獸醫(yī)的介紹與理解精選(九篇)

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第1篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)內(nèi)科學;研究性教學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0140-03

《獸醫(yī)內(nèi)科學》是研究動物非傳染性內(nèi)部器官疾病為主的一門綜合性臨床學科，運用系統(tǒng)的理論及相應(yīng)的診療手段，研究疾病的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律、臨床癥狀、病理變化、轉(zhuǎn)歸、診斷和防治等的理論與臨床實踐問題[1]。是一門解決內(nèi)科疾病的應(yīng)用學科，是動物醫(yī)學專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)課程。在長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，該課程內(nèi)容教師難教、學生難學，在臨床實踐中診斷和治療動物內(nèi)科病有難度。《獸醫(yī)內(nèi)科學》的教學長期以來采取的都是傳統(tǒng)的模式，課堂教學以教師講授為主，學生參與較少，最終考核成績主要依據(jù)期末書面考試成績，在學生中出現(xiàn)了“理論巨人，實踐矮子”的現(xiàn)象，所以，加強該課程教學模式的探索，已成為該課程教學的內(nèi)在要求。研究性教學是指教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎(chǔ)，引導學生確定研究專題，以科學研究的方式，創(chuàng)造性地運用知識和能力，自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的教學模式[2，3]。研究性教學模式能激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的創(chuàng)新能力。近年來，按照本校研究性教學要求，本教研室在《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程理論教學中開展了基于問題和臨床病例討論的研究性教學模式的探索，收到了良好的效果。

一、獸醫(yī)內(nèi)科學課程教學現(xiàn)狀

動物醫(yī)學這一專業(yè)是技術(shù)型專業(yè)，研究性教學的應(yīng)用是很好的一種途徑。研究性教學旨在引導學生通過自主探究、親身實踐，綜合運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，提升學生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神[4，5]。隨著畜牧業(yè)生產(chǎn)的集約化和產(chǎn)業(yè)化，動物內(nèi)科病已成為危害動物健康的主要疾病之一。獸醫(yī)內(nèi)科學課程內(nèi)容主要包括動物消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、心血管系統(tǒng)疾病、血液及造血器官疾病、泌尿系統(tǒng)疾病和神經(jīng)系統(tǒng)疾病等，具體介紹的是這些內(nèi)科病的病因、發(fā)病機理、臨床癥狀、診斷和防治。該課程介紹的內(nèi)容是獸醫(yī)工作者必須掌握的，是從事臨床工作的理論基礎(chǔ)和實踐指南。一直以來，《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學方式主要是采用多媒體手段進行課堂理論教學，是以教師為中心的一種教學方式，學生只是被動接受，參與較少，這在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，制約了學生的全面發(fā)展。因此，只有拓寬教學思路，引入研究性教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，才能增強學生對本課程知識的認識與理解，為后修課程的學習和臨床內(nèi)科疾病診療奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、研究性教學在《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學中的應(yīng)用

1.教學內(nèi)容的設(shè)計：研究性教學內(nèi)容由任課教師根據(jù)教學大綱和計劃精心選擇，首先，要選擇能體現(xiàn)各系統(tǒng)疾病特征的典型病例;其次，選擇的病例要難度適中，如果過于簡單，沒有爭議，學生就會失去興趣，但也不能超出學生分析問題的能力;再次，要選擇臨床發(fā)生率高的病例。對于選擇的典型病例，找出學生需要掌握的重點問題，精心設(shè)計。如動物胃腸炎病例，臨床發(fā)病率較高，病因錯綜復雜，可作為典型病例進行研究性教學。首先有針對性的提出問題，將教學內(nèi)容劃分為若干小問題，如“胃腸炎的病因”、“胃腸炎的發(fā)病機理”，“不同病因引起的胃腸炎表現(xiàn)的特征臨床癥狀”、“胃腸炎的鑒別診斷”、“胃腸炎的治療措施”，再配合相應(yīng)的臨床病例，作為課堂討論提綱。

2.信息收集和分析：對學生進行分組，分組后由組長向組員分配具體任務(wù)，學生結(jié)合提出的問題，利用網(wǎng)絡(luò)資源、書籍和報刊等一些信息渠道查閱相關(guān)資料，到動物醫(yī)院搜集統(tǒng)計病例（如3個月之內(nèi)來動物醫(yī)院就診的表現(xiàn)胃腸炎癥狀的病例）等途徑搜集相關(guān)學習資料、圖片和視頻，教師可提供必要的指導。學生通過查找資料，了解內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機理、臨床癥狀、診斷方法和治療的最新進展。小組同學在組長的帶領(lǐng)下充分交流、討論形成提綱和講稿，經(jīng)老師審閱后制作精美幻燈片。

3.成果匯報：各小組制作精美幻燈片，每組推薦1名同學作代表進行匯報，通過課堂匯報及答疑來展示研究成果。圍繞提綱中提出的問題，匯報人闡述要介紹的某動物內(nèi)科病的具體內(nèi)容，可全面介紹疾病的病因、發(fā)病機理、臨床癥狀、診斷和防治，也可選擇某一方面進行詳細闡述，如只選擇某內(nèi)科病的鑒別診斷進行詳細介紹。在介紹的過程中結(jié)合臨床搜集到的具體病例來加深對該內(nèi)科病的理解和掌握。在此過程中，學生是主體，教師的主要任務(wù)是傾聽學生匯報和討論， 難點或有爭議的問題由教師適當啟發(fā)、引導或解答，并引導學生注意獸醫(yī)內(nèi)科學知識與動物解剖學、動物生理學、獸醫(yī)病理學和獸醫(yī)藥理學等基礎(chǔ)知識的縱向聯(lián)系，及與獸醫(yī)外科學、獸醫(yī)產(chǎn)科學、中獸醫(yī)學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學等相關(guān)科目的橫向聯(lián)系。這樣既加強了學生對基礎(chǔ)知識的印象，又加深了其對新知識的理解，還有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和對綜合知識靈活應(yīng)用的能力。最后，教師總結(jié)該內(nèi)科病的重點難點，對某些存在偏差的知識點進行糾正，幫助學生正確、科學的認識問題。

4.總結(jié)評價：教師對各組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)缺點，提出今后改進的要求。并根據(jù)匯報內(nèi)容和表現(xiàn)，給出該組的成績。各成員的成績由組長和教師根據(jù)該組成績并結(jié)合個人表現(xiàn)進行評分。研究性教學的成績計為該門課程的平時成績。

三、獸醫(yī)內(nèi)科學課程研究性教學實施效果

1.研究性教學有利于提高《獸醫(yī)內(nèi)科學》課堂教學效果和教學質(zhì)量。問題引導式教學是以問題為基礎(chǔ)、學生為中心、教師為引導的自學教學模式。教師首先根據(jù)課程內(nèi)容引導學生發(fā)現(xiàn)若干問題，讓學生通過理論查找和實踐，獨立思考分析，提出解決問題的方法。如對于“如何鑒別診斷動物胃腸炎”這一問題，學生針對這一問題，查閱相關(guān)資料，首先了解臨床表現(xiàn)為胃腸炎癥狀的疾病有哪些，這些疾病還有哪些其他的臨床特征，實驗室指標有什么變化，在尋找答案的過程中，學生對動物胃腸炎的常見病因、臨床特征和臨床診斷手段等方面知識就有了深刻的理解。通過問題引導式教學可調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考和邏輯思維能力，為日后的臨床實踐打下基礎(chǔ)。臨床病例討論是以病例為基礎(chǔ)，問題為先導，分析討論為核心，可使學生從理論提升到實踐的高度。教學中發(fā)現(xiàn)有不少高分低能的學生，即有些學生理論考試成績很優(yōu)秀，但動手操作能力和解決實際問題能力差。實踐證明，在培養(yǎng)實用型人才的教學中，臨床病例討論法在臨床課教學過程中將發(fā)揮較為重要的作用[6]。揚州大學動物醫(yī)院為獸醫(yī)專業(yè)學生接觸和了解臨床病例提供了良好的條件，學生在動物醫(yī)院可以真實地接觸到動物內(nèi)科疾病，可在教師的指導下，運用所學知識，進行內(nèi)科疾病的臨床癥狀觀察、診斷和治療，對相關(guān)病例進行追蹤調(diào)查，全面了解疾病的始終，并注意收集典型病例進行討論，病例討論中學生可以應(yīng)用所學的內(nèi)科學知識對病例進行詳細的分析，在討論過程中做出的一些結(jié)論， 教師可應(yīng)用啟發(fā)式教學方法使學生再查閱資料、再分析、再討論，或者讓學生進行課堂辯論，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課堂引入病例討論，能極大地拉近理論教學和實際情境的距離，提高學生分析、解決問題的能力，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高教學效果，優(yōu)化教學質(zhì)量。

2.研究性教學模式有利于提高學生多方面能力。動物醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強綜合職業(yè)素質(zhì)的實用型人才。它要求學生具有良好的職業(yè)道德、畜禽的養(yǎng)殖技能、動物的防病與治病的能力、經(jīng)營能力、獨立自主、開拓創(chuàng)新精神、較強的適應(yīng)能力和團隊合作能力。而這些技能是無法直接講授的，必須從切身的體驗中去獲得。在基于問題引導和臨床病例討論的研究性教學組織實施過程中，指導教師設(shè)計的教學內(nèi)容具有開放、真實、富有挑戰(zhàn)性等特點，教師引導學生思考問題并發(fā)現(xiàn)問題，讓學生從"問題"入手，為了尋找答案，學生必須主動分析并解決問題，有利于批判性思維的養(yǎng)成，提高學習的主動性，喚起其上進心及求知欲，產(chǎn)生尋求答案的意識。通過教學活動中的分析、討論、質(zhì)疑，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，在臨床實踐中加以訓練，逐漸培養(yǎng)臨床創(chuàng)新能力;或通過教師的科研工作把學生帶入研究領(lǐng)域，使其在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造潛能。學生參與研究性教學的過程中，可直接深入教與學的每個環(huán)節(jié)，能促成學生養(yǎng)成查閱文獻、參與臨床實踐和撰寫論文的好風氣，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng);同時，改變了學生純被動接受知識的態(tài)度，學生能帶著問題走進課堂，解決問題走出課堂。研究性教學的組織實施，大大提高了學生對《獸醫(yī)內(nèi)科學》的興趣，學生真正成了教學的主體，充分發(fā)揮能動性，學生的創(chuàng)新思維能力、合作能力、寫作能力和表達能力等得到了較大提高。

參考文獻：

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Exploration on Research Teaching of Veterinary Internal Medicine

YUAN Yan1，2， LIU Xue-zhong1，2， GU Jian-hong1，2， BIAN Jian-chun1，2， XIONG Gui-lin1，2， LIU Zong-ping1，2

（1. College of Veterinary Medicine， Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225009，China; 2. Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal Infectious Diseases and Zoonoses，Yangzhou，Jiangsu 225009，China）

第2篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

8 月26 日，由獸醫(yī)導刊雜志社和中國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)網(wǎng)聯(lián)合主辦、陜西省動物疫病預防控制中心、陜西省動物衛(wèi)生監(jiān)督所協(xié)辦的2014 獸醫(yī)發(fā)展高層論壇在古城西安召開。來自全國各地獸醫(yī)系統(tǒng)和獸藥企業(yè)的代表共240 余人參加了本屆論壇。這也是自2005 年以來，獸醫(yī)導刊雜志社主辦的第十屆獸醫(yī)發(fā)展高層論壇。十年來，每年論壇都會就當前獸醫(yī)發(fā)展中的熱點問題邀請行業(yè)主管部門領(lǐng)導及專家進行解讀。今年論壇的主題設(shè)為“防疫模式轉(zhuǎn)型與畜禽屠宰監(jiān)管”，正是契合了當前我國畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型時期獸醫(yī)職能發(fā)生的變化與工作模式的創(chuàng)新。

生豬屠宰管理職能移交農(nóng)業(yè)部，畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)亟需建立新機制。2013 年12 月，農(nóng)業(yè)、商務(wù)兩部生豬屠宰監(jiān)督管理工作進行了正式交接，生豬屠宰監(jiān)管成為了畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)責無旁貸的職能之一。本屆論壇邀請了農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)局黃偉忠副局長就權(quán)利移交以來農(nóng)業(yè)部針對屠宰監(jiān)管出臺的政策以及各地的執(zhí)行情況進行了介紹：制定印發(fā)一系列監(jiān)管計劃與方案，并且積極與其他合作部門、地方主管部門、屠宰企業(yè)、行業(yè)協(xié)會溝通，建立了病害豬無害化處理補貼、屠宰統(tǒng)計監(jiān)測數(shù)據(jù)等新機制；截至7 月5 日，全國省級有16 個省如期完成屠宰監(jiān)管職責交接，11 個省和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團正在進行中，其余4 個省尚未開展；市級職責劃轉(zhuǎn)率約23% ；縣級職責劃轉(zhuǎn)率13%。黃偉忠副局長還就生豬屠宰行業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)做了總結(jié)：挑戰(zhàn)包括屠宰場點“多、亂、小、散”并存、產(chǎn)能嚴重過剩、企業(yè)質(zhì)量安全主體責任難以有效落實、行業(yè)規(guī)劃執(zhí)行不力、相關(guān)扶持和引導政策缺乏；機遇是產(chǎn)業(yè)鏈條進一步整合，發(fā)展內(nèi)涵發(fā)生重大變化；獸醫(yī)管理體制進一步完善，提高了畜產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管效率。最后，他就生豬屠宰監(jiān)管提出了自己的建議，提出“不能‘就屠宰看屠宰’，需要‘跳出屠宰來管理屠宰’”的監(jiān)管思路。

推廣動物福利，建立動物疫病防控新思路。由于理解上的偏差，動物福利問題在我國一直存在很多的誤解與抵觸，導致動物福利的推廣進展緩慢。本屆論壇邀請到長期從事農(nóng)場動物福利研究的中國動物疫病預防控制中心時建忠副主任就在養(yǎng)殖動物中推廣動物福利的意義進行了重新解讀。時建忠副主任提出：動物福利是在規(guī)?；B(yǎng)殖模式下商品生產(chǎn)，盡可能為農(nóng)場動物提供舒適的居住條件和飼養(yǎng)管理條件，滿足其生理和精神需求，以提高其自身的免疫抗病能力，減少獸藥、疫苗的實用，養(yǎng)出健康無藥殘的動物，最終實現(xiàn)人類的畜產(chǎn)品安全。時建忠副主任就他對當前養(yǎng)殖動物中所能做到的動物福利措施和取得的效果進行了介紹。他認為，作為獸醫(yī)有責任和義務(wù)根據(jù)實際生產(chǎn)情況推廣適當?shù)膭游锔＠@是實現(xiàn)動物疫病防控目標的最佳途徑。

重新明確目標，調(diào)整機制，適應(yīng)畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型。近些年來，我國獸醫(yī)行政系統(tǒng)與畜牧業(yè)發(fā)展存在諸多不適應(yīng)，獸醫(yī)行政無法跟上畜牧業(yè)發(fā)展的需要，矛盾日益突出。針對這些問題，在本屆論壇上，陜西省動物疫病預防控制中心張長龍主任結(jié)合當?shù)貙嶋H，同時也代表了我國的普遍情況，進行了分析總結(jié)，并且提出了自己的見解。張長龍主任指出：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、畜牧養(yǎng)殖業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，新時期獸醫(yī)工作還存在著不相適應(yīng)的問題，動物疫病防控面臨著五大挑戰(zhàn)：滯后的疫病防控基礎(chǔ)研究與復雜的疫病流行現(xiàn)狀不相適應(yīng)；落后的疫病防控理念與養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展不相適應(yīng)；傳統(tǒng)的疫病防控能力與嚴峻的疫病流行形勢不相適應(yīng)；傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式與日益增長的消費需求不相適應(yīng)；滯后的畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展不相適應(yīng)。他認為新時期動物疫病防控任務(wù)艱巨，針對諸多與工作要求不相適應(yīng)的新情況和下一步防控工作的新挑戰(zhàn)，需要加強落實各項防控措施，明確防控思路。

依靠信息技術(shù)，創(chuàng)新監(jiān)管機制。長期以來，我國畜牧業(yè)的發(fā)展相對落后，對信息技術(shù)的應(yīng)用較少。但是，隨著行業(yè)發(fā)展的日漸成熟，信息技術(shù)也開始被引入。陜西省寶雞市畜牧獸醫(yī)局就結(jié)合當?shù)厍闆r，開發(fā)出了一套物防疫信息化管理平臺。在本屆論壇上寶雞市畜牧獸醫(yī)局胥學智副局長就這套軟件的應(yīng)用情況向與會代表作了介紹：寶雞市動物防疫信息化管理平臺，由動物免疫網(wǎng)絡(luò)化管理平臺和動物衛(wèi)生監(jiān)督管理平臺構(gòu)成。動物免疫網(wǎng)絡(luò)化管理平臺共設(shè)置了疫苗管理、耳標管理、統(tǒng)計管理、免疫效果評估管理等9個功能系統(tǒng)。動物衛(wèi)生監(jiān)督管理平臺共設(shè)置了動物檢疫、公路檢查、證章管理、電子出證、等10 個功能系統(tǒng)。胥學智副局長表示信息化管理平臺的應(yīng)用保證了免疫密度，提高了免疫質(zhì)量；提升了動物衛(wèi)生監(jiān)管水平；規(guī)范了動物防疫管理，提高了工作效率；有利于及時掌握畜牧業(yè)發(fā)展動態(tài)。

第3篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試；動物藥理；教學改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的重要性

全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫(yī)全科類考試科目有基礎(chǔ)、臨床、預防和綜合應(yīng)用四張試卷，總題量400題，總分值400分?？荚噧?nèi)容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫(yī)等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內(nèi)容多、題量大、考點細、通過率低等特點。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節(jié)，且知識點較偏，占基礎(chǔ)科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎(chǔ)獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)的橋梁，在高職動物醫(yī)學專業(yè)的教學和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學知識聯(lián)系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導致考試成績不理想，據(jù)統(tǒng)計2013年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學現(xiàn)狀分析

動物藥理是高職動物醫(yī)學、動物防疫與檢疫等專業(yè)的基礎(chǔ)課，是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的必考科目之一，當前高職動物藥理課程在教學設(shè)計上存在教學大綱陳舊，教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學生質(zhì)量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應(yīng)當前考試制度下的人才培養(yǎng)要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生理論聯(lián)系實踐能力的考察，這與當前動物藥理課程教學與資格考試重實踐的要求相差較遠。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學中以“填鴨式”教學為主，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒。在實踐教學中也是以模仿為主，課程缺乏創(chuàng)新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生實踐運用能力的考核，這與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導致學生畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為導向的高職動物藥理課程教學改革探索

1.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為依據(jù)，合理調(diào)整動物藥理教學大綱。教學大綱是指導教學、規(guī)范教學的基礎(chǔ)，是教學工作開展的前提。制定合理的教學大綱，不但可加強課程建設(shè)、提高教學的質(zhì)量，而且還可提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，對高職動物藥理教學大綱做相應(yīng)的調(diào)整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學的需求，確保動物藥理的教學內(nèi)容能全部覆蓋執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中的所有考點，使教學與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，實現(xiàn)良性循環(huán)。近年來，本人在高職動物藥理課程教學中，每年根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對授課內(nèi)容及時進行修改。圍繞執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節(jié)，選出10個章節(jié)作為課堂重點講授內(nèi)容，其余的章節(jié)作為學生課后自學內(nèi)容。在課程講授中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學內(nèi)容重點突出，教學目的明確，學習針對性強。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試融入高職動物藥理教學大綱中，不僅培養(yǎng)了學生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學生對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的適應(yīng)能力。

2.結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考核重點為方向，強化學生理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)。在動物藥理課程教學過程中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學中，并針對例子進行分析講解，使學生能夠切實掌握知識點，達到學習效果，并熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學們提前了解和熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的題型和難度，提升了學生考試的信心?？茖W地、全面地評價學生的成績，能激發(fā)學生的學習積極性，促進教學質(zhì)量的提高。在動物藥理課程教學過程中，引入過程考核，在課堂教學中強化課內(nèi)外平時的練習，學期中側(cè)重對學生的理論知識的臨床實踐應(yīng)用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學生適應(yīng)了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的類型，有利于提高學生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學，提升學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯(lián)系實踐要求很高，為了提高學生的實踐動手能力，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學大綱進行調(diào)整，增加實驗課教學的課時數(shù)，開展理實一體化教學，將課堂延伸到教學實訓基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫(yī)院藥房中進行講授，通過實地考察現(xiàn)場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學們直接帶到校外養(yǎng)殖基地中，結(jié)合臨床生產(chǎn)消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫(yī)院、實訓基地等教學平臺，開展理實一體化教學，特別是當有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學材料直接演示給學生看，既加深了學生對動物藥理基本知識的理解和專業(yè)知識的掌握程度，又達到理論聯(lián)系實踐，實踐指導理論的教學效果。根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計幾個動物疾病的模型，通過臨床現(xiàn)象，讓學生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結(jié)果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導向?qū)φ麄€病例的診治，存在的問題進行討論，加強學生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養(yǎng)學生的動手能力，這樣使學生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學過程中運用理實一體的教學方法，極大地提升學生學習興趣，提高學生主動學習的積極性，而且貼近生產(chǎn)實踐教學，避免了傳統(tǒng)的“死記硬背”學習法，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學質(zhì)量和教學效果的提高，為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試打下堅實的基礎(chǔ)。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體教學資源，打造學生自主學習平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學，可使動物藥理教學跳出了文字表達的局限，從而使教學效果進一步得到提升。借助多媒體向?qū)W生形象生動、動態(tài)地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復雜過程簡單化。同時課程組利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展課程資源庫建設(shè)，將課程的教材、課件、電子教案、教學大綱、試題庫、考試系統(tǒng)等制成網(wǎng)絡(luò)資源庫，建立教學互動平臺，為學生提供開放式學習的課程體系，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)媒體在教學過程中的應(yīng)用，進一步提高了動物藥理課程教學的質(zhì)量，提高了學生的學習興趣，延伸了學生學習的時間和空間，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設(shè)。開展校企合作，鼓勵教師深入企業(yè)一線，義務(wù)為企業(yè)提供技術(shù)指導、咨詢和研發(fā)，與企業(yè)開展科技服務(wù)與技術(shù)攻關(guān)等合作。經(jīng)校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產(chǎn)實踐中的實例融入到教學內(nèi)容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業(yè)實踐能力。

聘請行業(yè)企業(yè)知名專家、企業(yè)部門經(jīng)理、崗位負責人等定期到校給動物醫(yī)學專業(yè)的學生開展專題報告，向同學們介紹課程發(fā)展的最新前沿，生產(chǎn)實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學生的視野，啟發(fā)了學生思維，促進了教學改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學的質(zhì)量，也是檢驗高職農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價之一。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試納入高職農(nóng)牧院校教學改革范疇，參照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，調(diào)整教學計劃，優(yōu)化教學設(shè)計，改革考核方案，加強實踐課教學，使高職動物藥理課程教學與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試靠攏，是全面提升農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高教學評價的標準、臨床綜合應(yīng)用能力的建設(shè)，對提高動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率，提高獸醫(yī)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)等具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導向的《獸醫(yī)臨床診斷學》課程教學改革實踐[J].中國家禽，2013，（15）：54-55.

第4篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

關(guān)鍵詞：中獸醫(yī)學；實踐教學；有效性

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0137-03

隨著教育教學改革大潮的不斷推進，高等教育由過去的精英教育，步入了“大眾化、素質(zhì)化”教育，高校教育質(zhì)量日益受到教育界乃至全社會的高度關(guān)注。獸醫(yī)臨床教學，包括中獸醫(yī)學出現(xiàn)了因?qū)W時被壓縮而形成的教學內(nèi)容多與學時少的矛盾；出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)、臨床實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等現(xiàn)象。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和實踐能力的中獸醫(yī)人才，能夠繼承和發(fā)揚中獸醫(yī)學的優(yōu)勢和特色，具有獨立分析和解決畜、禽病證防治問題的能力，能應(yīng)用中獸醫(yī)理論和病證防治技術(shù)，開展相應(yīng)的畜牧生產(chǎn)服務(wù)和科研活動，發(fā)揮中獸醫(yī)學的實踐醫(yī)學特點，是臨床獸醫(yī)學及中獸醫(yī)學教學改革的重點。通過我們不斷實踐和探索，以期達到教學目標與教學效果的統(tǒng)一。

一、明確教學目標，更新教育觀念

中獸醫(yī)學是動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要的臨床課，實踐性、應(yīng)用性很強。課程要求是：通過理論與實踐相結(jié)合的教學方法，讓學生掌握以“整體觀念”和“辨證論治”為特點的理、法、方、藥俱全的中獸醫(yī)理論知識與臨床實踐技能，并初步具備獨立分析及診治動物疾病的能力[1]。我校作為應(yīng)用性的本科院校，教學主要目標在于培養(yǎng)學生的動手能力，提高理論與實踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)。因此，中獸醫(yī)學教學目標是：學生具備一定的中獸醫(yī)學基本理論及專業(yè)知識和診療規(guī)律及基本技能，便于在今后的實際工作中開展中西獸醫(yī)診療的配合，為在獸醫(yī)臨床工作中更好地適應(yīng)獸醫(yī)職業(yè)發(fā)揮作用。中獸醫(yī)與西獸醫(yī)是屬于兩套完全不同的理論體系，不能用現(xiàn)代獸醫(yī)學的理論和觀念去理解中獸醫(yī)學中的概念和理論。系統(tǒng)學習過西獸醫(yī)理論的學生，習慣現(xiàn)代獸醫(yī)學的理論和觀念，容易對中獸醫(yī)學產(chǎn)生概念抽象、內(nèi)容繁雜的感覺，在教與學的過程中會有非常大的難度。筆者認為，若能把相對枯燥的中獸醫(yī)理論知識與臨床實踐有機結(jié)合，將臨床實例引入教學、帶入課堂，會有力地提高學生的學習興趣，使學生對抽象的中獸醫(yī)學概念不再感到抽象，理論教學也會由枯燥變得生動、有趣。中獸醫(yī)學以其獨特的理論體系服務(wù)于獸醫(yī)臨床，并植根于臨床實踐之中。作為一門實踐醫(yī)學，從前期的基礎(chǔ)理論課教學起就要引入臨床意識，讓學生及早地形成中獸醫(yī)學注重理論聯(lián)系實際的觀念，明確學習目的和方法，以便在教學過程中更好地發(fā)揮出學生的主體能動性。

二、優(yōu)化教學模式，重視實踐教學

受到中獸醫(yī)學總學時的限制，實踐教學的學時不足是個現(xiàn)實問題。為了有效地實現(xiàn)預期的教學目標、完成教學任務(wù)，我們在理論和實踐教學的內(nèi)容和方式上進行了調(diào)整和改進。課堂講述時使用多媒體教學，盡量做到圖文并茂；在中藥材的識別上，采取開放中藥標本室，將中草藥在野外的生長形態(tài)制成系列圖片等，供學生學習和鑒賞；對中藥的炮制、有效成分提取等單個驗證性實驗的過程，采取播放錄像、教學片等多種形式配合教學，讓學生能以很少的時間就能掌握這些實驗的基本原理和標準的操作規(guī)程。幾年的實踐表明這些方法行之有效，教學效率高、成效顯著，有效彌補了總學時的不足，確保教學任務(wù)的完成。在臨床教學方面，通過積極探索、拓寬思路，加強實踐、促進教學，利用我校獸醫(yī)院的有利條件，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮出我校的資源優(yōu)勢：一是結(jié)合理論課教學，有針對、有選擇地把校附屬獸醫(yī)院的門診病歷介紹給學生，并且多渠道、多形式地讓他們利用業(yè)余時間到診療現(xiàn)場觀摩、病歷回訪。讓學生通過親身觀察和體會去驗證課堂學習的理論，再把臨床中的現(xiàn)象和疑問帶進課堂。二是教師有目的地引導學生運用理論知識對獸醫(yī)臨床中出現(xiàn)的問題進行分析和討論，不但加深對理論知識的理解，也培養(yǎng)學生的臨床意識和積極的探索精神。歷經(jīng)幾屆，學生反映樂于接受這種現(xiàn)身說教的教學方式，認為理論聯(lián)系實際更具有說服力，可增強記憶、拓展思路，有效提高對中獸醫(yī)學的學習興趣和主動性，增強了中獸醫(yī)學能夠服務(wù)于臨床、服務(wù)于生產(chǎn)的信心。

三、實踐中實事求是，施教時有的放矢

中獸醫(yī)學的醫(yī)學體系具有鮮明的實踐特點，學習的最終目的是要服務(wù)于獸醫(yī)臨床。中獸醫(yī)的診斷治療除講究科學性外，還具有高度的經(jīng)驗性、靈活性和技巧性。中獸醫(yī)實踐教學的重點是臨床，不僅要培養(yǎng)學生動手能力，更要注重臨床思維能力的培養(yǎng)。為此有人提出：臨床實踐與中獸醫(yī)理論相結(jié)合、臨床實踐和臨床思維相結(jié)合、臨床實踐和科研訓練相結(jié)合、臨床實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合[2]。運用中獸醫(yī)從事臨床需要具備一定的中獸醫(yī)理論、臨床經(jīng)驗和操作技能，在理論指導下進行處方用藥。在開展中、西獸醫(yī)配合時更需要兩種醫(yī)學知識的兼?zhèn)?，只有在中獸醫(yī)水平和西獸醫(yī)水平都很好的情況下，才能發(fā)揮其各自所長、優(yōu)勢互補，取得理想的配合效果，實現(xiàn)真正意義上的中西醫(yī)配合。有些人也曾學習過一些中獸醫(yī)理論，臨床上卻不會用，不按中獸醫(yī)原理進行思維，只對中草藥的化學成分和某些特殊的生物學功效感興趣。如在治療病毒性疾病時習慣于把幾種具有抗病毒作用的中草藥合用或在使用西獸藥的同時配合使用些具有提高機體免疫力的中草藥提取物，誤認為這就是中獸醫(yī)，就是中西獸醫(yī)結(jié)合。究其原因可能存在很多因素，但主要還是中獸醫(yī)學的學習過程中缺少了臨床實踐的環(huán)節(jié)，或是這一環(huán)節(jié)教學過程草率、缺乏實效，未能實現(xiàn)預期的教學目標。臨床實踐教學中還需要理清中獸醫(yī)與西獸醫(yī)的關(guān)系，充分發(fā)揮中獸醫(yī)學的優(yōu)勢，否則也會影響教學效果。

1.中獸醫(yī)與西獸醫(yī)的關(guān)系。中獸醫(yī)與西獸醫(yī)是兩個不同的醫(yī)學體系，有著不同的文化背景和各自的發(fā)展歷程。臨床上兩種醫(yī)學均能通過診療有效地為動物防病治病，顯示兩種醫(yī)學理論體系所具有的科學性和實踐性。兩者各具特色，共同成為現(xiàn)代獸醫(yī)學中不可或缺的部分。中獸醫(yī)的臨床實踐教學主要是依靠中獸醫(yī)的理、法、方、藥進行教學，臨床上診治動物疾病強調(diào)“整體觀念”和“辨證論治”。西獸醫(yī)在臨床上具有很多先進的檢測手段，為臨床診斷提供了有力的支持，這些也可以作為輔例證為中獸醫(yī)的診斷、推理和臨床效果提供驗證，有助于中獸醫(yī)的臨床教學。我們應(yīng)清醒地認識到，中、西獸醫(yī)屬于兩個不同的理論體系，中獸醫(yī)所闡述的觀點、概念以及解決獸醫(yī)臨床問題時的思路和方法，遵循著自身理論體系的連續(xù)性、系統(tǒng)性。因此不需要處處得到西獸醫(yī)的驗證和解釋，否則會對中獸醫(yī)教學產(chǎn)生負面影響。

2.獸醫(yī)臨床與中獸醫(yī)教學。中獸醫(yī)臨床實踐教學是一個理論用于實際的學習和訓練的學習過程，最直接有效的方法就是針對具體病畜和動物疫情，運用中獸醫(yī)的理論和技法分析疾病、防治疾病，培養(yǎng)學生用中獸醫(yī)解決臨床問題的思維能力和動手能力。獸醫(yī)臨床實踐教學要注重實效，對學生的接受能力和指導教師的臨床水平應(yīng)有適當考慮，病例的選取上做到有所為有所不為。如果病例選取得比較典型、得當且適合于中獸醫(yī)技術(shù)的運用和發(fā)揮，教學過程就會變得順暢，容易取得預期的教學效果。教學中由于指導教師自身中獸醫(yī)臨床水平的限制，臨床上有些問題還不能很好地運用中獸醫(yī)知識進行有效處理和解釋，應(yīng)當主動放棄，實事求是，不能勉強，以免影響正常教學。

綜上所述，中獸醫(yī)實踐教學是中獸醫(yī)學教育的重要組成部分，關(guān)系到課程目標的最終實現(xiàn)。優(yōu)化教學模式、更新教學思路，重在保障質(zhì)量、提高教學效果。中獸醫(yī)臨床實踐教學形式特殊，任務(wù)重、難度大，對指導教師也提出了特別要求：除具備中獸醫(yī)理論教學能力外，還需具備豐富的中獸醫(yī)臨床經(jīng)驗和能力。實現(xiàn)中獸醫(yī)實踐教學的改革和教學質(zhì)量的提升，很大程度上更應(yīng)重視中獸醫(yī)學教師自身的實踐能提升。

參考文獻：

[1]劉鐘杰，許劍琴.中獸醫(yī)學[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2005.

[2]葛銘，于文會，王海彬.中獸醫(yī)臨床實踐課程教學改革與創(chuàng)新的探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報，2010，8（2）：68-69.

第5篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

[關(guān)鍵詞]實踐教學；獸醫(yī)學；教學質(zhì)量

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0108-02

近年來的研究生復試面試（動物醫(yī)學專業(yè)）給面試教師留下了深刻的印象，相當一部分學生回答問題時只了解個別知識點，缺乏對問題的系統(tǒng)理解和宏觀把握。進一步了解發(fā)現(xiàn)，這些學校臨床主干課程的實踐操作部分通常是以觀看教學視頻完成的，學生幾乎沒有動手機會，這是問題的關(guān)鍵。由此可知，有不少農(nóng)業(yè)院校的獸醫(yī)學臨床實踐教學環(huán)節(jié)還比較薄弱，學生的臨床操作和臨床思維能力未能得到充分鍛煉，學生未能將理論知識與實踐相結(jié)合。

獸醫(yī)學是一門實踐性及應(yīng)用性很強的專業(yè)。臨床實踐教學是專業(yè)基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的融合點，是鍛煉學生動手能力，提高專業(yè)水平的重要教學環(huán)節(jié)。因此，根據(jù)社會行業(yè)需要和有效保證人才培養(yǎng)質(zhì)量等基本要求調(diào)整專業(yè)及相關(guān)課程的內(nèi)容和比重，構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學體系是我國動物醫(yī)學專業(yè)教育今后必須要走的路。合理的實踐教學體系必須在以下幾個方面予以重點建設(shè)和不斷優(yōu)化，現(xiàn)將各環(huán)節(jié)具體介紹如下。

一、調(diào)整課程設(shè)置，加大實踐教學比重

長期以來，在“高等學校應(yīng)以理論教學為主，實踐教學為輔；理論教學體現(xiàn)了學術(shù)性，實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié)、一個補充”等思想觀念的指導下，實踐教學未能擺到應(yīng)有的位置。在本科教學計劃中的實踐教學，具體指實驗課、課程設(shè)計、教學實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。其特點是每個實踐教學單元與理論課緊密銜接，但每個實踐單元的內(nèi)容簡單，時間短，基本沒有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這就造成實驗課完全依附于理論課[1]，而且課程間的有效聯(lián)系較少，學生只能接受單一、分散的臨床課程知識而不能將知識進行有效貫通和靈活應(yīng)用。

目前這種狀況在很多高校仍沒有明顯改善，很多動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生臨床實踐能力較差，無法直接勝任相應(yīng)的崗位工作，需要相應(yīng)機構(gòu)或單位的再次培訓。以我國推行的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度來說，我國原計劃于2014年全面實施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度，規(guī)定動物診療機構(gòu)、養(yǎng)殖場等必須配備執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。2012年，我國約有五萬人已通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試并獲得獸醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，但由于獲得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格的人數(shù)較少，全面實施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度的時間推遲到2017年，但2017年能否全面實施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度仍沒有充足把握。[2]其原因是獲得資格證的人數(shù)不夠，而且相當數(shù)量的在校學生雖然通過筆試獲得了資格證書，但他們大部分缺少臨床診療實踐經(jīng)驗，雖有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格但仍不能“執(zhí)業(yè)”，于是出現(xiàn)了“租證”等違規(guī)現(xiàn)象。此外，還有相當一部分教師雖獲得了該證書，但他們大部分是從事教學和科研工作，很少到診療機構(gòu)、養(yǎng)殖場等開展工作。這同時反映了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證屬于行業(yè)準入資格證，而不是“技術(shù)專業(yè)資格證”?？梢?，專業(yè)實踐對獸醫(yī)師的培養(yǎng)具有無法替代的作用。

多數(shù)畢業(yè)生反饋大部分課堂教學特別是基礎(chǔ)理論知識，考試后就忘了，并沒有留下多少印象。要改變這種現(xiàn)狀，需重新規(guī)劃課程設(shè)置，減少與本專業(yè)相關(guān)性較小的課程，或?qū)⑵淞袨檫x修課而不是必修課；加大實踐教學比重，提高實踐環(huán)節(jié)的考核要求，一些與臨床實踐聯(lián)系緊密的理論知識可在實踐教學中加以闡述，便于學生理解、掌握。合理編排實踐教學內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，除了教材內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)新形勢下就業(yè)方向和生產(chǎn)一線的新需求，設(shè)置與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的實踐內(nèi)容，以此提高學生參與、學習的積極性。

二、變課堂教學為實地教學

現(xiàn)場教學不僅是課堂教學的必要補充，而且是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展，也是專業(yè)教學最有效的一種教學組織形式。[3]從研究生面試所反映的情況看，學生往往對自己曾經(jīng)參與的教學實驗或在動物醫(yī)院見習內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點較為清楚。鮮活的實例有助于從多方面吸引學生的注意力并激發(fā)學生的學習興趣。如患病動物經(jīng)治療后臨床癥狀的變化給學生留下深刻的印象，尤其是不少急性病如犬產(chǎn)后缺鈣引起的抽搐、高熱等癥狀在用藥后迅速消失會給學生帶來強烈的認知體驗。此外，現(xiàn)場教學還容易建立職業(yè)認同感。在診療現(xiàn)場，學生除了直接參與疾病的診療過程外，還能感受到動物主人對治療手段和療效的肯定，以及診療前后的情緒變化，這些知識或技術(shù)之外的體驗更容易引起學生的職業(yè)認同感和成就感，從而激發(fā)自主學習的興趣。

現(xiàn)場教學不僅是讓學生觀察或者參與診療過程，教師應(yīng)該注意及時對不同疾病的診療要點進行分類總結(jié)。教師應(yīng)在某類疾病治療或搶救成功后的間隙或抽出專門時間，將現(xiàn)場觀察到的現(xiàn)象與現(xiàn)象背后的理論支撐體系串聯(lián)起來解說，從而使學生對各環(huán)節(jié)的知識點能夠融會貫通。目前我校動物醫(yī)院每天下午安排值班教師在固定時間為見習學生進行病例總結(jié)，并對學生所提問題進行一一解答。以當天自己參與的病例為素材與教師進行直接互動，能夠督促學生積極回顧專業(yè)知識，積累臨床經(jīng)驗。

現(xiàn)場教學還有助于學生體驗醫(yī)患間的溝通藝術(shù)。在現(xiàn)場診療過程中，除了望診、切診或觸診、儀器設(shè)備的輔助診斷外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是與寵物及其主人的溝通交流。這些交流對疾病病因、性質(zhì)、甚至預后等的判斷往往具有重要的參考價值。此外，對寵物主人平時飼養(yǎng)管理、護理等方面的適當建議也是在恰當?shù)臏贤ㄖ型瓿傻?。這種溝通不僅會影響到藥物療效，還會影響到寵物主人對診療的滿意程度，增進相互理解，從而有助于減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

三、加強學校與社會之間的交流

學校教育培養(yǎng)各類人才的最終目的是為社會服務(wù)，因此定期安排本專業(yè)學生到基層相關(guān)單位進行生產(chǎn)實踐學習是非常必要的?；鶎由a(chǎn)實習的多元化、復雜性，并不是校內(nèi)單一、程序化的實踐教學基地或單純課堂教育所能比擬的。因此，要將經(jīng)常性的“走出去”與“請進來”相結(jié)合的合作交流融入實踐教學，并形成工作常態(tài)。

堅持“走出去”了解現(xiàn)狀。例如我院為加強2014級新生的專業(yè)思想教育，先后安排他們參觀了三家知名實驗動物企業(yè)，經(jīng)過現(xiàn)場觀察和講解，學生們對現(xiàn)代實驗動物發(fā)展的前景和醫(yī)學意義有了更清晰、直觀的認識。另外，對光明奶牛場和天成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園的參觀學習也讓學生們對獸醫(yī)專業(yè)的認識更充分、更全面。學生們的驚嘆足以說明去相關(guān)企業(yè)參觀學習比課堂說教要強得多，而這種與生產(chǎn)一線企業(yè)或相關(guān)基層單位間的交流與合作，應(yīng)有側(cè)重主題且分批次的貫穿于動物醫(yī)學專業(yè)教育的全過程。這對激發(fā)自主學習熱情，提高專業(yè)水平及素養(yǎng)具有重要意義，同時還能加強教師與基層單位的合作與交流?！白叱鋈ァ边€應(yīng)考慮國外相同專業(yè)和行業(yè)的實踐。近年來揚大獸醫(yī)學院開始每年選派部分綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生到國外知名大學參觀訪問學習，極大地激發(fā)了學生對動物醫(yī)學專業(yè)的認同、學習熱情和科研積極性。

經(jīng)?！罢堖M來”進行現(xiàn)身說法。學院經(jīng)常性地邀請國內(nèi)外獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)的管理者、技術(shù)負責人等來學院開展主題講座，為學生帶來行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展動向以及理論知識與實踐相結(jié)合的實際經(jīng)驗等信息。這種主題講座更貼近實際，更容易激發(fā)學生的求知欲。

四、實施并規(guī)范大學生科技創(chuàng)新活動

培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，學?；蛘邔W院應(yīng)設(shè)立大學生科技創(chuàng)新基金、建立多樣化的科技創(chuàng)新社會實踐活動，調(diào)動學生參與科研實踐的積極性；應(yīng)積極建設(shè)公共實驗平臺或加大實驗室開放力度，為學生提供參與平臺。實施大學生科技創(chuàng)新的導師制，可以讓學生適當參與科學研究過程，鍛煉學生的動手實踐能力、協(xié)作能力、思考及表達能力等科研素養(yǎng)。鼓勵學生在“導師”的引導下積極獨立申報各級創(chuàng)新課題，并獨立實施試驗、得出結(jié)論并結(jié)題，以此鍛煉學生的科研“自理”能力，但在實施過程中要加強監(jiān)督考核力度，避免“只掛名不做事”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

加強學校與學校之間的交流，積極邀請國內(nèi)外知名專家進行主題報告或校內(nèi)授課，能夠拓寬學生視野，激發(fā)學生科研興趣。大學生參與科研活動的過程對其創(chuàng)新思維的形成，綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助，是學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。經(jīng)過一段時間的科研訓練，學生的畢業(yè)論文設(shè)計水平及完成質(zhì)量均會有明顯提高。

總之，實踐不僅是獸醫(yī)學專業(yè)，也理應(yīng)成為大部分農(nóng)科專業(yè)教學的特色和亮點。為了國家能夠盡快全面實施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度，保障畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及肉、蛋、奶食品安全，提高獸醫(yī)學專業(yè)教育教學質(zhì)量是當務(wù)之急，而構(gòu)建并規(guī)范實踐教學體系勢在必行。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 司淑梅. 應(yīng)用型本科教育實踐教學體系研究[D].東北師范大學， 2006.

第6篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

自2011年起，我們對水產(chǎn)動物疾病學的理論教學和實踐教學進行了循序漸進的改革，主要改革的措施如下。

1.1合理調(diào)整了教學大綱全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會組織制定了全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試（水生動物類）大綱，該考試大綱是考試命題和復習的依據(jù)，更多注重考核學生分析問題解決問題的能力，更加強調(diào)實踐性，注重知識的運用。因此，我們把水產(chǎn)動物疾病學教學大綱根據(jù)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求做出適當?shù)恼{(diào)整，以使學生適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試。比如原來的教學大綱將幾乎所有教材中的疾病種類都包含進去，要求掌握，但是考試大綱要求考生主要掌握水生動物一、二、三類疫病的診斷、處置、防控與治療的綜合能力，因此，我們在新的教學大綱中只保留了一、二、三類疫病，其余的不列入講授范圍。

1.2編寫了新穎實用的教案，制作了生動活潑的教學課件目前國內(nèi)編寫的水產(chǎn)動物疾病學教材有多本，各有特色，但是內(nèi)容都不是與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱完全一致，因此我們在教學過程中，在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對授課內(nèi)容進行了適當修改，編寫了新的教案。新教案對授課內(nèi)容進行3個等級的劃分，即“全面掌握”、“重點掌握”和“一般性掌握”，使得教學重點更加突出，教學目的更加明確，針對性更強。為了制作出新穎實用、生動活潑的教學課件，我們從多方面收集資料：我們將現(xiàn)有的水產(chǎn)動物疾病學相關(guān)文獻、書籍、圖譜收集起來，將其中典型的圖片掃描編輯，作為教學案例的插圖；從電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)期刊、會議資料等搜集教學素材；在生產(chǎn)一線的診斷現(xiàn)場攝錄圖片和視頻資料。通過以上途徑，我們積累了大量的文字、圖像、聲音、視頻資料，然后利用多媒體技術(shù)制作教學課件，將臨床病例、病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其特征以及防治過程等方面通過多媒體進行再現(xiàn)，使學生可以通過視聽感覺獲得知識，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，取得良好效果。

1.3采用了豐富多樣的教學方法我們對教學方法的改進主要體現(xiàn)在以下3個方面:（1）注重多媒體教學與板書教學相結(jié)合。水產(chǎn)動物疾病學是一門實踐性較強且較為直觀的學科，需要大量的圖片、影像資料進行直觀的講解，因此在教學中我們以多媒體教學為主。但是多媒體教學在帶給學生豐富的圖像和大量的信息的同時，也帶來了速度過快、筆記困難等問題，因此我們在多媒體教學的基礎(chǔ)上，將一些重點難點采用板書教學，放慢節(jié)奏，重點講解，使學生有足夠的時間理解和消化；（2）注重創(chuàng)建師生互動平臺。填鴨式的教學方式弊病很多，我們在教學中很注重與學生的互動，盡量讓學生以主動學習為主。除在講授中經(jīng)常以問答方式與學生溝通外，我們還引入了學生上課教師聽課的模式，挑選出10余種較為重要的疾病，每3～4個學生一組，將資料分發(fā)給他們，讓他們自己補充資料，組織資料，制作課件，練習講解，最后派出一個代表走上講臺給同學們講授。教師聽課后給予點評，并補充講解不足之處。這種教學方式充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學的趣味性，得到了學生的認可和積極響應(yīng)；（3）聘請行業(yè)專家學者進行專題講座。我們每年邀請3～4名本專業(yè)的專家學者、企業(yè)成功人士給學生做專題講座，向?qū)W生介紹學科前沿的研究動態(tài)和生產(chǎn)實踐中面臨的主要問題，學生認真聽取專題講座，開展課堂討論，這開闊了學生的視野，啟發(fā)了學生思維。

1.4進行了深入的實踐教學改革水產(chǎn)動物疾病學是一門實踐性和應(yīng)用性的學科，為了提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，我們對該課程的實踐教學體系進行了一系列的改革：（1）改善了實驗條件，更新了實驗設(shè)備，豐富了病原標本。在學校的支持下，我們建立了一個標準的水產(chǎn)動物疾病學教學實驗室，配備了齊全的、較為先進的儀器設(shè)備，并通過多種途徑搜集和制備了疾病標本，為實驗提供了充足的實驗材料；（2）調(diào)整了實驗大綱，增加了實驗課時和內(nèi)容。原來的教學大綱實驗課為16學時，現(xiàn)在我們將水產(chǎn)動物疾病學實驗設(shè)置成一門獨立的實驗課程，共開設(shè)10個實驗，其中驗證性實驗3個，技訓性實驗3個，綜合實驗4個，總學時32學時，外加2.5周的課程實習。通過本實驗課的學習，進一步加深和鞏固了學生對水產(chǎn)動物疾病學基本知識的理解，并得到病體解剖、病原生物分離鑒定、臨床診斷等方面的基本訓練，具備常見水產(chǎn)動物疾病的診斷、預防和治療的基本技能；（3）實驗教學采用了設(shè)計型實驗教學模式：2～3人為一個實驗小組，根據(jù)實驗要求，實驗小組自行設(shè)計實驗方案，準備器材設(shè)備；實驗小組按照自己的實驗方案去實施，記錄實驗結(jié)果，驗證預設(shè)實驗目標；實驗小組對取得的結(jié)果進行歸納分析、總結(jié)提煉，撰寫出條理清楚、簡要而全面的實驗報告；（4）開辟了豐富多彩的第二課堂。為彌補課堂教學的不足，我們積極開辟第二課堂，主要是利用學生的課程實習和生產(chǎn)實習期間進行。實習期間帶隊教師對實踐中發(fā)現(xiàn)的病例及時給予現(xiàn)場指導，加強了學生的感性認識，通過臨床實踐培養(yǎng)了學生的動手能力。2.5完善了考核評價體系我們把水產(chǎn)動物疾病學課程考核分成理論考核和臨床實踐考核。在理論考核上，按照全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，結(jié)合教學大綱，更新理論考試內(nèi)容。由于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型全部為單項選擇題，期末在對學生進行理論考核時要相應(yīng)地對試題庫進行適應(yīng)性調(diào)整，增加選擇題所占比例，適量保留主觀題，以利于學生能在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試中適應(yīng)考試形式。臨床實踐考核必須在臨床現(xiàn)場和實驗基地完成，考試內(nèi)容以臨床操作技能為主，并且以平時考核成績?yōu)橹鳎寂R床實踐考核的70%，期末考核占30%。

2水產(chǎn)動物疾病學課程教學改革的效果

第7篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

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中圖分類號：DF413.3 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0320-02

動物解剖是研究認識正常動物機體各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門科學，是畜牧、獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著教育教學改革的深入，河北滄州職業(yè)技術(shù)學院在積極推進動物解剖課程教學改革的同時，認真總結(jié)了經(jīng)驗。筆者根據(jù)多年的教學實踐并結(jié)合學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實際，介紹了在動物解剖教學中所遇到的問題和教學改革的思路、措施及體會。培養(yǎng)實踐動手能力，做好理論與實踐環(huán)節(jié)的有效銜接，進而使學生較好地理解、掌握這門課程，經(jīng)過多年的教學實踐，獲得一些經(jīng)驗并取得良好的教學效果。

1 積極開展專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感

尤其近年來社會上的畜產(chǎn)品安全問題屢見報端，如瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等事件的發(fā)生，使人們對畜產(chǎn)品質(zhì)量安全產(chǎn)生信任危機，因此在教學過程中要有針對性地開展思想教育工作，培養(yǎng)學生的社會責任感、職業(yè)道德意識、認真負責的工作、學習態(tài)度，進而喚起學生的求知欲?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的事實表明，僅有扎實的專業(yè)知識和技術(shù)對于從業(yè)者來講是不夠的，良好的職業(yè)道德和人際溝通能力也同樣重要，所以在教學中隨內(nèi)容穿插一些職業(yè)道德教育。

為了使學生主動自覺地學習、思考，針對有些教學內(nèi)容，在課堂提問時采用請學生走到教室前面，站在講臺上，面向全班同學結(jié)合教具、掛圖、標本等來講解重要器官的結(jié)構(gòu)、名稱，這樣既可以了解學生的學習情況，促進對相關(guān)知識的掌握和實際應(yīng)用，還能培養(yǎng)學生的總結(jié)表達能力，受到學生的普遍歡迎。在實踐教學中，有意識地讓一些怕臟、怕味的學生去觸摸活體動物的骨性、肌性標志，以培養(yǎng)鍛煉他們。在教學過程中，始終堅持對學生進行素質(zhì)教育，使學生增強職業(yè)責任感，教導學生養(yǎng)成嚴肅認真、不怕臟、不怕累的工作態(tài)度。

2 充分調(diào)動學生學習積極性，提高課堂教學效果

教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。在課堂上將理論知識照本宣科等于浪費時間，如何做到提高學生的學習能力、興趣及效率，促進學習的積極性和主動性是教學的中心任務(wù)之一。

2.1 以學生為中心，嘗試新型教學模式在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教學以教師講授為主，學生只是被動地接受，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造性思維，在此環(huán)境下成長起來的學生只能成為教科書的奴隸。因此，必須改變“滿堂灌”的教學模式，進行啟發(fā)式教學，針對動物解剖學中名詞、概念較多，學生難以掌握的特點，按解剖學名詞的命名原則進行總結(jié)，可減輕學生負擔。如學習關(guān)節(jié)的內(nèi)容時，先簡單介紹關(guān)節(jié)命名的規(guī)律，然后引導學生利用已有基礎(chǔ)進行開拓性學習，做到舉一反三。在每個系統(tǒng)或章節(jié)學習結(jié)束后進行階段性考核，使學生明確自己的學習狀況，促進學生主動學習。在課堂上，介紹完一個重要器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后，要求學生在掛圖、標本或圖片上找到相應(yīng)的器官并說出結(jié)構(gòu)名稱，使學生通過不斷重復和強化記憶掌握重要內(nèi)容，以利于學生集中注意力，緊跟課堂進度和節(jié)奏，從而提高了教學效果。

2.2 以問題為中心展開討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力為什么用桶給犢牛喂奶易發(fā)生腹瀉？為什么大量注射生理鹽水、5%葡萄糖等等滲溶液會導致尿多？這樣巧設(shè)懸念，喚起學生求知欲。有時臨近下課時，故意設(shè)置一些問題、懸念留作下次課程的開場白，引導學生通過預習、查閱資料來尋找答案，既可以促進學生主動學習，還能培養(yǎng)學生的自學能力和運用知識的能力。講課時，根據(jù)教學內(nèi)容先提出問題，然后引導學生有目的地進行預習，用設(shè)問的方式布置下一次課的教學任務(wù)，引導學生多閱讀相關(guān)的書籍、文獻，培養(yǎng)良好的自學習慣。

3 改進教學方法，注意重點難點教學方式分兩種

一種是傳授知識；一種是傳授方法。常言道授之以魚，莫若授之以漁。教學改革的方向已由過去傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生自我學習、自我發(fā)展及創(chuàng)新能力。在教學過程中注重教學方法的改進，以培養(yǎng)學生的學習方法。

（1）針對動物解剖學名詞多、概念多、術(shù)語多這一問題，在教學過程中，培養(yǎng)學生多動腦筋勤思考，有時將概念或術(shù)語分解開，運用說文解字的思路來理解相關(guān)內(nèi)容往往會取得理想的效果。如鼻旁竇就是鼻腔旁邊的竇，即鼻腔旁邊骨的內(nèi)外骨板之間的腔隙，主要有額竇和上頜竇。再如，在介紹神經(jīng)系統(tǒng)中關(guān)于突觸的概念時，突是指前一個神經(jīng)元的軸突，觸是接觸，到底是怎么接觸的呢？是前一個神經(jīng)元的軸突與后一神經(jīng)元的樹突或產(chǎn)生反應(yīng)的效應(yīng)器的接觸。好多概念和術(shù)語都可以這樣去記憶和理解。

（2）針對動物解剖中各器官的位置、形態(tài)構(gòu)造比較復雜這一問題，在教學過程中，要求學生盡量結(jié)合掛圖、標本、尸體、活體等素材，并與畜牧生產(chǎn)和獸醫(yī)臨床緊密聯(lián)系，多觀察以加深記憶和理解，切忌死記硬背，有時可結(jié)合大家熟悉的成語來幫助理解，如肝膽相照、唇亡齒寒等，以便學懂、學活。

（3）各器官的組織構(gòu)造比較抽象，細胞組織部分始終是學習的難點。介紹器官的細微結(jié)構(gòu)時，因肉眼看不到，在教學中充分利用顯微鏡，抓住所要觀察器官部位的典型構(gòu)造，先從低倍鏡再到高倍鏡，從籠統(tǒng)到細微進行認真觀察，這樣既讓學生掌握了所學的知識，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

4 注重理論與實踐結(jié)合，達到學以致用動物解剖是由基礎(chǔ)理論和實踐操作兩大部分組成，其理論是從對動物的解剖實踐中獲得的。在教學過程中積極創(chuàng)造條件，做到理論實踐一體化教學，使學生有更多機會對實物標本進行觸摸和辨認，配合掛圖、圖譜、模型等，加深對實體形態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握。

首先使學生認識解剖課作為形態(tài)基礎(chǔ)課程，其特點是要注重實物的認識、學習和掌握。有些實驗的實物標本是用福爾馬林浸泡保存的，會揮發(fā)出強烈的刺激味，觀察時部分同學會遠遠地躲開，有的女同學因膽小害怕而不敢用手摸。對于這一現(xiàn)象，教師自己要有意識地不戴手套來觸摸講解示教，同時從思想上加以引導，重申標本的示教學習是為了對理論知識進一步的準確理解，引導學生動手觸摸、仔細觀察，真正做到了“教、學、做”一體化，收到較好的教學效果。

5 加強師資隊伍建設(shè)，提高教學水平自2003年畜牧獸醫(yī)專業(yè)被確定為河北省省級教育教學改革試點專業(yè)以來，學院開展了以老帶新、一幫一、一對紅活動，每周二下午利用教研活動時間，開展教學理論學習和教育思想大討論，圍繞如何提高教學質(zhì)量進行深入的研討。教師經(jīng)常利用周六、周日、寒假、暑假等休息時間，深入到養(yǎng)殖場、獸醫(yī)院等實踐場所進行鍛煉，收到很好的效果。

第8篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

內(nèi)蒙古華天制藥有限公司（以下簡稱華天制藥）成立于2007 年10 月, 位于赤峰市資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型開發(fā)區(qū)試驗區(qū)。2012 年11 月9 日榮獲國家級“高新技術(shù)企業(yè)”榮譽稱號，始終堅持以“質(zhì)量第一”的經(jīng)營理念。公司注重科研工作，擁有五項專利技術(shù)，生產(chǎn)工藝先進、產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定性好。經(jīng)過5 年的發(fā)展，已經(jīng)成為國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模較大的獸藥企業(yè)之一，6 900m2 的研發(fā)中心已經(jīng)建成投入使用，公司成立自己的研發(fā)基地，形成以新獸藥研發(fā)為主的研究開發(fā)中心。研發(fā)中心擁有18 個實驗室，以優(yōu)惠的政策，吸引國內(nèi)外有成果的學子共同創(chuàng)業(yè)，爭取形成18 個高新技術(shù)企業(yè)，成為一個真正意義上的高科技孵化器，把科研成果在這里達產(chǎn)，為社會做出積極的貢獻。

《獸醫(yī)導刊》：翁總您好，請您簡單介紹一下華天制藥的發(fā)展歷程。

翁偉平：內(nèi)蒙古華天制藥有限公司成立于2007 年10 月，注冊資金5 000 萬元，占地133畝；2008 年2 月通過粉劑、散劑、預混劑車間的GMP 驗收；2012 年通過ISO9000 質(zhì)量管理體系認證；榮獲國家級“高新技術(shù)企業(yè)”榮譽稱號；2013 年4 月通過獸藥GMP 復檢和生產(chǎn)許可；同年，內(nèi)蒙古獸藥研究開發(fā)中心被認定為自治區(qū)級研發(fā)中心；2013 年4 月9 日獲“文明單位”榮譽稱號；2013 年12 月榮獲市農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)；2014 年12 月中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺通過驗收。

《獸醫(yī)導刊》：華天制藥建立這么多年，您認為華天制藥在獸藥市場最大的成功點在哪里？有別于其他獸藥企業(yè)的特點是什么？

翁偉平：華天制藥發(fā)展至今，始終堅持以“質(zhì)量第一”的經(jīng)營理念，嚴格執(zhí)行GMP 獸藥生產(chǎn)標準，對產(chǎn)品的生產(chǎn)從原料到成品嚴格控制，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，廣大養(yǎng)殖場（戶）買的放心，用的放心。另外，近些年來，公司注重中獸藥產(chǎn)品的開發(fā)，與中國農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學，河南農(nóng)業(yè)大學、河北農(nóng)業(yè)大學等高校院所進行了深入的獸藥研發(fā)與人才培養(yǎng)的合作，為企業(yè)的發(fā)展蓄積了新的動力。

《獸醫(yī)導刊》：華天制藥主要依托豐富的中藥資源，堅持發(fā)揮中國傳統(tǒng)中獸醫(yī)理論，但是針對現(xiàn)在的中獸藥市場，有人說現(xiàn)在是發(fā)展的最佳時期，因為處方藥監(jiān)管嚴格，但是也有人說現(xiàn)在是最壞的時期，因為獸藥市場一下子涌現(xiàn)很多中獸藥產(chǎn)品，導致養(yǎng)殖場很難辨別真?zhèn)危鯓涌创@個問題？華天制藥又是如何在這樣的市場環(huán)境下脫穎而出的？

翁偉平：當前，整個獸藥市場的確有比較多的問題，中獸藥產(chǎn)品的應(yīng)用更是如此，一個好的中獸藥產(chǎn)品必須達到以下幾點：

（1）優(yōu)質(zhì)的中藥原材料。中藥原料的優(yōu)劣是中獸藥產(chǎn)品的前提。

（2）中藥原料合理的炮制。針對不同中藥組方中藥原料需要不同炮制方法，炮制工藝是否合理，方法是否恰當，直接影響到臨床療效。

（3）中藥組方的合理性。通過傳統(tǒng)的中獸醫(yī)理論指導中獸藥的合理應(yīng)用，針對不同病癥選擇合理的組方，才能達到最佳的治療效果。

（4）不同中藥劑型合理的選擇。中獸藥常用劑型有散劑、丸劑、顆粒劑、口服液等，不同的藥物劑型對于藥效的發(fā)揮有很大的促進作用。

《獸醫(yī)導刊》：您認為中獸藥和西藥相比較，最大的優(yōu)點是什么？缺點是什么？

翁偉平：中獸藥的發(fā)展歷程源遠流長，中獸藥是以草本為主，附以礦物藥和動物藥，每種藥物從形態(tài)、性味、歸經(jīng)、功能主治上都有其獨特性。在應(yīng)用時，可根據(jù)不同畜禽的病癥不同隨癥加減而靈活運用，以達到治療疾病的目的。中獸藥的應(yīng)用是以動物為整體，根據(jù)不同病癥，辨證論治，且中獸藥的毒副作用小。

西藥在動物上的應(yīng)用大多數(shù)是針對不同病原體選擇敏感的抗生素，藥物治療見效快，治療短期內(nèi)效果明顯，但毒副作用比較大。

第9篇：獸醫(yī)的介紹與理解范文

關(guān)鍵詞 動物防疫；問題；對策；安徽宿松

中圖分類號 S851.33 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）10-0326-02

隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移和規(guī)模效益的日益顯現(xiàn)，畜牧業(yè)生產(chǎn)方式有了快速的轉(zhuǎn)變，對動物防疫工作提出了新的要求，以適應(yīng)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的需要。但由于受傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式的影響，養(yǎng)殖者對動物防疫存在認識上的偏差，加上我國動物防疫法律、法規(guī)的不完善，使現(xiàn)階段基層動物防疫工作出現(xiàn)許多問題，影響動物防疫各項措施的全面落實。筆者根據(jù)長期在基層動物防疫工作中所了解的情況和對當前動物防疫工作的理解，探索當前基層動物防疫工作中的問題，有針對性地提出對策，從而為畜牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、畜產(chǎn)品有效供給和畜產(chǎn)品質(zhì)量安全提供可靠的保障。

1 宿松縣動物防疫基本做法

宿松縣地處長江中下游，是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，人口82萬人，國土面積2 391 km2，耕地4.3萬hm2，山場4.9萬hm2，可養(yǎng)水面5.6萬hm2，境內(nèi)山地、丘陵、湖泊、平原依次分布。豐富的地形地貌為畜牧業(yè)發(fā)展提供了得天獨厚的條件。2011年生豬出欄35萬頭，家禽出欄600萬只，肉蛋總產(chǎn)6萬t。多年來，縣委、縣政府高度重視動物疫病防控工作，職能部門按照“兩個確?！钡囊螅瑥娀胧?，科學防控，已連續(xù)8年無重大動物疫情發(fā)生。

1.1 改革管理體制，構(gòu)建基層防疫網(wǎng)絡(luò)

由于歷史的原因，宿松縣獸醫(yī)“三權(quán)”經(jīng)歷過四下四上，基層畜牧獸醫(yī)服務(wù)體系在歷次機構(gòu)改革中均受到較大沖擊。為改變原有的基層動物防疫機構(gòu)不健全、人員不到位的狀況，按照國務(wù)院和省政府關(guān)于獸醫(yī)體制改革的要求，從抓基礎(chǔ)工作入手，對基層動物防疫體制進行了一系列的改革，并不斷完善[1]。一是建立健全縣級畜牧獸醫(yī)管理體制。成立了行政管理職能的縣畜牧獸醫(yī)局、行政執(zhí)法功能的動物衛(wèi)生監(jiān)督所、具有技術(shù)支撐功能的動物疫病預防控制中心，并定員定崗。二是加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的建設(shè)與管理。收回“三權(quán)”歸縣管理，定性22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站為基層事業(yè)單位，均由原財政差額補助轉(zhuǎn)為全額供給，原鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)聘干由鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站留用，實行合同制管理，原大集體獸醫(yī)人員全部進入新成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)院。三是建立村級動物防疫員隊伍。對166名村級動物防疫員實行資格認定和持證上崗，并加強管理與考核。四是解決基層獸醫(yī)歷史遺留問題。縣財政一次性支出400多萬元，將退休老獸醫(yī)、獸醫(yī)聘干、大集體獸醫(yī)共計195 人全部納入社會養(yǎng)老保險。五是強化制度建設(shè)?？h畜牧獸醫(yī)局先后制定和完善了一系列的管理制度和考評辦法，加大監(jiān)督檢查力度，做到獎懲分明。

1.2 多措并舉，提高防疫工作質(zhì)量

為做好基層動物防疫工作，要將防疫任務(wù)明確，細化職責，分工到人，使基層動物防疫制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。具體采取以下措施：一是實行雙軌管理，建立防疫目標責任制，層層分解任務(wù)，按照屬地管理的原則，縣政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與行政村分別簽訂動物防疫目標責任書，將基層動物防疫工作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作年終考核內(nèi)容[2]。二是完善防疫辦法，突出抓好口蹄疫、高致病性禽流感、高致病性豬藍耳病、豬瘟4種病的強制免疫，同時做好雞新城疫、狂犬病等其他常見動物疫病的免疫工作，加大日常補欄補防工作力度，做好耳標的佩戴和防疫檔案的建立。三是健全動物防疫政企、技企聯(lián)系制度，對規(guī)模養(yǎng)殖大戶由政府和業(yè)務(wù)部門各指派1名行政和技術(shù)負責人，指導和督促其做好日常的防疫工作，對小型規(guī)模養(yǎng)殖場，則以行政村為單位，由村干和防疫員對其政策引導和技術(shù)指導。四是制定了《突發(fā)重大動物疫情應(yīng)急預案》和牲畜口蹄疫、高致病性禽流感、高致病性豬藍耳病、豬瘟的防治應(yīng)急預案，在人員、物資等方面做好疫情發(fā)生的應(yīng)急準備。

1.3 建立投入機制，推動防疫工作開展

近幾年，各級政府對動物防疫高度重視，宿松縣財政每年投入動物防疫工作的經(jīng)費均超過200萬元，主要包括強制免疫疫苗配套經(jīng)費、村級防疫員配套經(jīng)費、聘干上崗補助和后續(xù)保費等，此外各鄉(xiāng)鎮(zhèn)安排了常規(guī)疫苗、藥械和免疫反應(yīng)死亡補償?shù)冉?jīng)費，合計20萬元之多，這些經(jīng)費有力地保障了動物防疫工作有力、有序、有效地開展。

1.4 落實動物疫病“預防為主”的方針

動物疫病特別是動物傳染病和人類的傳染病一樣，在防疫方面有共同的規(guī)律，即要通過控制傳染源、切斷傳播途徑和保護健康群體3個方面的措施進行綜合預防才能取得較好成效。為此，一是加強對規(guī)模養(yǎng)殖戶、村級防疫員的法律、法規(guī)和防疫技術(shù)培訓的力度[3]；二是加強生豬標準化規(guī)模養(yǎng)殖場建設(shè)項目的監(jiān)督指導力度；三是引導養(yǎng)殖戶朝種養(yǎng)結(jié)合、豬魚結(jié)合等生態(tài)養(yǎng)殖模式發(fā)展；四是加強養(yǎng)殖場的日常管理，抓好環(huán)境衛(wèi)生和消毒等常規(guī)性的防疫措施。

2 動物防疫工作存在的問題

盡管宿松縣的動物防疫工作，特別是強制免疫按照上級要求實現(xiàn)了應(yīng)免盡免的目標，但是工作中仍然存在一定的問題，不容忽視。

2.1 基層動物防疫機構(gòu)隊伍不穩(wěn)定

一是由于受人員編制約束，縣、鄉(xiāng)2級畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員即將進入青黃不接階段；二是村級動物防疫員待遇低，目前國家、省和縣級配套經(jīng)費每人平均年收入只有3 600元，遠遠趕不上物價上漲的幅度，導致人員流動比較大，影響動物防疫機構(gòu)隊伍的建設(shè)。

2.2 投入經(jīng)費少

縣級財政在疫情監(jiān)測、流行病學調(diào)查、免疫反應(yīng)死亡補償、出現(xiàn)疫情時病死畜禽死亡處置等方面沒有安排經(jīng)費預算；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，除突擊性的緊急防疫任務(wù)外，一般都未將防疫工作經(jīng)費納入預算，致使防疫人員工資和基本的設(shè)備設(shè)施無經(jīng)費來源。

2.3 配套政策法律不完善，無法保證定期免疫程序落實

我國實施強制免疫制度，但在實際的基層動物防疫工作中常難以落實，尤其是對規(guī)模養(yǎng)殖戶防疫的監(jiān)管缺乏強制手段和措施。目前的強制免疫措施，每頭豬要注射3種疫苗，還要打掛耳標并用識讀器輸入防疫信息，發(fā)免疫證并做好防疫檔案的登記，勞動強度大，涉及范圍廣，效率低[4-5]。另外，動物防疫中常出現(xiàn)免疫反應(yīng)甚至死亡，但對這種意外風險缺乏補償政策規(guī)定，使畜主、獸醫(yī)矛盾加大，導致基層防疫人員出現(xiàn)畏難情緒，從而難以全面落實動物免疫程序，達到適時定期免疫的目的。

2.4 變態(tài)反應(yīng)的問題

強制免疫的4種疫病免疫注射后，均有一定比例的變態(tài)反應(yīng)現(xiàn)象出現(xiàn)。有數(shù)據(jù)表明，高致病性禽流感免疫接種后出現(xiàn)變態(tài)反應(yīng)的死亡率0.4%左右，高致病性豬藍耳病0.14%左右，口蹄疫0.22%左右，豬瘟0.05%左右。而這方面，國家對養(yǎng)殖戶的補助并沒有標準。此外，針對變態(tài)反應(yīng)采取的急救措施、施用的藥物等，更缺乏經(jīng)費支持，而且會影響到部門形象和免疫進度。

2.5 短飼養(yǎng)周期動物和產(chǎn)蛋禽類禽流感的免疫問題

目前，禽流感免疫使用的幾乎全是滅活苗，必須通過注射途徑免疫，工作量大，應(yīng)急反應(yīng)多，免疫效率低，對于短飼養(yǎng)周期家禽和產(chǎn)蛋禽，由于免抗體產(chǎn)生時間和停藥期之間的矛盾，養(yǎng)殖戶往往抱有僥幸心理，不按時免疫或不免疫，造成免疫空檔。

3 解決問題的對策

（1）適應(yīng)畜牧業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，繼續(xù)加強基層動物防疫隊伍建設(shè)，尤其是加強對村級動物防疫員的使用與管理，并不斷提高他們的待遇。根據(jù)國家的相關(guān)法律、法規(guī)和政策，核定區(qū)域內(nèi)執(zhí)行法定動物防疫公益事業(yè)的人員定額，在現(xiàn)有基層動物防疫隊伍中選擇技術(shù)過硬、政治素質(zhì)較高的人員依法開展動物防疫檢疫工作。

（2）進一步加大對動物防疫的扶持力度，在疫情和免疫抗體監(jiān)測、流行病學調(diào)查、免疫反應(yīng)死亡補償、出現(xiàn)疫情時病死畜禽死亡處置等方面在預算中安排經(jīng)費，同時根據(jù)防疫工作的形勢和經(jīng)濟發(fā)展狀況進行經(jīng)費調(diào)整，促使動物防疫工作正常開展。在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，對畜牧業(yè)比重大、防疫工作重的地方，國家要加大扶持力度，促進動物防疫工作與養(yǎng)殖業(yè)同步發(fā)展。

（3）深入貫徹《動物防疫法》，完善配套法規(guī)，逐步將強制免疫、計劃免疫的實施辦法進行細化，保證動物防疫工作的監(jiān)督管理有法可依。

（4）充分發(fā)揮現(xiàn)有動物防疫可追溯體系的作用。農(nóng)業(yè)部動物防疫可追溯體系平臺已建立多年，但網(wǎng)絡(luò)平臺的容量需擴大，網(wǎng)速需提高，以適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展的需要，提高終端設(shè)備識讀器的使用效率，這樣防疫員就沒有必要在打防疫針時還要去做防疫登記的工作，從而提高防疫工作的效率，還要出臺防檢結(jié)合的管理辦法，使這個體系真正發(fā)揮動物疫病和畜產(chǎn)品安全的可追溯作用。

（5）建立動物防疫風險基金，化解動物防疫風險。為提高防疫人員、畜主對防疫工作的積極性，由國家出臺動物防疫的規(guī)范性文件，建立化解動物防疫風險的機制與運行辦法，明確補償范圍、標準、資金來源、儲備、使用申請、審批辦法等。對免疫反應(yīng)死亡的問題，可以由供苗廠家出資建立補償基金，不僅可以快速解決注苗反應(yīng)死亡時與畜主的矛盾糾紛，而且還可以促進廠家不斷改進技術(shù)工藝，提高疫苗質(zhì)量。廠家出資多少可以根據(jù)各地購苗數(shù)量和常規(guī)的反應(yīng)死亡率來確定。

（6）加大對禽流感、高致病性豬藍耳病疫苗研制的投入力度，并盡快投入生產(chǎn)，以解決短飼養(yǎng)周期動物和產(chǎn)蛋禽類禽流感的免疫問題以及高致病性豬藍耳病免疫效果不佳的問題。

（7）進一步加強動物防疫基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國家在動物防疫基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面雖加大了投入力度，但部分地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施與動物防疫工作有較大差距，導致動物防疫新技術(shù)的應(yīng)用受到限制，阻礙動物防疫工作的發(fā)展[6]。因此，應(yīng)進一步加大基層動物防疫設(shè)施建設(shè)，提升基層防疫設(shè)施水平，以滿足新形勢下動物防疫工作的發(fā)展。

4 參考文獻

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[2] 趙麗花.淺析動物檢疫工作存在的問題及對策[J].中國畜禽種業(yè)，2011（6）：24.

[3] 韓鳳娥.動物防疫工作存在的問題及對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（11）：352-353.

[4] 周寒，馬維明，任淵章，等.陜西省綏德縣動物防疫現(xiàn)狀與對策[J].畜牧與飼料科學，2010（8）：152-153.