幼兒體育舞蹈教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 幼兒舞蹈 教學(xué)體會
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0208-02
少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特點(diǎn)。職業(yè)高中的幼兒舞蹈教學(xué)它不同于兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專業(yè)舞蹈教育，更不同于“學(xué)院派”舞蹈教育專業(yè)。它是具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，節(jié)奏、舞蹈審美能力等藝術(shù)方面的知識更是弱之又弱。因此，如何培養(yǎng)具有一定的舞蹈理論知識，舞蹈技能不錯的學(xué)生，我根據(jù)自己的專業(yè)知識和近年來對幼兒舞蹈教學(xué)經(jīng)驗的積累，談?wù)勼w會。
一、熱愛自己的本職工作
上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快。在舞蹈的教育中，應(yīng)時時注意保護(hù)和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學(xué)生，這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐使我明白一個道理：把關(guān)愛與鼓勵多多給予學(xué)生，是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點(diǎn)。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來自山區(qū)農(nóng)村，過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關(guān)愛和鼓勵，會讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)入到體會舞蹈美的心理平臺。為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。師生間的情感融洽在教學(xué)中尤為重要感情是舞蹈的基礎(chǔ)。感情也是舞蹈的靈魂，感情是可以通過眼睛來表達(dá)的在上舞蹈訓(xùn)練課中。要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，特別是高一新生的內(nèi)心情感，要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動，隨著老師的講解與示范而移動，以達(dá)到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動作的訓(xùn)練中體會情感的目的。
二、因材施教，制定可行的教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的對象都是16～19歲的女生，而且大都來自農(nóng)村，自身素質(zhì)及音樂素養(yǎng)都很不好，這就要求我們教師要根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對情況進(jìn)行教學(xué)。
老師在進(jìn)行教學(xué)時，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，真正的做到因材施教，以特色的題材、個性化的編排方式，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互，老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵。學(xué)生得到鼓勵，思維就會活躍起來，容易產(chǎn)生出好的東西，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式，雙方互動互補(bǔ)的進(jìn)行教學(xué)，才能收到好的效果。
三、精心設(shè)計導(dǎo)語
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而落實(shí)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實(shí)踐中精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。巧設(shè)一個引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語。來激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。是實(shí)現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步。
四、選用合適的教材
老師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材。教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣，要克服成人化的傾向我在教幼兒舞蹈時。先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽。讓學(xué)生時刻進(jìn)行換位思考。理解幼兒舞蹈的內(nèi)容。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是果農(nóng)阿姨，要以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，要求學(xué)生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺，感覺到蘋果豐收了，又身臨其境地在喜摘蘋果，進(jìn)而產(chǎn)生出成就感。
五、及時總結(jié)課堂效果
及時總結(jié)課堂效果對提高課堂的教學(xué)水平是非常有必要的，如這課堂的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生肩的開度能力，那么課后就要看學(xué)生的肩開度能力是否增強(qiáng)，開肩的動作完成的質(zhì)量如何，還可以問學(xué)生做動作時的切身體會從幾個方面反饋訓(xùn)練目的是否達(dá)到，并根據(jù)效果再制定下一堂課的任務(wù)和目的。
六、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要靠教師在課堂上的傳授，還要靠學(xué)生課后天天復(fù)習(xí)。課堂上存在的許多問題還需要學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復(fù)習(xí)為主，分組復(fù)習(xí)為輔。集體復(fù)習(xí)的好處有：一是能調(diào)動集體的積極性，利用集體的記憶能力回憶和再現(xiàn)舞蹈。二是集體復(fù)習(xí)會給那些有舞蹈特長的學(xué)生展示才能的機(jī)會，使他們在復(fù)習(xí)中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓(xùn)練的情況下，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使自己的動作更加熟練優(yōu)美。另外，集體復(fù)習(xí)是在音樂伴奏下進(jìn)行的，在復(fù)習(xí)過程中音樂和節(jié)奏對舞蹈不但起到烘托作用，而且能起到進(jìn)一步刻畫形象的功能，使回憶更連貫、準(zhǔn)確和完善。
綜上所述，作為中職學(xué)前教育的舞蹈教師要有：恒心――在美學(xué)的海洋里暢游一番，嘗嘗它的咸澀味，探探它的深淺，摸摸它的“脾氣”，當(dāng)你以堅強(qiáng)的意志去了解它時，必能認(rèn)識而最終運(yùn)用它；耐心――以誨人不倦的精神，左右輪回講授，加上豐富、美妙、幽默而又富于啟示的語言；細(xì)心――周密計劃、長遠(yuǎn)打算、短期目標(biāo)、細(xì)致備課、適時地、循序漸進(jìn)地提出切實(shí)可行的要求，學(xué)生終會領(lǐng)悟到舞蹈的魅力。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，考察了解目前黃石市體育舞蹈運(yùn)動各個方面的發(fā)展情況，在分析的基礎(chǔ)上提出發(fā)展對策，對黃石市未來體育舞蹈發(fā)展趨勢的預(yù)測提供理論參考與實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞 體育舞蹈 制約因素 對策研究
一、引言
自從體育舞蹈列入奧運(yùn)會比賽項目以后，湖北省黃石市的體育舞蹈迷越來越多。高校中的體育舞蹈課程開展?fàn)顩r非常不錯；中小學(xué)、幼兒園的體育課都開始加入對體育舞蹈的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對體育舞蹈的開展現(xiàn)狀及各種影響因素加以認(rèn)真分析研究，意圖克服存在的各種困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，促使該項運(yùn)動科學(xué)合理的蓬勃發(fā)展，使黃石市體育舞蹈運(yùn)動項目的發(fā)展更上一個臺階。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
黃石市及其下屬的大冶市、陽新縣體育舞蹈協(xié)會及主管部門；黃石市區(qū)5所中學(xué)、2所高校；參加各個級別的運(yùn)動員、學(xué)校的體育舞蹈教師、體育舞蹈協(xié)會的教練員、具有執(zhí)裁資格的裁判員等。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱了大量與本文有關(guān)的書籍、期刊雜志以及研究文獻(xiàn)，資料主要來源湖北師范大學(xué)圖書館、湖北民族學(xué)院圖書館、湖北大學(xué)圖書館等。
2.訪談法。圍繞黃石市體育舞蹈運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策，對黃石市相關(guān)專業(yè)的舞蹈教練員和練習(xí)者進(jìn)行面對面的交流或是通過聊天工具進(jìn)行網(wǎng)上訪談。
3.問卷調(diào)查法。黃石市區(qū)5所中學(xué)、2所高校的體育舞蹈參與者；參加各個級別的運(yùn)動員、學(xué)校的體育舞蹈教師、體育舞蹈協(xié)會的教練員、具有執(zhí)裁資格的裁判員等發(fā)放問卷。
三、結(jié)果與分析
（一）影響黃石市體育舞蹈開展現(xiàn)狀的主要因素調(diào)查
體育舞蹈在黃石市的開展是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，開展過程中會遇到很多制約和影響因素，為了研究影響黃石市體育舞蹈開展的主要影響因素，筆者向黃石市體育部門相關(guān)體育舞蹈專家進(jìn)行咨詢，確定了影響該市體育舞蹈運(yùn)動項目的主要因素，然后對影響因素進(jìn)行重新組合。
1.體育舞蹈教師、教練的水平對黃石市體育舞蹈運(yùn)動發(fā)展的影響
黃石市體育舞蹈的發(fā)展過程中教師、教練起著至關(guān)重要的作用，他們的技術(shù)水平直接關(guān)系到體育舞蹈的教學(xué)水平和運(yùn)動員的訓(xùn)練水平。在學(xué)校教學(xué)中，目前并沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，只是教師、教練根據(jù)實(shí)際情況自己選擇教學(xué)內(nèi)容，俱樂部或舞蹈協(xié)會的教練也大多數(shù)憑自己的經(jīng)驗或喜好進(jìn)行教學(xué)。隨著體育舞蹈的發(fā)展，黃石市的體育舞蹈教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，關(guān)注信息和科學(xué)的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)崗位的培訓(xùn)，以至于不在發(fā)展中落伍。
2.影響黃石市體育舞蹈開展現(xiàn)狀的主要因素調(diào)查
筆者向黃石市體育部門相關(guān)體育舞蹈專家進(jìn)行咨詢，確定了影響該市體育舞蹈運(yùn)動項目的主要因素，然后對影響因素進(jìn)行重新組合，制定了一份調(diào)查問卷，并對該市的341名運(yùn)動員（收回問卷312份），19名教師，634名社區(qū)體育舞蹈鍛煉者（收回問卷627份）進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。
通過表1可以看出：影響黃石市體育舞蹈開展的主要因素有黃石市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化水平，其次是黃石市高校體育老師的技術(shù)水平和體育舞蹈協(xié)會或俱樂部教練的水平，排在第三位的是黃石市社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r，第四是體育舞蹈對外交流少，除此以外，其他的影響因素也存在，比如說：運(yùn)動員本身的技術(shù)水平、科研人員的科研能力、比賽中裁判的執(zhí)法水平、高校或社區(qū)場地等硬件設(shè)施制約等。
（二）促進(jìn)黃石市體育舞蹈運(yùn)動發(fā)展的對策
體育舞蹈自上世紀(jì)80年代傳入我國后在短短二十多年的發(fā)展過程中，通過不斷地努力發(fā)展取得了可喜的成績，黃石市的體育舞蹈運(yùn)動員、教師。教練員人數(shù)都在不斷增加，運(yùn)動員在比賽中的成績也在提高，教學(xué)水平不斷提高，社區(qū)體育舞蹈開展也呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。
體育舞蹈在黃石市快速發(fā)展的同時，也存在一些制約發(fā)展的因素，要通過調(diào)查，深刻認(rèn)識存在的問題，在實(shí)踐中找到符合體育舞蹈發(fā)展規(guī)律的措施和方法，解決存在的問題。
1.重視體育舞蹈在黃石市的宣傳和普及
任何體育項目的發(fā)展都是在普及的基礎(chǔ)上逐漸提高的，體育舞蹈這種大眾體育項目更是如此，首先抓好少年運(yùn)動員梯隊基礎(chǔ)建設(shè)的全面發(fā)展，其次是運(yùn)動員、教練員、教師、社區(qū)鍛煉者的綜合素質(zhì)的提高。在管理的同時加大宣傳力度，做好體育舞蹈在全市的普及。
2.完善教師在崗培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
首先，要讓體育舞蹈教師爭取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，舉辦學(xué)校體育舞蹈教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)信息要暢通，直接和各個校的體育舞蹈教師相聯(lián)系；其次，要組織學(xué)校之間體育舞蹈教師的友誼比賽，不僅提高教師的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，而且增加了教師間的交流；最后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育舞蹈教師的培訓(xùn)，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，使體育舞蹈教師有更多的在崗培訓(xùn)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3.學(xué)校教學(xué)中制定統(tǒng)一的教學(xué)訓(xùn)練大綱、規(guī)范教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著我市學(xué)校體育舞蹈運(yùn)動項目的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)越來越受到重視。在實(shí)踐中就要求因地制宜，高校與中小學(xué)要區(qū)別對待，制定合適的體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練大綱、規(guī)范教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合我市的實(shí)際情況制定一套既適合我市當(dāng)?shù)厍闆r又符合我國乃至世界體育舞蹈發(fā)展趨勢的體育舞蹈教材與教學(xué)大綱。在優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，要與時俱進(jìn)，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上注重教材內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，使體育舞蹈教學(xué)更加科學(xué)、系統(tǒng)、合理。
四、結(jié)論
（一）加強(qiáng)體育舞蹈的宣傳和普及，使體育舞蹈在黃石市尤其是周邊縣市的到宣傳和普及，合理安排體育舞蹈運(yùn)動員的訓(xùn)練時間和訓(xùn)練內(nèi)容，對不同級別、年齡段的運(yùn)動員要區(qū)別對待，訓(xùn)練內(nèi)容上增加基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練，打下良好的基礎(chǔ)。
（二）黃石市社區(qū)體育的發(fā)展還要加大力度，結(jié)合當(dāng)前的情況可以從以下幾個方面優(yōu)化改進(jìn)：通過各種措施改善性別、年齡的不平衡現(xiàn)狀，加大社區(qū)體育舞蹈的宣傳和改進(jìn)，營造社區(qū)體育舞蹈文化氛圍，與體育院?；樱M(jìn)綜合性社區(qū)體育指導(dǎo)老師，提高社區(qū)體育舞蹈場所的開發(fā)和利用。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
一、通過拉丁舞教學(xué)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
在幼兒園開展拉丁舞教學(xué)活動中，我們看到幼兒多表現(xiàn)出無聊、厭煩等消極被動的情緒。造成幼兒這樣的原因，主要是：1.在教學(xué)活動中，教師按照自己所要的模式，讓幼兒一味的模仿，讓幼兒“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟著老師跳，時間長了，幼兒的興趣全部喪失；2.教師過分注重結(jié)果，現(xiàn)在的教師重視幼兒做得好，跳得好，被表揚(yáng)的都是做得好的幼兒，而忽視那些調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒。
讓幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣我覺得應(yīng)該采取以下的方法：
1、采取富有情趣的教學(xué)方法。
（1）綜合法：即運(yùn)用說、唱、跳，把隨意變?yōu)橛幸狻Ｈ缋∥璧墓?jié)奏多為四拍，為了讓孩子很好掌握，我運(yùn)用“陀螺轉(zhuǎn)―轉(zhuǎn)―轉(zhuǎn)―轉(zhuǎn)”、“汽車―嘟―嘟轉(zhuǎn)―嘟”等有趣的口令。孩子們就速地掌握了四拍的奏。
（2）夸張法：運(yùn)用鏡面示范法，教師伴隨語言的講解，熱情、豐富地進(jìn)行示范，使用夸張的肢體語言，便于孩子們快樂的接受，也讓孩子感受舞蹈所帶來的快樂。
（3）生動講解法：教學(xué)中，教師的語言生動，同樣是吸引孩子的有力手段，語言講解就要生動形象、通俗易懂。如“斗牛舞”動作中需要雙手有力地向上伸，如果老師請小朋友雙手向上夾緊耳朵，手心相對，孩子一定覺得枯燥乏味。但是當(dāng)我請小朋友做小樹，雙手是樹枝，小樹往上快快長的時候，小朋友就自然而然的把雙手往上升了。
（4）游戲法：拉丁舞學(xué)習(xí)也可以讓孩子感到是在做游戲。“倫巴舞”中有很多方位變化，我通過和孩子不斷捉迷藏，讓孩子很快接受了方位的變化。通過游戲，孩子們喜歡在音樂中展示自己，舒展自己的肢體。
2、讓孩子自信的表演。
當(dāng)孩子學(xué)會了一定的技巧時，我們鼓勵孩子們在同伴、家長面前勇敢地進(jìn)行表演，從第一次稚嫩的表現(xiàn)，到老練地進(jìn)社區(qū)、電視臺、到江蘇省南京參加全國拉丁舞比賽，孩子的自信得到了很大的提高。孩子各方面得到了提高，同時贏得了家長的認(rèn)同和支持。我們還利用幼兒園的這一特色組織孩子參加市、省、和全國的錦標(biāo)賽。在比賽中，孩子們精彩的表現(xiàn)，燦爛的笑容，獲得了評委和觀眾的掌聲，功夫不負(fù)有心人，他們一次次地得到了獎狀、金牌。這些成績與孩子的自信相輔相成，讓孩子們的生活離不開拉丁舞了。
二、選擇適合在幼兒園進(jìn)行拉丁舞教學(xué)的內(nèi)容
拉丁舞具有一定的專業(yè)技巧性，雖然輕松且具有自由發(fā)揮的空間，但也不是隨意進(jìn)行，想怎樣就怎樣的。在選擇幼兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容時，我們慎重地根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來進(jìn)行。
1、依據(jù)――幼兒舞蹈教學(xué)理論
幼兒舞蹈理論是舞蹈學(xué)的一個重要組成部分，幼兒舞蹈理論也可分兩大類：一是幼兒舞蹈基礎(chǔ)理論，二是幼兒舞蹈應(yīng)用理論。而作為一個幼兒舞蹈工作者，在具備一定的專業(yè)素質(zhì)的同時，還要了解幼兒思想、生活規(guī)律，掌握幼兒生理與心理特征，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，來開展適合幼兒需要的舞蹈教學(xué)。這也是陳鶴琴老先生的“活教育觀――給孩子適當(dāng)?shù)挠?xùn)練”中所倡導(dǎo)的。
2、針對性――年齡特點(diǎn)。
結(jié)合拉丁舞的難易掌握程度，針對年齡特點(diǎn)，我們在小班時帶領(lǐng)幼兒開展節(jié)奏活動、音樂感受活動和形體活動，而避免進(jìn)行技巧性的動作練習(xí)；培養(yǎng)中班孩子拉丁舞的學(xué)習(xí)興趣同時，適當(dāng)進(jìn)行簡單動作的練習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)拉丁舞做準(zhǔn)備。如：自由風(fēng)格舞、斗牛舞的學(xué)習(xí)；大班的孩子身體已經(jīng)具備了一定的協(xié)調(diào)性，對動作的感受力、理解力也增強(qiáng)了，可以在游戲中學(xué)習(xí)一些恰恰、倫巴等基本動作?；顒訒r間安排在孩子體育游戲活動時間，因為拉丁舞是體育舞蹈，也是一種體能鍛煉活動。教學(xué)本著“循序漸進(jìn)”的原則，逐步開展。
3、改編――拉丁舞教學(xué)過于專業(yè)化的內(nèi)容。
拉丁舞有開胯、重心移動等專業(yè)要求，我們結(jié)合幼兒園律動，利用小動物的形象來完成動作。我們只要求孩子在教學(xué)中嘗試模仿一些動作就可以。由于學(xué)齡前的孩子對音樂和舞蹈理解力較淺，所以一般都是以啟蒙為主，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對舞蹈有所感受和認(rèn)識。在這一階段，主要是讓孩子模仿某一舞種的風(fēng)格的基本動作，如牛仔風(fēng)格或者恰恰風(fēng)格，只要孩子能抓住節(jié)奏，跟上音樂動起來就行了。另外，我們將拉丁舞教學(xué)中的動作簡單化，如牛仔中的橫移步改為原地勾腳，孩子既掌握了節(jié)奏，表演起來又不失牛仔的俏皮、可愛，使孩子更容易模仿而保持風(fēng)格不變。
我們鼓勵幼兒說出自己喜歡的舞蹈方式，用他們自己的理解去詮釋拉丁舞的元素。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。不僅讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達(dá)。
三、增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)、展現(xiàn)了兒的激情
1、拉丁舞屬于體育舞蹈，體育舞蹈更多地是引導(dǎo)孩子身體的協(xié)調(diào)性和控制能力。通過腿的運(yùn)動，帶動腰部運(yùn)動，加上跳躍、快速移動，使幼兒的全身都得到了鍛煉。完善了孩子們挺拔的氣質(zhì)，使孩子體態(tài)健美，達(dá)到了體育教育的要求，提高了幼兒的健康水平。
2、孩子們通過學(xué)習(xí)，形成了大膽、大方、樂于表現(xiàn)的性格。他們在社區(qū)表演中，肢體靈活，表情豐富、熱情；在小朋友活動中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；在省表演中，自信、奪目，深受關(guān)注。他們在日常生活中，哪里有音樂，哪里就有他們的光彩，哪里有表演，哪里就有對他們的喝彩，他們儼然是我們幼兒園的“小明星”了，而且是謙虛、自信、勇敢的“小明星”。得當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)拉丁舞，培養(yǎng)對拉丁舞的興趣，陶冶幼兒性情，鍛煉幼兒體質(zhì)，何樂而不為呢！
第4篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
一、幼兒拉丁舞教學(xué)概述
拉丁舞起源于拉丁美洲，主要包括桑巴、倫巴、斗牛、恰恰以及牛仔等五大舞種。拉丁舞是一項集競技性、健身性、娛樂性于一體的體育舞蹈類運(yùn)動項目，對表演者的競技能力、表演能力、心智能力、藝術(shù)能力等要求較高，長期訓(xùn)練，有助于提升個體的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)以及增強(qiáng)個體的身體素質(zhì)。近年來，拉丁舞在我國發(fā)展較快，深受幼兒及家長的喜愛，拉丁舞教學(xué)取得了階段性成果。但是，從幼兒階段拉丁舞教學(xué)的開展情況來看，仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)特色不強(qiáng)、教學(xué)載體匱乏、教學(xué)主體參與意識不強(qiáng)等諸多的問題，因此，雖然表面上來看幼兒拉丁舞教學(xué)相對比較繁榮，然而，由于教學(xué)計劃安排、教學(xué)策略選擇等未能夠充分考慮到幼兒的身心發(fā)展情況，教學(xué)效果并不理想。如何提升幼兒拉丁舞教學(xué)質(zhì)效，是目前幼兒階段拉丁舞教學(xué)中迫切需要解決的問題。二、提升幼兒拉丁舞教學(xué)效果的策略分析就幼兒的身心特點(diǎn)及接受能力來說，要提升幼兒階段拉丁舞教學(xué)的質(zhì)效，促進(jìn)幼兒階段拉丁舞教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵需要做好以下幾點(diǎn):
( 一) 科學(xué)選擇教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣拉丁舞教學(xué)是直觀的、形象的，教師能否引導(dǎo)幼兒集中注意力、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒拉丁舞的學(xué)習(xí)效果會造成決定性的影響。幼兒拉丁舞教學(xué)過程中，拉丁舞教師應(yīng)該結(jié)合幼兒身體發(fā)育、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用拉丁舞教學(xué)方法，內(nèi)容上要力求生動、新穎，盡量選擇簡單、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒模仿、學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，比如，對于小班、中班幼兒拉丁舞教學(xué)，教師可以多選擇、運(yùn)用游戲教學(xué)法，在游戲中學(xué)、學(xué)習(xí)中游戲，將枯燥的、單一的拉丁舞基本技能訓(xùn)練與游戲結(jié)合在一起，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情; 而大班幼兒教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)幼兒探索、模仿的興趣，營造輕松、快樂的拉丁舞學(xué)習(xí)氛圍，這遠(yuǎn)比教師嚴(yán)厲的說教與示范、幼兒反復(fù)的模仿效果要好的多。拉丁舞屬于一項律動感十足的體育舞蹈類運(yùn)動項目，只有激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情，才能夠引導(dǎo)他們將技術(shù)動作與內(nèi)心情感完美地融合在一起，并且以舞蹈的形式展現(xiàn)出來形體美、藝術(shù)美，提升拉丁舞的感染力、穿透力。
( 二) 注重培養(yǎng)幼兒的主動參與意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神幼兒是拉丁舞教學(xué)的受教育者、參與者，他們學(xué)習(xí)拉丁舞的主動參與意識強(qiáng)弱，對學(xué)習(xí)拉丁舞課程的效果具有決定性的影響。實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，不能僅僅從教師的視角來制定教學(xué)計劃、安排課堂教學(xué)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子們參與到教學(xué)計劃制定、教學(xué)實(shí)施過程中來，讓孩子們開動大腦、大膽地進(jìn)行想象，積極、主動地去認(rèn)識、了解拉丁舞所要表達(dá)的情感、藝術(shù)風(fēng)格，體驗拉丁舞學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅，比如，在學(xué)習(xí)桑巴舞前，可以讓幼兒先觀看一些比賽視頻，讓孩子們隨著視頻中的音樂節(jié)拍扭動起來，或許這些模仿不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至于十分夸張，但卻是幼兒創(chuàng)新思維的一種外在體現(xiàn)，這相對于傳統(tǒng)的教師示范、幼兒反復(fù)模仿訓(xùn)練以教師為主體的拉丁舞教學(xué)模式來說，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神方面具有顯著的優(yōu)勢，能夠達(dá)到事半功倍的效果。
( 三) 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，注重基本技能訓(xùn)練與提升與成年人的拉丁舞學(xué)習(xí)、表演的功利性較強(qiáng)的目的不同，幼兒學(xué)習(xí)、表演拉丁舞應(yīng)該主要以娛樂為目的，比賽次之，這就要求我們廣大的幼兒拉丁舞教師在教學(xué)實(shí)踐中，要通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，多編排一些單人舞、有助于幼兒身體形態(tài)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練方面的舞蹈，將拉丁舞基本功訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練以及能力訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，寓教于樂，達(dá)成提升幼兒拉丁舞基本技能的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時比例，改變當(dāng)前單純的、反復(fù)的動作模仿實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，采取播放視頻的方式向幼兒展示一些拉丁舞學(xué)習(xí)的小技巧、比賽視頻等，使幼兒不僅能夠知其然而且還能夠自其所以然 另一方面， 化整為零、實(shí)施模塊化訓(xùn)練，將幼兒拉丁舞學(xué)習(xí)與訓(xùn)練分為形體訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練與基本步法訓(xùn)練等模塊，明確每個模塊的教學(xué)目的，并及時地給予幼兒鼓勵性評價，否則，如果僅僅以最終的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)果來評價幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的成效，不僅難以對幼兒做出客觀、公正地評價，而且還會由于評價滯后性的存在而影響課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?？傊變豪∥杞虒W(xué)是一門藝術(shù)，需要我們廣大的教師針對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)，充分考慮幼兒的身心需求，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，以達(dá)到激發(fā)幼兒拉丁舞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，促進(jìn)幼兒拉丁舞教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
第5篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育；體育課；策略
中職學(xué)前教育專業(yè)是為培養(yǎng)專門的幼兒教育專業(yè)人才服務(wù)的，其體育教學(xué)不僅與傳統(tǒng)的中學(xué)體育不同，而且與高校體育教學(xué)更存在諸多不同。中職學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動素養(yǎng)，更要順應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的需要，突出培養(yǎng)社會需要的、能夠適應(yīng)未來幼兒體育健康教育的專業(yè)幼教人才?？v觀目前的體育課教學(xué)情況，與這個培養(yǎng)目標(biāo)之間還存在著很大的差距，調(diào)整學(xué)前教育體育課程的教學(xué)策略，已經(jīng)成為中職師范教育改革中亟待解決的問題。
一、中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的特點(diǎn)
（一）教學(xué)對象具有特殊性
中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有這樣幾個特點(diǎn)：絕大多數(shù)學(xué)生是女生，處于身心發(fā)展的青春期；由于生源質(zhì)量的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)的積極性普遍不強(qiáng)。這樣的生源特點(diǎn)決定了其體育教學(xué)不僅與其他類型學(xué)校的體育教學(xué)不同，而且與中職其他專業(yè)的體育教學(xué)區(qū)別也很大。中職學(xué)前教育的體育教學(xué)必須針對學(xué)生的這種實(shí)際情況，思考體育教學(xué)的改進(jìn)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠取得較好效果。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)具有特殊性
學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會需要的合格幼兒教師，而體育活動是幼兒教育中極其重要的部分。所以中職學(xué)前教育專業(yè)體育課不僅要提高學(xué)生身體與運(yùn)動素質(zhì)，更要關(guān)注這些職前教師的職業(yè)知識與技能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與職業(yè)教育的結(jié)合。所以，學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的動向，以幼兒身體健康以及幼兒園體育教學(xué)活動的開展為標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生傳授各種體育教學(xué)理念與技能，形成正確的體育教學(xué)觀，樹立德智體美勞的素質(zhì)教育理念。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生對體育課缺乏興趣
學(xué)前教育學(xué)生都是女生，對體育運(yùn)動的興趣普遍不如男生積極，整體上身體素質(zhì)也較弱，每次體育課因為這樣那樣的原因，都有不能夠參加體育活動的學(xué)生，這給開展體育教學(xué)造成了一定阻礙；其次，由于這部分學(xué)生處于發(fā)展的青春期，身體容易疲勞，加上青春期的女生性格上含蓄、敏感、缺乏自信，體育課成為她們害怕的課。再次，隨著中職生源質(zhì)量的下降，學(xué)生的行為習(xí)慣與認(rèn)知能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性不夠，意志上畏難，具有較強(qiáng)的惰性，也是造成學(xué)習(xí)興趣不濃的原因。值得注意的是：當(dāng)前中職體育課教學(xué)自身存在的很多不足之處，也在影響學(xué)生對體育課的興趣。
（二）體育課堂教學(xué)效益不高
一方面，中職學(xué)校對體育教學(xué)重視不夠，認(rèn)為體育課是公共課程，而非專業(yè)課。所以，對體育教師的業(yè)務(wù)不重視，對體育課的軟硬件投入不夠，設(shè)備簡陋、管理松散，而且因為學(xué)前教育專業(yè)女生多，導(dǎo)致很多課外活動中體育活動偏少，體育教學(xué)逐步被淡化。另一方面，當(dāng)前的體育課程設(shè)置也不合理，田徑類知識過多，游戲類與武術(shù)類等專項很少，有的教學(xué)內(nèi)容對抗性與難度較大，不適合女生特點(diǎn)。同時，由于體育課教學(xué)缺乏管理與評價，教師不重視教學(xué)方法的改革與學(xué)生積極性的調(diào)動，應(yīng)試教育痕跡明顯存在，教育質(zhì)量無疑是不高的。
（三）與中職學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)脫節(jié)
目前一些中職體育教師一方面擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，同時還兼任一些其他專業(yè)班級的體育教學(xué)，教師不論什么班級都用同樣的內(nèi)容、教案、教法進(jìn)課堂，學(xué)校評價考核的時候也僅僅是評價學(xué)生的身體與運(yùn)動成績，這與中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)。中職學(xué)前教育都是女生，女生有自己身心特點(diǎn)與興趣優(yōu)勢，學(xué)前教育要培養(yǎng)未來的幼兒教師，她們不僅要提升運(yùn)動成績，更要掌握運(yùn)動教學(xué)理念與技能，學(xué)生科學(xué)的幼兒體育教學(xué)方法。這些靠專門的教學(xué)法教師教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過體育課堂實(shí)踐來體驗、學(xué)習(xí)、提升。而這些，目前的中職學(xué)前教育體育課都沒有提供給她們。
三、改善中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的建議
（一）重視體育教學(xué)思想與方法的滲透
首先，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。針對中職學(xué)生對運(yùn)動不積極的態(tài)度，教師通過理論宣講與典型事例，讓學(xué)生認(rèn)識到體育在促進(jìn)人的身心健康與智力發(fā)展方面的作用。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育課程觀，激發(fā)其參與體育課的積極性，從而不僅主動進(jìn)行體育鍛煉，而且善于從教師組織的體育活動中汲取和感悟如何實(shí)施幼兒體育教學(xué)方面的知識，積累如何引導(dǎo)兒童動起來的活動素材。
其次，體育教師一定要充分認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃與課堂目標(biāo)中，要在注重身體健康、提高運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生體育教學(xué)能力的訓(xùn)練，并把這種能力的培養(yǎng)貫徹到各種體育活動當(dāng)中去。其中，關(guān)鍵是要充分利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，在中職學(xué)前教育體育課堂中，教師要出激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，教師要用自己的教學(xué)行為告訴學(xué)生：作為一個教師要示范正確、講解精煉、過程清楚、糾錯得力，通過觀察提升學(xué)生的教學(xué)能力。在課堂中，教師要充分讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓他們通過兵教兵的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體會教與學(xué)的關(guān)系以及蘊(yùn)藏在其中的具體方法。
（二）科學(xué)地選擇體育課堂的教學(xué)內(nèi)容
首先，體育教學(xué)的內(nèi)容直接影響到學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效果。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是女生，而且未來的就業(yè)趨向是幼兒教師，同時青春期女生對低幼化的運(yùn)動游戲有著天生的親密感。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，不要去選擇過多的長跑、鉛球、標(biāo)槍、足球等運(yùn)動內(nèi)容，而要去選擇一些刺激性小、難度適中、運(yùn)動量不大、易于訓(xùn)練的運(yùn)動項目如羽毛球、乒乓球、軟式排球、跳繩、健美操等。教學(xué)中可以多采用一些既具較高鍛煉價值又受女生歡迎的體育運(yùn)動項目，如可根據(jù)女生愛美及追求體型健美的心理需要，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習(xí)、瑜伽、健身健美操等。
其次，要多安排一些游戲性質(zhì)的體育活動。一方面，可以為提高學(xué)生對這些基本運(yùn)動項目的興趣，教師可以在其準(zhǔn)備活動時段安排一些趣味性較強(qiáng)，具有美感而又易于練習(xí)的運(yùn)動項目，如游戲、體育舞蹈等。另一方面，可以把體育動作與游戲、韻律舞蹈等結(jié)合起來，針對一些專項運(yùn)動進(jìn)行難度分解與游戲化改造，既能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：把原地擲標(biāo)槍的技術(shù)分解為預(yù)備姿勢、翻肩倒肘、鞭打三個動作，分別把預(yù)備姿勢安排在體育舞蹈的亮相中，把“翻肩倒肘”安排在律動中，把“鞭打”動作安排在游戲中，使學(xué)生在不知不覺中掌握基本要領(lǐng)后，既分解了難度又增加了樂趣。
（三）改革教師的教學(xué)理念與方法
首先，教師要根據(jù)新課程改革的要求，建立民主平等而又融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)情境，這對于處于青春期性格內(nèi)斂而又敏感的中職女生來講非常重要。一方面，教師要多接觸、多了解、多關(guān)心學(xué)生，真誠相待、尊重學(xué)生，學(xué)生才會“親其師而信其道”。體育運(yùn)動不是一件一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)，其中間必然有一些挫折與失敗等，這時候教師要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，循循善誘地鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，給予激勵和幫助。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起“做”，一起游戲，一起比賽，縮短師生距離，加深師生感情。
其次，在教學(xué)中要善于采取各種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。一方面，要精心設(shè)計情境，讓學(xué)生盡快盡快進(jìn)入角色，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組開展合作學(xué)習(xí)與運(yùn)動，如在排球教學(xué)中，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行一個拋一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，訓(xùn)練了技能，提高了興趣多。另一方面，要注意循序漸進(jìn)、由淺入深。在教學(xué)中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的要求。例如：在武術(shù)教學(xué)中，通過音樂等營造韻律情境，從拳法、步法、手法等基礎(chǔ)入手，狠抓武術(shù)操的練習(xí)，最后轉(zhuǎn)入套路教學(xué)。
（四）積極開展各種形式的課外體育活動
體育教師的任務(wù)不僅僅在課堂，課外是學(xué)生開展各種體育活動的重要形式與場所。體育教師要充分利用課外活動開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育運(yùn)動與體育教學(xué)實(shí)踐活動。不斷將掌握的體育知識、技術(shù)和技能運(yùn)用于鍛煉身體的實(shí)踐活動中，這樣不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高技術(shù)水準(zhǔn)，還能培養(yǎng)體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識，為提高體育教學(xué)能力打下良好基礎(chǔ)。
首先，可以組織一些群體性課外活動。如拔河運(yùn)動、韻律操比賽等比賽活動，以及各種體育游戲活動、走出校園開展社會實(shí)踐活動等，豐富學(xué)生的課外生活，而且能夠讓學(xué)生體驗各種業(yè)余活動，未來能夠用到幼兒園的教育活動中去；開展學(xué)生體育活動興趣小組，如武術(shù)隊、健美操隊、跳繩隊、踢毽子隊等，這些社團(tuán)與興趣小組的存在能夠充分激發(fā)女生們的運(yùn)動積極性，逐步讓她們愛上運(yùn)動。
其次，可以逐步滲透各種體育教學(xué)技能與知識。一方面，學(xué)生再自我組織活動的過程中，能夠?qū)W習(xí)到兵教兵、或者體驗到作為體育活動組織者的角色，能夠為未來從事體育教學(xué)工作打下基礎(chǔ)；另一方面，通過讓學(xué)生走進(jìn)幼兒園與小學(xué)等，與一些幼兒園的小朋友進(jìn)行集體游戲的方式，能夠在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動教育的知識與技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)情感。
（五）加強(qiáng)與專業(yè)知識技能之間的聯(lián)系
首先，要加強(qiáng)體育知識與其他專業(yè)知識的聯(lián)系，一方面，對學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)．離不開幼兒生理學(xué)、幼兒心理學(xué)等理論學(xué)科的支撐。這樣做對于學(xué)生來講，便于學(xué)生對幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的掌握，能夠把體育運(yùn)動與專業(yè)教學(xué)理論與方法結(jié)合起來，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。對于中職學(xué)校的體育老師來講，能夠逐步認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)體育課堂的特殊性，使得教學(xué)更加有針對性。
其次，要把體育教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合起來。教師可以充分利用教育實(shí)習(xí)活動，讓學(xué)生通過模擬課堂、觀摩、實(shí)習(xí)等手段培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力。例如：模擬幼兒體育活動課，讓學(xué)生參與設(shè)計、組織，教師加以點(diǎn)評，也可采取學(xué)生互評等方式。逐步培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，有意識地鍛煉學(xué)生的體育教學(xué)能力。
再次，要把體育教學(xué)與幼兒園情境結(jié)合起來。當(dāng)前，幼兒體育教學(xué)逐步走向生態(tài)化的教育，要求充分激發(fā)兒童的主動性，實(shí)現(xiàn)兒童的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。我們要逐步向?qū)W前教育學(xué)生灌輸這些思想。同時，還可以讓學(xué)生走進(jìn)幼兒園中，與幼兒園小朋友一起開展各種游戲以及體育活動，逐步提升教學(xué)技能。
總之，在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理、專業(yè)特點(diǎn)，從體育課的內(nèi)容，組織教法等方面入手。逐步讓學(xué)生喜歡體育，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)能力和體育素養(yǎng)之目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉梅.提高高職女生體育興趣的探索.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（12）
第6篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：業(yè)余；青少年；桑巴舞；教學(xué)技巧
中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.006
桑巴舞是體育舞蹈的一種，從巴西搖擺桑巴舞演變而來，是巴西的民族舞蹈。桑巴舞的風(fēng)格特點(diǎn)是動作粗獷，起伏強(qiáng)烈，舞步奔放、敏捷，富有強(qiáng)烈的感染力。它在移動時沿舞程線進(jìn)行，是拉丁舞中行進(jìn)性的舞蹈。桑巴舞曲節(jié)奏是2/4拍，每分鐘48～56小節(jié)。
目前，越來越多的青少年喜歡激情四射的桑巴舞，桑巴舞的開展也越來越廣泛，但在快速開展的背后，也存在一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目。目前的業(yè)余青少年桑巴舞教學(xué)模式，沿襲了傳統(tǒng)書本教育的模式，在課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生則處于被動接受的地位[1]。老師的主觀教授是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師要求學(xué)生一味的學(xué)習(xí)和模仿自己，借助于頻繁練習(xí)，以達(dá)到記住動作的目的。這樣的傳統(tǒng)教育模式使得許多學(xué)生在舞蹈時，只是知道動作怎么完成，卻不知道舞蹈的內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)涵和風(fēng)格。青少年這一群特殊的群體，善于表現(xiàn)、模仿能力強(qiáng)，對具體和形象的事物較感興趣，但是情緒不穩(wěn)定、波動較大，沒有形成比較穩(wěn)定的理解能力和接受能力，并且自信心不足，耐心和恒心不夠。如果教師沒有創(chuàng)造性的啟發(fā)式引導(dǎo)，那么青少年只是被動地接受老師所教的動作，這種非啟發(fā)式教學(xué)方法實(shí)際上嚴(yán)重限制了青少年藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)。本文從青少年的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)分析了青少年桑巴舞教學(xué)的注意事項，并在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)提高青少年桑巴舞教學(xué)質(zhì)量的技巧與方法，為桑巴舞的教學(xué)、訓(xùn)練提供理論基礎(chǔ)。
1.青少年身體發(fā)育特點(diǎn)及桑巴舞教學(xué)中的注意事項
青少年舞者正處于青春發(fā)育期，身體的各項功能系統(tǒng)發(fā)育不成熟不完全，在教學(xué)中需要老師充分考慮青少年的身體發(fā)育狀況，遵循身體發(fā)育規(guī)律。
1.1 在訓(xùn)練中青少年中樞神經(jīng)容易疲勞，且處在青春期的他們叛逆心理較強(qiáng)，因此每次訓(xùn)練時間不宜過久，強(qiáng)度不宜過大。強(qiáng)度過大會影響到身體內(nèi)部的機(jī)能平衡，造成神經(jīng)中樞恢復(fù)緩慢和影響青少年心肺功能的發(fā)育，在學(xué)習(xí)中應(yīng)以鼓勵為主，保持他們對舞蹈的興趣和熱愛。
1.2青少年肌肉纖維是細(xì)長型、縱向生長的，其中蛋白質(zhì)、維生素含量都比成年人要少，骨骼較軟，因此在此階段應(yīng)該進(jìn)行一定強(qiáng)度的柔韌性訓(xùn)練，以保持身體的柔軟度，少做一些大負(fù)荷、大重量的練習(xí)，防止對骨骺刺激過度，造成骨骼提前停止縱向生長，而肌肉則加速橫向生長。
2青少年桑巴舞教學(xué)中的注意要素
2. 1教師的素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
教師自身的業(yè)務(wù)水平、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技巧，是決定教學(xué)水平高低的關(guān)鍵。教師要對教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容了如指掌，還要不斷地進(jìn)行知識技能更新，不斷地探索和追求，使自己已有的知識向縱深發(fā)展，向廣度開拓，不斷擴(kuò)大自己的知識面，改變陳舊的課堂教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方式。同時，必須了解桑巴舞教學(xué)的新動向和國內(nèi)外發(fā)展趨勢，使教學(xué)跟上時代潮流。
2. 2適當(dāng)改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性
教學(xué)中要多口頭表揚(yáng)和課堂鼓勵，讓學(xué)生體會到每次課自己都有很大的進(jìn)步，以充分利用外部因素激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兩次課盡量不安排相同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中把基礎(chǔ)動作和難度動作相結(jié)合，為學(xué)生以后完成難度動作套路打下基礎(chǔ)。
2.3在練習(xí)過程中使用青少年容易接受的、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，以調(diào)動學(xué)生的情緒
比如選用國外的純舞曲，也可以選用一些國人熟知的老歌或流行歌曲，這也會幫助習(xí)舞者加強(qiáng)對音樂節(jié)奏的認(rèn)知[2]。
2.4 動作的教授要遵循由簡至繁、有易到難的規(guī)律
桑巴舞的動作需要身體各部位協(xié)調(diào)用力，手腳協(xié)調(diào)配合，內(nèi)在力量的運(yùn)行連綿不斷，以充分展示桑巴舞的舞蹈特點(diǎn)。需要將動作分解成青少年容易接受的方式，分步驟逐級反復(fù)教學(xué)——由身體姿態(tài)、腳步腳法到轉(zhuǎn)度、動作重心、上肢姿態(tài)等。
3青少年桑巴舞教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律和方法
3.1青少年桑巴舞教學(xué)中不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律
初學(xué)桑巴舞的青少年容易為了學(xué)習(xí)到更多的花樣和動作數(shù)量，而忽略動作質(zhì)量。桑巴舞的基本動作較難，若在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)很多動作而沒有扎實(shí)的基本功，動作極易不規(guī)范和變形，習(xí)慣后要想改正，十分困難。因此在學(xué)習(xí)動作時，應(yīng)精雕細(xì)琢，循序漸進(jìn)。
3.2青少年桑巴舞教學(xué)中要十分注重學(xué)生的姿態(tài)
跳舞時力量的使用和分配需要身體肌肉的感知，但具體到舞蹈的某一個動作，身體的力量來自于哪一塊肌肉，身體的哪些部位的肌肉需要協(xié)調(diào)配合，身體肌肉應(yīng)該如何收縮和延伸，如何做到收緊而不僵硬、靈活而不松懈，是一個比較緩慢的身體肌肉感知過程。桑巴舞不僅要求在站立時保持良好的身體姿態(tài)，還要在加入不同桑巴舞蹈基本元素時繼續(xù)保持身體的形狀。因此在舞蹈學(xué)習(xí)開始時要訓(xùn)練基礎(chǔ)的垂直站立姿態(tài)，以塑造青少年舞者良好的身體形態(tài)，為以后的舞蹈提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的身體動作造型，及身體各部分肌肉的收縮和舒張能力，增強(qiáng)重心的控制能力，訓(xùn)練學(xué)生在重心轉(zhuǎn)移的過程中身體的姿態(tài)控制。反復(fù)的練習(xí)，動作達(dá)到自動化后，學(xué)生對肌肉的控制能力得心應(yīng)手，在跳舞過程中身體的內(nèi)在控制能力和外在的表現(xiàn)力會極大的提高。青少年在跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、平肩、直膝、夾緊、臀部上提的姿態(tài)。
3.3青少年在舞蹈學(xué)習(xí)中，要保持穩(wěn)定的舞伴關(guān)系
桑巴舞要求兩人節(jié)奏同步和諧，共舞默契配合。倘能在年齡、身高、形體、容貌、氣質(zhì)、風(fēng)度、樂感、舞感、表現(xiàn)力以及相互配合能力等方面協(xié)調(diào)一致，當(dāng)是最佳搭檔[3]。但剛開始學(xué)習(xí)雙人舞蹈時，因為對雙人之間的舞蹈內(nèi)在關(guān)系不清晰，兩人之間會出現(xiàn)矛盾，這時有的學(xué)生就會頻繁換舞伴，使自己始終處于適應(yīng)不同舞伴的狀態(tài)中，造成舞蹈技術(shù)停滯不前，雙人舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。因此從一開始就要全面客觀，謹(jǐn)慎準(zhǔn)確地選擇適合自己的舞伴，一旦確立舞伴的關(guān)系，就要在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中互相適應(yīng)彼此，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
3.4青少年桑巴舞教學(xué)中要注重動作與音樂的配合
教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)加入音樂節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。在教學(xué)初期，要先講解什么是重拍和弱拍，以及兩者在音樂中的位置及作用，使青少年能夠很容易的理解音樂的節(jié)奏，進(jìn)而再講解節(jié)奏和舞步之間的關(guān)系，最后伴隨音樂，把動作與音樂完美的結(jié)合在一起。青少年學(xué)舞蹈之初，教師往往只教授學(xué)生舞蹈的舞步和技術(shù)動作，由于缺乏對舞蹈音樂的學(xué)習(xí)和理解認(rèn)識，學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)舞蹈動作與音樂節(jié)奏脫節(jié)的現(xiàn)象。因此在學(xué)習(xí)桑巴舞的一開始，就要加強(qiáng)青少年對音樂的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而達(dá)到舞蹈動作和音樂節(jié)奏相配合，能充分展現(xiàn)桑巴舞的風(fēng)格特點(diǎn)。
3.5在桑巴舞的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)青少年心理素質(zhì)鍛煉
青少年在學(xué)習(xí)桑巴舞初期，由于對舞蹈動作不熟悉，對音樂不敏感，會產(chǎn)生不敢單獨(dú)展示的情況，所以教師在教學(xué)中要多鼓勵青少年進(jìn)行單人的舞蹈動作展示，多采取一些對展示學(xué)生的表揚(yáng)措施，以達(dá)到培養(yǎng)青少年自信心和提高青少年膽量的目的。其次在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，定期地舉行班內(nèi)的小競賽，加強(qiáng)與外界其他青少年桑巴舞學(xué)習(xí)者的互動交流，舉行外部聯(lián)誼小比賽，讓青少年逐步克服害羞、緊張的心理。最終達(dá)到能夠跟隨音樂充分展現(xiàn)自己舞蹈表現(xiàn)力的目標(biāo)。
3.6在桑巴舞的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
青少年桑巴舞中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是桑巴舞教師應(yīng)注重的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是安靜被動的接受者，學(xué)習(xí)舞蹈只是學(xué)習(xí)和模仿老師動作，通過反復(fù)的練習(xí)以達(dá)到熟練掌握技術(shù)動作的過程。而現(xiàn)代的教學(xué)則要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助于舞蹈開動大腦、大膽想象，主動地去接近和認(rèn)識將要表現(xiàn)的事物，體驗探索的艱辛與成功的喜悅，并由此產(chǎn)生對舞蹈表現(xiàn)事物的“興趣”[4]。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的舞蹈動作和音樂知識以后，教師要鼓勵學(xué)生開動自己的大腦和想象，創(chuàng)造出同樣的動作不同的節(jié)奏處理，同樣的動作不同的藝術(shù)表現(xiàn)，之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的舞蹈理解和理論，最終形成自己的舞蹈系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀將學(xué)生看成一個簡單的受體，只能接受而不能加工。學(xué)生本身就是一個“加工廠”，他們在接受到信息的同時，也在對其進(jìn)行加工處理[5]。青少年對每一個問題都有自己獨(dú)特的見解。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的想象和創(chuàng)新空間。因此，教師在桑巴舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.7在桑巴舞的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體之間的合作精神
桑巴舞是一門整體藝術(shù)，青少年往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，常常是衡量整體美感的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[6]。在團(tuán)體表演中，有一個學(xué)生動作不標(biāo)準(zhǔn)、不整齊、不協(xié)調(diào)，就會影響整個團(tuán)隊舞蹈動作的美感。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)青少年學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，在平時的練習(xí)中要為學(xué)生提供團(tuán)體指導(dǎo)，同時對他們的動作、造型、隊形進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到整齊劃一。在團(tuán)體訓(xùn)練中，最初讓三五個學(xué)生集體配合，自由組隊，充分發(fā)揮學(xué)生想象力來設(shè)計造型和簡單的動作組合，經(jīng)過一段時期的磨合，學(xué)生會掌握簡單的合作技巧，會形成一種相對穩(wěn)定的合作習(xí)慣，之后把集體配合的人數(shù)慢慢增加到十幾人、幾十人，最終形成一個合作共同體。
4.結(jié)論及建議
4.1對業(yè)余青少年桑巴舞練習(xí)者進(jìn)行教學(xué)要從其生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，并要了解其注意事項，以增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)桑巴舞的效果。
4.2對業(yè)余青少年桑巴舞練習(xí)者進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、適當(dāng)改變常規(guī)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和不斷探討適合青少年的桑巴舞教學(xué)方法，只有這樣教學(xué)才能起到事半功倍的效果。
4.3為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對桑巴舞的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上采取自由分組組隊的形式，并且可以在期中或是期末采用舞會的形式，讓學(xué)生更好地展示自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，教師還需巧妙地利用語言技巧鼓勵學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難的情況下采取鼓勵的形式，對他們進(jìn)行語言上或行為上的鼓勵和贊賞，這樣可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里用心、用美、用肢體語言去體會體育舞蹈學(xué)習(xí)中的快樂。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
1 當(dāng)前師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育健身課程存在的問題
1.1學(xué)前教育專業(yè)體育課程指導(dǎo)理念出現(xiàn)偏差。課程指導(dǎo)理念是指導(dǎo)課程內(nèi)容、方法、方向的系統(tǒng)思想。體育課程的設(shè)計與建設(shè)要考慮是否遵循了課程的指導(dǎo)理念。調(diào)查問卷中體育課程與學(xué)前教育的結(jié)合情況，結(jié)合不緊密的學(xué)生占到了72%，情況不容樂觀。我國大部分學(xué)前教育專業(yè)體育課程是以學(xué)科為中心進(jìn)行教學(xué)活動的，只注重體育技能與滿足學(xué)生自身的鍛煉需要，缺乏和學(xué)生專業(yè)方向的聯(lián)系，沒有把學(xué)生體育學(xué)習(xí)與將來從事幼兒教育工作聯(lián)系起來，沒有設(shè)置專業(yè)特色的體育健身課。1）課程設(shè)置內(nèi)容缺乏科學(xué)性與專業(yè)針對性課程內(nèi)容是否合理，是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)體育課只是為了完成學(xué)生的體育鍛煉與體育發(fā)展的需要，內(nèi)容設(shè)置上缺乏科學(xué)針對性與廣泛適應(yīng)性，主要存在以下問題：2）缺乏幼兒體育、健身教法的學(xué)習(xí)。師范教育的學(xué)生不僅要掌握所學(xué)專業(yè)知識，還要會用，會把所學(xué)的知識與技能用到教育中。幼兒的生理特征決定了其身體活動能力，學(xué)習(xí)的過程與大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是截然不同的。當(dāng)前學(xué)前教育的體育課程缺乏幼兒體育、健身教法的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)將來的幼教工作[5]。
1.2課程設(shè)置體系不全面。當(dāng)前師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程基本上是以學(xué)科為中心進(jìn)行教學(xué)活動的，把體育課程定位為“公體課”，課程設(shè)置面比較狹窄。
1.3教學(xué)評價不完善。教學(xué)評價是保持教學(xué)平衡的條件之一，是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)后的一種學(xué)習(xí)評價。目前師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)評價設(shè)計不完善，不能全面反映學(xué)生的體育活動能力?？荚嚪椒ㄖ饕约夹g(shù)評定、能力評定、理論成績和平時成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步空間等沒有涉及。
2 學(xué)前教育師范院校體育健身課程的設(shè)計與建設(shè)
2.1課程設(shè)計理念和思想。對高校學(xué)前教育專業(yè)特性，除了在依照《健身綱要》的理念下指導(dǎo)體育教學(xué)，完成學(xué)生體育鍛煉的需求與建立“終身體育”的觀念，還要按照學(xué)前教育專業(yè)特性指導(dǎo)體育課程。課程目標(biāo)既要能達(dá)到堅持“健康第一”，滿足學(xué)生身體、心理的需要，也要能達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，圍繞學(xué)生將來從事的幼教職業(yè)開設(shè)體育健身課程，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)體育課程指導(dǎo)理念的多元化。讓學(xué)生“快樂健身”的同時，也要適應(yīng)高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
2.2人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。人才培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)前教育師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“積極適應(yīng)教育發(fā)展趨勢，以社會需求為導(dǎo)向，突出實(shí)踐性和專業(yè)性，培養(yǎng)具有學(xué)前體育的基本理論和基本技能、具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)、具備從事學(xué)前體育專業(yè)教學(xué)的能力和管理的能力‘一專多能’的應(yīng)用型人才”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)前教育師范院校體育健身課程教學(xué)目標(biāo)不光要滿足素質(zhì)教育對學(xué)生在“身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、技能發(fā)展、感情發(fā)展、社會發(fā)展”等方面獲得綜合提升的五個領(lǐng)域的要求，同時還要培養(yǎng)學(xué)生具有自我的健身能力、幼兒教學(xué)能力、幼兒常規(guī)管理能力、幼兒體育活動指導(dǎo)能力等。
2.3課程體系設(shè)計。本研究的課程體系主要由必修課和選修課組成。必修課主要有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課程類構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課設(shè)置安排：體育理論、幼兒體育保健、形體訓(xùn)練、健身專業(yè)技能等項目。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置安排： 形體操、幼兒操、幼兒體育游戲、幼兒體操、體育舞蹈等。實(shí)踐課程類設(shè)置安排：幼兒體育教法、幼兒健身操教學(xué)法、幼兒操的創(chuàng)編、游戲的組織、幼兒戶外活動開展、親子運(yùn)動會的組織編排；體育活動方案設(shè)計實(shí)施等。選修課主要圍繞體育健身活動和學(xué)前教育這兩方面領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮個人所長來開設(shè)，將有一定難度和層次的健身項目放在選修課中，讓學(xué)生自由選擇，滿足不同層次學(xué)生的需求。
第8篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：專科層次 課程目標(biāo) 體育教學(xué)組織形式
?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)是學(xué)生應(yīng)用性人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著今后幼兒園健康活動開展師資培養(yǎng)的社會使命，對緩解當(dāng)前幼兒健康活動因為師資導(dǎo)致開展薄弱的現(xiàn)狀具有重要的作用。體育教學(xué)組織形式的優(yōu)化，是指根椐改革后的學(xué)前體育課程目標(biāo)體系，設(shè)定并營造產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的教學(xué)氛圍，根據(jù)所選擇的教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)而采用的實(shí)踐教學(xué)方式上的改變。體育教學(xué)組織形式的優(yōu)化，有助于?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于校內(nèi)更好地開展體育教學(xué)活動，對于學(xué)生體育實(shí)踐能力和責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義。
一、專科層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的具體情況
對?？茖W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在人才培養(yǎng)需求是完全不同的兩種概念，?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生年齡小，大部分很喜歡在同伴或異性面前自我表現(xiàn)，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。?？茖哟螌W(xué)生參與比一般高校的積極性要高。只要教師在內(nèi)容和組織形式上合理安排，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。不利于教學(xué)的共同點(diǎn)是：女生心理素質(zhì)差，怕吃苦，缺少堅持性，難以主動去體會成功與失敗，歡樂與痛苦的體育情感；甚至有的女生在課堂中沒有表現(xiàn)出來的懦弱，在課后的技能訓(xùn)練中卻能表達(dá)出來。
二、特色體育課程目標(biāo)體系的構(gòu)建
《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次，不同水平，不同興趣學(xué)生的需要”①。根據(jù)這一精神，專科層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課程上進(jìn)行了選項，整合相關(guān)教材內(nèi)容，課程目標(biāo)體系由以下三個方面構(gòu)成。
（一）體育技能的學(xué)習(xí)
根據(jù)國家對大學(xué)生運(yùn)動參與的《本綱》要求，技能學(xué)習(xí)主要以學(xué)生主體性為原則，從提高興趣和發(fā)展個人潛能為目標(biāo)來設(shè)計，培養(yǎng)一專項多能力。教學(xué)內(nèi)容多元化，增加硬件設(shè)施，如體操房的建設(shè)為學(xué)生形體訓(xùn)練創(chuàng)造的條件。注重身心的和諧發(fā)展，增加如體育舞蹈，形體訓(xùn)練等項目。培養(yǎng)學(xué)生靈敏性，結(jié)合幼兒隊列、幼兒基本活動技能，發(fā)展學(xué)生身體活動能力。
（二）體育實(shí)踐能力的提高
重視學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師立足實(shí)踐創(chuàng)造條件，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)思想考慮問題。實(shí)踐能力的培養(yǎng)以操節(jié)教學(xué)、游戲的組織、隊列口令等為主要方式。跟班教學(xué)，師生角色轉(zhuǎn)換，教師主要從教態(tài)、語言、組織形式、效果、自我評價五個方面進(jìn)行評價：
（三）課后體育能力培養(yǎng)的延伸
課內(nèi)和課外相結(jié)合，學(xué)生對技能的運(yùn)用能力會得到很大的提高，課內(nèi)組織活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“教論“向”學(xué)論“轉(zhuǎn)變，屬于是學(xué)習(xí)型的體育教學(xué)組織形式。
三、體育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育專業(yè)體育課程體系的內(nèi)容分為公共基礎(chǔ)課和幼兒游戲與指導(dǎo)，其中包括幼兒體育健康活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于幼教領(lǐng)域，從完成課程目標(biāo)出發(fā)，技能學(xué)習(xí)聯(lián)系到游戲的開展。如：排球教學(xué)中讓學(xué)生組織以球類為器械的游戲；體操教學(xué)中讓學(xué)生組織以爬、鉆為主的游戲。教學(xué)內(nèi)容可能選擇一些符合女生心理特點(diǎn)，如形體練習(xí)、排舞等內(nèi)容，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性的同時，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外氣質(zhì)，技能與能力并進(jìn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
環(huán)境營造是學(xué)前體育教學(xué)的特色，教學(xué)是互動的過程，如果僅僅是一種教學(xué)形式，對于學(xué)生是不科學(xué)的，體育教學(xué)組織形式要向多樣化方向發(fā)展和創(chuàng)造。
1 教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)技能
2 學(xué)生設(shè)計并組織游戲教學(xué)
3 分成若干組互動互學(xué)技能
4 小組效果展示
5 實(shí)踐與應(yīng)用
四、體育教學(xué)實(shí)踐中組織形式的優(yōu)化示例
（一）優(yōu)化一 課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境
1. 喚起學(xué)生興趣，有意識地把選擇內(nèi)容和方法，引入感知情境，同時保持教師在某一階段的主導(dǎo)作用與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。
教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的場景，使學(xué)生開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染。如交叉步的教學(xué)中，教師引入課題：“今天，我們來做一個有趣的動作，比比看誰最協(xié)調(diào)”！教師引入今天課題接著說：“想不想跟老師一起隨音樂做呢”？學(xué)生們整齊的回答：“想”！隨后教師在音樂的伴奏下，向同學(xué)們展示交叉步完整動作，通過教師形象生動的感性認(rèn)識后，學(xué)生已經(jīng)更加迫不及待在邊上模仿動作了，教師這時應(yīng)考慮采取什么樣的教法或練習(xí)形式，能夠迎合學(xué)生對學(xué)習(xí)動作的渴望，使學(xué)生在極高的興趣中投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。
2. 提高練習(xí)興趣，設(shè)計練習(xí)情境
教師在組織學(xué)生練習(xí)時，根據(jù)動作特點(diǎn)選擇情境式的練習(xí)方法，提高練習(xí)過程中學(xué)生的情趣，例如：在練習(xí)交叉步動作時，教師可以按照以下步驟組織全體學(xué)生練習(xí)：
（1）教師把學(xué)生以排為單位，分成幾個組進(jìn)行鞏固練習(xí)，并在練習(xí)過程中糾正錯誤的動作，師生言語交流練習(xí)中存在的問題。
（2）以小組為群體單位，采用情景游戲法，加深學(xué)生對動作的記憶，熟練正確的掌握交叉步的方法。各小組分別進(jìn)行動作展示，教師適時評價完成情況，其他小組進(jìn)行相互交流，提出不足之處，有利于大家進(jìn)步。
3. 教師形象生動講解交叉步時，讓學(xué)生模仿腳步動作，再嘗試完成手臂擺動，體會手腳協(xié)調(diào)練習(xí)。配上動感十足的音樂，學(xué)生舒展雙臂，踏著節(jié)拍，神采飛揚(yáng)地扭動腰身，教師：“同學(xué)們你們感覺會如何？加油吧，你就是班上最協(xié)調(diào)的”！適當(dāng)?shù)恼Z言激勵，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。
第9篇：幼兒體育舞蹈教學(xué)范文
教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見，提出2015年開始對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測評。藝術(shù)課程成績作為學(xué)生小升初、初升高，高考加分的依據(jù)，舞蹈培訓(xùn)市場的"春天"隨之而來。然而，舞蹈培訓(xùn)市場的規(guī)范性和系統(tǒng)性卻沒有達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平，筆者通過對云南省第二大城市--曲靖市部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場調(diào)查，特針對這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模、質(zhì)量、教師情況進(jìn)行系統(tǒng)研究。通過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等方式對其發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解其情況，為今后曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營的健康發(fā)展提供理論依據(jù)，并以此為契機(jī)，推動促進(jìn)該市場的良性發(fā)展。
1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件調(diào)查
近年來，曲靖市舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量逐漸增多，曲靖市有近100多家形式各異的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要以兒童培訓(xùn)和成人培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以少兒考級為教材，成人健身為目的，市場需求度高。而相應(yīng)的配套設(shè)施卻沒有得到完全保證。
1.1 辦學(xué)形式狀態(tài)。
上表調(diào)查得出，曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府辦學(xué)比例為0%，私人辦學(xué)比例為60%，協(xié)會和合作辦學(xué)比例分別占20%。
通過表1得知，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)形式在很大程度上決定了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，是家長選擇報名參加的首要條件。而且辦學(xué)形式的權(quán)威性，使得少兒舞蹈培訓(xùn)開展中規(guī)范性、系統(tǒng)系以及嚴(yán)肅性能夠得到保證。而曲靖市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是以私人辦學(xué)為平臺，無法進(jìn)行協(xié)會式管理，監(jiān)察機(jī)制無法開展，監(jiān)督力度無法加大，限制了曲靖市的少兒舞蹈教育規(guī)范發(fā)展。
1.2 教學(xué)場地狀態(tài)。標(biāo)準(zhǔn)舞蹈教室非常重要，它是教學(xué)訓(xùn)練必要的場所。筆者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場地設(shè)施較前幾年有較大改善，71.4%的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室，但是僅有28.5%的有多媒體教室、標(biāo)準(zhǔn)場地、攝像機(jī)，也僅有個別幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有空調(diào)、瑜伽墊、更衣室等其他輔助設(shè)施，這也反映出曲靖市的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場地設(shè)施建設(shè)上投資相對不足，這也會阻礙舞蹈培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟件調(diào)查
2.1 師資水平及構(gòu)成。在《舞蹈教育理論與實(shí)踐研究》一書中說到："我國幼兒園乃至中小學(xué)的藝術(shù)教育不夠完善，一所幼兒園及中小學(xué)幾乎不配備專門的舞蹈老師，導(dǎo)致大部分舞蹈專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)學(xué)校任教的較少，到各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從教的較多。"[2]曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任課老師多數(shù)為舞蹈院校畢業(yè)的和在校的舞蹈專業(yè)學(xué)生，面對少兒舞蹈教育，有的是完全沒有經(jīng)驗的，有的是在摸爬滾打中積累了一定的經(jīng)驗，有的一味將少兒舞蹈教育向?qū)I(yè)化方向培養(yǎng)，而完全不考慮孩子現(xiàn)階段成長與發(fā)育的需要，按成人設(shè)計的模式進(jìn)行教學(xué)，影響孩子的正常發(fā)育。鑒于此我對曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資做了如下調(diào)查：
通過對曲靖市7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的20名教師學(xué)歷調(diào)查得到表3，A培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷有在校大學(xué)生、本科和碩士，B、D培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷為專科和本科，C、F、G培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷是在校大學(xué)生和本專科，E培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷則全部為本科。
并且舞蹈教師的從業(yè)年限參差不齊，10年以上教學(xué)經(jīng)驗的有6人占30%，這部分教師則有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗；5年左右教學(xué)經(jīng)驗的有5人占25%；3年左右教學(xué)經(jīng)驗的有7人站35%；占調(diào)查人數(shù)中的大多數(shù)工作1年左右的沒經(jīng)驗的2個占10%；這也看出曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊伍是有一定梯度的。
2.2 課程狀態(tài)。據(jù)筆者了解，曲靖的上述培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然舞種課程設(shè)置繁多，但受歡迎的課程主要有芭蕾、拉丁舞、中國舞、爵士舞幾項，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在課程介紹涉及很多舞種，但是最后真正開設(shè)的只有幾項。就街舞來說，只有愛舞舞蹈工作室真正的開設(shè)，并進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，而楊睿子璇舞蹈學(xué)校、青草藝術(shù)學(xué)校僅僅是安排非常少的教學(xué)課時和教學(xué)資源進(jìn)行培訓(xùn)，其他4家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在宣傳單上有街舞課程，但是沒有街舞老師也沒開課，但是街舞課程的市場需求因其形式豐富多樣，受到很活潑開朗的少兒喜歡，但街舞課程僅僅是極少數(shù)教學(xué)資源豐富的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開設(shè)。造成這種現(xiàn)狀的原因就是師資配備不合理，課程設(shè)置不規(guī)范。
2.3 教材狀態(tài)。各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，少兒舞蹈教育教材主要以考級內(nèi)容為主，其中又以北京舞蹈學(xué)院考級教材、華彩中國考級教材、體育舞蹈協(xié)會金、銀、銅牌套路為重點(diǎn)，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本是換場地不換教材，家長也以考級為少兒學(xué)習(xí)舞蹈的標(biāo)尺。個別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)基本功訓(xùn)練，但也沒有規(guī)范、統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒有劃分年齡層次教學(xué)，只能生搬硬套成人教學(xué)模式，挫傷少兒學(xué)習(xí)積極性。
目前看來，曲靖市區(qū)的培訓(xùn)市場，存在教學(xué)內(nèi)容單一性，同時又缺乏多元教材開發(fā)的自主性；家長及少兒自身對學(xué)習(xí)舞蹈的目的性過強(qiáng)，舞蹈的階段性學(xué)習(xí)特點(diǎn)不夠顯著，長期性期待感不強(qiáng)，存在諸多認(rèn)識上的不全面性等缺點(diǎn)。
西部地區(qū)相對較為落后，在長期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中處于較為滯后的地區(qū)。而少兒藝術(shù)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到升學(xué)和素質(zhì)教育的提高，更是關(guān)系到少兒的美育教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者通過此次調(diào)查，以小見大，為探討曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營的健康發(fā)展提供理論依據(jù)，推動促進(jìn)該市場的良性發(fā)展尋找出路。
注釋：
A杭藝舞蹈教育 B旭陽藝術(shù)舞蹈文化機(jī)構(gòu)
C愛舞舞蹈工作室 D舞韻藝術(shù)學(xué)校
E楊睿子璇舞蹈學(xué)校 F青草藝術(shù)學(xué)校
G麒元藝術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜輝.淺論少兒舞蹈教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育，2011，（3）
