企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

第一章 總 則

第一條 為明確學(xué)校安全管理職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)校安全生產(chǎn)管理，積極創(chuàng)建平安校園，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》和《安徽省安全生產(chǎn)條例》、《安徽省黨政領(lǐng)導(dǎo)干部安全生產(chǎn)責(zé)任制實(shí)施細(xì)則》等有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本管理規(guī)定。

第二條 本管理規(guī)定中的安全生產(chǎn)包括教學(xué)、科研、基礎(chǔ)建設(shè)、后勤保障等涉及師生人身與財(cái)物安全的各類活動(dòng)。

第三條 學(xué)校安全生產(chǎn)工作堅(jiān)持安全發(fā)展理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，積極構(gòu)建“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的安全生產(chǎn)責(zé)任體系。

第二章 組織實(shí)施

第四條 學(xué)校成立“安徽師范大學(xué)安全生產(chǎn)委員會(huì)”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的安全生產(chǎn)工作。

第五條 學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)主任由校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由黨委常委中分管安全工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。成員單位由學(xué)校辦公室、宣傳部、教務(wù)處、 學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、保衛(wèi)處、科研處、研究生院、財(cái)務(wù)處、資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處、后勤管理處、基建處、國(guó)際教育學(xué)院 、國(guó)際交流合作處、信息管理中心、繼續(xù)教育學(xué)院、圖書(shū)館、校醫(yī)院等單位組成。

第六條 學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)主要職責(zé)是：在校黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)研究部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查學(xué)校安全生產(chǎn)工作;研究制定學(xué)校安全管理工作重大方針政策;每年至少召開(kāi)兩次專題會(huì)議分析學(xué)校安全管理形勢(shì)，研究解決安全管理工作中的重大問(wèn)題;建立健全學(xué)校安全管理工作相關(guān)制度;完成上級(jí)主管部門(mén)交辦的其它安全管理工作。

第七條 學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在保衛(wèi)處，負(fù)責(zé)學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)的日常工作。辦公室主任由保衛(wèi)處處長(zhǎng)兼任。

安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室主要職責(zé)是：擬定學(xué)校安全生產(chǎn)年度工作計(jì)劃;協(xié)調(diào)學(xué)校各單位的安全生產(chǎn)管理工作;督促或組織相關(guān)職能部門(mén)和單位對(duì)學(xué)校安全生產(chǎn)進(jìn)行檢查;督促檢查學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)會(huì)議決定事項(xiàng)的落實(shí)情況;組織協(xié)調(diào)學(xué)校重大事故應(yīng)急救援工作;督促或組織有關(guān)單位對(duì)發(fā)生的安全生產(chǎn)事故進(jìn)行調(diào)查;承辦學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)交辦的其它事項(xiàng)。

第八條 學(xué)校各部門(mén)、各單位對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)，同時(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督管理職責(zé)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作，負(fù)有安全監(jiān)督管理責(zé)任。各單位要建立健全安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度，建立安全生產(chǎn)工作例會(huì)制度，學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議或部(處)務(wù)會(huì)議每學(xué)期至少專題研究一次安全生產(chǎn)工作。

各單位黨政主要負(fù)責(zé)人是本單位安全生產(chǎn)工作第一責(zé)任人，組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督管理本單位的安全生產(chǎn)工作，負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;各單位分管安全生產(chǎn)工作的副職協(xié)助黨政主要負(fù)責(zé)人履行安全生產(chǎn)組織落實(shí)和監(jiān)督管理職責(zé)，對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;各單位其他副職協(xié)助做好安全生產(chǎn)工作，并對(duì)分管工作的安全生產(chǎn)負(fù)主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第九條 學(xué)校實(shí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制，由學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)與學(xué)校各部門(mén)、各單位簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)。學(xué)校新設(shè)單位應(yīng)及時(shí)與學(xué)校簽訂相關(guān)安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū);因機(jī)構(gòu)合并調(diào)整后的單位，其安全生產(chǎn)職責(zé)作相應(yīng)調(diào)整。

學(xué)校建立安全隱患與風(fēng)險(xiǎn)查找、研判、預(yù)警、防范、處置、責(zé)任“六項(xiàng)機(jī)制”，堅(jiān)持常管長(zhǎng)嚴(yán)、常態(tài)長(zhǎng)效。

第三章 安全職責(zé)

第十條 治安與消防安全，由保衛(wèi)處歸口管理。主要職責(zé)是：制定學(xué)校治安消防安全管理規(guī)章制度;制定并實(shí)施學(xué)校重大活動(dòng)安全保衛(wèi)工作方案;負(fù)責(zé)學(xué)校公共區(qū)域安全管理和校園綜合治理工作;建立涉校涉生治安類矛盾糾紛排查化解機(jī)制。負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全監(jiān)督與管理工作，建立健全學(xué)校消防安全工作監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任;定期開(kāi)展全校范圍的防災(zāi)減災(zāi)技能培訓(xùn)與演練;負(fù)責(zé)學(xué)校重點(diǎn)部位和公共區(qū)域的視頻監(jiān)控等建設(shè)和管理工作;根據(jù)物業(yè)管理合同，負(fù)責(zé)對(duì)物業(yè)公司的治安與消防安全管理工作進(jìn)行監(jiān)督考核。

各單位利用場(chǎng)地場(chǎng)館對(duì)外租賃，或組織、承接各類文藝、商業(yè)、會(huì)議及體育賽事等，其安全由場(chǎng)地租賃或組織、承接單位具體負(fù)責(zé)。

學(xué)校體育場(chǎng)館、禮堂、圖書(shū)館等公共區(qū)域和實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓等公共樓宇的安全分別由所屬管理單位具體負(fù)責(zé);學(xué)校所屬經(jīng)營(yíng)單位和校內(nèi)商業(yè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)場(chǎng)所的安全分別由所屬單位、主管部門(mén)和場(chǎng)所租賃方具體負(fù)責(zé)。

第十一條 校園交通安全，由保衛(wèi)處歸口管理。主要職責(zé)是：制定校內(nèi)道路和車輛通行秩序管理規(guī)章制度;建設(shè)與管理校園道路標(biāo)牌標(biāo)識(shí)、道閘系統(tǒng)、停車場(chǎng)等校內(nèi)交通設(shè)施;負(fù)責(zé)校園出入通管控和門(mén)禁管理工作;承擔(dān)學(xué)校交通安全知識(shí)和法律法規(guī)的教育宣傳工作;負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)地方政府職能部門(mén)，加強(qiáng)校園及周邊交通秩序管控。

校車運(yùn)行安全，由后勤管理處具體負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)校車運(yùn)行安全管理，做好駕駛?cè)藛T安全教育，保證車輛的安全運(yùn)行，同時(shí)承擔(dān)對(duì)服務(wù)企業(yè)提供的車輛安全日常監(jiān)管。

其他類型的校車運(yùn)行安全，根據(jù)“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由相應(yīng)的主管單位具體負(fù)責(zé)。

第十二條 食品衛(wèi)生安全，由后勤管理處歸口管理。主要職責(zé)是：制定學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理的規(guī)章制度;負(fù)責(zé)學(xué)生食堂、校內(nèi)接待餐廳、學(xué)校自營(yíng)超市的食品原料采購(gòu)、存儲(chǔ)、加工、銷售等環(huán)節(jié)的衛(wèi)生安全管理工作;負(fù)責(zé)學(xué)生食堂、校內(nèi)接待餐廳、學(xué)校自營(yíng)超市從業(yè)人員的健康管理工作;負(fù)責(zé)校內(nèi)各類食品經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)許可，協(xié)調(diào)地方政府職能部門(mén)取締存在衛(wèi)生安全隱患的食品經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)。

根據(jù)“誰(shuí)引入、誰(shuí)監(jiān)管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，非學(xué)校自營(yíng)超市和餐飲等場(chǎng)所的食品衛(wèi)生安全由引入或監(jiān)管單位具體負(fù)責(zé)。

第十三條 衛(wèi)生防疫安全，由校醫(yī)院歸口管理。主要職責(zé)是：制定學(xué)校衛(wèi)生防疫安全管理的規(guī)章制度;承擔(dān)學(xué)校傳染病等疫情的預(yù)防、監(jiān)控及報(bào)告等工作;加強(qiáng)對(duì)教學(xué)、科研和生活等公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生安全的監(jiān)控管理，對(duì)影響學(xué)校人群健康的有害因素實(shí)施醫(yī)務(wù)監(jiān)督和管控;定期組織師生員工進(jìn)行衛(wèi)生防疫與救護(hù)知識(shí)教育培訓(xùn)，做好健康保健與衛(wèi)生防疫相關(guān)知識(shí)普及工作;制定學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置預(yù)案，組織預(yù)案演練工作。

第十四條 實(shí)驗(yàn)室安全，由資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處歸口管理，教務(wù)處、科研處協(xié)助做好教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室安全管理工作;學(xué)院是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作主體，具體負(fù)責(zé)本單位的實(shí)驗(yàn)室日常安全管理工作。

職能部門(mén)主要職責(zé)是：制定和審定各類實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和實(shí)施細(xì)則;定期組織開(kāi)展學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全工作專項(xiàng)檢查，監(jiān)督學(xué)院開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室各類安全隱患排查整改工作;建立實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制;統(tǒng)籌監(jiān)督學(xué)院處置各類實(shí)驗(yàn)廢棄物品;制定和審定實(shí)驗(yàn)室各類安全事故的預(yù)防與應(yīng)急處置預(yù)案。

學(xué)院主要職責(zé)是：落實(shí)學(xué)校和職能部門(mén)有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度;制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度實(shí)施細(xì)則和管理辦法并組織實(shí)施;負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常安全管理工作，具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各類安全隱患的排查和整改工作，處置各類實(shí)驗(yàn)廢棄物品;組織開(kāi)展安全教育、技能培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處置預(yù)案演練工作。

第十五條 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全，其中本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)由教務(wù)處歸口管理，研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)由研究生院歸口管理，學(xué)院具體負(fù)責(zé)本單位師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的日常安全管理。

職能部門(mén)主要職責(zé)是：制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相應(yīng)的安全管理制度;組織開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全的專項(xiàng)檢查工作，監(jiān)督學(xué)院開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全隱患排查整改工作;建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全管理責(zé)任制;制定和審定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全應(yīng)急處置預(yù)案。

學(xué)院主要職責(zé)是：落實(shí)學(xué)校和職能部門(mén)有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)章制度;制定和落實(shí)本學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全管理實(shí)施細(xì)則和管理辦法;負(fù)責(zé)本學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的日常安全管理和安全隱患排查整改工作;組織開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全教育培訓(xùn);具體落實(shí)本學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全管理責(zé)任制。

其他單位開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安全由組織單位具體負(fù)責(zé)。

第十六條 學(xué)生活動(dòng)安全，其中本科生由學(xué)生工作處歸口管理，研究生由研究生院歸口管理，留學(xué)生、外籍人員則分別由國(guó)際教育學(xué)院和國(guó)際交流合作處歸口管理，各學(xué)院具體負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生活動(dòng)的安全管理。

職能部門(mén)主要職責(zé)是：制定學(xué)生活動(dòng)方面的安全管理規(guī)章制度;組織開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)安全的專項(xiàng)檢查工作，監(jiān)督學(xué)院開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)安全隱患排查整改工作;建立學(xué)生活動(dòng)安全管理責(zé)任制;負(fù)責(zé)學(xué)生安全知識(shí)教育和宣傳工作的管理監(jiān)督;制定和審定學(xué)生各類活動(dòng)安全和應(yīng)急管理工作預(yù)案，組織開(kāi)展或督促學(xué)院開(kāi)展大型活動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案演練。

學(xué)院主要職責(zé)是：落實(shí)學(xué)校和職能部門(mén)有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度;制定和落實(shí)本學(xué)院學(xué)生活動(dòng)安全管理制度實(shí)施細(xì)則和管理辦法;具體負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生日常安全管理工作，具體落實(shí)學(xué)生安全知識(shí)教育和宣傳工作;組織學(xué)生參加大型活動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案演練;建立本學(xué)院學(xué)生活動(dòng)安全責(zé)任制;負(fù)責(zé)按照學(xué)校和職能部門(mén)有關(guān)規(guī)定及時(shí)申請(qǐng)和報(bào)告本學(xué)院組織的各類學(xué)生活動(dòng)。

其他各單位在其職責(zé)范圍內(nèi)組織學(xué)生活動(dòng)的安全工作，根據(jù)“誰(shuí)組織、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由組織單位歸口管理。

第十七條 學(xué)生宿舍安全，由后勤管理處歸口管理。其中，

本科生、研究生、留學(xué)生在宿舍內(nèi)的日常行為規(guī)范與安全教育，分別由學(xué)生處、研究生院、國(guó)際教育學(xué)院負(fù)責(zé)管理，各學(xué)院具體負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生在宿舍內(nèi)的日常行為規(guī)范管理與安全教育。

職能部門(mén)主要職責(zé)是，制定并落實(shí)學(xué)校有關(guān)學(xué)生宿舍安全管理規(guī)章制度;組織開(kāi)展學(xué)生宿舍安全檢查，監(jiān)督學(xué)院開(kāi)展學(xué)生宿舍安全隱患排查整改工作;負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍安全知識(shí)教育和宣傳工作的管理監(jiān)督;組織開(kāi)展和督促學(xué)院開(kāi)展學(xué)生宿舍大型活動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案演練;監(jiān)督檢查物業(yè)公司各項(xiàng)學(xué)生宿舍安全管理工作以及從業(yè)人員健康、從業(yè)條件管理情況。

學(xué)院主要職責(zé)是，落實(shí)學(xué)校和職能部門(mén)有關(guān)學(xué)生宿舍安全管理規(guī)章制度;定期開(kāi)展本學(xué)院學(xué)生宿舍安全檢查和隱患整改工作;具體負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生宿舍日常行為規(guī)范管理，具體落實(shí)學(xué)生安全知識(shí)教育和宣傳工作;組織學(xué)生參加大型活動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案演練。

第十八條 基建與維修工程安全，其中基建工程或一定規(guī)模維修工程安全由基建處歸口管理;其他規(guī)模維修工程安全由后勤管理處歸口管理。

基建處主要職責(zé)是：對(duì)基建工程或一定規(guī)模維修工程承包承建單位的安全生產(chǎn)工作負(fù)全面監(jiān)督管理責(zé)任;制定和落實(shí)在項(xiàng)目立項(xiàng)審核、施工監(jiān)理和竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度與措施;建立新建項(xiàng)目前期論證、設(shè)計(jì)、規(guī)劃安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估評(píng)審機(jī)制。

后勤管理處主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)本部門(mén)所管理的維修工程的安全生產(chǎn)工作;制定并落實(shí)所管理的維修工程的安全管理制度，對(duì)學(xué)校相關(guān)的維修工程安全進(jìn)行監(jiān)督檢查;對(duì)學(xué)校水電氣管網(wǎng)線路及設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期檢查和維護(hù);建立學(xué)校維修工程前期論證與安全評(píng)估機(jī)制。

第十九條 網(wǎng)絡(luò)安全，由信息管理中心歸口管理。主要職責(zé)是：根據(jù)國(guó)家以及主管部門(mén)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)要求做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)工作;負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的定期檢查和日常維護(hù);負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的日常管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防控體系建設(shè)，建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、信息過(guò)濾、路由路徑控制等系統(tǒng);負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站的登記、備案工作，落實(shí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)名登記制度，做好校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)工作;制定校園網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并做好預(yù)案演練和人員培訓(xùn)工作。

第二十條 學(xué)校特種設(shè)備設(shè)施安全，其中實(shí)驗(yàn)室所用特種設(shè)備，由資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處歸口管理;建筑物內(nèi)電梯、食堂(澡堂)鍋爐等特種設(shè)備由后勤管理處歸口管理;相關(guān)使用單位負(fù)責(zé)特種設(shè)備設(shè)施的日常維護(hù)和安全管理工作。

職能部門(mén)主要職責(zé)是：制定和審定各類特種設(shè)備設(shè)施安全管理制度和實(shí)施細(xì)則;定期組織開(kāi)展學(xué)校特種設(shè)備設(shè)施安全工作專項(xiàng)檢查，監(jiān)督使用單位開(kāi)展特種設(shè)備設(shè)施安全隱患排查整改工作;建立特種設(shè)備設(shè)施安全管理責(zé)任制，制定學(xué)校特種設(shè)備設(shè)施使用管理者職業(yè)技能培訓(xùn)、安全教育和許可制度;制定和審定特種設(shè)備設(shè)施各類安全事故的預(yù)防與應(yīng)急處置預(yù)案。

相關(guān)使用單位主要職責(zé)是：落實(shí)學(xué)校和職能部門(mén)有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度;制定并落實(shí)相應(yīng)的特種設(shè)備設(shè)施安全管理制度實(shí)施細(xì)則和管理辦法，制定崗位職責(zé)、明確具體崗位專職管理人員;負(fù)責(zé)特種設(shè)備設(shè)施日常安全管理工作，建立健全安全技術(shù)和使用維護(hù)檔案，及時(shí)記錄日常使用運(yùn)行情況;具體負(fù)責(zé)本單位特種設(shè)備設(shè)施的各類安全隱患排查報(bào)告和消除整改工作;組織開(kāi)展本單位有關(guān)特種設(shè)備的安全教育和技能培訓(xùn)工作;組織相關(guān)人員參加本單位或?qū)W校開(kāi)展的特種設(shè)備設(shè)施應(yīng)急處置預(yù)案演練。

第二十一條 校舍安全，由資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處歸口管理。主要職責(zé)是：建立健全學(xué)校校舍管理資料檔案，建立學(xué)校校舍安全年檢制度;負(fù)責(zé)學(xué)校校舍及附屬設(shè)施的安全隱患排查和整改工作;協(xié)調(diào)地方政府職能部門(mén)，及時(shí)妥善處置校園周邊可能危及校園安全的校外建筑設(shè)施和地質(zhì)災(zāi)害隱患。

第二十二條 重大自然災(zāi)害和事故的應(yīng)急處置，分別由保衛(wèi)處、資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處、后勤管理處、基建處、校醫(yī)院等單位按現(xiàn)行管理職責(zé)歸口管理。主要職責(zé)是：根據(jù)各自分工，制定并落實(shí)防范重大自然災(zāi)害和事故的應(yīng)急救援處置預(yù)案;負(fù)責(zé)應(yīng)急救援器材設(shè)備和物資的儲(chǔ)備管理與更新補(bǔ)充;定期組織應(yīng)急救援預(yù)案演練與人員培訓(xùn);負(fù)責(zé)應(yīng)急救援預(yù)案的適時(shí)修訂與完善。

第四章 獎(jiǎng)懲機(jī)制與事故處理

第二十三條 學(xué)校將安全生產(chǎn)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，保證安全生產(chǎn)所需的經(jīng)費(fèi)投入;各單位黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員在年度考核中，應(yīng)當(dāng)按照“一崗雙責(zé)”要求，將履行安全生產(chǎn)工作責(zé)任情況列入述職內(nèi)容。

第二十四條 學(xué)校建立安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)在安全生產(chǎn)管理工作中作出顯著成績(jī)或突出貢獻(xiàn)的單位或個(gè)人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)發(fā)生安全生產(chǎn)責(zé)任事故的單位或個(gè)人，堅(jiān)持“一票否決制”;學(xué)校把安全生產(chǎn)工作績(jī)效考核作為職工晉升評(píng)優(yōu)、單位評(píng)優(yōu)以及領(lǐng)導(dǎo)班子和干部個(gè)人考核的重要內(nèi)容。

第二十五條 安全事故發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)人員要及時(shí)采取自救互救措施，并保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)第一時(shí)間向有關(guān)職能部門(mén)和分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。各單位接報(bào)后要迅速按照相應(yīng)應(yīng)急救援預(yù)案組織施救，并及時(shí)向?qū)W校上報(bào)事故情況，不得隱瞞、謊報(bào)、漏報(bào)或遲報(bào)、不報(bào)，不得破壞事故現(xiàn)場(chǎng)。

第二十六條 學(xué)校安全生產(chǎn)實(shí)行責(zé)任追究制度。事故發(fā)生后，學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)根據(jù)安全事故不同類型和具體情況研究決定事故調(diào)查組牽頭單位和組成人員。事故調(diào)查組應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地查明安全事故發(fā)生的原因、過(guò)程、人員傷亡和財(cái)物損失等情況，客觀公正地確定事故責(zé)任單位和責(zé)任人，提出事故處理和整改建議，并形成書(shū)面報(bào)告，提交學(xué)校安全生產(chǎn)委員會(huì)。

第2篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

一、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

工商管理實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)已得到廣泛關(guān)注。很多高校建立了工商管理實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐模塊得到高度重視，實(shí)驗(yàn)課程與課時(shí)的比重也有較大提高。但是，與理工類學(xué)科相比，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍然顯得很不完善，并且存在很多問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)開(kāi)出數(shù)量比較少。我國(guó)工商管理教育缺乏實(shí)驗(yàn)性教育與訓(xùn)練，課程體系中實(shí)驗(yàn)課程比例嚴(yán)重偏低。從國(guó)內(nèi)各高校人才培養(yǎng)方案和實(shí)際工作看，工商管理實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課時(shí)均較少。隨著高等教育改革的深入和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的增加，雖然很多學(xué)校投入大量資金，建立了各種類型工商管理實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，但是由于實(shí)驗(yàn)課程少，很多實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率極低。教育教學(xué)資源浪費(fèi)與閑置現(xiàn)象嚴(yán)重。這一方面是受傳統(tǒng)觀念的影響，人們通常認(rèn)為工商管理屬于所謂的“文科”，只要一塊黑板加一支粉筆，把理論知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，不需要開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程；另一方面是受工商管理課程特點(diǎn)的影響，其課程多數(shù)涉及多個(gè)學(xué)科，且研究對(duì)象復(fù)雜多變，開(kāi)設(shè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有較高難度。

（二）實(shí)驗(yàn)課程缺乏系統(tǒng)性。很多工商管理實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)比較先進(jìn)，也開(kāi)設(shè)了一些實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但是比較科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系沒(méi)有建立。這首先表現(xiàn)在如上所述的純實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量以及帶有實(shí)驗(yàn)的課程數(shù)都比較少。其次表現(xiàn)在已開(kāi)設(shè)的各實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，人為割裂各專業(yè)課程之間規(guī)律性聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)重復(fù)或脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目梯次關(guān)系不明，前后銜接不當(dāng)；理論課程與實(shí)驗(yàn)課程脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有相應(yīng)的理論課程作為支撐或者理論課程沒(méi)有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程加以鞏固。再次表現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，一般性、驗(yàn)證性、認(rèn)知性的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性、綜合性的實(shí)驗(yàn)少。事實(shí)上，工商管理的多學(xué)科交叉融合性、環(huán)境依賴性、處理對(duì)象的復(fù)雜性等特性，決定了其實(shí)驗(yàn)課課程應(yīng)以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性的綜合性實(shí)驗(yàn)為主體。

（三）實(shí)驗(yàn)體系平臺(tái)不健全。一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)包括硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)等三個(gè)支撐平臺(tái)。硬件平臺(tái)主要包括與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的設(shè)備、儀器、器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。軟件平臺(tái)主要包括實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱等。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，幾乎所有的高校都認(rèn)識(shí)到，以理論教學(xué)為主，基本上不涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校必須加大投入，建立健全工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。但是，很多學(xué)校只是耗費(fèi)大量資源，建立了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)硬件，對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)的關(guān)注與研究特別少，尤其忽視對(duì)輔助平臺(tái)的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)制度體系嚴(yán)重缺乏，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)十分落后。

（四）實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)極落后。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的難題，也是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的瓶頸。人們習(xí)慣把實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員劃歸為教輔人員，對(duì)其沒(méi)有比較規(guī)范統(tǒng)一的要求。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成專門(mén)的工商管理實(shí)驗(yàn)師資教育培訓(xùn)與管理機(jī)制?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)師資要么是是純粹專業(yè)教師，要么是純粹計(jì)算機(jī)教師。事實(shí)上，工商管理的多學(xué)科交叉性及實(shí)驗(yàn)的綜合性對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍提出更高的要求。實(shí)驗(yàn)教師要在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的可供操作模擬的實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)要求極高的創(chuàng)新過(guò)程。

二、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的三個(gè)平臺(tái)共同支撐著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，偏廢任何一個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系都是有缺陷的。因此，構(gòu)建一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，必須相應(yīng)地分別從三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。

（一）實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)構(gòu)建。除了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所外，傳統(tǒng)的工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)主要由實(shí)體實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置和器材等組成。如一般的模擬生產(chǎn)線、模擬餐廳、模擬客房、會(huì)計(jì)模擬工具、物流工程所需設(shè)備和裝置等。模擬實(shí)體和實(shí)物比較接近，學(xué)生可以依靠其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但其成本比較高，靈活性比較差。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，過(guò)去依靠實(shí)體才能進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)，可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬仿真。因此，除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)體外，現(xiàn)代工商管理實(shí)驗(yàn)硬件還包括計(jì)算機(jī)及其通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)多數(shù)是基于計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的。應(yīng)用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程與環(huán)境的仿真。因此，雖然計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還不能完全替代模擬實(shí)體在工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，但是已經(jīng)成為工商管理實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)必不可少的組成部分。很多學(xué)校投入大量資金，加強(qiáng)了工商管理實(shí)驗(yàn)硬件添置與更新。但是，實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)的構(gòu)建，不僅僅是添置與更新，還應(yīng)包括對(duì)硬件的布局、管理與維護(hù)。為了提高工商管理各類實(shí)驗(yàn)對(duì)硬件的共享性和設(shè)備的利用率，高校應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)中心，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件資源的整合管理。

（二）實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)構(gòu)建。工商管理實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)主要包括各種計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)及案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)資料等。工商管理實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件主要分為系統(tǒng)基本軟件、專業(yè)應(yīng)用軟件和各種工具軟件等。系統(tǒng)軟件主要包括WINDOWS、office等基本軟件；專業(yè)應(yīng)用軟件包括電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、競(jìng)爭(zhēng)模擬、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理、系統(tǒng)仿真等方面的應(yīng)用軟件，如PROMODEL、Vensim、ERP模擬軟件等；工具軟件包括各種統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)分析軟件，如SPSS、Eviews、LISREL、MATLAB等。為營(yíng)造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的模擬環(huán)境，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)及案例庫(kù)為基礎(chǔ)。一方面，實(shí)驗(yàn)室可組織教師和學(xué)生通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)、收集、整理等方式，建立數(shù)據(jù)及案例庫(kù)。教師和學(xué)生對(duì)這類數(shù)據(jù)及案例的背景比較熟悉。其實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，成本比較低，對(duì)提高教師和學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)及處理問(wèn)題的能力有較大作用。另一方面，目前國(guó)內(nèi)外有很多專門(mén)從事數(shù)據(jù)與案件收集、分類、整理、傳遞及相關(guān)服務(wù)的提供商，實(shí)驗(yàn)室可購(gòu)買專業(yè)的數(shù)據(jù)及案例庫(kù)。這類數(shù)據(jù)及案例庫(kù)，涉及范圍廣，內(nèi)容豐富，但教師和學(xué)生對(duì)其背景不一定熟悉，其實(shí)用性不一定好，成本相對(duì)較高。理工類實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等幾大類。由于處理對(duì)象的復(fù)雜性和多變性，工商管理實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和可驗(yàn)證性較低。因此，在其實(shí)驗(yàn)課程體系中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較少，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都屬于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。從學(xué)科特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，筆者認(rèn)為可以把工商管理實(shí)驗(yàn)分為體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三大類。體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的理論課程相聯(lián)系，根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)的模擬體驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，如統(tǒng)計(jì)學(xué)中頻次分布表的制作及應(yīng)用、前廳客房中的實(shí)操等實(shí)驗(yàn)課程。這類實(shí)驗(yàn)在其實(shí)驗(yàn)中所占比重較小。綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以多門(mén)相關(guān)課程或多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)。目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握多門(mén)課程相關(guān)理論之間的聯(lián)系，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析、解決一般性常規(guī)問(wèn)題。工商管理的多學(xué)科融合特性決定其實(shí)驗(yàn)的綜合性。因此，綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)在工商管理實(shí)驗(yàn)中所占比重較大。然而，綜合性設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)要求教師事先對(duì)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)體系非常熟悉，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把握理論知識(shí)點(diǎn)、線、面的聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。開(kāi)放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自主研究為主。教師只為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，干預(yù)很少。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并綜合應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，解決問(wèn)題，對(duì)原有理論進(jìn)行改進(jìn)或提出全新理論。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的增加，高校應(yīng)逐步加大研究性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中的比重，最終形成體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比重逐步增加的倒金字塔型實(shí)驗(yàn)課程體系結(jié)構(gòu)。由于實(shí)驗(yàn)課程體系的不完善性和不成熟性及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性特點(diǎn)，工商管理實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化、程序化和規(guī)范化的程度極低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱或相關(guān)的指導(dǎo)資料十分少見(jiàn)。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)應(yīng)包括完整規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、步驟、方法、要求、學(xué)時(shí)做出比較明確定的規(guī)定。

（三）實(shí)驗(yàn)輔助平臺(tái)構(gòu)建。實(shí)驗(yàn)輸助平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)輸助平臺(tái)建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度建設(shè)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)等部分。實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度包括國(guó)家層面的實(shí)驗(yàn)政策法規(guī)和學(xué)校與學(xué)院層面的實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度。國(guó)家層面的實(shí)驗(yàn)政策法規(guī)屬于不可控制的外部政策因素。學(xué)校與學(xué)院層面的實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備環(huán)境與安全管理、實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目及成果管理、實(shí)驗(yàn)檔案管理等，是打造特色，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要領(lǐng)域。對(duì)于工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，一般性的實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室大同小異。但是，由于學(xué)科的綜合性特征，其在實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)制度上，和其它理工學(xué)類專業(yè)相比具有較大差異。第一，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有多樣性，同樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可能得到不同的結(jié)果；第二，其大多數(shù)實(shí)驗(yàn)具有不可重復(fù)性，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以進(jìn)行驗(yàn)證；第三，相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可能存在多種理論解釋。第四，很多實(shí)驗(yàn)需要團(tuán)隊(duì)完成，而對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的考核本身也是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。因此，其考核評(píng)價(jià)具有一定模糊性和復(fù)雜性。除評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，更要評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。除了基本素質(zhì)要求外，實(shí)驗(yàn)師資在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)要具有相當(dāng)廣泛的知識(shí)，并對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)非常熟悉。同時(shí)，在多數(shù)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬仿真的時(shí)代，他們還應(yīng)具有較好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，工商管理實(shí)驗(yàn)師資具有比理論教學(xué)師資更高的要求。本科階段學(xué)習(xí)理工類專業(yè)，研究生階段學(xué)習(xí)工商管理類專業(yè)的教師是實(shí)驗(yàn)師資最合適的人選。在高等教育教學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，在硬件與軟件平臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)發(fā)揮到了極致，輔助平臺(tái)是未來(lái)高校競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要領(lǐng)域。高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的人才觀念，提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的待遇和地位，強(qiáng)化其建設(shè)與管理。

第3篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

作者：嚴(yán)利 何亮 蔡紹 單位：重慶科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院 重慶科技學(xué)院總務(wù)處

沒(méi)有建立一套系統(tǒng)完整的規(guī)章制度，或雖制定一些制度，但不成體系，缺乏可操作性，且隨意性強(qiáng)，優(yōu)化設(shè)備管理制度、健全管理信息系統(tǒng)，建立共享機(jī)制、提高儀器設(shè)備利用率提高效益的關(guān)鍵問(wèn)題在于資源配置。高校應(yīng)將成本意識(shí)和效率觀念貫穿大學(xué)管理的全過(guò)程，建立有效的校內(nèi)資源配置系統(tǒng)，盤(pán)活人、物等資源，實(shí)現(xiàn)資源共享以節(jié)約成本；注意資源配置的均衡性[3]；要解決高校儀器設(shè)備使用權(quán)分割為各單位所有、分配不均衡、利用率低的矛盾，必須建立高效的共享機(jī)制。必須明確各二級(jí)單位對(duì)儀器設(shè)備只有使用權(quán)，沒(méi)有擁有權(quán)，閑置儀器設(shè)備必須調(diào)劑共享。為了解決儀器設(shè)備的共享問(wèn)題，學(xué)?？梢愿鶕?jù)新的專業(yè)形式成立共用和大型精密儀器設(shè)備管理中心，根據(jù)教學(xué)科研需要對(duì)各單位儀器設(shè)備進(jìn)行調(diào)整。一是對(duì)一些使用較少又能共用和大型精密儀器設(shè)備統(tǒng)一由管理中心負(fù)責(zé)，各單位可以根據(jù)需要到管理中心使用，提高利用率。二是代表學(xué)校負(fù)責(zé)大型精密儀器設(shè)備的管理和使用安排。與兄弟院校和社會(huì)建立共享機(jī)制，提高儀器設(shè)備利用率和教學(xué)科研水平。服務(wù)社會(huì)，增加經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。三是加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，為師生使用儀器設(shè)備提供條件。并相應(yīng)的在校內(nèi)進(jìn)行工作量的核算等管理。根據(jù)以上的管理思想重慶科技學(xué)院近年不斷的在設(shè)備管理體系上進(jìn)行改革，成立了八個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和兩個(gè)工程中心，從管理體系上提高設(shè)備管理的水平取得了明顯的效果。運(yùn)用信息化手段提高管理效率隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息化水平已成為衡量一個(gè)高校的綜合實(shí)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。高校信息化作為一種先進(jìn)的管理方式，而目前，我國(guó)企業(yè)的信息化建設(shè)剛剛起步，部分高校尚未真正實(shí)現(xiàn)信息化，還不同程度地存在經(jīng)營(yíng)觀念陳舊、管理方法落后、決策隨意、賬目不清、效率低下等問(wèn)題。這些問(wèn)題制約著高校教學(xué)質(zhì)量的改善和設(shè)備利用率的提高。改變發(fā)展方式高校的儀器設(shè)備是學(xué)校的重要硬件，是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)能力的重要標(biāo)志。教學(xué)科研儀器設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量、先進(jìn)性是學(xué)校提高本科教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)后盾和有力保障。在教學(xué)科研過(guò)程中，有些院系開(kāi)展新的專業(yè)計(jì)劃和進(jìn)行科研時(shí)，優(yōu)先考慮的是購(gòu)買各類儀器設(shè)備。沒(méi)有細(xì)致的論證儀器設(shè)備的性能、承受力和持續(xù)經(jīng)濟(jì)效益，只知道抓經(jīng)費(fèi)上先進(jìn)設(shè)備。這種急功近利的代價(jià)是沉重的，學(xué)科的變化、科研項(xiàng)目的結(jié)題，導(dǎo)致其后設(shè)備幾近報(bào)廢。而后再根據(jù)新的需求再購(gòu)置新設(shè)備，再拼設(shè)備。如此反復(fù)，雖有短期效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，加大了學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本，極大的浪費(fèi)了社會(huì)資源?？茖W(xué)發(fā)展觀提出了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，我們要協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)與儀器設(shè)備的關(guān)系，短期效益與長(zhǎng)期規(guī)劃的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)改變這種粗放式的發(fā)展模式，規(guī)范化論證，制度化管理，用精心的維護(hù)，科學(xué)的利用，來(lái)提高設(shè)備的利益率、完好率，更加可靠的保障本科教學(xué)，使高校在充分利用社會(huì)資源的前提下有效的提高本科教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)備管理要以人為本同各類企業(yè)一樣，人、財(cái)、物也是高校重要的資源，而人力是其中最重要的資源。能否調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作人員和實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理人員的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，能否培養(yǎng)吸收優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員來(lái)維護(hù)好、用好設(shè)備，關(guān)系到整個(gè)高校的教學(xué)保障和運(yùn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的素質(zhì)養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后基本是當(dāng)前高校普遍的問(wèn)題，大多學(xué)校雖然重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，但是其目標(biāo)主要是科研和教學(xué)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)卻較為滯后。特別是隨著近年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大量投入、先進(jìn)設(shè)備的大量投入，相應(yīng)的人員素質(zhì)滯后益發(fā)明顯。且實(shí)驗(yàn)室人員多為工科背景、缺乏管理意識(shí)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要具備良好的科學(xué)管理素質(zhì)。思想品德決定著實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的行為規(guī)范。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要具有廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，掌握新興學(xué)科科學(xué)研究的方法，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)工作需要，定向調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)適應(yīng)教學(xué)與科研的需要。因此要合理配置基本知識(shí)比較扎實(shí)的、又能掌握基本理論和基本技能，又同時(shí)具有幾個(gè)不同學(xué)科、專業(yè)的綜合知識(shí)，專業(yè)配套，專業(yè)技術(shù)上各有所長(zhǎng)的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。既能充分發(fā)揮老師的學(xué)術(shù)主導(dǎo)作用，又能重視年輕實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的培養(yǎng)；既能充分發(fā)揮自己的研究作用，又通過(guò)能力互補(bǔ)，促進(jìn)科研工作的發(fā)展。不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)和高科技科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試技能，培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。有計(jì)劃的組織在職培訓(xùn)，有計(jì)劃的進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，要不定期地舉辦計(jì)算機(jī)、儀器設(shè)備維修培訓(xùn)、儀器設(shè)備管理、業(yè)務(wù)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能等培訓(xùn)工作。

優(yōu)化國(guó)有資產(chǎn)管理部門(mén)的人員素質(zhì)和工作責(zé)任心我國(guó)高校體制在上個(gè)世紀(jì)90年生較大改變，高校規(guī)模變大，專業(yè)變?nèi)?，許多高校合并辦學(xué)。高校設(shè)備管理有關(guān)規(guī)章制度仍未建立健全，或者是相關(guān)制度沒(méi)有能夠隨著學(xué)校的發(fā)展和儀器設(shè)備管理工作需要的變化而完善合并前各學(xué)校的儀器設(shè)備管理在管理思想、管理體制、管理方法、管理要求等方面存在較大差異，合并后沒(méi)有對(duì)管理規(guī)章制度進(jìn)行及時(shí)融合整理，在一定程度上導(dǎo)致或默許了設(shè)備賬目的混亂。部分高校沒(méi)有對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)儀器設(shè)備進(jìn)行制度化的定期檢查、核對(duì)與報(bào)符、有賬無(wú)物、有物無(wú)賬現(xiàn)象非常普遍。此外，政府采購(gòu)制度也給各高校儀器設(shè)備管理工作提出了新的要求。[4]針對(duì)這些情況必須將管理落實(shí)到具體的管理者的作風(fēng)上，不斷提高管理者的素質(zhì)，強(qiáng)化管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化儀器設(shè)備管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)此我校的“深入抓黨建、強(qiáng)力促三風(fēng)”活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的精髓極大的促進(jìn)了管理部門(mén)的綜合作風(fēng)，利用本科教學(xué)水平評(píng)估的契機(jī)有效的優(yōu)化了儀器設(shè)備的管理制度和管理模式。總之要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)我們的設(shè)備管理，堅(jiān)持科學(xué)管理。創(chuàng)新管理方式，以人為本，緊密結(jié)合新時(shí)期下設(shè)備管理工作的新特點(diǎn)、新要求。轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

第4篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；實(shí)訓(xùn)室；安全；管理；體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.184

[中圖分類號(hào)]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）18-0-02

1 加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安全管理的重要性

當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)教育要求各高職院校按照“五個(gè)對(duì)接的要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即嚴(yán)格按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、職業(yè)崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是落實(shí)“五個(gè)對(duì)接”的重要手段。實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，確保其安全運(yùn)行具有重要的意義。

1.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全管理，確保實(shí)訓(xùn)人員和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全

隨著職業(yè)教育的不斷深化，職業(yè)教育所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備正不斷與產(chǎn)業(yè)接軌，或采用模擬，或直接使用產(chǎn)業(yè)設(shè)備改造而成。而相對(duì)應(yīng)的，產(chǎn)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備所要求的安全操作和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的低安全意識(shí)與素質(zhì)呈現(xiàn)出了鮮明的矛盾，一旦發(fā)生安全事故，就會(huì)給人員和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅。因此，要貫徹“以人為本”的理念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的安全管理，從根本上確保實(shí)訓(xùn)人員和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全。

1.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全管理，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研的正常運(yùn)行

高職院校實(shí)訓(xùn)室是產(chǎn)、學(xué)、研的重要平臺(tái)，安全事故的發(fā)生會(huì)打亂正常的教學(xué)工作和科研工作。因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的安全管理，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行具有非常重大的意義。

1.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室安全管理，是創(chuàng)建平安校園與和諧社會(huì)的需要

高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高端技能型人才的基地，聚集著生機(jī)勃發(fā)的青年學(xué)子。構(gòu)建平安、穩(wěn)定的校園，有利于確保職業(yè)教育的順利進(jìn)行，有利于國(guó)家制造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，高職院校學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，確保學(xué)生在校安全，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也有重要意義。

2 當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安全管理存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的空前重視，投入力度和開(kāi)放力度也不斷加大，各高職院校一方面新建大量的實(shí)訓(xùn)室，另一方面在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)能改造，以滿足不斷增長(zhǎng)的技能型人才培養(yǎng)要求。與此同時(shí)，高職院校的安全管理壓力空前，民辦高職院校更甚。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理主要存在以下問(wèn)題。

2.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與安全設(shè)施建設(shè)不匹配，基礎(chǔ)安全設(shè)施不完備

當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)過(guò)程緊密銜接，不少實(shí)訓(xùn)設(shè)備甚至直接采用產(chǎn)業(yè)裝備，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備所要求的安全設(shè)施沒(méi)有產(chǎn)業(yè)設(shè)備完善，導(dǎo)致新建的實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目中，部分在投入使用前就存在安全隱患。另一方面，由于高職院校特別是民辦院校辦學(xué)資金緊張，以及一些院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理的不重視，造成基礎(chǔ)安全設(shè)施不足，或長(zhǎng)時(shí)間缺乏正常維護(hù)而失效，片面追求實(shí)訓(xùn)室容納量而使得消防疏散通道設(shè)計(jì)不合理，這些都給實(shí)訓(xùn)室埋下了巨大的安全隱患。

2.2 安全管理制度不健全且不能落到實(shí)處

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的安全管理體制還不完善，安全管理部門(mén)職責(zé)不統(tǒng)一，管―用―查過(guò)程不協(xié)調(diào)，安全責(zé)任制不能完全落到實(shí)處等體制、機(jī)制問(wèn)題大量存在。此外，專業(yè)安全管理技術(shù)人員匱乏，實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師安全知識(shí)不足也導(dǎo)致安全管理制度在執(zhí)行上打折扣，以至于安全管理制度不能真正落到實(shí)處。

2.3 實(shí)訓(xùn)室管理人員和參與實(shí)訓(xùn)人員安全意識(shí)淡薄，院校安全文化缺失

當(dāng)下，各高職院校存在重科研、重教學(xué)、輕安全工作的現(xiàn)象。院校中高層管理者多為專業(yè)技術(shù)出身，缺乏系統(tǒng)的安全管理方面的培訓(xùn)和教育，因而，片面認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作理應(yīng)由安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)；由于人手不足，實(shí)驗(yàn)室管理人員又多為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師兼任，在安全管理方面力不從心；安全管理部門(mén)對(duì)隸屬于各院各系的實(shí)訓(xùn)室具體情況了解不足，使得安全管理的過(guò)程監(jiān)管難以落實(shí)；參訓(xùn)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前，缺乏相關(guān)安全知識(shí)，很難做到正確操作、安全操作。

2.4 忽視多級(jí)安全教育，對(duì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的安全意識(shí)不強(qiáng)

目前，生產(chǎn)型企業(yè)在長(zhǎng)期的安全生產(chǎn)過(guò)程中已逐步形成了行之有效的廠級(jí)―車間級(jí)―班組級(jí)的三級(jí)安全教育體系，或集團(tuán)級(jí)―廠級(jí)―車間級(jí)―班組級(jí)的四級(jí)安全教育體系。而在高等院校中，由于缺乏這樣的安全教育體系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式往往是參訓(xùn)學(xué)生邊操作，實(shí)訓(xùn)教師邊強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)要點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)普及的系統(tǒng)性差、直觀性差、安全教育效果不佳。

2.5 缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的全過(guò)程安全管理

目前，高校的實(shí)訓(xùn)室安全管理已在“出”和“入”方面大大加強(qiáng)，絕大多數(shù)高校已實(shí)現(xiàn)了藥品、儀器設(shè)備的集中采購(gòu)，實(shí)訓(xùn)廢棄物的集中處理排放。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全狀況和安全管理相關(guān)文件的檢查也日益嚴(yán)密。這可有效減少事故隱患，但尚缺乏實(shí)訓(xùn)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控，不能完全杜絕偶發(fā)事故。

3 建立完善的實(shí)訓(xùn)室管理體制，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全進(jìn)行

3.1 切實(shí)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定完善的安全管理制度

安全生產(chǎn)，制度先行。高職院校應(yīng)在嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況，制定完善的實(shí)訓(xùn)室安全管理制度。其中應(yīng)包括安全管理總則，安全管理崗位職責(zé)，各實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定，儀器、藥品使用規(guī)定以及事故處置預(yù)案等內(nèi)容。在制訂安全管理制度時(shí)，應(yīng)遵循內(nèi)容全面、簡(jiǎn)潔易執(zhí)行、責(zé)任到人的原則。

3.2 建立行之有效的安全管理組織體系，落實(shí)安全管理制度

安全管理制度的落實(shí)需要一套行之有效的安全管理組織體系與之配合。在組織體系的的設(shè)計(jì)中，可借鑒企業(yè)安全管理經(jīng)驗(yàn)，采用垂直管理、管查分離的方式進(jìn)行。即在院系原有安全管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)院獨(dú)立設(shè)置安全管理部門(mén)和安全監(jiān)察部門(mén)，垂直深入到院系設(shè)立分部，開(kāi)展安全管理和監(jiān)察工作。

3.3 開(kāi)展三級(jí)安全教育，培育院校安全文化

對(duì)于安全管理相關(guān)人員，在進(jìn)入工作崗位或開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)前，均需進(jìn)行學(xué)院―系部―專業(yè)三級(jí)安全教育。其中，學(xué)院級(jí)安全教育的主要內(nèi)容為安全生產(chǎn)法律法規(guī)，安全管理規(guī)章制度等；系部級(jí)安全教育的主要內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨析、事故應(yīng)急預(yù)案的組成和實(shí)施等；專業(yè)級(jí)的安全教育主要內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)章制度、安全操作注意事項(xiàng)等。同時(shí)，院校還應(yīng)積極定期組織、開(kāi)展各種形式的安全教育活動(dòng)，將安全意識(shí)深化到每一個(gè)參與人員的心中。安全教育可采用多種形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等新媒體，通過(guò)開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，形成人人重視安全的良好氛圍，不斷培育院校安全文化。

3.4 合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施，確保實(shí)訓(xùn)室安全運(yùn)行

合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施，給排水管道匹配合理，確保供水足量，排水暢通；保證供電容量足夠，照明和動(dòng)力電路分離，線、管符合消防要求，安裝必要的漏電、過(guò)載、短路等用電保護(hù)設(shè)施；對(duì)于易產(chǎn)生粉塵和有毒氣體的場(chǎng)所，需合理設(shè)計(jì)氣流流通路徑，安裝匹配的通風(fēng)設(shè)施；對(duì)于易產(chǎn)生噪音和震動(dòng)的設(shè)施，安裝時(shí)需考慮采取有效的減震手段；對(duì)于存在易燃易爆物品的區(qū)域，需合理規(guī)劃泄壓區(qū)；設(shè)備之間、實(shí)訓(xùn)室之間留足安全間距，不影響互相操作與疏散。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，配套防護(hù)眼鏡、洗眼器、耳塞等安全設(shè)施。

3.5 對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程安全監(jiān)管，做到安全管理無(wú)死角

實(shí)訓(xùn)過(guò)程的全過(guò)程安全管理，首先要做到藥品、儀器集中采購(gòu)等“入”的關(guān)口；其次，在藥品、儀器的存放過(guò)程中，要做到按類存放、按要求存放，即時(shí)監(jiān)控；再次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)材料按需使用、按要求使用，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行安全管理，由專職安全管理人員進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處置；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料的使用情況，剩余實(shí)訓(xùn)材料及時(shí)返回倉(cāng)庫(kù)按要求儲(chǔ)存；最后，廢棄污染物應(yīng)按照要求進(jìn)行處理，達(dá)到排放要求后才允許排放，并及時(shí)記錄。

高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的安全運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相銜接的重要保障，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的安全管理和學(xué)生的安全教育，減少安全事故的發(fā)生，既可保障職業(yè)教育的順利進(jìn)行，又培養(yǎng)了學(xué)生“安全為天”的安全意識(shí)。

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第5篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

作者：林偉君 單位：廣東金融學(xué)院

實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源是實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的重要輔助工具［3］我院在領(lǐng)導(dǎo)的重視及中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室的政策支持下，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備達(dá)3000多臺(tái)，擁有一批高端的應(yīng)用服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備;通過(guò)購(gòu)置、合作開(kāi)發(fā)等方式，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件達(dá)52套。實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源日益豐富，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)保障。硬件設(shè)備的共享我院實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的購(gòu)置以系部為使用單位提出申請(qǐng)，管理部門(mén)如采購(gòu)中心、資產(chǎn)部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)硬件的采購(gòu)進(jìn)行審核管理。在硬件設(shè)備采購(gòu)回來(lái)后，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一管理。為了避免管理中普遍存在“重購(gòu)置、輕管理”的現(xiàn)象，我院采取如下3個(gè)方面的措施增強(qiáng)設(shè)備的透明度及使用率:(1)政策上鼓勵(lì)和支持開(kāi)設(shè)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，使同一套硬件設(shè)備服務(wù)于更多的系部開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，有利學(xué)科交叉，形成良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。(2)硬件設(shè)備開(kāi)辟服務(wù)于“科研”的渠道，支持實(shí)驗(yàn)教師用現(xiàn)有的硬件設(shè)備申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題，凡是利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)科研的將優(yōu)先立項(xiàng)［4］。(3)建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息上網(wǎng)，向?qū)W院各系部實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)放查詢，讓實(shí)驗(yàn)教師清楚地知道實(shí)驗(yàn)設(shè)備有哪些、放置何處，這樣大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)備的共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的輔助工具，它通過(guò)應(yīng)用仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯的高度仿真，把現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境有效地搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室［5］。我院多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件是軟件公司定制開(kāi)發(fā)或者與軟件公司共同合作開(kāi)發(fā)而成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的共享體現(xiàn)在:(1)開(kāi)放程序接口及相關(guān)開(kāi)發(fā)文檔的共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件往往需要多次修訂后才能較好地滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于資金有限，先開(kāi)發(fā)出部分功能的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷推進(jìn)，擴(kuò)展更多功能服務(wù)教學(xué)，助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的二次開(kāi)發(fā)。(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件研發(fā)向橫向?qū)W科發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)間的軟件對(duì)接與共享，如:管理學(xué)科的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，它包含有人力資源模塊、供應(yīng)鏈模塊、財(cái)務(wù)管理模塊等，相應(yīng)的人力資源專業(yè)、工商管理管理專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)使用同一套ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的整合和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)充分共享。實(shí)驗(yàn)課程資源是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)資源［6］根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案要求，所有學(xué)生畢業(yè)前都要完成課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和跨專業(yè)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)等相關(guān)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，這也從客觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程資源的規(guī)劃、配置和共享提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從校情出發(fā)，從現(xiàn)有的人力、財(cái)力、物力出發(fā)，合理規(guī)劃、立足挖潛、實(shí)施整合，通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)課程資源的共享來(lái)滿足全院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。我院開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)課程從單一實(shí)驗(yàn)向多元化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程越來(lái)越豐富。

從2009～2010學(xué)年度第2學(xué)期開(kāi)課情況看，每學(xué)期上實(shí)驗(yàn)課學(xué)生超過(guò)5000人，其中管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)2000多人/學(xué)期，開(kāi)出實(shí)驗(yàn)課22門(mén);經(jīng)濟(jì)學(xué)科1500多人/學(xué)期，開(kāi)出實(shí)驗(yàn)課16門(mén)，部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)情況。建立實(shí)驗(yàn)課程資源網(wǎng)上共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程的不斷豐富，與我院實(shí)行的實(shí)驗(yàn)課程共享策略是分不開(kāi)的。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性及共享性，必須在實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)中建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)案例及實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)資源。目前，實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程達(dá)70多門(mén)，極大地豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。(1)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源除來(lái)源于我院人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程外，要從我院教師的科研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、企業(yè)非主營(yíng)業(yè)務(wù)外包項(xiàng)目、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各種學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目中去進(jìn)一步挖掘，這既有利于豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同層次需求，又充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性的特點(diǎn)。(2)實(shí)驗(yàn)案例資源除案例知識(shí)內(nèi)容的選取外，更重要的是案例場(chǎng)景的制作、實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)案例的一個(gè)重要的共享是案例工具、案例制作的技術(shù)共享。(3)實(shí)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)資源主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、考核測(cè)試的知識(shí)庫(kù)資源。不同專業(yè)共享一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)往往比理論課程建設(shè)要復(fù)雜、繁瑣得多，為了滿足更多學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的需要，打破各學(xué)科專業(yè)間實(shí)驗(yàn)課程的限制，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好可以選修其他學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)共享同一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，如圖3所示。學(xué)院教務(wù)規(guī)定，人才培養(yǎng)方案中的所有實(shí)驗(yàn)課程均可用于實(shí)驗(yàn)選修課程，選修實(shí)驗(yàn)課程的人數(shù)達(dá)30人均可開(kāi)班。銀行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、股票交易、ERP電子沙盤(pán)等實(shí)驗(yàn)課程的每年實(shí)驗(yàn)人數(shù)均達(dá)到600人。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍資源共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍分經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)6個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，均由實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或具博士學(xué)位的副教授作為帶頭人。另外，學(xué)院還為部分學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶頭人配備了專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)科3人，管理學(xué)科6人;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員9人，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作人員5人。實(shí)驗(yàn)師資資源是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵資源，過(guò)去單打獨(dú)斗的人才格局已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，人才的合作與共享已成為必然趨勢(shì)。(1)加強(qiáng)學(xué)院6個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)間的合作，共同申報(bào)及探討跨專業(yè)、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);初步形成金融與數(shù)學(xué)、金融與法律、金融與管理、管理與文學(xué)等多個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。(2)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的人才合作交流，實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才策略，讓實(shí)驗(yàn)管理人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)、到其他高校學(xué)習(xí)先進(jìn)管理方法、先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，派遣實(shí)驗(yàn)教師深入企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)一線員工到實(shí)驗(yàn)室講學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)的人才需求緊密結(jié)合。(3)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極與軟件開(kāi)發(fā)商共同研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件及實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě);目前，學(xué)院與廣州金電科技有限公司合作的實(shí)驗(yàn)銀行教學(xué)系統(tǒng)項(xiàng)目，與深圳國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司合作實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)項(xiàng)目，與金蝶軟件(中國(guó))有限公司合作共建金融ERP實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目;在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，我院組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師與合作單位共同組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)施產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。

為使實(shí)驗(yàn)室資源最大限度地實(shí)現(xiàn)高效共享，我們務(wù)必強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源共享意識(shí)，建立健全資源管理制度體系建設(shè);整合實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)科研平臺(tái)等實(shí)驗(yàn)室資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)，有效地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)科研等［7］。增強(qiáng)合作，提高實(shí)驗(yàn)室資源共享意識(shí)在實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)過(guò)程中，真正樹(shù)立起“共享而提高效率”的理念，使有限的資金建設(shè)最大、最好的實(shí)驗(yàn)室資源。為此，各部門(mén)必須加強(qiáng)溝通機(jī)制，避免資源的重復(fù)建設(shè);實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作離不開(kāi)后勤、教務(wù)、系部等各部門(mén)的合作與支持，需要增強(qiáng)部門(mén)間的合作溝通機(jī)制，這樣才能使實(shí)驗(yàn)室資源共享工作順利、穩(wěn)定開(kāi)展。建立健全的管理規(guī)章制度，保障共享機(jī)制的落實(shí)(1)建立實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的開(kāi)放管理制度，大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理制度;完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置、使用、保養(yǎng)、維護(hù)等規(guī)章制度;完善實(shí)驗(yàn)人員考核制度，將實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享、設(shè)備利用率、實(shí)驗(yàn)課程資源建設(shè)等指標(biāo)納入年終績(jī)效考核，有效的提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作積極性和創(chuàng)造性［8］。(2)建立共享有償服務(wù)制度。為了使共享良性發(fā)展，必須建立共享有償服務(wù)制度，對(duì)于超過(guò)正常工作量的勞動(dòng)給予適當(dāng)?shù)墓ぷ髁繄?bào)酬，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。(3)深化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的制度改革，打破傳統(tǒng)人才觀，建立一個(gè)以學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主題的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y共享新理念［9］。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)是為全校師生服務(wù)的實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)，資源共享平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課程資源、師資人力資源等信息，通過(guò)資源整合、更新共享等功能的綜合管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的信息化管理［10］。

實(shí)驗(yàn)室資源的共享與深化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的意義。不僅需要政策制度，引導(dǎo)各教學(xué)單位間充分重視并且落實(shí)資源的高效共享，而且需要各高校間加強(qiáng)合作，建立并且完善各高校間的資源共享機(jī)制。目前，我院實(shí)驗(yàn)室資源共享多數(shù)限制在學(xué)院內(nèi)部，其規(guī)模較小、形式較單一，共享機(jī)制在不斷的完善過(guò)程中。我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室資源的共享需要借鑒兄弟院校、國(guó)外高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極拓展實(shí)驗(yàn)室資源共享的空間，建立多層次、多形式、多方位的資源共享模式，共同探討共享效果及共享管理辦法，推動(dòng)我院實(shí)驗(yàn)室資源的科學(xué)發(fā)展。

第6篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

一、加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度

根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們可以著力建好兩個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室：

1.設(shè)置仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)主要配備財(cái)務(wù)部門(mén)，同時(shí)簡(jiǎn)要配備仿真企業(yè)的供應(yīng)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、銷售部門(mén)等企業(yè)主要部門(mén)；以及外部仿真企業(yè)的開(kāi)戶銀行、所在地稅務(wù)機(jī)關(guān)、公路或鐵路運(yùn)輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來(lái)的對(duì)方企業(yè)及其開(kāi)戶銀行等。

2.財(cái)務(wù)部門(mén)分崗設(shè)置，并配置相應(yīng)的設(shè)施。財(cái)務(wù)部門(mén)按可分會(huì)計(jì)主管、出納、流動(dòng)資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤(rùn)核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、綜合分析等設(shè)定會(huì)計(jì)崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺(tái)、會(huì)計(jì)科目章一盒、財(cái)務(wù)通用章一盒、財(cái)務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機(jī)、線若干；另外還需準(zhǔn)備好各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等財(cái)務(wù)所需的單據(jù)。實(shí)驗(yàn)室墻壁上懸掛相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責(zé)。講臺(tái)上配備高科展臺(tái)，能夠展示各種紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)單據(jù)、賬簿等，同時(shí)配備多媒體設(shè)備，以便播放收集或拍攝到得各種與會(huì)計(jì)有關(guān)的影像資料。

1．硬件建設(shè)

校園網(wǎng)建設(shè)為開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)提供了支撐平臺(tái)。首先應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室建成具有教師機(jī)、多功能演示設(shè)備、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、加密服務(wù)器、學(xué)生機(jī)等的局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞，再將會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接。同時(shí)，還可將校園網(wǎng)布線到教師家庭、教室和學(xué)生宿舍，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)信息共享和傳輸。

2.軟件、信息資源

綜合性會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建成后，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提供下列軟件和信息資源并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。如會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、商業(yè)銀行模擬實(shí)訓(xùn)軟件、審計(jì)軟件、電子商務(wù)軟件、ERP軟件，電子沙盤(pán)軟件、習(xí)題庫(kù)、精品課程庫(kù)、會(huì)計(jì)信息庫(kù)等。

二、建立和完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合分析、管理能力至關(guān)重要。我們應(yīng)該逐步建立和完善手工實(shí)驗(yàn)—信息化實(shí)驗(yàn)；模塊實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)；模擬實(shí)驗(yàn)—ERP實(shí)驗(yàn)—電子沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)體系，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的漸進(jìn)性和數(shù)據(jù)利用的共享性和相互印證性。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)的入門(mén)課程，比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)應(yīng)該在仿真模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，并全部采用手工處理，這樣才能使學(xué)生熟悉各項(xiàng)數(shù)據(jù)的來(lái)源以及業(yè)務(wù)的處理流程。對(duì)于中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、開(kāi)發(fā)與工程會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)等課程應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)模塊實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及各種企業(yè)類型和各種業(yè)務(wù)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)方式可以是手工操作與各種實(shí)訓(xùn)軟件相結(jié)合，從而為綜合模擬實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。綜合模擬實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)一個(gè)跨行業(yè)的企業(yè)集團(tuán)，其下屬子公司有工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、旅游企業(yè)、建筑企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有代表性、全面性、合理性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。要求學(xué)生在會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用ERP財(cái)務(wù)軟件先完成各公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理并編制出個(gè)別財(cái)務(wù)報(bào)表，昀后編制企業(yè)集團(tuán)的合并財(cái)務(wù)報(bào)表。對(duì)于金融會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程我們可以利用銀行模擬軟件、審計(jì)軟件、電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。昀后進(jìn)行電子沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的各項(xiàng)決策，掌握真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中會(huì)遇到的各種決策情況，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和運(yùn)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行有效分析與評(píng)估，從而有效的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，全面提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

三、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課時(shí)，提高教師素質(zhì)

按照教育部下發(fā)的《制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》的要求，“高職院校的教學(xué)計(jì)劃中理論課時(shí)、實(shí)踐課時(shí)的比例應(yīng)為6:4”，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占總教學(xué)時(shí)間的40%左右。各院校要本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，制定出合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)要提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，加大會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，提供或鼓勵(lì)教師深入會(huì)計(jì)一線體會(huì)工作和提高操作技能。加大“雙師”型人才的培養(yǎng)。

四、配備專職管理員，嚴(yán)格管理制度

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是一個(gè)將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，模擬實(shí)驗(yàn)前資料的準(zhǔn)備是一個(gè)繁瑣工作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排需要經(jīng)過(guò)精心的籌劃。要建立好實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，必須要有作風(fēng)踏實(shí)、技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、安心實(shí)驗(yàn)室工作的專職管理員。管理員負(fù)責(zé)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)作和網(wǎng)絡(luò)的暢通，維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室的各種系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用軟件的正常使用。

第7篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】建筑施工；施工管理；質(zhì)量控制

1 建立質(zhì)量保證體系和質(zhì)量管理規(guī)章制度，促進(jìn)施工質(zhì)量管理規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化

為了有章可循地進(jìn)行質(zhì)量管理，很好地利用ISO90000族標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代建筑企業(yè)的基本要求。ISO90000族標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)要素管理，突出了《質(zhì)量手冊(cè)》綱領(lǐng)性文件和程序文件及業(yè)務(wù)證書(shū)的質(zhì)量保證體系作用項(xiàng)目經(jīng)理要嚴(yán)格按質(zhì)量手冊(cè)和程序文件要求，做好質(zhì)量控制。并要建立“質(zhì)量獎(jiǎng)罰條例”、“質(zhì)量分析制度”、“質(zhì)量檢查制度”、“用戶回訪制度”、“全面實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)和分項(xiàng)工程質(zhì)量控制的規(guī)定”、“消滅質(zhì)量通病措施”等質(zhì)量管理規(guī)章制度。并把功夫下在落實(shí)上，追求實(shí)際效果。項(xiàng)目經(jīng)理部建立一整套質(zhì)量控制規(guī)章制度，旨在嚴(yán)密對(duì)人的控制，通過(guò)提高人的工作質(zhì)量來(lái)提高工程實(shí)體質(zhì)量。對(duì)施工材料控制，主要是嚴(yán)格控制原材料、預(yù)制構(gòu)件等質(zhì)量檢查，對(duì)施工機(jī)具控制，就是正確選擇、使用、管理和保養(yǎng)好機(jī)械設(shè)備，方法控制，是指施工方案、施工工藝、施工技術(shù)等； 環(huán)境控制，主要是對(duì)工程地質(zhì)、水文、氣象等了解和掌握。

2 重視采購(gòu)工作，保證原材料的質(zhì)量

建筑產(chǎn)品質(zhì)量高低，很大程度上取決于原材料質(zhì)量的優(yōu)劣。假冒偽劣建材對(duì)工程質(zhì)量可直接造成嚴(yán)重影響。為此，應(yīng)嚴(yán)格檢查施工單位進(jìn)場(chǎng)的材料、構(gòu)配件及設(shè)備的出廠證明、技術(shù)合格證和質(zhì)量保證書(shū)及技術(shù)鑒定文件等，必要時(shí)還需要進(jìn)行抽檢或試驗(yàn)。建筑材料應(yīng)重點(diǎn)檢驗(yàn)的內(nèi)容：鋼筋的出廠證明書(shū)、試驗(yàn)報(bào)告單、鋼筋級(jí)別、種類、直徑及銹蝕情況，必要時(shí)抽樣送檢；水泥的出廠合格證、出廠日期、進(jìn)場(chǎng)試驗(yàn)結(jié)果報(bào)告以及品種和標(biāo)號(hào)，骨料除按設(shè)計(jì)的規(guī)范要求檢查級(jí)配、料徑、允許含泥量外，還應(yīng)注意禁用含風(fēng)化的礦石；鋼筋、混凝土試塊等送實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢驗(yàn)；對(duì)砂石的料徑、含水量、混凝土的配合比、坍落度都要嚴(yán)格把關(guān)。只有這樣，才能確保鋼筋混凝土的設(shè)計(jì)強(qiáng)度，從而保證建筑結(jié)構(gòu)整體的安全性。

3 施工管理

3.1 施工前準(zhǔn)備

3.1.1 內(nèi)業(yè)技術(shù)準(zhǔn)備：認(rèn)真閱讀施工規(guī)范、審核施工圖紙、編寫(xiě)審核報(bào)告；編寫(xiě)各種針對(duì)性的保證措施；結(jié)合工程特點(diǎn)，編寫(xiě)技術(shù)管理辦法和實(shí)施細(xì)則；備齊必要的參考資料，依據(jù)合同條款，技術(shù)規(guī)范的規(guī)定要求，完成各種臨時(shí)設(shè)施符合性數(shù)據(jù)的采集，進(jìn)行業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)交底，使相關(guān)人員對(duì)工程的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、質(zhì)量控制、資料整理有全面的了解。繪制關(guān)鍵工序流程圖、網(wǎng)絡(luò)圖和試驗(yàn)操作規(guī)程等操作管理框圖，并使圖表上墻。

3.1.2 外業(yè)技術(shù)準(zhǔn)備：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)調(diào)查，并根據(jù)需要進(jìn)行地質(zhì)補(bǔ)充勘探要補(bǔ)充調(diào)查工程沿線影響施工的因素，標(biāo)注出平面位置圖，并進(jìn)行分析、論證，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，作為修訂施工方案、編制施工控制預(yù)算的依據(jù)?，F(xiàn)場(chǎng)控制點(diǎn)交接與復(fù)測(cè)，施工人員進(jìn)場(chǎng)后即與監(jiān)理工程師取得聯(lián)系，進(jìn)行復(fù)測(cè)。繪制控制測(cè)量布置圖，實(shí)施閉合導(dǎo)線控制測(cè)量；補(bǔ)設(shè)或根據(jù)施工需要增設(shè)控制點(diǎn)，并進(jìn)行固樁、護(hù)樁、交樁，復(fù)測(cè)完成后進(jìn)行施工測(cè)量。

3.1.3 要建立嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的內(nèi)部約束、考核、激勵(lì)機(jī)制，用制度管人，用規(guī)章管理工程。

3.1.4 根據(jù)施工合同協(xié)議和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研認(rèn)真編制施工控制預(yù)算，作為控制支出、進(jìn)行成本預(yù)測(cè)分析、經(jīng)濟(jì)核算以及統(tǒng)計(jì)工程進(jìn)度的依據(jù)。

3.1.5 建立工地實(shí)驗(yàn)室，并申請(qǐng)臨時(shí)資質(zhì)。對(duì)施工中擬使用的各種原材料取樣試驗(yàn)，建立相關(guān)技術(shù)參數(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.1.6 根據(jù)工期要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械設(shè)備能力、材料供應(yīng)、自然條件等進(jìn)行綜合分析，選擇最佳施工方案，完善施工組織設(shè)計(jì)。

3.2 施工中質(zhì)量控制方面

質(zhì)量控制是指為達(dá)到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)。質(zhì)量要求需要轉(zhuǎn)化為可用定性或定量的規(guī)范表示的質(zhì)量特性，以便質(zhì)量控制的執(zhí)行和檢查。它貫穿于質(zhì)量形成的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，要排除這些環(huán)節(jié)的技術(shù)、活動(dòng)偏離有關(guān)規(guī)范的現(xiàn)象，使其恢復(fù)正常，達(dá)到控制的目的。

施工階段是將業(yè)主的意圖和設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化成工程實(shí)體階段，是形成工程產(chǎn)品質(zhì)量和工程使用價(jià)值的重要階段，因此施工階段對(duì)工程質(zhì)量的控制是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的核心和重點(diǎn)。此過(guò)程對(duì)工程質(zhì)量的控制必須有科學(xué)合理的根據(jù)。工程承包合同文件、工程設(shè)計(jì)文件（包括圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明、標(biāo)準(zhǔn)圖集）、國(guó)家及政府有關(guān)部門(mén)頒發(fā)的工程質(zhì)量方面的法律法規(guī)等，它們是施工階段對(duì)工程質(zhì)量實(shí)施管理的共同性依據(jù)，具有通用、具體、普遍指導(dǎo)意義和必須遵守的特點(diǎn)。工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，工程施工及驗(yàn)收規(guī)范，有關(guān)建筑材料及制品、構(gòu)配件等的質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工工序質(zhì)量控制（如操作規(guī)程和工藝規(guī)程）等，它們是工程質(zhì)量檢驗(yàn)控制的專業(yè)性、技術(shù)性、法規(guī)性的依據(jù)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)不同行業(yè)、不同的質(zhì)量控制對(duì)象而制定的技術(shù)性法規(guī)性文件，是建立和維護(hù)正常的施工秩序應(yīng)遵守的準(zhǔn)則，也是衡量工程質(zhì)量、鑒定材料質(zhì)量的科學(xué)尺度。

對(duì)施工階段工程質(zhì)量控制，最有效、最普遍的方法是現(xiàn)場(chǎng)檢查，堅(jiān)持巡察制度，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查的方法可以采用：①目測(cè)法，憑借現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理人員或監(jiān)理人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及感官進(jìn)行檢查，根據(jù)檢查的部位，采用“一看、二摸、三敲、四照”的手法，對(duì)檢查對(duì)像進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。②量測(cè)法，借助量測(cè)工具和計(jì)量?jī)x器，通過(guò)實(shí)際量測(cè)將其結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照比較，從而判斷工程質(zhì)量是否符合要求，量測(cè)手法歸納為“靠、吊、量、套”。③試驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)施工材料和半成品成品現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)室試驗(yàn)，取得數(shù)據(jù)，來(lái)分析判斷產(chǎn)品質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 施工中進(jìn)度控制方面

3.3.1 遵照價(jià)值規(guī)律，供求規(guī)律和其他支配項(xiàng)目投資運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律的要求，科學(xué)確定設(shè)備工具購(gòu)置費(fèi)用，建筑安裝費(fèi)用和其他基建費(fèi)用的構(gòu)成。

3.3.2 在合理確定項(xiàng)目投資構(gòu)成和水平的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)及建設(shè)各階段正確編制估算、概算、預(yù)算、合同價(jià)、預(yù)算價(jià)及竣工決算。并使前者控制后者、后者補(bǔ)充前者。

3.3.3 在工程建設(shè)各階段，在技術(shù)與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目投資進(jìn)行有效地控制，使工程實(shí)際投資不超過(guò)批準(zhǔn)的投資限額，使人力、物力、財(cái)力得到合理利用，取得最大的投資效益。

3.3.4 要扎扎實(shí)實(shí)地做好項(xiàng)目投資管理的基礎(chǔ)工作。包括：估算指標(biāo)、概預(yù)算定額、費(fèi)用定額的制定修改，設(shè)備材料價(jià)格信息系統(tǒng)的建立，全國(guó)工程量計(jì)算規(guī)則的統(tǒng)一等。

3.4 現(xiàn)場(chǎng)控制方面

現(xiàn)場(chǎng)管理就是用科學(xué)的管理標(biāo)準(zhǔn)、方法及制度對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各種要素，即人、機(jī)、料、法、環(huán)、信息等進(jìn)行科學(xué)有效的計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制，使其處于良好的施工運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的綜合管理，其內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法比較廣泛，制定并推行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，消除各種無(wú)效勞動(dòng)，建立安全文明的施工保證體系，保證施工現(xiàn)場(chǎng)安全。

建筑方式的特點(diǎn)決定了建筑業(yè)是高危險(xiǎn)、事故多發(fā)行業(yè)，施工生產(chǎn)的流動(dòng)性，施工生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜性都決定了施工生產(chǎn)過(guò)程中不確定性難以避免，另外建筑施工露天、高處作業(yè)多，手工勞動(dòng)及繁重體力勞動(dòng)多，而勞動(dòng)者素質(zhì)又相對(duì)較低，這些都增加了不安全因素。因此，我們?cè)谑┕ぎ?dāng)中，一定要貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，同時(shí)，建立一套完整的安全生產(chǎn)管理制度；在現(xiàn)場(chǎng)施工當(dāng)中要做到日日抓安全、天天講安全，消滅安全隱患，確保工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

第8篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

專業(yè)技術(shù)是專業(yè)產(chǎn)品研制的基礎(chǔ)，也是深化企業(yè)體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，奠定文化創(chuàng)新的源泉，是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從戰(zhàn)略和全局高度，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)對(duì)于推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)建設(shè)具有重要意義。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的源頭，是基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略規(guī)劃研究和共性技術(shù)研究的重要載體，也是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基地，在促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、提升自主創(chuàng)新能力方面具有重要意義。因此，如何持續(xù)、快速推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

愛(ài)因斯坦在20世紀(jì)50年代曾經(jīng)談到西方科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的兩個(gè)重要原因：一是有系統(tǒng)的邏輯思維；二是有嚴(yán)密的實(shí)證方法。其中，實(shí)證是指實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。近代科學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，任何理論和學(xué)說(shuō)的成立都要得到實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一直受到世界各國(guó)的高度重視。隨著科研投入的逐步增加，我國(guó)也建立起一大批專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其中包括一百余所國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按照研究重點(diǎn)可以分為三類：

第一類，實(shí)驗(yàn)室以理論基礎(chǔ)研究為主。其研究領(lǐng)域多處于行業(yè)前沿。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所在學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展具有創(chuàng)新意義的長(zhǎng)期戰(zhàn)略性、原創(chuàng)性和系統(tǒng)性的前沿科學(xué)研究。

第二類，實(shí)驗(yàn)室以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主。這一類實(shí)驗(yàn)室在關(guān)注本領(lǐng)域國(guó)際科技發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，更加重視研究方向與工程實(shí)際應(yīng)用的密切結(jié)合，重點(diǎn)解決從工程實(shí)際應(yīng)用中提出的關(guān)鍵科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題。

第三類，實(shí)驗(yàn)室以工程基礎(chǔ)研究為主。主要面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大需求，直接承擔(dān)或解決重大工程和重大項(xiàng)目中的科學(xué)技術(shù)研究任務(wù)及相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。

在面向產(chǎn)品以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)的企業(yè)中，傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室通常以新產(chǎn)品研發(fā)為核心，實(shí)驗(yàn)室的研究任務(wù)、儀器設(shè)備、人員組成等均按此進(jìn)行配置。這樣，不可避免造成了一些弊端：不同產(chǎn)品的共性技術(shù)成果得不到及時(shí)共享，儀器設(shè)備和人員重復(fù)配置，實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)定位不符合產(chǎn)品通用化、模塊化的發(fā)展方向。

目前，現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部設(shè)立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一般以不同產(chǎn)品所涉及的核心共性技術(shù)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持原理試驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方式，可有效克服傳統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室的弊端，為專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)換代創(chuàng)造有利條件。隨著專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行日趨規(guī)范，其在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系中的地位和作用不斷得到鞏固加強(qiáng)。

三、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要點(diǎn)分析

（一）適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)發(fā)展方向。根據(jù)企業(yè)的專業(yè)發(fā)展方向和產(chǎn)品類別，合理設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和規(guī)模，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)的首要問(wèn)題。

我所是航天器控制與推進(jìn)系統(tǒng)的主要研制單位，涉及航天器控制技術(shù)、姿態(tài)敏感器技術(shù)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)技術(shù)、星載計(jì)算機(jī)技術(shù)、推進(jìn)技術(shù)等多個(gè)專業(yè)方向，承擔(dān)幾乎全部控制推進(jìn)系統(tǒng)單機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與研制工作。為推動(dòng)專業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，從2003年開(kāi)始，我所圍繞核心專業(yè)技術(shù)，全面啟動(dòng)了以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的創(chuàng)新體系建設(shè)工作。把原有的產(chǎn)品研究室改組為產(chǎn)品研制中心，在中心內(nèi)部設(shè)立設(shè)計(jì)部、生產(chǎn)部和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工和專業(yè)技術(shù)研究的組織分離。其中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室定位于基礎(chǔ)研究，主要開(kāi)展前沿領(lǐng)域?qū)I(yè)研究、新技術(shù)原理性可行性研究以及共用技術(shù)研究等工作。先后成立了空間機(jī)電產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室、成像式敏感器實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)空間推進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并立足專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，廣泛開(kāi)展與國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)單位的交流合作，共建多個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室/研究中心。目前，這些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的研究方向基本覆蓋了本單位全部專業(yè)技術(shù)方向，為推動(dòng)專業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展，保持專業(yè)產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢(shì)奠定了組織基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的研究方向。合理設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的研究方向，堅(jiān)持創(chuàng)新試驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與工程應(yīng)用相結(jié)合的原則，根據(jù)專業(yè)培育設(shè)置和共性技術(shù)優(yōu)化發(fā)展的需要，適時(shí)調(diào)整重組專業(yè)研究方向，以利于新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和新型交叉學(xué)科的融合發(fā)展。

空間軸承應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室成立于2003年，其定位是研究、開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)飛輪產(chǎn)品所需的軸承組件。隨著空間機(jī)電產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新發(fā)展，控制力矩陀螺、圓錐掃描紅外地球敏感器、太陽(yáng)帆板驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)、天線驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)等多種新產(chǎn)品均對(duì)空間軸承技術(shù)提出了更高更新的要求。而涉及軸承技術(shù)的相關(guān)研究人員和儀器設(shè)備根據(jù)不同產(chǎn)品配置在不同的部門(mén)，對(duì)其中關(guān)鍵共性技術(shù)的研究攻關(guān)顯得力量過(guò)于分散。為此，通過(guò)整合內(nèi)部資源重組空間軸承應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，成立空間機(jī)電產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室，以影響飛輪、控制力矩陀螺、圓錐掃描紅外地球敏感器、太陽(yáng)帆板驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)和天線驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)等活動(dòng)部件產(chǎn)品壽命、可靠性的共性基礎(chǔ)技術(shù)為研究重點(diǎn)；以空間摩擦學(xué)為核心專業(yè)技術(shù)，開(kāi)展前沿專業(yè)技術(shù)、共性基礎(chǔ)技術(shù)研究。目前，在國(guó)家項(xiàng)目支持下，多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)取得了重大突破，實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)和新產(chǎn)品的快速轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

（三）以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心。人才隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的核心問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室需要建立一支相對(duì)穩(wěn)定的、高素質(zhì)、高水平的領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展只有和人才隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的整體水平。只有重視人才的培養(yǎng)，擁有大量合格的專業(yè)技術(shù)人才，才能為實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展奠定相應(yīng)的人才基礎(chǔ)。

首先，重視領(lǐng)軍人物的選拔。他們?cè)诎盐諏?shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向、推動(dòng)專業(yè)技術(shù)進(jìn)步、加快產(chǎn)品更新?lián)Q代等方面都起到了不可替代的作用。

其次，關(guān)注專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。通過(guò)承擔(dān)重大科研項(xiàng)目、負(fù)責(zé)核心產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、參與發(fā)展規(guī)劃論證等途徑，為年輕專家的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件?！∽詈?，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。按研究領(lǐng)域和專業(yè)設(shè)置研究師崗位，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室研發(fā)崗位和任職資格體系。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按研究方向設(shè)1名主任研究師和若干副主任研究師，必要時(shí)設(shè)立副總研究師。

（四）堅(jiān)持制度創(chuàng)新。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心是通過(guò)提高管理水平促進(jìn)科研能力的不斷提升，而制度創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)室管理水平不斷提高的前提基礎(chǔ)和原動(dòng)力。

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，只有不斷探索科學(xué)的運(yùn)行方式和管理模式，才能為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展鋪平道路。根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)，建立起經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目帶動(dòng)的虛擬實(shí)體化運(yùn)行方式，并保證實(shí)驗(yàn)室的相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在目標(biāo)優(yōu)化、項(xiàng)目申報(bào)、人員管理等方面具有較大的自主權(quán)。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理充分借鑒了國(guó)防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有關(guān)運(yùn)行評(píng)估方面的管理內(nèi)容，制定了所內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行評(píng)估管理辦法。根據(jù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室掛靠產(chǎn)品研制中心的特點(diǎn)，進(jìn)一步理順實(shí)驗(yàn)室與產(chǎn)品設(shè)計(jì)部的關(guān)系，明確實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)研究和共性技術(shù)研究，產(chǎn)品設(shè)計(jì)部重點(diǎn)負(fù)責(zé)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和原理樣機(jī)研制。

比如，在某重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，組建了實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的管理隊(duì)伍和研究隊(duì)伍，制定了包括實(shí)驗(yàn)室綜合管理、項(xiàng)目管理、設(shè)備管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和人才培養(yǎng)等一整套管理規(guī)章制度，同時(shí)，還建立了切實(shí)可行并具有航天特色的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式。這樣，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室可依托自身強(qiáng)大的科研實(shí)力，獲取在多個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目支持。另外，通過(guò)邀請(qǐng)知名專家講學(xué)、承辦高水平學(xué)術(shù)會(huì)議、成立聯(lián)合研究中心、聯(lián)合開(kāi)展課題研究等方式，與優(yōu)勢(shì)單位進(jìn)行廣泛的交流合作，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)水平和科研實(shí)力得到不斷提高。通過(guò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)運(yùn)行為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，奠定了較好的管理基礎(chǔ)。

（五）以項(xiàng)目帶動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。要建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，必須不斷投入大量資金進(jìn)行項(xiàng)目研究和基礎(chǔ)建設(shè)。如果僅依靠企業(yè)的自身投入，往往難以為繼，會(huì)出現(xiàn)較大的項(xiàng)目資金缺口，需要采取多種形式、多種渠道籌措專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的課題研究經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)資金，為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的高水平持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)積極擴(kuò)展任務(wù)來(lái)源渠道，建立起了以項(xiàng)目申請(qǐng)帶動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新模式。首先，所內(nèi)設(shè)立基礎(chǔ)研究和專業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃和專業(yè)技術(shù)發(fā)展研究工作，為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展奠定好理論基礎(chǔ)；其次，通過(guò)所自主研發(fā)項(xiàng)目支持專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)工作；最后，充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)條件以及學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取國(guó)家自然科學(xué)基金、民用航天等領(lǐng)域以及研保項(xiàng)目的支持，在“十二五”立項(xiàng)論證工作中取得了豐碩的成果。

（六）建立合作聯(lián)盟。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)開(kāi)放式創(chuàng)新合作平臺(tái)建設(shè)，根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，側(cè)重應(yīng)用基礎(chǔ)研究、高校側(cè)重理論基礎(chǔ)研究的特點(diǎn)，通過(guò)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)展聯(lián)合研究等方式，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)勢(shì)院校的交流與合作，取得了一系列創(chuàng)新研究成果，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

四、對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

（一）如何保持專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期快速發(fā)展。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何維持一個(gè)高水平的研究團(tuán)隊(duì)、保持專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期快速發(fā)展，不斷提高核心專業(yè)技術(shù)和新產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)深入發(fā)展的一大難題。

（二）研究成果的評(píng)估與快速轉(zhuǎn)化。如何準(zhǔn)確評(píng)估實(shí)驗(yàn)室的研究成果，并將成果盡快應(yīng)用于新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，不斷提高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化能力和轉(zhuǎn)化效率，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面臨的另外一個(gè)難題。對(duì)于軍工集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)，這點(diǎn)尤為重要。

五、結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為技術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，在面向新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工程應(yīng)用的科技創(chuàng)新企業(yè)中將得到不斷發(fā)展和完善，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也必將直接影響企業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)能力提升、核心專業(yè)技術(shù)發(fā)展以及新產(chǎn)品研發(fā)和人才培養(yǎng)等諸多重要方面。

第9篇：企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

Abstract： In order to improve experiment teaching efficiency， and reduce the cost of financial investment， this article analyzes the problems in the current status of the management of experimental teaching in colleges and universities， and puts forward the relevant reform strategy. Then the questionnaire survey method is used， and with of a university as an example the concrete reform effect is analyzed. The analysis results shows that to apply value management theory in the experimental teaching can improve the students' experimental ability and reduce the investment.

關(guān)鍵詞：價(jià)值管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

Key words： value management；experimental teaching；reform

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）36-0210-03

0 引言

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在高校教學(xué)和科研中是必不可少的，作為高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)行科學(xué)管理、價(jià)值管理是促使實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分合理利用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資效益最大化最佳管理辦法。以價(jià)值為基礎(chǔ)的管理是一種科學(xué)的管理方法，其主要目的是利益最大化。在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，推行價(jià)值管理辦法，并結(jié)合其它現(xiàn)代管理技術(shù)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果，使高校實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能得以充分利用。將價(jià)值管理從企業(yè)走向高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化背景下高校管理體制與實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提升實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理過(guò)程中，遵循價(jià)值的理念，依據(jù)價(jià)值增長(zhǎng)規(guī)則和規(guī)律，來(lái)探索價(jià)值創(chuàng)造的運(yùn)行模式和管理技術(shù)；從而建立起連接實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的戰(zhàn)略化長(zhǎng)效機(jī)制，并應(yīng)用于所有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有影響的各個(gè)因素和整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的決策和控制體系，以幫助高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

1 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各大高校教學(xué)工作的重要組成部分，是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際與分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，并且始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化、信息化的深入，高校實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的地位不斷提高，教育部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源投入不斷增長(zhǎng)，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程日益增多。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行管理期間，出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低下，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性較差等等問(wèn)題日益顯露，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)并未達(dá)到高校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的主要目的。文章將高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理現(xiàn)狀表述如表1所示。

2 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值管理 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理模式

針對(duì)上述問(wèn)題，文章采用價(jià)值管理理論進(jìn)行分析，高校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的主要目的是獲得一定的科研成果和教學(xué)成果，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)。而價(jià)值管理是一種全面的管理手段，它包含管理目標(biāo)、管理結(jié)構(gòu)和體系、管理戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)程序以及修補(bǔ)后的人力資源實(shí)踐。推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值管理，可以提高當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理效率和科研成果的產(chǎn)出率，更好地服務(wù)于高等教育，培養(yǎng)更多的實(shí)驗(yàn)人才。價(jià)值管理理論的應(yīng)用應(yīng)強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度管理；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)管理，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系；同時(shí)應(yīng)努力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)；力求實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)也必須跟得上高等教學(xué)的改革形勢(shì)。價(jià)值管理主要是將教學(xué)成果在實(shí)驗(yàn)設(shè)備生命周期內(nèi)得到最大化成效，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理用價(jià)值管理公式進(jìn)行表達(dá)如下：

價(jià)值管理的公式為：V=F/C

在本文中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果、科研成果就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益，價(jià)值管理的主要目標(biāo)就是實(shí)行價(jià)值管理主體的效益最大化，那么本文中的V就是教學(xué)、科研成果；實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章管理制度、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置、師資配置就是實(shí)驗(yàn)室的主體行為功能；而設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的使用周期就是學(xué)校投入的成本。我們根據(jù)提升主體行為功能、降低成本來(lái)最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利益最大化效果。

那么推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值管理的具體措施有哪些呢？本文總結(jié)如下：

2.1 引入價(jià)值管理更新實(shí)驗(yàn)室管理理念

由于大學(xué)中的學(xué)科較多，因此，每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，并且對(duì)于一些理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排相應(yīng)的課時(shí)，并且實(shí)驗(yàn)課一般在院系指定的實(shí)驗(yàn)室中完成，但是這些課時(shí)太少，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，因此可以通過(guò)價(jià)值管理理論，更新實(shí)驗(yàn)室管理理念，要求研究生幫助實(shí)驗(yàn)室工作人員本科實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的實(shí)驗(yàn)室管理理念不僅鍛煉了研究生的能力，也對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提高有很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)人員和研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放教學(xué)提供了條件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和科研相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于動(dòng)手的機(jī)會(huì)增加了，也提高了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，著重體現(xiàn)以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。此外，還要提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，并配備實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)教學(xué)人員。對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員要求要在大學(xué)本科學(xué)歷及以上，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。配備實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)教學(xué)人員，在系列上區(qū)別于教師系列、行政管理系列，從屬于技術(shù)服務(wù)系列。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作以實(shí)驗(yàn)初級(jí)階段的準(zhǔn)備調(diào)試工作和實(shí)驗(yàn)收尾階段的整理工作為主，繼續(xù)執(zhí)行主講教師必須指導(dǎo)一個(gè)批次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的制度。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境保護(hù)工作、儀器設(shè)備的整理工作、安全管理工作等都是由實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)的，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。

2.2 科學(xué)全面建設(shè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

增設(shè)安全管理制度，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的使用壽命。高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人員和所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，在學(xué)期入學(xué)后，必須盡快完成一次實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)課程，實(shí)驗(yàn)室安排專門(mén)的指導(dǎo)老師介紹與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)理論，學(xué)生必須通過(guò)書(shū)面的安全測(cè)試來(lái)掌握一定的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。實(shí)驗(yàn)參與者必須熟悉《實(shí)驗(yàn)室緊急情況程序手冊(cè)》，實(shí)驗(yàn)室的樓層管理員必須負(fù)責(zé)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理體制上，提高高校實(shí)驗(yàn)室管理的靈活性。在儀器設(shè)備的使用上，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的教育教學(xué)資源的共享，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)院與學(xué)院之間的學(xué)術(shù)交流。

2.3 將價(jià)值管理融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式

實(shí)施價(jià)值管理，采用多元化的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，思想觀念上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，實(shí)施方法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙管齊下等措施以鞏固多元化教學(xué)評(píng)估體系的形成和完善。及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)書(shū)定期修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)修改的內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，及時(shí)制定與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相配套的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目書(shū)。每?jī)赡晷抻喴淮稳瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新率在5%～10%；努力減少傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法；融入學(xué)科前沿知識(shí)，不斷增大學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的比重；大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方法，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最大效果，使學(xué)生最大程度地受益。

2.4 增加實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的比例，顛覆傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐

增加設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)設(shè)適量的選作實(shí)驗(yàn)，以供優(yōu)秀學(xué)生和有興趣的學(xué)生獨(dú)立選做，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的反饋意見(jiàn)，在每位學(xué)生入學(xué)時(shí)發(fā)送一張可以隨時(shí)查詢自己實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)信息的磁卡（該生的歷次實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、出勤狀況等信息）。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以通過(guò)磁卡查詢?cè)撋母黜?xiàng)實(shí)驗(yàn)情況并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。校實(shí)驗(yàn)中心每年、院中心實(shí)驗(yàn)室每?jī)赡曛辽僭谑〖笆∫陨喜块T(mén)組織的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教改、課程建設(shè)、技能競(jìng)賽和自制實(shí)驗(yàn)儀器等活動(dòng)中獲一項(xiàng)以上課題或獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.5 全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放，實(shí)施實(shí)驗(yàn)預(yù)約開(kāi)放體系，保證課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)的正常有序的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放措施：為適應(yīng)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)分制的要求，2014年底前，各級(jí)實(shí)驗(yàn)室首先實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的全天候開(kāi)放。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，2014年底前各實(shí)驗(yàn)室下屬的每一實(shí)驗(yàn)?zāi)K至少開(kāi)設(shè)一項(xiàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，2016年底前每一實(shí)驗(yàn)課程至少開(kāi)設(shè)一項(xiàng)開(kāi)放性項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)對(duì)象上，各實(shí)驗(yàn)室對(duì)博士生要完全開(kāi)放，對(duì)碩士生要大部分開(kāi)放，對(duì)本科生要盡力開(kāi)放。2015年底各實(shí)驗(yàn)室均要根據(jù)自身的特點(diǎn)制定相應(yīng)制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)校外開(kāi)放提供有償服務(wù)。

3 某校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程價(jià)值管理案例分析

3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式了解某大學(xué)2014年9月份-2015年1月份實(shí)施價(jià)值管理之后，學(xué)生各項(xiàng)試驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘霸囼?yàn)教學(xué)所花費(fèi)的成本、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課滿意度情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，此處調(diào)查對(duì)該學(xué)校理學(xué)院、動(dòng)物科學(xué)院及生命科學(xué)學(xué)院的250名學(xué)生、教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250分，回收試卷239份，其中有效問(wèn)卷237份，有效問(wèn)卷回收率94.8%，本研究利用價(jià)值管理系數(shù)對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，價(jià)值系數(shù)越高說(shuō)明高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方式的效率較高，培養(yǎng)價(jià)值系數(shù)越低說(shuō)明高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)方式效率較低，需要進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行探討，改變培養(yǎng)方案。

3.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

根據(jù)以往的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，以系統(tǒng)性和科學(xué)性的原則為指導(dǎo)，將評(píng)價(jià)指標(biāo)分為3部分，一是，學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)成本的降低，二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，教師?duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)差的滿意度。確定一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，采用層次分析方法對(duì)二級(jí)指標(biāo)的重要性進(jìn)行排序，采用李克特量表法，分為5分、4分、3分、2分、1分，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，見(jiàn)表2。然后利用matlab軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，各項(xiàng)指標(biāo)價(jià)值指數(shù)分析見(jiàn)表3。

3.3 數(shù)據(jù)分析

通過(guò)以上調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中實(shí)施價(jià)值管理對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升及學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的降低具有一定的指導(dǎo)作用，其中學(xué)生的缺勤率降低了65.75%說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，可以提高學(xué)生上課的積極性，但是實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)的提升僅為29.13%，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)增加有限，在今后的實(shí)驗(yàn)管理中還要對(duì)這一問(wèn)題繼續(xù)深化。

4 總結(jié)

本文針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，引入價(jià)值管理理論進(jìn)行改革，并且取得了一定的改革成果，并采用具體案例進(jìn)行分析。通過(guò)制定和實(shí)施教學(xué)過(guò)程價(jià)值管理方案，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有了更切實(shí)的保證，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到了提高。

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