電工實習(xí)的目的精選(九篇)

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第1篇：電工實習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞:凍結(jié)施工法;聯(lián)絡(luò)通道;隧道;帷幕

天津地鐵1號線工程下瓦房-小白樓聯(lián)絡(luò)通道施工，是天津市在地鐵盾構(gòu)區(qū)間首次采用的凍結(jié)施工法，雖然該方法在煤礦中廣泛應(yīng)用，但在北方地鐵，特別是天津地鐵還是首次。由于該方法施工成本較低，質(zhì)量易于保證，因此，將其成熟的支護、開挖技術(shù)應(yīng)用到北方地鐵是極其重要的。做為凍結(jié)法中關(guān)鍵工序及控制點:凍結(jié)帷幕的質(zhì)量關(guān)系到整個工程的質(zhì)量與安全，筆者將已完成的下瓦房-白樓聯(lián)絡(luò)通道有關(guān)凍結(jié)帷幕的設(shè)計和施工的重點進行分析，共同探討適合北方地鐵凍結(jié)施工的工法。

1 工程概況

該聯(lián)絡(luò)通道工程位于天津市河西區(qū)下瓦房-小白樓區(qū)間隧道的中部，即DK16+400.000m處，通道為直墻圓弧拱結(jié)構(gòu)，集水井為矩形結(jié)構(gòu)，通道和集水井均采用兩次襯砌，結(jié)構(gòu)襯為鋼筋混凝土，結(jié)構(gòu)底部埋深約22m，設(shè)計加固地層體積約為2100m3，采用凍結(jié)法支護、開挖。

聯(lián)絡(luò)通道由與左、右線隧道正交的水平通道及通道中部的集水井組成(見圖1)。

工程地質(zhì)條件:聯(lián)絡(luò)通道位置地面標高為+2.2m左右，隧道上覆土層厚14.6m。聯(lián)絡(luò)通道施工范圍內(nèi)土層主要為第四系全新統(tǒng)中組相層粉土、淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土和第四系上更新統(tǒng)三組相層粉質(zhì)粘土，其土層土質(zhì)松軟、結(jié)構(gòu)松散、孔隙比大、含水豐富、承載力低、容易壓縮和在動力作用下易流變，開挖后天然土體本身難以自穩(wěn)。因此，在該地層內(nèi)開挖構(gòu)筑聯(lián)絡(luò)通道前，凍結(jié)帷幕的質(zhì)量尤為重要。

2 凍結(jié)帷幕方案設(shè)計

2 .1 凍結(jié)帷幕方案設(shè)計

凍結(jié)帷幕方案設(shè)計的基本原則是:①凍結(jié)帷幕方案設(shè)計必須滿足聯(lián)絡(luò)通道施工的安全和質(zhì)量要求，即保證凍土帷幕有足夠的強度，凍結(jié)帷幕水平孔(斜孔)布設(shè)合理，滿足施工及規(guī)范要求，在設(shè)計中應(yīng)重點考慮聯(lián)絡(luò)通道頂部薄弱部位。②凍結(jié)帷幕水平孔(斜孔)凍結(jié)方案應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場實際情況，便于隧道開挖和支護，施工安全、可靠，施工費用低，施工工期短。③設(shè)計應(yīng)考慮對凍脹、融沉的防范措施。

2.2 凍結(jié)帷幕厚度設(shè)計

根據(jù)在部分地鐵工程聯(lián)絡(luò)通道凍結(jié)施工經(jīng)驗計算式:

t=Aln(r/E)式中

r———計算點到凍結(jié)管距離，m;

E———凍結(jié)帷幕外側(cè)厚度，m;

A———經(jīng)驗參數(shù)，取A=19 69;

T———計算點凍結(jié)帷幕溫度，℃。凍結(jié)帷幕內(nèi)側(cè)厚度E′=1 .4E，凍結(jié)帷幕平均厚度1. 4m。

由于聯(lián)絡(luò)通道結(jié)構(gòu)復(fù)雜，土層條件差，考慮到工程的安全及質(zhì)量等，對凍土帷幕采用有限元分析軟件ANSYS進行了應(yīng)力場分布和位移場分布情況的三維有限元數(shù)值分析，并根據(jù)計算結(jié)果進行了強度驗算，確定設(shè)計凍土帷幕厚度為:嗽叭口1.6m，聯(lián)絡(luò)通道1.4m，集水井1. 2m。

2.3 凍結(jié)帷幕交圈計算

第2篇：電工實習(xí)的目的范文

Abstract: Based on electrical and electronic engineering practice，this article constructed a new innovative teaching mode. This mode pays great attention to bringing up and improving the engineering students’ ability of innovation and practice. The practice proves that this teaching mode is feasible and effective.

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式；電工電子學(xué)；實習(xí)；創(chuàng)新教育

Key words: teaching mode；electrotechnics and electronics；practice；innovative education

0 引言

一個創(chuàng)新型國家最大的創(chuàng)新群體是工程師隊伍。這支隊伍的培養(yǎng)顯然主要依靠大學(xué)本科[1]。實驗教學(xué)是創(chuàng)新性高等教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用[2]。目前國內(nèi)工科院校以創(chuàng)新教學(xué)為中心，以各種學(xué)科競賽等創(chuàng)新活動為主題的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式正在逐步形成。然而各院校都把重點放在國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃上，項目的實施范圍也僅僅局限于少數(shù)尖子學(xué)生，參與的學(xué)生較少，受益面窄。如何使更多的學(xué)生尤其是低年級學(xué)生能夠參與創(chuàng)新實踐活動[3]，引發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)新研究構(gòu)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，這是一個值得關(guān)注和亟待解決的課題。本文根據(jù)2008中國石油大學(xué)教學(xué)改革重點項目《電工電子學(xué)課程創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式的研究與實踐》的研究結(jié)果，重點探討了在電工電子學(xué)實習(xí)中創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式的改革方案與實施辦法。

1 傳統(tǒng)電工電子學(xué)實習(xí)教學(xué)中存在的問題

電工電子學(xué)實習(xí)是電工電子學(xué)實踐類課程中最具綜合性、提高性的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，其授課對象是非電工科專業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生，教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生工程能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[4-7]。在多數(shù)高校，傳統(tǒng)的電子實習(xí)項目是組裝半導(dǎo)體收音機。采用的是在現(xiàn)成電路板上焊接組裝成套器件的教學(xué)模式，存在以下問題：

1.1 實習(xí)內(nèi)容不夠合理、缺少創(chuàng)新性 收音機電路原理涉及到高頻電子電路理論，對非電專業(yè)的低年級學(xué)生來講確實難以理解，不僅不可能從中學(xué)習(xí)電路的設(shè)計方法，而且對電路的調(diào)試與故障分析學(xué)生束手無策，完全依賴教師，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.2 實習(xí)教學(xué)模式單一落后 學(xué)生在集中實習(xí)的兩周內(nèi)主要在老師的示范與指導(dǎo)下識別電子元器件、學(xué)習(xí)手工焊接技能與電路裝配的基本方法。這種在現(xiàn)成的電路板上焊接組裝成套器件的“照圖搭積木”式教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。

1.3 對新技術(shù)的引入不夠 對現(xiàn)代電子系統(tǒng)研發(fā)技術(shù)如電路的計算機輔助設(shè)計、SMT表面貼裝工藝技術(shù)等等引入不足。不能很好地讓學(xué)生了解、掌握現(xiàn)代先進的電子產(chǎn)品設(shè)計制造技術(shù)。

2 創(chuàng)新性實習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

據(jù)上所析，電工電子學(xué)實習(xí)教學(xué)模式必須以全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問題的工程能力與創(chuàng)新實踐能力為宗旨，注重電工電子學(xué)實習(xí)的先進性、工程性和應(yīng)用性，并且要充分兼顧非電專業(yè)低年級學(xué)生理論知識與實驗?zāi)芰^弱的實際情況。

2.1 制定科學(xué)的教學(xué)方案，優(yōu)化充實教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)電工電子學(xué)理論教學(xué)的范圍與程度，選擇一個難度適中、電路形式綜合性較強的實用電路（溫度控制與報警電路），以此為實習(xí)平臺（詳見圖1）。該方案可分成為五個子項目，即電路的Multisim仿真設(shè)計、電路調(diào)試、用Protel設(shè)計PCB板、裝配焊接與調(diào)測等。教學(xué)目標是讓學(xué)生經(jīng)歷電子系統(tǒng)設(shè)計制作的每個流程，了解和初步掌握電子系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力。新的教學(xué)方案注重能力培養(yǎng)，具有很好的可操作性。

2.2 明確各子項目的教學(xué)目標，注重在教學(xué)過程中的能力培養(yǎng) 實習(xí)過程每個各子項目的教學(xué)質(zhì)量是影響創(chuàng)新性實習(xí)教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。我們在設(shè)計實習(xí)教學(xué)模式時，詳細研究并明確了各子項目的教學(xué)目標，為新教學(xué)方案的實施打下了良好基礎(chǔ)。各子項目的教學(xué)目標如下：

2.2.1 電路的Multisim仿真設(shè)計：以溫控與報警電路為例，學(xué)習(xí)用Multisim仿真設(shè)計電路的方法。

通過仿真，使學(xué)生了解溫控與報警電路的工作原理；用虛擬儀表測量電路的關(guān)鍵參數(shù)與波形；了解元件選用原則及電路設(shè)計的基本方法；并能夠利用Multisim軟件完成自選電路如小功率穩(wěn)壓電源、電壓/電流檢測、閾值報警電路等的設(shè)計。

2.2.2 電路（面包板）調(diào)試：溫控與報警電路在面包板上進行調(diào)試。要求學(xué)生正確識別和使用元器件，了解元器件替換原則；掌握在面包板上規(guī)范連接電路的技術(shù)要求；會按功能將溫控與報警電路分成單元電路進行調(diào)試；初步掌握電路故障的分析、檢查與排除方法。

2.2.3 用Protel設(shè)計PCB板：通過Protel軟件的講授及培訓(xùn)，使學(xué)生通過溫控與報警電路的PCB設(shè)計，掌握Protel軟件的基本使用方法，并能夠完成自選電路的PCB設(shè)計。通過觀看PCB板制作工藝的視頻介紹，了解PCB制作的工藝流程。

2.2.4 焊接知識及焊接方法：觀看關(guān)于現(xiàn)代電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的主流安裝技術(shù)SMT表面貼裝工藝的視頻介紹，了解一般焊接工藝與要求；學(xué)習(xí)手工焊接方法。經(jīng)過焊接訓(xùn)練后，完成一個橋式整流電容濾波穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的焊接，要求元件布局合理，焊點美觀無虛焊，電路功能正確。

2.2.5 裝配焊接、調(diào)測：考慮到學(xué)生在今后競賽和科研中，一般不會批量制作電路，故選擇在萬用板上組裝溫控與報警電路。要求學(xué)生合理布局元件，少飛線，焊點美觀無虛焊，電路功能正確。為今后進行電子產(chǎn)品制作，參加電子設(shè)計大賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2.3 編寫相應(yīng)的輔助講義、制作配套的視頻和PPT課件 由于電工電子學(xué)實習(xí)采用與之前完全不同的教學(xué)方案，為了改革后的教學(xué)需要，我們編寫了相應(yīng)的輔助講義，如實習(xí)電路之Multisim仿真初步、Protel實習(xí)指導(dǎo)書、電子焊接實習(xí)指導(dǎo)等，并引進和制作了配套視頻教材如SMT表面貼裝工藝、PCB板制作工藝等和相關(guān)的PPT課件。為學(xué)生實習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。

2.4 制訂科學(xué)全面的考核評分標準 以前的考核形式主要依據(jù)組裝收音機最后結(jié)果和實習(xí)報告，這種考核方式不能科學(xué)的全面的反映學(xué)生的實習(xí)效果。為使學(xué)生了解電子系統(tǒng)設(shè)計制作過程各個環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計制作的基本方法，針對各個環(huán)節(jié)制定出了相應(yīng)的教學(xué)要求與評分標準，將考核融入到整個實習(xí)過程中。成績由六部分組成：Multisim仿真設(shè)計（20%）電路（面包板）調(diào)試（20%）設(shè)計PCB板（10%）焊接練習(xí)（10%）組裝聯(lián)調(diào)（25%）實習(xí)報告（15%）。分項考核，逐項打分，使實習(xí)的評分不僅科學(xué)可操作，而且也促進學(xué)生重視實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，明確各項技術(shù)要求，有利于提高實習(xí)質(zhì)量。

評分標準分教師用和學(xué)生用兩種。評分標準（教師）：主要針對學(xué)生對各個教學(xué)環(huán)節(jié)掌握及完成的程度給出具體的評分標準，保證不同教師在相同環(huán)節(jié)上評分的一致性。評分標準（學(xué)生）：主要給出學(xué)生各個子項目的具體要求以及各子項目在整個實習(xí)中所占的評分比例。

3 創(chuàng)新性教學(xué)模式的實施與效果

在2009、2010年暑假，對我校非電工科專業(yè)23個班實施了新的實習(xí)教學(xué)方案。新方案得到學(xué)生的支持與歡迎，取得了非常好的教學(xué)效果。表現(xiàn)在：

3.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與的熱情非常高 在整個實習(xí)期間，實驗室全天開放，學(xué)生不僅早到晚走，連午休和晚上也都泡在實驗室。當作品通過驗收后，學(xué)生紛紛攝影留念，并把照片放在校園網(wǎng)上，對自已的實習(xí)成果感到非常自豪。

3.2 提高了學(xué)生的實踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問題的工程能力、創(chuàng)新精神和與創(chuàng)新實踐能力 通過計算機輔助設(shè)計軟件的使用、印刷電路板的制作、電路的安裝和調(diào)試，使學(xué)生獲得一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。在實習(xí)過程中，電路的仿真設(shè)計、電路調(diào)試時的故障排除都是理論與實際相結(jié)合的重要體驗，縮短了學(xué)生與實際工程的距離，對他們今后的發(fā)展有著不可估量的意義。

3.3 增強了學(xué)生科技創(chuàng)新的自信心 許多學(xué)生開始主動與老師聯(lián)系，積極申請參加學(xué)校組織的各種比賽和項目，如大學(xué)生研究創(chuàng)新計劃、大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生課外科技作品競賽等，大大增強了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的自信心。

4 結(jié)語

電工電子學(xué)實習(xí)只是電工電子學(xué)實踐類課程之一，創(chuàng)新性實踐類課程教學(xué)模式的研究是一個系統(tǒng)工程。應(yīng)當在國家對大學(xué)生創(chuàng)新教育、素質(zhì)培養(yǎng)要求的大環(huán)境下，重新審視電工電子學(xué)實踐類課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，建立符合實踐教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。全面推進當代大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的工程能力強和有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。

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第3篇：電工實習(xí)的目的范文

摘要：實習(xí)教學(xué)是教師有計劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的勞動，將教材、設(shè)備、器材等有機地結(jié)合起來對學(xué)生施加影響的活動。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電氣及自動化專業(yè)課程的要求，電工實訓(xùn)是是學(xué)生一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在電工實訓(xùn)中也應(yīng)采用多種指導(dǎo)的教學(xué)方式，尤其是以引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)實踐動手能力，培養(yǎng)受企業(yè)青睞的學(xué)生，滿足當今社會的需要。

關(guān)鍵詞：電工實習(xí)；教學(xué)指導(dǎo)；實訓(xùn)；技能

中圖分類號：G70 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0138-01

一、電工實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題 筆者擔任電氣專業(yè)理論課程及實訓(xùn)課程的教學(xué)，期間擔任了學(xué)生維修電工中級及初級的培訓(xùn)，在電工實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1.教師隊伍中存在著一些教師電工實習(xí)前未做好充分的備課準備,實習(xí)指導(dǎo)中理論與實訓(xùn)的脫節(jié),不注重提高自身的能力。 2.在電工實習(xí)過程中一些學(xué)生缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，不積極參與思考，把電工實習(xí)看做學(xué)習(xí)中的“放松時間”。 3.大部分學(xué)生在電工實習(xí)過程中基本上只是按部就班，少有人問問題，只圖完成老師交代的任務(wù)，沒有創(chuàng)造性的思維或舉動。通過幾周的實習(xí)，學(xué)生的技能并沒有提高。 二、對策思考與實踐 （一）理論與實際結(jié)合，做好課前準備,提高自己教學(xué)能力 中等職業(yè)技術(shù)教育要求教師具有更高的素質(zhì)，對于電氣專業(yè)的老師要做到既有過硬的專業(yè)理論知識并擅長理論知識的教學(xué),又有較強的實踐能力且善于實訓(xùn)技能的指導(dǎo)，隨著電氣化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，知識的應(yīng)用機會越來越多。我們教師只要用心學(xué)、勤奮練，才會掌握電工方面的基本操作技能,指導(dǎo)學(xué)生起來也是游刃有余。在實訓(xùn)過程中，要能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證實習(xí)順利進行。學(xué)校供電線路出了問題、變壓器出了毛病、控制電路失靈、變壓器出了毛病時，教師要自己嘗試查找原因，排除故障。備好課也決定了電工實習(xí)效果的好壞，它是教學(xué)過程中實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)，備課不僅要備教材,還要備學(xué)生、實習(xí)操作的各種方法，而且要事先想好教學(xué)形式以及教學(xué)方法。力求從各個方面入手，扣緊本課題的內(nèi)容,突出講解重點和難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按著教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求全面考慮，在實習(xí)教學(xué)過程中始終貫穿用電安全的講解。筆者建議老師輪流指導(dǎo)學(xué)生的電工實習(xí)，這樣能豐富教師的專業(yè)理論知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強實踐能力，有利于培養(yǎng)實用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開展實訓(xùn)教學(xué)。 （二）加強學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有利于電工實習(xí)效果的明顯提高。通過使學(xué)生了解電工技術(shù)前景以及電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力對國民經(jīng)濟的巨大影響，從而把電工實習(xí)和現(xiàn)代化建設(shè)實踐以及個人前途和理想的實現(xiàn)有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。在實訓(xùn)初期，作為老師我們應(yīng)當非常重視第一堂課，學(xué)生初次上電工實習(xí)課時，對電工實習(xí)教學(xué)知之甚少，好奇心和學(xué)習(xí)興趣比較濃，所以上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課要讓學(xué)生認識到電工實習(xí)的重要性，明確電工實習(xí)課在社會生產(chǎn)中的重要地位，誘發(fā)學(xué)生對電工實習(xí)課產(chǎn)生興趣并重視實習(xí)課；同時要始終貫徹實習(xí)紀律和安全用電問題，以保證學(xué)生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全。只有在思想上重視起來，在態(tài)度上端正起來，才能使學(xué)生在電工實習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識。其次，可能以往的實訓(xùn)老師會非常嚴肅的介紹安全操作規(guī)程，讓初來實訓(xùn)的學(xué)生聽起來心生畏懼，覺得電隨時會帶走自己生命似的。所以參與實習(xí)時總是畏手畏腳，亦步亦趨，最后導(dǎo)致自己的電工實習(xí)任務(wù)不能順利完成。針對此現(xiàn)象，我們可以首先通過觀察電工安全操作規(guī)程的視頻和老師的從旁講解，通過多媒體來介紹這些安全知識，不僅讓學(xué)生從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生的胡思亂想以及對電產(chǎn)生的排斥感。 （三）注重啟發(fā)式教學(xué)，注重電工技能考核 “愛提問的同學(xué)愛動腦，愛動腦的同學(xué)成績好”，提倡學(xué)生多提問，有利于學(xué)生積極開動腦筋，并能學(xué)以致用解決許多實際問題，以前填鴨式教學(xué)的弊端我們是有目共睹的，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只會按部就班，不會創(chuàng)造創(chuàng)新。在電工實習(xí)中我們也遇到了同樣的問題，老師只說，學(xué)生跟著做，像教舞蹈一般，所學(xué)的技能只停留在表面，并未加入自己過多的思考。如何讓學(xué)生有問題呢？首先教師可以先提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著這個問題時才會一邊做一邊加入自己的思考。當學(xué)生完成后再重提這個問題，這時學(xué)生就會根據(jù)自己的實驗過程中加入的思考來回答問題。當有學(xué)主動提出一個比較好的問題時，作為老師的我們在回答他提出的問題時還要給予這個同學(xué)贊揚與鼓勵，讓學(xué)生無形中向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。在電工實習(xí)中有些問題往往出現(xiàn)多種解法，因為每個人的設(shè)思路不同，所以有些學(xué)生的解決方法別出心裁，作為教師，就須在課前做好充分的備課準備，通過圖書館，互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多的相關(guān)資料，這樣才不會被學(xué)生的問題所難倒。嚴格的電工技能考核能夠使我們電工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量進一步提高。每個項目在學(xué)生進行完畢后，老師要按照電工技能等級的標準對學(xué)生進行考核，這樣，在電工考核前的電工實習(xí)過程中，學(xué)生在完成達標欲望的驅(qū)動下，就會嚴格要求自己，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會主動的找老師或同學(xué)解決，使得學(xué)到的知識更扎實，實習(xí)目標更容易接近。電工技能考核，既能促使學(xué)生的操作技能得到提高；又能使教師總結(jié)出實習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進一步改進電工實習(xí)教學(xué)、提高實習(xí)成效提供有力依據(jù)。 參考文獻 [1]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2003.3(3):11-12. [2]羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實踐[J].教學(xué)研究.2008(3) [3]張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報.2008(3).

第4篇：電工實習(xí)的目的范文

根據(jù)我國目前的人才發(fā)展情況來看，具有專業(yè)水平的技術(shù)型人才對我國的經(jīng)濟發(fā)展有著積極的推動作用，所以國家不斷出臺政策來鼓勵學(xué)校大力培養(yǎng)具有職業(yè)技術(shù)的人才，加大力度發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。維修電工這一技術(shù)的教學(xué)更要突出其獨特的教學(xué)特色，把維修電工技術(shù)融入具有科技時代特色的社會中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實際操作能力、創(chuàng)業(yè)能力等。因此，技術(shù)類院校在實習(xí)教育時，不但要加強學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，還要重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的動手能力。使學(xué)生在實習(xí)期間將實際的電工維修技術(shù)達到社會生產(chǎn)需要的標準，以便及早適應(yīng)市場并滿足市場需求。

二 維修電工實習(xí)教學(xué)措施

1．注意專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

技術(shù)類院校的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度各有不同，因此，學(xué)校要根據(jù)國家頒布的技術(shù)類院校的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。例如，當學(xué)生的實習(xí)課程涉及一些機床電路控制的學(xué)習(xí)時，如何幫助學(xué)生掌握控制的原理，怎樣提高維修電工的操作水平，怎么改善學(xué)生獨立安裝的方法等都是本專業(yè)的教學(xué)所要實習(xí)的重點。對于類似這種情況的問題，大部分教師通常只是強調(diào)勤學(xué)勤練，這雖然很重要，但是電器電路的維修及安裝不只是單純的勤學(xué)勤練就可以解決的問題。所以，只有掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實踐中，分析其原因，確定出現(xiàn)故障的大致范圍，才能快速找出故障的根本。如果不運用電工理論與實際的電工操作聯(lián)系到一起，單憑勤做、勤練是很難提高維修水平的。

2．提高教師理論知識與實踐操作素質(zhì)

維修電工這一專業(yè)對教師的要求很高，它不但要求教師要有足夠?qū)I(yè)的理論知識，還要求教師具備扎實的實踐能力，這些素質(zhì)的結(jié)合就是教育界里常說的“雙師型”素質(zhì)。在維修電工的實習(xí)教學(xué)中推行具有“雙師型”素質(zhì)的教師，能有效地把理論知識與實踐技能結(jié)合到一起，有利于增加學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的實際維修動手能力。由于維修電工的實習(xí)教學(xué)不但要求教師把專業(yè)的理論知識傳授給學(xué)生，而且還要示范維修的操作步驟。所以這就要求維修電工的教師要有兩手準備，既要有扎實的理論知識，同時還要有嫻熟的操作技能。另外，在進行實習(xí)教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和要求，有針對、有重點地進行相關(guān)的教育教學(xué)，充分突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

3．培養(yǎng)學(xué)生興趣

維修電工的實習(xí)教師，事實上是最能抓準學(xué)生興趣的，因為這個階段的教師正從一個學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成教師的角色，他們通常比較了解當下的學(xué)生，所以實習(xí)教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)技術(shù)類院校，在電工技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上要有一個廣闊的視野，要緊跟時代的腳步培養(yǎng)符合這個社會需要的人才。實習(xí)教師完成了預(yù)定的技術(shù)教學(xué)后，接下來要做的工作就是要針對這方面的教學(xué)展開一系列相關(guān)的研究。根據(jù)市場導(dǎo)向做出的研究不但能幫助學(xué)生對已學(xué)知識有個深入的理解，而且還拓展了教學(xué)內(nèi)容，收獲雙重的良好效果。在開始維修電工這一專業(yè)課程教學(xué)的時候，從一開始就要調(diào)動學(xué)生的興趣，適時引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)其潛能，挖掘其興趣，并注意把這種興趣保持下去。

4．提高學(xué)生維修電工的動手能力

實習(xí)教師在傳授基礎(chǔ)理論知識的時候要注意重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并灌輸學(xué)生精益求精的職業(yè)品質(zhì)。在進行教學(xué)之前，實習(xí)教師應(yīng)將每次授課的目的、所涉及的元件、使用的工具以及操作步驟等內(nèi)容備好課，以便在進行授課時有足夠的內(nèi)容讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，及時給學(xué)生展示其能力的機會。通常情況下，教師可以以一些問題做出發(fā)點，讓學(xué)生在動手實踐的過程中尋找答案，如什么是發(fā)熱元件、什么是接觸器、什么是雙金屬片、觸點的位置在哪里、如何調(diào)整額定電壓等問題都能讓學(xué)生在實踐操作中體會其中的答案。通過這種方法不但幫助學(xué)生熟悉本章節(jié)的理論知識，還增加了實踐經(jīng)驗，便于以后遇到電工故障或者事故時能及時做出正確的判斷和分析，提高學(xué)生的操作能力，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，舉一反三。這對學(xué)生以后的就業(yè)將非常有幫助。

三 結(jié)束語

綜上所述，抓好專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生維修電工的動手能力，對維修電工的教學(xué)成果有積極的推動作用。技術(shù)類教育若想提高自身的實力，在社會競爭中脫穎而出，就要加大力度提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，著重突出技術(shù)教學(xué)的特色，緊跟時代步伐，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生要有足夠扎實的操作能力。在維修電工實習(xí)的教學(xué)過程中，通過不斷地教學(xué)提高和改進，實習(xí)電工在各方面的能力都將有一個質(zhì)的提高。因此，技術(shù)類院校必須把維修電工的實習(xí)教學(xué)提高到一個高度上來，把教學(xué)落到實處，加快我國電工技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻

第5篇：電工實習(xí)的目的范文

1.電工實習(xí)教學(xué)“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵

電工實習(xí)“學(xué)案”教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的“教案”教學(xué)而提出的新型教學(xué)模式，是以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達標的教學(xué)活動，是教師在充分調(diào)查了解學(xué)情、大綱、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求，從學(xué)習(xí)者角度為學(xué)生設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，達到相關(guān)知識要求，可以提出自己的觀點和見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。

2.電工實習(xí)教學(xué)“導(dǎo)學(xué)”意義

電工實習(xí)學(xué)案“導(dǎo)學(xué)法”是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。它的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的自學(xué)行為，促進了學(xué)生的發(fā)展思維，實現(xiàn)了自我發(fā)展的價值。

（2）轉(zhuǎn)變了教師的職能。新課程要求教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識的指導(dǎo)者，使學(xué)生清楚地知道需要理解什么，解決哪些問題，使師生共享新教學(xué)模式情景下滿意的教學(xué)效果。

二、“導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)組織程序

1.導(dǎo)學(xué)的基本原則

（1）方向性原則?！柏瀼亟逃结?、堅持培養(yǎng)目標、落實教學(xué)目標”，樹立新的質(zhì)量觀和人才觀。

（2）主體性原則。也就是“以學(xué)生為中心”的設(shè)計原則，變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力結(jié)合，讓學(xué)生有較充足的想象與創(chuàng)造的時間。

（3）指導(dǎo)性原則。重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的前提和保證。教師要立足于“指導(dǎo)”地位，充分考慮每個學(xué)生的個性不同，認知水平不同，達到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）循序漸進原則。實習(xí)教學(xué)按照學(xué)科的系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行。導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計時要形成技能、技巧逐步深化的漸進過程，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生探究未知領(lǐng)域。

（5）實踐性原則。學(xué)案設(shè)計應(yīng)堅持實踐第一，教、學(xué)、做結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中創(chuàng)新，提高學(xué)生理論用于實踐的能力，拓寬學(xué)生實用專業(yè)的知識面。

2.導(dǎo)學(xué)的一般教學(xué)方法

（1）探索法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力。挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

（2）模塊法?；趯﹄姽嵙?xí)任務(wù)和技能的深刻分析，嚴格按照工作規(guī)范，把學(xué)生需要掌握的知識或技能劃分成若干獨立單元，學(xué)生學(xué)完一個單元就能掌握一定知識、技能，解決實際中的問題。

（3）崗位練習(xí)法。學(xué)生在電工實習(xí)“崗位”上，模仿教師的操作過程，反復(fù)完成動作，通過實踐演練進行反饋，逐漸形成技能、技巧。

（4）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。

三、“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)應(yīng)具備的前提條件

1.設(shè)施條件要求

隨著時代的發(fā)展，新工藝、新設(shè)備、新材料的大量出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，對教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求。電工實習(xí)課的特點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，鞏固專業(yè)知識，從而成為真正掌握一技之長的技術(shù)人員。這就要求實習(xí)設(shè)備、設(shè)施與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施相比，應(yīng)具有領(lǐng)先性，至少也應(yīng)同步于生產(chǎn)設(shè)備。

2.教師素質(zhì)要求

電工實習(xí)教師是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策劃者，現(xiàn)代企業(yè)對崗位提出了新的要求，教師應(yīng)該及時研究國內(nèi)、外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿的新理念和方法，并在實際中應(yīng)用、發(fā)展；及時總結(jié)、提高、推廣；善于接受和應(yīng)用新的管理技術(shù)。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，教師要熱愛本職崗位，全心全意地愛學(xué)生，愛中有嚴，嚴中有愛。在教與學(xué)的交往和互動中，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。

四、電工實習(xí)教學(xué)的“學(xué)案”設(shè)計

1.學(xué)案的設(shè)計要點

“學(xué)案”的設(shè)計要突出實習(xí)教學(xué)的特點，圍繞技能、技巧形成這條主線，從知識、技能逐步加強，一般分為以下四個部分。

（1）注意知識與技能點的銜接，使學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)思路。

（2）學(xué)法指導(dǎo)，就整個自主教學(xué)模式的實施過程來講，一般遵循“教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”、“自學(xué)”的順序。

（3）技能訓(xùn)練要體現(xiàn)針對性、層次性、梯度性，體現(xiàn)實習(xí)教學(xué)特點，注重學(xué)生一般能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

2.電工實習(xí)學(xué)案教學(xué)流程

（1）一般上課前一周，將學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，使實習(xí)學(xué)生明確下周教師入門指導(dǎo)講什么，技能訓(xùn)練練什么，在學(xué)案中有哪些沒理解的問題，在教師入門指導(dǎo)時反饋給教師。教師依據(jù)學(xué)生反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息精講釋疑。

（2）巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一。根據(jù)學(xué)案中學(xué)生模糊的問題，指導(dǎo)時要有明確的目的，對于不同的課題要求指導(dǎo)重點是不一樣的。

（3）反饋總結(jié)。依據(jù)學(xué)生掌握知識點和技能點的情況，讓學(xué)生做學(xué)案上的達標檢測題，實習(xí)教師對整個教學(xué)過程做出整體評價。對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題必須及時糾正，以達到對知識的融會貫通。實習(xí)教師通過反饋信息，對學(xué)案進行再次整理，使之更完善。

五、導(dǎo)學(xué)效果評價

導(dǎo)學(xué)效果的評價既是對教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果做出的評價，又是對學(xué)生技術(shù)素質(zhì)估計的過程。

1.評價原則

（1）科學(xué)性原則。評價方法要科學(xué)合理，既要結(jié)合教師及職業(yè)學(xué)校的特點和實際，又要遵循職業(yè)教育規(guī)律。

（2）目的性原則。評價的目的在于“促進學(xué)習(xí)、改善教學(xué)、強化管理、開發(fā)研究”。評價工作著眼于正效應(yīng)，有利于調(diào)動教與學(xué)的積極性，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。

（3）可行性原則。評價不但要使教師的教學(xué)工作得到如實的反映，還要簡明清晰，重點突出，一目了然，切實可行。

2.對教師的評價

（1）課堂教學(xué)的評價。對入門指導(dǎo)的評價：教師選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容的準確性、合理性的評價；是否體現(xiàn)出對學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。教師能否嫻熟、合理地使用教學(xué)方法，是否實現(xiàn)師生、生生互動；對課堂上突發(fā)的情況是否有能力做出妥善的處理；是否完成了學(xué)案的內(nèi)容，是否達到了預(yù)定的教學(xué)效果。

（2）技能教學(xué)的評價。包括對教師傳授的技能準確性、合理性、可行性的評價。

（3）教師創(chuàng)新精神的評價。對本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方法的創(chuàng)新運用。

3.對學(xué)生的評價

（1）對學(xué)生專業(yè)能力的評價。專業(yè)能力是適應(yīng)某一行業(yè)相關(guān)工種業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。對學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理論與實踐相結(jié)合的過程中培養(yǎng)的從事職業(yè)活動所需要的知識和技能的評價，它強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對性。

（2）對學(xué)生方法能力的評價。在“學(xué)案”教學(xué)中，對學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，針對某一教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己尋找資料、研究教材，提高學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的評價；對學(xué)生在自行制訂工作計劃、提出解決實際問題的思路和在評估工作結(jié)果等活動中形成工作方法和解決問題的方法能力的評價。它強調(diào)方法的邏輯性、合理性。

（3）對學(xué)生社會能力的評價?！皩W(xué)案”教學(xué)要求學(xué)生在課堂內(nèi)外，在綜合性的實踐活動中有適應(yīng)性。對學(xué)生具備的社會交往能力、溝通合作能力，以及語言表達、組織參與的能力的評價。

（4）對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價。隨著社會發(fā)展的需要，對學(xué)生知識、技能的創(chuàng)新性的評價。

（5）對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價。對學(xué)生的行為習(xí)慣、職業(yè)道德、社會責(zé)任感，心理素質(zhì)、情感、態(tài)度、自強精神和開拓進取精神的評價。

對維修電工專業(yè)實習(xí)學(xué)案的研究，主要體現(xiàn)實習(xí)教學(xué)技能培訓(xùn)特點，為我校實習(xí)教學(xué)“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)實施提供思路和模式。在研究中突出“教學(xué)生會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性，以此激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實習(xí)效率。

參考文獻：

［1］吳麗波.搞好電工實訓(xùn)教學(xué)提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2007，（S3）.

［2］邢婭浪，趙錦成.“電路分析”課程教學(xué)改革的實踐與思考［J］.中國電力教育，2010，（10）.

［3］趙文俊，周鋒.在電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的方法［J］.職業(yè)教育研究，2005，（05）.

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［5］盧勇.項目教學(xué)法在《電氣運行技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國電力教育，2008，（21）.

第6篇：電工實習(xí)的目的范文

一、加強興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立信心

1.建立電工制作和維修興趣小組

通過制作簡單的電路，如聲控?zé)?、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，要充分考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生的制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

2.開闊學(xué)生的視野

可引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的報紙、雜志，開拓學(xué)生視野。也可鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上搜索，了解維修電工行業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展知識，拓寬其知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.鼓勵學(xué)生動手

在維修教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器入手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，可鼓勵學(xué)生到校外進行義務(wù)維修，提高其技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的自豪感，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教師起好示范作用

教師多參加一些維修活動，提高自己的專業(yè)水平，向?qū)W生闡述自己的心得體會，學(xué)生的興趣和信心就更能持久。

二、目標教育與激勵機制相結(jié)合，端正學(xué)生心態(tài)

“沒有壓力就沒有動力”，對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)時，要加強目標教育。學(xué)生有了壓力，就會產(chǎn)生動力。初次接觸實習(xí)，部分學(xué)生對電有一定的懼怕心理。這時，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，除對學(xué)生進行必要的安全教育外，還要鼓勵他們多動手。對每次實習(xí)工藝突出的學(xué)生，將其組裝的線路作為下一次同學(xué)實習(xí)的工藝樣板；另一方面，要注意控制部分學(xué)生的“冒進”思想，指導(dǎo)他們循序漸進地進行實踐操作的訓(xùn)練，不可貪多求快，以免發(fā)生危害事故。

我們可把整個實習(xí)教育目標分為四個階段：第一階段，把對元件的識別和熟悉作為重點，要求學(xué)生熟悉元件各部分的作用。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生對某些有故障的元件進行維修和保養(yǎng)，進一步熟悉各元件的作用。第二階段，目標定位在對線路原理和布線圖的熟悉。教師先對實習(xí)內(nèi)容進行回顧，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖。這樣做的目的是讓學(xué)生知道線路該怎么接，當真正動手實習(xí)時心中有數(shù)，也可讓學(xué)生用軟線在線路板上裝接。第三階段，目標定位在工藝上，學(xué)生掌握如何接線以后，著重強調(diào)工藝要求。教師先對接線的基本要求進行強調(diào)，然后在線路板上裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求，結(jié)合評分標準強化。第四階段，重在掌握和提高。

三、評分標準和嚴格要求相統(tǒng)一，提高工藝水平

電工實習(xí)中，線路板裝接元器件多，工藝要求嚴格，標準高。針對這一現(xiàn)象可設(shè)立評分標準，內(nèi)容立足于操作技能的達標和規(guī)范化，讓學(xué)生獨立分析、獨立操作，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。以《自動往返控制線路》裝接為例，為了使學(xué)生易接受，可先要求他們復(fù)習(xí)工作原理，按照線路畫出布線圖。

1.要求學(xué)生裝接控制線路

主要目的是讓學(xué)生正確裝接，裝接時對其工藝要嚴格要求，通過評分標準進一步規(guī)范。制作結(jié)束時，學(xué)生中可能存在通電不成功的情況，這時可鼓勵學(xué)生認真找出故障點，采用萬用表中的電阻檔測量，根據(jù)分析情況進行查找。也可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起進行分析，直至找出故障點。

2.要求學(xué)生對全部線路進行裝接

模擬一個實驗電路，讓學(xué)生對線路有整體把握，裝接要求在保證質(zhì)量的前提下，提高速度和熟練度，以適應(yīng)社會實踐需要。對每次實習(xí)結(jié)果要進行嚴格評分，對于實習(xí)過程中普遍存在的不良工藝現(xiàn)象，教師可靈活機動地改變評分標準。

四、習(xí)慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高社會適應(yīng)能力

第7篇：電工實習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實習(xí)教學(xué)；主講教師責(zé)任制

作者簡介：程輝（1979-），女，河南新野人，河南工程學(xué)院電氣信息工程系，講師。（河南 鄭州 451192）楊克立（1979-），男，河南新野人，中原工學(xué)院工業(yè)訓(xùn)練中心，助教。（河南 鄭州 450007）

中文分類號：G642.44  文獻標識碼：A  文章編號：1007-0079（2011）36-0189-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化的水平也越來越高，電工電子的基礎(chǔ)知識與技能也并非只有專業(yè)技術(shù)人員才需掌握。工科院校學(xué)生獲取電工和電子實踐技術(shù)和理性知識主要是通過實習(xí)教學(xué)來完成的。盡管筆者所在學(xué)校很重視實習(xí)教學(xué)，但電工電子技術(shù)是不斷發(fā)展的，而其實習(xí)教學(xué)未有任何改革，使得學(xué)生普遍認為該課程落伍與神秘、不可琢磨和難于掌握，這有悖于實習(xí)教學(xué)的本質(zhì)與目的。主講教師責(zé)任制是一種新穎的教學(xué)模式，一些學(xué)校及學(xué)科也正在探索和運用中。[1]因其具有較強的優(yōu)越性，[2]結(jié)合筆者所在學(xué)校實際，將其引入到電工電子實習(xí)教學(xué)中來，研究和實施主講教師責(zé)任制的電工電子實習(xí)教學(xué)改革便具有重要意義。

一、目前實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與分析

目前實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題。

1.教師隊伍整體素質(zhì)不高

高素質(zhì)的專業(yè)實習(xí)教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。目前我們的教師隊伍年齡偏差大，知識結(jié)構(gòu)高低不均，導(dǎo)致實習(xí)教育理念落后，既存在著教師缺編的現(xiàn)象，也存在著學(xué)生要求調(diào)換教師上課的現(xiàn)象。

2.實習(xí)內(nèi)容和體系更新緩慢

在傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)中，電工電子課程的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容總是重復(fù)幾個經(jīng)典的驗證性繼電器控制電路及器件配套的電子產(chǎn)品的焊接實習(xí)，雖然對理論知識有了進一步的理解，也增長了見識，但實習(xí)內(nèi)容和體系長期固定，跟不上當前電工電子技術(shù)發(fā)展的形式，基礎(chǔ)性不足，廣泛性不強，也使學(xué)生缺乏運用新學(xué)知識創(chuàng)新設(shè)計的能力。

3.教學(xué)方法落伍，教學(xué)手段單一

教師采用單一的板書授課與掛圖講解、示范與學(xué)生模仿制作方式。落后的教學(xué)手段，使學(xué)生始終處于一種被動的狀態(tài)，缺少師生交流機會，特別是板書授課與掛圖講解過程中，由于時間、教具限制，再加上電器原理的復(fù)雜性，電器種類的多樣性，學(xué)生接觸知識面狹窄且往往一知半解，教學(xué)效果不盡如人意。示范之后學(xué)生按圖索驥的制作方式，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

4.實習(xí)設(shè)備與工具缺乏合理配置，管理水平不高

實習(xí)的硬件設(shè)備落后，套數(shù)有限，維修更新緩慢，缺乏合理配置；對實習(xí)工具缺乏有效管理機制，各任課教師獨自使用各自工具，致使實習(xí)班級學(xué)生人數(shù)較多時只能根據(jù)當前設(shè)備套數(shù)及任課教師工具多少來分配，已影響到電工電子課程的實習(xí)教學(xué)效果。對實習(xí)設(shè)備與工具的管理不夠，水平不高，導(dǎo)致配置不合理并且存在資源浪費的現(xiàn)象，這也更加顯示出人員不足。

總之，目前實習(xí)教學(xué)中存在的這些問題，既影響教師教學(xué)的積極性與主動性，也嚴重影響電工電子實習(xí)教學(xué)的本質(zhì)與目的，必須對電工電子實習(xí)進行改革。

二、主講教師責(zé)任制及實施的重要性

1.主講教師責(zé)任制

主講教師責(zé)任制教學(xué)模式是相對于分配式教學(xué)模式而言的，是選擇一名教師即主講教師承擔一門課程的教學(xué)，并對教學(xué)的目標、內(nèi)容、任務(wù)、進度和考核等各個環(huán)節(jié)全程負責(zé)的教學(xué)模式。[3-4]同時又實行團隊梯次競爭制，團隊的其他教師對主講教師及課程建設(shè)負責(zé)。擔任課程的主講教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平，被課程教學(xué)團隊公認推舉，領(lǐng)導(dǎo)認可。它能夠克服目前大多數(shù)高校里實行的教師自由選擇教學(xué)課程的分配式教學(xué)模式的種種弊端，例如出現(xiàn)有的課程無人開，有的課程搶著開，并導(dǎo)致課程建設(shè)無法落到實處；課程的師資配置不合理，對任課教師缺乏規(guī)范化考核，教學(xué)質(zhì)量不高等。

2.實施主講教師責(zé)任制的重要性

主講教師責(zé)任制教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，具有很強優(yōu)勢性，結(jié)合實際情況引入并實行教學(xué)主講教師責(zé)任制對于解決目前實習(xí)教學(xué)中存在的問題是非常必要和重要的。

（1）有利于師資的合理配置。電工電子實習(xí)的過程是在理論知識的基礎(chǔ)上實踐，獲得實踐理論知識和操作知識，并拓展其創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。學(xué)生已有的理論知識是分散的，實習(xí)知識是綜合的，要想在從分散到綜合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與方法需要授課教師具有較高的水平，才能取得良好的教學(xué)效果。目前我們的教師隊伍綜合能力強的很少，多數(shù)教師實踐操作能力強，但是理論知識不夠，教學(xué)能力不足。在主講教師責(zé)任制教學(xué)模式下，讓綜合能力強的老師擔當主講教師教授綜合知識的原理、過程、方法和實踐理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐操作能力強的教師擔當學(xué)生的實踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和解決問題的方法，這樣既可以提高授課教師的師資水平，又能解決目前人員缺編的情況，做到人盡其才。師資的合理配置，必然能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（2）有利于實習(xí)內(nèi)容與體系的細化完善。在按專業(yè)分班的分配式教學(xué)模式下，實綱是按照教師的平均能力來制定，實習(xí)內(nèi)容由任課教師來決定，任課教師的能力與素質(zhì)便制約著實習(xí)內(nèi)容的豐富與完善，對實習(xí)體系更新的思考更是存在著很大的惰性。在主講教師責(zé)任制模式下，由主講教師承擔實習(xí)內(nèi)容與體系設(shè)計、制定，對學(xué)生所獲知識與能力負責(zé)，一方面很好地調(diào)動其積極主動性與創(chuàng)造性，另一方面，為取得較好的教學(xué)質(zhì)量與效果，必須根據(jù)實習(xí)學(xué)生專業(yè)特點及學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)內(nèi)容與細致完善的實習(xí)體系，加強基礎(chǔ)性與先進性，提高綜合性。而對于其他教師，在新的教學(xué)內(nèi)容與體系下必須要提高自身的素質(zhì)與能力，與之相適應(yīng)，才能勝任團隊工作，對教學(xué)內(nèi)容與體系提出合理化建議，才能在提高其在團隊中的位置的同時，又進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容與體系。

（3）有利于教學(xué)方法與手段的更新使用。在新的教學(xué)模式下，主講教師被賦予權(quán)利、能力得到肯定的同時，其強烈的責(zé)任感也會促使其將本身很強的教學(xué)能力與水平施展出來。首先，在統(tǒng)一承擔實習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)――實習(xí)內(nèi)容理論知識的講解時，主講教師有能力綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、興趣教學(xué)和問題教學(xué)等各種教學(xué)方法，并針對實際教學(xué)情況不斷改進，完善甚至創(chuàng)新教學(xué)方法；也有利于主講教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段――多媒體教學(xué)，多媒體課件由于具有交互性好、表現(xiàn)力強、信息量大、視覺聽覺效果突出等特點，用于教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢。其次，在實踐環(huán)節(jié)，主講教師也要全程負責(zé)，針對實際教學(xué)情況制定并完善相應(yīng)的教學(xué)方法與手段來提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與方式的提高有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，主講教師要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，必須要提高教學(xué)方法與方式，很好地完成“設(shè)計問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”這一教學(xué)過程。

（4）有利于對實習(xí)工具與設(shè)備的合理配置與管理。在主講教師責(zé)任制教學(xué)模式下，由主講教師按照每期實習(xí)教學(xué)計劃安排相應(yīng)實習(xí)指導(dǎo)教師，并對實習(xí)工具與設(shè)備統(tǒng)一管理與配備。在這種管理體制下，根據(jù)實習(xí)學(xué)生人數(shù)配置相應(yīng)套數(shù)的實習(xí)工具與設(shè)備，由實習(xí)指導(dǎo)教師使用及回收，能有效改變目前不合理的分配；主講教師制定實習(xí)設(shè)備及物料的維修更換和領(lǐng)取使用的管理規(guī)定，由指導(dǎo)教師負責(zé)實施，可有效控制學(xué)生使用不當或維修不及時甚至無專人維修造成設(shè)備損壞，并可加強物料的重復(fù)使用率，減少資源浪費。

三、實施主講教師責(zé)任制的方法

引入主講教師責(zé)任制教學(xué)模式，能夠有效解決目前實習(xí)中存在的問題，是一種有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，而結(jié)合實際情況制定實施主講教師責(zé)任制的方法是關(guān)鍵。

1.規(guī)范主講教師的任職資格及團隊建設(shè)

主講教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平，熱心于教學(xué)工作且具有良好的職業(yè)道德，多年擔任該課程的教學(xué)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，教學(xué)效果比較好。主講教師應(yīng)具有較強的組織管理能力和敬業(yè)精神，并能在該課程的改革及成為精品課程的建設(shè)過程中發(fā)揮重要作用。結(jié)合目前我中心的師資水平，要求具有講師以上職稱或高級工程師職稱，并通過中心資格認證的專業(yè)技術(shù)人員才具備主講教師的基本任職資格。對主講教師實行課程聘任制，聘期兩年，視過去兩年的工作業(yè)績進行認證考核。建立助理主講教師隊伍，符合要求者，進入梯隊，由主講教師進行一對一培養(yǎng)。

2.規(guī)范主講教師職責(zé)

對主講教師職責(zé)的規(guī)范是實施主講教師責(zé)任制的核心內(nèi)容。主講教師職責(zé)包括負責(zé)課程教學(xué)設(shè)計、組織課程教學(xué)（運行與管理）、主持課程教學(xué)改革等。

（1）負責(zé)課程教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的課程教學(xué)效果為目的，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。這就要求主講教師在認清自己責(zé)任的同時，結(jié)合教學(xué)實際情況，針對不同專業(yè)下對學(xué)生的培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)程度和認知心理特征確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目的；進一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系才能達到教學(xué)目的；為實現(xiàn)具體的教學(xué)目的，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)組織必要的教學(xué)資源，運用切合實際的教學(xué)策略；構(gòu)成有利于過程監(jiān)控的教學(xué)評價，根據(jù)評價結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)效果。

（2）負責(zé)課程教學(xué)的運行與管理。根據(jù)培養(yǎng)計劃的要求及課程教學(xué)設(shè)計，主講教師負責(zé)組織助理主講教師及團隊提前制定與完善教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；在負責(zé)教學(xué)計劃的編制的過程中，首先應(yīng)保證助理主講教師有能力完成教學(xué)大綱要求的部分理論教學(xué)任務(wù)，實習(xí)指導(dǎo)教師也有能力嚴格保證實踐實習(xí)質(zhì)量，不至于在某些意外情況下導(dǎo)致教學(xué)大綱無法落實或課程無法繼續(xù)，其次是嚴格保證理論與實踐內(nèi)容一致性，但允許實習(xí)指導(dǎo)教師對當日實習(xí)內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性；協(xié)調(diào)與管理教學(xué)資源，以保證教學(xué)資源合理配置、有序及更新；最后應(yīng)加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定科學(xué)的評價標準和完善考核學(xué)生實習(xí)成績的標準，全面提升學(xué)生質(zhì)量。

（3）主持課程教學(xué)改革。電工電子實習(xí)教學(xué)不能因循守舊，一成不變。如何充分利用和發(fā)揮好電工電子實習(xí)基地的作用，做好實踐教學(xué)，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、求知本領(lǐng)，始終是我們在不斷探索的課題。即將推行的主講教師責(zé)任制的教學(xué)模式的改革便是一個例證，這是一種全新的教學(xué)模式，主講教師是核心，如何在實踐的過程中不斷改革與完善，以達到更好的教學(xué)效果，這是主講教師的重要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，改革課程結(jié)構(gòu)，加強綜合性和創(chuàng)新性的課程體系建設(shè)，把傳授知識和培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)校的電工電子實習(xí)訓(xùn)練中心成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的基地。

3.規(guī)范主講教師制下的實習(xí)與指導(dǎo)要求

實習(xí)與指導(dǎo)既是學(xué)生安全實習(xí)的重要保障，也是保障教學(xué)秩序有條不紊的重要手段，在新模式下進一步規(guī)范實習(xí)教學(xué)與指導(dǎo)要求則更有利于教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。首先應(yīng)嚴格執(zhí)行我部門已有的實習(xí)教學(xué)管理規(guī)章條例，由主講教師全權(quán)負責(zé)。其次，提高安全實習(xí)與文明實習(xí)分數(shù)（簡稱文明分）的考核范圍及力度，例如學(xué)生在理論課中聽課認真與否，實踐操作中態(tài)度等，實行文明分全權(quán)否決制。然后，進一步規(guī)范主講教師制下實習(xí)指導(dǎo)教師的崗位規(guī)定，嚴格做到“四嚴”、“四心”與“四勤”。最后，制定并實施實習(xí)工具與設(shè)備的配置、管理與維修的制度，解決目前的不合理使用狀況。要求從整個實習(xí)教學(xué)過程中出發(fā)，進一步規(guī)范實習(xí)與指導(dǎo)，其目的是在安全實習(xí)、文明實習(xí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。

4.規(guī)范對主講教師的考核

主講教師負責(zé)對該課程組的領(lǐng)導(dǎo)，其履行職責(zé)的情況與績效，由工業(yè)訓(xùn)練中心負責(zé)檢查和考核，考核結(jié)果應(yīng)計入相應(yīng)檔案。在受聘為課程建設(shè)小組主講教師期間，本課程建設(shè)小組內(nèi)若有人出現(xiàn)教學(xué)事故，主講教師應(yīng)負領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。若主講教師本人出現(xiàn)教學(xué)事故或教學(xué)管理事故，按學(xué)校和工業(yè)訓(xùn)練中心有關(guān)規(guī)定處理，并停止其主講的資格和職權(quán)。每兩年考核一次。助理主講教師負責(zé)輔助主講的工作，在主講教師負責(zé)下，課程組也應(yīng)加強對各實習(xí)指導(dǎo)教師的內(nèi)部考核。實習(xí)指導(dǎo)教師的工作量及工作績效由課程建設(shè)小組根據(jù)各項測評指標，經(jīng)小組集體討論，最后由第一主講教師根據(jù)討論結(jié)果確定。工作量和工作績效與獎金直接掛鉤，以提高小組成員的積極性。

四、結(jié)論

主講教師責(zé)任制教學(xué)是一種有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。結(jié)合部門實際情況引入主講教師責(zé)任制的教學(xué)模式能夠彌補目前實習(xí)教學(xué)中的不足。筆者在部分班級進行改革嘗試，發(fā)現(xiàn)在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力有了很大程度的激發(fā)，分析能力、理論設(shè)計能力和實際動手能力有明顯提高。因此在具備相應(yīng)的師資條件時，應(yīng)在教學(xué)工作中積極推廣，使電工電子實習(xí)在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]韓紅,游興姬,倪鑫.開展生理學(xué)主講教師責(zé)任制教學(xué)的探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(5):37-38.

[2]馬瑞生,齊社寧,姜信誠.主講教師責(zé)任制教學(xué)模式探討[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,(9):17-819.

[3]羅建華,鄧永亮.課程主講教師制研究[J].交通高教研究,2004,(3):

第8篇：電工實習(xí)的目的范文

在假期中實習(xí)當然很好，假期不主要是用來休息玩的，假期中還可以參加社會實習(xí)，增加自己的能力，不過我選擇在學(xué)期中實習(xí)，盡力抽出時間，在平時和周末去參加實習(xí)。

上周做了一周的電工技術(shù)實習(xí)，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學(xué)到更多實用的知識。

一、實習(xí)目的

通過一個星期的電工實習(xí)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實習(xí)內(nèi)容

1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

2．觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

3．組裝、連接、調(diào)試自動控制電路；試車、答辯及評分。

4．講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。

5．分發(fā)與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項。

6．書寫實習(xí)報告。

三、具體如下

1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

四、實習(xí)心得與體會

1、對連接自動控制電路實習(xí)的感受。在一周的實習(xí)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

2、對交流接觸器的認識。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

3、對中間繼電器的認識。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關(guān)）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實踐總結(jié)

1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

4、對電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

六、實踐建議

1．本次實習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；

第9篇：電工實習(xí)的目的范文

關(guān)鍵詞 工廠實習(xí) 情境 高職 電工教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

On Electrical Teaching in Higher Vocational Colleges

Which Base on Factory Practice Situation

LI Jun

(Zhejiang International Marine Vocational Technical College, Zhoushan, Zhejiang 316021)

AbstractThe Electrical teaching in higher vocational colleges which based on the factory practice situation, should fully considerate the students' characteristics, then analyses electrical teaching materials and its teaching goals, follow the certain situation teaching steps, so as to improve students' application skillsof theoretical knowledge, make theoretical knowledge and practice can be perfectly combinated.

Key wordsfactory practice; situation; higher vocational; electrical teaching

0 引言

基于工廠實習(xí)情境的高職電工教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展的實際需要，有效利用實習(xí)資源，將實踐和理論的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使學(xué)生的感性認識上升為理性認識，這樣學(xué)生在掌握必要的理論基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生的動手能力與職業(yè)技能也得到了極大的提升。基于工廠實習(xí)情境下的高職電工教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)，另一方面教師自身的業(yè)務(wù)能力也得到了提升。①

1 教學(xué)現(xiàn)狀

筆者對近幾年的船舶電氣專業(yè)二年級的理論課成績和技能課成績做了一些調(diào)查分析，如表1所示：

表1本校2007-2009屆船舶電氣專業(yè)學(xué)生成績分析表

從調(diào)查表的數(shù)據(jù)中可以看出，我們學(xué)校的專業(yè)課成績是在逐年提高，這與我們專業(yè)的課程改革是分不開的。不過我們從表中數(shù)據(jù)也可以看出，理論課的成績總是低于技能課的成績10分左右，特別是中級考試一次通過率，理論課成績遠遠低于技能課成績。這些雖然與我校的專業(yè)設(shè)置及考核機制有關(guān)，但是不難看出，大多數(shù)學(xué)生認為理論學(xué)習(xí)是必要的，卻對理論課的學(xué)習(xí)沒有興趣，認為理論課要比實際操作課枯燥。而學(xué)好理論課才能更好的指導(dǎo)實踐。那么，如何使學(xué)生在重技能掌握的同時，也能夠重視理論知識的學(xué)習(xí)呢?這又是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題。專業(yè)理論課教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味?，F(xiàn)在大多中職學(xué)校，特別是國家重點或省級重點學(xué)校，計算機機房和多媒體教室的硬件配置已達到了較高的水平，教師在上課時也大多使用多媒體課件，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中教師仍以“傳統(tǒng)”的方式進行教學(xué)，教學(xué)方法完全照搬其他學(xué)科的模式，仍然以講授為主。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的到來對于傳統(tǒng)教學(xué)形成了一種對比，通過這些互動和交流式的教學(xué)方法來進行學(xué)生自主性的培養(yǎng)是非常重要的，網(wǎng)絡(luò)可以令人的思想在交互中得到提升。這種交互可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，師生之間的，也可以是學(xué)生在網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和其他有關(guān)的參考資料，向教師進行提問，通過這些方法解除了學(xué)生羞于提問的毛病，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。具備了實施課題的師資力量，接下來我們設(shè)計問卷對學(xué)生擁有電腦和上網(wǎng)等情況進行了調(diào)查，以便確認學(xué)生是否具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件。對本專業(yè)二、三兩個年級共183個學(xué)生進行問卷調(diào)查。學(xué)生家中電腦擁有率為85.7%，學(xué)生家中電腦上網(wǎng)率是75.4%，可以看出學(xué)生的電腦擁有率和上網(wǎng)率是很高的，完全具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件。

2 基于工廠實習(xí)情境的高職電工教學(xué)思考和分析

2.1 情境教學(xué)理論分析

情境教學(xué)是教師有意識地創(chuàng)造一定的情境，通過學(xué)生的主動參與，通過真實的情緒與認知體驗，從而達到對所學(xué)知識的真正理解，對學(xué)生的實踐能力的提升有著至關(guān)重要的作用。基于工廠實習(xí)情境下的高職電工教學(xué)與傳統(tǒng)的接受式教學(xué)有著顯著的不同。從知識呈現(xiàn)方式來說，傳統(tǒng)接受式教學(xué)是從概念原理直接呈現(xiàn)，而情境式教學(xué)則是教師有目的加工設(shè)計；從教學(xué)方法來說傳統(tǒng)接受式教學(xué)單一而且長久不變動，情境教學(xué)則隨機應(yīng)變；從教師角色來說，傳統(tǒng)接受式教學(xué)中教師是處于主導(dǎo)性地位，情境教學(xué)中教師則是參與者、組織者、幫助者或者指導(dǎo)者；從評價方式來說，傳統(tǒng)教學(xué)注重結(jié)果，而情境式教學(xué)則一方面注重結(jié)果，另一個方面更重視的是過程。情境教學(xué)的理論主要是以情境認知與學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，人本主義理論以及哲學(xué)理論為基礎(chǔ)。由于高職實習(xí)工廠資源的情境電工教學(xué)與傳統(tǒng)的接受式教學(xué)存在顯著差異，這種情境式電工教學(xué)是幫助學(xué)習(xí)者在原有知識的基礎(chǔ)上，消化所學(xué)習(xí)的知識，構(gòu)建新的結(jié)構(gòu)，因此教師在教學(xué)的設(shè)計過程中，要充分地考慮到學(xué)生的特征。高職學(xué)生年齡一般都不大，正是人格發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段的學(xué)生對自己未來的生活目標和方面不夠具體，對未來的職業(yè)定向很模糊，大部分學(xué)生由于家長和社會期望的原因，在情感，人際交往，自信心及家庭環(huán)境方面存在很多問題，這些因素在很大程度上影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)技能與知識的積極性，所以提高學(xué)生的內(nèi)部動機，提高學(xué)生的動手能力，重獲自信心是基于工廠實習(xí)情境高職電工教學(xué)的一個重要任務(wù)。②

2.2 高職電工學(xué)教材和教學(xué)目標的分析

電工學(xué)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，對于電工學(xué)的學(xué)習(xí)并不是記住多少原理與概念，能夠做習(xí)題就達到目標了，相反它更重視的是靈活運用書本知識來解決實際問題的能力。電工學(xué)的教學(xué)大綱在這一方面也作了明確具體的規(guī)定。由此可見，電工教學(xué)的終極目標是是能夠真正理解所學(xué)的知識，是學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識，實踐能力是學(xué)生對知識理解深度的一個重要指標，基于工廠實習(xí)情境的高職電工教學(xué)能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的主動性與動手動的能力，而且在一定的程度上，可以將學(xué)生在實際實習(xí)中所看到的，所感受的內(nèi)化為自己真正理解的知識，真正體現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合。

2.3 基于工廠實習(xí)下實施的高職電工情境教學(xué)主要原則

基于工廠實習(xí)情境下的高職電工情境教學(xué)在實施的過程中，要有效地體現(xiàn)內(nèi)容的生動性，提高學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的主動參與，主要的原則為：興趣性原則、實用性原則、主體性原則及系統(tǒng)性原則。興趣是最好的老師，所以在電工教學(xué)的實習(xí)教學(xué)過程中，要充分地考慮學(xué)生的已有興趣，在原來的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生新的興趣，讓他們體驗到成功的樂趣。實用性是高職電工教學(xué)中的一個重要原則，對高職學(xué)生來說，他們不僅要學(xué)習(xí)理解理論知識，更重要的是將這種知識應(yīng)用于實際生活中的能力；主體性是指在電工教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，重視他們的主動參與，教師要成為他們的指導(dǎo)者而不是說教者。系統(tǒng)性是指在電工教學(xué)的過程中，將分散的知識整合整一個完整的整體。③

2.4 基于工廠實習(xí)資源的情境教學(xué)課堂教學(xué)步驟

在充分考慮學(xué)生特點，利用實習(xí)工廠資源的條件下，基于工廠實習(xí)資源的情境教學(xué)有一定的步驟，主要有：結(jié)合實習(xí)資源引入問題；提供素材，指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)電工問題；學(xué)生與教師共同交流與討論，一起解決難題；最后做一個系統(tǒng)的反思，掌握應(yīng)用的技能。

3 總結(jié)

基于工廠實習(xí)情境下的高職電工教學(xué)，一方面要考慮學(xué)生本身的特點，另一方面要充分利用電工教材與實習(xí)資源，努力提高學(xué)生將書本理論知識應(yīng)用于實踐的能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生的主體性及創(chuàng)造性，通過一定教學(xué)步驟，通過教師與學(xué)生的共同交流討論達到對知識的真正理解與掌握，最終使所學(xué)的知識都能夠應(yīng)用到實際的生活當中，切切實實提高高職學(xué)生的綜合實踐技能。

注釋

①趙燕.基于技校實習(xí)工廠的電工學(xué)情境教學(xué)實踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2008（3）:11-14.

②鄭勇等著.情境探究建構(gòu)――課堂教學(xué)的最優(yōu)化[M].濟南:山東教育出版社,2007.