺

學(xué)生雖然知之甚少,尚未成熟,但作為一個獨立的社會個體,在人格上與教師是平等的。低年級的學(xué)生傾向于把教師看做是父母的化身,對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度;高年級的學(xué)生則往往視教師為朋友,希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo),同時也希望教師是分擔(dān)自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。在體育教學(xué)中,只有建立這樣的平等交流平臺,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程才有保障。

二、教學(xué)形式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的體育趣味,促進學(xué)生健康成長

首先在教學(xué)活動中,教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展體質(zhì)的過程,而是啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生主動參與體育活動的練習(xí),充分肯定學(xué)生的在教學(xué)中的主體地位;其次在教學(xué)方法上,技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練,而是教學(xué)手段、方法形式多樣化的聚集,必要的時候向?qū)W生進行適當(dāng)?shù)氖痉?、表演、指?dǎo)及歸納總結(jié)。不求規(guī)范統(tǒng)一,但求學(xué)生練習(xí)主動積極、創(chuàng)新求趣。利用互補性充分肯定和發(fā)揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生健康成長。

三、在教學(xué)活動的內(nèi)容選擇上,應(yīng)該靈活多變

體育教學(xué)活動內(nèi)容原則上必須求穩(wěn)求實,處理好系統(tǒng)知識與系列活動的關(guān)系,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在健康第一的思想指導(dǎo)下,面向全體學(xué)生,注重學(xué)科特點,使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)活動中樂此不疲。同時,教學(xué)活動中要考慮到本民族、本地區(qū)及城鄉(xiāng)的差異特點,實施因材施教,充分開發(fā)、滲透鄉(xiāng)土課程資源,突出自己的特點。教學(xué)活動不拘一格,敢于取材,勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

四、對學(xué)生的評價既要實事求是,又要注重能力發(fā)展

長期以來,我們的教學(xué)評價體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判,而忽視了督促和鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)及經(jīng)過反饋改進學(xué)習(xí)的功能,也忽略身體差異與體能的大小,這種方式不利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能、不利于了解學(xué)生的需求,也不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我和確立自信。其數(shù)字式的分值往往會傷害學(xué)生的自尊,易造成對學(xué)生人格上的摧殘和扼殺。新課標(biāo)提出了過程評價、總結(jié)性評價與自我評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合,同時又重視學(xué)生的個體差異,強調(diào)對所學(xué)的知識、技能的了解和運用,重視參與性、健身性與娛樂性的統(tǒng)一。即客觀求實,承認(rèn)差異,注重能力發(fā)展,使評價體系盡可能地反映出學(xué)生的情況,評價更趨于合理,這種較為客觀的“健康三維觀”的教學(xué)評價體系,不失為教改的一次飛躍。

在推進新課程的改革浪潮中,學(xué)科教育教學(xué)改革自上而下已經(jīng)形成一股堅實的力量,給我們的體育教學(xué)帶來了一場機遇和挑戰(zhàn),我們別無選擇,要任重道遠(yuǎn),在新課程理念下更應(yīng)該體現(xiàn)體育育人的價值。

參考文獻:

1.朱慕菊.余文森.走進新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.115

2.教育學(xué)[M].(等待補充)