教學(xué)創(chuàng)新的重要性精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)孩子不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。根據(jù)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求：1、要讀懂故事，能與同學(xué)交流故事內(nèi)容；2、能對書中的內(nèi)容有所想法，想辦法獨立解決書中出現(xiàn)的問題，能有所異議；3、能摘抄好詞佳句。優(yōu)等生的任務(wù)是完成以上3點。對中等生要求做到1、2兩條。稍差的學(xué)生只要求達(dá)到第1條就夠了。由于要求合情合理，且能調(diào)動學(xué)生積極性,這樣興趣會日漸濃厚。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，老師們一般都十分重視幫助學(xué)生學(xué)會和掌握閱讀的方法和規(guī)律，這固然重要；但常見經(jīng)過這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練的學(xué)生，閱讀能力依然故我，書面的和口頭的表達(dá)能力也不見提高，可見,提高閱讀能力不僅僅是幫助他們掌握方法和規(guī)律的問題，更重要的是要努力培養(yǎng)他們良好的閱讀品質(zhì)。

“學(xué)起源于思，思源于疑?！毙睦韺W(xué)研究表明，人的思維是由問題引起的。有疑問才有思考解決的欲望，教師在教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開啟學(xué)生思維的大門，讓學(xué)生通過認(rèn)真讀書，潛心思考，發(fā)表自己的不同見解,從而達(dá)到發(fā)展

思維的目的。

第2篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；重要性

1 引言

我們正跨入一個亟需創(chuàng)造精神的時代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是人類最寶貴的精神內(nèi)核。初中信息技術(shù)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地，是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。

2 提高教學(xué)內(nèi)容的開放性，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣

由于信息技術(shù)的日新月異，導(dǎo)致了教學(xué)體系的不穩(wěn)定和教學(xué)內(nèi)容的高淘汰性，教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計算機(jī)的新動態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教學(xué)活動必須緊跟技術(shù)進(jìn)步這個時代的脈搏，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。

于是，我將在報紙、新聞、雜志上看到的，以《信息技術(shù)新動態(tài)》專欄的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇？！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。另外，利用實際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。

3 與創(chuàng)新能力的親密接觸

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息化的不斷普及，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育工作過程中，對于現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)工作提出了更高層次的要求。因此，強(qiáng)化初中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作顯得尤為重要。但是僅僅有了知識而不會應(yīng)用那是沒有用的，因為世界千變?nèi)f化，信息技術(shù)知識的更新更是層出不窮。這就要求新一代學(xué)生必須要跟上世界發(fā)展的步伐，否則就要被淘汰。所以說只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新才能立于不敗之地。例如，在初中信息技術(shù)課本中有這樣一道考題。

打開考生文件夾下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成對此文稿的修飾并保存。

第一將最后一張幻燈片向前移動，作為演示文稿的第一張幻燈片，并且在副標(biāo)題處鍵入“領(lǐng)先同行業(yè)的技術(shù)”文字；字體設(shè)置成宋體、加粗、傾斜、44磅；將最后一張幻燈片的版式更換為“垂直排列標(biāo)題與文本”。

第二使用“場景型模板”的演示文稿設(shè)計模板修飾全文；全文幻燈片切換效果設(shè)置為“從左下抽出”；第二張幻燈片的文本部分的動畫設(shè)置為“底部飛入”。

針對這道題來說，只是訓(xùn)練了學(xué)生們對于幻燈片的基本操作，這些現(xiàn)在已經(jīng)滿足不了世界的需求了，應(yīng)該要求學(xué)生們學(xué)會創(chuàng)新，比如要求他們用幻燈片做一張賀年卡。在這張賀年卡中要把自己所學(xué)的知識全部運(yùn)用進(jìn)去。要插入FLASH視頻、自己的聲音等。這一切完全沒有限制，幻燈片的格式和色調(diào)全都由學(xué)生們自己選擇。通過這樣的訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也將會大大提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

4 引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這個工具

信息技術(shù)在學(xué)校里是一個和數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科同等的學(xué)習(xí)對象，首先要掌握它的外部設(shè)備、功能種類、工作原理、操作命令等。

在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。計算機(jī)不同于其他學(xué)科的是它還是一個學(xué)習(xí)的工具，作為一個對計算機(jī)不很精通的中學(xué)生來說，可以運(yùn)用文字處理系軟件寫文章，運(yùn)用統(tǒng)計軟件處理物理、化學(xué)的實驗數(shù)據(jù)。所以，我們特別注重學(xué)生對這個工具的運(yùn)用，盡量讓他們在計算機(jī)上寫作文，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)表，運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料、查看新聞等，還能在網(wǎng)絡(luò)上獲得各種教學(xué)軟件，得到實時的或異步的答疑和指導(dǎo)，盡可能的將計算機(jī)的功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，確實達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，在學(xué)校去年舉行的期中考試中，我校計算機(jī)興趣小組的同學(xué)們幫助我們老師處理了大量的分?jǐn)?shù)、表格，使學(xué)生的成績更清楚，比較更明顯，大大的提高了工作效率。

5 教會科學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能創(chuàng)新

從人類獲取知識的方式看，學(xué)習(xí)可分為兩種類型，即接受學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是讓學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，新課程則強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要。

5.1 自主學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容就適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如管理計算機(jī)、制作應(yīng)用文選、圖片的獲取與處理等等，這些內(nèi)容相對比較簡單，學(xué)生容易自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生問題的時候，還可以利用小組來進(jìn)行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法未完成新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5.2 問題學(xué)習(xí)法，問題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能帶著問題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課中，學(xué)生有疑問很正常，教師要善于抓住問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《規(guī)范使用計算機(jī)》一課中的計算機(jī)病毒知識，就可以采用問題學(xué)習(xí)來解決。教師首先讓學(xué)生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學(xué)生可能會問：“計算機(jī)病毒會傷害人嗎？計算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的？計算機(jī)感染病毒后會有什么癥狀呢？……”教師對這些問題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問題，讓學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、討論等方式來解決這些問題。

第3篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我國傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)型的實踐過程中，一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力行之有效的美術(shù)學(xué)科，是完成該項使命的一個良好的綠色通道。在當(dāng)今的美術(shù)教育過程中，存在著許多難以解決的問題，主要體現(xiàn)在大多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊、死板，總是以固定模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維模式，產(chǎn)生思維定勢。因此，對初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行研究，就很有必要。

通過實踐經(jīng)驗總結(jié)，在美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多種教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文將從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要性及方法兩個方面進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要性

美術(shù)是一門講究個性與特點的學(xué)科，美術(shù)作品的創(chuàng)作本質(zhì)是以學(xué)生為主體的一種創(chuàng)造性的活動，其通過讓學(xué)生對物體的造型、色彩、光影等元素的仔細(xì)觀察，系統(tǒng)完整鍛煉學(xué)生的手、腦，幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活的思維方式。開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的前提是保證學(xué)生的大腦發(fā)育良好，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供行之有效的途徑，而初中美術(shù)教學(xué)恰好為學(xué)生提供了藝術(shù)再造的廣闊天地。隨著學(xué)生對事物的感知、觀察能力的提高，學(xué)生在思考和解決整個問題的心理過程、個性心理以及學(xué)生自我意識這三個方面都有不同的體現(xiàn)。因此，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生充分感悟美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新思維對于美術(shù)創(chuàng)作過程的重要性，以及通過美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能促進(jìn)他們各方面素質(zhì)全面提高。

二、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的動力和源泉。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠推動學(xué)生個人自發(fā)主動地去認(rèn)識和探索事物，以尋求解決事物問題的多種途徑。加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在目前的教學(xué)模式中，初中美術(shù)教育受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重影響，本來美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，一直是處于劣勢地位的，再加上倘若學(xué)生自身又對美術(shù)學(xué)科不感興趣，缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力，那么再多的教學(xué)手段也難以保證學(xué)生以后能夠自發(fā)地主動學(xué)習(xí)，所以能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有必要。

2. 運(yùn)用情境教學(xué)。藝術(shù)源于生活。在教室中進(jìn)行美g教學(xué)是現(xiàn)在最常見的教學(xué)方式，例如，可讓學(xué)生根據(jù)課本或老師提供的實物素材臨摹一些作品，學(xué)生根據(jù)固定的實物的樣子按部就班地描繪，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有任何的創(chuàng)造性，限定了學(xué)生的思維、創(chuàng)造力、想象力。采用這樣的方式教學(xué)，談何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？因此，教師必須轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N教學(xué)資源，借助具體的實物，借助大自然之美，以多種元素為載體，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能動地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)自己切身的實際感受更好地理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作出屬于他們自己的作品！

第4篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

1. 營造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信

傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生才會在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動下，他們鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功的。

那么教師怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識到每個學(xué)生都有他獨特的地方，在學(xué)生喜歡的領(lǐng)域里活動時他們才會投入、才會自信。一位老師在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時，問：“同學(xué)們，有誰知道《三國演義》里的小故事嗎？”班上只有一位平時愛看書，膽子特別小，上課從不舉手的男生有點技捺不住了，坐在位子上開始講起來，老師和同學(xué)們都很吃驚，這時老師巧妙地對他說：“聽說你特別愛讀這方面的書，你能大聲地把你知道的故事講給同學(xué)們聽嗎？相信同學(xué)們會鼓勵你的！”老師用手勢示意，同學(xué)們都鼓起掌來，那位靦腆的男生不好意思地笑了，站起來自信他講述著相關(guān)故事，雖然語言不是很通順、流利，但他大聲地發(fā)言了。講完后，老師和學(xué)生們又報以熱烈掌聲，表揚(yáng)他的進(jìn)步。由此可見，老師的語言無不流露出對學(xué)生的信任，總以積極肯定的態(tài)度對待他，兩次掌聲讓課堂氣氛活躍，促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的自信心。另外，教師要放手讓學(xué)生們進(jìn)行各種活動，讓他們感到自己是有能力的。

2. 巧妙設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生好奇

心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西才會激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學(xué)《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學(xué)生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。另外，激發(fā)學(xué)生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設(shè)情景，給低年級《皮球掉進(jìn)池塘了》編故事時，老師運(yùn)用多媒體在屏幕上出現(xiàn)茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學(xué)生營造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師問學(xué)生：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的朋友嗎？”以此激起學(xué)生的好奇心指導(dǎo)學(xué)生對故事的前因后果有一個整體了解，進(jìn)而啟發(fā)：“這節(jié)課我們要開動腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？學(xué)生們在情景的創(chuàng)設(shè)下饒有興趣地展開豐富想象，想出了很多好辦法，促使了學(xué)生思維活動的開展，有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

3. 開展良性競爭，鼓勵學(xué)生進(jìn)取

競爭不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效率，而且由競爭而產(chǎn)生的奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力都是二十一世紀(jì)不可缺少的現(xiàn)代人素質(zhì)。我們教師必須結(jié)合語文教學(xué)，通過各種方法創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)會，讓全體學(xué)生在競爭中一展所長，不斷進(jìn)取。如：學(xué)習(xí)完閱讀課文《小英雄雨來》后，老師要求各小組學(xué)生把最精彩的部分演出來，看準(zhǔn)演得好？同學(xué)們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，每組同學(xué)都在前一組同學(xué)表演的基礎(chǔ)上吸取優(yōu)點，改進(jìn)不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演……可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好……是什么原因讓學(xué)生們進(jìn)步的呢？是創(chuàng)新，是進(jìn)取心為內(nèi)驅(qū)力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感，因此進(jìn)取心是創(chuàng)新人才所必備的個性品質(zhì)，也是讓現(xiàn)在學(xué)生成為未來創(chuàng)新人才的重要保障。語文課上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，一位老師采取的方法就是讓學(xué)生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰(zhàn)。在教學(xué)《鳥的天堂》朗讀時，有的同學(xué)向班上朗讀水平較好的學(xué)生挑戰(zhàn)；有的學(xué)生向老師挑戰(zhàn)；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn)，就在學(xué)生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會課義感情，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于進(jìn)取、不甘落后的創(chuàng)新個性品質(zhì)。

4. 發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生持桓

第5篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生終身教育的起跑點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲取有限的數(shù)學(xué)知識和技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取知識的方法，學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，獲取可持續(xù)學(xué)習(xí)，為將來走向社會和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，這使得現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于放大了教師在教學(xué)中的主體作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教師在課堂中成了“一包攬”的主導(dǎo)者。學(xué)生在聽、說、讀、寫等這些最為基礎(chǔ)的方面參與性是很低的，而且教師在課堂上只是一味傳授，缺乏與學(xué)生間的互動，壓制了學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和主動性，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐告訴人們；只有當(dāng)我們的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的境界上感到無拘無束了，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣才真正意義上被激發(fā)出來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂也才真正意義上借助了生態(tài)形態(tài)。 這就需要我們教師力求做到課堂中的每一個細(xì)節(jié)，都讓我們的小學(xué)生去感到無拘無束。 首先是導(dǎo)入新授要力求做到巧妙。 巧妙地新授導(dǎo)入能使我們的小學(xué)生一下子就能進(jìn)入無拘無束的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 巧妙地導(dǎo)入可讓我們的小學(xué)生似“初生牛犢”不畏虎矣！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識與體能數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)問題的解決，乃至于情感態(tài)度的建立對于小學(xué)而言都是陌生的，但當(dāng)我們的小學(xué)生進(jìn)入了一定的理想的無拘無束的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，我們的學(xué)生總能很快地從陌生到熟悉的。 再次是數(shù)學(xué)課程流程的推進(jìn)更應(yīng)當(dāng)是無拘無束的。 數(shù)學(xué)課堂的推進(jìn)對于小學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自然生命體驗的旅程。 作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)規(guī)律。 應(yīng)當(dāng)尊重教學(xué)過程的自主性，動態(tài)性。積極去謀求充滿生動的課堂情景。如果失去了對學(xué)生的尊重，則無從談及生態(tài)課堂的構(gòu)建。 尊重學(xué)生是我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最起碼的師德規(guī)范。 做到了對每個生命體的尊重，學(xué)生則能在無窮的知識海洋里暢游。

2 將快樂的活動引入數(shù)學(xué)教學(xué)

只有在愉悅輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會真正的對所學(xué)科目感興趣，才會傾心投入到學(xué)習(xí)中來，在充滿挑戰(zhàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能將教學(xué)活動僅僅局限在課堂，而是試著在操場等室外進(jìn)行教學(xué)，很多趣味性的小活動也可以在這樣的情形中得到運(yùn)用，教學(xué)將會取得意想不到的效果。比如，在進(jìn)行加減乘除的重點講解階段，可以帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，然后以加減乘除的符號和數(shù)字分別賦予每一位同學(xué)，然后，老師說12，被賦予12角色那個同學(xué)站出來，然后老師喊除號，另一個同學(xué)站出來，借著再喊出另一個數(shù)字，作為答案的那個同學(xué)要立馬反應(yīng)過來并且站出來。若是反應(yīng)錯誤，老師可以適當(dāng)?shù)牟扇↑c溫柔懲罰措施，并且要給予表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)鼓勵和表揚(yáng)。在這樣輕松并且略帶挑戰(zhàn)性的游戲教學(xué)中，學(xué)生參與的熱情高漲，并且室外的環(huán)境更有助于學(xué)生放松上課緊張的心情，接受知識的速度也較快。同時，這樣的環(huán)境下亦有助于師生之間情感的交流，溝通變得更加容易，師生之間的關(guān)系也變得很親近。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新性思維

問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動等各種手段，制造一種符合需要的情境。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、善于將課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知中的矛盾、內(nèi)在的需要，還要不斷設(shè)疑、激疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法多種多樣，關(guān)鍵是讓學(xué)生從情境中激發(fā)求知欲，從情境中產(chǎn)生問題。我經(jīng)常采用的方法有：以舊引新，溝通引趣；提示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開場，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等。由于數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而以形象性為主是小學(xué)生慣常的思維方式，因此以符號和文字結(jié)合的抽象的數(shù)學(xué)很難馬上貼近學(xué)生的思維方式，教學(xué)活動也就開展的沒有預(yù)料中的順利。

第6篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞:英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)03-0097-01

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物,探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智,提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平,還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力,有一種不斷進(jìn)取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學(xué)真正為創(chuàng)新實踐的主要陣地。

一、建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍是

創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問題,注意發(fā)現(xiàn)其閃光點,并及時反饋給學(xué)生。如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,俗話說:“親其師,重其道?！睂W(xué)生在情感上對教師具有依附性,教師對學(xué)生的情感表露應(yīng)予以尊重,學(xué)生將從教師給予的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛中獲得滿足,這種滿足又會促使他們產(chǎn)生自我提高的渴望和欲望,從而有意識地主動、積極地學(xué)習(xí)。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會不受束縛,他們才會自主學(xué)習(xí),才可能去探索、去創(chuàng)造。例如,在講初一英語第一冊第一單元有關(guān) music room, computer room, 等名詞時,先以學(xué)校的音樂室、電腦室、等相應(yīng)的地點來導(dǎo)入,然后要求學(xué)生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進(jìn)行口語練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)習(xí)的前提,是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。如果學(xué)生有濃厚的興趣,他們在學(xué)習(xí)中注意力集中,否則,學(xué)習(xí)就會變成一種負(fù)擔(dān),害怕、恐懼、厭學(xué)心理由此而產(chǎn)生。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。只要學(xué)生對新鮮的知識產(chǎn)生興趣,他們才想對新的知識探個究竟,他們就會提出更多的質(zhì)疑,然后想方設(shè)法去解決。例如,在教學(xué)數(shù)詞時,學(xué)生覺得記住基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞很難。為了讓學(xué)生更快地牢記基數(shù)詞變成序數(shù)詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變?yōu)閠ie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個位就可以。學(xué)生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學(xué)習(xí)中。趁學(xué)生興趣正濃,叫學(xué)生把形容詞、副詞等級的不規(guī)變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(little,less,least)遠(yuǎn)(far,further,furthest)。這樣一來,學(xué)生不但得到舉一反三的效果,同時也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學(xué)們個個情緒激昂,整個課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)活動中,給課堂增添樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

在語法教學(xué)中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學(xué)生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,不再是帶著知識走向?qū)W生,而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識,起著"顧問"的作用,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、精講多練,提高學(xué)生的創(chuàng)造力

第7篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識

一、營造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境

與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進(jìn)認(rèn)知行為的發(fā)生，這是心理學(xué)研究的結(jié)果。從教學(xué)過程我們也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識可以通過良好的師生關(guān)系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發(fā)。也就是說，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、潛能的發(fā)展的過程中，要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)活動能夠有效地進(jìn)行。

所以，為了能夠使學(xué)生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學(xué)過程中必須使一種寬容的環(huán)境被營造出來。因而，教師要做到：與學(xué)生平等相處、平等對待每一個學(xué)生、對待學(xué)生至真至善，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，從而為學(xué)生創(chuàng)造出自由創(chuàng)造的天地。如此這般，學(xué)生才敢于并愿意與老師接近，積極主動回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現(xiàn)出自己的想法。

二、激發(fā)和培育好奇心

現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)家的研究成果表明，在教學(xué)過程中，引發(fā)孩子們的好奇心，也就是學(xué)習(xí)動機(jī)，是成功教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。雖然在缺乏動機(jī)的情況下，有意義的學(xué)習(xí)也可發(fā)生，但是動機(jī)有助于學(xué)生的進(jìn)展卻是不爭的事實。因而，在教學(xué)過程中，為了能夠吸引學(xué)生的求知欲望，推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，必須要開發(fā)和利用孩子們的好奇心從而使特定的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)出來。以《除數(shù)是小數(shù)的計算法則》這一課為例，有一位孩子在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課本在講解這一問題時是將除數(shù)變成整數(shù)，然而，通過將被除數(shù)變成整數(shù)然后再對除數(shù)的小數(shù)點進(jìn)行移動，計算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時作為教師的我們嚴(yán)禁說“課本上是怎么教你就怎么學(xué)，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態(tài)度。我們應(yīng)該首先對這種孩子樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)的行為和意識進(jìn)行鼓勵，然后再出一道除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)小數(shù)位數(shù)多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學(xué)們采取兩種方法進(jìn)行計算，從而使學(xué)生們從實踐中發(fā)現(xiàn)課本上的方法要比這位學(xué)生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心而且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)動機(jī)得到了培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣

所謂創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的認(rèn)知沖突得以引發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以喚起，從而促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，教師必須創(chuàng)設(shè)出問題情景?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣表示過。所以說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力是以“質(zhì)疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知活動中，往往會激發(fā)學(xué)生對問題和疑惑主動探究的心理欲望，不可否認(rèn)，這種心態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提出問題并對問題進(jìn)行解決的行為的發(fā)生，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計算這一課時，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學(xué)生以其目前所掌握的知識對兩個圖形面積的大小進(jìn)行比較。在這一過程中，有的同學(xué)將兩個圖形重合起來采用割補(bǔ)法進(jìn)行比較，有的同學(xué)一平方里面的單位進(jìn)行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應(yīng)該對這些方法進(jìn)行可定，然后提出了如果要測量例如學(xué)校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時便引發(fā)了學(xué)生更加深刻的思考，如何才能計算更大物體的面積能？使學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新意識被激發(fā)出來。

四、激活思維，鼓勵求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物。創(chuàng)設(shè)一定的思維空間，鼓勵學(xué)生敢于求異，發(fā)表自己的見解，這樣才能營造出創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到極大地激發(fā)。如學(xué)完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個頂角，讓學(xué)生判斷是什么三角形。當(dāng)露出的是直角或鈍角時，學(xué)生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當(dāng)露出的是銳角時，學(xué)生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學(xué)生說出了理由，教師給予肯定。這時有一位學(xué)生提出了這樣的觀點：“如果這是一個等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個底角相等。因為任何一個三角形不能有兩個直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現(xiàn)在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當(dāng)場表揚(yáng)了他。這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，而且鼓勵了學(xué)生的大膽猜測，求異，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

五、提供動手機(jī)會和空間

小學(xué)生的思維特點是形象思維占主導(dǎo)地位，而他們的思維很大部分是從實踐中得來。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐活動。在幫助建立一些抽象概念時，合理地引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具、教具，讓他們自己去量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、做一做。通過手、口、眼、耳等各種感官參與活動，在實踐中形成鞏固的條件反向。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了盡可能多的機(jī)會。例如，在教學(xué)“梯形面積的計算”時，讓學(xué)生動手操作，把預(yù)先準(zhǔn)備好的兩個大小全等的梯形進(jìn)行剪剪，拼拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)計算公式。學(xué)生基本上能用兩個全等梯形拼成平行四邊形，推導(dǎo)出計算公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。在此基礎(chǔ)上教師提問：能否有其它方法來推導(dǎo)梯形的面積公式？通過誘導(dǎo)，有的學(xué)生用一個梯形沿中位線剪開拼成一個平行四邊形來推導(dǎo)；有的用一個梯形沿對角線剪開，成兩個三角形來推導(dǎo)；有的用一個梯形沿底邊上的高剪開，拼成一個長方形和一個三角形來推導(dǎo)；有的用一個梯形沿一個腰的中點與另一個腰的一個頂點剪開，拼成一個三角形來推導(dǎo)；有的用一個梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形來推導(dǎo)……經(jīng)過動手操作，動腦思考，讓學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了他們的心理品質(zhì)。這樣不僅有利于打破學(xué)生思維定勢，消除學(xué)生的惰性心理，而且充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李常玉. 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（03）：161

第8篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

【關(guān)鍵詞】：教學(xué) 創(chuàng)新思維 作用

在二十一世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣使創(chuàng)新思維教育在教學(xué)實踐中發(fā)揮其作用，更能落實到語文課堂教學(xué)的全過程中去，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強(qiáng)他們留心觀察、提出質(zhì)疑、理性判斷、合理推理的能力，引導(dǎo)他們?nèi)ビ行碌囊娊?，新的發(fā)現(xiàn)，新的突破，進(jìn)行創(chuàng)造性思維是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，具有極其重要和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的激情，目標(biāo)適當(dāng)。

語文教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，才能因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，又能恰到好處地調(diào)動學(xué)生的激情，達(dá)到事半功倍的效果。如我在教學(xué)小學(xué)語文第九冊的《小站》時就根據(jù)“小站的設(shè)備簡陋”這一內(nèi)容，請同學(xué)們想象一下“五年以后的小站又將是什么情景？”這時同學(xué)們的思維一下子就活躍起來，有的大膽幻想，有的是根據(jù)自己見過的火車站來設(shè)想，這時我就表揚(yáng)了他們的敢于創(chuàng)新，讓他們逐個到前面來說，同學(xué)們都踴躍參加。接著我又提出：“現(xiàn)在小站的設(shè)備先進(jìn)了，我們的工作態(tài)度又將如何？”同學(xué)們有了前面的學(xué)習(xí)氣氛，話匣子就一下子打開了，然后我總結(jié)了他們的發(fā)言：一種是以前的小站，但熱情的服務(wù)卻給旅客們帶來了溫暖的春意；另一種是設(shè)備先進(jìn)了卻不與旅客見面，不再動手修假山、造噴泉了。最后請同學(xué)們根據(jù)教師的提示討論一下這兩種做法的優(yōu)劣。這樣通過教師的啟發(fā)，許多同學(xué)見解獨特，富有創(chuàng)意。

改變課堂教學(xué)機(jī)械，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神和問題意識。問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者的已知和未知之間，因此，學(xué)習(xí)就是解決怎樣解決問題的活動。學(xué)生具有好奇多問的特點，但到課堂上反而沒有了問題。究其原因，實際上是我們的課堂沒有鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問的機(jī)制。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生的問題往往多種多樣，有的不具備思維、推究的價值，有的甚至存在明顯的漏洞。必須明確，學(xué)生提出的每一個問題都是自己思維探究過程的展示，對學(xué)生個體來說，這或許就是他內(nèi)心的全部。因此，教師必須慎重對待并認(rèn)真處理，保護(hù)學(xué)生的問題意識并培養(yǎng)其質(zhì)疑的能力。

二、讓討論成為語文課堂的主體。

討論可以活躍課堂氣氛。在閱讀教學(xué)中適當(dāng)穿插討論，可使課堂氣氛活躍，使學(xué)生竭力思考，暢所語言，從而取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)中，講《舍身炸暗堡》一課時，提問學(xué)生：“如果不舍身能炸掉暗堡嗎？”學(xué)生就會議論紛紛。接著再問學(xué)生：“既然你們有這么多辦法，那么為什么還要舍身呢？”學(xué)生就會再次回到討論中去，整個教室熱鬧了，打破了串講串問的沉悶氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會特別高漲，他們主動進(jìn)入語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中，學(xué)生認(rèn)識到在當(dāng)時千均一發(fā)的時侯，只有“舍身” 才能快速炸到暗堡，從而理解勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

討論可培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。從心理學(xué)上講，討論學(xué)習(xí)也是一種人際交往，交往的前提就是進(jìn)行人與人之間的溝通。而就課堂的討論學(xué)習(xí)而言，語言是學(xué)生進(jìn)行溝通的最主要的工具，要很好的進(jìn)行溝通，就必須很好地解決信息傳遞和信息接收兩個環(huán)節(jié)，這也就是提高學(xué)生聽和寫的能力。為此，在討論中學(xué)生首先要學(xué)會掌握“會說”、“會聽”的能力，這在討論學(xué)習(xí)中同樣十分重要，首先要聽別人發(fā)言，其次是要聽老師的指導(dǎo)。

教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于所謂的“鉆牛角尖”學(xué)生應(yīng)慎重對待，保持他們的求異思維，并適時進(jìn)行引導(dǎo)，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《凡卡》一文時，有學(xué)生提出這樣的問題：凡卡家里很窮，沒上過學(xué)，他怎么會寫信呢？這個問題比較難答，這時就要老師適時發(fā)動學(xué)生進(jìn)行探論：“這位同學(xué)問題提的很好，老師希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，替老師回答好嗎？”經(jīng)過討論，答案會很多：①凡卡是和阿邁娜放羊時一起自學(xué)的。②凡卡是跟財主的兒子到學(xué)堂偷學(xué)的……在熱烈的討論中，學(xué)生無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力都得到了盡情的發(fā)揮。

三、以情境構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂，使創(chuàng)新成為一種自然有效的過程。

創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情感和認(rèn)知相協(xié)調(diào)的情感情境。小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)的重要使命之一是激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展，情感情境的創(chuàng)設(shè)尤其重要。而在教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材和學(xué)生情感實際來創(chuàng)設(shè)情境，要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律，避免無病的說教?！而B的天堂》一課，可以創(chuàng)設(shè)一種審美情境，給學(xué)生一種美的情感陶冶，讓學(xué)生享受大自然動與靜的和諧之美。

創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)工具性和人文性相交融的交際情境。課堂教學(xué)多維互動，小學(xué)語文學(xué)科工具性和人文性特別是無法割裂的，應(yīng)實現(xiàn)師生之間生命與生命的互動交往與溝通，能夠全身心投入并不斷有激情生成。這種交際情境體現(xiàn)與不同知識結(jié)構(gòu)之間的交互性，也體現(xiàn)為師生之間，生生之間，學(xué)生與其它語文教材等課堂因素的和諧統(tǒng)一性。以生態(tài)學(xué)觀點來看，就是要實現(xiàn)課堂教學(xué)各因素之間的平衡。

第9篇：教學(xué)創(chuàng)新的重要性范文

一、高校評估中教學(xué)檔案的重要性

高校教學(xué)評估是國家行政部門對高校實行監(jiān)督和考核的主要形式，是國家判定一所高校是否合格以及選定重點高校重點學(xué)科的重要依據(jù)，也是高校完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平和管理水平的巨大動力?？梢哉f，收集齊全完整、整理科學(xué)規(guī)范的檔案材料在評估中起著舉足輕重的作用。

1.高校教學(xué)檔案是高校評估的基礎(chǔ)和支撐。

評估專家獲取受評高校信息的途徑有兩條。一是獲取按評估指標(biāo)體系整理、匯編的背景材料和支撐材料。這些材料大多來自系部教學(xué)部門檔案。二是通過調(diào)查訪問、現(xiàn)場聽課、聽取匯報、民意測評等形式直接收集評估信息，但由于受時間、人為因素的影響，此種途徑獲得的信息可能只是反映局部、暫時的表面現(xiàn)象。有些內(nèi)容的評價單憑直觀的現(xiàn)場考察、座談、走訪是無法了解高校全貌的，最終都要以高校各級檔案部門提供的原始材料為依據(jù)。高校檔案是評估專家對受評高校作出符合實際評價的原始依據(jù)，評估專家進(jìn)?？疾煸u估，除了看到聽到的現(xiàn)實情況外，大部分時間都是通過審閱自評報告和查閱各種檔案資料來了解受評高校的情況，如果檔案材料充實而完善達(dá)到真實性和完整性的統(tǒng)一，再輔之以調(diào)查、走訪、民意測驗等就可以對教學(xué)管理水平作出準(zhǔn)確的評價，反之一些單位不注意平時檔案材料的積累，檔案材料不完整、不齊全、那么就會影響評估結(jié)果。

2.高校評估促進(jìn)高校教學(xué)檔案建設(shè)

高校評估極大地提高了人們的檔案意識，增強(qiáng)了檔案工作的責(zé)任感，高校評估的結(jié)果直接關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)，關(guān)系到高校的社會聲譽(yù)和社會地位，關(guān)系到高校未來的發(fā)展，關(guān)系到廣大師生員工的切身利益，而影響高校評估結(jié)果的直接因素是高校檔案。高校評估推動了高校檔案工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，高校檔案在評估中的全面亮相既有助于檢閱高校檔案工作的成就，更便于及時發(fā)現(xiàn)檔案工作的不足，從而制訂相應(yīng)的規(guī)章制度、規(guī)范，促進(jìn)檔案工作不斷向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的目標(biāo)邁進(jìn)。其中，高校評估更加快了高校檔案工作信息化進(jìn)程，各校需要在較短的時間內(nèi)向評估專家提供大量的關(guān)于教學(xué)、科研、黨政管理等方面的支撐材料，受評高校如果還是使用傳統(tǒng)的管理和服務(wù)模式就不能進(jìn)行快捷高效的檢索和及時調(diào)用各種檔案資料，影響評估專家的正常工作，也會給受評高校的評估結(jié)果帶來不利影響。因此，只有加快高校檔案工作信息化建設(shè)的步伐，才能適應(yīng)高校評估工作的需要。

二、高校檔案工作創(chuàng)新首先必須是的創(chuàng)新。

1.檔案工作創(chuàng)新務(wù)必是工作方式、方法上創(chuàng)新。工作方式、方法創(chuàng)新就是檔案工作要適應(yīng)時展的需要，由原來單純的檔案實體管理模式轉(zhuǎn)為以信息管理為主的信息化管理模式，實現(xiàn)檔案管理以及檔案工作的信息化。具體就是實現(xiàn)檔案工作的“三化”。即檔案工作的現(xiàn)代化、檔案資源的數(shù)字化、以及檔案服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。只有這樣，才能提高檔案工作的效率，才能提高檔案工作的水平與質(zhì)量，才能體現(xiàn)檔案工作的價值，從而提高全員檔案工作意識和責(zé)任心，為檔案工作的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。

2.檔案工作的現(xiàn)代化：檔案工作的現(xiàn)代化，就是實現(xiàn)檔案辦公的自動化、程序化。在檔案信息系統(tǒng)建設(shè)的過程中，一要確保信息系統(tǒng)功能的完善強(qiáng)大，將檔案工作全部管理環(huán)節(jié)都考慮進(jìn)去，實現(xiàn)辦公的自動化、程序化，提高工作效率，將檔案管理人員從原先檔案實體管理中繁瑣的重復(fù)體力勞動中解放出來，專心做好檔案信息管理和開發(fā)。二要重視和加強(qiáng)對文書管理工作實行前端控制，在其形成之初就介入檔案管理，實施對其全程跟蹤管理，實現(xiàn)文檔一體化管理。

3.檔案資源的數(shù)字化：檔案資源數(shù)字化是檔案工作現(xiàn)代化的前提、基礎(chǔ)。在高校檔案資源數(shù)字化過程中會遇到一個問題：原先歸檔的紙質(zhì)檔案怎么實現(xiàn)數(shù)字化？比較便捷的方法就是委托專業(yè)的掃描公司，集中力量把紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)換成數(shù)字文件。這需要花費一定的資金，但相對于檔案的數(shù)字化利用而言，付出是值得的。此外，在檔案數(shù)字資源的建設(shè)中，尤其要重視和加強(qiáng)對諸如OA等各業(yè)務(wù)辦公系統(tǒng)產(chǎn)生的現(xiàn)行電子文件的捕獲、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)換方面的研究，使這些數(shù)字文件直接轉(zhuǎn)換為數(shù)字檔案，避免重蹈再從紙質(zhì)檔案掃描為數(shù)字檔案的覆轍，解決“增量”檔案的數(shù)字化問題，進(jìn)一步豐富、完善檔案數(shù)字資源。

4.檔案服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化：檔案服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，能最大限度方便利用者，使利用者能不分時間、地點最大限度獲取所需服務(wù)，是當(dāng)前檔案工作服務(wù)方式的發(fā)展方向，可采取下列三種方式進(jìn)行服務(wù)。

網(wǎng)上閱覽。對已公開無限制要求的檔案信息，檔案信息系統(tǒng)應(yīng)建立外部檔案利用平臺，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問檔案信息系統(tǒng)獲取檔案信息，實現(xiàn)檔案信息的遠(yuǎn)程利用。