家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中；電學(xué)；巧解；家庭電路；問(wèn)題

初中電學(xué)知識(shí)不論是什么版本的教材都對(duì)電壓、電流的形成、電路、電路的類型及其特點(diǎn)進(jìn)行詳盡的闡述，并重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)幾種電學(xué)定律予以掌握，以上也是初中電學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是解決家用電路常見(jiàn)問(wèn)題的依據(jù)，必須熟練掌握和應(yīng)用。同時(shí)在解決以下家用電路實(shí)際問(wèn)題時(shí)均需穿著絕緣膠鞋，手戴絕緣手套等相應(yīng)防護(hù)措施。然后確保有兩人同時(shí)在場(chǎng)，以便萬(wàn)一不測(cè)時(shí)切斷電源。

一、通過(guò)電流的有無(wú)判斷電路的故障情況及故障原因

問(wèn)題的表現(xiàn)：家用電路中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)后燈不亮或其他用電器不工作。

所需簡(jiǎn)要工具：測(cè)電筆。

利用的原理及解決措施：此類問(wèn)題可根據(jù)電流的形成原因和用電器能正常工作時(shí)需要的條件來(lái)解決，首先利用測(cè)電筆檢查用電器進(jìn)線處有無(wú)電流，排除無(wú)電情況，若有則看用電器是否完好，發(fā)現(xiàn)用電器損壞的情況下則需更換，用電器是完好情況下，檢查出線處有無(wú)電流，若有電流則是和用電器連接的線接觸不良（因?yàn)闆](méi)有形成回路，電流無(wú)法流通，測(cè)電筆就會(huì)發(fā)光），重新連接妥當(dāng)即可，以此類推，發(fā)現(xiàn)某一前面有電而回零線之前某一處測(cè)電筆仍會(huì)發(fā)光，則可能是這之間連接點(diǎn)接觸不良，排除后問(wèn)題便可解除。

二、利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)來(lái)檢查、安裝家庭電路

問(wèn)題的表現(xiàn)：不同的家庭居住戶型不一樣，各自的需求也不一樣，怎樣才能尋求一套適合自家需求的電路，以便出問(wèn)題時(shí)查找呢？

利用的原理及解決措施：此類問(wèn)題主要分清使用的用途和需要實(shí)現(xiàn)的功能，需要結(jié)合串并聯(lián)等電路特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第2篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

家政的服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)任務(wù)

家政服務(wù)員培訓(xùn)旨在使沒(méi)有家政服務(wù)知識(shí)的人通過(guò)培訓(xùn)，初步掌握家政服務(wù)基本理論知識(shí)和服務(wù)本領(lǐng)，較快勝任一般家庭的服務(wù)工作。

二、培訓(xùn)對(duì)象

女性年齡18周歲以上45周歲以下，身體健康，準(zhǔn)備從事家政服務(wù)工作的中國(guó)公民，可參加家政服務(wù)員培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)方式與時(shí)數(shù)

采用集中培訓(xùn)與自學(xué)、統(tǒng)一考試相結(jié)合的培訓(xùn)方式，集中培訓(xùn)與自學(xué)時(shí)數(shù)比例。

備注：“理論知識(shí)培訓(xùn)”主要完成理論知識(shí)部分培訓(xùn)的任務(wù);“專項(xiàng)技能培訓(xùn)”主要完成專項(xiàng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)。

四、考核要求

(一)考核標(biāo)準(zhǔn)

1.家政服務(wù)員培訓(xùn)合格考核標(biāo)準(zhǔn)

(1)基礎(chǔ)理論考核標(biāo)準(zhǔn)(根據(jù)試卷的答題標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)分)：

掌握家政服務(wù)的定義和主要內(nèi)容;家政服務(wù)員的職業(yè)操守;了解家政服務(wù)相關(guān)法律常識(shí);掌握相關(guān)安全和衛(wèi)生常識(shí)。

(2)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)：

會(huì)使用日常禮貌用語(yǔ);

會(huì)制作兩種以上主食、五種以上的家常菜;

懂得家庭居室清潔衛(wèi)生的基本要求和工作步驟，能使居室整齊清潔、廚房衛(wèi)生間整潔無(wú)異味;

會(huì)鑒別服裝面料，并科學(xué)合理地予以分類洗滌(按照衣物特性用洗衣機(jī)或手工洗滌)、晾曬、收藏。

會(huì)使用一般的家用電器(電視機(jī)、電冰箱、電風(fēng)扇、電飯鍋、吸塵器、電熱水器)及燃?xì)饩?燃?xì)鉄崴?、煤氣?;

懂得常見(jiàn)花卉養(yǎng)護(hù)、一般家庭寵物的飼養(yǎng);

掌握有害生物防治的基本常識(shí)(如滅蟑螂、蒼蠅、老鼠);

掌握基本的護(hù)理產(chǎn)婦、新生兒的技能;

掌握嬰幼兒生理心理特點(diǎn)，能安全看護(hù)嬰幼兒;

能對(duì)老年人進(jìn)行飲食起居護(hù)理。

能對(duì)病人進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活護(hù)理。

五、培訓(xùn)工作的原則與要求

(一)培訓(xùn)工作的基本原則

1、實(shí)用性原則。根據(jù)各級(jí)家政服務(wù)員的實(shí)際需要，解決學(xué)員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問(wèn)題。

2、實(shí)效性原則。注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，克服純學(xué)術(shù)性教學(xué)的傾向。

3、靈活性原則。形式多樣，方法靈活，除采用課堂講授外，可適當(dāng)采用參觀考察、研討等方式，使學(xué)員開(kāi)闊思路和眼界。

家政服務(wù)員崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容綱要、課時(shí)及授課教師

家政服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃范文

培訓(xùn)目標(biāo)：初級(jí)家政服務(wù)員

一、培訓(xùn)課時(shí)：

總課時(shí)數(shù)(180)學(xué)時(shí)

理論授課(100)學(xué)時(shí)

技能授課(80 )學(xué)時(shí)

二、課程設(shè)置和要求

(一)應(yīng)知知識(shí)要求

1. 基礎(chǔ)知識(shí)

三、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃安排表

四、考核方法

1、單元測(cè)試

2、結(jié)業(yè)考試

3、國(guó)家技能鑒定

家政服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃范文

為解決失業(yè)農(nóng)民工和下崗職工的就業(yè)問(wèn)題，并提高他們的再就業(yè)能力，更好地促進(jìn)我市家政服務(wù)業(yè)與和詣社會(huì)的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前我省失業(yè)農(nóng)民與下崗職工的現(xiàn)狀，及全國(guó)和我省家政服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀，利用湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)、設(shè)備與其它相關(guān)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在校集中面授、專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練等理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，定期對(duì)我省新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工組織開(kāi)展家政服務(wù)員相關(guān)知識(shí)與技能培訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)與相關(guān)技能，決定舉辦家政服務(wù)員培訓(xùn)班?？紤]到培訓(xùn)對(duì)象的地域、年齡、性別、經(jīng)濟(jì)條件及受教育程度等方面的差異，特分初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)家政服務(wù)員三個(gè)層次的培訓(xùn)?，F(xiàn)就初級(jí)家政服務(wù)員培訓(xùn)制定如下計(jì)劃：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員具備以下條件：制作家庭餐，進(jìn)行家居清潔，洗滌擺放衣物;同時(shí)掌握“照料孕、產(chǎn)婦”、“照料嬰幼兒”、“照料老人”、“護(hù)理病人”(四項(xiàng)中任選一項(xiàng))的基本知識(shí)與基本技能。

二、培訓(xùn)對(duì)象

新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工。

三、培訓(xùn)時(shí)間

每期150標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、社交禮儀：言談舉止;人際交往;家庭人際關(guān)系。

2、制作家庭餐：制作主食;烹制菜肴。

3、家居清潔：清潔家具;清潔家具及用品。

4、洗滌擺放衣物：洗滌衣物;擺放衣物。

5、照料孕、產(chǎn)婦：照料孕婦;照料產(chǎn)婦。

6、照料嬰幼兒：主食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對(duì)。

7、照料老年人：飲食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對(duì)。

8、護(hù)理病人：飲食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對(duì)。

五、培訓(xùn)方式

1、學(xué)校面授。分批次組織相關(guān)人員到學(xué)校對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行集體面授。

2、實(shí)地訓(xùn)練與考察。培訓(xùn)期間，組織受訓(xùn)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)受訓(xùn)人員對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)、理解及掌握。

3、理論教學(xué)與情景模擬教學(xué)相結(jié)合。

4、理論教學(xué)與穿插案例相結(jié)合

家政服務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃

一、課程任務(wù)和說(shuō)明

通過(guò)培訓(xùn)，應(yīng)使培訓(xùn)對(duì)象掌握初級(jí)家政服務(wù)員的理論知識(shí)和操作技能。培訓(xùn)完畢，培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)能夠獨(dú)立完成制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物等工作，并有選擇性地掌握照料孕、產(chǎn)婦、照料嬰幼兒、照料老年人或護(hù)理病人的基本知識(shí)和基本技能。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。教學(xué)方式應(yīng)以情景模擬教學(xué)法為輔助手段，以實(shí)際操作演練為教學(xué)重點(diǎn)。制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物是家政服務(wù)工作的基本內(nèi)容，是每個(gè)家政服務(wù)員必須完成的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使每個(gè)培訓(xùn)對(duì)象都能通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，使培訓(xùn)對(duì)象掌握1至2項(xiàng)專業(yè)選修課程的知識(shí)與技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初級(jí)家政服務(wù)員的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的要求，通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握職業(yè)道德，擇業(yè)與就業(yè)、相關(guān)法律法規(guī)常識(shí)，掌握社交禮儀、制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物、照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人以及病人或護(hù)理病人的相關(guān)知識(shí)與技能。

三、課時(shí)安排

1、課時(shí)安排：150標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。

理論知識(shí)課占總課時(shí)的40%。理論知識(shí)各部分的比重為：職業(yè)道德10%，基礎(chǔ)知識(shí)30%，制作家庭餐15%，家具清潔15%，洗滌擺放衣物10%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護(hù)理病人20%。

操作技能課占總課時(shí)的60%。操作技能各部分的比重為：社交禮儀3%，制作家庭餐25%，家居清潔25%，洗滌擺放衣物15%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護(hù)理病人32%。

2、授課形式：以理論授課為基礎(chǔ)，以情景模擬教學(xué)為輔助手段，以實(shí)際操作技能演練為教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)大綱內(nèi)容

第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)

(1)職業(yè)道德

教學(xué)要求：掌握家政服務(wù)員的職業(yè)道德與職業(yè)守則知識(shí)

(2)擇業(yè)與就業(yè)常識(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握家政服務(wù)員的擇業(yè)與就業(yè)常識(shí)。

(3)安全與衛(wèi)生常識(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握與家政服務(wù)工作相關(guān)的案例與衛(wèi)生常識(shí)。

(4)社交禮儀常識(shí)與能力

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握與家政服務(wù)工作相關(guān)的社交禮儀常識(shí)與能力。

(5)相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握與家政服務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)。

第二部分 制作家庭餐相關(guān)知識(shí)與能力

(1)制作主食(和制面團(tuán)的基本方法;餡料調(diào)拌常識(shí);主食成熟性狀鑒別常識(shí);燃?xì)庠罹?、高壓鍋、電飯煲、電冰箱和微波爐的使用方法)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握烹飪?cè)霞芭腼兤骶叩姆椒ê妥⒁馐马?xiàng)。

(2)烹制菜肴(采買記賬基本知識(shí)與能力;家庭常用刀工技法;菜肴成熟性狀鑒別常識(shí)與能力;常見(jiàn)調(diào)味品的使用;菜肴原料搭配常識(shí)與能力)

教學(xué)要求：掌握食物成熟性狀的鑒別、采買記賬的相關(guān)知識(shí)與技能

第三部分 家居清潔相關(guān)知識(shí)與能力

(1)清潔家具(家庭常見(jiàn)清潔用品和用具知識(shí);家用電器的使用方法;常見(jiàn)清潔劑、消毒劑的使用方法)

(2)清潔家具及用品(家具擦試、清潔常識(shí)與技能;燈具清潔常識(shí)與能力)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握家庭常見(jiàn)清潔、消毒用品和用具的使用方法與注意事項(xiàng)，以及家用電器的使用。

第四部分 洗滌擺放衣物

(1)洗滌衣物(服裝面料鑒別常識(shí)與能力;常見(jiàn)洗滌劑的性能用途;手工洗滌衣物的基本方法與能力;洗衣機(jī)使用方法)

(2)擺放衣物(常見(jiàn)衣物折疊方法;常見(jiàn)衣物擺放常識(shí)與能力)教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握服裝面料鑒別常識(shí)與能力、 常見(jiàn)洗滌劑的性能與用途、手工洗滌衣物的基本方法與能力、洗衣機(jī)的作用、常見(jiàn)的衣物折疊常識(shí)與能力。

第五部分 照料孕、產(chǎn)婦

(1)照料孕婦(孕婦生理變化基本特點(diǎn);孕婦飲食常識(shí);孕婦日常生活起居常識(shí);孕婦盥洗與沐浴方法)

(2)照料產(chǎn)婦(產(chǎn)婦飲食基本要求;產(chǎn)婦日常生活起居常識(shí);產(chǎn)婦盥洗與沐浴方法)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握孕婦生理變化特點(diǎn)，孕、產(chǎn)婦營(yíng)養(yǎng)常識(shí)，孕、產(chǎn)婦日常起居常識(shí)，以及她們的飲食制作知識(shí)與能力。

第六部分 照料嬰幼兒

(1)飲食料理(嬰幼兒人工喂養(yǎng)方法與能力;嬰幼兒進(jìn)食、進(jìn)水基本方法與能力;嬰幼兒餐具清潔方法與能力)

(2)生活料理(嬰幼兒盥洗基本方法與能力;嬰幼兒看護(hù)常識(shí)與能力;嬰幼兒衣物洗滌方法與能力;照料嬰幼兒便溺的基本方法與能力)

3)異常情況應(yīng)對(duì)(緊急呼救常識(shí)與應(yīng)對(duì)能力;外傷和燙傷緊急處理常識(shí)民應(yīng)對(duì)能力)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握嬰幼兒飲食料理、生活料理的基本方法與能力，以及異常情況應(yīng)對(duì)的基本常識(shí)與能力。

第七部分 照料老年人

(1)飲食料理(老年人飲食特點(diǎn);老年人進(jìn)食注意事項(xiàng);老年人進(jìn)水注意事項(xiàng);)

(2)生活料理(老年人生活特點(diǎn);老年人性格特點(diǎn);老年人居家注意事項(xiàng);老年人外出注意事項(xiàng);與老年人相處的基本方法)

(3)異常情況應(yīng)對(duì)(老年人常見(jiàn)的意外情況;老年人常見(jiàn)外傷和燙傷緊急處理)

教學(xué)要求：通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握老年人的飲食料理、生活料理的基本方法與能力，掌握異常情況應(yīng)對(duì)的基本常識(shí)與能力。

第八部分 護(hù)理病人相關(guān)知識(shí)與能力

(1)飲食料理(病人飲食特點(diǎn);給臥床病人喂水的基本方法與 能力;給臥床病人喂飯的基本方法與能力)

第3篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

題型一：有關(guān)電功率的計(jì)算

此類問(wèn)題多以基本公式和基礎(chǔ)知識(shí)為考查目標(biāo)，有時(shí)以圖象為載體，有時(shí)以具體的電路圖為載體，綜合考查公式的選擇和靈活應(yīng)用，以及相應(yīng)的計(jì)算。

例1　（2012年襄陽(yáng)中考）右圖所示的是電阻甲和乙的U-I圖象。若將甲、乙串聯(lián)在某一電路中，當(dāng)電流為0.1A時(shí)，電源電壓為_(kāi)______V；若將甲、乙并聯(lián)在電源電壓為1.5V的電路中，電路消耗的總功率為_(kāi)______W。（2V，0.6W）

分析：①電阻甲、乙串聯(lián)在電路中，因此通過(guò)它們的電流相等，從U-I圖象中讀出當(dāng)電流為0.1A時(shí)電阻甲和乙對(duì)應(yīng)的電壓值，再根據(jù)串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)，計(jì)算出電源電壓。②電阻甲、乙并聯(lián)在電路中，因此它們兩端的電壓等于電源電壓，從U-I圖象中讀出當(dāng)電壓為1.5V時(shí)，電阻甲和乙對(duì)應(yīng)的電流值，再根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，計(jì)算出電路中的總電流，再根據(jù)P=UI即可求出電路消耗的總功率。（詳解略）

例2?。?012年泰州中考）下圖是某電熱器的原理簡(jiǎn)圖，它有高溫、低溫兩擋，發(fā)熱體由R1和R2兩個(gè)電熱絲構(gòu)成，阻值分別為110Ω、220Ω。

（1）S1閉合、S2開(kāi)時(shí)，求電熱器的功率；（440W）

（2）S1，S2都閉合時(shí)，求電熱器的工作電流；（3A）

（3）S1，S2都閉合時(shí)，電熱器是處于“高溫?fù)酢边€是處于“低溫?fù)酢?，通過(guò)有關(guān)計(jì)算證明你的結(jié)論。（“高溫?fù)酢保?/p>

分析：（1）S1閉合、S2開(kāi)時(shí)，只有電阻R1接入電路，由功率公式P=■可以求出此時(shí)電熱器的功率；（2）S1，S2都閉合時(shí)，兩電阻并聯(lián)，由并聯(lián)電路特點(diǎn)及功率公式P=■可以求出此時(shí)電熱器的功率；（3）求出S1，S2都閉合時(shí)電熱器的功率，比較S1閉合、S2開(kāi)與S1，S2都閉合時(shí)電熱器的功率大小，然后判斷S1，S2都閉合時(shí)，電熱器是處于什么擋。

點(diǎn)評(píng)：本題考查了并聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律及電功率公式的應(yīng)用；關(guān)鍵是電功率公式的靈活應(yīng)用和加熱器狀態(tài)的判斷，以及電路圖的分析。

題型二：電功率的測(cè)量

此類問(wèn)題多以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，綜合考查據(jù)實(shí)物圖畫電路圖、滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)、分析電功率的測(cè)量值與真實(shí)值間的關(guān)系等問(wèn)題；分析清楚電路結(jié)構(gòu)、明確各電路元件的連接方式是正確解題的關(guān)鍵。

例3?。?012年天津市中考）現(xiàn)有A，B兩燈泡，分別標(biāo)有“6V　6W”和“6V　8W”，先將燈A與定值電阻R0串聯(lián)接入電路中，A恰能正常發(fā)光，如圖。若用燈B替換燈A接在電路中，燈B的實(shí)際功率將_______（大于/小于）8W。

（電源電壓不變，不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響）

解：根據(jù)公式RL=■可算得RA=6Ω，RB=4.5Ω，燈A與電阻R0串聯(lián)接入電路后正常發(fā)光，說(shuō)明UA=6V?，F(xiàn)在以電阻比A小的燈B替換A與R0串聯(lián)，根據(jù)歐姆定律I=■可知，電路中的電流必增大，U0=IR0增大，UB=U－U0減小，這樣UB必小于6V，燈B比正常發(fā)光時(shí)暗，P實(shí)B＜P額B=8W。

點(diǎn)撥：在算得A，B兩燈的電阻后，也可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點(diǎn)推得，替換后燈泡B兩端的電壓小于6V。

題型三：電熱問(wèn)題（例略）

題型四：家庭電路與安全用電

要想解決此類問(wèn)題，需要讓學(xué)生知道在家庭電路中，輸電導(dǎo)線有一定的電阻，要分擔(dān)一部分電壓，從而導(dǎo)致用電器兩端的電壓發(fā)生變化，其電功率發(fā)生變化，并且用到并聯(lián)電路電流和電阻的特點(diǎn)。此類問(wèn)題屬于應(yīng)用實(shí)踐，以實(shí)際應(yīng)用為主，如：以油量表、拉力器、光敏電阻等為平臺(tái)，考查應(yīng)用電學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例4?。?012年通遼市中考）小明家電飯鍋有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)（由機(jī)內(nèi)溫控開(kāi)關(guān)S0自動(dòng)控制），從說(shuō)明書上收集到如下數(shù)據(jù)與如右圖所示的原理圖。

說(shuō)明：加熱功率：800W，保溫功率：44W。

（1）請(qǐng)說(shuō)明此時(shí)該電飯鍋處于何種狀態(tài)？

（2）試求R1，R2的阻值；

（3）當(dāng)電飯鍋正常加熱15min后，小明家的電能表表盤示數(shù)從329.4kWh會(huì)變成多少？

解析：（1）S閉合、S0斷開(kāi)時(shí)，R1，R2串聯(lián)，根據(jù)公式P=■可推得U一定，R越大，P越小，此時(shí)處于保溫狀態(tài)。

（2）加熱時(shí)P加=■=■=800W，保溫時(shí)P保=■=■=44W，解得：R1=60.5Ω，R2=1039.5Ω。

第4篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 淺析 會(huì)計(jì) 生活實(shí)際 方法

課程改革的深入進(jìn)行使得的傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到了沖擊，兼具創(chuàng)新化、開(kāi)放型、探究式的全新教學(xué)思維被廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，這不僅推動(dòng)了高中教學(xué)的改革進(jìn)程，同時(shí)也對(duì)高三學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，乃是實(shí)際的運(yùn)用產(chǎn)生了一定的影響。就會(huì)計(jì)而言，其本身除了是一門專業(yè)學(xué)科之外，還是一門涉及相當(dāng)廣泛，包含了較多相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)。高三學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的具體、真實(shí)的生活會(huì)計(jì)體驗(yàn)，增強(qiáng)高三學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的代入感，然后自主自覺(jué)的關(guān)注社會(huì)和生活中的會(huì)計(jì)相關(guān)話題、熱點(diǎn)問(wèn)題，并運(yùn)用掌握的知識(shí)有效的解決相關(guān)的問(wèn)題，有效提升會(huì)計(jì)生活化內(nèi)涵。

一、學(xué)生應(yīng)自主樹(shù)立會(huì)計(jì)生活化觀念

會(huì)計(jì)內(nèi)涵和涉及領(lǐng)域的增加無(wú)疑提升了高三學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的難度，但是，實(shí)際上的會(huì)計(jì)卻是與大部分人認(rèn)為的會(huì)計(jì)簡(jiǎn)單容易是相反，一旦接觸與會(huì)計(jì)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)遇到許多會(huì)計(jì)思維模轉(zhuǎn)化、會(huì)計(jì)算法運(yùn)用等問(wèn)題。高三學(xué)會(huì)想要提升在實(shí)際生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)的能力，能夠輕松的理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，首先要樹(shù)立起生活化會(huì)計(jì)的觀念。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，高三學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行枯燥、復(fù)雜的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易喪失會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)水平。這不僅需要教師對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，還需要采取有效的措施提升高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，需要自覺(jué)的發(fā)掘生變與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活問(wèn)題，然后將生活化會(huì)計(jì)的觀念觀觀測(cè)學(xué)習(xí)始終。在促進(jìn)會(huì)計(jì)走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活的同時(shí)，有效地降低高三學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的陌生感。

二、增加學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐操作

手動(dòng)核算在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中十分重要，因此高三學(xué)生有必要進(jìn)行手動(dòng)運(yùn)算、核算的實(shí)踐練習(xí)，提升了高三學(xué)生自身的運(yùn)算能力，為高三學(xué)生在生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)提供保障，有效的加速了會(huì)計(jì)坐進(jìn)生活的進(jìn)程。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示、處理生活中的會(huì)計(jì)問(wèn)題，甚至是真切的模仿實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題的演練過(guò)程等，高三學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)運(yùn)算能力和多媒體運(yùn)用能力得到顯著提升。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高三學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更容易掌握會(huì)計(jì)的流程，利用計(jì)算機(jī)軟件、科學(xué)計(jì)算器等設(shè)備協(xié)助處理現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力明顯提升。高三學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)典型的會(huì)計(jì)生活案例，然后涉及的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，然后選擇適合的算法完成計(jì)算，通過(guò)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行與會(huì)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，能全面地提升高三學(xué)生處理實(shí)踐中企業(yè)的會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力。

三、促使學(xué)生利用會(huì)計(jì)解決生活問(wèn)題

高中學(xué)生想要解決生活中的會(huì)計(jì)問(wèn)題，必須充分的掌握一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和會(huì)計(jì)相關(guān)算法，然后結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)運(yùn)算的問(wèn)題進(jìn)行分析，以便于選用適合的算法來(lái)完成一系列的計(jì)算、核算等操作，最后得出準(zhǔn)確的數(shù)值。例如家庭用電的應(yīng)付賬款問(wèn)題，高三學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)月的情況，例如電器使用情況、實(shí)際用電情況等，對(duì)電費(fèi)進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)算和核算，通過(guò)運(yùn)算，最終得出準(zhǔn)確的家庭用電應(yīng)付金額。在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，高三學(xué)生還可以借用計(jì)算機(jī)、科學(xué)計(jì)算器等進(jìn)行計(jì)算，能有效提升運(yùn)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)加深了會(huì)計(jì)和生活、科技之間的聯(lián)系。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，高三學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)得以鞏固，對(duì)算法的掌握和運(yùn)用更加的熟練，最大限度地提升了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的生活實(shí)踐份量。真正的達(dá)到了學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)他山之石可攻玉的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

不論是小型企業(yè)還是大型企業(yè)，財(cái)務(wù)部門是一個(gè)核心部門，不僅掌握著公司的“財(cái)政大權(quán)”，也關(guān)系到公司的明細(xì)賬目。會(huì)計(jì)的系統(tǒng)化、概念化、理論化無(wú)疑增強(qiáng)了高三學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為高三學(xué)生熟練靈活的使用會(huì)計(jì)知識(shí)和算法造成了阻礙。因此，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活案例的學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的會(huì)計(jì)內(nèi)容時(shí)，要積極地發(fā)現(xiàn)社會(huì)、身邊的各種會(huì)計(jì)案例資源，為高三學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)服務(wù)。然后再生活化的會(huì)計(jì)觀念的指導(dǎo)下，又運(yùn)用掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)高三學(xué)生的實(shí)踐思維和動(dòng)手能力，以便于達(dá)到全面提升高三學(xué)生的生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)的綜合能力的目的。

（作者單位為山西省晉中市榆次二中）

參考文獻(xiàn)

[1] 朱小梅.會(huì)計(jì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（22）：169.

第5篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)考試；改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.15.118

興趣是孩子的第一老師。數(shù)學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中，目標(biāo)是學(xué)生在獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步形成數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，第一是興趣，第二是讓他們覺(jué)得今日所學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)，能夠成為他日之工具。這個(gè)也是符合新一輪教學(xué)改革的要求，適用能力本位的思想，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的形勢(shì)。考試的改革是中職數(shù)學(xué)新一輪教學(xué)改革不可或缺的部分。考試應(yīng)該是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，形式也應(yīng)隨新一輪教改與時(shí)俱進(jìn)，逐步建立以能力為本位的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。

1 教學(xué)改革前數(shù)學(xué)的考試形式及其問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，各考試大多集中在期中、期末，而且很多學(xué)科的考試大部分為內(nèi)容的記憶，這也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變成：松―緊―松―緊，久而久之也容易養(yǎng)成學(xué)生的投機(jī)取巧的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)及考試中，考試的形式多為閉卷，經(jīng)常過(guò)分地重視數(shù)學(xué)技能，特別是計(jì)算技能為考核目標(biāo)的數(shù)學(xué)技能。其實(shí)在中職數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)進(jìn)一步，并非是以計(jì)算能力為核心，在中職的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)可以分成三個(gè)大塊：基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、運(yùn)用能力（見(jiàn)下圖）。

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成

在傳統(tǒng)考試中，往往忽略了對(duì)計(jì)算工具使用的考核，這會(huì)使學(xué)生的數(shù)據(jù)處理技能大打折扣。中職校的學(xué)生在走上工作崗位后，很多時(shí)候依賴計(jì)算工具，所以計(jì)算工具是一個(gè)不容忽視的考核內(nèi)容。

注重計(jì)算技能無(wú)可厚非，但不能始終以計(jì)算技能為核心，這樣學(xué)生容易養(yǎng)成重結(jié)果輕過(guò)程的習(xí)慣，學(xué)生也容易忽略掉數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。學(xué)生自身的價(jià)值是有發(fā)展性的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的結(jié)束是他們走上工作崗位的開(kāi)始。在學(xué)校，教師能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的運(yùn)用能力。這樣的能力學(xué)生會(huì)帶到工作中，這樣的能力很大程度上也決定了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

考試本具有評(píng)定、預(yù)測(cè)、激勵(lì)等功能，大部分的學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)同獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先緊密結(jié)合，學(xué)生很多時(shí)候是為考試而學(xué)，限制了學(xué)生求知探索的主體性的發(fā)揮。改進(jìn)考試方式，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用真正的能力、素質(zhì)的提升換來(lái)好成績(jī)、好評(píng)價(jià)，更多的學(xué)生真正受益于文化課的素質(zhì)培養(yǎng)。

2 多元化的能力要求及考試方略

中等職業(yè)學(xué)校在新一輪中等職業(yè)學(xué)校教改當(dāng)中，已經(jīng)逐漸擯棄了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，而是以“實(shí)踐為主題、建模為主線；做中學(xué)、學(xué)中做”為主體的應(yīng)用教學(xué)模式，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，初步形成數(shù)學(xué)提出、分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

新的中職校數(shù)學(xué)考試應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)教育的目標(biāo)，在深入研究各對(duì)應(yīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)考試模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)功能，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

多元化的考試策略源于對(duì)中職數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分解，共分成三大模塊，分別為基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能以及運(yùn)用能力。

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)

傳統(tǒng)考試中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)往往以填空形式作為題型，好處在于能很明確地讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)的概念，缺點(diǎn)是學(xué)生往往把基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背，考試之后又拋諸腦后。

對(duì)基礎(chǔ)的考試初探，第一步是增加與概念相關(guān)的圖片，用圖形考核學(xué)生對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)。日常教學(xué)中，特別是函數(shù)的概念，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合，但我們?cè)诳荚囶}目的設(shè)置中，往往忽略數(shù)形結(jié)合。例如用圖形進(jìn)行奇偶函數(shù)的辨別，辨別之后讓學(xué)生論述該函數(shù)的特質(zhì)；也可以再考卷中繪出文氏圖，作為選擇題，讓學(xué)生辨別該文氏圖適用哪種公式表述集合之間的關(guān)系。

第二步是增加對(duì)概念、公式的論述。結(jié)合第一步增加概念相關(guān)的圖片，得出相關(guān)公式，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出公式的性質(zhì)，適用范圍等基礎(chǔ)知識(shí)。以第五章三角函數(shù)為例，以一個(gè)周期的余弦函數(shù)圖形為題目，讓學(xué)生表述函數(shù)公式、三要素以及適用的生活情況等。對(duì)題目不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，設(shè)多個(gè)得分點(diǎn)，回答出若干得分點(diǎn)即可得到滿分。

2.2 數(shù)學(xué)技能

數(shù)學(xué)技能可分成計(jì)算技能、計(jì)算工具的使用以及數(shù)據(jù)處理。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能，容易忽略計(jì)算工具的使用和數(shù)據(jù)處理。中職學(xué)生走上工作崗位后，基本是一線崗位，實(shí)際操作中遇到的很多問(wèn)題是數(shù)據(jù)處理。因此在考試過(guò)程中，保存原有對(duì)計(jì)算技能考核的內(nèi)容，增加計(jì)算工具的使用和數(shù)據(jù)的處理。對(duì)于計(jì)算工具的使用和數(shù)據(jù)處理，比較多的是出現(xiàn)指數(shù)與對(duì)數(shù)、數(shù)列、概率的這三個(gè)相關(guān)章節(jié)。

數(shù)學(xué)技能考試改革的第一步，是保留原有的體現(xiàn)技能的題目，增加計(jì)算工具的使用的題目。對(duì)計(jì)算工具的使用，主要體現(xiàn)在計(jì)算器以及科學(xué)計(jì)算器的使用。

數(shù)學(xué)技能考試改革的第二步，是增加計(jì)算工具與數(shù)據(jù)處理相結(jié)合?？梢圆扇〖彝プ鳂I(yè)配合考試的形式。

課堂注重教學(xué)效率，家庭作業(yè)注重對(duì)課堂教學(xué)的練習(xí)。鞏固課堂教學(xué)，增加計(jì)算工具與數(shù)據(jù)處理相結(jié)合，除了對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)置對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)外，增加家庭作業(yè)的計(jì)算量，增加家庭作業(yè)中數(shù)字的復(fù)雜程度，有利增加學(xué)生對(duì)計(jì)算工具使用的熟悉程度。同時(shí)，在諸如函數(shù)、概率等章節(jié)中，設(shè)置數(shù)據(jù)量大的生活實(shí)例，教會(huì)學(xué)生用Excel對(duì)數(shù)字進(jìn)行處理，把一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化成一幅幅直觀可見(jiàn)的表格，數(shù)據(jù)處理結(jié)果直觀、準(zhǔn)確。在最后考試中，也是設(shè)置同樣的數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)多的問(wèn)題進(jìn)行考核。能運(yùn)用工具最快、最好地處理問(wèn)題，是一線實(shí)踐型人才不可或缺的能力之一。在考試過(guò)程中，我們?cè)O(shè)置數(shù)據(jù)量大的題目在傳統(tǒng)的紙面考試中，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用工具進(jìn)行計(jì)算；也設(shè)置額外的加分題目，讓學(xué)生對(duì)教師提出的數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)多的生活實(shí)例，運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，得到相應(yīng)的結(jié)論。

2.3 運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)考試中，對(duì)運(yùn)用能力多以應(yīng)用題、證明題的形式進(jìn)行考核，形成明顯的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)應(yīng)答，考核知識(shí)面單一，容易形成應(yīng)試教育的思維。運(yùn)用能力是靈活多變的，而且運(yùn)用能力主要體現(xiàn)在觀察、分析、空間想象以及數(shù)學(xué)思維的相結(jié)合，所以傳統(tǒng)考試的應(yīng)用題、證明題對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力的考核面顯得較為單一。

對(duì)運(yùn)用能力的考核，采用多種形式的考核。數(shù)學(xué)源于生活，所以對(duì)數(shù)學(xué)能力的考核，離不開(kāi)數(shù)學(xué)建模。在考試中的建模不同于高等院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的建模，考試改革中的建模與生活相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以動(dòng)漫專業(yè)立體幾何為例，要求學(xué)生根據(jù)題目應(yīng)用紙板材料做出符合要求的立體模型，算出相應(yīng)數(shù)據(jù)，證明相關(guān)理論。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有部分抽象思維不足，但是通過(guò)實(shí)踐，做出相關(guān)模型，彌補(bǔ)抽象思維的不足。同時(shí)，多設(shè)立開(kāi)發(fā)性的題目，對(duì)生活理財(cái)多種選擇，多種分配的不同收益進(jìn)行計(jì)算，用數(shù)學(xué)思維去輔助現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)問(wèn)題的不同選擇。

3 改革后多種形式的考試

根據(jù)數(shù)學(xué)不同能力的考核及其形式，對(duì)現(xiàn)有考試制度進(jìn)行改革，把考試分為筆試、解析以及建模三種形式。

筆試保留原有傳統(tǒng)的考核部分，在一定時(shí)間內(nèi)完成一定量題目，依舊注重基礎(chǔ)知識(shí)及數(shù)學(xué)技能?；A(chǔ)知識(shí)層面增加了看圖描述相關(guān)函數(shù)性質(zhì)，增加了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的論述；數(shù)學(xué)技能層面，加大了運(yùn)算量，增加數(shù)字的復(fù)雜程度，考核學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的熟悉程度。

在解析部分，采用生活實(shí)例為考核題材并有多種選擇方案，要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維選擇一個(gè)方案進(jìn)行解析。這樣的考核是以題目為形式，讓學(xué)生自主思考與選擇，數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)工具價(jià)值?？己瞬捎媒處熢O(shè)立題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間前，或用電子文檔、幻燈片、動(dòng)畫等形式制作解析報(bào)告，以電子郵件的形式發(fā)送到教師電子郵箱，占分值比重約為15%。

建模部分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)模型，例如學(xué)生在立體幾何等章節(jié)制作相關(guān)模型，制作完成的給予總分基礎(chǔ)上再加10%的獎(jiǎng)勵(lì)；能把制作的模型進(jìn)行數(shù)據(jù)說(shuō)明及相關(guān)定理證明，再加5%獎(jiǎng)勵(lì)分。建模部分不僅僅是鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維及動(dòng)手能力，還有其他形式，例如讓學(xué)生對(duì)某一章節(jié)，建立生活中的實(shí)例模型，用該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)去解決相關(guān)生活問(wèn)題，制作成匯報(bào)及幻燈片。

4 考試改革初探及反思

第6篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練 課程設(shè)計(jì)理念與思路 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 教學(xué)建議

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》三年制中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，而《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》則是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的重要組成模塊，是本專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程。

本課程作為電工基礎(chǔ)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，一方面，進(jìn)一步鞏固電工基礎(chǔ)課程所學(xué)理論知識(shí)，另一方面，使學(xué)生掌握一些最基本的維修電工技能，為今后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的維修電工操作技能及將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。從具體內(nèi)容來(lái)講，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的安全用電常識(shí)、會(huì)使用常用電工工具、電工常用儀表，理解萬(wàn)用表的工作原理，并會(huì)制作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的萬(wàn)用表，掌握正確的導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)方法，掌握照明電路的安裝及基本的室內(nèi)配電及電氣布線方法。

我校經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其是選擇合理的教學(xué)項(xiàng)目后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步提高，取得了良好的教學(xué)效果。以下就我校《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》的教學(xué)項(xiàng)目的選擇和實(shí)施作簡(jiǎn)單介紹。

一、課程設(shè)計(jì)理念與思路

1.課程設(shè)計(jì)理念

本課程標(biāo)準(zhǔn)以電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對(duì)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以本大類專業(yè)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以緊密結(jié)合本專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)及實(shí)用性為原則來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，以通俗、簡(jiǎn)潔為原則組織教材的編寫。教學(xué)過(guò)程中雖然以實(shí)踐教學(xué)為主，但仍應(yīng)注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生最基本的電學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

2.課程設(shè)計(jì)思路

本課程以提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。課程采用了模塊化、課題化的設(shè)計(jì)方法，每個(gè)課題均采用了理論實(shí)踐一體化的思路，力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念；本課程在內(nèi)容的選擇上，能很好體現(xiàn)電工基礎(chǔ)理論的實(shí)際應(yīng)用，突出項(xiàng)目的“實(shí)用性”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力；本課程的內(nèi)容組織形式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在每個(gè)模塊實(shí)施時(shí)，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，再進(jìn)行任務(wù)分析，使學(xué)生在開(kāi)始就知道學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐。整個(gè)課程的教學(xué)應(yīng)努力做到：降低難度，通俗易懂；講究實(shí)用，注重能力；大膽改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

二、課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的實(shí)踐和理論教學(xué)，使學(xué)生掌握以下電工基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能。

1.掌握安全用電常識(shí)，電工安全操作規(guī)程，電氣設(shè)備安全運(yùn)行相關(guān)知識(shí)，了解電氣火災(zāi)的撲救方法及觸電急救方法。

2.掌握測(cè)電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、扳手、螺絲刀、電工刀等常用電工工具的使用方法，了解新式電動(dòng)工具、電烙鐵的使用方法。

3.掌握用指針式萬(wàn)用表、數(shù)字式萬(wàn)用表測(cè)量直流電壓、交流電壓、直流電流、電阻等電量，會(huì)使用兆歐表測(cè)量大電阻，會(huì)使用鉗形電流表測(cè)量交流電流。了解直流、交流電橋的用途，會(huì)測(cè)量小電阻。

4.理解萬(wàn)用表直流電壓擋、直流電流擋、交流電壓擋、電阻擋的工作原理，能正確識(shí)讀或測(cè)量電阻及其他元件，完成一只結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的萬(wàn)用表的組裝及調(diào)試工作。

5.掌握導(dǎo)線的分類及選用原則，剝線的幾種方法，導(dǎo)線連接的幾種方法，能熟練完成導(dǎo)線與接線樁、導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接。

6.掌握照明電路中日光燈、白熾燈的選用原則，會(huì)用單聯(lián)開(kāi)關(guān)正確安裝照明電路，會(huì)用雙聯(lián)開(kāi)關(guān)正確安裝兩地控制照明電路，會(huì)安裝日光燈照明電路。了解日光燈電路的工作原理，會(huì)維修日光燈電路中的簡(jiǎn)單故障。

7.了解家庭配電線路中常用的配電設(shè)備，設(shè)計(jì)并組裝一個(gè)簡(jiǎn)單但完整的家庭供配電系統(tǒng)。

三、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

教學(xué)項(xiàng)目的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在選擇時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

？誗應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)；

？誗應(yīng)盡量接近實(shí)際應(yīng)用；

？誗能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)；

？誗項(xiàng)目難度適中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)。

根據(jù)以上基本原則，我校設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目如表一所示。

表一 教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)目標(biāo)

三、課程教學(xué)建議

1.學(xué)時(shí)分配建議

2.教學(xué)建議

（1）本課程主要適用于我校三年制電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

（2）根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)、基本技能及實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。

（3）教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生基本實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的感性知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（4）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.考核評(píng)價(jià)建議

（1）在考核內(nèi)容上，以項(xiàng)目為考核的基本單元。

（2）在考核評(píng)價(jià)手段上，對(duì)于理論知識(shí)，可選擇口試、筆試（開(kāi)卷、閉卷）相結(jié)合的模式，但應(yīng)注意盡量少進(jìn)行筆試。對(duì)實(shí)踐操作能力，使用技能考試的標(biāo)準(zhǔn)方法，即制定考核項(xiàng)目及評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行實(shí)踐操作考試。

（3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，對(duì)難以進(jìn)行單獨(dú)考核的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，直接對(duì)其整個(gè)完成項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。

（4）各項(xiàng)目的占本課程的分值比例如表二所示。

表二 考核評(píng)價(jià)分值分配

四、教材開(kāi)發(fā)選用與教學(xué)資源建設(shè)建議

1.教材開(kāi)發(fā)選用建議

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)思想及本課程的教學(xué)目標(biāo)要求選用合適的理論實(shí)踐一體化或項(xiàng)目課程教材。

（2）根據(jù)三年制中職教學(xué)特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)方案和本課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)校本教材或編寫部分教學(xué)講義。

2.教學(xué)資源建設(shè)建議

（1）準(zhǔn)備與安全用電、電工工具使用、電工儀表使用等有關(guān)的教學(xué)視頻資料。

（2）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，完善各項(xiàng)目考核的評(píng)分細(xì)則，使其不斷趨于科學(xué)合理。

五、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議（按每班45名學(xué)生配置）

1.常用電工工具50套，MF-47型萬(wàn)用表50只，數(shù)字萬(wàn)用表25只。

2.兆歐表、鉗形電流表、直流電橋各10套。

3.MF-30型萬(wàn)用表散件50套。

4.照明電路元件50套。

5.室內(nèi)配電常用電器15套。

6.導(dǎo)線及其他常用電工材料若干。

第7篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

    《詩(shī)大序》是這樣來(lái)描述人類情感表達(dá)的層次和程度的——“詩(shī)者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩(shī),情動(dòng)于中而形于言。言知不足,故嗟嘆之。嗟嘆之不足,故詠歌之。詠歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”可見(jiàn),舞蹈是人類交流過(guò)程中最接近心靈的物質(zhì)載體,直接、感性、真實(shí)地傳達(dá)了地球靈物的生命狀態(tài)。

    舞蹈既是人類交流表達(dá)的最基本形式,又是人類交流表達(dá)的最高形式。因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面基于本能,他們善于利用肢體表達(dá)情感;另一方面由于年齡和理解力的原因,小學(xué)生對(duì)舞蹈語(yǔ)言的理解不可避免地存在不理解、迷惑的狀態(tài),甚至覺(jué)得枯燥。

    興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性,可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,在小學(xué)舞蹈教學(xué)過(guò)程中,就需要老師應(yīng)用多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

    相對(duì)于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué),電教化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能激發(fā)小學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

    二、靈活應(yīng)用電教教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣

    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),少年兒童對(duì)時(shí)尚電子類產(chǎn)品有著極大的興趣。因此,在教學(xué)過(guò)程中,靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)、體感游戲技術(shù)、視頻互動(dòng)等電子教學(xué)手段,會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    電教手段可以突破時(shí)間與空間的限制,具有化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲的特殊作用,使授課內(nèi)容更形象、更生動(dòng),讓人有如臨其境的感覺(jué),能充分喚起學(xué)生情感的共鳴,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。電教教學(xué)是被廣泛采用的多媒體教學(xué),以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味,為現(xiàn)代教育改革注入新的生機(jī)和活力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,選擇恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄问菇處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮在課堂教學(xué)過(guò)程中“教”對(duì)“學(xué)”的指導(dǎo)上,可給學(xué)生提供已知獨(dú)立探索求知的條件,產(chǎn)生“教”與“學(xué)”雙方的良性循環(huán)作用,真正把學(xué)生推到主體地位,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通、反饋,活躍教學(xué)氣氛,使教學(xué)程序不斷調(diào)整,有效地完成傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)任務(wù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

    當(dāng)然,僅僅簡(jiǎn)單地播放視頻或者幻燈片,是無(wú)法充分利用電教的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的。因此,在教學(xué)中老師應(yīng)遵循下面幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)合理安排電教課程:

    1.利用電教引入,讓課堂從一開(kāi)始就抓住孩子的眼球

    小學(xué)低段的孩子生性貪玩,生理穩(wěn)定性較差,自我控制、自我約束的能力都不強(qiáng)。開(kāi)課時(shí)先播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舞蹈視頻,可以直觀地給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)享受,讓學(xué)生在享受藝術(shù)的同時(shí)激發(fā)出內(nèi)心的共鳴,萌生學(xué)習(xí)欲望。例如,在學(xué)習(xí)舞蹈《小小斗牛士》時(shí),筆者先播放了一段視頻,視頻中一群天真活潑的孩子,身穿斗牛士的衣著,昂首挺胸。那一跺腳,一甩頭,一掀披風(fēng),一抖肩背,儼然一個(gè)個(gè)威武剛烈的斗牛高手。配合舞美燈光,超強(qiáng)的藝術(shù)震撼力帶給低年級(jí)孩子們直觀的視覺(jué)沖擊,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想爭(zhēng)做斗牛士,自然而然地為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

    2.利用電教鋪墊,讓課堂像故事激發(fā)孩子的好奇心,希望去進(jìn)一步探索

    凡是優(yōu)秀的少兒舞蹈作品,無(wú)不在輻射其少兒生活、思維、精神方面有它的醒目之處。近幾年優(yōu)秀的少兒舞蹈作品如雨后春筍般涌出,很多作品的表現(xiàn)形式已不再僅限于簡(jiǎn)單的一段體結(jié)構(gòu)、兩段體結(jié)構(gòu)或者三段體結(jié)構(gòu),更多的優(yōu)秀劇目已上升為戲劇體結(jié)構(gòu)形式。

    應(yīng)用電教方式,可以更加形象地展現(xiàn)故事環(huán)境,生動(dòng)地說(shuō)明故事背景。將多彩的服裝、豐富的道具、絢麗的燈光,通過(guò)視頻展現(xiàn)給學(xué)生,把學(xué)生帶入其境其情,融入其中。這樣學(xué)生更容易進(jìn)入故事情景中,不自覺(jué)地想要探尋故事的發(fā)展,激發(fā)起孩子們參與其中表演的積極性。

    3.利用電教攻克重難點(diǎn)動(dòng)作,增強(qiáng)學(xué)生自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中,對(duì)于一些較難的舞蹈動(dòng)作,由于客觀原因,教師無(wú)法對(duì)每個(gè)動(dòng)作都分解慢動(dòng)作示范。因此,在教學(xué)過(guò)程中引入電教方式,針對(duì)模仿學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作,采用視頻慢放定格等形式,讓學(xué)生清楚地看到動(dòng)作的運(yùn)行路線,欣賞到更加優(yōu)美規(guī)范的名家示范。同時(shí),更方便形象地的進(jìn)行動(dòng)作的講解、分解、對(duì)比、歸納。

    學(xué)生通過(guò)對(duì)這些難度較高動(dòng)作的掌握,增加了學(xué)習(xí)舞蹈的自信心,學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也就增加了。

    三、課堂外充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),延伸學(xué)生的興趣

    隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及,網(wǎng)絡(luò)科技的急速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)溝通方式不斷豐富,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也引起了教育界的重視。當(dāng)然,小學(xué)生身體還未發(fā)育好,過(guò)多應(yīng)用電腦會(huì)影響視力。所以,筆者不提倡對(duì)小學(xué)生過(guò)多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。

    在教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)的積極參與,課外多種形式的互動(dòng),將課堂延伸到學(xué)生生活中,也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    由于小學(xué)生家長(zhǎng)都比較年輕,喜歡應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng),因此,把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入學(xué)生家庭中,吸引學(xué)生家長(zhǎng)的興趣,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)形體教學(xué),理解形體教學(xué),進(jìn)而喜歡形體教學(xué),對(duì)于小學(xué)生形體教學(xué)來(lái)講意義重大。任課老師還可以應(yīng)用微博、微信等新興溝通手段開(kāi)設(shè)微課堂、微教學(xué)等教學(xué)形式與學(xué)生家庭互動(dòng)。

    在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該注意時(shí)間和內(nèi)容上的控制。

    (1)時(shí)間控制。科學(xué)研究表明小學(xué)生每天看電視、顯示器的總時(shí)間不能超過(guò)2小時(shí),每次30~40分鐘。因此,在選用網(wǎng)絡(luò)演示和欣賞內(nèi)容時(shí),盡量以單個(gè)節(jié)目和短片為主,每次提供數(shù)量盡量不超過(guò)3個(gè)。

    (2)內(nèi)容選擇。提供給學(xué)生家庭的網(wǎng)教內(nèi)容盡量以視頻為主,視頻內(nèi)容要有一定的新穎性、時(shí)尚性和家庭可參與性。

    四、結(jié)論

    隨著人們逐漸認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性,舞蹈教育最終也將納入普通教育的基礎(chǔ)教育中。通過(guò)舞蹈教育,不僅要讓學(xué)生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)少年兒童思維的創(chuàng)造性。既讓少年兒童得到身心、情感的熏陶,體態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓(xùn)練,更要加強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),從而使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

    而怎樣讓學(xué)生更喜歡上舞蹈課,怎樣讓學(xué)生更好地掌握舞蹈知識(shí),將是舞蹈教育工作者在工作中長(zhǎng)期研究的一個(gè)課題。我們不僅要運(yùn)用已成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而且還應(yīng)隨著時(shí)代的前進(jìn)、科技的進(jìn)步不斷引入新的教學(xué)方法和形式,這樣才能吸引學(xué)生的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]張媛艷.多媒體在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝苑,2009(09).

    [2]樊楠.現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2010(17).

    [3]何苗.小學(xué)低年級(jí)形體教學(xué)實(shí)踐探索[J].青春歲月,2013(03).

第8篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)；分層教學(xué)

一、教師要不斷更新信息技術(shù)教育觀念

1.樹(shù)立信息技術(shù)教育觀念

明確信息技術(shù)教育的目的是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)。

2.樹(shù)立全新的教學(xué)觀

能夠根據(jù)不同的環(huán)境、條件、對(duì)象選擇更適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。

二、信息技術(shù)教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方法

1.直接演示與動(dòng)手操作相結(jié)合

隨著國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視，各學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，接入了互聯(lián)網(wǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在講解一個(gè)知識(shí)后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)，又能將理論知識(shí)通過(guò)具體實(shí)踐將其消化掉。事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生掌握知識(shí)的效率很高。

2.采取分層次教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，致使一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一小部分學(xué)生雖然接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但基礎(chǔ)知識(shí)了解較少，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣濃厚，但是基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)難度很大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

3.信息技術(shù)課要采用形象比擬與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還很陌生，單純的講解理論知識(shí)，他們不但會(huì)失去興趣而且很難理解。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。例如，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！

4.興趣激勵(lì)教學(xué)法

興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的興趣？如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生課余生活中的活動(dòng)興趣中心，以制定一個(gè)切實(shí)可行的、有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。例如圣誕節(jié)贈(zèng)送賀卡是校園里流行的時(shí)尚節(jié)拍，因此在教學(xué)生Word時(shí)，教師利用這一點(diǎn)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word并融合制作電子賀卡知識(shí)。事先自制較好的一張有聲（嵌入流行音樂(lè)）有色（美麗背景裝飾）并有動(dòng)畫效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣后對(duì)學(xué)生說(shuō)：像這樣的一張賀卡在計(jì)算機(jī)中制作出來(lái)并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會(huì)。這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解Word的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)動(dòng)力。

5.信息技術(shù)教學(xué)要靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，而是用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極進(jìn)取的精神。在課堂上要及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，不能訓(xùn)斥，而要耐心地鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

6.信息技術(shù)課教學(xué)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力

信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課，而在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，教師忙不過(guò)來(lái)。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)更容易落實(shí)。

第9篇：家庭用電基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘 要： “電工學(xué)”是職業(yè)學(xué)校機(jī)械和工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文主要分析了職業(yè)學(xué)校“電工學(xué)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為以后“電工學(xué)”課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校；“電工學(xué)”教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

“電工學(xué)”是職業(yè)學(xué)校機(jī)械和工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握必要的相關(guān)知識(shí)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這門課程具有概念多、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用，成為所面臨的大問(wèn)題。下面就這些問(wèn)題談?wù)劰P者的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、職業(yè)學(xué)?！半姽W(xué)”教學(xué)中的問(wèn)題

1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。

“電工學(xué)”的特點(diǎn)是概念多、公式多、計(jì)算量大，而且在很多時(shí)候需要借助數(shù)學(xué)和物理學(xué)的知識(shí)。但現(xiàn)在我們國(guó)家的教育現(xiàn)狀就是大多數(shù)學(xué)生都愿意選擇初中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)上高中，只有成績(jī)差或是家庭條件差的學(xué)生才會(huì)選擇職業(yè)教育。大部分中專和高職的學(xué)生文化課底子薄，是中學(xué)所謂的學(xué)困生。這些學(xué)生多 較自卑，就讀中專或高職學(xué)校后，仍缺乏自信心或無(wú)心向?qū)W，難以與教師配合。

2）教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)時(shí)緊張。

由于行業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工學(xué)課程中的內(nèi)容也越來(lái)越多，授課時(shí)數(shù)卻在減少，內(nèi)容多，課時(shí)少，加大了教學(xué)難度。另外，由于職業(yè)教育有一年的校外實(shí)習(xí)期，因此在校內(nèi)的教學(xué)時(shí)間比較緊張?！半姽W(xué)”作為基礎(chǔ)課程，一般安排在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期，和數(shù)學(xué)課的教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行，這就導(dǎo)致了“電工學(xué)”中要用到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中還沒(méi)有學(xué)習(xí)，再加上初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以教師在上課的時(shí)候涉及的復(fù)雜的計(jì)算部分，學(xué)生就感覺(jué)聽(tīng)不懂，覺(jué)得教師在講“天書”，這使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，抵觸學(xué)習(xí)。教和學(xué)都很費(fèi)勁，教學(xué)效果自然不理想。

3）教學(xué)形式單一。教師的教學(xué)形式單一，整個(gè)教學(xué)中的教具就是一塊黑板、一支粉筆；基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師做、學(xué)生看的老模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和練習(xí)的時(shí)間。

二、更好地發(fā)展職業(yè)學(xué)?！半姽W(xué)”教學(xué)的對(duì)策

1） 鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。 前面提過(guò)現(xiàn)在中專和高職的學(xué)生大部分都是文化課底子薄，成績(jī)比較差，是中學(xué)所謂的學(xué)困生。所以在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。雖然學(xué)生的文化課底子薄，但是動(dòng)手能力強(qiáng)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此而產(chǎn)生成就感、榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)逐漸從自卑變得自尊、自信。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受學(xué)習(xí)。

2）針對(duì)不同的專業(yè)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。成都鐵路工程學(xué)校主要開(kāi)設(shè)鐵道工程和機(jī)械工程兩個(gè)專業(yè)，由于兩個(gè)專業(yè)對(duì)于“電工學(xué)”的要求不同，所以在教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)也不同。鐵道工程專業(yè)的學(xué)生只要求掌握必要的電工技術(shù)的基本理論和基本技能以及用電安全常識(shí)，而機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生除了掌握上述的基本知識(shí)外，還要求掌握常用電器元件的性能，熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單維護(hù)。由于課時(shí)少，所以這就要求教師合理安排教學(xué)計(jì)劃，盡量精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，以突出“學(xué)以致用”的教學(xué)效果。

3）改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段?！半姽W(xué)”是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科。教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在授課中除了知識(shí)性外，要注意運(yùn)用形象化和富有趣味性的教學(xué)方法，力爭(zhēng)深入淺出，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用多媒體教學(xué)和結(jié)合實(shí)物教具的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)。

4）合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

“電工學(xué)”是一門理論性和實(shí)踐性都相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科。所以我們?cè)诟倪M(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)還必須對(duì)教材進(jìn)行改革，盡量選擇實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的教材代替以前的純理論的課本。要

重視實(shí)驗(yàn)課，加大實(shí)驗(yàn)課的力度，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室里去。讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐操作的過(guò)程中給學(xué)生傳授、貫穿理論知識(shí)；重視實(shí)際操作，將理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐訓(xùn)練，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)的興趣，就能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

另外，對(duì)于現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)也應(yīng)該有一個(gè)清楚的定位。

最后，教師應(yīng)該盡可能地提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在以后的教學(xué)中做到有的放矢，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：