對獸醫(yī)學的認識精選(九篇)

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第1篇：對獸醫(yī)學的認識范文

關鍵詞 中獸醫(yī)學；隱性知識；教學改革

中圖分類號 S853-4；G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）11-0336-02

中獸醫(yī)學是我國傳統(tǒng)的獸醫(yī)技術(shù)，有著數(shù)千年的歷史，由于受到古代樸素唯物主義影響，在教學過程中存在著大量的隱性知識。筆者從中獸醫(yī)學的特點出發(fā)，結(jié)合近年的教學實踐經(jīng)驗，就如何認識中獸醫(yī)學的隱性知識及如何將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容的途徑進行探討。

1 中獸醫(yī)學教學中的隱性知識

在中獸醫(yī)學教學中，既存在著大量有關具體內(nèi)容的隱性知識，又存在著有關教師教授和學生學習行為的隱性知識。認識和理解教學中的隱性知識是整個中獸醫(yī)學教學目標得以真正實現(xiàn)的一個必要前提，是教師整個教學過程中的重要組成部分，也是進行中獸醫(yī)學教學改革、切實提高教學質(zhì)量的一個重要條件。

1.1 有關中獸醫(yī)學教學內(nèi)容的隱性知識

中獸醫(yī)學教學內(nèi)容的隱性知識，主要是由中獸醫(yī)學理論知識的隱性知識所決定的。中獸醫(yī)學是從宏觀角度去研究畜體內(nèi)在的動態(tài)聯(lián)系和辨證規(guī)律，整體觀念和辨證論治是中獸醫(yī)學的基本特點，這決定了中獸醫(yī)學在很多概念及內(nèi)容上不同于西獸醫(yī)學。這些概念及內(nèi)容對于主要接受自然科學教育的學生，就形成了學習中的隱性知識。如“證”不同于“癥”，它不只是對疾病癥狀的描述，而是疾病病因、病理、臨床癥狀和診斷的綜合概括，同時還提出了治療方向，因此“對證治療”也不同于“對癥治療”、“辨病治療”；又如臟腑，除了指解剖學上的實質(zhì)臟器外，更重要的是對其生理功能和病理變化的概括，不僅僅是現(xiàn)代解剖學中內(nèi)臟的概念，中獸醫(yī)所涉及的腎還應包括“下丘腦—垂體—性腺軸”的功能。

還有一些隱性知識則不能或很難以用語言、文字或符號來表示。比如經(jīng)絡能運行氣血、溝通上下表里，像網(wǎng)絡一樣遍布全身，但既不是血管也不是神經(jīng)，看不見、摸不著、挖不出；陰陽是對相互關聯(lián)的事物和現(xiàn)象對立雙方的隱性概括，而不代表任何具體的事物；五行以五為基數(shù)來解釋萬物的生克制化關系；氣是具有功能活動的精微物質(zhì)，在生命活動中表現(xiàn)出多種功能，這些功能也無法直接展現(xiàn)在學生思維中。

1.2 有關教師教授的隱性知識

在中獸醫(yī)學教學過程中，教師往往都有這樣的體會，很多知識對其本身而言，都很好理解和掌握，而學生卻沒有足夠的接受能力和學習興趣。教師如果堅持那種滿堂灌和一堂言的習慣，往往使內(nèi)容過于隱性，學生總是受隱性知識的影響，不易想象和理解，接受就更加困難。如：一味地只從文字或語言上去描述陰陽的內(nèi)容、五行的生克制化關系，而缺乏圖形的形象說明和仿真模擬，往往容易造成學生思維障礙，使中獸醫(yī)學變得枯燥而乏味，缺乏實用性。

2 中獸醫(yī)學教學改革的基本途徑

2.1 調(diào)整教學次序，注重前后貫通

中獸醫(yī)學的內(nèi)容包括理、法、方、藥四大部分。筆者認為，中獸醫(yī)學的教學雖然要給學生傳授具體的理論知識和專業(yè)技能，無可非厚，但更重要的是對學生思維方式和治學能力的培養(yǎng)[1]，因此中獸醫(yī)學的教學應按先基礎理論（理），后辨證論治（法），再到方藥，后到疾病防治的次序，學生更易于接受。

首先，專業(yè)的技能是建立在基礎理論上的，在教學過程中要始終強化基礎理論知識，只有較好地掌握基礎理論之后，對辨證論治的學習才不會難以理解。其次，對辨證和方藥來說，應確立“方從法立，以法統(tǒng)方”的思想。中獸醫(yī)治病，是以辨證為前提，再立法、擬方、選藥，若倒行逆施，則使病情加重甚至造成畜禽死亡，且中獸醫(yī)學認為疾病的發(fā)生會因時、因地、因畜而不同，治療的用藥，亦貴在因時、因地、因畜不同，活潑斟情。

同時還應注意，中獸醫(yī)學的“理、法、方、藥”是一環(huán)緊連一環(huán)的，講解時不僅要分節(jié)分段講解，而且要前后呼應，互相連貫，這樣可以使學生加深理解。如在講解脾胃生理功能特點時，還應該和脾胃病理的辨證、立法、用藥治療聯(lián)系起來。以胃為例：基本功能之一：胃主和降，胃氣以下行為順；病理上：胃氣不降，則出現(xiàn)少食，胃脘脹滿或疼痛等；胃氣上逆則噯氣頻頻，嘔吐等；治法上：或消脹除滿，或降逆止嘔；用藥：多用和胃、降胃氣的藥物，如陳皮、萊菔子等。這種教學方法能使所學內(nèi)容融會貫通，既清楚又方便記憶，在筆者的教學過程中收到了很好的效果。

2.2 改進教學手段和方法，變枯燥為活潑

中獸醫(yī)學是獸醫(yī)專業(yè)的必修課，基于其理論的隱性性，如果教師講課時，語言枯燥乏味，缺乏行之有效的教學手段和方法，就很難調(diào)動學生的聽課興趣，影響其探求知識的內(nèi)在動力。筆者認為，可以通過以下手段提高教學質(zhì)量。

第2篇：對獸醫(yī)學的認識范文

關鍵詞：水電；工程檔案；管理

作者簡介：張偉（1978-），男，甘肅靜寧人，華能碌曲水電開發(fā)有限公司，館員，工程師。（甘肅?碌曲?747200）王景龍（1972-），男，甘肅永靖人，華能文縣水電開發(fā)有限公司，工程師。（甘肅?文縣?746400）

中圖分類號：G27?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0122-02

我國水電資源豐富，理論蘊藏量居世界首位。近年來，水電開發(fā)迅猛，2010年8月，全國投產(chǎn)裝機容量超過了2億kW。隨著水電項目投資的加快，對水電項目工程檔案的科學、規(guī)范管理也需要及時跟進。水電工程檔案作為基本建設工程檔案的重要組成，是企業(yè)檔案的工作主要內(nèi)容，是工程管理的重要部分。完整、準確、系統(tǒng)[1]做好水電工程檔案，實現(xiàn)檔案能夠?qū)λ婍椖空鎸嵱行в涊d，不僅是檔案服務于整個項目建設周期、規(guī)避諸多風險的要求，也是工程投產(chǎn)后安全經(jīng)濟運行、維護各方權(quán)益的需要，更是積累社會發(fā)展成果財富的需要。

一、工程檔案的概念及水電項目工程檔案的特點

工程檔案是指建設項目從醞釀、決策到建成投產(chǎn)及項目后評價整個活動過程中形成的，具有保存利用價值的各種文字、圖表、聲像等各種載體的真實歷史記錄，又稱基建工程檔案或項目檔案。

水電項目工程檔案是基建工程檔案的重要構(gòu)成和分支，除具有工程檔案的一般特性外，因其工程建設的長周期性、嚴格的建設程序性、多學科跨專業(yè)性，決定了水電工程檔案內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大等特性，具有綜合性強、形成周期差異大、形成時機性強、文書與科技檔案相互滲透等特點。[2]水電工程檔案在檔案體系中具有特殊的地位，是水電項目管理的重要內(nèi)容，也是水電項目竣工驗收前必須完成的單項驗收工作之一。

二、水電工程檔案的九大板塊及其基本內(nèi)容

水電項目工程檔案基本上分為項目專項評價檔案、設計成果檔案、招標投標及合同檔案、移民征地檔案、建安工程檔案、設備儀器檔案、工程財務檔案、往來文件以及其他檔案九大板塊。熟悉各板塊構(gòu)成內(nèi)容是管好水電工程檔案的前提。

1.項目專項評價檔案

按照國家有關建設項目管理規(guī)定，項目前期和后期主要進行環(huán)保、水保、工業(yè)衛(wèi)生、消防、地質(zhì)災害、占壓礦藏、并網(wǎng)審查、取水、地震、安全評估及部分項目竣工單項驗收，按照項目屬地原則逐級上報和下批文件。上述專項報告和審批文件是項目合法性資料，須完整歸檔。

2.設計成果檔案

項目總體規(guī)劃、項目建議書、可行性研究、初步設計、技術(shù)設計、施工圖設計報告及按項目規(guī)模審批權(quán)限的報批文件；施工圖、設計變更、專業(yè)模型試驗、地質(zhì)、地形和地貌測繪報告等設計基礎成果資料。

3.招投標、合同檔案

招投標檔案是對從招標公告開始到中標通知發(fā)出整個招標活動過程的反映，主要由招標文件、投標文件、招評標組織機構(gòu)、評標辦法、會議制度、會議記錄、澄清函、評標報告等組成。按照規(guī)定，投標文件一般只歸檔已中標單位的投標文件，對于未中標者的投標文件在項目竣工三年后自行銷毀。為全面反映招投標過程，應將未中標單位的投標報價附于開標記錄后進行永久歸檔。

合同檔案包括合同會簽單、談判紀要，補充協(xié)議及合同變更文件。非法人代表簽署的，必須出具法定代表人委托授權(quán)書。

4.移民征地檔案

移民征地檔案主要有移民規(guī)劃、勘測、勘驗報告、報批文件、土地丈量、公告、合同協(xié)議、補償費發(fā)放表、土地使用證等。土地丈量表、合同協(xié)議、補償費發(fā)放表需寫明土地自然地理位置、土地“四至”，并按省、縣、鄉(xiāng)、村、社行政機構(gòu)分別造冊，三者應相互對應，形成有效閉環(huán)，便于檔案檢索利用。

移民檔案記錄了移民工作的全過程，是移民工作驗收的基礎和憑據(jù)[3]，是水電工程檔案管理的難點。

5.建筑安裝工程檔案

建筑安裝工程是水電工程檔案的重點，直接反映工程質(zhì)量、進度、造價、安全、監(jiān)理、階段驗收、竣工圖等內(nèi)容。

（1）質(zhì)量管理文件。工程質(zhì)量文件是基本建設項目檔案的主體，案卷數(shù)量約占項目檔案的80%左右，歸檔需經(jīng)施工、質(zhì)量監(jiān)督、監(jiān)理三方對文件齊全、完整、準確情況和案卷質(zhì)量進行會審。主要有三部分：

基礎部分——質(zhì)量控制體系建設，包括技術(shù)負責人、三檢人員名單及資質(zhì)的質(zhì)量控制機構(gòu)；測量成果；施工技術(shù)要求；施工組織設計、施工方案及其監(jiān)理人批復等資料。

原材料、建筑成果檢測檢驗——原材料（構(gòu)配件）進場報驗（包括出廠試驗報告、合格證，工地復檢材料并報監(jiān)理人審批后使用）、成品（半成品）現(xiàn)場檢測檢驗及其橫向檢驗；取芯試驗報告。

過程控制部分——分項質(zhì)量驗收、單元工程、分部工程、單位工程、單項工程質(zhì)量評定，單位（單項）工程移交申請及鑒定書。分項驗收是質(zhì)量控制最底層環(huán)節(jié)，以土建砼工程為例，主要由基礎面或施工縫處理、模板、鋼筋、止水（伸縮縫、埋件）、混凝土澆筑等工序組成。過程控制資料按照從高到低的層次順序關系依次為：過程控制資料—單項工程評定資料—單位工程評定資料—分部工程評定資料—分項工程評定資料。

（2）進度控制文件。項目開工申請及開工令、依據(jù)合同文件編制的總進度計劃、階段進度計劃、進度分析資料及計劃調(diào)整資料，計劃在執(zhí)行過程中的專題會議紀要。以上資料均需監(jiān)理人審查批準。

第3篇：對獸醫(yī)學的認識范文

獸醫(yī)藥理學是學習獸藥及相關研究內(nèi)容的一門學科。在教學中，結(jié)合獸醫(yī)臨床實踐，培養(yǎng)學生實驗、實踐的能力，為臨床學習和研究獸藥打下良好的基礎。但由于該門課程內(nèi)容理論知識較為枯燥，常導致學生會出現(xiàn)厭學心理。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，探討如何在此門課程的考核方式上進行細劃與調(diào)整。

獸醫(yī)藥理學考核方式策略獸 醫(yī)藥理學是學習獸藥及相關研究內(nèi)容的一門學科，為臨床學生學習新獸藥及相關研究提供基本理論，也是基礎獸醫(yī)學與臨床獸醫(yī)學的橋梁。它是動物醫(yī)學專業(yè)的一門必修課。通過該門課程的學習，可使學生較系統(tǒng)地掌握獸藥的基礎理論、基本知識、基本研究方法與技能。

1考核形式

將考核分為兩種：形成性考核和終結(jié)性考試兩種形式。形成性考核成績占課程總成績的70%，終結(jié)性考試成績占課程總成績的30%。

1.1 形成性考核

目的是本著從課程的自身特點和培養(yǎng)應用型人才的實際需要出發(fā)，通過對學生學習過程的指導、考核和管理，及時了解、反饋學生學習信息，有利于提高課程的教學質(zhì)量和學習效果，有利于促進學生自主學習，形成良好的學風考風，有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。而再將形成性考核內(nèi)容分成四步來進行。

1.1.1第一次形成性考核內(nèi)容

課堂回答問題占20%。通過上課前提問記分，督促學生課下認真復習，每人至少采分2次，取其平均分記入成績。

1.1.3第三次形成性考核內(nèi)容

撰寫論文或案例分析占20%?？疾鞂W生對該領域的理解和掌握情況，培養(yǎng)學生對問題的分析、總結(jié)和歸納的能力。

1.1.4第四次形成性考核內(nèi)容

學習心得占20%。培養(yǎng)學生組織語言的能力、文字水準及學習收獲，考察學生一學期來對本門課程的體會及信息量的收集。

1.2終結(jié)性考試

2主講教師職責及要求

2.1主講教師要按本課程實施細則的要求布置形成性考核任務，并收回學生完成形成性考核任務的相關材料。

2.2主講教師需按時評閱學生完成形成性考核任務的相關材料，并要有批語、批注和成績評定，并及時反饋給學生本人。

2.3主講教師要針對學生學習過程中存在的問題，進行指導、答疑及討論。

2.4主講教師如發(fā)現(xiàn)有抄襲、代作、復制等非學生本人獨立完成的現(xiàn)象，學生的課程形成性考核成績可視情節(jié)輕重按0分或違紀處理。

2.5主講教師填寫完《形成性考核學生成績記錄表》，經(jīng)簽字認定后，成績要上

交到教務管理部門。

2.6主講教師學期末要對形成性考核情況進行認真總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)問題要及時提出整改意見，并及時反饋給教務管理部門或?qū)W生管理部門。

3成績記載與管理

本課程的綜合成績應采取以下方法記載：

3.1形成性考核成績由主講教師評定，要客觀、公正、準確。成績一經(jīng)評定，不得隨意改動。

3.2各種形成性考核成績均按百分制記錄。

3.3形成性考核成績的計算方法要全統(tǒng)一，采取以下記算方式：

X=∑（xi×λi）

X——學生課程形成性考核的成績

xi——第i項形成性考核任務的成績

λi——第i項任務的考核成績占課程形成性考核成績的百分比。

3.4學生必須能獨立完成課程規(guī)定的教學實踐活動（如必做實驗等），成績及格后方可參加終結(jié)性考試。

第4篇：對獸醫(yī)學的認識范文

許多人認為動物只有在實驗室才能為人類的醫(yī)療作出貢獻，但動物普同性醫(yī)學認為，人類和動物患病以及治療的機理都一樣。

電影《周漁的火車》里有一個片段。周漁在火車上暈倒了。同車的人讓張強給她看病，張強大聲說，“可我是獸醫(yī)啊!”在美國，獸醫(yī)圈子里流傳一個笑話，他們把醫(yī)生稱為“人醫(yī)”，所謂的人醫(yī)就是只給一種動物看病的獸醫(yī)。

在普通人眼中，給人看病的醫(yī)生知識更豐富，技巧更熟練，他們也往往更受尊重。但這種觀念正在受到挑戰(zhàn)。

美國加州大學洛杉磯分校的心臟病學家芭芭拉·霍洛維茨決定推翻這一假設。她認為給人看病的醫(yī)生在很多方面需要向獸醫(yī)同行學習，不能再把人類醫(yī)學和動物醫(yī)學看做不同的領域。在洛杉磯動物園兼職期間，霍洛維茨注意到人和動物病癥之間的相似性，從此走上了將獸醫(yī)科學同人類醫(yī)療科學相結(jié)合的道路。

人類和動物會得同樣的病

霍洛維茨從事心臟病的治療和研究幾十年，但是對獸醫(yī)知識一點都不了解。像很多醫(yī)生一樣，霍洛維茨與獸醫(yī)的唯一交集就是自己的寵物得病的時候。但是在洛杉磯動物園的兼職工作讓她改變了從前的看法，開始關注獸醫(yī)的知識。

霍洛維茨發(fā)現(xiàn)從抑郁癥、性功能障礙到上癮，幾乎所有人類得的病動物都會得。動物會患乳腺癌、黑色素瘤、腦腫瘤、功能障礙和梅毒嗎?動物會得強迫癥、飲食失調(diào)，會自殺嗎?它們有性嗎?所有這些問題的答案都是“會”。

于是霍洛維茨與美國科普作家凱瑟琳·鮑爾斯聯(lián)合創(chuàng)造了一個新詞“zoobiquity”(動物普同性)，并且合作撰寫了一本書：《動物普同性：動物能教給我們有關健康和醫(yī)療的何種知識》，書中描寫了人類和動物所患疾病的驚人相似性。

許多人把癌癥與化學物質(zhì)和現(xiàn)代生活方式聯(lián)系到一起，其實動物也會得癌癥，兩位作者指出，癌癥是動物和人類共患的最常見疾病之一。長期以來癌癥一直肆虐于動物界，其歷史可以追溯到恐龍時代。馬易患皮膚癌，大量海龜死于癌癥，甚至蟑螂和果蠅這樣微小的動物都會得癌癥。

動物也會患心臟病，也容易感冒，而且動物還會得我們原以為人類特有的病。魚會暈倒，土撥鼠會患肥胖癥。蜻蜒被譽為昆蟲世界的戰(zhàn)斗機，可是它們也會體重超標。陪伴著人類的貓和狗更深受肥胖癥的困擾，城市里的老鼠也越來越胖，一些寵物龜也是，胖得手腳都縮不進殼里。

而面對壓力、孤獨和厭倦的時候，所有的動物都會自我傷害。鳥類在落單的時候會咬羽毛；公馬在馬廄里感到孤獨時會啃咬本文由收集整理自己，而當它們與母馬一起被放到野外時，就不會這么做了。就像人類一樣，有些動物也會得神經(jīng)失調(diào)的毛病，一些母豬會得厭食癥，餓著自己。面對壓力，貓會控制不住自己舔爪子，狗會咬尾巴根或者原地兜圈子，而馬會咬自己的肋骨。有些野生動物被捉住接受治療的時候，會因為精神緊張而猝死。

獸醫(yī)有時比醫(yī)生更高明

在《動物普同性》一書的開頭描述了這樣一個故事：在動物園里，霍洛維茨發(fā)現(xiàn)一只患有心臟病的金絲猴，其癥狀非常像一種新近才被人類醫(yī)學發(fā)現(xiàn)的心臟衰竭。隨著研究的深入，她發(fā)現(xiàn)兩者其實就是一種病。這種癥狀在獸醫(yī)領域幾十年前就發(fā)現(xiàn)了，而且找到了治療的方法，而醫(yī)生在2000年左右才在人類身上確認了這種病癥。

獸醫(yī)還熟悉動物的癌癥、行為障礙、傳染病和其他一些人類也會患的疾病的病理和病因。我們知道人類和動物在基因上高度相似，但是一直忽略人類和其他動

轉(zhuǎn)貼于

物在生理和心理上的相似之本文由收集整理處。從動物身上了解這些疾病，可以讓人類想出更好的解決之道。

獸醫(yī)是真正的全科，涉及的領域包括哺乳動物、爬行動物和昆蟲。獸醫(yī)的診斷不像醫(yī)生一樣要利用一系列昂貴的測試儀器，而是通過古老的觀察法作出判斷。動物也不能像人類一樣可以描述自己的病情。獸醫(yī)必須自己觀察動物的體態(tài)、呼吸和習性變化再作出判斷。這些方法都是人醫(yī)需要學習的。

第5篇：對獸醫(yī)學的認識范文

論文摘要：現(xiàn)代獸醫(yī)行業(yè)科學發(fā)展信息化產(chǎn)業(yè)化

隨著人類社會的發(fā)展，人們不僅追求物質(zhì)生活的舒適安逸，更追求的是生活的高質(zhì)量，追求的是安全與健康。因此，對肉、蛋、奶的質(zhì)量提出了更高的要求。近幾年來，禽流感在全球泛濫，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正橫掃五大洲，瘋牛病正在一步步入侵人們的腦細胞。除此之外，豬瘟、雞新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威脅著畜禽，豬的藍耳病、圓環(huán)病毒病也正對養(yǎng)豬業(yè)造成巨大損失，給人們身體健康和生命安全構(gòu)成嚴重威脅，人們越來越重視獸醫(yī)在保障人類健康方面的重要性。

中獸醫(yī)學是起源于中國古代，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展而形成的具有獨特理論體系和豐富診療手段的傳統(tǒng)獸醫(yī)學，是我國古代勞動人民同動物疾病進行斗爭的經(jīng)驗總結(jié)，主要包括基礎理論、診斷法、中藥、方劑、針灸和病癥防治等內(nèi)容。受中國古代哲學思想和中醫(yī)學的影響，中獸醫(yī)在長期的醫(yī)療實踐中，逐漸形成并發(fā)展以陰陽五行學說為指導思想，以整體觀念和辨證論治為特點的理論體系和以四診、辨證、方藥及針灸為主要手段的診療方法。在古代中獸醫(yī)為我國畜牧發(fā)展做出了重要貢獻。

但隨著社會發(fā)展，中獸醫(yī)只有調(diào)整適應當前形式才能發(fā)揮更重要的作用。我們需要意識到我國現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展不僅起步晚，而且由于各種社會原因道路十分曲折，進步緩慢，盡管國家政府高度重視，但與世界先進水平仍有較大差距。獸醫(yī)行業(yè)如何在新時期更好地發(fā)展，以做好動物疫病防控工作，確保畜牧業(yè)健康發(fā)展，保障動物源性食品安全，是當代獸醫(yī)行業(yè)必須認真思考和深入探討的問題。以下是幾點建議，僅供參考：

1適應新形勢要求，信息化發(fā)展

信息化浪潮將現(xiàn)代人推入了一個嶄新的時代——信息化時代。每個行業(yè)的發(fā)展也必須適應潮流，才能在發(fā)展中進步，在發(fā)展中提升。因此，獸醫(yī)行業(yè)也要樹立起與時俱進的觀念，在行業(yè)中推進信息化的進程。

所謂獸醫(yī)行業(yè)信息化，是指為全面提高獸醫(yī)行業(yè)經(jīng)濟運行效率、獸醫(yī)行業(yè)勞動生產(chǎn)率、獸醫(yī)行業(yè)競爭力，在獸醫(yī)行業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營各領域不斷推廣和應用電腦、通信、網(wǎng)絡等信息技術(shù)和其他相關智能技術(shù)的動態(tài)發(fā)展過程。在整個獸醫(yī)行業(yè)信息化建設中，硬件（電腦、網(wǎng)絡等設備）是基礎，軟件（辦公軟件、各種應用軟件）是條件，信息資源（資料、消息的收集過程）則是重要的生產(chǎn)要素。

建立行業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫，完善網(wǎng)絡建設。數(shù)據(jù)庫是指在計算機存儲設備上的數(shù)據(jù)集合，內(nèi)容豐富、真實有效的信息資源是獸醫(yī)行業(yè)信息技術(shù)的關鍵。根據(jù)不同用戶對信息需求多樣化的實際，加強信息采集、整理、分析加工工作。保障建立一個真實準確、及時有效的信息數(shù)據(jù)庫。這個信息庫集疫情預防、疾情治療、案例分析、技能提升、疑難問題等多方面的信息資源共享，同時將信息及時地向網(wǎng)絡傳送，全國各地的政府、研究所、大學、企業(yè)、防疫站等都可以隨時隨地查看到這些數(shù)據(jù)，以進行市場預測和生產(chǎn)決策，享受信息化的便捷。

同時加速推進獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡工程的建設，加強標準和技術(shù)平臺的建設，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡平臺，建立以各省獸醫(yī)行業(yè)信息中心為樞紐，上聯(lián)農(nóng)業(yè)部，下通至全省各地市縣鄉(xiāng)的獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡體系，并使獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡與畜牧業(yè)科研機構(gòu)實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)。

完善獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡建設，首先要加強獸醫(yī)行業(yè)信息員隊伍的建設，開展獸醫(yī)行業(yè)信息員培訓，拓寬信息渠道，推廣信息來源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效靈活的獸醫(yī)行業(yè)信息采集、整理、隊伍；其次要不斷改進和完善網(wǎng)站中的欄目，增加一些對獸醫(yī)職業(yè)具有指導意義的信息欄目，例如“案例分享”、“疑難解答”等信息；最后，要加大網(wǎng)站的宣傳、推廣、普及，養(yǎng)殖戶是獸醫(yī)行業(yè)信息使用的主體，必須使他們學會在網(wǎng)上獲取信息、分析信息，使網(wǎng)站上的信息真正用于生產(chǎn)實際中，發(fā)揮出最大的效益，這也是建立網(wǎng)站的最終目的。

2營造集群效應，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是時展的必然趨勢，每個行業(yè)都概莫能外。因此，我們要積極研究獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新趨勢、新變化、新特點，并用以指導生產(chǎn)和工作，加快產(chǎn)業(yè)配套建設，增強發(fā)展科學性，走產(chǎn)業(yè)化道路，實現(xiàn)行業(yè)的又好又快發(fā)展。

營造集群效應，加強群防群治，在當代是獸醫(yī)發(fā)展的趨向和機遇。過去群體防治一直被認為是中獸醫(yī)的弱項，未能引起人們的重視。但隨著人們對環(huán)保和自身健康的重視，用抗生素和化學藥品進行防治所引起的各種問題迫使人們尋求一種新的代替藥物。而中草藥源于天然，毒副作用小，無殘留的特點必然成為人們尋求的趨勢，這就為中獸醫(yī)的進一步發(fā)展提供了機遇，而通過群防群治形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，則是獸醫(yī)業(yè)發(fā)展的必然之路。

首先要從根本上樹立產(chǎn)業(yè)化理念，具有超前意識，由“單打獨斗”向形成產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。隨著畜產(chǎn)品短缺時代過去，以及經(jīng)濟收入的增加，人們已經(jīng)由吃飽向吃好轉(zhuǎn)變，對畜產(chǎn)品質(zhì)量的要求不斷提高，對獸醫(yī)的行業(yè)要求也逐步提升。而小規(guī)模的發(fā)展，獨立的經(jīng)營模式已不能適應全局統(tǒng)籌的大方向，“單打獨斗”的時代已經(jīng)過去了。必須產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，規(guī)模化動作，才能提升全局的“戰(zhàn)斗力”，提升行業(yè)的整體素質(zhì)；才能以集體的力量和智慧應對疫病的發(fā)生，也只有資源共享了，才能提升全隊的業(yè)務素質(zhì)，這是必須也是必要的。只有如此，才能確保獸醫(yī)職能的充分發(fā)揮，從而保障生畜及人身的健康安全。

其次要調(diào)整思路，加強政策引導，積極推廣產(chǎn)業(yè)鏈條延伸經(jīng)驗。實行“政策引導，防疫站聯(lián)合，獸醫(yī)主動參與”的模式，從疫病預防、種畜禽檢疫、技術(shù)學習、經(jīng)驗推廣，實現(xiàn)配套銜接，形成從源頭到結(jié)局的完整產(chǎn)業(yè)鏈條，不僅可以實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，高強度防治疫病，而且能夠保證從業(yè)人員的素質(zhì)水平基本趨于一致，從而根本性地保障畜禽的安全性，實現(xiàn)根源安全。總之，建立并完善獸醫(yī)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，讓疫情預防、從業(yè)人員素質(zhì)提升、整體行業(yè)素質(zhì)改善等諸多相關環(huán)節(jié)融入到一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈條當中去，可以實現(xiàn)整體應對市場，增強抵御市場風險的能力，實現(xiàn)規(guī)模防治，有利于獸醫(yī)行業(yè)的長遠發(fā)展，全局發(fā)展。

3重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，提升應對能力

每個行業(yè)的自身發(fā)展都有缺陷和不足，在我國獸醫(yī)體制中也存在的一些問題，諸如機構(gòu)不健全,管理體制不順、基層防疫工作不到位、缺乏專業(yè)人才與技術(shù)和沒有完善的法律體系保障等問題，影響了行業(yè)長遠發(fā)展和社會應對能力。因此，在實際操作過程中要重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，可從幾下幾方面入手：

完善健全獸醫(yī)行業(yè)工作體系。最重要的是建立健全獸醫(yī)行政管理機構(gòu)。中央一級獸醫(yī)行政管理機構(gòu)列入農(nóng)業(yè)部的內(nèi)設機構(gòu)。省以下獸醫(yī)行政管理機構(gòu)由省級人民政府結(jié)合本地養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展情況和獸醫(yī)工作需要確定，并按程序報批。上級獸醫(yī)行政管理機構(gòu)對下級獸醫(yī)行政管理機構(gòu)負有指導職責；各級獸醫(yī)行政管理機構(gòu)對動物防疫、檢疫工作負有指導和監(jiān)督職責。要加強獸醫(yī)醫(yī)政、藥政管理，實施官方獸醫(yī)制度。

加強基層防疫機構(gòu)建設。根據(jù)經(jīng)營和公益性職能分開的原則，積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站改革。由縣級獸醫(yī)行政主管部門按鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域設立畜牧獸醫(yī)站，人員、業(yè)務、經(jīng)費等由縣級獸醫(yī)行政主管部門統(tǒng)一管理，承擔動物防疫、檢疫和公益性技術(shù)推廣服務職能。要將原由鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站承擔的診療服務等經(jīng)營性業(yè)務進行科學界定，并與公益性職能合理分離，使其走向市場。鼓勵和引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站分流人員創(chuàng)辦經(jīng)營性獸醫(yī)服務實體。

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)從業(yè)人員技術(shù)培訓。如今的基層獸醫(yī)技術(shù)人員，不僅承擔了畜禽疾病診治任務，還肩負著新技術(shù)推廣、法律宣傳、疫情調(diào)查和向上級通報疫情的責任。由于獸醫(yī)社會地位偏低且專業(yè)性特強，難以從社會上吸納到所需要的優(yōu)秀人才，不得不采取“近親繁殖”和“自我膨脹”的方式解決，“子承父業(yè)”、“半路出道”的現(xiàn)象比較多見。他們之中大部分沒有經(jīng)過專業(yè)知識培訓，對新知識和新技能的吸納能力較差，不對其進行職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓，很難適應新時期動物防疫工作。因此必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)和防疫人員的技術(shù)培訓力度，提高獸醫(yī)業(yè)務綜合素質(zhì)，確保重大動物疫病防疫工作的質(zhì)量。應該在行業(yè)中逐步推行官方獸醫(yī)制度，逐步實行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。各地要通過成立獸醫(yī)行業(yè)協(xié)會等方式，實行行業(yè)自律，規(guī)范從業(yè)行為，提高服務水平。

切實加強獸醫(yī)行業(yè)工作能力建設。要重視和加強獸醫(yī)教育，保證人力資源儲備，提高從業(yè)人員素質(zhì)。加強獸醫(yī)科學研究，完善動物疫病控制手段，建立健全風險評估機制，提高科學防治水平。加強對外交流與合作，積極參與國際獸醫(yī)事務，跟蹤研究國際動物衛(wèi)生規(guī)則，及時調(diào)整和完善國內(nèi)相關政策。

第6篇：對獸醫(yī)學的認識范文

[關鍵詞] 豬 寄生蟲病 分析 危害性 防控措施

[中圖分類號] S858.28 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2016）10-0271-01

從獸醫(yī)學的角度針對豬的各種寄生蟲病進行研究，認識到豬被感染寄生蟲病主要是由于豬的身體抵抗力下降而導致的。一旦豬患有寄生蟲病，就必然并導致寄生蟲在豬的群體中廣泛傳播，各種傳染病也會隨之在豬圈中蔓延，使得豬的發(fā)病率不斷提高。要降低豬的寄生蟲病的發(fā)病率，就要充分認識到寄生蟲病的危害性，堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，采取有效的防控措施。

1 豬常見寄生蟲病的分析及危害

1.1 肉孢子蟲病

豬所患有的肉孢子蟲病屬于是寄生于豬的細胞內(nèi)的原蟲，表現(xiàn)為在豬的心肌中或者橫紋肌中有包囊形成。當豬被感染上肉孢子蟲，初期沒有明顯的癥狀，隨著肉孢子蟲的數(shù)量越來越多，肌肉就會產(chǎn)生變形，豬肉的質(zhì)量就會下降。如果人食用了患有肉孢子蟲病的豬肉，很有可能也會被感染病癥[1]。對于豬肉孢子蟲病并沒有特效藥可以治療，因此，要采取必要的預防措施，避免豬被感染肉孢子蟲病是非常必要的。

1.2 蛔蟲病

豬患有蛔蟲病，是由于豬的小腸內(nèi)寄生有蛔蟲。如果豬已經(jīng)長到成年，身體素質(zhì)良好，對寄生蟲病就會有較強的抵抗力，因此并不會表現(xiàn)出明顯的癥狀。仔豬對疾病的抵抗力較差，如果小腸內(nèi)長有蛔蟲，營養(yǎng)就會被蛔蟲所吸收而導致仔豬營養(yǎng)不良，伴隨的癥狀是宰豬的腹部疼痛，且出現(xiàn)貧血。如果豬感染了蛔蟲病且較為嚴重，很有可能會導致腸阻塞，甚至出現(xiàn)腸破裂的癥狀，由此而導致豬死亡。

1.3 弓形蟲病

豬所患有的弓形蟲病屬于是寄生于豬的細胞內(nèi)的原蟲，表現(xiàn)為在豬的呼吸道和消化道被損傷，皮膚的黏膜出現(xiàn)損傷的病癥。如果將已經(jīng)患有弓形蟲病的豬和健康地豬在同一個豬圈中飼養(yǎng)，就會導致健康的豬感染上弓形蟲病。如果豬患有急性的弓形蟲病，身體的溫度就會快速升高到超過40攝氏度，甚至會達到42攝氏度。此時，豬就會表現(xiàn)為厭食的狀態(tài)，即食量減少或者拒絕飲食，同時還會伴隨著呼吸明顯困難，而且還會伴隨有咳嗽、眼結(jié)膜呈充血的癥狀，一些病豬還會流鼻涕。如果觀察豬的皮膚，就會發(fā)現(xiàn)在豬的耳部、眼睛周圍和胸部會有淤斑，呈紫紅色，這些淤斑會逐漸向豬的全身蔓延?；加械墓蜗x病的豬會有腹瀉癥狀或者便秘的癥狀，糞便的顏色為暗紅色或者煤焦油的顏色。

1.4 疥螨病

豬所患有的疥螨病屬于是慢性病，多是在豬的體表所生長的寄生蟲。疥螨會在豬的表皮下挖鑿隧道并在隧道內(nèi)生長、發(fā)育、繁殖，主要是依靠食用皮膚組織以及因此而滲出的淋巴液維持生命[2]。由于幼豬的疾病抵抗力較低，如果患有疥螨病，就會從頭部、面部以及眼窩處開始蔓延，逐漸地，豬的背部、身體的側(cè)面以及股內(nèi)側(cè)都會患有病癥，主要表現(xiàn)為瘙癢癥狀而對豬的飲食造成影響，且因此而身體消瘦，生長速度減慢?；加薪牝〉呢i會由于瘙癢而到處摩擦，甚至會導致皮膚被擦破而出血，患病之處會有毛脫落以及結(jié)痂的現(xiàn)象。

豬一旦患有疥螨病，疾病就會在豬群中快速傳播，采用隔離治療措施是非常必要的。豬活動的場所，包括豬圈，所使用的各種用具以及豬經(jīng)?；顒拥膱鏊家褂脷Ⅱ庍M行消毒處理。

2 豬常見寄生蟲病的防控措施

2.1 要做好驅(qū)除寄生蟲的工作

春季和秋季是寄生蟲病的高發(fā)季節(jié)，所以在這兩個季節(jié)要做到驅(qū)蟲工作。仔豬由于身體抵抗力低，很容易被感染寄生蟲病，因此，在出生45天左右就進行一次驅(qū)蟲，之后就每間隔65天左右驅(qū)蟲一次。給豬驅(qū)蟲在藥物的選擇上要根據(jù)豬群的生活環(huán)境和感染的情況，最好是選擇低毒的驅(qū)蟲藥物，以確保驅(qū)蟲安全且能夠獲得良好的效果[3]。驅(qū)蟲可以在夜晚進行，通過對豬糞便的觀察而明確藥物療效。

2.2 要對豬舍進行消毒處理

病豬所排泄的糞便要及時清理。為將糞便中的蟲卵、幼蟲及成蟲等有效殺死，可以通過堆積發(fā)酵而進行消毒殺蟲。對豬圈室內(nèi)要使用濃度為15%的石灰乳或者濃度為15%的漂白粉融合進行消除處理，包括地面和墻面以及豬的飼槽都要徹底消毒，以將寄生蟲的蟲卵徹底殺死[4]。夏季是蚊蠅滋生的季節(jié)，要力求豬所食用的飼料或者飲用水潔凈，以避免出現(xiàn)二次感染。豬舍要每隔7天通風一次，確保豬舍中空氣良好，使豬的養(yǎng)殖環(huán)境清潔衛(wèi)生，對豬的身體健康并提高疾病抵抗力非常有利。

2.3 對患有寄生蟲病的病豬和死豬都要進行無害化處理

如果豬已經(jīng)患有寄生蟲病，就要立即對這部分豬采取隔離措施，并對病豬進行治療，而健康的豬采取預防措施，由此而可以避免豬的寄生蟲并在豬群中快速蔓延。對于感染了寄生蟲病的病豬以及因此而導致死亡的豬，要采取無害化處理措施。特別是對死豬，要明確死亡的原因，在豬的活動區(qū)域的地方進行無害化處理。這樣，可以在一定程度上防止豬寄生蟲病擴散。

總結(jié)

綜上所述，中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，養(yǎng)豬是提高農(nóng)民收入的主要途徑。目前的農(nóng)業(yè)養(yǎng)豬已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的養(yǎng)豬模式而采用新型養(yǎng)豬模式，其突出的特點就是對豬的常見病癥采取了多種預防措施。但是，豬寄生蟲依然會通過各種途徑侵入到豬的身體。為了避免因此而損害養(yǎng)豬農(nóng)戶的經(jīng)濟利益，就要做好寄生蟲病的預防工作，還要針對已經(jīng)患有寄生蟲病的豬采取必要的治療措施。

參考文獻

[1]葉德海，黃愛民，李麟，等.5種豬寄生蟲病感染情況調(diào)查及防治措施[J].江西畜牧獸醫(yī)雜志，2011，12（01）：2―3.

[2]杜森有，朱景利，王文學.陜西省安塞縣豬瘟免疫情況調(diào)查及防治措施[J].畜牧與飼料科學.2013（04）：67―68.

第7篇：對獸醫(yī)學的認識范文

庫恩之后，科學研究的視角發(fā)生轉(zhuǎn)換:“我們都關心獲得知識的動態(tài)過程，更甚關心科學成品的邏輯結(jié)構(gòu)”，“要分析科學知識的發(fā)展就必須考慮科學的實際活動方式”[1]。同時，維特根斯坦后期哲學影響日盛，其“語言游戲”說強調(diào)，任何活動都植根于特定的語言游戲或生活形式，從而受制于社會的、歷史的和文化的情境。以此為背景，一場重估科學知識的形態(tài)的運動展開了，“作為實踐的科學”觀念開始取代“作為表象的科學”觀念：科學是一種介入性的實踐活動而不是對世界的表象。因此科學研究理應把科學活動本身作為對象，而對科學活動的考察本質(zhì)上是經(jīng)驗性的社會學研究。這種新的社會學不對科學做內(nèi)在論考察，不局限于科學的獨特的理性品質(zhì)、認識邏輯、觀念史。它也作為“科學知識社會學”（SSK）而區(qū)別于墨頓學派的科學社會學。墨頓學派的科學社會學預設了不受社會污染的純粹的知識過程和知識內(nèi)容，把科學技術(shù)的內(nèi)容排除在社會學研究之外，僅把社會因素作為促進或阻礙知識過程的外部因素；而科學知識社會學取消了知識的內(nèi)容和情境之間的區(qū)分，把社會因素作為知識的構(gòu)成性因素，對知識的構(gòu)造活動進行了廣泛的經(jīng)驗研究，產(chǎn)生了大量富有啟發(fā)的成果。

但是，科學研究最近二十年的發(fā)展表明，“或者社會科學精致得足以解釋科學的內(nèi)容但是整個社會的創(chuàng)制卻陷入一片漆黑，或者宏觀社會學恢復作用但是科學的細節(jié)消失在視界之外?！盵2]以布盧爾和巴恩斯為代表的愛丁堡學派的利益分析保留了宏觀社會學和政治批判的旨趣，但是其對階級利益等宏觀社會變量的訴求并不能說明知識的微觀構(gòu)造。而柯林斯的爭議分析、林奇的民族方法論等微觀研究盡管在揭示知識的微觀構(gòu)造方面成果斐然，卻缺乏宏觀社會學的關注，不能宏觀地說明科學與社會的關系，而這樣的所謂社會研究“在很大程度上是內(nèi)在論研究”[2]。拉圖爾采用的人類學考察方法似乎為打通宏、微觀研究提供了途徑。這種人類學考察把經(jīng)驗的案例研究作為科學研究的基礎，強調(diào)對知識的生產(chǎn)現(xiàn)場、知識的生產(chǎn)過程進行實時實地的考察，不僅追蹤科學事實在實驗室中的微觀構(gòu)造，而且還追蹤科學家在所謂實驗室外部的活動。拉圖爾采取的人類學方法首先要求通過參與式觀察取得科學活動的第一手資料；其次，運用“轉(zhuǎn)熟為生”的策略，懸置以往的有關科學的成見，保持對觀察對象的距離，單單從當下的科學活動本身出發(fā)構(gòu)造對科學的理解；再次，這種人類學的方法還要求研究者對這種人類學構(gòu)造保有反思性；最后，至關重要地是，要求追蹤正在創(chuàng)制之中的科學技術(shù)而不是既成的知識和技術(shù)制品，這一點成為他考察科學的第一原則：“我們研究行動中的科學而非既成的科學和技術(shù)；我們或者在事實和機器被黑箱化之前到達，或者追蹤重新開啟黑箱的[科學]爭議?！盵3]我們不妨追隨拉圖爾，去考察科學活動本身，追蹤工作中的科學家和正在制作中的科學事實，看這種考察能獲得什么樣的結(jié)果。

二、構(gòu)造自然：實驗室生活

實驗室是科學知識的典型的生產(chǎn)場所。拉圖爾首先把實驗室生活作為研究對象，考察實驗室日常的知識生產(chǎn)活動，是“實驗室研究”的開創(chuàng)者之一。不過，“實驗室”并不局限于通常的有圍墻的具體的實驗室，其擴展意義為“知識的生產(chǎn)場所”，強調(diào)對實際的科學活動進行實時實地的考察。相比之下，以往的科學研究都是事后考察，即在接受已確立的科學事實的前提下去重構(gòu)科學的發(fā)現(xiàn)史、觀念史。實驗室研究也不同于對實驗的研究，因為實驗研究往往以提煉科學獨有的方法為目的，而實驗室研究則以科學事實的實際制作過程為目標，基本上是一種社會學考察。實驗室研究采用了人類學的田野研究方法，這種方法適合于新視角下對科學活動本身的考察。拉圖爾從1975年進入薩爾克（Salk）研究所，做了近兩年的實地考察。

現(xiàn)在讓我們跟隨人類學家進入薩爾克研究所的實驗室。實驗室包括各種復雜的實驗儀器，實驗材料，實驗室人員，科學文本。實驗儀器構(gòu)成一組組“銘寫裝置”（inscription devices），銘寫裝置把實驗材料轉(zhuǎn)化成可以直接用作科學爭論之證據(jù)的銘寫符號（inscriptions）(數(shù)字、圖表、圖像等可以呈現(xiàn)在文本中的符號)。典型的科學活動是，把實驗材料聯(lián)接或放入銘寫裝置，經(jīng)過一系列規(guī)范的操作生成銘寫符號，再根據(jù)這些銘寫符號完成科學論文，提出科學命題或主張，參與科學爭論，再依據(jù)爭論的情況繼續(xù)做實驗，強化或修改命題或主張，直至特定的科學命題或主張變成事實。在上述觀察中，首要的是實驗室的物質(zhì)環(huán)境?！斑@個實驗室的特別之處在于儀器——我們稱之為‘銘寫裝置’的特殊配置。這種物質(zhì)安排的至關重要性在于，作為實驗室成員的談論‘對象’的任何現(xiàn)象并不能脫離這種物質(zhì)安排而存在。比如，沒有生物測定，就不能說一種物質(zhì)存在。生物測定不是簡單的獲得某種被獨立給予的實體的方式；生物測定構(gòu)成了物質(zhì)的構(gòu)造。...不僅如此，現(xiàn)象完全由實驗室的物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成。人工實在——實驗室成員用客觀實體來描述——事實上為銘寫裝置所構(gòu)造。借用Bachelard的‘現(xiàn)象技術(shù)’ （phenomenotechnique）這個術(shù)語，這樣一種實在經(jīng)由物質(zhì)技術(shù)的構(gòu)造而呈現(xiàn)出現(xiàn)象的外觀?！盵4]這表明，科學不單單是思維現(xiàn)象、語言現(xiàn)象或者對世界的理論解釋，它本質(zhì)上是一種物質(zhì)過程，是對不確定世界的物質(zhì)性介入，而正是這種介入構(gòu)造出科學對象。玻爾認為對量子現(xiàn)象的描述不能脫離對實驗環(huán)境的描述。實際上，這對十七世紀以來的實驗室科學是普遍適用的。

拉圖爾記錄了科學家在日常的科學活動中的言談并加以分析，對科學事實的微觀構(gòu)造過程做了考察?？茖W家的日常言談表明，科學“證據(jù)”的接受很難說是邏輯上必然的推論，而是做出判斷的問題，同行間的協(xié)商問題。比如說某種肽的靜脈注射是否具有心理行為效應的問題是一個實踐問題，取決于注入量，取決于科學家把什么注入量作為標準。拉圖爾還發(fā)現(xiàn)，科學家對特定科學主張的評估往往不限于所謂純粹的科學內(nèi)容，而是包括研究興趣上的側(cè)重、職業(yè)實踐的迫切需要、學科未來的發(fā)展方向、時間上的限制，乃至對科學從業(yè)人員的權(quán)威甚或人格的評價，如此等等。這些考慮直接影響到特定科學主張的接受和否定?！霸u估的豐富性使得這種構(gòu)想——思維過程或推理程序同這些討論發(fā)生于其中的實際物質(zhì)環(huán)境相隔絕——變得不可能?！盵4]。拉圖爾從言談分析中得出結(jié)論：科學事實“完全是一種社會的構(gòu)造”[4]。“社會的”在這里并具有其在墨頓或布魯爾那里的含義，只是表明區(qū)別于純粹邏輯推理過程的微觀構(gòu)造過程。

拉圖爾還從人類學角度進行了歷史案例研究，描述了促甲狀腺素釋放因子（TRF（H））化學序列的確定過程，給我們呈現(xiàn)出科學事實的典型的構(gòu)造過程。[①]1962年，“大腦控制促甲狀腺素的分泌”已成為神經(jīng)內(nèi)分泌學界的公認事實。吉爾曼（Guillemin）認定這種控制作用源自下丘腦的一種新因子，他將之命名為促甲狀腺因子（TRF），并認定它是一種肽，決定用化學分析方法確定其氨基酸序列。其時下丘腦因子的生理學研究頗有成果，卻沒有分析出下丘腦因子化學序列的先例；TRF的存在只是一種假定，很可能是其他已知因子在起著作用。因此，該決定并非唯一可能的研究路徑，沒有它神經(jīng)內(nèi)分泌學照樣會繼續(xù)發(fā)展。盡管如此，吉爾曼1963年提出了確定新釋放因子存在的14條嚴格標準，從而徹底地重塑了釋放因子的研究領域。以前有關新釋放因子存在的研究和主張都被取消了?？梢哉f，在這套研究標準存在以前TRF并不存在。這些標準要求更精密而昂貴的實驗設備和技術(shù)。日本、英國的競爭者因此出局。1966年以前，研究工作主要是改進TRF的提純方法。把一種餾分認定為TRF的根據(jù)僅僅是它能在生物測定中穩(wěn)定地產(chǎn)生出與基線峰值有顯著差異的曲線。到1966年，已能獲得相當純的所謂TRF。但是，此前所有的酶實驗都未能破壞TRF的生物活性，吉爾曼因此主張“TRF或許不是一種肽”。沙利（Schally）的團隊采用了與吉爾曼大致相同的研究路線，盡管他們認為這種新物質(zhì)是一種激素即TRH。沙利在1966年發(fā)現(xiàn)TRF含有His、Pro、Glu三種氨基酸，不過只占TRF總質(zhì)量的30%。盡管存在著其他解釋，由于沙利認可吉爾曼的權(quán)威，因此無視三種氨基酸的存在而得出結(jié)論：“TRF不是肽”。而這意味著研究方向?qū)l(fā)生發(fā)生重大改變。其時，與TRF的生理學研究相比，TRF的化學分析無甚進展。美國全國衛(wèi)生研究所準備召開一個針對該領域的評審會議，這將直接影響該領域的資金分配，進而決定著TRF化學分析的存亡。吉爾曼的團隊將會議拖延到1969年1月，在該會議上公布了他們獨自做出的發(fā)現(xiàn)：His、Pro、Glu三種氨基酸占TRF總質(zhì)量的 80%；TRF是肽。分析工作進入最后階段。確定TRF序列并不直接分析天然的TRF，而是用上述三種氨基酸合成各種可能的序列，同天然TRF做比較，看兩者在銘寫裝置上產(chǎn)生的銘寫符號是否足夠相似。沙利的團隊使用薄層色譜儀來進行這項工作，并于1969年9月提出，TRF化學序列是Pyro-Glu-His-NH2.。吉爾曼的團隊認為兩種物質(zhì)在薄層色譜儀上所產(chǎn)生的譜線的微小差異不可忽略，因此否定了沙利的結(jié)論。他們認為只有原子水平的質(zhì)譜儀才能最終確定TRF的結(jié)構(gòu)。1969年9月質(zhì)譜儀終于產(chǎn)生出合成Pyro-Glu-His-NH2與天然TRF的幾乎完全相似的光譜。爭議停止了。此時，本體論轉(zhuǎn)換發(fā)生了：“TRF是Pyro-Glu-His-NH2”。吉爾曼和沙利都因TRF序列的“發(fā)現(xiàn)”而獲得諾貝爾生理學醫(yī)學獎。

上述過程表明TRF序列的確定不是單線的邏輯發(fā)現(xiàn)過程，而是一個充滿不確定性和多種可能性的構(gòu)造過程，而實驗設備對不確定世界的介入在整個構(gòu)造過程發(fā)揮著至關重要的作用。科學事實的“發(fā)現(xiàn)”不過是曲折的充滿爭議的構(gòu)造過程的結(jié)果。只有在構(gòu)造過程結(jié)束之后，科學事實的構(gòu)造才變成“發(fā)現(xiàn)”，變成獨立于構(gòu)造過程的外在事實，構(gòu)造過程本身以及實驗室的物質(zhì)環(huán)境被掩蓋了。當我們深入知識的實際生產(chǎn)過程，知識的品質(zhì)立刻發(fā)生變化：與其說知識是靜態(tài)的表象，毋寧說知識是一個動態(tài)的構(gòu)造過程；知識的力量不是表現(xiàn)為對外部世界的描摹，而是表現(xiàn)為對世界的型塑。就知識的靜態(tài)含義而言，它不過是對型塑過程及其結(jié)果的記錄，知識更多的是一種“know-how”而非“know-that”的知識。不妨給知識下個新的定義：何為知識，知識就是型塑世界的過程或能力。知識的力量的表現(xiàn)之一就是對“自然”的構(gòu)造。TRF的構(gòu)造史已經(jīng)表明科學事實或者說“自然”是構(gòu)造的結(jié)果，先在的“自然”并不能說明科學事實的生產(chǎn)?！坝捎跔幷摰慕鉀Q是自然表象的原因而非其結(jié)果，因此我們決不能用這個結(jié)果——自然——來說明爭論如何以及為什么被解決了?！盵3]

三、型塑社會：實驗室的擴張

上述考察的焦點是科學事實的微觀構(gòu)造，問題是發(fā)端于“實驗室研究”的考察知識活動現(xiàn)場的人類學方法能擴展到“科學、技術(shù)與社會”（SST）水平上的宏觀研究嗎？我們把“實驗室”定義為“知識的生產(chǎn)場所”，而實際上知識生產(chǎn)活動并不局限于通常的圍墻內(nèi)的實驗室，隨著知識活動的實際展開，“實驗室”的構(gòu)造也隨之擴展。拉圖爾認為“實驗室‘內(nèi)部’與‘外部’的區(qū)別、‘微觀’水平和‘宏觀’水平的區(qū)別恰恰是實驗室的建造要破除和取消的”[5]?！白粉櫣ぷ髦械目茖W家和行動中的科學”的原則自然會導向宏觀層次的科學研究，導向?qū)嶒炇业臄U展構(gòu)造、實驗室在社會中的定位及其型塑社會的力量的考察。在這種追蹤中，總會發(fā)現(xiàn)有一部分科學家在所謂實驗室“外部”活動，同科學界、政府、生產(chǎn)部門、用戶、傳媒、公眾保持著聯(lián)系。一旦這些聯(lián)系中斷，實驗室內(nèi)部的研究工作將陷入停頓。這表明，對實驗室內(nèi)部和外部做出截然區(qū)分是成問題的。這種區(qū)分把實驗室想像為隔絕于社會的知識生產(chǎn)地，從中產(chǎn)生出純粹的自然知識，這種知識隨后毫無代價地擴散到實驗室之外。這種成見掩蓋了實驗室的構(gòu)造及其在社會中的定位，進而使實驗室的力量神秘化。且來看個案例。[②]

19世紀末法國的農(nóng)場發(fā)生炭疽疫情。巴斯德把瘟疫界定為細菌傳染病，而此前細菌學與炭疽病毫不相干。他在發(fā)生疫情的農(nóng)場研究疫情，把獸醫(yī)學的用語轉(zhuǎn)譯成細菌學的術(shù)語，比如說把“疫情潛伏期”轉(zhuǎn)譯成“桿菌的孢子”，從而把細菌學同疫情聯(lián)系起來。其后，他排除了農(nóng)場的其他復雜因素而把培養(yǎng)成的細菌病原體帶回巴黎高等師范學院的實驗室，他在這里可以任意地控制條件對桿菌做各種試驗。他向外界宣稱：“若想解決炭疽病疑難請到我的實驗室來?！苯?jīng)過無數(shù)次試錯，巴斯德偶然地發(fā)現(xiàn)了降低桿菌毒性的實驗室條件，制出了炭疽病疫苗。這種疫苗在實驗室中的小規(guī)?；钆嶒炛蝎@得成功，如其所愿地引起了農(nóng)場主、獸醫(yī)、衛(wèi)生學家等利益團體的注意。但是這并不能讓這些群體完全相信巴斯德的實驗室能控制疫情，因為疫苗在錯綜復雜的農(nóng)場中的成功并不能得到保證。因此，巴斯德需要在某個農(nóng)場中演示其疫苗的有效性。實際上，有許多非控制的因素會導致失敗。因此巴斯德需要把關鍵的實驗室條件擴展到農(nóng)場。巴斯德成功地與這些代表達成妥協(xié)，把農(nóng)場變成了準實驗室，巴斯德的“預言”實現(xiàn)了，在外界看來，實驗獲得了“奇跡般的”成功。巴斯德實驗室的疫苗被廣泛地用于法國農(nóng)場。由此，巴斯德實驗室成為相關利益群體的強制通行點，巴斯德名垂史冊，法國農(nóng)業(yè)的面貌為之一新，獸醫(yī)職業(yè)和衛(wèi)生學都發(fā)生了重大變化，...巴斯德的細菌理論與實踐深刻地影響了法國的社會關系。當巴斯德和衛(wèi)生學者提出細菌——傳染病的傳染源——的概念時，他們并沒有把社會看作是由窮人和富人、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級組成的，而是由傳染病患者、健康的但是危險的細菌攜帶者、有免疫力的人、接種疫苗的人這樣的群體組成的。他們給這些群體的界定加入了非人的行動者：細菌——共同的敵人。共同的利益被制造出來，一種新的社會連帶類型產(chǎn)生了。以前因為階級對立而被視作階級壓制工具的衛(wèi)生法令得以實施。

巴斯德的實驗室重塑了各類社會行動者，轉(zhuǎn)譯了他們的利益和社會關系，成了型塑社會的力量。我們可以從巴斯德的工作中提煉出許多有意義的結(jié)論。首先，“社會”在很大程度上是科學活動的結(jié)果?！霸谖覀兊默F(xiàn)代社會中，大多數(shù)真正新的力量來自科學，而不是來自古典的政治過程?！盵5]“既然[科學]爭議的解決是社會獲得穩(wěn)定狀態(tài)的原因，我們不能用社會來解釋[科學]爭議如何和為什么被解決了?！盵3]布魯爾的社會實在論用社會說明知識，其根源在于他仍局限于表象主義的窠臼，認為知識是以社會為中介的對客觀實在的表述。而我們通過對知識活動的考察已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，知識的生產(chǎn)過程就是實在的構(gòu)造過程?！懊枋觯╝ccount）和實在不存在先天的（a priori）區(qū)別；...描述就是實在?！盵6]其次，我們發(fā)現(xiàn)了科學力量的源泉——實驗室。當巴斯德把病原體帶回巴黎的實驗室時，一個關鍵的轉(zhuǎn)換發(fā)生了：研究場所由有著無數(shù)不可控因素的大規(guī)模的農(nóng)場變成條件可控制的實驗室，巴斯德可以在該實驗室中任意地對病原體做各種試驗。同時，實驗室成果的應用并不是簡單的傳播，而是把農(nóng)場轉(zhuǎn)變成準實驗室?！凹热豢茖W的事實在實驗室里被制作出來，為了使它們擴散開來，你需要建構(gòu)它們能在其中維持其脆弱效力的昂貴的網(wǎng)絡。如果這意味著把社會轉(zhuǎn)變成一個巨大的實驗室，那就這樣做吧?！盵5]似乎可以說，科學通過把社會轉(zhuǎn)變成巨大的準實驗室而型塑社會。再次，我們發(fā)現(xiàn)，實驗室本身的構(gòu)造也包含了農(nóng)場主、農(nóng)業(yè)協(xié)會、獸醫(yī)、衛(wèi)生學家乃至普通公眾這些社會行動者。巴斯德始終在努力把這些行動者的利益同他的實驗室聯(lián)系起來，竭力讓他的實驗室成為這些行動者的強制通行點?？梢韵胂瘢偃缢膶嶒炇椅茨艹晒Φ鼐S持這些行動者的興趣，或者他未能同他們達成把農(nóng)場變成準實驗室的妥協(xié)，那么炭疽病疫苗的實驗室制作就不會成功?？梢?，知識的成功構(gòu)造以成功轉(zhuǎn)譯相關社會行動者的利益并贏得其支持為前提，實驗室不是封閉的實驗室，實驗室的構(gòu)造必須納入社會行動者。

四、科學自然社會的同時構(gòu)造：走向行動者-網(wǎng)絡理論

前述對科學活動的人類學考察已經(jīng)揭示，“自然”和“社會”都是在科學活動中得以塑造，都是科學爭議趨于穩(wěn)定的結(jié)果。傳統(tǒng)的社會學分析框架不再有效了，因為這種分析框架有著預定的社會范疇和嚴格的社會/自然區(qū)分。以往的科學研究預設了“自然實在”或“社會實在”這兩極。要么用自然來說明知識和社會；要么用社會來說明知識和自然；要么用“自然”和“社會”的雜交來說明知識。以拉圖爾為代表的巴黎學派所倡導的新的社會學研究框架試圖顛倒說明方向，不再用預定的自然或社會來說明科學活動，而是考察科學活動如何重構(gòu)著自然和社會。他們主張，如果不研究科學和技術(shù)作為其一部分的社會情境同時發(fā)生的重構(gòu)，科學知識和技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展就無法被理解。只有同時追蹤創(chuàng)制中的科學和型塑中的社會才能把握知識活動的本質(zhì)?！白匀坏摹焙汀吧鐣摹币匦再|(zhì)上不加區(qū)分的參與了知識的構(gòu)造，同時作為結(jié)果被重塑。巴黎學派據(jù)此發(fā)展出所謂的“轉(zhuǎn)譯社會學”（sociology of translation），又名“行動者-網(wǎng)絡理論”。那么科學、自然和社會是如何構(gòu)成無縫之網(wǎng)的呢？我們來看卡龍所做的著名的案例研究。[③]

1973年，EDF(Electricite de Erance)籌劃開發(fā)新型電車（VEL:electric vehicle），該計劃不僅規(guī)定了新型汽車純粹技術(shù)上的特征，而且界定了這種汽車在其中運營的社會場域。首先，EDF界定了新社會運動中的城市消費者。這場新社會運動把矛頭指向內(nèi)燃汽車。內(nèi)燃機是工業(yè)時代的產(chǎn)物，產(chǎn)生空氣污染和噪音等副產(chǎn)品；私車還是社會地位的標志，此乃受批判的工業(yè)社會的消費模式。新型電車能擁有更優(yōu)的性能/價格比，進而成為普通消費品。它還能改善城市公交。EDF在提出計劃時已經(jīng)考慮了開發(fā)電化學電池的技術(shù)可能性：首先，公交系統(tǒng)能裝配改進過的鉛蓄電池；其次，蓄電池和燃料電池能使電力汽車的時速達到90公里進而開拓更廣闊的私車市場。EDF不僅界定了后工業(yè)社會取代工業(yè)社會的社會史和技術(shù)史，而且也對制造商做了界定。在EDF的項目規(guī)劃里，雷諾汽車公司只負責裝配底盤并制造車身。而雷諾汽車公司一直雄心勃勃地想成為歐洲最大的汽車制造商。EDF還尋求政府各部門提供支持：制定有利于電車的法規(guī)，為對電車感興趣的市政當局提供資助。還要求公交公司同研究中心和科學家們合作。EDF的電車計劃還不可避免地包括了蓄電池、燃料電池、電極、電子、催化劑和電解液等非人類實體，與人類實體同等重要。蓄電池開發(fā)的失敗同消費者的不合作一樣對于電車的存亡是決定性的。電車的構(gòu)成實際上包括了電子、消費者、政府部門、雷諾汽車、鉛蓄電池、后工業(yè)社會等社會的和非社會的要素。該項目在最初幾年里并未受到挑戰(zhàn)，雷諾汽車公司似乎默認了這場新社會運動的不可阻擋性。但雷諾汽車在1976年對自己的利益做了新的定位，對開發(fā)高性能電池的可能性、消費者的需求做了新界定，挑戰(zhàn)EDF的安排。在1973年時，VEL存在，而到1976年就瓦解了。

EDF實際上在建構(gòu)一個世界，卡龍稱之為“行動者-世界”或“行動者-網(wǎng)絡”。 所謂的技術(shù)對象VEL隸屬于EDF正在建構(gòu)的行動者-世界，可以說，VEL本身的構(gòu)造就是這個特定的行動者-世界的構(gòu)造?！靶袆诱?世界”的概念使得理解社會和技術(shù)對象如何同時被型塑成為可能。我們現(xiàn)在對行動者-世界做一說明。首先，行動者-世界的構(gòu)成是異質(zhì)的，既包括社會行動者，又包括非社會行動者。消費者、政府部門、制造商、蓄電池、電子等社會和非社會行動者共同構(gòu)成了VEL，決定了它的技術(shù)內(nèi)容。在卡龍看來，“不描述型塑技術(shù)對象的異質(zhì)的和規(guī)模更大的行動者-世界就不可能描述技術(shù)對象?！盵7]“社會的”不再意味著“外部的”，科學技術(shù)的內(nèi)容滲透著社會因素，區(qū)分科學的內(nèi)部與外部不再有意義。其次，行動者-世界是通過轉(zhuǎn)譯過程而被建構(gòu)的。行動者-世界并非外部世界中的預定的行動者的簡單組合。這些行動者的利益、身份、角色、功能和位置都在新的行動者世界中加以重新界定。比如說，雷諾汽車公司在EDF構(gòu)造的世界里不得不服從新社會運動而降格為制造底盤和車身的廠商。在轉(zhuǎn)譯過程中，“社會的”和“非社會的”要素都發(fā)生改變。不過轉(zhuǎn)譯的成功與否取決于轉(zhuǎn)譯者的轉(zhuǎn)譯能力和被轉(zhuǎn)譯者的抵抗力。在上述案例中，雷諾汽車公司不甘于它在EDF所構(gòu)造的世界中的位置，它努力建構(gòu)自己的行動者-世界，進而瓦解了EDF的行動者世界，VEL也隨之死亡了。技術(shù)對象的堅固性對應于行動者-世界的堅固性。再次，轉(zhuǎn)譯過程表明，科學技術(shù)的力量已體現(xiàn)在建構(gòu)過程之中，因為科學技術(shù)的建構(gòu)過程就是型塑社會和自然的過程，科學技術(shù)的成功建構(gòu)就是社會和自然成功型塑。同時，行動者-世界囊括了眾多社會的和自然的要素，這些要素構(gòu)成科學的力量源，足以解釋科學在社會生活中的巨大力量。再加上前面提到的“社會的準實驗室化”，科學的力量不再神秘。要言之，在科學活動的行動者-網(wǎng)絡中已區(qū)分不出純粹的“科學的”、“技術(shù)的”、“自然的”和“社會的”內(nèi)容，因為科學活動本身已經(jīng)把它們結(jié)成無縫之網(wǎng)，“自然”和“社會”在這張無縫之網(wǎng)中被共同建構(gòu)。

五、結(jié)語

對知識的生產(chǎn)現(xiàn)場進行人類學考察，同時追蹤創(chuàng)制中的科學和型塑中的社會，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，知識生產(chǎn)把各種社會的和非社會的因素納入其中，知識的生產(chǎn)過程就是型塑自然和社會的過程，知識不是對世界的表象而是型塑世界的過程和能力；科學在建構(gòu)一張科學、技術(shù)、自然與社會構(gòu)成的無縫之網(wǎng)，也在這張網(wǎng)中被建構(gòu)。在這種考察中發(fā)展出了行動者-網(wǎng)絡理論?？茖W的浪潮把人類卷入知識社會，知識社會是高風險的社會，其風險很大程度上源自對知識的生產(chǎn)過程及力量機制的無知和失控?？茖W的人類學和行動者-網(wǎng)絡理論為考察知識的生產(chǎn)過程以及知識與社會的復雜關聯(lián)提供了新的方法和理論平臺，尋求在降低知識社會的風險方面發(fā)揮作用。我們需要做的是，對知識社會中的知識活動進行更廣泛和深入的經(jīng)驗性研究。

注釋：

[1] 庫恩：《必要的張力·發(fā)現(xiàn)的邏輯還是研究的心理學》，福州：福建人民出版社，1981年版，p.265，p.267。

[2] B.Latour，One More Turn After the Social Turn...， in M.Biagioli (Eds.)，The Science Studies Reader， New York and London：Routledge，1999，p.276-289。

[3] B.Latour，Science in Action，Milton Keynes：Open University Press，1987，p.258，p.99，p.144。

[4] B.Latour and S·Woolger，Laboratory Life：The Construction of Scientific Facts，Princeton，New Jersey：Princeton University Press，1986，p.64，p.159，p.144。

[5] B.Latour，Give Me a Laboratory and I Will Raise The World，in Knorr-Cetina and Mulkay (eds.)，Science Observed：Perspectives on the Social study of Science， London and Beverly Hills：Sage Publications Ltd.， 1983，p.141-170。

[6] S.Woolgar，Critique and Criticism：Two Readings of Ethnomethodology，Social Studies of Science，vol.11，1981，p.504-14。

[7] M.Callon.，The Sociology of an Actor-Network：The Case of The Electric Vehicle，In Mechel Callon，John Law and Arie Rip(eds)，Mapping The Dynamics of Science and Technology，London:The Macmilian Press LTD，1986，p.23。

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[①] 此案例參見《實驗室生活》（Laboratory Life）第三章“一個事實的構(gòu)造：TRF(H)案例”。