獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理精選(九篇)

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第1篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

儀器分析是分析化學(xué)的重要組成部分,隨著近代儀器分析技術(shù)的迅速發(fā)展,它在農(nóng)、林、水科學(xué)中的應(yīng)用與日俱增,是科學(xué)研究不可缺少的重要檢測(cè)手段。儀器分析是化學(xué)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程,儀器分析實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證分析理論、掌握儀器分析應(yīng)用的重要途徑。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件(即4號(hào)文件)明確指出了“高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)”,同時(shí),根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才的宗旨,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力成為實(shí)踐教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。

在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)極為重要。一方面要達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目的,使學(xué)生對(duì)儀器分析的原理和操作有深刻的認(rèn)識(shí);另一方面要適應(yīng)各學(xué)院現(xiàn)有的儀器設(shè)備硬件條件,并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)積極性。因此,有必要根據(jù)學(xué)校的基本情況對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)進(jìn)行深入地研究。

一、現(xiàn)狀分析

儀器分析實(shí)驗(yàn)課程不僅涉及到相關(guān)儀器的原理和操作,還涉及有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)室的配置,要最大程度地與儀器分析理論課配合。目前獨(dú)立學(xué)院的儀器分析實(shí)驗(yàn)課主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)完全按教材或教師演示進(jìn)行操作,造成對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)理解不深,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠、對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容印象不深刻,積極性不高。就已經(jīng)開(kāi)展的教學(xué)工作來(lái)看,儀器分析實(shí)驗(yàn)主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

1.學(xué)生動(dòng)手能力較差,實(shí)驗(yàn)積極性不高。應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程、環(huán)境科學(xué)等開(kāi)設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)及分析化學(xué)等課程,儀器分析理論課與實(shí)驗(yàn)課通常安排在同一學(xué)期學(xué)習(xí),這樣的安排是符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律的,但是在具體教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題:第一,學(xué)生對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重,理解不深刻。儀器分析涉及部分有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)的基本知識(shí),如果缺乏這些知識(shí)將會(huì)造成對(duì)儀器分析的原理理解不深刻。第二,缺乏基本的安全防護(hù)知識(shí)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全基本常識(shí)匱乏,造成師生人身安全及實(shí)驗(yàn)室安全隱患。第三,缺乏對(duì)與實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)聯(lián)的設(shè)備的了解。例如計(jì)算機(jī)和電機(jī)等,動(dòng)手能力參差不齊。

學(xué)生是教學(xué)中最主要的部分,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高低在很大程度上決定了教學(xué)結(jié)果的成敗,以上這些因素導(dǎo)致了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高,機(jī)械地模仿老師的操作,教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)資源有限。儀器分析使用的大多屬于大型精密儀器,操作復(fù)雜且價(jià)格昂貴,這就決定了學(xué)校購(gòu)買的數(shù)量有限。例如紅外光譜、原子吸收光譜、氣相色譜和高效液相色譜等儀器,一般獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心都只有一臺(tái),教學(xué)時(shí)學(xué)生只能分批分組輪流操作。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院這種新發(fā)展起來(lái)的教學(xué)載體,很多硬件設(shè)備都處在逐步完善的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)室面積和儀器種類、數(shù)量有限,這會(huì)影響每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作試驗(yàn)的時(shí)間和空間,影響教學(xué)質(zhì)量。

3.教材針對(duì)性差,有使用的局限性。儀器分析和其他普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同,儀器型號(hào)多樣且更新?lián)Q代較快,很難有可供不同學(xué)校共同采用的教材。市面上現(xiàn)成的課本是編寫者根據(jù)自身環(huán)境編寫,有其局限性,在實(shí)驗(yàn)儀器選擇上,不能涵蓋現(xiàn)有儀器,或者書中所列的實(shí)驗(yàn)儀器與各學(xué)院采用的不同,可能會(huì)導(dǎo)致誤操作;有些實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排不符合各學(xué)院的教學(xué)要求;還有一些教材安排的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn),由于這類實(shí)驗(yàn)的結(jié)果已為學(xué)生所知,往往不能引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使課堂氣氛不夠活躍。

為了解決上述問(wèn)題,各獨(dú)立學(xué)院通常采取的方法是從不同教材上選取與該院儀器相關(guān)的部分,印制零散的講義分發(fā)給學(xué)生,內(nèi)容與實(shí)際操作不完全配套,而且不能形成完整的體系,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)效果不佳。儀器分析實(shí)驗(yàn)安排通常是以專業(yè)班級(jí)為單位,這樣的安排對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō),師資是較為合理的,但是在進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),往往顯得不夠。

例如,在電化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)中,二十多組學(xué)生同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn),教師一方面必須保證學(xué)生安全,時(shí)刻關(guān)注整個(gè)實(shí)驗(yàn)室情況,另一方面要指導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)教師而言是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備多面積大,使一些學(xué)生得不到教師的充分指導(dǎo)。而在原子吸收光譜等實(shí)驗(yàn)中,一臺(tái)儀器二十多組學(xué)生輪流操作,參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生多,每人分配在實(shí)驗(yàn)操作上的時(shí)間就較少,有些實(shí)驗(yàn)只有一次動(dòng)手機(jī)會(huì),學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧的時(shí)間不充分。

二、改進(jìn)的方法

針對(duì)以上所列舉的問(wèn)題和困難,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們從以下四個(gè)方面來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化儀器分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué):

1.調(diào)整內(nèi)容,提高學(xué)生的積極性。根據(jù)各學(xué)院的硬件設(shè)施,編寫合適的儀器分析實(shí)驗(yàn)講義。多采用探索性試驗(yàn),盡量避免驗(yàn)證性試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性會(huì)增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的興趣。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取貼近生活,如牙膏中氟離子濃度的測(cè)定、“雪碧”中苯甲酸的測(cè)定、飲料中咖啡因的測(cè)定等,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活和實(shí)踐中去,培養(yǎng)成就感。

以氣相色譜為例,該實(shí)驗(yàn)是科研、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等領(lǐng)域常用的儀器分析方法,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際情況,要求學(xué)生掌握色譜圖的分析方法,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整試驗(yàn)參數(shù)的設(shè)置,條件允許的話從色譜柱的填充這一基本步驟開(kāi)始。每位同學(xué)必須自己動(dòng)手操作,而不是像以前一樣僅僅觀看教師演示。

2.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,除了常規(guī)的儀器分析實(shí)驗(yàn),還安排兩到三次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教育部高教司的關(guān)于《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》(試行)對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有明確的定義:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以完成的實(shí)驗(yàn)。賈素云等人認(rèn)為在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中,教師給出的“實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求”要符合學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)驗(yàn)室提供必需的儀器與藥品,由學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的講義里,只提出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,其他步驟都要求學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有較高的要求?？稍O(shè)計(jì)提示性的問(wèn)題幫助學(xué)生理清思路,然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。教師可根據(jù)教學(xué)情況自由選擇,讓學(xué)生兩人一組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,必須深入了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握實(shí)驗(yàn)涉及的藥品和試劑以及儀器的物性和安全常識(shí),理解實(shí)驗(yàn)步驟背后的理論意義,比照書本操作要求更深入地了解,這避免了以往學(xué)生機(jī)械模仿老師操作的模式,加深其對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解記憶。

開(kāi)設(shè)必修實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)兩類,將會(huì)使學(xué)生在強(qiáng)化基本操作技能的基礎(chǔ)上有綜合性較強(qiáng)的訓(xùn)練,有普通儀器操作,也能接觸到一些先進(jìn)的科學(xué)儀器和方法,以開(kāi)拓眼界,擴(kuò)大知識(shí)面。教師可在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)有不同的級(jí)別要求,以適應(yīng)不同專業(yè)的需求。

3.改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。改變教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力。遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律,學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要循序漸進(jìn),逐步放手,逐步加強(qiáng)和深化。多引進(jìn)生產(chǎn)實(shí)際案例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

每次實(shí)驗(yàn)前的理論課都在幻燈片上以圖片的形式介紹實(shí)驗(yàn)儀器的基本組成和試驗(yàn)流程。布置學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),完成思考題?？紤]儀器數(shù)量和實(shí)驗(yàn)室面積,可采用雙實(shí)驗(yàn)雙教師同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方法。將學(xué)生劃分為兩部分,每部分學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)指導(dǎo)老師,然后交換。這樣提高了設(shè)備的利用率,使學(xué)生有更加充分的動(dòng)手時(shí)間,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手,投入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理。建議與實(shí)驗(yàn)中心的老師配合,課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。集中組織有興趣的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,在教師監(jiān)管下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這既可以作為課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,又可以擴(kuò)展到課堂之外的內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有儀器設(shè)備,以及學(xué)生的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)情況,選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,編寫適用于本校的實(shí)驗(yàn)講義?？蓪⑷繉?shí)驗(yàn)分為必做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性選做實(shí)驗(yàn)兩部分。必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括電化學(xué)分析、紅外光譜分析、氣相色譜和液相色譜等多個(gè)專業(yè)試驗(yàn),要求學(xué)生親自動(dòng)手操作各種大型儀器,解決實(shí)際問(wèn)題,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在社會(huì)上有著極為廣泛的應(yīng)用;設(shè)計(jì)性選做實(shí)驗(yàn)由師生根據(jù)教學(xué)情況自由選擇,是學(xué)生在掌握儀器分析原理和設(shè)備操作基本技能的基礎(chǔ)上對(duì)理論和實(shí)踐知識(shí)的綜合運(yùn)用。

講義的主要特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材,每個(gè)實(shí)驗(yàn)針對(duì)特定的儀器,對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置、參數(shù)的確定有固定的要求。目前分析儀器發(fā)展迅速,種類和型號(hào)多樣,該講義應(yīng)針對(duì)各校所購(gòu)買的特定儀器,可直接用于以后的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

另外,在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近實(shí)際生產(chǎn)生活,一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,另一方面培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)上有更廣闊的就業(yè)空間,滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的人才的需求。

總之,儀器分析實(shí)驗(yàn)在獨(dú)立學(xué)院化學(xué)類相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中有著重要的地位。隨著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展,各獨(dú)立學(xué)院將購(gòu)買更多儀器設(shè)備,在今后的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和硬件條件的變化,不斷完善儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的編排始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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第2篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

資料與方法

2004年12月～2006年1月收治病毒性心肌炎合并室早患者60例，隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組各30例，兩組患者年齡、性別、病程、臨床癥狀分布比較，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異無(wú)顯著性，具有可比性。

方法：①治療組：益氣養(yǎng)血解毒方。藥用：黨參15g，丹參20g，當(dāng)歸20g，阿膠10g(烊化)，甘松15g，土茯苓30g，雙花15g，炙甘草10g。每日1劑，水煎取汁300ml，早晚分服。②對(duì)照組：穩(wěn)心顆粒(由黨參、黃精、三七、琥珀、甘松組成，9g/袋)1袋，日3次，沖服。兩組均3個(gè)月為1療程，1療程后評(píng)定療效。

綜合療效標(biāo)準(zhǔn)：①臨床治愈：臨床癥狀消失，或證候積分減少≥95%，血清酶、心肌肌鈣蛋白T恢復(fù)正常，心電圖達(dá)臨床治愈標(biāo)準(zhǔn)。②顯效：臨床癥狀基本消失，或證候積分減少≥70%，血清酶、心肌肌鈣蛋白T基本恢復(fù)正常，心電圖達(dá)顯效標(biāo)準(zhǔn)。③有效：臨床癥狀明顯減輕，或證候積分減少≥30%，血清酶、心肌肌鈣蛋白T有一定改善，心電圖達(dá)有效標(biāo)準(zhǔn)。④無(wú)效：臨床癥狀無(wú)明顯減輕，或證候積分減少不足30%，血清酶、心肌肌鈣蛋白T均無(wú)改善，心電圖無(wú)效。

心電圖療效：早搏應(yīng)做治療前后動(dòng)態(tài)心電圖檢查，病例不少于早搏總例數(shù)的1/3，其他早搏病例可做定時(shí)1小時(shí)以上示波，觀察治療前后早搏情況。①臨床治愈：24小時(shí)早搏為偶發(fā)或完全消失。②顯效：早搏減少80%以上。③有效：早搏減少50%～80%。④無(wú)效：早搏減少小于50%。

中醫(yī)證的療效：參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》(中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2002.)癥狀分級(jí)量化表制定。

統(tǒng)計(jì)方法：等級(jí)資料用Ridit分析，計(jì)量資料用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用X2檢驗(yàn)，組間比較用u檢驗(yàn)。

結(jié) 果

兩組總療效的比較：治療組臨床治愈4例，顯效10例，有效12例，無(wú)效4例，總有效率86.67%；對(duì)照組臨床治愈1例，顯效8例，有效12例，無(wú)效9例，總有效率70.0%；經(jīng) Ridit分析，Ridit治=0.4183，Ridit對(duì)=0.5819，u=2.191， P

兩組治療前后室性早搏數(shù)量的比較，見(jiàn)表1。

兩組治療前后心電圖療效比較：治療組顯效10例，有效12例，無(wú)效8例，總有效率73.3%；對(duì)照組顯效7例，有效9例，無(wú)效10例，加重4例，總有效率53.3%；心電圖療效治療組優(yōu)于對(duì)照組，P

兩組治療前后中醫(yī)癥狀的比較：治療組對(duì)中醫(yī)癥狀均有明顯改善，P0.05；對(duì)其他中醫(yī)癥狀有改善，兩組相比，在改善患者的心悸、乏力、咽痛、頭暈眼花、發(fā)熱等方面，治療組明顯優(yōu)于對(duì)照組，P

安全性指標(biāo)觀測(cè)：治療前后，血、尿、便常規(guī)，肝、腎功無(wú)明顯變化。

不良反應(yīng)：治療組用藥前后無(wú)不良反應(yīng)發(fā)生，說(shuō)明益氣養(yǎng)血解毒方服用安全，無(wú)不良反應(yīng)。

討 論

晉唐時(shí)期醫(yī)家詳細(xì)論述了心悸的發(fā)生是由體虛、心氣不足兼風(fēng)邪乘虛襲人導(dǎo)致的病因病機(jī)理論，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心悸屬本虛標(biāo)實(shí)之病，以本虛為主。目前多數(shù)醫(yī)家認(rèn)為本病的病理變化包括虛實(shí)兩個(gè)方面，虛者為氣、血、陰、陽(yáng)虧虛，使心失所養(yǎng)，而致心悸；實(shí)者為痰火擾心、水飲上凌、心血瘀阻，使氣血運(yùn)行不暢，引起心悸，亦有醫(yī)家對(duì)此加以補(bǔ)充和發(fā)揮。朱氏認(rèn)為心悸的病因可分氣虛、陽(yáng)虛、陰虛、血瘀、痰濁、肝腎虛等，但復(fù)合病機(jī)占臨床大多數(shù)；汪氏認(rèn)為正氣虛損是內(nèi)因，邪氣入臟犯心是外因，氣血失調(diào)，痰濁內(nèi)停是病機(jī)，皆與本課題所述一致。

第3篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

梅婉雯，女，吳江市第一人民醫(yī)院ICU 215200，住院醫(yī)師，研究方向：急救工作

【關(guān)鍵詞】烏頭堿中毒;心律失常;血液灌流

臨床上川烏、草烏等有祛風(fēng)除寒、溫經(jīng)止痛的功效，加入酒泡制后口服治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)痛、腰腿痛等有較好效果。但泡制或服用不當(dāng)或誤服可導(dǎo)致烏頭堿中毒，引起心律失常，嚴(yán)重者可致死亡。我院2010年3月收治烏頭堿中毒致嚴(yán)重心律失常1例，常規(guī)治療無(wú)效，血液灌流效果明顯,現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

患者男性，65歲，3月25日因自服藥酒（內(nèi)含生草烏及生川烏等成分）兩大口，量約100ml，2小時(shí)后感四肢麻木,惡心嘔吐。查體：血壓92/57mmHg,心率188次/分,心律不齊,神志朦朧，心電監(jiān)護(hù)提示：“室性心動(dòng)過(guò)速, 室早二聯(lián)律”。 入院診斷為: ①烏頭堿中毒，②心律失常：室性心動(dòng)過(guò)速。入院后常規(guī)予洗胃，開(kāi)放靜脈通道,補(bǔ)液促進(jìn)毒物排泄，給予可達(dá)龍、利多卡因等藥物反復(fù)靜脈推注抗心律失常，但效果不明顯，未能轉(zhuǎn)復(fù)竇性心律，并出現(xiàn)陣發(fā)性室性心動(dòng)過(guò)速及室顫；予胸外心臟按壓，多次施行同步電復(fù)律術(shù)效果不理想，室性心律失常反復(fù)發(fā)作持續(xù)長(zhǎng)達(dá)30min，查血肌酸激酶，206U/L，肌酸激酶-MB，83U/L。床邊心電圖：室早二聯(lián)律，陣發(fā)性室性心動(dòng)過(guò)速?？紤]和烏頭堿中毒致心肌損害有關(guān)。為了促進(jìn)毒物排泄，給予血液灌流治療2小時(shí)。期間患者呼吸困難，行氣管插管，呼吸機(jī)輔助通氣。經(jīng)血液灌流治療1h后，患者心律即轉(zhuǎn)為竇性自主心律，第2天患者神志轉(zhuǎn)清,脫離呼吸機(jī)隨后拔除氣管插管,第4天治愈出院。

2 討論

烏頭堿是毛莨科烏頭屬草本植物的主要成分,為一種毒性劇烈的生物堿,烏頭藥用其塊根,主根為烏頭,旁根為附子,烏頭性熱,味辛苦,全株有毒,以根最毒,次為種子和葉,主要有毒成份為二萜類生物堿,烏頭堿親脂性強(qiáng),易溶于酒精等有機(jī)溶劑,微溶于水,易從消化道、破損的皮膚吸收,其吸收和排泄均較迅速,主要在肝臟和腎臟代謝,從尿液和唾液中排出體外。烏頭堿類中草藥具有祛寒、散風(fēng)、溫經(jīng)、止痛之功效,民間常用于治療腰腿痛、跌打損傷、抗風(fēng)濕及滋補(bǔ)溫陽(yáng)等,治療劑量有強(qiáng)心作用，中毒原因多為煎煮炮制不當(dāng)，烏頭類藥物浸酒飲用或服用民間醫(yī)生自制含烏頭堿類藥物的制劑過(guò)量，烏頭堿毒性極強(qiáng),其治療劑量和中毒劑量十分接近。純?yōu)躅^堿結(jié)晶成人口服0.2mg即中毒,2～4mg即致死［1］。烏頭堿易溶于酒精,故生藥泡酒或配酒后服用更易中毒,急性中毒致死率可達(dá)3.1%［2］。

烏頭堿引起心理失常的機(jī)制復(fù)雜：1）興奮心臟迷走神經(jīng)，釋放大量乙酰膽堿，降低竇房結(jié)的自律性和房室結(jié)的傳導(dǎo)性，引起竇性心動(dòng)過(guò)緩和房室傳導(dǎo)阻滯；另外，乙酰膽堿作用于心房肌細(xì)胞可導(dǎo)致心房肌絕對(duì)和相對(duì)不應(yīng)期縮短，易于折返，誘發(fā)室上性心動(dòng)過(guò)速和心房顫動(dòng)。2 ）心臟毒性：烏頭堿對(duì)心肌有特殊的親和力,直接作用于心臟,出現(xiàn)心肌的損害,導(dǎo)致異位節(jié)律、心肌各部分興奮、傳導(dǎo)和不應(yīng)期不一致，復(fù)極不同步，形成室性期前收縮、室性心動(dòng)過(guò)速，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)心室顫動(dòng)［3］。

烏頭堿中毒目前缺乏有效解毒藥，治療越早越好，早期徹底洗胃，阻斷毒物的吸收，控制心理失常。本例患者系烏頭堿中毒引起致命性的心律失常,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且較為頑固，雖經(jīng)反復(fù)多次的同步電復(fù)律，應(yīng)用抗心律失常藥物,但患者心律失常仍未能得到有效糾正，考慮和口服毒物的劑量較大和救治時(shí)機(jī)較晚有關(guān)。該例患者的搶救過(guò)程中及時(shí)使用電動(dòng)洗胃治療阻止了毒物的繼續(xù)吸收，并果斷地采取血液灌流治療促進(jìn)了毒物清除，積極的補(bǔ)液脫水治療促進(jìn)了毒物的排泄,是心律失常得到有效控制的關(guān)鍵措施。

血液灌流是利用碳腎中的活性炭吸附血液中的毒物,以達(dá)到血液凈化目的的方法,主要用于中分子物質(zhì)，小分子環(huán)狀結(jié)構(gòu)物質(zhì)和部分血漿蛋白結(jié)合的大分子物質(zhì)的清除。烏頭堿二萜類生物堿，脂溶性的小分子物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中含有環(huán)狀結(jié)構(gòu)，所以血液灌流效果較好。血液灌流是治療烏頭堿中毒的一種有效方法［4］。

參考文獻(xiàn)

［1］任引津，張壽林，倪為民，等.實(shí)用急性中毒全書［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003，911-912.

［2］趙初環(huán),盧中秋,黃維佳,等. 血液凈化治療烏頭堿中毒.中國(guó)內(nèi)科雜志2001,40（7）：502.

第4篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

（2012年6月7日）

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，各直屬檢驗(yàn)檢疫局：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，規(guī)范各中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，教育部、國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合制定了《全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范》，現(xiàn)印發(fā)你們。請(qǐng)各省級(jí)教育行政、質(zhì)檢部門參照本《規(guī)范》，認(rèn)真抓好中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)、管理和使用工作。

教育部和國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局從2012年起，每年將從各省級(jí)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地中遴選出一批國(guó)家級(jí)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地。請(qǐng)根據(jù)《教育部 國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局關(guān)于建立中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展質(zhì)量教育的通知》（教基一函[2011]6號(hào)）要求，制定本地區(qū)質(zhì)量教育基地的申報(bào)規(guī)范和評(píng)審細(xì)則，部署本行政區(qū)域省、市、縣三級(jí)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地的創(chuàng)建工作。

全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范

1.目標(biāo)

1.1 規(guī)范全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地工作，探索建立基地活動(dòng)與學(xué)校教育的有機(jī)銜接機(jī)制，提升中小學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成國(guó)家、省、市、縣四級(jí)質(zhì)量教育基地網(wǎng)絡(luò)。

1.2 依托企事業(yè)單位，建立設(shè)施完善、內(nèi)容適宜、形式多樣、注重實(shí)效，適合各年齡階段中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐需求的質(zhì)量教育基地。

2.依據(jù)與范圍

2.1 本規(guī)范依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，以及《教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展質(zhì)量教育的通知》（教基一函[2011]6號(hào)）制定。

2.2 本規(guī)范適用于教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局聯(lián)合命名的國(guó)家級(jí)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地。包括：消費(fèi)類產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)；知名品牌示范區(qū)內(nèi)的企業(yè)；國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研院所和檢測(cè)機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室；旅游和金融等現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)等。

2.3 高危險(xiǎn)、高污染、高能耗、高排放等不適宜中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的企業(yè)不建設(shè)質(zhì)量教育基地。

3.申報(bào)與評(píng)審

3.1 申報(bào)時(shí)間從每年7月1日起至8月10日止。

3.2 申報(bào)材料。

（1）《全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地申請(qǐng)表》；

（2）質(zhì)量教育基地建設(shè)情況；

（3）質(zhì)量教育活動(dòng)開(kāi)展情況；

（4）適合不同或特定年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)施方案；

（5）接待手冊(cè)；

（6）申報(bào)單位全貌、生產(chǎn)線（或檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備）及開(kāi)展質(zhì)量教育活動(dòng)照片共6張。

各省教育行政、質(zhì)檢部門將推薦的國(guó)家級(jí)質(zhì)量教育基地的申報(bào)材料紙質(zhì)和電子版（刻錄成光盤），紙質(zhì)材料一式兩份分別報(bào)國(guó)家質(zhì)檢總局質(zhì)量司和教育部基礎(chǔ)教育一司。

3.3 評(píng)審。

3.3.1 省級(jí)質(zhì)檢、教育行政部門按照“好中選優(yōu)，優(yōu)中選強(qiáng)”的原則，從本地區(qū)省級(jí)質(zhì)量教育基地中，確定申報(bào)國(guó)家級(jí)質(zhì)量教育基地的推薦名單。

3.3.2 教育部與國(guó)家質(zhì)檢總局組成聯(lián)合專家組，對(duì)各省級(jí)教育行政部門、質(zhì)檢部門推薦的質(zhì)量教育基地進(jìn)行文件審查。

3.3.3 文件審查包括：申報(bào)材料齊全性、申報(bào)范圍符合性、申報(bào)條件符合性等。

3.3.4 教育部和國(guó)家質(zhì)檢總局可安排專家組或委托省級(jí)教育、質(zhì)檢部門聯(lián)合對(duì)通過(guò)文件審查的部分單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

3.3.5 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審包括：申報(bào)單位基本條件、承擔(dān)質(zhì)量教育基地適宜性、質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量教學(xué)方式、動(dòng)手操作體驗(yàn)、講解人員、參觀路線、接待能力、安全措施等。

3.3.6 專家組依據(jù)評(píng)審結(jié)果，形成評(píng)價(jià)報(bào)告，提出初選名單，經(jīng)教育部、質(zhì)檢總局兩部門審查批準(zhǔn)后，確定并正式入選名單。

4.建設(shè)與管理

4.1 基本要求

能夠根據(jù)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求，對(duì)工作環(huán)境、參觀路線、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人員師資等進(jìn)行合理安排。在不影響正常生產(chǎn)和檢驗(yàn)檢測(cè)工作的前提下開(kāi)辟參觀走廊，明示質(zhì)量教育標(biāo)志，提供相對(duì)封閉的培訓(xùn)、教學(xué)場(chǎng)所；能夠滿足教育部門設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案要求，并培訓(xùn)專業(yè)講解人員。有明確的機(jī)構(gòu)及人員負(fù)責(zé)中小學(xué)質(zhì)量教育工作，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持。

4.2 教育內(nèi)容

結(jié)合生產(chǎn)和檢測(cè)工作特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)、初中、高中各學(xué)習(xí)階段，或針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容。

教育內(nèi)容包含三個(gè)方面：

（1）質(zhì)量基礎(chǔ)教育，涉及質(zhì)量基本知識(shí)和質(zhì)量安全相關(guān)知識(shí)，如對(duì)質(zhì)量的含義、質(zhì)量和質(zhì)量安全的相關(guān)標(biāo)志、標(biāo)識(shí)等。

（2）生產(chǎn)（檢測(cè)）流程控制及質(zhì)量管理知識(shí)，包括生產(chǎn)（檢測(cè)）流程設(shè)計(jì)與控制、質(zhì)量管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的展現(xiàn)與介紹。

（3）與生產(chǎn)或檢測(cè)工作相結(jié)合的互動(dòng)性體驗(yàn)。

以上三個(gè)方面為質(zhì)量教育的主要內(nèi)容，申報(bào)單位應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象（小學(xué)、初中、高中）的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，擬定從“知道”到“了解—理解—掌握—運(yùn)用”等不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 接待條件。

4.3.1 講解人員要求。

（1）應(yīng)配備一定數(shù)量的講解人員。

（2）應(yīng)保證所有講解人員具備必需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握生產(chǎn)操作規(guī)范，講解人員應(yīng)具備相應(yīng)的講解技巧，應(yīng)對(duì)中小學(xué)教育情況有基本的了解。

4.3.2 設(shè)施要求。

（1）有適合中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)內(nèi)外質(zhì)量管理讀物等。

（2）本單位有關(guān)的資料、實(shí)物、案例等。

（3）應(yīng)能具備可供中小學(xué)生操作、體驗(yàn)的檢測(cè)儀器設(shè)備或能夠動(dòng)手制作的相關(guān)產(chǎn)品。

4.3.3 環(huán)境條件。

（1）參觀場(chǎng)地應(yīng)該滿足安全、環(huán)保、通暢的基本要求。

（2）應(yīng)具有明確的參觀區(qū)域標(biāo)識(shí)，必要時(shí)制定專門程序或參觀路線。

4.3.4 接待要求。

（1）應(yīng)明確公示接待時(shí)間。分期、分批接受中小學(xué)生開(kāi)展質(zhì)量教育實(shí)踐活動(dòng)。

（2）全年接待天數(shù)不少于36天。每次可接待60-100名以上的學(xué)生。

4.4 安全措施。

4.4.1 應(yīng)強(qiáng)化安全管理。建立保障安全的組織管理機(jī)制和保護(hù)措施，有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

4.4.2 現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中的講解人員和企業(yè)負(fù)責(zé)安全的人員應(yīng)認(rèn)真履行安全職責(zé)，做好參觀區(qū)域的現(xiàn)場(chǎng)管理，保證學(xué)生安全。

4.5 監(jiān)督管理。

教育部、國(guó)家質(zhì)檢總局將對(duì)質(zhì)量教育基地進(jìn)行定期或不定期考核、檢查，對(duì)出現(xiàn)以下情況的質(zhì)量教育基地的實(shí)行退出機(jī)制，撤消其命名。

（1）開(kāi)展質(zhì)量教育活動(dòng)明顯偏離方案目標(biāo)的；

（2）發(fā)生重大安全事故的；

（3）管理不善，不能及時(shí)報(bào)告發(fā)展動(dòng)態(tài)的；

（4）未按要求推進(jìn)質(zhì)量教育活動(dòng)或成效不明顯的；

（5）其他違反國(guó)家法律法規(guī)，受到有關(guān)部門處罰的。

4.6 工作交流與信息報(bào)送

4.6.1 應(yīng)充分利用新聞媒體，特別是互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳質(zhì)量教育活動(dòng)成果，加強(qiáng)質(zhì)量教育經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)反映質(zhì)量教育工作中存在的問(wèn)題和困難。

第5篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

1 我院原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室概況

我院原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、基礎(chǔ)護(hù)理、檢驗(yàn)、急救等，每個(gè)學(xué)科均有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，由教務(wù)科統(tǒng)一管理，這種管理模式存在以下問(wèn)題。(1)由于分科細(xì)而全，造成各實(shí)驗(yàn)室面積較小，用房緊缺，實(shí)驗(yàn)人數(shù)受限，影響實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和工作效率。(2)儀器設(shè)備過(guò)于分散，存在使用率低、重復(fù)建設(shè)、更新慢、陳舊等現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的整體效果。(3)實(shí)驗(yàn)管理人員力量分散，難以統(tǒng)籌管理。(4)條塊分割，不利于學(xué)科間的滲透和橫向聯(lián)系，使教和學(xué)都易產(chǎn)生學(xué)科間的脫節(jié)[2]。(5)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在軟、硬件上都不能滿足高等教育的要求，我院進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

2 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源整合

2.1 實(shí)驗(yàn)室空間的綜合利用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，將內(nèi)科、兒科及檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到實(shí)驗(yàn)樓一樓，外科和婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到二樓，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室仍在三樓。使相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間既相互獨(dú)立又互相聯(lián)系，例如，外科和婦產(chǎn)科都是手術(shù)科室，除設(shè)有獨(dú)立的手術(shù)室、換藥室、產(chǎn)房、圍產(chǎn)期保健室、母嬰同室之外，可共用多媒體教室、示教室、庫(kù)房、準(zhǔn)備間、高壓滅菌室、更衣室、洗手間和模擬病房、護(hù)士站等。這使得各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室使用面積擴(kuò)大，可同時(shí)進(jìn)行2 組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效率顯著提高。

2.2 實(shí)驗(yàn)室資源共享

充分利用臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整體優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，除專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)備和儀器由各專業(yè)負(fù)責(zé)申請(qǐng)購(gòu)置和使用外，對(duì)外科、婦產(chǎn)科、基礎(chǔ)護(hù)理等實(shí)驗(yàn)室的巾類、一般醫(yī)療器械以及消毒物品及模擬病房的常用設(shè)備等，進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)配。

2.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間的合理安排

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)科學(xué)、健康評(píng)估、外科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排在第五學(xué)期，婦產(chǎn)科及兒科實(shí)驗(yàn)安排在第六學(xué)期，這樣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室既可共享空間和資源，又互不干擾，同時(shí)避免了實(shí)驗(yàn)室閑置。

3 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理

3.1 改變管理模式，統(tǒng)籌安排各學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室利用率

我院過(guò)去的管理體制主要是按學(xué)科建立實(shí)驗(yàn)室，在教務(wù)科的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，其最大的弊端在于實(shí)驗(yàn)室小而全，每個(gè)學(xué)科各自為政，不能達(dá)到一定規(guī)模，而且內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、基礎(chǔ)護(hù)理等臨床實(shí)驗(yàn)通常在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，這就造成實(shí)驗(yàn)室的閑置，降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，浪費(fèi)了寶貴的資源。我院根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)舊的管理體制進(jìn)行改革，成立了實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作。首先根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，修訂教學(xué)計(jì)劃，然后重新整合實(shí)驗(yàn)資源，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)科目和內(nèi)容，使相關(guān)專業(yè)之間既能資源共享，又不互相影響;既能擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，改善教學(xué)條件，又能避免重復(fù)建設(shè)，減少實(shí)驗(yàn)室閑置。

3.2 資源共享，避免重復(fù)建設(shè)和不必要的浪費(fèi)

在舊的管理體制下，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室往往各自為政，缺乏統(tǒng)籌安排，儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，利用率低下，大型精密貴重設(shè)備不能充分發(fā)揮作用，造成人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分散使用，造成經(jīng)費(fèi)的相對(duì)短缺，儀器設(shè)備得不到及時(shí)更新，這些都給教學(xué)和科研帶來(lái)許多困難。通過(guò)改革，把原來(lái)各學(xué)科的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品集中起來(lái)，統(tǒng)一管理，使實(shí)驗(yàn)資源由分散變?yōu)榧?，互補(bǔ)遺缺，避免儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，為學(xué)院節(jié)約財(cái)力、物力[3]。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)于大型精密貴重設(shè)備、專用設(shè)備以及電教儀器設(shè)備，進(jìn)行統(tǒng)一管理，每學(xué)期期末對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、保養(yǎng)和檢修，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，為制訂新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供可靠的依據(jù)。

3.3 統(tǒng)一培訓(xùn)師資，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)高低，將決定實(shí)驗(yàn)水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低。因此，實(shí)驗(yàn)教師的配備和培訓(xùn)尤為重要[3]。我院實(shí)驗(yàn)課教學(xué)主要由各科任課教師、專職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)，每學(xué)期開(kāi)始前，各科分別將新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并進(jìn)行師資培訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)教師及實(shí)驗(yàn)員集體備課，每位教師不僅要掌握自己專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，對(duì)于相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法也要熟悉。每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員都要一專多能，以彌補(bǔ)某學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師和專職實(shí)驗(yàn)員的不足，提高實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，實(shí)驗(yàn)人員還應(yīng)具備更新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。因此，我院積極選派實(shí)驗(yàn)人員到實(shí)驗(yàn)力量雄厚的高校進(jìn)修和參觀，并組織實(shí)驗(yàn)人員參加大型科研課題，開(kāi)闊視野，了解學(xué)科動(dòng)向。

3.4 促進(jìn)相關(guān)學(xué)科間的合作，開(kāi)展創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前我們的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性和操作技能訓(xùn)練為主，這不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和能力的培養(yǎng)。在保障教學(xué)和科研順利進(jìn)行的條件下，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師集思廣義，各實(shí)驗(yàn)室互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教師指定范圍內(nèi)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和完成一些實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生為一個(gè)宮縮乏力產(chǎn)婦進(jìn)行接生的實(shí)驗(yàn)，涉及外科的消毒、鋪巾，基礎(chǔ)護(hù)理的導(dǎo)尿、灌腸、靜滴催產(chǎn)素的觀察、測(cè)血壓、生命體征的觀察，產(chǎn)科的產(chǎn)程觀察和處理、加強(qiáng)宮縮的方法、接生及新生兒的護(hù)理等，讓學(xué)生根據(jù)具體病例進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，并完成相關(guān)操作。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的探索、分析和操作能力。

4 體會(huì)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地，是辦好高校的基本條件，實(shí)驗(yàn)室管理水平能夠反映高校的教學(xué)、科研水平，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)牽動(dòng)全局的綜合性工作[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的因素眾多，不進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的某些環(huán)節(jié)就可能出問(wèn)題、出故障，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行[4]。通過(guò)3 年來(lái)的研究與實(shí)踐，我院實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，減少了重復(fù)建設(shè)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%，實(shí)驗(yàn)課滿意率也明顯提高。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室；內(nèi)部控制；考核

引言

第三方獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的興起是社會(huì)集約化發(fā)展的需求和必然趨勢(shì)，是醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是新一輪醫(yī)療改革中實(shí)現(xiàn)分級(jí)診療，檢驗(yàn)資源共建、共治、共享的重要抓手之一。在當(dāng)前的背景下，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展前景良好，優(yōu)化其內(nèi)部控制管理成為必然選擇，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室的管理升級(jí)。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀分析

金域檢驗(yàn)是全國(guó)最大的第三方獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，擁有員工近1萬(wàn)人。目前主要開(kāi)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、臨床試驗(yàn)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、司法鑒定等業(yè)務(wù)。檢驗(yàn)業(yè)務(wù)范圍涉及臨床生物化學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、組織病理學(xué)、血液分子病理學(xué)等學(xué)科，共提供2600多個(gè)項(xiàng)目檢測(cè)服務(wù)，主要業(yè)務(wù)如圖1所示。在管理方面，該醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格遵守國(guó)家與行業(yè)的有關(guān)制度要求，對(duì)內(nèi)部控制展開(kāi)了重點(diǎn)優(yōu)化調(diào)整，保證實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)與管理的先進(jìn)性。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的基本標(biāo)準(zhǔn)分析

從科室設(shè)置上來(lái)看，需要涵蓋臨床血液與體液檢驗(yàn)專業(yè)、臨床化學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、臨床免疫檢驗(yàn)專業(yè)、臨床微生物檢驗(yàn)專業(yè)、臨床細(xì)胞分子遺傳學(xué)專業(yè)和臨床病理專業(yè)等；從人員配置上來(lái)看，具體配置要求如表1；從硬件設(shè)施上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室總面積的75%必須設(shè)定為醫(yī)療用房，且要配置雙路供電、應(yīng)急發(fā)電設(shè)施，針對(duì)重要醫(yī)療設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)提供不間斷的電力能源[1]；從分區(qū)布局上來(lái)看，要設(shè)置主要業(yè)務(wù)功能區(qū)、輔助功能區(qū)以及管理區(qū)；從設(shè)備上來(lái)看，必須配有基本設(shè)備、病理診斷設(shè)備、信息化設(shè)備等；從管理制度上來(lái)看，要制定醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系、設(shè)施與設(shè)備管理制度、試劑管理制度、標(biāo)本管理制度等。

三、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制的優(yōu)化策略探究

（一）設(shè)定合理的內(nèi)部控制管理辦法

現(xiàn)階段，為了確保內(nèi)部控制在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中的順利落實(shí)，需要提前完成內(nèi)部控制管理辦法的合理設(shè)置，并在實(shí)踐中展開(kāi)逐步完善，確保內(nèi)部控制的“有章可依”。此時(shí)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室要結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)情況、實(shí)際發(fā)展目標(biāo)完成內(nèi)部控制管理辦法的設(shè)定，特別是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際業(yè)務(wù)完成管理辦法的調(diào)整[2]。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起財(cái)務(wù)及采購(gòu)部門，依托項(xiàng)目需求前瞻性的制定采購(gòu)備份計(jì)劃，避免物料短缺，合理控制庫(kù)存，減少資金占用等問(wèn)題的發(fā)生。同時(shí)，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控到物料耗用進(jìn)度。另外，筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)在對(duì)業(yè)務(wù)量較大的子公司保證充分授權(quán)的前提下，針對(duì)部分醫(yī)院經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，順勢(shì)啟用并落實(shí)應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度進(jìn)一步降低爛賬、壞賬堆積的發(fā)生概率，提升內(nèi)部控制管理的效率效果。

（二）完善內(nèi)部信息溝通機(jī)制

就當(dāng)前的情況來(lái)看，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室存在著內(nèi)部信息溝通與反饋不及時(shí)、不暢通的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制的效果不理想。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中的內(nèi)部信息溝通機(jī)制進(jìn)行完善與落實(shí)，具體操作如下：第一，引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員與營(yíng)銷人員展開(kāi)定期、有效溝通，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷信息與財(cái)務(wù)信息的共享，確保營(yíng)銷部門準(zhǔn)確掌握與運(yùn)營(yíng)有關(guān)的財(cái)務(wù)信息，避免銷售失誤的出現(xiàn)，降低退票的發(fā)生概率[3]，第二，在回款前，保證營(yíng)銷人員了解中心實(shí)驗(yàn)室的款項(xiàng)信息，提升工作效率。財(cái)務(wù)部要對(duì)營(yíng)銷部的回款工作進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并第一時(shí)間處理，防止出現(xiàn)財(cái)務(wù)損失。

（三）展開(kāi)預(yù)算分析會(huì)議

為了保證實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中，各個(gè)項(xiàng)目的預(yù)算設(shè)定及其應(yīng)用具有科學(xué)性與合理性，需要及時(shí)展開(kāi)預(yù)算分析會(huì)議，從多個(gè)業(yè)務(wù)與管理部門入手，確定在項(xiàng)目預(yù)算管理中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，并明確項(xiàng)目預(yù)算管理的重難點(diǎn)。

在金域檢驗(yàn)的內(nèi)部控制實(shí)踐中，就定期展開(kāi)了預(yù)算分析會(huì)議，主要流程如圖2所示。以某次華東大區(qū)金域預(yù)算分析會(huì)議為例，在該會(huì)議中，安排了財(cái)務(wù)部、營(yíng)銷部、中心實(shí)驗(yàn)室、物流部的相關(guān)人員參加。其中，確定了財(cái)務(wù)部在預(yù)算管理中需要完成的任務(wù)包括毛利分析、各個(gè)科室的毛利率分析、實(shí)際收入與預(yù)算分析、收入環(huán)比分析、賬齡分析、回款天數(shù)分析；確定營(yíng)銷部在預(yù)算管理中需要完成的任務(wù)包括扣率情況分析、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分析、客戶單產(chǎn)分析、市場(chǎng)費(fèi)用與收入關(guān)系、從客戶開(kāi)發(fā)和丟失的角度分析、從產(chǎn)品銷售完成情況分析、從銷售模塊分析（常規(guī)、共建、新型業(yè)務(wù)）、縣域醫(yī)共體、精準(zhǔn)中心推進(jìn)情況、回款管理分析、超期款管理分析、現(xiàn)金款管理；確定中心實(shí)驗(yàn)室在預(yù)算管理中需要完成的任務(wù)包括科室人員結(jié)構(gòu)分析（全職、兼職、實(shí)習(xí)生）、各科室項(xiàng)目標(biāo)本量及成本分析、內(nèi)部外包、外部外包分析、反映各科室接收項(xiàng)目量大的醫(yī)院；確定物流部在預(yù)算管理中需要完成的任務(wù)為配送耗材管控和配送路線優(yōu)化等。

（四）制定并落實(shí)考核機(jī)制

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部控制中，人員管理占據(jù)著重要地位，其效果直接影響著實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制的展開(kāi)質(zhì)量。對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室而言，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建并落實(shí)考核機(jī)制，配合科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，提升人員工作積極性。

需要注意的是，在制定考核機(jī)制時(shí)，要盡可能涵蓋與相應(yīng)崗位有關(guān)的所有管理項(xiàng)目，并將其作為指標(biāo)融合考核標(biāo)準(zhǔn)中。例如，對(duì)于中心實(shí)驗(yàn)室中的科室人員及其負(fù)責(zé)人來(lái)說(shuō)，在考核中，不僅要完成其業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技術(shù)等的考查，還要對(duì)預(yù)算控制的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。金域檢驗(yàn)在管理實(shí)踐中，結(jié)合預(yù)算分析會(huì)議中確定的人員管理責(zé)任設(shè)定出了不同員工的預(yù)算管理，并依托季度匯總、評(píng)分支持部門負(fù)責(zé)人年終的A/B/C評(píng)級(jí)?？己酥?，要求各部門在預(yù)算分析會(huì)中逐條闡述部門預(yù)算管理工作的重點(diǎn)（或提出整改意見(jiàn)），會(huì)議結(jié)束后，沒(méi)有闡述的記-1分；季度結(jié)束后匯總得分大于或等于-2分的，按每分100元，在下月工資中扣除部門負(fù)責(zé)人績(jī)效。

（五）積極展開(kāi)人員培訓(xùn)

在醫(yī)療水平、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)不斷更新發(fā)展的背景下，想要保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)性與競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要積極展開(kāi)人員培訓(xùn)，這也是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制管理中需要重點(diǎn)展開(kāi)的工作[4]。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定并落實(shí)人員崗前培訓(xùn)與輪崗培訓(xùn)結(jié)合，并實(shí)施定期考核；要對(duì)所有工作人員進(jìn)行崗前安全教育，每年至少組織一次生物安全防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)。為了提升工作人員對(duì)自我提升的重視程度，可以將培訓(xùn)與考核制度相掛鉤，并實(shí)施培訓(xùn)后的測(cè)驗(yàn)，保證人員專業(yè)培訓(xùn)的效率效果。

另外，在金域檢驗(yàn)的內(nèi)部控制實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的危害因子和安全風(fēng)險(xiǎn)的定期評(píng)估；定期舉行實(shí)驗(yàn)室生物安全、消防安全等方面的演練，保證涉及人、機(jī)、料、法、環(huán)事項(xiàng)在內(nèi)部控制管理的全方位落實(shí)。

第7篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理模式：安全對(duì)策

【中圖分類號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-7526（2012）12-0457-01

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作正常有序運(yùn)行，同時(shí)，還承擔(dān)著大量的科研實(shí)驗(yàn)，是臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在管理模式及理念上與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比較存在很大的差距，該差距將阻礙我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該逐步與國(guó)際接軌，引入科學(xué)的實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)管理模式。

1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置：隨著醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室精細(xì)分工，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也造成醫(yī)學(xué)設(shè)備與儀器的使用效率低下。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院一般設(shè)有形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、免疫學(xué)與細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室。臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了檢驗(yàn)科是臨床檢驗(yàn)的主體外，臨床科室所屬實(shí)驗(yàn)室或研究科室也在開(kāi)展臨床檢驗(yàn)工作，不同隸屬關(guān)系的實(shí)驗(yàn)單元各自為陣地參與臨床檢驗(yàn)，缺乏有效的組織管理和質(zhì)量控制。

1.2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行管理體制是三級(jí)管理，存在著爭(zhēng)人員、爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)資金、爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題，不利實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和效益的提高。實(shí)驗(yàn)室布點(diǎn)過(guò)多，經(jīng)費(fèi)投入分散，致使儀器設(shè)備配套數(shù)不足，實(shí)驗(yàn)課過(guò)大，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，儀器設(shè)備不能及時(shí)更新，新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也由大改小，由多改少。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置模式及封閉式的管理模式使教育資源無(wú)法共享，造成教育資源的浪費(fèi)。

1.3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度：由于多種原因，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室一直存在著“重建設(shè)、輕管理”的思想，缺少一套必要的管理制度，制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)的提高。

2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式探討

2.1 推行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證管理模式：近幾年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理者積極引入了全面質(zhì)量管理和實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可工作，在該工作的實(shí)施中，各醫(yī)院和院校各自為陣的多個(gè)中心小實(shí)驗(yàn)室模式無(wú)疑是阻礙全國(guó)質(zhì)量管理、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)建立和自動(dòng)化工作流程等工作推進(jìn)的最大障礙。我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該參照實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可管理模式，積極參加醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證管理模式。計(jì)量認(rèn)證管理模式是一種適用于中國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式，其認(rèn)證費(fèi)用低廉，管理效率高，可保持醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的公正、準(zhǔn)確與客觀。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源頭是實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)比理論課更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在日常教學(xué)中，只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在更加重要位置，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果，才能使學(xué)生透徹理解醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，為從事醫(yī)療服務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。過(guò)多的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，而綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們初步掌握科學(xué)研究的思維方式、一般步驟和解決問(wèn)題的方法。

2.3 實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備效益評(píng)估：完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估制度和大型儀器設(shè)備使用記錄制度。對(duì)是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)和大型儀器設(shè)備年使用時(shí)數(shù)，要制定出一套獎(jiǎng)懲辦法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用效益。更新教師和技術(shù)人員的觀念，保留有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，摒棄無(wú)價(jià)值、低技術(shù)含量的過(guò)時(shí)項(xiàng)目，按照檢測(cè)方法學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目歸口分類，保證臨床檢測(cè)正常進(jìn)行。

2.4 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度：制定一系列規(guī)章制度：如《實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理?xiàng)l例》等。有關(guān)制度內(nèi)容應(yīng)該包括：保證實(shí)驗(yàn)室管理人員具有履行其職責(zé)所需的權(quán)利；保證實(shí)驗(yàn)判斷的獨(dú)立性和真實(shí)性；對(duì)影響檢驗(yàn)質(zhì)量的所有管理、執(zhí)行或驗(yàn)證人員規(guī)定其職責(zé)、職權(quán)和相互關(guān)系；由熟悉檢驗(yàn)方法和程序、了解檢驗(yàn)工作目的以及懂得如何評(píng)定檢驗(yàn)結(jié)果的人員實(shí)施監(jiān)督。

3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患類型與對(duì)策

3.1 事故的類型：從大安全系統(tǒng)的角度分析，高校實(shí)驗(yàn)室事故按其發(fā)生原因可分為6種類型：①因人員操作不慎、使用不當(dāng)和粗心大意釀發(fā)的人為責(zé)任事故；②因儀器設(shè)備或各種管線年久失修、老化損壞釀發(fā)的設(shè)備設(shè)施事故；③因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災(zāi)害事故；④因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故（如計(jì)算機(jī)被病毒感染、計(jì)算機(jī)遭黑客攻擊等）；⑤因犯罪分子的行為而引發(fā)的設(shè)備被盜事故；⑥因敵對(duì)分子的陰謀而引發(fā)的破壞事故和失密事故。

3.2 事故的表現(xiàn)形式：從安全管理的角度，研究的事故主要是人為責(zé)任事故、設(shè)備設(shè)施事故和自然災(zāi)害事故。高校實(shí)驗(yàn)室里，這些事故表現(xiàn)為：火災(zāi)性事故：爆炸性事故：毒害性事故：機(jī)電傷人傷人事故：及設(shè)備損壞事故等。

3.3 安全隱患管理的對(duì)策：高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，健全管理制度，明確安全責(zé)任，建立、健全安全管理制度，加強(qiáng)責(zé)任學(xué)校必須建立有效的安全責(zé)任制，簽訂崗位安全責(zé)任書，認(rèn)真制定安全管理制度、儀器設(shè)備操作規(guī)程和危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用方法等并上墻或上臺(tái)明示，重視做好實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)的宣傳工作。加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)在加強(qiáng)安全教育時(shí)，應(yīng)分類進(jìn)行。對(duì)教師，要求把安全知識(shí)教育貫穿課程始終，掌握儀器、設(shè)備的操作規(guī)程，對(duì)使用的化學(xué)藥品、試劑的使用注意事項(xiàng)，課前就要進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)流程及化學(xué)藥品和設(shè)備的使用方法。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使用種類繁多的化學(xué)藥品、易燃易爆物品和劇毒物品，有的實(shí)驗(yàn)要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強(qiáng)磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境下或條件下進(jìn)行，與此同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室又具有使用頻繁，人員集中且流動(dòng)性大，大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料存放在實(shí)驗(yàn)室。上述情況表明，高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況的復(fù)雜性和加強(qiáng)安全管理的重要性，研究探索適應(yīng)新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策，是非常必要的和十分緊迫的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王隴德. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2005，37-38

第8篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

摘要：數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)已成為醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備的主流，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理工作是確保實(shí)驗(yàn)課順利開(kāi)展的關(guān)鍵，為提高醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，通過(guò)健全實(shí)驗(yàn)室制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用教學(xué)標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)室檔案、實(shí)驗(yàn)人員管理及完善管理體系，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0025-02

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科中實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中不僅驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。[1]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較滯后，為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，于2014年建立了數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的組織胚胎學(xué)、病理學(xué)組成形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。三年來(lái)筆者在實(shí)驗(yàn)室管理中獲得體會(huì)如下：

一、數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的組成與功能

數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室由教師端控制軟件和學(xué)生端控制軟件組成，包括服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、數(shù)碼顯微鏡，其中教師端與每一個(gè)學(xué)生端相連，教師端與學(xué)生端都有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)和顯微鏡，都是獨(dú)立的圖像處理單元，各自具備強(qiáng)大的圖像分析、處理功能，還可通過(guò)系統(tǒng)自帶的局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)圖像的共享和語(yǔ)音的交流。老師通過(guò)教師端軟件可以觀察所有學(xué)生的顯微鏡圖像與電腦屏幕圖像，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可通過(guò)屏幕控制對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立輔導(dǎo)。學(xué)生端軟件在教師端軟件的操作下，可以顯示教師端或其他任意一個(gè)學(xué)生端的圖像，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的互動(dòng)。該系統(tǒng)還具備完善的語(yǔ)音、文字交流功能，提供廣播、對(duì)話、問(wèn)答等多種交流方式，全面方便地滿足教學(xué)的需求，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度

根據(jù)數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用規(guī)范，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，制定一系列實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備學(xué)生守則、數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)操作指南、實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)規(guī)定等管理制度。這些制度的建立有利于實(shí)驗(yàn)室管理工作更加規(guī)范化，科學(xué)化，減少實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用的隨意性，避免管理漏洞，保證實(shí)驗(yàn)室有條不紊的正常運(yùn)作。

三、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理

數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室主要儀器設(shè)備是計(jì)算機(jī)和顯微鏡，為了正確使用，數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)安裝調(diào)試完畢，由廠家派專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括系統(tǒng)的原理，技術(shù)參數(shù)，故障排除，檢測(cè)保養(yǎng)，安全使用，軟件的各種教學(xué)功能及使用的注意事項(xiàng)等，并指導(dǎo)每位教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)操作，提高儀器設(shè)備使用的規(guī)范性及保養(yǎng)能力。

學(xué)生的使用由任課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)和顯微鏡的操作流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課期間不能在計(jì)算機(jī)上操作與實(shí)驗(yàn)課有關(guān)內(nèi)容之外的項(xiàng)目，禁止學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用U盤或移動(dòng)硬盤拷貝資料，避免計(jì)算機(jī)病毒感染。強(qiáng)調(diào)顯微鏡屬精密儀器，為提高其使用壽命，應(yīng)倍加愛(ài)惜，輕拿輕放避免碰撞，防止零件脫落，嚴(yán)禁擅自拆卸零件，光學(xué)部分污染后應(yīng)用擦鏡紙仔細(xì)擦凈，嚴(yán)禁用口吹，嚴(yán)禁用手、手帕或其他干紙擦拭，專管專用，禁止互換顯微鏡。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)計(jì)算機(jī)和顯微鏡進(jìn)行編號(hào)，固定學(xué)生位置，做到儀器設(shè)備專人專用，每個(gè)班級(jí)上實(shí)驗(yàn)課按實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員安排座位表就做，并要求學(xué)生按周次、星期、節(jié)次、座位號(hào)、使用班級(jí)、使用前情況、使用后情況、使用人簽名，填寫儀器設(shè)備使用記錄表，以便實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員掌握設(shè)備使用情況，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度合理安排實(shí)驗(yàn)室使用，減少儀器設(shè)備損壞，延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，合理安排數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的利用率和教學(xué)能效，保證教學(xué)效果及質(zhì)量。[2]

由于數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室使用率比較高，必須做好日常保養(yǎng)和定期檢測(cè)工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員每天檢查實(shí)驗(yàn)室，每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后由勞動(dòng)委員安排人員打掃衛(wèi)生，保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境清潔、舒適、防塵、防潮，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室斷電源總開(kāi)關(guān)，保證用電安全。每個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，都要對(duì)計(jì)算機(jī)、顯微鏡全面進(jìn)行檢測(cè)保養(yǎng)維護(hù)，定期檢查顯微鏡光學(xué)部分和機(jī)械部分有無(wú)損壞，計(jì)算機(jī)全面查殺病毒防止病毒感染，檢查主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤是否完好，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前聯(lián)系廠家專業(yè)技術(shù)人員對(duì)數(shù)碼數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)全面檢測(cè)，保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作。

四、實(shí)驗(yàn)用教學(xué)標(biāo)本管理

教學(xué)標(biāo)本管理是一項(xiàng)細(xì)致、瑣碎、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，其管理好壞直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。[3]雖然數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)已達(dá)到師生雙向互動(dòng)溝通效果，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終離不開(kāi)切片顯微鏡下觀察和大體標(biāo)本肉眼觀察達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)切片由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專人保管，按照病理學(xué)和組織胚胎學(xué)系統(tǒng)分類入庫(kù)，每個(gè)系統(tǒng)教學(xué)切片按序編號(hào)，統(tǒng)計(jì)數(shù)量，建立教學(xué)切片領(lǐng)用、歸還登記卡，錄入電腦。每次上實(shí)驗(yàn)課前由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)病理學(xué)、組織胚胎學(xué)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所需教學(xué)切片整理入切片盒，保證每位學(xué)生一張切片，按25人一個(gè)班計(jì)算，每個(gè)班分為5個(gè)小組，每個(gè)小組由5個(gè)同學(xué)組成，課前教師安排科代表到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室以一個(gè)班級(jí)為單位領(lǐng)取，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)數(shù)并簽名發(fā)放給科代表，再由科代表發(fā)放給每個(gè)小組的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)放給每位同學(xué)，課后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收回每位學(xué)生教學(xué)切片檢查完好無(wú)損后交給科代表，再由科代表數(shù)好送還并簽名，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員核查后按序號(hào)放回原位，如有丟失損壞按價(jià)賠償?shù)怯?。這種教學(xué)切片管理有利于隨時(shí)掌握病理學(xué)、組織胚胎學(xué)切片使用情況，減少切片丟失、損壞切片，及時(shí)補(bǔ)充切片，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

教學(xué)大體標(biāo)本按照系統(tǒng)章節(jié)將大體標(biāo)本編號(hào)歸類放入大體標(biāo)本室的大體標(biāo)本柜里，每次實(shí)驗(yàn)課前由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員把標(biāo)本從標(biāo)本柜里拿出放在實(shí)驗(yàn)室實(shí)物投影儀講臺(tái)旁邊，上實(shí)驗(yàn)課由教師把大體標(biāo)本放在實(shí)物投影儀上逐個(gè)講解，然后學(xué)生分組觀察，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在旁解答疑問(wèn)，實(shí)驗(yàn)課后實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員把大體標(biāo)本拿回大體標(biāo)本室按序歸位。

五、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)檔案管理

實(shí)驗(yàn)室檔案規(guī)范化、系統(tǒng)化是實(shí)驗(yàn)室管理工作的一部分，也是衡量實(shí)驗(yàn)室管理能力的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建立了完善的檔案管理制度和細(xì)目，內(nèi)容有《實(shí)驗(yàn)室儀器使用記錄》、《實(shí)驗(yàn)室儀器維修記錄》、《實(shí)驗(yàn)室儀器保養(yǎng)檢測(cè)記錄》、《實(shí)驗(yàn)室儀器安全檢查記錄》等。隨時(shí)收集更新資料，隨時(shí)查閱，建立驗(yàn)室檔案制度可以了解實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用、保養(yǎng)、安全情況，更好的為教學(xué)提供服務(wù)。[4]

六、實(shí)驗(yàn)室人員管理

實(shí)驗(yàn)室管理要以人為本，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)是集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)及影視技術(shù)為一體，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不但要有過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，而且還要掌握計(jì)算機(jī)常規(guī)的故障檢修和排除能力。在日常工作中通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地安排人員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，技術(shù)培訓(xùn)，了解新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)儀器設(shè)備操作技術(shù)，提高業(yè)務(wù)水平和管理能力。[5]

實(shí)驗(yàn)室管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，要求管理人員要有良好的職業(yè)道德，過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，要有與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，開(kāi)拓進(jìn)取精神，以科學(xué)的管理方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性，以人為本，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，完善實(shí)驗(yàn)室管理體系，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東澤，王金鋒，郝興霞，等.醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理模式[J].中國(guó)當(dāng)代藥，2013，（06）：158-159.

[2]方曉燕，黎飚，黃永秩.淺談形態(tài)學(xué)數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)保養(yǎng)的體會(huì)[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）：134-136.

[3]馬曉凱，王冰，王曉煒，等.醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)切片新管理模式的探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（14）：109-110.

第9篇：獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；科學(xué)管理；有效策略；分析

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育中占有特殊重要的地位，它是以人體的各種功能和屬性形態(tài)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的集病理研究、解剖和組織胚胎學(xué)于一體的學(xué)科。醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室將現(xiàn)有管理學(xué)的方法有效的應(yīng)用到醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，從人員到信息、科教、儀器等多方面最大限度地提升了實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效率。

一、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作存在的問(wèn)題

（一）管理制度難以有效落實(shí)

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度是參考現(xiàn)代管理學(xué)的方式方法建立起來(lái)的科學(xué)管理制度，按照這個(gè)制度進(jìn)行規(guī)范化的運(yùn)營(yíng)，可以最大效率地提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。遺憾的是，我國(guó)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)用根據(jù)教學(xué)和科研的要求規(guī)范使用它。例如，雖然制定了相對(duì)完善的儀器設(shè)備管理制度，但是專門的管理人員并沒(méi)有充分落實(shí)各項(xiàng)制度的監(jiān)督檢查措施，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)還存在不按制度操作和操作不規(guī)范問(wèn)題，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備報(bào)廢率較高。還有些學(xué)生沒(méi)有充分執(zhí)行動(dòng)態(tài)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，耗材領(lǐng)用登記不及時(shí)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本存儲(chǔ)隨意，常用的藥品試劑、教學(xué)用房資源隨意處置，相關(guān)的電力設(shè)備不及時(shí)插拔電源插頭現(xiàn)象也普遍存在。從根本上說(shuō)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要是由于相關(guān)工作人員沒(méi)有詳細(xì)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定而造成的。因此，促進(jìn)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理，需要管理人員和實(shí)驗(yàn)人員的共同努力、共同參與，從而發(fā)揮出醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的最大作用。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)揮作用不充分

雖然醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室打破了實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科設(shè)置的壁壘，建立了包括胚胎學(xué)、生物免疫、病理研究和人體寄生學(xué)等學(xué)科的綜合型實(shí)驗(yàn)室。但是，在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的集約化應(yīng)用過(guò)程中，還不能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)用室用房、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，特別是在各學(xué)科分科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)下，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用還存在著使用高峰期問(wèn)題，這導(dǎo)致醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源仍然十分緊張缺乏。而且，以分散式投資來(lái)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的方式，對(duì)新型設(shè)備購(gòu)買預(yù)算追加有限，使現(xiàn)代數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件分析系統(tǒng)的設(shè)備更新嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備跟不上時(shí)代要求。醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能跟上時(shí)代前沿，也就意味著教學(xué)和科研的雙重落伍。因此，必須盡可能的使實(shí)驗(yàn)設(shè)備與時(shí)代同步，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室更需要加強(qiáng)在數(shù)字化、模擬化和信息化方面的投入。

（三）教學(xué)與管理雙向進(jìn)行問(wèn)題

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與管理分屬兩個(gè)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室的使用人員在管理上承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)較小，從而難以發(fā)揮出學(xué)生和教師的共同管理作用。只單純的依靠實(shí)驗(yàn)室專職人員管理，難以發(fā)揮出管理的合力效應(yīng)。醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中個(gè)別學(xué)生的素質(zhì)還有待提高，學(xué)生受應(yīng)試教育的慣性思維影響，參與實(shí)驗(yàn)的目的還有相當(dāng)大的功利性，學(xué)生往往不參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作，這使學(xué)生只重視如何使用實(shí)驗(yàn)儀器，忽視了學(xué)生在愛(ài)護(hù)儀器和科學(xué)使用儀器方面的作用。實(shí)驗(yàn)本身有著復(fù)雜的準(zhǔn)備過(guò)程，通常準(zhǔn)備的過(guò)程就是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行熟悉和掌握的過(guò)程，如果忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理中的作用，這無(wú)疑使學(xué)生喪失了很大一部分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

（四）管理人員素質(zhì)有待提高

實(shí)驗(yàn)室管理人員是開(kāi)展好形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要保障，如果不能發(fā)揮管理人員的作用，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作更是無(wú)從談起。但是，在實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期從事管理工作的人員久而久之就會(huì)產(chǎn)生麻痹大意思想，上級(jí)主管部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的教育也不能有效開(kāi)展，不能針對(duì)管理人員進(jìn)行個(gè)性化的管理教育。在工作中不能有效搭配實(shí)驗(yàn)室管理人員，不能加強(qiáng)對(duì)管理人員的技能培訓(xùn)，使管理人員沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，不能定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從而不能有效提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員不僅要對(duì)每一次的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用負(fù)責(zé)任，而且還要具備各學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及技能，從而配合教師完成相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，因此實(shí)驗(yàn)室的管理人員有義務(wù)了解相關(guān)理論和國(guó)際先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向。但是，我國(guó)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員崗位輪轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，操作能能力相對(duì)較低，各學(xué)科知識(shí)掌握程度有限，因此，促進(jìn)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專職管理人員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，使他們成為形成實(shí)驗(yàn)室的主體管理力量，需要切實(shí)提高管理人員的素質(zhì)。

二、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理基本原則

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是充分借鑒現(xiàn)代管理學(xué)的原則和方法，建立起來(lái)的科學(xué)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，建立明確的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理目標(biāo)，理順管理人員與實(shí)驗(yàn)室使用人員的關(guān)系，從而保證實(shí)驗(yàn)室高效使用。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）合理原則

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用合理性原則，是建立在根據(jù)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源承載力的基礎(chǔ)上，對(duì)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理分配，從而滿足教學(xué)和科研使用的原則。合理性原則要求使用實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生預(yù)先對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行申請(qǐng)，由實(shí)驗(yàn)室管理中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而保證最大化的應(yīng)用形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，切實(shí)滿足教師和學(xué)生的使用需求。

（二）安全原則

安全性原則要求對(duì)在保證形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要儀器設(shè)備安全的前提下，最大限度的使用儀器設(shè)備。要求專業(yè)管理人員和使用人中嚴(yán)格遵守相關(guān)的安全規(guī)章制度，要有在使用過(guò)程中充分發(fā)揮監(jiān)督管理人員的作用，切實(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)在實(shí)驗(yàn)室使用中存在的各種安全隱患，要求實(shí)驗(yàn)操作人員愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，從而保證形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源可以被科學(xué)的使用。

（三）全員參與

形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)人員與實(shí)驗(yàn)室的使用人員共同負(fù)有實(shí)驗(yàn)室的管理責(zé)任，應(yīng)當(dāng)共同參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作中來(lái)，要在具體的使用過(guò)程中明確有限的管理職責(zé)，從而做到各負(fù)其責(zé)，保證各種責(zé)任制度能落到實(shí)處，能將日常實(shí)驗(yàn)室使用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以最有效的方式方法予以解決，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、提升形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理效率的策略

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立已經(jīng)成為一種熱潮，各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和巨額的資金被投入到醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在我國(guó)廣泛的被應(yīng)用到培養(yǎng)各學(xué)科醫(yī)學(xué)人才當(dāng)中，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理效率，可以更加規(guī)范合理的使用實(shí)驗(yàn)室資源，可以整體推進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，促進(jìn)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探究。

（一）完善形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，逐步的完善醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，可以使醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，可以更好的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用。具體來(lái)說(shuō)，首先建立完善的管理制度體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、管理人員、使用人員等都建立相結(jié)獨(dú)立的操作規(guī)程，從而指導(dǎo)相管理人員有目的和有意識(shí)的科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備建立管理檔案，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的全面有效監(jiān)控。第三，建立雙重的實(shí)驗(yàn)管理設(shè)備檢查制度，由實(shí)驗(yàn)操作人員進(jìn)行第一重檢查，由專職管理人員進(jìn)行第二重檢查，從而將可能存在的危險(xiǎn)性降到最低。

（二）重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

為了有效降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗，應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)規(guī)范操作流程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)設(shè)備的管理。首先，加強(qiáng)對(duì)顯微鏡的管理。顯微鏡是形態(tài)實(shí)驗(yàn)室最重要和最常用的設(shè)備，也是形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最主要工具，要養(yǎng)成學(xué)生正確的操作習(xí)慣，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相關(guān)的使用規(guī)則，要切實(shí)發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用。其次，在高低倍鏡頭的切換使用時(shí)，要使學(xué)生把切片小心的放在鏡頭下，要將切片上的組織標(biāo)本正對(duì)鏡頭的正中央。顯微鏡使用完畢后，要讓學(xué)生先調(diào)到處顯微鏡電源最小，然后再關(guān)閉電源。第三，要使學(xué)生愛(ài)護(hù)并保持實(shí)驗(yàn)室的整潔，要使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)維護(hù)工作中，從而使學(xué)生樹(shù)立積極正確的儀器設(shè)備使用理念。

（三）管理隊(duì)伍專業(yè)化

按照有效管理原則，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立起專業(yè)的管理隊(duì)伍，由實(shí)驗(yàn)管理中心安排經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教師組織專職形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，切實(shí)根據(jù)教學(xué)科研任務(wù)要求，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理。首先，專職管理隊(duì)伍要建立起職級(jí)與責(zé)任對(duì)應(yīng)機(jī)制，由專人進(jìn)行專項(xiàng)工作的管理，具體到設(shè)備檢查、標(biāo)本存儲(chǔ)，藥劑使用、耗材儲(chǔ)備等不同工作都由專人負(fù)責(zé)。其次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高管理人員的管理水平。第三、定期施行崗位輪換，允許實(shí)驗(yàn)室專業(yè)管理人員輪換到教學(xué)、科研等其它崗位，從而不斷提高管理人員的專業(yè)水平。第四，對(duì)專業(yè)管理人員實(shí)行個(gè)性化管理，充分尊重管理人員在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職稱晉升、管理創(chuàng)新方面的意愿要求，創(chuàng)造更好的條件，允許專業(yè)管理人員圍繞形態(tài)醫(yī)學(xué)進(jìn)行科研攻堅(jiān)，從而使專業(yè)管理人向科研和教學(xué)等方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才有重要意義，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮專業(yè)管理人員和使用人員的共同作用。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在有效完善的各種管理制度的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，發(fā)揮出專職管理人員的積極性和有效性，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)室的使用人員共同參與到管理活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步有效避免損害實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻(xiàn)