創(chuàng)新型人才的特征精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

一、創(chuàng)新型人才的特征以及成長機制

創(chuàng)新型人才的特征主要表現(xiàn)為潛在的特征和外在的特征兩個方面。其中潛在的特征是指難以用外部具體指標量化衡量與評判的特征，是一個創(chuàng)新型人才最應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，具體來講，是指一個創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等多方面內(nèi)在品質(zhì)。創(chuàng)新型人才只有具備潛在的特征，才可能轉(zhuǎn)化和表現(xiàn)出外在特征。創(chuàng)新型人才的外在特征主要是指一個人所學習到的創(chuàng)新知識、所掌握的創(chuàng)新方法以及通過這些知識和方法所取得的創(chuàng)新性的成果。創(chuàng)新型人才具有的這兩個方面的特征不是相互獨立的，而是相互聯(lián)系密不可分的，一個創(chuàng)新型人才只有具備了潛在的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新思維，才能學習到創(chuàng)新的知識、掌握創(chuàng)新方法，做出創(chuàng)新業(yè)績，反過來講，凡是表現(xiàn)出外在創(chuàng)新特征的人，必然具備潛在的創(chuàng)新素質(zhì)，同時外在的創(chuàng)新業(yè)績也會反過來激發(fā)和加強其潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能按照既定的人才培養(yǎng)模式，要拓展思路，勇于創(chuàng)新。對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，既要傳授扎實的理論知識，更要培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新實踐能力，因此應(yīng)該堅持將實踐課程貫穿于知識傳授的始終[1]。比如，可以充分發(fā)揮高校與企業(yè)的各自優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新，將創(chuàng)新型人才實踐能力的培養(yǎng)貫穿于協(xié)同創(chuàng)新實踐的全過程。與此同時，還要建立長效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，在社會各大型企事業(yè)單位設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實踐基地，制定有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的政策措施，為創(chuàng)新型人才干事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，關(guān)注創(chuàng)新型人才的持續(xù)健康發(fā)展。

二、國內(nèi)外交通運輸工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的交通運輸工程學科為一級學科，下設(shè)四個二級學科：交通信息工程與控制、道路與鐵道工程、交通運輸規(guī)劃與管理、載運工具與運用工程。國內(nèi)各高等院校一般都設(shè)有相應(yīng)的交通系或者交通學院來進行交通運輸工程學科的招生與培養(yǎng)。由于各個院校的歷史背景不同，優(yōu)勢與特色也會有很大的差距，所以各個院校在二級學科和課程的設(shè)置方面也會不同。國外高校的學科劃分一般沒有交通運輸工程學科，也很少設(shè)有交通運輸系，交通運輸工程人才通常在土木工程或者環(huán)境工程院系中培養(yǎng)[2]。

改革開放以前，我國的交通基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，改革開放以后，國家在戰(zhàn)略上向交通運輸傾斜，逐漸加大在交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入，因此，當時需要大量與交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)的工程技術(shù)人才，為適應(yīng)社會需求，國內(nèi)多所高等院校設(shè)立了交通運輸工程學科，并培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人才。但是，隨著交通運輸行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)形勢發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)意義上的工程技術(shù)人才已經(jīng)不能滿通運輸行業(yè)發(fā)展要求，這就對當前的交通運輸人才培養(yǎng)提出了更高的期望，高校要順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，進行培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)以創(chuàng)新能力為核心素質(zhì)的交通運輸工程創(chuàng)新型人才[3]。

三、交通運輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

交通運輸工程學科涉及理學、工學、管理學、經(jīng)濟學等多門學科，交通運輸工程創(chuàng)新型人才應(yīng)具備復(fù)雜的、交叉的知識體系。交通運輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個方面進行革新：

1.培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。培養(yǎng)具有社會實踐能力、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的人才是工科人才培養(yǎng)的目的和任務(wù)，但在我國傳統(tǒng)的教育模式中往往只注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽略了對歷史、社會和環(huán)境的認知與責任方面的教育，同時對學生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，因此應(yīng)該革新培養(yǎng)理念。

在當前高等工程教育中，越來越多的人意識到學生除了要具有扎實的專業(yè)技術(shù)知識外，還必須擁有良好的團隊協(xié)作精神、系統(tǒng)分析及實際動手能力以適應(yīng)現(xiàn)代化工程團隊合作、新產(chǎn)品及新系統(tǒng)的開發(fā)需求。“COID”教育理念是世界上最新的工科教育研究成果，它的研究載體是產(chǎn)品的整個生命周期，即從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行，強調(diào)理論學習綜合能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，達到了教與學、教育目標與企業(yè)需求的和諧統(tǒng)一。在交通運輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，應(yīng)當積極學習世界上先進的教育理念與模式，嘗試性地將“COID”教育理念引進到交通運輸工程人才培養(yǎng)之中[4]。

2.教學模式和課程體系的創(chuàng)新?，F(xiàn)有的課程體系比較注重理論知識，教學方法比較單一，主要以教師傳授知識為主，缺乏師生互動，與此同時培養(yǎng)計劃缺乏對學生的綜合能力培養(yǎng)，因此教學模式和課程體系需要進行改革。特別是應(yīng)該將實踐教學環(huán)節(jié)貫徹于現(xiàn)有的課程體系之中，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力、訓練學生獨立分析問題的思維習慣、鍛煉學生解決實際問題的技能。實踐教學包括多個方面，具體的可以從課程實驗和課程設(shè)計開始訓練，然后在畢業(yè)設(shè)計和社會實習環(huán)節(jié)重點加強。

應(yīng)該嘗試創(chuàng)新型的考核方式，考核的目的是度量學生在教學過程中的學習成果，同時也是為了檢驗和考核教學改革和教師的教學效果。此外，考試還是質(zhì)量控制系統(tǒng)中的重要反饋環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，個人人際交往能力和產(chǎn)品系統(tǒng)的構(gòu)建能力是重要方面，所以應(yīng)該考慮將這兩方面設(shè)置到課程內(nèi)容和學習過程中?？紤]到各門課程的性質(zhì)不同，在學習的各個環(huán)節(jié)，從技能、知識、協(xié)作等方面，對學生進行全方位的考核。根據(jù)學生的實結(jié)、課程設(shè)計的學習效果、遵守學校制度的情況等，以專業(yè)知識點的考核為重點，對學生的綜合素質(zhì)和技能進行全面考核，由教師、用人單位和學生多方評價。

專業(yè)設(shè)置要隨社會經(jīng)濟發(fā)展需要進行創(chuàng)新，要與社會對人才的需求相適應(yīng)，要根據(jù)現(xiàn)代學科發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代交通運輸發(fā)展趨勢不斷淘汰或改造傳統(tǒng)專業(yè)，設(shè)置更多的新型專業(yè)，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代交通需求的創(chuàng)新型人才。

因此，交通運輸工程人才的培養(yǎng)，要注意觀察學科發(fā)展動向，跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢，同時應(yīng)在課程體系和教學方式方面借鑒學習國外的交通運輸工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點。國外交通運輸工程課程體系設(shè)置有如下特點：（1）課程內(nèi)容不僅注重基礎(chǔ)理論知識，更加注重加強方法論的學習和數(shù)學建模的培訓以及數(shù)據(jù)分析能力等方面的學習。（2）課程設(shè)計注重增強學科間的交叉，學生課程學習中應(yīng)根據(jù)學科交叉的需要，鼓勵學生選修相關(guān)學科的課程。交通運輸工程屬于工科類學科，我國高校普遍將交通運輸工程人才的培養(yǎng)按照普遍的工科人才培養(yǎng)模式設(shè)定的課程體系和培養(yǎng)方案，忽略了與交通運輸工程學科交叉的經(jīng)濟類和社會科學類等課程的設(shè)置[5]。（3）加強對學術(shù)類講座和專業(yè)知識研討會的重視程度。國外的高校將這些作為課程體系的重要組成部分，會定期安排相關(guān)的學術(shù)報告，邀請行業(yè)內(nèi)學科或技術(shù)帶頭人到學校授課，使學生了解到交通運輸行業(yè)學科的最新動態(tài)。進行交通運輸工程學科課程體系改革，國內(nèi)的院校要根據(jù)交通類學科的發(fā)展趨勢與方向，實時更新前沿知識和創(chuàng)新方法，定期安排學術(shù)論壇或者學術(shù)講座以便讓學生緊跟世界交通行業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，開發(fā)創(chuàng)新潛力。

3.綜合實踐能力的創(chuàng)新。高校應(yīng)該加強對學生綜合能力和人格培養(yǎng)，這有助于創(chuàng)新能力的形成。應(yīng)將綜合實踐能力列入學生培養(yǎng)目標，有計劃、有目的地舉辦課外活動，例如建立學科興趣小組、成立交通類社團、舉辦趣味學科知識競賽和專業(yè)知識能力創(chuàng)新大賽，這些活動可以培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情，提升學生主動學習的積極性以及養(yǎng)成獨立思考和終生學習的習慣。此外，還可以安排學生到企業(yè)進行實習，與企業(yè)建立對口的創(chuàng)新實習基地，激發(fā)學生的實踐意識，提升學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

4.人才培養(yǎng)評價體系的創(chuàng)新。常規(guī)的人才培養(yǎng)評價的重心以學生為主體，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中，要形成多元化的評價體系，從高校、教師、學生等各個方面進行評價，同時對于學生創(chuàng)新型能力的評價，也要采用多種評價方式并行，避免常規(guī)的用分數(shù)高低作為評價學生能力的唯一標尺。打破傳統(tǒng)的單一化考核方式，注重過程考察和能力評價，建立以培養(yǎng)過程為載體的過程考核評價方式，結(jié)合理論授課、課程設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新成果等進行綜合考核，全方位考核學生的知識、技能、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。建立包括實踐教學單位評價、學生評價和教師評價三部分的“以學生為中心”的全方位、全過程、系統(tǒng)的、綜合性的監(jiān)控和評價體系，保證課程授課和人才培養(yǎng)過程的科學性和合理性。

四、結(jié)束語

隨著我國交通運輸行業(yè)的不斷發(fā)展，交通運輸工程學科的人才培養(yǎng)面對著新的挑戰(zhàn)，國家與行業(yè)不僅需要能夠解決本行業(yè)基本問題的技術(shù)人才，更需要能夠解決和其他行業(yè)交叉相關(guān)問題的創(chuàng)新型人才，交通運輸工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要不拘泥于現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系、評價模式，要打開思路，放遠目光，積極探索新的培養(yǎng)模式，從高校、教師、學生三方面進行創(chuàng)新改革，同時在課程設(shè)置、教學模式、培養(yǎng)評價體系等多方面進行創(chuàng)新，引入國際最新的工程教育培養(yǎng)理念，建立一套適合我國國情的交通運輸工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]黃蜀云.四川交通系統(tǒng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)研究[D].長安大學，2011.

[2]魯光泉，宋陽.國外交通運輸類研究生課程體系分析[J].大學：學術(shù)版，2014，（4）.

[3]周海濤.依托行業(yè)，加強合作，加快發(fā)展現(xiàn)代交通運輸高等教育[J].中國大學教學，2013，（11）：22-23.

第2篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

論文關(guān)鍵詞：團隊建設(shè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

一、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的教育思想、教育模式忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才，而我國高等院校現(xiàn)行的教育制度，仍未完全脫離傳統(tǒng)教育思想的束縛，許多方面與社會生產(chǎn)結(jié)合的不夠緊密，缺乏對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，高校教師對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐不夠，重點高校的大部分教師都側(cè)重于科學研究，而地方性院校的教師又承擔大量的教學任務(wù)，疲于教學，缺乏對教學方法進行改進和提高，這種大環(huán)境下，嚴重影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此，高等教育由數(shù)量擴張發(fā)展到質(zhì)量提升后，“轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育模式，更新教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”是各高校教育、教學和人才培養(yǎng)改革的方向。21世紀是一個知識經(jīng)濟時代和信息時代，更是一個科學技術(shù)突飛猛進、全面創(chuàng)新的時代。知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來，既對當代大學生的科技創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也孕育著培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的良好契機。

二、創(chuàng)新型人才的基本要求和特征

1.創(chuàng)新型人才的基本要求

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的基本要求，創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨特性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性的特征。根據(jù)當代“以人為本”教育的觀點，“創(chuàng)新能力”分為“特殊才能的創(chuàng)新”和“自我實現(xiàn)的創(chuàng)新”兩種?！疤厥獠拍艿膭?chuàng)新”是指科學家、發(fā)明家、藝術(shù)家等特殊人物所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，它可以產(chǎn)生出新的有社會價值的事物。而“自我實現(xiàn)的創(chuàng)新”，則是指開發(fā)的可能性，自我的潛在能力，在這一意義上的創(chuàng)造性，是個體本身產(chǎn)生出自身特有的個性活動的創(chuàng)造性，是每個人都具有的。

2.創(chuàng)新型人才的基本特征

創(chuàng)新型人才的基本特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）主動性。表現(xiàn)為大學生能主動地學習、參與各項科研創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮自身的積極作用。

（2）實踐性。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無論是培養(yǎng)目的、途徑，還是最終目標，都離不開實踐。必須堅持以實踐作為檢驗和評價創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力的重要標準。

（3）協(xié)作性。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新能力不只是和他們的智力因素有關(guān)，個性品質(zhì)中的協(xié)作特征作為非智力因素在很大程度上也影響著他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

（4）發(fā)展性。大學生正處于身心不斷發(fā)展的階段，其創(chuàng)新能力必然隨著個體知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、思維方式的進步及更多深層次的實踐活動而不斷提升。

三、電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施方案

1.培養(yǎng)目標

根據(jù)高校本科教育目標和要求，并結(jié)合電氣信息類專業(yè)“強弱電相結(jié)合、電氣與信息相融合，要求實踐動手能力強”的特點，通過開展以學生為主的創(chuàng)新性實驗，以科研課題為牽引，引導(dǎo)大學生接觸工程實踐，通過“干中學”的方式，充分發(fā)揮學生自主學習與創(chuàng)新的積極性；將導(dǎo)師制、科研團隊及工程實踐相結(jié)合，在創(chuàng)造性地科研過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)模式

如何確立有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，一直是本科類院校教學改革的重要環(huán)節(jié)。從1969年美國麻省理工學院創(chuàng)立“本科研究機會計劃”（the Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），鼓勵支持達到一定條件的本科生參與教師的研究項目，培養(yǎng)本科生的實踐能力到我國教育部關(guān)于“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”的推廣都體現(xiàn)了國內(nèi)外著名高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上進行了許多理論與實踐的探索。通過對教育部確定正在試點的十所重點大學開展“大學生創(chuàng)新訓練”的經(jīng)驗進行學習和總結(jié)，并結(jié)合當前高等教育改革和人才培養(yǎng)的理論分析，“大學生參與科研訓練”被普遍認同為是改革本科生教學模式的重要舉措，是培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的有效形式。為了達到大學生能廣泛、有效地參與科研訓練，需從以下四個方面對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進行探索： 轉(zhuǎn)貼于

（1）創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)。結(jié)合電氣信息類專業(yè)教學目標的特點，在創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下，以教育部本科教學質(zhì)量和教學改革工程為契機，分別從知識基礎(chǔ)、方法訓練和環(huán)境因素三個維度建立工程教育教學改革創(chuàng)新實驗區(qū)。對于低年級學生，以電氣信息類基礎(chǔ)課程為實驗對象，以課程改革為先導(dǎo)，以課程設(shè)計為核心，開展學生團隊創(chuàng)新實驗，研究課程學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；對于高年級學生，以國家級工程學科競賽和真實的縱向科研項目為牽引，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展學生團隊創(chuàng)新活動，研究科研方法訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；最后，以環(huán)境營造為重點，在無導(dǎo)師的情況下，學生根據(jù)自己的興趣開展團隊創(chuàng)新活動，研究工作環(huán)境與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對上述各層次學生開展綜合創(chuàng)新性教學實驗，提高學生的實際創(chuàng)新能力。實驗區(qū)的最終目的是實現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學生主體性的結(jié)合。

（2）學生創(chuàng)新團隊建設(shè)。學生是實踐創(chuàng)新活動的主體，學生創(chuàng)新團隊建設(shè)是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)新團隊建設(shè)應(yīng)將學生興趣放在首要位置，然后根據(jù)學生的實踐動手能力、開拓性思維、創(chuàng)新能力和組織紀律等各方面進行分層次集中訓練。同時，學生創(chuàng)新團隊的建設(shè)要兼顧高低年級搭配，不同專業(yè)搭配，可以通過拔尖人才選拔、課題科技小組、學生社團等組織形式開展，在具體的學生科研活動的開展中實行全程導(dǎo)師制度、專題進行研究、重點課題公關(guān)和縱向項目負責制等形式開展。

（3）導(dǎo)師團隊建設(shè)。導(dǎo)師團隊在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中處于主導(dǎo)作用。導(dǎo)師的選聘必須兼顧教學能力、科研能力和管理能力。因此，創(chuàng)新實驗區(qū)的導(dǎo)師應(yīng)具備較強的責任心和業(yè)務(wù)能力、思維敏捷，具有較強的科研能力和實踐動手能力；能夠認真按時完成學生的科研指導(dǎo)工作，并在指導(dǎo)學生科技活動的過程中，不僅能夠進行知識的傳授，更重要的是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，性情的陶冶和為人治學的作風教育。同時，導(dǎo)師團隊結(jié)構(gòu)上要注意老中青結(jié)合，學科專業(yè)結(jié)合。導(dǎo)師的任務(wù)是對學生進行科研方法的訓練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學精神的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學生完成科研任務(wù)和競賽課題研究工作。

（4）校企結(jié)合。校企結(jié)合是建立在學校和企業(yè)共同利益基礎(chǔ)上的合作。對于高校而言，校企結(jié)合最重要的職能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而企業(yè)參與校企合作是為了獲取自身發(fā)展所需要的人才，二者的結(jié)合點是學生，因此，在校企結(jié)合運作模式中，必須明確學生的主體地位，只有這樣，才能真正做到高校和企業(yè)的“無縫連接”，完善雙方合作的利益驅(qū)動機制。在校企結(jié)合運作模式中，學生能主動地參與企業(yè)的縱向科研項目，其利益主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過深入了解與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)需求，能進一步明確本專業(yè)的內(nèi)涵和要求，解決“為什么學”、“怎么學”的難題；二是通過參與企業(yè)的縱向科研項目能獲得工作能力、工作經(jīng)驗，為就業(yè)做鋪墊。

四、電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐探索

我院在良好的教學改革大環(huán)境下，一直都在對電氣信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行實踐探索。2007年完成了省優(yōu)秀電工電子實習基地和省示范實驗室的建設(shè)，2008-2009年學校又投資進行“學生創(chuàng)新實驗基地”的建設(shè)。學校擁有網(wǎng)絡(luò)中心、計算中心、CAI開發(fā)室等現(xiàn)代教育技術(shù)中心和學科實驗室，能滿足學生創(chuàng)新訓練的實施。我院已初步形成了一支勇于改革創(chuàng)新的導(dǎo)師隊伍，已完成省教育廳的教學改革項目并取得優(yōu)良的教學成果；學院與多家企業(yè)進行了聯(lián)系，并多次派出導(dǎo)師組成員進入企業(yè)交流，共同探討電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式并進行了基于嵌入式系統(tǒng)的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學培訓。2008年廣州周立功單片機發(fā)展有限公司和我校共同創(chuàng)建的“3＋1”創(chuàng)新教育實驗班正式運行，已完成了多個縱向科研項目任務(wù)，班級成員還取得了國家級競賽大獎，大學生創(chuàng)新訓練的校企合作平臺已基本建立。

第3篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級與創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新人才是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的主要推動力量，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級必須堅持創(chuàng)新人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。著名人才學家王通訊曾指出：“一個創(chuàng)新人才的作用是千萬個普通人無法比擬的，普通人是模仿，而創(chuàng)新人才是創(chuàng)造，模仿永遠走在別人的后邊，創(chuàng)新才能實現(xiàn)超越。一個創(chuàng)新人才，帶動了上、下游的企業(yè)，促成了行業(yè)滾動式發(fā)展?！碑a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)之間是“作用與反作用”的關(guān)系。創(chuàng)新人才有助于提高產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度、增強產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力、催生新興產(chǎn)業(yè)并推動其發(fā)展。同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級將會促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和速度。

二、創(chuàng)新型人才的特征與素質(zhì)

簡單地說，創(chuàng)新型人才就是具備創(chuàng)新人才基本特征及創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)新型人才的基本特征

（1）強烈的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲強的人總是擁有一種渴望認知世界的激情，探知未知世界的內(nèi)在動力強大，通常善于思考，也更容易獲得創(chuàng)造發(fā)明的機遇。

（2）創(chuàng)新意識強。創(chuàng)新意識就是創(chuàng)新的愿望與激情，包括追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新等。沒有愿望、沒有激情，即使有創(chuàng)新的機會，也會失之交臂。

（3）勇于探索的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“創(chuàng)”，要敢想、敢闖、敢干。創(chuàng)新精神包括主體精神、開拓精神、科學精神和務(wù)實精神。

（4）鍥而不舍的鉆研精神?？v觀歷史，大多創(chuàng)造發(fā)明都經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，才最終獲得成功。沒有頑強的意志、鍥而不舍的精神，很難獲得創(chuàng)新的成功。

（5）積極進取、精益求精的工作態(tài)度。只有積極進取、精益求精的人才會不滿足于現(xiàn)狀，才會在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上不斷探索，才有可能取得創(chuàng)新。

（6）敏銳的觀察力。觀察力敏銳的人善于發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)別人沒有察覺的東西，并提出新穎、獨到的見解，最終實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

（7）崇高的社會責任感和積極的民主參與熱情。具有崇高社會責任感和積極民主參與熱情的人，會更加關(guān)心和了解社會，更易產(chǎn)生為人類、為國家和為民族而創(chuàng)新的崇高志向，從而不斷獲得創(chuàng)新的活力與動力。

2.創(chuàng)新型人才需具備的基本素質(zhì)

（1）創(chuàng)新型人才需具備的智能素質(zhì)。①創(chuàng)造性的思維能力。創(chuàng)造性的思維就是打破傳統(tǒng)的思維方式，其形式有類比思維、逆向思維、側(cè)向思維、發(fā)散和集中思維等，具有獨創(chuàng)性、變通性、流暢性、多向性、旁通性、凝聚性等特點。②豐富的想象力。豐富的想象力是進行有效創(chuàng)造的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)思維的進一步拓展，進而大膽提出各種設(shè)想。③卓越的實踐能力。創(chuàng)新不僅要勇于提出問題，更要具有卓越的實踐能力，能通過實踐來解決問題。④獨立獲取知識的能力。只有掌握獨立獲取知識的能力，才能不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而具有接受新事物、捕捉發(fā)明思想、信息的能力和獨立的研究、操作與突破能力。

（2）創(chuàng)新型人才需具備的人文素質(zhì)。①多學科的綜合知識結(jié)構(gòu)。當前，人類知識呈現(xiàn)出高度綜合、交叉與滲透的特點，擁有的信息量越大，文化素養(yǎng)越高，思路就越開闊。②健全的人格和先進的精神素質(zhì)。健全的人格是與人合作的前提，先進的精神素質(zhì)是在創(chuàng)新領(lǐng)域能有進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。③掌握解決問題的科學方法?？茖W的方法包括堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法、文獻研究法、實地觀察法、實驗研究法、系統(tǒng)論方法、社會調(diào)查法、因果分析法等。這些方法能科學而有效地解決問題，并促使創(chuàng)新的實現(xiàn)。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思路

1.強化高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要場所，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用。高校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級及社會對創(chuàng)新型人才的需求趨勢，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和學科設(shè)置，重點發(fā)展為先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等服務(wù)的學科專業(yè)，加強對機械制造、電子信息、金融保險、文化創(chuàng)意、物流、會展等人才的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的針對性和時效性。同時，應(yīng)借鑒發(fā)達國家在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗，采取個性化和多樣化的人才培養(yǎng)模式，按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思路設(shè)計教學計劃，建立以探究和發(fā)現(xiàn)為核心的教學模式，不斷加強師資隊伍建設(shè)，積極開展教學改革研究，重視學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，高校應(yīng)努力營造“尊重創(chuàng)造、鼓勵創(chuàng)新”的校園文化氣氛，通過第二課堂、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等多種途徑，促進學生不墨守成規(guī)、敢于質(zhì)疑、勇于探索等創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。

2.發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的主體作用

企業(yè)是經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的實踐者，既是人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，又是人才開發(fā)和需求的主體，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中居于主體地位。我們應(yīng)以企業(yè)為載體，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（1）增強企業(yè)開發(fā)創(chuàng)新型人才的主體意識，把人才開發(fā)作為企業(yè)的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和首要目標任務(wù)，努力推進企業(yè)人才的有效集聚。

（2）加大人才開發(fā)培養(yǎng)力度，著力提升企業(yè)人才整體素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標和人才隊伍現(xiàn)狀，研究制定人才培養(yǎng)計劃，鼓勵企業(yè)員工自主創(chuàng)新，重點加強對專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及對高技能人才的操作技能培養(yǎng)，使其不斷適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要。

（3）重視企業(yè)繼續(xù)教育。建立健全企業(yè)全員培訓制度，有步驟、分層次地對員工進行系統(tǒng)性的培訓，不斷充實、完善、更新員工的知識體系。

（4）堅持請進來與走出去相結(jié)合。既要積極邀請有關(guān)專家教授到企業(yè)作專題講座，又要大力選派優(yōu)秀人才參加各類進修深造和學術(shù)技術(shù)交流，不斷提高人才的技能水平和創(chuàng)新能力。

3.堅持“產(chǎn)學研”相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

開展產(chǎn)學研合作，集合各方資源，優(yōu)勢互補，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。鼓勵企業(yè)、高校、科研機構(gòu)聯(lián)合起來建立多種產(chǎn)學研合作平臺，以委托培養(yǎng)、聯(lián)合辦班、課題開發(fā)、項目合作等多種形式，加強交流合作，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。另一方面，通過合作可以使高校更好地了解社會需求，進一步明確人才培養(yǎng)目標，使理論教學更貼近社會實際；還可以為學生提供穩(wěn)定的實踐教學、實驗實習基地；通過教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)及科研機構(gòu)成功人士來校講學等方式增強高校的實踐教學水平，提高學生的實踐能力及創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

4.營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境

良好的環(huán)境對創(chuàng)新人才的成長與開發(fā)至關(guān)重要。一要大力宣傳普及科學人才觀，努力營造良好的社會環(huán)境，讓“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”的理念深入人心，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一切創(chuàng)新想法得到尊重，一切創(chuàng)新舉措得到支持，一切創(chuàng)新才能得到發(fā)揮，一切創(chuàng)新成果得到肯定。二要加快轉(zhuǎn)變政府職能，努力培育規(guī)范統(tǒng)一的人才市場環(huán)境，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與市場需求的有效對接。同時，政府還要加強對市場的指導(dǎo)和監(jiān)管，為各類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個公平競爭的市場環(huán)境。三要尊重人才成長規(guī)律，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才營造“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的工作環(huán)境，千方百計解決好他們生活中遇到的實際問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才優(yōu)先發(fā)展、順利成長。

總之，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的現(xiàn)狀與趨勢，以能力培養(yǎng)為核心，社會、政府、高校、企業(yè)等各方共同努力才能實現(xiàn)。

參考文獻：

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第4篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)實驗隊伍 組織結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新 激勵機制

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0009-01

1 創(chuàng)新型實驗隊伍的構(gòu)成與素質(zhì)特征

1.1 創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍的內(nèi)涵

實驗是高校教學活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才和實現(xiàn)科研創(chuàng)新的重要作用。創(chuàng)新型實驗隊伍的構(gòu)建一方面可以增強開放式課外實驗等環(huán)節(jié)對學生自主創(chuàng)新能力的激發(fā)作用；另一方面還可以進一步提高學校的整體科研創(chuàng)新水平。創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍是切實從教學實驗改革需求出發(fā)，根據(jù)社會對學生實踐應(yīng)用能力的新要求以及相應(yīng)課程的變化，重新調(diào)整人員隊伍結(jié)構(gòu)，知識能力分布，打破固有專業(yè)學科領(lǐng)域的區(qū)分與限制，使原歸屬于不同實驗室的人員可以進行跨學科交叉領(lǐng)域的組合，實現(xiàn)應(yīng)用知識的有效融合。

1.2 優(yōu)化創(chuàng)新型實驗隊伍結(jié)構(gòu)

一個優(yōu)秀的創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍應(yīng)該是通過合理的組織協(xié)作，構(gòu)建成為能夠充分發(fā)揮每個成員所長的團隊，并在成員互相之間取長補短的過程中創(chuàng)造出更高的附加值。所有成員的年齡、學歷、學緣、學科知識、職稱等多方面因素都將是結(jié)構(gòu)安排中需重點考慮的內(nèi)容，只有在經(jīng)過認真篩選、合理搭配后，才能實現(xiàn)真正的強強組合，發(fā)揮出創(chuàng)新實驗人才所應(yīng)展現(xiàn)出的特長與潛能。現(xiàn)有各大高校中的實驗隊伍通常是以學科專業(yè)為區(qū)分形成各自獨立的實驗團體。這樣的隊伍結(jié)構(gòu)在一定程度上可以滿足相應(yīng)專業(yè)的固有基礎(chǔ)課程實驗，但隨著社會需求的變化以及科研領(lǐng)域的快速發(fā)展，其所具有的局限性也逐步顯現(xiàn)出來。由于所有人員均來自于同一學科門類，創(chuàng)新思維等個體特征極為近似，當綜合性實驗項目涉及到其它學科專業(yè)時，現(xiàn)有實驗隊伍人員不能給予更為深入的指導(dǎo)，同時，也錯失了交叉學科人員互相激發(fā)創(chuàng)新思維的良好機遇。新型的專業(yè)實驗隊伍將不再采用以往固定的構(gòu)成模式，而采用更加靈活的交互性選擇方式，即不同專業(yè)領(lǐng)域的實驗人才將個人資料在校內(nèi)共享信息平臺上，具體實驗項目組根據(jù)需求可以調(diào)配不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶒炄瞬判纬蓜?chuàng)新實驗梯隊，同時，個體實驗人員也可主動根據(jù)自身研究興趣進行選擇并提出參與申請。廣泛性雙向選擇將使實驗隊伍的應(yīng)用知識得到更全面的融合與擴展，實現(xiàn)校內(nèi)資源的整合與充分利用，滿足了高校培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的目標要求。

1.3 創(chuàng)新型專業(yè)實驗人員素質(zhì)特征

對于個體實驗人員來說，要成為創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍中的一員，需具備相應(yīng)的素質(zhì)特征，首先，敏銳的洞察力是創(chuàng)新型專業(yè)實驗人員必不可少的特征之一，它可以使人員在實驗過程中發(fā)現(xiàn)事物潛在的發(fā)展趨勢，并為進一步的實驗工作提供指導(dǎo)與創(chuàng)新靈感。當然這種敏銳的洞察力還需要與善于思考判別的能力相結(jié)合。無論是教學性實驗還是科研性實驗，創(chuàng)新型專業(yè)實驗人員都可以通過敏銳的觀察力在實驗前發(fā)現(xiàn)問題，實驗中根據(jù)發(fā)展預(yù)測結(jié)合自身的分析判別能力解決問題，并在整個實驗過程中完成創(chuàng)新活動。其次，實驗人員應(yīng)具有反常規(guī)的創(chuàng)新精神，能夠接受不同的方式方法而不是總局限于固有的手段。由于創(chuàng)新型專業(yè)實驗人員跨越了學科的界限進行合作，他們有機會可以了解到其他專業(yè)人員的實驗探索方式，這可以幫助他們彼此獲取到更多意想不到的有價值信息，同時也可以促使他們用不同的視角看待事物，展現(xiàn)出開放和具有靈活性的思維。再次，新型團隊的成員應(yīng)具有良好的團隊意識與協(xié)調(diào)溝通能力。創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍成員之間可能在完全不熟識的情況下開始實驗合作，這就需要成員能夠快速的適應(yīng)科研環(huán)境的改變，在進入團隊后快速調(diào)整自我狀態(tài)，樂意與別人分享自己的見解，并且愿意傾聽其他成員的意見和建議，善于讓他人了解自己的目的與意圖，從而獲得團隊其他成員的支持。

2 建立創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍激勵機制

2.1 確立可持續(xù)發(fā)展的激勵方法

新型的激勵方法是根據(jù)實驗隊伍人員需求，采用實驗項目貢獻積分的方式，利用積累分值轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的需求內(nèi)容。這種新型激勵方法不僅可以解決原有激勵方式中多注重項目主要排名成員而挫傷其他參與者積極性的弊端，還可以解決新型實驗隊伍組織結(jié)構(gòu)調(diào)整所產(chǎn)生的人員分散等情況帶來的不良因素。當一個實驗隊伍完成一項實驗科研項目，歸屬于不同院系的人員可以獲得相應(yīng)的實驗貢獻分值，這種分值的激勵可以轉(zhuǎn)化為人員再次加入下一個新實驗隊伍的自覺行為和體現(xiàn)自身價值的責任感。個體成員可以同時加入多個創(chuàng)新型專業(yè)團隊，分別承擔不同職責與工作量，積累實驗貢獻分值的同時深入發(fā)掘自身潛能，使學?，F(xiàn)有實驗人才資源得到更加充分的利用。實驗項目貢獻分值是一種可以持續(xù)發(fā)展的方法，貢獻分值將成為個人進取過程中可量化的評判標準，激發(fā)實驗人員全身心的投入到團隊工作中。

2.2 強化多層面激勵內(nèi)容

建立實驗項目貢獻分值激勵方法并不等于廢除了現(xiàn)有高校普遍采用的人才激勵方式，如動機激勵、目標激勵、感情激勵、需要激勵、績效考評、成長激勵、強化激勵等，由于這些方式都是以人員最本質(zhì)的需求為出發(fā)點，適用高校整體人才建設(shè)，而非專門針對實驗隊伍建設(shè)所設(shè)立。因此，在創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍的建設(shè)中，運用新型的實驗項目貢獻分值的激勵方法同樣可以通過多層面的激勵內(nèi)容來滿足成員最本質(zhì)的需求，起到與高校所使用的其它人才激勵方式同樣的作用，并且更具有針對性。激勵內(nèi)容與人員的需求有著密不可分的關(guān)系。與貢獻分值所對應(yīng)的激勵內(nèi)容將從公開表彰、提供高層次進修培訓機會、提供最新書籍資料到貢獻獎金、職務(wù)職稱優(yōu)先晉升等等諸多內(nèi)容，涉及精神、物質(zhì)等不同層面。這種激勵內(nèi)容的多樣化也反映著人員需求的差異，能夠為實驗隊伍成員提供更多可供選擇的激勵內(nèi)容將極大地提升實驗人員的工作積極性，進而促進了教學實驗、科研實驗、管理等各項工作和事業(yè)的快速發(fā)展，營造一個積極公平健康的實驗學術(shù)氛圍。

3 結(jié)語

構(gòu)建創(chuàng)新型專業(yè)實驗隊伍是為了應(yīng)對社會對綜合性實踐人才需求的增加，以及科研領(lǐng)域的快速發(fā)展，所采用的有效措施。這種創(chuàng)新的隊伍模式以及創(chuàng)新的激勵方式將為高校實驗環(huán)節(jié)注入新的活力。

參考文獻

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第5篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)新型城市 對策

隨著全球化趨勢的加快和知識經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新能力愈來愈成為增強國家和地區(qū)競爭力的決定性因素。創(chuàng)新型城市探索促進了區(qū)域經(jīng)濟理論和城市科學的發(fā)展，也推動了城市、區(qū)域和國家創(chuàng)新體系的建立與完善。

一、創(chuàng)新型城市國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

Hambleton R.（1995）展望了21世紀城市管理創(chuàng)新的問題。俄羅斯的學者Tahtmaxep（1996）提出了在城市形成創(chuàng)新角色潛力的基礎(chǔ)上，城市社會經(jīng)濟發(fā)展構(gòu)想的觀點。P.Hall（1998）將創(chuàng)新型城市界定為城市在經(jīng)濟和社會的變遷中，因新事物的不斷涌現(xiàn)和融合而具備創(chuàng)新特質(zhì)的社會形態(tài)。倫敦比特·霍東（1999）探討了未來城市財政與服務(wù)、能力與影響力、創(chuàng)新性與文化以及旅游這四方面的重要行為。Charles Landry（2000）提出了構(gòu)成創(chuàng)造性城市動力機制的七要素。James（2001）揭示了創(chuàng)新與城市之間的復(fù)雜性。尹繼佐（2003）對創(chuàng)新型城市進行了界定。隋映輝（2004）認為城市創(chuàng)新系統(tǒng)可以表示為一個獨特科技、經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)的自組織創(chuàng)新體系和相互依賴的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。世界銀行（2005）指出創(chuàng)新型城市的先決條件是優(yōu)良的城市基礎(chǔ)。李英武（2006）認為創(chuàng)新型城市建設(shè)是一個包含著城市系統(tǒng)多因素之間整合和協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。杜輝（2006）認為，創(chuàng)新型城市是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的城市形態(tài)。石憶邵和卜海燕（2008）從不同的側(cè)重點提出了創(chuàng)新型城市評價指標。從以上的研究綜述中可以發(fā)現(xiàn)，由于研究視角、對象、目的等差別，國內(nèi)學者們對“創(chuàng)新型城市”的理解各有側(cè)重，但這也極大豐富了創(chuàng)新型城市建設(shè)的理論基礎(chǔ)，從而為創(chuàng)新型城市建設(shè)的實踐提供了有力的支撐。

二、創(chuàng)新型城市的內(nèi)涵與特征

創(chuàng)新型城市是指在新經(jīng)濟條件下，以創(chuàng)新為核心驅(qū)動力的一種城市發(fā)展模式，一般是由區(qū)域科技中心城市發(fā)展演變而成，在集聚和配置創(chuàng)新資源、不斷形成自我平衡調(diào)整和發(fā)展功能的基礎(chǔ)上，推動建立創(chuàng)新驅(qū)動的集約型城市經(jīng)濟增長模式，最終實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展。

“創(chuàng)新型”城市的主要特征是有完善的城市創(chuàng)新系統(tǒng)。一是有完善的科技創(chuàng)新體系，城市整體是以知識性產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、知識密集型服務(wù)業(yè)和創(chuàng)意業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)，自主創(chuàng)新的體制機制完善。二是支撐引領(lǐng)作用突出，在某些核心領(lǐng)域、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、關(guān)鍵技術(shù)上實現(xiàn)重大突破，提高科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率，自主創(chuàng)新真正成為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)。三是人才匯集高地，樹立人才是第一資源的觀念。四是創(chuàng)新氛圍濃厚，創(chuàng)新文化成為城市精神的重要內(nèi)涵。

三、成都具有建設(shè)創(chuàng)新型城市的優(yōu)勢

戰(zhàn)略地位日益突出。成都是西南地區(qū)的科技、商貿(mào)、金融中心和交通、通信樞紐；其自主創(chuàng)新作為城市發(fā)展核心戰(zhàn)略進一步強化，已成為西部大開發(fā)的引擎城市、新型城市化道路的重要引領(lǐng)城市。

經(jīng)濟實力顯著增強。改革開放以來，經(jīng)濟社會實現(xiàn)了快速發(fā)展，城市綜合實力顯著增強，經(jīng)濟基礎(chǔ)日益雄厚，能夠為國家創(chuàng)新型城市建設(shè)提供強大支撐。

產(chǎn)業(yè)體系日趨完善。經(jīng)過多年努力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)體系初步形成。

科技創(chuàng)新資源富集。成都是我國高等院校、科研機構(gòu)最密集的城市之一，具有良好的技術(shù)創(chuàng)新條件。

創(chuàng)新環(huán)境日益改善。改革開放以來，成都市始終將創(chuàng)新作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，把建設(shè)中國“中西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境最優(yōu)”城市作為城市發(fā)展的重要目標。

四、成都建設(shè)創(chuàng)新型城市具有巨大的意義

建設(shè)創(chuàng)新型城市是推進創(chuàng)新型世界田園城市建設(shè)的重要基礎(chǔ)。落實建設(shè)世界現(xiàn)代田園城市的戰(zhàn)略任務(wù)，必然要求充分激發(fā)城市的創(chuàng)新活力，提高城市的創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新城市建設(shè)。

建設(shè)創(chuàng)新型城市是走新型城市化道路的內(nèi)在要求。總體而言，走新型城市化道路，要求必須加快創(chuàng)新型城市建設(shè)，推動城市發(fā)展方式由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，由注重規(guī)模擴張、投資帶動轉(zhuǎn)向注重功能提升、創(chuàng)新發(fā)展。

建設(shè)創(chuàng)新型城市是提升國際競爭力的有效途徑。當前，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，通過科技、制度、文化、組織、體制創(chuàng)新等，鑄造城市發(fā)展的核心競爭力，已成為國家、地區(qū)、城市之間競爭的核心動力，有效提高區(qū)域經(jīng)濟的綜合實力與國際競爭力。

五、成都創(chuàng)新型城市建設(shè)的對策

首先，研究制定創(chuàng)新型城市建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，明確目標要求、功能定位、創(chuàng)新方向和主要任務(wù)，并與“十二五”發(fā)展規(guī)劃相銜接，努力形成科技創(chuàng)新型、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型、服務(wù)創(chuàng)新型和文化創(chuàng)新型等各類齊頭并進的良好局面。

其次，把開發(fā)和集聚人才資源作為加快創(chuàng)新型城市建設(shè)和發(fā)展的重要支持，深化國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革實驗區(qū)和職業(yè)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，大力實施教育與人才戰(zhàn)略，加強人才資源開發(fā)，加大政府對人力資源開發(fā)投入力度，健全培育人才、吸引人才、留住人才、用好人才的體制機制。

第三，突出創(chuàng)新型城市建設(shè)的重點環(huán)節(jié)，實施創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略。建立以高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端為主要特征的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)體系，推進高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端的跨越式發(fā)展，提升高技術(shù)制造業(yè)整體水平和核心競爭力。

第四，實施創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化戰(zhàn)略。優(yōu)化創(chuàng)新的體制、法制、政策及文化環(huán)境，建立高效的服務(wù)體系，構(gòu)筑良好的創(chuàng)新服務(wù)平臺，進一步促進科技資源的高效配置和綜合集成，為企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力營造和規(guī)范良好的外部環(huán)境。

參考文獻：

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第6篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型企業(yè)；培育；系統(tǒng)動力學；模型

[中圖分類號]F019.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-8372（2013）02-0050-05

創(chuàng)新型企業(yè)是指擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和知名品牌、具有較強競爭力、依靠創(chuàng)新獲取市場競爭優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展的企業(yè)，通常在企業(yè)技術(shù)、品牌、體制機制、經(jīng)營管理、文化理念等方面表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)新性特征。創(chuàng)新型企業(yè)不僅是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的載體和推進新型工業(yè)化的關(guān)鍵，而且是增強自主創(chuàng)新能力，提升產(chǎn)業(yè)國際競爭力，建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系的主體，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的中堅力量。大力培育創(chuàng)新型企業(yè)已經(jīng)成為各級政府重要而緊迫的任務(wù)。部分國內(nèi)外學者對創(chuàng)新型企業(yè)成長及培育開展了一定研究（Anne et al.，2003；Harris et al.，2006；Davila，Tony，Marc J.Epstein，2008；鄭海航等，2006；宋英華等，2011；史竹青，2011；劉立，2006；牛曉蒙，2011；劉德勝，2011；滕響林，2011；王文亮等，2007；王林憲等，2008；姚曉芳等，2008；魏亞龍，2009；何雄平，2010）。本文試圖運用系統(tǒng)動力學方法研究基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育問題。

一、基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)動力學模型構(gòu)建

（一）創(chuàng)新型企業(yè)培育主體分析

創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)是指培育新的創(chuàng)新型企業(yè)并促進其實現(xiàn)可持續(xù)性創(chuàng)新和經(jīng)濟增長的系統(tǒng)。本文是指以政府為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)系統(tǒng)中各個要素的關(guān)系，采取有效措施成功培育創(chuàng)新型企業(yè)的系統(tǒng)。

創(chuàng)新型企業(yè)培育主體主要有政府、高?？蒲袡C構(gòu)、創(chuàng)新服務(wù)中介機構(gòu)、投融資機構(gòu)、關(guān)聯(lián)企業(yè)等，它們在創(chuàng)新型企業(yè)成長過程中發(fā)揮著不同的功能（見圖1）。

高校、科研機構(gòu)是人才培養(yǎng)基地和知識、技術(shù)的生產(chǎn)基地，向創(chuàng)新型企業(yè)提供人才資源和知識資源。投融資機構(gòu)主要包括銀行、風險投資公司等金融機構(gòu)和非金融機構(gòu)，為創(chuàng)新型企業(yè)提供創(chuàng)新成長所需的資金，從而保障企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施。關(guān)聯(lián)企業(yè)是指與創(chuàng)新型企業(yè)有重要聯(lián)系的上下游及同行業(yè)企業(yè)，由關(guān)聯(lián)企業(yè)構(gòu)成的行業(yè)與市場環(huán)境對創(chuàng)新型企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展具有重要影響。創(chuàng)新服務(wù)中介機構(gòu)包括企業(yè)孵化器、技術(shù)市場、人才市場、融資擔保機構(gòu)、公共技術(shù)服務(wù)平臺等，主要為企業(yè)提供資金、人才、技術(shù)、法律等便利，是聯(lián)系企業(yè)和其他主體的橋梁。政府是制度環(huán)境、市場環(huán)境和區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境的主導(dǎo)者，通過制定政策法規(guī)，采取具體措施，有效配置創(chuàng)新資源，從而彌補市場缺陷，維護市場秩序，不斷優(yōu)化包括基礎(chǔ)設(shè)施、區(qū)域創(chuàng)新文化等在內(nèi)的區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境。

（二）基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)模型

創(chuàng)新型企業(yè)的創(chuàng)新活動和持續(xù)健康發(fā)展離不開人才、資金、知識、技術(shù)和服務(wù)等各種資源以及良好的創(chuàng)新環(huán)境。在創(chuàng)新型企業(yè)培育過程中，政府正是通過制定各類政策法規(guī)，采取各種具體措施，引導(dǎo)、激勵、整合各種創(chuàng)新資源要素向企業(yè)集聚，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，從而促進創(chuàng)新型企業(yè)的健康成長。因此，以政府為主導(dǎo)的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)應(yīng)包括財政支持、金融支持、人才培養(yǎng)與激勵、創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)、知識產(chǎn)權(quán)保護、創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化等6個方面。其中，區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化又包括市場維護、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與區(qū)域創(chuàng)新文化營造。

目前，我國創(chuàng)新型企業(yè)培育一般包括企業(yè)申報、試點、認定、后期跟蹤評估與指導(dǎo)4個環(huán)節(jié)。由此，可以構(gòu)建基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)模型（見圖2）。

財政支持是指在創(chuàng)新型企業(yè)成長過程中政府給予的各類財政性投入，包括各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、稅收優(yōu)惠、政府采購以及科技計劃項目撥款等。金融支持是指政府通過出臺金融政策、設(shè)立金融機構(gòu)、完善體制機制等提供的支持，包括政府貸款擔保及貼息、設(shè)立金融機構(gòu)與非金融機構(gòu)、支持創(chuàng)業(yè)板融資、完善產(chǎn)權(quán)交易市場體系、建立風險投資體系、拓寬融資渠道，等等。人才培養(yǎng)與激勵包括增加對高?？蒲袡C構(gòu)投入，推動產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加大對人才引進、培養(yǎng)與培訓計劃的支持，建設(shè)規(guī)范的人才市場體系，完善人才激勵機制（如政府津貼、戶籍遷移、福利待遇、表彰獎勵）等。知識產(chǎn)權(quán)保護主要包括完善知識產(chǎn)權(quán)地方立法，增加專利保護強度，完善知識產(chǎn)權(quán)交易市場等。創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)主要是指公共技術(shù)服務(wù)平臺、科技成果交易平臺、開放式信息服務(wù)平臺和產(chǎn)學研合作平臺建設(shè)，以此促進建立技術(shù)聯(lián)盟或創(chuàng)新聯(lián)盟，提升創(chuàng)新中介機構(gòu)服務(wù)能力。創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化主要是指對創(chuàng)新型企業(yè)所在區(qū)域的市場維護、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與創(chuàng)新文化營造。

（三）基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)動力學模型

本文根據(jù)創(chuàng)新型企業(yè)培育主體的功能和基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)模型，構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)動力學模型。同時，界定創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)的邊界，即所研究系統(tǒng)的邊界，系統(tǒng)的行為模式與特性主要取決于其內(nèi)部動態(tài)結(jié)構(gòu)與反饋機制。

根據(jù)系統(tǒng)動力學理論，系統(tǒng)由相互聯(lián)系、相互作用的多個元素構(gòu)成，元素間的關(guān)系或聯(lián)系稱為因果關(guān)系，正是由于因果關(guān)系的相互作用，才最終形成系統(tǒng)的功能和行為。因此，發(fā)現(xiàn)和建立多個元素間的因果關(guān)系是構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)動力學模型的基礎(chǔ)。我們用因果關(guān)系箭將兩個有因果關(guān)系的組成部分連接起來，其中箭尾的變量表示原因，箭頭的變量表示結(jié)果。某變量增加引起相關(guān)聯(lián)的另一變量增加的因果關(guān)系為正因果關(guān)系，在箭頭旁畫“+”號表示；某變量變化引起相關(guān)聯(lián)的另一變量相反方向變化的因果關(guān)系為負因果關(guān)系，在箭頭旁畫“-”號表示。由此便可以用一系列的因果組合而形成的具有反饋機制的閉合路徑來表達創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)內(nèi)部的動態(tài)結(jié)構(gòu)與反饋機制，即基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)動力學模型（見圖3）。

創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)中的各要素相互聯(lián)系、相互影響，最終形成一個封閉的循環(huán)過程。政府作為創(chuàng)新型企業(yè)培育的主導(dǎo)者，將引導(dǎo)和激勵各創(chuàng)新主體發(fā)揮自身職能，促進相互間的合作與交流；協(xié)調(diào)和整合創(chuàng)新資源要素并優(yōu)化其投入匹配性，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，進而促進創(chuàng)新型企業(yè)健康快速成長。而創(chuàng)新型企業(yè)良好的經(jīng)濟效益又會大大增強區(qū)域經(jīng)濟實力和綜合競爭力，為吸引人才、資金、技術(shù)等創(chuàng)新資源搭建更廣闊的平臺，政府的培育能力和投入強度隨之增強，更多的創(chuàng)新型企業(yè)將獲得支持并快速成長，如此形成良性循環(huán)。

二、基于政府視角的創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)動力學模型分析

由圖3可知，在創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)中，人才、技術(shù)、資金、創(chuàng)新環(huán)境的循環(huán)反饋機制對創(chuàng)新型企業(yè)的成功培育具有決定性作用。本文將通過建立和分析人才、技術(shù)、資金和創(chuàng)新環(huán)境循環(huán)的系統(tǒng)動態(tài)流圖，反映創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)的動態(tài)行為特征。

系統(tǒng)動態(tài)流圖一般由狀態(tài)變量、輔助變量、速率變量、政策參數(shù)、信息流、實物流、源和匯構(gòu)成。狀態(tài)變量表示系統(tǒng)狀態(tài)，由速率變量累積形成，一般用矩形來表示。速率變量是令狀態(tài)變量變化的原因，通常分為流入速率變量與流出速率變量，一般用工程圖中的閥門符號表示。輔助變量是一種中間變量，可使邏輯關(guān)系更簡潔清晰，一般用圓形表示。政策參數(shù)或政策變量，可直接用文字表示。實物流通常表示人員、資金、材料等實物，用雙線箭頭表示，其作用是連接狀態(tài)變量與速率變量，其大小取決于速率變量。信息流一般來自系統(tǒng)中的政策參數(shù)、輔助變量和狀態(tài)變量，用單線箭頭表示，它能控制實體流的變化速率。源和匯用來表示系統(tǒng)邊界，一般用“云”符號表示。

（一）人才循環(huán)反饋機制

人才循環(huán)反饋是指區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)所需要的具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人員的流動。圖4為人才循環(huán)系統(tǒng)動態(tài)流圖，圖中代表區(qū)域創(chuàng)新收益的年新增創(chuàng)新型企業(yè)數(shù)量，主要受人才數(shù)量和質(zhì)量兩個狀態(tài)變量的影響。人才數(shù)量由人才凈增加量調(diào)節(jié)，而人才凈增加量由人才增加量和人才流失量控制，二者均受到政府人才激勵機制和區(qū)域吸引力的影響。人才質(zhì)量可以通過政府對教育、科研機構(gòu)的投入進行調(diào)節(jié)，而政府人才激勵機制、區(qū)域吸引力和政府對教育、科研機構(gòu)的投入又取決于受創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新收益影響的區(qū)域GDP狀況。

區(qū)域GDP規(guī)模和質(zhì)量的提高能夠使政府增加對教育、科研機構(gòu)的投入，加大對人才的激勵強度，增強區(qū)域人才吸引力，從而提升人才數(shù)量和質(zhì)量，進而使區(qū)域創(chuàng)新收益大幅提高，創(chuàng)新型企業(yè)快速成長，由此形成一個自增強的人才循環(huán)動態(tài)過程。

（二）資金循環(huán)反饋機制

資金是影響創(chuàng)新型企業(yè)生存與發(fā)展的決定性資源要素，為企業(yè)提供融資支持是創(chuàng)新型企業(yè)培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圖5為創(chuàng)新型企業(yè)資金循環(huán)系統(tǒng)動態(tài)流圖，狀態(tài)變量區(qū)域創(chuàng)新資金總量受速率變量創(chuàng)新資金投入量的控制，而資金投入量的大小取決于風險投資、政府財政支持和金融支持的力度。風險投資狀況是區(qū)域吸引力的重要指標，間接取決于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平（GDP規(guī)模和質(zhì)量），而政府財政支持和金融支持則直接取決于區(qū)域GDP規(guī)模和質(zhì)量，區(qū)域GDP規(guī)模越大、質(zhì)量越好，政府對創(chuàng)新型企業(yè)的財政支持和金融支持力度就越大。大量的資金投入將會提高創(chuàng)新型企業(yè)培育成功率，進而大大增加區(qū)域創(chuàng)新型企業(yè)的數(shù)量。創(chuàng)新型企業(yè)的成長與發(fā)展勢必帶來區(qū)域GDP的增長與優(yōu)化。如此，形成了資金的正反饋循環(huán)過程。

（三）技術(shù)循環(huán)反饋機制

創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)循環(huán)是指創(chuàng)新型企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用和再開發(fā)。狀態(tài)變量創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)存量受速率變量企業(yè)技術(shù)增加量的控制，而新技術(shù)成功應(yīng)用所產(chǎn)生的創(chuàng)新收益受新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化率的影響，新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化率又受創(chuàng)新服務(wù)水平和知識產(chǎn)權(quán)保護水平的制約，而創(chuàng)新服務(wù)水平和知識產(chǎn)權(quán)保護水平最終取決于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，即GDP規(guī)模與質(zhì)量。創(chuàng)新型企業(yè)的新技術(shù)部分來自于高校和科研機構(gòu)，而后者的科研實力部分取決于政府投入，進而取決于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平（GDP規(guī)模和質(zhì)量）。圖6 為技術(shù)循環(huán)系統(tǒng)動態(tài)流圖。

政府增加對高校、科研機構(gòu)的投入將會提升高校、科研機構(gòu)的科研實力，進而擴大企業(yè)技術(shù)增加量和技術(shù)存量，為獲取更多的創(chuàng)新收益奠定基礎(chǔ)。政府提供的創(chuàng)新服務(wù)和知識產(chǎn)權(quán)保護有助于創(chuàng)新型企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，從而增加創(chuàng)新收益，促進創(chuàng)新型企業(yè)成長，提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平。區(qū)域GDP的增長反過來又使得政府有能力進一步增加對高校、科研機構(gòu)的投入，完善創(chuàng)新服務(wù)和知識產(chǎn)權(quán)保護。如此，形成了創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)的正反饋循環(huán)。

（四）創(chuàng)新環(huán)境循環(huán)反饋機制

圖7為創(chuàng)新環(huán)境循環(huán)系統(tǒng)動態(tài)流圖。政府通過加大對交通運輸設(shè)施、能源動力設(shè)施、供排水設(shè)施、通信設(shè)施、城市生態(tài)環(huán)境保護設(shè)施、商業(yè)服務(wù)設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入，不斷改善硬件條件；通過制度建設(shè)和規(guī)范執(zhí)法，積極維護市場競爭秩序；通過挖掘凝練和悉心培育，努力營造區(qū)域創(chuàng)新文化氛圍；進而優(yōu)化區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境，增強對企業(yè)創(chuàng)新的支撐能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型企業(yè)的健康成長，提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平。區(qū)域GDP增長又會使政府進一步加大優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的力度，從而形成創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化的良性循環(huán)。

三、結(jié)論

（一）創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)要素包括主體要素、資源要素和措施要素三類

1.主體要素。主體要素即創(chuàng)新型企業(yè)、高?？蒲袡C構(gòu)、創(chuàng)新服務(wù)中介機構(gòu)、投融資機構(gòu)、關(guān)聯(lián)企業(yè)和政府。創(chuàng)新型企業(yè)既是培養(yǎng)對象，又是創(chuàng)新成長的主體，能夠?qū)⑵渌黧w提供的各種資源轉(zhuǎn)化為社會需要的產(chǎn)品和服務(wù)，進而實現(xiàn)自身成長。高校科研機構(gòu)是創(chuàng)新型企業(yè)所需人才、知識和技術(shù)的源泉，是創(chuàng)新型企業(yè)生存與發(fā)展的根本支撐。投融資機構(gòu)為創(chuàng)新型企業(yè)提供企業(yè)生存和發(fā)展所需的血液—資金，扮演著血庫的角色。創(chuàng)新服務(wù)中介機構(gòu)既為創(chuàng)新型企業(yè)提供資金、技術(shù)、人才、信息、法律等不可或缺的服務(wù)，又是聯(lián)系其他主體要素的橋梁和紐帶，促進主體要素間的交流合作以及流動和聚集。關(guān)聯(lián)企業(yè)是構(gòu)成創(chuàng)新型企業(yè)行業(yè)環(huán)境和市場環(huán)境的主要合作者，是創(chuàng)新型企業(yè)成長過程中的戰(zhàn)略伙伴。政府是區(qū)域政策法規(guī)、市場環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新文化的制定者、建設(shè)者和營造者，因而是創(chuàng)新型企業(yè)培育的主導(dǎo)者。

2.資源要素。資源要素是指培育創(chuàng)新型企業(yè)所需的各種資源，主要包括人才、資金、技術(shù)、服務(wù)、創(chuàng)新環(huán)境等，是創(chuàng)新型企業(yè)生存和發(fā)展必不可少的基本因素。

3.措施要素。措施要素是指政府視角下為培育創(chuàng)新型企業(yè)所應(yīng)采取的必要措施，主要包括財政支持、金融支持、人才培養(yǎng)與激勵、創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)、知識產(chǎn)權(quán)保護、創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化等。其中，創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化指市場維護、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與創(chuàng)新文化營造。

上述三類要素相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，相互促進，共同構(gòu)成創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)。

（二）人才、技術(shù)、資金、創(chuàng)新環(huán)境的循環(huán)反饋機制對創(chuàng)新型企業(yè)的成功培育具有決定性作用

通過建立和分析人才、技術(shù)、資金和創(chuàng)新環(huán)境循環(huán)的系統(tǒng)動態(tài)流圖可以發(fā)現(xiàn)，人才、技術(shù)、資金、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新收益與創(chuàng)新型企業(yè)成長均能夠形成正反饋循環(huán)，也就是說，人才、技術(shù)、資金、創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新型企業(yè)成長間的正反饋循環(huán)是創(chuàng)新型企業(yè)培育系統(tǒng)的基本動態(tài)行為特征。

（三）政府應(yīng)在創(chuàng)新型企業(yè)培育中發(fā)揮積極作用

1.正確處理與其他主體要素的關(guān)系。要正確引導(dǎo)、激勵、規(guī)范其他參與主體的行為，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，提供交流合作的平臺，盡力保障不同主體的經(jīng)濟利益和共同利益，及時化解矛盾和沖突。

第7篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

Abstract: the cultivation of innovative talents in local colleges and universities are the main positions. In order to promote the local colleges and universities to cultivate innovative talents, so the essential characters of innovative talents and the talents training goal of local colleges are outlined, and then around the local college and university talent training goal recommendations from the renewal education idea, optimize the curriculum system, perfecting the teaching mechanism, perfect appraisal mechanism, perfect innovation incentive mechanism and improvement of college students autonomy learning mechanism six aspects to construct the cultivating mechanism of creative talents. At the same time suggests that local colleges in the construction of innovative faculty, established flexible teaching management system, improve the teaching facilities, with when all is entered into the education funds and create a good atmosphere of innovation campus culture of the five measures to ensure the implementation of innovative talents training mechanism.

關(guān)鍵詞：地方院校 創(chuàng)新型人才 機制 措施

Key words: Local Colleges and universities innovative talents mechanism measures

基金項目：佛山市哲學社會科學規(guī)劃項目（11-S15）

作者簡介：賴李明（1973-），女，廣東龍川縣人，佛山科學技術(shù)學院助理研究員，碩士，從事高等教育管理研究。職務(wù)：實踐教學管理科科長

《高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才?！秉h的十七大報告中也明確提出了“要努力造就世界一流科學家和科技領(lǐng)軍人才,注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才,使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出：“目前我國創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺，要進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點，探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才是黨和國家賦予高等教育的重要使命。而據(jù)有關(guān)資料顯示，2007年全國普通高校1908所，其中地方所屬所管院校1797所，占全國高校總數(shù)的94.2%。所以說地方院校是我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，是大眾化教育的主要承擔者。那么在高等教育大眾化階段，地方院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當前高等教育研究的熱點課題。

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

對于怎樣的人才才是創(chuàng)新型人才，學者們的觀點并不一致。而筆者則比較贊同北京師范大學校長鐘秉林的觀點，他認為“創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才”。[1]創(chuàng)新型人才是知識經(jīng)濟時代和信息化社會中最為關(guān)鍵和重要的人才，通常具有以下基本特征：一是創(chuàng)新意識強烈，求知欲旺盛、好奇心強，觀察力強、觀念開放，思維敏捷；二是實踐能力、創(chuàng)造能力、自主學習能力和探索能力強；三是擁有廣博而扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；四是具有良好的道德修養(yǎng)、團隊合作精神和社交能力；五是具有冒險精神、自信心和頑強的毅力。

二、地方院校的人才培養(yǎng)目標

社會對創(chuàng)新人才的需求是多層次的。它既需要一批科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才，更需要大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員。[2]由此可見，創(chuàng)新型人才是可分為多種類型的，如根據(jù)創(chuàng)新活動的性質(zhì)劃分,主要可分為研究型、綜合型、應(yīng)用型。 [3]而從高校內(nèi)部分工來看,在高等教育大眾化階段，數(shù)量不多的研究型高校繼續(xù)承擔精英教育，主要承擔研究型人才的培養(yǎng)任務(wù)，而眾多的地方高校則主要承擔大眾化教育，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。[4]因此，地方院校在高等教育大眾化階段培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)屬于應(yīng)用型創(chuàng)新人才，其人才培養(yǎng)目標主要是為區(qū)域或地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

三、地方院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建

在高等教育大眾化階段，有些地方院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中因受學生個體因素、課程設(shè)置、教學方法、教學內(nèi)容、考試制度、評價和激勵機制、教學資源條件、校園文化等因素的影響而導(dǎo)致其人才培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，學生就業(yè)難，社會所需人才短缺等不良局面。所以，為了促進地方院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，提高學生的就業(yè)率，科學構(gòu)建地方院校的人才培養(yǎng)機制是關(guān)鍵。所以建議地方院校從以下幾方面構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

1、更新教育理念

在高等教育大眾化階段，地方院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，樹立“以人為本、育才創(chuàng)新”的教育理念。以人為本，就是樹立教師是主導(dǎo)，學生是主體的思想，使學生真正成為學習的主人，形成尊重知識、尊重人才的濃厚氣氛，明確一切為學生、教師服務(wù)的觀念。育才創(chuàng)新，就是以培育社會所需的創(chuàng)新型人才為宗旨，不斷推進教育創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。[5] 地方院校只有樹立“以人為本、育才創(chuàng)新”的教育理念，才能對課程設(shè)置、教師的教學方法、教學內(nèi)容、教學管理規(guī)章制度等進行必要的改革和創(chuàng)新。所以說，更新教育理念是地方院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件。

2、優(yōu)化課程體系

為了使地方院校的學生擁有廣博而扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，較強的實踐操作能力和良好的創(chuàng)新思維能力，地方院校必須對課程體系進行優(yōu)化，具體要求如下：一是專業(yè)課程設(shè)置要與現(xiàn)實經(jīng)濟相匹配，與市場需求相一致，這樣有利于學生掌握扎實的專業(yè)知識和促進學生就業(yè)；二是要加大實踐性課程的比重。因為實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑，是其他教學環(huán)節(jié)無法代替的；三是在課程體系中融入創(chuàng)新課程。如將《創(chuàng)造學》、《創(chuàng)新思維技巧訓練》、《創(chuàng)新能力開發(fā)》等課程納入課程體系，循序漸進且較為系統(tǒng)地對學生進行創(chuàng)新原理、方法、思維及能力的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。四是要重視校級選修課程的設(shè)置，因為校級選修課程有利于優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，拓展學生的知識面，實現(xiàn)文理學科相互滲透和相互影響，有利于提高學生的創(chuàng)新思維。

3、完善教學機制

（1）倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式教學方式。地方院校要提高學生的創(chuàng)新思維，教師在課堂教學上就要突破灌輸式、以教師、教材為中心、學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學方式，建立能提高學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)式、研討式師生互動的教學方式。因為啟發(fā)式、研討式師生互動的課堂教學方式，提倡師生的平等交流和相互學習，促進教學相長。通過有效的交流和研討，不但有利于提高學生的思維能力和學習效率，而且有利于教師了解自己的教學效果，充分發(fā)揮了教與學兩方面的積極性。

（2）建立理論與實踐并重的教學機制。在地方院?，F(xiàn)行的教學中，“重理論、輕實踐”的教學現(xiàn)象還普遍存在，較大程度地制約著學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了進一步提高學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，建議地方院校在重視理論教學的同時，也應(yīng)高度重視實踐教學環(huán)節(jié)的教學。其實許多地方院校都認識到，僅僅利用理論知識的學習去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力遠遠不夠，創(chuàng)新能力更多來自于將理論知識運用于實踐和在實踐中的探索。所以，各地方院校應(yīng)高度重視實踐教學的教學質(zhì)量，圍繞提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力這個目標，增強實踐教學的計劃性、有效性，加強教師在實踐教學中的主導(dǎo)作用，改進實踐教學方法和內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學生全身心投入到實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的有效提高。

（3）建立“因材施教”的教學機制。在高等教育大眾化階段，學生的多樣化、個性化教育需求日益凸顯。如何根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求的差異性進行因材施教，是地方院校確保教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要突破口。所以，地方院校應(yīng)建立“因材施教”的教學機制，注重學生個性發(fā)展，實行分類特色培養(yǎng)。因為在大學里有不少富有創(chuàng)造潛能的學生，只有對他們進行分類培養(yǎng)，因材施教，讓他們的個性得以彰顯，創(chuàng)造潛能得以迸發(fā)，才能培養(yǎng)出更多出色的創(chuàng)新型人才。

4、健全考評機制

（1）健全考試機制?？荚囀菣z驗教師教學質(zhì)量和學生學習效果的一種有效手段。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，各地方院校就必須及時健全考試機制。從考試方式、考試內(nèi)容、考風考紀、成績的評定等方面著手改革。如根據(jù)課程的需要靈活選用考試方式，考試內(nèi)容避免過分側(cè)重對書本知識的機械記憶性考核，多對學生進行靈活運用知識的考核；嚴抓考風考紀、要求學生誠信應(yīng)考；成績評定要采用卷面或操作成績與學生平時的學習表現(xiàn)相結(jié)合。此外，還應(yīng)重視考試結(jié)果的反饋，以促進學生進一步鞏固學習。

（2）健全評價機制

一是健全教學評價機制。教學評價機制是教師教學的向?qū)?，如果該校的教學評價體系中有鼓勵教師創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法等評價指標，教師就有積極性從事教學創(chuàng)新、改革，提高教學質(zhì)量；如果該校的教學評價體系中沒有鼓勵教師從事教學創(chuàng)新、改革的指標，教師就會缺乏改變教學現(xiàn)狀的積極性。因此，地方院校應(yīng)及時健全教學評價機制，圍繞提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量這一目標，在教學評價體系中完善鼓勵教師教學改革與創(chuàng)新的評價指標，以促進廣大教師在教學中積極改革創(chuàng)新。二是健全學生的評價機制。為了促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，對學生的評價應(yīng)側(cè)重于學生創(chuàng)新素質(zhì)的評價。學生創(chuàng)新素質(zhì)評價是以學生個體為對象，運用科學的評價體系，對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新實踐等做出客觀分析與價值判斷的微觀教育評價。[6]因此，地方院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標和要求，建立科學的評價體系，準確有效地評價學生的創(chuàng)新素質(zhì)，以便更好地因材施教，培養(yǎng)更多出色的創(chuàng)新型人才。

5、健全創(chuàng)新激勵機制

心理學研究發(fā)現(xiàn)：一個沒有受到激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%；而當他受到合理的激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%[7]。因此，激勵對于創(chuàng)新型人才能力的發(fā)揮有很大的刺激作用。故在地方院校要進一步推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，就必須進一步健全創(chuàng)新激勵機制：首先是健全教師的創(chuàng)新激勵機制。教師是學校辦學中的關(guān)鍵性資源，其創(chuàng)新能力直接關(guān)系到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以地方院校在健全教師創(chuàng)新激勵機制過程中應(yīng)積極探索更加有針對性和鼓勵性的獎項和優(yōu)化創(chuàng)新型教師獎勵辦法，如加大對優(yōu)秀創(chuàng)新型教師的評選表彰力度，物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合等，以激發(fā)教師的創(chuàng)新活力和激情。二是健全學生的創(chuàng)新激勵機制。學?？赏ㄟ^建立創(chuàng)新學分獎勵、物質(zhì)獎勵和精神獎勵三結(jié)合的獎勵制度，激勵學生積極參與創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使他們最大程度地獲得創(chuàng)新成果。

6、完善大學生的自主學習機制

有關(guān)研究表明，在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的10%左右，其余90%的知識都要在工作中不斷學習才能獲得。特別是在知識經(jīng)濟時代，獲取知識的能力、運用知識的能力和創(chuàng)造新知識的能力是一個人成功的關(guān)鍵。善于學習、有較強的學習能力和思維能力的創(chuàng)新型人才是知識經(jīng)濟時代的強者。所以地方院校不僅要傳授給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識、運用知識、創(chuàng)造知識的能力，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使之更好地適應(yīng)社會和促進社會的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力，課堂理論教學應(yīng)采用啟發(fā)式、研討式等教學方法，讓學生在啟發(fā)、研討等學習過程中成為學習的主人，從而提高自學能力和研究能力。而在實踐教學環(huán)節(jié)上要鼓勵學生積極參加實踐，在實踐中大膽探索和創(chuàng)造，以提高學生在實踐中的自主創(chuàng)造能力。另外，還可通過鼓勵和引導(dǎo)學有余力的學生充分利用課余時間學習一些與專業(yè)相關(guān)的知識，擴充自己的知識面，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，為今后進行創(chuàng)新活動做好知識儲備。

四、保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制實施的有效措施

1、建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍

同志在慶祝北京師范大學建校一百周年大會上講到：“教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?！?[8]而學者黃光揚認為，“創(chuàng)新型教師是指以創(chuàng)造精神生命為理想信念，以創(chuàng)造教育事業(yè)為價值追求，以善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)造性學生為根本目的的教師”。[9] 也有研究表明，學生的創(chuàng)造性與教師有密切關(guān)系，只有教師工作有創(chuàng)新性，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學生，才能承擔起創(chuàng)造未來的責任。由此可見，創(chuàng)新型教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有獨特的作用是不可否認的。因此，地方院校只有努力造就一支高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型教師隊伍，才能有效促進教學方式、教學內(nèi)容創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2、 建立彈性的教學管理制度

我國高等教育自建國初至今已進行了多次改革，取得了較大的成就，辦學條件得到了一定程度的優(yōu)化，但其管理制度卻仍存在計劃經(jīng)濟時代的痕跡。主要體現(xiàn)在：現(xiàn)行教學管理制度仍以管理者為本位、以教學控制為中心的剛性教學管理制度為主，其最大的不足在于剛性過強，缺乏選擇性和靈活性，限制了學生學習的自由。而學習自由又是學生個性和創(chuàng)造性發(fā)展的必要條件。[10]因此，地方院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，必須建立富有彈性的教學管理制度，真正以學生為本，以學習需要為導(dǎo)向，給予學生選擇專業(yè)、課程、學習時間、學習方式的自由，實行彈性的學制、計劃、課程及管理等。以充分挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學生的個性與智慧，從而提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、完善教學設(shè)施

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，多媒體教室、語音室、實驗室、實習基地等教學設(shè)施是完成各項教學任務(wù)的重要保障。如果這些教學設(shè)施不足將會嚴重影響教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在高等教育大眾化階段，各地方院校要高度重視教學設(shè)施的建設(shè)，特別是實驗室、實習基地等用于完成實踐教學任務(wù)培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力場所的建設(shè)。否則，學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)就如紙上談兵，虛而不實，理論與實踐聯(lián)系不足，難以培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。所以建議有關(guān)地方院?？赏ㄟ^新建或整合實驗室、面向全校開放等方式提高實驗室資源的利用率，確保實驗教學正常開展，切實發(fā)揮實驗教學在人才培養(yǎng)中的重要作用。想方設(shè)法建設(shè)校內(nèi)外實習基地，以滿足學生實習教學的需要，提高學生的實習質(zhì)量和實踐能力。

4、與時俱進地投入教學經(jīng)費

在高等教育大眾化階段，地方院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，離不開教學經(jīng)費的保障，因為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，課內(nèi)課外實踐教學需要大量的教學經(jīng)費支持方能順利開展。如實驗教學經(jīng)費、畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費、實習交通費、管理費等。為保證各種教學活動順利開展，各地方院校應(yīng)與時俱進地調(diào)整各項教學經(jīng)費標準。因為在市場經(jīng)濟條件下，物價波動較大，各項教學經(jīng)費的開支也就跟著相應(yīng)的波動，所以與時俱進地調(diào)整各項教學經(jīng)費標準是非常必要的。尤其是在學校辦學經(jīng)費緊張的情況下，學校應(yīng)以教學為中心，克服各種困難擠出教學所需的各項經(jīng)費，特別是要滿足實踐教學經(jīng)費，否則學生的實踐和創(chuàng)新能力難以有效提高。所以說，教學經(jīng)費的滿足是地方院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障之一。

5、創(chuàng)建具有良好創(chuàng)新氛圍的校園文化

校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。校園文化能潛移默化地影響學生，并逐步內(nèi)化為學生的素質(zhì)，開闊學生的視野，增強學生的求知欲望，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。[11]由此可見，校園文化對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有其他教育樣式不可替代的教育功能。所以，地方院校需要全體師生提高認識，齊心協(xié)力，共建具有良好創(chuàng)新氛圍的校園文化，以提高學生的素質(zhì)、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。故在高等教育大眾化階段，地方院校必須積極探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機制和保障培養(yǎng)機制實施的有效措施，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，促進地方或區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。

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第8篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；素質(zhì)模型；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：C961；G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0005-02

一、創(chuàng)新型人才研究背景與意義

大多數(shù)研究學者認為“創(chuàng)新型人才”就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新人才不同于一般的人才，他們位于各個領(lǐng)域、各個行業(yè)、各個組織人才金字塔的最頂端。從自主創(chuàng)新的三種實現(xiàn)途徑來看，創(chuàng)新型人才可分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新三方面的創(chuàng)新型人才。

目前，自主創(chuàng)新戰(zhàn)略已從理論層面進入實際運作層面。本文認為要實現(xiàn)自主創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵和基礎(chǔ)?！霸丛床粩嗟嘏囵B(yǎng)造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃創(chuàng)新精神的科技人才，直接關(guān)系到我國科技事業(yè)的前途，直接關(guān)系到國家和民族的未來?！痹谧灾鲃?chuàng)新確立為我國重要發(fā)展戰(zhàn)略背景下，對創(chuàng)新型人才素質(zhì)界定及其創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型構(gòu)建和培養(yǎng)途徑等問題的研究是十分必要的，這對創(chuàng)新型人才的科學合理地培養(yǎng)、引進等具有極其重要的理論和實際意義。

二、創(chuàng)新型人才的素質(zhì)構(gòu)成分析

素質(zhì)是一個人身心特點綜合的、內(nèi)在的、整體的體現(xiàn)，更是一個人未來發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，而良好的創(chuàng)新型人才的素質(zhì)是實現(xiàn)現(xiàn)代化、完成繼承中國文化傳統(tǒng)開創(chuàng)中國特色自主創(chuàng)新重任的基礎(chǔ)和條件。

1. 國外研究現(xiàn)狀

國外學者大都從心理學角度研究創(chuàng)新型人才，對于創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)有很多不同說法。其中，一些學者的研究具有代表性。美國心理學家吉爾福特在其《創(chuàng)造性才能》和《創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維新論》兩本著作中，探討了創(chuàng)造者的特征：對問題的敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、分析能力、綜合能力、發(fā)現(xiàn)或改組新定義的能力、思維強度、洞察力和穿透能力。美國創(chuàng)造心理學家E.I.格林提出創(chuàng)新型人才由以下十個要素構(gòu)成：知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力。心理學家巴倫以不同領(lǐng)域的科學家為研究對象，發(fā)現(xiàn)這些科學家共同的人格特質(zhì)是：高度的自我力量和情緒的穩(wěn)定性、獨立自主的強烈需要、控制沖動的高水平、在人際中交往喜歡獨處、對矛盾和障礙表現(xiàn)出極大的興趣、愛好次序和精確。

2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，總體來看，目前對創(chuàng)新型人才素質(zhì)構(gòu)成界定沒有統(tǒng)一的認識，研究各有側(cè)重。本文根據(jù)側(cè)重點不同對現(xiàn)有研究進行歸納分類，現(xiàn)有的界定大致可分類如下：

（1）強調(diào)創(chuàng)新型人才一般特質(zhì)。朱清時曾把創(chuàng)新型人才的特質(zhì)歸納為六點：“廣博的多學科交叉的知識、濃厚的好奇心和興趣、敏銳的洞察力、勤奮刻苦和集中注意力及易被社會接受的品質(zhì)，包括誠實、責任感和自信心?！倍瓏鴱姷日J為創(chuàng)新型人才必須具有較高的創(chuàng)新特質(zhì)，包括：創(chuàng)新的意識、思維、知識、能力和人格，有較強的學習能力、信息能力、研究能力和操作能力，具有健全的人格和良好的心理特質(zhì)，具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學精神。

（2）強調(diào)創(chuàng)新型人才某一個特質(zhì)。著名人才學專家黃楠森指出，創(chuàng)新型人才的最根本的品質(zhì)是具有本能的創(chuàng)新意識和具有較強的創(chuàng)新能力。趙鵬大等則認為創(chuàng)新型人才的最根本的品質(zhì)是具有自覺的創(chuàng)新意識、具有縝密的創(chuàng)新思維和具有堅強的創(chuàng)新能力。朱洪波指出創(chuàng)新型人才是指那些具有優(yōu)良品質(zhì)，富有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，在各種社會實踐活動中能夠以自己的創(chuàng)造性勞動去認識世界或改革世界，對人類的和平幸福和社會的繁榮進步做出一定貢獻的人。強調(diào)創(chuàng)新知識特質(zhì)的研究者認為“創(chuàng)新型人才”應(yīng)了解和掌握豐富的基礎(chǔ)理論、知識和文化結(jié)構(gòu)，如趙修渝曾指出創(chuàng)新型人才特征指堅實的知識背景，創(chuàng)新的能力才干。王樹祥認為創(chuàng)新型人才就是有著創(chuàng)新知識和技能，具有強烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造激情，富于探索精神的人才。此外，有些學者強調(diào)好奇、靈活和頑強的個性和完整和獨立的，具有強烈的事業(yè)心、進取意識和歷史責任感等思想品質(zhì)對創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

（3）強調(diào)創(chuàng)新型人才綜合特質(zhì)。周瑛認為，創(chuàng)新型人才特質(zhì)是由一般特質(zhì)和創(chuàng)新特質(zhì)共同構(gòu)成的。創(chuàng)新型人才的一般特質(zhì)是指創(chuàng)新型人才首先作為一般人應(yīng)具備的特質(zhì)，包括自然特質(zhì)、心理特質(zhì)和社會特質(zhì)。所謂創(chuàng)新特質(zhì)，是指創(chuàng)新型人才為社會增添、設(shè)計、創(chuàng)造新知識和新的物質(zhì)或精神財富的品質(zhì)及能力。

綜合國內(nèi)外許多學者的普遍觀點，我們不難推斷出，高素質(zhì)的創(chuàng)新人才應(yīng)具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等基本素質(zhì)。

三、創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型構(gòu)建

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容，體現(xiàn)了高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容，也體現(xiàn)了企業(yè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和引進的基本要求。基本素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容是否科學、合理，直接影響到企業(yè)在引進創(chuàng)新型人才時的甄選質(zhì)量以及對創(chuàng)新人才培育的質(zhì)量。企業(yè)要進行正確而有效的甄選，必須選擇適當?shù)膭?chuàng)新型人才基本素質(zhì)標準，并以科學、公正的度量方法去評價。完整的創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)應(yīng)涵蓋以下四方面的素質(zhì)內(nèi)容，即創(chuàng)新人格包括強烈的好奇心，富于探索精神；喜歡獨立思考；有恒心，有毅力；不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。創(chuàng)新思維包括敏銳的洞察力，恒久記憶力，天馬行空的想象力。創(chuàng)新意識包括渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新技能包括知識和技能兩方面，因為創(chuàng)新技能必須以知識為基礎(chǔ)，知識包括精深的專業(yè)知識和廣博的多學科交叉的知識，技能包括動手能力、操作技能以及對信息的獲取、歸納和整合能力。在實際操作過程中，由于企業(yè)所處環(huán)境不同，自主創(chuàng)新的程度不同，有可能使企業(yè)在評價時側(cè)重于其中的一類或幾類。一組較能完整地表達創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)要求的內(nèi)容，就構(gòu)成了創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型――創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下四個方面：一是創(chuàng)新人格（強烈的好奇心，富于探索精神，喜歡獨立思考，有恒心，有毅力，不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威）；二是創(chuàng)新意識（渴望創(chuàng)新，崇尚創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新）；三是創(chuàng)新思維（敏銳的洞察力，恒久記憶力，天馬行空的想象力）；四是創(chuàng)新技能（精深的專業(yè)知識，廣博的多學科交叉的知識，動手能力，操作技能，信息加工能力）。這個模型就是創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)類型經(jīng)過層次分解而形成的層次分明的結(jié)構(gòu)，若企業(yè)能對各分解的維度進行量化，再權(quán)重，則更科學、更合理。

四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)高素質(zhì)并適應(yīng)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略要求的創(chuàng)新型人才，高校、企業(yè)和政府責無旁貸，否則創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)就成無源之水、無本之木。

1. 企業(yè)層面

人才不同于一般人力資源，創(chuàng)新型人才也不同于一般人才，而是站在各個行業(yè)和領(lǐng)域浪尖上的人，所以成為各組織吸納的對象，一些成功的企業(yè)家總是把目光瞄準創(chuàng)新型人才而積極加以引進。但是，引進人才不僅成本高，而且數(shù)量也相對有限。要想擁有大量的創(chuàng)新型人才，除了引進，更應(yīng)積極培養(yǎng)。這就要求企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有識才的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)新思維、有巨大創(chuàng)新潛力的人才，然后制訂培訓計劃，有步驟、有目標地進行培養(yǎng)，或送他們到大學進行深造，或安排他們到關(guān)鍵崗位進行鍛煉。更為重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺，創(chuàng)造實現(xiàn)創(chuàng)新價值的必備條件。

2. 政府層面

政府作為社會的公共管理者，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與開發(fā)是其基本的職能之一。政府應(yīng)積極出臺教育改革措施，強調(diào)大力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，并通過各大媒體宣傳，力圖營造尊重知識、尊重創(chuàng)新型人才的風氣。我國是一個人口眾多、創(chuàng)新型人才相對不足的國家，距離創(chuàng)新型國家還有一定的差距。目前，我國創(chuàng)新型人才與美國、德國、英國、法國在總量上仍有差距，而縮小這種差距在很大程度上取決于素質(zhì)教育。因此，各級政府應(yīng)高度重視創(chuàng)新教育，并加大投入力度，為創(chuàng)新型人才的培育營造一個良好的教育環(huán)境。

3. 高校層面

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。高校必須進一步解放思想，突破障礙，樹立正確的創(chuàng)新型人才教育觀念，不漠視學生獨特的想法，鼓勵他們探尋新事物、新思路，允許他們提出寶貴的質(zhì)疑，促進學生個性的健康發(fā)展，培育他們的創(chuàng)新人格。

（2）以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高價值目標。人才學的研究表明：一個人所接受的教育與其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能有直接的關(guān)聯(lián)性。高等教育應(yīng)在人才培養(yǎng)目標、內(nèi)容和手段上進行不斷改革與創(chuàng)新。一方面，積極順應(yīng)自主創(chuàng)新的時代潮流，大力進行教育改革，確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標；另一方面，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高價值目標，把學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點。

（3）基于自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高等教育若要適應(yīng)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求，必須從根本上大力進行教學內(nèi)容、教學方法及教學手段的改革，為學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。例如，人力資源管理專業(yè)類課程可通過設(shè)計各類與教學內(nèi)容相關(guān)的諸如招聘模擬比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等實踐活動，以及鼓勵指導(dǎo)學生參加挑戰(zhàn)杯，創(chuàng)業(yè)大賽等活動，擴展課程教學時空，實現(xiàn)課內(nèi)與課外互動銜接，培養(yǎng)學生獲取信息能力、加工信息能力、實際動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，融知識傳授、創(chuàng)新技能培養(yǎng)于一體，高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（4）加強創(chuàng)新教育環(huán)境的建設(shè)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是在一定環(huán)境中進行的，沒有良性的創(chuàng)新教育環(huán)境，無疑不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新教育環(huán)境的建設(shè)主要包括以下幾個方面：一方面是硬件建設(shè)，主要體現(xiàn)在加大對實驗室、實訓室建設(shè)的投入，延長實驗室、實訓室開發(fā)時間，加快創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)以及多功能的圖書館建設(shè)等。另一方面，是軟件建設(shè)，主要體現(xiàn)為學校努力造就一批適應(yīng)時代要求的具有創(chuàng)新能力的園丁，積極鼓勵和指導(dǎo)學生進行創(chuàng)新，讓學生在掌握專業(yè)知識和廣博的多學科交叉知識的基礎(chǔ)上成為一個渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]塞爾希奧?齊曼.先革新再談創(chuàng)新[M].單敏，叢蓉，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2005.

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[3]黃楠森.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與人學[J].南昌高專學報，2000（01）.

[4]趙鵬大.堅持教育改革培養(yǎng)“五強”地學創(chuàng)新型人才[J].中國地質(zhì)教育，2006（01）.

[5]朱洪波.高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[D].武漢大學，2003.

第9篇：創(chuàng)新型人才的特征范文

創(chuàng)新是不斷進步的靈魂。如果不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。為此，職

業(yè)技術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，建設(shè)有中國特色社會主義的需要，是迎接世界范圍內(nèi)

新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需要，是科學技術(shù)本身和創(chuàng)新型人才成長規(guī)律的內(nèi)在要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

是職業(yè)技術(shù)教育的歷史使命。中等職業(yè)技術(shù)教育(含技工教育)應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。

在計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟逐步轉(zhuǎn)軌的過程中，在國內(nèi)中等技術(shù)教育面臨機遇和挑戰(zhàn)的今天，技

工學校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是關(guān)系到學校生存和發(fā)展的重大問題。本文主要從。創(chuàng)新型人才的特征，素

質(zhì)及樹立創(chuàng)新型教育觀的角度，探討技校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。

一、創(chuàng)新型人才的特征與素質(zhì)

何為創(chuàng)新力?所謂創(chuàng)新力，是根據(jù)一定的目的、要求，開展能動的思維活動，是產(chǎn)生新認識，創(chuàng)建新事

物的能力。如觀念更新，設(shè)備改造，技術(shù)改革等均是創(chuàng)新力的表現(xiàn)。創(chuàng)新力較高的人通常具有較高的智力

，但智力高的人不一定具有較強的創(chuàng)新力。

何謂創(chuàng)新型人才?創(chuàng)新型人才，是指在社會實踐中具有獨特刊的見解，富于獨創(chuàng)能力的人才，能夠在階

級斗爭，生產(chǎn)斗爭，科學實驗三大革命中，不斷地提出問題，分析問題，解決問題。創(chuàng)新型人才基礎(chǔ)理論

扎實，科學知識豐富，對未知領(lǐng)域勇于探索，敢于開拓。

根據(jù)社會需求和市場經(jīng)濟的特點，創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有以下六種能力：發(fā)明創(chuàng)新能力；科學研究能力

；組織管理能力；獲取科技信息能力；語言表達能力；社會交往能力。六種能力相互依存，共同發(fā)展。創(chuàng)

新型人才的基本素質(zhì)特征是：

(一)具有豐富的想象力與抽象思維能力

思維能力是創(chuàng)新能力的核心因素。這也被有關(guān)創(chuàng)新力研究者所公認。恩格斯指出："一個民族要想站在科

學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。"不少科學家提出的著名論點，均是建立在他們的理想實驗''

的基礎(chǔ)上，而這些。理想實驗"，主要是發(fā)揮創(chuàng)新性思維和豐富想象力的結(jié)果。偉大的科學家愛因斯坦曾

有感觸地說："想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉，嚴格地說：想象力是科學研究中的實在

因素"。

(二)具有科學的世界觀，價值觀和方法論

凡有成就的創(chuàng)新型人才，均具有樸素的辨證唯物論，歷史唯物論的世界觀，價值觀，人生觀和方法論

。如杰出的科學家牛頓，在前半生研究中自發(fā)傾向唯物主義，因而在經(jīng)典力學以及微積分方面獲得了顯著

成效，然而后半生陷于了神學的唯心主義，企圖證明上帝的存在，耗時2 5年卻一事無成。事實證明，世界

觀和方法論，辨證知識對于科學技術(shù)成敗，往往起著決定作用。

(三)具有不斷進取精神和勤察多疑，善于捕捉信息的能力。

能結(jié)合工作實際經(jīng)常自己提出較為難以解決的問題進行思考。能敏銳地發(fā)現(xiàn)新生事物，勇敢地向傳統(tǒng)觀念

挑戰(zhàn)。

(四)具有開拓型的智能結(jié)構(gòu)

智能結(jié)構(gòu)是一個人具有的知識，技術(shù)，能力所組成的多序列，多要素，多層次的動態(tài)綜合體。

創(chuàng)新型人才所具有的智能結(jié)構(gòu)，具有較高的時效性，較強的適應(yīng)性，較好的探索性。時效性是指在一定時

間內(nèi)，為社會、企業(yè)服務(wù)效能的高低程度；適應(yīng)性是指一個人能根據(jù)錯綜復(fù)雜市場發(fā)展趨勢，從一個層次

轉(zhuǎn)向另一個層次的適應(yīng)能力；探索性是指向未來領(lǐng)域進軍的能力。

二、樹立現(xiàn)代教育觀，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的先決條件。

(一)現(xiàn)代教育觀

何謂現(xiàn)代教育?現(xiàn)代教育是傳習教育，選擇教育，創(chuàng)新教育的一個特定社會類型。從教育內(nèi)容看，它拋

棄落后社會發(fā)展的舊知識，用使人類重新認識和把握二十一世紀趨勢的新知識所代替；從教育目的看，它

立足開發(fā)人的潛能。它是傳統(tǒng)科學知識和發(fā)展操作能力的有機結(jié)合，是把發(fā)展教育者的創(chuàng)新能力作為主要

目的。

(二)強化素質(zhì)教育，樹立個性化教育觀

素質(zhì)教育作為一種新的教育思想，正在逐步被社會、企業(yè)和廣大教育工作者所接受。它應(yīng)培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新型思維，發(fā)展其批判思維而形成自己的特點及個性。同志曾經(jīng)指出："共性包含于一切個性之中

，無個性即無共性"。在職業(yè)技術(shù)教育中，存在著許多誤區(qū)：聽話即是好學生，不聽話即是壞學生，把部分

學生的個性等同于自由散漫，等同于個人主義，等同于不要共性。從歷屆技工畢業(yè)生在生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)

可以看出，很多在校三好學生，走上工作崗位卻業(yè)績平平，不少被認為"調(diào)皮搗蛋"的學生，在自己的工作

中由于個性的發(fā)揮，取得了許多技術(shù)革新與技術(shù)改造的優(yōu)異成果。從中不難看出，沒有個性，就沒有創(chuàng)新

，沒有特色。如果我們把所有的人培養(yǎng)成同一規(guī)格，同一類型，就意味著扼殺了學生的創(chuàng)新性，扼殺了職

業(yè)技術(shù)教育的生命力。創(chuàng)新型人才往往具有某種特殊個性，我們應(yīng)該在社會主義市場經(jīng)濟條件下，重視發(fā)

展學生個性，對學生正當興趣和愛好予以鼓勵，促進他們?nèi)姘l(fā)展，提高其整體素質(zhì)。

(三)樹立與人合作觀念，正確處理知識、能力、素質(zhì)關(guān)系。

科學技術(shù)是求真，與人合作是求善，善必須以真為基礎(chǔ)，沒有真，就不能認識自然和改造自然，就不

能認識社會和發(fā)展生產(chǎn)，就不能區(qū)別真假優(yōu)劣，不能辨別善惡美丑，就會損人利已，喪失人格；我們培養(yǎng)

的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該是基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，整體素質(zhì)高，可以說沒有知識，談不上能力，沒有知

識和能力，談不上素質(zhì)。特別是創(chuàng)新型人才，如果沒有良好的素質(zhì)，沒有正確的政治思想；就不可能為我

國現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新力。正所謂"有德無才是庸才，有才無德是害才，有才有德是人才"。

三、堅持三個面向，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

"教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"這是我國職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想。只有堅持三

個面向，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學改革，開展現(xiàn)代教育，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

(一)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要讓學生在較短的時間內(nèi)學會獵取新知識的本領(lǐng)。

知識是人類與天奮斗，與地奮斗，與人奮斗實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是人們認識活動的結(jié)果。對于技校生來

說，知識是他們走上工作崗位的首要條件，在科學技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新周期縮短，企業(yè)市場意識迅速

加強的今天，職業(yè)技術(shù)教育必須根據(jù)市場需求，拓寬學生的知識面，在較短的時間內(nèi)教給學生獵取新知識

的本領(lǐng)。知識的進步過程，是積累的過程，更是自身否定的過程。例如著名科學家牛頓的力學定律曾經(jīng)是

物理學的絕對真理，但愛因斯坦相對論告訴我們，離開地球引力，牛頓定律就不再是真理了。沒有愛因斯

坦對牛頓定律的突破，就不會有今天的宇航事業(yè)。職業(yè)技術(shù)教學的根本目的，在于促進學生獲得廣博知識

技能，形成面對二十一世紀的科學態(tài)度。在教學過程中，必須強調(diào)學生獨立思考和解決問題的能力，對確

定事實的灌輸，唯一答案的尋求，理論脫離實際的偏向，與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不相適應(yīng)的。

(二)、樹立團結(jié)協(xié)作的拼搏精神

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才成長，離不開社會、企業(yè)和集體的力量，這就要求學生在學校、家

庭、社會等不同環(huán)境中，學會做事、共處、組織、管理與協(xié)調(diào)。有人用下圍棋形容日本人做事方式，用打

橋牌形容美國人的作風，用打麻將形容某些中國人的習慣，進而說明，下圍棋是從全局出發(fā)，為了最后的

勝利可以犧牲局部的棋子；打橋牌是和對方緊密合作奪取勝利；打麻將則是孤軍作戰(zhàn)，看住上家，防住下

家，盯著對家，自己胡不了，別人也別想胡。我們從中不難看出，創(chuàng)新型人才單槍匹馬是不會成功的，只

有具備團結(jié)協(xié)作精神才能在二十一世紀的科學技術(shù)競爭中站穩(wěn)腳跟。因此在學校教育工作中，要求學生團

結(jié)協(xié)助，艱苦奮斗，不要孤獨從事。為了集體的利益，為了全局的

勝利，敢于克服任何艱難困苦。

(三)、堅持理論聯(lián)系實際，提高實踐操作能力。

學習的目的在于應(yīng)用，在于實踐。實踐出真知，實踐出人才。只有在實踐中，個人所具有的先決條件

和后天形成的知識積累，才能形成創(chuàng)新型人才。"紙上談兵"的典故，正是對理論脫離實踐的有力批判。

職業(yè)技術(shù)教育，要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，注重操作能力的強化，要加強學生能力意志的磨練。開展科