電工實驗實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工實驗實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工技術(shù);實驗與實訓(xùn);教學(xué)改革;教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來越多的電子技術(shù)知識與技能。電工技術(shù)作為電器類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力有十分重要的作用。電工技術(shù)本身的實踐性很強(qiáng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，在理論教學(xué)的同時必須重視和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)過程中有必要推進(jìn)電工實驗與實訓(xùn)一體化教學(xué)。

一、新型的教學(xué)模式對教學(xué)要求及教材選擇要求

實驗與實訓(xùn)教學(xué)新模式樹立以學(xué)生為本位，知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并重、實驗實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)并重?，F(xiàn)代實驗實訓(xùn)教學(xué)理念要想真正落實到教學(xué)改革實踐中，實驗內(nèi)容應(yīng)在現(xiàn)有基本實驗的基礎(chǔ)上，多加入綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性實驗，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面深入地掌握實驗數(shù)據(jù)測量方法。

二、中職學(xué)校采用新型教學(xué)模式的教學(xué)方法

1.學(xué)習(xí)電工技術(shù)基本理論及基本技能

對于中職學(xué)生不要求掌握過多過深的電工理論知識，但對于必需電工基本知識要求掌握了解，只有這樣才能做好實驗和實訓(xùn)。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識包括以下幾個方面：

（1）掌握基本實驗與實訓(xùn)誤差知識：電工實驗和實訓(xùn)需要處理數(shù)據(jù)并不復(fù)雜，對于中職學(xué)生誤差理論知識要求不高。

（2）掌握常用電工工具及其儀器儀表使用方法：無論是電工實驗還是實訓(xùn)，都要使用電工工具及儀器儀表，對于常用工具及儀器儀表在進(jìn)行試驗和實訓(xùn)前要學(xué)會使用，安排專門課時來學(xué)習(xí)有些工具。

（3）掌握電工實訓(xùn)基本技能：電工實訓(xùn)每個項目在實訓(xùn)過程中涉及各種電工元器件使用、安裝、調(diào)試以及對電路圖識圖。

2.在理論基礎(chǔ)上實現(xiàn)電工實驗實訓(xùn)一體化

電工實驗與實訓(xùn)都以理論知識做基礎(chǔ)，實驗與實訓(xùn)不是孤立的實踐活動，它們相輔相成、相互促進(jìn)，其目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

（1）逐步深入指導(dǎo)實驗：實驗有簡單和復(fù)雜，在指導(dǎo)三相異步電動機(jī)運轉(zhuǎn)實驗時，也是由點動―單向運轉(zhuǎn)―正反轉(zhuǎn)順序進(jìn)行。

（2）先實驗后實訓(xùn)：實驗是實訓(xùn)課程教學(xué)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過對實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果分析，更深層次地了解事物本質(zhì)，實驗可以檢驗學(xué)生對基本概念、基本定理、基本算法理解程度。

3.在實訓(xùn)中深化理解實驗內(nèi)容

在電工實驗過程中學(xué)生通過實驗驗證事實，可以增加感性認(rèn)識，加深理解理論知識。但是驗證性實驗也有一定弊端，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，在實驗過程中易養(yǎng)成照搬現(xiàn)成電路、套用公式習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力。通過實驗實訓(xùn)課的有效開展，使學(xué)生對理論知識掌握不再是“紙上談兵”，更接近“實戰(zhàn)”，在實訓(xùn)過程中教師要大膽放手學(xué)生自主實訓(xùn)，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變角色多方位考慮問題，很多實訓(xùn)項目需要同學(xué)協(xié)作完成，學(xué)生在實訓(xùn)中會碰到各種問題，這就需要他們創(chuàng)造性地分析和解決問題，實訓(xùn)課注重不是結(jié)果而是完成實訓(xùn)項目過程。電工實訓(xùn)是注重學(xué)生操作性，強(qiáng)調(diào)動手能力和解決問題能力，學(xué)生在實訓(xùn)過程中滲透著實驗基本知識，同時加深對實驗基本知識的理解。

電工電子教學(xué)的改革無止境，還需要認(rèn)真研究，深入討論。我們要緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真探索，勇于實踐，切實做好電工電子的課程模式改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多、更好的適應(yīng)時展的建設(shè)性人才作出我們的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

石柳.中職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討.宜春學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2007（8）.

作者簡介：趙忠凱，男，學(xué)歷：本科，就職于吉林信息工程學(xué)校，研究方向：中職學(xué)校電工技術(shù)教學(xué)。

Thinking on the Vocational School of Electrician Technique Teaching Mode

Zhao Zhongkai

第2篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

1、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了魯教高字（201x）8號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

2、開展教學(xué)質(zhì)量檢查活動。在教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓(xùn)項目進(jìn)行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準(zhǔn)備、實驗教學(xué)過程組織、實驗實訓(xùn)的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3、教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法，加強(qiáng)了教研室主任對崗位職責(zé)的認(rèn)識。

4、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學(xué)生400多人，對學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的9個鑒定項目、共計722人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和1156人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了260名學(xué)生的高級維修電工鑒定的報名工作。

5、開展“如何上好實驗實訓(xùn)課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的PLC實訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓(xùn)課和王少平老師的金工實習(xí)課。主講教師交流了如何上好實驗實訓(xùn)課的經(jīng)驗，教師間相互取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

6、召開實驗實訓(xùn)學(xué)生座談會，邀請了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動化學(xué)院三個學(xué)院的學(xué)生60多人參加了座談，就電工電子實驗實訓(xùn)、金工實習(xí)和數(shù)控實訓(xùn)以及證書考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導(dǎo)面對面地一一回答，對學(xué)生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。

在本次活動中，查找的主要問題有：

1、數(shù)控中心數(shù)控實訓(xùn)過程中，設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上，影響了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、電工電子中心有的教學(xué)項目實驗班級學(xué)生人數(shù)超過60人以上，使實驗教學(xué)難以組織，實驗教學(xué)質(zhì)量難以保證。

第3篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

實訓(xùn)教學(xué)在電工與電子技術(shù)專業(yè)的一體化教學(xué)過程中具有特殊的位置。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，鍛煉學(xué)生對《電工電子技術(shù)》活學(xué)活用的技術(shù)水平。

在以往的教學(xué)中，往往將實踐環(huán)節(jié)安排為實驗教學(xué)。實驗教學(xué)的原有基本模式是在規(guī)定的時間內(nèi)，遵照教學(xué)大綱要求，按教師規(guī)定的操作程序，學(xué)生跟著老師來一步一步地完成規(guī)定的實驗步驟。這種實驗?zāi)Ｊ较鄬Υ舭濉⒎忾]的，限制了學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實驗教學(xué)改革的發(fā)展。因此，改革原有實驗教學(xué)模式，利用有限的資源和時間，提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。

一、認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，增強(qiáng)“趣味性”，注重動手能力的培養(yǎng)

要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，首先要注重對實踐學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)課堂上的生動性和“趣味性”，以此來提高學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1、實踐一體本文由收集整理化教學(xué)重要性的認(rèn)識

職業(yè)教育具有職業(yè)性和實踐性等特點。實驗實訓(xùn)教學(xué)是理論知識在現(xiàn)實中應(yīng)用體現(xiàn)的必備技能表現(xiàn)，《電工與電子技術(shù)》的系統(tǒng)理論比較抽象復(fù)雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學(xué)。實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)就是根據(jù)就業(yè)的需要，來培養(yǎng)學(xué)生崗位能力與就業(yè)能力的重要手段。實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)也是素質(zhì)教育的必備教學(xué)方式，可以在其教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際和重視實踐應(yīng)用的科學(xué)態(tài)度，這對提高學(xué)生的個人素質(zhì)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、實驗實訓(xùn)一體化動手興趣的培養(yǎng)

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生對動手操作很感興趣，但由于電子技術(shù)實驗操作的難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)，部分學(xué)生——特別是女生，由于缺乏動手訓(xùn)練的機(jī)會，對實驗課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現(xiàn)象。這就需要教師在實驗教學(xué)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，先設(shè)計一些簡易的、日常生活中常見到的、趣味性較強(qiáng)的一些實用的小制作、小家電的維修等操作內(nèi)容，從“緊密聯(lián)系生活”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)軟硬件建設(shè)

1、實驗室建設(shè)要突出實訓(xùn)

在實驗室建設(shè)中，學(xué)校一般都配備有實訓(xùn)教學(xué)的成套設(shè)備。這些設(shè)備都已設(shè)計好固定裝配的電路模塊，學(xué)生按圖裝配，往往數(shù)分鐘內(nèi)便可連接好電路，可以提高學(xué)生實驗操作的效率。但由于學(xué)生本身對電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經(jīng)歷感，一堂課下來，學(xué)生的印象不深刻。所以，實驗室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。且成套設(shè)備價格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學(xué)習(xí)，并不利于動手操作能力的培養(yǎng)。在實驗室的建設(shè)中，一定要注重能突出實訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的實訓(xùn)室及元器件庫的建設(shè)和利用。

2、實驗實訓(xùn)一體化教材建設(shè)

要求教師能結(jié)合本校學(xué)生和實驗實訓(xùn)條件的實際，選擇或編撰

撰出特色鮮明的實驗教材，這將為提高實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提供有力的保障。系統(tǒng)的實驗教材一般要做到以下幾點：

（1）全面詳實（2）緊扣教材（3）及時更新和補(bǔ)充

三、從實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)中找質(zhì)量

1、實驗實訓(xùn)的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

要求學(xué)生在實踐前充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，提高效率。每次實踐課之前，教師應(yīng)提前布置實踐課的內(nèi)容和實踐預(yù)習(xí)要求，并要求學(xué)生上交包括實踐目的、原理、方法、步驟及總結(jié)等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報告，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、實驗實訓(xùn)一體化課程的組織與指導(dǎo)

實驗實訓(xùn)一體化過程的組織與指導(dǎo)是整個實踐活動的關(guān)鍵。應(yīng)將動手能力有差別的學(xué)生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長，以方便小組活動（例如元件的分發(fā)、同學(xué)之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對難度較大，估計問題較多的實踐活動時，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應(yīng)多安排幾名實驗教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，提高實訓(xùn)質(zhì)量。教師在實驗指導(dǎo)過程中，既不代勞，也不放任。應(yīng)幫助學(xué)生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

3、實驗實訓(xùn)成績的評定

實驗實訓(xùn)成績的評定是督促和檢查學(xué)生做好實踐活動的重要手段。驗證性實踐活動主要是通過檢查學(xué)生的實驗實訓(xùn)報告來完成。其主要內(nèi)容為總結(jié)實驗實訓(xùn)過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結(jié)論，并上升到理論高度。

第4篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

教學(xué)時基本理論以必要夠用為度，減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出工程應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點。例如在講到電流的熱效應(yīng)時，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察身邊的各種電器，如白熾燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇，學(xué)生會直觀地感受到這些電器通電后會發(fā)熱，那么，作為教師就會因勢利導(dǎo)，總結(jié)出電流熱效應(yīng)的理論，讓學(xué)生深刻的理解只要有電流流過導(dǎo)體，就會產(chǎn)生熱量這一自然現(xiàn)象，之后又趁熱打鐵馬上講解，任何一種自然現(xiàn)象，都有對人類有利的一面和不利的一面，對我們有利，我們就要利用它來為我們服務(wù)。例如，利用電流的熱效應(yīng)做成了電飯鍋，為我們提供了方便，接著舉一反三，學(xué)生們個個都能舉出一個應(yīng)用實例，這時學(xué)生踴躍回答，課堂氣氛活躍，順著思路講到，對我們不利的一面，如電動機(jī)在運行中發(fā)熱不僅消耗電能，而且會加速絕緣材料的老化，嚴(yán)重時會發(fā)生事故。因此，在電器設(shè)備中應(yīng)采取防護(hù)措施，以避免由電流的熱效應(yīng)所造成的危害，例如所有電器的外殼都要散熱孔，學(xué)生們又開動腦筋，每個人都積極發(fā)言。所以，電工的創(chuàng)新教學(xué)，教師不能照本宣科地“死教”，學(xué)生不能囫圇吞棗地“死學(xué)”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，應(yīng)考慮到技工學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)要求，堅持讓電工學(xué)走進(jìn)學(xué)生。

注重演示實驗的教學(xué)：演示實驗在教學(xué)中往往能很快的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動腦筋，在演示實驗中，就可以不拘于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學(xué)生選擇器材，設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽的猜想和獨立思考，并通過實驗否定錯誤的觀點或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的勇氣和信心。比如教學(xué)生線頭的連接時，先把準(zhǔn)備好的線頭叫學(xué)生連接，學(xué)生可以按照自己的想法做，完成后教師再檢查，大多數(shù)的學(xué)生接線都不牢固，點評他們接線的缺點，演示正確的接法。這樣教師和同學(xué)一起的實驗讓他們記憶深刻，能牢固掌握本節(jié)課所上的內(nèi)容。在講交流接觸器的結(jié)構(gòu)時，要教學(xué)生拆裝時，可以先用壞的儀器給同學(xué)們拆裝，很多同學(xué)都能拆，但裝時就困難了，為什么呢，同學(xué)們都找不到原因。學(xué)生經(jīng)過思考教師再說，學(xué)生再做這樣的實驗就不會犯錯了。在做拆裝實驗時，學(xué)生都沒有在意拆時儀器的位置，沒有做記號，所以在裝時位置不對，當(dāng)然裝不上了，通過這一節(jié)的實驗還為以后電機(jī)的拆裝做好了教學(xué)準(zhǔn)備。

上好學(xué)生的實訓(xùn)課。電工是一門理論和實訓(xùn)相結(jié)合的課程，上好實訓(xùn)課是上好電工的關(guān)鍵，而且學(xué)生在實訓(xùn)中看到自己的成果，將會加大他們學(xué)習(xí)的積極性。如何上好實訓(xùn)課就看你怎樣分組和小組長的選定。在學(xué)期初著手成立學(xué)習(xí)合作小組，可以將班級學(xué)生分成若干小組，每組四至六人，可以是學(xué)習(xí)程度、興趣、個性、性別等的同質(zhì)，也可以是異質(zhì)。一般是異質(zhì)，因為互補(bǔ)性強(qiáng)，更能體現(xiàn)發(fā)揮互相包容、互相幫助、互相合作的團(tuán)隊精神。然后從每一小組中推選一名操作能力和理論水平都較高，有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長，起指導(dǎo)、監(jiān)督、聯(lián)絡(luò)的作用。在上課時合理地安排座位，以組長為中心，組員在四周，這樣便于輔導(dǎo)。為互動提供條件，接著就實施了互動協(xié)作學(xué)習(xí)。教師在講實訓(xùn)要求及內(nèi)容時，小組長可以起到監(jiān)督本組紀(jì)律，帶動本組認(rèn)真聽講，實訓(xùn)時才能完成實訓(xùn)任務(wù)。電工實訓(xùn)危險性極大，沒有很好的監(jiān)督，容易造成觸電事故，小組長可以幫助教師很好管理本組同學(xué)，不要亂動。每一個小組的每位成員只要在團(tuán)結(jié)，協(xié)作，監(jiān)督當(dāng)中認(rèn)真做實驗，實訓(xùn)成功的可能性就大了。實訓(xùn)的成功率越大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃，教師的教學(xué)就能達(dá)到預(yù)期的效果。

第5篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中盡量運用多媒體技術(shù)，把一些較難理解、不易掌握的內(nèi)容展現(xiàn)出來，如：在“電氣與控制”這一章的教學(xué)過程中，可以采用多媒體課件的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，將電氣控制線路的整個動作過程分步展現(xiàn)在學(xué)生面前，將難點拆分，同時將靜態(tài)化為動態(tài)，使學(xué)生可以身臨其境，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）開設(shè)各種興趣小組培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，如果讓他們一直面對枯燥的理論講解的話，他們往往是毫無興趣的。但是，這些學(xué)生往往對于一些小產(chǎn)品的制作卻是很感興趣的，通過開展各種形式的電工電子興趣小組，可以將理論知識的教授滲透到各種興趣性操作實踐中進(jìn)行。

2.由淺入深，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

電工電子實訓(xùn)項目較多，各個項目之間又不是完全獨立的。在實訓(xùn)中應(yīng)注意各個項目之間的關(guān)系，采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實驗過程，分步驟、分階段對教學(xué)重點和難點實現(xiàn)各個擊破。實訓(xùn)中可進(jìn)行單項訓(xùn)練，在單項訓(xùn)練熟練掌握后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，由淺入深，這樣有助于學(xué)生的不斷反思和總結(jié)，技能不斷得到強(qiáng)化。如：“三相異步電動機(jī)接觸器正反轉(zhuǎn)控制”實訓(xùn)中，將要用到兩個接觸器，可以首先讓學(xué)生接一個，使電動機(jī)正轉(zhuǎn)，當(dāng)這種接法熟悉后，再接第二個，實現(xiàn)電動機(jī)的反轉(zhuǎn)，最后進(jìn)行整體裝配，這樣做學(xué)生記憶就更加深刻，教學(xué)效果就更為明顯。

3.運用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)電工電子教學(xué)效果

為了解決這一問題，可以采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)教育和計算機(jī)仿真軟件等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，使其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都得到了有效地挖掘，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)能力。

4.運用各種仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高效果，突破條件限制

在電工電子課程教學(xué)中引入各種軟件進(jìn)行輔助教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效果。例如：在電工電子課程中采用EDA技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，整個過程方便、簡便、快捷、靈活，且形象、直觀、交互性好，它不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還加強(qiáng)了分析、綜合能力，實現(xiàn)了實驗教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)電工電子，不僅要求學(xué)生掌握原理和相關(guān)的計算關(guān)系，還要求學(xué)生具備電路的分析、設(shè)計能力?，F(xiàn)今社會，科技高速發(fā)展，新電路、新元件不斷出現(xiàn)，而實驗室因主客觀條件的限制，無法滿足各種電路的設(shè)計和實驗要求，通過采用軟件仿真的方法，克服實驗室的條件限制，避免使用中儀器損壞等不利因素，滿足各種電路的設(shè)計要求。采用計算機(jī)虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析設(shè)計，可以訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的測量方法和熟練使用儀器的能力，電路的綜合分析能力都有比較明顯的改善和提高，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

電工電子的課程內(nèi)容多而廣，但是，教學(xué)課時學(xué)校十分有限，要在有限的課時內(nèi)，將所有知識都面面俱到是十分困難的。針對職業(yè)學(xué)生的特點，我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，主要體現(xiàn)在：

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生電工電子的教學(xué)內(nèi)容以實用為主、夠用為主

職中學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對較差，理論知識的教授以能滿足崗位和其他專業(yè)課需要為尺度。精簡理論的推導(dǎo)，注重理論的實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠較輕松、較好地掌握理論知識。

2.教學(xué)內(nèi)容要以實驗實訓(xùn)為重點

職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)操作技能型人材。教學(xué)內(nèi)容以夠用理論知識的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以滿足社會的需求。在教學(xué)中應(yīng)增加實例的講解，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，例如：在講“解異地控制電路”時，可以結(jié)合“兩地控制同一燈”這一實例，并配以實際操作，這樣既能將課堂知識直接與生活實際相結(jié)合，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

3.緊隨時展，引入新知識

第6篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù)；理論；實踐

一、高職院校課程一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理論與實踐一體化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中理論知識與實踐相結(jié)合,教、學(xué)、做一體化。這是高職實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要方式。

二、“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程理論與實踐結(jié)合的必要性

高職課程教學(xué)改革的一個重要部分就是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),課堂理論教學(xué)應(yīng)與實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。我們按照職業(yè)教育以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,采用理論與實踐一體化教學(xué)方法解決了《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)中內(nèi)容的復(fù)雜性與高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱之間的矛盾,取得了良好的效果。

三、“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程理論與實踐結(jié)合教學(xué)設(shè)計

1.制定理論聯(lián)系實際的一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),編寫相應(yīng)的教材

在學(xué)期開課之前，深入了解社會與企業(yè)的需求，與企業(yè)深度合作,結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證制度,根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo),建立任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)形式為載體的課程內(nèi)容體系,確定實踐、理論一體化的課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計好每一教學(xué)單元。教學(xué)單元設(shè)計一要突出能力培養(yǎng)；二要體現(xiàn)學(xué)生主體地位；三要以任務(wù)驅(qū)動的項目化形式開展教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)效率。

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程以十大項目為基準(zhǔn)設(shè)計。①日光燈電路連接與安裝；②調(diào)光臺燈組裝；③三相異步電動機(jī)控制電路；④變壓器與電動機(jī)；⑤電子助聽器安裝；⑥萬用表組裝；⑦晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的制作； ⑧汽車蓄電池報警器的制作與調(diào)試；⑨時序邏輯電路；⑩組合邏輯電路。

2.在教學(xué)過程中理論與實踐緊密結(jié)合

（1）集中指導(dǎo)法：在實訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)較多的具有共性的問題進(jìn)行重點講解示范和指導(dǎo)。表揚與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使全體學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

（2）巡視指導(dǎo)法：在實訓(xùn)過程中，對各實訓(xùn)小組有計劃、有目的地進(jìn)行全面的檢查和指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，注重安全等各方面的典型，學(xué)得快、操作好、有創(chuàng)意、構(gòu)思獨特的典型學(xué)生，及時總結(jié)表揚，以點帶面，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）個別指導(dǎo)法：是指在實訓(xùn)過程中，教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)個體的差異，針對個別學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的差異進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生操作過程中的問題和偏差，根據(jù)實際狀況提出具體的解決問題的辦法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨特性，鼓勵個性化發(fā)展，既要肯定成績，又要指出不足，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

（4）總結(jié)指導(dǎo)法：是指實訓(xùn)課題結(jié)束后，教師對實訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評價，肯定成績，交流經(jīng)驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗，進(jìn)一步加深認(rèn)識理解。這是指導(dǎo)工作的一個不可缺少的非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生明白是否達(dá)標(biāo)、如何達(dá)標(biāo)。

3.創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動的主題，要用生動精練的語言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，理論和實際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用板書、多媒體演示、EWB虛擬實驗設(shè)計演示、課堂小測試、重點問題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責(zé)任意識，大大提高課堂效率。實踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時少而內(nèi)容多的矛盾。

4.將EDA仿真軟件引入課堂

針對學(xué)時縮減與內(nèi)容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進(jìn)教學(xué)方法，充分運用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實驗的過程，從構(gòu)思、建設(shè)調(diào)試到出結(jié)果，使理論知識與計算機(jī)實踐能力完美結(jié)合，也是工程師的必備技能。

四、改革考試考核方式

第7篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；保障機(jī)制；工作落實

作者簡介：吳強(qiáng)（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為電力系統(tǒng)及自動化、高職教育管理。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02

一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

（一）專業(yè)建設(shè)背景

改革開放30年，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。

（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計

在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。

按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運行、設(shè)計專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（三）課程體系方案

結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實習(xí)電站—設(shè)計電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計。

除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗；針對學(xué)生到水電站運行管理安排有：水輪機(jī)及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。

（四）實踐教學(xué)條件建設(shè)

為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財政支持的電工電子與自動化實訓(xùn)基地建設(shè)項目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實驗室、電了實驗室、電工電子仿真實驗室、電工操作實訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實訓(xùn)室、觸電急救實訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實訓(xùn)室、電工智能考核實訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實訓(xùn)室、電站綜合自動化實訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運行實習(xí)基地。

二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

（一）師資隊伍建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊伍建設(shè)。在工程教師的工程項目經(jīng)驗方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。

（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制

通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時的人才需求調(diào)研和當(dāng)時的學(xué)校實踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。

（三）課程、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制

為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)項目制定了實訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見，進(jìn)而補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實項目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實習(xí)報告、實習(xí)匯報，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項目實訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項目、填寫實習(xí)記錄、寫實習(xí)報告和總結(jié)匯報。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報，系進(jìn)行情況分析，提高下一級課程和實踐教學(xué)完善意見，并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。

（四）學(xué)生管理體系建設(shè)

在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊伍，在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作協(xié)調(diào)意識。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實

（一）常規(guī)管理方面

強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進(jìn)行逐一落實。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認(rèn)真各項教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

（二）教學(xué)方面

做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。

在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。

（三）實踐教學(xué)方面

教學(xué)觀點是：項目任務(wù)驅(qū)、理實一體，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實現(xiàn)針對高職學(xué)生特點的教學(xué)。

實踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點做實踐教學(xué)項目設(shè)計，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計的實踐教學(xué)項目分為課程單項實驗和綜合項目實訓(xùn)兩個方面。在課程單項方面，主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項目實驗；在綜合實訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計，電站運行實習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計等。

現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實際應(yīng)用工程項目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）素質(zhì)方面

學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。

課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計算機(jī)安裝與維護(hù)等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達(dá)、聽話，學(xué)會團(tuán)隊合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。

四、結(jié)束語

在人才培養(yǎng)中需要以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電工技能實訓(xùn)；教學(xué)效果；操作技能 電工技能實訓(xùn)課是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主干專業(yè)課程。其主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。如何提高電工技能與訓(xùn)練的教學(xué)效果，使學(xué)生扎實掌握職業(yè)崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實訓(xùn)課教師所面臨的共同課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從以下六個環(huán)節(jié)對電工技能實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了研究和探索。

一、 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

授課之前，教師針對學(xué)校實際情況，制定實際有效的教學(xué)計劃，使所授課內(nèi)容符合學(xué)生、學(xué)校的具體實際。區(qū)別于理論課程，電工技能實訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備需包括：（1）設(shè)計有針對性的教學(xué)項目；（2）整理各項目中對應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識；（3）確定具體的操作方法；（4）準(zhǔn)備實訓(xùn)工具器材；（5）教師進(jìn)行項目操作訓(xùn)練。如可設(shè)計雙聯(lián)開關(guān)控制的日光燈電路，幫助學(xué)生掌握雙聯(lián)開關(guān)的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和往屆學(xué)生的實訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)的要點。

二、 講解環(huán)節(jié)

電工技能實訓(xùn)課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學(xué)手段之一，講解的內(nèi)容包括：（1）闡明實訓(xùn)的目的、目標(biāo)；（2）分析實訓(xùn)的理論依據(jù)；（3）落實實訓(xùn)的材料、儀器儀表等；（4）明確實訓(xùn)步驟；（5）強(qiáng)調(diào)操作安全及其它注意事項。

為了使電工技能實訓(xùn)課中的講解能更好地配合技能實訓(xùn)的開展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)掘電工技能實訓(xùn)課的特點，不斷尋找有效的教學(xué)途徑，常用的方法和途徑有：

1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的教學(xué)場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學(xué)內(nèi)容生動易為學(xué)生接受。如講解機(jī)床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機(jī)等利用Flas制作來實現(xiàn)生動、直觀地講解?？蓪㈦姽嵱?xùn)的操作規(guī)范、動作要領(lǐng)等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學(xué)效果。

2、對比式教學(xué)。如在講解“電動機(jī)的控制”這一章節(jié)時，接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎(chǔ)上去分析控制電路，實現(xiàn)對比教學(xué)的效果。而完成正轉(zhuǎn)電路后，電動機(jī)反轉(zhuǎn)的控制，在強(qiáng)調(diào)兩者的差別后，進(jìn)行對比分析，實現(xiàn)知識的遷移。在學(xué)會了電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理時，可以讓學(xué)生比較一下行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生明白，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只行程開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類似方法，通過對比實現(xiàn)知識的正向遷移。通過進(jìn)行對比教學(xué)，能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地理解較復(fù)雜控制電路，降低了知識的理解難度。

3、分階段教學(xué)。電工技能訓(xùn)練課不同于理論課教學(xué)中的實驗，過多的講解不但學(xué)生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓(xùn)練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓(xùn)練。既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學(xué)?？梢栽趯嵱?xùn)室布置課桌，實現(xiàn)講練交叉結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又解決了因設(shè)備不足等因素帶來的學(xué)生管理問題。

三、示范環(huán)節(jié)

示范操作是實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師用具體規(guī)范的操作動作、形象生動的語言把學(xué)生在實訓(xùn)中要學(xué)習(xí)的規(guī)范動作、操作要領(lǐng)展示出來，幫助學(xué)生形成清晰、鮮明的表象，以便于學(xué)生在實訓(xùn)操作中進(jìn)行模仿、練習(xí)。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范。

教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個學(xué)生進(jìn)行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經(jīng)過，從中得到了信息反饋，了解學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)情況，掌握的程度，對學(xué)生模仿操作過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進(jìn)行糾正，并做強(qiáng)調(diào)，避免其他學(xué)生操作訓(xùn)練中出現(xiàn)類似情況。學(xué)生正確操作后可通過表揚、肯定，為學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練增加信心，也為其他學(xué)生提供榜樣。

四、操作環(huán)節(jié)

操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生電工技能的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的實訓(xùn)項目采用不同的教學(xué)方法，要在確保安全的前提下，以充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性、提高學(xué)生的訓(xùn)練效率為原則，開展操作訓(xùn)練。常用的教學(xué)方法有：

1、小組合作法。根據(jù)設(shè)立的實訓(xùn)小組，建立競爭、合作機(jī)制。如在萬用表使用訓(xùn)練中，先給每個小組一個測量任務(wù)，由小組同學(xué)共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務(wù)，進(jìn)行分組比賽。教師會在每組中選一位學(xué)生給全班同學(xué)演示。由于學(xué)生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學(xué)生之間為了贏得比賽，組內(nèi)同學(xué)技能互相督促訓(xùn)練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓(xùn)練效果。

2、分步實訓(xùn)法。明確每個訓(xùn)練項目的操作步驟，分步落實訓(xùn)練。如在電烙鐵釬焊實訓(xùn)中，把訓(xùn)練過程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習(xí)三步操作法；c用導(dǎo)線練習(xí)焊接；d拆焊練習(xí)；e簡單成品電氣產(chǎn)品裝配練習(xí)。還可再進(jìn)一步細(xì)化成更小的步驟，便于學(xué)生領(lǐng)會。每步一個要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評價指導(dǎo)后，再進(jìn)行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，再進(jìn)行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學(xué)生接受。

3、學(xué)生互查法。如配電板的安裝訓(xùn)練中，學(xué)生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設(shè)置獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極排查，這樣既可鍛煉學(xué)生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、紙上練習(xí)法。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練習(xí)”法。所謂“紙上練習(xí)”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

五、考核環(huán)節(jié)

定期的考核能有效檢查教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)生有效訓(xùn)練，電工技能實訓(xùn)采用的考核方式可以多種多樣。

1、階段考核。中職學(xué)生中部分惰性強(qiáng)的學(xué)生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時進(jìn)行考核。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學(xué)生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。

2、分項目競賽。利用中職學(xué)生好勝心強(qiáng)、渴望成功這一特點，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓(xùn)效果。

3、期末總結(jié)性考試。學(xué)期末，進(jìn)行總結(jié)性考試?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎镁S修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對本學(xué)期模塊的理論知識重點更為明確，采用筆試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機(jī)控制電路等，考題可有針對性的準(zhǔn)備3—5份，每份對應(yīng)一個主題，考試時每個學(xué)生隨機(jī)抽取一個，促使學(xué)生全面復(fù)習(xí)，全面鞏固。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)

實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)后，師生一起進(jìn)行實訓(xùn)評價，實訓(xùn)評價可采取學(xué)生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式。通過學(xué)生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學(xué)生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評不僅僅是對學(xué)生個體進(jìn)行項目評價，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識與技能內(nèi)化，更要對學(xué)生實訓(xùn)中存在的共性問題、重點難點進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。最后在評價的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生完成實訓(xùn)總結(jié)報告，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)總結(jié)等。

在電工技能實訓(xùn)課中，通過開展上述六個環(huán)節(jié)的技能實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地掌握專業(yè)技能，并有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥富等主編. 電工技能與實訓(xùn)[M].高等教育出版社

第9篇：電工實驗實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；問題；策略

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0124-02

《電工電子技術(shù)》是許多工科專業(yè)的基礎(chǔ)課或者限定選修課，電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。我校自開設(shè)電工電子實訓(xùn)教學(xué)以來，尤其是近幾年學(xué)校的大發(fā)展、人才引進(jìn)，實訓(xùn)教學(xué)取得了可喜的成績。在實訓(xùn)中，我們遇到不少的困難和問題，通過不斷的探索與總結(jié)，積累了一些切實可行、行之有效的經(jīng)驗。現(xiàn)介紹我校在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法，供廣大同仁參考。

1.電工常用儀表的使用和基本測量。常用的電工儀表有：萬用表、鉗表、兆歐表。實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解三表的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，然后對照儀表讓學(xué)生懂得如何正確使用它，最后結(jié)合元器件及線路介紹儀表的具體測量方法。實訓(xùn)中存在的主要問題：（1）大部分學(xué)生都不太熟悉實驗室的儀器儀表，在使用萬用表進(jìn)行基本測量時，經(jīng)常出現(xiàn)轉(zhuǎn)換開關(guān)使用錯誤，造成測量數(shù)據(jù)不對或者誤差較大，甚至造成儀表損壞，紅、黑表筆插錯等。如用電壓檔測電阻；有的學(xué)生由于好奇心或者誤操作，用萬用表電流檔測電壓，有一次學(xué)生用電流檔測交流220V電壓，引起實驗樓總開關(guān)跳閘；用大量程測小容量等。（2）進(jìn)行晶體三極管檢測時，部分學(xué)生由于不懂晶體三極管的結(jié)構(gòu)原理，所以連管型與管腳的判別都不會。采取的措施：（1）對于指針式萬用表，首先向?qū)W生介紹它的結(jié)構(gòu)原理，測量時首先要進(jìn)行機(jī)械調(diào)零與歐姆調(diào)零，若要測量電流或電壓，應(yīng)先進(jìn)行機(jī)械調(diào)零；如果是測量電阻，則應(yīng)先進(jìn)行歐姆調(diào)零。測量前要先選好檔位，選對量程；初選時應(yīng)從大到小，禁止帶電切換量程，量程選擇原則是“U、I在上半部分、R在中間較準(zhǔn)”，使用時還要注意紅、黑表筆在插孔中的正確使用等。（2）測量晶體管或集成件時，不得使用R×1和R×10K量程檔。用萬用表識別晶體三極管的管型與管腳時，分兩步進(jìn)行：第一，管型與基極的判別。將萬用表撥到R×100Ω或R×1KΩ歐姆檔，如圖1所示，將萬用表任一表筆先接觸某一個電極，另一表筆分別接觸其他兩個電極，當(dāng)兩次測得的電阻均很?。ɑ蚓艽螅瑒t前者所接電極就是基極，如兩次測得的阻值一大、一小，相差很多，應(yīng)更換其他電極按上述方法重測。確定基極后，如果與基極相連的是黑表該管屬NPN型管，反之則是PNP型管。第二，發(fā)射極與集電極的判別。將萬用表的兩個表筆搭接到另外兩個管腳上測試，用手摸住基極和假定的集電極，但兩極不能相碰，將表筆進(jìn)行對調(diào)測試，通過比較兩次的阻值大小，阻值小的一次測試中，（假定是集電極）表筆所接的管腳為集電極，另一管腳為發(fā)射極。我們知道，為使三極管具有電流放大作用，發(fā)射結(jié)需加正偏置，集電結(jié)加反偏置。據(jù)此，對NPN管：UC>UB>UE，黑表筆與假定的集電極相連；對PNP管：UC

2.照明線路安裝與運行。在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖3所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如N線與PE線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按L線用黃、綠、紅，N線用藍(lán)或黑，PE線用黃綠雙色線，并且按如圖4接線；按要求進(jìn)行通電前檢查等。

3.電動機(jī)控制電路的連接。存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

4.電子技術(shù)的實驗。包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。

5.數(shù)電、模電實驗箱的維修維護(hù)。在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，數(shù)電、模電實驗箱是最常用的儀器之一，上學(xué)期我校進(jìn)行了實驗儀器的專項維修維護(hù)工作，其中數(shù)電、模電實驗箱的主要故障及檢查處理情況如下：（1）高精密可調(diào)電位器、可調(diào)直流信號源不能正常使用，頻率計顯示不正常；經(jīng)檢查是由于電位器的銅絲被扭斷或虛焊，信號源插口松動、老化、接觸不良，頻率計的芯片被燒壞。處理辦法：更換電位器與芯片，用酒精清洗插口并鍍焊。（2）函數(shù)發(fā)生器沒有信號輸出，+12V短路報警器不響，3DT6F（GPS）不能正常放大；經(jīng)檢查是由于發(fā)生器中DDS芯片、蜂鳴器、3DT6F（GPS）被燒壞，更換后，已恢復(fù)正常。（3）部分電解電容無法正常使用，電源指示燈不亮、實驗箱不通電，電感線圈電阻為∞；經(jīng)檢查是由于電容被擊穿或開路，電源開關(guān)熔斷器燒斷，線圈斷線，通過更換保險、電容和電感線圈，恢復(fù)正常。（4）數(shù)字觸發(fā)按鍵壞，數(shù)碼管顯示不正常，頻率發(fā)生器不起作用，單次脈沖源壞，十六位邏輯電平燈不亮；經(jīng)檢查是由于按鍵輕觸三聯(lián)開關(guān)、數(shù)碼管驅(qū)動、單次脈沖源模塊及邏輯電平電路的三極管等元件被燒壞，更換后恢復(fù)正常。

電工電子實訓(xùn)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實際動手能力。我校校內(nèi)電工電子實訓(xùn)基地已初具規(guī)模，除了完成相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還承接對外業(yè)務(wù)，支持學(xué)生進(jìn)行電工電子類科技創(chuàng)新活動等，為提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐動手能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆孝姮，朱鳳龍.電工電子實訓(xùn)教學(xué)常見問題分析[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2010，8（1）：157-159.