制藥工程含義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制藥工程含義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：制藥工程含義范文

關(guān)鍵詞：吉首大學;制藥工程;中藥資源學;教學

高等學校開設(shè)中藥資源學的目的在于，調(diào)查中藥資源的種類、數(shù)量、分布及動態(tài)規(guī)律;根據(jù)中醫(yī)藥理論，進行中藥新藥開發(fā)、道地藥材規(guī)范化種植，合理開發(fā)中藥資源，為制藥工業(yè)的發(fā)展提供藥材原料。在“寬口徑專業(yè)教育”成為新世紀人才培養(yǎng)模式的今天，吉首大學制藥工程專業(yè)開設(shè)中藥資源學課程，是培養(yǎng)制藥人才的需要，也是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟、建設(shè)資源型社會、提高欠發(fā)達地區(qū)普通高等教育水平的需要。本文就開設(shè)中藥資源學課程的必要性、教學內(nèi)容和教學目標做有益探討。

一、開設(shè)的必要性――發(fā)展地方經(jīng)濟

吉首大學地處湘、鄂、渝、黔四?。ㄊ校┻厖^(qū)的武陵山區(qū)，該地區(qū)植物資源豐富，是我國南方重要的植物原料、中藥材和果品基地。藥用植物有273科、1020屬、2461種，約占全國藥用植物總數(shù)的22%，占全省藥用植物總量的67%。據(jù)測算，野生藥用植物資源蘊藏量達400多萬噸。豐富的藥用植物資源是中國藥材公司直接聯(lián)系的野生藥材收購點和藥材種植主要基地之一，是本科生、研究生進行天然藥物綠色高效提制、天然藥物有效成分篩選、天然藥物成分分離與分析、天然藥物修飾與縱深開發(fā)、高值終端產(chǎn)品原料開發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

近五年來，吉首大學在植物開發(fā)加工應用方面，以湘西獼猴桃、杜仲、花椒、盾葉薯蕷、倍子倍花等藥用植物與農(nóng)林產(chǎn)品為突破口，開展基礎(chǔ)與應用研究。在藥物研究方面已申報專利40余項，針對藥用植物成分進行結(jié)構(gòu)修飾，在藥物化學相關(guān)期刊上發(fā)表學術(shù)論文100余篇。同時，還通過校企合作平臺開發(fā)出“果王素”、金雪康杜仲膠囊、天之驕青花椒精華素膠囊、薯蕷皂素、雙烯、花椒油、倍花單寧酸等產(chǎn)品，“果王素”成為國家名牌產(chǎn)品。這些項目的推廣和產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益，有效推動了地方經(jīng)濟的發(fā)展，也促進了我校制藥工程學科的迅速發(fā)展，形成了鮮明的學科特色。

二、開設(shè)的內(nèi)容――教學內(nèi)容的選擇

圍繞理論教學的重點和難點，精心設(shè)計教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習熱情。

總論介紹中藥資源調(diào)查和質(zhì)量評價、地理分布、化學成分、開發(fā)利用、資源的保護更新等問題，以增強學生有關(guān)資源保護和合理開發(fā)利用的意識、理念。中藥資源學的基本理論包括：中藥資源的調(diào)查與評價;我國中藥資源種類、分布，了解我國中藥資源的種類，重點了解民間藥和民族藥的地位、特點以及在中藥資源開發(fā)中的利用地位，了解我國地道藥材的概念與含義、形成原因以及對現(xiàn)代中藥開發(fā)研究的意義，同時要了解我國各地區(qū)的地道藥材資源，了解其特點以及新的資源開發(fā)前景，牢記通過GAP認證的產(chǎn)地與藥材。介紹中藥資源的開發(fā)與利用，使學生了解我國藥材的一級開發(fā)、二級開發(fā)和三級開發(fā)的含義，同時要了解擴大和尋找中藥資源產(chǎn)量的途徑和方法。介紹中藥資源保護、更新與可持續(xù)利用，使學生了解我國中藥資源保護與管理的現(xiàn)狀和意義，同時要了解擴中藥資源更新的意義、分類、方法及基本措施，了解中藥資源的再生性，尋找中藥資源可持續(xù)利用的方法與途徑。

分論有針對性地對學生進行有關(guān)資源科學知識、技能、技巧的專業(yè)教育。每章先概說，主要入藥部位的不同藥用植物的生藥名、來源與植物學特征、成分與功效、資源開發(fā)與保護等，然后簡單介紹代表藥物的藥性、功效與應用。

三、培養(yǎng)目標――教學目標的確定

利用藥理學、生物化學和天然藥物化學等相關(guān)知識，建立相互交叉的制藥工程專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)學生的資源開發(fā)利用意識以及利用天然藥物開發(fā)新的藥物的專業(yè)技能，為湘西及周邊地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的制藥工程方面的人才。

由于該課程具有較強的理論性，在教學過程中應密切聯(lián)系武陵山片區(qū)的中藥資源優(yōu)勢，加強實地調(diào)研環(huán)節(jié)，加強學生的學習興趣培養(yǎng)。根據(jù)吉首大學的實際情況，結(jié)合湘西地區(qū)的特點和人才要求，擬定合理的調(diào)研項目。改善教學手段，使學生了解中華民族豐富的“中藥資源”，以及湘西地區(qū)的藥物資源，培養(yǎng)藥物開發(fā)方面的人才。

建設(shè)規(guī)劃方面，與我校的對口支援學校――中山大學、中南大學或湖南師范大學聯(lián)系，采用課程進修的形式培養(yǎng)師資。初步把握教材的編排體系，學習、體會進修學校教師處理教材的方法與技巧，搞清教材的重點與難點，領(lǐng)會和推敲教學方法和教學模式。根據(jù)吉首大學的實際情況，結(jié)合湘西地區(qū)的特點和武陵山片區(qū)中藥材多的特點，合理增加教學內(nèi)容。

參考文獻：

張紅瑞，周艷，高致明，李志敏.公選課《中藥資源學》教學分析[J].醫(yī)藥教育，2012（2）.

第2篇：制藥工程含義范文

針對《制藥設(shè)備與工程設(shè)計》課程教學模式存在的局限和問題，以開展“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽為手段，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新思維、競爭意識和團隊協(xié)作精神，提高教師教學水平和科研水平為目的，從制藥設(shè)備與工程設(shè)計的課程教學內(nèi)容、教學方法、實踐方式三個方面提出了改革與創(chuàng)新方案。通過教學實踐證明，學生的專業(yè)能力和競賽能力均得到了全面的提高。

關(guān)鍵詞:

學科競賽;全國大學生制藥工程設(shè)計大賽;制藥設(shè)備與工程設(shè)計;教學改革

1學科競賽在培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才中的作用

學科競賽是高校推動教學與實踐結(jié)合，提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的一個重要方式，更是培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的有效途徑之一［1－2］。“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽由教育部高等學校藥學類專業(yè)教學指導委員會主辦，中國醫(yī)藥集團聯(lián)合工程公司協(xié)辦，宗旨是為了引導和激勵學生結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)需求，綜合應用所學知識開展工程設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學生工程設(shè)計能力，強化學生的工程實踐能力、工程創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批社會所需要的卓越工程師，推動中國大學制藥工程和相關(guān)專業(yè)教育的發(fā)展。在其他方面，學科競賽增加了企業(yè)與高校之間的交流機會，引導學生利用所學知識去解決實際工程過程中遇到的問題，讓學生有直面困難的勇氣和能力，更有直面社會的能力。

2課程教學現(xiàn)狀

《制藥設(shè)備與工程設(shè)計》是制藥工程專業(yè)教學的一門專業(yè)核心課程［3］。該課程以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，綜合研究制劑生產(chǎn)實踐的應用性工程學科［4－5］。其培養(yǎng)目標是加強學生工程實踐能力，培養(yǎng)學生的工程技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。2014年和2015年，本校分別組織了第四屆和第五屆“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽。通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)學生在面對競賽題目時不知道如何下手，而且在設(shè)計過程中沒有具體的思路。究其原因主要存在以下幾個方面的問題。

2.1培養(yǎng)工程意識欠缺

在教學過程中，教師主要著重于基本理論知識的講解，忽略應用性和工程能力的培養(yǎng)，導致學生不能將理論與實際相結(jié)合，一旦遇到實際問題時不知從何處下手解決，也不會使用技術(shù)標準規(guī)范等工程工具、圖表等工程語言來表達設(shè)計方案和工程技術(shù)思想，這也往往是許多用人單位不愿意錄用應屆大學生的原因。

2.2課堂理論教學與實際生產(chǎn)需要存在差距

課程教材內(nèi)容在編寫上注重理論教學，重點講授各個單元生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過程及適用范圍，都與生產(chǎn)實踐有關(guān)，教學內(nèi)容過于抽象和枯燥，學生又缺少實踐經(jīng)驗，難以理解，導致學習興趣不高，而且教材內(nèi)容更新不及時，導致理論教學與實際制藥生產(chǎn)需要之間存在著較大的差距，教師講授起來很辛苦，學生學習起來也很費勁，導致教學效果不好。

2.3學生對新型制藥設(shè)備缺乏關(guān)注

隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，GMP認證制度的不斷推進，各種新型制藥設(shè)備不斷面世，車間設(shè)計的水平和要求不斷提高，而現(xiàn)有的教材所涉及的大多數(shù)是傳統(tǒng)的制藥設(shè)備，以致學生較少關(guān)注有關(guān)藥廠各種生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展變化，對新型制藥設(shè)備缺乏了解，導致學生課堂所學知識與社會、與實踐脫節(jié)。

2.4課程內(nèi)容多，實踐性強，學生學習積極性差

由于《制藥設(shè)備與工程設(shè)計》這門課程既有難度又有廣度，涉及的知識內(nèi)容很多，且都與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，應用性強，而藥廠實際生產(chǎn)過程中的情況又非常復雜，設(shè)備更新?lián)Q代也很快，學生學習時感覺枯燥乏味，導致學習積極性差，甚至產(chǎn)生厭學情緒，以致課堂作業(yè)和課程設(shè)計都存在嚴重的抄襲現(xiàn)象。

2.5師資力量薄弱

制藥工程專業(yè)是藥學與工程交叉發(fā)展的應用學科，既要具備藥學的特色，又要體現(xiàn)工程性質(zhì)的特點，而學校教師大多數(shù)是從一個學校到另一個學校，缺少工程技術(shù)類的教師，使得制藥工程專業(yè)局限于藥物合成、藥物分析、生物藥物、藥物劑型等方面的研究。

3基于學科競賽的課程教學改革與創(chuàng)新

“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽作為各類學科競賽中的重要賽事，它需要具備綜合運用化工原理、化工制圖、藥劑學、GMP(《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》)、制藥工程原理、化學反應工程、安全、環(huán)保、經(jīng)濟評價等方面的專業(yè)知識，還應具備使用專業(yè)軟件的能力，同時也需要綜合考慮方案所涉及的政策、地理、人文、經(jīng)濟等多重因素，從而提出最佳方案并撰寫工程技術(shù)文件，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新和實踐能力，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑［6］。為了提高學生工程設(shè)計和工程實踐的能力，激發(fā)學生的學習興趣，我們在《制藥設(shè)備與工程設(shè)計》的課堂教學中以“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽為依托，以賽促學、以賽促教、以賽促改，從而對該課程進行針對性的教學改革與實踐，全面提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.1課堂教學改革

3.1.1教學內(nèi)容的改革

制藥工程設(shè)計競賽中往往包含一些新技術(shù)和新設(shè)備的設(shè)計，在課堂教學中完全可以把這些新技術(shù)、新設(shè)備作為課本知識的補充。如2015年第五屆“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽中提出了一個新型三合一設(shè)備的設(shè)計和應用，讓學生了解制劑技術(shù)和制藥設(shè)備發(fā)展的前沿知識，充分掌握基本理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開闊學生的視野。同時，指導教師要積極參加教指委組織的相關(guān)會議，向有豐富實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程師學習;同時指導教師團隊也要定期開展教研活動，交流如何使競賽優(yōu)秀作品滲透到每個教學環(huán)節(jié)，滲透到每個教學時間，把學科競賽變成可持續(xù)發(fā)展的教學手段，從而推動教學改革的深入進行。

3.1.2教學方法的改革

傳統(tǒng)的課程教學大多都是通過PPT課件來展示教學內(nèi)容，采用“滿堂灌”和“一言堂”的講授模式，使得課堂教學枯燥乏味，又缺乏實踐經(jīng)驗。為了改變這種局面，我們結(jié)合“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽的特點，采取學生為主，教師為輔。在課堂教學過程中，將制藥工程設(shè)計競賽的某些問題與所授課程的知識有機結(jié)合起來，建立“理論課程－設(shè)計競賽”之間的無縫對接，把競賽有規(guī)劃地引入到教學過程中來;在教學方式上，采用案例式教學法，多給學生一些具體案例分析，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成并把疑問記錄下來，在下次的課堂上利用部分時間讓學生進行交流和探討，對于一些疑難問題由教師進行解答，培養(yǎng)學生自主學習和善于思考的能力。

3.1.3教學手段改革

在課堂教學過程中，為了提高“教”與“學”的效率，教師將獲獎作品、比賽現(xiàn)場錄像等資料在課堂上展示，以豐富教學內(nèi)容，讓學生更早地了解工作中會遇到的問題，學會如何解決這些問題，提高學生學習興趣，激發(fā)學生主動學習的欲望。此外，介紹一些制藥工程設(shè)計競賽中常用軟件的應用，如AutoCAD、3DMAX等，使學生逐步掌握工程技術(shù)中常用軟件的使用。通過這些實際競賽作品的訓練，加深學生對設(shè)備選型設(shè)計和工程設(shè)計的理解，增強學生的創(chuàng)新意識，營造一個良好的校園科技創(chuàng)新氛圍。

3.2實踐方式的改革

3.2.1畢業(yè)設(shè)計教學改革

畢業(yè)設(shè)計項目由原來的綜述轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ淘O(shè)計，以歷年制藥工程設(shè)計競賽題目為背景，將往年優(yōu)秀競賽作品的部分內(nèi)容作為工程設(shè)計供學生畢業(yè)設(shè)計選用，可以是無菌車間設(shè)計、原料藥車間設(shè)計、制劑車間設(shè)計、潔凈廠房設(shè)計、自動控制設(shè)計、三維廠區(qū)動畫設(shè)計等等，豐富了素材題目，提高了畢業(yè)設(shè)計題目的更新率，同時通過這些具體的工程工藝設(shè)計課題讓學生積累了許多課堂教學上學不到的生活常識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。而且，由于“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽的能力要求一定程度上反映了行業(yè)對職業(yè)能力的要求［7］，因此畢業(yè)設(shè)計能使學生的能力培養(yǎng)目標更為明確，更切合職業(yè)的需求。

3.2.2增強校企合作

依托制藥企業(yè)，“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽是以企業(yè)亟待解決的真實課題為競賽題目，使學科競賽的方向與社會、企業(yè)需求一致，使學生得到有針對性的、系統(tǒng)的訓練，也為學生就業(yè)提供了與企業(yè)對接的平臺。在競賽期間，根據(jù)競賽需要，聘請企業(yè)和設(shè)計院專家對學生競賽作品進行點評;或引導企業(yè)參與，建立學科競賽實踐基地，強化學生工程意識和實踐能力。

3.3教學效果

教學過程中，我們根據(jù)“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽的特點，對《制藥設(shè)備與工程設(shè)計》進行針對性的教學改革與實踐，讓學生在實踐中加強對理論知識的理解和掌握，通過課外實踐反哺課內(nèi)理論知識學習，大大提高了“教”與“學”的效果，具體體現(xiàn)在四個方面:(1)提高了學生學習的積極性和自信心。過去的教學將設(shè)備和工藝設(shè)計割裂開講，知識點單一，且沒有邏輯，學生覺得枯燥乏味，現(xiàn)在側(cè)重如何進行工程設(shè)計之后，學生能將其課堂上所學知識放心地運用到作品設(shè)計中來，雖然也會出現(xiàn)錯誤，但通過查閱資料和請教指導教師進行主動學習，對設(shè)計作品反復修改和不斷實踐，最終能夠很好地解決問題。(2)提高了專業(yè)學習質(zhì)量。改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，在課堂上解答準備參賽作品中遇到的問題，使學生們學習動力增加，變“要我學”為“我要學”，從而能夠更深刻地理解和掌握課堂上教師傳授的專業(yè)理論知識，通過競賽作品的設(shè)計培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。(3)鍛煉了學生的綜合能力。學生在準備參賽作品的過程中，深刻體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。在做項目和參賽過程中不再是無從下手，而是能夠理清思路，并不斷地進行完善，同時能夠?qū)W習別人的創(chuàng)新思維，了解學科前沿知識，開闊眼界，培養(yǎng)了學生的綜合能力。(4)提高了學生的參賽人數(shù)和學生的獲獎率。2014年，我院組建了兩支隊伍參賽，每支隊伍由6名學生和2名指導教師組成，分別獲得三等獎和優(yōu)勝獎;2015年，報名參賽的隊伍增加到8支隊伍，分別獲得一等獎、二等獎、三等獎各一項。由此可見，學生參加“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽的總數(shù)逐漸遞增，所得獎項數(shù)量和高級別獎項也明顯增加，表明學生對參加“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽的熱情和水平都有所提高。

4結(jié)語

針對制藥設(shè)備與工程設(shè)計課堂教學中存在的問題，我們以“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽為手段，著重從課堂教學和實踐方式進行改革的探索與實踐，取得了良好的教學效果，以后我們將逐步完善學科競賽的保障機制，以學科競賽為平臺，以賽促改，不斷整合和優(yōu)化該課程的教學內(nèi)容、教學手段與方法、實踐模式，更加有效地提升學生的工程意識和實踐能力，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

作者：郭惠玲 單位：湖北工業(yè)大學輕工學部食品與制藥工程學院湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心

參考文獻

［1］王曉勇，俞松坤．以學科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．中國大學教學，2007(12):59－60．

［2］張瑞成，陳至坤，王福斌．學科競賽內(nèi)容向大學生實踐教學轉(zhuǎn)化的探討［J］．實驗技術(shù)與管理，2010，27(7):130－132．

［3］鄒祥．制藥設(shè)備與工程設(shè)計課程教學改革與實踐［J］．微生物學通報，2006，33(4):179－181．

［4］朱宏吉．制藥設(shè)備與工程設(shè)計［M］．北京:化學工業(yè)出版社，2004:1－6．

［5］張珩，王存文．制藥設(shè)備與工藝設(shè)計［M］．北京:高等教育出版社，2008:1－4．

第3篇：制藥工程含義范文

關(guān)鍵詞：GMP；制藥機械設(shè)備；控制技術(shù)；分析

GMP早期來源于美國的食品藥品監(jiān)督管理局（FDA），其能藥品所有的生產(chǎn)過程進行嚴格的監(jiān)管，極大的保障了藥品的有效安全性，迅速的得到國家衛(wèi)生組織及其他制藥企業(yè)的廣泛應用。如今，GMP已經(jīng)成為當今制藥行業(yè)中重要的規(guī)范手段，不僅確保了藥品的使用品質(zhì)，形成了良好的藥品生產(chǎn)秩序，還促進了我國制藥行業(yè)的快速發(fā)展。而制藥機械設(shè)備作為整個生產(chǎn)過程中重要的組成部分，其質(zhì)量的好壞將會直接影響到藥品使用質(zhì)量的高低。因此，本文就對制藥機械功能控制技術(shù)進行初步的分析探討，總結(jié)出一些自身的看法與建議。

1、GMP規(guī)范的特點

1.1就我國目前制藥行業(yè)現(xiàn)狀來看，制藥機械與CMP規(guī)范之間存在著較大的差異，盡管我國制藥行業(yè)已經(jīng)意識到CMP的重要性，并積極向著CMP轉(zhuǎn)型，然而，由于受到很多方面因素的影響，并沒有太多的制藥企業(yè)可以達到CMP規(guī)范標準的要求。并且，在實際的藥品生辰過程中，生產(chǎn)環(huán)境、制藥機械設(shè)備、制藥工藝、人員配置等等方面，都會對藥品質(zhì)量造成一定的影響。雖然我國擁有豐富的物產(chǎn)資源，已經(jīng)生產(chǎn)出大量的制藥機械設(shè)備，但與其他發(fā)達國家相比，技術(shù)水平上還有著一定過得差距，只是對機械設(shè)備的外觀設(shè)計上進行了改進，而其整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、連續(xù)性等功能的設(shè)計還存在很多的缺陷。

1.2實際上，GMP規(guī)范的確立是對制藥機械設(shè)備有著明確的規(guī)范要求，所使用的制藥設(shè)備必須得到國家規(guī)定的使用標準要求，便于清潔、可以及時對其進行消毒和滅菌，制藥企業(yè)還要加強做好制藥設(shè)備的日常保養(yǎng)和檢修維護工作，并在實際過程中，采取有效的防護措施，盡可能將污染影響降到最低，其中，最重要的一點是，制藥機械設(shè)備堅決不允許存在對藥品產(chǎn)生威脅的因素。那么，GMP規(guī)范對制藥機械功能控制技術(shù)主要有以下幾點要求：（1）制藥機械設(shè)備必須保持在良好的狀態(tài)，其功能、效率方面能夠滿足于制藥工藝的需求。（2）藥品加工程序是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，制藥人員一定要制藥設(shè)備進行全面的清洗和消毒。（3）制藥設(shè)備中的各項接口要緊密，不留縫隙，實際安裝簡便。

2、GMP規(guī)范在制藥機械功能控制技術(shù)中的應用

制藥機械的功能的控制是指制藥機械在特定的使用和環(huán)境條件下，完成基本工藝動作的機電運動功能和操作中使藥物及工作室區(qū)不被污染等輔助功能，由于制藥工藝的復雜決定了設(shè)備功能的多樣化，設(shè)備的優(yōu)劣也主要反映在能否滿足使用和環(huán)境的適用性上，因此制藥設(shè)備在制藥 GMP 這一特定條件下的適用性要求就多于普通的機械產(chǎn)品。

2.1制藥機械的清洗功能

GMP 提倡的設(shè)備就地清洗（CIP）功能，將成為清洗技術(shù)的發(fā)展方面。國內(nèi)也有一些 CIP 應用實例，如像某雙錐干燥機的真空排氣管與罐體回轉(zhuǎn)密封處設(shè)計的自清洗裝置；某大型料液容器設(shè)計的高壓水沖機械；某發(fā)酵設(shè)備視鏡改進成易清洗結(jié)構(gòu)等。對于清洗，過去制造廠不一定了解設(shè)備使用中物料變更換批的清洗要求，往往不是忽略了該功能的設(shè)計就是不自覺地增加了設(shè)備清洗的難度，象料液加熱容器采用盤管結(jié)構(gòu)，不僅不易清洗還會增加染菌的可能，在一些認為不會有污染的純水輸送系統(tǒng)中，從其泵體內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的粘附物，證實了細菌生產(chǎn)與污染的無處不在所以 GMP極其重視對制藥系統(tǒng)的中間設(shè)備！中間環(huán)節(jié)的清洗及監(jiān)測。至于清潔何處，怎樣清洗，清洗難易，清潔效果亦應結(jié)合考慮，對需要潔洗或不易于清洗的開展 CIP 功能聯(lián)想，這樣杰出的 CIP 設(shè)計就會不斷地產(chǎn)生出來。

2.2 制藥機械的凈化功能

清潔是GMP規(guī)范中重要的因素之一，對于制藥設(shè)備而言，其主要包含了兩層含義，也就是說，制藥設(shè)備本身并不會對生態(tài)環(huán)境造成污染，更不會破壞藥物的生產(chǎn)質(zhì)量。因此，制藥加強制藥機械設(shè)備凈化功能的優(yōu)化設(shè)計，就能夠得到理想的凈化效果。

2.3 制藥機械的安全控制功能

每一種藥物都有自身獨特的藥效，發(fā)揮的藥性效果也不同。如果制藥人員并沒有充分掌握藥物存在的特性，直接進行藥品的生產(chǎn)過程，很容易使藥品性質(zhì)發(fā)生改變，無法達到理想的治療效果。那么，設(shè)計人員在進行制藥設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計時，必須要注重考慮這一問題。而就我國目前制藥設(shè)備來看，在保護功能方面的設(shè)計缺乏合理性，現(xiàn)代市場中出現(xiàn)了越累越多的制藥機械設(shè)備，而這些只要設(shè)備無論是在外觀、技術(shù)水平上都十分相似，那么，在這種情況下，人們反而更加注重使用功能的完善性，部分商家也逐漸在制藥設(shè)備上增加了多樣性的功能或是對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進行修改更新。這樣不僅增強了制藥設(shè)備的保護功能，還可以在同類型設(shè)備競爭中占據(jù)絕對的競爭優(yōu)勢。

2.4 制藥機械的在線監(jiān)測與控制功能。主要指設(shè)備具有分析、處理系統(tǒng)，能自動完成幾個工步或工序工作的功能，這也是設(shè)備連線、聯(lián)動操作和控制的前提 GMP 要求藥品的生產(chǎn)應是連續(xù)性的， 且工序傳輸?shù)臅r間最短。但在目前純機械及功能單一設(shè)備多的情況下，是較難實現(xiàn)這一要求的，與此同時卻具有了擴展這一功能的有利條件。針對這些自動化水平不高、分散操作、靠經(jīng)驗操作的人機參與比例大的設(shè)備，如何降低傳輸、周轉(zhuǎn)、間隔，減少人與藥物的接觸及縮短藥物暴露的時間，應成為設(shè)備設(shè)計及設(shè)備改進中重要的指導思想。

實踐也證明了在制藥工藝流程中， 設(shè)備的協(xié)調(diào)連線與在線控制功能是最有成效的。設(shè)備的在線功能取決于機、電、儀一體化技術(shù)的運用，隨著工業(yè) PC 機、計量、顯示、分析儀器的設(shè)計應用，多機控制、隨機監(jiān)測、即時分析、數(shù)據(jù)顯示、記憶打印、程序控制、自動報警等新功能使在線技術(shù)得以推廣。

3、 結(jié)束語

綜上所述，可以得知，制藥機械功能控制技術(shù)對于藥品的安全有效性有著重要的影響，更是藥品品質(zhì)的有力保障。因此，制藥企業(yè)必須高度重視制藥機械功能控制技術(shù)問題，加大對制藥機械功能控制技術(shù)的推廣和應用，不斷加強和完善CMP規(guī)范體系，通過采用先進的制藥機械功能控制技術(shù)，進一步提高藥品的生產(chǎn)效率與質(zhì)量，為更多的患者提供健康的福音，從而促進制藥機械功能控制技術(shù)的可持續(xù)發(fā)發(fā)展。■

參考文獻

[1]吳茜，洪鷹.制藥裝備應滿足GMP的要求[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報，2007（1）.

[2]王興軍.淺析制藥設(shè)備GMP功能及其應用[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（30）.

第4篇：制藥工程含義范文

［關(guān)鍵詞］頂崗實習評價卓越工程師

［中圖分類號］G642.0,G420［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0111-03一、 頂崗實習考核評價體系存在的問題

（一）缺乏規(guī)范的制度

目前，絕大部分高校沒有完善的管理制度和指導性、規(guī)范性的文件，無可操作的考核評價標準。

（二）忽視考核主體多元性

學生在頂崗實習過程中涉及多元主體，其多元主體包括：校內(nèi)頂崗實習領(lǐng)導小組和管理小組、企業(yè)領(lǐng)導小組、企業(yè)人力資源部、企業(yè)指導教師、校內(nèi)指導教師、學生班組和學生自身。而目前的考核主體只有校內(nèi)和企業(yè)的指導教師。

（三）考核對象單一

學生頂崗實習的成效除了學生自身因素外，還牽涉到企業(yè)、企業(yè)指導教師、學校指導教師等多方面的因素。只評價學生單一因素遠遠不夠。

（四）淡化了過程考核

多數(shù)院校只是依據(jù)實踐總結(jié)或答辯來評價，對學生頂崗實習過程中整個學習領(lǐng)域，動態(tài)過程的效果，難以及時反饋信息并作出相應調(diào)整。

二、“43343” 考核評價體系的構(gòu)建

依據(jù)系統(tǒng)科學性原則、指導性原則、可操作性原則和定性定量結(jié)合原則構(gòu)建了“43343” 考核評價體系，其具體的含義如下：

（一）“4”―― 四級管理運行模式

頂崗實習的組織管理是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學校和企業(yè)共同參與，明確權(quán)利和責任。在實習過程中，我們采用四級管理模式（如圖1）。 政府部門成立大學生實踐教學協(xié)調(diào)辦公室，協(xié)調(diào)學校和企業(yè)間學生實習問題；學校和企業(yè)成立相應的領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組安排實習工作，制定頂崗實習教師指導手冊、考核標準和方法、組織和指導實習；學院（或系）成立管理小組，管理小組細化管理措施，制定具體的頂崗實習教學大綱、教學計劃、實習任務書和指導書、考核細則和方法、學生實習手冊、實習安全管理規(guī)定、安全協(xié)議書、實習單位鑒定等。具體實習過程由學院管理小組下的學工辦、教務室和指導教師以及企業(yè)管理小組下的企業(yè)指導教師和人力資源部協(xié)作完成。

（二）“3”―― 實習的實施模式和評價分三階段

實習分為動員準備階段、實施階段和總結(jié)評價階段。并按照這三個階段進行評價，對各個階段進行。質(zhì)量監(jiān)控，檢查各階段的任務是否按時完成。若上一階段的考核不達標則不能進入下一階段的實習，各階段的考核結(jié)果加權(quán)后為頂崗實成績。具體考核流程見表1。

“3”――三個被評價的對象：學生、學校和企業(yè)。學生是頂崗實習的主體，也是評價的主要對象。同時，學生的頂崗實習要有學校和企業(yè)全方位的指導與服務，因此，有必要對學校和企業(yè)進行考核。若沒有認真的“教”，卻要考核“教”的結(jié)果是不科學的。并且，企業(yè)是學生要進行實際磨煉的場所，因此，企業(yè)的條件和重視度對實習效果至關(guān)重要。

“4”――四個評價主體：政府、學生、學校和企業(yè)。目前政府在學生實習過程中發(fā)揮作用少。因此，很多企業(yè)，特別是運行良好的規(guī)模企業(yè)不愿接受學生實習，擔心學生干擾其生產(chǎn)。為了推進我國人才培養(yǎng)和科技發(fā)展，政府應成立相應機構(gòu)，出臺政策，協(xié)調(diào)企業(yè)和學校的關(guān)系。同時，政府對企業(yè)接待實習進行評價，將有利于“卓越工程師計劃”的實施。學生頂崗實習過程中涉及校內(nèi)和企業(yè)指導教師、頂崗實習領(lǐng)導小組、管理小組、學工辦、企業(yè)的人力資源部門，并且學生自身對實習班組最為了解。所以，評價的主體應多元，相互之間進行評價。

“3” ――三級指標體系。按照“卓越工程師計劃”、頂崗實習教學大綱和計劃任務書以及實習單位對學生的綜合要求，作者確定了三級指標體系。具體見表2。每項評分按照優(yōu)、良、中、差給分，優(yōu)―90-100分、良―75-89分、中―60-74分、差―

三、成效與體會

該評價方法不僅從根本上改變了傳統(tǒng)的教學體系和教學方式方法，而且完善了本科階段的教學環(huán)節(jié)，提高了實踐質(zhì)量。運用上述評價方法，對南華大學化學化工學院2008和2009級制藥工程專業(yè)學生頂崗實習的成績進行評價，取得了良好的效果。實現(xiàn)了國家、學校、企業(yè)和學生四方共贏。國家獲得了專業(yè)性人才；學校在企業(yè)物色了一批技術(shù)骨干、能工巧匠為兼職教師，提升了辦學內(nèi)涵；學生明確了努力的方向，通過實習，其實踐能力得到大幅提高，并得到企業(yè)的認可。2008和2009級制藥工程專業(yè)學生的就業(yè)率也大幅提升，達到100%；企業(yè)通過生產(chǎn)育人獲得畢業(yè)就能上崗的高素質(zhì)技術(shù)人才。

［參考文獻］

第5篇：制藥工程含義范文

01 專業(yè)區(qū)別

弄懂專業(yè)的真正含義很重要，包括專業(yè)開設(shè)的課程、特殊要求以及從事的職業(yè)等，父母與考生切不可盲目地望文生義。尤其是一些名稱相近的專業(yè)，更要搞清楚它們之間的區(qū)別。考生盡可能選報院校的傳統(tǒng)或主打?qū)I(yè)，慎重選擇派生專業(yè)和新設(shè)專業(yè)，在了解其內(nèi)涵的同時還要了解專業(yè)開設(shè)的歷史和背景。

比如“計算機科學與技術(shù)”和“信息與計算科學”這兩個專業(yè)的名稱很相似，但是一個是屬于工學計算機類，一個是屬于理學數(shù)學類。不論是主修課程還是將來的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。

還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學生物學屬于化學類。

另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才；有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學習。

02 重點專業(yè)

重點專業(yè)指此專業(yè)是全國、本省市同類專業(yè)中的排頭兵，或一個院校中的領(lǐng)軍專業(yè)，代表一個專業(yè)的實力和地位。并非重點院校的專業(yè)都是重點專業(yè)，也并不是非重點院校的專業(yè)都是普通專業(yè)。相反，一些普通院校的重點專業(yè)在全國也處于地位。所以，考生和父母在選擇專業(yè)時，在分數(shù)不夠重點院校的情況下，報考普通院校的重點專業(yè)是明智的選擇。

03 橫向比較

父母和考生明確選擇志愿的方向后，要做兩個方面的專業(yè)比較。

一是同類性質(zhì)院校比較，衡量選擇擬報考專業(yè)的院校實力；

二是不同類性質(zhì)院校但有同類專業(yè)的比較，衡量選擇不同院校的專業(yè)實力。此外，相同名稱的專業(yè)在不同類院校中培養(yǎng)的方向和側(cè)重點也有不同，父母和考生還要注意這方面內(nèi)容。

雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會有所不同。

例如電子科學與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學和北京郵電大學都有設(shè)置。西安電子科技大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)是學習電子科學和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計方法、制造工藝和測試技術(shù)等，專業(yè)方向為光電子技術(shù)、電子材料與元器件等；

而北京郵電大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計和集成以及計算機應用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。

04 冷熱處理

人們根據(jù)現(xiàn)實的就業(yè)難易、就業(yè)收入和工作環(huán)境等情況，把專業(yè)分為“冷專業(yè)”和“熱專業(yè)”。其實“冷”與“熱”都是相對某一時期的社會熱點、市場需求和就業(yè)形式而言的，專業(yè)本身并無“溫度”。父母和考生不要過分追求“熱專業(yè)”，忽視“冷專業(yè)”?！盁帷睒O必反，“冷”極必“熱”。所以，考生和父母在選擇專業(yè)時要有長遠目標，結(jié)合自身興趣和愛好，避免時過境遷而供大于求。

05 限制條件

一些專業(yè)有自己獨特的限制條件，如語種、身高、形象、性格、性別以及單科成績等。父母切不可不顧孩子的實際和未來工作的現(xiàn)實，而一廂情愿地選擇，否則容易在錄取和就業(yè)時吃虧。有的高校部分專業(yè)在招生計劃或招生簡章中已經(jīng)有提示哪類人員不能報考，這就要求父母要認真閱讀高校招生簡章，了解招生院校報考要求，結(jié)合考生具體情況，科學填報。

06 專業(yè)服從

如果填報服從調(diào)劑，能增加錄取機會。填報專業(yè)志愿時，是否服從調(diào)劑要因人而異。填報專業(yè)時既不可為了上某所院校而一味服從，結(jié)果使自己進入極不喜歡甚至直接影響未來就業(yè)的專業(yè)；亦不可一味不服從，過分挑剔專業(yè)，因沒有回旋的余地而喪失錄取機會。所以，對“專業(yè)服從”一欄，考生和父母要認真對待。

07 體檢結(jié)果

每年在高考志愿填報之前都有一次高招體檢，體檢結(jié)果出來后，父母要根據(jù)孩子的體檢結(jié)果和建議填報志愿，避開那些限報的學校和專業(yè)。而有些家長想更改或隱瞞體檢結(jié)果的做法是不可取的，因為入學之后不但還有一次嚴格的復檢，更主要的是會給孩子的學習、就業(yè)和工作帶來很大的麻煩。

08 相關(guān)科目

高中各基礎(chǔ)學科的成績和考生的偏愛程度可作為選擇專業(yè)最基礎(chǔ)的依據(jù)之一。各院校錄取考生時，在考生總分達到學校要求的情況下，還會考慮相關(guān)科目成績。有的院校或?qū)I(yè)有明確的要求，考生在選擇院校和專業(yè)時，要考慮自己相關(guān)學科平時成績是否能達到所報專業(yè)的要求。

09 就業(yè)領(lǐng)域

報考志愿的專業(yè)和將來從事的行業(yè)是密不可分的，也可以說，專業(yè)就是未來的行業(yè)，專業(yè)是決定將來工作崗位的重要因素之一。而一些專業(yè)名稱的術(shù)語色彩較濃，很多父母和考生不甚了解其含義及將來的就業(yè)領(lǐng)域，稀里糊涂地就填報了，等到入校學習后或就業(yè)時才明白，那時悔之晚矣。所以，父母要清醒地認識到志愿專業(yè)將來所面臨的就業(yè)難易、工作條件、待遇水平、區(qū)域環(huán)境等。

10 專業(yè)類別

第6篇：制藥工程含義范文

【摘要】 闡述了制藥工程專業(yè)《工程制圖》互動式課堂教學的模式，結(jié)合實踐，從如何激發(fā)學生的學習興趣、教學內(nèi)容、教學策略、教學過程及環(huán)節(jié)等幾方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 工程制圖 課堂教學

Abstract：This paper introduced the intercommunication model of Engineering Graphics classroom teaching in pharmaceutical engineering speciality， and discussed the intercommunication model which including how to interest the stimulation， the teaching contents， the teaching design， and the teaching course.

Key words：Pharmaceutical engineering speciality； Engineering graphics; Classroom teaching

傳統(tǒng)的課堂教學模式往往是教師滿堂灌，學生被動聽，雙方缺乏溝通與交流，教學效果不太理想。其原因有兩方面：一方面，學生被教師“牽著走”，思維不活躍，時間長了會覺得枯燥乏味，容易疲勞；另一方面，教師在課堂上得不到學生的回應，課堂氣氛沉悶，教師的情緒自然也會受到影響，不利于教學水平的發(fā)揮，同時也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；邮秸n堂教學是師生在課堂上相互交流、相互啟發(fā)，師生雙方的積極性和能動性都被充分調(diào)動，課堂氣氛活躍。對學生而言意味著主體性的凸現(xiàn)、個性的表現(xiàn)；對教師而言，既是知識的傳授者，又是知識的學習者［1］。

《工程制圖》是制藥工程專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的《工程制圖》教學是以投影理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的圖形思維能力和空間想象能力，其主要目的與任務是培養(yǎng)學生繪制、閱讀工程圖樣的能力。投影理論并不復雜，但零件的空間形體卻極為豐富，因而需要用更多的時間來培養(yǎng)學生的空間反應能力、立體思維能力，而這種能力是很難靠教師單方面的說教就能取得的，它必須通過學生與教師雙方的努力，教師應“授人以漁”，而非“授人以魚”［2］，學生則應努力學會“捕魚”的方法。為達到這個目的，我們在多年的教學實踐基礎(chǔ)上，建立了一套行之有效的互動式課堂教學模式。

1 激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習態(tài)度，對教學效果有很大的影響，如何調(diào)動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，變“被動學習”為“自主學習”。愛因斯坦曾說：“我思想的發(fā)展在某種意義上常常起源于好奇心”。學習興趣是推動學生努力學習的內(nèi)部動力， 有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。如何激發(fā)學生的學習熱情，是教師主導地位的體現(xiàn)。

首先，在進行教學設(shè)計時，應充分挖掘課程中令學生感興趣的內(nèi)容。《工程制圖》以工程圖樣為研究對象，以圖形為主，在設(shè)計制作課件時，盡量避免出現(xiàn)大段文字說明，而應以圖示、圖解進行說明，將投影理論、國家標準、作圖方法、看圖方法寓于圖形中，充分利用高科技、網(wǎng)絡(luò)資源，運用動畫形式展示課件內(nèi)容，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的好奇心。

其次，學生渴望在輕松的環(huán)境中完成學習，而教師也希望自己在講臺上講的內(nèi)容能引起學生的共鳴，能得到及時的反饋。因而可盡量多地提供學生參與的機會，充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。要達到一個理想的教學氛圍，就必須建立新型的師生關(guān)系，改由原來的支配控制與被支配控制的關(guān)系為平等合作的關(guān)系，同時及時評價學生的學習行為和結(jié)果，進行有效的雙向教學反饋，適時地給予鼓勵性評價，可以強化學習動機。

此外，在教學過程中要積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽想象，敢于用新觀點、新角度去發(fā)表自己的獨到見解，來強化學生的“問題意識”，從而提高學生的學習興趣。教師的提問、啟發(fā)對學生是一種觸動，學生的反問和質(zhì)疑對教師也是一種挑戰(zhàn)。

2 教學內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化

精心安排每堂課的內(nèi)容是教師備課的重點，在課堂上是否能始終抓住學生的心，主要取決于教學內(nèi)容安排的是否合理。首先，教師要理清課程的知識體系，依據(jù)教學大綱將教學內(nèi)容劃出層次，分出單元，再根據(jù)學時，確定每堂課的內(nèi)容；其次每堂課應突出知識點，在這些知識點中確定出重點和難點，在一堂課中，知識點可以有若干個，但重點不宜多，一般設(shè)1～2 個即可，找出其中最關(guān)鍵的部分重點講解，用知識延伸的方法囊括其余的知識點，特殊情況及應注意的問題可放在討論中，啟發(fā)學生自己得出結(jié)論［3］；每次課堂中的問題都應精心準備，在設(shè)計問題時既要考慮到提問的目的和內(nèi)容， 又要針對學生的心理特征， 同時選擇恰當?shù)奶釂柗绞剑?以達到師生互動， 優(yōu)化教學的目的；同時，每堂課的內(nèi)容不要安排得太滿，以便能及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整授課內(nèi)容。此外，由于學生是動態(tài)的，每屆學生的知識、能力水平特點都有所不同，對教學產(chǎn)生直接的影響，這就需要經(jīng)常進行研究和調(diào)整。

例如，在“看組合體視圖”一節(jié)中，教學重點就是“利用形體分析法看圖的方法與步驟”。針對這個重點，可以設(shè)計幾道難度層次不同的例題，如2個常用幾何形體的疊加、3個形體的疊加，最后舉一個切割體的例子引出“線面分析法”這個知識點。此外，看圖時的一些注意事項如“看圖時應將多個視圖聯(lián)系起來”“看圖時應從特征視圖開始”“視圖中線條、線框、虛實線的含義”等均可放在討論環(huán)節(jié)中，使學生產(chǎn)生深刻的印象，這樣安排教學內(nèi)容，主題明確，學生只要掌握了方法，無論多么復雜的形體都可以將它分解，分析出形體的結(jié)構(gòu)，最終完成三視圖。

3 教學策略、教學過程的設(shè)計與優(yōu)化

教學策略的設(shè)計是根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，選擇教學方法、確定教學順序等，最終體現(xiàn)在教學過程中。首先，教學媒體的選擇，從最初的黑板、粉筆、三角板、圓規(guī)到后來的掛圖、實物模型，到現(xiàn)在的電子教案、多媒體課件、投影儀、繪圖軟件的應用以及一些高科技新產(chǎn)品等，如何充分利用這些資源各施所長，優(yōu)化組合是進行教學策略設(shè)計的中心任務。電子教案畫面字體清晰、美觀，重點突出；多媒體課件中的動畫效果能隨著授課節(jié)奏不斷變化，能充分體現(xiàn)作圖方法與步驟，同時能吸引學生的注意力，利于理解接受；繪圖軟件的應用既降低了教師的勞動強度，又能引發(fā)學生對計算機繪圖的興趣，三維造型更能幫助學生理解形體。但任何一種媒體都不可能適應所有的教學情境，如古老的實物模型，可以給學生更直接的感受和實際動手能力的鍛煉；投影儀可以直接展示學生的作業(yè)，教師可以用它對學生的作業(yè)進行點評；雖然黑板和粉筆已經(jīng)很大程度被多媒體課件所取代，但有時還是可以發(fā)揮一些作用的，如徒手繪圖能力的培養(yǎng)、作圖思路的展開、一些重點、要點等都可以寫在黑板上?？傊虒W媒體應該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

其次，在教學過程的設(shè)計中要遵循學生的認知規(guī)律及學習心理，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。教師的主導作用體現(xiàn)在善于“引導”上，要引導學生的學習主動性，激發(fā)其學習熱情；啟發(fā)學生獨立思考，激活學生的創(chuàng)造性思維；誘導學生在積極的探究中學習，同時營造出課堂互動的教學氛圍，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，進一步提高學習質(zhì)量。例如，在講“組合體概念”一節(jié)中，可先導入“構(gòu)形制圖”的概念，構(gòu)形制圖作為一種基礎(chǔ)和訓練，可以強化學生的思維和提高空間想象能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。

例：一個平板上制有3個孔，試設(shè)計出一個塞塊，使它能沿著3個不同方向，不留間隙地通過平板上的3個已知孔。見圖1。

通過這個例子不但能加深學生對三視圖的理解、組合體的形成原理、形體結(jié)構(gòu)與視圖之間的對應關(guān)系等等，同時能激發(fā)起學生的學習熱情。

4 教學環(huán)節(jié)的合理安排

將一次課（2個學時）劃分為幾個單元，每個單元都對應著一個重點，由于每個重點的難度不同，課時安排也應有所區(qū)別。對于一些簡單問題不需要花太多時間，對于一些涉及基本概念、直觀思維的問題，應鼓勵學生進行搶答，而對于一些需要由學生歸納總結(jié)、舉一反三、深入探究的問題，就必須提供一定的時間和空間，根據(jù)教學內(nèi)容有意識地設(shè)計幾個，對于課時的分配教師應做到心中有數(shù)。

如何設(shè)計出課堂，這需要教師通過教學實踐不斷地去總結(jié)歸納。例如，在進行“視圖的二補三”訓練中，由二維平面圖形想象出形體的空間結(jié)構(gòu)，需要培養(yǎng)學生具有較抽象的形象思維能力，在該階段可有意識地設(shè)計“一題多解”的例子，鼓勵學生充分發(fā)揮發(fā)散性思維，設(shè)計出各種符合投影圖的形體結(jié)構(gòu)。例：根據(jù)已知的主、俯視圖補畫出左視圖。見圖2。

這是典型的一題多解，該組合體可以是由其中任意3個進行排列組合，因而它的答案有很多種，教師可在一旁指導點撥，鼓勵學生求異、發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，有時學生想出來的形體是教師意想不到的。

在互動課堂的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師不曾預料的問題，妥善處理好課堂上出現(xiàn)的各種問題不僅是對教師教學理念的考驗，也有利于培養(yǎng)學生獨立思考。教師可根據(jù)具體狀況進行一些調(diào)整，但都不應超出教師設(shè)計的范圍。只有這樣才能體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代教育理念，使得課堂的學習氣氛活而不亂，有張有弛，迭起，營造一種和諧、輕松、激動的課堂氛圍，使師生都進入最佳學習狀態(tài)。

【參考文獻】

［1］黃慶豐. 樹立創(chuàng)新觀念　構(gòu)建互動式課堂教學［J］.陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2005，S1：306.

［2］秦克鑄，龐云鳳. 適應新課改的要求，加強學生提出問題能力的培養(yǎng)［J］.教育探索，2005，4：40.

第7篇：制藥工程含義范文

【關(guān)鍵詞】濱海新區(qū) 醫(yī)藥行業(yè) 服務外包

所謂服務外包是企業(yè)將原來在內(nèi)部從事的服務活動轉(zhuǎn)移給外部企業(yè)去執(zhí)行的一種業(yè)務安排。通常是跨國公司將IT技術(shù)、財務結(jié)算、人力資源服務等非核心業(yè)務發(fā)包給專業(yè)服務提供者，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，全力發(fā)展自身的核心業(yè)務，專注于自己的核心競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)成本降低和競爭力提升的雙贏局面。外包的策略性運用，已經(jīng)成為當今最有效和最重要的商業(yè)模式之一。隨著電訊及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，服務外包，已經(jīng)越來越成為了全球經(jīng)濟第二次一體化的基本標志，正如弗里德曼先生在《世界是平的》一書中所言，“全球性的服務外包，已成世界大潮”。為區(qū)分服務貿(mào)易雙方主動者與被動者的關(guān)系，準確表明我國承接國際外包業(yè)務的特定含義，應將“外包服務”和“服務外包”的含義區(qū)分開來，我國作為服務外包的承接國，主要是“外包服務”，承接國際服務外包對于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)具有重要作用。同時，承接國際服務外包，能夠培養(yǎng)一大批現(xiàn)代服務業(yè)的技術(shù)和管理人才，為我國服務業(yè)發(fā)展提供人力資源和人才支撐。

一、濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務外包的優(yōu)勢

濱海新區(qū)是中國北方最重要的交通要道，緊鄰北京，可以與北京實現(xiàn)人才共享、技術(shù)共享和信息共享，無論在地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢、人力資源、金融、政策還是入駐成本方面都支持服務外包企業(yè)的發(fā)展，有著極大優(yōu)勢。

1、擁有發(fā)展服務外包的堅實基礎(chǔ)

2006年，我國商務部啟動了發(fā)展服務外包產(chǎn)業(yè)的“千百十工程”，認定了濱海新區(qū)所屬的天津在內(nèi)的11個城市為“中國服務外包基地城市”。從此，天津濱海新區(qū)成為與商務部合作的第一個“服務外包人才培訓中心”，與微軟、惠普、IBM、博研科技等機構(gòu)合作開發(fā)服務外包人才培訓平臺，主要涉及商業(yè)流程外包、軟件外包、應用軟件外包、系統(tǒng)集成、醫(yī)藥研發(fā)外包等領(lǐng)域。目前，濱海新區(qū)現(xiàn)有服務外包企業(yè)包括渣打、摩托羅拉全球財務中心、東軟、大連華信、博研科技等近70家，以IT行業(yè)為主，醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)只有藥明康德一家。

2、擁有先進的通訊網(wǎng)絡(luò)信息化平臺

建成了寬帶城域網(wǎng)、核心交換能力發(fā)展到2000G和城市出口寬帶發(fā)展到120G，一批重大信息技術(shù)功能平臺相繼投入使用。電子政務、企業(yè)的信息化、社會的信息化協(xié)調(diào)發(fā)展。與發(fā)達國家相比，不僅設(shè)施條件優(yōu)良，而且成本也十分的低廉。

3、擁有巨大的市場潛力

隨著信息技術(shù)的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)分工的不斷細化，以及全球化競爭對降低成本要求的日益強烈，使得越來越多的跨國公司將非核心業(yè)務轉(zhuǎn)移出去，實施服務外包戰(zhàn)略，以提高運營管理效力，增強企業(yè)的核心競爭能力。這意味著巨大的服務外包需求。

4、擁有豐富的人才資源

天津有45所普通高等學校，三個國家軟件師范學院和五個地方軟件學院，每年為社會培養(yǎng)輸送大量的人才。天津還將建立第一個國家級的服務外包人才培訓中心?？梢杂行У目朔胀獍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展人才瓶頸。

5、擁有寬松的政策環(huán)境

天津?qū)ｉT設(shè)立了每年5000美元的服務外包發(fā)展專項基金，在市場準入、外匯管理、融資擔保、人才培訓、技術(shù)產(chǎn)權(quán)保護、財稅扶持等方面，制定了一系列的鼓勵發(fā)展服務外包的政策措施。這些吸引著一些跨國公司在這里設(shè)立分支機構(gòu)，外資醫(yī)藥企業(yè)還紛紛在這里設(shè)廠，建研發(fā)中心，先進的經(jīng)營和管理經(jīng)驗、規(guī)范的操作體制、最新的新藥研發(fā)信息，使濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務外包成為可能，也給中國的醫(yī)藥研發(fā)外包企業(yè)帶來新的機會。另外，專業(yè)性生物技術(shù)公司在醫(yī)藥研發(fā)的不同領(lǐng)域或不同技術(shù)方面已積累了相當?shù)募夹g(shù)水平和經(jīng)驗，有的學術(shù)或技術(shù)處于國際先進水平，這為承接新藥研發(fā)的外包創(chuàng)造了必要的條件。此外，豐富獨特的疾病資源為臨床試驗提供了方便，因此而受到不少國際臨床試驗受托公司的青睞。

二、濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務外包的劣勢

濱海新區(qū)商業(yè)環(huán)境好、基礎(chǔ)設(shè)施齊備、經(jīng)濟穩(wěn)定性較強，但發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務外包，在外包業(yè)務直接經(jīng)驗、信息技術(shù)、管理培訓、國際認證、人員的英語水平、技術(shù)服務、社會信譽等方面有所欠缺。尤其是相對于全球最大的承接服務外包的國家――印度來說，整體的軟環(huán)境，包括私有產(chǎn)權(quán)的保護、知識產(chǎn)權(quán)的保護、法制的健全與完善、媒體的監(jiān)督等，更是有待發(fā)展和提高，這個整體的軟環(huán)境是印度具有優(yōu)勢的最主要的因素，也是吸引外資最有利的條件。

三、關(guān)于濱海新區(qū)發(fā)展醫(yī)藥行業(yè)服務外包的思考

1、良好的知識產(chǎn)權(quán)保護環(huán)境是條件保障

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展吸引了更多國際投資商的眼球，而吸收投資的最主要原因是良好的投資環(huán)境，作為優(yōu)良投資環(huán)境的重要組成部分――良好的知識產(chǎn)權(quán)保護制度是國際服務發(fā)包選擇場所首要考慮的問題。印度的科研服務提供商在過去的兩年中已為外國客戶承擔更為重要的，涉及分享敏感數(shù)據(jù)的藥物發(fā)現(xiàn)工作，同時，西方國家的大型制藥公司正在擴大其在印度的研究計劃，在西方人眼里，印度儼然成了臨床試驗的天堂。種種跡象表明：客戶的知識產(chǎn)權(quán)在得到外包服務的同時得到保護。印度頂尖的研究服務提供商在實現(xiàn)外包服務的同時，要求科研服務公司的工作人員都必須簽署保密協(xié)議，電腦系統(tǒng)都作了特殊設(shè)定，不允許上傳文件、郵件扣押，或?qū)⑽募４娴奖銛y式儲存系統(tǒng)，不同客戶的項目在不同的實驗室里完成，雇員電子鑰匙只能打開自己工作的實驗室的門，等等。這些都值得我們借鑒。

當然，對于知識產(chǎn)權(quán)的保護應當?shù)靡嬗趯蛻羲鶎賴R產(chǎn)權(quán)法和相關(guān)規(guī)定的了解以及中外知識產(chǎn)權(quán)法差異的比較研究。濱海新區(qū)應采取一定的政策，為客戶的知識產(chǎn)權(quán)提供良好的保護制度，才能發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)保護對于經(jīng)濟增長的促進作用。

2、企業(yè)不斷擴充自身能力以滿足客戶需要

生物技術(shù)和制藥企業(yè)都在追求同一目標：在縮減開支的同時獲得更好的產(chǎn)品。低廉的費用固然可以提供有吸引力的外包機遇。但只是一味降低費用并不能幫助企業(yè)爭取到與生物技術(shù)和制藥企業(yè)更多的生產(chǎn)合作機會。因為客戶除了要必要的基礎(chǔ)設(shè)施外，還要不斷的擴充自身的能力以提高外包服務企業(yè)的競爭力。印度的AAI Pharma盡管除了提供液態(tài)、低壓凍干和固態(tài)安泰樂的生產(chǎn)服務外，還提供臨床及小規(guī)模商業(yè)化生產(chǎn)，但為了擴大業(yè)務，又與美國一家外包公司的制藥公司建立了聯(lián)盟。這些自身能力的擴充和提高會為客戶提供更好的服務，積累豐富的經(jīng)驗和突出的業(yè)績。這又會博得客戶的青睞，如此良性循環(huán)，使外包成功。同時，客戶愿意選擇早已知道客戶需求的外包服務提供商，這個需求的滿足不僅是豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，更是符合國際管理和質(zhì)量標準。

3、良好素質(zhì)的從業(yè)人員是實現(xiàn)外包服務的必需

人口眾多是中國、印度成為提供外包服務國家的根本原因。全球最大的服務外包客戶――美國，招收隨機病人越來越費時，費用也越來越高，而發(fā)展中國家豐富的病例資源是每個生命科學公司都想占領(lǐng)的市場。

但印度比中國更吸引客戶的原因是熟練使用英語的研究人員使印度能和西方各國的公司實現(xiàn)無縫連接。而我們?nèi)粝敫呶?，科研人員的工作能力顯然有很大價值，因為客戶包括美國及其它發(fā)達國家沒有足夠的研究人員。

當然，服務外包的發(fā)展是為了實現(xiàn)貿(mào)易增長，但通過外包參與到全球創(chuàng)新藥的研發(fā)服務當中，實際上是參與到創(chuàng)新藥研發(fā)鏈條當中，獲得技術(shù)和經(jīng)驗的積累。對于本土醫(yī)藥企業(yè)來說，承擔研發(fā)外包也是積累自主創(chuàng)新能力的過程，積累智力資本的同時更能學到國際化管理運作模式。

總之，認清形勢，明確優(yōu)勢，迅速彌補不足，濱海新區(qū)醫(yī)藥行業(yè)服務外包才能更好發(fā)展。

（注：本文為天津市高等學校人文社會科學研究項目，項目編號：20072722）

【參考文獻】

[1] 楊成剛：外包：讓財富連動[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，2002.

[2] 周艷瓊：我國醫(yī)藥流通領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀[J].中國醫(yī)藥技術(shù)與市場，2005（9） .

[3] 黃東臨：新型外包覆蓋傳統(tǒng)批發(fā)[N]. 醫(yī)藥經(jīng)濟報，2006-7-31.

[4] 關(guān)珍：藥企外包能否玩轉(zhuǎn)[J].醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)資訊，2005（5）.

第8篇：制藥工程含義范文

與中醫(yī)藥養(yǎng)生的不解之緣

天地之間人為貴，健康與長壽是人類共同的愿望。千百年來，扁鵲、華佗、李時珍……一代代名醫(yī)用精湛的醫(yī)術(shù)挽救無數(shù)生命，中醫(yī)學也以其獨特的魅力和神奇的療效，在中國人的生活中發(fā)揮著重要的作用。很多人在中醫(yī)藥的神奇功效下藥到病除，從此也與中醫(yī)養(yǎng)生保健結(jié)下了不解之緣，將發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)作為矢志不渝的追求。

清乾隆時期，師從與扁鵲、華佗齊名的中國古代十大名醫(yī)之一葉天士和清代名醫(yī)程國彭的眭章仁先生開創(chuàng)了中醫(yī)藥老字號“普天春堂”，以獨特的制藥技藝、濟世救人的信念和誠信的經(jīng)營理念，福佑一方百姓健康，在坊間廣為流傳。經(jīng)朝代變更和戰(zhàn)亂歲月，“普天春堂”第九代傳人眭友元繼承先人的祖?zhèn)髅刂坪歪t(yī)術(shù)精髓，曾為蔡鍔和馮玉祥將軍把脈，后因高超的醫(yī)技為所用，成為其隨從的醫(yī)生。

如今的普天春，來源于傳承200多年的普天春堂。據(jù)普天春董事長李興明回憶，七十年代，自己曾被分配至奉節(jié)縣主管高山噴灌建設(shè)工程。那時年輕氣盛，有著一股拼命三郎的盡頭，后來，工程如期完成，李興明卻患上了肺結(jié)核和冠心病。盡管曾嘗試用盤尼西林來治療，但病情不見好轉(zhuǎn)，幾次與死神擦肩而過。萬分幸運的是，此時李興明遇見了眭友元。在服用眭先生開的方劑后，李興明僅僅一個月的時間就徹底恢復了健康。

“中醫(yī)藥的神秘療效使我的內(nèi)心深處受到強烈震撼，從此與中醫(yī)養(yǎng)生保健結(jié)下了不解之緣。是中醫(yī)藥給了我第二次的生命，我應該知恩圖報，把繼承與弘揚中醫(yī)養(yǎng)生文化做為自己后半生的追求?！痹?998年，李興明終于積累了開辦資金，與眭友元老先生之子、眭氏中醫(yī)藥世家第十代傳人，湖南民間中草藥研究所所長眭勛華博士合作，成立了普天春生物科技有限公司，邀請一批專家學者加盟，采用現(xiàn)代生物科技，深度開發(fā)普天春堂的祖?zhèn)黩灧?，?jīng)營普天春系列保健品，同時種植和加工優(yōu)質(zhì)安化黑茶。

堅定不移 穩(wěn)健發(fā)展

經(jīng)過十六年的不懈努力，如今的普天春生物科技有限公司成為一家橫跨農(nóng)、工、商三大產(chǎn)業(yè)的民營企業(yè)。和一些超常規(guī)發(fā)展的企業(yè)比，普天春公司一直走得比較穩(wěn)健，他們以弘揚中醫(yī)文化、鑄造民族品牌、造福天下滄桑為己任，堅定不移地前進著。

首先，在藥材和黑茶的種植上，普天春公司采用了“基地+農(nóng)戶”的模式。既保證了公司原料供給的質(zhì)量和數(shù)量，而且實現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品的精深加工和大幅增值，促進了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

其次，在營銷環(huán)節(jié)上，普天春堅持“三位一體”的經(jīng)營理念，找準消費者、經(jīng)營者與“普天春”之間的利益平衡點，形成最優(yōu)價值鏈，實現(xiàn)三方受益，共利多贏。

第三，在造福消費者方面，普天春將“質(zhì)量就是生命”落實到了種植、生產(chǎn)、研發(fā)和銷售的每一個環(huán)節(jié)，同時以誠實守信、承諾是作為安身立命之本，堅持以高品質(zhì)的產(chǎn)品和至真至誠的服務，努力為人民送健康，為社會做貢獻。

第四，在團隊建設(shè)方面，普天春力求以海納百川的胸懷，廣聚天下精英，努力打造高尚、富有、健康、快樂的普天春團隊，為增強人民體質(zhì)，振興民族傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)這個共同目標而團結(jié)奮斗。

放眼未來，普天春人在一步一步前進之時，也對今后發(fā)展之路做好了詳盡的規(guī)劃和布局：3年內(nèi)，建成辦公、研發(fā)、銷售、接待、員工住宿于一體，總建筑面積為40000平米的普天春大廈；5年內(nèi)，以金瑞實業(yè)名義增資擴股，將三家公司捆綁上市……一股民族品牌的強大力量正在崛起。

四大優(yōu)質(zhì)養(yǎng)生保健品

第9篇：制藥工程含義范文

本課程既有抽象的理論教學，又有與藥物生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密的內(nèi)容，因此我們在教學中不遵循固定的教學方法與教學模式，而是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法與教學模式。筆者根據(jù)本課程與藥學專業(yè)課程結(jié)合緊密的特點，精選相關(guān)藥物合成案例，力爭做到理論與實踐相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合，并在教學中注意采用啟發(fā)式原則，將講解、板書、研討式、提問式、多媒體教學等教學方法綜合運用。主要采用的教學模式有:講解－接受模式對于主要理論部分的教學，如課程的第一部分有機化合物基本結(jié)構(gòu)、第三部分藥用高分子化學，一般采用此模式。教學以教師講解為主，配以適當?shù)牧曨}討論，達到學生能清晰準確地掌握基本概念，并能運用于分析藥物基本結(jié)構(gòu)問題的教學目的，為專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。課程的第二部分是有機化學的核心部分———反應與合成，我們采用下面三種教學模式:精講—自學－討論－操作模式教師精講教學知識的重點和難點，在教師的啟發(fā)引導下，讓學生獨立學習有關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生“學會學習”。討論有“生－生互動”式，亦有“師－生互動”式。操作模式與目前職業(yè)教育中比較流行的任務驅(qū)動、項目引導大體相同，是學生根據(jù)教師布置的任務，獨立地從事分析問題、解決問題并通過實踐操作進行驗證的學習活動，對于教學內(nèi)容中與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的部分、操作性較強的教學內(nèi)容采用此種模式。合作教學模式合作教學既有教師和學生合作共同學習含義，以體現(xiàn)“學生是學習主體”的原則，也有學校教師和企業(yè)技術(shù)人員合作對學生進行指導的校企合作教學模式，實現(xiàn)“校企一體化”教學模式。該模式實現(xiàn)了學校課堂與企業(yè)崗位相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與實用技能相結(jié)合、主講教師與企業(yè)技師相結(jié)合，使學生體驗到工作崗位對化學實驗技能的要求。目前國內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程采用學校和企業(yè)合作教學的不多，而我們率先采用這種教學模式。教學做一體化教學模式傳統(tǒng)的《藥用有機化學》課程教學，理論教學與實踐相分離，各自獨立教學。課程組于2009年開始進行融“教、學、做”于一體的教學模式改革探索，建立了一體化教學室。主要配制多媒體教學設(shè)備，實物模型，藥物合成、分離純化、結(jié)構(gòu)分析與理化性能檢測等設(shè)備。在借助動畫、圖形、實物模型等使學生獲得感性認識的基礎(chǔ)上，再進行藥物合成、分離提純、理化性能鑒定和結(jié)構(gòu)分析等操作技能的訓練。對于藥物合成部分的教學，采用此模式。上述三種模式采用教師講解、學生在實驗室驗證后小結(jié)、到制藥企業(yè)實踐等教學方式，再配以適當?shù)牧曨}練習，達到使學生掌握基本藥物合成的化學反應以及運用有關(guān)反應實現(xiàn)有機化合物相互轉(zhuǎn)化的目的，同時培養(yǎng)同學們自我總結(jié)歸納的能力。

有特色的精品教材開發(fā)與建設(shè)

要使《藥用有機化學》精品課程取得建設(shè)成就和優(yōu)異的教學效果，必須有高水平的教材和教學參考書。為此課題組的成員根據(jù)與專業(yè)緊密結(jié)合、突出藥用、注重實用與夠用、加強實踐教學的實效、有利于調(diào)動學習興趣［1］的理念，主編了高職高專特色教材4本。其中主編人民衛(wèi)生出版社高職高專藥學類專業(yè)創(chuàng)新教材《有機化學》1本［2］，主編科學出版社醫(yī)藥類新型實用教材《有機化學》1本［3］。兩本教材的編寫體系均采用前文所述的新體系，放棄以官能團為主線的編寫體系;教材均采用案例版格式，每一節(jié)的內(nèi)容均以可讀性很強的藥物案例引出，再以案例中與有機化學密切相關(guān)的知識點提出問題，引導學生進行相關(guān)內(nèi)容的學習。教材還采取了學習導航、你問我答、小貼士、知識拓展等內(nèi)容豐富的欄目以提高學生的學習興趣。另外我們還與合肥安科藥業(yè)有限公司、合肥立方制藥有限公司合作，自編了2本實驗實訓教材，該教材編寫內(nèi)容均以藥物生產(chǎn)和檢測一線所需要的有機化學實驗技能為重點，體現(xiàn)了實驗教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容豐富、實踐性強、易于為學生接受，從而為提高《藥用有機化學》教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

學習方法的指導

對學生學習的指導，我們認為教師應該樹立的思想是:培養(yǎng)自我學習、自我獲取知識的能力以及創(chuàng)新意識。主要方法有:組織課后答疑，包括集體答疑和個別輔導，在答疑時重在啟迪學生思考，使學生樹立學好有機化學的自信心;對布置的作業(yè)認真批改，鼓勵學生撰寫學習體會;利用《藥用有機化學》精品課程網(wǎng)站的教學平臺，進行答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線測試等形式及時了解學生的學習情況，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納總結(jié)能力、理論聯(lián)系實際能力，將教書育人貫穿在教學全過程。

打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊

在精品課程建設(shè)、教學實踐及改革中，我們非常重視“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教學團隊的建設(shè)。因此，我們要求課程組成員要不斷學習有機化學和藥學最新研究成果和學科前沿，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠引入，使教學與生產(chǎn)始終保持緊密的聯(lián)系;制訂專任教師理論教學與實驗實訓教學崗位定期輪換、教師定期下企業(yè)進行生產(chǎn)實踐制度，從而建立教學團隊“雙師素質(zhì)”可持續(xù)發(fā)展的長效機制。目前我們已經(jīng)建立了課堂與實訓地點一體化的教學制度，促使精品課程的師資隊伍盡快建設(shè)成“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊，已形成了年齡、學歷和職稱等結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

結(jié)語