期中質(zhì)量分析精選(九篇)
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第1篇：期中質(zhì)量分析范文
一、本年級組基本情況分析:
全年級一共21個班級參加了本次考試，一共7個專業(yè)，900人參加了本次期中考試，所以人員較多，專業(yè)較多，數(shù)據(jù)分析只能從語文、數(shù)學、英語上來進行初步分析。
二、數(shù)據(jù)情況展示
性別
專業(yè)
考號
考試科目成績
班主任
班級
語文
數(shù)學
外語
專1
專2
專3
科目平均分
69.1
53.2
43.4
46.4
40.1
李偉
17春機械一班
科目平均分
69.0
23.4
38.5
20.5
48.1
張燕芳
17春機汽五班
科目平均分
86.6
92.0
72.5
77.1
92.9
鮮艷
17春機汽六班
科目平均分
65.2
37.5
48.4
15.5
43.6
秦煊強
17秋汽修班
科目平均分
68.5
28.8
42.9
13.8
44.9
魏強
17秋機建服班
科目平均分
73.9
26.4
38.7
66.0
34.4
魏強
17秋機建服班
科目平均分
71.6
27.2
53.0
61.4
71.0
魏強
17秋機建服班
科目平均分
77.9
50.4
55.7
53.8
90.3
陳俊洋
17春財會一班
科目平均分
86.7
84.3
83.9
79.3
98.8
陳群慧
17春財會二班
科目平均分
83.9
64.6
65.9
72.4
86.5
陳靜
17秋財會班
科目平均分
65.1
32.8
36.1
46.2
20.6
46.7
甘元洪
17秋體育班
科目平均分
73.4
38.8
55.6
49.8
68.4
王敏
17春信息一班
科目平均分
76.9
41.4
53.0
79.7
88.1
吳歡
17春信息二班
科目平均分
76.8
50.7
57.9
37.8
42.8
吳歡
17春信息二班
科目平均分
94.1
89.6
82.5
97.1
91.9
張潤
17春信息三班
科目平均分
81.7
55.4
53.7
62.7
59.8
劉慧
17秋財會班
科目平均分
95.3
44.5
59.7
75.3
羅茂華
17春學前一班
科目平均分
90.6
71.0
66.6
79.2
陳巧
17春學前二班
科目平均分
95.9
83.7
91.8
92.3
王芳
17春學前三班
科目平均分
101.6
56.0
83.3
75.7
孔莎
17春學前四班
科目平均分
111.3
79.0
92.9
70.7
文尤利
17秋學前班
語文最高分131，劉玲17秋學前 、最低分2分、黃雅渟，17春財會2班；數(shù)學最高分142，（劉嘉豪 男 17春財會一班；周德榮 男，17春財會二班；）；最低分4分，（沈木浩 魯文福 成榮林 王傳洋 李 壵 鐘維 吳坤雨 蔣帥 四郎吉村9人），外語最高分137，（陳汶坤17春財會二班）、最低分10分，（吳坤雨 17秋機建服班）。
二、本次考試存在的突出問題：
1、總體說來秋招的學生基礎(chǔ)要比春招的好，所以語數(shù)外文化課來說，學前，財會兩個專業(yè)的學生要考得好些，機械、信息、汽修要考得差些，男女性別上來分析看，女生普遍要比男生成績好些，認真一些。
2、各學科組班級之間差距較大，其中語文學科第一名與最后一名均分相差了129分，這個數(shù)字是驚人的，數(shù)學學科第一名與最后一名均分相差了138分，英語學科第一名與最后一名均分相差了127分。
三、重點班級人員分析
全年級總分在500分以上的有29人，鮮艷 17春機汽六班8人；陳俊洋 17春財會一班2人；陳群慧 17春財會二班7人；陳靜 17秋財會班3人；張潤 17春信息三班8人；劉慧 17秋信息班1人。具體見下表：
姓名
性別
專業(yè)
考號
語文
數(shù)學
外語
專1
專2
總分
名次
班主任
班級
馮鵬
男
汽修
20170325
87
137
84
150
123
581
1
鮮艷
17春機汽六班
劉懿
男
汽修
20170301
84
127
131
90
138
570
2
鮮艷
17春機汽六班
馮雨康
男
汽修
20170326
114
139
89
120
99
561
3
鮮艷
17春機汽六班
唐榮
男
汽修
20170320
104
115
66
130
109
524
4
鮮艷
17春機汽六班
李恒
男
汽修
20170317
99.0
135
116
70
102
522
5
鮮艷
17春機汽六班
李強
男
汽修
20170305
85
124
118
60
129
516
6
鮮艷
17春機汽六班
徐鵬
男
汽修
20170327
102
120
64
100
116
502
7
鮮艷
17春機汽六班
包元奎
男
汽修
20170330
82
127
64
115
114
502
8
鮮艷
17春機汽六班
廖小艷
女
財會
20170601
91
125
114
89
126
545
1
陳俊洋
17春財會一班
許紹涵
女
財會
20170655
90
131
62
109
118
510
2
陳俊洋
17春財會一班
程虹月
女
財會
20170703
91
110
112
98
144
555
1
陳群慧
17春財會二班
魯文娟
女
財會
20170723
104
119
86
118
127
554
2
陳群慧
17春財會二班
周德榮
男
財會
20170708
102
142
89
97
120
550
3
陳群慧
17春財會二班
宋鄰欣
女
財會
20170738
99
133
97
113
100
542
4
陳群慧
17春財會二班
包雪蓮
女
財會
20170730
97
116
77
106
120
516
5
陳群慧
17春財會二班
陳汶坤
男
財會
20170735
98
92
137
77
112
516
6
陳群慧
17春財會二班
游麗
女
財會
20170706
99
115
73
99
123
509
7
陳群慧
17春財會二班
馮詩韻
女
財會
20170814
96
70
113
123
116
518
1
陳靜
17秋財會班
劉心雨
女
財會
20170851
97
79
117
115
106
514
2
陳靜
17秋財會班
曾苗苗
女
財會
20170837
99
112
73
114
103
501
3
陳靜
17秋財會班
姜豪
男
信息
20171224
106
125
107
109.5
113
560.5
1
張潤
17春信息三班
馮露
女
信息
20171203
94
97
134
106.5
128
559.5
2
張潤
17春信息三班
張小莉
女
信息
20171223
109
105
117
104.5
100
535.5
3
張潤
17春信息三班
賴右平
男
信息
20171208
92
113
108
105.5
105
523.5
4
張潤
17春信息三班
顏其崗
男
信息
20171227
108
103
115
93.5
100
519.5
5
張潤
17春信息三班
甘元露
男
信息
20171205
97
128
56
115
120
516
6
張潤
17春信息三班
秦念
女
信息
20171211
101
128
95
99
90
513
7
張潤
17春信息三班
張正鴻
男
信息
20171219
88
114
92
104.5
109
507.5
8
張潤
17春信息三班
甘駿霞
男
信息
20171315
104
123
96
98
92
513
1
劉慧
17秋信息班
四、原因分析：
經(jīng)過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、對新課改認識與執(zhí)行不到位。部分教師沒有認真研究新課改，教學觀念跟不上形勢的需求，用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教，重知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，甚至有些同志只用到了以前教學形式，沒有真正去領(lǐng)悟他的教學實質(zhì)。
2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現(xiàn)了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。語文均分上不去的主要原因有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力較差。
3、少數(shù)教師敬業(yè)精神缺乏。平行班級之間的差距的形成，一方面是教師的業(yè)務(wù)能力有高低，但更重要的是教師的敬業(yè)精神問題。我們有些同志平時工作紀律渙散，遲上堂、早下堂，六認真做得不到位，作業(yè)不及時布置和按時批改。
4、多年來學校一直德信孝義、知技人生的模式運行，各項工作均是強調(diào)安全、安全、還是安全，這一重點，讓整個學校彌漫中只要安全不出事情，教學好不好不重要的氛圍，但隨著時間的推移，我們有些同志就放任自己，忘記了為人師表的教師身份。
五、對今后教學的建議
針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現(xiàn)狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：
1、以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結(jié)，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課后輔導中的不足，將自己的問題找準，寫一個小結(jié)，并在最后寫明期末考試自己任教學科的目標。對于學生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關(guān)檢查。
2、針對自己的特點，以及本班學生的特點，加大課堂改革力度，深入領(lǐng)會和大膽嘗試早讀教學模式和下午提前進教室，想叫學生放得開，首先老師得放得開，想叫學生多說，老師就得少講，想充分發(fā)揮學生的主體作用，就得充分發(fā)揮老師的主導作用，少講、多練、精練。目前我們多數(shù)教師存在的最大問題是“課堂練得太少，效率較低”，很多技能科老師根本沒有進行，直接影響學生的終生發(fā)展。
3、課后輔導需要加強，優(yōu)等生的數(shù)量太少，分數(shù)還不夠拔尖；后進生的輔導力度不夠，落實性較差。如果這方面不改變，就不可能實現(xiàn)學校開學初提出的目標，這一屆學生也必將毀在我們的手上。
4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、樹立自信。
我常常想，其實我們的學生并不笨，他們只是基礎(chǔ)差，我們教的知識也不難，問題就在于學生用什么樣的心態(tài)去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習，最關(guān)鍵的是在落實上打了折扣。
六、后一階段年級組工作設(shè)想
1.進一步加強年級組對教師的管理，嚴格考勤，嚴查教學六認真。
2.加強學生的常規(guī)管理，安全、紀律、衛(wèi)生、儀表等工作長抓不懈。這里希望我們每一位同志都能積極參與到學生的管理中來。
3.對問題學科采取跟蹤制，并請學校領(lǐng)導進行指導，爭取在短時間內(nèi)整改到位。
4. 全面深化學校課堂教學改革，加大集體備課力度。
5.加強教學管理，抓好重點生的培養(yǎng)，打造出一支尖子生隊伍。
第2篇：期中質(zhì)量分析范文
——春季期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿 吳全士
各位老師：
期中檢測已經(jīng)結(jié)束，通過對調(diào)監(jiān)考、教研組集體閱卷，這次考試整個過程還是比較嚴肅、公平的。考完從顯示的數(shù)據(jù)中可看出，大家半學期的辛勤付出下取得了一定的進步。個別老師確實不一般（有的教師所任課成績非常好，而有的教師所任課成績平平，原地踏步甚至倒退，問題何在？），這種不一般值得我們自己深思、自問、解疑。但作為追求更好的我們來講，更要把這次考試作為我們看清問題的一個窗口，所以，我們要以此為契機，查找不足，解決問題。數(shù)據(jù)和成績 主任已作了分析反饋，我就如何做好自身工作方面談幾點看法。
第一：正視自我！學校層面組織的質(zhì)量分析固然重要，還有比學校組織的質(zhì)量分析更重要的，那就是各教研組、各班級、各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進措施。做到這一點是需要自身的勇氣的！不一味把責任歸結(jié)于學生身上，生源既成事實，那就在班風教風學風教法學法上多琢磨，多下工夫。我們的自我分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經(jīng)驗通過自我學習變?yōu)橹笇ё晕业淖呦虺晒Φ慕?jīng)驗！想要個人繼續(xù)提高，除了課前課后做足功課之外，我認為很關(guān)鍵的是要正視自己的教學能力，反思自己的課堂教學。可通過聽課、請同事來聽課這種方式來為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語言表達、教材處理、課堂組織、教學方式、還是個人素養(yǎng)等。其實每個人教有自己的優(yōu)缺點，聽課是雙方共同學習。即使教的再好的老師，他也不敢說，他很完美，他不用學了?；蛘邞?yīng)該說，教得好的老師正是因為他愿意學，且善于學?；ハ嗦犝n，也是互相幫助。
第二：樂于合作！教師個人的教學質(zhì)量固然重要，還有比個人的教學質(zhì)量更為重要的，那就是你所在班級的整體質(zhì)量。目前教研組的研討氛圍整體較好，但學科與學科間，個體與個體間還存在差距。我個人認為，競爭是必然存在的，但是所有老師不能互相傾軋，而是齊心協(xié)力，共同提高。這樣的工作環(huán)境會讓人產(chǎn)生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔心好東西與別人分享后，會讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開發(fā)不盡的。實際上，進步是共同的，當你在幫助別人進步時，你自己也會往前走，你會思考得更深入，你會有更多的智慧產(chǎn)生。同時，如果通過你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結(jié)伴而行，那種感覺一定是很美妙的。對于學生和考試成績要有打整體戰(zhàn)的意識（個別學生偏科，學科之間分值差別很大，對三科合格率就有大的影響），團結(jié)才有力量?。ㄍ饨缯f某某學校較好，指的是一個整體）三個臭皮匠頂個諸葛亮，更多的教研探討與分享會讓每一個人受益。所以每一個老師都能意識到聽課在自己教學生涯中的重要性，希望備課組、班主任、各任課教師團體真正形成互相學習、互相幫助這樣的氛圍。
第三：善于跟蹤。跟綜學生也是一門學問，跟綜什么樣的學生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現(xiàn)？這一系列問題的落實是要好好研究學習的。班級老師間要經(jīng)常通氣，家校間要密切聯(lián)系，師生要真誠溝通交流，這就是我們今天開會標題叫“目中有人才有路，心中有愛才有度”。要有針對性地做好考試后的個別座談和分類指導，突破學生學習的制約瓶頸?？荚囯m然結(jié)束了，數(shù)字是蒼白的，但是考試數(shù)據(jù)的背后卻隱藏著一個個鮮活生命個體的喜怒憂思，所以這個時候恰恰是老師們跟進座談和心理疏導工作的最佳時機?？嫉煤玫耐瑢W需要老師的表揚和鼓勵，以便百尺竿頭更進一步；考得一般的同學需要老師的激勵和點撥，以便克服缺點迎難而上；考得不好的同學，需要老師的關(guān)愛和呵護，以便讓他們帶著尊重和溫暖學有所得。
第四：理解支持。談到理解與支持，我要代表整個學校說幾句話：學校全體教師會上決定的全校性要求，所有人必然要貫徹落實。假使個人對學校層面的決策有想法有建議，也是先執(zhí)行再與學校交換意見，不希望也不能出現(xiàn)消極抵觸的現(xiàn)象。比如升旗儀式、兩操一舞、集中學習、辦公常規(guī)、車輛停放、拖把水桶、班級衛(wèi)生區(qū)域、辦公室衛(wèi)生、及時關(guān)燈和電腦、各室門窗關(guān)鎖……我們在學生面前的形象在不知不覺中影響學生。（比如：升旗儀式十幾個學生逗留教室；做操時教師留幾個學生做作業(yè)；打掃衛(wèi)生時個別學生不好好打掃）這樣給班級學生的感覺就是太自由散漫，自然班級就難有凝聚力！凡事要有集體意識、大局意識，不因小失大。
最后匯總成兩句話：
第3篇：期中質(zhì)量分析范文
我班共有46位學生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。
二、試題分析：
一年級數(shù)學期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。
三、典型錯題分析：
1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。
2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學生掌握知識不好；學逸、陳蕾兩位學生不會讀題；紫儀等8位學生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調(diào)的學習重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導致這十幾位學生因粗心而丟分。
4、第四題：統(tǒng)計圖形個數(shù)?？疾閷W生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，并進行合計。但也有不少同學出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。
5、第五題：分類。丟分的學生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。
6、第六題：計算。個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。
7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。還有兩位學生計算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
四、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學生學習習慣的養(yǎng)成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。
5、對個別學生關(guān)注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。
第4篇：期中質(zhì)量分析范文
1、開學初為期三天的軍訓，師生齊上陣，強化紀律意識，培養(yǎng)堅毅品性，是一個良好的開端。
2、學校利用升旗儀式、各班班團活動時間，課間操以及大型集會時間，由關(guān)心下一代協(xié)會，德育處，班主任等對全體學生進行了《系列安全知識講座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《講究學法，提高效率》《樹立信心是成功的關(guān)鍵》等等的主題教育。
3、每周進行文明寢室以及優(yōu)勝班級的評比，突擊檢查學生抽屜桌面整理情況，激發(fā)學生的合作意識和集體榮譽感。并且充分發(fā)揮帶頭作用，無論何時何地，在校園內(nèi)見到垃圾我都會主動撿起來，用自己的實際行動來引領(lǐng)學生愛護校園環(huán)境，保持清潔衛(wèi)生。畢竟良好的學習環(huán)境，會讓人的心情愉悅，學習效果也會更好。
4、針對許多學生書寫馬虎，字跡潦草的現(xiàn)象，鼓勵學生購買字帖，認真習字，長元老師還專門給九年級學生上了一堂書法示范課。針對學生閱讀量少，課外積累不夠充實的問題，每班語文老師列出了適合本年級閱讀的書目，開放圖書室，鼓勵同學們課余時間多讀書，讀好書，養(yǎng)成好讀書的習慣。
回歸到期中考試，終其原因，除了以上伍校文?？偨Y(jié)的原因外，我補充以下兩個方面的原因：
1、學生學習方法不對，在平時上課及課余與學生交流時就發(fā)現(xiàn)，一部分學生學習態(tài)度比較端正，但學習方法錯誤，導致學習效果不明顯。
2、在輔潛的方式方法上，還沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃。見坑填坑，沒有從源頭上解決問題。
所以，針對以上問題，為培養(yǎng)學生好的學習方法，在課堂上，我們加強了對學生學法的指導，且在每次段考之后或是升旗儀式上，請優(yōu)秀學生做學習經(jīng)驗交流分享。引導廣大學生端正學習態(tài)度，結(jié)合他人經(jīng)驗，尋求適合自己的學習方法。
另外，幫助潛能生樹立信心，對潛能生分層輔導。站在中考的高度，結(jié)合潛能生的實際情況，確立切實可行的目標和方案，一步一步來提高潛能生學習興趣，提升學習成績。充分利用課余及午自習和八自習的時間，采用每日一題，一對一幫扶等方式，力求日積月累，有所成效。
第5篇：期中質(zhì)量分析范文
一、試卷總體特點
今年初中七年級生物學科期中考試試題注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應(yīng)用方面的考查。
期末生物試卷進行以下分析：
（一）注重基礎(chǔ)，強調(diào)能力訓練 試卷考查的知識點多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現(xiàn)象、生物體的基本結(jié)構(gòu)、生理變化、實驗探究以及聯(lián)系實際的生活常識等知識，在試題中均有所體現(xiàn) 。試卷在注重考查生物基礎(chǔ)知識的同時，更加重視考查學生對知識的歸納、總結(jié)。
（二）聯(lián)系社會實際，突出生物學知識的應(yīng)用性,把考試內(nèi)容和社會實踐，新聞熱點緊密相連，突出生物學知識的實踐性和運用性。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學習主體的創(chuàng)造性。 今年期末生物學試題明確地突出了對能力的考查，把觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力放在了重要的地位。與能力相聯(lián)系的試題，會使學生主動學習
二．考試情況分析
參考人數(shù)
總分
均分
高分人數(shù)
高分率
及格人數(shù)
及格率
173
4286
24.5
15
7.9
64
35.7
三．答卷反映出的學生學習情況
(一)基礎(chǔ)知識薄弱，表達不夠規(guī)范 通過分析試題答卷表明：因答題不規(guī)范造成失分現(xiàn)象非常普遍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.生物學用語掌握較差。 學生對一些常見的生物學術(shù)語不十分清楚，學生答題時容易混淆，寫錯答案。2基本概念模糊3、語言敘述能力差，4,.生物表達式不會寫
（二）學生在選擇題2,5,19題出現(xiàn)錯誤做多，對于發(fā)生現(xiàn)在人體的氣體交換和肝臟的功能等只是帶你掌握不夠充分， 主觀題中23題和24題的第3,4小題出現(xiàn)錯誤情況較多，實驗操作題基礎(chǔ)薄弱，情況較差。
四、對今后初中生物的改進措施
（一）運用教學規(guī)律，發(fā)揮學生主動性 中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養(yǎng)和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質(zhì)。
第6篇：期中質(zhì)量分析范文
數(shù)據(jù)分析（見表格）
初一年級：
1、 學科間較為平衡
2、 班級間較為平衡。
3、 前十名分數(shù)比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數(shù)相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>
與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級：
1、 學科間總體平衡，個別學科略有差距
2、 班級間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數(shù)學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經(jīng)常強調(diào)的：不讓一個孩子掉隊
第7篇：期中質(zhì)量分析范文
【關(guān)鍵詞】建筑電氣工程；施工質(zhì)量；管理策略
1、建筑電氣工程施工質(zhì)量管理的概念及作用
建筑電氣工程施工質(zhì)量主要是指施工的項目必須按照業(yè)主的要求進行，同時還要符合我國的技術(shù)標準、合同規(guī)定、設(shè)計文件以及法律法規(guī)的規(guī)定。建筑電氣工程施工質(zhì)量管理主要是指對建筑電氣工程施工質(zhì)量進行監(jiān)控、協(xié)調(diào)、指揮等活動，其目的是使建筑電氣工程施工質(zhì)量達標，達到國家相關(guān)部門的要求，同時也可以得到業(yè)主的認可，確保建筑電氣工程施工的每個環(huán)節(jié)的順利地進行。換言之，建筑電氣工程施工質(zhì)量管理就是對建筑電氣施工進行有效的監(jiān)督，指導每個參與建筑施工的團隊嚴格按照國家的質(zhì)量標準進行施工，確保建筑的整體的質(zhì)量，提高我國建筑行業(yè)的竟爭力，為我國的社會主義的經(jīng)濟建設(shè)提供有力的支持。建筑施工質(zhì)量直接關(guān)系到人們是否能夠安全地進行生活和工作，這就意味著建筑的施工質(zhì)量具有經(jīng)濟和政治上的雙重意義。建筑工程的施工質(zhì)量受到多重因素的影響，比如施工項目是否可行、工程投入多少資金以及工程材料的選取等等，施工的質(zhì)量是決定建筑工程成功與否的關(guān)鍵。只有做好建筑工程的質(zhì)量控制工作，把好質(zhì)量控制這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能確保建筑工程的質(zhì)量，才能建造出使人們住的放心的建筑。
2、建筑電氣工程施工質(zhì)量管理存在的問題
2.1 質(zhì)量管理不受重視
現(xiàn)階段，在建筑電氣施工質(zhì)量管理的工作中，我國的大多數(shù)的企業(yè)與相關(guān)的質(zhì)監(jiān)部門把工作的重點放在了最后對工程質(zhì)量檢測上，而并沒有對整個的建筑的施工過程中進行有效的監(jiān)督，大部分的質(zhì)檢相關(guān)部門或者是企業(yè)對建筑電氣工程的施工成本與施工過程沒有進行系統(tǒng)的質(zhì)量管理，導致我國的大多數(shù)的建筑電氣工程的施工中存在著許多的問題，直接導致了我國建筑的質(zhì)量不高，限制了我國建筑行業(yè)的發(fā)展，這一切都是由于企業(yè)或者是相關(guān)的質(zhì)量檢測部門對質(zhì)量管理工作的不重視引起的。
2.2 建筑管理不夠科學
在建筑電氣施工的過程中，許多企業(yè)存在著許多的問題，在準備的階段就很有可能存在著很嚴重的質(zhì)量管理問題，主要表現(xiàn)為在施工所用的建筑材料與人員的管理問題上。
（1）建筑材料的選擇與使用：建筑材料的選擇與使用的問題，就提而言，企業(yè)的采購部門為了降低企業(yè)建筑的施工的成本，就會去購買一些質(zhì)量差的材料，或者是為了從中賺取提成而購買質(zhì)量與價格不成正比的材料，再有是施工的過程中可能會出現(xiàn)建筑材料的使用不當?shù)葐栴}，導致建筑電氣的施工不能正常進行。
（2）建筑人員的管理問題：建筑人員的管理問題主要表現(xiàn)在：施工管理的不是很具科學性，管理人員缺乏管理經(jīng)驗，建筑電氣工程施工人員的技術(shù)水平不高，不能盡快地適應(yīng)到建筑電氣工程施工的工作中，影響建筑電氣工程施工的進程。以上的這些問題都是由于建筑的管理不夠科學造成的，這在很大程度上影響了我國建筑行業(yè)的水平的提高。
（3）電氣施工設(shè)備的管理問題：關(guān)于電氣施工設(shè)備的管理問題，具體而言就是，在進行建筑電氣工程施工的過程中，電氣施工設(shè)備的取用制度與設(shè)備管理制度混亂，施工設(shè)備的管理人員與設(shè)備的取用人員普遍對設(shè)備的取用制度認識不足，沒有認識到其重要性，許多的設(shè)備取用人員在將設(shè)備取走之后，在施工的過程中有可能會對設(shè)備造成損害，但是，在其歸還設(shè)備時卻不會主動與設(shè)備保管人員報備，而設(shè)備保管人員由于工作的疏忽，也沒有對設(shè)備進行及時檢查，這就會造成建筑的工期延遲。還有許多工人在用完設(shè)備之后，由于某種原因或者是忘記了而不及時將設(shè)備歸還，設(shè)備管理人員也沒有及時將設(shè)備追要回來，而一個建筑場地的設(shè)備是有限的，當其他的工人想要用這個設(shè)備時，就會出現(xiàn)設(shè)備找不到的現(xiàn)象，這樣，也是不利于建筑的施工順利進行的。
2.3 施工人員的專業(yè)度不夠
可以說，建筑電氣施工人員的技術(shù)的專業(yè)的程度令人堪憂。建筑電氣工程施工人員中，有一半以上是來自農(nóng)村的農(nóng)民工，他們中的大多數(shù)人的文化水平程度不高，大多數(shù)都是建筑工人出身，都是半路轉(zhuǎn)行的，很多都是在建筑公司工作了幾年的老員工，憑借關(guān)系走上了現(xiàn)在的工作崗位。所以，這些技術(shù)施工人員在具體的電氣施工過程中很容易出現(xiàn)錯誤，操作的工程不符合規(guī)范，達不到電氣施工工程的標準，這種操作上的失誤輕者會影響施工質(zhì)量和項目的順利完成，重者則會危害自身和他人的生命安全，給工程項目帶來很多不安全因素。
2.4 電氣施工設(shè)備保養(yǎng)維護不到位
在電氣施工的過程中，設(shè)備的狀態(tài)的好與壞，不僅會影響到施工的進程的快與慢，還會影響到施工人員的生命安全與否，由此可以看出，施工設(shè)備對建筑電氣工程的重要性。因此，就要做好對建筑設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護工作，具體而言就是要按時的對設(shè)備進行檢查、除灰、、緊固等日常維護與保養(yǎng)工作，除此以外，有一些比較精確的設(shè)備是需要通過專業(yè)的保養(yǎng)機構(gòu)的人員來完成對它的維護與保養(yǎng)工作的，但是，有些施工單位為了節(jié)約成本，貪圖眼前的利益，往往會對這類設(shè)備采用自行保養(yǎng)的方式，由于他們并不是專業(yè)的人士，對待這類機械的保養(yǎng)工作也沒有接受過培訓，長此以往下去，就會對這類施工設(shè)備造成嚴重的損害，造成不可彌補的后果。
3、加強民用建筑工程電氣施工質(zhì)量控制的措施
在加強民用建筑工程電氣施工質(zhì)量控制中，主要采取以下措施：加強對電氣材料設(shè)備質(zhì)量的控制。采購員在進行材料的購買時，一定要嚴格按照電氣工程的質(zhì)量標準進行材料和設(shè)備的購買工作，對材料和設(shè)備質(zhì)量進行嚴格的檢查；加強對容易發(fā)生質(zhì)變的材料和設(shè)備的保管工作，在施工前也要進行隨機抽查以確保施工材料的質(zhì)量；提高施工人員的質(zhì)量意識和專業(yè)素質(zhì)。加強對施工人員質(zhì)量意識和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，做好管理工作，嚴格遵照已定的施工圖紙進行施工，不能隨意簡化電氣設(shè)備的安裝環(huán)節(jié)；加強對施工圖紙的審核工作。在施工前，要組織相關(guān)技術(shù)人員對圖紙進行審核。若是圖紙中有設(shè)計不合理的地方，要及時找出更好的、更有效地解決措施，從而保證施工圖紙的正確性；制定嚴格的質(zhì)量驗收標準。質(zhì)量驗收是電氣施工質(zhì)量控制的最后一步，是保障建筑工程電氣施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)的技術(shù)人員一定要嚴格按照施工方案制定的標準進行質(zhì)量檢查和驗收工作，將質(zhì)量管理工作分配到每一個人，確保每一個施工部位都有專人負責。通過這些獎懲措施，幫助他們提高對電氣施工質(zhì)量的重視程度，進而提高電氣施工的質(zhì)量；提高施工技術(shù)人員的專業(yè)水平。要保證電氣施工質(zhì)量就需要對施工技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)進行不斷地強化。在施工過程中，企業(yè)要不斷地培養(yǎng)技術(shù)人員的質(zhì)量意識，更新他們的技術(shù)知識。
結(jié)束語
電氣施工質(zhì)量控制會直接影響到整個民用建筑工程，是建筑工程建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。本文主要從民用建筑工程、電氣施工、質(zhì)量控制這三個方面來展開對關(guān)于民用建筑工程電氣施工質(zhì)量控制的分析，有一定的借鑒和參考價值。
參考文獻：
[1]葉人通.建筑電氣施工中的質(zhì)量控制策略探究[J].電子制作，2015，16：258.
第8篇：期中質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：奎硫平；精神分裂癥；劑量
反應(yīng)低、療效好等優(yōu)點。有資料表明對于精神分裂癥急性期患者采取快速增加奎硫平使用劑量的方案進行治療，對控制病況，有一定的療效。為了探討和分析使用不同快速增加喹硫平使用劑量的方法治療精神分裂癥急性期患者的療效，選取了我院130例上述患者為研究對象，采取兩種使用劑量方式進行研究，現(xiàn)將研究結(jié)果整理報道如下。
1 對象及方法
1.1 對象選取
選取130例于2010年6月-2013年7月連續(xù)在我院精神?？谱≡航邮苤委煹木穹至鸦颊邽檠芯繉ο?，上述選取對象精神病癥診斷標準均與美國精神障礙中相關(guān)診斷標準相符合，且陰性和陽性PANSS（癥狀量表）評分均在60分以上，BPRS（簡明精神癥狀評定量表）評分在30分以上；CGIS（臨床療效總評量表）評分在3分以上。排除標準：①奎硫平使用劑量超過400mg后，出現(xiàn)嚴重不良反應(yīng)或過敏者；②入組接受研究前4周，有服用抗精神藥物者；③存在嚴重心、肝、腎等嚴重疾病及孕婦患者；④處于極度興奮，需要電休克、氯丙嗪治療者；⑤治療一周后，拒絕繼續(xù)治療者。上述選取對象中，男74例，女56例，年齡21-47歲，平均31.4歲，其中已婚46例，未婚84例；偏執(zhí)型、單純型、緊張型、青春型以及其他型患者人數(shù)依次為76例、8例、8例、22例以及16例。92例患者病癥發(fā)作存在誘因，另外38例不存在誘因。采取數(shù)字標記法將上述患者隨機分成對照組（65例）和觀察組（65例），兩組在PANSS、BPRS、CGIS評分總分依次分別為（83.9±11.0）分、（48.1±6.7）分、（5.2±1.1）分和（84.0±11.1）分、（48.0±6.6）分、（5.3±1.2）分；兩組患者在年齡、性別、婚史、病程、分型以及量表評分上均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性，且上述選取對象參加該次研究均得到其家屬或者本人的同意。
1.2 方法
在給藥治療前，先進行藥物清洗，清洗期持續(xù)2d。對照組患者初始治療使用奎硫平劑量為100mg，而后在前1d的基礎(chǔ)上每天增加100mg奎硫平進行治療，6d后奎硫平的治療劑量達到600mg后，停止增加并維持該劑量治療直至4周；若是治療2周后，患者PANSS評分未得到明顯下降，根據(jù)該藥耐受情況，可適量將劑量增加到800mg；研究組患者初始治療使用奎硫平劑量為200mg，而后在前1d使用奎硫平的基礎(chǔ)上依次遞增200mg進行治療，3d后奎硫平使用劑量達到600mg，持續(xù)該劑量治療至4周。
1.3 療效評定
以治療后PANSS評分后的減分率來對兩組治療效果進行評定：減分率超過或等于80%以上，治療效果為痊愈；減分率在50%-79%之間，則治療效果為顯效；減分率在30%-49%之間，則治療效果評定為有效；減分率低于30%，則評定為無效。減分率為前后評分之差與治療前評分之商。
1.4 統(tǒng)計學方法
對上述兩組患者統(tǒng)計數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0進行統(tǒng)計學分析和處理，以P
2 結(jié)果
2.1 療效比較
觀察組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（620±79）mg/d，對照組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（563±52）mg，兩組上述指標對比有顯著性差異（P0.05）。
2.2 兩組治療期間不良反應(yīng)率對比
兩組根據(jù)上述方案治療持續(xù)1周后，觀察組和對照組不良反應(yīng)發(fā)生率為55.4%和33.3%，兩組對比有顯著性差異（P
3 討論
一般來說，治療精神分裂癥患者使用的奎硫平平均劑量保持在400-600mg/d之間，但對于處于急性期患者，常常會采取增加劑量的方式盡快控制病況，本研究結(jié)果顯示，觀察組和對照組治療第1周后，不良反應(yīng)發(fā)生率上對比有顯著性差異，但在第4周后，上述對比卻無顯著性差異。喹硫平引發(fā)的不良癥狀主要為心動過速、嗜睡以及低血壓，而不同劑量的奎硫平所引發(fā)的不良反應(yīng)發(fā)生情況不同，本文中在快速增加劑量的過程中，可觀察到部分患者出現(xiàn)上述癥狀，但是隨著劑量在一周后持續(xù)保持，不良癥狀的發(fā)生增長率明顯減緩。
綜上，在臨床對于精神分裂癥急性患者最好采取每次增加100mg奎硫平進行治療，既保證療效，又降低不良反應(yīng)率。
參考文獻
第9篇：期中質(zhì)量分析范文
[關(guān)鍵詞] 實際膠質(zhì) 形成 影響 因素
在現(xiàn)行的高等和中等職業(yè)教育的教材中,關(guān)于石油產(chǎn)品分析的教材有各種不同的版本。如化學工業(yè)出版社出版的《石油產(chǎn)品分析》、中國石化出版社出版的《油品分析》。這些教材對汽油的實際膠質(zhì)的測定的方法做出了介紹,分別是GB/T509―88標準試驗方法和GB/T8019―87標準試驗方法。教材對兩種方法相互替代性作出了描述:通常,實際膠質(zhì)的測定允許用GB/T509―88標準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標準試驗方法測定的結(jié)果為準。就是說在一般情況下,兩種方法可以替代。在GB/T8019―87標準試驗方法的備注中也明確地提出相同的說法。通過對大量的檢測結(jié)果的分析,我認為這點說法值得商榷。
一、汽油中實際膠質(zhì)的形成
汽油實際膠質(zhì)是評價汽油安定性的重要質(zhì)量指標之一。安定性好的汽油,在儲存和使用過程不會發(fā)生明顯的質(zhì)量變化。安定性差的汽油則會發(fā)生明顯的質(zhì)量變化,汽油易被氧化,生成酸性物質(zhì)和膠狀物質(zhì)及不溶性沉渣。汽油實際膠質(zhì)含量過多,會造成發(fā)動機不能正常工作,例如:油路阻塞、氣門關(guān)閉不嚴、積碳增加、因積碳而點火不良、降低功率等。
油品形成膠狀沉淀的原因比較復雜,一般認為是油品中的不安定組分在光照、氧氣、高溫和金屬催化條件下,發(fā)生氧化、聚合、縮合等反應(yīng)造成的。尤其是油品中的含硫、氧、氮的化合物越多,形成膠狀沉淀的可能越大。其中,硫的影響最大,同時存在戊二烯、吡咯,則更易形成膠狀沉淀。汽油中形成的膠狀物質(zhì)主要是由烯烴,特別是二烯烴、烯基苯、硫酚、吡咯等組成。
在汽油中形成的膠質(zhì)可分為三類:第一種是不可溶膠質(zhì)或稱成為沉渣,以沉淀的形式存在于汽油中,可通過過濾的方法分離;第二種是可溶性膠質(zhì),其均勻地溶解于汽油中,但其沸點較高不易揮發(fā),可通過蒸發(fā)的方法將高沸點的膠質(zhì)殘留下來,實際膠質(zhì)的測定就是用這種方法;第三種是黏附膠質(zhì),是指黏附在容器器壁上的那部分膠質(zhì),與不溶性膠質(zhì)共存,但不容于有機溶劑。以上三種稱為總膠質(zhì)。
實際膠質(zhì)是指在試驗條件下測得的航空汽油、噴氣燃料的蒸發(fā)殘留物或車用汽油蒸發(fā)殘留物中不溶于正庚烷的部分,以mg/100mL表示。實際膠質(zhì)是用于評定汽油和噴氣燃料在發(fā)動機中生成膠質(zhì)的傾向、判斷燃料儲存安定性的重要指標。汽油實際膠質(zhì)的標準試驗測定方法,是用簡單模擬試驗來測定膠狀產(chǎn)物含量,用于預測汽油發(fā)生氧化變質(zhì)的傾向,在一定程度上反映了燃料在發(fā)動機中燃燒的“實際”情況,因此稱為實際膠質(zhì)。
二、實際膠質(zhì)標準試驗方法的簡單介紹
GB/T509―88標準試驗方法《發(fā)動機燃料實際膠質(zhì)測定法》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測定裝置中油浴器或金屬塊浴的凹槽內(nèi),將加熱溫度控制在150±3℃內(nèi),空氣流速在55±5(L/min)內(nèi)。用流速穩(wěn)定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發(fā)完畢,杯中剩余的殘渣即為實際膠質(zhì),冷卻、稱重,以100ml式樣所含實際膠質(zhì)表示,其計算公式為:X=100×(M2+M1)/25.公式中各字符的含義為:X―100ml試樣所含實際膠質(zhì)的含量,單位mg;M2―膠質(zhì)和燒杯的質(zhì)量,單位mg;M1―燒杯的質(zhì)量,單位mg;25―試樣體積,單位ml。
GB/T8019―87標準試驗方法《車用汽油和航空燃料實際膠質(zhì)測定法(噴射蒸發(fā)法)》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測定裝置中油浴器或金屬浴的凹槽內(nèi),將加熱溫度控制在160～165℃內(nèi),空氣流速在60±9(L/min)內(nèi)。用流速穩(wěn)定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發(fā)完畢,再測定未揮發(fā)試樣殘渣的質(zhì)量,以100ml式樣所含實際膠質(zhì)表示。此時測定的是未洗膠質(zhì)(即實際膠質(zhì)和不揮發(fā)性添加劑組分總量)。實際膠質(zhì)的測定必須將所得試樣殘渣用正庚烷抽提再進行檢測。其計算公式與GB/T509試驗方法相同。
影響實際膠質(zhì)測定因素有以下幾個方面:
與溫度的控制有關(guān)。溫度過高,膠質(zhì)生成速度加快,檢測結(jié)果偏高。溫度過低,試樣無法蒸干,結(jié)果也偏高。
與氣流速度有關(guān)。開始時氣流速度大,汽油會飛濺到外面,檢測結(jié)果偏低。如果氣流速度始終都偏小,則結(jié)果偏大。
與裝汽油樣品的容器有關(guān)。如果樣品用金屬容器盛裝,特別是銅制容器,會催化含硫量高的樣品生成膠質(zhì),結(jié)果偏高。一般用玻璃器皿盛裝樣品。
與空氣凈化有關(guān)。一般經(jīng)過壓縮的氣體,有可能含有油,在測定溫度下難以揮發(fā),檢測結(jié)果偏高。因此,空氣流需經(jīng)過濾,同時出去水分和鐵銹等雜質(zhì)。
與恒重操作有關(guān)。盡可能使天平室內(nèi)溫度和濕度保持一致。恒重燒杯時,前后冷卻和稱量時間保持相同,以免發(fā)生大的偏差。
三、標準試驗方法之間的比較
GB/T509―88標準試驗方法和GB/T8019―87標準試驗方法之間的不同在于:加熱溫度不同,空氣的流速不同,還有,前者蒸發(fā)完之后直接稱量實際膠質(zhì)的重量,而后者蒸發(fā)完之后還需用正庚烷抽提,再稱量實際膠質(zhì)的重量。那么,有這些不同之后,是否還像教材和國家標準所說:通常,實際膠質(zhì)的測定允許用GB/T509―88標準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標準試驗方法測定的結(jié)果為準。這句話可以這樣理解:如果不是仲裁試驗,那么對同一個樣品兩種方法都可以用,結(jié)果相差不會太大,否則不會兩種方法都可以用。實際情況是否如此呢?
從不同廠家和加油站隨機抽取93汽油樣品共十組,嚴格按國家標準試驗方法的操作規(guī)程對十組樣品分別用兩種方法進行檢測其結(jié)果如下:
由試驗檢測結(jié)果看出,對于同一個樣品用不同的試驗方法卻得到兩個相差懸殊的結(jié)果。根據(jù)國家標準規(guī)定汽油實際膠質(zhì)的含量超過5mg/100ml即為不合格產(chǎn)品。十個樣品中只有一個樣品被兩個方法判為不合格,且數(shù)據(jù)相差較大。其余九個樣品經(jīng)GB/T8019―87標準試驗方法檢測均為合格,但經(jīng)GB/T509―88標準試驗方法檢測卻都不合格,而且數(shù)據(jù)相差較大。為什么同一樣品用不同的方法卻得到兩個截然相反的結(jié)果?主要原因就是因為GB/T8019―87標準試驗方法檢測實際膠質(zhì)需要用正庚烷抽提,經(jīng)抽提后,汽油中所添加的不揮發(fā)添加劑被清洗走。用GB/T509―88標準試驗方法檢測實際膠質(zhì)是沒有正庚烷抽提這個步驟的,因此不揮發(fā)性的添加劑被當作實際膠質(zhì)一起稱量,檢測結(jié)果就會比GB/T8019―87檢測的結(jié)果要大很多。在什么時候兩種方法可以互相代替呢?只有汽油中不加入難揮發(fā)的添加劑,或加入的添加劑易揮發(fā),同一樣品就可以用兩種方法檢測。以上的十組結(jié)數(shù)據(jù)是隨機抽樣檢測的結(jié)果,并不能因此就認為這個結(jié)果具有普遍性。那么,汽油中添加不揮發(fā)性添加劑是否是一個普遍現(xiàn)象呢?
通過對新疆地方煉油產(chǎn)品質(zhì)檢中心了解得到了相同的結(jié)果。質(zhì)檢中心每年檢測汽油實際膠質(zhì)超過一百批次,其樣品來自于不同的地方和廠家。對三年內(nèi)的樣品檢測結(jié)果查閱后發(fā)現(xiàn),三百多批次的樣品中,只有兩例樣品的未洗膠質(zhì)和實際膠質(zhì)的重量是大致相同的,也就是說只有這兩個樣品用GB/T509―88和 GB/T8019―87檢測可能會得到相同的結(jié)果。其余的樣品未洗膠質(zhì)和實際膠質(zhì)的重量都相差懸殊,用兩種檢驗方法檢測只會得到相反的結(jié)果。
由于現(xiàn)有的市面上流通的汽油幾乎都添加不揮發(fā)性的添加劑,對其質(zhì)量指標進行檢測時,實際膠質(zhì)這項指標的檢測用GB/T8019―87標準試驗方法檢測是比較合適的。教材所說的:通常,實際膠質(zhì)的測定允許用GB/T509―88標準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標準試驗方法測定的結(jié)果為準,以及標準試驗中的相同描述應(yīng)做出適當修改。
參考文獻:
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