電工電子實訓(xùn)安全教育精選(九篇)

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第1篇：電工電子實訓(xùn)安全教育范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實訓(xùn) 教學(xué) 開放實驗室

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識別與檢測、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計印制、電路的調(diào)試與檢測、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計與安裝等等 ，其中有不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新，企業(yè)對電子類人才的專業(yè)知識和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實用性更加突出，這就要求電工電子實驗實訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識與技能傳授的過程上下工夫，出成效。

1 加強(qiáng)實訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗的老師都知道，上一堂實訓(xùn)課不難，真正上好一堂實訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實際操作的各種方法。備課時，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點、難點、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測學(xué)生在實際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實驗儀器儀表，各項儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實訓(xùn)場所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實驗，無論是學(xué)生實驗或演示實驗，都要進(jìn)行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)，使實訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實訓(xùn)課，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個實訓(xùn)教學(xué)的命運，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煹拈_端不僅為整個教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，如：運用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動形象呈現(xiàn)出來，讓他們認(rèn)識到電工電子實訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實訓(xùn)課與電工電子元器件實際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機(jī)要求正、反交替運行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的好奇心。“興趣是最好的老師”，對某項事物感興趣，就會主動地接近它，思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語、視頻等對學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動的實例觸動學(xué)生的安全意識。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進(jìn)行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實驗，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時燒壞雙手，又如手機(jī)在充電時通話，手機(jī)爆炸燒傷臉部等?！八馃o情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對安全用電的重視程度，在實訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識技能，講好電工電子實訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實驗?zāi)康摹嶒炘?，掌握實?xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會動手去做實驗。教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外，還包含肢體、表情等語言，上課時教師的表情、手勢、動作、站姿、運動等，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實訓(xùn)前，教師在實訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實驗臺的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽講，靜心思考，對新知識也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個教學(xué)氣氛便會立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外，我們可將每個實驗內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的時間親自動手做實驗。實訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方法，要注重動眼、動手與動口相結(jié)合，不斷提高實驗教學(xué)的效果。

2 教師在實訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實驗教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個動作都會成為學(xué)生順利掌握實踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實際操作能力。在實訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對關(guān)鍵操作要重點強(qiáng)調(diào)與演示。同時教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個別學(xué)生上講臺來進(jìn)行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，教師要及時糾正錯誤，并提出注意事項。如元器件在線路板上的焊接實訓(xùn)中，有的同學(xué)對電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時一定要放在烙鐵架上，時時都要提醒學(xué)生這些注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計”的探索實驗，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識和實踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對照，最后帶學(xué)生到實地操作。為提高實訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，突出使用維修、安裝測試、故障處理等技能實訓(xùn)，通過各項實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個方面：集中指導(dǎo)、個別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動手示范操作。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實訓(xùn)課時，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負(fù)，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表揚他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個別指導(dǎo)是指教師針對每個學(xué)生所掌握的知識、技能技巧出現(xiàn)的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個性差異，對技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會。單獨輔導(dǎo)幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對“學(xué)困生”要尊重和愛護(hù)他們，即使是最簡單的知識也要耐心解答，對學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實訓(xùn)中的一個重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，隨時解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負(fù)載特性測試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測量儀器上，時常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯線，接錯線可能會燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對接錯的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測出負(fù)載特性的測量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對操作不正確的學(xué)生要及時提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對性的解決，學(xué)生才會更加有印象，讓學(xué)生在實訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開放實驗室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實驗室采用的都是一種封閉式管理模式，這對學(xué)生在課余時間參與各種實驗、實訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實驗室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，實驗教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時間內(nèi)進(jìn)入實驗室做同一個實驗，教師在講臺上講解實驗原理、實驗步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進(jìn)行操作即可完成實驗，學(xué)生不必過多地動腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動地做實驗，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)過程。開放實驗室是指整個實驗室對學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開放實驗室能最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，由被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒?。學(xué)生在開放實驗室里自主進(jìn)行實驗，獨立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實驗室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實驗室教學(xué)，實訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實驗，也可以針對不同學(xué)生的需求自主安排實驗內(nèi)容，教師按模塊或項目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對自己的特點需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實行開放實驗室的實踐教學(xué)和評價，這樣學(xué)生無論在實訓(xùn)時間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實驗室的必要條件

開放實驗室首先要有一支“雙師型”的教師隊伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實驗技能。精通實驗原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，解決學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，要有無私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實驗教學(xué)與開放實驗室的實驗教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實驗采用教師集中講解，整班集體實訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，快的在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬用表測室內(nèi)交流電流時，學(xué)生隨意將萬用表換檔，導(dǎo)致一次實驗課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實驗室，學(xué)生做的不是同一個實驗，要求實驗室開放時間長，實驗范圍大，儀器完好率較高。為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應(yīng)的開放實驗室的管理措施。比如，制定實驗室的規(guī)章制度，規(guī)定對做實驗的學(xué)生實行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實驗要嚴(yán)格登記，包括實驗儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實驗室后要自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實驗過程的管理、巡視，要隨時指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實驗完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實驗報告交給實驗指導(dǎo)老師。實驗實訓(xùn)教師對學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評價。實驗室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實驗室開放的程度，因此，實驗指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好，教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?；员愫罄m(xù)的實驗正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實驗室開放對實驗室建設(shè)提出了全新的要求，實驗設(shè)備需要改造更新、增加，實驗指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用性人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：電工電子實訓(xùn)安全教育范文

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)課德育工作習(xí)慣安全意識能力

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0072-01

實訓(xùn)是中職學(xué)校重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是評價中職學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，實訓(xùn)的效果是否良好，某種程度上取決于學(xué)生是否形成良好的思想道德。而在實訓(xùn)過程中，我們往往忽略了這一點，只注重引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)技能的訓(xùn)練，而造成了學(xué)生素質(zhì)的負(fù)面影響。近年來，筆者在電工電子的實習(xí)教學(xué)過程中，聯(lián)系德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和行為習(xí)慣。根據(jù)實訓(xùn)課的特點，滲透德育教育的實訓(xùn)課是以向?qū)W生傳授職業(yè)基本技能為主的課程，具有更接近企業(yè)實際生產(chǎn)活動的特點。為此，筆者在教授技能的同時，從以下五個方面加強(qiáng)對學(xué)生思想及習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，很少從事體力勞動，未來走向職場，很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的工作節(jié)奏和勞動強(qiáng)度，這也是一些學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)后堅持不下來的主要原因。因此，從第一節(jié)課起便讓學(xué)生做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，自覺地“找”苦吃、“找”累受。例如，在電子實訓(xùn)課程中，焊接技巧訓(xùn)練是基礎(chǔ)課程，但是訓(xùn)練的過程是比較乏味的，我有的學(xué)生對枯燥的焊接訓(xùn)練表現(xiàn)出了煩躁的情緒，從而放棄了焊接技巧的練習(xí)。因此，我要求學(xué)生電子實訓(xùn)時要耐心和細(xì)心，完成相關(guān)作品需要很熟練的操作技巧作保障。通過對基本技巧的反復(fù)講解，并且對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們了解當(dāng)今社會企業(yè)的發(fā)展形勢，對自己的將來有一個明確的目標(biāo)，讓他們克服了種種困難，完成訓(xùn)練任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言，習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。實訓(xùn)時按照工廠的要求，制定相關(guān)的實驗室實習(xí)制度，嚴(yán)格讓學(xué)生遵守。堅持穿戴合格的勞動保護(hù)用品進(jìn)入教室實習(xí)制度，要求學(xué)生按生產(chǎn)安全規(guī)范操作電氣設(shè)備、常用儀表和工具，并及時做好維護(hù)和保養(yǎng)，保持工位的整潔，合理擺放實習(xí)工具等等，使學(xué)生未進(jìn)入職場前就養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我要堅持不懈地約束學(xué)生不良行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，客觀地認(rèn)識，并容納新鮮事物。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識?，F(xiàn)在大部分的學(xué)生都是比較自我，個人主義思想強(qiáng)，在教學(xué)過程中同學(xué)間的交流少，都是埋頭做自己的，遇到困難要么問老師要么就不會做，缺乏主動利用同學(xué)們的集體智慧去解決問題。團(tuán)隊意識指整體配合意識，包括團(tuán)隊的目標(biāo)、團(tuán)隊的角色、團(tuán)隊的關(guān)系、團(tuán)隊的運作過程四個方面。團(tuán)隊是擁有不同技能的人員的組合，他們致力于共同的目的、共同的工作目標(biāo)和共同的相互負(fù)責(zé)的處事方法，通過協(xié)作的決策，組成戰(zhàn)術(shù)小組達(dá)到共同目的。我們每個人的相互關(guān)系，都要對他人起到重要作用。在實訓(xùn)活動中根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分組，調(diào)動每個學(xué)生的主動性，將自己融入整個團(tuán)體對問題進(jìn)行思考，想團(tuán)隊之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊意識，我主要從以下幾點做起：1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的特點，適時組織合作學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，認(rèn)真組織合作學(xué)習(xí)。3.營造寬松氛圍，減少學(xué)習(xí)焦慮，恰當(dāng)組織合作學(xué)習(xí)。4.轉(zhuǎn)換教師所充當(dāng)?shù)慕巧?，合理組織合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品德。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的今天，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣已刻不容緩。市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)競爭十分激烈，已經(jīng)進(jìn)入微利時代。企業(yè)為了獲得利潤，就必須千方百計地降低生產(chǎn)成本。根據(jù)這種情況，我們在教學(xué)過程中，教育學(xué)生從點滴入手注意節(jié)約。如我們要求學(xué)生節(jié)約實習(xí)材料，對電子元件和各種工具多次使用等。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣：1、有效宣傳，輿論導(dǎo)向。利用各種機(jī)會，向?qū)W生講述中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)，向?qū)W生講解企業(yè)成本與收益的關(guān)系，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育。2、要在實訓(xùn)過程中善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學(xué)生身邊勤儉節(jié)約的行為，要創(chuàng)建勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學(xué)生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。3、開展“我的節(jié)約備忘錄”的行為積累活動，在實訓(xùn)過程中讓學(xué)生記錄下自己所用材料的數(shù)量，重復(fù)使用的次數(shù)，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)定期在班上匯報。通過實訓(xùn)過程中的勤儉行為的培養(yǎng)，學(xué)生會在日后的工作中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。安全與我們的日常生活及學(xué)習(xí)息息相關(guān)，安全意識不強(qiáng)，則引發(fā)事故會給當(dāng)事人及其家屬帶來巨大的痛苦和損失，而很多事故都是由于缺乏安全意識造成的。因此，培養(yǎng)一個人具有良好的安全意識顯得非常重要。人要有安全意識才會有安全行為；有安全行為，才能保證安全。雖然說現(xiàn)代企業(yè)中的設(shè)備的安全性能有了很大的改善，但是安全事故卻仍是屢見不鮮，于是安全教育也就成為上課過程中必要的內(nèi)容，如每個班第一次實習(xí)，我都會給學(xué)生進(jìn)行為期一周的安全教育，講解設(shè)備安全和防火安全，以及安全對個人、乃至對社會的重要意義，使學(xué)生充分了解實習(xí)過程中潛在的危險，提高自身安全防護(hù)意識，并且學(xué)會一定的急救措施。

總之，要培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者，使學(xué)生實現(xiàn)與未來職場工作崗位要求的零對接，良好的思想品德和行為習(xí)慣、扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動手能力缺一不可。為此，我們必須在實訓(xùn)教學(xué)中，自覺滲透德育內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和職業(yè)技能合格人才的崇高任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉合群,職業(yè)教育學(xué)[M]. 廣東省高等教育出版社.

第3篇：電工電子實訓(xùn)安全教育范文

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法 電工儀表實訓(xùn) 實踐動手能力

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激烈，市場對人才資源的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也從最開始的一紙定乾坤轉(zhuǎn)向了當(dāng)下技能操作優(yōu)越型的實用型人才。因此，在社會指揮棒的驅(qū)動下，對于即將邁出學(xué)校大門，走向社會大潮的學(xué)生們，必須從現(xiàn)在開始，夯實知識儲備，提高實踐操作技能，才能更順暢的勝任本職工作，立穩(wěn)社會角色。所以如何提高中職學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能，就成了實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。于是我校針對所有電類專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了【電工儀表實訓(xùn)】實踐教學(xué)課程，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自參與萬用表項目的制作和調(diào)試全過程。本實訓(xùn)中，教師轉(zhuǎn)變原來教書匠的身份，而是作為指導(dǎo)者，提示并監(jiān)督學(xué)生完成各階段的工作。而學(xué)生在這一過程中，要學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計劃內(nèi)的全部教學(xué)內(nèi)容，最終完成預(yù)期產(chǎn)品，學(xué)生的成就感得到滿足，從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

一、開設(shè)【電工儀表實訓(xùn)】課程的意義

中等技術(shù)實用型人才，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，更重要的是要具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和實踐動手操作能力。對于學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生，萬用表是再熟悉不過了，它經(jīng)常被用于電工、電子實驗檢測過程中，而且萬用表攜帶方便，一表多用的特點在電工測量儀表中非常具有代表性。通過本次實訓(xùn)，學(xué)生們不但可以對萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、調(diào)試方法有個全面、透徹的了解；而且學(xué)生的識圖能力、動手能力還能得到很大程度的提高；除此之外，整個過程還注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實干作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走向工作崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法在實訓(xùn)中的應(yīng)用

在中專課堂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分以教師“教”為主，學(xué)生“學(xué)”為輔，教師在備課的過程中下了很大功夫和精力，但課堂上學(xué)生真正學(xué)進(jìn)腦子里的知識并不樂觀。這種被動的教學(xué)方法儼然已經(jīng)不適用于當(dāng)今信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)課堂了。我們必須變被動為主動，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以項目驅(qū)動為主導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置情景，布置任務(wù)，依靠學(xué)生已有的知識儲備和快速捕捉信息的能力，高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。讓大家在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自身潛力，體現(xiàn)自身價值，達(dá)到“教”與“學(xué)”的共贏。項目教學(xué)法在本實訓(xùn)過程中具體實施如下：

（一）設(shè)置情景，布置任務(wù)

將實訓(xùn)場模擬成現(xiàn)實中的工廠，教師在整個教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖擒囬g主任的角色，只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；學(xué)生即作為工人，并要按照5S企業(yè)管理制度嚴(yán)格要求自己的行為，包括考勤、紀(jì)律、環(huán)境的保持以及懂得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和安裝工藝等。本次任務(wù)是讓大家在56課時內(nèi)，按照圖紙將一塊MF47型指針式萬用表套件組裝好，并經(jīng)調(diào)試后成為成品。由教師做課程介紹，安全教育及考核介紹。

（二）進(jìn)入角色，做好準(zhǔn)備工作

為了更好地完成本次任務(wù)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的焊接技能。所以有12課時留給大家練習(xí)焊接，包括被焊物管腳的處理、了解焊接工具及材料、正確掌握電烙鐵的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊點的形成條件及合格焊點的判別標(biāo)準(zhǔn)等。教師對整個焊接練習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并對焊接成績進(jìn)行評定。對不合格的員工重點指導(dǎo)，使其達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）全力以赴，完成元器件組裝

學(xué)生在掌握了一定焊接技能的基礎(chǔ)上，就可以向更高層次的組裝部分邁進(jìn)了。當(dāng)然，要想高效率的完成組裝模塊還必須懂得如何識圖以及正確識別不同的元器件并按照相關(guān)工藝要求進(jìn)行正確安裝。這個環(huán)節(jié)是能力的一個提升階段，也是最能激起大家學(xué)習(xí)興趣的階段。學(xué)生通過識別出各種元器件，可以按照圖紙的提示找到線路板實物的對應(yīng)位置，并按照教材提示和相關(guān)工藝要求進(jìn)行準(zhǔn)確安裝；為了確保焊接質(zhì)量，還要進(jìn)行焊點檢查以及焊后處理。這一連續(xù)完整的過程一旦被學(xué)生掌握，線路板元器件的安裝以及整機(jī)組裝就會進(jìn)行的十分有序和順利。

（四）針對半成品，進(jìn)行全面調(diào)試

學(xué)生經(jīng)過將近50課時的勞作，終于要檢驗自己勞動成果是否已達(dá)到預(yù)期效果，這是一個見證奇跡的時刻，更是大家期待已久的時刻。裝好電池，在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生對自己的萬用表進(jìn)行各個測量線路功能的調(diào)試，并在調(diào)試過程中記錄下自己萬用表出現(xiàn)的故障，方便接下來的問題查找和故障維修。調(diào)試成功的同學(xué)心情非常激動，為自己的成功感到驕傲和自豪，大大的提升了自己的自信心，實現(xiàn)自身價值。而經(jīng)過查找故障點，排出萬難，最后經(jīng)過自己的努力，將表修好的學(xué)生，心情就會更加的激動。因為他們不僅對萬用表的基本組成和結(jié)構(gòu)有了更加深刻的了解，而且能在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行維修，是自我的一種超越，也獲得了同學(xué)們的肯定和贊賞。

（五）評價總結(jié)，圓滿完成任務(wù)

對于本次實訓(xùn)，大家各抒己見，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所做、所感，并對本小組同學(xué)的作品進(jìn)行自評、互評，提出仍存在的問題等，為以后更好地完成任務(wù)積攢寶貴經(jīng)驗。最后由老師做總結(jié)及期望。

三、項目化教學(xué)之所以備受學(xué)生歡迎，取決于六大特點

實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。

自主性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生熱愛的項目進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，連續(xù)認(rèn)知過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點。

開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題的探索方式、作品的展示、以及評價具有多樣性和選擇性等。

評價特點：項目化教學(xué)的評價注重考察學(xué)生在項目活動中能力提升的整個過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量等。

在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴椭鷮W(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高明書主編.教育心理學(xué).北京：北京出版社，2004，ISBN 978-7-200-05188-9