小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)；興趣

近年來(lái)，農(nóng)村教育水平雖然有較大幅度提高，但與城市教育相比依然滯后，差距很大。其中，美術(shù)教育更是存在著諸多問(wèn)題，特別是農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)中，教師的配額本來(lái)就少，加上依然實(shí)行著“包班制”，以至于美術(shù)等所謂的副科科目的教師配備非常緊缺。加上在應(yīng)試教育下，對(duì)環(huán)境設(shè)施的投入中，農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)的重視度尤為不高，學(xué)生們的課程除了語(yǔ)文就是數(shù)學(xué)，偶爾的一堂美術(shù)課成了孩子們快樂(lè)的源泉。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1加強(qiáng)師生合作，改變教學(xué)理念

在新課改的實(shí)施下，加快老師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是審美能力的培養(yǎng)者，從而也奠定了教學(xué)之間的互動(dòng)性。理論聯(lián)合實(shí)踐，從農(nóng)村小學(xué)的條件，小學(xué)生的本身出發(fā)，老師教學(xué)方法態(tài)度的改變，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育并不是很普及，更談不上藝術(shù)文化的潤(rùn)澤教育，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解不多，老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中加大趣味性。使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)氣氛，加大對(duì)美術(shù)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)，作為美術(shù)老師，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)中，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加豐富，使學(xué)生更好地表達(dá)自己對(duì)于美術(shù)的看法，老師可以從學(xué)生興趣出發(fā)，積極地調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)膽小，自卑感很強(qiáng)，從而要求老師加大對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，可以經(jīng)常在校舉辦畫(huà)展，美術(shù)老師可以先將自己或者優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊力，讓孩子也感受到美術(shù)氣氛，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生心中有一定的美術(shù)概念，進(jìn)一步做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)美術(shù)課時(shí)也愛(ài)老師，喜歡老師時(shí)也喜歡美術(shù)課，從而加大學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的積極性、互通性。在美術(shù)興趣培養(yǎng)建立以后，我們更要多思維多角度的提高美術(shù)課的質(zhì)量，從欣賞到實(shí)際的應(yīng)用上。美術(shù)老師應(yīng)該通過(guò)對(duì)每節(jié)美術(shù)課教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，使自己能掌握學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)因地制宜、因材施教和因時(shí)試教的教學(xué)。這樣不僅完善了教師的專業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了自我超越，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的成長(zhǎng)。

2激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”。在教學(xué)中我們要根據(jù)小學(xué)生的生理特征與心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于重視理論與教師教學(xué)地位的教學(xué)弊端。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擺脫種種束縛。從而積極為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的興趣，我們可以從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，不給他們施加壓力，使他們自主的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，加大對(duì)美的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家庭條件和家長(zhǎng)的素質(zhì)有限，接收到的外界信息也比較少。應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫(huà)作品。一是利用網(wǎng)絡(luò)，二是把各班的畫(huà)冊(cè)搜集起來(lái)舉行活動(dòng)，使每位學(xué)生都能欣賞到優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。讓想象與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的觀察力。利用農(nóng)村小學(xué)周邊有優(yōu)勢(shì)的資源以及農(nóng)村小學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)知度，從而我們可以每周組織一次學(xué)生在周邊寫(xiě)生得活動(dòng)，充分的開(kāi)拓學(xué)生的視眼，讓想象賦予實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行想象，進(jìn)一步加大以農(nóng)村為題材的繪畫(huà)

3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在農(nóng)村，學(xué)校的美術(shù)資源少，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，那么我們就應(yīng)讓學(xué)生用手頭已有的資源，來(lái)進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如教科書(shū)和各種筆的合理應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生已有的材料。以優(yōu)勢(shì)代替所存在的缺失，農(nóng)村的環(huán)境，有許多可用資源，手工課的靈活性更大。在新課改的同時(shí)，加大了教科書(shū)的設(shè)計(jì)，如語(yǔ)文書(shū)里沒(méi)課都有漂亮而美觀的插圖，數(shù)學(xué)書(shū)中也有不少小動(dòng)物，自然科學(xué)有好看的圖片，如果我們可以合理地運(yùn)用也就加大了我們的美術(shù)資源。我們可以將教科書(shū)中美麗的圖片供給學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的審美觀。在農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生是以鉛筆、鋼筆和中性筆為主，因而我們要以應(yīng)有的手頭資源，結(jié)合教學(xué)，制定合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣收集材料，上課時(shí)就帶到學(xué)校，根據(jù)上課的內(nèi)容和自己的愛(ài)好選取不同的材料制作，并和其他同學(xué)交流分享。通過(guò)這樣的做法，不僅沒(méi)帶工具材料的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少，而且創(chuàng)作的材料會(huì)越來(lái)越豐富。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的能力，也激發(fā)學(xué)生更好的創(chuàng)造力，使得美術(shù)課多樣化。不一樣的手工課，帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果和不一樣的教育性，在學(xué)生收集的材料中，使學(xué)生將綠色與環(huán)保相結(jié)合，善于利用我們的生活垃圾、利用廢物，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了上美術(shù)課與其他課有著不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

關(guān)鍵詞：日本；小學(xué)美術(shù)；教育

一、中日小學(xué)美術(shù)教育的指導(dǎo)思想之比較

我國(guó)美術(shù)教育的指導(dǎo)思想頒布的大綱明確指出:“美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，它對(duì)貫徹德、智、體、美，全面發(fā)展的教育方針，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、道德、文化、紀(jì)律的社會(huì)主義公民?！睉?yīng)對(duì)這樣的指導(dǎo)思想，開(kāi)展美術(shù)課程，就應(yīng)該為我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)揮更為積極的作用。美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科是相互關(guān)聯(lián)的，它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力等人格的綜合素養(yǎng)，對(duì)其它學(xué)科以及生活有積極的幫助。在當(dāng)代教育中，我國(guó)與其它發(fā)達(dá)國(guó)家同樣的意識(shí)到開(kāi)展美術(shù)教育的重要性，尤其在小學(xué)低年級(jí)階段，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育更是必不可少的。小學(xué)美術(shù)教育在日本，稱為小學(xué)圖畫(huà)手工課，也稱之為造型教育、美術(shù)教育或造型美術(shù)教育。日本教育部門(mén)認(rèn)為，在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該把重點(diǎn)放在體驗(yàn)創(chuàng)造性表現(xiàn)的喜悅中，并應(yīng)該與其它學(xué)科相應(yīng)的統(tǒng)合整理起來(lái)，發(fā)揮其特殊的作用。而在日本文部省的相關(guān)指導(dǎo)資料中明確地闡述了日本學(xué)校教育的這一基本指導(dǎo)方針。與我國(guó)美術(shù)教育意義一樣，日本的小學(xué)美術(shù)也是培養(yǎng)審美感知、感情、情操的教育學(xué)科。兩國(guó)均認(rèn)為美術(shù)教育與其它學(xué)科存在相應(yīng)的聯(lián)系，開(kāi)展美術(shù)教育有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于其它學(xué)科的開(kāi)展。

二、中日小學(xué)美術(shù)教育的課程目標(biāo)比較

根據(jù)我國(guó)的教育部制定的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），我國(guó)美術(shù)美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。根據(jù)總目標(biāo)的設(shè)定的要求，我國(guó)的美術(shù)教育要求學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)教學(xué)的表達(dá)方式及方法，再運(yùn)用各種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)了解我們的文化生活，提高自身的審美能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，形成獨(dú)特的視野，豐富觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，從而形成獨(dú)特的審美意識(shí)，培養(yǎng)人格的健全，為社會(huì)培養(yǎng)全方位的人才。日本文部省關(guān)于圖畫(huà)手工課的指導(dǎo)目標(biāo)是“通過(guò)表現(xiàn)以及鑒賞活動(dòng)，在培養(yǎng)造型性創(chuàng)作的基礎(chǔ)的同時(shí)，體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅、培養(yǎng)豐富多彩的情操?！痹谶@樣的總目標(biāo)中，日本美術(shù)教育注重培育兒童主體創(chuàng)造的豐富性，而這個(gè)總目標(biāo)也是日本美術(shù)教育所要依賴的深厚的基石。日本小學(xué)圖畫(huà)手工課教育的特殊之處在于關(guān)注所有學(xué)生的欲望和他們的興趣個(gè)性，而非表現(xiàn)技能效果的高低，使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的創(chuàng)新樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)審美能力，健全個(gè)體人格的發(fā)展。然而，中日兩國(guó)所設(shè)定總目的都關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力與主體性，但在不同的年級(jí)的具體教學(xué)中又還有一定的差別。在具體教學(xué)實(shí)施中，中日兩個(gè)都將小學(xué)美術(shù)課程根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平劃分為分為低、中、高的年級(jí)階段。在每個(gè)不同的階段中，兩國(guó)均設(shè)定了不一樣的具體教學(xué)目標(biāo)。在低年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)中，兩國(guó)都重視兒童的天性是無(wú)拘無(wú)束的，在課程的教材、材料工具上都重視豐富性與多元化，讓學(xué)生們可以體驗(yàn)到美術(shù)色彩造型活動(dòng)的樂(lè)趣。我國(guó)在實(shí)施的美術(shù)教育，倡導(dǎo)能在根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。在這個(gè)階段，兩國(guó)雖然都比較重視學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，通過(guò)游戲活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在日本更是把之稱為造型游戲，把游戲活動(dòng)作為學(xué)習(xí)的目的。與小學(xué)低年級(jí)不同，在中、高年級(jí)階段，我國(guó)則會(huì)注重學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)與知識(shí)的獲得，例如在教學(xué)活動(dòng)中，我國(guó)的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，并提高學(xué)生的思想道德水平。與日本文部省制定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)對(duì)比，對(duì)中、高年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)有一定的差別，如，中年級(jí)“著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和（用不同）表達(dá)方法表現(xiàn)的能力，使之能運(yùn)用繪畫(huà)和立體表現(xiàn)觀察到的想象的事物”。高年級(jí)則需要加深理解深度，練習(xí)規(guī)定的主題構(gòu)思，并要求從實(shí)用與審美的角度，能夠運(yùn)用繪畫(huà)和雕塑的技巧表現(xiàn)等等。日本在此分階段的目標(biāo)中，比我國(guó)更注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生審美的態(tài)度與意識(shí)的同時(shí)，仍非常重視學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。

三、中日小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置內(nèi)容之比較

我國(guó)的美術(shù)課程與其它學(xué)科，如：政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等單純以本學(xué)科的知識(shí)構(gòu)建的課程學(xué)習(xí)不同，而是根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式劃分為“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”、“欣賞•評(píng)述”、“綜合•探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。所謂的“造型•表現(xiàn)”是指倡導(dǎo)學(xué)生的自由發(fā)揮，創(chuàng)新表現(xiàn)，豐富自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)•應(yīng)用”主要是指在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)和工藝方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但要求形成自我的創(chuàng)意意識(shí)，還要求關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)與功能?！靶蕾p•評(píng)述”領(lǐng)域中則注重學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，結(jié)合感受，表達(dá)自己的情感，要求學(xué)生能夠根據(jù)知識(shí)構(gòu)建，形成審美心理情感?！熬C合•探索”是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，綜合性學(xué)習(xí)是指在此學(xué)習(xí)領(lǐng)域中把“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”、“欣賞•評(píng)述”幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)跟其它學(xué)科領(lǐng)域，以及社會(huì)功能等相關(guān)的方面綜合而來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中它注重要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力的發(fā)展。根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育將美術(shù)課程按照學(xué)生的身心發(fā)展水平劃分的學(xué)習(xí)階段，與四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)不同階段學(xué)生是身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)教學(xué)。例如：在低年級(jí)的“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我國(guó)的美術(shù)教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試運(yùn)用不同的材料工具展示造型表現(xiàn)的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)美術(shù)的歡快式教學(xué)的樂(lè)趣，我國(guó)在低年級(jí)以游戲方式教學(xué)為主，而到了中、高年級(jí)則注重學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)與知識(shí)的獲得是相應(yīng)的。與我國(guó)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的劃分方式不同，日本小學(xué)的圖畫(huà)手工課則分為“表現(xiàn)”和“鑒賞”兩個(gè)部分。在日本的美術(shù)教育中，將繪畫(huà)與制作稱為“表現(xiàn)”，而觀察則稱為“鑒賞”。日本的美術(shù)教育課程內(nèi)容中，日本在小學(xué)階段是以“表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹行?，“鑒賞”則是伴隨著“表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行的。與我國(guó)類(lèi)似的是日本美術(shù)課程根據(jù)小學(xué)各年級(jí)的具體實(shí)際情況，將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)年級(jí)，并從整體上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的安排。同樣的是日本在低年級(jí)把造型活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)，把“造型游戲”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也以此為指導(dǎo)內(nèi)容。而到了中、高年級(jí)，日本教育也低年級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展“繪畫(huà)表現(xiàn)”的具體內(nèi)容，同樣也重視專業(yè)知識(shí)技能的傳授。然而，日本的教育會(huì)根據(jù)學(xué)生自身、學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況而把握指導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)而制定一年的指導(dǎo)計(jì)劃。這樣它會(huì)考慮到每個(gè)階段學(xué)生的不同身心特點(diǎn)，學(xué)校、教師、教材與實(shí)際實(shí)踐教學(xué)，充分把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力，正確選擇題材再指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到美術(shù)表現(xiàn)學(xué)校的喜悅。在這一點(diǎn)日本比我國(guó)做的更好的是，他們更注重學(xué)生如何能在學(xué)校中體驗(yàn)到真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不論哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，用實(shí)踐教學(xué)得到證實(shí)。這雖然也是我國(guó)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所追求的，并在新課改中所倡導(dǎo)的，與日本相比，我們?cè)诶碚摲矫孀龅猛瑯雍艹錾?，但在理論與實(shí)踐相結(jié)合上我們需做更好的努力。

四、中日小學(xué)美術(shù)教育之比較對(duì)我國(guó)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的啟示

我國(guó)與日本雖然有著相似的文化背景，而兩國(guó)的教育制度有一定的差別，但俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^(guò)兩個(gè)小學(xué)美術(shù)教育的一些方面的比較，為促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育又好又快的發(fā)展，我們可以“取之精華，去之糟粕”。下面，在通過(guò)中日兩國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育之比較的基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)啟示。

1、更關(guān)注學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性

雖然不同年級(jí)的學(xué)生有著不同的思維判斷能力，在低年級(jí)通過(guò)游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)，那么在高年級(jí)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中不要著急的灌輸學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能?！巴妗笔呛⒆觽兊奶煨?，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的潛能與興趣特點(diǎn)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)際能力。美術(shù)之所以是一門(mén)特殊的學(xué)科，是它所具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性性質(zhì)的學(xué)科課程，畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，蘋(píng)果不一定都是圓的，花兒不一定都是紅的，避免公式化、概念化教育，更關(guān)注于學(xué)生的主體性，發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

2、更注重學(xué)生實(shí)際與教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

我國(guó)現(xiàn)代的小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越偏重于知識(shí)的傳授，然后對(duì)于小學(xué)生，我們不應(yīng)該如此。在日本，教育學(xué)者們普通認(rèn)為，美術(shù)教育之所以能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這與好的課堂授課方式是有很大程度的關(guān)聯(lián)的。

3、更加強(qiáng)吸收國(guó)外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)與日本小學(xué)美術(shù)的比較，分析兩國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的異同，我們能更明顯的看出我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與缺陷。我們現(xiàn)在都在追求全方位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,閉關(guān)鎖國(guó)并不利于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，教育也是如此。因此在教育中，我們更應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外的教育文化教育，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有選擇性的進(jìn)行引用和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教育教學(xué)是完成美育的重要途徑。其中美術(shù)這種學(xué)科的育人功能相比于其他的學(xué)科尤為突顯。通美術(shù)教育既可以激發(fā)人的美感想象，又可以開(kāi)發(fā)大腦的創(chuàng)造性思維。通過(guò)美術(shù)教育，尤其是初級(jí)的美術(shù)教育可以使學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)闊的眼界以及自己的世界觀，從而來(lái)培養(yǎng)自身的情操，完成從想象到創(chuàng)造的發(fā)展過(guò)程產(chǎn)生的質(zhì)變。將中國(guó)美術(shù)教育與國(guó)外美術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比，可以直觀的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和自身?yè)碛械膬?yōu)勢(shì)，既能“取之精華，去之糟粕”，又可以增強(qiáng)自己的責(zé)任感?？傊?，與國(guó)外的美術(shù)教育進(jìn)行比較分析，最終是為了我國(guó)教育事業(yè)能得到新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張小鷺.日本美術(shù)教育[M].長(zhǎng)沙:湖南美術(shù)出版社,1994.

第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

美術(shù)課堂 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新 生動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷深化，國(guó)家提出在基礎(chǔ)教育中重視運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為此出臺(tái)了一系列推動(dòng)扶持政策措施。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在不斷提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也在努力學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)做課件的相關(guān)知識(shí)，充分利用多媒體教室現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備，創(chuàng)新教育方法，生動(dòng)靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的多樣性，促進(jìn)小學(xué)生的互相學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過(guò)書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

美術(shù)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺(jué)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)受到審美教育。感受美是基礎(chǔ)，對(duì)美的情境、美的語(yǔ)言如果不能感受，就談不到欣賞美，更談不到創(chuàng)造美。因此，在美術(shù)課堂之中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美，感悟并創(chuàng)造美，現(xiàn)代信息技術(shù)就恰到好處的，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了美的氛圍。如，在教師在講解《郵票設(shè)計(jì)》一課時(shí)，要讓學(xué)生收集一些精致的郵票非常困難，所以課前我上網(wǎng)去查閱一些有關(guān)于郵票的知識(shí)，并將一張張漂亮的郵票制作成多媒體課件的形式，課上讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不僅讓陶冶了學(xué)生的情操，也使學(xué)生了解關(guān)于郵票的知識(shí)，以此掌握郵票的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想和制作方法。

顏色、形狀、線條是美術(shù)圖畫(huà)的基本構(gòu)成要素。打開(kāi)計(jì)算機(jī)，點(diǎn)擊電腦桌面左下角的“開(kāi)始”按鈕，會(huì)在“程序”中看到“附件”，附件中有“畫(huà)圖”。小學(xué)美術(shù)老師通常是在畫(huà)圖中利用繪圖工具完成課堂教學(xué)的，讓小學(xué)生看到的圖像更立體生動(dòng)。小學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中可以采用一人一筆接力的方式完成作品，讓每個(gè)小學(xué)生都能參與其中。美術(shù)老師可以采用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，下載美麗的圖畫(huà)、優(yōu)美的無(wú)聲音樂(lè)添加到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生對(duì)圖畫(huà)所傳達(dá)意境產(chǎn)生共鳴，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)的創(chuàng)作力和想象力，從而提升小學(xué)生繪畫(huà)技能?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《蛋殼畫(huà)》這一課的課前備課階段，我在網(wǎng)上搜索到雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等很多圖片，然后用幻燈片的方式把圖片制作成了一個(gè)短片，同時(shí)配上一些輕松愉快的旋律，圖片瀏覽的過(guò)程中還可以看到我精心設(shè)計(jì)的帶有人類(lèi)口語(yǔ)化的故事情節(jié)，讓小學(xué)生更容易地記住各種蛋的形象。在課堂教學(xué)上我看到當(dāng)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都活生生地跳躍到小學(xué)生的眼前時(shí)，孩子們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，咯咯直笑，我想孩子們應(yīng)該會(huì)記住這些可愛(ài)的形象吧。這樣靈活生動(dòng)的教學(xué)方式能讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教育觀念、教育手段和教學(xué)方法的限制，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思但較難突破，尤其是實(shí)踐設(shè)計(jì)課，如六年級(jí)美術(shù)課本的《媽媽的好幫手》、《郵票設(shè)計(jì)》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)既要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，又要給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，因此，在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中引入信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境；合理選用并探索新的教學(xué)方式與教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在四年級(jí)美術(shù)第7課《媽媽的好幫手》的課堂教學(xué)中從“小學(xué)生和家庭”為切入點(diǎn)，讓小學(xué)生放學(xué)回家后仔細(xì)觀察媽媽是怎樣做家務(wù)勞動(dòng)的，做一件自己力所能及的家務(wù)，從中體會(huì)媽媽的辛苦。從洗菜、煮飯、擦桌子、拖地這些家務(wù)勞動(dòng)情節(jié)中捕捉最真實(shí)感人的瞬間。我自己先搜集了一些相關(guān)圖片展示給學(xué)生們看，然后讓同學(xué)們把自己做家務(wù)或媽媽平時(shí)做家務(wù)或自己和媽媽一起做家務(wù)的畫(huà)面瞬間畫(huà)下來(lái)。接下來(lái)學(xué)生們就開(kāi)始自由創(chuàng)作了。小學(xué)生們畫(huà)完后我用相機(jī)把所有同學(xué)各式各樣的作品都拍了下來(lái)，然后把相機(jī)接到計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生們一同分享彼此的作品，交流彼此的心得體會(huì)。同學(xué)們通過(guò)觀看別人的優(yōu)秀作品，從中找到了自己的不足，受到啟發(fā)后又再一次燃起了創(chuàng)作的欲望，想讓老師把他更好的作品拍成照片再讓同學(xué)們觀賞。相機(jī)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，讓小學(xué)生的思維能力更加活躍，給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)注入活力。

三、大屏幕投影，現(xiàn)場(chǎng)直觀演示使幼兒繪畫(huà)更深入、更持久

美術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)習(xí)者無(wú)以交互的矛盾，而且也激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情和表現(xiàn)欲望。計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了美術(shù)教學(xué)中各種演示難、過(guò)程長(zhǎng)、操作復(fù)雜的問(wèn)題，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的情景，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都建有自己的多媒體教室，實(shí)物投影儀在多媒體技術(shù)中廣泛應(yīng)用。它通過(guò)連接投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等輸出設(shè)備，可將資料、實(shí)物、幻燈片等顯示出來(lái)，在美術(shù)課堂教學(xué)中圖片的畫(huà)面感更立體生動(dòng)。

美術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師適度地當(dāng)場(chǎng)演示可以幫助小學(xué)生對(duì)所畫(huà)的東西有更為準(zhǔn)確全面的把握。特別是手工制作課，小學(xué)生動(dòng)手操作之前需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示制作的每一個(gè)步驟。投影儀可以幫助老師把講臺(tái)上演示的操作過(guò)程更直觀立體全面的展現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生更容易對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)手工課《編紙條》，需要選用不同顏色的橫向縱向紙，運(yùn)用提壓的編織方法表現(xiàn)紋樣。在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作示范，因?yàn)槭窃诩埳媳憩F(xiàn)紋樣，所以必須放在演講臺(tái)上才能操作，為了讓全體小學(xué)生都能清晰全面地看到整個(gè)操作過(guò)程，我選擇使用實(shí)物投影儀來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生們通過(guò)大屏幕看到了橫向條和縱向條不同的裁剪方式，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)步驟的記憶。

總結(jié)，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一件幸福的事情。在未來(lái)的工作中我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-228-01

在美術(shù)培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的思維方式與思考能力，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中領(lǐng)悟自然美感，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，用其自身的視角去觀察世界，并同時(shí)在腦海中形成一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的對(duì)于客觀事物的抽象思維。當(dāng)然，這不是說(shuō)就能做到的。

一、好奇是知識(shí)的萌芽

培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽。”由此可見(jiàn)，要做到這點(diǎn)，我們就必須先激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的好奇心理，只有如此，才能有接下去的發(fā)展與深入認(rèn)識(shí)。出于這點(diǎn)，在教學(xué)方式上，我們就必須拋棄過(guò)時(shí)的“填鴨式”方法，因?yàn)椤疤铠喪健钡姆椒◤囊婚_(kāi)始培養(yǎng)的就不是興趣，而是學(xué)生對(duì)于美術(shù)情感的冷淡與厭倦，“填鴨”到最后的結(jié)果也只能是什么都沒(méi)有“填”進(jìn)去。許多美術(shù)老師在課堂上還是以范圖的形式在講授新課，在黑板上畫(huà)出一張范畫(huà)，學(xué)生照著臨摹。最后全班乃至全年段畫(huà)出來(lái)的都是同一幅畫(huà)，最多只是色彩的區(qū)別而已，這難道不是在抹殺孩子的創(chuàng)造性嗎？所以在教學(xué)方式上我們必須有所創(chuàng)新。

我認(rèn)為，藝術(shù)教育不能拘泥于課堂，讓學(xué)生面對(duì)著一張又一張的標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)又一個(gè)的石膏模型，最起碼，要先讓學(xué)生接觸“活的東西”。所謂“活”的，就是能讓學(xué)生親眼看到事物，親手體驗(yàn)觸覺(jué)，這對(duì)于其主觀上對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是極其重要的。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)于所要描繪的事物產(chǎn)生一個(gè)最初最真實(shí)的概念，而這個(gè)概念，是僅僅屬于他們自己的，同時(shí)相對(duì)他人又是唯一的，這樣自然而然在其潛意識(shí)中就能產(chǎn)生一種探索欲望，他們會(huì)渴望繼續(xù)用自己的思維去探索這塊與眾不同的領(lǐng)域。在讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)、自然聯(lián)想、自由表達(dá)的樂(lè)趣的同時(shí)，也不能放棄讓學(xué)生接觸各種藝術(shù)形式，感受不同的藝術(shù)形式帶來(lái)的不同藝術(shù)感受，只有這樣才能在理論上站在最高點(diǎn)，開(kāi)拓視野，獨(dú)立思考。例如我在小學(xué)美術(shù)教材第4冊(cè)《畫(huà)夜景》一課的教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有急于讓學(xué)生作畫(huà)，也沒(méi)有準(zhǔn)備所謂的范圖，而是利用美麗的夜色引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記憶夜色中景物的各種美好形象，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力和造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。最后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形和深淺對(duì)比的色塊效果來(lái)表現(xiàn)夜色，并通過(guò)觀看有關(guān)錄像或圖片引起他們美好的回憶，激發(fā)起學(xué)生對(duì)夜色的喜愛(ài)之情。最后學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用手中的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。這才是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀兊哪康牟⒉皇且衙课粚W(xué)生都培養(yǎng)成未來(lái)的畫(huà)家，而是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

二、開(kāi)拓視野，獨(dú)立思考

在此基礎(chǔ)上，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶他們的情操，提高他們的審美力。在藝術(shù)活動(dòng)中去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來(lái)思考、用自己的方式來(lái)表達(dá)、用自己的意愿來(lái)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)個(gè)性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。

三、因材施教，適當(dāng)啟發(fā)

人的知覺(jué)具有先天的差異性，而美術(shù)又特別復(fù)雜，它要求對(duì)人的想象力、感覺(jué)能力進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，要求學(xué)生具有關(guān)注細(xì)微差異的能力，具備在創(chuàng)造過(guò)程中憑知覺(jué)把握偶然現(xiàn)象的能力，以及在制作過(guò)程中以自我的知覺(jué)與畫(huà)面不斷對(duì)話，靈活改變預(yù)設(shè)目標(biāo)的能力?？梢詳嘌悦佬g(shù)教學(xué)是離規(guī)范化系統(tǒng)最遠(yuǎn)的東西。過(guò)于強(qiáng)調(diào)某些創(chuàng)造與制作規(guī)律和既定的形式與規(guī)范，并不能培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和藝術(shù)美感這類(lèi)較高層次的思維形式發(fā)展，這種教學(xué)模式的錯(cuò)誤做法，只會(huì)阻礙學(xué)生的感知和發(fā)展的可能。

第5篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

一、引言

創(chuàng)造,指想出新方法、建立新理論、作出新的成績(jī)或東西;創(chuàng)新,指拋開(kāi)舊的,創(chuàng)造新的,亦指創(chuàng)造性、新意(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》2002年增補(bǔ)本)。綜合二者,其實(shí)效果是一樣的。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。在當(dāng)今中國(guó)教育中,素質(zhì)教育是首要目的,同時(shí),創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)又是素質(zhì)教育的重中之重。在數(shù)理化教育面臨著不斷趨向應(yīng)試化、缺乏創(chuàng)造性的同時(shí),藝術(shù)教育所扮演的角色便愈顯重要。

美術(shù)教育不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有決定性的意義,而且將直接關(guān)系到國(guó)家藝術(shù)教育的發(fā)展。藝術(shù)不僅能表達(dá)感情,使人的創(chuàng)造性沖動(dòng)得以最大施展,而且能提高學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)美術(shù)大綱指出:“通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！庇纱丝梢?jiàn)創(chuàng)造能力在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性。西方美術(shù)家們?cè)缭?9世紀(jì)就在浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義及現(xiàn)代主義中發(fā)現(xiàn)弊端,開(kāi)始不滿足于對(duì)客觀的寫(xiě)實(shí)性描繪,揚(yáng)棄純寫(xiě)實(shí)性,將傳統(tǒng)美術(shù)中表現(xiàn)形象、體積、空間的寫(xiě)實(shí)技巧變革為表達(dá)畫(huà)家獨(dú)特藝術(shù)想象或即興印象的新形式、新風(fēng)格。它追求直覺(jué)和潛意識(shí)活動(dòng),把人的內(nèi)心的情感、情緒通過(guò)外在的形象、符號(hào),用不同于前人、不同于別人的方法進(jìn)行描畫(huà)和表現(xiàn)?？梢?jiàn),倘若現(xiàn)在我們的美術(shù)教育還繼續(xù)按照“三大面、五大調(diào)子”這樣的方式進(jìn)行教學(xué),明顯與時(shí)代相脫節(jié)。在這種單一體制教育下培養(yǎng)出的學(xué)生正好與素質(zhì)化美術(shù)教育背道而馳。我認(rèn)為,藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的最佳途徑,但不可否認(rèn)的是,當(dāng)前中國(guó)的美術(shù)教育依然存在著許多弊端,這些諸多問(wèn)題與其解決方法將在下文中穿行說(shuō)明。

二、開(kāi)拓視野,獨(dú)立思考

在美術(shù)培養(yǎng)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的思維方式與思考能力,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中領(lǐng)悟自然美感,在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,用其自身的視角去觀察世界,并同時(shí)在腦海中形成一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的對(duì)于客觀事物的抽象思維。當(dāng)然,這不是說(shuō)就能做到的。培根說(shuō):“好奇是知識(shí)的萌芽?！庇纱丝梢?jiàn),要做到這點(diǎn),我們就必須先激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的好奇心理,只有如此,才能有接下去的發(fā)展與深入認(rèn)識(shí)。出于這點(diǎn),在教學(xué)方式上,我們就必須拋棄過(guò)時(shí)的“填鴨式”方法,因?yàn)椤疤铠喪健钡姆椒◤囊婚_(kāi)始培養(yǎng)的就不是興趣,而是學(xué)生對(duì)于美術(shù)情感的冷淡與厭倦,“填鴨”到最后的結(jié)果也只能是什么都沒(méi)有“填”進(jìn)去。許多美術(shù)老師在課堂上還是以范圖的形式在講授新課,在黑板上畫(huà)出一張范畫(huà),學(xué)生照著臨摹。最后全班乃至全年段畫(huà)出來(lái)的都是同一幅畫(huà),最多只是色彩的區(qū)別而已,這難道不是在抹殺孩子的創(chuàng)造性嗎?所以在教學(xué)方式上我們必須有所創(chuàng)新。我認(rèn)為,藝術(shù)教育不能拘泥于課堂,讓學(xué)生面對(duì)著一張又一張的標(biāo)準(zhǔn)答案,一個(gè)又一個(gè)的石膏模型,最起碼,要先讓學(xué)生接觸“活的東西”。所謂“活”的,就是能讓學(xué)生親眼看到事物,親手體驗(yàn)觸覺(jué),這對(duì)于其主觀上對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是極其重要的。只有這樣,學(xué)生才能對(duì)于所要描繪的事物產(chǎn)生一個(gè)最初最真實(shí)的概念,而這個(gè)概念,是僅僅屬于他們自己的,同時(shí)相對(duì)他人又是唯一的,這樣自然而然在其潛意識(shí)中就能產(chǎn)生一種探索欲望,他們會(huì)渴望繼續(xù)用自己的思維去探索這塊與眾不同的領(lǐng)域。在讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)、自然聯(lián)想、自由表達(dá)的樂(lè)趣的同時(shí),也不能放棄讓學(xué)生接觸各種藝術(shù)形式,感受不同的藝術(shù)形式帶來(lái)的不同藝術(shù)感受,只有這樣才能在理論上站在最高點(diǎn),開(kāi)拓視野,獨(dú)立思考。例如我在小學(xué)美術(shù)教材第4冊(cè)《畫(huà)夜景》一課的教學(xué)時(shí),并沒(méi)有急于讓學(xué)生作畫(huà),也沒(méi)有準(zhǔn)備所謂的范圖,而是利用美麗的夜色引出課題,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記憶夜色中景物的各種美好形象,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì)美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力和造型表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。最后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形和深淺對(duì)比的色塊效果來(lái)表現(xiàn)夜色,并通過(guò)觀看有關(guān)錄像或圖片引起他們美好的回憶,激發(fā)起學(xué)生對(duì)夜色的喜愛(ài)之情。最后學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用手中的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的感受,表達(dá)對(duì)美好事物的向往。這才是創(chuàng)造性的培養(yǎng),因?yàn)槲覀兊哪康牟⒉皇且衙课粚W(xué)生都培養(yǎng)成未來(lái)的畫(huà)家,而是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

在此基礎(chǔ)上,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),教導(dǎo)學(xué)生什么是美,什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者,我們要用心去感悟、去表現(xiàn),盡可能地豐富他們的生活,陶冶他們的情操,提高他們的審美力。在藝術(shù)活動(dòng)中去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感,在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中,用自己的思想來(lái)思考、用自己的方式來(lái)表達(dá)、用自己的意愿來(lái)創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)個(gè)性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展,美好生存。

三、因材施教,適當(dāng)啟發(fā)

世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,同樣的道理,每一個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)都是不相同的。他們都擁有一個(gè)十分獨(dú)立的精神世界,對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)自然不盡相同,但是,學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的,能夠大膽地接受新鮮事物,大膽地嘗試,這是創(chuàng)新意識(shí)的潛在表現(xiàn),只有這種思維狀態(tài),才能有創(chuàng)造性思維的后續(xù)發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,教師就要打破老框框,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),多問(wèn)幾個(gè)為什么?大膽探索,多幾個(gè)設(shè)想?在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方案中展開(kāi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛,用思維獨(dú)特性,以新奇、異常、罕見(jiàn)、首創(chuàng)的思維去探索問(wèn)題,建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),篩選出最佳方案。為此,教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。不同的學(xué)生在認(rèn)識(shí)的角度上會(huì)向著不同的方向發(fā)展,同時(shí)在認(rèn)識(shí)的深度上也會(huì)有所差別,出于這點(diǎn),就必須避免對(duì)所有的學(xué)生用同一種方式引導(dǎo),必須在一個(gè)大方向上進(jìn)行個(gè)別的區(qū)分,抓住其思維的誤區(qū)及瓶頸,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥,將其引入正軌,挖掘出更多的潛能,這對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有決定性的作用。這就要求教師認(rèn)識(shí)到使用“模板式”的教學(xué)方法的嚴(yán)重不足,大量的模板,這種過(guò)于絕對(duì)的“一刀切”教學(xué)方式,只會(huì)扼殺掉學(xué)生剛剛興起的對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)作靈感。在教育過(guò)程中,最大的悲哀莫過(guò)于所有學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)形式上完全相同而只有繪畫(huà)技巧的差別,這相當(dāng)于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的半途而廢,完全與美術(shù)教育的初衷背道而馳。如《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》一課,教師如果讓學(xué)生按照樹(shù)的樣子一模一樣地畫(huà)下來(lái),那還不如讓學(xué)生拿著相機(jī)去拍照就好了,我們可以先讓學(xué)生欣賞各種繪畫(huà)的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生驚嘆原來(lái)繪畫(huà)還可以有這么多的表現(xiàn)形式,切不可過(guò)分地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí),過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)只會(huì)讓孩子覺(jué)得束手無(wú)策,不知從何下手,從而打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,要知道成千上萬(wàn)的樹(shù)葉,如果一片一片畫(huà)的話,就像機(jī)器人在重復(fù)著完成同樣的任務(wù),枯燥而乏味。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái),那就會(huì)有無(wú)窮的創(chuàng)造力。只有對(duì)學(xué)生的不同思想表露進(jìn)行分析、對(duì)比,抓住正確的機(jī)會(huì)給予其具有建設(shè)性的啟迪,因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng),才能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)情感的自然流露,并獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

四、善于總結(jié),教學(xué)相長(zhǎng)

不論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還是教師授課的同時(shí),在不同時(shí)期都具有明顯的階段性特征。其最明顯的表現(xiàn)就是出現(xiàn)教學(xué)成果的停滯不前。當(dāng)狀況出現(xiàn)時(shí),并不是要一味地“知難而上”,更多的是對(duì)于在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)與反思。這樣就能使學(xué)生理解自己所學(xué)到的東西更深層次的意義,梳理一段時(shí)間以來(lái)獲得的思維進(jìn)步與突破,從而更清楚地了解以后將要學(xué)到的東西,使其更具有邏輯性與連貫性。要明確的是,暫時(shí)的停頓,是為了再次啟動(dòng)時(shí)更具有爆發(fā)力,走得更遠(yuǎn)。做學(xué)問(wèn),就要做到“溫故而知新”,在美術(shù)方面,不論是授課一方還是學(xué)習(xí)一方,亦是如此。學(xué)生的創(chuàng)新思維雖然潛力巨大,但是讓其長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)作并不是“長(zhǎng)遠(yuǎn)之策”,當(dāng)獲取過(guò)多知識(shí)的時(shí)候,繼續(xù)強(qiáng)加,這顯然不是明智的。為了更加充分地挖掘潛能,為了“知新”,“溫故”是必不可少的一課,對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)所培養(yǎng)出來(lái)的對(duì)于美術(shù)的熱情及意識(shí)的維持和發(fā)展,都具有非同尋常的意義。要做到這點(diǎn),最難的就是必須達(dá)到師生互動(dòng)的目的,讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受與想法,教師進(jìn)行引導(dǎo),并從中吸取精華,找出往后培養(yǎng)學(xué)生的突破口,制訂出更好的教學(xué)路線,做到與學(xué)生共同進(jìn)步。

五、綜合分析中回歸主題

由于人的知覺(jué)具有先天的差異性,而美術(shù)又特別復(fù)雜,它要求對(duì)人的想象力、感覺(jué)能力進(jìn)行培養(yǎng)與塑造,要求學(xué)生具有關(guān)注細(xì)微差異的能力,具備在創(chuàng)造過(guò)程中憑知覺(jué)把握偶然現(xiàn)象的能力,以及在制作過(guò)程中以自我的知覺(jué)與畫(huà)面不斷對(duì)話,靈活改變預(yù)設(shè)目標(biāo)的能力。因此,可以斷言美術(shù)教學(xué)是離規(guī)范化系統(tǒng)最遠(yuǎn)的東西。過(guò)于強(qiáng)調(diào)某些創(chuàng)造與制作規(guī)律和既定的形式與規(guī)范,并不能培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和藝術(shù)美感這類(lèi)較高層次的思維形式發(fā)展,相反,這種教學(xué)模式的錯(cuò)誤做法,只會(huì)阻礙學(xué)生的感知和發(fā)展的可能。

倘若我們開(kāi)始從對(duì)事物感受的敏感性、思考的流暢性、捕捉自身靈感的明確性、造型表現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性來(lái)考慮通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)發(fā)展創(chuàng)造力的可能性的話,那么我們今天則進(jìn)一步通過(guò)心理學(xué)的方法,即認(rèn)識(shí)到只有經(jīng)由教學(xué)中四位一體的過(guò)程(即創(chuàng)造、欣賞、批評(píng)、領(lǐng)悟),或者通過(guò)所謂的“視覺(jué)心理分析”、“格式塔理論”和“實(shí)驗(yàn)美術(shù)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,才能擴(kuò)展學(xué)生的美感知覺(jué),產(chǎn)生創(chuàng)造力?；谝陨嫌^點(diǎn),我們不得不注重內(nèi)在引導(dǎo),正如帕森斯所說(shuō):“美感的認(rèn)知?jiǎng)t是處理自己的內(nèi)心世界?！边@樣,教學(xué)才能卓有成效。具體地說(shuō),要根據(jù)學(xué)生不同的心智成長(zhǎng)階段來(lái)擴(kuò)展創(chuàng)造能力,教學(xué)過(guò)程首先要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在偏愛(ài),最初學(xué)生對(duì)繪畫(huà)反應(yīng)基本上是處于情感性的階段,很少包含認(rèn)識(shí)辨別能力,例如對(duì)某種顏色或形式的直覺(jué);在第二階段學(xué)生開(kāi)始關(guān)注作為主題的事物,目的是表達(dá)某種事物或者情感,而且在評(píng)估作品的質(zhì)量時(shí),美妙、現(xiàn)實(shí)和技能成為判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn);在第三階段,教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)表現(xiàn)能力:能否成功地表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵,而不顧及表現(xiàn)主題的美和現(xiàn)實(shí)性,即開(kāi)始以藝術(shù)家的眼光來(lái)作為評(píng)估的基礎(chǔ);在第四階段,教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)照繪畫(huà)形式和風(fēng)格。

由于繪畫(huà)是一種社會(huì)現(xiàn)象而不是個(gè)人的活動(dòng),自然是按照特定社會(huì)確定的審美標(biāo)準(zhǔn)和形式媒介特有的語(yǔ)言,讓學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)的繪畫(huà)手法和風(fēng)格演變有所了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用既有的形式美感標(biāo)準(zhǔn)在藝術(shù)潮流的整體中聯(lián)系起來(lái)去評(píng)判自己或者他人的作品;而在最后的階段,即所謂“自律性”的階段,教學(xué)應(yīng)著重鼓勵(lì)學(xué)生重新組建存在于自己與社會(huì)之間的在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的聯(lián)系,在這種參照中比較以便給自己尋找到一個(gè)適合發(fā)展個(gè)性的位置,并使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到這種個(gè)性的創(chuàng)造性的努力能夠產(chǎn)生傳統(tǒng)形式語(yǔ)言的變化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,藝術(shù)傳統(tǒng)正是在一種不斷的、具有張力的包容并蓄過(guò)程中延續(xù)和發(fā)展起來(lái)的,歷史上許多名垂青史的藝術(shù)大師就是因?yàn)榇蚱屏嗽械乃囆g(shù)而創(chuàng)造出自己的杰作。但是應(yīng)該看到大師們往往都是在傳統(tǒng)形式標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,例如塞尚和凡高,他們的繪畫(huà)創(chuàng)新都是在批判地繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上。此外,日本古代著名的能樂(lè)大師世阿彌的藝道教育理論也異曲同工地闡述了如何發(fā)展創(chuàng)造力,以達(dá)到自怔自悟境界的階段教學(xué)方法?？傊?發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律,必須掌握其規(guī)律,從而使美術(shù)教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn):

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[3]走向綜合.中國(guó)高等美術(shù)學(xué)院藝術(shù)論壇(卷四)[M].河北美術(shù)出版社.

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第6篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；優(yōu)劣因素

收稿日期：2011-06-26

作者簡(jiǎn)介：鄒穎（1972―），女，安徽人，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2011）07-0247-02

1引言

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展為工業(yè)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)建立了世界上最大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系,但教育水平和人才質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。如何在大眾化教育的背景下培養(yǎng)出更多合格的工業(yè)設(shè)計(jì)人才,以及如何培養(yǎng)出社會(huì)急需的設(shè)計(jì)人才,成為當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育急待解決的重要問(wèn)題?；谝陨蠁?wèn)題,對(duì)影響我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的多種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析,重點(diǎn)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的自身現(xiàn)狀因素進(jìn)行詳細(xì)剖析,以尋求人才培養(yǎng)的有效對(duì)策,建立更加長(zhǎng)久的發(fā)展模式。

2高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)因素分析

2.1大學(xué)生自身因素

2.1.1浮躁的心態(tài)

在商品社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,高科技和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,使得當(dāng)今的大學(xué)生普遍具有急功近利和浮躁模仿的心態(tài)。對(duì)于一名將來(lái)從事工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)的發(fā)展。過(guò)度的模仿與抄襲,圖省事,走捷徑,使工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生喪失了作為工業(yè)設(shè)計(jì)師所具備的重要能力――產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。所以浮躁的心態(tài)嚴(yán)重阻礙了設(shè)計(jì)師前進(jìn)的腳步,沒(méi)有了個(gè)性的思想,將永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的品牌和天地。

2.1.2缺乏憂患意識(shí)及信念

憂患意識(shí)是一種激勵(lì)人生奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。高校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生所顯示出來(lái)的問(wèn)題則是,面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)敷衍了事,馬馬乎乎,參與設(shè)計(jì)的耐心、責(zé)任心和使命感不強(qiáng)。很多工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生畢業(yè)后改行,面對(duì)中國(guó)落后的工業(yè)設(shè)計(jì)狀況,更多的相信國(guó)外的總是最好的,而不去考慮無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的工業(yè)設(shè)計(jì)道路都是從無(wú)到有,從弱到強(qiáng),從艱苦的奮斗和執(zhí)著的信念中走向成功。因此,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的目的,就是讓學(xué)生理解世界和我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展之路,增強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和堅(jiān)定的信念,從而克服浮躁的心理,扎實(shí)學(xué)習(xí)。

2.1.3缺少民族文化底蘊(yùn)

由于大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸民族文化,以及崇洋的心理等原因,造成了對(duì)民族文化的缺失。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種缺失是致命的,因?yàn)槊褡逦幕褪俏覀兊母?只有立足于本國(guó)文化特色和審美特點(diǎn),同時(shí)又放眼世界的需求,才能找到適合本國(guó)的獨(dú)特的設(shè)計(jì)之路。民族文化是沒(méi)有優(yōu)劣高下之分的,都是世界文化的優(yōu)秀組成部分,保持自己的文化特色,對(duì)每一個(gè)國(guó)家都是非常重要的。在探索中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方式時(shí),民族文化知識(shí)盡量要寬,有意識(shí)地在生活、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中涉獵更多更廣泛的人文社會(huì)科學(xué)、文化意識(shí)的活知識(shí),對(duì)本民族文化不斷挖掘和深化,并把這些知識(shí)組織到設(shè)計(jì)當(dāng)中去,從而找到一個(gè)傳統(tǒng)文化與時(shí)代的碰觸點(diǎn),進(jìn)而形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.1.4動(dòng)手能力不足

大學(xué)生在校期間都熱衷于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略了動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的屬性,正好契合了藝術(shù)教育創(chuàng)意思維與技藝表現(xiàn)的兩大特性,占據(jù)了藝術(shù)教育的重要地位。許多工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有主動(dòng)操作、親身體驗(yàn)探索、加工、改造和創(chuàng)造等實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí),表現(xiàn)的自我動(dòng)手能力較差,思維僵化,沒(méi)有創(chuàng)新。

2.2院校的專業(yè)建設(shè)因素

2.2.1中國(guó)的基礎(chǔ)教育忽視藝術(shù)教育

中國(guó)由于應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)美術(shù)教育受到嚴(yán)重削弱,美術(shù)課幾乎成為擺設(shè)。因此工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生、研究生缺乏創(chuàng)新意識(shí),源于中小學(xué)甚至幼兒園的教育。其實(shí)人人都具有創(chuàng)新的潛能,創(chuàng)新的萌芽很小就會(huì)有所表現(xiàn),這需要特殊的關(guān)注和培養(yǎng)。有研究表明,創(chuàng)新能力是與人的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力和寬闊的知識(shí)面分不開(kāi)的,而這些能力都應(yīng)從小就注意培養(yǎng)。因此,中國(guó)的設(shè)計(jì)教育要向基礎(chǔ)教育滲透。

2.2.2師資力量薄弱

隨著各個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,工業(yè)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大并日趨年輕化,富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師數(shù)量不足,缺乏學(xué)術(shù)與學(xué)科的中堅(jiān)分子和領(lǐng)軍人物。有些教師缺乏教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,只是教授書(shū)本的知識(shí)和技能,忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少,教學(xué)方法單一、陳舊,教學(xué)手段落后?？蒲心芰Ρ∪?。想要工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生生存發(fā)展的空間更廣闊,作為工業(yè)設(shè)計(jì)的教師在教學(xué)中要有能力捕捉到新的信息并及時(shí)判斷其價(jià)值,同時(shí)創(chuàng)造性地將它們轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)情境,為學(xué)生提供新的發(fā)展機(jī)會(huì),好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

2.2.3院校自身發(fā)展的落后

中國(guó)1956年成立中央工藝美術(shù)學(xué)院,1966年才開(kāi)始設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),而工業(yè)設(shè)計(jì)教育1976年才真正開(kāi)始。本身從機(jī)械類(lèi)專業(yè)分出,課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理,設(shè)置的藝術(shù)類(lèi)和工程類(lèi)課程之間缺乏融會(huì)貫通。學(xué)生被滿滿的課程和考試圈住,很難有機(jī)會(huì)自主攝取自己感興趣的國(guó)際前沿學(xué)問(wèn)。學(xué)生的設(shè)計(jì)基本是假設(shè)的課題,不了解企業(yè)真正的需求,設(shè)計(jì)的作品無(wú)法加工,僅僅流于空泛的概念。在課程設(shè)置上,各院校課程都集中在基礎(chǔ)、技法知識(shí)上,缺失實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)的缺失,嚴(yán)重導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的盲目和無(wú)序。

2.3社會(huì)發(fā)展宏觀因素

2.3.1全社會(huì)關(guān)注工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,全社會(huì)也逐漸認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大推動(dòng)作用。2010年,廣東工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)專利申請(qǐng)量超450件,自主研發(fā)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品2 000多項(xiàng),兩項(xiàng)指標(biāo)較之上年都同比增長(zhǎng)100%。2011年的省長(zhǎng)杯,也為中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽設(shè)立新的標(biāo)桿。政府和企業(yè)重視工業(yè)設(shè)計(jì),重視工業(yè)設(shè)計(jì)教育,才會(huì)重視工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),才更加有利于設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)蓬勃的發(fā)展。全社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)注,為工業(yè)設(shè)計(jì)教育提供了很好的發(fā)展空間和社會(huì)環(huán)境。因此院校的設(shè)計(jì)教育要抓住機(jī)遇,緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展,為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。

2.3.2企業(yè)與高校的合作

工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向,緊跟時(shí)代脈搏,時(shí)刻與社會(huì)需求保持一致,才能產(chǎn)生實(shí)踐效果。工業(yè)設(shè)計(jì)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一個(gè)核心因素,所有的好品牌都是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的。教師以建立工作室的形式,與企業(yè)在教育研究活動(dòng)中進(jìn)行合作,帶領(lǐng)學(xué)生一起為企業(yè)做一些新產(chǎn)品的研發(fā)。與企業(yè)的合作不僅豐富了教師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng),也為學(xué)生能夠把產(chǎn)品設(shè)計(jì)的科技規(guī)律、藝術(shù)范圍和經(jīng)濟(jì)原則結(jié)合在一起提供了最生動(dòng)的環(huán)境,能夠理論與實(shí)踐并重,對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。同時(shí)企業(yè)則可以充分享用學(xué)生（包括指導(dǎo)教師）所帶來(lái)的豐富而充滿活力的創(chuàng)意。利用學(xué)生資源的同時(shí),學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合,為步入社會(huì)邁出更加成熟的步伐。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展,目前已經(jīng)度過(guò)了探索階段,正向著更加成熟的方向快速發(fā)展,需要探索能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)前面各種多重因素的分析,能夠?yàn)閷?lái)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式提供更好的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 黃喜來(lái).論工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)［J］.中國(guó)建設(shè)教育,2008,6（6）：10～12.

［2］張雪.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2003,11（3）：94～96.

第7篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文

工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文1一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。

對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)小組。

這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說(shuō)話的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序管理帶來(lái)的效果。

現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜恕?/p>

勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨(dú)生子女平時(shí)干活的機(jī)會(huì)很少，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。首先必須得教會(huì)學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，批評(píng)做的不認(rèn)真和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注重他們的人品。

二、主要收獲和體會(huì)

我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

2、把真情送給學(xué)生

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

三、存在的問(wèn)題

班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文2班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng) 這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。本學(xué)期，我?guī)Я巳甑膶W(xué)生畢業(yè)了，我想結(jié)合這幾年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)：

一、思想教育工作常抓不屑

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了六年級(jí)，思想已經(jīng)成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細(xì)致地做好他們的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾方面進(jìn)行教育：

1、發(fā)揮自身表率作用。

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:"教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。"小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

2、建立一個(gè)良好的，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)制度，即班規(guī)。

對(duì)學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開(kāi)學(xué)之初我就制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)。而且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。利用班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，每月一總結(jié)，對(duì)于者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也制約了思想差的學(xué)生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習(xí)慣。

3、及時(shí)開(kāi)好班會(huì)課。

班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時(shí)抓好每周二的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。本學(xué)期做到了定期召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容形式多樣，學(xué)習(xí)規(guī)范守則;向?qū)W生灌輸五講五做的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，法制教育;帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內(nèi)容使學(xué)生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

4、不辭勞苦做好學(xué)生的家訪工作。

促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的，有計(jì)劃地走訪學(xué)生家長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。我利用打電話，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)取得溝通， 由于我的不斷教育，使學(xué)生在行為上受到一定的約束。

二、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在教育影響后進(jìn)生的過(guò)程中，師生之間往往會(huì)產(chǎn)生心理上的碰撞，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心都在成長(zhǎng)，應(yīng)該先取學(xué)生的最佳接受點(diǎn)去教育學(xué)生，以情激情，以情勵(lì)人，施之以愛(ài)，拉其進(jìn)步，貴在扶持，長(zhǎng)抓不懈。

1、做學(xué)困生的知心朋友。

在我的班中，學(xué)困生比較多，我便經(jīng)常找他們談心，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)上遇到困難，我也耐心細(xì)致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當(dāng)作知心朋友。

2、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。在我的班中思想差的學(xué)生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經(jīng)常找他們談心，說(shuō)出他們身上的不足，以及這些缺點(diǎn)會(huì)給他們?cè)斐墒裁礃拥暮蠊?，?duì)他們進(jìn)行"動(dòng)之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間里，我為所有后進(jìn)生制定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天評(píng)選出一位進(jìn)步最大的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭(zhēng)第一的思想。使期末復(fù)習(xí)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

人無(wú)完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時(shí)候，我也會(huì)大聲訓(xùn)斥他們，雖然做班主任工作以來(lái)我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出作為一名班主任的價(jià)值。

教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文3本學(xué)期，__新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)工作堅(jiān)持以和合教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目的，以跨越發(fā)展為主題，以內(nèi)涵建設(shè)為主線，堅(jiān)定不移地開(kāi)展教育教學(xué)改革工作，繼續(xù)推進(jìn)以角色挑戰(zhàn)、星級(jí)評(píng)比為核心的德育工作改革;以分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效課堂教學(xué)模式為突破口的教學(xué)改革，全面加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，努力推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、辦學(xué)特色化、管理精細(xì)化，努力打造九年一貫制學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、注重實(shí)效的學(xué)校建設(shè)工作

1.文化建設(shè)。

本學(xué)期，學(xué)校高質(zhì)量地完成了校園文化一期工程建設(shè)，二期工程正在穩(wěn)步推進(jìn)，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，營(yíng)造了一流的育人環(huán)境。

2.在建工程。

完成了學(xué)校塑膠跑道、車(chē)棚、道路和綠化工作。

二、積極進(jìn)取的德育安全工作

3.德育工作。

本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校的德育工作堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持抓好常規(guī)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色。以“角色挑戰(zhàn)、星級(jí)評(píng)比”的學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革和“叫響我是志愿者”活動(dòng)為載體，開(kāi)展德育工作改革，使我校德育工作再上新臺(tái)階。

——抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)班主任工作例會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極組織參加市區(qū)培訓(xùn)和競(jìng)賽，使班主任更加明確目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的管理水平。開(kāi)展了班主任工作記錄評(píng)比活動(dòng)。在區(qū)第二屆中小學(xué)班主任技能賽中，馬景輝、王玉分獲一、二等獎(jiǎng)。

——抓好常規(guī)管理，推進(jìn)德育改革。本學(xué)期，繼續(xù)推進(jìn)以“角色挑戰(zhàn)、星級(jí)評(píng)比”為載體的學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革。評(píng)星晉級(jí)激發(fā)了學(xué)生做好每件事情的興趣和熱情，使枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成了學(xué)生喜歡的一種游戲活動(dòng)，并在這種活動(dòng)中體驗(yàn)到了一種成就感。12月29日，學(xué)校召開(kāi)校園之星表彰大會(huì)，共表彰校園之星80名。校園之星，已經(jīng)成為_(kāi)_新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校最響亮的名字。

值周檢查工作進(jìn)行了新嘗試。班級(jí)在一周的值周檢查中得分在95分以上，就可以得到流動(dòng)紅旗。當(dāng)月各年組得分前兩名的班級(jí)可評(píng)為文明班級(jí)。在獲得文明班級(jí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)在其它活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合得分較高的班級(jí)可以評(píng)為學(xué)期優(yōu)秀班級(jí)。值周檢查的改革，調(diào)動(dòng)了師生的積極性，規(guī)范了學(xué)校的常規(guī)管理。

注重家長(zhǎng)學(xué)校工作。分別召開(kāi)了一年級(jí)、七年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，和全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校還按時(shí)完成了27名貧困學(xué)生的資助和農(nóng)民工子女統(tǒng)計(jì)工作。

——抓好主題活動(dòng)，注重養(yǎng)成教育。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展了“抓行為規(guī)范、塑優(yōu)良品德、做優(yōu)秀學(xué)生”為主題的活動(dòng)。陸續(xù)開(kāi)展的活動(dòng)有國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀考級(jí)活動(dòng)、“叫響我是志愿者”活動(dòng)，舉行了紀(jì)念建黨90周年系列活動(dòng)。進(jìn)行了“感動(dòng)校園好孩子”評(píng)選活動(dòng)，紀(jì)念教師節(jié)系列活動(dòng)和祖國(guó)在我心中演講比賽。全校師生還為身患白血病的張艷慧同學(xué)捐款近18000元。

4.安全工作。

本學(xué)年，學(xué)校穩(wěn)步落實(shí)校園安全工作，做到管理規(guī)范化。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校安全管理責(zé)任和崗位職責(zé)，明確安全工作“一崗雙責(zé)”制;建立健全安全管理制度;完成檔案建設(shè)工作;加強(qiáng)安全工作責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)全員安全教育培訓(xùn);堅(jiān)持安全隱患的整改落實(shí);做好校車(chē)司乘人員的教育培訓(xùn)工作;開(kāi)展學(xué)生消防安全和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的疏散演練，開(kāi)展好安全教育月活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的法制意識(shí)和自我保護(hù)能力。

在校車(chē)管理上，學(xué)校定期召開(kāi)乘坐校車(chē)學(xué)生安全教育培訓(xùn)會(huì)。與乘車(chē)學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全教育責(zé)任狀。規(guī)范校車(chē)乘坐秩序。安保教師每天早上將學(xué)生接下車(chē)，晚上組織學(xué)生按指示牌站排并送上車(chē)。上學(xué)時(shí)，按次序下車(chē)，排隊(duì)入校，放學(xué)時(shí)，學(xué)生按乘坐車(chē)輛集合后，分批上車(chē)。本學(xué)年，學(xué)校還集中開(kāi)展了預(yù)防溺水教育主題班會(huì)和“珍愛(ài)生命防震減災(zāi)”主題班會(huì)，進(jìn)行了愛(ài)路護(hù)路宣傳教育活動(dòng)。

5.綜治工作。

學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展法制教育活動(dòng)，召開(kāi)了法制教育主題班會(huì)。積極做好預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪工作，開(kāi)展多種形式的“兩法一例”宣傳活動(dòng)。做好法制校長(zhǎng)工作，發(fā)揮兼職法制校長(zhǎng)的作用。積極做好預(yù)防教育工作，加大禁毒宣教力度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反警示教育，堅(jiān)決防止非法組織向?qū)W校滲透。

三、扎實(shí)有序的教學(xué)改革工作

本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校以課改為中心，扎實(shí)推進(jìn)完善分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效課堂教學(xué)模式(六步教學(xué)法)，以精細(xì)化管理為保證，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造真實(shí)高效的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

6.常規(guī)管理。

繼續(xù)加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在教學(xué)常規(guī)管理上實(shí)行一個(gè)制度(班級(jí)教學(xué)日志制度)、三方面要求(備課、上課、作業(yè)批改的規(guī)范要求)，努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導(dǎo)要勤、反思要敏”。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)的管理工作， 做好學(xué)籍管理和學(xué)生減負(fù)工作。

7.教學(xué)改革。

繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，作為學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量中心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，注重提高學(xué)生展示交流質(zhì)量，努力完成課內(nèi)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。做好學(xué)生預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)，并有目的的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校定期檢查評(píng)比學(xué)生預(yù)習(xí)筆記。上課做好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)。

在區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理與課程改革督導(dǎo)檢查中，學(xué)校同其他4所兄弟學(xué)校一起被評(píng)為初中(九年一貫制學(xué)校)督導(dǎo)檢查優(yōu)秀單位。學(xué)校還為區(qū)控輟工作會(huì)議提供了會(huì)場(chǎng)。

在2年和9年區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，均取得優(yōu)異成績(jī)，比去年有一定程度提高。

8.專業(yè)提升。

教師隊(duì)伍凝聚力進(jìn)一步提升，合作氛圍進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高。

——教師努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，深入領(lǐng)會(huì)六步教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，用心去研究解決新的問(wèn)題，從而豐富和完善六步教學(xué)法，逐步形成自己教學(xué)風(fēng)格。寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。每名教師的學(xué)習(xí)筆記(電子版，包括摘記、感悟、反思等)均達(dá)到10000字。

——圍繞課堂教學(xué)改革，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。從3月份開(kāi)始，學(xué)校舉行了為期1個(gè)月的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)的13位優(yōu)勝者到杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)?；貋?lái)后，進(jìn)行了研討交流。學(xué)校還對(duì)這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰，四位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流。10月，學(xué)校舉行了赴杜郎口參觀學(xué)習(xí)教師匯報(bào)展示課活動(dòng)。11月，開(kāi)展了年組學(xué)科展示課評(píng)比活動(dòng)。組織教師按時(shí)參加了區(qū)、市教研部開(kāi)展的各種教研活動(dòng)。為區(qū)小學(xué)美術(shù)、品德與生活觀摩課提供了現(xiàn)場(chǎng)。12月8日，區(qū)初中精細(xì)化管理校校行現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，獲得了好評(píng)。學(xué)校課改的經(jīng)驗(yàn)材料《分組聯(lián)動(dòng)和諧高效，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式》入選__市“__”課改經(jīng)驗(yàn)集。

9.教育科研。

完成了“__”省市級(jí)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)和開(kāi)題工作。省級(jí)規(guī)劃專項(xiàng)課題由教務(wù)處劉志宏主任主持，市級(jí)規(guī)劃課題課題由教學(xué)副校長(zhǎng)張鐸主持，題目均為《分組聯(lián)動(dòng)和諧高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》，但研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽焙筒嘀氐悴煌?。紤n苛誦1究翁獾難芯?，提高了教育科研工醉d氖敵浴?/p>四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝術(shù)工作

10.體育工作。

嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間規(guī)定。將學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，列入課表，認(rèn)真實(shí)施。探索適合不同年齡階段體育教學(xué)改革的模式，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展第五屆陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作。規(guī)范學(xué)校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練。同第三小學(xué)一起，承辦了區(qū)初中生田徑選拔賽和初中足球賽。取得了田徑選拔賽團(tuán)體總分第三名;足球賽女子組第一名，男隊(duì)獲并列第三名;區(qū)中小學(xué)生棋類(lèi)比賽初中組團(tuán)體總分第二名的優(yōu)異成績(jī)。

11.衛(wèi)生工作。

加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全教育，確保師生的身體健康。繼續(xù)加大健康教育力度，按要求開(kāi)齊、上足健康教育課。開(kāi)展防艾宣傳教育。認(rèn)真做好入校新生的查驗(yàn)接種證工作。提高季節(jié)性傳染病的防控意識(shí)，形成傳染病防控工作的制度化、常態(tài)化。逐步提高學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為養(yǎng)成率，加強(qiáng)學(xué)生常見(jiàn)病的防控工作。深入開(kāi)展無(wú)煙學(xué)校的創(chuàng)建工作。做好學(xué)生醫(yī)保工作。

12.藝術(shù)教育。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，加強(qiáng)音美課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。豐富學(xué)生的校園文化生活。

13.國(guó)防教育。

在望濱中小學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)中心進(jìn)行了初中入校新生的軍訓(xùn)工作。承辦了區(qū)軍事隊(duì)列會(huì)操比賽。

五、積極進(jìn)取的行風(fēng)廉政工作

14.黨建工作。

深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)和在職黨員“四進(jìn)四建”活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展了爭(zhēng)做“三個(gè)模范”活動(dòng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好共青團(tuán)、工會(huì)、婦聯(lián)和統(tǒng)戰(zhàn)工作。

15.師德建設(shè)。

本年度以來(lái)，以提高教師師德水平為目的，樹(shù)立以人為本、依法治教、以德執(zhí)教的理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師教書(shū)育人能力，促進(jìn)了學(xué)校工作的持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展。通過(guò)繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”師德主題教育，完善由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)層次全方位的師德評(píng)議機(jī)制。引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力實(shí)現(xiàn)以師德提升人格魅力、提升教書(shū)育人水平的目標(biāo)，在教師中形成“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、廉潔從教、終身學(xué)習(xí)、為人師表”的崇高師德風(fēng)尚。

16.糾風(fēng)工作。

認(rèn)真落實(shí)《__市中小學(xué)教師行為規(guī)范》《__市中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)行政處分辦法》。進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，把行風(fēng)建設(shè)工作不斷引向深入，將政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，與學(xué)校教育教學(xué)管理相結(jié)合;把改善和優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境當(dāng)作重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步構(gòu)建政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展了治理教育亂收費(fèi)自查自糾工作。認(rèn)真落實(shí) “一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，做到規(guī)范收費(fèi)，實(shí)行收費(fèi)公示制，接受社會(huì)的監(jiān)督，樹(shù)立良好現(xiàn)象。

六、穩(wěn)健扎實(shí)的總務(wù)后勤工作

18.后勤工作。

加強(qiáng)管理，規(guī)范和細(xì)化了各項(xiàng)規(guī)章制度。本著勤儉節(jié)約的原則，加強(qiáng)對(duì)水、電、辦公用品的管理和學(xué)校物品采購(gòu)、發(fā)放、保管等環(huán)節(jié)的管理。開(kāi)源節(jié)流，改善辦學(xué)條件，做好固定資產(chǎn)和備品的清查登記工作，加強(qiáng)了管理，基本滿足了教學(xué)需要。

展望新的一年，我們充滿希望和信心，一定努力加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，努力推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、辦學(xué)特色化、管理規(guī)范化，努力打造九年一貫制學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌，以優(yōu)異成績(jī)向黨的獻(xiàn)禮!

教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文420__年已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)已迎來(lái)了豐收的秋季?；仡櫧埿W(xué)畢業(yè)班，確實(shí)取得了3年來(lái)的最好成績(jī)，雙科折分為174.5分，能取得以上這樣的成績(jī)，對(duì)于先進(jìn)學(xué)校來(lái)說(shuō)也許是不足掛齒，但對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為是來(lái)之不易的。現(xiàn)在簡(jiǎn)單回顧一下我校在抓畢業(yè)班工作的一些做法。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。

教學(xué)質(zhì)量是一條生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。當(dāng)前，群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校優(yōu)劣，他們只看畢業(yè)班成績(jī)?nèi)绾?。因?yàn)楫厴I(yè)班的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，直接影響學(xué)校在群眾中的威信。因此，群眾對(duì)畢業(yè)班寄予了莫大的希望，同時(shí)我們也深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，多出人才，才無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于父老鄉(xiāng)親?；谶@一認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班工作很重視，把畢業(yè)班工作列入學(xué)校工作議事日程。

二、畢業(yè)班教師的安排。

對(duì)畢業(yè)班任課教師的安排，領(lǐng)導(dǎo)都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師的能力等情況，做深入的調(diào)查研究，全盤(pán)考慮，力求達(dá)到教師之間、師生之間形成最佳組合。

三、畢業(yè)班工作強(qiáng)調(diào)“早”、“嚴(yán)”和“落實(shí)”

(一)、對(duì)畢業(yè)班工作我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)“早”字。開(kāi)學(xué)初就分別召開(kāi)畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班家長(zhǎng)三個(gè)會(huì)議。

1、教師會(huì)議

開(kāi)學(xué)第一周首先召開(kāi)畢業(yè)班老師會(huì)議，主要是就當(dāng)前的教育形勢(shì)談?wù)勎覀兘處熯@一職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，尤其是擔(dān)任畢業(yè)班工作這一重任意義的深遠(yuǎn)。我校畢業(yè)班老師都是中輕年教師，他們年富力強(qiáng)，知識(shí)底子厚，教學(xué)方法新，管理學(xué)生有方法，我們主要是讓老師們有信心，調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性。

2、學(xué)生會(huì)議

接著開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議，在總動(dòng)員的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，采取了抓“兩頭促中間”的方法。對(duì)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，我們精神上鼓勵(lì)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積級(jí)性，因而形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。

3、家長(zhǎng)會(huì)議

當(dāng)然，如果僅僅依靠教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有時(shí)往往未能取得預(yù)期的效果。我們認(rèn)為學(xué)校、教師與家長(zhǎng)密切配合也不容忽略。第二周，我校召開(kāi)畢業(yè)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹當(dāng)前的教育形勢(shì)和我校的情況。重點(diǎn)介紹就我校目前如何抓好畢業(yè)班及提出我們的設(shè)想，并傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校提出的寶貴意見(jiàn)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使許多家長(zhǎng)，從而增強(qiáng)了家長(zhǎng)教育子女的緊迫感和責(zé)任感。使學(xué)校、家庭教育達(dá)到了比較完美的結(jié)合。

(二)、要使工作有目的有步驟地開(kāi)展，必須要用一個(gè)可行的制度來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格的約束。除了學(xué)校要制訂的計(jì)劃外，我們均要求每個(gè)教師都要制訂自己的工作計(jì)劃，如授課進(jìn)度，復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高質(zhì)量的措施等，并且要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行制訂。在落實(shí)過(guò)程中告誡他們，要腳踏實(shí)地，心平氣和，操之過(guò)急是不可取的。教務(wù)處不定期的檢查老師們執(zhí)行的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出并給予熱忱的輔導(dǎo)和幫助，力求使老師們?cè)诠ぷ髦行判氖悖坌陌俦?。同時(shí)，也要求學(xué)生訂出一份可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班中成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。總之，不管是老師還是學(xué)生，我們都從嚴(yán)要求他們?nèi)プ龊妹恳豁?xiàng)工作。

(三)、“落實(shí)”在工作中是最重要的一環(huán)。我們學(xué)校也把這項(xiàng)工作作為重中之重的工作來(lái)抓。

要求教師注重知識(shí)的落實(shí)，特別是總復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)中，要達(dá)到增強(qiáng)底氣，培養(yǎng)“靈氣”的目的。眾所周知，復(fù)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)發(fā)展中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是要教方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，重梳理，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，要努力改變“版面理解”和機(jī)械對(duì)待復(fù)習(xí)的做法，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生再發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增強(qiáng)學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的集體功能，著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在新的教育理念指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求教師努力做到“實(shí)”，如語(yǔ)文科，對(duì)字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)等各類(lèi)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴(yán)格落實(shí)“大綱”中的要求。其次，復(fù)習(xí)的過(guò)程中踏踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過(guò)場(chǎng)。再次，要求講求實(shí)效。復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。

三、齊心協(xié)力，全面促進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大。畢業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，這不僅僅是畢業(yè)班教師的事，更是關(guān)系全校的頭等大事。正所謂“學(xué)校興亡，教師有責(zé)”。因此，我們要求畢業(yè)班全體教師從全局出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好一份練習(xí)，提供一條信息，出一個(gè)點(diǎn)子，搜集一些有用的資料等等，這樣，使畢業(yè)班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂(lè)，感受到辛勤工作的價(jià)值。

四、嚴(yán)抓思想工作

畢業(yè)班的學(xué)生，總有一兩個(gè)不想學(xué)，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，為了穩(wěn)定大局，必須做好他們的思想工作，使他們安定下來(lái)，不影響全班。再有，畢業(yè)班學(xué)生思想不穩(wěn)定，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)談心，使學(xué)生輕裝上陣，專心學(xué)習(xí)。

五、勞逸結(jié)合，提高效率

畢業(yè)班學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，我校注重開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課來(lái)調(diào)節(jié)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文5學(xué)生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來(lái)的那就是收成的季節(jié)。回想三年來(lái)學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處。應(yīng)該說(shuō)有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級(jí)管理工作中的得失，希望在未來(lái)的班主任生涯中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)。

一、目前中職學(xué)生存在的問(wèn)題

中職三年，學(xué)生大多年齡處在青春期的16-19歲，這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無(wú)心向?qū)W、談戀愛(ài)、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨(dú)立的年紀(jì)，加上各種娛樂(lè)媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時(shí)髦、愛(ài)打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見(jiàn)不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺(jué)、作業(yè)抄襲嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書(shū)包、就算背書(shū)包也不帶教材、作業(yè)。對(duì)于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們?cè)凇疤厥狻钡沫h(huán)境中不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

二、以“考證”、“升學(xué)”為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)習(xí)

我們學(xué)校實(shí)行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就取得170學(xué)分并各科成績(jī)合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就對(duì)他們說(shuō)清這個(gè)問(wèn)題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒(méi)有其他捷徑可走，唯有多考證，通過(guò)參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書(shū)就可以加學(xué)分，從而實(shí)現(xiàn)提前畢業(yè)的目標(biāo)。所以我班的學(xué)生從一年級(jí)起紛紛報(bào)名參加各種考證，包括會(huì)計(jì)電算化(初級(jí)、中級(jí))、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)技能證考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試(有的直到現(xiàn)在仍在準(zhǔn)備考此證)等，進(jìn)入三年級(jí)后，全班大部分學(xué)生的共同目標(biāo)都是多考證。

另外，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對(duì)此，我積極在本班學(xué)生中做宣傳，同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上大力宣傳，由于我實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)形勢(shì)做出了分析，得到了大部分家長(zhǎng)的認(rèn)同，因此他們都同意孩子報(bào)考本校的大專班。我班20__年春季就有33人實(shí)現(xiàn)升大專夢(mèng)，20__年春季又有10人升上大專，升學(xué)率接近80%。

“考證”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。

三、讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)

學(xué)生中有幾個(gè)是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準(zhǔn)學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對(duì)此，我一方面對(duì)其進(jìn)行個(gè)別思想教育、與家長(zhǎng)溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過(guò)班會(huì)課等形式，在班級(jí)大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機(jī)會(huì)和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對(duì)身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時(shí)，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好楷模表率作用。

有段時(shí)間，學(xué)生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有時(shí)甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見(jiàn)到就沒(méi)收。我說(shuō)到做到，在巡視課室時(shí)，不管是下課的課間還是中午午休時(shí)間，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒(méi)收，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺(jué)地給我。另外我要求學(xué)生不能將掌上游戲機(jī)帶回學(xué)校玩，見(jiàn)到就沒(méi)收。有一次，在技能節(jié)當(dāng)天的教室里，見(jiàn)到幾個(gè)學(xué)生在玩，我就沒(méi)收了他們的游戲機(jī)，其中有2個(gè)班干部。她們覺(jué)得委屈，家長(zhǎng)也來(lái)求情，我覺(jué)得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫(xiě)檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學(xué)是一樣的，沒(méi)有特權(quán)。

四、樹(shù)立與學(xué)生、班級(jí)榮辱與共的思想

要想把班級(jí)管理好，班主任就必須把自己融入到這個(gè)集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學(xué)生、班級(jí)共同成長(zhǎng)。

在班里，要大力宣傳和表彰先進(jìn)，讓學(xué)生樹(shù)立榮辱觀。我班獲得新生軍訓(xùn)操練全校第一、技能節(jié)團(tuán)體總分第二等殊榮，很幸運(yùn)，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三好學(xué)生、省技能大賽第二名的好學(xué)生。我在班里會(huì)利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)為本班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)和好人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，自己也為學(xué)生創(chuàng)造的成績(jī)與榮譽(yù)感到自豪。有些男生雖然成績(jī)不佳，但只要是集體的事總是主動(dòng)搶在前頭，對(duì)于這樣的學(xué)生，到學(xué)期末評(píng)優(yōu)時(shí)均能獲得“學(xué)雷鋒積極分子”或“勞動(dòng)積極分子”的光榮稱號(hào)。另外，對(duì)于學(xué)生入團(tuán)，我從不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，只要平時(shí)表現(xiàn)好或有進(jìn)步，就推薦他們?yōu)槿雸F(tuán)積極分子。當(dāng)我榮獲學(xué)?！跋冗M(jìn)班主任”榮譽(yù)時(shí)，我與學(xué)生一起分享，我把自己的榮譽(yù)歸功于全班學(xué)生的共同努力，學(xué)生也在其中得到應(yīng)有的激勵(lì)。

五、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件

班主任對(duì)學(xué)生的思想教育是學(xué)校實(shí)施思想教育工作最重要的組成部分。現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個(gè)學(xué)生因?yàn)楹图议L(zhǎng)因?yàn)檫z失一部手機(jī)發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，就離家出走，深夜不歸。當(dāng)我得知后，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，到學(xué)生交往較多的朋友處打聽(tīng)消息，得知她在麥當(dāng)勞餐廳，家長(zhǎng)迅速趕往;可等家長(zhǎng)到達(dá)時(shí)她又走了，后來(lái)，又聽(tīng)說(shuō)她在一朋友家過(guò)夜才放心，第二天，當(dāng)她來(lái)校時(shí)，及時(shí)通知家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴(kuò)大。