高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對(duì)個(gè)人、事業(yè)、單位、國(guó)家都是沒(méi)有好處的。下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績(jī)，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對(duì)這學(xué)期的具體做法與體會(huì)。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排。

在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開(kāi)始復(fù)習(xí),這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題復(fù)習(xí),主要是知識(shí)專(zhuān)題,實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jī)對(duì)比來(lái)看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來(lái)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

三.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。

在過(guò)去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績(jī)，工作成績(jī)得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺(tái)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意教育學(xué)生勇于面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時(shí)要淡漠學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會(huì)真正體會(huì)成功的快樂(lè)，自信心才會(huì)得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個(gè)重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰ΓZ(yǔ)言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，必須給予高度重視。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到精講題，練得法，重過(guò)程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對(duì)性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個(gè)知識(shí)層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過(guò)程，通過(guò)解題搞清知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的破解過(guò)程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識(shí)遷移能力。

以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會(huì)，希望能給今后的工作提供幫助!

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的責(zé)任，一直以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了較好的成績(jī)，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開(kāi)的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的。回顧一年的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教，全面提高

我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對(duì)，對(duì)而全"，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。

以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也可以說(shuō)是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

新年將至，一學(xué)期就要過(guò)去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺(jué)得緊張忙碌。總體看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我校“兩課七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

第2篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

引言

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分高三教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，沒(méi)有以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，更別提引入先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法了。基于此，教師首先要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)整合教材，然后有針對(duì)性地引入一些多樣化的教學(xué)元素，最后利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、利用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，保留傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中具有價(jià)值性的部分，并將其和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)組合。教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)元素，并將其和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)利用設(shè)備和儀器制作成具有具體性和直觀性的教學(xué)課件。另外，教師也可以在課件中增加一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的事件和案例，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在教學(xué)“不等關(guān)系與不等式”時(shí)，教師可以引入學(xué)生生活中熟悉的“水中加的糖越多水越甜”這一現(xiàn)象，并利用信息技術(shù)收集與之相關(guān)的素材，將該現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題“a克糖水中含有b克糖(a0)，若再加m（m0）克糖，則糖水更甜，為什么？”并用視頻短片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生思考“如何解決該問(wèn)題”。教師也可以在課件中增加一些其他的解不等式問(wèn)題，并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和分析。在加深學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)的印象后，教師再進(jìn)一步地講解不等式的定義、性質(zhì)以及如何比較數(shù)的大小的方法。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景

高三數(shù)學(xué)教學(xué)中包含了較多抽象性和復(fù)雜性的教學(xué)理論和概念，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅憑個(gè)人的理解和教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生往往很難在時(shí)間較短的課堂上掌握相關(guān)知識(shí)[2]。因此，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和了解，在學(xué)生掌握階段教學(xué)目標(biāo)后，有針對(duì)性地利用豐富的圖片、聲音、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等多元化元素為學(xué)生構(gòu)建緊扣教學(xué)主題的教學(xué)情景，在場(chǎng)景中詳細(xì)地講解和分析重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而全面激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教學(xué)“正弦定理和余弦定理”時(shí)，教師可以向?qū)W生播放飛機(jī)在飛行中測(cè)量一座山頂?shù)暮０胃叨?，船在航行中測(cè)量海上兩個(gè)島嶼之間的距離，在地面上測(cè)量頂部或底部不可到達(dá)的建筑物的高度等視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和實(shí)踐了解與三角形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在加深學(xué)生的認(rèn)知后，教師再進(jìn)一步提出“在直角三角形ABC中，三條邊a、b、c，以及銳角A、B之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系”的問(wèn)題，然后利用三維模擬技術(shù)向?qū)W生展示題中涉及的三角形，并根據(jù)調(diào)查中涉及的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，直觀具體地分析正弦定理的推導(dǎo)過(guò)程和向量證明，進(jìn)一步分析“已知兩邊一角或兩邊及其中一邊的對(duì)角，求其他元素”的情況。

三、利用信息技術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

高三學(xué)生具有較強(qiáng)的差異性，為了能夠兼顧不同層次的學(xué)生，首先，教師可以在原有基礎(chǔ)上引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，利用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，之后將全班學(xué)生劃分為不同的層次，并將層次相似或者層次相同的學(xué)生劃分為同一合作學(xué)習(xí)小組。然后，在信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上為小組學(xué)生安排合作驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)小組學(xué)生主動(dòng)地思考和探究問(wèn)題，并利用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”時(shí)，教師可以利用信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生以往的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生水平將其劃分為4到6人的合作學(xué)習(xí)小組。首先，教師可以利用PPT課件向?qū)W生提出“什么是等比數(shù)列”“等比數(shù)列的通項(xiàng)公式是什么”“等比數(shù)列有怎樣的性質(zhì)”等問(wèn)題，引導(dǎo)小組學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的等比數(shù)列知識(shí)點(diǎn)。其次，在吸引學(xué)生的注意力后，教師再提出課堂探究問(wèn)題：“小李參加就業(yè)面試，公司想要和小李簽訂一份合同。其內(nèi)容是30天內(nèi)，老板給小李2000元，小李第一天的回扣是一分錢(qián)，第二天兩分錢(qián)，第三天四分錢(qián)，以此類(lèi)推，后一天是前一天的一倍。小李是否可以簽署這份合同？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。最后進(jìn)一步導(dǎo)入等比數(shù)列前n項(xiàng)和的計(jì)算方法。

四、關(guān)注本質(zhì)，多元應(yīng)用，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（一）多元應(yīng)用，使知識(shí)呈現(xiàn)更生動(dòng)

多元應(yīng)用就是通過(guò)不同的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)[3]。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，我們更加需要結(jié)合信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效呈現(xiàn)，因此，教師需深入分析教材，以多種不同的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)教材，使學(xué)生更容易理解知識(shí)的本質(zhì)

對(duì)于平常教學(xué)中較少涉及的“數(shù)學(xué)的文化”“數(shù)學(xué)的歷史”“數(shù)學(xué)的典故”等知識(shí)，教師可以將錄屏軟件和PPT有機(jī)結(jié)合，制作微課，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)中還有一些理論性知識(shí)，學(xué)生僅通過(guò)教師的講解，無(wú)法真正理解，但通過(guò)媒體展示，學(xué)生就能有更多的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）適時(shí)應(yīng)用，使知識(shí)運(yùn)用更主動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)有這樣的感觸，當(dāng)教師越想講解清楚，學(xué)生可能越不明白，但如果結(jié)合信息技術(shù)，效果會(huì)大大提升。因此，針對(duì)教學(xué)的一些重難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行講解，通過(guò)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)一些知識(shí)過(guò)程來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講“等差數(shù)列的求和公式”時(shí)，抽象的代數(shù)式不利于學(xué)生理解倒序相加法，這時(shí)候教師可以借助電子白板的交互功能，將圖片復(fù)制后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓兩個(gè)圖片對(duì)在一起形成一個(gè)平行四邊形，這樣每一行對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)都一樣，這一形象的過(guò)程就是表示等差數(shù)列的首末兩項(xiàng)之和，第二項(xiàng)與倒數(shù)第二項(xiàng)之和，第三項(xiàng)與倒數(shù)第三項(xiàng)之和……以上這些和都是相等的關(guān)系，這也是為什么等差數(shù)列的求和首先要倒序的原因，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

第3篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

2021個(gè)人工作總結(jié)范文有哪些呢?制定一份工作總結(jié)，可以幫助我們更好的展望來(lái)年工作。總結(jié)的對(duì)象是過(guò)去做過(guò)的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)。下面是小編為大家?guī)?lái)的2021簡(jiǎn)短的個(gè)人工作總結(jié)范文5篇，歡迎大家查閱!

2021個(gè)人工作總結(jié)120__年，在銀行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正工作態(tài)度，切實(shí)按照銀行的工作要求，在自身工作崗位上認(rèn)真努力工作，真誠(chéng)服務(wù)客戶(hù)，較好地完成自己的工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將20__年工作情況具體總結(jié)如下：

一、完成工作任務(wù)，取得良好成績(jī)

20__年，我作為一線前臺(tái)柜員，把工作任務(wù)定為兩方面，一是做好前臺(tái)柜員工作，二是積極銷(xiāo)售銀行理財(cái)產(chǎn)品。在前臺(tái)柜員工作中，我做到認(rèn)真、細(xì)致，合規(guī)合法，基本實(shí)現(xiàn)零違規(guī)零差錯(cuò);在銷(xiāo)售銀行理財(cái)產(chǎn)品中，我積極宣傳，努力推薦，共銷(xiāo)售銀行理財(cái)產(chǎn)品萬(wàn)元，其中：基金萬(wàn)元，保險(xiǎn)萬(wàn)元，銀行卡萬(wàn)元。

二、積極拓展業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好新老客戶(hù)工作

在日常一線前臺(tái)柜員工作中，我以實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神，以誠(chéng)信履約，誠(chéng)實(shí)待客為客戶(hù)提供貼近的服務(wù)，提高對(duì)客戶(hù)的吸引力;把真情融入對(duì)客戶(hù)的一言一行之中，堅(jiān)持以人為本，以客為尊，一切為客戶(hù)著想，切實(shí)在服務(wù)過(guò)程中多一點(diǎn)微笑、多一份理解、多一些熱情;做到服務(wù)從微笑開(kāi)始，始終給客戶(hù)明亮的笑容，真誠(chéng)把客戶(hù)視為朋友，用心服務(wù)，為客戶(hù)排憂解難;始終堅(jiān)持以客戶(hù)為中心，堅(jiān)持把客戶(hù)利益作為_(kāi)_考慮，真心真意展示我行優(yōu)質(zhì)服務(wù)形象，做到真誠(chéng)服務(wù)關(guān)愛(ài)無(wú)限，為不同客戶(hù)提供增值服務(wù)與貼心關(guān)懷，提高客戶(hù)的忠誠(chéng)度。

20__年，我切實(shí)按照銀行的要求，認(rèn)真做好一線前臺(tái)柜員工作，積極銷(xiāo)售銀行理財(cái)產(chǎn)品，完成了任務(wù)，取得較好成績(jī)，服務(wù)態(tài)度與組織紀(jì)律性明顯提高。我要在取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作業(yè)務(wù)技能和服務(wù)水平，更加刻苦勤奮，更加認(rèn)真努力，做好自己的本職工作，創(chuàng)造優(yōu)良工作業(yè)績(jī)，為銀行的又好又好發(fā)展，做出自己應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。

2021個(gè)人工作總結(jié)2在20_年里，我對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。以下是我這一年的個(gè)人工作總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

這一學(xué)年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。

一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。

所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地

鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的需要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。在新的學(xué)年，我將繼續(xù)努力，在教育工作上勤勤懇懇，付出我的真心和熱情，希望在來(lái)年有更大的收獲和進(jìn)步!

2021個(gè)人工作總結(jié)3光陰似箭，日月如梭。20_年很快過(guò)去了，在過(guò)去的一年里，在院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)及科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)_。堅(jiān)持“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療護(hù)理工作。在獲得病員廣泛好評(píng)的同時(shí)，也得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)的認(rèn)可。較好的完成了年度的工作任務(wù)。具體情況總結(jié)：

一、思想道德、政治品質(zhì)方面：

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。

二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力方面：

我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿(mǎn)的完成了以下本職工作：協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好病房的管理工作及醫(yī)療文書(shū)的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認(rèn)真做好醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)工作，醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能)三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法)。護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月進(jìn)行理論及操作考試，對(duì)于自己的工作要高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。工作態(tài)度要端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。

我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當(dāng)看到病人康復(fù)時(shí)，覺(jué)得是非常幸福的事情。

護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪.在今后工作中，我將加倍努力，為人類(lèi)的護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2021個(gè)人工作總結(jié)4時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)：

一、思想工作方面

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。把自己的精力、能力用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。努力做到言傳身教。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花海》以及論文多次參加市級(jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

2021個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校高三(1)班班主任工作。高考結(jié)束，成績(jī)已定，高三下學(xué)期工作圓滿(mǎn)結(jié)束。高三班主任的擔(dān)子是高中階段最累最重的，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要認(rèn)真高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深入細(xì)致的思想工作。回顧整個(gè)高三下學(xué)期的工作，雖然累但很充實(shí)。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、班級(jí)管理中，用制度說(shuō)話。

1、繼續(xù)進(jìn)行量化管理，繼續(xù)執(zhí)行《班級(jí)公約》，《班級(jí)請(qǐng)假制度》，《學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。

加強(qiáng)紀(jì)律約束。為了保持正常的教學(xué)秩序，對(duì)遲到、曠課的學(xué)生，實(shí)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育及按班規(guī)考勤制度進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，同時(shí)對(duì)全勤的同學(xué)，學(xué)期結(jié)束予以獎(jiǎng)勵(lì)，以保證整個(gè)高三學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、單周召開(kāi)一次班干、團(tuán)干會(huì)議，雙周召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，大力開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級(jí)工作計(jì)劃的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。

保證班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)了解班級(jí)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，盡量把不好的狀態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。

3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。

由值周班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行每天值日工作，保證一個(gè)清潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。

二、加強(qiáng)思想教育，關(guān)注學(xué)生心理健康。

1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。

高三后期學(xué)習(xí)時(shí)間緊壓力大，容易造成極大的心理問(wèn)題，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象，要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，做好心理調(diào)整工作。

2、做好學(xué)生每次月考后的思想工作，防止思想因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)起伏波動(dòng)。

每次考試的成績(jī)很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，因此，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)和分?jǐn)?shù)，并在每次考試中總結(jié)、進(jìn)步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。

3、本學(xué)期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面對(duì)面交流，深入了解他們的學(xué)習(xí)和心理動(dòng)態(tài)。

本學(xué)期學(xué)生的思想工作必須做到人人見(jiàn)面，突出重點(diǎn)。深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們排除學(xué)習(xí)緊張帶來(lái)的不良心理障礙。

4、繼續(xù)和全班同學(xué)一起書(shū)寫(xiě)《高三(1)班班級(jí)日志》，班級(jí)日志作為班級(jí)管理的重要渠道,不僅可以為師生搭建一個(gè)交流、溝通的平臺(tái),融洽師生關(guān)系,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生思想政治工作中具有非常重要的作用。

在班級(jí)日志中，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程，.寫(xiě)下每個(gè)同學(xué)的人生格言、愿望、快樂(lè)與憂傷。日志給了他們展示的平臺(tái)，成了個(gè)性化的“大舞臺(tái)”。通過(guò)班級(jí)日志建立同學(xué)老師交流平臺(tái)，思想上，精神上有歸屬感，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法豐富同學(xué)的課余生活，深化學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生找好精神歸宿感。

三、營(yíng)建高考氛圍,讓學(xué)生愉快備考。

1、做好高考減壓工作，激發(fā)同學(xué)們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考?jí)毫χ薪夥懦鰜?lái)，開(kāi)展主題班會(huì)：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動(dòng)、5月7日利用美國(guó)電影短片舉行《永不放棄》主題班會(huì)，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。

2、督促學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，小考小結(jié)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成良好的高三學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。

3、做好每次月考成績(jī)分析，針對(duì)每一次月考成績(jī)，了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，對(duì)成績(jī)進(jìn)步、退步以及成績(jī)進(jìn)步不明顯的同學(xué)分別做好思想工作。

4、每周星期一早上7:00帶領(lǐng)全班同學(xué)在足球場(chǎng)跑步，由班主任與同學(xué)們一起享受跑步時(shí)光，既保證學(xué)生有健康的身體迎戰(zhàn)高考，同時(shí)也是身心放松，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛。

5、每次月考后，召開(kāi)任課老師見(jiàn)面會(huì)，和任課教師溝通，形成合力。

對(duì)學(xué)生成績(jī)及近期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析。

6、堅(jiān)持與同學(xué)一起學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，用文學(xué)作品去感染學(xué)生。

以強(qiáng)大的精神食糧豐富學(xué)生內(nèi)心世界，提高學(xué)生素質(zhì)和道德品質(zhì)。好的文學(xué)作品是人類(lèi)的精神食糧，對(duì)于心底純潔、富于幻想的學(xué)生來(lái)講，文學(xué)作品教育影響作用更大。讓學(xué)生品味文學(xué)作品是培養(yǎng)健康情感、豐富學(xué)生精神世界的獨(dú)特的方法。和學(xué)生一起朗讀，甚至抄寫(xiě)一些經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書(shū)》、《弟子規(guī)》、《富蘭克林自傳》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《沒(méi)有什么借口》.....一方面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)健全人格和高尚的情操;另一方面，用文學(xué)作品無(wú)盡的力量感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導(dǎo)，去震撼他們的心靈，讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)真正意義上的精神上的強(qiáng)者。

7、定期召開(kāi)班團(tuán)干會(huì)議，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，了解學(xué)生情況并及時(shí)處理各種問(wèn)題及潛在的矛盾。

積極聯(lián)系任課教師，并定期和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，形成合力，共同促進(jìn)一個(gè)良好的班集體的形成。

四、關(guān)心學(xué)生生活、經(jīng)常走訪學(xué)生寢室。

在班級(jí)管理方面，我注重人文化，把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。

高三學(xué)生多數(shù)是住宿生，班主任要多到他們寢室真實(shí)了解他們生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是家庭困難的學(xué)生有無(wú)生活困難，適時(shí)幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xué)習(xí)。

第4篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握猩?；一輪?fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率

一、前言

有的對(duì)口單招學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有嚴(yán)重的“學(xué)科短腿”現(xiàn)象，即使進(jìn)入高三年級(jí)，仍有相當(dāng)多的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題。教師在日常的教學(xué)中，多研究學(xué)生，教學(xué)時(shí)做到有的放矢，顯得非常重要。

二、影響單招生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率提高的種種因素

1.外部原因

一是長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。好習(xí)慣影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些單招學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為比較懶散。二是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)的負(fù)面影響。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校盲目地追求高分?jǐn)?shù)，教師教學(xué)模式單一，課堂氣氛緊張。

2.內(nèi)在原因

一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)單招學(xué)生各個(gè)學(xué)科水平參差不齊，尤其數(shù)學(xué)更是糟糕。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)時(shí)，連基本的分?jǐn)?shù)相加題都不會(huì)做?？梢韵胂蟮贸?，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)是多么的困難。二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的漠刺痛了我的心。無(wú)論老師怎樣精心準(zhǔn)備教學(xué)，都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生無(wú)心向?qū)W。三是課堂學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極。 四是課后訓(xùn)練不足。作為學(xué)生，課堂上被動(dòng)聽(tīng)課，不勤于思考，課下又很少進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的話，他們能把數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？因此在課堂上，因材施教是必要的。

三、提高單招高考生一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略

（1）進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。為了提高一輪復(fù)習(xí)課堂效率，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。一線教師要避免訓(xùn)練的題目質(zhì)量差和隨意留課堂任務(wù)。因?yàn)橘|(zhì)量差、隨意性強(qiáng)的題目思維容量及價(jià)值不大，訓(xùn)練后學(xué)生的能力沒(méi)有多大的提高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的訓(xùn)練題，會(huì)浪費(fèi)課堂的有限時(shí)間。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)和精選高質(zhì)量的訓(xùn)練習(xí)題，這是提高課堂效率的重點(diǎn)。一線教師可以從歷年的高考題目中選擇難度適中、針對(duì)性強(qiáng)的題目作為訓(xùn)練習(xí)題。

（2）注重教學(xué)技巧。許多優(yōu)秀的一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中一致認(rèn)為，教師上課好比是演員演戲，不但得用言語(yǔ)感染觀眾，還得用豐富的表情和動(dòng)作吸引觀眾，要做到聲情并茂，才能達(dá)到好的效果。

此外，在一輪復(fù)習(xí)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力來(lái)選擇課堂例題，而挑選例題是需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力的。如從哪兒選題，選什么樣的題以及例題該怎么解決更到位，這就需要教師具備一定的課堂組織和引導(dǎo)能力。

（3）課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化。時(shí)代在發(fā)展，教育對(duì)師資隊(duì)伍的要求也在不斷地更新。如今的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，不再像過(guò)去那樣采用“填鴨式”的教學(xué)方式。作為一線教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法積極創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方式，利用新的科技信息手段，多傳授數(shù)學(xué)解題的方法，多總結(jié)，多創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。

（4）轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀。落后的學(xué)生觀表現(xiàn)在教師教學(xué)中過(guò)多地否定學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知結(jié)果，將教師的思考及結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)教師的依賴(lài)性增強(qiáng)，對(duì)上課內(nèi)容毫不感興趣，只是機(jī)械地記筆記。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下結(jié)論：在高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂中，教師可以放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，課堂上留充足的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己所歸納的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題，教師組織引導(dǎo)課堂即可，學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)記憶。

總而言之，為了適應(yīng)對(duì)口單招高考新考綱的要求，切實(shí)提高對(duì)口單招高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂效率，在日常的教與學(xué)中，我們需要采用多種方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)效率。單招生不僅要克服自身的種種不足，更要持之以恒，才能如愿以?xún)斕岣咦约旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

我想要做好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，首先應(yīng)該對(duì)它有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)要體現(xiàn)先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，解決新問(wèn)題的能力，教學(xué)目標(biāo)不要定的太高，使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠得著。它是對(duì)高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí)，即系統(tǒng)的整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意。

第一，注重基礎(chǔ)，切勿輕視概念。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

第二，注重能力培養(yǎng)，不要輕視教材。2006年四川高考曾以“回歸教材“為命題中心，由此可見(jiàn)教材的重要性。近年來(lái)，在高考命題中，很明顯地朝著對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法及對(duì)數(shù)學(xué)能力考查的方向發(fā)展。高考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握以及分析、解決問(wèn)題的能力。重基礎(chǔ)、出活題、考素質(zhì)、考能力是高考命題的指導(dǎo)思想。但在重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，不要忽視教材，課本知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)。實(shí)際上高考中相當(dāng)多的試題是從課本上的基礎(chǔ)題適當(dāng)變形而得到的。因此要對(duì)課本中的例題、習(xí)題進(jìn)行舉一反三的推敲，對(duì)習(xí)題進(jìn)行整理歸納，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行訂正，對(duì)一些典型例題、習(xí)題提煉通法，進(jìn)而拓展推廣。

第三，注重方法歸類(lèi)，不要輕視過(guò)程。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各分支之間互相聯(lián)系。如果前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，會(huì)直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些同學(xué)把數(shù)學(xué)割裂開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，孤立地學(xué)習(xí)概念，記憶題型，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，不能舉一反三，觸類(lèi)旁通，缺乏解決綜合大題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 因此老師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把前后各章節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成有機(jī)的整體。在講解例題時(shí)應(yīng)寫(xiě)出一些變式題與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。在第一輪復(fù)習(xí)中，每一章節(jié)都要整理出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)，充分利用圖像、表格，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系，爭(zhēng)取收到做一題得一法、會(huì)一類(lèi)通一片的效果。在第一輪復(fù)習(xí)的課堂中，教師精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)，對(duì)方法進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生能夠舉一反三。

第四，要注重習(xí)慣養(yǎng)成，不要輕視表達(dá)。不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)階段，必須培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。平時(shí)做題時(shí)如果只是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單答案，不注重解題步驟和過(guò)程，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些細(xì)節(jié)的地方也考慮不周全，這種情況如果在高考中出現(xiàn)，是非?？上У?。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)作示范，強(qiáng)調(diào)步驟。在平時(shí)考試中注意對(duì)步驟分的扣取，必要時(shí)還可以多扣，讓學(xué)生記住它的重要性。避免他們?cè)诟呖贾蟹割?lèi)似的錯(cuò)誤。

第6篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；必要性；教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生理解能力和數(shù)學(xué)思維的差異，往往對(duì)于教師所講的知識(shí)吸收程度不同，但是教師在日常的教學(xué)工作中不能正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效難以提高.

一、“分層次教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

所謂“分層次教學(xué)”就是指在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解能力、想象思維和學(xué)習(xí)積極性等方面不同的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)不同集體的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和目標(biāo)，這種教學(xué)方法可以使得學(xué)生接觸到更適合自己的講課方式，有助于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用“照本宣科”的教學(xué)模式，對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容機(jī)械地進(jìn)行頭口復(fù)述，再配以練習(xí)的方式鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)于教學(xué)方式的探究較少，將重點(diǎn)單一地放在教學(xué)的內(nèi)容上，這種統(tǒng)一式的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有很多學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)思路，使得學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲降低.

二、如何將“分層次教學(xué)”應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中

（一）對(duì)學(xué)生深入了解，劃定學(xué)生層次

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于教師采用“照本宣科”的方式，所以教師和學(xué)生之間的溝通較少，教師和學(xué)生之間缺少一種良好的互動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)效率低下.要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用“分層次教學(xué)法”，就必須先深入地了解學(xué)生.教師要通過(guò)談話或課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行了解，了解每名學(xué)生在哪些方面有長(zhǎng)處，了解學(xué)生在哪些方面還存在短處，通過(guò)了解來(lái)將學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，分別制訂不同的教學(xué)計(jì)劃.其次，教師不能單一地依照分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只能作為教師進(jìn)行學(xué)生歸類(lèi)可以參考的依據(jù).例如，在“空間幾何體”一章的教學(xué)中，教師在課前提問(wèn)學(xué)生圓錐、圓柱和不規(guī)則幾何體的三視圖，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生空間想象能力的強(qiáng)弱，隨后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，在這一章的教學(xué)中就可以使用這種分類(lèi)方式，對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

（二）注重教學(xué)內(nèi)容層次化

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系較為復(fù)雜，其知識(shí)面涉及代數(shù)、幾何、向量、微積分等多個(gè)領(lǐng)域，所以，首先，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)和教學(xué)重點(diǎn)有深入的認(rèn)識(shí)，這樣在從事教學(xué)工作中才能合理安排教學(xué)計(jì)劃，做到有針對(duì)性地教學(xué).在上文提到過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)的具體方式，教師可以將學(xué)生歸為A、B、C、D四類(lèi)，由于采用大班教學(xué)的教學(xué)模式，不易對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更改，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加以區(qū)分，在提問(wèn)環(huán)節(jié)中列舉出很多不同方面的問(wèn)題，讓學(xué)生分別進(jìn)行作答，使得學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行特異性提高，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī).例如，在“圓錐曲線”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題：“1.雙曲線的概念；2.已知橢圓的離心率為二分之根號(hào)三，直線y=12x+1與橢圓交與兩點(diǎn)A，B，M在橢圓上，向量OM=12×向量OA+123×向量OB，求橢圓方程；3.橢圓的概念及標(biāo)準(zhǔn)方程；4.橢圓圖像與雙曲線圖像的區(qū)分.”教師可提出這四個(gè)問(wèn)題分別讓A、B、C、D四類(lèi)學(xué)生作答，使得學(xué)生能夠彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，使得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生更加優(yōu)秀，又使得學(xué)習(xí)較弱、學(xué)習(xí)方法欠缺的學(xué)生取得進(jìn)步，可謂一舉兩得.

（三）課前預(yù)習(xí)層次化

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也是在分層次教學(xué)中教師需要注意的重c環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)的目的是對(duì)新章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在教師講課時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不再感到陌生，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).在分層次教學(xué)的理念下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做一個(gè)正確的引導(dǎo)，對(duì)于理解能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高的學(xué)生，教師只需讓其完成對(duì)概念的瀏覽，而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師則要使得其完成對(duì)概念的學(xué)習(xí)和對(duì)例題的探究并認(rèn)真做好筆記，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平，且能使得學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.例如，在“排列組合”一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生要重視對(duì)于排列組合這一節(jié)中例題的預(yù)習(xí)，可以作為對(duì)自己數(shù)學(xué)水平的拔高，通過(guò)自己的探究解決實(shí)際的排列問(wèn)題.如，菜單上有8種不同的菜，5個(gè)人每人任選一種，其不同的選法種數(shù)為多少？學(xué)生可以嘗試解決此類(lèi)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解題思路為菜單上有8種不同的菜，5個(gè)人每人任選一種，其不同的選法種數(shù)為5人選擇不可以重復(fù)有；A58=6 720種，如果可以重復(fù)有85種.對(duì)于想象思維較弱的學(xué)生，在預(yù)習(xí)中只需要對(duì)這一章節(jié)的概念有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，區(qū)分概念的不同，并且在預(yù)習(xí)過(guò)程中記錄好自己不懂的地方，在教師講課時(shí)可以使得問(wèn)題得到解決.

三、結(jié)語(yǔ)

分層次的教學(xué)方法可以使得學(xué)生接受更適合自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，教師在平常的教學(xué)工作中要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出更加適合學(xué)生的分層次教學(xué)法.教師利用分層次教學(xué)法將學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的學(xué)生，促使學(xué)生共同進(jìn)步，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張藝.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2014（06）：60.

第7篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題情境 靈動(dòng)色彩 變式思維

進(jìn)入高三，無(wú)論學(xué)生和老師，面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校各方面的壓力，總是會(huì)隨時(shí)提醒自己：時(shí)間緊迫，要只爭(zhēng)朝夕，所以，教師腦子想的是復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、對(duì)學(xué)生的要求也就提高了，自己的教學(xué)也就不那么注意藝術(shù)，而是津津樂(lè)道于這種解題方法，那種解題規(guī)律.學(xué)生不停地做題，根本沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行更多的問(wèn)題思考，導(dǎo)致生搬硬套，簡(jiǎn)單重復(fù)，機(jī)械模仿.這種緊張、過(guò)密、盲目的操作，使學(xué)生身心產(chǎn)生疲勞，學(xué)生感到枯燥、乏味，降低學(xué)習(xí)興趣，抑制智力的發(fā)展，甚至也會(huì)影響到學(xué)生的身體心理健康.總的來(lái)說(shuō)一個(gè)字，教師與學(xué)生都感覺(jué)“累”。所以我認(rèn)為對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果師生能互相看到彼此的思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，對(duì)有些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題能一唱三嘆，多關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，這樣的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更加有效，富有靈動(dòng)色彩。本文將結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的動(dòng)態(tài)生成的探索，讓復(fù)習(xí)課充滿(mǎn)靈動(dòng)色彩，讓教師的教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以求教于同行。

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題

美國(guó)數(shù)學(xué)教育家波利亞在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書(shū)中寫(xiě)道：“教師在課堂上講什么，當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更是千百倍地重要，思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用”，那么怎樣才能使“思想從學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來(lái)”呢？建構(gòu)主義理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系.”我覺(jué)得設(shè)置情境，巧設(shè)問(wèn)題是不錯(cuò)的嘗試.我在高三復(fù)習(xí)課中常以“知識(shí)鏈”為主線，結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、思維方法，然后通過(guò)有效的師生交流對(duì)話，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”。如在高三復(fù)習(xí)課中，我執(zhí)教的《二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題》，整堂課設(shè)計(jì)如下：

（一）課前練習(xí)

求函數(shù)的最小值。追問(wèn)：若區(qū)間分別是[-1,0]和[-1,2]最值會(huì)是怎樣呢？

（二）例題分析

例1：求函數(shù)（）的最小值

解：，圖像開(kāi)口向上，對(duì)稱(chēng)軸方程為，通過(guò)師生共同討論，通過(guò)分類(lèi)討論的思想，易得

變式1：已知函數(shù)的最小值為-2，求的值。（題目剛板書(shū)出來(lái)，學(xué)生馬上反映出令上式等于值-2，然后 得出或的值，我對(duì)此同學(xué)表?xiàng)盍艘环?，接著拿出另一個(gè)問(wèn)題）

變式2：求上式中的最大值。

（通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能否作出其函數(shù)圖像，此時(shí)學(xué)生開(kāi)始議論起來(lái)，并作出圖像，然后我拿了一位學(xué)生的作品進(jìn)行展示，從圖形中很容易觀察出最大值為，答案已出來(lái)，有同學(xué)說(shuō)前一題也可以通過(guò)圖形得到并闡述了他的想法，其實(shí)是直線與的函數(shù)圖象相交時(shí)的值。我觀察了班級(jí)的情況，看著同學(xué)們那種得意洋洋的樣子，于是我接著又問(wèn)，同學(xué)們對(duì)此題還有其它的想法嗎？有位同學(xué)站起來(lái)了說(shuō)“老師，你的變式（2）中，此時(shí)實(shí)數(shù)只有一個(gè)且”，我表?xiàng)盍诉@位同學(xué)，并追問(wèn)如果最小值是2，學(xué)生馬上反映出不存在這樣的實(shí)數(shù).看著同學(xué)對(duì)知識(shí)渴望的樣子，我提出了一個(gè)問(wèn)題：若函數(shù)在恒大于等于-2，求實(shí)數(shù)的取值范圍.通過(guò)與的函數(shù)圖像，即的函數(shù)圖像在直線上方部分時(shí)，的取值范圍。最后我對(duì)剛才的討論及解答過(guò)程進(jìn)行總結(jié)：此題本質(zhì)上是二次函數(shù)在區(qū)間上的最值問(wèn)題，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)及變式討論，里面其蘊(yùn)涵分段函數(shù)中的求值，解不等式等問(wèn)題.并讓學(xué)生課后去思考另一類(lèi)問(wèn)題：若求二次函數(shù)的最大值，是否在最值中存在最小的值.能否出一道題目給自己的同桌去思考。）

例2：求函數(shù)的最大值為4，求實(shí)數(shù)的值。

例3：求函數(shù)在區(qū)間的最小值。

例4：求函數(shù)在區(qū)間的最大值為3，求實(shí)數(shù)的值。

本片段中，例題以問(wèn)題為中心，例題1中“搭橋鋪路”、逐步引伸，原題是二次函數(shù)最值問(wèn)題，通過(guò)變式涉及了分段函數(shù)的求值和解不等式，涉及數(shù)學(xué)思想如數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論；課前練習(xí)的3個(gè)問(wèn)題是“定軸定區(qū)間”，例題中分了幾類(lèi)“定區(qū)間動(dòng)軸”“動(dòng)區(qū)間定軸”，通過(guò)一道問(wèn)題的變式、體現(xiàn)知識(shí)類(lèi)比，遷移引伸，讓學(xué)生體會(huì)到真正的數(shù)學(xué)思維。

2.設(shè)疑激趣，主動(dòng)求知

“疑為思維之始，學(xué)之端”。思維永遠(yuǎn)從問(wèn)題開(kāi)始，疑是思維的動(dòng)力，通過(guò)解疑才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。興趣是學(xué)生質(zhì)疑的源動(dòng)力，也是課堂氛圍是否活躍的重要保證。只有當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疑問(wèn)并產(chǎn)生“愿問(wèn)其詳”的心情的時(shí)候，教師去點(diǎn)撥、去啟發(fā)才會(huì)獲得最佳的教學(xué)效果。在高三的復(fù)習(xí)課中，我覺(jué)得應(yīng)強(qiáng)化質(zhì)疑環(huán)節(jié)，把教師設(shè)疑――鼓勵(lì)質(zhì)疑――引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程與學(xué)生求疑――大膽質(zhì)疑――創(chuàng)造性解疑過(guò)程最佳結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、心理活動(dòng)得到最佳結(jié)合。在復(fù)習(xí)《基本不等式》一課中，我曾出了這樣的問(wèn)題，求函數(shù)的最小值。

學(xué)生很容易想到的方法：

方法一：求（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)取等號(hào)）

方法二：求導(dǎo)數(shù)方法。完成此題后，有同學(xué)說(shuō)能否將此題改一下，求函數(shù)的最小值。

此題為學(xué)生所編，同學(xué)們很自然想到剛才那道題的解法，于是我們共同做起來(lái)，正解過(guò)半時(shí)，此同學(xué)意識(shí)到與前一題其實(shí)是同一種類(lèi)型，他改變主意了，要將式中的“4”改成“3”，于是我把他的想法板在另一邊，完成他的第一種想法。帶著一種成功的喜悅，表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，接著帶著疑問(wèn)的眼神掃視了一下全班，剛才我已解決他的一個(gè)問(wèn)題，他的另一個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們，題目是你出的，你能解決嗎？此是同學(xué)們思考起來(lái)了，并在不停地討論。在同學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)還是按剛才的思考方式進(jìn)行解答。求，并要該學(xué)生在黑板上板演，下面有同學(xué)說(shuō)此方法不對(duì)，取不到等號(hào)。通過(guò)大家檢驗(yàn)確實(shí)無(wú)實(shí)數(shù)解.那是不是題目出錯(cuò)了。又同學(xué)說(shuō)利用“耐克符號(hào)”圖像，其他也贊同，也有部分同學(xué)有些驚呀！對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到。此是我讓學(xué)生講解了他的解答過(guò)程，令，則原函數(shù)化為，利用其函數(shù)在為單調(diào)增函數(shù)，所以當(dāng)時(shí)，即時(shí)有最小值，其最小值為，解答完后，又有同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)，于是我讓她大聲地說(shuō)出了她的想法，能否再改一下，改為求函數(shù)的最小值。好呀！大家一起想一想，此題會(huì)有最小值嗎？，通過(guò)等價(jià)變換，此題與前面都不一樣中間是減號(hào)，那怎么辦呢？過(guò)了一會(huì)，有同學(xué)說(shuō)這個(gè)函數(shù)是單調(diào)增函數(shù)，我馬上表?yè)P(yáng)了她，并讓她闡述了她的理由，確實(shí)如此。令，則原函數(shù)化為在為單調(diào)增函數(shù)，當(dāng)時(shí)，即時(shí)取最小值.經(jīng)過(guò)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，我最后進(jìn)行了總結(jié)。此題是否可以出成這樣，求函數(shù)的最小值。學(xué)生已意識(shí)到要分類(lèi)討論，剛才的問(wèn)題有一個(gè)通法就是利用導(dǎo)數(shù)方法求最值。其實(shí)這類(lèi)問(wèn)題可歸納為，當(dāng)，類(lèi)似函數(shù)的圖像，這類(lèi)曲線函數(shù)圖像的右支可以形象的看成著名品牌“Nike”的標(biāo)志，所以通常把函數(shù)叫做“Nike函數(shù)”。本片段，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多層次的啟境系列，在啟疑、導(dǎo)思、探索，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中，都興趣盎然。確實(shí)，有了認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑.”要想學(xué)生積極思維，在教學(xué)中就應(yīng)積極創(chuàng)造問(wèn)題情境，提出疑問(wèn)，設(shè)置陷阱，使學(xué)生感到神秘、疑惑，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維之火花，激發(fā)學(xué)生思維之興趣。就象學(xué)生在日記中寫(xiě)的那樣“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)”。這種情懷，將是他枯燥的高三生活的調(diào)節(jié)劑。

3.引導(dǎo)思路，優(yōu)化方法

教學(xué)過(guò)程是師生交流的過(guò)程。要使教學(xué)的氣氛熱烈活躍，學(xué)生的情緒生動(dòng)亢奮，參與意識(shí)更強(qiáng)烈，就要展開(kāi)并激發(fā)其思維，使學(xué)生的思路緊跟著課堂而流動(dòng)。在高三的復(fù)習(xí)課中要充分展示學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的思維過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去分析、去歸納、體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并在發(fā)現(xiàn)中優(yōu)化方法。

如：在復(fù)習(xí)《等差、等比數(shù)列性質(zhì)》時(shí)，出了一道高考題，等差數(shù)列的前項(xiàng)和為30，前項(xiàng)和為100，則它的前項(xiàng)和為多少？部分同學(xué)第一反應(yīng)就是“設(shè)首項(xiàng)，設(shè)公差”然后利用等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式列方程組求解，此方法思路常規(guī)，難度較大，看到同學(xué)解出來(lái)，已花了不少時(shí)間。于是我引導(dǎo)同學(xué)一起重新審題，本題中的條件與待求均與的“首項(xiàng)和公差”無(wú)關(guān)，而只與其“前項(xiàng)和”有關(guān)，我們能否從“”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手呢？此時(shí)有同學(xué)反映，可以設(shè)前項(xiàng)和，可以通過(guò)聯(lián)立方程解出，整個(gè)解題過(guò)程簡(jiǎn)單明了，不失為一種不錯(cuò)的途徑.這時(shí)我又開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，再觀察題目，題材中涉及到三個(gè)符號(hào)“”、“”和“”，從題目的條件的整體角度看，這三者之間有什么必然的聯(lián)系嗎？學(xué)生馬上想到教材課后習(xí)題中，等差數(shù)列列前項(xiàng)和記為，則，，……也成等差數(shù)列，利用該性質(zhì)解此題，無(wú)疑是一種快捷的方法。這時(shí)候又有同學(xué)在下面說(shuō)起來(lái)，他說(shuō)：“我有更好的辦法，只要令立刻可由”不錯(cuò)，這種解法借助本題是選擇題，依據(jù)“極端化原理”輕松獲解。

只有讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推導(dǎo)、知識(shí)形成過(guò)程，才能使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生想到一個(gè)突破常規(guī)思維、構(gòu)思奇異的想法，并由此提出新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，起到很好的創(chuàng)新教育作用。

4.變式深化，提升思維

心理學(xué)家認(rèn)為“數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維的體操”.數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思維方法為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生“舉一反三”的創(chuàng)新能力，提高思維的廣闊性，靈活性。就數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“一題多解”、“一題多變”和“多題一法”，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

例如在高三復(fù)習(xí)《三角變換》這一節(jié)中，我選擇了這樣一個(gè)問(wèn)題，能從多角度做為思考切入點(diǎn)。

（08年浙江卷理8）若則的值是

解法1：利用同角三角函數(shù)關(guān)系，直接求出和，再求出

解法2：找到同角關(guān)系，將原式兩邊平方，利用技巧，將已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化為關(guān)于的方程 解得

解法3：利用平面向量與三角函數(shù)的聯(lián)系，充分利用數(shù)量積及向量共線定理將已知條件轉(zhuǎn)化為,

與線由向量共線的充要條件得 所以

解法4：與不等式的聯(lián)系，利用柯西不等式）=5，

由已知，上述不等式當(dāng)且僅當(dāng) 所以

解法5：利用三角恒等變換（輔角公式）

所以

解法6：由函數(shù)的最小值恰好是，再利用導(dǎo)數(shù)解最值且恰好是極小值處

令，則

所以

這題初看三角變換求值問(wèn)題，細(xì)細(xì)品味這道題在三角函數(shù)、平面向量、解析幾何、不等式等知識(shí)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)的，思維開(kāi)放度很高，解法多樣，通過(guò)一題多解，有機(jī)地把三角函數(shù)、平面向量、不等式、解析幾何等知識(shí)網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)。

再如：在高三復(fù)習(xí)《空間的垂直關(guān)系》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下一個(gè)問(wèn)題

例題：已知底面是矩形，且面，求證：面

變式1：在本例中，連結(jié)BD，當(dāng)矩形滿(mǎn)足什么條件時(shí)，BDPC

變式2：在本例中，M，N分別是AB，PC的中點(diǎn)，若PA=AD，求證：MN面

變式3：若將條件設(shè)為“底面是矩形，為正三角形，且平面平面，M，N分別是AB，PC的中點(diǎn)”（1）試問(wèn)直線MN與平面是否仍然垂直？（2）證明：面面

通過(guò)這幾個(gè)變式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，將空間的垂直關(guān)系聯(lián)系在一起，將直線與直線垂直、直線與平面垂直、平面與平面垂直的的判定和性質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起。

“一題多解”在高三的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的不同角度去思考，探索出多種解法，使學(xué)生的思維活動(dòng)在不同的思路上展開(kāi)，提高學(xué)生的觀察能力，靈活應(yīng)變能力?！耙活}多變”， 在高三的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，在挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，善于抓住一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討、推廣和引申，力求在不同的方位和層面延伸并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力. “多題一解”是培養(yǎng)學(xué)生收斂性思維的一種綜合歸納的思維方式．即學(xué)生做了同一知識(shí)點(diǎn)的許多習(xí)題后，加以梳理、歸納、提煉、異中求同，揭開(kāi)不同習(xí)題的表面現(xiàn)象，挖掘其本質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的變通性、規(guī)律性和發(fā)展性，從而使學(xué)生脫離“題海”，獲得事半功倍的效果。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“度”。平等、合作、民主，是課堂教學(xué)和諧美的主旋律。對(duì)高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許我們無(wú)法不能改變一個(gè)人的過(guò)去，但我們卻可以改變學(xué)生的態(tài)度，也能讓學(xué)生在他們的課堂上學(xué)到終身受益的東西，讓他們感受課堂的快樂(lè)。只有學(xué)生課堂上思維靈動(dòng)性的體現(xiàn),才會(huì)產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)主動(dòng)地投入到探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)情感的過(guò)程中，從而保證教學(xué)有效性的達(dá)成。同時(shí)教師也須理解自己的職業(yè)使命，自覺(jué)地充分地發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的導(dǎo)向性作用，將學(xué)生一步步引向正確的方向,做到真正的“度” 與“悟”。

參考文獻(xiàn)：

[1]章水云.《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀透視及思考》，《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》2006年第6期.

[2]許高厚.《課堂教學(xué)技藝》北京師范大學(xué)出版社 1997年10月.

[3]毛永聰.《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)》，學(xué)苑出版社 1999年9月.

第8篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  二、學(xué)生基本情況

  新的學(xué)期里，本人任教高三x、xx班兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)課，這些學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨(dú)立完成作業(yè)能力差，懶惰思想嚴(yán)重，因此整個(gè)高三的復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)艱巨。

  三、工作措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率

  《xxx》是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。因此要認(rèn)真研究近年來(lái)的考試試題，從而加深對(duì)《xxx》的理解，及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向，以利于我們準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  2、教學(xué)進(jìn)度

  按照高三數(shù)學(xué)組學(xué)年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，結(jié)合本班實(shí)際情況，進(jìn)行第一輪高三總復(fù)習(xí)，預(yù)計(jì)在2月底3月初完成。配合學(xué)校舉行的月考，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

  3、了解學(xué)生

  通過(guò)課堂展示、學(xué)生交流互動(dòng)、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法，讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)他們學(xué)下去的信心和勇氣。

  4、精心備課

  精心的備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率，平常多去聽(tīng)同科教師的課，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，努力提高自己的任教能力。

  5、優(yōu)化練習(xí)

  提高練習(xí)的有效性：知識(shí)的`鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。

  練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生展示講解，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

  6、注重學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)

  我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)：如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類(lèi)與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。

  針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。如：要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，尤其是考后錯(cuò)題，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生善于結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范，按照解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習(xí)慣等。

  7、注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練

  應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開(kāi)始，要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對(duì)待每一次考試。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人計(jì)劃2

  一、學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  二、教材分析

  這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

  1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：小學(xué)各年級(jí)教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟睢１緝?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

  （1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

  （2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如整理和復(fù)習(xí)時(shí)），讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。

  （3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算作用。

  （4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、量與計(jì)量的教學(xué)

  聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

  3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

  在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

  這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！币虼耍瑹o(wú)論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

  1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人計(jì)劃3

  

  我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難，學(xué)生基礎(chǔ)差，一些教學(xué)觀念的落后陳舊，內(nèi)容的不靈活，為保證教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)使用一些切實(shí)可行的計(jì)劃。

  一、學(xué)生情況分析

  有的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，積極主動(dòng)性不夠，而所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實(shí)，缺乏對(duì)基礎(chǔ)的理解和研究，沒(méi)有注重對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)而遺忘很快；靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力差，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，有點(diǎn)變化的題目就會(huì)變得束手無(wú)策。

  二、教學(xué)目的

  1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。

  2、提高對(duì)數(shù)學(xué)提出、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解整式、分式、數(shù)的乘方和開(kāi)方的概念；中我他們的性質(zhì)和運(yùn)算法則

  2、掌握一元二次方程的解法，能解簡(jiǎn)單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運(yùn)用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題

  3、理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)。

  4、了解集合、元素、子集的概念：了解區(qū)間的概念，能夠利用區(qū)間的形式表示簡(jiǎn)單的數(shù)集。

  四、教學(xué)分析

  1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

  2、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能培養(yǎng)其邏輯思維的習(xí)慣

  五、教學(xué)措施

  1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，因此，抓號(hào)課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主要途徑。

第9篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

現(xiàn)代教育理論注重素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)尤為特出，數(shù)學(xué)教學(xué)用其獨(dú)特的形色體現(xiàn)出教學(xué)理念，如何讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教育中發(fā)揮更大的作用，關(guān)鍵在于擁有正確的觀念和如何去有效地實(shí)行兩個(gè)方面。本文著重從以下幾方面闡述。

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與素質(zhì)教育

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、領(lǐng)悟力、想象力、發(fā)散思維能力，以及培養(yǎng)（誘發(fā)）學(xué)生的靈感與歸納總結(jié)能力。數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科學(xué)中的地位與數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)教育中的地位和價(jià)值是顯而易見(jiàn)，幾乎在人類(lèi)一切活動(dòng)中，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)工具，在自然科學(xué)和工程技術(shù)的一切領(lǐng)域，數(shù)學(xué)更是重要的工具。中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的是什么？是各科知識(shí)嗎？當(dāng)然不是，是學(xué)習(xí)各科知識(shí)的能力，誠(chéng)然，這種能力是需要的。愛(ài)因斯坦曾援引過(guò)勞厄的一段名言：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，如果他把幾年來(lái)學(xué)到的知識(shí)忘光了（當(dāng)然，這是不可能的），那么，這時(shí)他所剩下的，才是學(xué)校教育的真正成果?！彼詳?shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的不可缺少的組成部分。筆者理解這“真正成果”，是指知識(shí)之外的東西，是人的能力、素質(zhì)。就是說(shuō)，學(xué)校的教育，特別是中小學(xué)的教育既要見(jiàn)“物”（知識(shí)）更要見(jiàn)“人”（能力、素質(zhì)）。數(shù)學(xué)教學(xué)，尤宜如此。北京大學(xué)張筑生教授曾談過(guò)一種看法：“數(shù)學(xué)是研究人類(lèi)思維方式的科學(xué)。”因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，自然地應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為，通過(guò)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；通過(guò)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在能力提高的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和完善學(xué)生的素質(zhì)。在這個(gè)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程里，中學(xué)生逐步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且由于能力和素質(zhì)的大大提高，必將使其它課程的學(xué)習(xí)效果大大改觀。在非智力因素等同的條件下，智力的差異是決定性的。因此，把中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，定在“通過(guò)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)能力，發(fā)展和完善學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的聰明日益長(zhǎng)進(jìn)”上，不恰恰是使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教育中發(fā)揮更大作用的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)嗎！而且也正是中學(xué)教育的需要。

2.實(shí)行中學(xué)數(shù)學(xué)有益于中學(xué)教育的新理念