月考分析精選(九篇)

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第1篇：月考分析范文

“以下句中錯誤的是……”“少數(shù)民族人口超越四百萬的是……”本來就是一個又一個清晰分明的黑體字，看著看著，總會變得模糊。這些題，總覺得與它似曾相識，卻遠(yuǎn)隔千里。

一個晚上的碾轉(zhuǎn)反側(cè)后，懷著一顆忐忑不安的心來到學(xué)校。自己的心已經(jīng)感覺到了不安，在一個上午的等待后，我進(jìn)入了辦公室，在不經(jīng)意間很注意的問了一句：“成績是多少？”“你的？還不如我呢！李浩天得意的強(qiáng)烈打擊了我的自尊心之后，又告訴了我一個晴天霹靂——94分！在做物理的時候，我曾覺得那么簡單啊！怎么……我的腿顫抖著，一下子變得軟軟的，挪一步也變得十分困難。

接下來，我就像行尸走肉般過著我的生活，接受著一個又一個的打擊。雖說在此之前，我已經(jīng)做好了充足的抗打擊準(zhǔn)備，擔(dān)當(dāng)一切真正到來之前，卻是那么手足無措。

第2篇：月考分析范文

關(guān)鍵詞：招生規(guī)模教學(xué)質(zhì)量多媒體遠(yuǎn)程教育

近幾年，我國高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性的變化：高等教育升學(xué)錄取率大大提高，有效地緩解了高等教育“供求”的矛盾和壓力；充分發(fā)揮了高等學(xué)校的辦學(xué)潛力，辦學(xué)效益得到進(jìn)一步提高，改革促進(jìn)了發(fā)展，發(fā)展也推動了各項教育改革的深化，高師音樂教育也同樣，隨著改革的不斷深化，初步形成一個基本適合中國國情的高師音樂教育體系，在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、招生規(guī)模、器材設(shè)備、科學(xué)研究、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面都有了較大的發(fā)展。但是，高師音樂實際教學(xué)中，也面臨著不少困難和矛盾，其中，最突出是由于擴(kuò)大招生而使教學(xué)質(zhì)量難以保證，究其原因：

一.生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。

由于教學(xué)改革的推進(jìn)，招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大大提增，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生混入高等音樂專業(yè)隊伍，學(xué)生對音樂的敏感度較差，學(xué)習(xí)音樂的能力、音樂感覺、音樂理解力等方面相當(dāng)欠缺，給音樂教學(xué)（特別是技能教學(xué)）帶來極大的困難。

以往的藝術(shù)類專業(yè)，由于專業(yè)上要求較高，而一些學(xué)生在專業(yè)上花的時間較多、下的功夫較深，專業(yè)好的學(xué)生往往文化課成績較差些，考慮到這一點，國家教委降低了藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線，目的是能讓專業(yè)水平較高的考生有機(jī)會進(jìn)入藝術(shù)類高校。如今，高師音樂專業(yè)也同其它藝術(shù)類高校一樣，擴(kuò)大了招生規(guī)模，考生的進(jìn)校幾率大大增加，藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線下降就意味著藝術(shù)類學(xué)生文化水平低于其它專業(yè)學(xué)生的文化水平，從某種意義上來講，高師音樂院校成為“低分考生的收容所”，一些文化成績較差的考生，經(jīng)過幾個月的突擊，就能輕而易舉地考上高師音樂院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學(xué)業(yè)。

二.師資的缺乏、教師壓力過重，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

隨著辦學(xué)層次的提高，時代要求高師音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定的科研能力。一些高校先后進(jìn)行體制改革，對教師進(jìn)行教學(xué)和科研的量化考核，音樂教師也不列外，高師音樂教師（特別是技能專業(yè)教師）不同于其它專業(yè)教師，他們的專業(yè)除了其他專業(yè)教師所共有的知識性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分是靠不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能使專業(yè)水平得到保持和提高。因此，高師音樂教師在此情況下出現(xiàn)一系列問題：1.由于擴(kuò)大教育規(guī)模，造成師資力量的嚴(yán)重缺乏，一些水平較差的新手加入到高師音樂教師隊伍中來，于是出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降的趨勢；2.一部分教師由于課時量大大增加，忙于教學(xué)，無暇顧及科研，長此以往，音樂教師的科研意識與行為嚴(yán)重缺乏，出現(xiàn)音樂專業(yè)教師科研成果匱乏的滯后現(xiàn)象。而科研的提高直接影響著教學(xué)的質(zhì)量；3.另一部分教師為了保證搞科研、寫論文的時間，在教學(xué)上馬馬虎虎，應(yīng)付教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，把精力放在看書、寫論文上，影響了教學(xué)質(zhì)量。有的科研和論文即使出來了，也像空中樓閣，紙上談兵，離教學(xué)實際越來越遠(yuǎn)。

三.教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實際的需要。

音樂是一門特殊的學(xué)科，音樂教育不僅要有足夠數(shù)量、水平和能力的專業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

隨著教學(xué)形勢的不斷發(fā)展，一些院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備已有了極大的改善。由于擴(kuò)大了招生，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的實際需要。多媒體設(shè)備、學(xué)生教室、琴房、樂器等設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。

四.高師音樂教育改革與中小學(xué)音樂教育的要求不相符合。

從八十年代開始，為了進(jìn)一步推動我國音樂教育的發(fā)展，高師音樂教育不斷地進(jìn)行改革，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師，已取得了可喜的成績。

近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，師生比例的調(diào)整，現(xiàn)代化教學(xué)的需要，高師音樂教育進(jìn)行了一系列的改革，這些改革正在具體實施中，還未見成效。主要目的是研究在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上如何運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。而中小學(xué)音樂教育根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所實施的種種教育教學(xué)改革層出不窮，這給高師音樂教育提出了更高、更新的要求。許多中小學(xué)教師呼吁高師音樂教育改革要傾聽來自中小學(xué)的聲音。事實上，這兩種改革還存在著一定的差距。

縱上情況在一些高師音樂院校普遍存在。在知識經(jīng)濟(jì)時代，倡導(dǎo)人文教育，特別是加強(qiáng)高等師范院校的人文教育，培養(yǎng)高層次、全面發(fā)展的復(fù)合型師資人才。為了改變目前的狀況，保證教學(xué)質(zhì)量，必須采取一些合理的、符合實際的改革措施：

一.提高藝術(shù)類文化科分?jǐn)?shù)線，以提高生源質(zhì)量。

高師音樂教育專業(yè)應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，根據(jù)自身的實際條件和能力，確定擴(kuò)大招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的音樂教師，未來的音樂教師不僅應(yīng)掌握音樂基本知識和基本技能，還應(yīng)具有深厚的文化底蘊和廣闊的知識面，而后者對一個人

專業(yè)的發(fā)展和提高有著不可估量的作用。隨著音樂教育的普及和提高，音樂專業(yè)考生中歷屆生的比例逐漸減少，從一定程度上來說，考生的文化素質(zhì)在不斷提高，這給提高文化科分?jǐn)?shù)線,提高生源質(zhì)量提供了可能。

文化水平能確立一個人的學(xué)習(xí)能力和對知識的接受能力。學(xué)生的文化水平提高了，學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及接受知識的能力等方面就會加強(qiáng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育人才，首先要具備這些能力。貧乏的文化知識，必定會扼制學(xué)生藝術(shù)教育才能的發(fā)展。

二.加快多媒體遠(yuǎn)程教育的步伐，擴(kuò)大繼續(xù)教育。

加大教學(xué)投資，實行多媒體遠(yuǎn)程教育，即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息手段開展的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)大教育規(guī)模，建立終身教育體系，辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。

1.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，從一定程度上解決了師資缺乏的問題，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師能從緊張的教學(xué)工作中解脫出來，在教學(xué)之余，有更多的時間和精力去進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)研究，提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)成人繼續(xù)教育，為普通中小學(xué)音樂教師提供進(jìn)一步的培訓(xùn)。多媒體遠(yuǎn)程教育為更多的人提供、接受高等音樂教育的機(jī)會，提供更好的學(xué)習(xí)條件。成人繼續(xù)教育主要為工作了一段時間的成年人提供專業(yè)知識與技能的教育與培訓(xùn)。繼續(xù)教育能夠進(jìn)一步提高廣大中小學(xué)音樂教師的水平，優(yōu)化人力資源配置，能夠充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源為社會培養(yǎng)人才。同時也達(dá)到了擴(kuò)大教學(xué)的目的。

3.擴(kuò)大了教學(xué)，同時也提高了教學(xué)效益，學(xué)校就有能力進(jìn)一步地增加教學(xué)投資，增添教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，保證教學(xué)用房、教學(xué)用琴和其他一些樂器、多媒體設(shè)備等，以達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.遠(yuǎn)程教育能提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，增大教學(xué)信息量，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)范圍廣，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和教學(xué)基礎(chǔ)，再進(jìn)行一些教學(xué)范圍內(nèi)的改革。如：（1）在教學(xué)中進(jìn)行“雙向選擇”；“公開授課”形式和“講座”形式等，把一系列競爭機(jī)制引入高師音樂教學(xué)中，使教師間產(chǎn)生積極、向上的動力，在競爭中不斷提高教師教學(xué)水平。（2）把中小學(xué)音樂教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為高師音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取一些教育實習(xí)以外的“實習(xí)課”，讓學(xué)生討論，教師點評，師生共同探討音樂教學(xué)法

。使高師音樂教育培養(yǎng)的人才能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)。相信不久的將來高師音樂教育能真正起到推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，確實提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：月考分析范文

本次考試采取閉卷形式進(jìn)行，題型分：選擇題，非選擇題。試題簡單，但是涵蓋了第一單元幾乎所有重點內(nèi)容。

二、試卷分析

本份試卷共30分，選擇題10個共20分，非選擇題1個共10分。考試時間25分。

試卷有選擇題、材料分析題。從這次考試中反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中仍然存在很多不足?？忌Х州^多的題目為選擇題的第2、4、5、6題；學(xué)生對時間和事件的把握不夠準(zhǔn)確。材料分析題主要考的是唐太宗，學(xué)生沒有讀清題意，導(dǎo)致后面的幾問都答錯。從總的來說，本份試卷難度適中，很好地體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的階段評價。

關(guān)于答題中存在的主要問題。在具體閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

首先還是基礎(chǔ)知識問題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。如第5題考的是科舉制正式誕生在哪位皇帝在位時期，有一部分同學(xué)會選錯。

其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，甚至混淆了時間概念，盡管答得有條有理，但不能得分，實在可惜。如11題第三問歷史上這位皇帝的統(tǒng)治被稱為什么？很多學(xué)生答成開元盛世。

最后，不少學(xué)生的歷史思維和實際運用能力較低，以及語言表達(dá)能力不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在材料題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當(dāng)然無從答起。

三、關(guān)于對今后教學(xué)的啟示

(1)知識是能力之源。要加大學(xué)生做題力度，把講練相結(jié)合。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，講授新課時注意細(xì)化知識點，復(fù)習(xí)時則要突出重難點，加強(qiáng)對學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練。

(2)初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng)造各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，對史料的分析能力，答題時分析歸納，組織語言的能力。 

第4篇：月考分析范文

關(guān)鍵詞：概率；“華約”；自主招生

連續(xù)三年的“華約”聯(lián)盟考試AAA測試，都是由相關(guān)部門出題和閱卷，根據(jù)前幾年的考試形式，我們預(yù)測2013年的考試形式會進(jìn)一步向全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽靠攏，并且考試的題型、風(fēng)格、難度都不會有太大變化. 連續(xù)三年，“華約”的選擇題依舊是10道，涉及的也是和以前一樣的知識點：三角函數(shù)、函數(shù)、數(shù)列、復(fù)數(shù)、立體幾何、解析幾何、平面幾何、組合問題. 這些題目都比較全面地考查了學(xué)生的知識能力、解題方法以及思維深度，有利于高校選拔人才，同時，概率問題也成為“華約”考試中的?？停胰甑娜栏怕式獯痤}都有一定的難度.

預(yù)測2013年“華約”考試中，概率問題應(yīng)該會繼續(xù)受到自主招生命題的青睞，所以有針對性地對概率問題進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，應(yīng)該會收到很好的效果. 下面我們就對三年考試的概率試題做深度的分析，以便考生在以后的自主招生備考中有的放矢，事半功倍！

真題解析

真題1 ？搖（2012年“華約”試題）系統(tǒng)內(nèi)有2k-1個元件，每個元件正常工作的概率為p，若有超過一半的元件正常工作，則系統(tǒng)正常工作，求系統(tǒng)正常工作的概率Pk，并討論Pk的單調(diào)性.

分析與解

解法一：通過組合數(shù)C的變形，尋找出Pk+1與Pk的關(guān)系.

顯然Pk=C（1-p）np2k-1-n.

因為C=C+C=（C+C）+（C+C）=C+2C+C，所以Pk+1=C（1-p）np2k+1-n=（C+2C+C）（1-p）np2k+1-n=C（1-p）np2k+1-n+2C（1-p）np2k+1-n+C（1-p）np2k+1-n

=C（1-p）np2k+1-n+2C（1-p）n+1p2k-n+C（1-p）n+2p2k-1-n

=C（1-p）np2k-1-n[p2+2（1-p）p+（1-p）2]+C（1-p）kpk+1-C（1-p）k+1pk=C（1-p）np2k-1-n+C（1-p）kpk[p-（1-p）]

=Pk+C（1-p）kpk（2p-1），

因此當(dāng)p>時，{Pk}遞增；當(dāng)p

解法二：通過事件發(fā)生的過程，尋找出Pk+1與Pk的關(guān)系.

顯然Pk=C（1-p）np2k-1-n，注意到前2k+1次的概率是前2k-1次成功k+1次的概率加上前2k-1次成功k次而后兩次有且只有一次成功的概率以及2k-1次成功k-1次后兩次都成功的概率，于是有

Pk+1=Pk-Cpk（1-p）k-1+Cpk（1-p）k-1[1-（1-p）2]+Cpk-1·（1-p）kp2

=Pk-Cpk（1-p）k+1+Cpk+1（1-p）k

=Pk+Cpk（1-p）k（2p-1）.

因此當(dāng)p>時，{Pk}遞增；當(dāng)p

試題點評

本題是二項分布概率模型，主要考查了二項分布概率求解公式以及公式的變形應(yīng)用.本題還重點結(jié)合了組合數(shù)的拆分，這也是本題的難點所在.解法一中，C=C+2C+C的變形，主要是為了尋找Pk+1與Pk的關(guān)系，進(jìn)而比較它們的大小. 解法二主要是利用事件發(fā)生過程的內(nèi)部關(guān)系，尋找前2k+1次的概率Pk+1與前2k-1次成功k+1次的概率Pk之間的遞推關(guān)系，達(dá)到解題的目的，這也是解決概率問題的常見方法.

因此本題比較全面地考查了學(xué)生對組合數(shù)、組合恒等式以及概率遞推關(guān)系等知識的掌握水平，比較全面、深刻地考查了學(xué)生對概率的認(rèn)識，是一道不錯的概率題.

真題2 （2011年“華約”試題）將一枚均勻的硬幣連續(xù)拋擲n次，以Pn表示未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率.

（1）求P1，P2，P3，P4；

（2）探究數(shù)列{Pn}的遞推公式，并給出證明；

（3）討論數(shù)列{Pn}的單調(diào)性及其極限P，并闡述該極限的概率意義.

分析與解

本題有一定的難度，要求考生有較強(qiáng)的推理能力，但利用第一問的結(jié)果，可以找到求P遞推公式的方法.

（1）P1=1，P2=1，P3=1-··=，當(dāng)連續(xù)拋擲4次時，出現(xiàn)連續(xù)3次正面的可能情況是（正正正反）、（反正正正）、（正正正正），因此P4=1-3·4=.

（2）可以借助前n-1次、前n-2次、前n-3次，以及前n-4次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率推導(dǎo)出前n次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率Pn.

解法一，記前n-1次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率為Pn-1，

（?。┤舻趎次為反面，則前n次一定沒有連續(xù)3次正面，滿足題意.

（ⅱ）若第n次為正面，則考慮前n-2次的情況，記前n-2次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率為Pn-2.

①若第n-1次為反面，又第n次為正面，則前n次一定沒有連續(xù)3次正面，滿足題意；

②若第n-1次為正面，則考慮前n-3次的情況：記前n-3次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率為Pn-3，（a）若第n-2次為反面，又第n-1次為正面，第n次為正面，則前n次一定沒有連續(xù)3次正面，滿足題意；（b）若第n-2次為正面，又第n-1次為正面，第n次為正面，則不滿足題意.

除上述之外，再無其他情況. 綜上所述，Pn=Pn-1+Pn-2+Pn-3.

解法二，記前n-1次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率為Pn-1，前n-4次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的概率為Pn-4，則前n次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的情況是前n-1次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的情況下，減掉第n次后可能出現(xiàn)連續(xù)3次正面的情況. 而在前n-1次未出現(xiàn)連續(xù)3次正面的情況下，第n次后出現(xiàn)連續(xù)3次正面的情況為第n次、第n-1次和第n-2次均為正，且第n-3次為反面. 所以，Pn=Pn-1-Pn-4.（其實利用法一的結(jié)論Pn=Pn-1+Pn-2+Pn-3，也可以很方便地推出Pn=Pn-1-Pn-4）

（3）由Pn=Pn-1-Pn-4知，PnPn-1，所以Pn=Pn-1-Pn-4

試題點評

本題的難點在于數(shù)列{Pn}遞推公式的探究和證明，兩種解法都從事件發(fā)生的內(nèi)部過程給出了Pn的遞推關(guān)系，和真題1的解法二有異曲同工之妙，另外本題的兩種解法，也比較深刻地考查了分類討論思想，對學(xué)生解決綜合知識綜合能力有較高的要求.

真題3 （2010年“華約”試題）假定親本總體中三種基因型式：AA，Aa，aa的比例分別為u∶2v∶w（u+2v+w=1），且數(shù)量充分多，參與的親本是該總體中隨機(jī)的兩個.

（1）子一代中AA，Aa，aa所占比例分別為多少？

（2）子二代的三種基因型式的比例與子一代的三種基因型式的比例相同嗎？并說明理由.

分析與解？搖

？搖（1）父親的基因有AA，Aa，aa三種情況，母親的基因也有AA，Aa，aa三種情況，故搭配起來共有9種情況，列表如表1.

把每行數(shù)據(jù)相加可得AA∶Aa∶aa=（u2+2uv+v2）∶（2uv+2uw+2v2+2wv）∶（v2+2vw+w2）=（u+v）2∶2（u+v）（v+w）∶（v+w）2，這就是子一代三種基因型的比例.

（2）設(shè)u+v=x，v+w=y，上式即為x2∶2xy∶y2，且x+y=1，由于x2+2xy+y2=1，將x2，xy，y2分別看成u，v，w，則由（1）的結(jié)論可知子二代為AA，Aa，aa的比例為

（x2+xy）2∶2（x2+xy）（xy+y2）∶（xy+y2）2=x2（x+y）2∶2xy（x+y）（x+y）∶y2（x+y）2=x2∶2xy∶y2. 故子二代與子一代比例相同.

試題點評

本題考查的概率問題與生物學(xué)有密切關(guān)系，凸顯了自主招生考試注重數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科的整合，考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.

另外，列表法是學(xué)習(xí)和解決概率問題的原始方法，在這里通過列舉將搭配情況逐一枚舉，可以讓我們清晰地獲知子一代的三種基因的數(shù)據(jù)，從而求得要求的比例關(guān)系.

本題第二問是生物學(xué)中的一個重要規(guī)律，現(xiàn)在用數(shù)學(xué)的方法加以證明，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在生物學(xué)等其他學(xué)科中解決問題的重要工具的作用.

“華約”概率試題綜合分析

從2010年到2012年三年“華約”概率試題的分析中，我們不難看到“華約”概率試題的考試題型逐漸成熟，基本趨于穩(wěn)定，而且具備以下特點：

1. 注重數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科的整合

2010年的題目注重和生物學(xué)的整合，2006年的清華自主招生中出現(xiàn)了概率和物理的綜合題目，近幾年各高校的自主招生題目都很注重這方面的綜合考查，這也成為概率題出題的一個基本方向和基本模式，預(yù)計今后還將延續(xù)這一思想.

2. 注重概率問題和其他數(shù)學(xué)知識的綜合

上述試題中體現(xiàn)了和二項式系數(shù)、組合恒等式以及遞推數(shù)列的綜合，基于遞推數(shù)列背景的概率問題近年來一直受到自主招生考試的青睞，能更準(zhǔn)確、更全面地考查學(xué)生對這些問題的掌握情況；基于二項式定理、組合恒等式的概率問題也是這些年自主招生和高考的重點之一，其實，排列組合和二項式定理一直是概率問題中的重點知識，這些內(nèi)容的綜合對學(xué)生的能力均有較高要求.

3. 注重對概率問題發(fā)生過程以及處理概率問題的基本方法的考查

第5篇：月考分析范文

一、測試的目的：

9年級第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，為檢查復(fù)習(xí)情況，在4月26日進(jìn)行了4月份月考，通過測試查漏補(bǔ)缺。以便進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。

二、試卷結(jié)構(gòu)

⑴。試卷內(nèi)容比例：中國近代史占45%左右，現(xiàn)代史占55%左右。

⑵。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.

⑶。試卷難易程度比例：

試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:1.下面我對9

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.成績分析：

參考人數(shù)：11、 最高分： 55、 最低分：10、優(yōu)秀率：27% 、 良好率：9% 及格率：46% 、平均分：37.2

2.試題難易程度分析

本試卷題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，教材中的圖、表知識和探研性問題，滲透到選擇、材料分析和問答題中進(jìn)行了考查。在注重考察歷史知識點的同時，也注重考察了學(xué)生的綜合能力。

四、試卷分析

第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯較多的是第2小題，出錯的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯的原因?qū)W生對于歷史知識的記憶能力差。

非選題中的識圖題的得分率約為75%,出錯較多的是第14題。此題出錯的原因是學(xué)生缺乏思維拓展能力差。

第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學(xué)生表達(dá)能力差。對于題目的理解存在問題。從答題情況看，多數(shù)同學(xué)都不能正確**誤的回答，或是回答比較片面。以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

五、改進(jìn)措施

1、優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法就是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)，形成自覺復(fù)習(xí)、主動復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中，以教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練及自主復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)陣地，進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，同時要求學(xué)生按照課程標(biāo)準(zhǔn)的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、強(qiáng)化學(xué)生的考試意識。強(qiáng)化學(xué)生考試意識目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。讓學(xué)生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。

3、作好考前心理輔導(dǎo)。考試前，上一堂考試輔導(dǎo)課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應(yīng)試的一般方法、復(fù)習(xí)的一般方法等。

第6篇：月考分析范文

公布時間

2020年考研成績查詢時間公布了~~

從黑龍江省招生考試信息港公布的《黑龍江2020年全國碩士研究生招生考試順利結(jié)束》了解到，黑龍江省碩士研究生評卷工作將于元旦后開始，2月11日通過“黑龍江省招生考試信息港”對社會成績，屆時，考生可上網(wǎng)查詢本人的考試成績。

從廣西招生考試院公布的《廣西2020年全國碩士研究生招生考試共5.38萬余人參加》了解到，2020年2月10日起，考生可通過招生單位公布的方式查詢考試成績。

從寧夏教育考試院公布的《寧夏2020年全國碩士研究生招生考試考生的封信》了解到，寧夏2020年考研成績由招生單位在2020年2月中旬公布。

從廣東省教育考試院公布的《廣東2020年考研結(jié)束 17.4萬人參加》了解到，碩士研究生招生考試的評卷工作將于2020年春節(jié)前后完成，預(yù)計2020年2月中旬公布成績。

有的小伙伴可能要說，那這是黑龍江、廣西、寧夏、廣東的公布時間呀！

別著急，跟著

查詢方式

2020年山西臨汾考研成績查詢?nèi)肟陂_通后，考生可以通過山西招生考試網(wǎng)（sxkszx.cn/）或中國研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/）碩士初試成績查詢系統(tǒng)輸入姓名、證件號碼、準(zhǔn)考證號、驗證碼、等相關(guān)報考信息后點擊查詢即可獲取考研分?jǐn)?shù)信息。

查分網(wǎng)站1：山西招生考試網(wǎng)

提示：如果在查分過程中網(wǎng)頁出現(xiàn)緩慢或者打不開的情況，請大家耐心等待。

2020年山西臨汾考研成績查詢網(wǎng)址：sxkszx.cn/

查分網(wǎng)站2：中國研究生招生信息網(wǎng)

提示：姓名、證件號碼必填，準(zhǔn)考證號和報考單位至少填一項。

2020年山西臨汾考研成績查詢網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

歷年復(fù)試分?jǐn)?shù)線

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

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第7篇：月考分析范文

關(guān)于犯罪被害人國家補(bǔ)償制度的性質(zhì)，現(xiàn)在學(xué)界主要有以下幾種觀點：1，通過救助由于犯罪侵害而導(dǎo)致重傷害或者死亡的被害人或者其供養(yǎng)人，最大限度地擺脫因遭受犯罪行為侵害而陷入的經(jīng)濟(jì)困境，使其盡快恢復(fù)正常生活狀態(tài)。2，只有當(dāng)犯罪被害人無法從犯罪人處獲得賠償或者不能從犯罪人處獲得全額的賠償，生活上存在困難，合法權(quán)益難以得到保障之時，國家才給予其一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。3，通過對犯罪被害人進(jìn)行補(bǔ)償，回復(fù)由于發(fā)生犯罪而失衡的法秩序及國民對刑事司法的信賴，由此而安定社會秩序。

上述三種觀點對于建立國家被害人補(bǔ)償制度的目的的論證，立足點有所不同。第一種觀點在闡述被害人國家補(bǔ)償制度的宗旨時，將國家提供補(bǔ)償?shù)哪康脑谟凇白畲笙薅鹊財[脫因遭受犯罪侵犯而陷入的經(jīng)濟(jì)困境，恢復(fù)正常生活狀態(tài)”，似乎將被害人國家補(bǔ)償制度與“恢復(fù)(被害人)的正常生活狀態(tài)”相聯(lián)系，然而，我們不得不承認(rèn)，“恢復(fù)正常生活狀態(tài)”的表述存在過于模糊及擴(kuò)大國家責(zé)任之嫌。與之不同，第二種觀點的側(cè)重點在于，國家提供補(bǔ)償?shù)哪康脑谟诮饩饶切┮蛟馐芊缸锴址付_(dá)到生活困難的被害人，國家似乎僅僅扮演著救急者的角色，這樣又把國家的作用推向另一個極端。綜合前兩種觀點看來，其共通之處在于，使犯罪被害人國家補(bǔ)償制度成為“擺脫因遭受犯罪行為侵害而陷入的經(jīng)濟(jì)困境”和“生活上存在困難”的生活保護(hù)型制度，這種救急性的國家福利實質(zhì)上是被害人國家救助而非被害人國家補(bǔ)償制度，它體現(xiàn)的是國家的一種關(guān)懷與撫慰，救助所強(qiáng)調(diào)的是“應(yīng)急”或“濟(jì)難”，并不是為了彌補(bǔ)犯罪被害人所遭受的損害，而犯罪被害人國家補(bǔ)償制度的真正宗旨所強(qiáng)調(diào)的是對犯罪被害人所遭受損害的彌補(bǔ)，即在得不到犯罪分子充分賠償時國家進(jìn)行的彌補(bǔ)，因此將被害人國家補(bǔ)償制度僅僅簡單化為“一種國家的經(jīng)濟(jì)救助”恐怕有失偏頗。

相對而言，第三種觀點則更多地從犯罪造成的法治序的侵害角度看待犯罪被害人國家補(bǔ)償制度的設(shè)立目的，這種不同角度的分析為我們提供了新的思考方式。眾所周之，犯罪的本質(zhì)是違倫理規(guī)范的法益侵害行為，是對社會秩序的侵犯，因此將國家補(bǔ)償制度界定為恢復(fù)因犯罪而造成傷害的法秩序以及被害人對司法的信賴，其中的道理不言而喻。不過恢復(fù)犯罪而造成的法秩序及被害人的信賴態(tài)度，通過司法機(jī)關(guān)對犯罪人進(jìn)行刑事懲罰也能夠達(dá)到，那么，通過對被害人進(jìn)行國家補(bǔ)償?shù)姆绞脚c對犯罪人執(zhí)行刑罰的方式兩者之間，在恢復(fù)法秩序及被害人信賴的本質(zhì)上，二者處于怎樣的地位或者關(guān)系呢?是否可以做如下理解：如果從國家和社會的整體利益出發(fā)，失衡的法秩序的恢復(fù)利用刑法懲罰犯罪已經(jīng)足夠，就無需進(jìn)行國家補(bǔ)償?shù)谋匾?；若國家懲罰犯罪不力，則有必要對犯罪被害人進(jìn)行國家補(bǔ)償以恢復(fù)對法秩序的信賴?

在筆者看來，犯罪被害人國家補(bǔ)償制度應(yīng)當(dāng)是綜合國家社會利益及被害人利益衡平基礎(chǔ)上，合理保護(hù)犯罪被害人合法權(quán)益的制度?！把a(bǔ)償是對遭受損害所作的補(bǔ)救，是一種有效的回復(fù)方式。”

詳而言之，犯罪被害人在遭受犯罪行為侵害后，一方面希望國家通過刑法懲罰犯罪分子，另外一方面希望得到犯罪分子賠償，從而恢復(fù)到犯罪前的狀態(tài)。對犯罪分子的刑法懲罰能給被害人的心靈帶來一定的撫慰，在心理上達(dá)到了一定程度的平衡，但是“懲罰犯罪本身不是刑法的目的，而是保護(hù)法益的手段”，國家希望通過懲罰犯罪來保護(hù)法益，使社會公民對法秩序產(chǎn)生信賴，在國家懲罰犯罪不完全的情況下(如未能破案的刑事案件、不捕不訴案件、通過刑事附帶民事訴訟裁定犯罪分子給予賠償?shù)珶o能力賠償?shù)?，被害人已經(jīng)失去的合法權(quán)益和受到的損害(包括生命、健康或者財產(chǎn)等)并沒有因此而得到彌補(bǔ)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這里的考察視角集中在國家通過對犯罪人進(jìn)行懲罰以及國家對被害人進(jìn)行有效的賠償，是否已經(jīng)恢復(fù)了被侵害的法秩序及被害人的信賴態(tài)度，而與犯罪人對被害人的補(bǔ)償力度或者被害人自身的經(jīng)濟(jì)狀況關(guān)系不大。當(dāng)然，用于補(bǔ)償?shù)馁M用最好取于罪犯的財產(chǎn)，這樣的補(bǔ)償手段具有補(bǔ)償兼懲罰的雙重實用功能。但是，“假如罪犯沒有財產(chǎn)，被害人就不能得到補(bǔ)償?回答是否定的。補(bǔ)償總是同懲罰一樣必要，因為補(bǔ)償是公益的目的之一，維系著社會安寧?！币驗椋瑢π淌卤缓θ硕?，被害人國家補(bǔ)償制度首先應(yīng)該成為犯罪被害人法益的保護(hù)措施，對被害人進(jìn)行國家補(bǔ)償應(yīng)該是不分貧富不分地位，不論受害人的財產(chǎn)多寡和是否陷入經(jīng)濟(jì)困難來決定的。即，只要犯罪被害人的合法權(quán)益損失達(dá)到一定程度，在得不到犯罪分子充分賠償?shù)那疤嵯?，國家就有?zé)任進(jìn)行補(bǔ)償。

二、刑事被害人國家補(bǔ)償制度構(gòu)建之法理論證

(一)被害人國家補(bǔ)償制度之理論基礎(chǔ)聚訟

關(guān)于被害人國家補(bǔ)償制度的理論基礎(chǔ)，國內(nèi)外學(xué)者主要有國家責(zé)任說、社會福利說、社會保險說等提法。

1，國家責(zé)任說

國家責(zé)任說基于社會契約論，認(rèn)為國家補(bǔ)償被害人是國家應(yīng)當(dāng)負(fù)有的法律義務(wù)，獲得被害補(bǔ)償是被害人的法律權(quán)利。該說認(rèn)為，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，將個人防衛(wèi)的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給了國家，并通過納稅的方式維持國家的正常運轉(zhuǎn)。犯罪的發(fā)生是國家沒有盡到保護(hù)責(zé)任的結(jié)果，作為懲罰。國家應(yīng)該對被害人進(jìn)行“賠償”。作為現(xiàn)代被害人國家補(bǔ)償制度最早的倡導(dǎo)人之一的馬杰里·弗萊(MargeryFry)女士就持該觀點。

2，社會福利說

該說主張，國家對被害人的補(bǔ)償是基于人道主義的一種福利，被害人受到犯罪行為的侵害后，其身體受到損害、財產(chǎn)受到損失致使其處于不利的社會地位，也是訴訟程序中的弱勢群體，因此，出于社會福利及人道正義考慮，國家“應(yīng)該”對被害人進(jìn)行補(bǔ)償或救濟(jì)。這是一種道德上的責(zé)任，不是法律義務(wù)，補(bǔ)償僅僅是“應(yīng)該”的，而不是“必須”的。國家對被害人進(jìn)行一些有限的援助，是出于憐憫、人道的動機(jī)和慈善的目的。對被害人進(jìn)行補(bǔ)償并非國家在承擔(dān)責(zé)任或者承擔(dān)的只是一種道義上的責(zé)任，它并非一種法律責(zé)任而是在行善，被害人沒有先驗的要求國家補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。

3，社會保險說

該學(xué)說認(rèn)為，犯罪在社會中的發(fā)生不可避免，因此，社會中的每個人都是犯罪行為潛在的被害人。被害人之所以被害實際上是由于他被適當(dāng)機(jī)會選擇出來的不幸者，對被害人的不幸，理應(yīng)由社會全體成員來承擔(dān)。國家對刑事被害人的補(bǔ)償是一種附加的社會保險。公民一旦遭受犯罪侵害，在被害人符合保險協(xié)議規(guī)定的條件下，被害人享有從國家獲取一定補(bǔ)償?shù)臋?quán)利，國家則負(fù)有依據(jù)保險協(xié)議給付一定金額的義務(wù)。所有社會保險的費用都源自于國家的稅收，人們在平時以納稅的方式繳納一定的費用，在公民作為納稅人受到侵害后不能從其他渠道獲得賠償?shù)那闆r下應(yīng)由國家予以補(bǔ)償。正如英國刑事古典學(xué)派代表人物邊沁所育，“這種公費補(bǔ)償責(zé)任建立在一條公理之上：一筆錢款分?jǐn)傇诒娙酥校c在一個人或者少數(shù)人身上相比，對每個捐獻(xiàn)者而言，實在微不足道。”

(二)刑事被害人國家補(bǔ)償制度之法理分析

社會福利說將被害人國家補(bǔ)償制度看做“國家對被害人進(jìn)行一些有限的援助，是出于憐憫、人道的動機(jī)和慈善的目的。”從立法者的角度來說，這種理論很容易被接受，因為補(bǔ)償與否、補(bǔ)償范圍大小等都可以由國家自由裁量。在性質(zhì)上，由于補(bǔ)償與否的決定無法通過復(fù)議和訴訟進(jìn)行救濟(jì)，因此這種援助只是被害人的一種合理“期望”，而不是“權(quán)利”。

但是，如果認(rèn)為國家對刑事被害人的補(bǔ)償是一種對處于不利社會地位者的公共援助，那么對于那些雖遭刑事案件傷害，但物質(zhì)生活水平依然優(yōu)越的人來說就不應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)償，這似乎有失公平。而且，如果將國家對刑事被害人的補(bǔ)償看作一項公共援助的話，那也沒必要通過設(shè)立刑事被害人國家補(bǔ)償制度來進(jìn)行。因為國家的民政部門已經(jīng)對孤寡病殘等喪失勞動能力或生活極其貧困的人提供了援助，而沒有必要再根據(jù)導(dǎo)致喪失勞動能力或貧困的原因進(jìn)行分類，針對每一類人專門設(shè)立一項制度。也有觀點認(rèn)為，“社會福利說”使公民從社會契約論中的“契約當(dāng)事人”淪落為“臣民”，從主張權(quán)利到乞求恩惠，有導(dǎo)致被害人人格貶損的危險。這種地位轉(zhuǎn)變的觀點雖有失偏頗，但也有其合理之處。畢竟，法律權(quán)利較之相對不穩(wěn)定的“道義”而言要更為可靠。

對于社會保險說而言，該說建立在犯罪被害的宿命論和被害風(fēng)險的社會化分配的基礎(chǔ)之上。只要被害人符合保險契約中的約定條件，國家就以保險人的身份給予金錢補(bǔ)償。但是，如果認(rèn)為國家對刑事被害人的補(bǔ)償是一種附加的社會保險，倒不如設(shè)立一個新的險種——刑事被害險。因為每個人既然都有成為刑事被害人的可能，每個人就都有因此得不到完全賠償?shù)目赡?，我們不如投個保險就解決問題了，讓保險公司成為意外事故的承擔(dān)者不失為社會發(fā)展的趨勢。而完全沒有必要專門設(shè)立刑事被害人國家補(bǔ)償制度。

歸根結(jié)底，國家責(zé)任說的主張在于，國家壟斷了懲罰犯罪的權(quán)力，如果不能盡到預(yù)防和制止犯罪的職責(zé)，又不允許公民個人進(jìn)行私力救濟(jì)，那么，公民在受到犯罪侵害后，國家理應(yīng)對公民進(jìn)行補(bǔ)償。現(xiàn)在一般認(rèn)為，國家責(zé)任說以社會契約理論為立足點。18世紀(jì)的啟蒙思想家所提出的社會契約理論認(rèn)為，人類在自然狀態(tài)中是自由的、平等的，但是，在這種自然狀態(tài)中，如果誰也不擁有實施自然法，從而保護(hù)無辜者和制裁違法者的權(quán)力，那么，這個自然法就會像其他一切涉及這個世界的人們的法一樣變成無用之法。而如果由每個人行使懲罰權(quán)，則勢必會導(dǎo)致人們之間的戰(zhàn)爭狀態(tài)。因此，正是違法和懲處兩方面不能完全保證避免過火的情況下，使人們意識到社會契約的必要性。為了使社會由一種自然狀態(tài)過渡到另一種文明狀態(tài)，人們就必須“尋找到一種結(jié)合形式以全部共同的力量來護(hù)衛(wèi)和保障每個結(jié)合者的人身和財富”，因此，每個人都讓渡出自己的自然權(quán)利，將所有人讓渡出的自然權(quán)利集中起來形成公權(quán)力，以應(yīng)對共同的災(zāi)難和危機(jī)。人們在讓渡出自己的自然權(quán)利之前，作了這樣一個功利判斷：自己讓渡的自然權(quán)利與集合而成的公權(quán)力所能為自己帶來的利益孰多孰少。如果公權(quán)力通過克服災(zāi)難而為個人帶來的利益多于個人讓渡的自然權(quán)利，人們就會心甘情愿地讓渡自然權(quán)利；如果公權(quán)力不足以為公民個人帶來合理的利益或保障，那么“每個人就立刻恢復(fù)了他原來的權(quán)利，并在喪失約定的自由時，重新獲得他為了得到約定的自由而放棄的天然的自由”。這種結(jié)合的形式即為國家。

“盡管這些條款也許從來不曾為人所默認(rèn)成公認(rèn)的。這一公約一旦遭到破壞，每個人就立刻恢復(fù)了他原來的權(quán)利并在喪失約定的自由時，就又重新獲得了他為約定的自由而放棄了自己的天然自由。”公民個人依契約將自己的權(quán)利交給國家來行使，并形成對國家保護(hù)自身合法權(quán)益的預(yù)期，國家應(yīng)保證這種預(yù)期不受破壞，政府對每個公民的命運有一視同仁的抽象責(zé)任。國家必須切實保護(hù)人民的信賴?yán)婧捅ＷC公民權(quán)利不受侵犯，如未盡到職責(zé)，則國家要承擔(dān)由此產(chǎn)生的后果。郎公民如果被侵權(quán)得不到補(bǔ)償時，國家基于契約義務(wù)應(yīng)予以補(bǔ)償。

換句話而言，契約論思想認(rèn)為國家有義務(wù)保護(hù)公民的人身和財產(chǎn)安全。生存權(quán)是公民最基本的人權(quán)，在任何時候國家首要保護(hù)的就是公民的生存權(quán)。如果國家沒有盡到防范并打擊犯罪的義務(wù)，被害人因而受到犯罪行為的侵害蒙受損失，又不能從罪犯那里獲得賠償時，國家依其職責(zé)負(fù)有相關(guān)的預(yù)防性義務(wù)，應(yīng)及時對被害人進(jìn)行救濟(jì)，以避免犯罪的再度發(fā)生。

同時，從犯罪學(xué)和被害人學(xué)的角度看，每個人都是潛在的被害人，國家有義務(wù)為公民提供保護(hù)。當(dāng)被害人不能從罪犯那里獲得賠償而導(dǎo)致生活困難時，國家就有義務(wù)對他們所遭受的損害予以適當(dāng)補(bǔ)償。被害人作為一個處于弱勢地位的社會分散群體，分布在各行業(yè)和各階層，牽涉到無數(shù)的家庭。被害人由于受到犯罪行為的侵害，承受著犯罪所造成的物質(zhì)損害和精神損害。邱興華案中的11名被害人的境況發(fā)人深省。犯罪被害人學(xué)的研究結(jié)論已經(jīng)證實。被害人與犯罪人之間可以發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。如果犯罪被害人身體、精神及經(jīng)濟(jì)的損失無法得到恢復(fù)，必定會喪失對國家刑事司法的信賴、喪失對社會公平正義的信任，甚至可能走向報復(fù)犯罪、抵抗社會的道路。因此，由國家對犯罪被害人進(jìn)行必要的補(bǔ)償，可以修復(fù)犯罪被害人遭受犯罪的創(chuàng)傷，恢復(fù)其對國家法秩序的信賴。

此外，對被害人補(bǔ)償是現(xiàn)代法治國家義務(wù)觀的體現(xiàn)。國家對被害人進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償，有助于盡快地化解社會矛盾與沖突，恢復(fù)業(yè)已被破壞的、原有相對穩(wěn)定的社會關(guān)系，有利于增強(qiáng)公民的法律意識和對國家司法權(quán)的信賴感，有利于調(diào)動廣大公民與犯罪行為作斗爭的積極性。同時，以筆者之見，構(gòu)建刑事被害人國家補(bǔ)償制度不僅能補(bǔ)償被害人受損權(quán)益，而且能更加有效地預(yù)防犯罪。老子日：“天之道，損有余而益不足。”正如英國著名法學(xué)家邊沁所言：“補(bǔ)償能夠使事物恢復(fù)到犯罪之前的狀態(tài)。如果發(fā)生犯罪，應(yīng)當(dāng)賠償被害人的損失。就制止第一層次惡而言，這顯然是必要的。補(bǔ)償對制止第二層次惡更為必要。僅僅是懲罰不足以實現(xiàn)這一目的。毫無疑問，雖然懲罰趨于減少犯罪的數(shù)量，但是數(shù)量雖有減少，可是絕不會消亡。作為犯罪總會刺激人的欲望，這種事實或多或少為人所知。人們總是在觀察承擔(dān)痛苦能夠換取什么。如果為了消除恐懼的情緒，補(bǔ)償應(yīng)當(dāng)和懲罰一樣，與犯罪形影相隨。如果對犯罪只適用懲罰，而不采用補(bǔ)償措施，那么，盡管許多犯罪受到懲罰，但很多證據(jù)表明，懲罰的效力甚微。并且，必然給社會增加大量的令人吃驚的負(fù)擔(dān)。”

更進(jìn)一步講，刑事被害人國家補(bǔ)償制度能夠更好地體現(xiàn)利益權(quán)衡理論。利益權(quán)衡是指當(dāng)兩種以上的利益不能兼得或相對立的價值發(fā)生沖突時，國家或特定的人員依據(jù)一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，確定某一或某些方面更為優(yōu)越而放棄另外的方面。利益權(quán)衡的核心是均衡價值觀，即在發(fā)生沖突時所進(jìn)行的選擇，應(yīng)當(dāng)符合實現(xiàn)更高層次的目的的要求，努力追求各方利益的均衡。因此在正確處理被害人權(quán)利保障時，確定利益權(quán)衡所依據(jù)的原則和標(biāo)準(zhǔn)十分重要，如果沒有具有規(guī)范性質(zhì)的一般標(biāo)準(zhǔn)，何種利益被視為是值得保護(hù)的利益，對該種利益的保護(hù)程度，以及對各種要求安排何種相應(yīng)的等級及次序等，就往往取決于或然性或者偶然性，極易導(dǎo)致社會秩序的破壞。依照均衡價值觀，在發(fā)生利益沖突時，應(yīng)當(dāng)在最大程度上追求相互沖突的各方面利益的有機(jī)統(tǒng)一，追求它們之間利益的均衡。

刑事訴訟的過程往往涉及三方利益：國家利益(或社會利益)、被告人的利益、被害人利益。如何在國家利益、被告人及被害人利益之間達(dá)到合理的均衡，是現(xiàn)代刑事訴訟法應(yīng)該追求的目標(biāo)。而在我國的刑事訴訟立法與司法實踐中，既存在國家追訴機(jī)關(guān)與被告人之間公權(quán)與私權(quán)的失衡，也存在被害人與被告人之間私權(quán)與私權(quán)的失衡。如果加上國家追訴機(jī)關(guān)與被害人之間公權(quán)與私權(quán)的失衡的話，則是一種三重失衡的狀態(tài)。這其中，被害人與被告人之間私權(quán)與私權(quán)的失衡則是更容易被忽視的。在我國刑事訴訟活動中，無論是理論研究還是司法實踐，都十分重視對被告人合法權(quán)益的保護(hù)，包括在刑事訴訟法修改問題上，人們關(guān)注更多的是如何進(jìn)一步增強(qiáng)對被告人保護(hù)的力度，有人甚至認(rèn)為刑事訴訟中的。人權(quán)保障僅僅指對被告人權(quán)益的保障。相對而言，被害人的人權(quán)卻沒有引起足夠的重視。由于國家壟斷了偵查和追究犯罪的權(quán)力，被害人的訴訟主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。由此導(dǎo)致被害人在刑事訴訟中缺乏應(yīng)有的話語權(quán)，以至成為“被刑事司法遺忘的人”。他們因犯罪行為受到的種種痛苦只能由自己或其家人默默承受，為了維護(hù)自己的權(quán)益雖然努力爭取，但往往缺乏法律強(qiáng)有力的保障，其身心有可能再次遭受傷害，形成所謂的“第二次被害”。這種利益失衡的格局違背了正義價值，背離了均衡的價值觀。因此，在刑事訴訟中，要求國家對被害方的利益予以充分的重視是具有充分的正當(dāng)性的。國家應(yīng)及時制定和完善相關(guān)刑事法律制度，包括建立被害人國家補(bǔ)償制度，加強(qiáng)對被害人權(quán)益的保護(hù)，在對被告人保護(hù)和被害人保護(hù)上趨向平衡，實現(xiàn)司法文明與司法和諧。

三、刑事被害人國家補(bǔ)償之?dāng)?shù)額力度分析

當(dāng)然，不容否定的是，被害人所遭受的犯罪侵害的程度以及國家相應(yīng)的提供補(bǔ)償?shù)牧Χ仁俏覀冃枰钊胙芯康膯栴}，即每個犯罪被害人所能容忍的最大被害損失是多少以及需要補(bǔ)償多大的程度才能恢復(fù)受侵犯的法秩序以及國民的信賴?在此，我們認(rèn)為：“從情感出發(fā)，重心總是向利益傾斜，對貪婪者永無滿足；報復(fù)的欲望決然不會顧及對方的順眼。必須從公正的觀察者的眼光去審視和評價，以補(bǔ)償與遭受罪惡所造成的損害相等價為滿足。”

犯罪被害人所被侵犯的利益主要有兩種表現(xiàn)形態(tài)：一是物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)形式，如公民的財產(chǎn)，這種形態(tài)的利益受損害后可以被恢復(fù)或者能得到彌補(bǔ)；二是非物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)，如人的生命、健康、自由等，這種形態(tài)的利益一旦遭受損害就無法得到恢復(fù)，或者根本就不能彌補(bǔ)到原來的程度。這樣我們只能要求達(dá)到一種相對的、有實踐意義的平等，這就是黑格爾所闡釋的“等值”范疇。黑格爾通過邏輯闡述說明：刑罰的等價意味著刑罰與侵害行為的等同不是在特種性狀方面，而是“侵害行為自在地存在的性狀的等同”刑罰作為一種否定這種侵害的侵害，就是要尋求和犯罪這種價值上的等同。當(dāng)然，由于人的主觀對客觀的認(rèn)識問題，認(rèn)識的有限性決定了人們對這種犯罪與刑罰等同關(guān)系的認(rèn)識以及對現(xiàn)實中犯罪與刑罰界限的設(shè)定，只能是永遠(yuǎn)接近滿足，而不可能真正滿足。

因此，以黑格爾的犯罪與刑罰的等價性論證為基礎(chǔ)，我們可以根據(jù)犯罪的不同種類，確定相應(yīng)的補(bǔ)償數(shù)額。例如。在諸如盜竊、詐騙、敲詐勒索等財產(chǎn)性犯罪中，被害人的損失與罪犯所獲得的益處，都具有相同的財產(chǎn)性質(zhì)。那么，補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該嚴(yán)格按照被害人的損失的大小衡量，刑罰的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照犯罪人獲益的大小衡量。但是，在侵害名譽(yù)等的犯罪類型中，既不可能以金錢計算對被害人所造成的損害，也不可能以金錢計算罪犯所獲得的利益。在這樣的案件中，補(bǔ)償也難以確定。在這種難以確定賠償額的情況下，天平的砝碼應(yīng)當(dāng)向被害人傾斜，而不能向罪犯傾斜。“各種補(bǔ)償寧多勿少。如果補(bǔ)償額大，可以發(fā)揮防止犯罪的功效，其超過標(biāo)準(zhǔn)數(shù)額的部分具有懲罰的性質(zhì)；如果補(bǔ)償額不足，必將引起某種恐慌。就懲罰犯罪而言，補(bǔ)償額不足意味著罪惡獲得了勝利?！?/p>

在確定了犯罪被害人應(yīng)該獲得等價的賠償數(shù)額基礎(chǔ)上，又一個引起我們深思的問題是：這種賠償數(shù)額該由誰支付?這一問題看似非常簡單。我們當(dāng)然很自然地想到。刑事被害人的損失是由犯罪人所造成的，根據(jù)刑法的罪責(zé)自負(fù)原則，當(dāng)然由犯罪人支付才是合理的。這一點無可厚非，用于補(bǔ)償?shù)馁M用當(dāng)然最好取于罪犯的財產(chǎn)，正如我們所論述的，這樣可以發(fā)揮懲罰罪犯及補(bǔ)償被害人的雙重功效。然而，實際的問題是，并非每一個罪犯都具有能夠支付賠償數(shù)額的經(jīng)濟(jì)實力。因此，如果罪犯沒有財產(chǎn)，或者罪犯所支付的賠償數(shù)額不能恢復(fù)被害人所受到的損失，或者不能使被害人回復(fù)對法秩序的合理信賴，我們就應(yīng)該以國庫開支進(jìn)行補(bǔ)償。

在現(xiàn)代法治理念下，我們更應(yīng)該關(guān)注被害人的個人利益，“給予被害人的公款補(bǔ)償應(yīng)當(dāng)優(yōu)先于國家所獲得的罰金。這并非世俗法律的規(guī)定，而是理性的選擇。個人的損害是能夠感受到的惡，而國家的這筆收入是沒有人感受到的利益。對罪犯的罰金只是一種懲罰，別無其他的效用。由罪犯交納補(bǔ)償費用，則既是一種更為嚴(yán)厲的懲罰，又是對被害人的補(bǔ)償?！毙淌卤缓θ藝已a(bǔ)償制度的確立實際上就是刑事司法制度中存在的犯罪人與被害人不平衡保護(hù)的部分糾正。

概言之，犯罪被害人國家補(bǔ)償制度的宗旨應(yīng)該是通過國家立法來保護(hù)犯罪被害人合法權(quán)益，當(dāng)犯罪被害人的合法權(quán)益受到犯罪侵害達(dá)到一定的程度，在犯罪被害人不能得到加害人充分賠償時，國家就有責(zé)任對犯罪被害人進(jìn)行補(bǔ)償，犯罪被害人不但獲得形式上的平等和形式上的公正，更重要的是獲得實質(zhì)上的平等和實質(zhì)上的公正，心理上達(dá)到的真正平衡

第8篇：月考分析范文

都說最美好的校園生活在小學(xué)，天真快樂，無憂無慮；都說最放肆的校園生活在初中，意氣風(fēng)發(fā)，任性叛逆；都說最難熬的校園生活在高中，三點一線，溺于書海。可是，我的高中歲月還沒來得及珍惜就快要與她分離。時間就像一把重重的錘子一樣給我狠命一擊，讓我感受到了陣痛與難舍。而那些點點滴滴的回憶如同潮水般漸漸涌入了我的腦海，模糊了我的視線„„

我依然深刻地記得第一次踏進(jìn)校園的時候，那種陌生感與緊張感；我依然深刻地記得第一次和同學(xué)交談的時候，臉通紅通紅的樣子；我依然深刻地記得軍訓(xùn)的時候，我們響亮的口號，我們整齊的步伐。仿佛一回頭，我還可以看到高一時青澀的我們穿著軍服在烈日下被曬黑的樣子，而瘦瘦的老班則拿著礦泉水，拿著解暑藥，頂著烈日，默默地陪伴著我們。風(fēng)像熱浪一般吹起*散落在肩頭的幾縷發(fā)絲，干干地，帶著夏日特有的味道；吹起每一個人心中的綠葉“嘩嘩”作響，仿佛在唱著動聽的歌。那個夏天是我一輩子都無法忘記的一個季節(jié)，它深深地鐫刻在了我的腦海中。

漫步在校園里，往事歷歷在目。校園的每一個角落都曾留下我們的足跡和身影。升旗臺下，我們曾莊嚴(yán)而肅靜地注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起在校園的上空，我們身上所穿的藍(lán)色校服在晨光的照耀下閃著耀眼的光芒，就像陽光在藍(lán)色大海上留下的點點波光那樣得美麗。教學(xué)樓后面的草地是我們經(jīng)常光顧的地方，也是最不寂寞的地方。我們總喜歡在溫暖而慵懶的午后，懶洋洋地坐在草地上聊天。天南地北地聊，“人生夢想”等詞句從我們嘴里自然地跳出來，演化成為最濃郁的信賴。有時候，還可以看見一群學(xué)長在草地上奔跑著踢球，因為奔跑，因為運動，豆大的汗水順著臉頰往下掉，滴落在草地里，滋潤了腳下的土地。小草，來年的春天，它們肯定會更加地綠意逼人。還有校園的籃球場，也是我們最喜歡去的地方。在那里，我們會看到一群群生龍活虎的學(xué)生在奔跑著，揮灑著他們的汗水，激揚著他們的快樂。只見他們用手運著籃球就像是牽著自己的孩子一樣，自然而嫻熟。籃球與地面因相碰撞發(fā)出有節(jié)奏的“砰砰”聲，急促而響亮，就像看球的人的心在跳一樣。而有時，還可以看見老師們的身影。此時的他們，全然沒有了課堂上的嚴(yán)肅，而是散發(fā)著青春的光和熱。他們與學(xué)生一起歡快地運動著，彼此融洽地仿佛就是要好的朋友。緊挨著籃球場是我們學(xué)校最漂亮的運動場，紅色的塑膠跑道，綠油油地塑膠草皮，還有像戰(zhàn)士一樣靜靜地守護(hù)著運動場的青少

年校外活動中心，他們彼此映襯著，彰顯著不凡的氣質(zhì)。每天下午，我們都可以看到穿著各種顏色的體育特長生在跑道上進(jìn)行著艱苦的訓(xùn)練。他們奔跑在紅色的跑道上，一圈一圈地跑著，從不放棄。我仿佛看見他們奔跑在時光的隧道上，向著勝利進(jìn)發(fā)，朝著那叫夢想的光芒進(jìn)發(fā)。

這一幅幅畫面定格在我的腦海里，還是那么得鮮明，還是那么得芬芳。這種鮮明與芬芳，就像校園里桂花的味道，淡淡地縈繞著鼻息卻緊緊地裹住心脾。而這一切，怎么就那么快地接近尾聲了呢？這個我深愛著地方，是我的校園。這里有著我敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們；有我曾灑下過的歡聲與笑語，有我曾流下過的汗水與淚水，有我艱難成長中的點點與滴滴。此時的我，靜靜地坐在高三的教室里，盯著掛在墻壁上的高考倒計時的牌子，那上面的日子在一天天地減少。看著這一切，心中像是長了一地的糾纏的藤蔓在錯綜復(fù)雜地生長。有對未來美好大學(xué)的向往，有對即將逝去的高中生活的依戀；有對美好未來的無限憧憬，有對磕磕碰碰的成長路上的迷茫；有對告別的傷痛，有對離別的不舍„„

第9篇：月考分析范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;門診;預(yù)約;掛號;調(diào)查;退預(yù)約號

【中圖分類號】R836【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-0515(2010)011-0060-01

隨著近年來城市人口的不斷增長和老齡化,人們對醫(yī)療資源的需求呈逐年上升趨勢?？床‰y和掛號難問題是長期困擾老百姓的重要問題,而實行門診預(yù)約服務(wù)則可以大大減少患者的等候時間,對提高醫(yī)院工作效率和患者滿意度均有積極意義。我院從2009年開始實行門診預(yù)約服務(wù),取得較滿意的成果。現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 一般資料:2009年1月~2010年8月我院門診共接納病人977803人次,其中2009年全年共接收門診病人566749人次,并在使用過程中不斷調(diào)試門診預(yù)約系統(tǒng)。2010年1月~8月共接收門診病人411054人次。2010年1月~8月接受2次以上預(yù)約的人數(shù)為442人次,接受個人預(yù)約最多次數(shù)為22次。

1.2 門診預(yù)約掛號系統(tǒng):我院門診預(yù)約掛號的方式包括呼叫中心電話預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、門診分診服務(wù)站預(yù)約、醫(yī)生診間預(yù)約,所對應(yīng)的系統(tǒng)模塊包括電話預(yù)約模塊、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約模塊、門診分診預(yù)約模塊、短信預(yù)約模塊、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約和電話預(yù)約與醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)的信息交互實現(xiàn)。

1.3 統(tǒng)計處理方法:采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析,計數(shù)資料采用率表示,采用X2檢驗對成功就診率進(jìn)行比較。P

2結(jié)果

2.1門診預(yù)約人數(shù)及成功預(yù)約人數(shù)經(jīng)檢驗,各月份的門診預(yù)約后成功就診率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(X2=1068.404, P=0.000),5~8月雖然門診預(yù)約人數(shù)較多,但成功就診人數(shù)較少。1~4月雖然門診預(yù)約人數(shù)較少,但成功就診的比例較大,具體見表1。

2.2 門診總?cè)藬?shù)與每月專家人次、專家特需人次數(shù)的比較分析。由表2可以計算出,在門診總?cè)藬?shù)較少的1~3月,門診總?cè)藬?shù)與每月專家人次接近4:1的比例,與特需專家人次數(shù)呈大致20:1的比例。而在門診總?cè)藬?shù)較多的4月至8月,門診總?cè)藬?shù)與每月專家人次接近3.5:1的比例,與特需專家人次數(shù)呈大致17:1的比例。

3 討論

群眾看病難、排隊時間長,一直以來都是影響醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率的重要問題。我國衛(wèi)生部要求自2009年10月起所有三級醫(yī)院都要開展門診預(yù)約服務(wù),對預(yù)約掛號的患者優(yōu)先安排就診,并切實提高預(yù)約掛號人數(shù)占門診掛號總?cè)藬?shù)中的比例[ 1]。我院是三級專科醫(yī)院,在我市第一批實施了門診預(yù)約掛號系統(tǒng)。雖然門診預(yù)約掛號系統(tǒng)自運行以來,所有的預(yù)約途徑如遇專家停診、換診會第一時間通知病人,預(yù)約就診的病人最多等候15分鐘既能就診,大大縮短患者的等候時間,但目前各預(yù)約掛號系統(tǒng)仍是獨立運行,無法進(jìn)行統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào),對減少病人等待時間造成了影響,因此在預(yù)約工作中如何不斷進(jìn)展,進(jìn)一步縮短病人的等候時間,成為門診預(yù)約工作的關(guān)鍵。考慮到各科室的診治療時間有較大差別[ 2],因此我們在實際工作中實行彈性預(yù)約時間制,既保證病人能夠得到足夠的診療時間,又緩解了有的科室醫(yī)生病人較少的情況。我院對門診辦公室、預(yù)約服務(wù)中心人員以及所有使用預(yù)約掛號系統(tǒng)的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn),指導(dǎo)其預(yù)約掛號的流程,熟悉相關(guān)制度。同時,正計劃建立整個門診的預(yù)約平臺,整合所有的預(yù)約途徑,以提高工作效率,減少病人等待時間。由表1-表2可以看出,2010年醫(yī)院總的就診人次有所增長,在門診總?cè)藬?shù)較少的1~3月,門診總?cè)藬?shù)與每月專家人次接近4:1的比例,與特需專家人次數(shù)呈大致20:1的比例。而在門診總?cè)藬?shù)較多的4月至8月,門診總?cè)藬?shù)與每月專家人次接近3.5:1的比例,與特需專家人次數(shù)呈大致17:1的比例,提示我們應(yīng)協(xié)調(diào)專家、門診人數(shù)與預(yù)約人數(shù)之間的比例,在門診總?cè)藬?shù)較高的4~8月,應(yīng)多安排門診專家的人數(shù),保證病人能夠及時的進(jìn)行預(yù)約。

預(yù)約后成功就診率是關(guān)系到門診預(yù)約系統(tǒng)運行效率的關(guān)鍵。本研究結(jié)果顯示,各月份的門診預(yù)約后成功就診率差異有統(tǒng)計學(xué)意義,1~4月雖然門診預(yù)約人數(shù)較少,但成功就診的比例較大。5~8月雖然門診預(yù)約人數(shù)較多,但成功就診人數(shù)較少,門診預(yù)約的優(yōu)勢及其效率得不到有效體現(xiàn),醫(yī)院在病人高峰時期仍然出現(xiàn)病人等待時間較長,怨言較大的問題?？紤]其原因有如下幾個方面:①年輕的公司上班人群熟悉現(xiàn)代化通訊方式,可以通過電話預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、現(xiàn)場預(yù)約等多種方式進(jìn)行預(yù)約,而預(yù)約后由于出差外地或公司業(yè)務(wù)繁忙,不容易請假,因此無法及時到醫(yī)院就診。②部分病人對醫(yī)院預(yù)約掛號認(rèn)識不足,素質(zhì)不高,沒有形成預(yù)約掛號的習(xí)慣,病情也較輕,預(yù)約又是免費的,故認(rèn)為預(yù)約后可以去就診,也可以不去。③某些郊區(qū)或外地的病人由于交通不便,通過電話或網(wǎng)絡(luò)預(yù)約后無法準(zhǔn)時乘車趕到。④醫(yī)院退號方法及系統(tǒng)設(shè)置不完善,有的病人想退預(yù)約號,但是不知道怎么退號,或者無法打通退號電話,造成了預(yù)約資源的浪費。針對這種情況,我們應(yīng)加大對預(yù)約后退預(yù)約號方法的醫(yī)院宣傳和媒體宣傳[ 3],門診各信息最大程度公開化,提高公眾知曉率,開放多渠道的預(yù)約和退號方法,如可以采用手機(jī)短信的方法,通過建立短信平臺,提前一天和病人確認(rèn)次日預(yù)約情況,并在當(dāng)天可短信提示病人其之前還有幾位在等待,使病人真正做到從容就醫(yī)。對連續(xù)爽約的病人(如連續(xù)爽約3次以上)預(yù)約系統(tǒng)自動提示,可以取消其預(yù)約掛號資格,以示懲罰,從而提高預(yù)約后成功就診的比例。

總之,門診預(yù)約診療服務(wù)系統(tǒng)的實施,既體現(xiàn)了以病人為中心的服務(wù)原則,方便了病人就醫(yī),又起到了分流病人,縮短了就診前等待時間的目的,對提高我院醫(yī)療服務(wù)水平和醫(yī)院管理質(zhì)量具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹坤,蔡雙寧,陳薇.醫(yī)院門診預(yù)約掛號的實現(xiàn)與優(yōu)化[J].醫(yī)院管理論壇,2010,27(2):63~64

[2] 曹黎靜,呂曉炯,朱建偉.門診預(yù)約服務(wù)的實踐體會[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2008,8(5):115~116