體育課程流程精選(九篇)

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第1篇：體育課程流程范文

【關(guān)鍵詞】密封；課程體系；項目教學(xué)法；改革；實踐

在化工企業(yè)中，“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，究其原因是泄露。流體密封是流體機械、工藝設(shè)備、液壓設(shè)備、管道和閥門等的重要組成部分，密封件雖然不大，但往往能決定機器設(shè)備的安全性、可靠性和耐久性。尤其在化工機械設(shè)備上，密封裝置是其不可缺少的組成部分。為了使機械、設(shè)備能更安全更可靠地連續(xù)運轉(zhuǎn)，必須重視發(fā)展密封技術(shù)和培養(yǎng)掌握密封技術(shù)的工程技術(shù)人才。結(jié)合我校過程裝備與控制工程國家級特色專業(yè)的建設(shè)、卓越工程師的培養(yǎng)試點的需要，以及企業(yè)對密封人才的全方位素質(zhì)的需求，對流體動密封課程進行一系列的改革探索與實踐。

流體密封是一門涉及多學(xué)科的邊緣性的工程技術(shù)學(xué)科，涉及許多學(xué)科知識，包括流體力學(xué)、固體力學(xué)、動力學(xué)、摩擦學(xué)、熱力學(xué)、傳熱學(xué)、傳質(zhì)學(xué)、材料學(xué)等。過程裝備密封技術(shù)屬于過程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)課，是構(gòu)建本專業(yè)特色方向的重要專業(yè)課之一。理論性和實踐性都很強，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握流體密封的基本機理，主要密封裝置的基本結(jié)構(gòu)和使用特點，以及典型密封結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下必要的基礎(chǔ)。

一、存在的問題

隨著專業(yè)口徑的拓寬、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求和社會需求的變化，原有的課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計存在許多不足：

1.理論課程內(nèi)容多學(xué)時少，特色體現(xiàn)不足缺乏前沿性；教學(xué)方法、教學(xué)形式相對單一；實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等

密封是一門多學(xué)科交叉性邊緣學(xué)科，涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣，以機械密封或浮環(huán)密封為例，要解決這些密封問題，就要考慮定子和轉(zhuǎn)子元件由于受力和溫度作用產(chǎn)生的變形以及振動、磨損對流體膜的流體動力特性的影響，也就是說要從流體動力學(xué)、彈性理論、傳熱學(xué)、摩擦學(xué)和振動理論等方面去研究分析密封的問題。而專業(yè)課課時一般是32學(xué)時，要在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生熟悉和掌握密封的基本理論，以及墊片密封、填料密封、機械密封、非接觸式密封等典型結(jié)構(gòu)的選型和設(shè)計計算，還是有一定難度的。

目前流體密封技術(shù)課程教學(xué)還是采用“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，把教師掌握的現(xiàn)成知識和技能傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果。這種比較單一的教學(xué)方式存在許多不足的地方，比如學(xué)生接受的信息量有限；只能按照教師的安排和講授完成部分內(nèi)容，而沒有鍛煉獨立解決實際問題；學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對課程內(nèi)容死記硬背以應(yīng)付考試，自學(xué)內(nèi)容和課堂討論少；教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐結(jié)合不足，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性；達不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的等。

實驗教學(xué)是保證本課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是理論聯(lián)系實踐的橋梁。本課程的實驗內(nèi)容包括：墊片密封比壓測定實驗；閥門填料密封裝置拆裝實驗；機械密封裝置拆裝實驗；機械密封過程模擬實驗等。這些實驗都是穿插在教學(xué)過程中進行的，大多是演示性、驗證性實驗，加上實驗設(shè)備數(shù)量少，學(xué)生的動手機會不多。而且每個實驗涉及的僅是獨立的知識點，實驗完成后，學(xué)生對知識的掌握僅停留在這幾個孤立的知識點上，限制了學(xué)生知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.密封畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)中設(shè)計方法傳統(tǒng)；缺少相關(guān)軟件的訓(xùn)練以及密封產(chǎn)品實物，缺少實踐機會

密封畢業(yè)設(shè)計通常是根據(jù)已給定的工況和要求，參照或模仿傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式初選參數(shù)，根據(jù)經(jīng)驗公式進行工作性能計算，若計算結(jié)果滿足要求則設(shè)計合格，反之則要不斷改進參數(shù)甚至是形式，反復(fù)計算，直至達到設(shè)計要求為止。然而，這種慣常采用的經(jīng)驗設(shè)計結(jié)論，往往存在很多不足之處?，F(xiàn)代科技不斷進步，技術(shù)革新的日新月異，傳統(tǒng)的設(shè)計方法相比之下顯得過于陳舊，已經(jīng)無法達到現(xiàn)如今的設(shè)計要求；此外，傳統(tǒng)設(shè)計的設(shè)計結(jié)論簡單且大部分多為經(jīng)驗公式，直接導(dǎo)致設(shè)計出的模型密封性能較差，生產(chǎn)出的產(chǎn)品效率低，已經(jīng)跟不上企業(yè)生產(chǎn)實際的需要。鑒于此，應(yīng)用現(xiàn)代優(yōu)化設(shè)計方法刻不容緩。

在畢業(yè)設(shè)計過程中缺少相關(guān)軟件的訓(xùn)練，如CFD軟件、Maple計算軟件等。而密封企業(yè)需要熟悉掌握此類軟件的人才，若在校期間不訓(xùn)練，工作之后需要長時間熟悉此類軟件，降低了工作效率，增加了企業(yè)的成本。由于甘肅地區(qū)無干氣密封生產(chǎn)廠家，使得在本地區(qū)缺少畢業(yè)設(shè)計實習(xí)場所，設(shè)計過程中也無相應(yīng)的密封產(chǎn)品實物，使得設(shè)計過程中產(chǎn)生的問題，如對設(shè)計的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有不清楚的地方，需要花時間去琢磨，若有實物則可立即解決，在有限的畢業(yè)設(shè)計時間中，花費了不少時間去熟悉結(jié)構(gòu)，對設(shè)計不利。

二、課程體系改革與實踐

針對以上存在的問題，對流體動密封課程體系進行了改革，體現(xiàn)在以下方面：

1.課程教學(xué)方面

（1）以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃的目標要求，更新課程內(nèi)容體系，改革教學(xué)內(nèi)容，修訂課程大綱。把握重點知識內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合、重視動密封同時兼顧靜密封。根據(jù)當前的形勢，注意收集用人單位的意見和建議，了解企業(yè)對本課程教學(xué)內(nèi)容的需要，強化教學(xué)內(nèi)容的先進性和應(yīng)用性。在教學(xué)內(nèi)容安排上，適當增加與密封技術(shù)發(fā)展相關(guān)的知識，及時傳授新知識，增加反映當前科技發(fā)展成果的內(nèi)容尤其是授課教師特色科研方向新型動密封干氣密封內(nèi)容，形成本課程新的教學(xué)內(nèi)容體系，在新版的培養(yǎng)大綱中已體現(xiàn)。

（2）改革教學(xué)方法、形式，運用項目教學(xué)理念，探索建立“研中學(xué)”、“做中學(xué)”的教學(xué)模式。改變單一、呆板的教學(xué)方法、形式。在課程教學(xué)中以項目問題為導(dǎo)向，采取大作業(yè)、專題研究報告、文獻綜述報告、研究性實驗報告等多種載體相結(jié)合的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與機會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；授課內(nèi)容產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教師將自己在科學(xué)研究項目中的經(jīng)驗與成果融入教學(xué)。通過工程實踐應(yīng)用的實例豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程的基本理論知識與工程實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的綜合素質(zhì)。例如，在講解非接觸式密封時，可結(jié)合項目組已結(jié)題、在研的多項干氣密封國家自然基金項目、教育部博士點基金項目等，啟發(fā)學(xué)生主動思考問題并尋找解決辦法。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。通過這樣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)，強化學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)具有“卓越工程師”高素質(zhì)的專業(yè)人才。同時改進教學(xué)手段，在制作和完善課件時，針對性的準備一些與課程有關(guān)的錄像或仿真動畫，并結(jié)合密封產(chǎn)品開展現(xiàn)場教學(xué)，對于所謂晦澀難懂的內(nèi)容變得輕松、愉快、順暢的接受，同樣也收到事半功倍的效果。

（3）加強與完善實驗教學(xué)。將演示型實驗改成設(shè)計型實驗，學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書及課堂講授的內(nèi)容，獨立制定實驗方案，然后與實驗教師溝通，給予學(xué)生更多的動手機會。涉及到的實驗儀器設(shè)備由學(xué)生自己操作，老師起輔助作用，其實驗成績由現(xiàn)場操作成績與實驗報告相結(jié)合給出。打破老師操作講解學(xué)生被動觀看的模式，給學(xué)生充分的自由和主動權(quán)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，鍛煉學(xué)生的實驗技能和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.畢業(yè)設(shè)計方面

畢業(yè)設(shè)計中，突破以往的傳統(tǒng)設(shè)計，將科研的思想應(yīng)用到密封畢業(yè)設(shè)計中來。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，專門增加了干氣密封設(shè)計，可以應(yīng)用現(xiàn)代的優(yōu)化密封設(shè)計方法，針對槽型參數(shù)，建立合理的多目標協(xié)調(diào)優(yōu)化函數(shù)，并應(yīng)用軟件Maple進行近似求解，獲得設(shè)計參數(shù)所對應(yīng)的最佳的槽型結(jié)構(gòu)參數(shù)。進一步以此槽型結(jié)構(gòu)參數(shù)進行密封結(jié)構(gòu)設(shè)計，最后應(yīng)用 CFD軟件進行密封性能校核。此舉大大加快了畢業(yè)設(shè)計的進度，提高了效率，并且又訓(xùn)練了相關(guān)軟件，可謂一舉多得，對以后進行密封設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。

針對畢業(yè)設(shè)計過程中無相應(yīng)的密封產(chǎn)品實物，兩種方式相結(jié)合可以解決。一是將科研所設(shè)計的密封樣機直接用于畢業(yè)設(shè)計，增加了學(xué)生拆裝實踐的機會，在11年的畢設(shè)中已應(yīng)用，效果良好，解決了甘肅地區(qū)無干氣密封廠家實習(xí)的短板。二是讓學(xué)生去產(chǎn)學(xué)研合作單位進行畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計，在今年的畢業(yè)設(shè)計中已實現(xiàn)。

通過對流體動密封課程體系存在的問題的分析，進一步提出了課程體系改革的思路與措施，并進行了積極地探索與實踐，全面提高學(xué)生的工程實際應(yīng)用能力，增強了創(chuàng)新意識，取得了較好的效果，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)工程人才做出了積極的貢獻。

參考文獻：

[1] 顧永泉. 流體動密封[M].山東：石油大學(xué)出版社，1990

[2] 蔡仁良、顧伯勤、宋鵬云. 過程裝備密封技術(shù)[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002

[3] 付平、常德功. 密封設(shè)計手冊. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009

[4] 王勇、李劍鋒.培養(yǎng)機械專業(yè)卓越工程師的探討[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2010（6）：69-70

第2篇：體育課程流程范文

2010年，正值西安歐亞學(xué)院建校15周年。作為陜西民辦高校一面具有獨特氣質(zhì)的旗幟，西安歐亞學(xué)院自2007年起就清楚地認識到：當一所私立大學(xué)真正進入自己的戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略安排的時候，發(fā)展方向?qū)兊锰貏e清晰。2008年末，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過反復(fù)研究論證，提出“四四二”戰(zhàn)略，分解為前面兩個“四”年和最后一個“二”年三個階段，通過10年時間使西安歐亞學(xué)院成為本地區(qū)一流本科教育的提供者，并通過不懈努力最終實現(xiàn)“成為中國最受尊重的私立大學(xué)”的愿景。

歐亞學(xué)院對這個宏偉的教學(xué)質(zhì)量提升戰(zhàn)略作了全面解構(gòu)，回歸并聚焦于“教什么，誰來教，怎么教”三大基本教學(xué)問題來設(shè)定詳細的行動方案。

基于獨特人才培養(yǎng)目標設(shè)置專業(yè)包裝課程

“教什么”的前提是明確人才培養(yǎng)目標。西安歐亞學(xué)院結(jié)合當前國內(nèi)大學(xué)教育與社會實際需求和學(xué)生自身訴求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)實，認真研究并借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)的人才培養(yǎng)理念，在2007年確立了“培養(yǎng)迅速滿足市場需要的優(yōu)秀應(yīng)用型、技能型人才”的辦學(xué)定位。其具體的培養(yǎng)目標則包括學(xué)會表達、學(xué)會思考、具有多元化興趣并適應(yīng)多元文化、做合格公民、具備終身職業(yè)能力等方面，既注重就業(yè)這一現(xiàn)實目的，同時更注重學(xué)生的全面發(fā)展。

基于獨特人才培養(yǎng)目標，設(shè)置面向市場需求的學(xué)科專業(yè)，并以“學(xué)得受用、學(xué)了有用”為原則對課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行全新包裝。

非傳統(tǒng)引進和培養(yǎng)，打造高水平師資隊伍

“誰來教”的核心是建設(shè)高水平的師資隊伍。對此，歐亞學(xué)院下決心打破高校師資隊伍建設(shè)的傳統(tǒng)做法，發(fā)揮民辦高校機制靈活的優(yōu)勢，加大各方面投入，從外部引進知名行業(yè)人士加盟學(xué)院。對此，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院先行一步，引進陳紹華等業(yè)內(nèi)名流作為客座教授。此外，新東方研究院院長徐小平，高校信息數(shù)據(jù)庫專家麥可思總裁王伯慶，《頭腦風暴》節(jié)目主持人零點集團總裁袁岳，教育問題專家熊丙奇等，也都在過去兩年間先后被聘為歐亞學(xué)院客座教授。

創(chuàng)新與職場對接的人才培養(yǎng)模式及以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

按照以學(xué)生為中心的教與學(xué)的辦學(xué)理念，歐亞學(xué)院堅持以市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)辦特色的人才培養(yǎng)模式，堅持以能力培養(yǎng)為主線，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和靈活有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中強調(diào)把教師的權(quán)威最小化、把學(xué)生的興趣和愿望最大化，并把討論、互動、游戲作為一種重要的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外盡情演繹個性，展現(xiàn)自我。

2009年末至今，作為歐亞學(xué)院“四四二”戰(zhàn)略計劃中的一項重要行動方案的“大客戶項目”正式啟動實施，學(xué)院已經(jīng)先后向海航集團、阿里巴巴等大客戶單位輸送實習(xí)生四百余名。

攜手2010譜寫“四四二”戰(zhàn)略新樂章

第3篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：工作流程；職業(yè)崗位；承保理賠

金融保險專業(yè)根據(jù)崗位實際需求，采用靈活的實踐教學(xué)形式，充分開展行業(yè)授課、頂崗實習(xí)，學(xué)生參與實戰(zhàn)經(jīng)營；以崗位需求為出發(fā)點，崗位所要求的素質(zhì)為重點培養(yǎng)目標，培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)力強，具有團隊合作精神與誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險基本知識，具備保險公司、保險中介公司實務(wù)經(jīng)營能力與基本技能，能在保險公司、保險經(jīng)紀公司、保險公估公司、保險公司從事業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保核賠、客戶服務(wù)等實務(wù)工作的高素質(zhì)高技能人才。

一、培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位

培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)力強，具有團隊合作精神、創(chuàng)新精神和誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險基本知識，具備保險業(yè)務(wù)經(jīng)營能力與專業(yè)技能，能在保險公司、保險中介公司從事業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保核賠等實務(wù)工作的高素質(zhì)高技能保險一線人才。

工作崗位及主要工作任務(wù)如下：

（一）保險營銷 工作任務(wù)有：1.開拓客戶，確保銷售目標的達成；2.進行增員招聘、團隊建設(shè)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)；3.協(xié)助客戶進行理賠、給付、保全變更等服務(wù)；參加公司安排的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）保險承保 工作任務(wù)有：對承保標的進行篩選、對承保標的的費率或者價格進行確定、對客戶提出的問題進行詳細的解答等。

（三）保險理賠 工作任務(wù)有：確定理賠案件、查審證明和資料、核定保險責任、履行賠付義務(wù)。

（四）保險客戶服務(wù) 主要工作任務(wù)有1.通過電話、電郵、柜臺等多種方式為客戶及人提供投保、理賠等方面的專業(yè)咨詢及業(yè)務(wù)處理；2.負責保單及相關(guān)材料的紙制文檔及電子文檔的檔案管理工作；3.記錄、跟進客戶及人的訴求，轉(zhuǎn)呈相關(guān)部門落實客戶需求。

（五）綜合內(nèi)勤 工作任務(wù)有1.幫助業(yè)務(wù)員解答與條款與契約相關(guān)問題；2.按照業(yè)管規(guī)則進行保單填寫與初步風險核保；3.負責與業(yè)管部門進行保單、產(chǎn)品資料交接；4.負責發(fā)票等重要有價證券的管理。

二、職業(yè)崗位要求分析

按照保險公司的工作流程設(shè)計專業(yè)崗位分別有：保險營銷、保險、保險承保、保險理賠、保險客戶服務(wù)、綜合內(nèi)勤崗位等。

（一）保險營銷

是開展業(yè)務(wù)，特指保險公司的業(yè)務(wù)人員開展保險業(yè)務(wù)。保險營銷崗位工作要求：1. 開拓客戶，確保銷售目標的達成，正確選擇保險營銷渠道；2. 掌握社交技巧方法和營銷手段，對保險商品進行促銷；3. 正確計算保費；4.具備溝通協(xié)作、服務(wù)創(chuàng)新的能力；5. 協(xié)助客戶進行理賠、給付、保全變更等服務(wù)；具備團隊合作意識。對應(yīng)開設(shè)課程主要有《保險營銷技巧》、《保險客戶心理》、《保險營銷禮儀》、《保險產(chǎn)品分析》。

（二）保險

保險崗位要求：1.依據(jù)確定目標市場的調(diào)研目的，用問卷、電話、訪談等方法進行調(diào)研；2.能與被調(diào)查對象進行有效溝通；能用準確、精練的語言表述保險條款的內(nèi)容，熟悉保險的專業(yè)知識和一切客戶可能提出的相關(guān)問題的解答。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，詳盡、準確、通俗易懂地解釋保險條款。具備較高語言表達能力和分析問題的能力；3.靈活運用營銷和社交技巧、方法；4.能用電腦進行文字輸入，并熟練使用office軟件；5、能按照公司的要求填寫固定格式的投保單，并建立相關(guān)數(shù)據(jù)檔案；能按照保險公司和銀行的要求開立保費帳戶；按照保險公司要求領(lǐng)取保單和收據(jù)；及時交給客戶并介紹收據(jù)的作用和理賠程序、變更告知和理賠通知；6.具有金融財務(wù)知識注重降低成本、提高效益。能正確計算保險費；會在銀行開立賬戶；7、時刻遵守職業(yè)文明禮儀規(guī)范；語言規(guī)范，舉止得體；8、能吃苦、耐勞，有持之以恒精神、工作踏實、認真、謹慎，積極主動；具備客戶至上的服務(wù)意識；9、具備團隊合作意識；具備抗挫折能力；具備及時總結(jié)自己工作、改正錯誤、補救失誤的能力；10、遵守相關(guān)法律（保險法＼民法通則），有商業(yè)道德，保證最大誠信。需要取得《保險從業(yè)資格證書》。

（三）保險承保

將投保單資料輸入保險公司內(nèi)部計算機承保系統(tǒng)；搜集風險信息，進行風險識別、評估和控制；根據(jù)核保政策對投保人提出的投保申請進行審核；決定是否承保并做出承保決策；繕制保險單證

保險承保崗位要求主要有：1.熟悉保險相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章政策；2.較全面地掌握保險基礎(chǔ)理論、核保專業(yè)知識；掌握保險條款、保險合同、實務(wù)處理方法及基本原理，熟悉保險核保業(yè)務(wù)管理的政策、流程及服務(wù)標準，并能正確貫徹執(zhí)行核保方針、政策及制度；3.熟練運用辦公系統(tǒng)軟件，掌握統(tǒng)計和量化分析方法；4.具有良好的表達能力、較強的溝通能力；5.具有敏銳的觀察能力和分析判斷能力，有團隊合作精神；6.具有較強的風險意識和風險識別、評估和控制能力；7.人壽保險要求具備一定的醫(yī)學(xué)知識，財產(chǎn)保險要求具備一定的機動車輛相關(guān)知識（車險）、進出口貿(mào)易相關(guān)知識（水險）等。

所開設(shè)課程主要有《保險承保》。

（四）保險理賠

保險理賠崗位要求了解保險理賠的相關(guān)知識；能夠協(xié)助理賠員為客戶提供理賠服務(wù)。

1、掌握接報案、查勘、定損的方法，及時進行手工登記立案。

2、根據(jù)立案通知書，及時登錄未決賠案，準確選擇出險原因，準確錄入預(yù)估賠款金額。

3、收集或催收有關(guān)索賠單證。

4、繕制理賠案卷，對于拒付的案件，能夠做到向客戶合理解釋拒付原因，并能妥善處理與客戶的糾紛。

5、及時通知客戶領(lǐng)取賠款。

6、按有關(guān)規(guī)定裝訂、保管理賠案卷。

7、按月編制理賠業(yè)務(wù)報表說明；編制季度、半年、全年理賠分析報告。

所開設(shè)課程《人身保險理賠》、《財產(chǎn)保險理賠》。

（五）保險客戶服務(wù)

保險客戶服務(wù)崗位要求有：

1、建立客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，對客戶信息進行整理、分析。

2、以客戶需求為導(dǎo)向，以客戶滿意為目的的為客戶服務(wù)。

3、多次溝通，穩(wěn)定并拓展客戶，做好后續(xù)跟蹤服務(wù)。

4、運用互聯(lián)網(wǎng)、電話、傳真、信函等多種途徑與客戶溝通。

5、熟練運用office等辦公自動化軟件，業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作熟練；具有較好的團隊合作意識，工作主動性較強。

6、有較好的服務(wù)意識和溝通技巧，聆聽能力、理解能力、語言表達能力較強。

7、堅守保險從業(yè)人員職業(yè)道德，工作認真、責任心強、抗壓能力強。

所開課程有《保險客戶服務(wù)》等。

（六）綜合內(nèi)勤

綜合內(nèi)勤崗位工作任務(wù)有出單及核對保單，提醒外勤續(xù)保、錄入與存檔業(yè)務(wù)相關(guān)的資料、配合內(nèi)勤主管進行單證整理對應(yīng)開設(shè)課程《計算機基礎(chǔ)》、《保險客戶服務(wù)》、《保險產(chǎn)品分析》、《保險承保》、等。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建

校外實訓(xùn)大致包括：一是到保險公司業(yè)務(wù)管理中心、財務(wù)中心、客戶服務(wù)中心實地演練，熟悉業(yè)務(wù)操作流程；二是到各類保險標的責任事故現(xiàn)場、汽車修理廠等，培養(yǎng)現(xiàn)場查勘、核定賠償責任、分析理算保險賠款的能力。三是到保險公司營銷部參加晨會、夕會、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隨保險業(yè)務(wù)員走訪客戶，掌握陌生拜訪、約訪、條款解釋、拒絕化解、業(yè)務(wù)談判、促成簽約等營銷技巧。

參考文獻：

[1] 陳俊杰；《高職院校金融保險專業(yè)建設(shè)探析》；中國商界（上半月）；2010年03期.

第4篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)英語，雙語教學(xué)，課堂實踐，體會

1.《物流專業(yè)英語》課的培養(yǎng)目標

學(xué)習(xí)與運輸、倉儲、裝卸搬運、流通加工等專業(yè)詞匯以及供應(yīng)鏈管理等方面專業(yè)英語的表達方式，掌握1000個以上的專業(yè)詞匯，能在互聯(lián)網(wǎng)上用專業(yè)術(shù)語檢索相關(guān)的英語資料，并較順利地閱讀英語版的專業(yè)文章，能熟練運用專業(yè)詞匯和相應(yīng)的翻譯技巧將一般的專業(yè)英語文章翻譯成漢語，或?qū)h語的專業(yè)文章翻譯成英語，并能寫出論文的英語摘要和關(guān)鍵詞。

2.在《物流專業(yè)英語》課程中實施雙語教學(xué)的必要性

在《物流專業(yè)英語》課程中實施英漢雙語教學(xué)，能使大學(xué)生的英語水平得到一個全面的提升，使大學(xué)生不僅在外語的聽、說、讀、寫、譯等各個方面得到足夠訓(xùn)練，而且更使大學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)英語的應(yīng)用能力方面打下良好的基礎(chǔ)。并開拓國際視野，及時跟蹤世界上物流領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。

3. 在《物流專業(yè)英語》課程中實施雙語教學(xué)對教師的要求[1]

作為實施《物流專業(yè)英語》課程英漢雙語教學(xué)教師，首先應(yīng)具有高校教師資格證書，本科教學(xué)時間在兩年以上，專業(yè)技術(shù)職稱至少是講師或講師以上，要熟悉物流工程專業(yè)相關(guān)專業(yè)知識和相關(guān)理論。在英語的聽說讀寫方面達到大學(xué)英語水平考試六級以上，經(jīng)過國內(nèi)的英語強化訓(xùn)練，或者具有國外教育背景，或者具有公派出國留學(xué)半年以上的經(jīng)歷。擔任英漢雙語教學(xué)的老師英語的口語和筆譯能要力強。具備課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，能遵循應(yīng)用型本科的教學(xué)規(guī)律，正確分析、設(shè)計、實施及評價課程。

4. 在《物流專業(yè)英語》課程中實施雙語教學(xué)的課堂實踐

有人問，《物流專業(yè)英語》本身就是英語課程，上課就應(yīng)該用英語上，為什么還稱之為"雙語教學(xué)"？所謂雙語教學(xué)涉及到在課堂上運用英漢兩種語言的比例和形式問題，要在《物流專業(yè)英語》中實施雙語教學(xué)，首先要做到樹立運用雙語教學(xué)的意識，其次要求課堂上盡量所有活動都用英語口語，第三，要在課堂上形成一個純英語環(huán)境。

4.1樹立運用英漢雙語教學(xué)的意識

應(yīng)在認識雙語教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種雙語教學(xué)的氣氛，在學(xué)習(xí)英語的同時不忘學(xué)習(xí)其文化背景。在實際的教學(xué)過程中，教師往往強調(diào)語言能力的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏英語的文化背景知識，如果跨文化意識不強，就會出現(xiàn)"文化沖突"現(xiàn)象。如加拿大民歌"The red river valley"本是一曲悲壯的歌曲，描述的是在資本主義初級階段的圈地運動時，大批居民被騙賣掉土地，而流浪到外地尋找工作，致使他們不得不居住在貧民窟的情形?？墒?，一般的中國人把它當成一曲浪漫的歌來唱。所以，雙語教學(xué)的意識不只是學(xué)習(xí)語言，還包括語言背景文化的融入。

4.2課堂上盡量所有活動都用英語口語

課堂用語要用英語口語，課堂教學(xué)的內(nèi)容盡量全部用英語解釋，比如，書本上用漢語解釋某個物流專業(yè)的單詞"inventory"漢語為"庫存"的意思，任課教師可以用英語口語將其解釋成"some materials were stocked in a warehouse"這樣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)術(shù)語的表達，又復(fù)習(xí)了"material"，" stock"和" warehouse"三個相關(guān)物流單詞。再比如，課本上遇到 "draft"漢語為"吃水線"的意思，任課老師可以讓學(xué)生聯(lián)想起小時候聽過的"曹沖稱象"的故事，然后用英語口語給大家講出來，可以這樣說"One day somebody sent Cao Cao an elephant.Cao Cao wanted to know its weight，but there was nothing big enough to weigh it on.Cao Chong told his father he could weigh the elephant if he had a big boat and a lot of heavy stones.Cao Cao and some other people were very surprised，but still he ordered his men to get everything ready.When they led the elephant down into the boat，the water came up，then Cao Chong marked the draft at the boat side.Then they drove the elephant onto the bank and put the heavy stones in the boat until the water came up to the same draft.At last，Cao Chong told the men to weigh each of the stones.In this way，he weighed the elephant."，在講故事的過程中讓大家注意聽，識別所用到的時態(tài)、語態(tài)和虛擬語氣等問題。

4.3在課堂上形成一個純英語環(huán)境[2]

用浸入式教學(xué)方式在課堂上創(chuàng)造一個英語教學(xué)環(huán)境，比如遇到相應(yīng)的話題，師生可以用英語討論，也可以用英語口語講笑話。在課間休息或課堂中有富裕時間時，教學(xué)生唱經(jīng)典的英語歌，如"yesterday once more"， "scarborough fair"， "auld lang syne" 等，可以運用互聯(lián)網(wǎng)的在線播放功能，這樣既熟悉了歌詞，又欣賞了原唱，可以在唱這些英語歌的同時，介紹這些歌的來源背景等，這對于學(xué)生了解西方優(yōu)秀文化也是有幫助的，更主要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。

5. 在《物流專業(yè)英語》課程中實施雙語教學(xué)的體會

《物流專業(yè)英語》課程是一門專業(yè)課，面對是學(xué)習(xí)過《大學(xué)英語》后的三年級的大學(xué)生，而后續(xù)的學(xué)習(xí)課程要涉及到畢業(yè)論文摘要和關(guān)鍵詞的翻譯，甚至是用英語寫論文等。所以，特別強調(diào)英漢互譯的重要性，為了達到教學(xué)目標，在課堂上應(yīng)通過浸入式教學(xué)和雙語教學(xué)加強訓(xùn)練，根據(jù)人們的記憶曲線原理，在課后要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，做到學(xué)習(xí)一節(jié)課，復(fù)習(xí)一節(jié)課，下次課再做重點提醒。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生用英語邏輯進行思考的習(xí)慣。

參考文獻：

第5篇：體育課程流程范文

根據(jù)流體力學(xué)課程的性質(zhì)、特點，結(jié)合自身的工程實踐經(jīng)歷和教學(xué)體會，文章從優(yōu)化教材內(nèi)容、提煉講授方法、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢、挖掘多媒體教學(xué)潛力、培養(yǎng)學(xué)生科研能力等方面，探討了流體力學(xué)課程教學(xué)改革的具體措施和成效，提出了有益于學(xué)生理解流體力學(xué)重點內(nèi)容的教學(xué)方法。此研究對改善流體力學(xué)課程的教學(xué)效果、探索大專業(yè)背景下的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：流體力學(xué)； 教學(xué)改革； 實踐教學(xué)； 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04004103

流體力學(xué)是關(guān)于流體機械運動規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科，是力學(xué)的一個分支。中國各高校的土木工程、流體機械、農(nóng)林、石油化工等專業(yè)均開設(shè)了流體力學(xué)課程，它屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。

該門課所涉及的基本原理和基礎(chǔ)理論對專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以至解決工程實際問題等起著非常重要的理論支撐作用和指導(dǎo)意義。尤其對于工科學(xué)生，他們畢業(yè)后大部分在生產(chǎn)一線從事技術(shù)管理工作，必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力。這就要求流體力學(xué)課程教學(xué)將理論知識與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷改進教學(xué)方法，積極探索適應(yīng)工科學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)主導(dǎo)方向的課程教學(xué)新模式。蘭州交通大學(xué)在土木工程、環(huán)境工程、市政工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、熱能動力工程等專業(yè)均開設(shè)了流體力學(xué)課，在長期的教學(xué)實踐中積累了一些該課程的教學(xué)體會。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容，課堂講解力求深入淺出

流體力學(xué)課程體系的主要內(nèi)容包括基本理論和實驗兩大部分。由于流體力學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展以及社會對各專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)要求的不斷變化，有些在用教材已不能滿足教學(xué)要求。因此，教師在備課時要盡可能多地參閱質(zhì)量高、實用性強的教材，力求對同一個問題進行多角度分析。教學(xué)中應(yīng)將不同教材版本的不同提法告訴學(xué)生，讓學(xué)生課后獨立思考并提出自己的見解。在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)該從課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將教材原有章節(jié)順序重新調(diào)整，便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解。比如，在講解流體運動學(xué)基礎(chǔ)、動

力學(xué)基礎(chǔ)時，先從粘性流體三維不可壓縮流動的運動微分

方程（即N-S方程）入手，對實際流體的流動特征進行描述，學(xué)生就可獲得流體動力學(xué)的基本輪廓，進而了解只要該方程中粘性力項為零就可得到理想流體運動微分方程。在此基礎(chǔ)上，再令加速度項為零（即流體處于靜止狀態(tài)或相對平衡狀態(tài)），就可得到流體平衡微分方程（即歐拉方程）。通過這一調(diào)整，省去了許多推導(dǎo)過程，而且也能讓學(xué)生對流體質(zhì)點運動的力學(xué)機制有更明晰的認識。

在課堂講解上，教師要力求做到深入淺出。流體力學(xué)中的一些公式或方程的推導(dǎo)過程很繁雜，教師過多地羅列推導(dǎo)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，甚至有些聽不懂的干脆就放棄學(xué)習(xí)。比如，在講解流體微團運動分析時，可以將多數(shù)學(xué)生兒時玩的“泥球沿坡面下滾”游戲作為例子來講解，因為大部分學(xué)生有過這樣的親身體驗，他們很容易理解泥球在滾動的同時將伴隨變形和旋轉(zhuǎn)，這樣后面的推導(dǎo)就容易被學(xué)生接受了。在講解管嘴出流時，可以學(xué)生每天接觸的水龍頭用水的例子。比如在12∶00-13∶00期間用水，12∶00時流出水龍頭的水流速度很大，隨著鍋筒內(nèi)水位的逐漸下降，到接近13∶00時用水，在同樣的水龍頭開度下，水龍頭內(nèi)的水流速度明顯要比12∶00時的流速小，學(xué)生由此很容易理解有效作用水頭與排水量的關(guān)系。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)模式即教師以講解、板書的形式將知識傳授給學(xué)生的一種教學(xué)方法。該方法在不同層次的教學(xué)活動中發(fā)揮了積極的作用。教師生動、形象的描述以及肢體語言能使學(xué)生有身臨其境之感，這種教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)來適時調(diào)整講解速度和思路，并以板書的形式突出重點和難點。流體力課程中有相當一部分內(nèi)容是力學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的綜合，只有通過嚴密推導(dǎo)或作圖才能比較透徹地講清其基本原理。比如連續(xù)性方程、能量方程、動量方程、（N-S）方程等是流體力學(xué)中的經(jīng)典理論，也是難點所在。只有通過板書推導(dǎo)，學(xué)生才能理解其物理事實，明確其解決工程問題的一般思路和步驟。流體微團運動分析一節(jié)是運動學(xué)中的核心內(nèi)容，許多學(xué)生很難理解流體微團能同時具有“平動、變形（線變形和角變形）、旋轉(zhuǎn)”三種運動趨勢。這就要求教師從介紹速度分解定理入手，通過理論推導(dǎo)和對流體微團運動變形的圖示兩種方法來講解。水擊現(xiàn)象中伴隨管道中壓力和流速交替變化從而引起壓力波的“順向”及“逆向”傳播過程，如果不通過在黑板上逐步圖示的方法，學(xué)生很難明白水擊發(fā)生的物理實質(zhì)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方法也能展示教師的板書和繪圖功底。如果教師的書法很漂亮，徒手繪圖效果好，能增加學(xué)生對教師的敬重感，從而激發(fā)他們對流體力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、深挖多媒體教學(xué)潛力

隨著科技的飛速發(fā)展和國家對教學(xué)投資力度的加大，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在提高課程教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。在流體力學(xué)課程教學(xué)中，通過播放課件、視頻、教學(xué)片等，能讓學(xué)生很直觀地理解流體流動的具體特征。比如，漩渦的形成、管嘴出流時真空區(qū)的形成、兩個相鄰局部阻礙之間的干擾等現(xiàn)象，這些內(nèi)容用枯燥的文字描述是很難理解的，但利用多媒體演示，學(xué)生從動態(tài)的、形象逼真的圖像中就很容易理解流體力學(xué)現(xiàn)象。紊流是一種高度復(fù)雜的三維非穩(wěn)態(tài)、有旋流動。對其流動規(guī)律的研究一直是流體力學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的熱點和難點。紊流中，存在高流速層的流體質(zhì)點進入低流速層，并與低流速層質(zhì)點發(fā)生動量交換，以及低流速層流體質(zhì)點進入高流速層與高流速層質(zhì)點發(fā)生動量交換的過程。過去教師通過板書圖示講解之后，仍有近70%的學(xué)生不理解雷諾應(yīng)力與紊流脈動的因果關(guān)系。但是，通過動漫形式顯示具有不同初速度的流體質(zhì)點進入另一流層后對兩個流體質(zhì)點速度在不同方向的影響過程，使這一復(fù)雜問題簡單化，學(xué)生也容易接受。另外，利用教學(xué)錄像，學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象尤其是大海的潮起潮落、龍卷風運動、橋墩后尾流變化，以及1940年美國塔科馬海峽大橋由于風振而坍塌的整個過程印象深刻。多年的經(jīng)驗表明：多媒體在教學(xué)中的運用對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)流體力學(xué)的興趣、增強求知欲、開闊視野起到了積極的作用。但是，多媒體教學(xué)潛力的開發(fā)取決于教師的前期投入，也就是說，授課前教師必須投入大量的精力制作多媒體課件，使其包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時還能調(diào)動學(xué)生積極的參與意識[1]。只有這樣，作為傳統(tǒng)教學(xué)方法輔助手段的多媒體教學(xué)，才能在幫助學(xué)生理解難點、掌握重點、提高學(xué)習(xí)效率上發(fā)揮越來越重要的作用。

四、加強科研實訓(xùn)，開闊學(xué)生視野

引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，在科學(xué)研究中增長學(xué)生的專業(yè)知識，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，就課內(nèi)某一知識點引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，提高其認知水平。學(xué)生以書面形式定期反映自己在查閱文獻和學(xué)習(xí)研究中的收獲。教師根據(jù)學(xué)生書面總結(jié)的完成情況給予評價。此外，教師也鼓勵學(xué)生主動參與校內(nèi)外的科研活動，并定期寫出自己的體會交指導(dǎo)教師評定[2-3]。學(xué)生參與的科研內(nèi)容即使與其所學(xué)專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域有一定距離，也將得到支持，因為參與科研活動對學(xué)生能起到開闊視野、激發(fā)科研熱情、訓(xùn)練科研思維的作用[4]。同時還將進一步密切科學(xué)研究與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為學(xué)生進入更高層次的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

流體力學(xué)是一門系統(tǒng)性和理論性都較強的課程，它既體現(xiàn)了經(jīng)典力學(xué)的基本思想，也反映了數(shù)學(xué)、物理、機械等多學(xué)科在現(xiàn)代工程中的交叉應(yīng)用。在學(xué)分制教學(xué)管理體制和大專業(yè)背景下的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)培養(yǎng)目標來尋求合適的教學(xué)方法，構(gòu)建有創(chuàng)新特色的流體力學(xué)課程教學(xué)改革體系，是一個艱難而漫長的過程，還需要在今后的教學(xué)工作中作出更多的努力。

參考文獻：

[1] 楊小林， 楊開明， 嚴敬，等.流體力學(xué)課程教學(xué)改革探析[J].高等教育研究， 2006， 22（2）：47-48.

[2] 王燁， 孫三祥， 張濟世.《水泵及水泵站》課程設(shè)計教學(xué)新模式研究[J].高等建筑教育， 2010， 19（3）： 117-119.

[3] 王燁， 陳煥新.《水泵及水泵站》課程設(shè)計教學(xué)改革[J].高等建筑教育， 2011， 20（3）： 91-94.

[4] 馬寶峰，李巖， 郭輝，等.基于科研問題的力學(xué)綜合實驗教學(xué)研究與實踐[J].力學(xué)與實踐， 2012，34（1）： 103-105.

Investigation and practice on multiangle teaching method of fluid mechanics

WANG Yea， LI Yaningb

（a. School of Environmental and Municipal Engineering； b. School of Automation and Electrical Engineering， Lanzhou Jiaotong University， Gansu 730070， P. R. China）

Abstract：

第6篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：六位一體模式 高職語文 教學(xué)改革

一.六位一體課程教學(xué)模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代高職語文教學(xué)課程中，引進了一種新型教學(xué)模式，融合“教，學(xué)，做”為一體六位一體教學(xué)模式，在語文教育中重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，特別是對于語文這個適應(yīng)性和人文性非常強的學(xué)科來說，更是至關(guān)重要。教育部在《全面提高高職高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出了，課程建設(shè)改革是提高教學(xué)質(zhì)量核心目的，同時也為學(xué)院加強自身內(nèi)涵建設(shè)和提高核心競爭力做出巨大貢獻?！傲弧本褪侵冈诮虒W(xué)過程中要做到六個基本要素：職業(yè)能力需求分析;職業(yè)能力目標;職業(yè)能力訓(xùn)練項目;職業(yè)能力訓(xùn)練素材和教，學(xué)和做相互結(jié)合的六個因素考核，就是六位教學(xué)課程模式，這個也是教學(xué)中必須遵循基本原則。這種新型教學(xué)模式?jīng)]有傳統(tǒng)教學(xué)課程思維定式，突出的是對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育為教學(xué)內(nèi)容最核心目的，實現(xiàn)教學(xué)過程中非常系統(tǒng)完整過程，同時也是職業(yè)教學(xué)中非常重要特色。

二.六位一體課程教學(xué)模式的應(yīng)用

高職語文課程教學(xué)隨著時展也在不斷改革中，如何讓“六位一體”課程教學(xué)模式能夠應(yīng)用于課程改革，可從以下幾個方面入手。

1.更新教學(xué)思想觀念，正確定位課程培養(yǎng)核心目標。

這種新型教學(xué)理念是增加市場人才需求分析和發(fā)展而確定下來的，所以對于語文課程性質(zhì)改革定位是非常重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生教學(xué)方向和教材設(shè)計，對于語文學(xué)科性質(zhì)和語文教學(xué)規(guī)律思想內(nèi)涵都要做到非常好的規(guī)劃界定。高職語文重點是工具性和實用性，側(cè)重于對于語言能力培養(yǎng)，特別是對于學(xué)生人文精神培養(yǎng)，重點是突出使用價值才是高職語文教學(xué)突出目的。

2.要以學(xué)生為本，不斷改善教學(xué)內(nèi)容。

高職語文教學(xué)中偏重是對于中國古詩文和人文學(xué)科教學(xué)，但是這些大多數(shù)情況下都是泛泛之教學(xué)，很難達到高職語文教學(xué)最終目的。所以應(yīng)該打破常規(guī)，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，為職業(yè)教學(xué)開始新的教學(xué)內(nèi)容，加強與人之間交流合作，提高解決問題能力，將高職語文教育寫作和口才能夠非常完美結(jié)合起來，加強對于閱讀鑒賞，寫作訓(xùn)練，信息處理等能力訓(xùn)練，做到職業(yè)能力訓(xùn)練為基本，融合語文知識和人文知識相互結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。切實做到以學(xué)生為主，根據(jù)個體差異，采用非常靈活學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進行教學(xué)，精心設(shè)計適合訓(xùn)練項目規(guī)劃，從而引領(lǐng)技能訓(xùn)練和知識歸納，實現(xiàn)教學(xué)和做完美結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)生永遠是主角，老師幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，比如分組學(xué)習(xí)討論方法，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入研究和學(xué)習(xí)，同時可以開展各種競賽等促進學(xué)習(xí)方法，利用開放式教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)進行激勵，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力。

3.要深化教育改革方向，提高高職語文教材內(nèi)容質(zhì)量。

教材是教學(xué)中非常重要理論依據(jù)，傳統(tǒng)高職語文教材最大問題就是知識體系和文章內(nèi)容編排，應(yīng)該多加入時代感很強文章，從而提高職業(yè)教學(xué)目的。做到最大限度對于學(xué)生能力提升，素質(zhì)發(fā)展和知識儲備進行加強，緊密圍繞全面提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)為教材編排體例，對于學(xué)生不同階層學(xué)習(xí)進行科學(xué)合理分析，使得學(xué)生能夠全面掌握鑒賞，寫作，口語，信息處理和創(chuàng)新能力。

4.進行多元化考核制度。

教育評價在很大程度上都是取決于教師教學(xué)態(tài)度學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，可以直接影響教學(xué)方向和目標，對于學(xué)生學(xué)習(xí)判斷評價都有非常重要積極作用，所以要使學(xué)生，教師和專家都能夠通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高職業(yè)教學(xué)能力，采用多元化教學(xué)方式，對于教學(xué)中各種問題進行及時糾正和記錄。

三.總結(jié)

第7篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：項目課程；崗位分析；典型工作任務(wù)

一、港口物流管理專業(yè)項目課程開發(fā)流程

在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，港口物流管理專業(yè)成立由具有實踐背景的專業(yè)帶頭人、港口物流行業(yè)企業(yè)知名實踐專家以及骨干教師組成的課程開發(fā)小組，安排進行港口物流崗位調(diào)研，進行崗位分析及任務(wù)分析，構(gòu)建專業(yè)課程體系，如下圖1-1。

圖1-1基于港口物流工作過程的課程體系開發(fā)流程

二、港口物流行業(yè)企業(yè)主要工作崗位分析

地處京津冀地區(qū)的港口主要包括曹妃甸港、京唐港、秦皇島港、天津港和黃驊港，這些港口處理的貨物種類不同。例如，曹妃甸港主要處理鋼材、鐵礦石、煤炭等散雜貨物，京唐港主要處理煤炭、鐵礦石及集裝箱貨物，而黃驊港主要涉及煤炭的散裝運輸和集裝箱運輸。針對各港口進出貨物的物流操作特性，通過對相關(guān)港航物流、報關(guān)、船代、貨代和進出口貿(mào)易行業(yè)等物流企業(yè)或部門進行專項調(diào)研，根據(jù)港口物流崗位群任職要求，確定滿足京津冀港口操作需求的港口物流行業(yè)企業(yè)典型工作崗位及所需要的職業(yè)能力。港口物流行業(yè)企業(yè)主要工作崗位分析如下：港口物流行業(yè)企業(yè)主要工作崗位分析（以四門課程為例）：①倉儲管理業(yè)務(wù)。主要工作任務(wù)：貨物入庫受理；貨物在庫保管；貨物出庫。②庫場理貨。主要工作任務(wù)：貨物裝卸交接時的點數(shù)；貨物裝卸交接時貨物質(zhì)量的檢查；理貨單證的制作；指導(dǎo)貨物裝卸，庫場堆碼。③外輪理貨。主要工作任務(wù)：貨物的積載圖的繪制；與外籍船員就理貨情況辦理簽證；指導(dǎo)貨物裝卸、堆碼；理貨單證的制作。④國際船舶。主要工作任務(wù)：船舶進出港業(yè)務(wù)；貨運組織工作；船舶供應(yīng)和船舶服務(wù)方面；安排貨物裝卸；集裝箱管理。

三、根據(jù)就業(yè)崗位及典型工作任務(wù)確定專業(yè)課程

確定港口物流管理專業(yè)的主要就業(yè)崗位、相關(guān)崗位和發(fā)展崗位，歸納總結(jié)崗位的典型工作任務(wù)，確定對應(yīng)的專業(yè)課程。

①、倉儲業(yè)務(wù)操作。主要工作任務(wù)：貨物入庫受理；貨物在庫保管；貨物出庫。對應(yīng)相應(yīng)課程安排：《物流倉儲管理》、《港口物流管理》、《貨物學(xué)》、《港口政策與法規(guī)》。

②、堆場管理。主要工作任務(wù)：貨物裝卸交接時的點數(shù)；貨物裝卸交接時貨物質(zhì)量的檢查；理貨單證的制作；指導(dǎo)貨物裝卸，庫場堆碼。對應(yīng)相應(yīng)課程安排：《港口理貨業(yè)務(wù)》、《物流倉儲管理》、《集裝箱碼頭與堆場管理》。

③、輪理貨。主要工作任務(wù)：貨物的積載圖的繪制；與外籍船員就理貨情況辦理簽證；指導(dǎo)貨物裝卸、堆碼；理貨單證的制作。對應(yīng)相應(yīng)課程安排：《港口理貨業(yè)務(wù)》、《物流倉儲管理》、《理貨英語》、《集裝箱碼頭與堆場管理》、《船舶原理與配載》。

④、國際船舶。主要工作任務(wù)：船舶進出港業(yè)務(wù)；貨運組織工作；船舶供應(yīng)和船舶服務(wù)方面；安排貨物裝卸；集裝箱管理。對應(yīng)相應(yīng)課程安排：《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際海運地理》、《電子商務(wù)》、《船舶原理與配載》、《國際貨運實務(wù)》。

四、構(gòu)建專業(yè)課程體系

按照港口物流企業(yè)工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、可接受程度，形成專業(yè)課程體系。

①公共基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容：思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策教育、英語、大學(xué)語文、計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育與健康、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練等。主要培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化知識、技能與職業(yè)態(tài)度等基本素質(zhì)

②專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容：國際貿(mào)易實務(wù)、會計基礎(chǔ)、貨物學(xué)、國際海運地理、聽力與口語、電子商務(wù)、港口政策與法規(guī)等。主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能。

③專業(yè)課程。課程內(nèi)容：港口物流管理、港口機械與裝卸工藝、集裝箱運輸業(yè)務(wù)、船舶原理與配載、國際貨運實務(wù)港口理貨業(yè)務(wù)、理貨英語、物流倉儲管理、集裝箱碼頭與堆場管理。主要培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)應(yīng)變能力。

④選修課程。課程內(nèi)容：環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展、運籌學(xué)、演講與口才、管理學(xué)、公關(guān)禮儀、外貿(mào)函電、市場營銷、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)。主要培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭能力

⑤綜合實踐課程。課程內(nèi)容：港口物流及物流企業(yè)認識實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事港口物流管理的綜合實踐能力。（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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[3]張 強.試論高職物流管理專業(yè)項目課程開發(fā)[J].物流科技，2011（10）

[4]蔣慶斌，徐國慶. 基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2005（22）：46-50.

第8篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：化工物流方向；課程體系構(gòu)建；典型工作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 物流管理專業(yè)（化工物流方向）課程體系構(gòu)建實施背景

縱觀全國，目前很多中職校為了迎合當?shù)丶议L和學(xué)生的需求，都開設(shè)了物流專業(yè)，但是其專業(yè)建設(shè)基本上是沿用其他專業(yè)的學(xué)科建設(shè)模式和經(jīng)驗，導(dǎo)致課程體系存在許多問題。上海市利用2004～2007年這四年的時間，開發(fā)了中職學(xué)校多個專業(yè)的教學(xué)標準，其中包括物流專業(yè)。

上?；の锪鳟a(chǎn)業(yè)園坐落于金山區(qū)，作為上海市重點推進建設(shè)的四個專業(yè)化物流基地之一，建成后將逐步實現(xiàn)與上海化工區(qū)的供需對接，形成生產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū)，打造與世界一流化工區(qū)相匹配，集產(chǎn)業(yè)、市場、信息為一體的有影響力和輻射力的專業(yè)化工物流基地。化工物流基地的迅速發(fā)展導(dǎo)致化工物流人才需求行業(yè)范圍擴大的狀況?；の锪魅瞬偶寄艿呐囵B(yǎng)需要專門化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，2009年在上海市教委的統(tǒng)一部署下，上海石化工業(yè)學(xué)校實施了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化工作，物流服務(wù)與管理專業(yè)確定了錯位發(fā)展戰(zhàn)略，專業(yè)培養(yǎng)方向被定位為物流服務(wù)與管理專業(yè)——化工物流專門化方向。盡管物流專業(yè)錯位發(fā)展戰(zhàn)略得到了上海市教委肯定，但是專門化方向的課程體系、實施方案、課程標準等一系列后續(xù)工作尚未跟進，正是在這樣的背景下，上海石化工業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)教師開始著手進行化工物流方向課程體系構(gòu)建的探索。

2 物流管理專業(yè)（化工物流方向）課程體系構(gòu)建與課程開發(fā)工作過程

經(jīng)過市場調(diào)研與人才培養(yǎng)論證后進入課程階段，課程開發(fā)總體經(jīng)過三個步驟：（1）開發(fā)專業(yè)技術(shù)課；（2）調(diào)整公共基礎(chǔ)課、拓展課、第二課堂；（3）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

2.1 開發(fā)專業(yè)技術(shù)課

開發(fā)專業(yè)技術(shù)課通過四個步驟三次轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)課程體系專業(yè)性與職業(yè)性的融合（見圖1）。

2.1.1 市場調(diào)研，進行實際專業(yè)崗位工作分析，提煉職業(yè)崗位能力并編制分析表，邀請行業(yè)企業(yè)專家論證

在確定開發(fā)化工物流專門化方向的前期，學(xué)校物流專業(yè)教師及學(xué)校招畢辦（招生就業(yè)辦公室）教師進行了前期的通過走訪化工物流企業(yè)、利用暑假到化工物流企業(yè)認識實習(xí)、邀請企業(yè)專家加入學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)委員會，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及一線班組人員到校與教師做交流討論，組織已畢業(yè)在化工物流企業(yè)工作的歷屆畢業(yè)生到學(xué)校講述他們實際工作情況等。通過以上多種方式的市場調(diào)研，學(xué)校物流教師將化工專業(yè)崗位工作按照化工物流管理流程，將實際工作中的各關(guān)聯(lián)任務(wù)所需的技能進行歸納整合，形成具有職業(yè)特征、體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價值的理想工作，即提煉出崗位職責、具體工作任務(wù)、工作流程、工作對象、工作方法、使用工具、使用方法、勞動組織間的相互聯(lián)系、知識能力素養(yǎng)要求等方面。

2.1.2 校企合作團隊開發(fā)典型工作任務(wù)，實現(xiàn)第一個轉(zhuǎn)換，即實際工作向典型工作的轉(zhuǎn)換，并行業(yè)企業(yè)專家論證

典型工作是指按照生產(chǎn)管理流程，將完成實際工作中的各關(guān)聯(lián)任務(wù)所需的技能進行歸納整合，形成具有職業(yè)特征、體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價值的理想工作。

典型工作的開發(fā)應(yīng)本著專業(yè)管理與應(yīng)用能力遞減原則，可以分三個層次：

（1）開發(fā)頂層典型工作群：具有設(shè)計規(guī)劃與控制的綜合能力。物流專業(yè)頂層工作群包括：如物流市場營銷、國際物流貨代與報關(guān)、物流財務(wù)管理、定制物流個性化方案等。

（2）開發(fā)中層典型工作群：具有運作、溝通管理的專向技能、專向能力。物流專業(yè)中層工作群包括：如編制配送計劃并實施運輸與線路的確定、倉儲與配送作業(yè)、物流信息系統(tǒng)管理等。

（3）開發(fā)底層典型工作群：具有操作、服務(wù)、收集等基本能力基本技能。物流專業(yè)中層工作群包括：化工物流設(shè)施設(shè)備操作、化工商品養(yǎng)護與管理、物流方案執(zhí)行與客戶服務(wù)等。

2.1.3 對“典型工作”進行教學(xué)加工，開發(fā)課程（解決課程如何來的問題），實現(xiàn)第二個轉(zhuǎn)換即典型工作向課程的轉(zhuǎn)換

教學(xué)加工應(yīng)本著專業(yè)管理與應(yīng)用能力遞增的原則：首先，根據(jù)底層工作群設(shè)置底層課程，底層課程包括：信息技術(shù)基礎(chǔ)、物流業(yè)務(wù)流程、物流數(shù)據(jù)錄入；第二，根據(jù)中層工作群設(shè)置中層課程，中層課程包括：倉儲作業(yè)實務(wù)、配送作業(yè)實務(wù)、集裝箱作業(yè)實務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、外貿(mào)單證繕制、化工物流設(shè)備使用與維護、集裝箱作業(yè)實務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用；最后，根據(jù)頂層工作群設(shè)置頂層課程，頂層課程包括國際貨運、物流軟件操作、物流作業(yè)實訓(xùn)、HSE實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。

2.1.4 實現(xiàn)課程向?qū)W習(xí)情境的轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的“小型”學(xué)習(xí)單元，它要在職業(yè)的工作任務(wù)和行動過程的背景下，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標和內(nèi)容，進行教學(xué)轉(zhuǎn)換，它是具體的課程實施方案，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，以及與職業(yè)緊密相關(guān)的行動領(lǐng)域職業(yè)任務(wù)在教學(xué)中的反映。以上的課程根據(jù)完整思維及職業(yè)特征將大的教學(xué)目標分解為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主題學(xué)習(xí)單元即進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式即由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。

2.2 調(diào)整公共基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課、專業(yè)限選課

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)技術(shù)課程要求設(shè)計公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課接口部分內(nèi)容，包括體育、德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)。

專業(yè)課的構(gòu)建原則要遵照職業(yè)成長規(guī)律與認知規(guī)律，由淺至深，從專業(yè)必修課——專業(yè)限選課——任選課。

2.3 構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的以能力為本位工學(xué)結(jié)合的課程體系（專家論證）

課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)能力的基礎(chǔ)性、連續(xù)性、支撐性和遞增性。

2.3.1 制定基于規(guī)格教育的課程群即公共基礎(chǔ)課：包括體育、德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)等。

2.3.2 制定專業(yè)課，包括：

（1）基于支撐與關(guān)聯(lián)的課程：是關(guān)聯(lián)性與支撐性的知識，主要用于培養(yǎng)學(xué)生基本技能和能力的課程群。包括化學(xué)工藝概論、物流地理、物流業(yè)務(wù)流程、危險化學(xué)品基礎(chǔ)知識、物流實用英語、物流法律法規(guī)。

（2）制定基于功能的課程：是系統(tǒng)化應(yīng)用知識，用于培養(yǎng)學(xué)生專項技能和能力的課程群。包括倉儲作業(yè)實務(wù)、配送作業(yè)實務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、外貿(mào)單證繕制、物流數(shù)據(jù)錄入、化工物流設(shè)備使用與維護、集裝箱作業(yè)實務(wù)。

（3）制定基于經(jīng)驗到形成策略的課程：系統(tǒng)化應(yīng)用知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程群，包括國際貨運、物流軟件操作、物流作業(yè)實訓(xùn)、HSE實訓(xùn)等。

2.3.3 制定專業(yè)拓展課包拓商務(wù)禮儀、頂崗實習(xí)等。

3 條件保障

3.1 師資條件

學(xué)校搭建了一個校企合作平臺，邀請了眾多企業(yè)包括多家化工物流企業(yè)加入學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)委員會，企業(yè)吸引學(xué)校學(xué)生實習(xí)、就業(yè)，學(xué)校邀請企業(yè)專家直接參與學(xué)校教學(xué)，教師利用寒暑假到企業(yè)參與到實際工作，專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊初步形成。一般而言，由校內(nèi)專任教師講授理論課，校外兼職教師教授操作實踐課、或者企業(yè)制定科目。其中，共有專任教師8人，以富有教學(xué)經(jīng)驗的青年教師為主，全部物流教師都具有物流行業(yè)的職業(yè)資格，學(xué)校十分重視校企合作，共聘請到5位化工物流行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為兼職教師，教師隊伍實踐能力強。

3.2 實訓(xùn)室條件

實踐教學(xué)是本專業(yè)培養(yǎng)技能型人才和實施“工學(xué)結(jié)合”特色教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要通過校內(nèi)實訓(xùn)室與校外實訓(xùn)基地相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，目前，物流管理（化工物流方向）專業(yè)即將建成的校內(nèi)實訓(xùn)室9個：集裝箱港區(qū)實訓(xùn)室、化工國際物流實訓(xùn)室、物流營銷實訓(xùn)室、液態(tài)料收發(fā)實訓(xùn)室、化工運輸模擬仿真實訓(xùn)室、化工物流仿真實訓(xùn)室、化工儲運設(shè)備使用維護實訓(xùn)室、化工物流HSE實訓(xùn)項目、化工倉庫操作管理實訓(xùn)室。在上述實訓(xùn)室里，學(xué)生可以按照化工物流崗位技能要求進行有針對性的技能訓(xùn)練。另外，一些有一定危險性和難以在校內(nèi)完成的實踐教學(xué)主要通過校外實訓(xùn)企業(yè)完成，目前，與專業(yè)緊密合作的化工物流企業(yè)有上海中石化工物流、金石化工物流、中外運、孚寶、華誼天原化工物流等企業(yè)，通過校企合作平臺組織實踐教學(xué)，提高實踐課程開出率，增強實際操作能力，提高綜合職業(yè)能力，使實踐教學(xué)充分體現(xiàn)工作過程的完整性。

4 體會與思考

目標所構(gòu)建的物流管理專業(yè)（化工物流方向）課程體系開發(fā)與課程建設(shè)的基本思路是以企業(yè)調(diào)查為前提，加強專業(yè)建設(shè)；以崗位目標為基礎(chǔ)，找準人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容；以工作項目和任務(wù)為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程；以技能為核心，整合對應(yīng)知識；并在職業(yè)情境中把“學(xué)會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。該課程體系經(jīng)過教學(xué)實踐及企業(yè)檢驗尚需時日，因此今后對所構(gòu)建的課程體系的進一步完善，根據(jù)企業(yè)及學(xué)生實際情況，適時調(diào)整課程科目及內(nèi)容，真正達到有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容先進、能適應(yīng)崗位需求和將來發(fā)展需要。

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第9篇：體育課程流程范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；行動導(dǎo)向；課程體系；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201703094

1引言

高等職業(yè)教育與普通高等教育之間最大的不同之處在于高職培養(yǎng)的是動手能力強、專業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型人才，特別強調(diào)崗位的適應(yīng)性。為適應(yīng)市場對人才需求的變化，高職課程體系應(yīng)把能力的提升過程和實際的工作崗位需求有機結(jié)合，即課程體系的構(gòu)建必須以行動導(dǎo)向為基礎(chǔ)。行動導(dǎo)向強調(diào)“為了行動學(xué)習(xí)”與“通過行動來學(xué)習(xí)”這種方式，來凸顯現(xiàn)代職業(yè)教育的能力培養(yǎng)。

物流工程技術(shù)專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代物流快速發(fā)展孕育而生的新專業(yè)，屬于多學(xué)科交叉的專業(yè)，適應(yīng)面廣，能力要求高，特別是綜合職業(yè)素養(yǎng)要求高。而如何培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、方法能力和社會能力，就需要有與之對應(yīng)的課程體系作支撐。

2“行動導(dǎo)向”課程體系的特征

行動導(dǎo)向課程體系是以崗位（群）工作任務(wù)分析為出發(fā)點，從工作結(jié)構(gòu)中獲得課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)工作任務(wù)特點組織課程教學(xué)實施的一種新的高職教育課程體系。它的指導(dǎo)思想是以職業(yè)能力為主線，崗位需求為依據(jù)，職業(yè)生涯為背景，工作結(jié)構(gòu)為框架，工作過程為基礎(chǔ)，工作任務(wù)為載體，凸顯了高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。

3物流工程技術(shù)專業(yè)“行動導(dǎo)向“課程體系開發(fā)

31課程體系的開發(fā)思路

本課程體系的開發(fā)思路，如下圖所示。

課程體系開發(fā)思路32“行動導(dǎo)向”的物流工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

321明確物流工程技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群和能力要求

高職物流工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向物流企業(yè)以及各類生產(chǎn)企業(yè)與商貿(mào)企業(yè)的物流部門的相關(guān)崗位：配貨與配載、設(shè)備管理、物流設(shè)備生產(chǎn)及租賃管理人員、倉儲管理、工程項目管理人員等。職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)如表1所示。

高職物流工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的能力結(jié)構(gòu)如表2所示（見下頁）。

322物流工程技術(shù)專業(yè)“行動導(dǎo)向”的課程體系構(gòu)建

根據(jù)市場調(diào)研，按照物流工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群需要的能力、職業(yè)素質(zhì)和知識，構(gòu)建了“一個平臺，兩個方向”的物流工程技術(shù)專業(yè)課程體系，“一個平臺”即該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位需要的通用職業(yè)能力對應(yīng)的課程平臺，“兩個方向”分別指物流自動化方向、冷鏈物流方向和物流設(shè)備管理方向。通用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要課程有電工技術(shù)、機械制圖、應(yīng)用數(shù)學(xué)、AutoCAD、機械設(shè)計技術(shù)、倉儲與配送實務(wù)、物流裝卸搬運技術(shù)與設(shè)備、物流設(shè)備維護與管理等八門課程。專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）如表3、表4所示。

表2能力結(jié)構(gòu)要求一覽能力領(lǐng)域支撐課程通用職業(yè)能力自我管理與發(fā)展能力職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、體育與健康、大學(xué)生心理健康指導(dǎo)社會交往與合作能力現(xiàn)代禮儀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)專業(yè)課程及實踐實訓(xùn)課應(yīng)用文寫作能力應(yīng)用寫作計算機應(yīng)用能力計算機應(yīng)用技術(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)能 力物流業(yè)務(wù)流程的實操能力倉儲與配送實務(wù)、運輸實務(wù)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計物流設(shè)備操作、生產(chǎn)制造、租賃及維修應(yīng)用能力機械設(shè)計、工程制圖、鉗工實訓(xùn)、物流設(shè)備維護管理物流軟件操作應(yīng)用能力系列軟件操作設(shè)備維護管理物流設(shè)備維護管理電氣產(chǎn)品調(diào)試和電氣系統(tǒng)的維護和管理能力單片機技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣控制技術(shù)

表3工程設(shè)備管理專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）一覽序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱總學(xué)時實踐比例1機械制造技術(shù)6850%2使用手動工具的零件加工6870%3機電傳動與控制6450%4液壓與氣動技術(shù)6450%5工程項目管理6450%6物流信息技術(shù)與應(yīng)用3250%

表4物流自動化專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）一覽序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱總學(xué)時實踐比例1自動控制原理6450%2單片機技術(shù)6450%續(xù)表

序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱總學(xué)時實踐比例3液壓與氣動技術(shù)6450%4PLC技術(shù)應(yīng)用6450%5電氣控制技術(shù)3250%6傳感器技術(shù)3250%

323 物流工程技術(shù)專業(yè)“行動導(dǎo)向”課程體系實施的環(huán)境要求基于“行動導(dǎo)向”的課程體系實施，需要必備的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境主要指教學(xué)組織的硬件條件，如實訓(xùn)條件、師資條件等，軟件環(huán)境主要指保障教學(xué)組織的管理制度等系列保障措施。

4結(jié)論

通過研究并構(gòu)建基于“行動導(dǎo)向”物流工程技術(shù)專業(yè)課程體系，并在湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行實踐運行，將課程體系構(gòu)建與物流工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)需求結(jié)合起來，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，有利于學(xué)生在社會中生存和發(fā)展，為學(xué)生邁向成功的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)，同時，為其他專業(yè)的課程體系構(gòu)建提供有益參考。

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