美術(shù)基本理論知識精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)基本理論知識范文

美術(shù)專業(yè)教師不但應(yīng)該具備基本的理論知識，深入把握基本理念和基本教學(xué)方法，還應(yīng)該具有實際的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技巧。這對職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師提出了很高要求，教師必須以教材為基本出發(fā)點充分認識教材和科學(xué)改革教材。很多教材偏重于基本理論知識的概括，缺少實用性和邏輯性，這些教材大都不能直接用于教學(xué)過程。因此，教師應(yīng)該明確基本的教學(xué)目標，將教材的基本理論知識與相應(yīng)的素材相結(jié)合，按照實際需要將教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整，構(gòu)建完整與科學(xué)的知識體系。合理與科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是人性化教育的基本前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)自己這方面的能力。

個性是當代教育培養(yǎng)學(xué)生的目標之一，這是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的個性是職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的一個重要目標。人的個性主要是由體力、精神力量、思想、感性意志、性格情緒等多種因素構(gòu)成，體現(xiàn)著一個人的綜合素質(zhì)和能力。職校美術(shù)教學(xué)的個性教育實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)模式向以學(xué)生為主體積極參與教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主體，并且在學(xué)習(xí)過程中充分踐行嶄新的教學(xué)模式和方法。職校的美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的個性、認知特點等作為出發(fā)點，以此為基礎(chǔ)進行有目標的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分認識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種方法、技能、技巧、個性發(fā)揮等手段，帶領(lǐng)學(xué)生以科學(xué)的視角和高尚的審美情趣觀察生活、體驗生活、感受生活、表現(xiàn)生活。在不斷地觀察、體驗以及交流過程中幫助不斷尋找自我、表現(xiàn)自我、展示自我、相互交流，共同長進。最終盡可能實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。

二、做好職校美術(shù)教學(xué)的基本策略

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，很多學(xué)生對自己缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性也由此受到影響。另外，還有的學(xué)生認為美術(shù)學(xué)在社會上沒有用武之地，對自己的專業(yè)前景感到迷茫。各種原因綜合作用導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動力，對自己喪失信心，沒有學(xué)習(xí)的激情。針對這些情況，我們應(yīng)該對學(xué)生的心理狀態(tài)具有清醒認識，并且進行有針對性的教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。第一，教師應(yīng)該注意運用理想動機與課堂具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方法幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的思想觀念。第二，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的親和性，縮短與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的氛圍里學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境

學(xué)習(xí)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)散思維的重要環(huán)境基礎(chǔ)，因此教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)合理的情境。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與課堂教學(xué)的具體內(nèi)容緊密銜接，以幫助學(xué)生進行發(fā)散思維，更加深入與更加全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境還可以幫助學(xué)生更加深入地理解知識，更加全面地掌握知識內(nèi)涵，在實際應(yīng)用中可以更加有效地進行利用。

（三）激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，具有其獨特之處，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該充分認識這一特點。在教學(xué)過程中充分結(jié)合其學(xué)科特點，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)職校美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性特點?，F(xiàn)代化的電化教學(xué)手段較適合美術(shù)教學(xué)的特點，教師應(yīng)該在適當?shù)臅r機將其引入美術(shù)課堂。通過更加直接和更易于接受的手段傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一方法可以從更大程度上調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生滲透到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。實踐證明，先進的教學(xué)手段可以更加高效地傳授教學(xué)內(nèi)容，更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。例如《圖案基礎(chǔ)———寫生變化》一課主要向?qū)W生傳授各種變化過程。在講解“變化”的幾種方法過程中，可以采用更加多樣化的過程傳授教學(xué)內(nèi)容，通過簡單的圖形幾何化激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過對學(xué)生的視覺沖擊，激發(fā)求知的欲望，充滿了歡樂的氣氛。講添加法時在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生們經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生從更深層次了解所學(xué)知識，也可以更加靈活的應(yīng)用。各種人性化教學(xué)手段是可以從很大程度上提高職校美術(shù)教學(xué)的效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)系其學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是關(guān)系其能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、操作方法機械以及知識傳授不夠科學(xué)等成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的重要因素，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會受到影響，思維能力也難以得到培養(yǎng)。如服裝設(shè)計專業(yè)如果單純從服裝到服裝，學(xué)生就索然無味。更為重要的是，在這種索然無味的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生接受知識的目標難以實現(xiàn)，實際應(yīng)用的目標更難以實現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，實踐以人為本的教學(xué)理念。美術(shù)教學(xué)中素描色彩、人體結(jié)構(gòu)和比例等基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)美術(shù)課程的理論基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的，廣大教師要幫助學(xué)生充分認識這一點。這些知識和技能的掌握不僅是進入高等院校的入學(xué)考試科目，同時也是更好地學(xué)習(xí)廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的重要基礎(chǔ)，在實踐中發(fā)揮著重要作用。在創(chuàng)意課上，可以采用實際案例，將實際案例引入課堂，從蒙娜麗莎為設(shè)計元素的奶粉廣告說到廣告中模特的服裝特征，這樣學(xué)生的積極性和主動性便可以得到充分調(diào)動。職業(yè)學(xué)校是向國家與社會輸送人才的重要基地，以人為本的教育理念是新形勢下職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)該遵循的基本理念。這是全面詮釋職業(yè)教育本質(zhì)和嚴整國民教育序列的重要基礎(chǔ)，職校美術(shù)教學(xué)人性化的實現(xiàn)應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，“教”應(yīng)該向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，充分保證學(xué)生在課堂上的主體地位，真正地從實際出發(fā)，從社會需要出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

第2篇：美術(shù)基本理論知識范文

[關(guān)鍵詞]服飾美學(xué) 設(shè)計實訓(xùn) 課程設(shè)計 校園文化

[作者簡介]王琳（1964- ），女，天津人，天津職業(yè)大學(xué)藝術(shù)工程學(xué)院，教授，碩士，研究方向為藝術(shù)教育。（天津 300410）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0123-01

近年來，越來越多的高校開設(shè)了服裝設(shè)計或人物形象設(shè)計之類的專業(yè)。在實際教學(xué)中，服飾美學(xué)教育或傾向于美學(xué)理論，或傾向于服裝制作，總不能達到既兼顧理論學(xué)習(xí)又兼顧動手能力的均衡狀態(tài)。

要做好服飾美學(xué)教育，有必要明確一下服飾美學(xué)的概念內(nèi)涵。“服飾美學(xué)”是關(guān)于服飾的美的學(xué)問，包括三方面的內(nèi)容：一是衣服，起遮蔽軀干的功能；二是佩飾和隨件，起美化軀體而不是遮蔽的作用；三是化妝，包括文身、美容等，起修飾和美化的作用。服飾美學(xué)是服飾教育與美學(xué)的交叉部分，是美育在服飾教育中的體現(xiàn)，是美學(xué)中實用美學(xué)部分。

一、當前高校服飾美學(xué)教育主要存在三方面的不足

1.基本理論教育難以系統(tǒng)和深入。服飾美學(xué)的基本理論可以從縱向和橫向兩個維度來進行講解：縱向的維度包括服飾美學(xué)的發(fā)展歷史，如中國的服飾美學(xué)史和國外的服飾美學(xué)史，服飾美學(xué)發(fā)展歷程中的各種流派和思潮，服飾美學(xué)變遷和社會環(huán)境變化的關(guān)系等；橫向的維度包括服飾美學(xué)的基本理論知識，如服飾美學(xué)和哲學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的交叉和影響，服飾美學(xué)和社會思潮等。這些都是學(xué)生應(yīng)該了解或掌握的，尤其是服飾美學(xué)的基本理論知識，主要論及服飾美的內(nèi)涵和形式。

這些內(nèi)容中，有的科目可以采取專題的形式。如“人體形態(tài)美和服飾美的關(guān)系”，從服飾和人體及文化觀念的關(guān)系角度探討中西方形態(tài)美、人體美和服飾元素的關(guān)系，可以以一個階段或一個知識點為重點，引領(lǐng)學(xué)生進入理論世界。“通過對這些基本的美學(xué)理論進行系統(tǒng)的整理，首先讓學(xué)生站在理論的高度對‘服飾美學(xué)’的基本理論有一個總體的認識和理解，這應(yīng)該是整個服飾美學(xué)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)?！?/p>

目前的服飾美學(xué)教育中，這些理論知識只能蜻蜓點水，缺乏系統(tǒng)和深入，學(xué)生學(xué)起來一葉障目，難見泰山。

2.服裝設(shè)計不能和服飾美學(xué)很好地結(jié)合。目前的服裝設(shè)計課只是側(cè)重動手操作，和服飾美學(xué)教育的理論學(xué)習(xí)“兩張皮”，相互之間不能產(chǎn)生良性互補。服裝設(shè)計對各種元素的運用離不開大量的模仿學(xué)習(xí)和借鑒，否則，設(shè)計就是無源之水。借鑒包括對中外的借鑒，也包括對古今的借鑒，這些都離不開史論的學(xué)習(xí)。

服飾美學(xué)教育應(yīng)該貫穿在設(shè)計課的始終，它不是一門單純的理論課，它要對學(xué)生的審美能力、審美方法產(chǎn)生積極影響，并對學(xué)生設(shè)計發(fā)揮指導(dǎo)和激勵作用。服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)離不開對中外服裝美學(xué)史、中外設(shè)計史、中外美術(shù)史的了解，從中可以吸收到大量的設(shè)計靈感和素材。

此外，當今服飾設(shè)計不能從美學(xué)相關(guān)學(xué)科很好地汲取營養(yǎng)。服飾美學(xué)與其他學(xué)科的交叉相當廣泛，如心理學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、歷史學(xué)、符號學(xué)等均和服飾美學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，對它們的涉獵是服飾美學(xué)理論學(xué)習(xí)深入進行的關(guān)鍵。但學(xué)生們往往對直接動手的技能感興趣，而對這些理論知識不當回事，這種傾向是不健康的。如，東方服飾較為保守、含蓄、嚴謹，西方服飾則大膽、隨意、率性，風(fēng)格的差異無疑是東西方民族文化特征和社會習(xí)俗對服飾影響的體現(xiàn)。如果對東西方文化和歷史沒有相當?shù)牧私猓瑒t很難做到準確理解服飾方面的這些差異。

3.忽視服飾美學(xué)教育對校園文化的影響。當前服飾美學(xué)教育閉門造車，關(guān)起門來搞教育，忽略了教育對人的影響。 “校園服飾文化是一種不同于大眾時尚文化的特殊文化現(xiàn)象，它反映了學(xué)生這一特殊群體所特有的價值觀念、審美趣味、時尚觀念及著裝觀念等。透過學(xué)生的服飾，我們能感受到學(xué)生特有的文化內(nèi)涵和鮮明的個性特征?！贝髮W(xué)生的著裝風(fēng)格應(yīng)該體現(xiàn)出其應(yīng)有的智性、素養(yǎng)、文明、青春等群體特征。而當前大學(xué)生的著裝，大為青睞“酷裝”，“各色摻雜的發(fā)色，曲直兼有的爆炸獅子頭（姑且這樣稱呼它），大如書包的褲兜，露窟窿的牛仔褲都是年輕大學(xué)生的最愛，顏色也一改過去暗淡的灰黑，鮮亮橙色、粉色、藍色、紫色成為新寵?？鋸?、獨特、扮酷已成為當代大學(xué)生特立獨行，標榜自我的一種標志，這就是當代大學(xué)生所追求的個性與突出個人與眾不同的品味?！笨梢?，當前高校的服飾美學(xué)教育成果并未對校園服飾文化產(chǎn)生應(yīng)有的良性影響。

二、解決問題的對策

1.做好服飾美學(xué)理論課的課程設(shè)計、課時分配和教材選擇。在課程設(shè)計時，將理論課程和基本理論課程按照學(xué)年或?qū)W期做好分配。確保服飾基本理論知識能在系統(tǒng)性和深入方面做到位，課時的保證是最有力的手段。在做課時整體設(shè)計時，首先確定理論課和設(shè)計實踐課的總課時比例，以55或46為宜。既防止專業(yè)教學(xué)因過多的美學(xué)理論學(xué)習(xí)而成為理論研究課，又防止因理論課時不足而成為純粹的動手實踐的“勞技”課。其次，確定好需要進入教學(xué)環(huán)節(jié)的理論課程，從縱橫兩個緯度選擇合適的、能對設(shè)計動手能力起到切實指導(dǎo)作用的理論課。選擇理論課程時做到精選，兼顧系統(tǒng)和深入，首選確保知識結(jié)構(gòu)框架線和點上的課程，再選拓展知識面的邊際性課程。

課時分配方面還需注意理論教學(xué)對整個專業(yè)學(xué)習(xí)的貫穿，而不能在某一段時間集中突擊，和實踐實訓(xùn)課皮肉分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)理論時忽略實踐，做實訓(xùn)時又忘了理論。

教師在選訂或編寫教材時，首先要選能對其他相關(guān)課程產(chǎn)生知識衍射作用的內(nèi)容；其次要看內(nèi)容設(shè)計的難易程度，偏重于理論研究的過難教材和偏重于普及性讀物的過易教材均不太適合。在關(guān)鍵知識點上能深入進去，在知識脈絡(luò)上又比較清晰，這樣的教材較為適合。

2.做好服飾設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)和理論知識點的結(jié)合。理論知識和實踐動手有兩種結(jié)合方式：一是以理論教學(xué)帶入動手實踐。這樣的方式是以理論學(xué)習(xí)為主，在理論知識點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上加入設(shè)計實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，占用理論課的課時。目的是以動手實踐加強對理論知識點的理解和運用。二是以設(shè)計實訓(xùn)帶入理論學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式接近或等于工學(xué)結(jié)合，以設(shè)計實訓(xùn)為主，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進行理論知識點的嵌入。目的是讓理論知識對設(shè)計環(huán)節(jié)產(chǎn)生引導(dǎo)作用，增加學(xué)生的設(shè)計自覺。

在實訓(xùn)動手和理論教學(xué)的結(jié)合這一方面，要注意避免的一個傾向是理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)動手分成兩段分別進行，這樣會導(dǎo)致學(xué)生前學(xué)后忘，顧尾不顧首。

3.加強服飾禮儀和校園文化教育。服飾文化是校園文化的重要組成部分，對學(xué)生的日常行為和思想觀念產(chǎn)生著潛移默化的影響，對校風(fēng)校貌有著直接影響。服飾和禮儀又緊緊聯(lián)系在一起，甚至可以說，服飾就是禮儀的外在表現(xiàn)之一。良好的服飾代表了良好的禮儀素養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

要做好高校的服飾禮儀教育，可以從幾個途徑進行：一是在課堂教學(xué)中加入禮儀文化的內(nèi)容，并作為日常衣著實踐的重要環(huán)節(jié)，課堂上培育觀念，校園里身體力行。此過程中，教師首先要模范帶頭，從自身的禮儀文化做起。二是以活動推廣服飾禮儀文化。通過開展服飾禮儀知識競賽、主題演講、主題晚會、主題征文比賽、主題走秀、主題倡議、主題設(shè)計比賽等各種各樣的學(xué)生活動，在校園里傳播和推廣服飾禮儀文化。三是將服飾禮儀納入學(xué)生行為規(guī)范和日常守則，作為學(xué)生日常管理工作的一個內(nèi)容，甚至可以納入學(xué)生素質(zhì)考評系統(tǒng)，與學(xué)生評優(yōu)掛鉤，和宿舍批評、考勤管理等一樣，對學(xué)生產(chǎn)生直接的約束力。此外，可以成立專門的服飾禮儀學(xué)生社團，在課堂內(nèi)外對其他專業(yè)的學(xué)生開展相關(guān)的教育，從而推動服飾禮儀知識走出專業(yè)、走向普及。

總之，當前高校的服飾美學(xué)教育還存在種種有待完善的地方，尤其是非專門的服飾類院校。在藝術(shù)類學(xué)院里，服飾設(shè)計如果只是其中一個專業(yè)的話，文中論及的一些問題就更為明顯。這或者有師資不足的原因，更重要的是課程的設(shè)計者和專業(yè)負責人要理清思路，在有限的教學(xué)資源條件下，使課程設(shè)置更加合理，使美學(xué)理論教學(xué)和設(shè)計實訓(xùn)達到最佳的平衡狀態(tài)。

[參考文獻]

[1]陳玉.服飾美學(xué)教育研究[J].設(shè)計藝術(shù)，2007（2）.

第3篇：美術(shù)基本理論知識范文

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)專業(yè)；審美欣賞技能；策略

我國以往的高校美術(shù)教學(xué)過于重視理論知識的傳授和技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，不利于其個性的發(fā)展。隨著新課標的普及，高校美術(shù)專業(yè)要加強學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)其審美觀，提高其審美欣賞技能。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下培養(yǎng)高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生審美欣賞技能的策略。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然風(fēng)光，提高學(xué)生的觀察能力

大學(xué)不同于中學(xué)，教師應(yīng)加強實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然、感受自然風(fēng)光，注意培養(yǎng)他們的洞察能力，并為今后的創(chuàng)作提供大量的素材。學(xué)生親近自然，感受高山、河流、村莊，切身體會大自然的神奇魅力，從而開闊自己的視野，找到創(chuàng)作靈感。美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和感受，寓情于景，營造氣氛與意境。我國古代的文人、畫家往往在感受自然后才創(chuàng)作出佳作，體驗大自然對于培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞能力的重要性不言而喻，而且這也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、鑒賞大量的優(yōu)秀藝術(shù)作品

審美能力的培養(yǎng)需要長期的積累。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能有效訓(xùn)練視覺形式感；多聽音樂，能有效提高自己的樂感；多看文學(xué)作品，能有效提高自己的審美情感。所以，教師平日要多注重這方面的培訓(xùn)和練習(xí)，盡量讓學(xué)生多接觸、觀賞一些古今中外的名作，讓學(xué)生用心體會、感受、理解。教師要注重自身的學(xué)習(xí)，了解當代藝術(shù)的發(fā)展進程，汲取一些審美批評知識。教師自身應(yīng)具備較強的分析頭腦，經(jīng)常自我批評，從而挖掘出更多有用的內(nèi)容，以便傳授給學(xué)生。

三、熟練掌握藝術(shù)的基本理論知識與規(guī)律

筆者認為，學(xué)生審美欣賞技能的提高，前提在于熟練掌握藝術(shù)的基本理論知識與發(fā)展規(guī)律。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)如何，主要體現(xiàn)在對藝術(shù)理論、藝術(shù)史的掌握程度方面，具體體現(xiàn)為對藝術(shù)門類、藝術(shù)體裁、藝術(shù)特征、藝術(shù)語言與美學(xué)特性的掌握程度。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生正確接觸藝術(shù)作品，讓他們了解哪些是學(xué)習(xí)的重點，需要重點關(guān)注，哪些可以忽略，等等。舉例來說，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一幅現(xiàn)代油畫作品時，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察線條、色彩、光線、陰影等不同要素之間的關(guān)系，重點關(guān)注那些突出的、重點的部分。通常情況下，人們對藝術(shù)作品的第一印象是感性的。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須進行深入審視之后理性地評價。在藝術(shù)欣賞的過程中，學(xué)生所展現(xiàn)出來的知覺與批評活動都是其審美水平的體現(xiàn)。在評價藝術(shù)品時，教師就能了解學(xué)生對審美欣賞技能的掌握程度。

四、加強歷史、文化積累

大量的教學(xué)實踐證明，文化、歷史知識水平對藝術(shù)鑒賞能力有很大的影響。因此，高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在掌握美術(shù)專業(yè)知識的同時，要豐富自己的人文知識，大量閱讀文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)方面的書籍，做到人文性與藝術(shù)性緊密結(jié)合。如，在鑒賞《伏爾加河上的纖夫》時，學(xué)生如果不熟悉與其相關(guān)的歷史背景、人文知識，不了解畫中人物的身份、背景，就無法深入分析這幅作品。因此，只有將這些人文知識融入作品分析，深入分析、細致感受，才能轉(zhuǎn)化為有效的審美經(jīng)驗，從而加強其審美欣賞技能。藝術(shù)是一個大的門類，美術(shù)、音樂等子門類之間存在密切的聯(lián)系。如，音樂的韻律與美術(shù)的意境在某種程度上是互通的。音樂家能從美術(shù)作品中找到靈感，美術(shù)家也能從音樂作品中獲得啟發(fā)?？v觀我國歷史，很多著名的詩人同時也是畫家，有很多出彩的繪畫作品。如，唐伯虎既是畫家，又是書法家、詩人。由此可見，只有將各種文化、藝術(shù)知識緊密聯(lián)系起來，才能有效提高學(xué)生的審美欣賞技能水平，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

五、多參加社會實踐，豐富生活經(jīng)驗與人生閱歷

筆者認為，社會實踐是藝術(shù)靈感的源泉。在欣賞藝術(shù)作品時，人們總是以自己的生活經(jīng)驗、生活感受為前提，在此基礎(chǔ)上欣賞藝術(shù)作品。因此，欣賞者的社會經(jīng)驗越豐富，人生閱歷越多，對藝術(shù)作品的理解就會越深入，感受也就越深?，F(xiàn)階段，高校應(yīng)通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、對美的理解能力，最終提高其審美欣賞能力。美術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們豐富的想象力。在進行藝術(shù)作品鑒賞時，想象力與思維能力十分重要，欣賞者要想感受藝術(shù)作品的深層含義，就必須通過自己的人生經(jīng)驗、情感記憶與審美想象，讓藝術(shù)作品的形象變得更加豐富、靈活、鮮活。綜上所述，審美欣賞能力對于美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞技能，逐步提高其審美能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的信念和高尚的道德情操，只有這樣，學(xué)生才能在激烈的行業(yè)、社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]王治平.當代中國高校美術(shù)教育的幾點思考.藝術(shù)教育，2013（4）.

第4篇：美術(shù)基本理論知識范文

摘要：目前高校美術(shù)類專業(yè)透視學(xué)課程往往課時少、班級多、學(xué)生上課集中，再者，透視學(xué)知識抽象難懂、內(nèi)容信息量大，因此，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)業(yè)評價顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：透視學(xué)；課堂教學(xué)；大學(xué)學(xué)生；學(xué)業(yè)評價方法

透視學(xué)是高校本科專業(yè)美術(shù)類與藝術(shù)設(shè)計類二級學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，一般開設(shè)在大學(xué)一年級上半學(xué)期，是學(xué)生進校就要面臨學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課。大學(xué)生透視學(xué)課程學(xué)業(yè)評價包括對學(xué)生“出勤”、“平時作業(yè)”及“考試過程及結(jié)果”等學(xué)業(yè)情況進行及時的評價和分析。[1]

1大學(xué)透視學(xué)課程學(xué)生出勤檢查

吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院透視學(xué)學(xué)生往往包含一個年級兩百人左右，因此，學(xué)生的出勤是學(xué)習(xí)的重要保證，是學(xué)業(yè)評價的重要方面，一般占課程成績的百分之十，任課老師檢查出勤所采取的方法至少有五種。第一種是“點名法”，這是普遍采用的一種方法，可通過教師親自點名、學(xué)生干部點名兩種形式開展，但這種方法，有它致命的缺點，即在教師點名時，在一百多人的大班里學(xué)生幫沒來的喊到是難以發(fā)現(xiàn)的，而班干部點名有時即使發(fā)現(xiàn)沒來的同學(xué)出于與其的相處關(guān)系也不一定指出，這樣就起不來點名的效果。所以一門課下來我通常最多只用二、三次這種方法，如第一堂課可用這種方法，一般學(xué)生都會到齊，此時，學(xué)生還不敢代喊；另外，在人數(shù)比較齊的時侯用這種方法，可起震懾作用，使學(xué)生不敢不來上課，因為他得顧及到老師會點名，但這種方法不能濫用，否則長時間點名會引起學(xué)生反感，代喊現(xiàn)象反倒增多（此時學(xué)生不一定沒來），這樣便起不到檢查學(xué)生出勤的目的，同時，習(xí)慣性的“替喊”還會觸及到教師上課的威信，所以，老師要盡量避免這種情況的發(fā)生，而要以多種方法穿插運用來檢查出勤。第二種是“簽到法”，就是讓學(xué)生簽到，通常在講課結(jié)束后，教師把準備的空白紙發(fā)下去，讓學(xué)生一個一個輪流簽名，沒有名字的記缺勤，這種方法可節(jié)省教師點名的時間，保證查勤的相對準確性。但其缺點，如果老師不跟進，會有“代簽”現(xiàn)象，但遇到學(xué)生多時會造成時間的浪費。第三種是“座位法”，也就是一個大班分四個小班坐，每個班級按學(xué)號坐，這樣每次沒來的學(xué)生，他的位置就空在那里，學(xué)生出勤一目了然，這種方法既節(jié)省教師點名的時間，又能保證查勤的準確性，一般不會有“代坐”現(xiàn)象。但這種方法剛開始實施起來比較麻煩，需要任課教師組織班干部協(xié)助來進行完成，在遇到百來人的大班級用此種方法較有保證。第四種是“表格打√法”，即任課老師在上課前制好一張表格，每次上課讓學(xué)生在所在周列自己的姓名后打“√”，類似“簽名法”，但速度快些，沒來的用紅色劃上，以避免下次學(xué)生補打“√”，在學(xué)生打“√”的過程中，老師盡量跟上，以避免“代√”，這種方法較有保證，具有系統(tǒng)性，但還是挺耗時，人多時多少會占用教學(xué)時間，可在放相關(guān)教學(xué)視頻時進行打“√”檢查出勤。第五種是“作業(yè)檢查法”，在每堂課講授完后布置作業(yè)，要求下課后交，跟學(xué)生說明沒交作業(yè)的記出勤，這樣既能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能檢查學(xué)生的出勤，同時不費時間，也不會出現(xiàn)遺漏，但需留意“代交作業(yè)”的現(xiàn)象。以上五種方法?；旌蟻碛?，甚至不打招呼，形成有效的出勤監(jiān)控手段，以保證學(xué)生學(xué)業(yè)的開展，但最根本的是老師課上得好，學(xué)生自覺感興趣。

2大學(xué)透視學(xué)課程作業(yè)檢查及輔導(dǎo)

注重分析學(xué)生理論學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)表現(xiàn)，包括作業(yè)完成情況等，平時作業(yè)一般占課程成績的百分之三十，透視學(xué)課程包含大量的作業(yè)練習(xí)，任課老師檢查作業(yè)的方式有以下六種，第一種方式，“以優(yōu)帶面法”，每周上完課后，布置作業(yè)，在下周上課前檢查，把作業(yè)收上來打完分后馬上還給學(xué)生，好的作業(yè)拍成照片，整理后加入課件在下一周上課時進行全班表揚，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，迎頭趕上。第二種方式，“以點帶面法”，每周在上課前，對每個班的學(xué)習(xí)委員或班長重點輔導(dǎo)作業(yè)，并把班里每個學(xué)生的作業(yè)情況跟班干部說清，讓其轉(zhuǎn)達到班級的每個學(xué)生中，做不理想的修改一遍，再不明白的課后找時間進行個別輔導(dǎo)，2008級一年級七個班的學(xué)生就采取這種方法授課，學(xué)生普遍反映較好，但這種方法耗時大，工作量大，任課老師較為疲憊，因為幾乎七個班的學(xué)生都關(guān)注到，其優(yōu)點：通過教師的課外義務(wù)輔導(dǎo)彌補課堂課時的不足，這是一種時間的變通方式，但這種方式只重點輔導(dǎo)班干部，會給其他同學(xué)感覺不公平，所以在日后的教學(xué)中，側(cè)重課堂輔導(dǎo)，并結(jié)合簡潔明了的課件演示以達到一定的教學(xué)效果。第三種方式，“以問題帶面”，課堂講課加練習(xí)輔導(dǎo)，這種方法在面對一百多人的大班級上課，時間有限的情況下，不一定每個學(xué)生顧及到，有時要靠學(xué)生主動提問來進行個別輔導(dǎo)，然后從中找出普遍所存在的理解問題，再到講臺重點闡述。第四種方式，“課外寫生法”，理論教學(xué)結(jié)合寫生實踐法，通過帶學(xué)生外出寫生，在寫生中解決透視問題，這種方式其實是一個不錯的教學(xué)設(shè)計與安排，作為任課老師也可結(jié)合設(shè)計速寫或速寫課程來完成，但實際上很少運用這類方法，主要是不好操作且忽略了基本理論的講述及基本作圖訓(xùn)練，因為寫生與設(shè)計作圖畢竟有些不一樣，但針對美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)還是可行的。第五種方式，“室內(nèi)寫生法”，如透視學(xué)一般會與《素描》、《設(shè)計素描》課程一起上，在上專業(yè)基礎(chǔ)課程時，可結(jié)合透視理論知識進行繪畫實踐活動，如上《設(shè)計素描》時，擺設(shè)一張平行透視的書桌讓學(xué)生畫，從而在實踐中消化平行透視理論知識，在第二周靜物擺設(shè)中，讓學(xué)生表現(xiàn)成角透視的書桌，并以室內(nèi)一角為背景，從中在實際作畫過程中吃透成角透視的理論知識，當然在此寫生過程中，有的學(xué)生俯視角度大，有的學(xué)生帶仰視角度，這又涉及到傾斜透視的理論知識。所以，通過一堂室內(nèi)素描課同步解決透視學(xué)理論誤區(qū)，克服阻礙透視學(xué)理解的關(guān)節(jié)點，使學(xué)生對透視知識從不理解到慢慢理解、從不熟練到熟練表現(xiàn)以致應(yīng)用自如。這種方法效果明顯，但也存在一些問題，就是上素描課的老師不一定上透視學(xué)，所以，這種自覺融入透視學(xué)理論意識不是每個老師都能具備。第六種方式，“課堂作圖法”，就是在課堂上老師以示范作圖為主，學(xué)生跟著老師一步一步畫，這種方法實際可行，學(xué)生一目了然，不易掉隊，遇到不懂的，老師再把上一步再演示給學(xué)生看，每一堂課解決一個或一種透視圖形的作畫步驟，28個課時14周，除去第一周基本理論課，最后一周理論及作圖復(fù)習(xí)，還有五一放假一周，預(yù)留停課一周，一個學(xué)期可以保證十個以上透視圖形作圖學(xué)習(xí)，基本上涉及教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，每次教學(xué)結(jié)束收齊學(xué)生課堂作業(yè)進行檢查，這樣既能督促學(xué)生課堂認真聽課、認真學(xué)習(xí)，又能檢查學(xué)習(xí)效果及學(xué)生出勤情況。不理解的，老師還可把課堂作圖步驟拷給大家作課后參考復(fù)習(xí)之用。

3大學(xué)透視學(xué)課程考試

考試是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，一般占課程成績的百分之六十，在設(shè)計試卷時，其分值分布，理論部分與作圖部分比例分，內(nèi)容包括教材的各個章節(jié)，不能太易或過難，太易學(xué)生馬上交卷起不到考查的作用，過難造成大部分學(xué)生不及格也會影響學(xué)業(yè)。[2]平時學(xué)習(xí)就注重作圖練習(xí)，所以考試則側(cè)重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)及其作圖應(yīng)用上，又由于考試是采取閉卷形式，復(fù)習(xí)時不要太具體以免泄題，該背的背，該理解的慢慢琢磨體會，以彌補平時對理論知識有限的學(xué)習(xí)時間。最后提醒學(xué)生不要抱有作弊思想，端正學(xué)風(fēng)，否則影響學(xué)業(yè)成績，起到震懾作用。以上從出勤、作業(yè)檢查、考試三個方面對大學(xué)透視學(xué)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法進行研究，但其經(jīng)驗關(guān)于可推廣整個美術(shù)類專業(yè)理論基礎(chǔ)課堂學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法研究。

參考文獻：

[1] 李光耀，肖紅，劉承棟.高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的思考與設(shè)計[J].高等建筑教育，2009（1）：5153.

第5篇：美術(shù)基本理論知識范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;學(xué)前教育;學(xué)前藝術(shù)

一、什么是學(xué)前藝術(shù)教育？

藝術(shù)教育專業(yè)：目的是培養(yǎng)具有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和具有音樂、體育、美術(shù)、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能，能從事學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校藝術(shù)學(xué)科的研究工作、學(xué)校藝術(shù)管理工作及社會藝術(shù)指導(dǎo)等工作，具有一專多能的復(fù)合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。專業(yè)要求：人才通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等藝術(shù)學(xué)科的基本理論和技能，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各科藝術(shù)學(xué)、人文社會科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，并掌握學(xué)科的基本理論。培養(yǎng)目標：旨在培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展，并具有先進教育理念的綜合性藝術(shù)人才，為學(xué)前教育、學(xué)前藝術(shù)教育、社會基礎(chǔ)教育、特殊教育學(xué)校、及一切教育機構(gòu)，輸送能從事兒童綜合藝術(shù)教育的老師和社會工作者。主要課程開設(shè)：樂理、視唱練耳、聲樂學(xué)、鋼琴、鋼琴伴奏、和聲、曲式、歌曲伴奏寫作、歌曲創(chuàng)作、藝術(shù)概論、學(xué)前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、音樂史、美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、文學(xué)欣賞、綜合藝術(shù)創(chuàng)作原理與實踐、藝術(shù)康復(fù)與治療、合唱與指揮、學(xué)校樂隊編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創(chuàng)作、素描、中國畫、書法、色彩、寫生、美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計、藝術(shù)專業(yè)外語、日?？谡Z等。藝術(shù)專業(yè)核心課程：1、美術(shù)類：色彩、素描、手工課，剪紙藝術(shù)等。2、音樂類：聲樂、鋼琴、古箏及音樂基訓(xùn)等。3、舞蹈類：形體、基本功、各民族舞蹈、芭蕾舞等。4、體育類：體操、藝術(shù)操、課間操、各種簡單球類等。學(xué)前藝術(shù)教育不但有利于大腦的健康發(fā)育，而且有利于大腦潛能的開發(fā)，藝術(shù)教育能夠教會孩子變相的看待問題，培養(yǎng)人的發(fā)散思維，能促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展，人際關(guān)系是每個人都面臨的一個關(guān)系，對于人的發(fā)展有重要的影響，藝術(shù)教育主要是通過課堂教學(xué)實踐，重視教師的主導(dǎo)作用及教材、教法，通過教育完善孩子的人格，健全孩子的自我意識，讓孩子的身心得到健康發(fā)展，實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標——培養(yǎng)具有高情商的人。

二、學(xué)前藝術(shù)教育的市場情況

（一）國家對學(xué)前教育增加了經(jīng)費投入

據(jù)相關(guān)資料顯示，在2011年到2013年之間，中央財政學(xué)前教育項目經(jīng)費投入500億元人民幣，同時帶動地方財政加大對此的投入，主要用于園區(qū)的建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍，在2013年到2016年之間，對此的投入還將加大，學(xué)前藝術(shù)教育也將迎來最佳發(fā)展時機。

（二）國家教育部增加了學(xué)齡前兒童教育的優(yōu)惠性資源

比如：增加幼兒園建設(shè)數(shù)量、大力投入中、西部農(nóng)村的學(xué)齡前教育資源，制定專門的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進了幼兒園保教質(zhì)量的提高，學(xué)前藝術(shù)教育也將從中受益。

（三）民辦幼兒園在國家學(xué)前教育發(fā)展中作出重大貢獻

是我國開辦幼兒園的主要經(jīng)濟主體，學(xué)前教育發(fā)展迅猛，且依然供不應(yīng)求，國家經(jīng)費相對不足，民營經(jīng)濟是一個很好的補充，所以國家大力提倡開辦民營幼兒園，隨著發(fā)展，將會有越來越多的優(yōu)惠政策支持民辦幼兒園的快速發(fā)展，民辦幼兒園在學(xué)前教育中將發(fā)揮巨大的作用，學(xué)前藝術(shù)教育擁有更多的發(fā)展機遇和市場。

三、學(xué)前藝術(shù)教育的前景

第6篇：美術(shù)基本理論知識范文

南昌大學(xué)是一所“文理工醫(yī)滲透、學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合”的綜合性大學(xué)，是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)。

學(xué)校辦學(xué)始于1921年創(chuàng)辦的江西公立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校和1940年創(chuàng)建的國立中正大學(xué)。1993年，江西大學(xué)與江西工業(yè)大學(xué)合并組建南昌大學(xué)。2005年，南昌大學(xué)與江西醫(yī)學(xué)院合并組建新南昌大學(xué)。經(jīng)過多年的改革、建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已初步形成較為完整的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新體系，成為助推區(qū)域和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。

學(xué)校位于有著“物華天寶，人杰地靈”和“英雄城”美譽的江南歷史文化名城——江西省南昌市?，F(xiàn)有前湖主校區(qū)、青山湖校區(qū)、東湖校區(qū)、鄱陽湖校區(qū)、撫州校區(qū)5個校區(qū)，占地面積8000余畝?，F(xiàn)開設(shè)12個學(xué)科門類的110個本科專業(yè)。有8個學(xué)術(shù)類博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，63個二級博士點，45個學(xué)術(shù)類碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，231個二級碩士點，8個博士后科研流動站。學(xué)?，F(xiàn)有全日制本、?？粕?0000多人，各類研究生12000多人，是國家首批大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目學(xué)校和教育部第一批“卓越工程師”、“卓越醫(yī)生”教育培養(yǎng)計劃項目試點學(xué)校。

二、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院簡介

藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院下設(shè)工業(yè)設(shè)計系、藝術(shù)設(shè)計系、美術(shù)系、音樂系、舞蹈系、戲劇與影視系（戲劇影視學(xué)院），擁有一批具有國外工作經(jīng)驗的歸國專家?，F(xiàn)有全日制本科生2600余人，碩士研究生200余人；有“設(shè)計學(xué)”、“音樂與舞蹈學(xué)”兩個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點；“美術(shù)學(xué)”、“廣播電視藝術(shù)學(xué)”2個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點；“工業(yè)設(shè)計工程”工程碩士學(xué)位授權(quán)點；“藝術(shù)”專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。其中工業(yè)設(shè)計專業(yè)為江西省品牌專業(yè)，設(shè)計藝術(shù)學(xué)學(xué)科為省級重點學(xué)科。學(xué)院以新思維、新探索、新教學(xué)為發(fā)展理念，立足江西，面向全國，融入世界，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)的綜合性藝術(shù)專業(yè)人才。

學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施齊全，配有音樂廳、室內(nèi)樂演奏廳、排練廳、美術(shù)館、設(shè)計館以及各種藝術(shù)類工作室、實驗室等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。

學(xué)院注重教學(xué)、科研與實踐相結(jié)合，師生定期赴英國、法國、德國、奧地利等國進行學(xué)術(shù)交流，并與德、英、烏、奧等國的高校建立了合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)機制；同時還建立了十余個校外教學(xué)實習(xí)基地，定期組織學(xué)生赴實習(xí)基地進行寫生、演出、考察和實習(xí)；成立了愛樂交響樂團、愛樂合唱團、青年室內(nèi)樂團、民族管弦樂團、青年舞蹈團、實驗話劇團、四方書畫研究院、工業(yè)設(shè)計研究院及各類學(xué)生設(shè)計工作室等學(xué)生實踐活動團體。學(xué)院重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和交叉學(xué)科交流，多次獲得國內(nèi)外各類不同層次比賽大獎(金鐘獎、荷花獎、紅點設(shè)計概念獎、iF設(shè)計概念獎、全國美術(shù)展覽大獎等)。學(xué)生就業(yè)面廣，就業(yè)率高，學(xué)院多次榮獲學(xué)校學(xué)生工作先進單位、畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位等榮譽稱號。

音樂學(xué)（聲樂、器樂、作曲）專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：音樂表演、音樂教育、藝術(shù)管理、作曲。本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性、國際性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)能在藝術(shù)團體、教育領(lǐng)域、文化組織及政府部門、大中型企業(yè)等從事音樂表演、音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作與研究，在文化市場及城市文化建設(shè)工作的高級復(fù)合型藝術(shù)人才。

舞蹈學(xué)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育。本專業(yè)為中小學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域、群眾藝術(shù)團體、專業(yè)藝術(shù)團體、文化單位、藝術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)具備舞蹈表演、教學(xué)、編導(dǎo)及研究等多方面的學(xué)科知識與能力的高級復(fù)合型專門人才及面向社會大眾舞蹈普及的高級復(fù)合型專門人才。

舞蹈表演專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：舞蹈表演和國際標準舞。本專業(yè)堅持專業(yè)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，為表演團體、企事業(yè)文化機構(gòu)、各類各級學(xué)校、舞蹈俱樂部、社區(qū)文化機構(gòu)、社團組織（協(xié)會）等單位培養(yǎng)從事舞蹈表演、比賽和組織管理的高級專業(yè)型人才。

繪畫專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：油畫、中國畫。本專業(yè)堅持藝術(shù)性、創(chuàng)新性、社會性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握繪畫藝術(shù)的基本技能和藝術(shù)理論知識，具備繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)教學(xué)和研究等多方面的知識與能力，能在新聞、出版、文化、教育等領(lǐng)域從事藝術(shù)創(chuàng)作、教育與研究等工作的高級復(fù)合型專門人才。

動畫專業(yè)

本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉當代數(shù)字動畫制作的技術(shù)手段及創(chuàng)作規(guī)律，掌握動畫藝術(shù)創(chuàng)作的基本程序與方法，具備較全面、系統(tǒng)的動畫基礎(chǔ)理論知識，廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)，具有對動畫作品進行整體策劃、設(shè)計和制作的能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事動畫創(chuàng)意設(shè)計與編導(dǎo)、三維電腦動畫創(chuàng)作和研究、卡通動畫原創(chuàng)以及延伸產(chǎn)品開發(fā)的高級復(fù)合型專門人才。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計。本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)能從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計、空間藝術(shù)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計并且具備較高文化素質(zhì)、審美意識和創(chuàng)新設(shè)計能力的高級復(fù)合型專門人才。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：品牌設(shè)計、信息設(shè)計。本專業(yè)堅持以創(chuàng)新、實用、專業(yè)為辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)具備視覺傳達專業(yè)基本理論知識、基本技能，具備一定的審美造型能力、實際操作能力以及市場反應(yīng)能力的高級專門人才。

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：服裝設(shè)計。本專業(yè)培養(yǎng)具有服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)工藝及服裝經(jīng)營管理知識和實踐能力的綜合性高級專業(yè)人才。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計。本專業(yè)堅持綜合性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，堅持設(shè)計藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合的設(shè)計創(chuàng)意表達、創(chuàng)新思維和新材料新技術(shù)的綜合運用能力，注重相關(guān)知識的有機整合，強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識、基礎(chǔ)技能技法，掌握與本專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識，具有較強的設(shè)計表達能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計整合能力以及審美能力，能在高校、設(shè)計企事業(yè)單位、文博、會展等文化創(chuàng)意事業(yè)單位從事數(shù)字、創(chuàng)意設(shè)計、科研的高級復(fù)合型設(shè)計人才。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)了解和掌握設(shè)計創(chuàng)意、品牌策劃、設(shè)計評論的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，熟練掌握設(shè)計創(chuàng)意、策劃的工具，了解品牌的運營過程、市場運作方式，具備較強理論基礎(chǔ)和實踐能力，較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通和自我學(xué)習(xí)能力，具有文化藝術(shù)修養(yǎng)和文化經(jīng)營視野，能在高校設(shè)計、廣告?zhèn)髅?、文博、會展等文化?chuàng)意事業(yè)單位、政府產(chǎn)業(yè)部門、工商企業(yè)等從事藝術(shù)設(shè)計等數(shù)字、管理、策劃創(chuàng)意、編輯、營銷開發(fā)、科研的專門人才。

三、戲劇影視學(xué)院簡介

戲劇影視學(xué)院成立于2011年5月4日，由表演（2001年開設(shè)）、播音與主持藝術(shù)（2001年開設(shè)）、戲劇影視文學(xué)（含廣播電視編導(dǎo)方向，2003年開設(shè)）三個本科專業(yè)重組建立。學(xué)院下設(shè)影視藝術(shù)研究中心，具有廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士點。

學(xué)院已形成以研究生教育為龍頭，本科教育為主體，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的育人體系。學(xué)院擁有集戲劇排練、影視觀摩、電視制作、影視實驗等為一體的多功能圓廳和小劇場；配有實驗室、演播廳、小型劇場、排練廳、播音實訓(xùn)室、多媒體教室、展廳、數(shù)字工作站等，可以提供“攝像、錄音、編輯、導(dǎo)演、表演、剪輯、包裝”戲劇影視產(chǎn)品完整產(chǎn)業(yè)鏈的基本課程實驗、專業(yè)實訓(xùn)和藝術(shù)實踐，為辦學(xué)提供了先進的教學(xué)硬件環(huán)境。學(xué)院具有先進水平的教學(xué)硬件設(shè)施，為學(xué)生增長知識、實訓(xùn)實練、開闊視野、潛心攻讀和進一步深造創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)條件。

成立兩年多來，學(xué)院在教學(xué)、科研、文化傳承、社會服務(wù)、對外交流等各個方面均取得了優(yōu)異的成績。學(xué)院先后主辦了“贛劇文化藝術(shù)周”、“學(xué)院杯”、“電腦動畫時代國際論壇”、“學(xué)苑影展”等活動；承擔了“高雅藝術(shù)進校園”、“培養(yǎng)贛劇新苗計劃”等文化服務(wù)和人才培養(yǎng)重任。學(xué)院創(chuàng)作、排演的新編贛劇《臨川四夢》、《青衣》等精品大戲，遠赴法國、德國、美國、印尼等國家和地區(qū)進行表演，贏得了國內(nèi)外專家及社會各界的一致好評。

學(xué)院積極加強對外交流，目前已初步與上海戲劇學(xué)院、臺北藝術(shù)大學(xué)電影研究所等單位達成合作框架協(xié)議，為加強師生溝通、學(xué)術(shù)交流，建立合作橋梁提供了有力的制度保障。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)

本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具備廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語言藝術(shù)、新聞采編等多方面的知識與能力，能在廣播電臺、電視臺、宣傳媒體及各企事業(yè)單位從事廣播電視播音、節(jié)目主持、新聞采編、宣傳等工作的高級復(fù)合型專門人才。

表演專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的戲劇影視表演素質(zhì)和創(chuàng)新精神，具有較高的文化理論修養(yǎng)、優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、扎實的戲劇、電影、電視專業(yè)知識的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)生不僅可以勝任電影制片廠、電視劇制作中心、電視臺、電臺、藝術(shù)院團等專業(yè)機構(gòu)的工作，還能在國家機關(guān)、宣傳文教部門、企事業(yè)單位和高校從事表演、管理、策劃、組織、教學(xué)與科研等工作。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)

專業(yè)培養(yǎng)方向：戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)。戲劇影視文學(xué)著力培養(yǎng)具備人文、藝術(shù)科學(xué)方面的基本知識。在戲劇、影視、廣播電視編導(dǎo)方面掌握比較扎實的基本理論和創(chuàng)作技能，具備較強的藝術(shù)感悟力與創(chuàng)造力，能熟練運用所學(xué)的知識、技能和理論，從事影視劇或舞臺劇的創(chuàng)作、評論和初級經(jīng)營管理工作的高級專門人才。

廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)能勝任在廣播電臺、電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構(gòu)、廣告公司等和其它傳媒機構(gòu)（報社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)傳媒等）以及各級政府機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的宣傳部門從事廣播電視欄目、頻道策劃、節(jié)目編導(dǎo)制作、文字撰稿、編輯制作等方面工作的高級專門人才。

四、報考條件

1、符合普通高等學(xué)校當年度招生工作規(guī)定所確定的報考條件；

2、美術(shù)類專業(yè)考生要求無色盲。

3、報考舞蹈學(xué)、舞蹈表演、播音與主持藝術(shù)、表演專業(yè)的考生要求女生身高不低于1.60米，男生身高不低于1.70米。

五、報名

1、考生持當?shù)卣猩块T核發(fā)的藝術(shù)專業(yè)報考證（或藝考證）、身份證到我校設(shè)立的考點報名。

2、不允許跨省報名考試。

3、報名和考試的時間、地點，以當?shù)卣猩鞴懿块T或考試承辦單位公布的信息為準。

六、考試及成績公布

1、考生須持報考證（或藝考證）、身份證及我校專業(yè)準考證參加我校在當?shù)亟M織的專業(yè)測試。

2、考生可于2014年4月5日后通過南昌大學(xué)招生與就業(yè)信息網(wǎng)（zjc.ncu.edu.cn）查詢考試成績、專業(yè)合格線及分省專業(yè)排名。專業(yè)考試合格的考生，可直接在網(wǎng)上打印專業(yè)合格證，同時我校將按規(guī)定向各省級招辦上報合格成績數(shù)據(jù)庫。

3、有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)考事宜，按考生所在地招生主管部門公布的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

七、錄取

1、我校藝術(shù)類專業(yè)文理兼收，考生需參加全國普通高等學(xué)校招生文化考試，各專業(yè)分省招生計劃與專業(yè)成績同時公布。

2、錄取原則：

（1）所有專業(yè)均要求專業(yè)成績合格且高考文化成績達到當?shù)厥》菀?guī)定的本科最低控制分數(shù)線。

（2）美術(shù)類專業(yè)（包含繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、動畫）按綜合分分省按計劃從高分到低分錄取（綜合分=（專業(yè)考試成績／專業(yè)考試成績滿分）×50＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×50）。

（3）藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)要求高考文化成績達一本線65%以上且語文單科成績達語文總分70%以上，按文化成績分省按計劃從高分到低分錄取。

（4）戲劇影視文學(xué)專業(yè)要求高考文化成績達一本線70%以上，按綜合分分省按計劃從高分到低分錄?。ňC合分=（專業(yè)考試成績／專業(yè)考試成績滿分）×30＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×70）。

（5）播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求高考文化成績達一本線70%以上，按專業(yè)成績分省按計劃從高分到低分錄取。

（6）音樂學(xué)（聲樂）、音樂學(xué)（器樂）、音樂學(xué)（作曲）、舞蹈類（舞蹈學(xué)、舞蹈表演）、舞蹈表演（國際標準舞）、表演專業(yè)按專業(yè)成績分省按計劃從高分到低分錄取。

3、考試過程發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業(yè)復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)專業(yè)水平明顯達不到錄取要求或與?？紩r水平明顯不符或經(jīng)核實有代考等舞弊行為的，取消入學(xué)資格，并報所在省招生主管部門嚴肅處理。

4、江西省藝術(shù)類招生按江西省教育考試院規(guī)定的程序進行，專業(yè)成績認可江西省聯(lián)考成績，錄取原則執(zhí)行江西省教育考試院及我校招生章程的相關(guān)規(guī)定。

八、藝術(shù)類招生計劃、專業(yè)考試科目及招生范圍

專業(yè)

（專業(yè)代碼）

計劃

考試科目及分值

招生省份

繪畫（130402）

美術(shù)類

共315名

①素描（人物頭像默寫，考試時間150分鐘）100分

②色彩（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分

安徽、福建、廣東、廣西、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、山西、浙江、江西

視覺傳達設(shè)計（130502）

環(huán)境設(shè)計（130503）

產(chǎn)品設(shè)計（130504）

服裝與服飾設(shè)計（130505）

動畫（130310）

藝術(shù)設(shè)計學(xué)（130501）

25名

①素描（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分

山東、河北、湖南、湖北、福建

音樂學(xué)（聲樂）

（130202）

60名

①聲樂（自選兩首歌曲備考）85分

②視唱練耳（模唱與視唱）10分

③基本樂理（現(xiàn)場答題）5分

安徽、廣東、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、江西

音樂學(xué)（器樂）（130202）

（招收樂種：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、薩克斯、鋼琴、雙排鍵、電子管風(fēng)琴、二胡、古箏、揚琴、竹笛、笙、琵琶、嗩吶）

75名

①器樂（自選兩首樂曲備考）85分

②視唱練耳（模唱與視奏）10分

③基本樂理（現(xiàn)場答題）5分

音樂學(xué)（作曲）

（130202）

10名

①筆試：樂理（考試時間60分鐘）10分

②筆試：和聲基礎(chǔ)（考試時間90分鐘）10分

③筆試：旋律寫作與鋼琴小品寫作（考試時間120分鐘）40分

④面試：視唱練耳（模唱與視唱）和鋼琴（器樂）演奏40分

河北、廣東、湖南、湖北

舞蹈表演（130204）

舞蹈學(xué)（130205）

舞蹈類

共72名

①自選一段舞蹈表演（國際標準舞方向需表演倫巴舞和恰恰舞）40分

②基本功30分

③即興舞蹈10分

④形象20分

安徽、河北、河南、湖北、湖南、山東、陜西、江蘇、江西

舞蹈表演（國際標準舞）

（130204）

表演

（130301）

30名

①自備稿件朗誦30分

②自備歌曲演唱15分

③才藝展示（舞蹈、武術(shù)、體操等任選）15分

④命題即興表演40分

黑龍江、湖南、山東、河南、陜西

戲劇影視文學(xué)

戲劇影視文學(xué)（廣播電視編導(dǎo)）

（130304)

60名

①筆試：命題故事寫作60分，影視創(chuàng)作40分，影視評論寫作100分（考試時間200分鐘）

河南、黑龍江、湖北、湖南、山東、山西、江蘇、安徽、江西

 

播音與主持藝術(shù)

（130309）

50名

①自我介紹、自備稿件朗誦20分

②指定稿件朗讀25分

③模擬主持30分

④才藝展示（演唱、演奏、舞蹈、體操等任選）5分

第7篇：美術(shù)基本理論知識范文

影視教育論文2200字(一)：影視教育在小學(xué)階段開展的問題與對策研究論文

摘要：當前，影視教育作為國家義務(wù)教育課程綜合性、實踐性的重要補充，已得到教育主管部門的高度重視。但影視教育融入義務(wù)教育體系在中小學(xué)的實際落地效果并不理想。本文結(jié)合筆者所在學(xué)?！钲谑泄饷鲄^(qū)光明小學(xué)關(guān)于影視教學(xué)開展的形式和內(nèi)容，簡要分析當前小學(xué)開展影視教育遇到的問題，并提出相關(guān)的建議，旨在拋磚引玉，與各位同行共勉。

關(guān)鍵詞：影視教育問題對策

一、小學(xué)影視教育的問題分析

筆者以“影視教育”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)（CNKI）平臺進行搜索，近三年與小學(xué)影視教育有關(guān)的論文共9篇，雖然文章數(shù)量不多，但結(jié)合我校影視教育開展的實際情況，還是能從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)階段小學(xué)影視教育存在的問題。而對這些問題的分析，對于我們理解和思考影視教育在小學(xué)階段開展的問題與建議有著指導(dǎo)性價值。

1.影視教育多以“第二課堂”為主，缺乏完整的課程體系

筆者以所在學(xué)校為例，每周社團時間為每周二、四下午四點十分至五點半，有時還會因為其他一些不確定因素導(dǎo)致無法上課，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法進行持續(xù)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的深度也僅僅停留在知識的表面。同時，在與部分指導(dǎo)教師的交流過程發(fā)現(xiàn)，“教材”的缺乏也是阻礙影視教育能夠順利開展的重要問題之一，目前，對于小學(xué)階段的影視教育而言，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)影視教材乏善可陳，更不必說完整的課程體系。

2.教師對影視教育缺乏正確的認知

筆者在前期的課題研究中曾經(jīng)對學(xué)校部分教師，包括影視社團教師做過一次訪談，通過訪談可以得知教師對影視教育的認知存在很大的片面性，總結(jié)可以歸納為以下三類。第一，教師認為影視教育只能作為正常學(xué)校教育的輔助手段，例如，語文課上根據(jù)課本知識改編的舞臺劇，英語課上的情景劇等。第二，有的老師認為影視教育就是向?qū)W生播放電影，動畫片，紀錄片、學(xué)習(xí)視頻等一些簡單且膚淺的教育過程。第三，一些專業(yè)社團的老師在平時訓(xùn)練學(xué)生的時候存在重“技能”輕“理論”的現(xiàn)象，他們認為影視教育應(yīng)該要重點培養(yǎng)學(xué)生的影視制作能力，而對學(xué)生的藝術(shù)欣賞、藝術(shù)評價等方面的能力有所忽視，甚至是完全放棄，這也是很多學(xué)校專業(yè)社團教師在影視認知上存在的一個誤區(qū)。

3.影視教育師資力量薄弱

目前大多數(shù)從事影視教育的一線教師都沒有受過系統(tǒng)的影視知識學(xué)習(xí)，存在大量的其他學(xué)科教師“客串”影視社團教師的情況。例如，語文老師擔任“校園課本劇”社團、“小主持人”社團、“誦演社”等社團輔導(dǎo)教師，音樂老師擔任“形體表演”“影視配音”等社團輔導(dǎo)教師，科學(xué)老師

擔任“道具制作”社團等輔導(dǎo)教師，還有一些教師開設(shè)的社團純屬個人的興趣愛好，專業(yè)性不強。

二、小學(xué)影視教育的對策

1.加強“第一課堂”學(xué)習(xí)，構(gòu)建實效影視教育課程體系

所謂實效，即開設(shè)的影視課程要符合小學(xué)生的年齡特點和認知水平，例如，可以將小學(xué)階段分成初級、中級、高級三個階段，對于初級的一、二年級學(xué)生可以開設(shè)“形體訓(xùn)練”和“影視配音”課程，通過“形體訓(xùn)練”達到訓(xùn)練學(xué)生的形體儀態(tài)和簡單表演的效果，而“影視配音”則可以讓學(xué)生對影片中各種聲音進行簡單的了解和模擬訓(xùn)練。對于三、四年級的學(xué)生可以開設(shè)“影視欣賞”和“人物形象設(shè)計”等相關(guān)課程，三、四年級的學(xué)生正處于具體運算思維期，也是人生觀形成的重要時期，通過以上兩門課的開設(shè)可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，通過對美好事物的內(nèi)涵的挖掘和欣賞，對處于這一時期的學(xué)生形成正確的人生觀有著不可替代的作用，而“人物形象設(shè)計”則可以訓(xùn)練學(xué)生在色彩和造型方面的審美感知能力，通過具體的實物可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以增強學(xué)生對色彩搭配的認知和理解。而對于五、六年級的學(xué)生可以開設(shè)“攝影基礎(chǔ)”和“后期制作”等方面的課程，此年齡段學(xué)生認知能力和動手實踐能力較之前都有很大的提升，“攝影基礎(chǔ)”和“后期制作”相輔相成，可以讓學(xué)生了解影視作品拍攝的過程、技巧以及如何通過后期制作軟件對拍攝的素材進行拼接和加工，直到完整作品的形成，從而加深學(xué)生對影視作品的理解。

2.拓寬師生交流渠道，夯實影視教育師資力量

目前大多數(shù)學(xué)校對于教師培訓(xùn)多采用“走出去”的方式，而且還是選擇性的“走出去”，尤其對于一些收費的活動會慎之又慎。面對這樣的困境，筆者認為，如果條件允許，教育主管部門可以多組織一些影視教育的交流和相關(guān)的培訓(xùn)活動，這樣一方面可以提升教師的能力，特別是對影視教育的認知，另一方面也能引起各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，這對學(xué)校影視教育的開展有非常大的幫助。

除了“走出去”，筆者認為還需要適當?shù)摹罢堖M來”，可以請一些影視教育開展的較好學(xué)校的教師來校進行經(jīng)驗分享，加強校級之間的溝通和交流，揚長避短。此外可以邀請一些影視專家、學(xué)者、有條件還可以邀請一些名演員、名導(dǎo)演等來校進行專題講座或進行師生培訓(xùn)，這是能夠提升學(xué)生影視素養(yǎng)最便捷的方法之一，提升學(xué)生對影視的認識，增強他們對學(xué)習(xí)影視的興趣。如果能對口幫扶學(xué)校的加入，效果自然會更好。

最后筆者認為，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的興起，可以充分利用信息技術(shù)手段來提升師生的影視素養(yǎng)。

總結(jié)

就目前階段而言，中小學(xué)開展影視教育遇到的問題還有很多，也正是這些問題的存在，更顯得更有研究的價值。本文所提到的問題與對策也只是筆者的一些膚淺的認識，希望通過本文能夠引起同行們更多的思考。

影視教育畢業(yè)論文范文模板(二)：綜合大學(xué)與藝術(shù)院校影視教育模式比較三題論文

近年來，我國高等院校的影視教育蓬勃發(fā)展，開辦影視相關(guān)專業(yè)的院校迅速增加。除了老牌的影視專業(yè)院校如北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等外，不少其他的藝術(shù)院校如南京藝術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院也紛至沓來，許多綜合性大學(xué)更是蜂擁而至。由于各個院校的基礎(chǔ)、傳統(tǒng)、優(yōu)勢及定位的差異，許多院校的影視教育也相應(yīng)地呈現(xiàn)出不同的特點，如綜合性大學(xué)的影視教育模式同專業(yè)藝術(shù)院校如專業(yè)美術(shù)院校的就不盡相同。

湖北大學(xué)是湖北省屬重點綜合性大學(xué)，歷史悠久，學(xué)科齊全，師資雄厚，擁有博士學(xué)科授權(quán)點，是一所典型的綜合性大學(xué)，在全國具有一定的影響。湖北美術(shù)學(xué)院也是一所湖北省屬院校，全國專業(yè)美院之一，辦學(xué)歷史悠久，學(xué)術(shù)傳統(tǒng)深厚，擁有碩士學(xué)科授權(quán)點，是一所典型的專業(yè)美術(shù)院校，在美術(shù)界具有較高的地位。湖北大學(xué)的影視教育主要集中在影視攝影與制作、藝術(shù)學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)和動畫專業(yè)，湖北美術(shù)學(xué)院的影視教育主要集中于影視攝影與制作、動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)和戲劇影視美術(shù)設(shè)計等專業(yè)。本文試圖從三個方面宏觀比較它們本科影視教學(xué)模式的特點。

一、學(xué)理性與藝術(shù)性

眾所周知，中國近現(xiàn)代大學(xué)的理念與體制受西歐或蘇俄近現(xiàn)代大學(xué)的影響。近現(xiàn)代以來，大學(xué)逐漸形成了自己的使命，一般都可以概括為探求新知、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會。而支撐大學(xué)使命的兩大基石是鉆研學(xué)術(shù)和崇尚理性。在西學(xué)東漸的過程中，這些思想和觀念也深深影響了中國的高等教育發(fā)展。顯然，創(chuàng)建于1931年的湖北大學(xué)和1919年的湖北美術(shù)學(xué)院也是如此，都或多或少受其浸潤。

高等教育的基本特征之一是學(xué)理化。所謂學(xué)理化，即學(xué)術(shù)化和理性化。學(xué)術(shù)化指的是知識的探究、獲取、積累、傳授和運用。在探索學(xué)術(shù)的過程中，概念、理論和思想及其相互關(guān)系不斷地發(fā)展、豐富和完善，從而形成某一學(xué)科某一層次的學(xué)術(shù)體系。這一層次的學(xué)術(shù)體系既可以往上發(fā)展構(gòu)建更高層次的學(xué)科學(xué)術(shù)體系，也可以往下細分衍生為學(xué)科學(xué)術(shù)體系。理性是一種歸納或演繹的邏輯思維形式或思維活動，其根本是一種科學(xué)精神。理性化就是科學(xué)化。理性具有自覺性、被引發(fā)性、可預(yù)期性和穩(wěn)定性等特征。[1]學(xué)理化一直是大學(xué)象牙塔恪守的重要原則。

湖北大學(xué)在尚未創(chuàng)辦影視相關(guān)專業(yè)之前，就已經(jīng)在藝術(shù)、中文和教育等學(xué)科專業(yè)開設(shè)有關(guān)影視的課程。進入21世紀以來，隨著影視學(xué)科的發(fā)展，湖北大學(xué)在其藝術(shù)學(xué)院下相繼開設(shè)了影視攝影與制作、動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)和視覺傳達設(shè)計等影視相關(guān)專業(yè)。其實一直以來湖北大學(xué)的影視專業(yè)希望同該校的其他學(xué)科專業(yè)保持一定的距離，以彰顯自身的學(xué)科特色，追求藝術(shù)，推崇感性。同時由于湖北大學(xué)強大的學(xué)術(shù)氣場、統(tǒng)一的管理體制以及學(xué)科自身的發(fā)展，該校的影視方向?qū)I(yè)也逐漸為傳統(tǒng)的學(xué)科體系所同化，逐漸成為人文社科體系的一部分，同時根據(jù)該校的自身情況以及硬件條件，最后不得不采用所謂的“文化課”學(xué)科專業(yè)確立的培養(yǎng)目標、教育方法、管理模式和評價尺度，變得愈來愈學(xué)術(shù)化理論化。

在這種大背景下，湖北大學(xué)的影視專業(yè)相當重視理論基礎(chǔ)的教學(xué)與研究，注重學(xué)生影視理論的素養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范的養(yǎng)成?！袄碚撃烁?，乃原則。根本定，原則立，自能左右逢源，自由肆應(yīng)。方法則隨事而變，難以隅反也?！盵2]該校影視攝影與制作專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案明確提出：“本專業(yè)致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有全面的藝術(shù)素養(yǎng)和復(fù)合型知識，具備寬厚的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握影視學(xué)科的理論、知識、技能，具有強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)當代社會影視發(fā)展需要，并具備一定研究能力，能繼續(xù)攻讀相關(guān)領(lǐng)域的碩士、博士學(xué)位的優(yōu)秀影視藝術(shù)人才?！盵3]在課程設(shè)置上，該專業(yè)專門開設(shè)了多學(xué)時的電影理論、中外影史、影視劇作和影視鑒賞等理論課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、反省思辨、創(chuàng)造創(chuàng)新和學(xué)術(shù)寫作能力。在課堂教學(xué)上，多以理論講授、影視觀摩和小組討論等方式為主。在知識考核上，多以閉卷考試和論文寫作為主。在招生上，既招錄文史類、理工類考生，也招收美術(shù)類學(xué)生，對高考文化課成績要求相對較高。畢業(yè)之際，學(xué)生不僅要求展出一部優(yōu)秀的影視作品，而且必須提交一份學(xué)術(shù)論文或報告。最為重要的是，正如對其他院系的老師一樣，湖北大學(xué)對其影視專業(yè)的老師也制定了嚴格而細致的科研考核標準。在這種指揮棒下，湖北大學(xué)的影視專業(yè)強調(diào)學(xué)術(shù)研究、注重理論教學(xué)也就不足為奇。當然，我們對理論的理解也不能過于狹隘。正如錢學(xué)森所認為的那樣，一個成熟的學(xué)科一般要由基礎(chǔ)理論、技術(shù)理論和應(yīng)用理論三部分構(gòu)成，影視學(xué)的理論也是多種多樣的。

湖北美術(shù)學(xué)院的影視教育發(fā)軔于1997年籌辦的動畫專業(yè)。影像媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視攝影與制作以及戲劇影視美術(shù)設(shè)計等影視相關(guān)相繼成立，它們主要分布在動畫學(xué)院和設(shè)計系。由于學(xué)科特點，湖北美術(shù)學(xué)院一直以來致力于專業(yè)美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作，追尋的是一種藝術(shù)至臻，不拘一格。即使在學(xué)科發(fā)展和評價體制日趨完善的今天，在不少湖北美術(shù)學(xué)院師生觀念里面，所謂的學(xué)術(shù)就是畫畫，就是藝術(shù)創(chuàng)作。他們無感于理論，崇尚感性，甚至主張“正像信仰的時代要受到理性的審判一樣，現(xiàn)在，理性的時代要接受感情的審判”[4]。這種辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)風(fēng)氣也浸潤到了其影視教育。當然這并不是說湖美不重視學(xué)理研究，而是說他們更偏重于感性藝術(shù)性。

湖北美術(shù)學(xué)院的影視攝影與制作、影像媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案中赫然地寫著——要造就“具有創(chuàng)造性的（影視）藝術(shù)家”[5]。在課程設(shè)置上，雖然也有影視理論課程，如影視攝影與制作的《中外影史》和《電影理論》等，但相對而言這些理論課程數(shù)量少，課時量低，且多為專業(yè)選修；而專業(yè)藝術(shù)課程數(shù)量多，課時量大，皆為必修，旨在重點培養(yǎng)學(xué)生的影視藝術(shù)創(chuàng)作能力。在具體教學(xué)上，湖美的影視專業(yè)傾向于工作室導(dǎo)師制，讓教師牽頭組建教學(xué)創(chuàng)作團隊，以影視創(chuàng)作案例教學(xué)、項目教學(xué)為主，輔之以理論講授、影視觀摩和小組討論。在知識考核上，甚少閉卷考試和論文寫作多以提交創(chuàng)作的影視藝術(shù)作品為主，并鼓勵那種實驗性藝術(shù)性的作品。在招生上，該校的影視專業(yè)學(xué)生都是美術(shù)類考生，經(jīng)過了藝考的激烈選拔，對專業(yè)課成績要求較高，而文化類成績較低。畢業(yè)時，影視專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)影視作品才是重中之重，而論文或報告要求相對較低。更為難能可貴的是，為了鼓勵廣大教師藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，湖北美術(shù)學(xué)院對教師的科研考核相對寬松，老師參展的影視藝術(shù)作品或展覽，皆可換算為科研工作量，甚至予以重獎。在這種氛圍下，影視專業(yè)廣大師生看重藝術(shù)創(chuàng)作也就順理成章了。

美國教育學(xué)家布魯姆、哈羅和克拉斯沃爾曾提出著名的教育目標分類理論。他們認為，教育目標可以分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。[6]按照他們的知識分類理論，顯然湖北大學(xué)的影視教育越來越側(cè)重于認知領(lǐng)域的知識理論教學(xué)，而忽視了對后兩個領(lǐng)域的觀照；湖北美術(shù)學(xué)院的影視教育則強調(diào)情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域中的感性、藝術(shù)和技能學(xué)習(xí)，疏于理論知識的傳授。這都是有所偏頗的。美國著名教育學(xué)家加德納提出的多元智能理論，也有助于觀照湖北大學(xué)和湖美的影視教育異同。他認為人有七種智能，即邏輯-數(shù)理智能、言語-語言智能、視覺-空間智能、音樂-節(jié)奏智能、身體-動覺智能、交往-交流智能和自然觀察智能。[7]一個人的這些智能只有和諧平衡發(fā)展，他才能全面健康地成長。但當今理性化的技術(shù)社會往往偏向于前兩種智能，而忽視其他智能，這給個人及社會全面發(fā)展帶來了災(zāi)難性后果。當然，忽視前兩種智能的教育也是失之偏頗的，甚至是愚蠢的。

二、綜合性與專業(yè)性

在影視高等教育競爭日益激烈的形勢下，各校影視專業(yè)因校制宜，依托各自的辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢進行合理定位彰顯特色，方是明智之舉。顯然，湖北大學(xué)和湖北美術(shù)學(xué)院在這方面也有所作為，可圈可點。事實上，影視學(xué)科是一個交叉性學(xué)科，表現(xiàn)出典型的綜合性特征；而另一方面，影視學(xué)科的專業(yè)性也相當強，需要接受系統(tǒng)專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了綜合性和專業(yè)性的統(tǒng)一。從許多角度來看，影視都是一種特殊的綜合體。從媒介性質(zhì)角度看，影視是一種用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段全面裝配起來的集藝術(shù)、娛樂和教化功能于一體的媒介手段。從作品的接受方式看，影視是一門視覺和聽覺的綜合藝術(shù)。從作品的存在方式看，影視是三維時空藝術(shù)，語言藝術(shù)和音樂藝術(shù)都是一維時間藝術(shù)，繪畫是二維空間藝術(shù)。從作品完成過程看，影視是由劇作、導(dǎo)演、表演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯、照明等各藝術(shù)或技術(shù)的專業(yè)共同參與的綜合藝術(shù)。而另一方面，編劇、導(dǎo)演、表演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯和照明等都非常專業(yè)，需要專門的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這種特殊性決定了影視藝術(shù)對人才培養(yǎng)也提出了較高要求，既在廣度上即綜合性上有要求，也在深度上即專業(yè)性上有標準。

湖北大學(xué)是省屬重點綜合性大學(xué)，學(xué)科專業(yè)涵蓋12個學(xué)科門類，教學(xué)設(shè)施先進，師資力量雄厚，學(xué)術(shù)研究斐然，人才培養(yǎng)突出。在影視教育中，湖北大學(xué)充分發(fā)揮了其綜合性大學(xué)的優(yōu)勢。譬如該校的影視攝影與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確規(guī)定：“本專業(yè)旨在培養(yǎng)博學(xué)而篤志、求新而篤行，掌握影視學(xué)的基本理論，具備扎實的影視攝影與制作專業(yè)核心知識，具有綜合運用創(chuàng)新思維、創(chuàng)作方法、電腦能力，具有較強的獨立思考、分析及解決問題的能力，具有強烈的學(xué)科交叉意識和團隊合作精神，能夠在涉及影視的文化創(chuàng)意、新媒體文化和互聯(lián)網(wǎng)科技等領(lǐng)域，從事與之相關(guān)的策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、編輯、管理和傳播工作的高素質(zhì)創(chuàng)意復(fù)合型人才。”要求學(xué)生“掌握藝術(shù)、人文、電腦知識，具備跨人文、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)；了解專業(yè)相關(guān)的國家方針政策、法律法規(guī)；了解本專業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展前沿、研究動態(tài)及創(chuàng)新方向；掌握影視攝影與制作專業(yè)基本理論、核心知識，以及展開專業(yè)創(chuàng)作、制作所需要的相關(guān)知識；了解影視項目管理、市場營銷、著作權(quán)保護及相關(guān)方面的一般常識”；“具備較強的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，掌握基本的專業(yè)創(chuàng)作及研究方法，具備在藝術(shù)、人文與科學(xué)交叉領(lǐng)域開展創(chuàng)新性的工作；能獨立或合作完成影視作品的創(chuàng)作、策劃、開發(fā)、運營中的至少一個環(huán)節(jié)；具備一定的外語應(yīng)用、資料檢索與分析、專業(yè)寫作等方面的能力；具備一定的組織管理、交流溝通以及團隊合作的能力；在實踐中具備較強的獨立思考、分析及解決問題的能力”[8]。顯而易見，湖北大學(xué)的影視攝影與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標對學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了較為全面的要求，其動畫和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)亦是如此。湖北大學(xué)充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，專門成立了面向全校本科生的通識教育學(xué)院。該校影視專業(yè)的學(xué)生除了專業(yè)課外，還可以根據(jù)需要和興趣選修文學(xué)、法律、管理及計算機等方面的課程，努力成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)和強能力的復(fù)合型影視人才。

作為一所專業(yè)美術(shù)院校，湖北美術(shù)學(xué)院的學(xué)科比較單一，主要集中在美術(shù)、設(shè)計和藝術(shù)管理等與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科上，其美術(shù)設(shè)計方面的實力不容小覷，其影視專業(yè)正是建立在其雄厚的美術(shù)設(shè)計學(xué)科實力之上。影視攝影與制作同攝影、影像媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)和視覺傳達設(shè)計等專業(yè)關(guān)系密切，作為一種特殊電影形式的動畫其基礎(chǔ)是美術(shù)設(shè)計，戲劇影視美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)也在美術(shù)設(shè)計?？梢哉f，美術(shù)學(xué)科同影視學(xué)科具有先天的親緣關(guān)系，具有較強的互通性，同時也有很強的專業(yè)性和技能性。事實上，不少電影導(dǎo)演和攝影都是學(xué)美術(shù)出身的，更不必說美術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計等工作了。同樣是影視攝影與制作專業(yè)，湖北美術(shù)學(xué)院最新的人才培養(yǎng)目標是這樣的：“本專業(yè)將結(jié)合國際上先進的影視攝影與制作教育理念及數(shù)字化視覺設(shè)計的發(fā)展趨勢，探索‘專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+工作室課題教學(xué)’的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)中貫徹‘既突出專業(yè)藝術(shù)性的也強調(diào)專業(yè)實用性’的教育理念，在學(xué)生掌握了美術(shù)和攝影的基本技能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入探索以攝影為媒介的視覺設(shè)計語言表現(xiàn)，通過遞進式的‘理論-技術(shù)-實踐’的教學(xué)方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)意應(yīng)用型影視藝術(shù)專業(yè)人才。”影視攝影與制作專業(yè)的學(xué)生必須“掌握影視攝影與制作專業(yè)的相關(guān)基本理論和基本知識”“掌握影視攝影與制作專業(yè)相關(guān)的設(shè)計方法和有關(guān)技術(shù)”“重點掌握數(shù)字三維制作的技術(shù)、VR互動技術(shù)”“熟練使用影視攝影與制作的各種器材與軟件，如攝影器材、燈光器材、剪輯器材等，特別是要掌握三維制作軟件與VR虛擬現(xiàn)實的實際應(yīng)用”。[9]湖美的人才培養(yǎng)目標緊跟國際潮流，立足學(xué)科前沿，對學(xué)生的專業(yè)指向更為明確、具體和深入，一目了然。為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，湖美專門投巨資建設(shè)了攝影棚、影視后期制作實驗室和VR技術(shù)實驗室等專業(yè)實驗室，供該校影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。該校影視專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維、專業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)審美和動手能力普遍較為彪悍。

不難看出，綜合性大學(xué)影視教育的優(yōu)勢在于其綜合性，由于它囊括眾多的專業(yè)學(xué)科，擁有各種各樣的資源，可以進行跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生綜合素質(zhì)相對全面，知識結(jié)構(gòu)比較完整，發(fā)展后勁較為充足。當然具體到影視教育，其缺陷也非常明顯，正如綜合性大學(xué)影視專業(yè)學(xué)生和社會用人單位普遍反映的那樣，眼界開闊，知識面廣，適應(yīng)性強，但大多是蜻蜓點水，泛泛而談，似乎什么東西都懂一點，但什么東西都不精深。而專業(yè)性藝術(shù)院校的優(yōu)勢恰恰彌補了綜合性大學(xué)的不足，其影視教育的專業(yè)性、藝術(shù)性、技術(shù)性和實踐性都非常強悍，畢業(yè)生可以馬上上手工作，不少都成為業(yè)界的行家里手，其工作是非專業(yè)人士難以替代的。此外，藝術(shù)專業(yè)院校教育傳統(tǒng)厚重，藝術(shù)氛圍濃郁，師生比例較高，教學(xué)管理也是圍繞藝術(shù)教學(xué)展開，十分有利于集中優(yōu)勢進行影視教學(xué)。例如，按照湖北美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，全體大一新生必須接受一年的專業(yè)視覺基礎(chǔ)教育，然后展開各自具體的專業(yè)教育；每天課程安排上，大一大二學(xué)生每半天學(xué)公共課文化課，每半天學(xué)專業(yè)課程；大三大四后全天學(xué)習(xí)專業(yè)課，而且每天只學(xué)一門課程等等。這種集中“大量連續(xù)時間”的教學(xué)模式，顯然比綜合性大學(xué)影視教育的那種東一榔頭西一棒子的方式要科學(xué)合理有效。

美國教育學(xué)家布魯姆、哈羅和克拉斯沃爾曾提出著名的教育目標分類理論。他們認為，教育目標可以分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。[6]按照他們的知識分類理論，顯然湖北大學(xué)的影視教育越來越側(cè)重于認知領(lǐng)域的知識理論教學(xué)，而忽視了對后兩個領(lǐng)域的觀照；湖北美術(shù)學(xué)院的影視教育則強調(diào)情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域中的感性、藝術(shù)和技能學(xué)習(xí)，疏于理論知識的傳授。這都是有所偏頗的。美國著名教育學(xué)家加德納提出的多元智能理論，也有助于觀照湖北大學(xué)和湖美的影視教育異同。他認為人有七種智能，即邏輯-數(shù)理智能、言語-語言智能、視覺-空間智能、音樂-節(jié)奏智能、身體-動覺智能、交往-交流智能和自然觀察智能。[7]一個人的這些智能只有和諧平衡發(fā)展，他才能全面健康地成長。但當今理性化的技術(shù)社會往往偏向于前兩種智能，而忽視其他智能，這給個人及社會全面發(fā)展帶來了災(zāi)難性后果。當然，忽視前兩種智能的教育也是失之偏頗的，甚至是愚蠢的。

二、綜合性與專業(yè)性

在影視高等教育競爭日益激烈的形勢下，各校影視專業(yè)因校制宜，依托各自的辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢進行合理定位彰顯特色，方是明智之舉。顯然，湖北大學(xué)和湖北美術(shù)學(xué)院在這方面也有所作為，可圈可點。事實上，影視學(xué)科是一個交叉性學(xué)科，表現(xiàn)出典型的綜合性特征；而另一方面，影視學(xué)科的專業(yè)性也相當強，需要接受系統(tǒng)專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了綜合性和專業(yè)性的統(tǒng)一。從許多角度來看，影視都是一種特殊的綜合體。從媒介性質(zhì)角度看，影視是一種用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段全面裝配起來的集藝術(shù)、娛樂和教化功能于一體的媒介手段。從作品的接受方式看，影視是一門視覺和聽覺的綜合藝術(shù)。從作品的存在方式看，影視是三維時空藝術(shù)，語言藝術(shù)和音樂藝術(shù)都是一維時間藝術(shù)，繪畫是二維空間藝術(shù)。從作品完成過程看，影視是由劇作、導(dǎo)演、表演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯、照明等各藝術(shù)或技術(shù)的專業(yè)共同參與的綜合藝術(shù)。而另一方面，編劇、導(dǎo)演、表演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯和照明等都非常專業(yè)，需要專門的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這種特殊性決定了影視藝術(shù)對人才培養(yǎng)也提出了較高要求，既在廣度上即綜合性上有要求，也在深度上即專業(yè)性上有標準。

湖北大學(xué)是省屬重點綜合性大學(xué)，學(xué)科專業(yè)涵蓋12個學(xué)科門類，教學(xué)設(shè)施先進，師資力量雄厚，學(xué)術(shù)研究斐然，人才培養(yǎng)突出。在影視教育中，湖北大學(xué)充分發(fā)揮了其綜合性大學(xué)的優(yōu)勢。譬如該校的影視攝影與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確規(guī)定：“本專業(yè)旨在培養(yǎng)博學(xué)而篤志、求新而篤行，掌握影視學(xué)的基本理論，具備扎實的影視攝影與制作專業(yè)核心知識，具有綜合運用創(chuàng)新思維、創(chuàng)作方法、電腦能力，具有較強的獨立思考、分析及解決問題的能力，具有強烈的學(xué)科交叉意識和團隊合作精神，能夠在涉及影視的文化創(chuàng)意、新媒體文化和互聯(lián)網(wǎng)科技等領(lǐng)域，從事與之相關(guān)的策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、編輯、管理和傳播工作的高素質(zhì)創(chuàng)意復(fù)合型人才?！币髮W(xué)生“掌握藝術(shù)、人文、電腦知識，具備跨人文、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)；了解專業(yè)相關(guān)的國家方針政策、法律法規(guī)；了解本專業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展前沿、研究動態(tài)及創(chuàng)新方向；掌握影視攝影與制作專業(yè)基本理論、核心知識，以及展開專業(yè)創(chuàng)作、制作所需要的相關(guān)知識；了解影視項目管理、市場營銷、著作權(quán)保護及相關(guān)方面的一般常識”；“具備較強的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，掌握基本的專業(yè)創(chuàng)作及研究方法，具備在藝術(shù)、人文與科學(xué)交叉領(lǐng)域開展創(chuàng)新性的工作；能獨立或合作完成影視作品的創(chuàng)作、策劃、開發(fā)、運營中的至少一個環(huán)節(jié)；具備一定的外語應(yīng)用、資料檢索與分析、專業(yè)寫作等方面的能力；具備一定的組織管理、交流溝通以及團隊合作的能力；在實踐中具備較強的獨立思考、分析及解決問題的能力”[8]。顯而易見，湖北大學(xué)的影視攝影與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標對學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了較為全面的要求，其動畫和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)亦是如此。湖北大學(xué)充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，專門成立了面向全校本科生的通識教育學(xué)院。該校影視專業(yè)的學(xué)生除了專業(yè)課外，還可以根據(jù)需要和興趣選修文學(xué)、法律、管理及計算機等方面的課程，努力成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)和強能力的復(fù)合型影視人才。

第8篇：美術(shù)基本理論知識范文

本人性格開朗、為人誠懇、吃苦耐勞、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應(yīng)能力、敢于面對挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認真負責的態(tài)度。通過臨床實習(xí)掌握了臨床護理的相關(guān)常規(guī)操作和初步具備了從事臨床護理的工作能力。培養(yǎng)了敏銳的觀察力，正確的判斷力，獨立完成工作的能力，嚴謹、踏實的工作態(tài)度。并以細心、愛心、耐心、責任心對待患者。適應(yīng)整體護理的發(fā)展需要。在大學(xué)期間我成功地組織了多次班集體校內(nèi)外活動，工作得到同學(xué)的認可與老師的好評，我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問題。因此我對自己的未來充滿信心。我熱愛護理事業(yè)，并希望將自己所學(xué)所得都奉獻給護理事業(yè)這片熱土!我將用心去對待每一個人,用愛去感染每一個人,為護理事業(yè)注如自己的能量和智慧!

護士個人簡歷自我評價二

本人專業(yè)知識扎實，已通過護士執(zhí)業(yè)考試。責任心強，富有愛心和耐心，工作細心，學(xué)習(xí)能力強，與人溝通能力強，人際關(guān)系融洽。

性格開朗，樂觀，自信，自尊;能很好的與人溝通，有良好的團隊合作精神;有責任心，樂于助人;敢于挑戰(zhàn)困難;對工作充滿熱情;接受能力較強; 喜歡音樂，看書，運動，美術(shù)，會彈吉他;專業(yè)知識扎實，有一定的實踐經(jīng)驗與操作技能。

護士個人簡歷自我評價三

我是一個微笑、自信心且具有高度責任感的女孩。在工作期間我跟隨醫(yī)生主任專心學(xué)習(xí)護理技能，理論與實踐結(jié)合讓我不斷提高，深入病房工作，讓我學(xué)會臨危不亂，耐心護理，微笑服務(wù)，用最大的理性面對患者，讓生命之花永遠綻放!我相信自己一定能行!

愿順從，能以謙虛的態(tài)度贊揚接納優(yōu)越者。

身體健康有充沛的精力，不以自我為中心，熱衷活潑與工作。

忠誠、耐心、信心、不怕苦、不怕累、不怕臟是我對護理事業(yè)用于永遠不變的誓言。

護士個人簡歷自我評價四

經(jīng)過多年的學(xué)校學(xué)習(xí),使我掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論知識;掌握護理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能;掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術(shù)，專科護理和監(jiān)護技能，并能夠應(yīng)用護理程序?qū)Ψ?wù)對象實施整體護理;具有社區(qū)健康服務(wù)、護理管理和護理教育的基本能力;熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī);了解護理學(xué)的學(xué)科發(fā)展動態(tài)。

愛好廣泛，是學(xué)校的文藝骨干，性格踏實肯干，工作認真，責任心極強。

護士個人簡歷自我評價五

我的理念是：在年輕的季節(jié)我甘愿吃苦受累，只愿通過自己富有激情、積極主動的努力實現(xiàn)自身價值并在工作中做出最大的貢獻：

作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越;作為參與者，我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神;

作為工作者，我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。受過系統(tǒng)的護理學(xué)專業(yè)知識訓(xùn)練，有在國企醫(yī)院的實習(xí)經(jīng)歷;有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)了自己有愛心、細心、責任心、關(guān)心的護理人員，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。

第9篇：美術(shù)基本理論知識范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂作業(yè)；評價策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-040-01

美術(shù)學(xué)科的課堂作業(yè)是檢驗學(xué)生美術(shù)理論知識和技巧能力最佳方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以從課堂作業(yè)中反映出來。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對美術(shù)作業(yè)的評價和展示引起足夠的重視，它會成為教學(xué)課程總結(jié)也可以說是一種提升，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更全面的把握。但是，部分教師在作業(yè)的評價中，過于追求完美，沒有寬容的心態(tài)，學(xué)生的積極性被挫傷，使其失去了學(xué)習(xí)的信心。筆者認為學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是非常重要的，應(yīng)使其保持興趣盎然的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，筆者在作業(yè)評價時會采用不同的方法，進而促進美術(shù)學(xué)習(xí)活動的順利進行。

一、自我肯定式評價

自我肯定式是指以學(xué)生為主體，換句話說就是王婆婆賣瓜，自賣自夸。學(xué)生通過評估自己的作業(yè)，對本節(jié)課的要求、目的以及所學(xué)知識加深記憶，通過此種評價方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，而且還會使學(xué)生樹立只要我努力我是會有好成績的這種健康的心理，自我肯定式的評價方式將評價者由從前的被動接受改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與，是一種新型的作業(yè)評價方式，學(xué)生利用課上學(xué)習(xí)到的知識評價和分析自己作業(yè)的優(yōu)點和缺點，這樣能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，也能使老師了解學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

在初中美術(shù)教學(xué)中教授學(xué)生或某一人物肖像時，就嘗試了這種方法，首先，在詳細講解人物各特征和繪畫技巧后，讓學(xué)生按照石膏像進行繪畫，然后以組為單位，隨機在每組抽出一張優(yōu)秀作品進行評價，幾節(jié)課過后總是感覺到有哪里不對，學(xué)生只是動手在畫，而評價的過程學(xué)生根本沒有參與，筆者發(fā)現(xiàn)在評價過程中老師干預(yù)的過多，而學(xué)生缺少思考。在后面班級的教學(xué)中我改變了方式，將評價作業(yè)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手中，只要自己認為自己畫的好的都可以將畫展示出來。老師選出一幅畫的好的學(xué)生作品作為擂主，接著認為自己比擂主畫的好的都可以展示出，最后在同學(xué)集體的評價中選擇出最優(yōu)的作品。

二、即時啟發(fā)式評價

每一位學(xué)生都希望得到教師的稱贊和夸獎，所以教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的作品做出及時的評價，這樣也許會為學(xué)生帶來啟發(fā)，促使學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。處于初中階段的學(xué)生的求知欲望是非常強的，他們不僅喜歡美術(shù)基礎(chǔ)知識課和欣賞課的學(xué)習(xí)，而且還希望運用自己學(xué)會的知識去指導(dǎo)自己的美術(shù)創(chuàng)作。所以，教師的適當啟發(fā)對于學(xué)生所起到的作用是不容忽視的。例如在學(xué)習(xí)《人物速寫》課程時，首先為學(xué)生們講解了速寫的意義，即在較短的時間內(nèi)運用簡練線條描繪出繪畫對象的神態(tài)、動作和形體。它的目的是為創(chuàng)作積累素材，并運用畫筆記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和快速描繪對象的能力。筆者講解速寫方法并示范后，學(xué)生們便開始練習(xí)了。這時筆者巡回的去指導(dǎo)和點撥學(xué)生。當學(xué)生對人物的比例沒有很好掌握時，筆者會教學(xué)生快速記憶的口訣“立七坐五盤三半”，也就是當人物坐著看書的時候，人高應(yīng)是五個頭高，站立時，人高應(yīng)是七個頭高，坐地上的時候，人高應(yīng)該是三個半頭高。這樣學(xué)生就會對比例有一個詳細的概念。在繪畫人物時，筆者告訴學(xué)生重點，應(yīng)抓住手、人物和書本間的關(guān)系，這樣才能體現(xiàn)出作品的動態(tài)感，線條越簡單所體現(xiàn)出的動態(tài)越明顯，在老師的指導(dǎo)和點撥下，學(xué)生們的人物速寫水平得到了很大的提高。

三、差異點評式評價

學(xué)生間的個體差異性是很大的，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的評價方法和教學(xué)手段，才能夠起到事半功倍的效果。例如針對美術(shù)基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生，教師應(yīng)適當?shù)恼{(diào)整對美術(shù)能力相對較低學(xué)生的評價標準，以鼓勵為主，只要學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所進步，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵，這樣可以使處于不同階段的學(xué)生能力得以提高。例如在學(xué)習(xí)京劇臉譜設(shè)計制作課程時，筆者首先讓學(xué)生了解我國京劇臉譜的色彩、譜式和特點等基礎(chǔ)知識，了解我國臉譜藝術(shù)的圖案美以及鮮明的藝術(shù)性和思想性，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，然后選擇學(xué)生比較熟悉的京劇人物形象，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全的掌握，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上完成課堂作業(yè)。基本理論知識已經(jīng)掌握后，下一步應(yīng)該是學(xué)生的動手制作，選擇色彩和譜式，學(xué)生可以分組討論選擇出自己喜歡的譜式進行制作。最后決定五官位置、中軸線，勾畫出京劇的譜式，每個臉譜至少要選擇三種顏色，應(yīng)先勾邊線然后再選擇涂染。在學(xué)生的制作過程中，教師對于制作優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予適當?shù)谋頁P，而對于那些基礎(chǔ)功底相對較弱的學(xué)生教師應(yīng)細心的指導(dǎo)，指出制作過程中的設(shè)計要領(lǐng)，并做適當?shù)氖痉丁＿@樣，學(xué)生能夠?qū)ψ约鹤龅牟蛔愕牡胤竭M行糾正，并設(shè)計出優(yōu)秀的作品。

綜上所述，初中美術(shù)課堂作業(yè)的評價方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)班級的整體水平和學(xué)生的美術(shù)功底選擇合適的評價方法，這樣才能夠起到好的教學(xué)效果。教師的認可和表揚是提高學(xué)生成績的助推器，學(xué)生只有在興趣高漲、創(chuàng)作欲強烈的狀態(tài)下，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。另外，教師的評價是非常重要的，可以使學(xué)生茅塞頓開，對美術(shù)理解的更透徹。同時，美術(shù)教師們還應(yīng)不斷的總結(jié)和探索出更新穎的評價方法，使學(xué)生喜歡上美術(shù)，學(xué)好美術(shù)。

參考文獻：

[1] 王意紅.尋找起催化作用的美術(shù)作業(yè)評價――新課程美術(shù)課堂作業(yè)評價的問題及對策[J].新課程（小學(xué)）.2012.4：185-187.

[2] 殷建萍.呈現(xiàn)最精彩的美――初中美術(shù)課堂作業(yè)評價策略[J].美術(shù)教育研究.2012.16：152-153.