養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

引言

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（TVET）如今面臨巨大的需求、挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。勞動(dòng)力市場(chǎng)正在快速變化，教科文組織會(huì)員國(guó)面臨的眾多緊迫問(wèn)題包括青年人失業(yè)以及社會(huì)隔閡。在世界范圍內(nèi)，各國(guó)政府和其他利益相關(guān)方都期望職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠滿足從減貧、糧食安全和社會(huì)和諧到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力的多種社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵問(wèn)題。

在長(zhǎng)期存在失業(yè)和就業(yè)不足的情況下，青年人本身要求有更多的教育與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，要求改善教育培訓(xùn)與工作領(lǐng)域的相關(guān)性。自營(yíng)職業(yè)需要有創(chuàng)業(yè)技能，并且雇主所要求技術(shù)和能力的范圍與水平日益提高，需要兼?zhèn)浼夹g(shù)能力和人際交往能力。

面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。盡管在全民教育（EFA）運(yùn)動(dòng)范圍內(nèi)外做出了巨大努力，但目前能夠?qū)W習(xí)掌握當(dāng)今不斷變化的工作領(lǐng)域所需要的技能、技術(shù)和態(tài)度的青年和成年人簡(jiǎn)直太少了。此外，所提供的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大都與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求聯(lián)系不緊密，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要方面所做的貢獻(xiàn)不及預(yù)期的大。盡管目的是支持社會(huì)流動(dòng)，但一些職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策、制度和方案局限了學(xué)生未來(lái)的前景，強(qiáng)化了社會(huì)不平等。

本文件是2012年5月13～16日在中國(guó)上海舉行的第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)的主要工作文件：大會(huì)的主題是“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)工作和生活技能”。文件是以《教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略》（2010～2015年）規(guī)劃的教科文組織一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域世界趨勢(shì)與問(wèn)題的初步研究結(jié)論為基礎(chǔ)撰寫(xiě)的。其目的是為大會(huì)各次會(huì)議的討論提供信息資料，引發(fā)批判性思考，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展。

教科文組織的研究深入考察了自1999年在首爾舉行第二屆國(guó)際大會(huì)以來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的主要趨勢(shì)和政策發(fā)展。這項(xiàng)工作有兩個(gè)主要目標(biāo)。首先是分析自第二屆國(guó)際大會(huì)以來(lái)在更廣泛的發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的世界趨勢(shì)；其次是促進(jìn)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念辯論和政策辯論，以應(yīng)對(duì)各種長(zhǎng)期挑戰(zhàn)，向未來(lái)領(lǐng)域邁進(jìn)。

這項(xiàng)研究評(píng)估了現(xiàn)狀，并探討如今在這經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定時(shí)期，可以采取什么政策措施以利于更多青年和成年人通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)和提高技能。

盡管1999年以來(lái)在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)及其政策和改善協(xié)調(diào)方面取得了很大成就，但研究認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面可用的分析工具和政策辦法不足以應(yīng)對(duì)目前和未來(lái)的挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在始終有一種傾向，就是只對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略和政策的設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)測(cè)和評(píng)估進(jìn)行片面分析。

鑒于技能在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益重要，并且技能要求正在發(fā)生快速變化，研究認(rèn)為各國(guó)有必要通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提高技能培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。不過(guò)，研究認(rèn)為，單純通過(guò)擴(kuò)大現(xiàn)有模式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)來(lái)惠及更多青年和成年人并非解決之道。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念化、管理、供資和組織必須發(fā)生深刻變革，使個(gè)人和社會(huì)為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

教科文組織的研究審查了來(lái)自世界各個(gè)地區(qū)很多國(guó)家的證據(jù)，目的是查明職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的發(fā)展和政策選擇方面的趨勢(shì)。研究將這些發(fā)展變化置于更廣泛的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和教育改革的背景下來(lái)看，從而對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的現(xiàn)狀，以及對(duì)政策倡議如何能夠更好地讓個(gè)人和社會(huì)為未來(lái)做好準(zhǔn)備，做出有充分依據(jù)的評(píng)估。這項(xiàng)工作的主要附加值在于，倡導(dǎo)以一種更加一體化和注重發(fā)展的分析方法來(lái)考慮各國(guó)特有的國(guó)情。研究贊成更多地關(guān)注同職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、教育和環(huán)境有關(guān)的政策以及能夠共同支持可持續(xù)發(fā)展的其他相關(guān)政策之間的相互作用。這種方法不但能夠引起對(duì)改革職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必要性的關(guān)注，還能夠讓人領(lǐng)悟到這一改革對(duì)政策制定者及其他利益相關(guān)方可能意味著什么。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際議程上已經(jīng)占據(jù)重要地位。隨著2015年這個(gè)全民教育目標(biāo)和千年發(fā)展目標(biāo)預(yù)定實(shí)現(xiàn)日期的臨近，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在國(guó)際上受到極大關(guān)注。教科文組織目前正在研究該領(lǐng)域兩項(xiàng)準(zhǔn)則性文書(shū)的前途，即《技術(shù)和職業(yè)教育公約》（1989年）和《修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書(shū)》（2001年）。2012年，同第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)和教科文組織關(guān)于世界趨勢(shì)與問(wèn)題的研究一樣，《全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》也在研究技能培養(yǎng)方案如何能增加青年人獲得體面工作和過(guò)上更好生活的機(jī)會(huì)。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)很有希望在2015年之后的國(guó)際教育和發(fā)展議程中占據(jù)突出位置。

由于受到歷史因素、教育和培訓(xùn)理念以及工作安排的很大影響，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的范圍多種多樣，國(guó)與國(guó)之間差異巨大。本研究涵蓋在正規(guī)經(jīng)濟(jì)和非正規(guī)經(jīng)濟(jì)等多種環(huán)境中向青年和成年人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)范圍多樣化的后果之一。是難以收集和分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)數(shù)據(jù)，難以對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)制度進(jìn)行有意義的比較。本研究并不試圖總結(jié)或推薦現(xiàn)成的解決辦法，而是要為關(guān)于如何順利改革職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以為更廣泛的發(fā)展重點(diǎn)做出貢獻(xiàn)的辯論提供依據(jù)。

教科文組織的這項(xiàng)研究旨在讓職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的政策制定者和利益相關(guān)方了解教科文組織會(huì)員國(guó)中職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的全貌。本文件以及文件所基于的教科文組織的研究分為以下三個(gè)部分：

第一部分：全球發(fā)展及其對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的影響。該部分查明并分析了自1999年在首爾舉行第二屆世界大會(huì)以來(lái)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)產(chǎn)生影響的一些重大發(fā)展變化。其中包括人口趨勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)、技術(shù)創(chuàng)新、全球化的影響、教育改革以及可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，包括氣候變化以及和平與安全考量。

研究認(rèn)為，這些發(fā)展趨勢(shì)正在影響未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策形成和實(shí)施的環(huán)境，并且將影響到它們的成功與否。雖然這些趨勢(shì)中的一些在1999年已經(jīng)很明顯，但在那以后形成了新的特征，并且出現(xiàn)了一些更為重要的因素。研究考慮了這些發(fā)展變化可能對(duì)工作領(lǐng)域的影響以及對(duì)技能需求的影響。

第二部分：分析透鏡、政策領(lǐng)域、挑戰(zhàn)和新領(lǐng)域的開(kāi)拓。該部分首先詳細(xì)闡述了將三個(gè)透鏡相結(jié)合的創(chuàng)新分析方法，這三個(gè)透鏡是：經(jīng)濟(jì)透鏡、公平透鏡和改革透鏡。這些透鏡同時(shí)使用，能夠幫助人們對(duì)各國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策有一個(gè)“盤(pán)點(diǎn)似的”認(rèn)識(shí)，對(duì)于改革、未來(lái)的政策選項(xiàng)和可能性而言，也許需要考慮這些方面。本研究這樣做有助于為一種新的、更加全面的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策分析和改革方法打下基礎(chǔ)。

第三部分：促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革的伙伴關(guān)系。該部分以第二部分所述的盤(pán)點(diǎn)工作為基礎(chǔ)，認(rèn)為有必要改變現(xiàn)行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)制度的遠(yuǎn)景與核心特征，以便擴(kuò)大對(duì)青年和成年人既實(shí)用又有吸引力的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三部分強(qiáng)調(diào)改革可能要靠國(guó)家自主決定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策和戰(zhàn)略，以及在更廣泛的發(fā)展遠(yuǎn)景內(nèi)的新型伙伴關(guān)系。關(guān)鍵的必要條件可能是：加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)的多方利益相關(guān)方之間的合作關(guān)系、國(guó)內(nèi)利益相關(guān)方的能力建設(shè)、強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)以及國(guó)際社會(huì)的支持作用。

第一部分：

全球發(fā)展及其對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的影響

第一部分回顧了對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有重大影響的全球發(fā)展變化。其中包括人口趨勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)、技術(shù)變革、全球化、教育改革、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，以及和平與安全考量。所有這些都值得在制定實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策中加以考慮。

教科文組織會(huì)員國(guó)早就認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的潛力，教科文組織在這一領(lǐng)域有兩項(xiàng)準(zhǔn)則性文書(shū)就是證明。第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)的與會(huì)者們指出，21世紀(jì)將以知識(shí)、信息和傳播為特征，并且強(qiáng)調(diào)需要一種新的以人為本的發(fā)展模式，這是全球化與信息和傳播技術(shù)（ICD）革命的結(jié)果。大會(huì)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在促進(jìn)和平文化、性別包容、無(wú)害環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及國(guó)際公民意識(shí)方面的作用。2004年《關(guān)于學(xué)習(xí)促進(jìn)工作、公民意識(shí)和可持續(xù)性的波恩宣言》進(jìn)一步闡明了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用。

當(dāng)展思想要求解決自然資源、環(huán)境和氣候所受到的壓力問(wèn)題，還要求有能力解決和應(yīng)對(duì)人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)和工作安排等方面的改變，以及技術(shù)變革、全球化及和平與安全之類(lèi)的其他因素導(dǎo)致的新壓力。所有這些因素如今正在影響著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)性政策環(huán)境，并對(duì)其做出適應(yīng)性和創(chuàng)新性響應(yīng)的能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。能否更好地了解今天和未來(lái)所需的技能、知識(shí)和態(tài)度并確保以切實(shí)有效和公平的方式教授和學(xué)習(xí)符合時(shí)代需要的各種技能，將決定著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)長(zhǎng)期貢獻(xiàn)的大小。現(xiàn)在將依次考慮全球各種重大的發(fā)展變化。

1.1　人口趨勢(shì)

在發(fā)展中國(guó)家，過(guò)去10年里人口繼續(xù)快速增長(zhǎng)，14歲以下人口的增長(zhǎng)速度更快。在發(fā)達(dá)國(guó)家人口老齡化加速。隨著幾乎所有地方的生育率下降以及世界大多數(shù)地區(qū)的預(yù)期壽命增加，老齡化現(xiàn)象正在成為今后數(shù)十年的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，盡管其影響在各個(gè)地區(qū)將參差不一。

據(jù)聯(lián)合國(guó)稱，在當(dāng)前10年期間，全球工作年齡人口將增加大約6億。最不發(fā)達(dá)國(guó)家（LDC）中預(yù)計(jì)增加的人數(shù)最多，到2020年將比2011年增加近4.6億工作年齡人口。不過(guò)，在同一時(shí)期，發(fā)達(dá)國(guó)家的工作年齡人口將減少近1700萬(wàn)。

這些人口變化以不同方式影響了并將繼續(xù)影響發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)力市場(chǎng)以及職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

在發(fā)達(dá)地區(qū)，老齡人口將繼續(xù)對(duì)社會(huì)保障支出和公共財(cái)政構(gòu)成壓力。這導(dǎo)致制定旨在推遲退休年齡的新福利政策，從而充分利用年齡偏大但身體較健康人口的生產(chǎn)潛力。各國(guó)政府有必要加大這方面的支持力度，實(shí)施促進(jìn)繼續(xù)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的有效立法、制度和供資安排；鼓勵(lì)（例如通過(guò)激勵(lì)措施鼓勵(lì)）企業(yè)和個(gè)人投資于提高技能，包括對(duì)以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)證；并且利用適當(dāng)?shù)慕K身職業(yè)指導(dǎo)和咨詢方法。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，人口趨勢(shì)將迫使勞動(dòng)力市場(chǎng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從而為不斷增多的受過(guò)較好教育的勞動(dòng)力提供體面工作。從技能培養(yǎng)的角度看，這需要擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是給青年人的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的能力，以便他們能夠應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還需要改進(jìn)創(chuàng)新供資機(jī)制以及公共、私人和民間社會(huì)利益相關(guān)方之間在所有層面的新型伙伴關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)盟。

由于上文提到的不斷加大的人口差距、環(huán)境變化的影響、全球政治和經(jīng)濟(jì)新動(dòng)態(tài)、技術(shù)革命以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展，國(guó)際移徙的規(guī)模和復(fù)雜性都有可能繼續(xù)增加。因此，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)資歷證明的國(guó)家特性受到挑戰(zhàn)，人們?cè)絹?lái)越期望資歷證明能體現(xiàn)其地區(qū)和國(guó)際價(jià)值。另外，在外國(guó)生活和工作的權(quán)利與資歷證明的聯(lián)系越來(lái)越緊密。在承認(rèn)資歷的問(wèn)題上有效開(kāi)展國(guó)際合作與對(duì)話能促進(jìn)技能的流動(dòng)。

1.2　勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)

過(guò)去10年中，青年人的失業(yè)率居高不下，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得情況進(jìn)一步惡化。在這一背景下，不久的將來(lái)情況大有改觀的可能性微乎其微，因?yàn)槭I(yè)率上升是一個(gè)較長(zhǎng)期的趨勢(shì)。例如，1999至2008年，全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加了47％，但全球失業(yè)率僅下降了0.7個(gè)百分點(diǎn)，從6.4％降至5.7％。國(guó)際勞工組織（OLO）和國(guó)際勞工研究所（NLS）的預(yù)測(cè)顯示——即使是在樂(lè)觀分析的情況下——根據(jù)目前的增長(zhǎng)估計(jì)，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的就業(yè)增長(zhǎng)預(yù)計(jì)至少在2016年以前無(wú)法恢復(fù)到危機(jī)前的水平。根據(jù)國(guó)際勞工組織的《2012年全球就業(yè)趨勢(shì)》報(bào)告，世界將來(lái)面臨著在接下來(lái)的lO年中創(chuàng)造6億個(gè)生產(chǎn)性崗位以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)和維持社會(huì)和諧的“緊迫挑戰(zhàn)”。

政策制定者們常常強(qiáng)調(diào)技能的供求不匹配是青年人失業(yè)率高和從學(xué)校出來(lái)后難以找到工作的重要原因。然而，在技能的供求兩方面，各國(guó)面臨的挑戰(zhàn)各不相同。在一些國(guó)家，高失業(yè)率與嚴(yán)重的技能短缺并存，在另一些國(guó)家，有技能的人難以找到合適的工作機(jī)會(huì)。企業(yè)越來(lái)越需要通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)掌握了更實(shí)用技能的人，這進(jìn)一步加大了對(duì)于技能不匹配問(wèn)題的政策考量。例如，2000年以來(lái)世界銀行在大約90個(gè)國(guó)家開(kāi)展的企業(yè)調(diào)查——其中幾個(gè)國(guó)家接受了重復(fù)調(diào)查——表明，技能上的制約對(duì)公司取得業(yè)績(jī)是一種阻礙，尤其是在蓬勃發(fā)展的環(huán)境中。

在非正規(guī)部門(mén)也存在技能不匹配的情況，如缺乏基本的讀寫(xiě)和計(jì)算能力、更廣泛的生活技能、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能以及公民技能。此外，還缺乏勞動(dòng)權(quán)利，童工更是令人擔(dān)憂的問(wèn)題。

1.3　技術(shù)變革

在技術(shù)進(jìn)化的歷史上出現(xiàn)了一波波以某些能源和某種發(fā)明為基礎(chǔ)的創(chuàng)新浪潮。盡管各國(guó)受到的影響不同，但每一波創(chuàng)新浪潮（如，蒸汽機(jī)、電）都會(huì)對(duì)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的方式產(chǎn)生直接的影響，也能提高生活水平。

創(chuàng)新浪潮一波接一波，時(shí)間序列顯示其相關(guān)持續(xù)時(shí)間變短了。換言之，從新技術(shù)出現(xiàn)、普及到被更新的技術(shù)取代，這一期間正在變短，陳舊技術(shù)過(guò)時(shí)的速度超過(guò)以往出現(xiàn)創(chuàng)新浪潮時(shí)的速度。

這一快速的技術(shù)進(jìn)步意味著勞動(dòng)力不僅需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還需要培養(yǎng)快速適應(yīng)新興技術(shù)所需的通用技能。

1.4　具有包容性的全球化

預(yù)計(jì)將發(fā)生新一波全球化，體現(xiàn)出多極世界的新秩序。與此同時(shí)，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)以及對(duì)債務(wù)、貨幣和失業(yè)的擔(dān)憂將繼續(xù)擾動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)。從全球的角度來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍將極不均衡。

鑒于技能在決定一個(gè)國(guó)家從全球化中獲益的能力中具有核心作用，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策在幫助各經(jīng)濟(jì)體突破低技能平衡方面能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。擴(kuò)大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的參與有可能對(duì)一種更具包容性的全球化起到支持作用，這樣的全球化能讓更多個(gè)人和社會(huì)受益。

全球化背景下快速變化的技能需求加大了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在支持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力方面的作用，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力又能支持創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，如今有更多國(guó)家需要訓(xùn)練有素的并且持續(xù)更新僅通過(guò)基礎(chǔ)教育無(wú)法獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度的勞動(dòng)力。

1.5　教育改革

越來(lái)越多的證據(jù)顯示，技能的形成是一個(gè)生命周期的過(guò)程。從這個(gè)角度看，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面的投資能否成功地轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的技能受到以前的教育程度的影響。

正如教科文組織《2011年全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》所指出，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不高以及大量?jī)和W(xué)令全民教育運(yùn)動(dòng)的成果黯然失色。教育程度低的兒童會(huì)越來(lái)越多地面對(duì)影響其未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面學(xué)習(xí)的障礙。

教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所的《2011年全球教育摘要》強(qiáng)調(diào)全世界對(duì)中等教育的需求日益增加。該報(bào)告指出，2009年有88％入讀小學(xué)的兒童達(dá)到了這一教育等級(jí)的最后一個(gè)年級(jí)，而1999年只有81％。由于中等教育入學(xué)人數(shù)必然增加，中等職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)也可能擴(kuò)大和變化，這取決于政治抉擇。在許多國(guó)家，普通課程與職業(yè)課程之間的界限正在日益發(fā)生變化并變得模糊不清，導(dǎo)致了某些形式的“雜交”，這會(huì)弱化基礎(chǔ)理論課程與針對(duì)特定職業(yè)的職業(yè)課程之間的傳統(tǒng)二分法。

在普及中等教育方面取得的進(jìn)展引出了增加中等后職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機(jī)會(huì)的問(wèn)題。作為擴(kuò)大了的中等后教育與擴(kuò)大并深化了的工作領(lǐng)域之間的銜接，包括學(xué)生、雇主和出資人在內(nèi)的主要利益相關(guān)方要求提高與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)性。這又導(dǎo)致教育系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)努力證明現(xiàn)有學(xué)習(xí)方案與工作領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián)，尤其是通過(guò)中等后教育的不同形式職業(yè)化。

1.6　可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題

由于自然資源、環(huán)境和氣候所承受的壓力，必須從高耗能和高排放型經(jīng)濟(jì)向節(jié)能清潔的生產(chǎn)和服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)的綠化意味著技能需求將改變，因?yàn)椴粌H會(huì)出現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)，而且在現(xiàn)有職業(yè)中還會(huì)出現(xiàn)許多新的技能組合，影響到培訓(xùn)的需求與提供。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展方面的考量，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必須能夠適應(yīng)不斷變化的和新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求，通過(guò)相關(guān)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為所有青年和成年人提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)不損害子孫后代滿足自身需求的能力。根據(jù)即將舉行的聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展大會(huì)（里約會(huì)議20周年峰會(huì)）的網(wǎng)站，“可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)對(duì)各級(jí)決策采取全面、公平和有遠(yuǎn)見(jiàn)的辦法。它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，而且也強(qiáng)調(diào)代內(nèi)和代際公平。它取決于對(duì)公共和私營(yíng)部門(mén)決策的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一和平衡的考慮?！?/p>

在這一廣泛的可持續(xù)發(fā)展議程中，特別注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)以及“綠色經(jīng)濟(jì)”和“綠色社會(huì)”的概念。

1.7　和平與安全考量

和平與安全考量以多種方式貫穿于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和戰(zhàn)略，在政策領(lǐng)域日益凸顯出來(lái)。研究認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在沖突后重建中，包括在前戰(zhàn)斗人員重新融入社會(huì)以及受影響人的社會(huì)一經(jīng)濟(jì)復(fù)原方面，可發(fā)揮關(guān)鍵作用，是通過(guò)促進(jìn)社會(huì)包容、社會(huì)和諧和公民意識(shí)來(lái)預(yù)防沖突的一種手段。然而，在現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)并非總是發(fā)揮團(tuán)結(jié)的作用，這在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的提供按性別、社會(huì)階層、語(yǔ)言、文化或宗教劃分時(shí)最為明顯。在一些歷史上出現(xiàn)過(guò)分裂的社會(huì)，設(shè)法通過(guò)合并以前各自為政的公共機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)來(lái)支持重建與和解。在這種情況下，對(duì)國(guó)家建設(shè)、和平與安全的考量可以從政治上有力推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革。

1.8　結(jié)論

顯然，這些發(fā)展趨勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，在不同的環(huán)境中以不同的方式顯現(xiàn)。每種趨勢(shì)對(duì)通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)促進(jìn)技能培養(yǎng)的影響，在國(guó)與國(guó)之間有所不同。因此，該研究提醒人們，不要從討論發(fā)展趨勢(shì)直接轉(zhuǎn)到討論相關(guān)政策選項(xiàng)。評(píng)論認(rèn)為，應(yīng)更加注重那種進(jìn)一步聚焦于環(huán)境、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和發(fā)展目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)的全面分析方法。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需要發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，借鑒并超越以往的經(jīng)驗(yàn)。

第二部分：

分析透鏡、政策領(lǐng)域、挑戰(zhàn)和新領(lǐng)域的開(kāi)拓

第二部分研究政策制定者如何才能通過(guò)將三個(gè)連鎖的分析透鏡，即經(jīng)濟(jì)、公平和改革透鏡應(yīng)用于經(jīng)過(guò)徹底審查國(guó)際經(jīng)驗(yàn)確定的10個(gè)政策領(lǐng)域。來(lái)改進(jìn)和改革現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策。第二部分還進(jìn)一步探討各種長(zhǎng)期挑戰(zhàn)，以及如何通過(guò)將各種議題引入全球辯論來(lái)開(kāi)拓新領(lǐng)域。

2.1　分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的透鏡

成功的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和改革必然觸及多個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的政策領(lǐng)域。可以從其對(duì)解決一些相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題的潛在貢獻(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)方面了解這方面政策。從觀察來(lái)看，目前職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面的分析工具和政策辦法不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)的挑戰(zhàn)。為了全面勾勒和審查各個(gè)政策領(lǐng)域，研究采用了下列透鏡。

1.經(jīng)濟(jì)透鏡：用于研究職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的效率和成效，以及其問(wèn)責(zé)制、響應(yīng)力和吸引力。

2.公平透鏡：用于考慮職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)促進(jìn)技能的獲得、公平和包容的程度，以及了解發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)所有人的影響。

3.改革透鏡：用于從終身學(xué)習(xí)的角度考察經(jīng)過(guò)改革的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的各種可能性，更加注重具體環(huán)境，更加側(cè)重于創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。

2.1.1　經(jīng)濟(jì)透鏡

經(jīng)濟(jì)透鏡用于分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在支持已工作學(xué)生取得有利結(jié)果方面的效率和成效，以及職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠在什么程度上滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能的需求。為了達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)目的，還有必要考慮問(wèn)責(zé)制、響應(yīng)力和吸引力問(wèn)題。

加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要問(wèn)題，設(shè)法使各級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)更加負(fù)責(zé)是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。在這方面，提高政策制定者、系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)和辦學(xué)者的能力，以便更好地了解和回應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面不同利益相關(guān)方的呼聲，并且在規(guī)劃和政策制定過(guò)程中考慮他們的意見(jiàn)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。近年來(lái)，為在教育系統(tǒng)與地方、國(guó)家和地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)之間建立一種反應(yīng)更靈敏的關(guān)系作了許多嘗試。各項(xiàng)改革也強(qiáng)調(diào)了需要提高職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)有可能參與的學(xué)習(xí)者、其社區(qū)和雇主的吸引力。

2.1.2　公平透鏡

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)應(yīng)使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得技能，不論男女，不論階層、種族、年齡、殘疾與否或者其他社會(huì)屬性如何。要想使職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互作用中有效促進(jìn)公平，就必須從入學(xué)和結(jié)果兩方面考慮公平問(wèn)題。

在考慮入學(xué)的公平問(wèn)題時(shí)，重要的是重申職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)入學(xué)方面的不公平也是高度結(jié)構(gòu)性的。初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（不論是公立還是私立）的入學(xué)，在很大程度上取決于教育水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征及其他特征，是對(duì)那些已經(jīng)擁有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人的獎(jiǎng)賞。女性，尤其是那些帶小孩兒的婦女、少數(shù)群體以及殘疾人職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的入學(xué)機(jī)會(huì)常常少于其他人。

公平透鏡主要聚焦于分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的能力，以應(yīng)對(duì)在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)（正規(guī)、非正規(guī)和非正式）中擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)、增進(jìn)公平和包容的挑戰(zhàn)，不論是在正規(guī)方案中還是在工作領(lǐng)域和日常生活中。

2.1.3　改革透鏡

改革透鏡從終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的角度加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)和政策的分析，對(duì)目前的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方法能否滿足未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)和后代人的需求提出了疑問(wèn)，同時(shí)也探尋職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)如何才能更好地支持創(chuàng)新，支持發(fā)展綠色和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。改革透鏡幫助利益相關(guān)方認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需要對(duì)環(huán)境因素和長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)作出更加敏感的反應(yīng)。改革透鏡拓寬了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念，使其涵蓋“學(xué)會(huì)生存”和“學(xué)會(huì)共同生活”，以及更傳統(tǒng)一些的“學(xué)會(huì)求知”和“學(xué)會(huì)做事”。

2.1.4　結(jié)論

這些透鏡中的每一個(gè)都能為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形成、調(diào)整和改革提供一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。在不同情況下對(duì)各個(gè)透鏡的重視程度應(yīng)不同，這取決于做出的選擇以及當(dāng)?shù)丨h(huán)境、文化和價(jià)值觀。在此要指出的是，這三個(gè)視角需要相結(jié)合，盡管根據(jù)具體環(huán)境，結(jié)合的方式會(huì)有所不同。政策制定者和利益相關(guān)方如何使用這三個(gè)透鏡并且給予每一個(gè)透鏡不同程度的重視，是一個(gè)需要根據(jù)具體情況進(jìn)行社會(huì)對(duì)話的問(wèn)題。這些透鏡同時(shí)使用，就能結(jié)合為更多青年和成年人通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)提供便利方面的挑戰(zhàn)，考慮有關(guān)遠(yuǎn)景與使命、入學(xué)機(jī)會(huì)與包容、質(zhì)量與相關(guān)性以及提供能力等方方面面的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策。這些透鏡有助于從更寬廣的角度審視職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)本身，納入多種不同環(huán)境下通過(guò)正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)進(jìn)行的多樣化學(xué)習(xí)。

過(guò)去，有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的辯論主要涉及經(jīng)濟(jì)和公平考量，這有其局限性。增加改革透鏡有助于擬定更全面的分析工具，以關(guān)注各種職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策選項(xiàng)。

2.2　職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策領(lǐng)域

本節(jié)將上文介紹的分析方法應(yīng)用于10個(gè)政策領(lǐng)域：①管理；②需求驅(qū)動(dòng)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)；③社會(huì)目標(biāo)；④包容性的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)；⑤增強(qiáng)學(xué)生的能力；⑥職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)現(xiàn)代化；⑦改善以就業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；⑧職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師；⑨職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的信息和傳播技術(shù)；⑩為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金。在每個(gè)領(lǐng)域，研究都考慮了一些重要挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并隨后大致列出目前所采用的一些政策選項(xiàng)，這些政策選項(xiàng)本身顯示出了某種局限性。然后，應(yīng)用該分析方法來(lái)揭示政策制定者根據(jù)本地情況可以考慮的前進(jìn)道路。

2.2.1　職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的管理

善治是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)成功進(jìn)行改革的一個(gè)明確先決條件。尤其是如何改進(jìn)協(xié)調(diào)，讓廣大有關(guān)方面參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)并且根據(jù)充足的信息確定優(yōu)先事項(xiàng)和確保問(wèn)責(zé)，這在過(guò)去十年中都得到了極大的關(guān)注。

為了幫助辦學(xué)者設(shè)計(jì)與工作領(lǐng)域有關(guān)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案，許多國(guó)家的政府開(kāi)始審查自己的作用，它們不是自己提供職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案，而是成為促進(jìn)者，通過(guò)一系列立法和財(cái)政機(jī)制，引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的成立是某些國(guó)家的政府讓經(jīng)濟(jì)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)者參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的監(jiān)督和戰(zhàn)略的一種方式。

在一些國(guó)家，有關(guān)利益相關(guān)方零星參與和參與水平低的情況繼續(xù)存在，在某些情況下可歸咎于辦學(xué)方面的不協(xié)調(diào)以及中央官僚機(jī)構(gòu)刻板僵化。在其他一些國(guó)家，收集和分析制定相關(guān)優(yōu)先事項(xiàng)所需數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)。

審查確定了若干旨在改善管理的政策辦法，其中包括：

將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)納入一項(xiàng)戰(zhàn)略；

使利益相關(guān)方結(jié)成積極的伙伴關(guān)系；

決定是否下放權(quán)力，以及如何下放；

審查并改革資歷認(rèn)證制度；

開(kāi)發(fā)質(zhì)量保障程序；

為制定政策改善證據(jù)基礎(chǔ)；

將政策框架與實(shí)施戰(zhàn)略掛鉤，以實(shí)現(xiàn)改革。

盡管對(duì)經(jīng)濟(jì)、公平和改革方面的強(qiáng)調(diào)程度隨職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)環(huán)境不同而不同，但現(xiàn)代、共有的管理系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)是，建立伙伴關(guān)系以及在利益相關(guān)方中就職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主要優(yōu)先事項(xiàng)達(dá)成廣泛共識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，能力建設(shè)、信息、知識(shí)和可靠證據(jù)是必需的。

2.2.2　需求驅(qū)動(dòng)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

從經(jīng)濟(jì)視角看，維持并促進(jìn)知識(shí)和技能的供求一致是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的一項(xiàng)主要任務(wù)，這仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。在大部分國(guó)家，公立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)仍然主要由供應(yīng)驅(qū)動(dòng)。許多國(guó)家采取了以能力為基礎(chǔ)的課程改革。以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)更加關(guān)注學(xué)生以及完成實(shí)際任務(wù)的能力，更加關(guān)注獲得能力而不是證書(shū)的等級(jí)或類(lèi)型，或者培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，基于能力的課程有別于傳統(tǒng)課程的特征是，它們是按照已查明的工作領(lǐng)域?qū)寄艿男枨箝_(kāi)發(fā)的。它們的開(kāi)發(fā)是在各個(gè)部門(mén)組織、協(xié)會(huì)、商會(huì)、雇主協(xié)會(huì)以及衛(wèi)生部等代表雇主的政府部門(mén)配合下進(jìn)行的。在國(guó)際上，利益相關(guān)方開(kāi)始聯(lián)手查明提高特定經(jīng)濟(jì)部門(mén)業(yè)績(jī)所需的主要知識(shí)和技能。圓桌會(huì)議和職業(yè)研究是最常見(jiàn)的使用方法。有些國(guó)家設(shè)法創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)完善的機(jī)構(gòu)（部門(mén)和，或國(guó)家的），專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)按照勞動(dòng)力市場(chǎng)需求方的要求調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

在努力引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)關(guān)注技能需求中，各國(guó)已經(jīng)：

執(zhí)行提高人們可帶給勞動(dòng)力市場(chǎng)的能力（知識(shí)、技能、態(tài)度等）的政策；

減少勞動(dòng)力供求方面的技能不匹配，設(shè)法查明和預(yù)測(cè)復(fù)雜的勞動(dòng)力市場(chǎng)中現(xiàn)有的技能需求，不論是正規(guī)還是非正規(guī)勞動(dòng)力市場(chǎng)中的需求；

查明學(xué)生應(yīng)與專(zhuān)業(yè)技能一起學(xué)習(xí)掌握的各種可轉(zhuǎn)移技能，并隨后決定如何更好地實(shí)施一項(xiàng)新的技能培養(yǎng)辦法；

支持改進(jìn)各種勞動(dòng)力市場(chǎng)上技能供求關(guān)系的改革。

需求驅(qū)動(dòng)的辦法有時(shí)側(cè)重于教青年和成年人如何應(yīng)付眼前的就業(yè)需要，而不是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)期需求。在運(yùn)用公平和改革透鏡進(jìn)行分析時(shí)，比較容易以更加全面和可持續(xù)的方式理解“需求”。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的影響是，除了工作方面的特殊技能外，學(xué)生還需要可轉(zhuǎn)移技能和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2.3　職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的社會(huì)目標(biāo)

1999年首爾大會(huì)以來(lái)，研究職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)如何有助于克服劣勢(shì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，已成為相關(guān)政策辯論的一大特點(diǎn)和改革措施的要素。

按照這種思路，各國(guó)政府可以選擇采取多項(xiàng)政策，其中包括：

結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w環(huán)境和戰(zhàn)略，確定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的迫切的社會(huì)目標(biāo)；

設(shè)法調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以便對(duì)社會(huì)包容、社會(huì)和諧、健康和福祉產(chǎn)生積極影響；

確保職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)尊重并滋養(yǎng)當(dāng)?shù)匚幕?，但同時(shí)也能夠應(yīng)對(duì)更具地區(qū)性的和全球性的挑戰(zhàn)和議程。

社會(huì)問(wèn)題必然折射出當(dāng)?shù)乇尘昂妥償?shù)，例如城鄉(xiāng)差異。但職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠觸及多種廣泛的社會(huì)問(wèn)題。將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策與社會(huì)政策聯(lián)系起來(lái)，是在政策和服務(wù)提供領(lǐng)域確保效率、避免重復(fù)、彌補(bǔ)空白的關(guān)鍵。此外，利用改革透鏡能夠找到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益雙贏的創(chuàng)新辦法，例如通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)精神。另一個(gè)例子是文化產(chǎn)業(yè)技能的發(fā)展，這些產(chǎn)業(yè)尊重并珍視當(dāng)?shù)丶寄埽С挚沙掷m(xù)的謀生辦法。

2.2.4　具有包容性的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

要消除多種形式的劣勢(shì)、打破阻礙人們進(jìn)入職場(chǎng)、謀求晉升和深造的各種壁壘，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)可以起到重要作用。但是，這些工作要取得成功，還必須認(rèn)識(shí)到并清除職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)中現(xiàn)存的障礙。

誠(chéng)然，某些群體如要謀求深造，會(huì)比其他人遭遇更多障礙。例如，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必須消除歧視，促進(jìn)包容，特別是針對(duì)女童和婦女。需要制定具體的政策，促使公立及私立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)更加包容，更加公平。這一過(guò)程首先需要了解更加多樣化的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方同雇主合作，能夠?yàn)槿鮿?shì)學(xué)生從初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)走向職場(chǎng)的過(guò)程中提供更多支持。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)和咨詢等方式，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)方可以成為消除歧視和促進(jìn)包容的重要合作伙伴。

通過(guò)公平透鏡可以確定有多項(xiàng)政策能協(xié)助克服妨礙個(gè)人接受職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的障礙，其中包括：

確定優(yōu)先關(guān)注群體，以及可以最有效地扶助這些群體的政策辦法；

設(shè)法增強(qiáng)公立及私立初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的包容性；

幫助最弱勢(shì)學(xué)生更加順利地走向職場(chǎng)；

與雇主合作，完善在職培訓(xùn)，營(yíng)造包容性工作場(chǎng)所；

確保采取協(xié)作方式，以便實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

一個(gè)更加包容的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)“全民職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)”的關(guān)鍵要素。在此利用經(jīng)濟(jì)透鏡和改革透鏡，可使人們注意必須確保目標(biāo)受益者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋纳苿趧?dòng)力市場(chǎng)，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠提升生活前景。

2.2.5　增強(qiáng)學(xué)生的能力

專(zhuān)注于學(xué)生，意味著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方必須學(xué)會(huì)如何進(jìn)行調(diào)整和改革，以便吸引各種學(xué)生，并且更好地滿足他們的需求。這就在以下雙方之間建立起了動(dòng)態(tài)關(guān)系，一方是政策關(guān)注的更廣泛、更具戰(zhàn)略意義的領(lǐng)域，一方是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)的更具體、更具地方特色的層面。

支持學(xué)生選擇職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、不斷深造、進(jìn)入職場(chǎng)和謀求晉升的政策內(nèi)容包括：

提供信息、咨詢和指導(dǎo)服務(wù)；

將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)或入學(xué)同掌握基本技能和生活技能結(jié)合起來(lái)；

適時(shí)創(chuàng)造更加靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生多樣化的生活方式；

提供獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，特別要鼓勵(lì)他們獲得職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的資歷證明。

在這個(gè)政策領(lǐng)域，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成為個(gè)人成長(zhǎng)和創(chuàng)新不可或缺的組成部分，是適應(yīng)不斷變化的工作和生活環(huán)境的關(guān)鍵要素。增強(qiáng)學(xué)生的能力固然符合改革觀點(diǎn)，但還需要確保對(duì)于個(gè)人的潛在裨益同樣能夠轉(zhuǎn)化為更廣泛的社會(huì)裨益。

2.2.6　職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)現(xiàn)代化

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方在決定學(xué)生的成績(jī)和機(jī)會(huì)方面起到舉足輕重的作用，有鑒于此，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)的發(fā)展和改革在近十年來(lái)受到政策的高度關(guān)注。各國(guó)極為重視職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象，并密切關(guān)注某些學(xué)校比其他學(xué)校更有成效的原因。在很多情況下，諸多機(jī)構(gòu)內(nèi)部因素決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成果，例如領(lǐng)導(dǎo)水平、教職員工的素質(zhì)、精神面貌、教學(xué)的組織安排、如何開(kāi)展課程，以及校方和家庭及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)之間的關(guān)系。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成果對(duì)于提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象及其吸引力都具有重要意義。在公共部門(mén)，有兩個(gè)關(guān)鍵因素有助于推動(dòng)人們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)需要更新公立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)方的管理和文化，它們是：向某種形式權(quán)力下放和自的轉(zhuǎn)變，以及加強(qiáng)公立機(jī)構(gòu)的效率、成效和問(wèn)責(zé)制的呼聲。

由于發(fā)展歷程和政策選擇的不同，各國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)參差不齊，這其中包括：

確定最適合開(kāi)展機(jī)構(gòu)改革的政策；

決定如何以最佳方式制訂職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)院校的管理辦法；

確定如何充分利用教師的職業(yè)貢獻(xiàn)；

開(kāi)發(fā)并改革課程；

模糊不同學(xué)習(xí)方案之問(wèn)的分界線，允許更多的重疊與雜交；

確定中學(xué)后教育在順應(yīng)這些趨勢(shì)當(dāng)中的作用，在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和中學(xué)后教育之間建立起適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)。

著眼于效率和問(wèn)責(zé)，同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲取資源，意味著實(shí)現(xiàn)辦學(xué)現(xiàn)代化未必總是有助于公平。用公平和改革透鏡來(lái)分析這一政策領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方需要在現(xiàn)代化議程和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需求問(wèn)題上達(dá)成平衡。

2.2.7　改善在職學(xué)習(xí)

工作場(chǎng)所是最常見(jiàn)、最重要的成人學(xué)習(xí)地點(diǎn)。然而，公司內(nèi)部培訓(xùn)在很多部門(mén)和很多國(guó)家充其量往往也只涉及最基本內(nèi)容。非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)是為數(shù)眾多的工人獲取技能和找到工作的主要途徑，但此類(lèi)教育與培訓(xùn)往往質(zhì)量不高，一直以來(lái)較少受到政策關(guān)注。

某些國(guó)家將在職學(xué)習(xí)作為青年和成年人接受職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主要方式。學(xué)徒制正在世界各地復(fù)興，而且這股趨勢(shì)看來(lái)還將持續(xù)下去。與此同時(shí)，一些國(guó)家的部門(mén)技能理事會(huì)正在努力在工作場(chǎng)所推動(dòng)初級(jí)和繼續(xù)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

為提高非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一些政府正在開(kāi)辦語(yǔ)文和數(shù)學(xué)掃盲方案，為技藝高超的手工藝者開(kāi)辦技術(shù)升級(jí)課程，其中包括教學(xué)技能，并為潛在的學(xué)徒提供關(guān)于技能需求情況的信息。

有多個(gè)政策選項(xiàng)可供政府和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的其他利益相關(guān)方用于改善在職學(xué)習(xí)，這其中包括：

制定國(guó)家戰(zhàn)略，建立聯(lián)盟，在工作場(chǎng)所繼續(xù)推行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)；

重新審查正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的學(xué)徒制；

擴(kuò)大部門(mén)及其組織在管理和舉辦培訓(xùn)方面的作用；

支持需要較高技能的工作場(chǎng)所；

調(diào)整公立及私立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方向，更好地為非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)培養(yǎng)學(xué)生；

改良非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的現(xiàn)行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦法；

對(duì)非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的工人繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)；

調(diào)整針對(duì)非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)之間的關(guān)系。

主要挑戰(zhàn)依然是確保國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略和政策能夠反映出工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的終身性質(zhì)。同樣重要的是，需要認(rèn)識(shí)到工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)需求，并將其作為國(guó)家創(chuàng)新和可持續(xù)戰(zhàn)略的一部分進(jìn)行規(guī)劃。

2.2.8　職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策宗旨和改革措施往往需要改善針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的培訓(xùn)工作，而職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)地位不高、缺乏培訓(xùn)，往往都是障礙。此外，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師屬于多樣化的、分散的職業(yè)群體，可是人們卻往往期望他們拿出針對(duì)更加多樣化的學(xué)生群體的、成功的新型課程方案。幾乎世界各地都面臨著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師繼續(xù)發(fā)展不足的問(wèn)題：他們?nèi)绾伪３帧昂细瘛保绾螌?shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步，這些問(wèn)題極少受到關(guān)注。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)、技能和職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題上，決策者可以采取的政策選項(xiàng)包括：

研究適合職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的能力說(shuō)明和框架；

充分利用職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的職前教育；

加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的職業(yè)持續(xù)發(fā)展。

教師培訓(xùn)政策應(yīng)考慮到妨礙教師積極推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革、阻礙教師參與并投入終身學(xué)習(xí)的各項(xiàng)障礙。獎(jiǎng)勵(lì)教師和培訓(xùn)師的直接措施在短期內(nèi)或許有效，然而，從改革透鏡來(lái)看，還是建議推動(dòng)教師更多地參與決策過(guò)程，完善職業(yè)管理，為職業(yè)發(fā)展提供更好的支持。

2.2.9　職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的信息和傳播技術(shù)

信息和傳播技術(shù)日新月異，給力圖順應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)新機(jī)會(huì)的規(guī)劃者和辦學(xué)方提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的全體規(guī)劃者和辦學(xué)方完全應(yīng)該研究并響應(yīng)全體學(xué)生的信息和傳播技術(shù)需求，這同時(shí)涉及職業(yè)需求以及更廣泛的公民素質(zhì)和教育問(wèn)題。另一方面，需要解決和克服預(yù)算及能力方面的明顯不足。

各個(gè)部門(mén)的大量工人在工作中都需要用到信息和傳播技術(shù)。他們需要接受初級(jí)培訓(xùn)和升級(jí)培訓(xùn)，以便安全、有效地開(kāi)展工作。這些領(lǐng)域的學(xué)都是以非正式的形式進(jìn)行的。在機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)層面有計(jì)劃地滿足信息和傳播技術(shù)需求，需要在幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備：戰(zhàn)略、教學(xué)方法、組織和技術(shù)。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的規(guī)劃者和辦學(xué)方可以采用的某些政策選項(xiàng)包括：

充分利用信息和傳播技術(shù)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和當(dāng)前的發(fā)展，同時(shí)注意到相關(guān)阻礙；

滿足工作場(chǎng)所的信息和傳播技術(shù)需求，既作為一項(xiàng)普遍技能，同時(shí)也針對(duì)信息和傳播技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才；

利用信息和傳播技術(shù)在工作場(chǎng)所開(kāi)展學(xué)習(xí)；

制訂一種兼具效率和成效、同時(shí)有助于應(yīng)對(duì)數(shù)字鴻溝的方式，將信息和傳播技術(shù)引入職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)。

利用信息和傳播技術(shù)，顯然能夠?yàn)樘岣呗殬I(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的效率和公平性創(chuàng)造出重要的新機(jī)會(huì)。人們往往有力地指出，通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、電子學(xué)習(xí)、利用開(kāi)放的教育資源等方式，采用信息和傳播技術(shù)是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以及工作場(chǎng)所通往創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的另一條途徑。

2.2.10　為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金

1999年首爾大會(huì)以來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的資金來(lái)源多樣化，以及切實(shí)開(kāi)展高效的機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理工作，成為各界關(guān)切的主要問(wèn)題。各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供充足的資金，對(duì)于相關(guān)政策制定和實(shí)施的順利銜接，有著至關(guān)重要的意義。

如何在公共預(yù)算承擔(dān)的部分和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的其他利益相關(guān)方承擔(dān)的部分之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，是一項(xiàng)政策重點(diǎn)。事實(shí)上，這一方面取決于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和政府的優(yōu)先要?jiǎng)?wù)，另一方面還要看投資刺激措施和其他利益相關(guān)方的預(yù)期惠益。

為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金的主要責(zé)任應(yīng)由國(guó)家承擔(dān)，但在很多國(guó)家，這方面的主要潛在資金來(lái)源是官方發(fā)展援助（0DA）。近10年來(lái)，用于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的大多數(shù)發(fā)展援助都是針對(duì)上述10個(gè)政策領(lǐng)域的政策制定和系統(tǒng)建設(shè)工作，而非前幾個(gè)階段常見(jiàn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人力資源開(kāi)支。

以切實(shí)有效的方式高效率地為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金，是將制定政策與長(zhǎng)期成功執(zhí)行政策結(jié)合起來(lái)的必要因素。提高籌資效率和成效的政策方法包括：

將有限的資金用于戰(zhàn)略性目標(biāo)；

設(shè)法為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)盡可能調(diào)動(dòng)潛在的財(cái)政資源，包括國(guó)際捐助方和此類(lèi)教育受益者的捐助：

在特定情況下，盡可能提高職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)供資機(jī)制的效率、成效、相關(guān)性和問(wèn)責(zé)制。

確保職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠惠及所有青年和成年人，就需要大幅增加現(xiàn)有資金。由于外部供資不可靠，各國(guó)必須自行決定如何確定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)投資的輕重緩急。

鑒于人口趨勢(shì)及其他發(fā)展趨勢(shì)，在不久的將來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)供資可能會(huì)進(jìn)一步貼近終身學(xué)習(xí)層面，這一特點(diǎn)在很多國(guó)家目前還不明顯。由此，我們有理由制訂創(chuàng)新的籌資機(jī)制，優(yōu)化開(kāi)支，同企業(yè)以及在某些情況下同個(gè)人共同分擔(dān)開(kāi)支。

2.2.11　結(jié)論

近10年來(lái)，這10個(gè)政策領(lǐng)域的多項(xiàng)工作，包括具體政策選項(xiàng)的出現(xiàn)，主要受到經(jīng)濟(jì)和公平考量的影響。這些考量有其局限性并導(dǎo)致政策工作的局限性。對(duì)可持續(xù)發(fā)展理想或許有了一定認(rèn)識(shí)，但很少有國(guó)家將可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題充分納入本國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和戰(zhàn)略。公平和經(jīng)濟(jì)考量依然是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但該研究從分析角度闡述了增加改革考量的益處，這樣可以將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的制定同背景、更廣泛的政策和可持續(xù)發(fā)展更加緊密地結(jié)合起來(lái)。

本報(bào)告第二部分利用三個(gè)透鏡分析了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策經(jīng)驗(yàn)以及在國(guó)家層面最常見(jiàn)的某些政策選項(xiàng)。至關(guān)重要的是，由此可以找到扎實(shí)的辦法，用以評(píng)估當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策、成績(jī)、潛力和不足。在具體國(guó)家背景下采用這種綜合分析，可以得出新的政策選項(xiàng)和新的考量因素組合。然而，該研究在審視世界各國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以用作分析基礎(chǔ)的國(guó)家報(bào)告、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策評(píng)估研究、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)性數(shù)據(jù)或其他研究資料十分有限，如何解決這方面的不足是下文將探討的長(zhǎng)期挑戰(zhàn)之一。

2.3　長(zhǎng)期挑戰(zhàn)

上文分析了重點(diǎn)政策領(lǐng)域，從中可以明顯看出6項(xiàng)長(zhǎng)期挑戰(zhàn)，包括：促進(jìn)青年就業(yè)所需技能的培養(yǎng)；確保人人享有職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象和質(zhì)量；為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金；加強(qiáng)創(chuàng)新和研究；以及促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。但應(yīng)該指出的是，這些挑戰(zhàn)在各國(guó)不盡相同，這取決于當(dāng)?shù)鼐唧w環(huán)境和對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的各種各樣具體需求及其復(fù)雜性。

2.3.1　促進(jìn)青年就業(yè)所需技能的培養(yǎng)

幾乎所有地區(qū)都存在青年高失業(yè)率的問(wèn)題，這已經(jīng)成為許多國(guó)家的一個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。高失業(yè)率剝奪了成百萬(wàn)青年為社會(huì)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)和諧形成威脅，青年進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的困難是人類(lèi)發(fā)展的損失。因此，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期挑戰(zhàn)是協(xié)助青年成功地從學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)入工作階段。

讓青年融入社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活，其關(guān)鍵在于我們的決策過(guò)程要對(duì)相關(guān)技能的供求關(guān)系進(jìn)行分析，其中涉及各利益相關(guān)方，包括青年。重視早期技能需求分析和預(yù)測(cè)對(duì)確保職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)企業(yè)和個(gè)人需求做出更加敏感反應(yīng)至關(guān)重要。這就需要公共和私營(yíng)部門(mén)以及民間社會(huì)組織密切合作，推動(dòng)促進(jìn)青年就業(yè)的相關(guān)計(jì)劃和行動(dòng)。

2.3.2　確保人人享有全民職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨各種需求、挑戰(zhàn)和機(jī)遇的重要時(shí)刻，敦促?zèng)Q策者努力讓所有青年和成年人都能夠接受職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)歷來(lái)與相對(duì)狹窄的職業(yè)范圍聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)如今有了變化。決策者和利益相關(guān)方（包括捐助方）需要認(rèn)識(shí)到在教育與培訓(xùn)的不同階段和不同領(lǐng)域，以及在工作、社會(huì)生活和個(gè)人生活方式等不同背景下，正在開(kāi)展著大量的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。一旦更好地了解了現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的范圍，就有可能制訂出更具有針對(duì)性、更加公平的政策。全民職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的任務(wù)之一是必須消除長(zhǎng)期存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)隔閡。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、入學(xué)和升學(xué)方面存在眾多障礙，應(yīng)逐一找出這些障礙，決策者應(yīng)確保消除或盡量降低這些障礙。通常需要采取積極的激勵(lì)措施，改善信息、咨詢和指導(dǎo)工作也可以起到重要作用。承認(rèn)多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，不應(yīng)該等同于聽(tīng)任某些學(xué)生繼續(xù)留在辦學(xué)質(zhì)量低下的相關(guān)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，使其在教育與培訓(xùn)的升學(xué)或是向著能提供深造機(jī)會(huì)的體面工作過(guò)渡方面沒(méi)有任何積極的、實(shí)際可行的機(jī)會(huì)。決策者和利益相關(guān)方的任務(wù)是認(rèn)真研究多種政策選項(xiàng)，以便創(chuàng)造出在學(xué)生、雇主和廣大公眾看來(lái)是有價(jià)值和有吸引力的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在很多國(guó)家，為職業(yè)地位較低和正規(guī)資歷較少的工人提供在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是一項(xiàng)特殊的挑戰(zhàn)，而為在勞動(dòng)力市場(chǎng)上一貫受到排擠的婦女，以及為缺乏基本技能，或完成了基礎(chǔ)教育但基本無(wú)望找到體面工作的為數(shù)眾多的青年人提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)同樣也是一項(xiàng)特殊挑戰(zhàn)。

2.3.3　提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象和質(zhì)量

在終身學(xué)習(xí)的問(wèn)題上努力采取更加協(xié)調(diào)的工作方法，以及在制定政策時(shí)著重關(guān)注學(xué)生，是有助于調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的重點(diǎn)和概念的發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)調(diào)整過(guò)程中，—個(gè)重要方面是更加重視學(xué)生掌握的知識(shí)和能力等教學(xué)成果，以及更加重視教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)辦學(xué)方的效率和成效。提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量和形象，至少涉及三個(gè)方面。首先，改善教學(xué)過(guò)程；其次，促進(jìn)升學(xué)深造；第三，改善職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的成果。

需要努力提升各種類(lèi)型以及在多種背景下開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。質(zhì)量也是指職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為個(gè)人以及更廣泛的教育和可持續(xù)發(fā)展議程做出的貢獻(xiàn)。

2.3.4　為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金

鑒于對(duì)技能培養(yǎng)的要求程度，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)入學(xué)人數(shù)的可能增加，以及由此給公共預(yù)算和私人開(kāi)支造成的預(yù)期影響，資金是各國(guó)政府和其他利益相關(guān)方（包括捐助方）的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。至少需要解決兩類(lèi)政策問(wèn)題。第一，應(yīng)探索如何確保為在各種背景下針對(duì)不同目標(biāo)群體各個(gè)人生階段開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供充足的資金；第二，應(yīng)研究政府、其他利益相關(guān)方和受益者的作用。

對(duì)于發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型期國(guó)家，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型以及擴(kuò)大其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)目前給財(cái)政造成了新的重大影響，政府、捐助方和其他利益相關(guān)方需要考慮到這一點(diǎn)。

2.3.5　加強(qiáng)創(chuàng)新和研究

有越來(lái)越多的人希望職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)不僅要做到順應(yīng)要求，還應(yīng)做到創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)并非總是全面參與重大的技術(shù)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)變革。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)不僅是要響應(yīng)不斷變化的外部期待，還需要在協(xié)助引領(lǐng)變革和適應(yīng)新環(huán)境方面發(fā)揮更加自主的領(lǐng)導(dǎo)作用，包括為不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)提供所需的技能，以及確定如何扶助曾經(jīng)被邊緣化的群體或弱勢(shì)群體，并為其開(kāi)辦培訓(xùn)。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型，還需要完善知識(shí)和信息。但是，正如上文有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策領(lǐng)域的分析所指出，在很多國(guó)家以及在國(guó)際上，關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的數(shù)據(jù)和研究非常有限，并非都有了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的管理信息系統(tǒng)。某些系統(tǒng)甚至不能提供基本的相關(guān)數(shù)據(jù)并確保其準(zhǔn)確性，一些國(guó)家沒(méi)有能力按目標(biāo)群體將數(shù)據(jù)分類(lèi)、比較公立和私立職業(yè)技術(shù)辦學(xué)、或是做出任何預(yù)測(cè)。對(duì)于國(guó)家系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，此類(lèi)數(shù)據(jù)對(duì)于提高決策的循證性質(zhì)至關(guān)重要。

2.3.6　促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在某種程度上涉及生產(chǎn)、消費(fèi)和資源轉(zhuǎn)化，因而與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題存在多個(gè)交集。人們希望職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在處理緊急的可持續(xù)性問(wèn)題時(shí)能夠起到促進(jìn)作用，例如能源、水和糧食安全、減緩和適應(yīng)氣候變化。綠色經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和綠色技術(shù)需要具備與改變職業(yè)要求和發(fā)展新興職業(yè)有關(guān)的技能，受其影響，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

然而，在為特定“綠色工作”傳授技術(shù)技能的同時(shí)，還需要培養(yǎng)思維方式、普遍特性和通用技能來(lái)作為補(bǔ)充，從綜合角度來(lái)看，這些構(gòu)成負(fù)責(zé)任、重環(huán)保的公民素質(zhì)的基礎(chǔ)。

需要職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型，以便更好地協(xié)助學(xué)生提高能力，創(chuàng)造、參與、支持可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的選擇方式。要做到這一點(diǎn)，需要大力開(kāi)展創(chuàng)新工作，在各個(gè)層面改變現(xiàn)行的資歷標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)課程、方案、師資培訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境。

2.4　開(kāi)拓新領(lǐng)域：2015年后的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

在審查國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和分析政策領(lǐng)域時(shí)從長(zhǎng)期改革和擴(kuò)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的角度考慮，有助于確定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革的不同問(wèn)題，這些問(wèn)題或許可以成為關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)前途的全球辯論的主要議題：

調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的范圍和概念——可能需要完善和擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念，以便在培養(yǎng)特定職業(yè)所需能力的同時(shí)，更加注重關(guān)鍵能力，同時(shí)讓人們普遍了解職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)包含在多種不同環(huán)境下進(jìn)行的正規(guī)、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)。

應(yīng)對(duì)不確定性，增強(qiáng)抵御能力——當(dāng)前的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、環(huán)境問(wèn)題以及政治和社會(huì)變革提出的重大挑戰(zhàn)，都意味著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和規(guī)劃需要兼具能夠適應(yīng)不同環(huán)境的靈活性和可以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的抵御能力。

盡可能提供職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——2015年后，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在滿足不同年齡組的終身學(xué)習(xí)具體需求方面，有望起到重要作用。

增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)于新型發(fā)展方式的響應(yīng)能力——正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)歷來(lái)與工業(yè)化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策往往服從經(jīng)濟(jì)和公平前景。

然而近年來(lái)，對(duì)于機(jī)會(huì)均等、福祉和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注日益突出，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需要對(duì)此作出響應(yīng)。

強(qiáng)化正規(guī)、非正規(guī)和非正式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)——需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，這涉及教師、培訓(xùn)師和導(dǎo)師的職業(yè)發(fā)展。

以學(xué)生作為核心——當(dāng)前，大部分形式的教育和培訓(xùn)都旨在將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過(guò)程的核心位置。這意味著隨著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的擴(kuò)展，以往重視機(jī)構(gòu)辦學(xué)的傳統(tǒng)做法可能會(huì)減弱。

重新審查關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的公共政策——籌劃未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，對(duì)于該領(lǐng)域的政策制定者和業(yè)內(nèi)人員的思想、網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策制定者的主要議程是通過(guò)這項(xiàng)教育來(lái)改革和擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)技能。

通過(guò)新的管理方式增進(jìn)多方利益相關(guān)方的伙伴關(guān)系——采取多方利益相關(guān)方共同參與的管理方式，意味著政府接受參與式管理辦法以及同更大范圍內(nèi)的合作伙伴締結(jié)新型伙伴關(guān)系。

可持續(xù)性和綠色職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)——完全有理由將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)塑造成為關(guān)于環(huán)境可持續(xù)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新場(chǎng)所，這既符合職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)于工作場(chǎng)所的重要性，同時(shí)也作為其對(duì)于公民意識(shí)教育、和平與安全的更廣泛承諾的一部分。

加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識(shí)基礎(chǔ)，包括技能預(yù)測(cè)——為政策制定工作提供更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)普遍改革措施，但在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域做得還不夠。

第三部分：

促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革的伙伴關(guān)系

第三部分提出，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型需要國(guó)家在廣泛的伙伴關(guān)系推動(dòng)下自主決定。教科文組織的研究認(rèn)為國(guó)家層面的伙伴關(guān)系在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的未來(lái)轉(zhuǎn)型和發(fā)展中可以起到核心作用，同時(shí)也呼吁加強(qiáng)地區(qū)和國(guó)際層面的伙伴關(guān)系與合作問(wèn)題。

政策能力固然重要，但未來(lái)將出現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略自主決定權(quán)的更廣泛的社會(huì)分布。關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策辯論大多著重關(guān)注國(guó)家與企業(yè)，特別是與私營(yíng)部門(mén)企業(yè)建立伙伴關(guān)系的問(wèn)題。這顯然是很重要的，而且必須考慮到私營(yíng)部門(mén)本身是多樣化的，包含眾多營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織，其規(guī)模、地點(diǎn)，以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)注點(diǎn)也千差萬(wàn)別。

有效的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策還要求人們重視為該領(lǐng)域的政策制定工作建立知識(shí)基礎(chǔ)。這就需要收集整理政策制定者、社會(huì)合作伙伴和民間社會(huì)等不同利益相關(guān)方的協(xié)作經(jīng)驗(yàn)和共同經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識(shí)基礎(chǔ)還需要具備三項(xiàng)重要內(nèi)容：堅(jiān)實(shí)的的證據(jù)基礎(chǔ)，包括在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析；關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案和政策所產(chǎn)生影響的監(jiān)測(cè)和評(píng)估證據(jù)；以及提高分析能力，既包括政策研究，也包括純學(xué)術(shù)性工作。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，地區(qū)組織和國(guó)際組織在支持國(guó)家進(jìn)程和各國(guó)間對(duì)話方面可發(fā)揮重要作用。通過(guò)機(jī)構(gòu)間職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)小組，教科文組織、勞工組織、經(jīng)合組織、歐洲培訓(xùn)基金會(huì)、世界銀行及其他各方正在通力合作。這個(gè)機(jī)構(gòu)間小組的宗旨是改善致力于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和技能培養(yǎng)的重要國(guó)際組織之間的交流和協(xié)調(diào)。

2009年，教科文組織同包括聯(lián)合國(guó)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的廣泛合作伙伴進(jìn)行密切磋商與合作，制定了—項(xiàng)具備三個(gè)核心行動(dòng)領(lǐng)域的戰(zhàn)略，用以在三個(gè)雙年度（2010～2015年）內(nèi)支持會(huì)員國(guó)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略的第一個(gè)核心領(lǐng)域，教科文組織同這方面的專(zhuān)家及政策制定者合作，開(kāi)展能力建設(shè)，提供政策咨詢和支持。教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略的第二個(gè)核心領(lǐng)域包括協(xié)助解釋概念、制定標(biāo)準(zhǔn)，以及改善職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估工作。在該戰(zhàn)略的第三個(gè)核心領(lǐng)域，教科文組織力圖成為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的思想實(shí)驗(yàn)室和信息交流中心。本組織積極支持收集和傳播政策及改革經(jīng)驗(yàn)，以便進(jìn)一步推動(dòng)全球辯論。教科文組織國(guó)際技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)中心借助其出版物、虛擬平臺(tái)以及所屬多家中心構(gòu)成的廣闊網(wǎng)絡(luò)，在地區(qū)和全球?qū)用娲龠M(jìn)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識(shí)共享和相互學(xué)習(xí)方面起到了戰(zhàn)略作用。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策審查、機(jī)構(gòu)間合作、在上海召開(kāi)的第三屆職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)，以及后續(xù)活動(dòng)都可以說(shuō)明教科文組織促進(jìn)國(guó)際合作的方式。

結(jié)論

這份文件探討了影響職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的當(dāng)展趨勢(shì)，利用經(jīng)濟(jì)、公平和改革透鏡制訂了分析方法，并對(duì)一次國(guó)際經(jīng)驗(yàn)審查中提出的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的10個(gè)關(guān)鍵政策領(lǐng)域進(jìn)行了分析。查明了每一政策領(lǐng)域面臨的主要挑戰(zhàn)，并闡述了1999年以來(lái)采用的某些政策選項(xiàng)及其局限性。

經(jīng)濟(jì)和公平視角固然正確，但目前看來(lái)，在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)從主要滿足某些群體的眼前需求轉(zhuǎn)而應(yīng)對(duì)所有青年、成人及今后世代的長(zhǎng)期技能需求的這一過(guò)程中，改革視角對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)至關(guān)重要。改革視角有助于制訂注重本地情況的政策措施。

在未來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，個(gè)人有權(quán)為變革做好準(zhǔn)備、公平地受益于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、并且讓這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷得到其他人的承認(rèn)。應(yīng)利用當(dāng)前這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)重新界定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的宗旨、范圍和未來(lái)發(fā)展方向。本著信任和開(kāi)放的精神，加強(qiáng)所有合作伙伴之間的對(duì)話，能夠在各個(gè)層面鞏固網(wǎng)絡(luò)、新的伙伴關(guān)系與合作。

第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)的與會(huì)者能夠協(xié)助各界設(shè)想，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)如何以最佳方式響應(yīng)當(dāng)展趨勢(shì)和長(zhǎng)期挑戰(zhàn)，如何推動(dòng)未來(lái)的各項(xiàng)工作。有了堅(jiān)定的政治承諾和財(cái)政支持，就能夠改革和擴(kuò)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，讓當(dāng)前和今后的所有青年和成年人都能夠受益于工作技能和生活技能。

當(dāng)今世界深受社會(huì)不平等問(wèn)題、青年高失業(yè)率和經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩的困擾，在此背景下，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（TVET）成為政治議程的重中之重。各方期望通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)來(lái)解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多重需求。青年本身也要求自己的學(xué)習(xí)更加貼近工作和生活。然而，發(fā)展適應(yīng)需求的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，幫助更多的青年和成年人取得學(xué)習(xí)和技能的進(jìn)步，依然任重道遠(yuǎn)。目前正需要我們總結(jié)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主要變化與趨勢(shì)，推動(dòng)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念辯論和政策辯論。

本文件是2012年5月13～16日在中國(guó)上海舉辦的第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)的主要工作文件，大會(huì)的主題是“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)工作和生活技能”。文件是以《教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略》（2010～2015年）規(guī)劃的教科文組織一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域世界趨勢(shì)與問(wèn)題的初步研究結(jié)論為基礎(chǔ)撰寫(xiě)的。

第2篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：崗位能力；裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；課程開(kāi)發(fā)；實(shí)踐教學(xué)

高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與研究是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，縱觀各類(lèi)院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)所經(jīng)歷的模式演變，雖然取得了顯著的效果與長(zhǎng)足的進(jìn)步，但均存在一些不足，其局限性的存在使本專(zhuān)業(yè)崗位能力的培養(yǎng)未及深入。本文就裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)內(nèi)涵、崗位能力培養(yǎng)中的意義等方面進(jìn)行闡述，其目的是深入本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善崗位能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足，最大程度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)室成為開(kāi)放的、專(zhuān)業(yè)的、綜合的教學(xué)與實(shí)踐的平臺(tái)。

1 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的內(nèi)涵

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)、實(shí)踐與崗位能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)涵的界定，有利于實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室在本專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)中的作用與意義。

1.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的理論基礎(chǔ)與原則

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的理論依據(jù)，源于專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性，源于行業(yè)背景對(duì)崗位能力培養(yǎng)的要求，源于專(zhuān)業(yè)課程體系、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)該從相對(duì)單一的教學(xué)實(shí)踐功能空間過(guò)渡到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能為主的綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室作為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，在教學(xué)與實(shí)踐中應(yīng)該突出實(shí)訓(xùn)室共享性、綜合性、專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性的特點(diǎn)，應(yīng)該融入教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與崗位能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在做學(xué)合一、工學(xué)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主導(dǎo)的高職人才培養(yǎng)理念。

1.2 實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施與軟件環(huán)境

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該由硬件設(shè)施與軟件建設(shè)兩部分構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施搭建應(yīng)該根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性與崗位能力要求，將室內(nèi)空間裝飾樣板間、材料與結(jié)構(gòu)展示、教學(xué)空間、實(shí)踐空間與項(xiàng)目制作空間等不同功能空間進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)與整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的共享性、綜合性與職業(yè)性。實(shí)訓(xùn)室軟件環(huán)境的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)室正常教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)行的基礎(chǔ)保障，應(yīng)主要包括實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行與管理機(jī)制、課程與實(shí)踐的配置方式以及以實(shí)訓(xùn)室為依托下的教學(xué)、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等。實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施與軟件環(huán)境的設(shè)計(jì)與搭建，在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的共享與使用效益的擴(kuò)展，讓實(shí)訓(xùn)室在本專(zhuān)業(yè)的崗位能力培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用與價(jià)值。

2 實(shí)訓(xùn)室與本專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)的對(duì)接

實(shí)訓(xùn)室與本專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)的對(duì)接，本質(zhì)上是以實(shí)訓(xùn)室為依托，以崗位能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

2.1 以實(shí)訓(xùn)室為依托，以崗位能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的功能與特點(diǎn)能夠充分地介入到本專(zhuān)業(yè)的課程體系中，本專(zhuān)業(yè)的多門(mén)課程均可在實(shí)訓(xùn)室中完成。本專(zhuān)業(yè)課程的具體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，是在真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入的基礎(chǔ)上結(jié)合課程內(nèi)容、課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)。當(dāng)課程的整體設(shè)計(jì)完成后，在課程整體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上進(jìn)行課程的單元模塊設(shè)置，使課程的單元設(shè)計(jì)根據(jù)企業(yè)的工作流程進(jìn)行規(guī)劃。在每個(gè)單元當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，在這些具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中進(jìn)行工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等細(xì)節(jié)安排，使學(xué)生在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位能力與綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上得到全面的綜合實(shí)踐鍛煉。

2.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)室深度結(jié)合

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)結(jié)合真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目的操作程序，將實(shí)踐項(xiàng)目類(lèi)型分化，提煉工作流程中的典型工作任務(wù)，優(yōu)化、細(xì)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中每個(gè)單元與模塊的專(zhuān)業(yè)解析與技能講解要充分結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與設(shè)施，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、互動(dòng)參與等方法進(jìn)行組織與實(shí)施實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)室自身的優(yōu)勢(shì)深入到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

3 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與研究在崗位能力培養(yǎng)中的意義

3.1 促進(jìn)與完善實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與教學(xué)參與下，有利于根據(jù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建完整的、體系化的、模塊化的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系；有利于構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的組織、運(yùn)行與管理為核心的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與實(shí)踐教學(xué)管理體系是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，能夠使實(shí)踐教學(xué)資源得到整合，促進(jìn)整體課程構(gòu)架中的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)能以一個(gè)整體的形態(tài)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)；能夠使實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)與實(shí)踐的過(guò)程中，參與到每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)中，在實(shí)踐教學(xué)體系中最大化地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的功能與內(nèi)涵。

3.2 形成行之有效的崗位能力培養(yǎng)方式

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室是真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入與設(shè)計(jì)實(shí)施的重要載體，具有針對(duì)性的項(xiàng)目導(dǎo)入使學(xué)生在完成的過(guò)程中，明確項(xiàng)目制作的流程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解完成項(xiàng)目所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求，并在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作中強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與崗位技能的要求。實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)與實(shí)踐等環(huán)節(jié)的介入中，打破了傳統(tǒng)能力培養(yǎng)的教學(xué)模塊，弱化了教師與學(xué)生的界線，改變了教與學(xué)的關(guān)系，解放了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠形成專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的自我認(rèn)知與訴求，這對(duì)學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)起到了重要的作用。

3.3 雙師隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)室的高度結(jié)合

雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠在實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮更大的作用。反過(guò)來(lái)，實(shí)訓(xùn)室的功能與特色也能被雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分?jǐn)U展開(kāi)來(lái)。依托實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須有企業(yè)的工作經(jīng)歷與較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)、實(shí)踐與項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中靈活穿插，并將教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)與實(shí)踐，明確與構(gòu)建目標(biāo)崗位所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)鍛煉出目標(biāo)崗位所需要的技能要求，進(jìn)而形成較為綜合的崗位能力與職業(yè)素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在本專(zhuān)業(yè)的崗位能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重大的作用，是高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)的重要保證。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)研究，在提高本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)多層次、高素質(zhì)、多樣化的技能型人才，豐富本專(zhuān)業(yè)教育體系與理念中都發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李云慧.探索高職高專(zhuān)學(xué)生綜合崗位能力的培養(yǎng)――談藝術(shù)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化[J].大舞臺(tái)，2012（01）：229-230.

[2] 曾向陽(yáng)，吳猛.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（12）：217-221.

[3] 沈俊.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2013（02）：155-159.

第3篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

通過(guò)大力開(kāi)展對(duì)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，不斷完善農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)村的工作機(jī)制，使我市的種養(yǎng)殖基地向規(guī)?；?、專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化方向發(fā)展，推動(dòng)我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。抓好農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)入戶，發(fā)展以西芹、番茄、川芎、商品蔬菜、小家禽養(yǎng)殖、水稻制種等“一村一品”為主，特色明顯，優(yōu)勢(shì)突出的專(zhuān)業(yè)村。

二、工作計(jì)劃

1、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)種植業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)0.5萬(wàn)人次，5年共培訓(xùn)2.5萬(wàn)人次。

2、綠色證書(shū)培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)年齡在16至40歲之間的骨干農(nóng)民，使他們成為該村“田秀才”、“土專(zhuān)家”和科技帶頭人以及充實(shí)到村級(jí)農(nóng)技服務(wù)隊(duì)。每年培訓(xùn)16人，5年共培訓(xùn)80人。

3、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能中。一是開(kāi)展農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工程職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。二是結(jié)合省農(nóng)勞辦的“四川省勞務(wù)品牌培訓(xùn)”項(xiàng)目，開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)。培訓(xùn)閉幕按市上安排落實(shí)。

（二）養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)

1、五年計(jì)劃進(jìn)行農(nóng)民養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)15場(chǎng)次，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)0.5萬(wàn)人次。

2、大力推廣“稻鴨共作”養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)，每年推廣0.3萬(wàn)畝，五年計(jì)劃累計(jì)推廣1.5萬(wàn)畝。13．建立“畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)”2個(gè)。

三、工作措施

(一)工作機(jī)構(gòu)

成立以黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)簡(jiǎn)勇為組長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)中心主任王家華為副組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)人員為成員的“技術(shù)指導(dǎo)”進(jìn)村工作組，負(fù)責(zé)實(shí)施“技術(shù)指導(dǎo)”進(jìn)村工作的組織協(xié)調(diào)和日常工作。

(二)技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)村的方式

第4篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；水產(chǎn)養(yǎng)殖；技術(shù)推廣；問(wèn)題及對(duì)策

對(duì)于農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖地來(lái)講，大力推廣先進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)，不僅有助于水產(chǎn)養(yǎng)殖效率的提升，也能夠發(fā)揮減少浪費(fèi)、優(yōu)化環(huán)境等積極作用。但由于種種因素的影響，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)在實(shí)際推廣過(guò)程中，還存在一些有待解決的問(wèn)題。

1農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)推廣現(xiàn)狀分析

首先，對(duì)于推廣隊(duì)伍來(lái)講，其整體素質(zhì)還有待提升。大部分地區(qū)的農(nóng)村水產(chǎn)技術(shù)推廣隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都存在層次不齊的現(xiàn)象，各項(xiàng)技術(shù)推廣工作也未得到認(rèn)真的落實(shí)。同時(shí)，開(kāi)展的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)也比較簡(jiǎn)單，難以滿足當(dāng)前養(yǎng)殖新理念、新技術(shù)的推廣需求，從而難以真正達(dá)到水產(chǎn)技術(shù)推廣工作目標(biāo)；其次，在推廣方式上，在政府機(jī)構(gòu)進(jìn)一步改革背景下，水產(chǎn)技術(shù)推廣工作在籌集水產(chǎn)技術(shù)資金、銷(xiāo)售推廣水產(chǎn)品，以及市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析方面的管理都存在諸多問(wèn)題。推廣體系的教育、科研和水產(chǎn)間的聯(lián)系也不密切，不注重科技成果轉(zhuǎn)化，也很少有漁民能夠接受到高層次的教育和技術(shù)培訓(xùn)；再者，在推廣資金方面。養(yǎng)殖技術(shù)的研發(fā)、推廣往往都需要大量的資金支持，但由于資金籌集渠道不完善，資金嚴(yán)重匱乏，同行由于無(wú)法給予推廣工作人員相應(yīng)的資金與獎(jiǎng)勵(lì)，從而難以調(diào)動(dòng)其工作熱情，也無(wú)法保障各項(xiàng)推廣工作的順利進(jìn)行[1]。

2優(yōu)化農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)推廣策略

2.1注重推廣人員培訓(xùn)

農(nóng)村水產(chǎn)科技隊(duì)伍力量較為薄弱，成員知識(shí)結(jié)構(gòu)也有待優(yōu)化，難以適應(yīng)水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，所以，必須要重視起水產(chǎn)科技隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)域培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行不斷優(yōu)化。首先，對(duì)于在崗人員的培訓(xùn)，應(yīng)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，引導(dǎo)其掌握更多的新技術(shù)，進(jìn)而從整體上提高技術(shù)推廣隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，對(duì)于基層水產(chǎn)養(yǎng)殖養(yǎng)殖技術(shù)人員的嚴(yán)重匱乏，水產(chǎn)部門(mén)應(yīng)定期安排技術(shù)專(zhuān)家到基層去開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)培訓(xùn)，并積極為農(nóng)村養(yǎng)殖戶示范新技術(shù)。此外，應(yīng)積極鼓勵(lì)技術(shù)推廣人員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新思想、新技術(shù)的掌握，全面激發(fā)人員的工作熱情，進(jìn)而確保各項(xiàng)推廣工作、政策的高效落實(shí)[2]。

2.2建立完善的水產(chǎn)技術(shù)推廣體系

在建立推廣體系過(guò)程中，應(yīng)不斷擴(kuò)展水產(chǎn)技術(shù)的推廣范圍，重視對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)和分析、水產(chǎn)品的銷(xiāo)售推廣，大力開(kāi)展水產(chǎn)技術(shù)資金的籌集與產(chǎn)品質(zhì)量管理工作。同時(shí)還要弱化行政方面的干預(yù)力度，不斷加強(qiáng)對(duì)推廣機(jī)構(gòu)的資金、政策支持，確保其技術(shù)推廣部門(mén)能夠充分滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。同時(shí)，各項(xiàng)技術(shù)推廣工作的開(kāi)展也要充分考慮到農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的具體發(fā)展情況，并使水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的推廣工作真正做到與市場(chǎng)發(fā)展需求，以及農(nóng)民群眾的實(shí)際需要相適應(yīng)。此外，還要不斷探索科學(xué)、多樣的技術(shù)推廣手段，形成多樣化的技術(shù)推廣模式。加強(qiáng)水產(chǎn)技術(shù)科研、教育和推廣的科學(xué)整合，對(duì)其運(yùn)作方式做出進(jìn)一步規(guī)范，推廣物資、經(jīng)費(fèi)也要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一分配，加強(qiáng)水產(chǎn)科研、生產(chǎn)的有機(jī)整合，而相關(guān)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)準(zhǔn)確把握人才、技術(shù)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合[3]。

2.3加強(qiáng)技術(shù)推廣資金投入

首先，面對(duì)基層水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)推廣資金的匱乏情況，應(yīng)適當(dāng)加大推廣資金的投入，國(guó)家也應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展需求，制定出相應(yīng)的扶持政策，并針對(duì)當(dāng)?shù)厮a(chǎn)業(yè)的具體情況，給予充足的資金投入，進(jìn)而使農(nóng)村技術(shù)推廣部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)推廣工作能夠獲得有力的資金支持，并在一定程度上帶動(dòng)起其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村水產(chǎn)技術(shù)推廣部門(mén)在進(jìn)行財(cái)政預(yù)算過(guò)程中，也要對(duì)相關(guān)技術(shù)推廣資金的投入做出科學(xué)安排，并科學(xué)整合社會(huì)的閑散資金，在不斷拓展資金籌集渠道的基礎(chǔ)上，對(duì)其渠道進(jìn)行靈活妥善的運(yùn)用，進(jìn)而獲得足夠的技術(shù)推廣資金，為農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的推廣提供有力的資金支持。

2.4構(gòu)建技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)

首先，要想使先進(jìn)的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)得到更好的推廣發(fā)展，水產(chǎn)主管部門(mén)就應(yīng)該積極領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村水產(chǎn)推廣機(jī)構(gòu)，加大技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，進(jìn)而為農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展提供有力的技術(shù)保障。比如，大力引進(jìn)新品種，加強(qiáng)集約化的發(fā)展，注重健康養(yǎng)殖，強(qiáng)化魚(yú)病的科學(xué)防治等技術(shù)的科學(xué)示范與引進(jìn)，從而進(jìn)一步拓展良種的覆蓋率，以及優(yōu)秀科技成果的轉(zhuǎn)化率。另外，還可以通過(guò)積極組織科技交流學(xué)習(xí)，積極組織各種形式的養(yǎng)殖技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)題培訓(xùn)，在為水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的同時(shí)，逐步提升農(nóng)村養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖技能。其次，水產(chǎn)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)還應(yīng)不斷豐富和完善信息服務(wù)手段，如，廣播、電視，以及相關(guān)水產(chǎn)信息網(wǎng)站等，進(jìn)而使廣大農(nóng)村養(yǎng)殖戶能夠通過(guò)多樣化的信息渠道，獲得苗種、病害防治等方面的信息，并獲得更多新穎、先進(jìn)的養(yǎng)殖理念與技術(shù)。

3結(jié)束語(yǔ)

水產(chǎn)養(yǎng)殖極易收到氣候、水質(zhì)等因素的影響，因此，對(duì)養(yǎng)殖技術(shù)有很高的要求，尤其是對(duì)于農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)來(lái)講，為了進(jìn)一步提升農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展水平，確保養(yǎng)殖戶的收益，應(yīng)不斷加大水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的推廣，積極建立養(yǎng)殖示范園與合作社，重視行政部門(mén)相關(guān)工作的開(kāi)展，進(jìn)而為農(nóng)村水參養(yǎng)殖業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張凱.農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)推廣中的問(wèn)題和對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2015(3):121-122.

[2]魏明偉,何軍功,楊道松等.利用廢棄坑塘開(kāi)展水產(chǎn)健康高產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)[J].河南水產(chǎn),2011(1):16-17.

第5篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

通過(guò)大力開(kāi)展對(duì)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，不斷完善農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)村的工作機(jī)制，使我市的種養(yǎng)殖基地向規(guī)模化、專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化方向發(fā)展，推動(dòng)我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。抓好農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)入戶，發(fā)展以西芹、番茄、川芎、商品蔬菜、小家禽養(yǎng)殖、水稻制種等“一村一品”為主，特色明顯，優(yōu)勢(shì)突出的專(zhuān)業(yè)村。

二、工作計(jì)劃

1、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)種植業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)0.5萬(wàn)人次，5年共培訓(xùn)2.5萬(wàn)人次。

2、綠色證書(shū)培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)年齡在16至40歲之間的骨干農(nóng)民，使他們成為該村“田秀才”、“土專(zhuān)家”和科技帶頭人以及充實(shí)到村級(jí)農(nóng)技服務(wù)隊(duì)。每年培訓(xùn)16人，5年共培訓(xùn)80人。

3、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能中。一是開(kāi)展農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工程職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。二是結(jié)合省農(nóng)勞辦的“四川省勞務(wù)品牌培訓(xùn)”項(xiàng)目，開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)。培訓(xùn)閉幕按市上安排落實(shí)。

4、五年計(jì)劃進(jìn)行農(nóng)民養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)15場(chǎng)次，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)0.5萬(wàn)人次。

5、大力推廣“稻鴨共作”養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)，每年推廣0.3萬(wàn)畝，五年計(jì)劃累計(jì)推廣1.5萬(wàn)畝。13．建立“畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)”2個(gè)。

三、工作措施

(一)工作機(jī)構(gòu)

成立以黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)簡(jiǎn)勇為組長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)中心主任王家華為副組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)人員為成員的“技術(shù)指導(dǎo)”進(jìn)村工作組，負(fù)責(zé)實(shí)施“技術(shù)指導(dǎo)”進(jìn)村工作的組織協(xié)調(diào)和日常工作。

(二)技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)村的方式

第6篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

1、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造發(fā)展氛圍。緊緊抓住國(guó)家出臺(tái)扶持發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定市場(chǎng)供應(yīng)的系列政策的機(jī)遇，采取多種宣傳手段，多角度、多層次地開(kāi)展宣傳，宣傳國(guó)家扶持發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的政策，提供養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)信息，進(jìn)一步提高廣大干部群眾對(duì)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)養(yǎng)殖信心，充分調(diào)動(dòng)養(yǎng)殖戶的積極性，營(yíng)造上下聯(lián)動(dòng)齊心抓發(fā)展的良好氛圍。

2、科學(xué)合理布局，強(qiáng)化規(guī)范管理。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市有關(guān)養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的文件精神，全面落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，認(rèn)真編制養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃，正確處理好發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，做到發(fā)展與保護(hù)并重，積極推進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化，從政策上鼓勵(lì)和扶持有條件的農(nóng)民和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)。要依法規(guī)范養(yǎng)殖場(chǎng)管理，對(duì)現(xiàn)有養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行整治和規(guī)范，扶持其健康發(fā)展。凡符合建設(shè)沼氣工程條件的養(yǎng)殖戶應(yīng)全部建設(shè)沼氣池并使用沼氣，推廣養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)相結(jié)合的生產(chǎn)模式，鼓勵(lì)養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）充分利用魚(yú)塘、農(nóng)田等消納養(yǎng)殖廢料廢水，推行健康養(yǎng)殖、生態(tài)養(yǎng)殖和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。

3、建立長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)做大做強(qiáng)。在不折不扣貫徹落實(shí)好國(guó)家和省、市有關(guān)鼓勵(lì)扶持生豬生產(chǎn)發(fā)展政策的同時(shí)，要對(duì)發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）或養(yǎng)殖業(yè)龍頭企業(yè)在項(xiàng)目、稅收、基地建設(shè)等方面給予優(yōu)惠傾斜，特別要積極為符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）爭(zhēng)取國(guó)家生豬標(biāo)準(zhǔn)化扶持建設(shè)資金，更好地?cái)U(kuò)大和發(fā)展生產(chǎn)；要積極幫助解決用水、用電、交通難等問(wèn)題。不少規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）都是分布在山塘附近或較偏僻的山坡上，普遍存在用水、用電、交通難問(wèn)題，各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要積極幫助解決困難，從根本上改善養(yǎng)豬生產(chǎn)條件；要適時(shí)推出“保護(hù)價(jià)”政策。對(duì)存欄5000頭以上，符合標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖要求且具有較強(qiáng)的帶動(dòng)能力的生豬養(yǎng)殖場(chǎng)（戶），當(dāng)出售肉豬的價(jià)格低于一定的價(jià)格時(shí)，按保護(hù)價(jià)給予補(bǔ)貼，并將該資金列入每年的財(cái)政預(yù)算；要強(qiáng)化龍頭企業(yè)帶動(dòng)，培育發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)龍頭企業(yè)。目前，全縣存欄——頭（按當(dāng)?shù)匾?guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)）以上的養(yǎng)豬場(chǎng)（戶）已達(dá)——家，存欄——頭以上的養(yǎng)牛場(chǎng)（戶）已達(dá)——家，但是成為龍頭企業(yè)的只有——家。因此，我們建議縣政府應(yīng)挑選3-5家生產(chǎn)條件較好、管理能力較強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮酿B(yǎng)殖場(chǎng)（戶），采取“公司帶動(dòng)農(nóng)戶”的生產(chǎn)模式，結(jié)成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)濟(jì)共同體，要在政策和資金等方面給予傾斜，把他們培育成龍頭企業(yè)，提高生產(chǎn)的組織化程度，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。通過(guò)扶優(yōu)扶強(qiáng)，促進(jìn)規(guī)模生產(chǎn)，引導(dǎo)扶持養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）做大做強(qiáng)，增強(qiáng)幅射帶動(dòng)發(fā)展能力、抗御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提高生豬生產(chǎn)效益，增加農(nóng)民收入；各有關(guān)職能部門(mén)和屠宰場(chǎng)要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，牢固樹(shù)立為農(nóng)服務(wù)的思想，積極為養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）排憂解難，提供盡職的服務(wù)，保護(hù)養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)者的積極性，促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)又好又快發(fā)展。

4、強(qiáng)化科技服務(wù)，提升發(fā)展水平。要建立和完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)，組織技術(shù)人員進(jìn)場(chǎng)入戶，實(shí)行互聯(lián)對(duì)接，提供快捷有效服務(wù)，及時(shí)幫助養(yǎng)殖戶解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施科教興牧戰(zhàn)略，大力推廣品種改良、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、動(dòng)物疫病防治等技術(shù)，提高農(nóng)民科技素質(zhì)。加大科技培訓(xùn)力度，對(duì)青年農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代管理理念、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念全方位培訓(xùn)，培育出一批觀念新、懂管理、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的科學(xué)養(yǎng)殖能手。

5、加強(qiáng)疫病防控，筑牢發(fā)展保障。近年來(lái)，我國(guó)家畜疫病流行有所增加，養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)加大，直接影響農(nóng)戶養(yǎng)殖的積極性。因此，我們必須堅(jiān)持預(yù)防為主，全面落實(shí)以口蹄疫為主的強(qiáng)制免疫措施，確保免疫到位，積極推行動(dòng)物二維碼標(biāo)識(shí)制度，建立可追塑制度。加強(qiáng)產(chǎn)地檢疫、屠宰檢疫、市場(chǎng)檢疫工作，嚴(yán)格把好監(jiān)測(cè)、檢疫、消毒關(guān)，切實(shí)加強(qiáng)交易市場(chǎng)的監(jiān)督管理，嚴(yán)禁病死牛、豬及其產(chǎn)品進(jìn)入流通環(huán)節(jié)，防止疫情傳播和擴(kuò)散；要引導(dǎo)和組織養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，嚴(yán)格實(shí)行封閉式管理，推進(jìn)養(yǎng)殖方式轉(zhuǎn)變，改善防疫條件，大力推進(jìn)監(jiān)管執(zhí)法力度，推行獸藥、飼料市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，建立牛、豬產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)體系，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

6、加強(qiáng)屠宰管理，嚴(yán)厲打擊私屠濫宰行為。近年來(lái)，特別是近兩年來(lái)，我縣認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于生豬屠宰管理?xiàng)l例和省、市有關(guān)文件精神，嚴(yán)格實(shí)行定點(diǎn)屠宰、集中檢疫、統(tǒng)一納稅、分散經(jīng)營(yíng)的制度，進(jìn)一步規(guī)范屠宰經(jīng)營(yíng)管理取得了較好成效。但由于屠宰管理涉及范圍廣、難度大，鑒于目前我縣仍存在私屠濫宰現(xiàn)象實(shí)際，應(yīng)進(jìn)一步加大管理力度，切實(shí)保證牛、豬產(chǎn)品質(zhì)量，保障人民身體健康：一要抓好宣傳。采取各種有效的宣傳形式，向消費(fèi)者宣傳消費(fèi)私屠濫宰、未經(jīng)檢疫豬、牛肉的危害性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，杜絕消費(fèi)未經(jīng)檢疫銷(xiāo)售的豬、牛肉；二要責(zé)任到位。各鎮(zhèn)各職能部門(mén)要各負(fù)其責(zé)，通力協(xié)作，齊抓共管，確保工作落實(shí)到位。三要加大對(duì)私屠濫宰行為的打擊力度。在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，從經(jīng)貿(mào)、畜牧、工商、國(guó)稅、地稅、衛(wèi)生、食監(jiān)、公安等有關(guān)部門(mén)抽調(diào)力量組成強(qiáng)力工作組，加強(qiáng)對(duì)肉食品市場(chǎng)的巡查，發(fā)現(xiàn)不法經(jīng)營(yíng)者，要嚴(yán)格依法打擊，進(jìn)一步規(guī)范和維護(hù)好我縣屠宰管理，確保人民群眾吃上放心肉

因不知道你縣養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)是以養(yǎng)黃牛為主還是奶牛為主，特別提供奶牛養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展對(duì)策建議如下：

1、搭建奶牛養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的公共技術(shù)平臺(tái)。奶牛養(yǎng)殖涉及一系列的技術(shù)問(wèn)題。諸如奶牛的品種，飼料營(yíng)養(yǎng)和飼喂技術(shù)，配種繁育技術(shù)，疾病的防治和擠奶技術(shù)等。要使這一系列的技術(shù)為奶農(nóng)所掌握，就需要政府部門(mén)搞好服務(wù)，成立配套組織機(jī)構(gòu)，搭建公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，包括奶牛自繁體系建設(shè)、青貯料貯化技術(shù)集成與推廣、規(guī)?；B(yǎng)殖技術(shù)與疫病防治、公共科技信息服務(wù)體系等。只有如此才能支撐奶牛養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)人才引進(jìn)和技術(shù)培訓(xùn)工作。建議整合科技、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)等部門(mén)培訓(xùn)資源，系統(tǒng)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)和從業(yè)人員培訓(xùn)；同時(shí)，積極與高校和科研院所合作，以高校和科研院所為依托培訓(xùn)技術(shù)人員。

第7篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、 發(fā)展基本情況

截止2012年12月末，全區(qū)已建各類(lèi)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社314家，合作社成員（社員）7500人，帶動(dòng)相關(guān)農(nóng)戶2萬(wàn)戶。在314家農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社中，從事種植業(yè)的有215家，占68.5%；從事養(yǎng)殖業(yè)的53家，占17.7%；從事農(nóng)機(jī)服務(wù)的28家，占8.5%；從事加工業(yè)的4家，占1.2%；從事其它行業(yè)的14家，占4.5%。農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展正在成為提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一只重要力量和有效載體。

二、 發(fā)展主要特點(diǎn)

1、 發(fā)展勢(shì)頭迅猛。284家農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社均是2007年7月1日《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法》頌布實(shí)施以來(lái)組建并在工商部門(mén)登記注冊(cè)的，年平均發(fā)展近60家，僅2012年第一季度就在工商部門(mén)登記注冊(cè)28家，其中種植業(yè)合作社24家，養(yǎng)殖業(yè)1家，農(nóng)機(jī)服務(wù)業(yè)3家，而且有逐漸增進(jìn)發(fā)展的趨勢(shì)。發(fā)展組建速度高于全省及全市平均水平。

2、 合作領(lǐng)域不斷拓展。合作社發(fā)展初期，即在2010年前，在工商部門(mén)注冊(cè)登記的只有種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)農(nóng)民合作社，現(xiàn)已向農(nóng)產(chǎn)品加工、林業(yè)種植、農(nóng)機(jī)服務(wù)等各行業(yè)延伸。合作社本身也已由過(guò)去的技術(shù)培訓(xùn)、信息共享、生產(chǎn)資料的統(tǒng)購(gòu)，向農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)認(rèn)證、品牌統(tǒng)一注冊(cè)、統(tǒng)一加工和銷(xiāo)售等各層次發(fā)展。

3、 組建形式多樣化。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)全區(qū)314家農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社，其中由經(jīng)紀(jì)人帶頭領(lǐng)辦創(chuàng)辦的有116家，農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖大戶帶頭領(lǐng)辦創(chuàng)辦的有147家，鄉(xiāng)村干部帶頭領(lǐng)辦創(chuàng)辦的有35家，其它形式帶頭領(lǐng)辦創(chuàng)辦的有16家。

4、 種植、養(yǎng)殖業(yè)合作社突出。從調(diào)查情況看，全區(qū)種植養(yǎng)殖業(yè)合作社268家，占合作社總數(shù)的85.3%，種植業(yè)合作社主要有從事玉米種植的53家，水稻種植的63家，蔬菜種植的51家，養(yǎng)殖業(yè)合作社主要有從事養(yǎng)豬的29家，養(yǎng)牛的15家。

三、 收到的主要成效

1、 農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社提高了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的組織化程度。由于合作社實(shí)現(xiàn)了同業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者合作，通過(guò)統(tǒng)一生產(chǎn)計(jì)劃、統(tǒng)一生產(chǎn)資料選購(gòu)、統(tǒng)一產(chǎn)品品牌和標(biāo)識(shí)注冊(cè)認(rèn)證、統(tǒng)一產(chǎn)品銷(xiāo)售等多環(huán)節(jié)的合作服務(wù)，把分散的一家一戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者組織為一定規(guī)模的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)群體，變盲目生產(chǎn)為有計(jì)劃訂單或合同生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、技術(shù)市場(chǎng)、規(guī)模效益一體化。如哈爾濱金京稻米專(zhuān)業(yè)合作社、阿城區(qū)星泉水稻種植專(zhuān)業(yè)合作社、阿什河滿豐水稻種植專(zhuān)業(yè)合作社等，把水稻種植農(nóng)戶組織起來(lái)，統(tǒng)一生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一產(chǎn)品價(jià)格銷(xiāo)售，注冊(cè)自己的“鴨稻米”、“智匯”、“阿什河”牌大米，解決原來(lái)種植農(nóng)戶自行銷(xiāo)售、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、農(nóng)戶自身利益無(wú)保障等諸多問(wèn)題。亞溝粘豆包加工合作社成立后，把300多戶粘豆包加工小作坊集中了11家加工點(diǎn)，統(tǒng)一了四個(gè)品牌，每年加工粘豆包300多萬(wàn)斤，年產(chǎn)值600多萬(wàn)元，產(chǎn)品銷(xiāo)往北京、沈陽(yáng)、大連等地，部分產(chǎn)品進(jìn)入超市銷(xiāo)售。

2、 農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社加快了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣和應(yīng)用。大部分農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社為提高產(chǎn)品質(zhì)量和科技含量，都主動(dòng)尋求大專(zhuān)院校和科研單位給予技術(shù)支持，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，承擔(dān)新技術(shù)應(yīng)用。哈爾濱市阿城區(qū)金京稻米專(zhuān)業(yè)合作社2009年在區(qū)政府支持下，承擔(dān)5000畝“鴨稻米”生產(chǎn)技術(shù)示范項(xiàng)目獲得成功，現(xiàn)阿城鴨稻米生產(chǎn)技術(shù)仍在推廣，認(rèn)證的有機(jī)鴨稻米，以每公斤20元的價(jià)格銷(xiāo)往哈爾濱市、北京、青島等地，產(chǎn)品價(jià)格是普通大米的2-3倍。哈爾濱天時(shí)粘玉米專(zhuān)業(yè)合作社，種植彩、白、黃三個(gè)系列八個(gè)優(yōu)質(zhì)品種粘玉米，暢銷(xiāo)廣東、上海等大城市，注冊(cè)商標(biāo)“粘粘多”產(chǎn)品質(zhì)量佳、銷(xiāo)量大、效益好。

3、 產(chǎn)品質(zhì)量提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)。農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社非常注重產(chǎn)品質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。拓展市場(chǎng)銷(xiāo)售渠道，提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率是合作社成員獲取良好經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵條件。314家合作社，現(xiàn)有工商產(chǎn)品注冊(cè)品牌的有15家，有產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的31家，其中有機(jī)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證6家，綠色標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的5家，無(wú)公害標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的20家。由于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，如金京稻米專(zhuān)業(yè)合作社在2011年哈爾濱市農(nóng)產(chǎn)品博覽會(huì)上一次就與“北大荒人集團(tuán)”簽約8800萬(wàn)元的優(yōu)質(zhì)米銷(xiāo)售合同。

4、 農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社促進(jìn)了農(nóng)民素質(zhì)的提高。由于多年來(lái)農(nóng)業(yè)等相關(guān)部門(mén)對(duì)合作社負(fù)責(zé)人及成員的指導(dǎo)、宣傳和培訓(xùn)，加之專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶在合作生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的高標(biāo)準(zhǔn)歷練，合作社成員科技、誠(chéng)信、守法、競(jìng)爭(zhēng)、文明等意識(shí)都有所提高，提高了社會(huì)主義新農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

第8篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、*鎮(zhèn)生豬生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)合作社

1、本社是以從事養(yǎng)豬生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)戶為主體，以公司、企業(yè)、單位負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干共同組建的非營(yíng)利性社會(huì)團(tuán)體。

2、本社是依托于區(qū)供銷(xiāo)合作社，是同級(jí)合作社的社員社，區(qū)供銷(xiāo)合作社對(duì)本社負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)、管理的責(zé)任和提供信息、技術(shù)、物資服務(wù)的義務(wù)。本社設(shè)立社員（代表）大會(huì)、理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)等內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。本社下設(shè)發(fā)展組、技術(shù)組、生產(chǎn)組、財(cái)務(wù)組。本社現(xiàn)有正式社員127名，工作人員5人，技術(shù)人員7人。現(xiàn)已發(fā)展養(yǎng)殖大戶47戶，LY母豬368頭。

3、本社在文昌宮、花背溪建立了兩個(gè)飼料、獸藥、信息服務(wù)咨詢點(diǎn)，為廣大農(nóng)民原料、器械、藥品服務(wù)和信息咨詢。

4、本社依托區(qū)畜牧局和鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站，由廣發(fā)公司以200元/月.人聘請(qǐng)了五名專(zhuān)業(yè)獸防服務(wù)人員，建立了比較完善的獸防服務(wù)體系，制定了回訪記錄、用藥記錄、免疫程序等相關(guān)管理制度，全方面為廣大農(nóng)民提供技術(shù)保障。

5、本社依托市、區(qū)畜牧局和廣發(fā)公司，年內(nèi)組織了4次技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)放技術(shù)資料5000余份。免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)青飼料草種20公斤，免費(fèi)提供消毒水200公斤。

6、本社保護(hù)價(jià)收購(gòu)廣大農(nóng)民的仔豬和育肥豬。

7、組織專(zhuān)人對(duì)廣大農(nóng)民從建圈、打沼氣池、仔豬飼養(yǎng)、母豬飼養(yǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

8、被評(píng)為納溪區(qū)唯一的省級(jí)專(zhuān)業(yè)合作組織。

二、納溪區(qū)果樹(shù)協(xié)會(huì)*枇杷分會(huì)

1、協(xié)會(huì)是在村黨支部的倡導(dǎo)、組織下由枇杷種植、銷(xiāo)售、加工、包裝、運(yùn)輸、技術(shù)服務(wù)與管理等有關(guān)單位及個(gè)人自愿參加，共同組建的非營(yíng)利性社會(huì)團(tuán)體。

2、協(xié)會(huì)現(xiàn)有正式會(huì)員252人，工作人員10人，技術(shù)人員20人，服務(wù)范圍覆蓋4個(gè)鎮(zhèn)的4個(gè)村共35個(gè)農(nóng)業(yè)社，枇杷種植面積3000畝以上。

3、協(xié)會(huì)在花背溪建有生產(chǎn)資料服務(wù)、信息咨詢門(mén)市一個(gè)，協(xié)會(huì)年收入3萬(wàn)元以上。

4、協(xié)會(huì)成立了技術(shù)組、生產(chǎn)資料供銷(xiāo)組、產(chǎn)品銷(xiāo)售組。

5、協(xié)會(huì)先后引進(jìn)16個(gè)品種進(jìn)行選種培育，現(xiàn)已培育出金豐、解放鐘上、早中3號(hào)、早中6號(hào)、白肉中的冠玉、長(zhǎng)白等6個(gè)適合當(dāng)?shù)卦耘嗟膬?yōu)良品種。

6、指導(dǎo)種植枇杷2000余畝，出售優(yōu)質(zhì)種苗20余萬(wàn)株。

7、年組織銷(xiāo)售枇杷50萬(wàn)公斤以上，交易額400萬(wàn)元以上。

8、1996年*鎮(zhèn)枇杷基地選育的金豐枇杷以果大、色艷、質(zhì)優(yōu)獲得了四川省優(yōu)質(zhì)果品稱號(hào)；2004年11月被省農(nóng)業(yè)廳批準(zhǔn)為無(wú)公害食品生產(chǎn)基地；2005年6月被國(guó)家農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)為無(wú)公害食品生產(chǎn)基地；今年被批準(zhǔn)為四川省農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)。

我鎮(zhèn)雖然在專(zhuān)合組織與農(nóng)民利益聯(lián)接機(jī)制工作方面探索出了一定的成效，但離上級(jí)的要求和群眾的希望還有一定距離，在今后的工作當(dāng)中，我們還將從以下方面加強(qiáng)工作：

一、*鎮(zhèn)生豬生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)合作社

1、加強(qiáng)*生豬產(chǎn)、加、銷(xiāo)的聯(lián)合，推動(dòng)龍頭企業(yè)（廣發(fā)公司、瀘州希望飼料集團(tuán)公司、瀘州好百年食品公司）與合作社和養(yǎng)殖戶對(duì)接，培育和打造*鎮(zhèn)生豬品牌，提高營(yíng)銷(xiāo)水平。

2、做好建設(shè)銷(xiāo)售市場(chǎng)的前期工作，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育和農(nóng)經(jīng)網(wǎng)及時(shí)*生豬的產(chǎn)、加、銷(xiāo)等服務(wù)信息，開(kāi)展*生豬的網(wǎng)上銷(xiāo)售服務(wù)。

3、整體提高*生豬的產(chǎn)量和全面改善其品質(zhì)：一是繼續(xù)抓好優(yōu)質(zhì)二雜母豬的推廣工作；二是組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)已發(fā)展養(yǎng)殖戶進(jìn)行飼養(yǎng)管理技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)；三是聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展配方飼養(yǎng)、人工授精、疾病防治、仔豬飼養(yǎng)管理等關(guān)鍵技術(shù)的培訓(xùn)；四是通過(guò)實(shí)施農(nóng)村沼氣池建設(shè)項(xiàng)目把種養(yǎng)殖業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，形成種養(yǎng)殖業(yè)的良性循環(huán)，引導(dǎo)廣大農(nóng)民走“沼、豬、果、魚(yú)”的立體生態(tài)農(nóng)業(yè)道路，全面推進(jìn)我鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

二、納溪區(qū)果樹(shù)協(xié)會(huì)*枇杷分會(huì)

1、做好建設(shè)銷(xiāo)售市場(chǎng)的前期工作，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育和農(nóng)經(jīng)網(wǎng)及時(shí)*枇杷的產(chǎn)、加、銷(xiāo)和新品種、新技術(shù)等服務(wù)信息，開(kāi)展枇杷果、苗、酒的網(wǎng)上銷(xiāo)售服務(wù)。

2、加強(qiáng)*枇杷產(chǎn)、加、銷(xiāo)的聯(lián)合，推動(dòng)加工企業(yè)（瀘州先鋒農(nóng)業(yè)科技有限公司、瀘州昌強(qiáng)酒廠）與基地對(duì)接，培育和打造*枇杷酒品牌，提高營(yíng)銷(xiāo)水平。

3、引導(dǎo)會(huì)員利用321國(guó)道得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)建設(shè)農(nóng)業(yè)旅游觀光園區(qū)，有計(jì)劃的培養(yǎng)一批可觀花、賞果、休閑、娛樂(lè)的農(nóng)家樂(lè)，倡導(dǎo)綠色、生態(tài)消費(fèi)。

第9篇：養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、爭(zhēng)取黨政政策支持，營(yíng)造產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。合作社積極爭(zhēng)取黨政對(duì)生豬養(yǎng)殖的高度重視，將其作為畜牧業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來(lái)抓，制定出臺(tái)系列優(yōu)惠政策，每年提供貼息、擔(dān)保貸款3000多萬(wàn)元專(zhuān)門(mén)用于支持養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展。場(chǎng)鎮(zhèn)黨委還免費(fèi)為合作社提供辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)備，為社員提供外出學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)，每年為養(yǎng)殖戶提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)棉粕等飼料。

二、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，創(chuàng)造社員學(xué)習(xí)條件。合作社每年舉辦“科技之冬”培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)養(yǎng)殖戶進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；與新疆泰昆集團(tuán)公司合作，舉辦生豬飼養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)飼料技術(shù)培訓(xùn)班；與正大公司聯(lián)合，舉辦生豬市場(chǎng)行情分析與規(guī)?；i場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化管理培訓(xùn)；邀請(qǐng)華中科技大學(xué)生物飼料公司、成都畜牧機(jī)械設(shè)備公司的專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)。

三、加快品種技術(shù)引進(jìn)，提高養(yǎng)殖管理水平。合作社每?jī)赡赀M(jìn)行一次品種更新?lián)Q代，近幾年累計(jì)引種8400頭。合作社種豬場(chǎng)每年提供優(yōu)良種公豬2800頭、良種祖代種母豬5200頭，每年可改良母豬4.5萬(wàn)頭、優(yōu)良商品豬60萬(wàn)頭，增加父母代種母豬4萬(wàn)頭。合作社在西北地區(qū)率先引進(jìn)了荷蘭智能化母豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)，配備了全自動(dòng)喂料系統(tǒng)、智能化全程監(jiān)控系統(tǒng)、糞污無(wú)害化干濕分離系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)施。

四、搭建產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，拓寬生豬銷(xiāo)售渠道。針對(duì)近兩年生豬市場(chǎng)波動(dòng)起伏的現(xiàn)狀，合作社多方協(xié)調(diào)，疆外至河南、、甘肅、陜西等地區(qū)，疆內(nèi)至烏市、克拉瑪依等地，積極搜集周邊地區(qū)市場(chǎng)信息，搭建社員生豬銷(xiāo)售平臺(tái)。合作社拿出部分資金，作為生豬銷(xiāo)售市場(chǎng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為社員們的生豬銷(xiāo)售提供保障。

五、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體優(yōu)勢(shì)，提供社員擔(dān)保貸款。為了解決部分養(yǎng)殖戶的資金困難，合作社利用現(xiàn)有注冊(cè)資產(chǎn)，與農(nóng)村信用社和擔(dān)保公司進(jìn)行協(xié)商， 2011年先后為35戶規(guī)模養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行抵押擔(dān)保貸款550余萬(wàn)元，2012年又為37戶規(guī)模養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行抵押擔(dān)保貸款670余萬(wàn)元。