電工入職培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：電工入職培訓(xùn)范文
隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，酒店作為旅游業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，已閃現(xiàn)出耀眼的光芒，接踵而至的是激烈的市場競爭，那么星級酒店如何在這場博弈中脫穎而出，占據(jù)自己的一席之地呢？提高酒店的服務(wù)質(zhì)量，即軟實(shí)力。軟實(shí)力的提高要做就是提高員工素質(zhì)，做好員工的培訓(xùn)工作，下面將針對星級酒店如何更好開展入職培訓(xùn)作具體探究。
一、入職培訓(xùn)對高星級酒店的重要意義
（一）提高酒店員工的素質(zhì)，增加酒店的經(jīng)濟(jì)效益
任何一家酒店，想要在最短的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)，就必須得提高員工的工作效率，通過員工的入職培訓(xùn)，為此打下堅(jiān)硬的基石，從而有利于員工今后更快的發(fā)展，如今的酒店業(yè)中各星級酒店的設(shè)施設(shè)備差距都不是很大，那么盡可能的減少人力物力的損耗，將是提高酒店經(jīng)濟(jì)效益的必然所在，通過對新員工進(jìn)行系統(tǒng)高效的入職培訓(xùn)，不僅能增加員工的工作能力，進(jìn)而還可以減少酒店在人員及物資方面的浪費(fèi)，增加客人的滿意度，提高酒店的市場競爭力。
（二）培養(yǎng)酒店員工的歸屬感，減少人員成本浪費(fèi)
都說“顧客就是上帝，顧客是酒店的衣食父母”，但從另一個(gè)角度來看酒店員工，他們同時(shí)也在“上帝”的位子上?，F(xiàn)在酒店行業(yè)的員工普遍年齡較低，他們的職業(yè)素養(yǎng)、技能優(yōu)劣將直接決定酒店的經(jīng)營效果，目前中國酒店業(yè)普遍存在的問題之一就是員工流失率較高，究其根源一部分是員工自身的原因，而更多的是酒店在經(jīng)營過程中，對員工的重視程度不夠以及相應(yīng)激勵措施實(shí)施不到位所致。要解決這一問題，就必須得從入職培訓(xùn)開始，從一開始，讓員工對酒店確立起認(rèn)同感跟歸屬感，使得其今后的工作效率及工作熱情都保持在良好的狀態(tài)，已達(dá)到減少人員浪費(fèi)的現(xiàn)象，增加酒店收益。
（三）順應(yīng)市場的發(fā)展趨勢，入職培訓(xùn)是必要作為
目前酒店行業(yè)的從業(yè)人員來源非常廣泛，不僅有來自像各大旅游學(xué)校或是酒店管理院校的專業(yè)學(xué)生，還有來自其他專業(yè)以及社會上的非專業(yè)人士，在這樣一個(gè)人員構(gòu)成復(fù)雜的人力資源市場中，進(jìn)行必要的專業(yè)性入職培訓(xùn)是很有必要的，這樣才能有針對性的提高員工的職業(yè)技能及服務(wù)意識，加快酒店在經(jīng)營過程中的人員利用效率，從而提高酒店的競爭優(yōu)勢。
二、東營藍(lán)海國際大飯店員工入職培訓(xùn)的現(xiàn)狀
（一）東營藍(lán)海國際大飯店簡介
東營藍(lán)海國際大飯店是一家五星級標(biāo)準(zhǔn)的飯店，隸屬于山東藍(lán)海酒店集團(tuán)。位于東營市新區(qū)廬山路與黃河路交叉路口，是東營市唯一一家按照國家五星級標(biāo)準(zhǔn)建造的庭院式飯店。飯店總占地100畝，包含餐飲部、客房部、SPA國際會館及1個(gè)多功能廳、7個(gè)不同面積的中小會議室。餐飲部分為中、西式餐廳，客房部包含行政樓、商務(wù)樓、會議樓三種不同級別樓座，共有房間數(shù)313間。酒店規(guī)模大、服務(wù)配套設(shè)施完善。
（二）東營藍(lán)海國家大飯店員工入職培訓(xùn)的現(xiàn)狀
1、入職培訓(xùn)（學(xué)校部分）
藍(lán)海集團(tuán)擁有自己的培訓(xùn)學(xué)校―山東藍(lán)海職業(yè)學(xué)校，每批新入職的員工都需在此進(jìn)行為期7-15天的入職培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為理論知識教授和酒店服務(wù)技能操練兩項(xiàng)，主要目的是一方面讓員工了解企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)的使命和愿景，使其能與企業(yè)團(tuán)結(jié)在一起，更好地凝聚員工的思想；另一方面培養(yǎng)員工基本的酒店服務(wù)技能和服務(wù)禮儀，使其能勝任酒店的工作崗位。
（1）理論知識
入職培訓(xùn)學(xué)校部分的學(xué)習(xí)，主要的授課方式是講授法，配合相應(yīng)的動畫演示以及視頻短片放映。主要講解內(nèi)容為《員工手冊》、《企業(yè)制度》、《酒店職業(yè)道德》、《酒店服務(wù)意識》及《酒店消防安全知識》，使員工了解企業(yè)文化、歷史以及發(fā)展戰(zhàn)略，并迅速的融入企業(yè)中。通過典型的故事和實(shí)例來影響員工，讓員工了解企業(yè)的過去現(xiàn)在以及未來。另外重點(diǎn)講述了績效考核、薪酬計(jì)算、福利、請假、晉升、違紀(jì)處理及職業(yè)道德等，通過學(xué)習(xí)使員工清晰的認(rèn)知本職工作、了解切身的利益、職業(yè)規(guī)劃，從而促使其提高職業(yè)道德素養(yǎng)及服務(wù)意識。最后主要講解酒店的安全器材使用方法和安全事故的案例以及發(fā)生安全事故的處理方法，使員工清楚地了解在生活、工作環(huán)境中潛藏火災(zāi)及正確的消防流程。
（2）技能訓(xùn)練
技能訓(xùn)練課程，主要是通過酒店禮儀講師的講解、示范和訓(xùn)練來完成，包括儀容儀表及形體禮儀。重點(diǎn)講述員工工作中的儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)和形體禮儀的要求，例如頭發(fā)、指甲的長度，職業(yè)妝的化法以及穿著職業(yè)服裝的規(guī)范、電話接聽禮儀，站姿，微笑致意等等。專業(yè)老師的現(xiàn)場操作和講解，使員工對儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)，有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，再加以新員工試練，使其基本掌握要領(lǐng)及規(guī)范。
2、崗前培訓(xùn)（酒店部分）
結(jié)束學(xué)校培訓(xùn)之后，新員工被分配到各個(gè)實(shí)體酒店，進(jìn)行為期兩天的崗前培訓(xùn)，下面主要介紹東營藍(lán)海國際大飯店的崗前培訓(xùn)。
東營藍(lán)海國際大飯店崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為酒店環(huán)境熟知以及酒店基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)兩部分。其中熟悉酒店環(huán)境環(huán)節(jié)，主要是由培訓(xùn)老師帶領(lǐng)員工參觀酒店內(nèi)部建筑，講解員工行走路線，員工禁止通行的入口等；酒店基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)主要包括：藍(lán)海國際大飯店的發(fā)展歷程，酒店領(lǐng)導(dǎo)班子成員構(gòu)成，酒店基本英語知識，員工宿舍管理規(guī)定等，主要是由老師播放相應(yīng)短片和ppt， 使新員工對酒店的基本情況，有一定了解，方便今后的工作與生活。
三、員工入職培訓(xùn)中存在的問題與原因
（一）缺少外部的專業(yè)培訓(xùn)老師
酒店人資中心，作為培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)部門，對于入職培訓(xùn)的新員工未進(jìn)行系統(tǒng)的分析，認(rèn)為入職培訓(xùn)只是一個(gè)讓新員工初步了解企業(yè)，熟悉服務(wù)技能的入門過程，想要真正歸屬于酒店，掌握精湛的技能，需要很長一段時(shí)間，所以認(rèn)為選擇內(nèi)部培訓(xùn)老師就足夠了，但是卻沒想到外部培訓(xùn)老師所能帶來的收益，雖然很多酒店的內(nèi)部培訓(xùn)是業(yè)務(wù)水平很高，但是由于做的是兼職培訓(xùn)師，平日里忙于工作，就會缺少專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)過程中缺少教學(xué)技巧和水平，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成比例不合理，培訓(xùn)方式單一
培訓(xùn)是一種循序漸進(jìn)的過程，入職培訓(xùn)是員工與企業(yè)的初次接觸，若培訓(xùn)內(nèi)容過多注重于技能，缺少專業(yè)知識性，將使員工缺少對于企業(yè)的歸屬感，影響今后團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)，及企業(yè)整體競爭力的提升。
在培訓(xùn)思路上應(yīng)該注重調(diào)動員工的積極性，已達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果，傳統(tǒng)的講授方法處于劣勢，由于參加入職培訓(xùn)的以年輕人為主，在授課及溝通方式上都應(yīng)采用年輕人喜歡的方法，變單一為多元。
（三）重形式輕效果，缺少有效的評估
入職培訓(xùn)旨在短時(shí)間內(nèi)使新員工的工作態(tài)度和行為舉止發(fā)生改變，并能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，由于酒店缺少對入職培訓(xùn)的有效評估，切分析思路單一，沒有評估的分析反饋，不能有效的判斷培訓(xùn)的投入是否能得到預(yù)期的收益，沒有反饋就沒有改進(jìn)，導(dǎo)致入職培訓(xùn)拘泥于形式。
四、改良員工入職培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議
（一）優(yōu)化師資配置
入職培訓(xùn)講師，是整個(gè)培訓(xùn)過程的主導(dǎo)者，也是決定培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在，這就要求培訓(xùn)講師不僅具有精湛的業(yè)務(wù)能力還要具有優(yōu)秀的培訓(xùn)技能。酒店培訓(xùn)導(dǎo)師有酒店內(nèi)部跟酒店外部兩類，酒店外部培訓(xùn)講師來自專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或旅游管理學(xué)校等，內(nèi)部培訓(xùn)導(dǎo)師主要來自酒店各崗位的業(yè)務(wù)精英或者是酒店的兼職培訓(xùn)師。為了減少人員成本和資源浪費(fèi)，通常酒店內(nèi)部培訓(xùn)老師的配置往往是，內(nèi)部兼職培訓(xùn)講師為主，外部專業(yè)培訓(xùn)講師為輔。這就要求內(nèi)部兼職培訓(xùn)師多與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，提升培訓(xùn)技能，建立起一批穩(wěn)定的培訓(xùn)業(yè)務(wù)熟練的兼職教師。在入職培訓(xùn)授課內(nèi)容及培訓(xùn)導(dǎo)師選取上，應(yīng)該是企業(yè)文化，歷史等由內(nèi)部講師教授為主，而在酒店專業(yè)服務(wù)技能方面可以外部培訓(xùn)導(dǎo)師為主，這樣可以使師資配置得到優(yōu)化和改善。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方法多元化
入職培訓(xùn)，一定要有確切的目的性，避免過多的注重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)多開展一些職業(yè)生涯規(guī)劃，服務(wù)心理及道德修養(yǎng)之類的課程，優(yōu)秀的員工不僅要熟練地掌握操作技能，更應(yīng)該掌握一些先進(jìn)的管理方法和技術(shù)，這樣培養(yǎng)出來的高素質(zhì)員工才是酒店未來發(fā)展道路上真正需要的。入職培訓(xùn)過程要多考慮些員工的自身因素，因材施教，挖掘其自身的特點(diǎn)。除課堂簡單講述外，應(yīng)多結(jié)合像課堂游戲、小組討論、現(xiàn)場模擬表演等方法。多元素結(jié)合的授課方法，能使員工更好地融入課堂，學(xué)到更多的知識，已達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
（三）完善培訓(xùn)評估制度
培訓(xùn)評估制度，是用來檢驗(yàn)入職培訓(xùn)的最終效果，通過評估，能夠找到培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)思路和方法，以在今后入職培訓(xùn)中獲得更多的收益。培訓(xùn)評估中應(yīng)該以學(xué)員滿意度、知識掌握情況及工作行為表現(xiàn)為主，多方面進(jìn)行考核評價(jià)。評估方法上可以選取問卷調(diào)查、測試和績效考核等方法.
第2篇：電工入職培訓(xùn)范文
加快新進(jìn)員工成長成才，是實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重要保障。網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡稱新源公司）作為國家電網(wǎng)公司的全資子公司，主要負(fù)責(zé)開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理國家電網(wǎng)公司經(jīng)營區(qū)域內(nèi)的抽水蓄能電站和常規(guī)水電站。當(dāng)前，新源公司已經(jīng)進(jìn)入開工、施工建設(shè)及生產(chǎn)的“三高峰”時(shí)期。在此情況下，抽水蓄能電站點(diǎn)多、面廣、人員少的情況就需要得到解決。近幾年，新源公司根據(jù)實(shí)際情況招收了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，但依舊在安全生產(chǎn)建設(shè)及管理水平提升方面具有一定挑戰(zhàn)。因此，新入職人員快速成才問題亟待解決，加強(qiáng)新入職員工標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理刻不容緩。只有加快培訓(xùn)出一大批高素質(zhì)人才，才能保證公司在前期工作、開工、建設(shè)、安裝調(diào)試及生產(chǎn)檢修等過程中的快速健康發(fā)展。豐滿培訓(xùn)中心作為國家電網(wǎng)公司唯一的水電高技能人才培訓(xùn)基地，在新入職員工培訓(xùn)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面就新入職員工培訓(xùn)如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行論述。
一、培訓(xùn)準(zhǔn)備
做好新進(jìn)員工的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作是加強(qiáng)新進(jìn)員工標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保培訓(xùn)效果的必要保證，必須予以高度重視。
1.加強(qiáng)思想教育
為了促使新進(jìn)員工盡快了解公司的概況、文化、制度，逐步了解公司生產(chǎn)、運(yùn)營等工作特點(diǎn)，自覺遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)企業(yè)文化認(rèn)同感，盡快融入企業(yè)，達(dá)到統(tǒng)一方向，凝神聚力干事業(yè)的效果，各單位應(yīng)加強(qiáng)新進(jìn)員工思想教育。通過各種形式的交流和培訓(xùn)，主要提高新進(jìn)員工三方面的意識。
一是增強(qiáng)新進(jìn)員工的事業(yè)意識。新進(jìn)員工應(yīng)該立足當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從小事做起，樹立建功新源，服務(wù)國網(wǎng)的事業(yè)觀。事業(yè)承載著人們的理想與信念，是在現(xiàn)實(shí)生活里實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺，事業(yè)觀是人生觀的組成部分。新進(jìn)員工是單位和新源各項(xiàng)事業(yè)的希望，應(yīng)該分清個(gè)人和企業(yè)的先后與輕重、明辨苦樂與榮辱，甘于奉獻(xiàn)，樂于奮斗，自覺把自己的理想和奮斗同新源公司的事業(yè)和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，努力創(chuàng)造一流工作業(yè)績。
二是培養(yǎng)新進(jìn)員工的“大安全”觀。新進(jìn)員工作為抽水蓄能公司的一員，一定要建立包涵個(gè)人、企業(yè)及社會整體的“大安全”觀，這其中又以生產(chǎn)安全及廉政安全為重要組成部分。確保生產(chǎn)安全是生產(chǎn)建設(shè)單位重要工作任務(wù)之一，新進(jìn)員工要努力學(xué)習(xí)技術(shù)技能和業(yè)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，消除物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺失。新進(jìn)員工要樹立“干事、干凈”的廉政安全思想，堅(jiān)持原則，不該去的地方不去，不該拿的東西不拿，不該碰的人不碰，加強(qiáng)防腐意識，潔身自好。
三是提高新進(jìn)員工的責(zé)任心和執(zhí)行力。執(zhí)行力就是競爭力，是公司工作的生命力，要創(chuàng)建引領(lǐng)行業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的一流現(xiàn)代企業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)是關(guān)鍵。企業(yè)執(zhí)行力就是在認(rèn)同文化、統(tǒng)一觀念后，明確目標(biāo)、細(xì)化方案、強(qiáng)化執(zhí)行并嚴(yán)格考核，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略。執(zhí)行力源于每個(gè)員工的責(zé)任心，責(zé)任心決定執(zhí)行力。新進(jìn)員工進(jìn)廠初期，一定要通過各種交流培訓(xùn)，營造增強(qiáng)工作責(zé)任心的濃厚氛圍，提高工作執(zhí)行力，克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不找借口，不患得患失，全心投入學(xué)習(xí)和工作，充分發(fā)揮自己的潛能。
2.完善培訓(xùn)教材
為在較短的培訓(xùn)時(shí)間達(dá)到最好的效果，關(guān)鍵是要有一整套完備的、與現(xiàn)場結(jié)合密切的培訓(xùn)教材，應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：（1）抽水蓄能技術(shù)教程。以抽水蓄能理論知識為主，結(jié)合設(shè)備特點(diǎn)，系統(tǒng)介紹各設(shè)備設(shè)施的組成與基本原理，讓新進(jìn)學(xué)員了解抽水蓄能電站組成以及各設(shè)備的運(yùn)行情況和特點(diǎn)。（2）現(xiàn)場階段培訓(xùn)要點(diǎn)。主要為培訓(xùn)學(xué)員在現(xiàn)場階段培訓(xùn)制訂一套完整的階段培訓(xùn)重點(diǎn)，讓學(xué)員有目的地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)要點(diǎn)應(yīng)包括：要求、本階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)、相關(guān)圖紙、順控流程、工作票、操作票、事故案例、報(bào)警含義等。（3）運(yùn)行、維護(hù)規(guī)程。學(xué)習(xí)行業(yè)及公司技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場運(yùn)行、維護(hù)規(guī)程。主要內(nèi)容應(yīng)包括：設(shè)備規(guī)范、設(shè)備操作、運(yùn)行維護(hù)、故障處理等?？晒┡嘤?xùn)學(xué)員深入了解現(xiàn)場設(shè)備及實(shí)際運(yùn)行生產(chǎn)情況。（4）運(yùn)行圖冊。包括現(xiàn)場主要設(shè)備（機(jī)械、電氣、水工等）結(jié)構(gòu)圖、控制圖以及部分監(jiān)控二次圖紙。供新進(jìn)學(xué)員查閱，提高查圖及實(shí)際處理故障的能力。（5）事件匯編。對現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一些故障進(jìn)行匯編，學(xué)員可以通過學(xué)習(xí)事故匯編了解當(dāng)時(shí)的事故現(xiàn)象、應(yīng)急處理及技改措施，提高學(xué)員的事故處理能力。（6）技術(shù)匯編。對一些典型、專業(yè)型的技術(shù)文章進(jìn)行匯編。深化學(xué)員專業(yè)理論知識，提高解決實(shí)際問題的能力。（7）標(biāo)準(zhǔn)題庫。制訂標(biāo)準(zhǔn)題庫，對學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容的重點(diǎn)和題型進(jìn)行規(guī)范。（8）培訓(xùn)課件。不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行集中審核，形成標(biāo)準(zhǔn)化課件。
3.提高培訓(xùn)教師素質(zhì)
肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的培訓(xùn)教師任重而道遠(yuǎn)，是大力開發(fā)新進(jìn)員工人力資源，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)教師水平的高低，能力的大小，培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到培訓(xùn)目標(biāo)的完成。要規(guī)范管理培訓(xùn)教師，通過績效考核及授課意見反饋，要求教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉培訓(xùn)教材內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。
4.制訂培訓(xùn)管理制度
要通過培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備就必須制定培訓(xùn)管理制度，對培訓(xùn)相關(guān)人、財(cái)、物進(jìn)行有效管理。應(yīng)包括以下內(nèi)容：培訓(xùn)管理制度目的、培訓(xùn)管理制度適用范圍、責(zé)任部門、職責(zé)分工（計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、效果評估及監(jiān)督檢查等）、培訓(xùn)實(shí)施（培訓(xùn)時(shí)間、紀(jì)律等）、培訓(xùn)資料收集管理、培訓(xùn)老師（師傅）管理以及師徒協(xié)議與保密協(xié)議的簽訂等等。
二、培訓(xùn)計(jì)劃編制及實(shí)施
1.入職教育
新源公司總部每年均應(yīng)組織新進(jìn)員工進(jìn)行集中入職教育培訓(xùn)。讓新進(jìn)員工學(xué)習(xí)了解公司歷史、政策、規(guī)章制度、企業(yè)文化及其他相關(guān)情況，鼓勵新進(jìn)員工的士氣，讓新進(jìn)員工充分體會到公司的高度重視及殷切期望，并為新進(jìn)員工提供學(xué)習(xí)討論的平臺，使新員工提高事業(yè)心、責(zé)任感和執(zhí)行力，明白自己工作的職責(zé)，加強(qiáng)同事之間的關(guān)系，豐富尋求幫助的方法，提高新員工解決問題的能力，減少新員工初進(jìn)公司時(shí)的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司的工作節(jié)奏，盡快完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變。
2.專業(yè)理論培訓(xùn)
專業(yè)理論培訓(xùn)階段是一個(gè)重要且基礎(chǔ)的階段，該階段培訓(xùn)效果的好壞直接影響著整個(gè)培訓(xùn)過程。應(yīng)該制訂詳細(xì)的課程表，利用抽水蓄能技術(shù)培訓(xùn)教程等各種培訓(xùn)資料，從基礎(chǔ)理論開始，結(jié)合抽水蓄能電站實(shí)際運(yùn)行情況，扎實(shí)開展集中培訓(xùn)工作。該階段培訓(xùn)為期2個(gè)月左右，培訓(xùn)老師應(yīng)該由單位生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)部門主任、班值長、技術(shù)專工及相關(guān)專業(yè)老師組成，同時(shí)安排相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)員晚自習(xí)期間進(jìn)行現(xiàn)場答疑，每個(gè)章節(jié)授課完成后均應(yīng)組織考試，考試完成后應(yīng)進(jìn)行試卷講評。培訓(xùn)過程中應(yīng)該關(guān)注專業(yè)不對口新進(jìn)人員，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行定向幫扶，共同進(jìn)步。
3.現(xiàn)場跟班培訓(xùn)
專業(yè)理論培訓(xùn)階段完成后，相關(guān)部門完成人員交接并進(jìn)行新進(jìn)學(xué)員現(xiàn)場安規(guī)考試及現(xiàn)場三級安全教育后，現(xiàn)場生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)組織新進(jìn)學(xué)員現(xiàn)場跟班培訓(xùn)。主要分現(xiàn)場階段培訓(xùn)及綜合培訓(xùn)兩個(gè)部分。
（1）現(xiàn)場階段培訓(xùn)。新進(jìn)員工進(jìn)入現(xiàn)場生產(chǎn)部門后，將根據(jù)部門總體安排，一律分編到各班組，和一線員工一起上班。各新進(jìn)員工與指定師傅簽訂師徒協(xié)議、信息安全協(xié)議和保密協(xié)議?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)為期4個(gè)月左右，在參加一線員工安全生產(chǎn)過程中，還進(jìn)行階段性的統(tǒng)一授課與考試，在上階段理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再次組織現(xiàn)場理論培訓(xùn)，并加強(qiáng)對學(xué)員現(xiàn)場設(shè)備及生產(chǎn)情況的培訓(xùn)。
本階段主要根據(jù)新進(jìn)員工現(xiàn)場培訓(xùn)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)落實(shí)，由師傅對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，培訓(xùn)學(xué)員自行翻閱相關(guān)資料、圖紙進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊對應(yīng)現(xiàn)場設(shè)備，在遇到難題時(shí)由師傅負(fù)責(zé)現(xiàn)場解答，每一階段都由師傅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)員熟悉現(xiàn)場設(shè)備并進(jìn)行現(xiàn)場答疑。每個(gè)階段均進(jìn)行一次考試。
（2）現(xiàn)場綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)階段為期2個(gè)月，這一階段培訓(xùn)主要有以下任務(wù)：鞏固和復(fù)習(xí)現(xiàn)場階段培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的知識，形成全面系統(tǒng)概念；繼續(xù)加強(qiáng)兩票（操作票與工作票）學(xué)習(xí)和執(zhí)行，學(xué)習(xí)公司主要生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、制度；繼續(xù)加強(qiáng)機(jī)組順控學(xué)習(xí)，學(xué)會使用模擬機(jī)，按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行開停機(jī)及其他標(biāo)準(zhǔn)操作，能處理監(jiān)盤過程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)異常；現(xiàn)場跟班學(xué)習(xí)，配合運(yùn)行人員做好日常運(yùn)行工作，學(xué)會基本操作。
4.理論強(qiáng)化培訓(xùn)
經(jīng)過跟班培訓(xùn)之后，學(xué)員對抽水蓄能電站的理論知識、運(yùn)行方式、事故處理等各方面均有一定的基礎(chǔ)，需要一個(gè)沉淀、思考、升華的過程，因此，再次組織新進(jìn)學(xué)員集中培訓(xùn)，回到教室進(jìn)行為期20天左右的理論強(qiáng)化培訓(xùn)。該過程即所謂的“翻燒餅”培訓(xùn)法。參加講課的老師應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，適當(dāng)加深培訓(xùn)內(nèi)容并對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識的查漏補(bǔ)缺和答疑解惑。
5.第二次跟班實(shí)習(xí)
完成理論強(qiáng)化培訓(xùn)后，組織培訓(xùn)學(xué)員再次回到現(xiàn)場生產(chǎn)部門進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，并實(shí)際參加部分工作，學(xué)習(xí)調(diào)度規(guī)程等，要達(dá)到全面提升學(xué)員綜合素質(zhì)的目的，促使他們在技術(shù)、技能及業(yè)務(wù)方面進(jìn)行突破，達(dá)到值班員或更高水平。
三、新進(jìn)員工崗位評級考核
為加強(qiáng)崗位管理，明確崗位資格要求，引導(dǎo)新進(jìn)員工立足崗位成長成才，應(yīng)該制訂嚴(yán)格的新進(jìn)員工崗位評級考核辦法。
生產(chǎn)單位一般應(yīng)在每年6～8月安排一次考評定級工作。每次考評定級，由單位分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成評級考評領(lǐng)導(dǎo)小組。具體工作由人事綜合部負(fù)責(zé)組織。評級考評內(nèi)容分為理論知識考評、現(xiàn)場答辯、綜合測評，各項(xiàng)成績的占比分別為40%、40%、20%。單項(xiàng)成績均要高于80分方為合格。
理論知識考評由平時(shí)考試（所在部門負(fù)責(zé)）、綜合考試和安全考試三部分組成。平時(shí)考試成績和綜合考試成績各占50%，安全考試作為否定條件，不計(jì)入總成績。
現(xiàn)場答辯由所在部門和生產(chǎn)技術(shù)部共同命題，經(jīng)人事綜合部校核后，報(bào)公司有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)審定?，F(xiàn)場答辯主要內(nèi)容包括技術(shù)問答、事故處理、實(shí)操演練等三部分。綜合測評由考評領(lǐng)導(dǎo)小組主持，現(xiàn)場答辯工作小組人員進(jìn)行考評。綜合測評包括安全意識、工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等四方面。綜合測評可根據(jù)、群眾創(chuàng)新及重要獎勵等方面進(jìn)行加分，但應(yīng)限定上限。
現(xiàn)場答辯中技術(shù)問答主要是詢問現(xiàn)場機(jī)械、一次二次設(shè)備情況，查找學(xué)員盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。事故處理主要考察學(xué)員的應(yīng)急處理能力及對設(shè)備運(yùn)行情況的熟悉程度。實(shí)操演練主要有模擬開停機(jī)、掛地線、使用正壓式空氣呼吸器、儀表操作等，考察學(xué)員的動手能力和安全意識。
第3篇：電工入職培訓(xùn)范文
一、改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用
探索改革適應(yīng)新時(shí)期的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，首先得從備課做起，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的前題。我們有些老師一到上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課最容易上，學(xué)生喜歡，積極性高，課堂是實(shí)驗(yàn)老師的事。其實(shí)真正上好一堂實(shí)驗(yàn)課是很費(fèi)時(shí)間的，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。老師除寫好教案外，還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可能要多次反復(fù)做，以便取得第一手資料，懂得實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵所在，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能否正常用。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中才能取得主動，才能做到萬無一失。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂實(shí)驗(yàn)課的前提。其次建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。表現(xiàn)在：1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對教師所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的盲目性，示范可采用掛圖，示教板，投影等形式。2.指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可采用不同的形式，如獨(dú)立操作、協(xié)作操作、放開式討論操作等，采取何種形式，要視內(nèi)容而定，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握基本操作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性操作。如學(xué)生在完成電動機(jī)點(diǎn)動控制實(shí)訓(xùn)后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的正反專轉(zhuǎn)控。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)訓(xùn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，加強(qiáng)對學(xué)生操作方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、充分利用多媒體技術(shù)，展示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的直觀性
傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。特別是在介紹各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能夠直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí)，也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用，使學(xué)生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都做成課件，原來很簡單的一個(gè)知識或者學(xué)生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示出來 了。我們不能過分的依賴多媒體，也不能簡單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)積極性，是否提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。
三、與企業(yè)合作，形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能反映社會的需求，通過與企業(yè)合作辦學(xué)，也可以使學(xué)校直接面向企業(yè)辦學(xué)，以企業(yè)所需要的人才為專業(yè)設(shè)置依據(jù)，制定培養(yǎng)方案。在我國資源不十分豐富的情況下，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè) 的合作，并與社會發(fā)展形成良好的互動關(guān)系，是發(fā)展職業(yè)學(xué)校的明智之舉。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用社會資源，節(jié)約辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去在真實(shí)的場景中辨別操作技能之間的細(xì)微差別，從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校要抓住產(chǎn)業(yè)調(diào)整的新動向，摸清產(chǎn)業(yè)需求及勞動力市場狀況。及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識和技能，解決工作之憂。
總之，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須重視操作技能的重要性，它既培養(yǎng)了學(xué)生的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生掌握操作技能的形成過程及特點(diǎn)，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生走出傳統(tǒng)的舊格局，把職業(yè)學(xué)校學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。
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第4篇：電工入職培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】五年制高職 電氣自動化 電工考證
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0143-02
近年來，我國中、高等職業(yè)教育銜接的模式研究已經(jīng)有了很大進(jìn)展，從2012年起，廣西為暢通技能型人才成長的“立交橋”，加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育，推出了5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制、“3+2”學(xué)年制3種形式的五年制高職試點(diǎn)班?，F(xiàn)已有第一批5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制學(xué)生完成中職階段課程的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段。電工類課程是電氣自動化專業(yè)的核心課程，在學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐、持“雙證”畢業(yè)要求等方面均起到關(guān)鍵的作用，本文通過對五年制高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性和電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討電工考證環(huán)節(jié)的一些教學(xué)具體實(shí)施策略。
一、職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性
隨著社會的進(jìn)步，電氣設(shè)備發(fā)展迅速，作為技術(shù)工種的電工就業(yè)前景十分廣闊，幾乎所有的企業(yè)都離不開電工。因此很多職業(yè)院校都把電工證作為電類專業(yè)學(xué)生必考的證書之一，五年制高職電氣自動化專業(yè)的學(xué)生也不例外。電工證分為三大類，即電工職業(yè)資格證、電工特種作業(yè)操作證和電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證。電工職業(yè)資格證：全國通用，分為初級、中級、高級、技師、高級技師共五個(gè)等級，一般與工資定級掛鉤。電工特種作業(yè)操作證：俗稱上崗證，國家從保證人的生命和財(cái)產(chǎn)安全的角度出發(fā)，規(guī)定電工作業(yè)必須持證上崗，無證上崗是害人又害己。所以上崗證對于學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后從事電工作業(yè)有重大的意義，也是用人單位招聘和錄用的首要依據(jù)。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證：由國家電力監(jiān)管委員會頒發(fā)，只能在電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證確定的作業(yè)范圍內(nèi)從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)（指在用戶的受電裝置或者送電裝置上，從事電氣安裝、試驗(yàn)、檢修、運(yùn)行等作業(yè)），分低壓、高壓和特種三類。這對于想進(jìn)電力部門（或企業(yè)）從事相關(guān)電工作業(yè)的學(xué)生來說，是一張必不可少的通行證。顯而易見，職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證是很有必要的。
二、五年制高職電氣自動化專業(yè)電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)
通過比較高職院校電氣自動化專業(yè)和中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中、高職電工類課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，比如都有電工基礎(chǔ)、電氣線路的安裝調(diào)試與維修等課程，不僅教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而且教材理論深度沒有明顯的前后遞進(jìn)和有效銜接， 無疑造成了教育投入的浪費(fèi)和教育效益的低下。尤其是5學(xué)年一貫制形式的高職試點(diǎn)班，學(xué)生中職教育和高職教育5學(xué)年都在同一所學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)，可能由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，部分學(xué)生沒有完全達(dá)到中職教育目標(biāo);或者由于教師對中、高職課程教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，導(dǎo)致上到高職同類課程時(shí)會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大量重復(fù)，讓學(xué)生有“炒舊飯”的感覺，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)不一致，評價(jià)形式單一
由于各所中職學(xué)校的教學(xué)資源完全不一樣，教學(xué)硬件設(shè)施有的較完備，有的較落后，師資水平也是參差不齊，所以不同學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)硬件設(shè)施較完備的學(xué)?？赡芨匾晫W(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略了理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握;而有些學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，就會側(cè)重加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識。正因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不同，課程考核標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，有的學(xué)校側(cè)重理論考試，有的學(xué)校側(cè)重技能考核，對學(xué)生的評價(jià)方式缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此帶來了中、高職教育相關(guān)課程的合理銜接問題。
（三）盲目追求考證通過率，為考證而考證
職業(yè)教育，無論是中、高職教育階段，無疑都應(yīng)該十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于國家推行職業(yè)院校學(xué)生實(shí)行“雙證”畢業(yè)制度，所以考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書成了學(xué)生畢業(yè)的攔路虎，考證通過率也成了教師教學(xué)的指揮棒。然而現(xiàn)在許多中、高職業(yè)院校盲目追求考證的通過率，為了考證而考證，忽略了最初設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是真正適合企業(yè)需求的技能型人才，最終導(dǎo)致學(xué)生各類證書考試的通過率很高，但培養(yǎng)出來的操作工實(shí)際動手能力很差，職業(yè)素養(yǎng)偏低，缺乏解決實(shí)際問題的能力，無法滿足社會的需求。
三、基于電工考證的教學(xué)策略
（一）做好與電工證有關(guān)電工類課程教學(xué)的有效銜接
1.明確中職與高職課程教學(xué)目標(biāo)
由于中、高職教育都是培養(yǎng)工作在第一線的應(yīng)用型技能人才，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所不同的是培養(yǎng)的層次不同：中職培養(yǎng)的是初中級技能人才（如初級電工、中級電工），高職培養(yǎng)的是高級技能人才（如高級電工）。所以在電工類課程教學(xué)目標(biāo)上要分層次，并構(gòu)建與課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以電工類課程中電氣設(shè)備這一知識模塊為例，中職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的分類、用途及結(jié)構(gòu)，電氣設(shè)備的安裝及操作使用，電氣設(shè)備的工作原理，而高職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的故障分析及處理，以及電氣設(shè)備的專業(yè)實(shí)習(xí)等。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，不僅與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，遵循了由淺到深、由易到難、由具體到抽象的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
2.中職與高職課程教學(xué)考核體系多樣化
由于五年制高職試點(diǎn)班的學(xué)生中職階段在不同的學(xué)校接受教育，到高職階段才接受統(tǒng)一的教學(xué)管理，因此中職生專業(yè)知識和技能水平不一，給高職階段的教育教學(xué)管理帶來一定的困難。為此，我們需要建立一個(gè)合理的課程教學(xué)考核體系，以便對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這也有利于學(xué)生在后續(xù)課程和專業(yè)進(jìn)修中得到更好的發(fā)展。比如中職階段電機(jī)與電氣控制這門課程，考核辦法可以有理論考試和技能操作考試，有條件的學(xué)校還可以直接以電工證通過成績來作為該課程最終考核結(jié)果。當(dāng)然通過初級電工職業(yè)資格證和特種作業(yè)操作證“雙證”考試的學(xué)生總體評價(jià)又比通過“單證”考試的學(xué)生總體評價(jià)要高，而沒法通過電工證考試的學(xué)生也要有一套評價(jià)方式，不能讓單一且不合理的評價(jià)方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）落實(shí)電工考證環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)工作
1.中、高職階段電工考證實(shí)施策略
前面談到五年制高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性，這里有必要研究一下中職和高職階段如何安排學(xué)生考取電工證，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在中職教育階段，學(xué)生已有資格報(bào)名參加初級（有些地區(qū)可以直接報(bào)中級）電工職業(yè)資格證和電工特種作業(yè)操作證考試，一般安排在中職第二學(xué)年進(jìn)行。尤其是“3+2”學(xué)年制形式的學(xué)生，只要3年中職階段所有課程成績合格，即可獲得中職畢業(yè)證書，也可以提前就業(yè)。對于這類學(xué)生，應(yīng)該安排學(xué)生參加電工特種作業(yè)操作證的考試，以便學(xué)生在就業(yè)后或者在假期打工時(shí)能夠更好地從事電工作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職教育階段的第四學(xué)年，由于經(jīng)過一定的電工專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生除電工特種作業(yè)操作證外，可以同時(shí)報(bào)名參加中級（有些地區(qū)可以直接報(bào)高級）電工職業(yè)資格證考試。有條件的職業(yè)院校還可以組織學(xué)生報(bào)名參加電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試，因?yàn)檫@類考試幾乎成了電力部門內(nèi)部相關(guān)作業(yè)人員的培訓(xùn)會。總之，在中職和高職階段均安排學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證或上崗操作證，能夠促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和將來的就業(yè)崗位中做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。
2.電工證考前培訓(xùn)階段教學(xué)實(shí)施策略
在學(xué)生參加電工證考試前，一般都會安排為期2～4周的集中培訓(xùn)。安排這類培訓(xùn)的目的是使學(xué)生盡快達(dá)到國家相應(yīng)等級電工的要求，滿足用人單位對畢業(yè)生此項(xiàng)技能的綜合性要求，而不僅僅是為了提高考證通過率。但不能因此就削弱了電工類課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面的主導(dǎo)作用，否則就是本末倒置。在電工類課程的教學(xué)中，若能把行業(yè)（職業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的基本知識和技能水平，將為學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。而在考前培訓(xùn)階段，則重點(diǎn)針對考試應(yīng)知、應(yīng)會模塊進(jìn)行綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)對每個(gè)應(yīng)試學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。理論基礎(chǔ)不牢固的，操作技能較弱的，安全意識淡薄的，都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有這樣，才能為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為國家和人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。
總之，為加快五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展，為更多的學(xué)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們的課程教學(xué)應(yīng)以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)層次的課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供與其未來可能從事職業(yè)活動有關(guān)的知識與技能。
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第5篇：電工入職培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：雙證融通；維修電工；項(xiàng)目教學(xué)；課程考核；技能訓(xùn)練
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0151-02
深化高等職業(yè)教育改革，大力推行“雙證書”制度，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，又具備熟練操作技能的高素質(zhì)人才的有力舉措。專業(yè)核心技術(shù)應(yīng)用類課程的教學(xué)與職業(yè)資格考證培訓(xùn)的銜接融通是實(shí)現(xiàn)這一舉措的重要手段。為此，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電氣自動化技術(shù)等專業(yè)和課程建設(shè)中進(jìn)行了維修電工技能考證與課程教學(xué)“雙證融通”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。
課程內(nèi)容體系的重構(gòu)
維修電工是從事機(jī)械設(shè)備的電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員。維修電工證書主要考核從事該工種應(yīng)具備的基本職業(yè)常識，電氣控制線路設(shè)計(jì)、安裝與維修能力。電氣控制及PLC技術(shù)應(yīng)用課程內(nèi)容主要涉及機(jī)械設(shè)備電氣系統(tǒng)中低壓電器、PLC、變頻器等器件的介紹、選擇、檢測與使用，電氣系統(tǒng)線路原理圖的讀圖與分析、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)等。通過對照可知，課程內(nèi)容涵蓋維修電工考證的相關(guān)應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程教學(xué)看重知識體系化、完整化的學(xué)習(xí)，技能考證突出技能的訓(xùn)練和知識的應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能考證與課程教學(xué)的融通，課程體系與內(nèi)容的重構(gòu)是必要條件。
電氣控制及PLC技術(shù)應(yīng)用課程是高職電氣自動化技術(shù)等專業(yè)理論知識與操作技能密切結(jié)合的核心技術(shù)應(yīng)用課程。根據(jù)電氣控制類專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要進(jìn)行課程體系與內(nèi)容的重構(gòu)，符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，確定以技術(shù)應(yīng)用為關(guān)鍵、以能力培養(yǎng)為主線、以理論知識“必需、夠用”為度的原則進(jìn)行課程體系和內(nèi)容的重構(gòu)。通過知識與技能的整合，由基礎(chǔ)知識到綜合技能應(yīng)用設(shè)置課程模塊，每個(gè)模塊設(shè)置了逐步遞進(jìn)的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分解成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)。以行業(yè)通用、新技術(shù)應(yīng)用、維修電工（初、中、高級）鑒定項(xiàng)目作為課程項(xiàng)目組成的基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動模式編排課程教學(xué)單元。以“電氣控制技術(shù)”為例，課程體系構(gòu)架了6個(gè)模塊：常用低壓電器模塊，電氣基本控制電路模塊，機(jī)床電氣控制電路模塊，電氣控制電路設(shè)計(jì)模塊，機(jī)械電氣設(shè)備大修方案編制模塊以及實(shí)訓(xùn)模塊。每個(gè)模塊由多個(gè)子項(xiàng)目組成，如電氣基本控制電路模塊由電氣工程圖基礎(chǔ)（包括符號、繪制標(biāo)準(zhǔn)、分析方法）、全壓啟動控制電路、降壓啟動控制電路、電動機(jī)的制動控制等4個(gè)項(xiàng)目組成，項(xiàng)目全壓啟動控制電路由3個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)組成。
課程項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
教學(xué)方案包括教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等要素。教學(xué)方案應(yīng)圍繞課程總的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將上述各個(gè)要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。課程項(xiàng)目教學(xué)方案是以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，項(xiàng)目中的知識點(diǎn)與技能訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)覆蓋維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容。這樣，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能同時(shí)得到維修電工考證項(xiàng)目的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與考證技能項(xiàng)目培訓(xùn)的融通。
（一）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。將《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求納入課程的教學(xué)大綱中，在課程標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)中細(xì)化能力層次考核要求，明確學(xué)生在完成工作任務(wù)后達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，提出四個(gè)能力層次的考核要求：識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用。
（二）教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)方案的設(shè)計(jì)圍繞項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過程來進(jìn)行，包括項(xiàng)目布置、項(xiàng)目分析、相關(guān)知識學(xué)習(xí)、項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)總體采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，根據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，如在項(xiàng)目的分析與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目分析與設(shè)計(jì)；在項(xiàng)目知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采取講練結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達(dá)到對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練；在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，以學(xué)生實(shí)踐為主進(jìn)行項(xiàng)目電路安裝和系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)試，教師根據(jù)情況，適當(dāng)提示和指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)方案體現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練融為一體、考證培訓(xùn)與課程教學(xué)融為一體的設(shè)計(jì)理念。
以下為PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用模塊項(xiàng)目之一的C6140臥式車床的PLC改造項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)（見下頁表1），通過該項(xiàng)目的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行的方法和技能，同時(shí)完成“維修電工（高級）”配線與安裝能力考核項(xiàng)目中的“80點(diǎn)以下開關(guān)量輸入輸出的PLC控制設(shè)備的安裝”這一鑒定內(nèi)容的技能要求的訓(xùn)練。
課程考核評價(jià)方法
傳統(tǒng)的電氣控制及PLC技術(shù)應(yīng)用課程的考核由書面理論考核和實(shí)驗(yàn)考核兩部分組成，這樣容易造成考核內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，不能同時(shí)覆蓋整個(gè)教學(xué)過程。為此，我院進(jìn)行了課程考核評價(jià)的改革，力求課程考核評價(jià)覆蓋整個(gè)教學(xué)過程。課程考核評價(jià)由平時(shí)學(xué)習(xí)評價(jià)、項(xiàng)目考核、課程考核三部分組成，具體實(shí)施方法如下：平時(shí)學(xué)習(xí)評價(jià)是根據(jù)各項(xiàng)目思考題及作業(yè)的完成情況、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作完成情況等對學(xué)生的主動性、積極性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等進(jìn)行考核，占20%的分值；項(xiàng)目考核以模塊中指定項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)和項(xiàng)目報(bào)告的優(yōu)劣進(jìn)行考核，占40%的分值；課程考核是課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的綜合考核，分理論知識考核與操作技能考核兩部分，占40%的分值。理論知識考核以筆試形式對各項(xiàng)目的知識點(diǎn)進(jìn)行考核，對應(yīng)維修電工考證的應(yīng)知部分，側(cè)重課程基礎(chǔ)知識、基本原理和設(shè)計(jì)的基本方法等內(nèi)容；操作技能考核對應(yīng)維修電工訓(xùn)練項(xiàng)目和考證項(xiàng)目，是對學(xué)生分析問題、解決問題的綜合技能的考核。
實(shí)踐情況與效果
2009年，課題組成功申報(bào)了《基于任務(wù)驅(qū)動模式的PLC課程改革與實(shí)踐》的院級教改項(xiàng)目，2010年順利通過驗(yàn)收結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，又成功申報(bào)了江蘇省高等教育教改課題《與高職電工考證銜接的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式研究與實(shí)施》，該課題研究方案首先在2010級電氣自動化專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，該班級有35名學(xué)生順利獲得“中級維修電工”證書，并有50%的學(xué)生接受了“高級維修電工”的技能培訓(xùn)。
綜上所述，經(jīng)過對課題的研究與實(shí)踐，打破了以知識傳授為主要特征的學(xué)科課程模式，創(chuàng)建了與國家職業(yè)資格考證相銜接、以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，動力成倍增加，學(xué)生普遍反映有較強(qiáng)的成就感，課程教學(xué)成績明顯提高，職業(yè)技能考核合格率也大幅度提高。
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作者簡介：
戴茂良（1967—），男，江蘇吳江人，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電控制。
第6篇：電工入職培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】 科研項(xiàng)目 高職 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵 建設(shè)
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目。批準(zhǔn)編號：桂工業(yè)院〔2013〕7號：項(xiàng)目合同編號：桂工業(yè)院科研2013007010，項(xiàng)目名稱：《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試》。起止時(shí)間表；2013.3-2013.11。
隨著教育體制改革的深入發(fā)展，在校高職生的人數(shù)逐年增加，生源的知識層次也在發(fā)生著變化，高職學(xué)生來源的渠道也呈多樣化，如何充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）室的設(shè)施資源，及教育和培訓(xùn)能力，并在此基礎(chǔ)上通過科研立項(xiàng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)？這是一個(gè)值得引起思考和實(shí)踐的課題！
在從事高職實(shí)踐教學(xué)工作多年中發(fā)現(xiàn)：
1、目前尚有實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)實(shí)訓(xùn)系列設(shè)備種類不全，不利于學(xué)生技能操作的全面了解和學(xué)習(xí)；
2、個(gè)別實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備套數(shù)不足，不能滿足學(xué)生的獨(dú)立操作的需要；
3、在實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)中，沒有融入更多的企業(yè)文化。不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、不利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力等；
4、教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力、專業(yè)應(yīng)用技術(shù)水平有待加強(qiáng)；
如此種種情形，都有待于我們在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的探究中，不斷地思考、改進(jìn)、建設(shè)和完善，這是教育工作者教學(xué)內(nèi)容的一部份，也是實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)當(dāng)著重考慮的建設(shè)內(nèi)容。
筆者以為：如能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）室之狀況，在進(jìn)行科研項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，有目的性地進(jìn)行選題，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備種類之不足，數(shù)量之不夠、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目內(nèi)容之欠缺等，以滿足實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的多層次、多方位需要，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人材服務(wù)，同時(shí)也能為社會進(jìn)行技能培訓(xùn)作出貢獻(xiàn)。那么它將會是一件對學(xué)院、對教師、對學(xué)生都是有意義的事情。
結(jié)合目前高職院校中實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的實(shí)際狀況，如何在選題和實(shí)施科研項(xiàng)目中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)，可以嘗試從下幾個(gè)方面入手：
一、科研立項(xiàng)要立足于充實(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足之需要
二十一世紀(jì)的競爭是人材的競爭，國家對教育日益重視，學(xué)院對實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備的投入也在不斷增加。但是在短時(shí)間內(nèi)做到一步到位也并非易事。目前我院的機(jī)床排故實(shí)驗(yàn)室，有四種基本類型機(jī)床設(shè)備裝置，只能基本滿足實(shí)踐教學(xué)所需。不利于提高專業(yè)設(shè)備的檔次，也會因此失去對外承辦維修電工高級技師的資格。筆者以此作為切入點(diǎn)，將其作為科研項(xiàng)目的選題對象，所申報(bào)的課題《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的安裝和調(diào)試》已獲學(xué)院同意立項(xiàng)。預(yù)期項(xiàng)目完成后，能填補(bǔ)我學(xué)院電子與電氣工程系電氣自動化專業(yè)機(jī)床排故實(shí)驗(yàn)室，尚無大型復(fù)雜機(jī)械電氣控制系統(tǒng)的空白，對于高職教改、課改等都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也能滿足學(xué)校老師技術(shù)與技能的提高，以及為企業(yè)培訓(xùn)高素質(zhì)技能人才的需要。
目前購置一臺類似設(shè)備需要資金數(shù)萬以上。而該項(xiàng)目的立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是5千元，顯然投資少見效快，見快速、有效地解決設(shè)備類型短缺和資金投入不足之問題，選題獲批立項(xiàng)也是情理之事了。
二、科研立項(xiàng)要立足于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
如將該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)裝置引入到實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入和內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不斷適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革和課程建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際效應(yīng)，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，練就扎實(shí)的專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能較快勝任企業(yè)工作素質(zhì)要求。
1、實(shí)現(xiàn)貼近實(shí)際的技能培訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)裝置的投入使用，讓我們的教學(xué)成為“有米之炊”，讓教學(xué)與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)“零距離”成為可能，提高學(xué)生的技能水平有了可以操作的對象。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，是職業(yè)教學(xué)的必要補(bǔ)充！讓學(xué)生通過培訓(xùn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，讓學(xué)生參與各種技能競賽，獲得更高級別的職業(yè)資格證書，比如說獲得維修電工的高級證和技師證。從而為就業(yè)作好更有充分的準(zhǔn)備。
2、專業(yè)俱樂部成員得到錘煉
在
成本實(shí)訓(xùn)裝置的過程中，我們將請系相關(guān)電氣俱樂部、機(jī)器人俱樂的部分成員參與，實(shí)際他們還帶動了更多的學(xué)生參與，指導(dǎo)他們，協(xié)作教師完成這一項(xiàng)目，他們從中得到實(shí)際的鍛煉，收獲是不言而喻的。而實(shí)訓(xùn)裝置完成后，他們?nèi)蘸笕匀豢梢越M織其俱樂部的成員，在課外進(jìn)行練習(xí)和提高，也是學(xué)生參加技能競賽進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的理想場所和實(shí)踐鍛煉的平臺。
近年來教育、勞動部門為高職院校的學(xué)生舉辦了各種技能大賽，學(xué)生獲得競賽的榮譽(yù)不僅能提升學(xué)院的知名度，而且還能讓學(xué)生在競賽中掌握技能的同時(shí)，獲得相應(yīng)的技術(shù)級別的等級證書，讓職業(yè)教育和社會需求接軌，更從容就業(yè)。而這一切的獲得需要提供相應(yīng)層次的設(shè)備作為強(qiáng)有力的支撐。
曾有多年技能競賽經(jīng)歷的評委告訴我們：作為典型的交流接觸器，繼電器控制系統(tǒng)，已趨于成熟的b2010a刨床電氣控制電路，它集自動化控制線路，運(yùn)動控制線路及機(jī)床控制線路于一體，對于職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和參加竟賽，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及對外進(jìn)行培訓(xùn)和考證等，都是試題的首選。廣西某知名的職業(yè)院校，為了學(xué)生在競賽中獲得好成績，一次投資9套該設(shè)備，足見其重要性！
三、科研立項(xiàng)要考慮為社會培養(yǎng)技能人材的需要
關(guān)注企業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，高職院校越來越重視開拓相關(guān)職業(yè)的崗位教育和培訓(xùn)，開設(shè)與企業(yè)崗位需求一致的教學(xué)內(nèi)容和技能培訓(xùn)，并在適應(yīng)實(shí)際情況下，有一定的前瞻性，實(shí)現(xiàn)供需雙方的無縫對接，無疑是我們的目標(biāo)。在現(xiàn)有設(shè)備的前提下，如果科研項(xiàng)目的裝置能錦上添花，那么，聯(lián)系對外舉辦相關(guān)的職能技能培訓(xùn)班，申請舉辦各種技能競賽，都是有可能的。這將產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。更好地體現(xiàn)教育服務(wù)于社會的這一理念。
立項(xiàng)的投入要有利于對外進(jìn)行技能培訓(xùn)，人力與社會保障部門的職業(yè)技能鑒指導(dǎo)中心，定期每年都舉辦兩期以上的維修電工技師和高級技師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，對有龍門刨床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核裝置的院校，是他們優(yōu)先考慮的給予辦班的條件之一，通過辦班，可以讓學(xué)校有更多的機(jī)會與各企業(yè)、工廠的相關(guān)技術(shù)人材進(jìn)行交流，了解更多的社會信息，從而更貼近實(shí)際，這不僅鍛煉了教師的教學(xué)水平，同時(shí)教師的社會價(jià)值也得到了承認(rèn)，學(xué)院的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益也得到了體現(xiàn)。我們學(xué)院曾承辦過維修電工的技師培訓(xùn)班，得到了主辦單位的肯定，并取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
四、科研立項(xiàng)有利于提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力
1、不斷提升專業(yè)教師工程實(shí)踐能力
在高職教育中，我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，然而在高職院校中，有相當(dāng)一部份的教師由院校畢業(yè)后直接進(jìn)行課堂，沒有從事過相關(guān)專業(yè)應(yīng)用的工作經(jīng)歷，缺少專業(yè)的操作技能，“打鐵還需自身硬”，專業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，在處理學(xué)生實(shí)訓(xùn)問題時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的培訓(xùn)過程等方面，都要求教師具有較高的解決實(shí)際問題的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)。而進(jìn)行項(xiàng)目研究、接近工程實(shí)際的教學(xué)氛圍，正是教學(xué)相長，不斷提升，不斷積累的過程，教師在完成這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，在設(shè)計(jì)過程中，理論水平得到提高，在安裝和調(diào)試過程中，實(shí)際工程能力得到加強(qiáng)也是水到渠成的事情，
2、有利于雙師的培養(yǎng)
職業(yè)教育呼喚雙師型人材，目前大量的引進(jìn)又不現(xiàn)實(shí)，讓相關(guān)專業(yè)的老師在項(xiàng)目裝置的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試過程中，提高工程技術(shù)能力及實(shí)際的動手能力，在現(xiàn)有設(shè)備的前提下，自我學(xué)習(xí)，自我提高，，考取技師及高級技師證，從而提高系部的雙師比例，突顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓技能更貼近企業(yè)的實(shí)際，讓我們的老師在技師的培養(yǎng)中充當(dāng)教師和評委。提高學(xué)院的知名度，服務(wù)社會等等，這都是我們渴望達(dá)到的目標(biāo).
3、借助企業(yè)高級技能人材指導(dǎo)參與人員
在企業(yè)工作已退休的高級人材，他們有著豐富的工程設(shè)計(jì)能力，解決實(shí)際問題，處理故障問題的能力，正好彌補(bǔ)了我們教師隊(duì)伍在這方面的不足，共同進(jìn)行這一項(xiàng)目，正是借人之長，補(bǔ)已之短的一個(gè)最佳的方式。
五、科研立項(xiàng)要考慮融入企業(yè)文化
進(jìn)入21世紀(jì)，企業(yè)文化在理論和實(shí)踐方面得到了長足的發(fā)展，企業(yè)文化學(xué)作為一門新興的邊緣學(xué)科，已成為現(xiàn)代管理從物質(zhì)的制度的層面，向文化層面發(fā)展的趨勢。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)與員工共同秉承的價(jià)值觀、共同遵守的信念和共同實(shí)施的行業(yè)方式。
作為企業(yè)文化的6s管理內(nèi)容：是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方
法。它管理內(nèi)容要點(diǎn)：整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、安全（security）
其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。
我們認(rèn)為6s是可以借鑒的先進(jìn)、有效的現(xiàn)場管理理念和方法，通過6s管理的具體實(shí)施，全員的實(shí)踐，對于改善我們的電工實(shí)踐環(huán)境，有著積極的推動作用?；谝陨系目紤]，科研項(xiàng)目《基于6s管理方法對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的探討和研究》，自2011年4月獲到了學(xué)院科研立項(xiàng)后，于2011年8月又獲廣西教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，團(tuán)隊(duì)成員就6s管理模式對改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的問題進(jìn)行了探討和研究，在管理理念、管理的內(nèi)容、管理的方式和方法上，都進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并在具體工作中不斷實(shí)踐，通過對相關(guān)師生進(jìn)行6s管理理念的宣傳和實(shí)踐，使他們良好的工作習(xí)慣得到養(yǎng)成。
在項(xiàng)目具體的實(shí)施過程，我們不斷學(xué)習(xí)和引入成功企業(yè)文化的精華，要求參與成員不畏困難，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識， 營造團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，不斷提高了師生的職業(yè)素養(yǎng)和工作品質(zhì)。工作的實(shí)績和效果得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。
總之，我們的科研立項(xiàng)立足于提升實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的方面入手，則可以充分調(diào)動和利用學(xué)院和社會的人才資源，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的種類和數(shù)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)與企業(yè)文化的要求相融洽，力求達(dá)到教學(xué)目的與就業(yè)需求一致，提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，培訓(xùn)學(xué)生參加技能大賽，鍛煉培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才，同時(shí)為社會、企業(yè)舉辦職業(yè)資格培訓(xùn)班，創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，為發(fā)展教育事業(yè)貢獻(xiàn)一已之力！
參考文獻(xiàn)
[1] 孫友.電工基礎(chǔ)及實(shí)訓(xùn)[m].北京：電子工業(yè)出版社，20078
[2] 孫海潮 《大學(xué)生安全教育》 廣西師范大學(xué)出版社，20117
作者簡介：王彩霞（1965-），女，漢族，廣西欽州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級實(shí)驗(yàn)師/高級技師，主要從事高職電工技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作。
第7篇：電工入職培訓(xùn)范文
1.高職機(jī)電類學(xué)生的現(xiàn)狀分析
1.1 缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣
目前高職院校，同本科院校相比，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣，特別是書本知識的學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個(gè)群體，如何充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)有待破解的難題。如果不能有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，將來走向社會，根本無法適應(yīng)社會競爭。
1.2 缺乏規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練
目前，很多高職院校并不重視基本功訓(xùn)練，90%的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練。這些職業(yè)院校在課程設(shè)置時(shí)，沒有電工基本功訓(xùn)練的課程，將基礎(chǔ)性的基本功訓(xùn)練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設(shè)計(jì)型，研究創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)則安排大量的時(shí)間，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練，重綜合訓(xùn)練。殊不知，機(jī)電類的學(xué)生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數(shù)會到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒有平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，沒有過硬的基本功，根本無法適應(yīng)將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。
1.3 缺乏分專業(yè)、分層次的電工基本功訓(xùn)練
不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實(shí)際操作能力更適合其所學(xué)專業(yè)。不同層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題有所不同，目的是因材施教，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能力得到最大的提升。
2.機(jī)電一體化對策研究
2.1 要把電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化，層次化
要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的不同，制定差異化的實(shí)訓(xùn)課題。
以前職業(yè)院校對實(shí)訓(xùn)課程不太重視，同一門課程的實(shí)訓(xùn)基本一個(gè)樣子。這種訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對人才的要求了。所以在制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要對學(xué)生就業(yè)的崗位群進(jìn)行調(diào)研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實(shí)訓(xùn)課題，這樣才能做到學(xué)以致用。
其次，學(xué)生和學(xué)生之間是有差異的。這種差異，不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的動手能力差別也很大。所以對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也應(yīng)遵循因人而異、因材施教的原則，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為基本技能培養(yǎng)、綜合能力提高、自行設(shè)計(jì)制作電路等幾個(gè)層次?；A(chǔ)差的同學(xué)可能把訓(xùn)練重點(diǎn)放在基本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法。
2.2 要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練
2.2.1 應(yīng)把電工基本功訓(xùn)練當(dāng)成學(xué)生的一項(xiàng)重要的技能來訓(xùn)練
要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內(nèi)容、學(xué)時(shí)和順序，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練，對操作的姿勢、動作、技術(shù)要領(lǐng)和工藝要求要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和講解。
2.2.2 要規(guī)范電工基本功訓(xùn)練的內(nèi)容和要求
那么，電工基本功訓(xùn)練應(yīng)含有哪些內(nèi)容呢？本人認(rèn)為，應(yīng)含有以下幾個(gè)模塊：
模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關(guān)重要的，應(yīng)該放在電工基本功訓(xùn)練的最前面。
模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設(shè)備、線路進(jìn)行安裝和檢修時(shí)，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應(yīng)包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網(wǎng)線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風(fēng)槍的使用。
模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個(gè)電氣系統(tǒng)的檢測、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點(diǎn)，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應(yīng)有以下幾個(gè)部分：（1）萬用表（指針式和數(shù)字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。
模塊四：常用導(dǎo)線的連接工藝。電源與負(fù)載之間，電路與電路之間是依靠導(dǎo)線的連接來完成的，而連接部位是整個(gè)電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)這部分出問題，整個(gè)電路必然會出問題，因此，導(dǎo)線的連接技術(shù)也是從事電工工作的基本功之一。
模塊五：照明電器安裝與內(nèi)線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項(xiàng)，也是電類專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本技能。
2.3 大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。高職的學(xué)生，相比本科院校的學(xué)生來說，其文化知識基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的方法和能力普遍不足。如果還像中學(xué)階段那樣大量地講述理論知識，學(xué)生很可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要對課程進(jìn)行改革，加大實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中所占的比例，理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例至少達(dá)到2：1，爭取達(dá)到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓(xùn)練專業(yè)技能，既傳授了知識，又培養(yǎng)了能力。學(xué)習(xí)的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實(shí)用的實(shí)踐知識與操作技能，二者互相促進(jìn)，學(xué)生興趣必然大增。
3.機(jī)電一體化幾個(gè)促進(jìn)措施
3.1 在訓(xùn)練基本功的同時(shí)，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過小班制教學(xué)、嚴(yán)格考勤、任務(wù)分配、效果點(diǎn)評和整理實(shí)訓(xùn)室等形式，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在安全教育、電路裝接與調(diào)試、電氣測量、報(bào)告撰寫等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，督導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行工藝要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全與質(zhì)量意識和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真務(wù)實(shí)的職業(yè)精神。
3.2 把考試與訓(xùn)練結(jié)合起來，與技能競賽結(jié)合起來
要提高電工實(shí)訓(xùn)的水平，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的考核評估體系。以考促訓(xùn)，考訓(xùn)結(jié)合。應(yīng)改變以前的終結(jié)性考核為過程性考核，對實(shí)訓(xùn)過程分階段、分項(xiàng)目進(jìn)行考核。同時(shí)，每學(xué)期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學(xué)生中起到示范作用。
3.3 把電工實(shí)訓(xùn)與電工上崗證結(jié)合起來
第8篇：電工入職培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；保障機(jī)制；工作落實(shí)
作者簡介：吳強(qiáng)（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)及自動化、高職教育管理。
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02
一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)
（一）專業(yè)建設(shè)背景
改革開放30年，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運(yùn)行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。
（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計(jì)
在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實(shí)工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。
按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運(yùn)行、設(shè)計(jì)專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（三）課程體系方案
結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實(shí)習(xí)電站—設(shè)計(jì)電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運(yùn)行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗(yàn)；針對學(xué)生到水電站運(yùn)行管理安排有：水輪機(jī)及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。
（四）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)
為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財(cái)政支持的電工電子與自動化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實(shí)驗(yàn)室、電了實(shí)驗(yàn)室、電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室、電工操作實(shí)訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、觸電急救實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室、電工智能考核實(shí)訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實(shí)訓(xùn)室、電站綜合自動化實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實(shí)習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個(gè)電站運(yùn)行實(shí)習(xí)基地。
二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)
要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊(duì)伍建設(shè)。在工程教師的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計(jì)中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項(xiàng)目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。
（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制
通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時(shí)的人才需求調(diào)研和當(dāng)時(shí)的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。
（三）課程、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制
為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見，進(jìn)而補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時(shí)完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實(shí)項(xiàng)目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項(xiàng)目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)匯報(bào)，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項(xiàng)目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項(xiàng)目、填寫實(shí)習(xí)記錄、寫實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)匯報(bào)。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報(bào)，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報(bào)，系進(jìn)行情況分析，提高下一級課程和實(shí)踐教學(xué)完善意見，并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。
（四）學(xué)生管理體系建設(shè)
在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊(duì)伍，在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作協(xié)調(diào)意識。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實(shí)
（一）常規(guī)管理方面
強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項(xiàng)目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進(jìn)行逐一落實(shí)。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認(rèn)真各項(xiàng)教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
（二）教學(xué)方面
做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。
在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重在平時(shí)觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項(xiàng)目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。
（三）實(shí)踐教學(xué)方面
教學(xué)觀點(diǎn)是：項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)、理實(shí)一體，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)針對高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)做實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目分為課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面。在課程單項(xiàng)方面，主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)；在綜合實(shí)訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計(jì)，電站運(yùn)行實(shí)習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計(jì)等。
現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實(shí)際應(yīng)用工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個(gè)性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）素質(zhì)方面
學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個(gè)方面綜合設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。
課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達(dá)、聽話，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項(xiàng)目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。
四、結(jié)束語
在人才培養(yǎng)中需要以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：電工入職培訓(xùn)范文
（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新
目前多數(shù)高職院校在進(jìn)行電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)，進(jìn)行知識的灌輸，授課形式多采用“示范—模仿”的方式，這種“填鴨式”的教學(xué)已不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。
（二）教學(xué)設(shè)備明顯落伍
目前的高職院校普遍存在缺乏實(shí)訓(xùn)資金的窘?jīng)r，這也導(dǎo)致在進(jìn)行電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)所需元器件不足，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)的效果，甚至有的學(xué)校還在用上世紀(jì)的設(shè)備在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就很難讓學(xué)生了解到最新的專業(yè)發(fā)展情況和國家的最先進(jìn)的技術(shù)，這樣的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量不足
高校的擴(kuò)招造成了學(xué)生數(shù)量的猛增，教師資源的短缺，于是在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)，本來應(yīng)該是一個(gè)實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)十到三十個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生教學(xué)，結(jié)果卻是一個(gè)實(shí)訓(xùn)老師要負(fù)責(zé)四五十個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，這樣的效果可想而知。大多數(shù)的教師缺乏對現(xiàn)代電工先進(jìn)技術(shù)的了解，在實(shí)訓(xùn)時(shí)仍舊采用舊的一套流程和知識，無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正效果。
二、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一些思考
（一）改進(jìn)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的思考
傳統(tǒng)的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容就是利用理論教學(xué)加上操作來培養(yǎng)學(xué)生必要的基本技能，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對實(shí)際的職業(yè)需求聯(lián)系不緊密，無法吸引學(xué)生的興趣，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。在近幾年的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過探索性的實(shí)踐教學(xué)，以及國內(nèi)各高校教師的全新概念的職業(yè)教育和培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這門課程逐步形成了專業(yè)知識側(cè)重于社會需求的一套新的教學(xué)模式，并在一些高職院校得到了應(yīng)用和推廣，在教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用程序和以創(chuàng)新為主的電工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要包括電工技術(shù)的基本技能能力培養(yǎng)、專業(yè)技能能力鍛煉以及綜合技能能力融合三部分，注重學(xué)生實(shí)際操作的技能以及專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還把國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。
（二）融入新的教學(xué)方法的思考
高職院校進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路集中在培訓(xùn)模式上，就是在實(shí)際的教學(xué)過程中注重實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，也就是在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過多方位的思考和討論，在教學(xué)內(nèi)容上合理改進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，之后通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)觀念，利用項(xiàng)目教學(xué)法，把過去所進(jìn)行的封閉教學(xué)改為開放式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不再是中心，而是作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在課堂上老師與學(xué)生以互動的形式共同探討每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐動手得到提高的同時(shí)，大腦思維得到拓展，觀察想象力得到提升，項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在專業(yè)能力，方法能力，社會技能和個(gè)性上得到全面發(fā)展。
（三）分層次設(shè)計(jì)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的思考
高職學(xué)校的工科專業(yè)都有所不同，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)也就有先有后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的實(shí)際情況以及實(shí)訓(xùn)課時(shí)的多少，把學(xué)生分為不同的培訓(xùn)隊(duì)伍。對于基礎(chǔ)知識接近于零的，著重電工技術(shù)基本技能的訓(xùn)練；對有一定基本技能和相關(guān)知識，可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能；對于基礎(chǔ)較好接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以加強(qiáng)課外設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過對學(xué)生按照不同的培訓(xùn)隊(duì)伍進(jìn)行的分層培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到了個(gè)性化發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中得到了想要的東西，在實(shí)訓(xùn)過程中也得到鍛煉。
（四）延伸實(shí)訓(xùn)基地的使用功能的思考
為了進(jìn)一步優(yōu)化電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以開放電工技術(shù)培訓(xùn)基地，嘗試打開管理模式，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行開放。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入訓(xùn)練基地進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉基本技能，這樣既可以改善訓(xùn)練基地的利用率，最大限度地發(fā)揮其價(jià)值，還可以保證在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，通過開展對外服務(wù)，培訓(xùn)基地向?qū)I(yè)學(xué)生開放，促進(jìn)新技術(shù)的推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，開展社會性質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定理論學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)是把電工技術(shù)培訓(xùn)基地建成集教學(xué)、電工技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能齊全的教育和培訓(xùn)中心。
三、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的保障措施
（一）應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)里的優(yōu)點(diǎn)，著重對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量進(jìn)行管理。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)教師的責(zé)任，同時(shí)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體等工具開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，建立通過電氣技術(shù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)與電氣技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，利用全面、開放的教學(xué)模式，有效地提高電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。
（二）推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師執(zhí)教能力
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只有自身能力提高了，才能做到“教書育人”。在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在結(jié)合課本與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，多鉆研一些新的技術(shù)，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐。這就要求高職院校要推進(jìn)教學(xué)改革，督促教師去了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并將這些及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，只有教師努力鉆研業(yè)務(wù)技能，進(jìn)行良好的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，有效地提高教學(xué)水平，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到訓(xùn)練和提高。
（三）加強(qiáng)企業(yè)和市場調(diào)研，緊跟電工技術(shù)發(fā)展步伐
學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)技能，直接目標(biāo)就是在畢業(yè)后能找到一個(gè)理想的就業(yè)場所。在電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校或教師應(yīng)結(jié)合電工技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，找到一些需要這方面人才的企業(yè)或市場，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場所，既可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到提高，也可以了解最新的電工技術(shù)發(fā)展情況，還可以讓企業(yè)了解學(xué)生能力，優(yōu)先得到企業(yè)的青睞。
四、結(jié)語
