高校實驗室管理細則精選(九篇)

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第1篇：高校實驗室管理細則范文

關鍵詞：高校實驗室；安全；管理；建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

實驗室是承擔高校實驗課程教學的重要場所，根據(jù)學科專業(yè)和課程的不同，實驗室有化學實驗室、計算機實驗室、生物實驗室、物理實驗室、電力實驗室和機械實驗室等。各類實驗室都承擔著對應學科的課程實驗和畢業(yè)設計等課程教學實驗的任務，各類實驗室有貴重的儀器儀表設備、有毒化學試劑、強電設備等。實驗室的安全工作至關重要，需要對實驗室進行強化監(jiān)控下的安全管理，保障師生的生命健康安全和財產(chǎn)安全。因此，需要研究有效的高校實驗室安全建設和管理模式，高校實驗室的安全是保證高校教學安全的基礎。

本文首先分析了高校實驗室安全管理的重要性和必要性，分析了高校實驗室管理方面存在的問題，對存在的問題采取可行性的安全管理建設方案和對策，以提高實驗室的安全管理水平，保障高校實驗教學秩序，促進高校的實踐教學的有效展開和保障實驗室的安全。

一、高校實驗室安全管理的特點

高校實驗室安全管理是高校安全管理的一個重要環(huán)節(jié)，高校實驗室為學生提供實驗和教學實踐的操作環(huán)境，實驗室內(nèi)部存放有大量的實驗試劑、實驗儀器設備等，實驗室的安全隱患突出，常發(fā)的事故比如觸電、火災、爆炸、化學中毒、生化泄露等，對高校實驗室管理稍有疏忽，就會導致不可估量的安全事故，導致師生生命財產(chǎn)受到威脅。為了研究高校實驗室安全建設和管理的模式，需要首先分析高校實驗室安全管理的特點，因地制宜開展管理工作，促進實驗室安全運行。實驗室安全管理的特點主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

一是高校實驗室承載的專業(yè)涉及面廣，人員進出復雜龐大，導致安全管理的不確定因素較多。一些綜合類高校承擔著不同學科的教學任務，對實驗室的種類規(guī)劃較多，比如物理實驗室、化學實驗室、計算機實驗室、機械實驗室以及一些特種實驗室，如消聲水池、風洞、水洞等實驗室，各種實驗室的管理規(guī)則和安全防護的等級和特點不一，導致在管理過程中容易出現(xiàn)混亂。另外， 高校實驗室承擔的教學任務較重，每天進出實驗室的人員復雜，容易出現(xiàn)管理漏洞，出現(xiàn)安全事故。

二是高校實驗室的層次雜、流動性大，在管理規(guī)章制度的落實上難以得到有效的貫徹。很多高校的實驗室承擔著本科、研究生以及教師自身的教學、實驗和科研任務。由于實驗室中使用者的操作層次不一、人員更替較大，成分較為復雜，導致安全管理的難度較大，容易產(chǎn)生有章不循、違規(guī)操作等現(xiàn)象。

三是高校實驗室管理中自由主義作風較為嚴重，重學術、輕安全的思想扎根較深，導致師生對實驗室安全操作的管理構架和意識不夠清晰規(guī)范。因此，在高校實驗室安全管理中還存在著管理難度大、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足的問題。

高校實驗室的安全管理關系到師生的生命健康安全，安全管理出現(xiàn)漏洞將會產(chǎn)生安全事故。因此，實驗室安全建設與管理工作需要實行嚴格的分工負責制，建立主管機構，分派主管人員，結合多級管理體系，進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

二、存在的問題

結合上述分析的高校實驗室安全建設和管理的特點可知，高校實驗室安全建設與管理是一個龐大的系統(tǒng)工程，包括設備儀器的管理、制度的構建和人員素質(zhì)的管理等各個方面，任何一個方面出現(xiàn)漏洞，都會導致安全事故的發(fā)生。當前，高校實驗室安全建設與管理方向存在的主要問題主要涉及規(guī)章制度方面、人員素質(zhì)方面、執(zhí)行標準方面和管理體制方面，具體分析如下。

（1）在規(guī)章制度方面，高校實驗室安全建設與管理方向還存在規(guī)章制度不完善、不合理、不明確和不細致的問題。高校實驗室的種類繁多，安全管理的末端細節(jié)復雜，在規(guī)章制度的制定和落實方面一定要具體完善，而管理體制的不完善將會導致高校實驗室安全建設與管理的職責分工不明確，從而導致安全建設和管理的質(zhì)量打折扣，容易產(chǎn)生安全事故。

（2）人員思想方面，當前高校實驗室安全建設與管理中，無論是學生還是老師，都存在著安全意識淡薄的問題，規(guī)則制度落實不嚴，末端落實差強人意，安全規(guī)章流程走形式。在管理的落實方面，人員思想的不重視導致實驗室的安全管理規(guī)則和細則沒有發(fā)揮應有的作用。師生和管理人員的安全意識淡薄，對安全隱患和安全事故苗頭沒有敏銳的洞察力，導致在高校實驗室的安全工作開展力度不夠，每年各種大小事故屢有發(fā)生。

（3）執(zhí)行標準方面和管理體制建設方面。高校實驗室進出人員多、層次雜，導致對安全規(guī)章制度的執(zhí)行標準方面大打折扣，末端落實不嚴。部分師生安全意識淡薄，導致安全管理體制建設和標準較低，對實驗室的安全工作的前瞻性不強，無法對容易出現(xiàn)的事故苗頭進行動態(tài)管理和科學調(diào)整；對各項法規(guī)條例的執(zhí)行標準不嚴，導致對實驗室安全管理的精細化水平不夠，容易滋生安全事故。因此，高校需要從上到下、從體到面進行安全管理的節(jié)點控制，從細節(jié)抓起，從末端落實抓起，嚴格監(jiān)控，強化監(jiān)督，促進高校實驗室的安全建設。

三、高校實驗室的安全建設與管理模式舉措分析

目前，高校根據(jù)學科類別和專業(yè)特征，建立了各種類型的實驗室，由于實驗室的自身特點和實驗人員的個人素質(zhì)和安全意識等原因，導致安全問題比較突出，需要進行高校實驗室的安全建設與管理模式改革，突出實驗室的安全管理和建設，實驗室的安全管理對學校建設的安全和穩(wěn)定具有重要意義。高校實驗室存在專業(yè)涉及面廣、進出人員多的特點，對實驗室的安全管理和建設具有自身的特征，高校實驗室安全管理滲透于教學管理、人員的思想素質(zhì)管理及高校的資產(chǎn)和設備管理之中，安全規(guī)劃復雜性增加導致高校實驗室管理的困難，需要從管理體制、人員素質(zhì)、制度落實、培訓考核和獎懲制度的健全等方面下功夫，在強化監(jiān)控的前提下促進高校實驗室安全建設與管理模式的優(yōu)化，相關的措施體現(xiàn)在如下幾個方面。

一是全面準確地貫徹高校實驗室安全建設管理的規(guī)則制度和各項法規(guī)要求。在高校實驗室安全建設管理中，根據(jù)高等學校實驗室管理的實施細則相關法規(guī)要求，進一步規(guī)范安全管理，防范實驗室安全事故的發(fā)生，維護高校教學科研活動的正常開展。堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預防為主”的方針，構建健全的考核體系、合理的激勵機制，建立健全各項管理規(guī)章制度和監(jiān)管措施，確保高校實驗室的安全建設和管理的規(guī)則制度落到實處，強化監(jiān)督和宏觀監(jiān)控，加強全省高等學校實驗室的安全建設。

二是健全的培訓、考核、獎懲制度。在高校實驗室安全建設管理中，加強對管理人員的教育培訓，增強安全意識，從小做起、從自己做起，構建一個完善的管理系統(tǒng)和人才隊伍建設，對實驗室安全建設與管理涉及危險儀器設備和物品加強監(jiān)督管理，試行考核上崗和在職培訓，提高實驗室管理人員的安全意識 和素質(zhì)。配備適應工作需要的人員、設施，增強師生員工的安全責任意識，為學校的教學和研究提供堅強的后盾。

三是實行負責制，采用分級負責制，使得實驗室的安全管理落到末端和實處。提升校園安全管理的有序性，對高校的實驗室安全設施建設實行分級負責制度，根據(jù)“誰使用誰負責，誰主管誰負責”的原則，設立實驗室安全建設與管理專職機構，根據(jù)專業(yè)、學科特點，建立健全實驗室安全事故的報告制度和責任追究制度。設立安全工作小組，對能適應工作需要的實驗室管理人員進行專項負責和管理，同時，加強安全建設和管理方面的業(yè)務培訓，所需經(jīng)費應列入學校每年的經(jīng)費預算，從而提高工作人員的業(yè)務能力。

四是強化管理監(jiān)督和制度建設。實驗室建設的規(guī)劃、設計和論證要與實驗室安全管理工作制度化、規(guī)范化、標準化要求符合，建立有效的實驗室安全建設與管理工作監(jiān)督機制，建立實驗室安全員制度，強化責任意識和責任追究，做到責任層層落實。通過加強制度建設促進實驗室安全建設與管理模式有章可循，有法可依，加強指導、檢查和監(jiān)督，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術隊伍建設。

五是組織制訂本校實驗室安全建設與管理規(guī)章制度和安全事故應急預案，通過組織定期安全檢查和應急演練，提高實驗室安全防范能力。實行定期檢查和不定期抽查，制訂本單位、本實驗室的具體管理規(guī)程，凡實驗室發(fā)生火災、爆炸、人身傷害事故，要進行責任倒查和追究，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術隊伍建設，提高科學決策水平。在條件保障方面，加大實驗室儀器設備和安全防護設施設備的建設和維護，應根據(jù)本校的實際，保證相關工作的必要開支。

另外，高校應該通過強化監(jiān)控，并落實實驗室人員準入制度。進入實驗室工作和進行實驗學習的師生，必須對涉及的危險化學品、劇有一定的專業(yè)知識，先經(jīng)過安全教育培訓和操作規(guī)范指導檢查，通過上崗培訓，取得合格證，方能進入實驗室進行操作和實驗；對于劇毒化學品和其他高危物品，要落實嚴格的監(jiān)控制度，實行雙人記賬、雙人雙鎖，以堵塞管理漏洞和盲區(qū)，避免釀成大的事故。

四、結語

實驗室是承擔高校進行實驗課程教學的重要場所，實驗室的安全建設和管理是高校安全管理的重點，通過強化實驗室安全建設與管理工作，規(guī)范安全管理，防范實驗室安全事故的發(fā)生，實驗室安全建設與管理堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預防為主”的方針。通過完善規(guī)章制度，進行安全教育培訓，增強師生員工的安全責任意識，組織定期安全檢查和應急演練，確保實驗室安全建設與管理工作落到實處，保障師生在進行實驗教學和科研活動中的安全，同時高校應建立有效的實驗室安全建設與管理工作監(jiān)督機制，通過強化監(jiān)督和監(jiān)控，保障高校實驗室的安全運行。

參考文獻：

[1]阮 俊，金海萍，李五一，等.提高實驗室安全與環(huán)保工作參與積極性的探討[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

第2篇：高校實驗室管理細則范文

關鍵詞：放射性同位素安全管理制度完善

一、前言

高校實驗室的安全工作是學校教學、科研順利進行和學校穩(wěn)定的基礎性工作。隨著我國核技術的應用與發(fā)展，放射性同位素在高校中的應用也日益頻繁，應用領域也不斷擴大，放射性同位素種類和數(shù)量也不斷增加，在新的管理形式下，對我們管理者也提出了新的課題和要求。

二、放射性同位素管理存在的問題

1.管理體制不順暢

現(xiàn)階段，許多高校實驗室的安全工作都由保衛(wèi)處、設備與實驗室管理處或負責學校環(huán)保的部門及院、系負責，形成了管理部門多，體制相對松懈的局面。由于部門之間的不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)管理盲區(qū)，不僅管理機構之間產(chǎn)生不必要的摩擦，降低了管理的效率，而且容易出現(xiàn)互相推委，導致“三不管”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2．管理制度不健全

由于部分高校管理人員缺乏專業(yè)水平和技能，又不能主動及時的對國家新的法律、法規(guī)進行學習，近而，不能根據(jù)本校的實際情況制定合理規(guī)范的輻射安全管理制度，存在制度框架不合理，內(nèi)容滯后，職責不明確，要求不夠細化的情況。

3.安全意識淡薄，教育培訓不足

（1）安全意識淡薄

安全意識淡薄一直都是高校實驗室建設過程中存在的問題，尤其輻射安全防范意識淡薄更是不容忽視的問題。從輻射安全事故發(fā)生的原因分析，最直接的就是管理和操作人員的不安全行為。

（2）缺少技術培訓和安全教育

安全意識淡薄的根源在于技術教育的欠缺。輻射安全教育和培訓不足是目前高校普遍存在且不容忽視的問題。

4.管理成本提高，經(jīng)費投入不足

放射源在高校教學、科研中廣泛應用，放射源的種類、數(shù)量也不斷增加，輻射場所不斷改建、擴建，不僅加大了管理的難度，更提高了管理成本，可是對放射源的管理經(jīng)費投入沒有提高，是一個困惑著放射源管理工作的嚴重問題。

1.明確管理職能，落實安全管理責任

建議成立校一級的輻射安全領導小組。由主管校長任小組組長，保衛(wèi)處、設備處等職能單位負責人任副組長，使用單位的實驗室主任或行政領導為組員。領導小組負責全校放射性同位素管理的統(tǒng)籌領導工作，包括制定規(guī)章制度，日常檢查監(jiān)督，明確安全管理責任，與校，院（所），系，實驗室相關責任人逐級簽訂責任書。

2.完善管理制度，積極監(jiān)督落實

高校應制定放射性同位素與射線裝置管理辦法，用學校紅頭文件的形式明確管理機構、職能和放射性安全管理工作的要求。應制定放射性物品購置、存放、領用、使用、廢物處理、退役等具體管理細則。細則中應明確規(guī)定，購置、報廢放射源等事務必須經(jīng)“領導小組”批準才能執(zhí)行，不允許任何單位擅自購置或報廢處理放射性物品。主管職能部門在制度實施后要定期或不定期對使用單位進行檢查，填寫檢查記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)問題的單位，應立刻暫停其放射性工作資格，并根據(jù)情況進行處罰。

3．充分利用先進的安防設備，建立突發(fā)事件應急預案

應充分利用先進的安防設備，堅決禁止安防設備閑置不用、資源浪費現(xiàn)象。各院校都應配備固定式或便攜式的輻射監(jiān)測儀。每一個放射性工作人員都應佩戴個人劑量儀并定期檢查，個人劑量顯示超標的工作人員停止其從業(yè)資格，必須再次經(jīng)過安全培訓，合格后方可上崗。放射性庫房的入侵報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)應有定期的檢查、維護記錄，必須保證入侵報警靈敏，視頻監(jiān)控有保存15天以上圖像功能。各實驗室都必須針對自身特點制訂詳細的輻射事故應急處理預案，并上報主管職能部門備案。應急處理預案應明確扼要，并注明相關責任人的聯(lián)系方式，懸掛于實驗室顯著位置，以便發(fā)生事故時立刻可見。主管職能部門最少一年組織一次安全事故應急處理演習。

4.加強從業(yè)人員培訓，開展各種形式的安全教育

(1)組織輻射工作人員培訓，提高工作人員操做技能和水平，做到工作人員持證上崗。

(2)加強對實驗工作人員和教師進行輻射安全和環(huán)保教育，提高輻射安全意識和防護能力。

(3)對學生的輻射安全和環(huán)保教育。把輻射安全教育做為安全教育的重要內(nèi)容，落實到學分。強化學生的安全環(huán)保意識，讓學生了解放射性等方面的知識，并提高實驗操作技能，掌握事故救援與自救技能。

(4)熟記放射性操作規(guī)程，定期組織師生進行事故應急演練。

學校的科學發(fā)展必須以有效的安全投入為前提，同時還要提高安全意識，落實安全責任制，完備安全設施，安全管理體制才能有的放矢，安全教育才能落實到具體實踐中，安全事故才能得以有效避免，學校才能穩(wěn)步地發(fā)展。

參考文獻：

[1]許嘉民，李建民，梁惠等.安全投入在實驗室建設和管理中的重要作用，實驗技術與管理.2006.23（2）：118-120.

[3]王艷麗.高校實驗室安全管理小議.中國科教創(chuàng)新導刊，2007，（455）：64.

第3篇：高校實驗室管理細則范文

關鍵詞：語言實驗室;維護;原則;方法

語言實驗室是外語現(xiàn)代教學技術的集中體現(xiàn)，是為外語教學服務的重要工具，它源于外語教學實踐，服務于外語教學改革，在高校外語教學中的地位和作用越來越顯著。[1][2]語言實驗室的維護和保養(yǎng)，直接關系到語言實驗室的使用壽命，關系到為外語教學服務的效率，因此保證語言實驗室正常安全工作對學校師生教學任務的完成意義重大。我院自二十世紀八十年代起就開始引進語言實驗室來輔助外語教學，通過學院多年來的努力與投入，目前已建有語言實驗室10間，能同時提供520個學生終端來進行教學或考試。由于這些語言實驗室有新有舊，有模擬型的，還有數(shù)字型的，其結構和功能包括安裝設備的教室環(huán)境也各不相同，語言實驗室的教學對象除了學生，還有相當一部分進修教師，這都給語言實驗室的維護工作帶來各種各樣的難題。針對以上維護工作中面臨的各種情況，

我們總結的原則和方法是：未雨綢繆、專人管理、以人為本、區(qū)別對待、制度保障，并把這些原則與方法應用到語言實驗室維護工作的各個方面，使語言實驗室維護工作的效率得到提高，使學生有個良好的學習環(huán)境，這對提高學生的學習效率有重要意義。

一、語言實驗室儀器設備的專業(yè)技術維護中的未雨綢繆原則

語言實驗室一般配備有計算機、教師終端、學生終端、錄像機、錄音卡座、影碟機、功放機、音箱、展臺、耳機等。這些設備結構復雜，數(shù)量眾多，技術含量高，維護難度大，一旦發(fā)生硬件故障就只能由原生產(chǎn)廠家的專業(yè)技術人員進行維修。特別是在設備超過保修期后，維護語言實驗室設備硬件會產(chǎn)生相當大的費用。

本著未雨綢繆的原則，我院在購置語言實驗室之初就在招標文件中明確提出廠家提供的售后保修期限必須由一般的3年延長至6年。對參與招標的廠商及其設備進行考察，向已經(jīng)購買了同樣設備的兄弟院校了解其設備性能及售后維護的具體情況。因為，在一個不規(guī)范的市場環(huán)境下，僅僅相信產(chǎn)品的技術參數(shù)是遠遠不夠的。[3]在同廠家簽訂的具體合同中詳細規(guī)定保修的內(nèi)容、范圍，除了保修期限，還包括對實驗室管理人員和使用教師的培訓次數(shù)、培訓內(nèi)容，每學年廠家專業(yè)技術人員定期巡視的次數(shù)和維護范圍，語言實驗室設備軟硬件更新改造的優(yōu)惠幅度等。兵馬未動，糧草先行，在語言實驗室投入使用前就解決好后續(xù)的設備保障問題，并通過簽訂正規(guī)合同確保有效執(zhí)行，從根本上解決語言實驗室使用中專業(yè)技術維護方面的后顧之憂，使語言實驗室的巨大效能得以充分釋放，為語言教學順利的實施提供全面的保障。

二、語言實驗室日常維護中的專人管理原則

語言實驗室必須設置專職的實驗室管理員，確保實驗室設備安全穩(wěn)定運

行。[4]語言實驗室除了專業(yè)技術維護外，平時的日常維護也非常重要。日常維護是語言教學設備正常運行的保障，它的維護原則是主動維護為主，應急維修為輔。所謂主動維護就是經(jīng)常主動檢查語言實驗室設備，盡可能避免在教學過程中發(fā)生故障。[5]高校語言實驗室教學任務重，使用頻繁，日常維護工作比較繁重。

目前一部分高校由于電教管理人員不足，大多采用兼顧管理的實驗室管理模式，就是管理員在管理語言實驗室的同時還擔負其他工作，人力資源成本是得到了節(jié)約，可是語言實驗室的日常維護效果卻大大降低了。尤其當多個實驗室同時出現(xiàn)小故障時，就會造成管理人員顧此失彼、手忙腳亂的情況，還會影響課堂教學的順利進行。針對這種情況我院采用專人管理的實驗室管理模式，即每兩個語言實驗室就配備一名專職的實驗室管理員，該管理員同時不再負擔其他工作，專心做好實驗室的日常維護與管理。語言實驗室日常維護的內(nèi)容有：每學期開學前對語言實驗室設備進行全面檢查，保證每一臺設備都能正常使用，如有設備技術故障及時通知廠家來人處理;每學期開學時對在語言實驗室上課的教師和學生進行設備使用培訓;每次上課提前二十分鐘打開設備，為上課做好準備;課間與上課師生進行溝通，了解實驗室使用狀況，同時監(jiān)督學生對實驗室規(guī)章制度的遵守執(zhí)行情況，對上課期間出現(xiàn)的小故障（如耳機不響、鼠標失靈、顯示器沒有圖像等）及時進行處理;每次下課后檢查設備是否完好，填寫日常維護日志，如有異常情況（如設備發(fā)生技術故障、損壞、丟失等）及時通知相關人員進行處理;每學期結束時對實驗室設備進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

自我院采用實驗室專人管理以來，從未發(fā)生任何教學事故，管理員辦公室就設在實驗室隔壁，如遇設備故障管理員在20秒內(nèi)即可趕到現(xiàn)場進行處置，有力地保障了教學工作的順利進行，得到了全院師生的一致認可。

三、語言實驗室環(huán)境維護中的以人為本原則

語言實驗室的服務對象是上課的師生，我院堅持以人為本，努力為上課的教師和學生提供一個舒適安全、干凈整潔的教學環(huán)境，讓使用語言實驗室的師生感到溫暖，保持心情舒暢。[6]具體措施如下。

（1）語言實驗室屬于精密教學儀器設備，它的環(huán)境維護對于設備的使用壽命起著至關重要的作用。[7]我院為每個語言實驗室均配備了兩臺大功率冷暖空調(diào)，無論室外夏日炎炎還是白雪皚皚，實驗室內(nèi)總能做到四季如春，讓儀器設備和上課師生在課堂上均能保持最佳的狀態(tài)。

（2）為了給在語言實驗室上課的師生營造一個安靜的學習環(huán)境，我院給每個語言實驗室的窗戶都安裝了隔音窗簾。這樣不但起到了隔絕外界噪音的效果，還隔絕了室外的光線對顯示器視頻效果的干擾，一舉兩得。

（3）由于語言實驗室屬于密閉環(huán)境，空氣流通不暢，上課師生長時間處于這種環(huán)境會因為室內(nèi)空氣含氧量降低而引發(fā)注意力不集中、頭昏腦漲等情況，我院為每個語言實驗室安裝了靜音換氣扇，這樣既保持了室內(nèi)空氣時時通暢，又不會影響課堂教學秩序。

（4）語言實驗室的衛(wèi)生保持是實驗室環(huán)境維護中的重要環(huán)節(jié)，干凈整潔的學習環(huán)境對激發(fā)學生的學習積極性以及保持教師飽滿的授課熱情有良好的促進作用。學生不但是語言實驗室教學的對象，還是語言實驗室的使用者和受益者。因此我院將學生作為實驗室衛(wèi)生維護的主體，以教學班為單位，每次課后分組輪流打掃實驗室的衛(wèi)生。并在同一實驗室上課的各教學班之間進行衛(wèi)生評比，通過相互打分每周評出名次，對第一名給予在管理員指導下自由使用語言實驗室兩課時的獎勵，對學期累計總分第一的班級由學院領導頒發(fā)獎狀、獎品以資鼓勵。

我們通過這種方法把學生由實驗室維護中的被管理者轉變?yōu)閷嶒炇噎h(huán)境維護的參與者，調(diào)動了學生對實驗室衛(wèi)生維護的參與熱情，也讓他們對實驗室衛(wèi)生維護的過程有了深刻體會，促進他們在以后的實驗室教學活動中對實驗室衛(wèi)生的自發(fā)保持。

（5）在語言實驗室的安全維護方面，我院針對語言實驗室電器電線多、人員密集的特點制訂了具體明確的語言實驗室消防安全管理條例，由管理員每天監(jiān)督條例的具體執(zhí)行情況，并將執(zhí)行情況記錄在案。對上課師生定期進行消防安全培訓和演練，每個實驗室門口均配有消防栓、室內(nèi)配備瓶裝滅火器，并將其使用方法告知每一個上課的師生。為每一個實驗室制作疏散路線圖放置在室內(nèi)的醒目位置，由管理員為上課師生特別是新生進行講解，做到人人清楚明了。制訂緊急情況處理預案，一旦有緊急情況發(fā)生，管理員根據(jù)預案第一時間疏導學生和教師安全撤出實驗室。做好語言實驗室的安全維護工作是需要管理人員和全院師生等多方共同努力才能完成的艱巨任務。[8]

四、語言實驗室維護工作中的區(qū)別對待原則

語言實驗室在使用過程中，隨著設備損耗，其使用的穩(wěn)定性和教學效果會不斷降低，如何才能在保證設備安全和教學質(zhì)量的前提下充分發(fā)揮老設備的效能呢？我院的方法是在維護中將其區(qū)別對待。我院為每個實驗室都建立了詳細的綜合檔案，檔案內(nèi)容包括實驗室投入使用的年限、每學期的使用和維修記錄、學院師生對實驗室使用狀況的反饋、廠家技術人員定期評估記錄等。依據(jù)實驗室的檔案記錄情況，由專人對其使用效能進行評估，并根據(jù)評估結果將其劃分為三類。

第一類，實驗室使用時間在三年之內(nèi)的，以簡單的日常維護為主。重點在于加強對上課師生的操作培訓，讓他們盡快熟悉和掌握語言實驗室各項功能和使用方法，以及實驗室的管理規(guī)章制度。盡量減少因人為的錯誤而造成的設備損耗，并為語言實驗室的課堂秩序、環(huán)境衛(wèi)生保持、設備操作、保養(yǎng)及維修打下良好的基礎。

第二類，實驗室使用時間在三到七年之間的，定期對設備進行全面的檢查，使用時間越長的檢查間隔的時間越短，以便于及時掌握設備的使用狀況。對實驗室設備開始出現(xiàn)的多發(fā)、常見故障進行統(tǒng)計、備案。如發(fā)現(xiàn)主要設備技術故障的苗頭就提前通知廠家技術人員做出處理。對處理結果進行統(tǒng)計、備案，為以后的維護工作提供依據(jù)。

第三類，實驗室使用時間在七年以上的，延長兩次使用語言實驗室之間的時間間隔，因為逐漸開始老化的電子設備連續(xù)使用會造成設備電子元件過熱而引起如短路、斷路等設備故障，進而影響正常教學。同時每次課后都要進行設備普查，以保證下次上課的順利進行。預備應急方案，一旦教學中實驗室主要設備出現(xiàn)技術故障且一時無法解決，立即調(diào)至其他實驗室，優(yōu)先保障教學的繼續(xù)進行。

我院通過對實驗室分類進行維護的方法，做到有的放矢、區(qū)別對待，把管理人員的維護力量更多地投入到更需要重點關注的語言實驗室上，取得了很好的實際效果。

五、語言實驗室維護工作中的制度保障原則

沒有規(guī)矩，不成方圓。語言實驗室的維護工作需要有健全的維護工作制度，有了規(guī)章制度，才能做到職責分明，使各個工作環(huán)節(jié)都有章可循。制訂完善的維護工作制度是保障語言實驗室教學正常進行的必要前提，制訂必要的維護工作制度也是語言實驗室管理人員進行設備維護的重要依據(jù)。認真執(zhí)行維護工作制度可以極大地提高語言實驗室設備的完好率、使用率，強化實驗室管理人員的維護意識，規(guī)范實驗室管理人員的維護手段，[9]從而使語言實驗室的優(yōu)越性能得以最大限度的發(fā)揮。通過建立起完整有效的維護工作制度，從制度上保證了語言實驗室維護工作的正常運行，使語言實驗室的維護工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。

我院通過歷年來對語言實驗室維護工作中所積累的經(jīng)驗進行總結，制訂了一系列針對語言實驗室維護工作的規(guī)章管理制度，有“外語學院語言實驗室維護制度”“外語學院語言實驗室維護工作守則”“外語學院語言實驗室管理人員守則”“外語學院語言實驗室維護制度實施細則”“外語學院語言實驗室衛(wèi)生維護實施細則”“外語學院語言實驗室安全維護細則”“外語學院語言實驗室緊急情況處理辦法”等多項規(guī)章制度，還對不同型號的語言實驗室制訂了有針對性具體操作規(guī)程和維護流程。

在制訂規(guī)章制度的同時，學院領導還定期檢查這些規(guī)章制度在語言實驗室維護工作中的具體落實情況，并根據(jù)實踐中的反饋對原有規(guī)章制度進行修改和完善。

如何對高校外語語言實驗室進行科學、高效的維護，以充分開發(fā)、利用其各項功能，發(fā)揮其最高效率，就成為擺在廣大高校電教管理人員面前的課題。[10]

只有解決好這一課題，才能充分科學合理的使用語言實驗室，讓各種設備高效運行，最大程度地發(fā)揮語言實驗室的優(yōu)勢，提高高校外語課堂教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[9]恭維英.基于數(shù)字語言實驗室的管理與維護探析[J].科技信息，2010（16）：638.

第4篇：高校實驗室管理細則范文

關鍵詞：高校；儀器設備；規(guī)范管理

隨著國家“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的實施，特別是通過“211工程”和“985工程”的建設，學?？蒲性O備的總值也在不斷增加。如何對儀器設備進行更有效的管理和維護，發(fā)揮最佳效益，成為高校設備管理工作的一個重要課題。華南農(nóng)業(yè)大學園藝學院實驗中心正式成立于2000年，是我校最早成立的學院級實驗中心。截止2005年儀器數(shù)量為1240多臺，總價值約1061多萬元；到了2013年1月1日，共有儀器3865臺件，約合人民幣4039多萬元，是2005年儀器數(shù)量3倍之多。隨著儀器數(shù)量增多，教學、科研及創(chuàng)新活動也在增多，儀器管理上面臨一系列的問題，制約著實驗室儀器設備效用的發(fā)揮。

一、儀器設備管理存在的問題

領導對實驗管理工作的重視程度、經(jīng)費投入、實驗員工作的激勵等，這些都直接或間接影響到儀器設備的管理及運行。實驗技術人員的素質(zhì)高低、積極性決定實驗室管理水平、實驗教學質(zhì)量和科研水平的高低。我院實驗中心早在1995年就建立了基礎實驗室，實驗技術員部分老齡化，對于購置的較先進的儀器無法很好掌握使用方法，難以進行正常的維護和保養(yǎng)；部分儀器購置時僅為滿足當前科研需要，項目結題后，儀器設備便長期閑置；大型儀器測試收費制度及費用的分配制度不合理，這些現(xiàn)象導致資源的極大浪費，制約著實驗室發(fā)展。

二、高效化管理模式的建立

1.加強隊伍建設、健全考核制度。近幾年實驗中心從年齡、職稱、學歷結構等方面的對實驗員進行合理構建，積極引進碩士、博士及以上專業(yè)對口人員，實行責任分明制，量化了實驗員的工作量，制定了詳細的績效考核方案，極大地提高實驗技術人員的工作積極性。截止目前我中心共有實驗員14名，高級職稱7名（教授2名，博士后1名），中級7名，負責實驗中心及各自所在系的實驗室管理工作。為了提高業(yè)務水平，實驗中心每學期通過參觀、交流、研討會、培訓班等形式對實驗技術人員進行專業(yè)技能培訓，補充和更新業(yè)務知識。學院的許多國家、省部級縱向和橫向科研課題從申報到完成都有實驗員參與主持。上述舉措使得儀器的管理水平和使用效率有了大大提高。

2.儀器設備購置。儀器設備的購置是復雜的工程，設備管理及采購部門在采購儀器時缺乏充分的市場調(diào)查和可行性分析，容易導致盲目購置、重復購置。為了避免資源浪費，由學院負責教學、科研、實驗技術及管理方面的專家教授依據(jù)購置申請，對該實驗室功能和整體規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮實驗教學等因素進行審核。初審合格后上報學校專家組，學校專家組在調(diào)查了解校內(nèi)外同類設備的分布和使用效益情況后，提出評審意見，也為日后儀器設備發(fā)揮效益奠定堅實的基礎。

3.儀器管理與維護。我中心根據(jù)《高等學校儀器設備管理辦法》（教高[2000]9號）和《華南農(nóng)業(yè)大學國有資產(chǎn)管理辦法》等有關要求，特制定了《園藝學院實驗中心儀器設備管理實施細則》。實驗中心對儀器設備固定資產(chǎn)實行信息化管理，對儀器設備的種類、數(shù)量、金額、分布及使用狀況實施動態(tài)管理，定期公布設備使用狀況。存放地點應相對固定，并由專人負責管理，做到“制度落實、責任到人”。實驗室設備的操作、運行、損壞、維修等狀況須在《華南農(nóng)業(yè)大學儀器使用登記本》或《華南農(nóng)業(yè)大學大型儀器設備使用情況記錄本》上詳細記錄。我中心加強對儀器設備的維護保養(yǎng)，定期校驗和檢修。對于長期閑置儀器進行內(nèi)部調(diào)配，或交由學校重新安排使用。

4.大型儀器開放管理平臺的建立。為加強我校大型儀器設備的管理，提高使用效益，更好地為教學、科研服務，華南農(nóng)業(yè)大學于2011年4月建立大型儀器設備共享平臺，于11月1日正式運行，并根據(jù)教育部《高等學校儀器設備管理辦法》（教高[2000]9號）結合我校實際，制定《華南農(nóng)業(yè)大學大型儀器設備共享使用管理辦法（試行）》。學院配合學校的總體發(fā)展規(guī)劃與學科發(fā)展要求，組織各學科專家及科研、教學、設備管理等職能部門對儀器設備的基本情況進行統(tǒng)一論證，綜合整理出學校具有前瞻性的、高水平的大型儀器設備，并于網(wǎng)上公布大型儀器設備的相關信息（包括種類型號、應用范圍、存放地點、收費標準等）及實時的動態(tài)運行狀況。截止目前為止，園藝學院納入平臺管理的儀器共有8臺。

5.開放實驗室規(guī)范化管理模式建立?，F(xiàn)園藝學院實驗室開放條件成熟，制定了《園藝學院實驗中心開放管理辦法》，全部實驗室包括14個分室可供開放使用，開放情況包括開始實驗室的所在地點、主要儀器設備、可開放的內(nèi)容、開放時間、開放對象、開放辦法和聯(lián)系方式等在網(wǎng)上公布。實驗中心制定一套嚴格、可行的安全管理規(guī)章制度，其中包括建立健全崗位安全責任制度，實驗室儀器設備安全操作規(guī)程，化學危險品安全管理制度等，并上墻公示。公用儀器使用登記制度，以便責任明確，及時發(fā)現(xiàn)故障并及時維護和保養(yǎng)。

園藝學院實驗中心儀器設備規(guī)范化管理是一項長期復雜的工程，不僅需要實驗員用心經(jīng)營，更需要領導的關心、教師的積極參與和學生的自覺配合，缺一不可。2012年我院教學、科研及創(chuàng)新均取得了較好成績，完成國家、省級自然科學基金和其他攻關項目多項。高校的儀器設備管理工作，任重而道遠，今后在儀器設備管理上還要繼續(xù)努力，爭取做得更好。

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第5篇：高校實驗室管理細則范文

關鍵詞：高職院校；實驗室管理；對策

作者簡介：劉星何（1975-），女，漢族，陜西乾縣人，咸陽職業(yè)技術學院財經(jīng)學院講師，管理學學士，從事實驗室管理研究

1概述

近年來，國家對職業(yè)教育日益重視，職業(yè)類教育越來越受到家長們的青睞，尤其是具有實際操作技能類專業(yè)，而這類專業(yè)是需要加強實際演練和操作實驗的，這就要求高職院校要重視實驗室投入和管理的[1]。實驗室管理工作是高職院校必不可缺的一部分，實驗室的管理水平直接影響了高職院校的教學水平和科研水平，間接影響了高職院校在社會的辦學聲譽和可持續(xù)發(fā)展。

2高職院校實驗室管理現(xiàn)狀及問題

2.1實驗室管理體制落后,實驗室綜合利用率低。大部分高職院校實驗室實驗管理人員、實驗教學均由系部管理，系部各自為政，導致實驗室建設缺乏整體性和全局意識，管理上松散。實驗室設備重復購置，造成資源極大浪費。在實驗室設備的協(xié)調(diào)利用上，實驗室的各管理部門相互推諉，最終導致實驗室運行效率低下。實驗室主要是學生進行實際操作演練的場所[2]，但有的教師占用實驗室的資源給學生上理論課，導致學生不能按計劃進行實驗。實驗室也只有在學生上實驗課時使用，造成實驗室的利用率低下。

2.2實驗室管理人員師資隊伍建設落后。大部分職業(yè)院校重理論而輕實驗，在人才引進上，重視教師隊伍建設，忽略實驗室的人才建設。實驗室的技術力量很薄弱，實驗室管理人員學歷學位普遍偏低，研究生學歷占有的比重較少。二級教學單位重視教師的再培訓，忽略實驗員培訓，實驗管理人員實驗技術不能及時得到更新，管理水平很難再提高[3]。

2.3實驗經(jīng)費投入不足。部分高職院校對實驗室的經(jīng)費投入不足，致使實驗室無法購置先進的設備、儀器，無法建立科學化、現(xiàn)代化的實驗室；無法購置正常實驗所需要的材料及易損耗品[4]。

2.4實驗室安全管理有漏洞，存在安全隱患。每個高職院校實驗室基本都張貼實驗室安全管理條例，但在實際操作中存在安全規(guī)定落實不到位的現(xiàn)象，一些計算機實驗室電源線亂拉、插座嚴重負載；尤其是一些化學實驗室危險藥品的使用問題更為突出。還有部分高危易揮發(fā)藥品，使用也太不規(guī)范[2]。

3加強實驗室管理的對策研究

3.1科學規(guī)劃，合理劃分實驗室功能。按照人才培養(yǎng)目標和學校學科發(fā)展，統(tǒng)籌考慮長期建設結合當前教育教學實際，將實驗室分為以實驗教學為主的公共基礎實驗室、專業(yè)實驗室、專業(yè)基礎實驗室；以科學實驗研究為主的科研實驗室；以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新平臺、實訓基地；按照不同的功能劃分將實訓中心進行調(diào)整、優(yōu)化和整合，改變設置小而全、分而散的狀況，避免重復建設的弊端[2]。推進實驗室中心化管理模式，在學校層面上設立實驗中心，實驗人員和實施經(jīng)費相對獨立，統(tǒng)一管理系部實驗中心。涉及2個以上專業(yè)使用的實驗室均成立中心，由學?；蛳挡拷y(tǒng)一管理。

3.2健全實驗室管理制度，做好實驗設備的管理工作。管理制度是實驗室建設科學化、標準化、以及規(guī)范化的關鍵因素。只有建立和完善制度，才有可能使實驗室有效的運行。高職院校應根據(jù)國家的實驗室管理條例，聯(lián)系本校實際情況，制定實驗室設備管理制度、工作流程、易毒物品的登記和使用制度等，并公布具體實施細則，要求全院師生嚴格按照制度進行實驗，使實驗室管理工作制度化。儀器設備的管理是實驗室重中之重的任務，應成立資產(chǎn)管理部門，建立資產(chǎn)管理卡片，做到有物有帳[3]。實驗耗材要按照著“用多少，領多少”的原則，在保證實驗順利進行的前提下，嚴格控制耗材的浪費?；嶒炈杌瘜W藥品和試劑種類相對較多，若各個實驗員單獨管理，則工作較為繁瑣，建議學院設置專門的管理部門和采購部門。

3.3加強實驗人才隊伍建設和培養(yǎng)。高職院校的各級領導應充分認識到實驗室在大學建設中的地位，充分重視實驗室人員在教書育人、設備維修、管理協(xié)調(diào)、資源配置、科技攻關和對外開放服務等方面起著理論教師不可替代的作用，制定相關政策，引進實驗系列的高學歷人才或相關專家做實驗帶頭人；給優(yōu)秀實驗員提供進修學習機會，邀請有豐富經(jīng)驗的專家、教授和儀器廠商的技術人員對其進行輔導和各種培訓，以開闊其知識視野，擴大其知識面；加強實驗室隊伍考核、考評及進出機制，對實驗技術人員實行競爭上崗，優(yōu)化實驗技術隊伍和實驗管理隊伍。

3.4增加實驗室運行經(jīng)費。要保證實驗室的正常運行，學校需要持續(xù)投入實驗所需的材料經(jīng)費、儀器設備的維修維護費用、實驗項目綜合性設計性實驗開出費用和實驗管理經(jīng)費等。為確保實驗室有序、高效運行，高職學校應制定規(guī)范的實驗室運行經(jīng)費投入制度及績效評估制度，按需提供足量的運行經(jīng)費。在每學期末，各實驗室要做好本學期實驗室運行經(jīng)費的審核與匯總，做好下學期實驗課開課計劃、預期實驗室開放情況計劃以及大學生創(chuàng)新實驗等運行經(jīng)費的預算，報學校相關部門批準，并在下學期實報實銷。

3.5進一步落實實驗室安全管理工作。對有毒有害的藥品要重點強調(diào)，并給予安全警示標識，隨時培養(yǎng)學生和實驗管理人員的安全意識，實行實驗指導教師與實驗室管理人員共同責任制。危險廢棄物應統(tǒng)一安排、妥善處理，嚴防污染。實驗室的儀器要制定標準的操作規(guī)程，教師要首先按照規(guī)程操作，對于違規(guī)操作導致安全事故發(fā)生的人或事要進行相關處理。在每天下班之前實驗員要再一次檢查實驗室的水、電、氣是否漏關，確保實驗室一定安全[1]。結束語實驗室建設和發(fā)展受到建設資金、運行經(jīng)費、管理者和生源質(zhì)量等諸方面的影響，各個高職院校的實驗室建設只有密切結合自身的實際情況，不斷地創(chuàng)新和探索；同時借鑒國內(nèi)外一些高校實驗室成功的管理案例，才能跟上時代更新的步伐。高職院校還要加大加強實驗室改革力度，切實加強其長效管理機制的建設，構建創(chuàng)新性與開放性實驗平臺，保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展，保證高職院校向綜合型大學方向邁進。

參考文獻

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第6篇：高校實驗室管理細則范文

    論文摘要:文章對高校公共房產(chǎn)管理中存在管理體制、分配制度、總體規(guī)劃等方面的現(xiàn)狀和存在問題進行分析和探討。針對存在的問題提出了相應對策,以實現(xiàn)占據(jù)高校國有資產(chǎn)最大份額的房產(chǎn)資源的保值增值,節(jié)約教育經(jīng)費的目標。

    高校公共用房是高校開展教學、科研實踐的重要基礎條件保障,它是高校資產(chǎn)的主要組成部分,公共用房的總資產(chǎn)量占據(jù)學校各類資產(chǎn)的首位,以筆者所在的江蘇科技大學2007年資產(chǎn)清查統(tǒng)計為例,公共用房資產(chǎn)約占學?？傎Y產(chǎn)的50%以上。為此,筆者認為學校公共用房使用效率高低,直接體現(xiàn)了一個學校辦學成本和管理水平。

    一、高校公共用房的概念

    所謂公共用房是指產(chǎn)權屬于學校所有除教職工宿舍以外的各種用房。包括教學、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、行政辦公、學生宿舍以及各類生活福利、商業(yè)服務的用房。根據(jù)使用性質(zhì)的不同,學校公共用房分為六類。

    1、校黨政機關用房。經(jīng)學校正式確認的校級各類黨政機構所使用的房屋,包括辦公室、資料室、會議室、接待室等。

    2、學院用房。學校設立的學院用于辦公、教學、實驗和學習的辦公室、會議室、教研室、研究生室、專用教室以及各類實驗室。

    3、公共服務用房。面向全校服務的教室、圖書館、檔案館、網(wǎng)絡中心、會堂、學生與教工活動中心、體育活動場所等用房。

    4、后勤與保障用房。后勤服務部門和條件保障部門所使用的房屋。包括學生公寓、食堂、浴室、活動室、車隊、醫(yī)院、幼兒園等后勤服務用房和變電所、泵站、物資倉庫、門衛(wèi)室、收發(fā)室等條件保障用房。

    5、產(chǎn)業(yè)、商業(yè)用房。產(chǎn)業(yè)用房是指經(jīng)學校批準,由學校全部或部分投資興辦的,具有獨立法人實體,并在當?shù)毓ど虣C構注冊的企業(yè)在學校所使用的房屋。商業(yè)用房是指社會公共服務部門因歷史原因在校園內(nèi)開辦公共服務設施(如銀行、郵局、電話站、商店、糧店等)而使用產(chǎn)權屬于學校或占用學校土地自行建設的房屋;或根據(jù)地方規(guī)定由學校提供的產(chǎn)權屬于學校的教職工住宅區(qū)內(nèi)配套的公共服務(如服務網(wǎng)點、物業(yè)管理、基礎設施)用房;或為方便學生生活,由學校招商的服務企業(yè)使用學校產(chǎn)權的用房。

    6、附屬單位及其他用房。包括附屬高中、附屬學校、繼續(xù)教育學院、國際交流學院等用房。

    二、高校公共用房管理現(xiàn)狀和存在的問題

    1、缺乏必要和健全的管理體制。我校公共用房至今尚未歸口于一位校領導統(tǒng)一管理,是由全體學校領導集體管理。學校領導一般都分管著不同的部門,不同的條線,校領導所管的部門有用房需求,用房管理部門憑其在部門請示報告上的指示都得設法滿足要求,直至沒有任何空余房可調(diào)配。公有用房分配日積月累的遺留矛盾得不到解決,新的問題還在不斷出現(xiàn),用房管理部門對此只能束手無策。

    2、缺少科學的分房政策。1992年國家教委頒發(fā)了《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》。此規(guī)劃指標是普通高等學?？傮w設計任務書、校園總體規(guī)劃和建設用地計劃的重要依據(jù),同時也量化了相應學校各類公共用房的建筑面積。但許多學校與我校一樣,至今沒有一套切實可行的公有用房分配制度。這就使得分房無量化標準,造成調(diào)控困難。

    3、二級管理部門缺乏自我約束機制。學校公共用房管理實行的是無償使用,為此各二級管理部門熱衷于向學校爭資源、爭用房,卻不太注意房屋的使用效率。有的學院設置多功能廳、健身房、超大辦公室;有的學院許多用房都堆放滿了廢舊物資無人問津。退休多年的老教師也占著實驗室不讓,形成公共用房實際上的“終身制”、“占有者所有制”。

    4、公共用房從設計到使用缺乏總體規(guī)劃。學校近幾年新建了新實驗二樓、動力樓、西樓區(qū)實驗樓。每幢樓分配到使用部門后都進行了面廣量大的改造工程。新建實驗二樓實際建筑面積為13600平米,改造面積達到6620平米。原設計作實驗室的改作辦公室,作為實驗室的用房高度及大面積,在改造成辦公室過程中要隔斷、要吊頂,原來為實驗室條件所鋪設的水電管線全用不上,造成極大的浪費。

    三、對高校公共用房有效管理的探討

    1、統(tǒng)一認識,轉變觀念。高校領導要親自組織學習上級在國有資產(chǎn)管理方面的有關規(guī)定和財經(jīng)法規(guī),并將公共用房作為國有資產(chǎn)管理一項重要內(nèi)容列入工作目標,樹立資產(chǎn)效益的意識,強化管理,建立國有資產(chǎn)即自己的資產(chǎn),真正健全與落實每間公共用房有人管理,有人負責,確實是有效使用。應當把占據(jù)資產(chǎn)最大份額的房產(chǎn)保值增值納入政績考核的一項重要指標,防止國有資產(chǎn)的流失,使資產(chǎn)有效地保值、增值。

    2、建立機構、明確責職。公共用房的管理是一項復雜、艱巨的工作,需要建立科學的管理體制,以確保公共用房管理科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化,提高學校管理的質(zhì)量和水平。

    學校成立公共用房領導小組,代行所有權人職責。成員由分管資產(chǎn)的校領導、相關職能部門主要領導和專家組成。公共用房領導小組負責公共用房規(guī)劃評審、根據(jù)用途對建房方案審議、組織實施各項改革,協(xié)調(diào)各職能部門之間的關系。處理公共用房管理和使用過程中的重大違規(guī)事件等。

    確定公共用房的主管部門,我校以國有資產(chǎn)處為學校公共用房管理的職能部門一級管理單位,代表學校具體制定、補充、修改、完善各類公共用房的實施細則并編制公用房配景方案,報公用房領導小組審定,對使用人的使用行為進行監(jiān)督,負責公用房的綜合管理。

    各學院、機關處、所、直屬單位成立相應的工作小組,負責本單位公共用房管理的具體事宜。具體貫徹執(zhí)行學校公共用房的各項規(guī)定,對本單位的房屋進行內(nèi)部配置,按規(guī)定對房屋進行管理和維護。

    3、健全制度、規(guī)范管理。公共用房管理部門要發(fā)揮宏觀管理作用'健全和完善公共用房管理制度,實現(xiàn)管理規(guī)范化、科學化、制度化、程序化。依據(jù)《中華人民共和國物權法》,建設部、國家計劃委員會、原國家教委聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學校校舍建筑規(guī)劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規(guī)定,研究制定一套完整的適合本校情況的公共用房管理制度和具體實施的細則,做到有規(guī)可依,違規(guī)必究。

    確定公共用房的配置的原則“按需配置、定額使用、超額收費、缺額補貼”改革現(xiàn)行的公用房無償使用制度,試行定額核算和使用單位超額面積向學校繳納房產(chǎn)資源調(diào)節(jié)費,缺額面積學校調(diào)劑解決或給予補貼的政策,以建立公共用房管理使用中的自我約束機制,借助經(jīng)濟杠桿克服單純依靠行政手段調(diào)節(jié)用房的種種弊端,提高房產(chǎn)資源的利用率和完好率。

    科學測算、量化標準。建立一個公共用房計算機管理系統(tǒng)工程,將房屋的結構、樓層、房間、使用人、面積、建造時間、造價等內(nèi)容用計算機管理起來。根據(jù)使用人的性質(zhì)、功能、發(fā)展需要和資源狀況制定配置標準,確定各使用人公用房配置類別、地點、樓層和面積,在深入調(diào)查摸底、科學測算的基礎上,確定定額內(nèi)用房面積及定額外用房面積,依此確定定額外用房收費額度或缺額面積補貼額度。

    明確使用管理范疇,簽訂使用管理協(xié)議。公共用房使用協(xié)議是明確學校作為所有權人與公共用房使用人之間的權責關系的協(xié)議。針對不同類型的用房,制定相應的配套實施細則,實行不同的使用和管理方式。國有資產(chǎn)依據(jù)配套實施細則的規(guī)定,提供使用人超額、缺額清單、使用條件、管理要求,與使用人簽署公共用房使用協(xié)議。

    督促檢查、循序漸進,國有資產(chǎn)處跟蹤檢查全校公共用房使用情況,督促各單位合理安排和充分使用本單位的房屋,努力提高公房的使用效率。詳細收集公共用房使用、維護、安全等各方面的數(shù)據(jù)資料,做好公共用房信息管理工作,對公共用房實行動態(tài)跟蹤管理。定期檢查違規(guī)情況,及時處理各種違規(guī)事件。

    4、科學發(fā)展、規(guī)劃先行。根據(jù)學校中長期發(fā)展規(guī)劃和學科建設的總體目標,結合《普通高等學校校舍建筑規(guī)劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規(guī)定,用科學發(fā)展觀指導用房管理部門對學校整體用房進行規(guī)劃,報送公共用房領導小組審定。

    合理布局,協(xié)調(diào)發(fā)展。由過去單一幢樓項目的規(guī)劃,變?yōu)橐粋€學校整體群樓全局性的規(guī)劃。有時單幢樓的計劃很好,但由于沒有一個總體的規(guī)劃,結果整體來看很亂、很不協(xié)調(diào)。

    實事求是、因地制宜,認真分析全校用房需求、功能方面實際情況,針對各種問題,提出方案與對策,切實使每一項規(guī)劃都符合實際情況。新建的每間房屋的功能都能最大程度地滿足使用部門的要求,少拆少改,節(jié)約經(jīng)費。為公共用房領導小組決策是否需建房、建何種功能房、建在何處提供依據(jù)。

第7篇：高校實驗室管理細則范文

Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.

關鍵詞： 實驗室安全；教育；標準化

Key words： laboratory safety；education；standardization

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0245-03

0 引言

自1999年我國高等院校擴大招生規(guī)模以來，高校的辦學規(guī)模迅速擴大，為更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的需求，許多高校通過調(diào)整，即“共建、合作辦學、劃轉、合并、協(xié)作辦學”等形式，實現(xiàn)了高校結構和學科的調(diào)整，完成了優(yōu)勢教育資源的重組。高校實驗室作為學校從事教學、科研相關工作的重要組成部分，其建設無論從數(shù)量還是質(zhì)量上來看，都得到了大幅提升[1]，從實驗室的規(guī)劃使用，到安全發(fā)展都是一個復雜的系統(tǒng)工程，尤其是實驗室安全管理，更是實驗室正常運行的前提。實驗室安全工作日益受到各個方面的重視，并由此涌現(xiàn)了一大批專家、學者，對實驗室安全管理方面，進行了深入的研究和探索。

1 實驗室安全教育的必要性

高校實驗室不僅擁有大量貴重精密儀器、特種設備等，還使用及存放多種易燃、易爆、有毒化學品，病原微生物菌種，甚至可能還有放射性物質(zhì)，而且實驗室使用頻繁，人員流動性大，安全教育培訓不規(guī)范，部分實驗樓也未嚴格執(zhí)行“三同時”制度，安全投入不足，設施建設不完善，這些都是實驗室安全管理需要攻克的難題。

近年來，隨著實驗室安全事故頻發(fā)，各級教育主管部門對實驗室的安全工作越來越重視，通過總結分析以往典型的安全事故案例，可以發(fā)現(xiàn)，粗心大意、麻痹疏忽、僥幸心理等人為因素，是大部分實驗室安全事故的根本原因。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，實驗室安全事故中由于人為引起的事故比例占到98%，可見人在事故發(fā)生和預防中起著決定性的作用[2]。只有通過定量化、層次化、系統(tǒng)化、多樣化、規(guī)范化地開展實驗室安全標準化教育，才能有效提高實驗室工作人員的安全意識，消除因人為因素產(chǎn)生的事故隱患，保障實驗室的正常運行。

1.1 實驗室安全教育是國家政策法規(guī)的要求

1992年實施的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》第五條指出，高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。學校各部門和有關群眾團體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識。增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。

2002年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》（教育部令第12號）第五條明確指出：學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環(huán)境中存在的安全隱患，當發(fā)生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。

2010年1月1日起施行的《高等學校消防安全管理規(guī)定》（公安部令第28號）第三十五條規(guī)定：學校應當將師生員工的消防安全教育和培訓納入學校消防安全年度計劃。

2014年8月31日修訂后實施的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條指出：生產(chǎn)經(jīng)營單位應當對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

上述一系列的政策法規(guī)的出臺，表明國家越來越重視安全教育工作，體現(xiàn)“以人為本、安全第一、預防為主”，安全教育工作已逐步建立長效管理機制。

1.2 實驗室安全教育不充分是實驗室事故頻發(fā)的原因

實驗室安全事故時有發(fā)生，給高校帶來很大的財產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，缺乏安全教育是造成實驗室重大事故和人員傷亡的主要原因。1970年諾貝爾化學獎獲得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼鏡、2009年浙江大學CO氣體錯誤接入其他實驗室導致實驗人員中毒死亡、2008年美國UCLA大學叔丁基鋰燃燒致人死亡……這些事故的發(fā)生都是因為人的教育培訓不到位、安全意識不高，從而粗心大意引發(fā)的，如果他們都接受了充分的實驗室安全教育，提高了安全意識，這些安全事故確實是可以避免的。

1.3 推進實驗室安全工作的內(nèi)在要求

實驗室安全工作，旨在堅持以人為本的科學發(fā)展觀。在掌握業(yè)務能力的基礎上，只有通過系統(tǒng)的安全知識學習，努力地自我完善，不斷地提高安全意識，才能提升實驗室安全工作的責任感和自覺性，才能更好地呼喚人本精神，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、社會主義合格建設者、可靠接班人，更有效地保護國家財產(chǎn)，保障師生健康與安全，保護科研成果。人接受安全教育的程度，安全意識的強弱，安全素質(zhì)的高低，從根本上直接決定了高校實驗室安全工作的成敗。

2 實驗室安全教育標準化內(nèi)涵

經(jīng)過對國內(nèi)多個的高校調(diào)研和交流發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實驗室安全教育，采用的是單一教育源頭為主導，老舊的安全教材為內(nèi)容，教育形式也缺乏多樣化，沒能很好地堅持以人為本的教育理念，導致受教育后的實驗室工作人員，依然對嚴格執(zhí)行實驗室安全規(guī)章制度的必要性認識不足、對實驗室存在的安全隱患的敏感性不強、對實驗室內(nèi)危險有害因素的識別能力不足、對突發(fā)危機事件的應變處理能力不夠，這在一定程度上反映了目前實驗室安全教育存在的一些落后、僵化、教條的現(xiàn)狀[2，3]。

實驗室安全教育想要跟上新形勢下的高校實驗室管理，切實保障高校教學、科研的有序進行，真正落實以人為本的理念要求，就必須實行規(guī)范化、層次化、定量化、系統(tǒng)化、多樣化，只有真正落實標準化的教育模式，才能有效做好實驗室安全教育，提升工作人員安全素質(zhì)，推進實驗室安全管理水平。

2.1 制度規(guī)范化

高校涉及的專業(yè)學科門類多，分布廣，人員流動性大，做好實驗室安全教育工作，首先要加強組織領導、落實安全責任制、理順本校安全管理體制、組建實驗室安全工作領導小組，學校層面出臺實驗室安全教育培訓相關的管理辦法。管理辦法應明確落實實驗室安全教育的實施主體，并責成各學院（部）分別制定相應的實施細則，建立實驗室安全教育工作常態(tài)化、制度化機制[4]。

管理辦法應明確落實實驗室安全準入制管理，經(jīng)過入職、入實驗室教育培訓后，方能進入實驗室工作；對接觸管制實驗材料人員、特種設備管理及作業(yè)人員、實驗動物與病原微生物操作的實驗室人員、以及放射性工作人員等，都應按照國家規(guī)定，取得相應資格證書后，持證上崗。

各學院（部）應根據(jù)“科學規(guī)范、系統(tǒng)完整、廣泛普及、按需施教、形式多樣和理論聯(lián)系實際”的原則，定期組織開展實驗室安全教育和宣傳工作，豐富實驗室人員的安全知識，營造濃厚的實驗室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識。

2.2 教育層次化

2.2.1 管理體制層次化

實驗室安全教育應采用分工負責制，實行校院兩級層次化管理，學院（部）還應落實其所屬系、室的教育培訓任務，嚴格實行多層次，責任權屬明確的實驗室安全教育管理。

2.2.2 專業(yè)方向層次化

實驗室安全教育的方向應有層次化，可分為通識類、消防安全、電氣安全、特種設備安全、化學品安全、生物安全、機械防護安全、建筑與土木安全、輻射安全、環(huán)境安全及實驗廢棄物安全等多個方面，各單位可根據(jù)本單位實驗室特點選擇不同的安全技術門類作為教育培訓的內(nèi)容。

2.2.3 教育對象層次化

實驗室安全教育的對象也應有明確的層次化，主要有各學院（部）安全責任人、安全管理人、實驗室主任（中心主任、實驗室管理辦公室主任或實驗室業(yè)務負責人）、研究所負責人、專職實驗室安全秘書、專兼職實驗室安全員、各課題組負責人、及其他實驗室人員（教師、技術人員、研究生和本科生），針對不同崗位的人員，采用不同內(nèi)容的教育。

2.3 課時定量化

《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》（國家安監(jiān)總局令第80號）第三條指出，生產(chǎn)經(jīng)營單位負責本單位從業(yè)人員安全培訓工作，并明確了不同類型企業(yè)、不同崗位需要接受培訓、再培訓的課時要求，根據(jù)高校自身特點工作特點結合相關行業(yè)培訓課時的要求，針對上述3.2.2中列出的不同崗位、不同學科的實驗室工作人員，分別制定量化的安全教育課時指標。

如各學院（部）安全責任人、安全管理人，理工農(nóng)醫(yī)類累計時間不少于6課時/年，政經(jīng)文史類不少于3課時/年；實驗室主任（中心主任、實驗室管理辦公室主任或實驗室業(yè)務負責人）、研究所負責人、專職實驗室安全秘書、專兼職實驗室安全員、各課題組負責人，理工農(nóng)醫(yī)類累計時間不少于12課時/年，政經(jīng)文史類不少于6課時/年；其他實驗室工作人員，理工農(nóng)醫(yī)類累計時間不少于6課時/年，政經(jīng)文史類不少于3課時/年。

2.4 內(nèi)容系統(tǒng)化

2.4.1 設立安全課程

為適應教學改革形勢和滿足實驗室管理工作的需要，相關學院（部）應開設實驗室安全教育課程，增強學生的安全意識，傳播安全知識，訓練安全技能，確保學生能安全順利地進行實驗和科研工作[5，6]。課程內(nèi)容應根據(jù)本學院特點，對安全法律、國家安全政策制度、危險化學品、生物安全、特種設備、輻射與防護安全、機電與電氣化、建筑與土木、金工實習車間等有較大危險有害因素的內(nèi)容進行系統(tǒng)性重點教育，同時培養(yǎng)學生獲取安全性預判、應急與消防、緊急處置措施、事故分析等系統(tǒng)性安全知識。

2.4.2 安全專題講座

除安全課程以外，還需聘請相關行業(yè)的安全管理專家，計劃性開展安全專題系列講座，通過典型的事故案例，分析總結注意事項，分享安全工作經(jīng)驗和心得，可以強化安全管理、提高安全意識，與安全課程知識形成互補作用，對實驗室安全教育起到積極的促進作用。

2.5 形式多樣化

學校層面應建設實驗室安全教育相關的網(wǎng)站、系統(tǒng)，一方面可供實驗室工作人員登錄自學并參加考試，另一方面可以提供課件、教程，供師生下載、學習，實現(xiàn)實驗室安全“mooc”化教育。

分類編寫實驗室安全指導手冊，發(fā)放到各個實驗室，由各個實驗室制定本實驗室安全操作規(guī)程。安全指導手冊可以方便實驗室人員了解化學危險品、廢棄物、高溫高壓設備、放射性物質(zhì)等方面的知識，提高實驗操作技能，掌握事故救援與自救技能，提高應對事故的能力。

定期舉辦應急演練，提高從業(yè)人員的應急處置能力，增強安全技能、提升安全意識；可以開展安全知識競賽、實驗室安全工作評比、實驗室安全專項整治活動等，營造濃厚的安全文化氛圍[7，8]。

3 結束語

實驗室安全工作只有起點沒有終點，實驗室安全教育工作同樣是持續(xù)改進的過程，按照PDCA（持續(xù)改進）管理理念，在實驗室安全教育標準化的實施過程中，對本文提出的實驗室安全教育管理模式進行監(jiān)督檢查、效益分析及自我評價，對其中不適應的環(huán)節(jié)或不合理的因素，分析原因，及時改進，需要不斷完善實驗室安全教育標準化體系，通過持續(xù)改進，保持標準的實效性，才能真正建設好實驗室安全文化，牢固樹立廣大師生員工的安全意識，消除實驗室安全事故匯總人的因素這一薄弱環(huán)節(jié)，杜絕實驗室安全事故的發(fā)生，保障安全、和諧的教學、科研環(huán)境。

參考文獻：

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[6]汪紅.加強安全技能培訓提高高校實驗室安全管理[J].價值工程，2011（23）：208.

第8篇：高校實驗室管理細則范文

關鍵詞：實驗教學中心；5S管理；實施

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0199-03

實驗教學是高等院校教學十分重要的教學環(huán)節(jié)，它的實踐性和創(chuàng)造性在培養(yǎng)學生綜合能力方面所起到的作用是其他任何教學形式都無法替代的，如何充分利用實驗教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標是很重要的一方面。生物科學與技術作為自然科學與實驗科學，其實驗教學在整個教學工作中占據(jù)了重要的地位，也正由于這個原因，生物學院實驗室存在數(shù)量多、學科分布廣、教學任務重、管理困難的問題。探索教學實驗室的管理方法，提高實驗室的利用效率，加強實驗室的安全保障，降低實驗室的運行成本、促進實驗教學創(chuàng)新是目前實驗室管理的重要方向。5S管理起源于日本，是日本企業(yè)獨特的一種管理辦法。當前，有不少高校已經(jīng)在實驗教學中借鑒了5S的管理模式。

一、5S管理簡介

5S管理指的是在生產(chǎn)現(xiàn)場，對材料、設備人員等生產(chǎn)要素開展相應的整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)等活動，為其他管理活動奠定良好的基礎，是日本產(chǎn)品品質(zhì)得以迅猛提高行銷全球的成功之處。整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）的日語外來詞匯的羅馬文拼寫時，它們的第一個字母都為S，所以日本人又稱之為5S。5S管理的具體內(nèi)容如下：（1）整理：將工作場所中的任何物品區(qū)分為要的與不要的，有用的留下來，不需要的物品徹底清除。（2）整頓：留下的東西分門別類依規(guī)定的位置放置，擺放整齊，明確數(shù)量，加以標示。（3）素養(yǎng)：人人養(yǎng)成好習慣，依規(guī)定行事，培養(yǎng)積極進取的精神。

二、5S管理在實驗室中應用的必要性

目前，我們實驗中心的管理工作主要包括對人（實驗人員、帶課教師和學生）的管理和對物（各種大中小型儀器設備、試劑耗材）的管理。對人的管理存在的問題主要有以下幾個方面：實驗教學中心雖然已經(jīng)成立了數(shù)年，規(guī)定實驗室管理人員隸屬于實驗中心，但基于實驗教學依附于理論教學而實驗僅是對理論教學的驗證的舊體制，實驗人員同時又歸屬于教研室或學科，因此出現(xiàn)實驗人員崗位職責不明確，在工作中與帶課老師因權責不明互相推諉的現(xiàn)象；對學生的管理也是需要注意的細節(jié)問題，例如實驗期間未按號入座，在實驗室吃東西和亂扔垃圾，隨便動用與實驗無關的物品，不按說明書使用儀器設備，實驗結束后各種物品未能歸位，打掃實驗室衛(wèi)生不徹底等，這些問題雖小，但卻凸顯了學生的綜合素養(yǎng)。對物的管理是一個實驗室是否整潔的最重要表現(xiàn)，目前存在的問題有以下幾方面：一些實驗室未張貼實驗室使用規(guī)則，儀器設備不編號，使用完不登記，擺放不整齊，堆放雜物，對儀器設備不能定期保養(yǎng)等。此外，一些實驗產(chǎn)生的具有毒性和污染性的垃圾沒有進行特殊處理直接扔掉的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，不僅對接觸這些垃圾的保潔人員造成傷害，而且環(huán)境也受到了污染。以上問題導致實驗室的管理混亂，使用效率大大降低。因此為了解決目前實驗室管理中存在的問題，我們在實驗教學中心的工作中引入并借鑒“5S”管理的優(yōu)秀模式，其目的是對各個實驗室存在的上述問題進行改善，以期取得較好的實驗教學效果，并提高學生的綜合素質(zhì)。已有研究表明，在實驗教學中實施“5S”管理是提高實驗教學質(zhì)量的有效方法。

三、5S在實驗室管理中的實施

1.5S管理的組織及人力。首先由學院實驗教學中心安排專人到推行5S管理的公司企業(yè)進行調(diào)研學習，了解有關現(xiàn)場管理的細則和檢查量化評定標準，再結合實驗教學中心的實際情況，設定階段性和長遠目標，制定周密、詳細、切實可行的計劃，編寫5S管理的培訓資料，制定適宜的實施細則等。推行“5S”，要重點加強對實驗技術人員的培訓，提高大家對5S管理的認識，通過培訓讓大家理解“5S”的具體含義，了解如何組織開展實施。通過培訓，統(tǒng)一思想，提高認識，明確“5S”關于“整理、整頓是基礎；目標、標準是先導；檢查、考核是手段；堅持、習慣是關鍵”的管理理念。

2.5S管理的具體方法。（1）整理。將要的物品與不要的物品分開擺置，扔掉不用的，以擴大有限的空間。①實驗設備。對長期停用的設備檢查是否繼續(xù)使用，如果沒有使用價值了，按照年限辦理報廢，并將已報廢的設備交由設備處統(tǒng)一處理，將實驗室的空間騰出；實驗設備按使用頻率區(qū)分擺放，以節(jié)約時間、提高效率。②化學試劑。對化學試劑進行分類放入冰箱或藥品柜，將廢棄的、過期的化學藥品清出來，由實驗設備處統(tǒng)一處置。易燃易爆的和有毒的試劑專人專鎖管理。③其他不需要的物品。將未經(jīng)許可攜入或不使用的有毒、易燃、爆炸物品清除，將不屬于實驗室的物品（學生上課遺留的水杯，食品，設備及器材拆下的紙箱、木箱及相關廢棄物品）清除干凈。④標識的應用。對于用和不用的東西進行區(qū)分，用不同顏色的標簽進行標示，對各種儀器設備進行編號，對實驗臺、實驗柜編號，注明里面盛有何物；對于有毒的物品用警示的顏色和符號明確標注。（2）整頓。實驗室內(nèi)物品依規(guī)定定位、定量、擺放整齊，做好標識。①實驗儀器的整頓。將實驗儀器和各類工具按實驗內(nèi)容分類，擺放整齊，做好標識。實驗結束后，填寫儀器使用記錄，做好登記，并將各種工具擺放在其規(guī)定位置。②學生物品的整頓。學生實驗所帶的物品要排放整齊，不隨便亂放。③學生的整頓。每個實驗室都要張貼實驗室規(guī)章制度，包括賠償方法，讓學生一進實驗室就能清楚看到，并能嚴格遵守。根據(jù)實驗內(nèi)容對學生分組，在每張實驗臺上貼上標號，要求學生必須對號入座。實驗期間學生不得更換組別，不能隨便動用其他小組的工具、試劑以及與本次實驗無關的物品。實驗結束后，所有物品都要歸位并擺放整齊，安排學生對實驗室進行衛(wèi)生清掃。如有學生損壞實驗器材，要根據(jù)賠償制度讓其進行相應的賠償。④計量用品的整頓。每學期末都要將全部計量用具（天平、移液器等）送專業(yè)單位校準，不耽誤新學期學生的使用，減少實驗誤差。（3）清掃。將不需要的東西清除掉，保持實驗室內(nèi)無垃圾，無污穢狀態(tài)。實驗結束后將整個實驗室打掃干凈，將垃圾徹底清除，對于有毒的垃圾或廢液要進行特殊處理（目前學校已經(jīng)實施了定期集中處理各種廢液的辦法），將實驗臺面擦拭干凈。對使用過的儀器設備、工具檢查是否有損壞的情況，做好維修和保養(yǎng)，保證下次上課前正常運行。實驗室的清掃由每個實驗小組輪流進行，人人參加，增強學生的責任感和主人翁意識。（4）清潔。維持以上整理、整頓、清掃后的局面。整理、整頓、清掃是動作，清潔是結果，將前面3S的做法制度化、規(guī)范化，形成條理清晰的條例，大家共同遵守，保持良好的工作習慣。

四、實驗室引入5S管理的意義

把工廠企業(yè)的先進管理理念引入實驗教學中來可以改善實驗室現(xiàn)狀，提高實驗室的整潔度，創(chuàng)造良好的實驗學習環(huán)境。實驗室實施5S管理能夠提升師生歸屬感，培養(yǎng)良好的工作、學習以及個人習慣，提高工作和學習效率，減少不必要的浪費，同時使實驗室安全有保障，確保學生實驗課程和科研工作的正常開展。

參考文獻：

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第9篇：高校實驗室管理細則范文

實驗室是高校辦學的重要基礎和得力助手，在教學和科研中起著舉足輕重的作用。文章以水處理實驗室為例，提出了其管理在教學和科研上不相適應的幾個問題，通過對問題的深入剖析，探索可行的解決方案，以提高水處理實驗室在給水排水工程專業(yè)教學和科研活動中的利用率。

【關鍵字】

給水排水工程專業(yè) 水處理實驗室 管理 策略

【引言】

我校是一所以工為主的多科性大學，給水排水工程專業(yè)屬老牌本科專業(yè)，開設20多年以來，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，實驗室在場地，經(jīng)費，管理人員等方面也相繼擴充，水處理實驗室更是得到了空前的發(fā)展。然而，相對于快速增長的硬件設施來說，實驗室管理方面則顯得力不從心。學?，F(xiàn)實行以校、系、教研室為主的三級管理模式，這種模式雖然管理層次清晰，權責明確，便于管理，但是存在實驗室設備重復購置，實驗裝置利用率低下等弊端。現(xiàn)行的管理模式已經(jīng)不再適應新形勢下學校的辦學特點和管理模式，必須積極探索新的管理模式，使實驗室發(fā)揮更大的作用。

一水處理實驗室在給水排水工程專業(yè)中的地位及重要性

給水排水工程本身就是一個工科性學科，因而實驗顯得更為重要，不僅一些現(xiàn)象、規(guī)律、理論，就是工程設計，運行管理中的很多問題也都離不開實驗。

現(xiàn)開設的專業(yè)實驗課程主要有水處理微生物學實驗和水處理實驗技術兩門，其中包括驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。學生通過具體的實驗操作，學會水中微生物的檢驗方法、掌握一定的微生物操作技能、學會水處理實驗技術和水質(zhì)分析方法，同時培養(yǎng)學生整體思考問題、分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和工作作風。教師借助現(xiàn)有的實驗室資源進行科研活動?？梢?，水處理實驗室在給水排水工程專業(yè)的教學和科研中的重要地位，其重要性不言而喻。

二水處理實驗室管理中存在的問題

一般來講，實驗室管理應該包括實驗教學管理和實驗室管理兩部分。由于受到客觀因素限制，水處理實驗室在管理中存在一些問題，具體而言，有以下幾點：

1.實驗室存在安全隱患

水處理微生物學實驗所用到的壓力蒸汽滅菌器、酒精和部分染料，水處理實驗技術中的部分實驗設備，例如，加壓氣浮試驗裝備、混凝試驗攪拌儀以及絮凝沉降設備等等，在使用和存放過程中都存在一定的安全隱患。由于人為操作不當，實驗室布置不合理和實驗室專職管理人員的缺乏等，使得實驗室存在很多安全隱患。在一些發(fā)達國家，實驗室都有一套完整可行的操作規(guī)程，要想操作實驗，每個人都需經(jīng)過培訓獲得相關證書并通過嚴格考核，才能上崗。

2.對實驗室管理不夠重視

由于學校對實驗室在教學中的重要作用認識不到位，使得對實驗室日常管理不夠重視，每次實驗結束后不能及時打掃整理實驗室，使儀器設備歸位，這樣在一定程度上浪費了實驗藥品，損壞了儀器設備。當科研項目的實驗和教學實驗在時間和場地上發(fā)生沖突時，往往是教學實驗讓步于科研實驗，這樣改變了原先設定的教學計劃，影響教學質(zhì)量。另外，實驗室沒有完善的規(guī)章制度和檔案記錄，學生在做實驗時缺乏計劃，難以激發(fā)學生的實驗興趣和創(chuàng)新意識，同時實驗室在安排上也顯得比較混亂。

3.實驗設備、藥品的購置，存放和維護存在漏洞

大型儀器設備購置前期論證不充分，對采購工作帶來很大難度的同時，產(chǎn)生設備功能開發(fā)不完善，從而導致設備閑置與缺乏現(xiàn)象并存。采購小型實驗設備和藥品時未能做好詳細的規(guī)劃、預算，導致設備或藥品重復購置，在存放中出現(xiàn)變質(zhì)，過期等，造成經(jīng)費和資源的浪費。儀器的維護需要資金的保障，而實驗室經(jīng)費報批復雜，使得一些高精密實驗設備一旦遭到人為的損壞，維修過程消耗大量時間，影響教學實驗的進程和質(zhì)量。

4.實驗室開放和共享程度低

水處理實驗室目前開設的教學實驗課時少，可供學生課外使用的實驗儀器幾乎沒有，這樣難以提高學生的自護創(chuàng)新能力，也降低了實驗室的開放程度。開設的實驗針對性強，再加之學科本身的復雜性和專業(yè)性等原因，導致部分實驗儀器設備在使用上共享程度低，難以達到理想的開放和共享使用模式。另外，現(xiàn)行的管理模式使得實驗室之間各自為政，一些實驗室甚至出現(xiàn)專人專用、互不干涉的現(xiàn)象，大大降低了開放和共享程度。

三 水處理實驗室高效管理的策略

高校實驗室必須努力貫徹國家的教育方針，在保證完成實驗教學、科研任務的同時，不斷提高實驗教學水平，推陳出新，積極開展科學研究和技術發(fā)展，為社會發(fā)展做出應有的貢獻。針對我校水處理實驗室在管理上存在的問題，提出以下解決方案。

1.完善實驗室章程和各項規(guī)章制度

認真貫徹執(zhí)行《高等學校實驗室工作規(guī)程》、《高等學校儀器設備管理辦法》等規(guī)章制度，從實際出發(fā)，建立、完善實驗室章程，并制定具體的實施細則，使管理工作規(guī)范化、制度化、科學化，從源頭上消除安全隱患，同時也解決產(chǎn)品在購置，保管和維護方面的不足。

2.科學的規(guī)劃和利用實驗室

現(xiàn)有的實驗室無論是實驗場地還是儀器設備，都只能滿足小組學生進行實驗，像脈沖沉清池等演示實驗，一次性無法完成，需要分組完進行，這樣不僅影響進度而且占用了設計性實驗和綜合性實驗的時間，在安排實驗教學計劃上也比較麻煩。科學的規(guī)劃和利用實驗室顯得尤為重要。可以讓水處理微生物學實驗和一些演示實驗共用一塊實驗場地，在做演示實驗是就可以騰出較大的空間。

3.建立、完善網(wǎng)絡化實驗教學和管理

在校園網(wǎng)上建立實驗教學信息平臺，使學生可以在網(wǎng)上選取實驗項目，預約實驗時間，下載相關實驗視頻和指導資料，享受實驗教學網(wǎng)絡實時指導，進行網(wǎng)絡考試、查詢實驗成績等，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學與網(wǎng)絡化管理。

4.建立高質(zhì)量的實驗教學課程

以培養(yǎng)學生自主學習和動手能力為宗旨，在原有實驗教學課程的基礎上提高設計性、綜合性實驗的比例，加強研究性、創(chuàng)新性課程，注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學過程中，教師可以選擇一些具有一定條件的學生參與到自己的科研課題中，這樣既減輕了教師的工作量，也提高了學生的科研素質(zhì)。同時，將教師最新的科研成果錄入實驗教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和科研欲望。

5.傳統(tǒng)式和開放式教學管理相結合

實驗前由教師進行詳細的講解甚至示范操作，學生只需按部就班的完成實驗得到驗證性

的結論或者實驗數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)式實驗教學管理可以說扼殺了學生創(chuàng)新的積極性和發(fā)散性思維。開放式教學管理是指以學生為主體，以“教學”、“教育”為出發(fā)點和歸屬點、有指導性的探索研究式自主學習的模式。實驗室開放后，學生可以根據(jù)自己的實際情況安排實驗時間，將課堂所學理論知識理解掌握以后，通過實驗操作進一步鞏固，進而對所學知識的拓展和延伸。傳統(tǒng)式和開放式的教學管理相結合，給學生提供了較大的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實驗動手能力。

6.走進社區(qū)，服務社會

水是人類賴以生存和發(fā)展的資源，工業(yè)化的發(fā)展使得水質(zhì)不斷惡化，但隨著生活水平的不斷提高，人們對水的要求也越來越高，高校實驗室是為社會和國家提供技術服務的重點機構，有責任走進社區(qū)，服務社會。

四結束語

經(jīng)過近年來高強度投入實驗室建設，大大改善了實驗教學條件，豐富了教學資源。但是實驗室管理工作中出現(xiàn)的一系列問題，究其主要原因，任然是管理體制不暢通，不合理制約。要想使實驗室建設能夠得到較快發(fā)展，一個十分重要的途徑就是抓科學管理，向管理要效益。實驗室的高效管理任重而道遠，可持續(xù)發(fā)展的研究是重中之重。

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