初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識(shí)；轉(zhuǎn)變；管理

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》能否順利實(shí)施，主要取決于廣大教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究性教學(xué)模式。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革顯得更加重要。新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理如何適應(yīng)新一輪課程改革的需要，成為了當(dāng)前一個(gè)極為重要的課題。

1.深刻認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證”。此次課程改革的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，強(qiáng)調(diào)通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)探究能力、開(kāi)展課外科技活動(dòng)、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前沿陣地。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用，對(duì)于貫徹執(zhí)行新課程理念， 推進(jìn)新課程改革，具有極其重要的意義。

2.新課改背景下對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的思考

2.1 加強(qiáng)教學(xué)研究 制定詳盡實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；教研組應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。引導(dǎo)教師由過(guò)去的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾晫?shí)驗(yàn)探究過(guò)程和探究方法的探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?duì)于一些難度較大或效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，要在組內(nèi)反復(fù)研究，找出好的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)教學(xué)方法的重大變化，過(guò)去初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式和儀器設(shè)備（按照原教學(xué)大綱的要求配備），已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。因此，制定詳盡實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃用以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的工作，成為了教研工作中的首要任務(wù)。

2.2 圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，做好儀器、藥品的計(jì)劃采購(gòu)工作；為完成年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，首先必須做好所需儀器、藥品的計(jì)劃采購(gòu)工作。少購(gòu)、漏購(gòu)會(huì)影響化學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行，多購(gòu)、重復(fù)購(gòu)買會(huì)造成浪費(fèi)。因此，首先必須搞清楚每一個(gè)學(xué)年需要的儀器、藥品數(shù)量，然后對(duì)庫(kù)存物資進(jìn)行認(rèn)真盤查，以保證采購(gòu)計(jì)劃的準(zhǔn)確性。

采購(gòu)過(guò)程中應(yīng)遵循節(jié)約和環(huán)保的原則。因陋就簡(jiǎn)，鼓勵(lì)教師、實(shí)驗(yàn)員和學(xué)生充分利用日常生活的器具、或廢棄物。如必須通過(guò)采購(gòu)的，應(yīng)該考慮初中化學(xué)學(xué)科多為定性實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn)，盡量采用實(shí)驗(yàn)試劑、化學(xué)純?cè)噭⒒蚱渌闷?，以降低采?gòu)成本，同時(shí)又能達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果為目的。

2.3 提高教師素質(zhì)，完善服務(wù)質(zhì)量；在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理，努力提高實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員的政治水平和業(yè)務(wù)能力。把過(guò)去的管理職責(zé)改為服務(wù)、指導(dǎo)、管理職責(zé)。在管理制度上改變過(guò)去嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間和進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室制度，形成開(kāi)放式管理，人性化服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室管理制度。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將在家中難以完成的家庭小實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室的有利條件配合下完成，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室課程資源的作用。

為更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室管理人員必須轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí)，完善服務(wù)質(zhì)量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)員不能僅僅做個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)員在完成日常工作的前提下，應(yīng)把精力投入到實(shí)驗(yàn)研究上。攻克難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、研修實(shí)驗(yàn)教材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，收集最新實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和儀器改進(jìn)資料，并應(yīng)用到教學(xué)工作之中。

實(shí)驗(yàn)室管理人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)能力在實(shí)驗(yàn)室的管理中起著決定性作用，甚至關(guān)乎實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗。實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)準(zhǔn)備工作必須走在教學(xué)前面，這就要求實(shí)驗(yàn)員熟悉教材、熟悉進(jìn)度、熟悉探究活動(dòng)的全過(guò)程。與任課教師及時(shí)溝通交流，懂得需要改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，需要?jiǎng)?chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法，為教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.4 抓好常規(guī)管理，強(qiáng)化安全管理措施；實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保證。因此，我們必須根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.4.1 實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理：①實(shí)驗(yàn)通知制度；②實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度；③實(shí)驗(yàn)登記制度；④儀器維修、保養(yǎng)制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實(shí)驗(yàn)教研制度；⑦實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度；

2.4.2 實(shí)驗(yàn)室的安全管理；儀器、藥品無(wú)論在存放或使用過(guò)程中，都必須重視安全防護(hù)工作，確保師生人身和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全。

建立《常用化學(xué)藥品管理制度》；作為實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識(shí)。必須制定并嚴(yán)格遵守《常用化學(xué)藥品管理制度》，嚴(yán)防中毒、火災(zāi)、腐蝕、爆炸等重大事故發(fā)生。

擬定《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)事故處理辦法》；作為實(shí)驗(yàn)室管理人員必須熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)事故處理辦法，在儀器和藥品儲(chǔ)存、使用過(guò)程嚴(yán)防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災(zāi)等事故的發(fā)生。

3.實(shí)驗(yàn)室的檔案管理

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室管理 制度化 規(guī)范化 服務(wù)化 信息化

學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作提出了更新、更高的要求。如何強(qiáng)化管理，真正將實(shí)驗(yàn)管理工作納入制度化、規(guī)范化、服務(wù)化、信息化的科學(xué)管理體系，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師面臨的重要問(wèn)題。筆者作為一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員，談幾點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的做法。

1.管理制度化

即使實(shí)驗(yàn)管理有章可循，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，建立了實(shí)驗(yàn)室的崗位規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)；儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度；儀器維修、損壞賠償制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；實(shí)驗(yàn)室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度，化學(xué)危險(xiǎn)品領(lǐng)用制度等。做到在使用中逐步完善；在完善中自覺(jué)執(zhí)行，一切按制度辦事、運(yùn)行，切實(shí)做到有章可循，有矩可守。近一年來(lái)又制定了使用實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)規(guī)定，如不允許學(xué)生帶食品進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上課，不得擅自帶出實(shí)驗(yàn)藥品等實(shí)驗(yàn)室管理制度，為此我在實(shí)驗(yàn)課上、教研組教研活動(dòng)上，同師生共同研究并解決有關(guān)問(wèn)題，收到了良好的效果。這些制度的實(shí)施，使實(shí)驗(yàn)管理有章可循，確保實(shí)驗(yàn)工作能正常有序地開(kāi)展。

例如：教師每學(xué)期初應(yīng)配合授課教師制訂《實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，教師應(yīng)在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前一星期將《學(xué)生實(shí)驗(yàn)通知單》送達(dá)實(shí)驗(yàn)室，演示實(shí)驗(yàn)提前三天將《演示實(shí)驗(yàn)通知單》送達(dá)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教師據(jù)此安排，并做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。無(wú)實(shí)驗(yàn)通知單，實(shí)驗(yàn)教師有權(quán)拒絕實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備并形成制度。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)如實(shí)填寫《實(shí)驗(yàn)記錄單》，并及時(shí)收回所借出的儀器。如有丟失或損壞，應(yīng)及時(shí)填寫《儀器報(bào)損（賠償）單》。學(xué)年末將任課教師所有的實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄單裝訂成冊(cè)，為學(xué)校評(píng)估提供依據(jù)。

同時(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教師的一些制度也應(yīng)該得到重視和執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)管理是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，必須配備富有事業(yè)心、責(zé)任感和具有專業(yè)知識(shí)的專職實(shí)驗(yàn)教師。同時(shí)要形成校長(zhǎng)主管，教務(wù)處主抓，總務(wù)處、教研組共同配合的管理。要將實(shí)驗(yàn)室管理工作納入學(xué)校行政會(huì)研究的范圍，定期召開(kāi)各處室的協(xié)調(diào)會(huì)議，確實(shí)解決實(shí)驗(yàn)管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。要關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的工作環(huán)境和安全保障體系。關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的生活待遇、勞動(dòng)待遇、工作量核定、年度考核、職稱晉級(jí)等切身利益，充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師到先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)交流，參觀取經(jīng)，開(kāi)闊視野。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和撰寫論文。上級(jí)主管部門應(yīng)定期組織有關(guān)人員到各校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促實(shí)驗(yàn)管理工作正常開(kāi)展，促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理的重視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師工作的責(zé)任心，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。

2.管理規(guī)范化

即形成一套有效的管理模式，實(shí)驗(yàn)室的中心工作是使儀器、設(shè)備處于正常可使用狀態(tài)，安全可靠，能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，這就要求我們?cè)诠芾砩舷鹿し颉?/p>

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備不得以任何借口挪為他用或閑置不用，以免影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置應(yīng)按照教育部的《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄》實(shí)施。各類儀器分門別類排放。排放順序、位置以配備目錄的序號(hào)為主要依據(jù)，個(gè)別放不下的大儀器可適當(dāng)調(diào)整位置。儀器應(yīng)分櫥分層定位存放，做到不擠壓、不堆放。對(duì)移液管搞定管、分液漏斗等細(xì)長(zhǎng)儀器可在層極中增加小間距的隔板增，這樣不但少占空間，而且取用或清點(diǎn)都清楚方便。各櫥柜應(yīng)張貼儀器的定位卡，內(nèi)容包含：編號(hào)、儀器名稱、規(guī)格型號(hào)、數(shù)量、單位等。各器材除易損易耗外，都應(yīng)有相應(yīng)的編號(hào)。對(duì)各種新購(gòu)入的儀器經(jīng)驗(yàn)收合格后編號(hào)入櫥。要將各類儀器說(shuō)明書歸類裝訂成冊(cè)，編上目錄以便查用。要加強(qiáng)對(duì)各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防粘等工作。發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時(shí)維修，保證儀器的完好，延長(zhǎng)使用壽命。

實(shí)驗(yàn)藥品和材料應(yīng)按普通藥品和危險(xiǎn)品分室保管，并按配備目錄順序分櫥分層排放，為取用方便，櫥上應(yīng)貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。配備目錄中沒(méi)有的放在最后排放。凡是進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、藥品、材料，應(yīng)進(jìn)行登記造冊(cè)，建立檔案。應(yīng)建立儀器總賬、分類賬、低值易耗品領(lǐng)用賬、儀器借用使用歸還情況登記。這些賬目不但是實(shí)驗(yàn)室裝備情況的縮影，而且是一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況。每學(xué)年末應(yīng)對(duì)各種器材。藥品進(jìn)行一次清點(diǎn)，列出報(bào)廢、報(bào)損的清單，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后消賬，使之一目了然。做到賬目清楚，賬物相符，賬賬相等。

為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展。每年應(yīng)參考上一學(xué)年的消耗量，新學(xué)年學(xué)生數(shù)，庫(kù)存情況開(kāi)出合理的儀器藥品申請(qǐng)單。開(kāi)出的申請(qǐng)單經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，交由學(xué)校后勤處統(tǒng)一采購(gòu)。

3.管理服務(wù)化

即以教學(xué)為中心開(kāi)展活動(dòng)，要使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為教師和學(xué)生施展才華的基地；要為教師課堂教學(xué)提供幫助，并自制教學(xué)儀器、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法提供材料和資料；要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)。

此外可以積極開(kāi)展主題明確的課外實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。可以鍛煉學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)驗(yàn)的技能技巧，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，培養(yǎng)學(xué)生自尋儀器、藥品和代用品的意識(shí)，從中領(lǐng)會(huì)研究自然科學(xué)的一般方法和規(guī)律，有效地發(fā)揮創(chuàng)造能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生利用自由時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)課中未做好的實(shí)驗(yàn)或一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，也可做一些趣味性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。組織一些實(shí)驗(yàn)操作技能比賽和經(jīng)驗(yàn)交流，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為了能夠提供更好的服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室工作人員要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能技巧、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、實(shí)驗(yàn)管理方法，寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)論文。在不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。

4.管理信息化

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：5S管理；高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；思想道德素質(zhì)

高校中基礎(chǔ)化學(xué)試驗(yàn)室包括四個(gè)部分：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析實(shí)驗(yàn)室。近些年來(lái)，高校重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科研成果、項(xiàng)目申請(qǐng)和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作有疏漏之處，高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室頻頻出現(xiàn)安全事故，這在一定程度上體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善以及高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中教師、學(xué)生思想道德素養(yǎng)的缺失。

一、“5S管理”的內(nèi)涵

5S管理是一種起源于日本的新型企業(yè)管理概念，一共包括五個(gè)模塊：整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。整理是指合理放置工具、騰出空間、防止并減少工具誤用，營(yíng)造一個(gè)便捷清爽的工作氛圍；整頓是對(duì)必要物品進(jìn)行科學(xué)分類，并依次排列整齊，每件物品需要標(biāo)識(shí)正確的物品名稱，減少尋找物品的時(shí)間；清掃是培養(yǎng)工作人員養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，定時(shí)定期輪流清掃工作場(chǎng)地，確保室內(nèi)無(wú)雜物灰塵，為工作人員帶來(lái)舒適的工作環(huán)境和心情，清掃的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)一些隱患；清潔是對(duì)清掃工作的深入細(xì)化，保持場(chǎng)地的干凈整潔，通過(guò)定期的檢查和共同監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)清潔工作的制度化和管理化，從而提高工作效率；素養(yǎng)是對(duì)前面四個(gè)概念的總結(jié)，促使員工將原有的工作要求轉(zhuǎn)變成自身的工作習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)全公司的工作綜合制度規(guī)范化。

二、實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

1.高校實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有如下三個(gè)特點(diǎn)。一是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)構(gòu)造特殊。水電是實(shí)驗(yàn)室的必備設(shè)施，此外還有氣體、昂貴復(fù)雜的試驗(yàn)儀器、大量多樣的化學(xué)藥品等都為高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)了棘手的問(wèn)題。二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的各類試劑具有不同類別的化學(xué)性質(zhì)，其中許多試劑具有爆炸性、腐蝕性、劇毒性，試驗(yàn)中的任何操作不當(dāng)都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的問(wèn)題。三是實(shí)驗(yàn)室中物理因素錯(cuò)綜復(fù)雜。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中機(jī)器眾多，特別是個(gè)別精密貴重儀器的不規(guī)范使用會(huì)帶來(lái)一定隱患，機(jī)械設(shè)備的壓力問(wèn)題、工作場(chǎng)地的水源問(wèn)題、電源問(wèn)題以及輻射問(wèn)題都為高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)了不便。

2.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)室存在較多的閑置、過(guò)期、廢棄藥品。這些藥品不僅占用空間，造成空間上的擁擠，還會(huì)為藥品查詢帶來(lái)不便。二是實(shí)驗(yàn)室不重視對(duì)化學(xué)儀器的維護(hù)?；A(chǔ)化學(xué)大多面向全校，非化學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)機(jī)器的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)不甚了解，導(dǎo)致課上實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、課后儀器清理不及時(shí)、室內(nèi)打掃不重視。三是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度不完善。原有的規(guī)章制度僅限于文字，師生對(duì)文字規(guī)章的理解各有不同，不利于形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理。

三、5S管理在實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用

5S管理法在高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用通過(guò)五大模塊進(jìn)行：一是整理部分。對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)藥品庫(kù)存進(jìn)行全面的盤點(diǎn)，記錄藥品清單，將化學(xué)試劑按照化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行細(xì)致分類，及時(shí)統(tǒng)一處理過(guò)期報(bào)廢的藥品，每項(xiàng)工作設(shè)置固定期限，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，減少實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。二是整頓部分。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有物品全部進(jìn)行標(biāo)注，包括各類化學(xué)藥品、廢液處理桶、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)專用打掃工具、試驗(yàn)烘烤箱等。此外，實(shí)驗(yàn)室出口墻壁處應(yīng)該張貼一張醒目的物品位置圖，幫助實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)查找所需物品。實(shí)驗(yàn)桌面上的小件儀器、器皿等也要進(jìn)行文字標(biāo)注，并用耐腐蝕的材料進(jìn)行固定。三是清掃問(wèn)題。負(fù)責(zé)清掃工作的學(xué)生需要根據(jù)室內(nèi)的物品位置圖進(jìn)行規(guī)范打掃，重點(diǎn)清掃稱量臺(tái)、實(shí)驗(yàn)臺(tái)及水槽等容易忽視的死角，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各項(xiàng)打掃任務(wù)都應(yīng)設(shè)置在檢查表中，并形成一種衛(wèi)生硬性標(biāo)準(zhǔn)。四是清潔問(wèn)題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)室的整理工作，將桌面化學(xué)儀器放置到最初位置，整理試驗(yàn)藥品，統(tǒng)一回收廢液，按照衛(wèi)生清潔標(biāo)準(zhǔn)逐一進(jìn)行，清潔結(jié)束后檢查表格中簽字后再有序離開(kāi)。五是素養(yǎng)問(wèn)題。高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的精神文明建設(shè)亟須深化，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的整理、清掃、整頓、清潔的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做事情有始有終并學(xué)會(huì)遵守規(guī)律。對(duì)待惡意破壞實(shí)驗(yàn)室規(guī)章的違紀(jì)行為進(jìn)行懲罰，實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化建設(shè)和思想道德建設(shè)的同步進(jìn)行，不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、科學(xué)化管理。

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

一、整章建制，樹(shù)立安全意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理包括藥品管理、器材管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理和人員管理等內(nèi)容，其中化學(xué)藥品以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，為了引起廣大師生的注意，避免不同程度、不同類型的事故發(fā)生，就必須牢固樹(shù)立警鐘長(zhǎng)鳴的安全意識(shí)，從因地制宜的角度出發(fā)，制定一系列的規(guī)章制度，把影響安全的各個(gè)環(huán)節(jié)納入科學(xué)有效的監(jiān)管之中，以期達(dá)到防患于未然的目的。在這里，廣大師生必須要明白一個(gè)道理，那就是安全意識(shí)永遠(yuǎn)大于安全制度。所謂安全意識(shí)，是指人們對(duì)安全工作各種現(xiàn)象的觀點(diǎn)及態(tài)度的總稱，分為安全思想、安全工作態(tài)度和自覺(jué)執(zhí)行有關(guān)安全規(guī)章制度的行為素養(yǎng)等三個(gè)層次，它們之間相輔相成。安全思想是安全態(tài)度的統(tǒng)帥，安全態(tài)度是產(chǎn)生安全行為素養(yǎng)的前提，而良好的安全素養(yǎng)又最大限度地保證了安全制度的實(shí)效性。安全意識(shí)雖然可貴，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有制度的保障。這些制度應(yīng)該包括《實(shí)驗(yàn)室安全管理總則》《實(shí)驗(yàn)室工作人員守則》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)藥品領(lǐng)用、存儲(chǔ)及操作相關(guān)規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)室用電安全相關(guān)規(guī)定》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室傷害的預(yù)處理》《化學(xué)危險(xiǎn)品管理制度》《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》《實(shí)驗(yàn)事故防范制度及應(yīng)急預(yù)案》《化學(xué)“三廢”處置制度》等。將這些制度張貼在實(shí)驗(yàn)室醒目位置，使實(shí)驗(yàn)管理人員和參與實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生能夠有一本安全“明細(xì)賬”，隨時(shí)自警自戒，切忌觸犯“紅線”。

二、加強(qiáng)硬件建設(shè)，保障安全存放

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)大樓的修建、不同功能實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥品的采購(gòu)以及供水、供電、通風(fēng)、消防系統(tǒng)的完善等。在現(xiàn)階段，即使是普通中學(xué)都建有專門的實(shí)驗(yàn)大樓，實(shí)驗(yàn)大樓不得與教學(xué)樓毗鄰?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)專區(qū)最好獨(dú)占一層，要有普通實(shí)驗(yàn)室、演示實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室、藥器儲(chǔ)藏室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室和管理員工作室等。樓道和存放危毒藥品的房間要安裝電視監(jiān)控系統(tǒng)與通風(fēng)系統(tǒng)。特別值得一提的是，在大力實(shí)施新課程改革的背景下，隨著化學(xué)選修課程的增多，自主、合作、探究式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)日益頻繁，原有的實(shí)驗(yàn)器材和藥品無(wú)論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、多元化發(fā)展和精準(zhǔn)化思考的需求，所以實(shí)驗(yàn)硬件的更新?lián)Q代、擴(kuò)大添置范圍就顯得尤為必要。

存放危毒藥品要具有科學(xué)性。這主要體現(xiàn)在對(duì)存放環(huán)境、存放方式、存放環(huán)節(jié)的選擇上。就環(huán)境而言，要陰涼、通風(fēng)、干燥、防潮、常溫；就方式而言，應(yīng)該按照藥品的不同種類，實(shí)行分類、密閉存放；在環(huán)節(jié)上，主要把好“出口關(guān)”“入口關(guān)”，即教師領(lǐng)用危毒藥品時(shí)，須提前計(jì)算好用量，詳細(xì)填寫“危、毒藥品領(lǐng)用單”，由專管人員送交相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師，不得讓學(xué)生代領(lǐng)；領(lǐng)用的危毒藥品在使用后如有剩余，仍由實(shí)驗(yàn)教師繳還實(shí)驗(yàn)室，并在原領(lǐng)用單上注明繳還藥品的數(shù)量。危毒藥品一旦丟失、被盜或使用中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)立即報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

三、提升專業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)科學(xué)處置

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的危、毒藥品包括易燃液體（汽油、乙醛、丙酮、甲苯、乙醇）、易燃固體（紅磷、硫粉、鎂條、鋁粉、過(guò)氧化氫、溴、鹽酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉）和劇毒物品（氫氧化鋇、四氯化碳、苯酚、苦味酸、氰化物、磷化鋅）。實(shí)驗(yàn)中不但會(huì)產(chǎn)生“三廢”（廢氣、廢液、廢固物質(zhì)），還會(huì)發(fā)生意外傷害，這都需要科學(xué)處置。比如，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置專門的廢酸槽和廢堿槽；對(duì)于能產(chǎn)生少量有害廢氣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行；有機(jī)溶劑廢液（如甲苯、乙醇、冰乙酸、鹵化有機(jī)溶劑廢液等）和無(wú)機(jī)溶劑廢液（如重金屬?gòu)U液、含汞廢液、廢酸、廢堿液等）不能隨意傾倒；遇到輕微灼傷，可以先用流動(dòng)的清水沖洗，然后根據(jù)化學(xué)物的酸、堿性質(zhì)分別采用相應(yīng)的弱酸、弱堿性物質(zhì)（如醋、堿性肥皂等）進(jìn)行中和。

第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

一、“課改實(shí)驗(yàn)”以來(lái)，學(xué)生觀察中普遍存在的問(wèn)題

我市自2002年進(jìn)入自治區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，在新課標(biāo)和新教材實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的觀察中存在以下問(wèn)題：

l．觀察的目的性不明確

學(xué)生經(jīng)常只關(guān)注些有強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象或過(guò)程，產(chǎn)生一種較自然的輕松的、不易疲勞的“無(wú)意注意”，如“實(shí)驗(yàn)2-4”，鋁箔在氧氣中燃燒，學(xué)生被那耀眼奪目的熾烈白光吸引，個(gè)個(gè)興高采烈，陶醉在“看熱鬧”中，有的甚至還請(qǐng)求能不能再來(lái)一次。

2．不善于完整、全面地進(jìn)行觀察，總是以局部代替整體

如學(xué)生在收集氧氣時(shí)，只注意到向上排空氣法時(shí)，瓶口要向上，往往忽視導(dǎo)管應(yīng)伸至接近集氣瓶底部，在木炭與氧氣的反應(yīng)中，只急于將受熱發(fā)紅的木炭伸入集氣瓶中，而忽視了應(yīng)由瓶口向下緩慢插入。在檢查裝置氣密性時(shí)，只注意雙手緊貼容器外壁后，浸入水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，而忽視了松開(kāi)手后，導(dǎo)管內(nèi)會(huì)有一段倒吸的水柱。

3．觀察只關(guān)注明顯的現(xiàn)象，而忽視較為隱蔽的本質(zhì)特征

如鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一看到“火星四射”的現(xiàn)象后，就興奮不已，似乎觀察任務(wù)己完成，全然忽視了生成的黑色固體。

4．忽視稍縱即逝的現(xiàn)象，不能將其及時(shí)納入自己的意識(shí)范疇，因而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)

如在水電解器的尖嘴玻璃管處點(diǎn)燃?xì)錃猓瑒傸c(diǎn)燃時(shí)，火焰呈淡藍(lán)色，但很快就變成黃色，如果學(xué)生不及時(shí)仔細(xì)觀察這一現(xiàn)象，淡藍(lán)色火焰就被黃色所淡，必然產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

5．觀察中把現(xiàn)象和結(jié)論混為一談

如“實(shí)驗(yàn)1-3”鋅粒中加入鹽酸時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生往往回答是“生成氫氣”。而不能準(zhǔn)確描述為“鋅粒表面產(chǎn)生小氣泡，發(fā)出嘶嘶的聲音，有氣泡逸出液面”。

二、學(xué)生在觀察中常遇到的困難

1．對(duì)稍縱即逝的現(xiàn)象不易捕捉，對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)前后不能協(xié)調(diào)

有些化學(xué)反應(yīng)，現(xiàn)象變化快，過(guò)程環(huán)節(jié)多。學(xué)生不能妥善協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)并將多個(gè)現(xiàn)象及時(shí)納入自己的意識(shí)過(guò)程，使觀察記錄發(fā)生困難。如在檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，學(xué)生首先要能正確地收集到一試管氫氣，用大拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰后再松開(kāi)大拇指點(diǎn)火，在此過(guò)程中，學(xué)生往往遇到兩個(gè)困難，一是畏懼心理造成學(xué)生不敢把試管口移過(guò)酒精燈火焰，總是在離很遠(yuǎn)時(shí)就松開(kāi)可大拇指，另一種是注意力完全被爆鳴聲吸引，忽視了火焰的異常擺動(dòng)，對(duì)這種情況、可以采用定向重復(fù)觀察的方法，讓學(xué)生由局部到整體，逐步觀察整個(gè)變化歷程，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞阶屪⒁饬Ω叨燃?，?xùn)練視感覺(jué)的敏捷性和思維跟蹤的速度，由重復(fù)訓(xùn)練遷移到其它新的快速反應(yīng)情境。

2．多種觀察并存，觀察中難以抓住本質(zhì)特征

某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“實(shí)驗(yàn)2-1”探究空氣的組成中，紅磷劇烈燃燒的現(xiàn)象很明顯，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能很好地分配觀察的注意力，容易過(guò)多地把注意力集中在紅磷劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚白煙的現(xiàn)象上，忽視了水面的變化情況，最終影響了主要結(jié)論的生成。

3．意料之外的因素引起觀察中斷，造成觀察的困難

學(xué)生專心觀察時(shí)，環(huán)境中意外的音響可能分散學(xué)生的注意力，此外，一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的情況存在個(gè)人的預(yù)期，當(dāng)觀察結(jié)果與預(yù)期不符時(shí)，學(xué)生依舊按預(yù)期主觀臆斷得出結(jié)論，造成探究結(jié)果與方法的雙重失敗。

三、學(xué)生形成觀察能力必須具備的方法、習(xí)慣

1．能根據(jù)觀察的目的，對(duì)儀器裝置、物質(zhì)及其變化進(jìn)行全面的觀察

對(duì)物質(zhì)及其變化，不僅要認(rèn)識(shí)其顏色、氣味、溶解性等物理性質(zhì)。還要認(rèn)識(shí)其在變化中的種種現(xiàn)象，同時(shí)，還要了解實(shí)現(xiàn)變化所需要的條件及使用的各種儀器和裝置，因此需要觀察的對(duì)象是多種多樣的，只有全面的觀察，才能形成較完整的感性認(rèn)識(shí)。

2．分清層次，特別注意不易發(fā)現(xiàn)或易消失的主要現(xiàn)象，并能對(duì)它們進(jìn)行比較、分析、綜合和概括

如“實(shí)驗(yàn)3-1”電解水實(shí)驗(yàn)，首先是觀察水在通電時(shí)的現(xiàn)象：電極表面有氣泡產(chǎn)生，氣泡逸出水面匯聚在玻璃管上端。第二是觀察產(chǎn)物在體積上的差異。第三要對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行分析。比較和綜合概括，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水通電分解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成。

3．認(rèn)真、細(xì)致、有始有終的觀察習(xí)慣

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生有較大的獨(dú)立性，因此探究方案的設(shè)計(jì)要合理，既要目的明確，又要對(duì)可能發(fā)生的情況有充分估計(jì)和設(shè)想。實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)置要簡(jiǎn)明，但試劑的用量、條件掌握要嚴(yán)格，在內(nèi)容的安排中留有觀察的時(shí)間。觀察及測(cè)量結(jié)果應(yīng)準(zhǔn)確記錄，及時(shí)匯總、分類、比較、分析和歸納，這樣才能養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣。

四、培養(yǎng)觀察能力應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)喜愛(ài)觀察的良好習(xí)慣

觀察一般包括對(duì)大自然條件下的觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材既重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，又著力增強(qiáng)了活動(dòng)與探究，注重從日常生活、生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和探究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，如課本安排的第一個(gè)探究活動(dòng)就是“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”，學(xué)生極有興趣，十分積極。許多學(xué)生回家后還繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在研究火焰各部分溫度的高低時(shí)，用竹制牙簽代替火柴梗效果更明顯，并且把現(xiàn)象明顯的牙簽粘在作業(yè)本上交給老師看，這種愛(ài)好觀察的習(xí)慣比教他們懂得某些具體知識(shí)更為重要。

2．掌握基本的觀察程序，發(fā)揮各種感官的積極感受作用

觀察是一個(gè)感知的過(guò)程，它和一般感知過(guò)程的不同點(diǎn)是：觀察是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有時(shí)還是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生只有明確目的，知道在觀察什么，才能自覺(jué)地集中注意力于與目的有關(guān)的方面，使用自己的感官，認(rèn)真地進(jìn)行觀察，否則往往會(huì)分心于一些有趣的東西，而忽略了主要方面，在設(shè)計(jì)和討論探究方案時(shí)，必須明確所要觀察的內(nèi)容和范圍，明確通過(guò)觀察要獲得哪些資料，解決什么問(wèn)題，要擬定好觀察計(jì)劃，制定觀察的路線、步驟，這樣才能在系統(tǒng)觀察中進(jìn)行層次清晰的觀察，而不至于主次不分，顧此失彼。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的觀察，一般是按照“反應(yīng)前”“反應(yīng)中”“反應(yīng)后”的順序，分段進(jìn)行。如“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的活動(dòng)探究，應(yīng)首先仔細(xì)觀察反應(yīng)進(jìn)行前裝置的特點(diǎn)、氣密性檢查、反應(yīng)器中高錳酸鉀的性狀，裝滿水后倒置的集氣瓶，加熱時(shí)要把注意力轉(zhuǎn)移到水槽中的導(dǎo)管口。觀察逸出氣泡的速度在均勻程度上的變化，在收集時(shí)觀察氣泡從水中逸出及瓶中水柱的下降及最終出現(xiàn)在瓶口的較大氣泡，在制取結(jié)束后觀察試管內(nèi)白色的棉花上新附了的粉狀固體。沿著這條路線，分段進(jìn)行觀察，層次清晰，然后進(jìn)行匯總，可以獲得較全面的感性材料。

由于物質(zhì)及其變化是復(fù)雜多樣的，因而觀察時(shí)不僅要用眼睛，而且有時(shí)還要用手感覺(jué)或用鼻聞或借助儀器的幫助，因此，要能夠根據(jù)觀察的目的。發(fā)揮各種感官來(lái)感知觀察對(duì)象，這樣才能觀察的較全面。如“檢驗(yàn)氫氣純度”的過(guò)程中，學(xué)生既要用耳傾聽(tīng)辨別爆鳴聲的尖銳或輕微程度，又要在發(fā)聲同時(shí)觀察酒精燈火焰受爆炸氣浪影響而發(fā)生的異常擺動(dòng)情況，還要能注意到手中的試管溫度明顯升高的現(xiàn)象。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，除了課堂及課本的探究實(shí)驗(yàn)以外，教師還應(yīng)注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍一切事物的喜愛(ài)、觀察和樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，努力形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，如結(jié)合硬水軟化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課外觀察水壺、熱水瓶中的水垢，設(shè)法清除它們等，這樣日積月累，有計(jì)劃地注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，必然能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，具有敏銳洞察自然的能力。

參考資料：

第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)

新課改下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，不能僅僅局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)自身科學(xué)探究的能力。但當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然無(wú)法全面適應(yīng)新課改的要求，存在著諸多問(wèn)題。因而，如何有效推進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教師值得思考的一個(gè)課題。

一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件得到了極大的改善，大都配備有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，甚至實(shí)驗(yàn)條件一流。然而，縱觀當(dāng)前許多農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被弱化的現(xiàn)象依舊普遍存在。主要問(wèn)題有：

（1）對(duì)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)。與傳統(tǒng)教材相比，新課程教材對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)分并不明顯，而是將其分散在“觀察活動(dòng)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究”欄目中。部分農(nóng)村化學(xué)教師在處理這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無(wú)所適從，只能照搬傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在探究泛化的現(xiàn)象。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新課改下一種流行的教學(xué)方式，備受教師的青睞。然而，很多時(shí)候也存在矯枉過(guò)正的問(wèn)題，甚至有部分農(nóng)村教師將探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)立起來(lái)，不管實(shí)驗(yàn)本身是否適合探究，都按照探究性實(shí)驗(yàn)去教學(xué)。

（3）教學(xué)管理、課時(shí)安排不能滿足實(shí)驗(yàn)的需求。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般比較耗費(fèi)課時(shí)。有些教師擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)，或者只做些耗時(shí)短的演示實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)不足，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，滿足學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生探究興趣的產(chǎn)生。例如，在設(shè)計(jì)“CO2溶于水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情境來(lái)引入問(wèn)題：“大家一定喝過(guò)可樂(lè)，同學(xué)們還記得喝可樂(lè)時(shí)有什么感覺(jué)嗎？”學(xué)生們開(kāi)始帶著問(wèn)題回想起來(lái)，這時(shí)教師就可以引入“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，教師可以將一瓶可樂(lè)打開(kāi)倒入玻璃杯中，學(xué)生通過(guò)透明的玻璃杯可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體CO2逸出。但怎樣演示“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?wèn)題提出后，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的看法，甚至有些學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)起實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)。有了這樣的疑問(wèn)，學(xué)生在思考的過(guò)程中，探究興趣得以激發(fā)。

（2）深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，拓寬探究空間。每類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因此做好典型實(shí)驗(yàn)，深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觸類旁通，將知識(shí)技能內(nèi)化，拓展學(xué)生科學(xué)探究的空間。例如，在“空氣中氧氣含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以深化實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：“在其他條件一樣的情況下，能否用如木炭、硫、鐵絲乃至石蠟等物質(zhì)代替紅磷來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊睂W(xué)生們的探究興趣被激發(fā)起來(lái)，開(kāi)始激烈地討論。這時(shí)，教師可適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)：要測(cè)定空氣中氧氣的含量，則需要消耗掉空氣中的氧氣或氮?dú)?，同時(shí)又不能產(chǎn)生新的氣體或者新產(chǎn)生的氣體會(huì)被反應(yīng)掉。很快，學(xué)生得到了答案，即不能用木炭、硫粉、鐵絲、石蠟代替紅磷來(lái)做該實(shí)驗(yàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的深化，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)的原理、操作細(xì)節(jié)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的探究習(xí)慣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間。

（3）改造演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。為了培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在教學(xué)相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如：在關(guān)于“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以先提出這樣的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室制取H2能用HCl代替H2SO4，能用Mg、Fe等金屬代替金屬Zn，那么制取CO2是否可用H2SO4代替HCl？是否用其他含碳酸根的物質(zhì)代替石灰石、大理石？接著，給出實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)藥品和儀器，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，擬訂一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)制取二氧化碳。最后，師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)方式雖然花費(fèi)的時(shí)間可能稍長(zhǎng)，但在實(shí)際操作中學(xué)生能夠獨(dú)立探索、研究，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力大大得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹木成.初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（S1）.

第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)　選擇性　初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【問(wèn)題的提出】

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為教師黑板+粉筆+一張嘴+簡(jiǎn)單的電教手段。作為學(xué)生憑借一本筆記本緊跟教師的節(jié)奏不停的寫記，在寫記的過(guò)程中很多問(wèn)題只能靠頭腦的想象來(lái)完成，這種單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生疲倦，注意力不容易集中，感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，興趣也就無(wú)從談起。

基于此，我校領(lǐng)導(dǎo)早在幾年前就為我們每間教室配備了電子白板，筆記本電腦和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施。

下面我就近幾年如何選擇性地利用這些先進(jìn)的多媒體設(shè)施優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。

一、課前運(yùn)用多媒體備課，搜集有關(guān)資料，精選習(xí)題，實(shí)現(xiàn)精講精練和同科教師間的資源共享

課前我們備課組的人按照分工將與這節(jié)課有關(guān)的教案、學(xué)案、習(xí)題等存入我們的微機(jī)，充分利用網(wǎng)上教研平臺(tái)進(jìn)行交流討論，隨時(shí)評(píng)論，隨時(shí)修改，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。當(dāng)然要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、搜集大量的與這節(jié)課相關(guān)的資料，制作動(dòng)畫等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。為了縮短時(shí)間，我們備課組的教師在平時(shí)就注重利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息。不會(huì)制作動(dòng)畫到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際加以修改，變成自己的課件。然后從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)化學(xué)課堂，提高課前研究的質(zhì)量。這樣雖然開(kāi)始時(shí)繁瑣麻煩，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看教師寫好一次電子教案，在以后的教學(xué)中就不必每年都重抄重寫，只需在前一次教案的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情適當(dāng)修改、添加、重新編輯和復(fù)制即可。

二、借助多媒體強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，高效地掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)基本操作的知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性和技巧性，因此讓學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能非常重要。如我在上《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》新授課時(shí)，先讓不同層次的學(xué)生走上講臺(tái)利用教室中的電子白板中的資源，選擇“儀器”組裝自己想用的一套適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的“裝置”，邊組裝邊講解制取步驟和注意問(wèn)題。其他同學(xué)對(duì)所選“儀器”和所組“裝置”及注意問(wèn)題及時(shí)作出評(píng)價(jià)并吸取教訓(xùn)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。一些錯(cuò)誤的操作和做法都通過(guò)白板演示基本解決后，再動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)。

這樣不但減少了藥品的浪費(fèi)，減少了環(huán)境的污染，從很大程度上避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，而且讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握了知識(shí)，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技能。

三、借助多媒體幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，掌握不同物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的非常重要的突破口。對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)講怎樣觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察那些方面，不好把握。例如，我們?cè)谥v蠟燭燃燒這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察蠟燭的燃燒和熄滅過(guò)程中的現(xiàn)象時(shí)，很多學(xué)生只是看到了蠟燭燃燒，很難在做完實(shí)驗(yàn)后將現(xiàn)象全面地描述出來(lái)。很大的原因在于實(shí)驗(yàn)在短暫時(shí)間內(nèi)完成且學(xué)生不能抓住觀察的重點(diǎn)。在吸取了這次教訓(xùn)后，接下來(lái)的氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，我改變了做法。先用事先制作的flsh動(dòng)畫演示硫粉、鐵絲等在空氣和氧氣中的然燒情況，讓學(xué)生觀察，明確了觀察的重點(diǎn)后，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣在很大程度上彌補(bǔ)了由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象短暫，學(xué)生沒(méi)有抓住觀察重點(diǎn)來(lái)不及觀察的缺點(diǎn)，而且加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的印象，基本上當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。當(dāng)然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)觀察后，我們就不必再使用多媒體也能收到同樣的效果了。

四、借助多媒體模擬微觀世界、危險(xiǎn)性較大、對(duì)環(huán)境污染較嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等可操作性差的實(shí)驗(yàn)，增加直觀性，突破重難點(diǎn)

例如初中化學(xué)上冊(cè)第三單元微粒觀建立的過(guò)程中，氧化汞加熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。分子的性質(zhì)等這些內(nèi)容是為了給學(xué)生建立分子、原子的概念，就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解分子、原子概念確實(shí)很困難，把這些內(nèi)容利用多媒體課件演示，學(xué)生看見(jiàn)了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了分子、原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。

五、借助多媒體模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，不能在當(dāng)堂呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率，增大課堂的容量

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

關(guān)鍵詞：綠色理念背景；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論在什么領(lǐng)域都提倡環(huán)保，綠色無(wú)污染是人們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)觀察和總結(jié)物質(zhì)反應(yīng)的過(guò)程，必然會(huì)通過(guò)不同物質(zhì)之間的反應(yīng)獲得新的物質(zhì)，因此不可避免地產(chǎn)生了一些化學(xué)垃圾，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室因此也被人們認(rèn)為是制造污染物的一個(gè)源頭。在倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念的背景下，如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及如何處理化學(xué)污染物，這是擺在教育者眼前的一個(gè)難題。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)綠色化的重要價(jià)值

以前學(xué)生們普遍認(rèn)為對(duì)環(huán)保作出貢獻(xiàn)的都是科研人員，他們能夠研制出一些無(wú)污染的產(chǎn)品替代污染性產(chǎn)品，以此造福于環(huán)境和人們的健康。實(shí)際上，想要為環(huán)保作出貢獻(xiàn)，從點(diǎn)滴小事就可以做起，比如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)踐綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)的每一步中都可以做到。比如，在選用化學(xué)原料時(shí)，要盡量選擇污染性小的物質(zhì)，經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的新物質(zhì)也盡量要求無(wú)害化。如果一定要使用有害性物質(zhì)，可以通過(guò)減少用量的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在原料上減少有害化，就是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的源頭上實(shí)現(xiàn)了綠色化理念。另外在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，要通過(guò)有效的措施收集對(duì)大氣有污染的氣體，控制好排放廢氣的工作；教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循正確的步驟和正確的實(shí)驗(yàn)方法，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的破壞程度；化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完成后，要按照綠色環(huán)保的理念回收反應(yīng)物，不能將有污染的化學(xué)物質(zhì)隨意丟棄，應(yīng)該按照無(wú)害化綠色化的方法進(jìn)行處理。這樣從開(kāi)始到結(jié)束，學(xué)生除了學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)以外，還深化了對(duì)綠色環(huán)保理念的理解以及它在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的貫徹，因此從思想上樹(shù)立綠色理念，并在平時(shí)的行動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)。

二、綠色理念背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

要做到將綠色環(huán)保理念運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先必須讓實(shí)驗(yàn)管理員了解一些必要的知識(shí)。如果對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)清楚的理解，就會(huì)遇到各種危險(xiǎn)。比如，有實(shí)驗(yàn)管理員使用四氯化碳擦黑板，目的是想去除水筆的痕跡，結(jié)果中毒就醫(yī)；如果不知道白磷在空氣中易燃而只能保存在水中，就可能發(fā)生火災(zāi)危險(xiǎn)。因此，只有對(duì)基本的化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)有一個(gè)明確的了解，才能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)員對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的把握，才能夠進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)制度管理

現(xiàn)階段，沒(méi)有要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化教學(xué)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放污染物，也沒(méi)有相關(guān)的指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范，因此，教育部門要通過(guò)咨詢專家，制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色標(biāo)準(zhǔn)，比如用無(wú)污染物質(zhì)代替具有污染性的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用品的量要嚴(yán)加控制，因?yàn)閰⒓臃磻?yīng)的物質(zhì)越多，制造的化學(xué)垃圾就越多，同時(shí)還浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)，不能隨便丟棄，應(yīng)該建立處理的規(guī)范制度，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)者能夠有章可循，實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保廢物處理。實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)?？梢越y(tǒng)一進(jìn)行回收和保存，然后交由相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行回收利用，雖然一個(gè)實(shí)驗(yàn)剩余的化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)很少，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集，這些物質(zhì)就會(huì)積累很多，如果交由企業(yè)使用，就發(fā)揮了這些廢棄物質(zhì)應(yīng)有的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了綠色環(huán)保理念。

3.教師要樹(shù)立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

初中生的年齡尚小，自主學(xué)習(xí)和規(guī)范的能力有限，因此需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是在綠色理念背景下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)比較新穎的話題，學(xué)生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導(dǎo)，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念的精髓，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行運(yùn)用。作為學(xué)生們的領(lǐng)路人，化學(xué)教師首先要樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)，然后明白具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。課本教材中介紹的實(shí)驗(yàn)方法是非常局限的，有些實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有刻意遵循綠色化，這時(shí)教師可以通過(guò)查閱資料的方式將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)與綠色化理念聯(lián)系起來(lái)。教材中提供的實(shí)驗(yàn)原料和步驟只是一個(gè)參考，如果有損環(huán)境，老師就要謹(jǐn)慎，要試圖根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行替換，將有害物質(zhì)替換成無(wú)害物質(zhì)，就實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始到結(jié)束更加環(huán)保。

以上是綠色理念背景下的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，希望對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育者有一定的啟示。在各個(gè)領(lǐng)域遵循并實(shí)踐綠色環(huán)保意識(shí)，是大勢(shì)所趨。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要減少或者避免污染，必須將綠色理念融入其中。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；初中化學(xué)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教育理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性越來(lái)越受到了教育界的廣泛重視。初中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，它的教育目的是為了讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)了解各種化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)生原理，并懂得靈活運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)，所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高初中化學(xué)教學(xué)效率，從而有效地鞏固和提高初中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力。

1.營(yíng)造活躍的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)研究表明，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的活躍性直接關(guān)乎學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和熱情，尤其是對(duì)于邏輯思維能力比較強(qiáng)的初中生。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)多依賴于教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的重復(fù)性操作，很容易使學(xué)生對(duì)所接觸的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸感，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境顯得非常枯燥、乏味，無(wú)法激起學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。實(shí)際上，在初中化學(xué)教材中，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)均是學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)或者與學(xué)生已形成的生活經(jīng)驗(yàn)存在反差的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如，借助氨水和氯水生成氯化銨的“滴水生煙”、西紅柿導(dǎo)電來(lái)驗(yàn)證電解質(zhì)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)、借助過(guò)氧化鈉滴水引燃棉花團(tuán)的“滴水著火”現(xiàn)象等等，這些趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，所以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師需要充分借鑒這些兼有趣味性和“奇怪”特性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的好奇心，為學(xué)生開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定良好的教學(xué)基調(diào)。

例如，在講解“鹽類水解”部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助試驗(yàn)臺(tái)上的各種實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑來(lái)開(kāi)展如下實(shí)驗(yàn)：在分別盛有氯化鈉溶液、氯化銨溶液以及醋酸鈉溶液的燒瓶中或者試管中滴入石蕊溶液，并仔細(xì)觀察滴加后溶液的顏色變化情況。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三種溶液在滴加相同物質(zhì)之后，所產(chǎn)生的溶液分別變成了紫色、紅色和藍(lán)色。針對(duì)該種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生的思維會(huì)同其已有的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈矛盾，并且會(huì)不由自主地產(chǎn)生“為什么不同鹽溶液會(huì)具有不同的PH特性？如此一來(lái)，借助該實(shí)驗(yàn)的合理開(kāi)展，可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引出“鹽類水解”該部分知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從鹽類電離出的離子是否會(huì)對(duì)水電離平衡造成破壞來(lái)分析上述現(xiàn)象的成因。

2.創(chuàng)造更多的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)

除了注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)。初中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，它來(lái)源于實(shí)際的生活，是歷代優(yōu)秀的化學(xué)專業(yè)人士在生活中發(fā)現(xiàn)、研究、探索、總結(jié)從而得出的更為系統(tǒng)化、科學(xué)化的知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極為初中學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。需要注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)固然可以鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，也有助于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，但是更為重要的是要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位，其本身是輔助化學(xué)教學(xué)的重要工具，不可過(guò)度依賴初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)而忽視了傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)，從而全面發(fā)揮初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

初中化學(xué)教師可以從以下兩個(gè)方面來(lái)為初中學(xué)生創(chuàng)造更多的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)：一方面，初中學(xué)校方面。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)買、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施都是由學(xué)校方面來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，所以學(xué)校需要結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)合理購(gòu)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，及時(shí)更換那些老化或者損壞的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，以為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，從初中化學(xué)教師角度來(lái)看，教師需要結(jié)合初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)合理分配化學(xué)課理論課堂以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者的時(shí)間分配工作，確保學(xué)生可以有充足的時(shí)間來(lái)踐行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，否則如果分配給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間比較短，那么很容易因時(shí)間短而使學(xué)生匆忙地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)不及進(jìn)行思考，效果也勢(shì)必會(huì)大打折扣，起不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.嚴(yán)格控制初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)