家校合作管理制度精選(九篇)

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第1篇：家校合作管理制度范文

我校是一所縣級(jí)市二類高中，在校生達(dá)4500人，教師400多人，目前學(xué)生中存在的問(wèn)題，部分學(xué)生素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)為：遲到、早退；上課睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩手機(jī)；作業(yè)不認(rèn)真，相互抄襲或根本不做；文化基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂或根本不愿意聽(tīng)；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象。教師工作中存在的問(wèn)題，工作積極性普遍較低。主要表現(xiàn)為：（1）責(zé)任心不強(qiáng)，備課、上課、作業(yè)批改等基本教學(xué)環(huán)節(jié)自我要求不嚴(yán)；（2）工作中不團(tuán)結(jié)，喜歡斤斤計(jì)較，喜歡相互埋怨；（3）在新課改的浪潮中不善于學(xué)習(xí)新的技能和方法；（4）組織紀(jì)律性差，經(jīng)常遲到、早退。（5）部分教師對(duì)課堂中違紀(jì)學(xué)生視而不見(jiàn)或缺乏有效管理手段。

因此，學(xué)校的管理者必須從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)性。為此，在學(xué)校管理工作中我嘗試了引入“科學(xué)管理”的理念，建立一整套科學(xué)的管理制度，具有如下特點(diǎn)：

（1）管理制度要完善，涉及到學(xué)校管理的方方面面

一個(gè)學(xué)校的管理涉及到學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、安全衛(wèi)生、財(cái)務(wù)管理等方方面面，每個(gè)方面都要兼顧到的，最終形成一個(gè)完整的體系，不能厚此薄彼，才能體現(xiàn)我們的管理思路，管理理念，我們的管理不能依靠校長(zhǎng)個(gè)人感情來(lái)辦，也不能依靠大家自律來(lái)辦，而要依靠制度來(lái)管理，只有科學(xué)完善的制度才能做到公平、公正、公開(kāi)，才能讓大家心服口服，才有可能調(diào)動(dòng)大家工作的積極性。

（2）管理制度要具體，具有可執(zhí)行性

管理制度不能寫(xiě)在紙上，貼在墻上，留在口中，最重要的是要落在實(shí)處，這就要求我們的管理制度要盡可能的詳細(xì)，具有可操作性，大家用起來(lái)方便，才能長(zhǎng)久的執(zhí)行下去。例如我校的寢室管理，以前是一個(gè)老大難，經(jīng)常發(fā)生半夜還有人吵鬧，抽煙，打架或外出上網(wǎng)等現(xiàn)象，寢室里面臟、亂、差。后來(lái)我們經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，出臺(tái)了新的寢室管理制度，合理調(diào)配學(xué)生會(huì)干部、寢室長(zhǎng)、班主任、年級(jí)主任的力量，規(guī)定：21：50-22：30屬于班主任、年級(jí)主任值班時(shí)間，22：30-23：00屬于學(xué)生會(huì)干部值班時(shí)間，23：00-24：00屬于宿管員值班時(shí)間，大家分工明確，另外每天學(xué)生會(huì)干部利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段對(duì)每個(gè)寢室進(jìn)行打分，結(jié)果直接與相應(yīng)班主任績(jī)效掛鉤，從而引起班主任重視，每周對(duì)每個(gè)宿舍的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，利用早操時(shí)間對(duì)表現(xiàn)好的的寢室進(jìn)行表彰，每月對(duì)所有寢室得分進(jìn)行一次評(píng)比，與年級(jí)主任、宿管員績(jī)效掛鉤，這樣調(diào)動(dòng)各方面的積極性。一個(gè)月下來(lái)我們的寢室大變樣，學(xué)生們也初步養(yǎng)成一種良好的就寢習(xí)慣。

（3）管理制度要獎(jiǎng)罰分明，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬

有人的地方就有競(jìng)爭(zhēng)，我們作為一名管理人員要充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)點(diǎn)，充分利用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提升整體的水平。有人說(shuō)教書(shū)是個(gè)良心活，不好來(lái)區(qū)分，我認(rèn)為不然，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師與敷衍馬虎的老師在教學(xué)中的結(jié)果是有區(qū)別的，我們要區(qū)別對(duì)待，要獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的特點(diǎn)。例如在教師管理中，我們學(xué)校老師的課時(shí)工資實(shí)行的是固定部分+績(jī)效部分，所謂的績(jī)效就是針對(duì)教師所代班級(jí)的考試成績(jī)進(jìn)行的考核，優(yōu)勞優(yōu)酬。從而形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。我把它變通為結(jié)果考核加過(guò)程考查。結(jié)果固然是我們追求的，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的，對(duì)過(guò)程的檢查促使教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，減少隨意性。目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）管理制度要人性化、人文化

學(xué)校管理者要做到以情感人，關(guān)心每一位教師的疾苦，替他們排憂解難；還要經(jīng)常深入教師隊(duì)伍，了解他們的想法，盡可能滿足教師們的合理要求，改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)老師要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的教師要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)就是對(duì)所有的教師的一種激勵(lì)。

第2篇：家校合作管理制度范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念 農(nóng)村學(xué)校 管理制度 分析及重建

隨著的勝利閉幕，我國(guó)的各行各業(yè)都打破了往日的按部就班制度，初步邁開(kāi)了改革的步伐，特別是近十多年來(lái)，各行各業(yè)都在大刀闊斧的進(jìn)行改革。作為培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)人才的教育行列也不例外，緊隨改革的浪濤奮勇前行，但教育又有它的特殊性，它既要受其它改革因素的制約，又要實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，必須要打破舊制度，建立新制度，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育改革這一戰(zhàn)略目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)教育的傳承。百年大計(jì)，教育為本，這是被世界歷史證實(shí)了的一個(gè)真理。也只有這樣才能為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出合格的棟梁之才，才能使我們的民族興旺發(fā)達(dá)，才能從真正意義上做到國(guó)富民強(qiáng)，使我們的國(guó)家立于世界不敗之地。作為培養(yǎng)人才的每一所學(xué)校就得肩負(fù)起這一重任，就得持續(xù)發(fā)展，不斷前進(jìn)，而學(xué)校要不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，關(guān)鍵就是必須建立一個(gè)與之相適應(yīng)的穩(wěn)固的、充滿活力的、積極向上的、創(chuàng)新性和發(fā)展性相結(jié)合的新型管理制度，以保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這樣才能促使學(xué)校一切工作穩(wěn)步前進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。為此，確立與之相適應(yīng)的教育管理制度是非常重要的，而且是十分具有深遠(yuǎn)意義的。那么建立怎樣的教學(xué)管理制度呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1.徹底打破應(yīng)試教育管理體制，重新建立素質(zhì)教育管理制度

過(guò)去我們的一切教育教學(xué)管理制度始終圍繞著應(yīng)試教育這一前提在運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)試教育在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育起到了非常重要的作用，也對(duì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步以及教育的改革，這種管理制度也在相當(dāng)大的程度上束縛了學(xué)校自身的手腳，因?yàn)閼?yīng)試教育制度制訂的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了對(duì)付將來(lái)的考試，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，而全面忽視了素質(zhì)教育，結(jié)果培養(yǎng)出的學(xué)生真的是，在校能夠考出好成績(jī)，離校后卻實(shí)踐應(yīng)用能力非常差。比如：有些學(xué)生當(dāng)你給他一個(gè)電路糾錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)，他能夠很快找出錯(cuò)誤，在紙或黑板上不用吹灰之力就能糾正，可在社會(huì)實(shí)踐中讓他改改已安裝的與錯(cuò)題完全一樣的錯(cuò)誤電路時(shí)，他卻束手無(wú)策。再比如：我們國(guó)家的學(xué)生在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，與同等學(xué)歷的其它國(guó)家的學(xué)生相比較多數(shù)取得了好成績(jī)，但回到現(xiàn)實(shí)中時(shí)，與其他國(guó)家的同等學(xué)歷的學(xué)生相比較，無(wú)論是創(chuàng)新能力、還是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及人家，這就是原因之所在。因此，必須打破應(yīng)試教育管理制度，把教育者徹底從應(yīng)試教育的軌道中解救出來(lái)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，重新提高認(rèn)識(shí)，全面推行素質(zhì)教育，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的實(shí)用型人才，真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)這一戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.打破原有的課堂教學(xué)管理制度，嵌入新的要素，以新型理念重新整合，創(chuàng)造性地建立起更加先進(jìn)的，更適合學(xué)校發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的新體制，即高效課堂管理制度

過(guò)去，在課堂教學(xué)中教師都普遍采用“五環(huán)”教學(xué)法，以教師的教為主，以學(xué)生的學(xué)為輔，教師為一節(jié)課的主體，學(xué)生為客體，甚至將學(xué)生作為接收知識(shí)的容器，將知識(shí)注入給學(xué)生，以此作為評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)和制度。這種管理制度在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)曾為農(nóng)村的教育發(fā)展發(fā)揮過(guò)不可輕估的效應(yīng)，也為社會(huì)的需求發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的積極作用，但在經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，這種管理制度無(wú)形中制約著教師教學(xué)方法靈活性與廣泛性的積極應(yīng)用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性以及創(chuàng)造性、探索性等的發(fā)揮，致使學(xué)生形成了讀死書(shū)和死讀書(shū)的不良局面，從而不能將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活和工作之中，形成了高分低能的普遍現(xiàn)象，已早日不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為了徹底杜絕這一不良現(xiàn)象，使教學(xué)工作得以最大程度的優(yōu)化，因此，必須建立與之相適應(yīng)的新的管理體制，即高效課堂管理制度，將教師由知識(shí)的傳播者變?yōu)橹R(shí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者，成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，變以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，從而達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。

3.徹底廢棄扼殺教師教學(xué)積極性的不良因素，建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的人性化評(píng)價(jià)制度

以往，學(xué)校的管理制度總是以等級(jí)化、權(quán)威化等優(yōu)先，任何事情都得聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的、聽(tīng)權(quán)威的，這樣的管理制度，存在著隨個(gè)別人的意志，尤其是某些領(lǐng)導(dǎo)的主觀臆斷為轉(zhuǎn)移，對(duì)教學(xué)的管理、決策缺少科學(xué)的、可行性的論證，管理水平也因管理者的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)識(shí)而異，管理工作往往帶有“家長(zhǎng)制”烙印。在這種類型的管理中，也必將導(dǎo)致更多的教師喪失對(duì)教學(xué)問(wèn)題敏銳的觀察力和洞察力，導(dǎo)致老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的麻木。這種做法，顯然是與教育民主化、教育科學(xué)化相背離，與育人為本的教育目標(biāo)和教學(xué)改革相背離，因此，要堅(jiān)決摒棄扼殺教師教學(xué)熱情的不良因素。如：不顧教育教學(xué)的效果，只顧人際關(guān)系或排輩論資等不良的評(píng)價(jià)制度。學(xué)校的發(fā)展，歸根到底就是其教學(xué)方面的發(fā)展，而教學(xué)的發(fā)展全靠戰(zhàn)斗在一線的教師，因此要充分建立調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情的評(píng)價(jià)制度，即以人性化的態(tài)度建立以教師為主，多方參與的發(fā)展性多元化評(píng)價(jià)制度。因而，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多動(dòng)腦筋，動(dòng)好腦筋，因地制宜，全方位地制定好一系列正確評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)成績(jī)的良好制度，充分為奮斗在一線的教師搭建好教學(xué)的平臺(tái)，使每一位教師有用武之地，不惜代價(jià)，盡自己應(yīng)有的能力，一心一意為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，徹底完成教育教學(xué)的改革，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出所需的合格人才。

第3篇：家校合作管理制度范文

1.打破原有的課堂教學(xué)管理制度，嵌入新的要素，以新型理念重新整合，創(chuàng)造性地建立起更加先進(jìn)的，更適合學(xué)校發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的新體制，即高效課堂管理制度

過(guò)去，在課堂教學(xué)中教師都普遍采用“五環(huán)”教學(xué)法，以教師的教為主，以學(xué)生的學(xué)為輔，教師為一節(jié)課的主體，學(xué)生為客體，甚至將學(xué)生作為接收知識(shí)的容器，將知識(shí)注入給學(xué)生，以此作為評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)和制度。這種管理制度在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)曾為農(nóng)村的教育發(fā)展發(fā)揮過(guò)不可輕估的效應(yīng)，也為社會(huì)的需求發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的積極作用,但在經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，這種管理制度無(wú)形中制約著教師教學(xué)方法靈活性與廣泛性的積極應(yīng)用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性以及創(chuàng)造性、探索性等的發(fā)揮，致使學(xué)生形成了讀死書(shū)和死讀書(shū)的不良局面，從而不能將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活和工作之中，形成了高分低能的普遍現(xiàn)象，已早日不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為了徹底杜絕這一不良現(xiàn)象，使教學(xué)工作得以最大程度的優(yōu)化，因此，必須建立與之相適應(yīng)的新的管理體制，即高效課堂管理制度，將教師由知識(shí)的傳播者變?yōu)橹R(shí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者，成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，變以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，從而達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。

2.徹底廢棄扼殺教師教學(xué)積極性的不良因素,建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的人性化評(píng)價(jià)制度

第4篇：家校合作管理制度范文

我是本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任中學(xué)部德育主任一職的。上任伊始，通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的德育工作主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題或者說(shuō)急需改進(jìn)的地方。一是作為一個(gè)創(chuàng)辦時(shí)間不到兩年的新辦學(xué)校，明顯缺乏系統(tǒng)的、成熟的管理系統(tǒng)、平臺(tái)和制度，德育管理機(jī)構(gòu)的職能和職責(zé)不明確，管理效能低下；二是老師們普遍比較年輕，教齡在兩年以內(nèi)的老師居多，教育和管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足；三是部分學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，紀(jì)律觀點(diǎn)淡薄，行為習(xí)慣較差。依據(jù)上面所提到的問(wèn)題，結(jié)合自己的工作職責(zé)，為了能盡快地改善學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校管理工作的全面發(fā)展，我本學(xué)期開(kāi)展了如下幾個(gè)方面的工作。

一、本學(xué)期工作開(kāi)展情況：

（一）狠抓學(xué)生儀容儀表、行為習(xí)慣和紀(jì)律觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

1、開(kāi)學(xué)第一天我就帶領(lǐng)級(jí)長(zhǎng)和班主任深入班級(jí)一個(gè)個(gè)地檢查學(xué)生的儀儀表，并對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生紀(jì)錄名冊(cè)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生不良表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)合整治，而這樣的活動(dòng)一連進(jìn)行了三次，做到不達(dá)目的，不收兵；

2、利用各種方式方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，比如開(kāi)學(xué)第一周我們就召開(kāi)了《正衣冠、立宏志、慶國(guó)慶》的主題班會(huì)，后期還陸續(xù)開(kāi)展了《增強(qiáng)自律能力，培養(yǎng)健康人格》等主題班會(huì)；

3、狠抓、常抓學(xué)生遲到，遲到不僅會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序，而且久而久之還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成拖拉、懶散的行為習(xí)慣。為此，德育處特意制定了學(xué)生遲到處理辦法，并運(yùn)用一切力量和資源對(duì)學(xué)生遲到現(xiàn)象進(jìn)行宣戰(zhàn)，讓每一個(gè)時(shí)段都有人管理，讓每一個(gè)遲到的學(xué)生都受到管理；4、對(duì)學(xué)生重大違紀(jì)做到零容忍，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，決不姑息遷就，決不息事寧人。開(kāi)學(xué)之初，德育處就下發(fā)了新生學(xué)習(xí)材料，讓每一個(gè)同學(xué)熟悉和牢記學(xué)校的管理制度和校紀(jì)校規(guī)。在處理學(xué)校違紀(jì)事件方面做到及時(shí)、果斷、嚴(yán)明。開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處共處理各類違紀(jì)事件達(dá)100件以上，并給予三位同學(xué)試讀處分，勸退一位同學(xué)；

（二）約法三章，建章立制，完善學(xué)校的德育管理體系和平臺(tái)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)和幫助下，德育處共出臺(tái)如下管理制度：

1、級(jí)長(zhǎng)和班主任工作職責(zé)和管理制度；

2、班級(jí)德育量化管理制度及扣分標(biāo)準(zhǔn)；

3、值日生管理制度及工作流程；

4、學(xué)部衛(wèi)生制度及扣分標(biāo)準(zhǔn)；

5、學(xué)生遲到管理制度及處理辦法；

6、學(xué)生個(gè)人德育操守量化紀(jì)錄表及扣分標(biāo)準(zhǔn)；

7、值日行政值日職責(zé)及工作流程；

8、學(xué)生早讀、上課、晚修管理辦法和方案；

9、學(xué)生集會(huì)和大型活動(dòng)管理辦法和紀(jì)律要求；

10、指導(dǎo)各班修訂班級(jí)規(guī)章制度；

11、制定學(xué)生宿舍管理制度；

12、制度學(xué)生路隊(duì)管理制度。

（三）開(kāi)展重大主題德育活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，完善學(xué)生人格和道德品質(zhì)

本學(xué)期德育處并聯(lián)合學(xué)部其他各部門(mén)共完成了如下大型活動(dòng)：

1、每周組織學(xué)生參加升旗儀式；

2、開(kāi)展了厲行勤儉節(jié)約，大力推行光盤(pán)行動(dòng)；

3、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、家長(zhǎng)會(huì)；

5、學(xué)生秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

6、元旦迎新晚會(huì)；

（四）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高他們的管理意識(shí)和能力

每周四下午第8節(jié)課定期召開(kāi)班主任工作例會(huì)，除布置事務(wù)性工作之外，還組織班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流工作，加強(qiáng)班主任的考核。積極組織德育科研活動(dòng)，不斷探索、總結(jié)德育工作科學(xué)管理的規(guī)律，提高班主任工作能力。

（五）建立行政值日制度，對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)管理實(shí)施實(shí)時(shí)、全面的監(jiān)管和監(jiān)控

為了實(shí)行對(duì)學(xué)校的教育和教學(xué)工作的全面及時(shí)監(jiān)管，從而改善學(xué)校的管理工作，同時(shí)也是為了做好老師們的表率和示范，本著及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題的原則，中學(xué)部在開(kāi)學(xué)第2周就組織實(shí)施了德育行政值日制度并且取得不錯(cuò)的管理效果。

（六）不斷改進(jìn)學(xué)生飯?zhí)?、超市和宿舍的管理，重視學(xué)生生活區(qū)的管理

1、隨時(shí)與飯?zhí)?、宿舍和超市?fù)責(zé)人保持工作聯(lián)系和信息互通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中的問(wèn)題和學(xué)生的訴求；

2、定期召開(kāi)生活老師培訓(xùn)工作會(huì)議，不斷提高他們的責(zé)任意識(shí)和改善他們管理方法；

3、明確三個(gè)時(shí)間：學(xué)生超市購(gòu)物時(shí)間、學(xué)生打餐時(shí)間、學(xué)生進(jìn)宿舍時(shí)間，規(guī)范學(xué)生的生活規(guī)律和行為習(xí)慣；

（七）重視安全管理，始終把學(xué)校的安全工作當(dāng)作德育核心工作來(lái)抓

1、隨時(shí)與飯?zhí)?、宿舍和超市?fù)責(zé)人保持工作聯(lián)系和信息互通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中的問(wèn)題和學(xué)生的訴求；

2、定期召開(kāi)生活老師培訓(xùn)工作會(huì)議，不斷提高他們的責(zé)任意識(shí)和改善他們管理方法；

3、明確三個(gè)時(shí)間：學(xué)生超市購(gòu)物時(shí)間、學(xué)生打餐時(shí)間、學(xué)生進(jìn)宿舍時(shí)間，規(guī)范學(xué)生的生活規(guī)律和行為習(xí)慣；

（七）重視安全管理，始終把學(xué)校的安全工作當(dāng)作德育核心工作來(lái)抓

1、開(kāi)學(xué)之初，利用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)每一個(gè)入學(xué)新生進(jìn)行心理診斷和測(cè)評(píng)，分等級(jí)、分類別核定心理問(wèn)題學(xué)生；

2、開(kāi)學(xué)之初，給每位家長(zhǎng)下發(fā)學(xué)生健康信息表，收集特異體質(zhì)學(xué)生信息；

3、不斷跟進(jìn)心理問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)和約談工作，督促心理老師和班主任在完成相關(guān)工作的同學(xué)注意保留工作痕跡；

4、對(duì)心理問(wèn)題相對(duì)比較嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)保持家校聯(lián)系，有必要時(shí)讓家長(zhǎng)來(lái)校簽訂安全協(xié)議，或辦理休學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)；

5、加強(qiáng)對(duì)值日行政、值日老師和德育管理員的培訓(xùn)，提高他們的安全防范意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的安全隱患和漏洞；

（八）加強(qiáng)家校合作，推進(jìn)家校共育，組建中學(xué)部首屆家委會(huì)

為了進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校管理建設(shè)性作用，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)和幫助下，中學(xué)部在11月中旬組建了中學(xué)部首屆家委會(huì)。

二、成績(jī)與問(wèn)題

（一）成績(jī)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，目前學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)已有了一定程度的改善，但這有賴每一位同事的用心工作和辛勤付出，是全體教職工共同努力的結(jié)果，在此謝過(guò)大家。

（二）存在問(wèn)題：

1、就本人來(lái)說(shuō)，雖然工作很努力，很積極，執(zhí)行力強(qiáng)，但是對(duì)學(xué)校德育工作缺乏系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設(shè)想，缺乏深層次的思考，只是忙于落實(shí)任務(wù)、完成工作。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校德育工作的內(nèi)容、形式、活動(dòng)等方面還有待進(jìn)一步創(chuàng)新；

2、本人的行政素養(yǎng)和行政經(jīng)驗(yàn)還有待進(jìn)一步提高；

3、班主任隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作還有等進(jìn)一步加強(qiáng)；

4、學(xué)生的宿舍管理工作問(wèn)題還不少，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，下一階段必須加強(qiáng)整治；

5、學(xué)生管理的精細(xì)化程度不夠，工作方法的藝術(shù)性不夠。

第5篇：家校合作管理制度范文

安全重于泰山，安全無(wú)小事。近年來(lái)，我校在上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，每年新學(xué)期開(kāi)始，便召集派出所，交管站，學(xué)校分管安全領(lǐng)導(dǎo)，召開(kāi)安全專題會(huì)，協(xié)調(diào)，布置安全管理工作。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，即上安全教育第一課。根據(jù)不同內(nèi)容舉辦安全專題講座。每學(xué)期定期請(qǐng)派出所，交管站，律師，分類演講安全要旨。

一、學(xué)生路途安全管理

轄區(qū)內(nèi)的林家溪村，端坊溪村，小溪口村，太平溪等村因三峽庫(kù)區(qū)水位上漲，大部分學(xué)生需坐船回家，從學(xué)校到船碼頭約有1000米的路程，交通要道來(lái)往車輛絡(luò)繹不絕，需要分村、分路隊(duì)，分老師組織護(hù)送。到碼頭按人點(diǎn)名后，再由船主簽字。百密一疏，有一個(gè)星期五下午三點(diǎn)多，點(diǎn)名少了三年級(jí)一個(gè)女生，問(wèn)同路隊(duì)的學(xué)生，都說(shuō)不知道，帶隊(duì)的老師著急了，騎摩托沿途返回尋找，沒(méi)找著。打電話找校領(lǐng)導(dǎo)，又找到該生班主任老師，班主任回憶經(jīng)常和她要好的幾個(gè)同學(xué)，再一個(gè)一個(gè)打電話聯(lián)系其家長(zhǎng)，直到下午五點(diǎn)鐘才得知該生在某某同學(xué)家里去了，才放下心來(lái)。后又給該女孩的家長(zhǎng)通電話，告之不能回家原因，以免家長(zhǎng)掛心。折騰了幾個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)這件事，學(xué)校布置各班專題強(qiáng)調(diào)，校本課專題講座類似案例，后來(lái)便再?zèng)]發(fā)生這樣的事例。

學(xué)生乘車也是一件很重要的事，每到雙休日、節(jié)假日，校門(mén)口一停幾十輛車，擁擠不堪。學(xué)生上錯(cuò)車怎么辦？座違規(guī)車出事怎么辦？家長(zhǎng)騎摩托不按規(guī)則怎么辦？校本研究課程只有從源頭抓起，大講禁止坐三無(wú)車，超載車，三輪車，盡量杜絕安全事故發(fā)生。

二、學(xué)生就寢安全管理

住讀生的就寢安全是學(xué)校管理的又一大難題。一二年級(jí)的學(xué)生只有六七歲，吃、洗、睡都有困難，像一條蟲(chóng)。開(kāi)始上學(xué)，有的孩子不知道去食堂吃飯，一餓幾天，班主任不細(xì)心觀察了解根本就不知道。有的孩子不會(huì)洗：不洗臉、不洗頭、不洗澡。一個(gè)星期下來(lái)，孩子臭熏熏的，寢室里也臭氣熏天。有的孩子睡熟了從床上滾到地上，是經(jīng)常的事。高年級(jí)的孩子又調(diào)皮，很不好管理。今年春季，五年級(jí)有三個(gè)學(xué)生凌晨三點(diǎn)多用草繩打結(jié)，從三樓衛(wèi)生間后窗戶攀下，企圖翻出校外玩耍，結(jié)果一學(xué)生攀至中途，繩索斷了，跌了下去，萬(wàn)幸的是只跌傷了一條腿。針對(duì)這些管理難題，學(xué)校制定了一系列管理制度：《班主任管理制度》，《保育員管理制度》，《值周教師管理制度》，《值日教師管理制度》，《班級(jí)安全員管理制度》，《寢室安全管理制度》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全天候的管理督查。同時(shí)更除了其它的不良現(xiàn)象。

三、學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)安全管理

由于學(xué)校封閉式的管理，校園內(nèi)活動(dòng)管理更不容忽視。有一次四年級(jí)的體育課，立定跳遠(yuǎn)，一個(gè)學(xué)生起跳，另一個(gè)學(xué)生伸腿一鉤，起跳的學(xué)生撲倒在地上，一只胳膊摔成骨折。老師把該學(xué)生送往醫(yī)院治療，出院后，家長(zhǎng)三番五次找學(xué)校追究責(zé)任，要求賠付，學(xué)校為了此事頗費(fèi)了精力。

第6篇：家校合作管理制度范文

一、中等職業(yè)學(xué)校升為高等職業(yè)學(xué)校后財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀分析

（一）相關(guān)財(cái)務(wù)管理制度不健全，已有制度缺乏有效落實(shí)

許多中等職業(yè)學(xué)校在升為高等職業(yè)學(xué)校后，仍然沿用舊一套的財(cái)務(wù)制度。雖然舊制度是中職學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、探索后建立起來(lái)的，但多年來(lái)未曾更新，許多制度內(nèi)容陳舊，已不適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型后的發(fā)展要求。轉(zhuǎn)型后的高職學(xué)校若繼續(xù)沿用 以前中職學(xué)校時(shí)的財(cái)務(wù)管理制度，不改變思路，學(xué)校將在高職學(xué)校這條發(fā)展道路上舉步維艱。

不僅如此，許多轉(zhuǎn)型后高職學(xué)校現(xiàn)有財(cái)務(wù)制度也缺乏有效的執(zhí)行，不少條例流于形式甚至形同虛設(shè)，財(cái)務(wù)管理部門(mén)沒(méi)有扮演好“財(cái)務(wù)管理”的角色。

（二）財(cái)務(wù)管理的內(nèi)控與監(jiān)管存在較大不足，造成財(cái)務(wù)資源的浪費(fèi)

從內(nèi)控方面來(lái)講，許多學(xué)校缺乏應(yīng)有的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，也沒(méi)有系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理制度。一些財(cái)務(wù)相關(guān)事務(wù)的辦理，沒(méi)有可以依據(jù)的流程，也沒(méi)有可以參考的制度，這給全校教職工造成了很大的不便，畢竟財(cái)務(wù)管理涉及到每一個(gè)人。

從監(jiān)管方面來(lái)看，學(xué)校財(cái)務(wù)制度執(zhí)行的不力很大程度上源于上層領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管的不力。有些學(xué)校的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不但監(jiān)管不力，而且?guī)ь^不履行相關(guān)制度。監(jiān)管不力一方面是由于制度的缺失和不健全，另一方面也是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有樹(shù)立起財(cái)務(wù)監(jiān)管的意識(shí)。這就造成了許多經(jīng)費(fèi)，尤其是教育經(jīng)費(fèi)，其收益和投入不成正比；加上沒(méi)有完備的預(yù)算體系，大量的財(cái)務(wù)資源成為沉沒(méi)成本。

（三）財(cái)務(wù)人員素質(zhì)偏低，不利于財(cái)務(wù)管理相關(guān)制度地有效執(zhí)行

總體而言，由于中等職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期沒(méi)有給予財(cái)務(wù)管理足夠的重視，因此造成了財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)和專業(yè)水平偏低，有很大比例的財(cái)務(wù)人員缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)以及國(guó)家政策缺少足夠的理解和熟悉，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)資源進(jìn)行監(jiān)督管理，存在著諸多不規(guī)范的行為如缺乏對(duì)制度的嚴(yán)格遵守，不嚴(yán)格按照規(guī)章來(lái)辦理業(yè)務(wù)等，正因?yàn)槿绱?，才造成了?cái)務(wù)管理的相關(guān)制度無(wú)法有效地貫徹落實(shí)。

二、完善財(cái)務(wù)管理的角色轉(zhuǎn)變的具體建議

（一）明確高等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理角色的定位

中等職校轉(zhuǎn)型為高等職校后，想要成功完成財(cái)務(wù)管理角色的轉(zhuǎn)變，首先要做的就是清晰定位轉(zhuǎn)型后學(xué)校財(cái)務(wù)管理的角色。只有目標(biāo)明確，定位清晰，才能明了以后的發(fā)展方向，同時(shí)也更知道該從何處著手。

（二）提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)管理的重視，樹(shù)立全民監(jiān)管、全民執(zhí)行的意識(shí)

兩千三百多年前，著名的儒家學(xué)者代表荀子說(shuō)過(guò)一句話：君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就好比是舟，學(xué)校教職工就好比是水。任何制度的執(zhí)行都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，財(cái)務(wù)管理制度也是如此。領(lǐng)導(dǎo)不僅要大力推行相關(guān)監(jiān)管制度，加強(qiáng)監(jiān)管力度，而且更應(yīng)以身作則，帶頭執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，起到榜樣和風(fēng)向標(biāo)的作用。

同時(shí)，如果沒(méi)有教職工的有力執(zhí)行，即使財(cái)務(wù)制度再完善，恐怕也是一紙空文。因此，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全民監(jiān)管、全民執(zhí)行的意識(shí)。只有給予每一位教職工監(jiān)管財(cái)務(wù)管理制度的權(quán)利，讓大家有了主人翁的意識(shí)，大家才會(huì)更加自覺(jué)的履行相關(guān)財(cái)務(wù)制度。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)控建設(shè)，提高財(cái)務(wù)資源的利用效率

中職學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)校后，應(yīng)該嚴(yán)格按照《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作制度進(jìn)行研究修訂和完善：沒(méi)有建立相應(yīng)制度的應(yīng)及時(shí)建立，已有制度不完善的應(yīng)及時(shí)修改完善。如此，才能讓大家在辦理財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)有法可依，有章可循，既提高了財(cái)務(wù)管理部門(mén)的工作效率，增加了財(cái)務(wù)資源的利用率，同時(shí)也節(jié)約教職工的時(shí)間，讓教師把更多的精力放到教導(dǎo)學(xué)生上，不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的再教育培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)及專業(yè)水平，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的制度建設(shè)

財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)管理的相關(guān)制度得到有效地執(zhí)行和落實(shí)，而財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)直接關(guān)系到財(cái)務(wù)管理是否真正落到實(shí)處。因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的再教育培訓(xùn)對(duì)于財(cái)務(wù)管理的角色轉(zhuǎn)變有著重大的意義。通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)人員的教育培訓(xùn)，不僅有助于學(xué)校在財(cái)務(wù)管理的具體工作中提高效率，同時(shí)也能夠提高財(cái)務(wù)管理在學(xué)校的整體管理體系中的地位。在教育培訓(xùn)的同時(shí)，也能夠提高財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德水平，改進(jìn)工作作風(fēng)，完善財(cái)務(wù)人員的考核制度，在有效合理的激勵(lì)機(jī)制的配合下，極大地提高財(cái)務(wù)管理的制度建設(shè)水平以及制度的貫徹落實(shí)。

第7篇：家校合作管理制度范文

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1. 選取調(diào)查對(duì)象

1.1實(shí)習(xí)教學(xué)基地 從鄭州華信學(xué)院醫(yī)學(xué)院2012年校外實(shí)習(xí)醫(yī)院中，按照醫(yī)院不同類型、級(jí)別，有代表性的選取了12家醫(yī)院，其中高校附屬醫(yī)院4家、三級(jí)甲等醫(yī)院5家，二級(jí)甲等醫(yī)院3家。

1.2 實(shí)習(xí)調(diào)查學(xué)生 在被選取的12家教學(xué)基地中，共有316名10級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷316份，收回有效問(wèn)卷295份。

2. 調(diào)查方法

對(duì)選取的12家實(shí)習(xí)醫(yī)院中的2010級(jí)316名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。基地基本情況調(diào)查表由醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)科人員和實(shí)習(xí)基地科教科或護(hù)理部相關(guān)人員共同完成。調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，在各個(gè)醫(yī)院實(shí)地回訪工作中發(fā)放和收集，并召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取和收集學(xué)生的其他建議和意見(jiàn)。

3. 結(jié)果統(tǒng)計(jì)

收集到的調(diào)查表經(jīng)認(rèn)真核實(shí)并剔除部分不符合填表要求的表格，然后對(duì)基地基本情況調(diào)查表按醫(yī)院級(jí)別分類匯總，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)論

1. 臨床教學(xué)基地基本情況 根據(jù)《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》中的有關(guān)要求，逐項(xiàng)對(duì)選取的12家校外實(shí)習(xí)基地的基本情況和教學(xué)條件進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，調(diào)查的12家實(shí)習(xí)醫(yī)院在基本教學(xué)條件方面，都能達(dá)到《暫行規(guī)定》的標(biāo)準(zhǔn)，在級(jí)別和床位數(shù)量上均為較高水平，學(xué)生對(duì)醫(yī)院的整體情況滿意度都較高，大部分都在95%以上，5家醫(yī)院達(dá)到100%。尤其是高校附屬醫(yī)院滿意度都達(dá)到了100%。

2.教學(xué)管理情況 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院所反饋的教學(xué)管理各項(xiàng)指標(biāo)分析，可以發(fā)現(xiàn)

2.1被調(diào)查的12家實(shí)習(xí)醫(yī)院，均設(shè)置了專職教學(xué)管理機(jī)構(gòu)或教學(xué)管理人員，絕大部分都建有供實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)用多媒體教室。

2.2在集中教學(xué)方面，高校附屬醫(yī)院做的非常好，能做到定期組織實(shí)習(xí)學(xué)生上課，特別是河南大學(xué)淮河醫(yī)院規(guī)定每周四下午，全體實(shí)習(xí)學(xué)生集中上課，且教學(xué)效果良好，收到學(xué)生好評(píng)。

2.3受到各種原因的限制，12家醫(yī)院中僅有3家醫(yī)院設(shè)有學(xué)生夜班值班室。其余醫(yī)院學(xué)生夜班交班后，均需返回居住地點(diǎn)，存在嚴(yán)重安全隱患，是各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院急需解決的問(wèn)題。

3.基地教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)帶教的反映

3.1各類別醫(yī)院在對(duì)老師的帶教態(tài)度上滿意度幾乎一致，都在95%以上。這與近幾年來(lái)醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)和各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院的合作及歷屆學(xué)生在醫(yī)院的良好表現(xiàn)是密不可分的。

3.2在老師的帶教水平上，各類別醫(yī)院略有差異。其中，高校附屬醫(yī)院滿意度最高，為97%；三級(jí)甲等醫(yī)院和二甲甲等醫(yī)院略低，分別為90%和86%。

4.各醫(yī)院師資隊(duì)伍和教學(xué)組織情況

通過(guò)調(diào)查發(fā)表，各醫(yī)院帶教老師職稱和工齡情況，可以反映出高校附屬醫(yī)院帶教老師為護(hù)師職稱以上比例和在醫(yī)院工作5年以上比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余三甲、二甲醫(yī)院。高校附屬醫(yī)院更加注重師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，在很大程度上影響了臨床帶教效果和質(zhì)量。

5.學(xué)校和醫(yī)院的管理制度反映

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)：

5.1大部分實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)醫(yī)院的管理制度比較滿意，但在三甲甲等醫(yī)院對(duì)醫(yī)院制度不滿意的人數(shù)最多，占19%，這與三級(jí)甲等醫(yī)院規(guī)模大、床位多而造成的工作量大、工作壓力大、心理緊張有很大關(guān)系。

5.2醫(yī)學(xué)院設(shè)有單獨(dú)的實(shí)習(xí)科，專人負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作。定期對(duì)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行檢查實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。因此，絕大部分實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)管理制度是滿意的。

三、意見(jiàn)和建議

實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)管理人員和實(shí)習(xí)學(xué)生，都希望學(xué)校能夠經(jīng)常性的對(duì)醫(yī)院進(jìn)行回訪，和實(shí)習(xí)基地相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行有效溝通。希望能夠讓實(shí)習(xí)學(xué)生更多的進(jìn)行臨床技能操作，以便熟練掌握各種操作治療。并要求醫(yī)院定期組織集中講課，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

四、討論與結(jié)果

經(jīng)過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查等方式，基本上對(duì)鄭州華信學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識(shí)，也找出了醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，為同類院校臨床實(shí)習(xí)教學(xué)提供了相關(guān)的數(shù)據(jù)和參考。

1.缺點(diǎn)和不足

1.1由于受到醫(yī)院實(shí)際條件和經(jīng)濟(jì)利益等各方面的原因，部分實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)基本條件需要改善，需增設(shè)學(xué)生值班室、示教室、圖書(shū)館等；

1.2學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理部門(mén)還不能夠全面、經(jīng)常和各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行溝通聯(lián)系，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；對(duì)醫(yī)院的帶教情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還不能及時(shí)、全面的掌握，不利于實(shí)習(xí)教學(xué)效果的鞏固和提高。

1.3在臨床實(shí)習(xí)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)員還不夠充分，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理不夠規(guī)范和嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的心理、思想、生活等方面的問(wèn)題，還不能及時(shí)做到了解并有效解決，沒(méi)有做到定期和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系并開(kāi)展有效的思想政治教育，存在較大的管理漏洞。

2.措施

2.1做好現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。

2.2制定實(shí)習(xí)醫(yī)院分級(jí)合作體系，加強(qiáng)和重點(diǎn)醫(yī)院合作。

2.3完善實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

第8篇：家校合作管理制度范文

一、政治思想表現(xiàn)

自從擔(dān)任政教處主任以來(lái)，我非常重視自身思想素養(yǎng)的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，黨的十七大精神及上級(jí)有關(guān)文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育思想理論，認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在抓德育教育工作期間嚴(yán)于律己，牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)，為老師服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)的思想，虛心聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，和其他班子成員團(tuán)結(jié)合作。

二、學(xué)校工作

1、教學(xué)工作

在教學(xué)過(guò)程中，我努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，虛心向同事們學(xué)習(xí)，在期末統(tǒng)考中成績(jī)良好。

2、行政工作

（1）結(jié)合本校實(shí)際，制定一系列管理舉措，如：《初中德育工作管理制度》、《初中安全常規(guī)管理制度》、《初中日常管理?xiàng)l例》、《初中門(mén)衛(wèi)管理制度》等。事實(shí)證明，取得的成效是顯著的。

（2）我經(jīng)常聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，多次召開(kāi)班主任會(huì)議，加強(qiáng)班主任的管理工作，介紹班級(jí)管理中好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（3）抓好學(xué)校的常規(guī)管理。努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守公共道德，尊敬老師，團(tuán)結(jié)和睦，愛(ài)護(hù)公物的行為習(xí)慣，學(xué)生的紀(jì)律觀念明顯增強(qiáng)。

（4）協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校的安全工作，利用國(guó)旗下的講話，宣傳交通安全，食品安全。通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校法治副校長(zhǎng)、鎮(zhèn)司法所干事及主題班會(huì)等形式進(jìn)行法制安全教育，通過(guò)校內(nèi)外青少年犯罪案例的警示教育，提高全體同學(xué)分辨是非的能力，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種不良誘惑。

（5）認(rèn)真組織開(kāi)展好教師節(jié)活動(dòng)。

（6）在校園內(nèi)及時(shí)處理各類糾紛，制止學(xué)生的不良行為，努力擔(dān)負(fù)自己的工作職責(zé)，做到問(wèn)心無(wú)愧，多次組織各班主任到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室等娛樂(lè)場(chǎng)所檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

三、存在的問(wèn)題

1、常規(guī)管理中，在教育方法、模式上還需要?jiǎng)?chuàng)新。

2、關(guān)心了解班主任工作過(guò)程中的難度不夠。

第9篇：家校合作管理制度范文

一、制定管理制度應(yīng)當(dāng)突出人性化

以制度管人，以制度管事，制度面前人人平等；表彰遵章守紀(jì)行為，違反制度必究，是現(xiàn)代管理的重要體現(xiàn)。要實(shí)施好學(xué)校管理，必須做到制度先行，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作有制度可依。就目前來(lái)說(shuō)，除個(gè)別新建學(xué)校外，每個(gè)學(xué)校都有一整套體系完善、內(nèi)容齊備的管理制度，但在具體實(shí)施過(guò)程中，卻又會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，有很多問(wèn)題得不到很好的解決，以至于不得不遇到具體問(wèn)題仍然需要具體分析，然后再拿出有針對(duì)性的辦法。這樣一來(lái)，在處理問(wèn)題過(guò)程中，就有可能出現(xiàn)尺度不統(tǒng)一的現(xiàn)象，影響到制度的權(quán)威。例如，對(duì)教師的績(jī)效管理，如果不能充分體現(xiàn)多勞多得、不能體現(xiàn)每門(mén)課程和課程量的不同，不能體現(xiàn)不同崗位系數(shù)的合理性，就很難得到教師們的認(rèn)同，從而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，甚至?xí)l(fā)教師之間的矛盾。因此，在制度設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)公平公正的原則，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在制度體系建設(shè)過(guò)程中廣泛調(diào)研，廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，把制度的制定過(guò)程作為統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過(guò)程，只有前期討論充分、論證科學(xué)、考慮細(xì)致，后期的執(zhí)行才能夠順利，否則的話，一個(gè)不成熟的制度注定只能成為一紙空文。對(duì)學(xué)生的管理制度同樣如此，在制定過(guò)程中，需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為核心目的，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)遵守。

二、管理制度重在落實(shí)

再好的制度如果不能得到很好的落實(shí)，自然也沒(méi)有什么用處，只會(huì)淪為裝點(diǎn)門(mén)面、應(yīng)付檢查的“花拳繡腿”。首先，要堅(jiān)持做到有章必循，違章必究。在建立健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大對(duì)制度體系的宣傳貫徹，達(dá)到人人皆知，教育和引導(dǎo)大家樹(shù)立按制度辦事的意識(shí)，用制度規(guī)范自己的行為，自覺(jué)維護(hù)制度權(quán)威。作為學(xué)校管理者，所作出的每一個(gè)決策，都要依照制度要求的程序來(lái)進(jìn)行，決不能臨時(shí)動(dòng)議、草率決策；在制度缺失的情況下，首先要建立制度，明確規(guī)則，這樣才能確保決策的有序和科學(xué)。對(duì)違反規(guī)章制度的個(gè)人和行為，要嚴(yán)肅查處，而不能朝令夕改、因人而異。其次，要公平公正公開(kāi)，制度面前人人平等。不僅制度的制訂過(guò)程要公開(kāi)，制度的宣傳貫徹要公開(kāi)，制度的實(shí)施過(guò)程更應(yīng)該公開(kāi)，讓制度在陽(yáng)光下運(yùn)行，按照對(duì)事不對(duì)人的要求，對(duì)違反制度的行為進(jìn)行處理。即使有些制度在制定的時(shí)候先天有些缺陷，如果不是原則性的問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)盡量維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，而不能為了一己之私利而肆意放寬制度或者條款要求，導(dǎo)致不公平現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于制度在執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以在執(zhí)行之后采取補(bǔ)救措施，比如修訂和完善、對(duì)處理對(duì)象施以其他方面的救濟(jì)等。第三，要加大對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查力度。定期對(duì)各項(xiàng)制度的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，特別對(duì)于依照制度進(jìn)行處理過(guò)的人和事，有必要進(jìn)行梳理和總結(jié)，做到處理到位、分析到位，及時(shí)糾正存在的不足，并加以完善。制度的執(zhí)行要靠大家的共同努力，尤其是各級(jí)管理人員要起到示范作用，以身作則，凡是要求教職工遵守的規(guī)章制度，學(xué)校的管理人員均不能享有特權(quán)而踐踏和破壞制度，要用自己的實(shí)際行為舉止為廣大教職員工做出良好的榜樣。特別是中層管理人員，既是制度的制建者，又是制度的執(zhí)行者，同時(shí)也是制度的執(zhí)行對(duì)象，要更加體現(xiàn)公正無(wú)私的精神，不能將個(gè)人生活的不愉快和私人矛盾帶到工作中，不對(duì)任何教師產(chǎn)生偏見(jiàn)，切實(shí)尊重每一位教師，以誠(chéng)待人、以理服人，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹實(shí)施有著非常重要的意義。

三、管理學(xué)生應(yīng)當(dāng)以人為本

新課程理念的核心要求是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此，在學(xué)生管理方面，也必須遵循和堅(jiān)守這一理念。首先，涉及到學(xué)生的管理制度，要保護(hù)絕大多數(shù)學(xué)生利益，充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的原則，把服務(wù)學(xué)生、方便學(xué)生放在第一位。有的學(xué)者認(rèn)為，新課程所要求的現(xiàn)代學(xué)校管理核心應(yīng)當(dāng)包括兩點(diǎn)：一是關(guān)注人的需要與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮；二是追求管理過(guò)程的激勵(lì)價(jià)值，關(guān)注人的尊嚴(yán)和價(jià)值。因此，要從保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的角度，建立起適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求的管理制度體系。以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)為例，既要包括學(xué)生的考試成績(jī)，也要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美能力等全方位要素，而不能單純以分?jǐn)?shù)論英雄。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，為他們提供寬松的制度環(huán)境。在制度設(shè)計(jì)上，要構(gòu)建以班級(jí)為單位、以學(xué)生自我管理為核心的學(xué)生管理機(jī)制，建立和健全校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生會(huì)、班委會(huì)各項(xiàng)工作制度和組織體系，賦予他們各自的職責(zé)，特別是建立學(xué)生管理過(guò)程中問(wèn)題處理機(jī)制，必要的時(shí)候引進(jìn)教師的指導(dǎo)和幫助，教育和引導(dǎo)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決。在學(xué)生自我管理過(guò)程中，既要放手、放心，又要關(guān)注、關(guān)愛(ài)，不僅要從制度層面保證學(xué)生干部自主行使職責(zé)，又要及時(shí)關(guān)注他們管理過(guò)程的細(xì)節(jié)，給予指導(dǎo)和幫助，防止放任自流、誤入歧途。再次，對(duì)學(xué)生實(shí)施管理要以愛(ài)護(hù)為主。青少年時(shí)期正是思想活躍的階段，他們?nèi)鄙俦匾娜松?jīng)驗(yàn)，看問(wèn)題、做事情難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的過(guò)失，在實(shí)施管理過(guò)程中，要愛(ài)字當(dāng)頭，從有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的角度，能夠口頭批評(píng)的就不要書(shū)面批評(píng)，能夠通過(guò)教育解決的就不要上升到紀(jì)律處理的層面。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生絕不是只愛(ài)某些人，是要愛(ài)全體學(xué)生，如果有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫`反紀(jì)律影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就必須以大多數(shù)學(xué)生的利益為重，該嚴(yán)肅處理的還要嚴(yán)肅處理。

四、學(xué)校管理需要規(guī)范和精細(xì)

管理是一門(mén)科學(xué)，需要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，容不得半點(diǎn)兒戲。首先，要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。認(rèn)真對(duì)待制度的形成、落實(shí)、評(píng)估，實(shí)事求是，客觀嚴(yán)謹(jǐn)。哪怕是一件細(xì)微的事情，都要用制度的要求去衡量，防微杜漸。其次，要規(guī)范制度的操作，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不能隨心所欲。有時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為有些事情無(wú)關(guān)緊要，就不注重管理過(guò)程的規(guī)范化，如果形成習(xí)慣，就很容易導(dǎo)致大的失誤。對(duì)于有明文規(guī)定的，要按照制度要求實(shí)施；對(duì)于沒(méi)有明文規(guī)定的，要經(jīng)過(guò)大家討論，明確程序和要求，避免個(gè)別人說(shuō)了算。再次，要追求精致管理。對(duì)教師實(shí)施精致管理，可以通過(guò)制定工作手冊(cè)，開(kāi)展教師崗位培訓(xùn)，實(shí)行量化考核、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行，其中培訓(xùn)是基礎(chǔ)，明確工作標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，考核兌現(xiàn)是保證，三者缺一不可；對(duì)學(xué)生實(shí)施精致管理，可以通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，取得同學(xué)們對(duì)各項(xiàng)管理制度的理解和支持，教師加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)、學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主管理規(guī)范化管理程度，特別對(duì)學(xué)生自主開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在制訂方案過(guò)程中教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，在實(shí)施自主管理的過(guò)程中，更要更多地關(guān)注，盡量防止和減少因管理過(guò)程中的失誤和疏忽。應(yīng)該說(shuō)，一所學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化程度，標(biāo)志著管理水平的高低，作為學(xué)校管理者，應(yīng)當(dāng)在這方面多付出一些努力。

五、學(xué)校管理需要有相應(yīng)的文化氛圍