體育教學(xué)過程的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

了解體育教學(xué)的主要特點(diǎn)，結(jié)合其他學(xué)科的情況，得出督導(dǎo)體育課教學(xué)的方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教師的積極性。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；督導(dǎo)；體育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)是由高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的學(xué)校內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)，它通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過程進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、督促、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，確保正常的教學(xué)秩序。教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是院校的中心工作。要推進(jìn)院校各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)與教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量就離不開教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估不僅是教學(xué)管理的重要手段，同時(shí)也是使教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的重要措施重要之一。高校體育課教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一部分，因此，對(duì)體育課教學(xué)的督導(dǎo)顯然必不可少。但是，體育課教學(xué)過程與一般教學(xué)過程存在著差異。怎樣來督導(dǎo)體育課呢？體育教學(xué)是一個(gè)教育過程，它不但與一般學(xué)科有共同的規(guī)律性，具備一般教學(xué)過程的普遍特點(diǎn)，而且有它的獨(dú)特的特征和明顯差異。要加強(qiáng)高校體育教學(xué)督導(dǎo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)體育教學(xué)的方法、特點(diǎn)來對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。體育教學(xué)究竟有什么特點(diǎn)呢？

一、體育教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)過程中學(xué)生的身體直接參與活動(dòng)

體育教學(xué)過程是通過認(rèn)識(shí)活動(dòng)來掌握有關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，通過身體的各種練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到增進(jìn)健康，發(fā)展體能的目的。學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)各種身體姿勢(shì)的練習(xí)，從而開展思維活動(dòng)，掌握必要的知識(shí)、技能。在實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的過程中，學(xué)生在身體方面的差異大且明顯。因此，體育教學(xué)應(yīng)特別注意學(xué)生在身體方面的差異，合理確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

（二）體育教學(xué)過程中體力和智力活動(dòng)的相結(jié)合性

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生在從事各種身體練習(xí)時(shí)需要具有一定的體能水平，這從外觀上看好像僅僅是一種體力活動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)生的身體活動(dòng)過程是人的思維、情感、意志等活動(dòng)的外顯。在身體練習(xí)的過程中，體力活動(dòng)與智力、情感、意志活動(dòng)緊密結(jié)合，融于一體，形成身體思維，所以體育教學(xué)過程不僅能發(fā)展學(xué)生的體能，而且也促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)。

（三）體育教學(xué)過程中身體承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生從事各種身體練習(xí)，身體各器官系統(tǒng)積極參與活動(dòng)，提高了有機(jī)體的機(jī)能活動(dòng)能力，所以，學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。能否正確地安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能的效果，而且對(duì)于學(xué)生的健康也具有非常直接的影響。這點(diǎn)正是學(xué)生在體育教學(xué)中促進(jìn)身體發(fā)展，增進(jìn)健康的生物學(xué)依據(jù)，即只有使機(jī)體適應(yīng)一定生理心理負(fù)荷的刺激過程，不斷地經(jīng)過適度的超量負(fù)荷鍛煉，才能有效地發(fā)展身體。

（四）體育教學(xué)過程具有動(dòng)態(tài)性

體育教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。從形式上看，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程主要由信息的傳遞和交換所構(gòu)成，隨著情況的變化，體育教學(xué)過程會(huì)發(fā)生質(zhì)和量的變化。在體育教學(xué)過程中，盡管體育教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等可能是由教師決定的，但體育教學(xué)的組織、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)程序的選擇則是以學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的數(shù)量、發(fā)生的環(huán)境、師生的知識(shí)背景等為轉(zhuǎn)移的。因此，在體育教學(xué)過程中，常常要根據(jù)所傳授的內(nèi)容或主要教材來變換教學(xué)方式，如有時(shí)用練習(xí)法，有時(shí)用競(jìng)賽法，有時(shí)提問讓學(xué)生回答等。此外，過程的動(dòng)態(tài)性還表現(xiàn)在教師要根據(jù)學(xué)生的言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為及時(shí)地調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，確保較好的教學(xué)效果。

（五）體育教學(xué)過程的組織具有復(fù)雜性

體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)水平是直接聯(lián)系的，而學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)水平又客觀地存在著個(gè)別的差異，在體育教學(xué)過程中不僅要考慮男女學(xué)生性別上的差異，還要考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的組織形式和方法區(qū)別對(duì)待，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的需要。體育教學(xué)過程中，學(xué)生多處在不斷變化、多種形式的運(yùn)動(dòng)中，加之教學(xué)易受氣候和周圍環(huán)境的干擾，因而教學(xué)中的組織管理工作相當(dāng)復(fù)雜，要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織，使組織形式、教學(xué)步驟、教學(xué)手段具有較多的應(yīng)變性。從某種意義上說，良好的教學(xué)組織工作與措施是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

二、督導(dǎo)、評(píng)估體育課教學(xué)的方法

我們已經(jīng)了解體育教學(xué)的主要特點(diǎn)，因此可以結(jié)合其他學(xué)科的情況，得出怎樣督導(dǎo)、評(píng)估體育課教學(xué)的一些方法，供大家參考。

（一）制定科學(xué)的、適合體育教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

怎樣對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估呢？現(xiàn)在有很多評(píng)估一般學(xué)科的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是，就是缺乏對(duì)體育教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。因此，可以根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，科學(xué)地制定體育教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。主要的包括：

1、教師的教學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)具體明確，切合實(shí)際，教材重點(diǎn)突出，教學(xué)步驟和時(shí)間安排合理，場(chǎng)地器材分布合理；

教學(xué)方法：示范動(dòng)作準(zhǔn)確，站位適合，講解簡(jiǎn)明扼要，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，口令響亮清楚，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力措施有效，循序漸進(jìn)，照顧全面，區(qū)別對(duì)待，反饋及時(shí)；

教學(xué)組織：符合學(xué)生身心特點(diǎn)，安全措施落實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，靈活多樣，能控制全局，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍合理。

輔導(dǎo)幫助：保護(hù)、幫助得法，糾正錯(cuò)誤及時(shí)，輔導(dǎo)方法合理有效，應(yīng)變能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致。

思想教育：能結(jié)合課的內(nèi)容，教材特點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際充分，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，正確果斷處理問題。

教態(tài)儀表：著裝整齊、清潔、端正、嚴(yán)肅、和藹可親，以身作則，力求對(duì)學(xué)生起到陶冶作用。

2、教材的掌握程度。新授教材：完成動(dòng)作35%―45%；

復(fù)習(xí)教材：完成動(dòng)作55%―65%。

3、學(xué)生課堂表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)態(tài)度：注意力集中，主動(dòng)積極，自覺鍛煉，遵守紀(jì)，聽從指揮；

意志情緒：具有進(jìn)取精神，勇于克服困難，努力完成任務(wù)，精神飽滿，歡快活躍，喜愛鍛煉；

師生關(guān)系：師生關(guān)系融洽，同學(xué)間互相協(xié)作。

4、各項(xiàng)生理指標(biāo)要求。平均心率：120次―160次/分；

強(qiáng)度指數(shù)：1.4―18；

生理曲線：符合學(xué)生生理活動(dòng)規(guī)律（脈搏逐步上升，脈搏逐步下降，課后5―10分鐘基本恢復(fù)正常）；

練習(xí)密度：25%―35%（不超過40%）。

5、教學(xué)有創(chuàng)新。

（二）預(yù)防體育課的傷害事故

體育課教學(xué)整個(gè)過程是一個(gè)實(shí)踐的過程，也就是外堂課。學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。體育課比其它課程容易發(fā)生安全事故，學(xué)生的身體素質(zhì)差與好、練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材的選擇、課堂的組織措施等存在著安全隱患。因此，督導(dǎo)組應(yīng)根據(jù)體育課教學(xué)的特點(diǎn)督促體育教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真組織課堂教學(xué)措施，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，課前檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)器材等，徹底杜絕安全事故的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)體育教師師德教育，提高服務(wù)意識(shí)

督導(dǎo)組應(yīng)監(jiān)督學(xué)校建立現(xiàn)代教育觀念，由以教為本轉(zhuǎn)向以學(xué)為本。教學(xué)管理者應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為體育教師服務(wù)，為廣大的學(xué)生服務(wù)，體育教師與教學(xué)管理者應(yīng)把學(xué)生作為自己服務(wù)的對(duì)象，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)。因此，體育教師以傳道授業(yè)為己任，以培養(yǎng)人才為天職，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，盡職盡責(zé)完成好體育教學(xué)工作。

（四）為體育教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)

督導(dǎo)組應(yīng)該和體育同行專家一起協(xié)助體育教師提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在實(shí)踐中采取在體育同行中開展“體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩”活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，集中討論和評(píng)價(jià)每個(gè)體育教師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處總結(jié)歸納形成系統(tǒng)，作為今后體育教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有這樣才能充分尊重體育教師，充分發(fā)揮被聽課體育教師的積極性，引導(dǎo)他們把自己的體育教學(xué)水平充分地地展現(xiàn)在體育同行們面前，才能實(shí)現(xiàn)提高體育教師教學(xué)水平，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（五）傾聽學(xué)生評(píng)價(jià)意見

學(xué)生是學(xué)校教育和服務(wù)對(duì)象，體育課是大學(xué)生比較喜愛的科目，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理部門要注意及時(shí)采集教學(xué)信息，傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，督導(dǎo)組要協(xié)調(diào)好體育課中體育教師、學(xué)生、教學(xué)管理者三方互為作用的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制約機(jī)制。

（六）以評(píng)促教，提高體育教師工作的積極性

評(píng)估的目的是為了以評(píng)促教，重在提高。在保證達(dá)到體育教學(xué)評(píng)估目的的前提下，最大程度地尊重體育教師并保護(hù)體育教師的工作積極性。把評(píng)估成績(jī)告知教師本人，要把體育課教學(xué)中存在的問題反饋給教師本人，和體育教師共同探討持續(xù)改進(jìn)的有效方案，能提高體育教師工作的積極性，提高體育教師的教學(xué)水平。

三、發(fā)揮體育同行專家作用，確保督導(dǎo)組的權(quán)威性

督導(dǎo)組成員一般是由責(zé)任心強(qiáng)，有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論知識(shí)，上能監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理，下能指導(dǎo)教師的教學(xué)或?qū)W生的受教育情況的教師組成。雖然他們都是德高望重、擁有較高的學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家，但是，專家只是一兩個(gè)專業(yè)的專家，而不是體育專業(yè)的專家。因此，要發(fā)揮體育同行專家的作用，安排教學(xué)督導(dǎo)組開展督導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，督導(dǎo)組中最好有一位體育學(xué)科的專家或同行，這樣就能發(fā)揮體育同行專家作用，確保督導(dǎo)組的權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋烈俠.開展教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量[J]中國(guó)高等教育評(píng)估，2001.

第2篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

近幾年，隨著新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，如何在體育教學(xué)過程中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展就成為現(xiàn)階段我們需要重點(diǎn)研究的教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，在初中體育教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視體育教學(xué)德育教育功能，學(xué)生思想品德教育受到了不小的影響。初中體育教學(xué)滲透德育教育是初中體育教師的職責(zé)和使命，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅僅要注重學(xué)生體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且還要強(qiáng)化學(xué)生德育教育，提高學(xué)生思想品德意識(shí)，只有保證學(xué)生思想道德和身體素質(zhì)全面提升，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)滲透德育教育的基本原則分析

1.全面發(fā)揮學(xué)生主體性原則

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在體育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫過去高高在上的教師權(quán)威地位，要以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。從教學(xué)規(guī)律角度分析，任何教學(xué)行為都是教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生是課堂教學(xué)的內(nèi)因，教師是外部因素，內(nèi)部因素決定了外部因素。因此，體育教學(xué)滲透德育教育過程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。此外，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向溝通的過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過教師和學(xué)生的共同努力，才能切實(shí)提高學(xué)生的思想道德。

2.教學(xué)的全面性原則

初中體育教學(xué)滲透德育教育，不能將教學(xué)重點(diǎn)放在部分學(xué)生身上，應(yīng)該全面涉及所有學(xué)生。德育教學(xué)是一個(gè)涉及面十分廣闊的領(lǐng)域，教師在進(jìn)行德育教學(xué)過程中應(yīng)該將體育教學(xué)活動(dòng)和德育課程全面結(jié)合起來，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)于一些學(xué)生思想偏差問題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正處理，并要密切觀察學(xué)習(xí)能力不足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，體育教師還要做好和學(xué)生溝通交流工作，要時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案作出調(diào)整，保證學(xué)生人生觀和世界觀不發(fā)生偏離，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。

3.教學(xué)的系統(tǒng)性原則

體育教學(xué)滲透德育教育的系統(tǒng)性原則是指教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做出一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，不能在教學(xué)過程中隨便講解，毫無教學(xué)的規(guī)律性。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好課堂教學(xué)中的德育教學(xué)對(duì)策，從而全面提升學(xué)生中思想道德素養(yǎng)。

二、初中體育教學(xué)滲透德育教育的對(duì)策分析

1.結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)滲透德育教育

初中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，身體發(fā)育十分迅速，學(xué)生生理和心理發(fā)生了較大的變化。進(jìn)入青春期后，學(xué)生熱情奔放，思維跳躍，有朝氣，但是在情緒方面容易激動(dòng)，自我控制能力較差，在教師和學(xué)生面前想要更好的展現(xiàn)自我，對(duì)于一些問題的看法和態(tài)度容易產(chǎn)生偏激。初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生這段時(shí)期的心理特點(diǎn)，在體育健康課堂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行多種競(jìng)賽和游戲活動(dòng)。通過采取分組教學(xué)模式，將興趣愛好和性格特點(diǎn)相似的學(xué)生分成一組，然后讓學(xué)生以抽簽的方式確定采用哪種競(jìng)賽形式。通過游戲和競(jìng)賽活動(dòng)能夠更好的鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生溝通交流能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成從集體出發(fā)的信念和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作對(duì)成功的幫助，為學(xué)生更好適應(yīng)今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.結(jié)合形式多樣的體育內(nèi)容滲透德育教育

初中體育與健康課程內(nèi)容十分豐富，在教材中蘊(yùn)含著多種德育教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻挖掘，并加以利用和分析，將其更好的應(yīng)用到初中體育與健康課程教學(xué)中，從而保證初中體育與健康課程教學(xué)滲透德育教育的充分性和有效性。例如在進(jìn)行跳箱教學(xué)過程中，一些膽小學(xué)生特別是女生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢跳，甚至逃避活動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行深入講解，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生先從較低位置開始跳躍練習(xí)，然后逐漸增加高度，從而更好消除學(xué)生的畏懼心理。在教學(xué)過程中，教師要不斷向?qū)W生滲透勇敢、頑強(qiáng)、沉著、冷靜的德育教育，讓學(xué)生逐漸形成勇于面對(duì)困難，頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

3.結(jié)合初中體育活動(dòng)規(guī)范性特點(diǎn)進(jìn)行德育教育滲透

初中體育與健康課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是規(guī)范性，在課堂教學(xué)過程中要求學(xué)生必須做到規(guī)范和科學(xué)。而初中體育與健康課堂教學(xué)形式多樣，內(nèi)容十分豐富，學(xué)生有著多樣性的活動(dòng)空間和范圍，在教學(xué)過程中如果不對(duì)學(xué)生的活動(dòng)行為進(jìn)行約束和規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失控，難以完成既定的教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效率不高。任何體育活動(dòng)項(xiàng)目都有其自身獨(dú)特的規(guī)則，通過在教學(xué)過程中不斷滲透教學(xué)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的組織紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不管從事哪項(xiàng)活動(dòng)，都需要按照規(guī)則開展活動(dòng)，要服從教師命令，聽從體育教師的指揮。遵守紀(jì)律對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第3篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】中職 體育教學(xué) 德育滲透 方法

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0196-01

中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)高技術(shù)人才的重要教育方式之一，同時(shí)也是在順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，而在我國(guó)，中職學(xué)校的數(shù)量居多，學(xué)生的素質(zhì)也就顯得尤為的重要。在種植體育教學(xué)過程中進(jìn)行一定的德育滲透，是給我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生提高個(gè)人基本素質(zhì)和修養(yǎng)的主要方式和方法。所以在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透是勢(shì)在必行的，由于體育教學(xué)的特殊性質(zhì)，所以在開展德育滲透工作當(dāng)中提供了有利條件。下面我就通過以下幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透所存在的問題以及解決的方法進(jìn)行我個(gè)人觀點(diǎn)的論述。

一、在中職體育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透的重要性

在中職學(xué)校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)還是處于一種不夠健全的狀態(tài)，所以自身的學(xué)習(xí)和模仿能力還是較強(qiáng)。在我國(guó)，技術(shù)型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展不可缺少的一部分，中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)量占據(jù)著相當(dāng)大的比例，所以要提高技術(shù)型人才的基本素質(zhì)，那么在體育教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透就顯得尤為的重要。由于課程教學(xué)的特點(diǎn)所致，在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生們的注意力會(huì)更加集中在教師身上，所以進(jìn)行德育滲透的效果也要比其他學(xué)科要好得多。由此可見在中職學(xué)校體育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的。

二、在中職體育教學(xué)過程中德育滲透的缺陷所在

1.教學(xué)過程中教師對(duì)于德育滲透重要性的忽視

在中職學(xué)校體育教學(xué)過程當(dāng)中，我們不難會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象，那就是在上課過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)說臟話，亂扔垃圾等現(xiàn)象，而我們的教師卻很少去管這些事情。這一教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)就反映了一個(gè)問題，那就是我們教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中沒有注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，導(dǎo)致這一問題的產(chǎn)生以及惡化。在教學(xué)過程當(dāng)中，這一點(diǎn)已經(jīng)被我們教師普遍淡忘了，而我們教師真正重視的還是他們的教學(xué)效果究竟是怎樣，卻不明白學(xué)生自身素質(zhì)得不到提高教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)很好這一基本道理。

2.在體育教學(xué)中對(duì)于德育滲透過程沒有說服力

在中職學(xué)校進(jìn)行體育德育滲透過程當(dāng)中，教師往往對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育滲透的層面比較膚淺，這樣就使學(xué)生只是在基本程度上認(rèn)識(shí)到了自身道德素質(zhì)提高的重要性，但是對(duì)于學(xué)生今后走入工作崗位之后自身素質(zhì)的提高卻很少滲透，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的發(fā)展過程當(dāng)中受到很大的限制，讓學(xué)生在自身面對(duì)社會(huì)發(fā)展的過程中會(huì)走很多的彎路。所以說我們教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一問題，將學(xué)生德育滲透的層面進(jìn)行進(jìn)一步的加深，讓學(xué)生走入工作崗位之后可以從容應(yīng)對(duì)所有問題。

3.中職學(xué)校體育教師自身要求不高導(dǎo)致德育滲透舉步維艱

在中職體育教學(xué)過程當(dāng)中，我們總是要求學(xué)生在進(jìn)行德育滲透之后達(dá)到什么樣的效果，而我們教師在教學(xué)過程中還時(shí)常存在一些基本素質(zhì)問題，比如說打罵學(xué)生等等現(xiàn)象，沒有真正認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校學(xué)生都是處在人生的叛逆期與模仿期。教師怎樣做學(xué)生就會(huì)跟隨教師的做法，教師要求學(xué)生怎樣做學(xué)生卻不一定怎樣做，所以在教學(xué)過程當(dāng)中就會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生基本道德素質(zhì)得不到充分的提高，德育滲透效果很不明顯這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生。

三、結(jié)合以上觀點(diǎn)我們應(yīng)該進(jìn)行如何處理

1.對(duì)中職體育教學(xué)過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的重視程度

在對(duì)學(xué)生個(gè)人基本道德素質(zhì)提高方面，我們體育教師應(yīng)該引起高度的重視，我們不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教育思想來對(duì)當(dāng)今新形勢(shì)下的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的基本道德素質(zhì)放在一邊只重視自身的教學(xué)結(jié)果。如果學(xué)生們的基本道德素質(zhì)不能夠得到充分的提高，那么教師在教學(xué)過程當(dāng)中就很難進(jìn)行順利的教學(xué)，原因只有一個(gè)，因?yàn)閷W(xué)生們處于逆反期，教師的正面引導(dǎo)往往會(huì)起到負(fù)面作用，所以只要讓學(xué)生們盡快度過這一時(shí)期才會(huì)取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中就必須要加強(qiáng)學(xué)生們的德育滲透過程，由此可見，我們教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透加以足夠的重視。

2.結(jié)合學(xué)生自身現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行德育滲透

在進(jìn)行體育教學(xué)過程當(dāng)中，我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生或者是班級(jí)不同的特點(diǎn)開展德育滲透，在此過程中我不得不提到的就是對(duì)學(xué)生們的內(nèi)心觀察這一點(diǎn)。在進(jìn)行德育滲透的過程中，我們只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的了解才能真正的做到對(duì)學(xué)生的掌控，才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥，使其基本素質(zhì)可以得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們找到每個(gè)班級(jí)學(xué)生普遍存在的問題集中精力進(jìn)行解決，再通過學(xué)生之間不同的心理特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生存在的基本問題進(jìn)行調(diào)查，最終找出解決的方案。這就是進(jìn)行德育滲透最重要的方法之一，希望廣大教師朋友們能夠認(rèn)同我這一觀點(diǎn)。

3.完善教師自身修養(yǎng)為其學(xué)生樹立榜樣作用

在中職體育教學(xué)過程中，教師的一言一行都會(huì)引起學(xué)生們的高度注意，因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)，自身的模仿能力較強(qiáng)，所以我們教師在教學(xué)過程中的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生看在眼里，記在心里。所以我個(gè)人在這里還要提到的就是我們教師自身素質(zhì)應(yīng)該得到充分的提高。在教學(xué)過程當(dāng)中，體育課的教學(xué)形式與其他學(xué)科不同，我們?cè)诮虒W(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生這樣或者是那樣的不良行為，我們?cè)诖似陂g應(yīng)該做到盡量避免，讓學(xué)生們真正的可以從老師身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，讓自身的缺點(diǎn)得以淡化，這才會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的作用。

結(jié)論

以上就是我個(gè)人對(duì)于中職學(xué)校在體育教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透過程中存在的一些問題進(jìn)行的相關(guān)闡述，在此過程當(dāng)中還對(duì)存在的這些基本問題提出了我個(gè)人的一些看法與相關(guān)解決問題的意見，希望我們廣大體育教師能夠找到自身的不足所在，面對(duì)新形勢(shì)下的中職體育教學(xué)。我的個(gè)人論述還存在很多的不足之處，希望廣大學(xué)者及老師能夠給予積極的批評(píng)與建議，使我們中職體育教學(xué)能夠朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凡凱；論學(xué)校體育教學(xué)中的思想品德教育[J]；福建體育科技；1998年S1期

第4篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

體育教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、邏輯性、目的性、靈活性和趣味性。在體育教學(xué)中有豐富的美學(xué)思想、理論體系和創(chuàng)新方法。體育教學(xué)是體育與美學(xué)緊密結(jié)合的綜合技術(shù)，既有體育技術(shù)特征，又與美學(xué)緊密結(jié)合。需要塑造人物形象，也要注意體育技巧與動(dòng)作配合，運(yùn)用其獨(dú)特的教學(xué)手段，塑造完美的體育教學(xué)方法及技巧。體育知識(shí)具有內(nèi)在美，以體育知識(shí)為核心的體育教學(xué)內(nèi)容包含豐富的審美因素，是體育教學(xué)美的重要組成部分。體育教學(xué)內(nèi)容的美，有的較為明顯，有的較為隱蔽。能不能顯現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的美感，是體育教學(xué)是否有美感的第一要素。體育教學(xué)內(nèi)容美的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)全面考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的需要以及學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、教學(xué)條件等而制定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷提高、創(chuàng)新，要突出健身性、娛樂性、終生性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性等特點(diǎn)，培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育，從美學(xué)的視角審視體育教學(xué)內(nèi)容，探討體育教學(xué)內(nèi)容，研究體育教學(xué)美的內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)的積極影響，研究體育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容美的技術(shù)及其設(shè)計(jì)等問題，是對(duì)我國(guó)目前體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是滿足社會(huì)追求“美與和諧”的需要。

二、體育教學(xué)目標(biāo)美

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)過程的起點(diǎn)和歸宿，是首要解決的問題。精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)美，就是要對(duì)體育教學(xué)過程進(jìn)行全面思考，使體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化、具體化，只有這樣才能有效地控制體育教學(xué)過程中的深度、廣度，使體育教學(xué)過程有序開展。體育教學(xué)目的必須體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值。在體育教學(xué)過程中創(chuàng)造教學(xué)美的氣氛，尋找教學(xué)美的最佳途徑。將體育教學(xué)的和諧、目的性和統(tǒng)一性完美地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，都能自由、全面、和諧地發(fā)展，達(dá)到德才兼?zhèn)?、情知交融、手腦結(jié)合、心身和諧，塑造完美人生。美的體育教學(xué)目標(biāo)具有定向引導(dǎo)、激勵(lì)樂學(xué)等多種功能。體育教學(xué)目標(biāo)的審美化是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)審美化的思想基礎(chǔ)，不僅僅是培養(yǎng)人的道德品性、傳授知識(shí)、訓(xùn)練技術(shù)或強(qiáng)健體魄，而是全面完整地培養(yǎng)健全的人格，只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美使心靈和生活得到美化，才能使自己在智、德、體等諸方面得到全面發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)以文字和圖表形式描述了體育教學(xué)目標(biāo)，并以此規(guī)劃了若干基本要求，包括知識(shí)、技能掌握的程度，能力、興趣、態(tài)度、方法等培養(yǎng)的內(nèi)容。

體育教學(xué)目標(biāo)的審美化，首先體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面認(rèn)識(shí)，擺脫科學(xué)主義過分執(zhí)著于知的局限，注入人文主義精神，把學(xué)生看作社會(huì)歷史的人，看作有豐富個(gè)性的能動(dòng)的主體，講究教學(xué)技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、體育教學(xué)方法美

體育教學(xué)方法是依靠體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生而存在的，體育教學(xué)內(nèi)容美的邏輯要求制約著體育教學(xué)方法的美，一種美的體育教學(xué)方法只有當(dāng)它適合于美的體育教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求時(shí)，才能稱為科學(xué)的體育教學(xué)方法。在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮不同體育教學(xué)內(nèi)容的具體特征。體育教師只有真正領(lǐng)會(huì)體育教材內(nèi)容掌握教材特點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系、思想體系和自己的語(yǔ)言，獨(dú)立地對(duì)體育教材重新加工，才可能在美的體育教學(xué)方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由。體育教師自身素質(zhì)和能力的提高，是當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的需要，體育教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的美的體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在素質(zhì)、能力、思維等方面的差異，教師應(yīng)盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及班級(jí)整體特點(diǎn)選用富有針對(duì)性的教學(xué)形式，既使優(yōu)生發(fā)揮最大潛力，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生克服困難，達(dá)到理想效果。在體育教學(xué)中教師內(nèi)在品質(zhì)、學(xué)識(shí)及外在的儀表美、語(yǔ)言美都至關(guān)重要。教師語(yǔ)言美即語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、準(zhǔn)確，條理清晰，詞匯豐富。體育教學(xué)中技能動(dòng)作美，即教師在演示動(dòng)作時(shí)，要讓學(xué)生看清楚，效果明顯，動(dòng)作規(guī)范、靈巧等，教學(xué)氣氛才能和諧和融洽，教師把自己的知識(shí)進(jìn)行審美再創(chuàng)新，用自己的心靈同化學(xué)生的心靈，用自己的人格塑造學(xué)生的人格，達(dá)到融德育、智育、美育為一體的理想境界。

第5篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

摘 要 本文通過簡(jiǎn)要分析中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用組合練習(xí)所堅(jiān)持的原則，指出組合練習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，以期能夠提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的體育能力。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教學(xué) 組合練習(xí) 原則 方式

所謂組合練習(xí)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需求，將不同類型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理組合，來開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，通過組合練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育能力，可以取得最佳化的教學(xué)效果。

一、中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用組合練習(xí)所堅(jiān)持的原則

（一）堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)性原則

組合練習(xí)是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，所以，在開展組合練習(xí)時(shí)，中學(xué)體育教師需要根據(jù)協(xié)調(diào)性的原則，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。活動(dòng)場(chǎng)地是進(jìn)行體育教學(xué)的必要途徑，但是由于場(chǎng)地有限，教學(xué)效率也會(huì)受到影響，所以，中學(xué)體育教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理利用活動(dòng)場(chǎng)地，科學(xué)組合訓(xùn)練項(xiàng)目，以提高學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)負(fù)荷互補(bǔ)性原則

學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮的問題，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程后中，中學(xué)體育教師需要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)負(fù)荷互補(bǔ)性的原則，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)需求和學(xué)生的鍛煉需求，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。

（三）堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)明確性原則

組合練習(xí)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一，不能夠脫離與教學(xué)目標(biāo)而獨(dú)立存在，所以，在進(jìn)行組合練習(xí)時(shí)，中學(xué)體育教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身體素質(zhì)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)的目的性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

（四）堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容趣味性原則

枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一訓(xùn)練內(nèi)容，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師應(yīng)該堅(jiān)持趣味性的原則，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，提高體育教學(xué)的效果。

二、組合練習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇組合練習(xí)項(xiàng)目

由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)的差異，其參與的積極性也不同，所以，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中學(xué)體育教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇組合練習(xí)項(xiàng)目，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉熱情，提高體育教學(xué)的效果[2]。例如，中學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別差異，合理安排體育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行組合練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，中學(xué)體育教師需要考慮學(xué)生的承受能力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理進(jìn)行組合練習(xí)，以確保體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。另外，活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，所以，在開展組合練習(xí)時(shí)，中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)具體的體育項(xiàng)目，合理選擇活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解排球知識(shí)時(shí)，中學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別，把學(xué)生分為男生隊(duì)和女生隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的體育能力，提高體育教學(xué)的有效性。

（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，所以，在教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的身體狀況，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)過量不僅難以達(dá)到體育鍛煉的效果，而且可能會(huì)影響到學(xué)生以后的發(fā)展，而運(yùn)動(dòng)量不足則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師需要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，滿足不同學(xué)生的鍛煉需求，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育水平。例如，在健美操教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師可以詳細(xì)講解步伐和動(dòng)作，然后留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）根據(jù)教學(xué)需求，合理選擇組合練習(xí)方法

組合練習(xí)是不同學(xué)生共同參與體育鍛煉的一種方式，但是，由于學(xué)生身體素質(zhì)、性別特點(diǎn)以及興趣愛好的差異，組合練習(xí)的效果也不盡相同，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理選擇練習(xí)方法，以提高學(xué)生的參與程度，提升體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。例如，在進(jìn)行體育比賽時(shí)，中學(xué)體育教師需要根據(jù)學(xué)生的身高、性別以及身體素質(zhì)等，合理進(jìn)行組合，以避免摩擦的發(fā)生，提高學(xué)生的參與積極性。

三、總結(jié)

總而言之，從教學(xué)效果上來看，組合練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展，所以，在具體的教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行組合練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊瑞發(fā)，朱從德.中學(xué)體育教學(xué)中組合練習(xí)的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技.2013.20：3-4，6.

第6篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；初中體育；趣味性

現(xiàn)在的教育觀念已經(jīng)隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷進(jìn)行更新，現(xiàn)在更多強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。所以，體育教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。體育教師在教學(xué)過程中可以加強(qiáng)游戲教學(xué)，將游戲與體育相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育課程充滿學(xué)習(xí)的積極性，初中體育教師如何在教學(xué)過程中加強(qiáng)游戲教學(xué)的應(yīng)用。

一、加強(qiáng)游戲教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用應(yīng)該注意將游戲和體育運(yùn)動(dòng)完美地結(jié)合起來

初中生正處于青春發(fā)育期，他們具有活潑、愛好運(yùn)動(dòng)，心態(tài)更加積極的特點(diǎn)。初中體育教師在教學(xué)過程中就要注重抓住初中生這一生理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)充分地將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。加強(qiáng)游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地活躍初中體育課堂氣氛，教師要在教學(xué)中注意不能因?yàn)閱渭兊叵胍M(jìn)行游戲教學(xué)就硬生生地將游戲融入體育教學(xué)中，而應(yīng)當(dāng)將游戲和體育運(yùn)動(dòng)完美地結(jié)合起來，這樣才能夠發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。在加強(qiáng)游戲教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用時(shí)，教師要注重課程的趣味性、創(chuàng)新性和娛樂性，這樣才能夠讓單調(diào)枯燥的體育課程變得豐富多彩起來。滿足學(xué)生對(duì)課程的心理需求。教師在教學(xué)中可以將傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賦予游戲色彩，這樣既能夠賦予傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目新的色彩，還能夠讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉。

二、教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)游戲教學(xué)要注重設(shè)計(jì)的游戲更加有針對(duì)性

加強(qiáng)游戲教學(xué)的最終目的在于能夠切實(shí)地提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師加強(qiáng)游戲教學(xué)在選擇內(nèi)容上要符合初中體育教學(xué)大綱的要求，作為一名合格的體育教師就要能夠在體育教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容以游戲化的改編。如：在體育課會(huì)有50米短跑，以往的體育課，教師讓學(xué)生單純進(jìn)行跑步練習(xí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行50米追逐跑或者接力跑。這樣既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，還能夠讓學(xué)生在做游戲的過程中增強(qiáng)自身的體質(zhì)。所以，教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)游戲教學(xué)要注重設(shè)計(jì)的游戲更加有針對(duì)性，能夠讓學(xué)生切實(shí)得到鍛煉。

加強(qiáng)游戲教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用探究，是符合現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教學(xué)的要求，所以，初中體育教師在教學(xué)過程中要注重將游戲和教學(xué)完美結(jié)合起來，發(fā)揮其重大作用。

第7篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；基本階段；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；知識(shí)；農(nóng)村高中體育

教育發(fā)展史上，關(guān)于教學(xué)過程的基本階段出現(xiàn)了許多不同的觀點(diǎn)和見解?？鬃诱J(rèn)為教學(xué)過程主要是學(xué)、思、行的過程，赫爾巴特將學(xué)習(xí)過程概括為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段的活動(dòng)，杜威將學(xué)習(xí)過程定義為發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題、做出假設(shè)、推斷假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)五個(gè)步驟的過程。結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)情況，農(nóng)村的高中體育教學(xué)現(xiàn)在受到社會(huì)的限制。目前，我國(guó)農(nóng)村教學(xué)落后于城市，教學(xué)用具不足、落后、教師水平不高，給農(nóng)村教學(xué)帶來了很大的局限性。如何解決這些問題，提高農(nóng)村體育教學(xué)的效率，是我們教師應(yīng)該考慮的首要任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣和求知欲是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本條件和心理起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，主要靠以下三方面：（1）所學(xué)的內(nèi)容及知識(shí)本身。如事實(shí)、現(xiàn)象、特點(diǎn)、邏輯等，要具有吸引力。（2）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)。

（3）要依靠教師的引導(dǎo)。教師要特別注意將所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。

具體到高中體育教學(xué)中，一方面，高中體育教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展需求及學(xué)習(xí)特點(diǎn)應(yīng)該擺在首位，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及需求來制訂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；另一方面，高中體育教師，不僅要在具體的訓(xùn)練中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，還要在學(xué)生興趣選擇、體育意識(shí)培養(yǎng)等方面發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

二、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括學(xué)生感知與理解教材。（1）感知教材。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點(diǎn)，為理解抽象概念提供感性知識(shí)的基

礎(chǔ)并發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力。（2）理解教材，形成科學(xué)概念。引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、抽象、概括以及歸納演繹等思維方法的加工，形成概念、原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

體育教學(xué)中，教師可以多媒體為工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育知識(shí)傳授，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練與練習(xí)。例如，在講授籃球規(guī)則時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看一些籃球賽錄像，在看視頻的過程中重點(diǎn)總結(jié)或講授運(yùn)動(dòng)員犯規(guī)環(huán)節(jié)或犯規(guī)臨界點(diǎn)。

三、鞏固知識(shí)

鞏固所學(xué)知識(shí)是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的必要性在于：（1）學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)是間接的，容易遺忘，必須通過復(fù)習(xí)來加以鞏固。（2）只有掌握與記住知識(shí)，才能為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新材料。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視教材的標(biāo)記與鞏固。教學(xué)中用一段時(shí)間專門復(fù)

習(xí)、定期復(fù)習(xí)，對(duì)鞏固知識(shí)是十分必要的。

例如，高中體育教師可以利用“夾球跳”“夾球接力跑”等小游戲，讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)跑跳技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更規(guī)范的跑跳練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生相互間的合作精神。

四、運(yùn)用知識(shí)

鞏固所學(xué)知識(shí)是教學(xué)過程的目的性環(huán)節(jié)。掌握知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，運(yùn)用知識(shí)從而形成技巧，主要是通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生從掌握知識(shí)到形成技能，再?gòu)募寄馨l(fā)展成為技巧，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到。

體育教學(xué)中，體育課程帶來的效果表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生的日常鍛煉。在展開高中體育教育與教學(xué)的工作時(shí)，高中體育教師在每次的教學(xué)中通過對(duì)具體體育項(xiàng)目的練習(xí)、比賽和書面教學(xué)等手段來

滲透一些精神層面的理念，并把這種精神和意識(shí)的教學(xué)作為高中體育課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來看待，通過教師觀念性的熏陶引導(dǎo)學(xué)生的觀念逐漸變化。

要知道，高中體育教學(xué)的改善并不是一蹴而就的事情，也不是單靠教師課上潛移默化或?qū)W生的自學(xué)行動(dòng)就能做好的。在整個(gè)過程中，要求教師根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，綜合多種教學(xué)方法，堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生有計(jì)劃、按規(guī)則地跟隨老師學(xué)習(xí)。只有教師充分發(fā)揮好其主導(dǎo)作用，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好其主體、自主作用，學(xué)生的體育素養(yǎng)才能得以提高，綜合體能素質(zhì)及體育素養(yǎng)才會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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［3］毛衛(wèi)東.基于新課程高中體育教學(xué)過程的探究［J］.新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2009.

第8篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的主要問題 

首先，教學(xué)觀念落后。在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，老師普遍對(duì)于體育學(xué)科這種非應(yīng)試科目不夠重視，因?yàn)閷W(xué)生在升學(xué)的過程中，并不需要對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行考察，所以，學(xué)校為了提升升學(xué)率，也在一定程度上縮減了體育教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)的重點(diǎn)也都放在考試科目上。其次，體育教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。當(dāng)前的小學(xué)體育教育形式十分單一，老師一般都是按照既定的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新升級(jí)，這些傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，學(xué)生在體育課的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)更是沒有提到體育教學(xué)的計(jì)劃之中“。最后，缺乏一定的體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)也是小學(xué)體育教學(xué)中的主要問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師由于缺乏一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中直接讓小學(xué)生做一些體育運(yùn)動(dòng)，并不注重課前準(zhǔn)備活動(dòng)，這很可能使小學(xué)生在劇烈運(yùn)動(dòng)的過程中造成相應(yīng)的損傷，不利于體育教學(xué)的進(jìn)一步開展。 

二、提升體育游戲教學(xué)效果的有效策略 

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué) 

任何變革都要從觀念的改變開始。提升游戲化教學(xué)的有效性，要求小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，以及游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的積極作用，并準(zhǔn)確定位教師自身在游戲教學(xué)中的角色。舉例來說，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，體育教師占據(jù)主動(dòng)地位，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、施教者、管理者。在游戲化教學(xué)中，教師則要轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊环葑?，成為觀察者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，當(dāng)學(xué)生在游戲過程中遇到困難或難以繼續(xù)時(shí)，要以同伴的身份給予意見和建議，從而推動(dòng)游戲的順利進(jìn)行。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)候，教師要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知和理解。另外，小學(xué)作為義務(wù)教育的基本實(shí)施單位，要積極開展體育游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師提升自身能力素質(zhì)，確保教師適應(yīng)游戲化教學(xué)的教學(xué)需求。 

（二）轉(zhuǎn)變體育游戲教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 

在當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，影響游戲教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)過程十分枯燥乏味，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的全新教學(xué)路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教師在開展游戲教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個(gè)體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。 

（三）注重游戲教學(xué)實(shí)效，突出學(xué)生的主體地位 

在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位。在開展體育游戲時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在體育游戲選擇和開展過程中，教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對(duì)策，逐漸弱化自己在體育活動(dòng)過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的體育情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育和提升計(jì)劃，使每個(gè)小學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。 

第9篇：體育教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

啟發(fā)式教學(xué)在我國(guó)的起源可以追溯到春秋時(shí)期，有我國(guó)偉大的教育家思想家孔子提出的，在《論語(yǔ)》中記載的“不憤不啟，不悱不發(fā)”演進(jìn)而來。到了20世紀(jì)90年代，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)被引用到素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中，要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，智力因素和非智力因素的并重，從而通過啟發(fā)式教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，按照教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的實(shí)際情況，遵循教學(xué)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力、心理特點(diǎn)和接受能力，利用多種教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而不斷啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而很好的促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

二、啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）適切性

適切性是啟發(fā)式教學(xué)中首要特點(diǎn)，所謂的適切性指的是在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，包括智力水平、知識(shí)儲(chǔ)備、心理素質(zhì)和知識(shí)接受能力，啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容要適合所教學(xué)生的特點(diǎn)。也就是說啟發(fā)式教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，遵循教和學(xué)的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的適切性要求，凡事不符合學(xué)生生理、心理特征以及學(xué)生認(rèn)知、能力和個(gè)性等諸多方面的特征時(shí)，所有的教學(xué)內(nèi)容必將是不科學(xué)不和諧的。

（二）主體性

所謂的主體性，在啟發(fā)式教學(xué)中教師采用各種有效的方式方法來啟發(fā)學(xué)生的智力思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在啟發(fā)式教學(xué)的主體性中，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和自覺性得到很好的發(fā)揮。啟發(fā)式教學(xué)的主動(dòng)性就是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，塑造學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）互動(dòng)性

所謂的互動(dòng)性，不難理解，就是在啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行相互的作用和相互的配合一起參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中。但是注意的是，互動(dòng)性不是簡(jiǎn)單機(jī)械式的互動(dòng)和膚淺的雙向信息交流，它是針對(duì)學(xué)生存在的具體問題真正需要而進(jìn)行的信息交流，不是盲目的沒有目標(biāo)性的。另外，互動(dòng)性是老師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去思考問題解決問題，而不是簡(jiǎn)單的將問題的答案告訴學(xué)生。另外，在啟發(fā)是教學(xué)過程中并沒有削弱老師的作用，因?yàn)闆]有老師的“啟”就不會(huì)有學(xué)生的“發(fā)”，教師是啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)者，為學(xué)生進(jìn)行積極思考創(chuàng)造條件。

三、啟發(fā)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在體育教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)需要立足于學(xué)生的發(fā)展，建立起正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時(shí)老師要發(fā)揮積極的作用，在體育教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從而給學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外，在體育教學(xué)中，體育教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特異性，充分考慮到學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及體育知識(shí)和技能的接受能力，創(chuàng)造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，在體育的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。體育教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)有著很多的方式和方法。

（一）演示啟發(fā)

體育教學(xué)不同于其他的科目的重要一個(gè)特點(diǎn)就是體育技能的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行示范來傳授體育技能。通過演示，將體育技能生動(dòng)形象而且直觀的傳授給學(xué)生。

（二）提問啟發(fā)

提問啟發(fā)是啟發(fā)式教學(xué)中最常見的方式方法。在體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題提問，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。

（三）對(duì)比啟發(fā)

在體育教學(xué)過程中，由于體育技能的復(fù)雜性以及學(xué)生身體素質(zhì)的不同性，在學(xué)習(xí)過程中極容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作。教師可以將這些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作為例子與正確的動(dòng)作進(jìn)行比較，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)總結(jié)錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作之間的區(qū)別，分析錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)的原因，進(jìn)而通過對(duì)比可以針對(duì)性的改正動(dòng)作。另外，對(duì)比啟發(fā)可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)作，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作存在的問題，進(jìn)而可以主動(dòng)的去改進(jìn)，提高了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

（四）口訣啟發(fā)

在體育教學(xué)中，有很多的動(dòng)作學(xué)習(xí)可以利用口訣進(jìn)行很好的記憶和學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行短跑教學(xué)過程中各就位的準(zhǔn)備姿勢(shì)：“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇指對(duì)，姿態(tài)自然勁放松，定下神來莫晃動(dòng)”；在預(yù)備過程中要求：“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐，前腿與肩負(fù)體重，聚精會(huì)神聽槍聲”等。通過這些口訣，讓學(xué)生輕松記憶動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)口訣中有一些隱晦的含義，學(xué)生可以積極主動(dòng)的去理解口訣的意思，將口訣翻譯成自己能夠理解的普通語(yǔ)句，進(jìn)而很好的進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)。體育技能的口訣朗朗上口、學(xué)生喜歡聽、容易懂、記得住，能夠很好的促進(jìn)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、總結(jié)